pkm ddd1. pkm una propuesta de dashboard digital del docente como estrategia de gestiÓn personal...

PKMDDD 1

PKM

UNA PROPUESTA DE DASHBOARD DIGITAL DEL DOCENTE COMO ESTRATEGIA DE GESTIÓN PERSONAL DEL CONOCIMIENTO EN EL ÁMBITO ACADÉMICO Y SU APLICACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO

DDD 2

EDGAR JAVIER CARMONA SUAREZ

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

TUTORES. Dr. Enrique Rubio RoyoDr. Manuel J. Galán Moreno

PKM

ESTRUCTURA DE LA TESIS

DDD 3

PKM

INTRODUCCION

ProyectoInvestigación y desarrollo

tecnológico TSI2004-05949

DDD 4

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

PKM

¿Cuáles son los factores que permiten elevar el nivel de productividad de los

trabajadores en organizaciones intensivas en información y

conocimiento y como integrarlos en un entorno Web de trabajo personal?

DDD 5

PROBLEMA

PKM

CONTENIDO

1. Introducción

2. Bases conceptuales3. Contexto general4. Contexto particular 5. Aplicación6. Resultados, conclusiones y líneas futuras

DDD 6

PKM

00

Nuevas habilidades,Nuevas habilidades,conocimientosconocimientos

y actitudesy actitudes

11

Conocimiento Conocimiento comocomo

recurso claverecurso clave

Economía (t)Economía (t)InternetInternet

NaturalezaNaturalezadel trabajodel trabajo

Proceso deProceso deVirtualizaciónVirtualización

crecientecreciente

Gº complejidad,Gº complejidad,incertidumbreincertidumbre

SociedadSociedaden Reden Red

TrabajadoresTrabajadoresdel conocimientodel conocimiento

PortalPortalpersonalizadopersonalizado

del Kdel K

Nuevas Nuevas Formas deFormas deAprendizajeAprendizaje

EntornoEntornocolaborativocolaborativo

OrganizaciónOrganizaciónen REDen RED

Proceso deProceso devirtualizaciónvirtualizaciónen el tiempoen el tiempo

Gestión de:Gestión de: - contenidos- contenidos - relaciones- relaciones - significados- significados

en el en el ámbito de...ámbito de...

exige:exige:

EnEn particular...particular...

Nuevas formas yNuevas formas yentornos de trabajoentornos de trabajo

Nuevas formasNuevas formasorganizacionalesorganizacionales

emergentesemergentes22

33

Nuevo Nuevo ContextoContexto

CONTEXTO GENERALCONTEXTO GENERAL

DDD 7

PKM

ÍndiceÍndice

DDD 8

PKMDDD 9

PKM

EJES CENTRALES

DDD 10

ConocimientoConocimiento GC (KM)GC (KM)

K-workerK-worker

PKM

1. Comunicación en lengua materna

2. Comunicación en lenguas extranjeras

8. Conciencia y expresión culturales.

6. Sociales y cívicas

4. Digital

3. Matemática y básicas en ciencia y

tecnología

Competencias para el

aprendizaje permanente

5. Aprender a aprender

7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa

COMPETENCIAS

DDD 11

Marco de referencia del Parlamento Europeo Competencias para el aprendizaje permanente (Dic 18 2006) ( necesarias para la plena realización personal, la ciudadanía activa, la cohesión social y la empleabilidad en la sociedad del conocimiento)

Marco de referencia del Parlamento Europeo Competencias para el aprendizaje permanente (Dic 18 2006) ( necesarias para la plena realización personal, la ciudadanía activa, la cohesión social y la empleabilidad en la sociedad del conocimiento)

PKM


2.Comunicación en lenguas extranjeras



4. Digital

3. Matemática y básicas en ciencia

y tecnología

Vocabulario y gramáticaAspectos sociales y culturalesMantener y concluir conversacionesEntender y producir textos

•Comunicación oral y escrita•Distinguir y utilizar varios tipos de texto•Buscar, recopilar y procesar información•Expresar argumentos orales





DDD 12

COMPETENCIAS

PKM





4. Digital

3. Matemática y básicas en ciencia y

tecnología

•Aplicaciones informáticas •Internet•Buscar, obtener y tratar información•Actitud crítica frente a la información disponible





•Número y medidas•Operaciones y representaciones m. básicas•Seguir y evaluar cadenas argumentales•Comunicarse en el lenguaje matemático•Principios del método científico•Utilizar herramientas y máquinas tecnológicas•Conocer los rasgos de la investigación científica •Sostenibilidad

DDD 13

PKM





4. Digital


y tecnología

•Salud físico optimo - integridad•Comprender códigos de conducta•dimensiones multicultural y económica•Conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos civiles•Derechos humanos y valores e intimidad de los demás





•Habilidades para la lectura, escritura, el cálculo y las TIC•Curiosidad que impulsa a buscar

DDD 14

PKM





4. Digital


y tecnología

•Conciencia de la herencia cultural•Apreciación y disfrute de obras de arte•Sentimiento de identidad•Participación en la vida cultural

•Comprensión del funcionamiento de la economía•Ética•Gestión de proyectos•Incitativas•Trabajo colaborativo





DDD 15

PKMDDD 16

Todo trabajador que: Aprende a lo largo de la vida, se valoriza mediante el conocimiento, compila, analiza y comunica información para mejorar la toma de decisiones, reconoce que el conocimiento es la base del desempeño y aplica sus conocimientos a usos productivos.

PKM

Comunicación

Comportami.personalesGestión y

liderazgo

Habilidades cognitivas Trabajo

en grupo

Herramientas y tecnologías

ResponsabilidadMotivaciónPercepción de autocriticaClara visión Pensamiento sistémico y holísticoK imperativos de negocios alineado con la Km.Saber entender al cliente

Influir ante los mandos superioresAgente de cambio.Energía y persistencia ante resistencia Producir resultados Reconocido y respetadoEquilibrar cantidad/calidad.Gestionar proyectos.

Conocimiento de Cultura organizacionalIdentificación con la misión de la institución

Entendimiento de reingeniería.

Conceptos y estrategias de Km.

Nuevas estructuras de organización

Solución de problemas

Dominio de herramientas tecnológicas

Habilidad para accesar y evaluar información

Generar confianzaInnovador y tomador de riesgo.Compromiso y entusiasmo para adquirir y compartir el K

Participante activo en el equipo

Capacidad deconvicciónFormar coaliciones entre empresaspresentar nuevas ideas y argumentarlas escribir claramente y publicar ideas.

Competencias y habilidades

de un KW

DDD 17

PKM

K-worker en Europa

DDD 18

IV EWCS -European Working Conditions Survey - fuerza de trabajo europea en el contexto de la economía del K (nov 07)

•El capital humano de calidad (K y habilidades) como factor de producción

•La disponibilidad y calidad del capital humano condiciona el dinamismo de los mercados europeos y la efectividad de sus inversiones en I+D+i

•Índice de ‘calidad de trabajo’ (Good Work)

•Mayor flexibilidad en el mercado de trabajo, que permita a las empresas adaptar sus métodos de producción y su fuerza de trabajo

•Reconocimiento por parte del modelo social europeo de que la cohesión social puede contribuir a la eficiencia y prosperidad económica

IV EWCS -European Working Conditions Survey - fuerza de trabajo europea en el contexto de la economía del K (nov 07)

•El capital humano de calidad (K y habilidades) como factor de producción

•La disponibilidad y calidad del capital humano condiciona el dinamismo de los mercados europeos y la efectividad de sus inversiones en I+D+i

•Índice de ‘calidad de trabajo’ (Good Work)

•Mayor flexibilidad en el mercado de trabajo, que permita a las empresas adaptar sus métodos de producción y su fuerza de trabajo

•Reconocimiento por parte del modelo social europeo de que la cohesión social puede contribuir a la eficiencia y prosperidad económica

PKM

K-worker en Europa

• En el 2005 más o menos el 40%.

• Suecia 54%

• Dinamarca, UK, Finlandia 50%

• Alemania 44%

• Francia 43%

• Italia 37%

DDD 19

Fuente: Rüdiger y McVerry 2007

PKMDDD 20


PKMDDD 21


PKMDDD 22


PKM

K-worker en Europa

DDD 23Fuente: Rüdiger y McVerry 2007

PKMDDD 24

PKM

World Internet Usage in Spanish

SPANISH SPEAKINGCOUNTRIES / REGIONS

Population( Est. 2007 )

Internet Users,Latest Data

% Population( Penetration )

Use Growth( 2000-2007 )

Spain 45,003,663 19,765,033 43.9 % 266 %Chile 15,818,840 6,700,000 42.4 % 281 %Argentina 38,237,770 13,000,000 34.0 % 420 %Uruguay 3,271,771 1,100,000 33.6 % 197 %Dominican Republic 9,260,258 2,100,000 22.7 % 3,718 %Mexico 106,457,446 22,700,000 21.3 % 736 %Peru 28,920,965 6,100,000 21.1 % 144 %Costa Rica 4,504,013 922,500 20.5 % 269 %Colombia 42,504,835 6,700,000 15.8 % 663 %Venezuela 25,771,806 3,354,900 13.0 % 253 %Ecuador 12,090,804 968,000 8.0 % 437 %Honduras 6,827,496 260,000 3.8 % 550 %Bolivia 9,492,607 480,000 5.1 % 300 %Paraguay 5,745,610 200,000 3.5 % 900 %Nicaragua 5,701,141 140,000 2.5 % 180 %Cuba 11,365,124 190,000 1.7 % 216 %

TOTAL 442,525,601 101,539,204 22.9 % 311.4 %

DDD 25

PKM

CONTENIDO

1. Introducción2. Bases conceptuales

3. Contexto general4. Contexto particular 5. Aplicación6. Resultados, conclusiones y líneas futuras

DDD 26

PKM

Modelo SURICATAModelo SURICATA

Los adultos, aun de puntillas, Los adultos, aun de puntillas, apenas miden 30 centímetros de apenas miden 30 centímetros de altura. Pero son los campeones altura. Pero son los campeones en colaboración. El trabajo de en colaboración. El trabajo de campo realizado por un equipo campo realizado por un equipo internacional demuestra queinternacional demuestra quelos los suricatossuricatos se encuentran se encuentran entre los mamíferos más entre los mamíferos más cooperativos del planeta.cooperativos del planeta.Homo Sapiens Homo Sapiens les sigueles siguede cerca, pero sólode cerca, pero sólocuando está en suscuando está en susmejores tiempos.mejores tiempos.

CooperaciónCooperaciónColaboraciónColaboraciónLealtad al grupoLealtad al grupoComparten cargas y recompensasComparten cargas y recompensas

DDD 27

PKM

.

• El Modelo Suricata contempla dos aspectos fundamentales:

1.- Desarrollo de la Estrategia de KM,

Individual y corporativa (Modelo sociotecnico)

2.- Desarrollo de la visión Suricata para la consecución de una Soc del K Sostenible (papel de la Admon local, de la UNIV, …)

DDD 28

PKM

’’

MISIÓN del CICEIMISIÓN del CICEI : :

""Colaborar, de una Colaborar, de una manera activa y práctica, manera activa y práctica, en el diseño e en el diseño e implementación de un implementación de un modelo sostenible modelo sostenible (competitivo y (competitivo y responsable) para la responsable) para la Sociedad del Sociedad del conocimiento, basado en conocimiento, basado en el uso adecuado e el uso adecuado e intensivo de las TI”intensivo de las TI”

CONTEXTO GENERALCONTEXTO GENERAL

DDD 29

PKM

Metodología de Desarrollo del Proyecto SURICATAMetodología de Desarrollo del Proyecto SURICATA..

Hipótesis de partida: Hipótesis de partida:

1.- Adopción de la 'Gestión de la Complejidad' como Metodología de Desarrollo del Proyecto SURICATA1.- Adopción de la 'Gestión de la Complejidad' como Metodología de Desarrollo del Proyecto SURICATA2.- Modelización Conceptual y Visual como Aproximación Sistemática a la Complejidad2.- Modelización Conceptual y Visual como Aproximación Sistemática a la Complejidad

A.- Fase 1.- Identificación del Problema en el ámbito de su Contexto (global y local)A.- Fase 1.- Identificación del Problema en el ámbito de su Contexto (global y local)B.- Fase 2.- Visión Sistémica Inicial: Representación MentalB.- Fase 2.- Visión Sistémica Inicial: Representación Mental

C.- Fase 3.- Construcción de una Visión Común: Modelo Visual del Problema C.- Fase 3.- Construcción de una Visión Común: Modelo Visual del Problema (compartido,integrado y explícito).(compartido,integrado y explícito).

C.1.- Explicitación de la Representación Mental C.1.- Explicitación de la Representación Mental C.2.- Trabajo Colaborativo C.2.- Trabajo Colaborativo C.3.- Plan de Acción C.3.- Plan de Acción

D.- Fase 4.- Comunicar la Solución, eficaz y eficientemente.D.- Fase 4.- Comunicar la Solución, eficaz y eficientemente.

E.- Fase 5.- Implementar la Solución.E.- Fase 5.- Implementar la Solución.

DDD 30

PKM

Metodología de Desarrollo Colaborativo del Proyecto ‘SURICATA’Metodología de Desarrollo Colaborativo del Proyecto ‘SURICATA’

DDD 31

PKM

Estado del arte

• Universidad Católica del Norte

• Academusoft• AVES• Universia• PKM David Pollard• EPA Adwell• ADDETA (Tools)

DDD 33

Prentice Hall - Teaching Methods Series The Elementary Teacher's Digital Toolbox

PKM

CONTENIDO

1. Introducción2. Bases conceptuales3. Contexto general

4. Contexto particular 5. Aplicación6. Resultados, conclusiones y líneas futuras

DDD 34

PKM

CONTEXTO GEOGRAFICO

Naturaleza: Estatal

Facultades: 7

Estudiantes: 16 000

Docentes: 1050

Ordenadores: 1200

Conectividad: Canal de 4 Mgb DDD 35

PKM

ESPECTRO WEB UniQuindío

DDD 36

PKM

00

Nuevas habilidades,Nuevas habilidades,conocimientosconocimientos

y actitudesy actitudes

Reflexión, adecuaciónReflexión, adecuación y aplicacióny aplicación

en la comunidaden la comunidadUniversitaria (I+D+i)Universitaria (I+D+i)

11

44

Conocimiento Conocimiento comocomo

recurso claverecurso clave

Economía (t)Economía (t)InternetInternet

NaturalezaNaturalezadel trabajodel trabajo

Proceso deProceso deVirtualizaciónVirtualización

crecientecreciente

Gº complejidad,Gº complejidad,incertidumbreincertidumbre

SociedadSociedaden Reden Red

TrabajadoresTrabajadoresdel conocimientodel conocimiento

PortalPortalpersonalizadopersonalizado

del Kdel K

Nuevas Nuevas Formas deFormas deAprendizajeAprendizaje

EntornoEntornocolaborativocolaborativo

OrganizaciónOrganizaciónen REDen RED

Proceso deProceso devirtualizaciónvirtualizaciónen el tiempoen el tiempo

Gestión de:Gestión de: - contenidos- contenidos - relaciones- relaciones - significados- significados

en el en el ámbito de...ámbito de...

exige:exige:

EnEn particular...particular...

””AprenderAprender haciendo en”..haciendo en”..

Nuevas formas yNuevas formas yentornos de trabajoentornos de trabajo

Nuevas formasNuevas formasorganizacionalesorganizacionales

emergentesemergentes22

UNIVERSIDAD DELUNIVERSIDAD DELQUINDIOQUINDIO

(AULA VIRTUAL)(AULA VIRTUAL)

UNIVERSIDAD DELUNIVERSIDAD DELQUINDIOQUINDIO

(AULA VIRTUAL)(AULA VIRTUAL)

55

33

Nuevo Nuevo ContextoContexto

CONTEXTO PARTICULARCONTEXTO PARTICULAR

DDD 37

PKM

Modelo SuricataModelo Suricata AprendizajeAprendizaje

eLearningy KM

eLearningy KM

Sociedaddel

Conociminto

Sociedaddel

Conociminto

Trabajo Colaborativo

Trabajo Colaborativo

Visión-Conceptos-Escritorio colaborativo

Visión-Conceptos-Escritorio colaborativo

Estilos y entornos de Aprendizaje

Estilos y entornos de Aprendizaje

Técnicas HerramientasTécnicas Herramientas

Gestión de ConocimientoGestión de

Conocimiento

Características

NUEVO ENTORNO de trabajo personal

NUEVO ENTORNO de trabajo personal

• .Utilización progresiva de TIC

•Trabajo colaborativo

• Integrador de herramientas

•Compartir recursos•Aprendizaje permanente

•Copyrigh y Copyleft•Categorización y etiquetado

• .Utilización progresiva de TIC

•Trabajo colaborativo

• Integrador de herramientas

•Compartir recursos•Aprendizaje permanente

•Copyrigh y Copyleft•Categorización y etiquetado

Dashboard Digital

del Docente(Estrategia de

gestión de conocimientoy aprendizaje)

Open SourceOpen Source

CVCV

Educ. Formal Educ. Informal

Contexto socio cultural actual

Entorno de Adecuación

Nuevo entorno

Nuevo Perfil del trabajador

(K-worker)

Nueva Naturaleza del trabajo (k-work)

CreativeCommonsCreative

Commons

Software Social

Software Social

DDD 38

PKM

SOSTENIBILIDAD “SURICATA”

DDD 39

Cuál es el papel del Docente en un contexto de desarrollo sostenible

Cuál es el papel del Docente en un contexto de desarrollo sostenible

PKM

SOSTENIBILIDAD “SURICATA”

DDD 40

¿Cual es el papel del docente en un contexto

de desarrollo sostenible?

¿Cual es el papel del docente en un contexto

de desarrollo sostenible?

Permite responder al la sociedad Permite responder al la sociedad caracterizada por un uso intensivo de caracterizada por un uso intensivo de las Tecnologías de la Información, en las Tecnologías de la Información, en particular para el docente.particular para el docente.

DocenciaDocencia InvestigaciónInvestigación

ProyecciónProyección

PKM

DIMENSIÓN SOCIAL DEL DOCENTE

DDD 41

Rel

aci

on

es o

rgan

izac

ion

ales

N

ive

l d

e c

om

ple

jid

ad

ConectividadFuerte Débil

Baja

Alta Redes informales de conocimiento, asociaciones

Redes de ‘expertos’ externas

Comunidades de ‘afines’, yde ‘expertos’, internas

Grupos de trabajo formales

Grupos de investigación

Docente

Fuente: Wenger y adaptación propia

Dimensión Personal

Modelo Suricata. “Gestión del Conocimiento corporativa en entornos intensivos en INF y K”© E. Rubio Royo, 2006

PKM

CONTENIDO

1. Introducción2. Bases conceptuales3. Contexto general4. Desarrollo particular

5. Aplicación6. Resultados, conclusiones y líneas futuras

DDD 42

PKM

APLICACION

• Universidad del Quindío

• Facultad de Educación

• Aula Virtual

• Asistencia de profesores de todos las facultades

DDD 43

PKM

Investigación - Acción

DDD 44

Ciclo

ConceptualP

R

A

O

P

R

A

O

CicloTecnológico

P

R

A

O

Planificación

Reflexión

Acción

Observación Ciclo

Metodológico

Planificación

Reflexión

Acción

Observación

Planificación

Reflexión

Acción

Observación

Problema inicial

Ciclos específicos finales

Problema inicial

Planificación

Reflexión

Acción

Observación

Problema inicial

Problema inicial

Ciclo General Inicial

PKMDDD 45

PKMDDD 46

PKM

Actividades en los tres componentes del modelo

DDD 47

PKM

Interfase

DDD 48

PKMDDD 49

PKMDDD 50

PKMDDD 51

PKMDDD 52

PKM

CONTENIDO

1. Introducción2. Bases conceptuales3. Contexto general4. Desarrollo particular 5. Aplicación

6. Resultados, conclusiones y líneas futuras

DDD 53

PKM

Resultados (1)

DDD 54

1. Transferencia de aplicación de tecnologías de la información desde la experiencia del CICEI en la ULPGC hacia el Aula Virtual en la UQ.

2. Sensibilización de docentes.

3. LMS como plataforma para la gestión de cursos en la UQ.

4. Capacitación de docentes para el uso de eLearning y creación de cursos. (200 docentes en el diseño de cursos)

5. 150 cursos en funcionamiento y 650 cursos en desarrollo (Presencial y a distancia).

6. 12.000 estudiantes registrados(motivado por esta investigación y con la ejecución del Centro de Sistemas y Nuevas Tecnologías, y el Aula Virtual )

7. Programa Virtual. El programa de Ciencias de la información y la documentación, de la facultad de ciencias humanas. 425 usuarios y 60 cursos (www.cienciasdelainformacion.gov.co).

PKM

Resultados (2)

DDD

55

8. Publicación personal. Se instaló Wordpress. El Blog registra 113 usuarios y más de 200 posts en la Comunidad Virtual Uniquindío.

9. Opinión de los profesores: A la pregunta ¿Qué nuevas visiones ha obtenido con la utilización de las herramientas? “trabajaré esto con mis estudiantes”, “es una herramienta valiosa para mi trabajo”, “me hace más fácil mi trabajo”, “si lo hubiera sabido antes, me habría ahorrado muchos esfuerzos”, “Lo he experimentado con mi familia y ha dado buenos resultados”, etc.

10.Percepción sobre mejora del docente. El cien por ciento de los encuestados, estuvo de acuerdo en que mejorará su producción a partir de las herramientas expuestas.

11.Proyecto de maestría en TIC aplicada a la educación, que ofrecerá la Facultad de Educación de la UQ. Se avanza en la preparación del documento que finalmente se llevará al Ministerio de Educación.

12.29 WebQuests funcionando en el Proyecto Aula Virtual de la UQ que están siendo utilizadas por 38 docentes para el trabajo con sus estudiantes.

PKM

Resultados (3) Ponencias (7)

DDD

56

Modelo para la integración de las tecnologías de la información, como estrategia global para la innovación y desarrollo de la Docencia, la Investigación, la visibilidad pública de la Universidad De Sucre

VI Congreso Internacional de Educación Virtual, Virtual Educa 2006. Bilbao-EspañaEntorno web del trabajador del conocimiento adecuado a las

necesidades de organizaciones intensivas en conocimieto: caso centros I+D+i”.

Dashboard digital del docente, una estrategia de gestión personal del conocimiento en el ámbito académico: aplicación en la Universidad del Quindío”

VII congreso internacional de Educación Virtual. Virtual Educa 2007San José de dos Campos, Brasil.

Uso de mapas conceptuales como soporte en actividades de gestión del conocimiento en una comunidad virtual”.

II Congreso internacional sobre Mapas Conceptuales. San José de Costa Rica, septiembre 2006.

“Los mapas conceptuales para compartir la base de procedimientos y las ontologías en el proyecto Suricata.”

“A personal and corporative process-oriented knowledge manager: Suricata model”.

European University Información Systems EUNIS 2004.

Personal Knowledge Management oriented to Increase the knowledge worker´s productivity: Suricata Platform”,

“Universidad de Manchester. Congreso EUNIS 2005 (European University Información Systems).

PKM

Resultados (4)

DDD

57

20. Articulo en RIED (Revista Iberoamericana de Educación a Distancia) Web environment of knowledge worker for the needs of intensive organizations in knowledge: Case I+d+i centers. Mayo – 2007.

21. Capacitación de 80 docentes en la elaboración de mapas conceptuales (Cmaptools 4.02).

22. Se ofrece una red de expertos del Quindío, donde el público puede encontrar soluciones a los interrogantes planteados. Esta experiencia refuerza las labores de extensión universitaria.

23. Participación activa en la Red Social Sociedad y tecnología. www.sociedadytecnología.org (273 miembros)

24. Proyecto para la creación de UNIVIRTUAL, actualmente en discusión en el Consejo Superior de la Universidad del Quindío.

PKM

CONCLUSIONES

• Se realizaron experiencias exitosas en tres Universidades: ULPGC, UniQuindío y UniSucre

• Los trabajadores del conocimiento son actores vivos de las organizaciones, facilitan la sostenibilidad y el desarrollo en las instituciones dentro de la actual economía emergente

• Desarrollar nuevas habilidades, conocimientos y actitudes es esencial para cambiar la dinámica universitaria en cuanto a productividad, colaboración e innovación.

DDD 58

PKM

CONCLUSIONES (2)

• Las opiniones recogidas en los instrumentos muestran que El Dashboard digital del docente como estrategia para la gestión personal del conocimiento, hace posible mejorar la productividad en tres ejes, así como su grado de satisfacción en la realización del trabajo.

• El software libre es una alternativa para la implementación de proyectos de desarrollo. Se probó, valoró y trabajó con éxito: MySql, PHP, Linux, Wordpress, Postnuke, Drupal, Mambo, Cmaptools, Alfresco, PhPbb, ELgg, Moodle, Mozilla FireFox y Open Office, entre otros.

DDD 59

PKM

CONCLUSIONES (3)

• Se han usado con éxito programas que no son libres, pero de libre acceso. Google (desktop, maps, earth, Docs y hojas de cálculo, calendar, Academy, Book search), Evoque, Flickr, Microsoft MSN y Skype. Además se ha participado en los siguientes websites: YouTube, Delicious, Bloggines, Wikipedia, Suricata y SlideShare

• Se ha usado Moodle, plataforma educativa que se ha ido convirtiendo paulatinamente en estándar y referente internacional. Muchas universidades la están usando para sus educación a distancia y como apoyo a la preespecialidad.

DDD 60

PKM

CONCLUSIONES (4)

• Para el desarrollo de la estrategia de PKM en el ámbito académico, se ha utilizado Moodle Como principal herramienta, que hace la función de portal personal.

• Se ha dado un paso en el proceso de virtualización y aplicación de las TIC en Universidad del Quindío. Las acciones de capacitación impartidas, los usuarios registrados y cursos diseñados, son algunos indicadores de éxito.

DDD 61

PKM

LINEAS FUTURAS

• La falta de inter operatividad ha sido frecuentemente un obstáculo, es necesario profundizar en sistemas heterogéneos que puedan intercambiar procesos y datos para la Integración de aplicaciones en la búsqueda de compatibilidad.

• Proponer a la comunidad Cmaptool desarrollar una aplicación que facilite la integración de la herramienta con las navegadores, para que pueda ser utilizado en los espacios Web.

DDD 62

PKM

LINEAS FUTURAS (2)

• Personalización de los servicios planteados. Se ha hecho un esfuerzo por seleccionar las herramientas necesarias para el docente, pero es realmente el docente quien debe seleccionar sus aplicaciones.

• Crear métricas y determinar variables para la medición de la productividad del trabajador del conocimiento, de tal manera que se pueda medir con mayor precisión, el rendimiento en condiciones de complejidad.

DDD 63

PKM

Impacto

DDD 64

Ítems Antes del proyecto Después

Docentes formados en TIC en UQ 10 200

Cursos apoyo a presencialidad 0 150 (650)

Cursos completamente virtuales 0 60

Usuarios red social 0 60

Usuarios Blog 0 113

Post en blog 0 200

Usuarios red de expertos 0 15

Cursos formación de docentes 1 5

Docentes capacitados en mapas conc 0 80

Proyectos de investigación 1 3

Profesores en el área 3 6

PKM

Finalmente …

G R A C I A S

DDD 65

•ENRIQUE RUBIO ROYO•MANOLO GALAN MORENO•ANTONIO OCON•JAVIER TOLEDO•GINES DELGADO•DAVID DELGADO•BORJA RUBIO•PABLO VASQUEZ •INMA SUAREZ•WILSON NIETO•SONIA ROSA MARRERO•A MIS INTERLOCUTORES

• UNIVERSIDAD DEL QUINDIO• UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA• CICEI• MOVIMIENTO “OPEN SOURCE”

G R A C I A S

PKM

FICHA DE LA TESIS

DDD 66

Título: “UNA PROPUESTA DE DASHBOARD DIGITAL DEL DOCENTE COMO ESTRATEGIA DE GESTIÓN PERSONAL DEL CONOCIMIENTO EN EL ÁMBITO ACADÉMICO Y SU APLICACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO ”

Doctorando: Edgar Javier Carmona Suárez, Profesor de la Universidad del Quindío (Colombia)

Directores: Enrique Rubio Royo, Manolo Galán

Objetivos: Estrategia de Gestión del Conocimiento Personal, diseño e implementación. En el contexto de la Sociedad del Conocimiento, análisis de: Nueva naturaleza del trabajo (K-networking), nuevo perfil de profesional del conocimiento (habilidades, conocimientos, actitudes), nuevas formas y entornos de trabajo, nuevos paradigmas en docencia, aprendizaje e investigación . Implementación del Gestor Personal de Conocimiento. Aplicación: Universidad del Quindío (Colombia).

Aportaciones al Proyecto Suricata: Gestor Personal de Conocimiento, Ecosistema Personal de Aprendizaje, red social, Glosario de términos

Contextualización Suricata: Estrategia Personal Suricata de Gestión del Conocimiento

pkm ddd1. pkm una propuesta de dashboard digital del docente como estrategia de gestiÓn personal...

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