pip horacio zevallos final

Perfil de Proyecto: Ampliacion y Mejoramiento de los Servicios Educativos de la I.E.B.R. Nº52082 Horacio Zevallos

Games - Huepetuhe - Provincia del Manu- Madre de Dios

1

INTRODUCCIÓN

El Gobierno Regional de Madre de Dios, viene priorizando proyectos enmarcados dentro de acciones

tendientes a superar los niveles de atraso socio económico de su jurisdicción, en tal sentido, en esta

oportunidad presenta el Proyecto de Inversión Pública a nivel de Perfil de Proyecto: “Mejoramiento de

los Servicios Educativos de la I.E.B.R. Nº 52082 Horacio Zevallos Games”, jurisdicción de la

Provincia del Manu, Región de Madre de Dios, la misma que ha sido formulado, sujeto a la

metodología del Sistema Nacional de Inversión Pública, así como los parámetros establecidos por la

Dirección de Programación Multianual DGPM del Ministerio de Economía y Finanzas.

El contenido del presente documento, proporciona la información básica sobre los Aspectos

Generales del Proyecto, Identificación, Formulación y Evaluación del Proyecto (Anexo SNIP-05)* .

El presente proyecto de Inversión Pública, se orienta a solucionar la problemática de la educación en

el distrito de Huepetuhe y por ende en la Provincia y la Región ya que la clave del crecimiento

económico recae en el hecho de que las personas no las maquinas pueden aprender , inversión en

Educación que aumentan las habilidades de las personas y por ende su productividad arrojan por

tanto no rendimientos decrecientes si no mas bien constantes e inclusive crecientes.

En ese entender el ser humano como tal es una fuente inagotable de recursos que pueden ser

utilizados eficientemente en las relaciones productivas es así como el capital humano cobra su

importancia dentro de la teoría del desarrollo no como un factor mas, sino también como un

instrumento de bienestar.



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INDICE

CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES

1.1 . NOMBRE DEL PROYECTO

1.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO

1.2.1 UNIDAD FORMULADORA.

1.2.2 UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO.

1.3. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFCIARIOS

1.4. MARCO DE REFERENCIA

1.4.1. ANTECEDENTES DEL PIP

1.4.2. ANÁLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLÍTICA

CAPITULO II: IDENTIFICACIÓN

2.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

2.1.1. AREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFUENCIA

2.1.2. DIAGNÓSTICO DE LOS INVOLUCRADOS

2.1.3. DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOS.

2.2. DEFNICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS.

2.2.1. DEFNICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

2.2.2. ANÁLISIS DE CAUSAS

2.2.3. ANÁLISIS DE EFECTOS

2.3. OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES

2.3.1. OBJETIVO CENTRAL

2.3.2. ANÁLISIS DE MEDIOS

2.4. DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.

2.4.1. ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES

2.4.2. IDENTIFCACIÓN DE LAS ACCIONES

2.4.3. PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN



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CAPITULO III: FORMULACIÓN

3.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN

3.2. PROYECCIÓN DE LA DEMANDA

3.3. ANALISIS DE LA OFERTA

3.3.1 LOS ESTÁNDARES ÓPTIMOS DE USO DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS

3.3.2LA OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES.

3.3.3 PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA POR GRADO A LO LARGO DEL HORIZONTE DE

EVALUACIÓN.

3.4. BALANCE OFERTA - DEMANDA.

3.5. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

3.5.1 LOCALIZACIÓN

3.5.2 ANÁLISIS DE RIESGO DE DESASTRES

3.5.3 TAMAÑO

3.5.4 ESPECIFICACIONES TECNICAS DE INFRAESTRUCTURA.

3.5.5 ESPECIFICACIONES TECNICAS DE EQUIPAMIENTO.

3.5.6 ESPECIFICACIONES TECNICAS DE RECURSOS HUMANOS.

3.5.7. ESPECIFICACIONES TECNICAS DE CAPACITACION.

3.5.8. ESPECIFICACIONES TECNICAS DE INSTRUMENTOS DE GESTION.

3.6. COSTOS DE CADA ALTERNATIVA

3.6.1 COSTOS DE INVERSIÓN.

3.6.2 COSTOS INCREMENTALES DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

CAPITULO IV: EVALUACIÓN

4.1. BENEFCIOS DE CADA ALTERNATIVA

4.2. ANÁLISIS COSTO-EFECTIVIDAD

4.2.1 FLUJO DE COSTOS SOCIALES.

4.2.2 METODOLOGÍA COSTO – EFECTIVIDAD.

CE-INDICADOR DE EFICACIA



4

4.3. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

4.4. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

4.4.2. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD INSTITUCIONAL

4.4.3. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD SOCIAL

4.4.4 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD FINANCIERA

4.4.5 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

4.4.6. GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES.

4.5. EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL

4.6. SELECCIÓN DE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

4.7. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

4.8. CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACION

4.9. MATRIZ DE MARCO LÓGICO

CAPITULO V: CONCLUSIONES

CONCLUSIONES



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CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES



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1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

“AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA IEBR N° 52082 HORACIO

ZEVALLOS GAMES – HUEPETUHE – PROVINCIA DEL MANU – MADRE DE DIOS”.

I.E. Nivel Primario Código Modular : 0819268 I.E. Nivel Secundario Código Modular : 1129287 Ubicación: Región : Madre de Dios Provincia : Manu Distrito : Huepetuhe Localidad : Huepetuhe Tipo de Zona : Centro Poblado Urbano

1.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO

1.2.1 UNIDAD FORMULADORA:

Nombre : Gobierno Regional de Madre de Dios

Sector : Gobiernos Regionales

Unidad Formuladora : Area Funcional de Estudios y Proyectos.

Responsable U.F. : Maria Celina Valera Palacios

Direccion : Jr. Cusco Nº 300.

El Gobierno Regional de Madre de Dios se estableció y encargo como Unidad Formulada del

presente proyecto al Área Funcional de Estudios y Proyectos de la Región, la misma que cuenta con

los profesionales y la experiencia en la formulacion de proyectos.

Sustento normativo: según lo establece la Ley de Bases de Descentralización, por medio del

artículo 19º inciso 2, establece que “… El Ministerio de Economía y Finanzas dictará en forma anual

las directivas que regulan la programación, formulación, aprobación, ejecución, evaluación y control

de los presupuestos, respetando las competencias de cada nivel de gobierno, en el marco del

Sistema Nacional de Inversión Pública, que se desarrollará y descentralizará progresivamente en el

ámbito regional y local”.

Por otro lado es en el Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública

(SNIP), quien define por Unidad Formuladora como: “... cualquier órgano o dependencia registrada

ante la Dirección General de Programación Multianual del Sector Público.” (Art. 8º, 8.1 del aprobado

mediante el D.S. Nº 102-2007-EF).



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Considerando que los recursos disponibles para la inversión pública son limitados y la

obligación de que todas las inversiones que programen las entidades públicas hayan sido

previamente evaluadas, se desprende de las normas legales vigentes para la formulación, evaluación

y ejecución de la inversión pública en el Perú.

1.2.2 UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO:

Nombre : Gobierno Regional de Madre de Dios

Sector : Gobiernos Regionales

Unidad Ejecutora : Gerencia Regional de Infraestructura

Responsable U.E. : Ingº Marco Romero Torres.

La Unidad Ejecutora recomendada es el Gobierno Regional de Madre de Dios, entidad que financiara

el proyecto, y se hará cargo de la ejecución mediante la Gerencia Regional de Infraestructura que se

encuentra funcionando como órgano de línea competente, en la estructura orgánica del Gobierno

Regional de acuerdo al manual de organización y funciones vigente que es de asumir la ejecución y

gestión de las obras de infraestructura en el ámbito de la región Madre de Dios. Cabe señalar que

esta gerencia ha cumplido una trayectoria en el desarrollo económico y social con numerosas obras

de infraestructura realizadas exitosamente, que constituyen la mejor garantía de una ejecución eficaz

y eficiente.

Para el presente caso, la Gerencia de Infraestructura, cuenta con la capacidad operativa técnica y con

personal profesional de ingeniería, personal técnico necesarios para la ejecucion via licitacion publica

o directa de proyectos de infraestructura educativa.

1.3. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFCIARIOS

Las Instituciones involucradas en la solución del problema, que muestran mayor interés son:

Gobierno Regional de Madre de Dios.- Instancia máxima de gestión del proceso de desarrollo, su

participación es activo y permanente en las diferentes etapas del proyecto, tenemos:

Gestión de los recursos para financiar el presente proyecto

Contrata de la consultaría para la formulación del presente proyecto.

Gestión de los recursos para la ejecución del presente proyecto.

Monitoreo en la etapa de ejecución del presente proyecto.

Monitoreo permanente en la etapa post ejecución del proyecto.

Estudiantes y Docentes del Centro Poblado de Huepetuhe.- Son los beneficiarios directos, de la

intervención propuesta en el presente proyecto de inversión pública.

La participación es activa y permanente, en la etapa de elaboración mediante el suministro de

información requerida para la elaboración del proyecto.



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En la etapa de ejecución del proyecto otorgado las facilidades para el mejor desarrollo de esta

etapa.

En la etapa de post ejecución haciendo uso adecuado de los bienes de la I.E.

Se adjunta acta de reunión General con los Docentes

La APAFA como beneficiarios indirectos que buscan que se brinde el servicio educativo con calidad

para sus hijos, es en este entender que su participación se da:

Brindando información para la elaboración del presente proyecto.

Monitoreando y apoyando en la etapa de ejecución del proyecto

Asumiendo el compromiso de costear el mantenimiento en la etapa post proyecto.

Se adjunta opinión documentada a través de memorial, , acta de reunion con la APAFA en la cual

consta su compromiso de contribuir en costear el mantenimiento de la institucion educativa.

reiterados oficio solicitando intervención en la I.E., diversa información presentada por los docentes

en la elaboración de este proyecto, así como las diversas reuniones in situ.

Sector Educativo Regional.- La Dirección Regional de Educación, son las entidades que están

vinculados con la aplicación de la política educativa de calidad con equidad. Y tiene como

responsabilidad funcional y la construcción de infraestructura educativa respectivamente, la opinion

tecnica pertinente de intervencion de esta direccion, documento que se adjunta Of N° 251-2011-

GOREMAD/DRE/UGEL-M-C-RED-H.

Todas las Instituciones involucradas muestran el interés en solucionar el álgido problema de la

infraestructura educativa, no existiendo conflictos entre estas instituciones, todos pretenden que se

solucione el problema.

Para el presente proyecto existe una gran predisposición por parte de la Comunidad Educativa de

participar en los trabajos previos, durante y después de la ejecución de la obra como: en limpieza del

terreno y otros, con mano de obra no calificada en la etapa de inversión del proyecto, mantenimiento

y operación en la etapa de Post Inversión.

De esta manera se garantiza plenamente la sostenibilidad del proyecto de inversión pública, una vez

concluida la etapa de construcción de la obra, para ampliar la duración de su vida útil.

MATRIZ DE INVOLUCRADOS



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Grupos involucrados

Problemas Intereses Estrategias Acuerdos y

compromisos

Comunidad (Autoridades)

del centro poblado de Huepetuhe

Comparado con otras I.E. no esta al mismo nivel, Falta de una adecuada infraestructura, equipamiento

moderno y que ofrezca seguridad a los educandos.

Contar con la I.E. de su comunidad

con una infraestructura y

equipamiento moderno

Organizarse, realizar gestiones

para la mejora de la I.E-

Realizar jornadas de limpieza de los alrededores de la Institución

educativa

Alumnos

Inconformidad y desmotivación por no contar con un

adecuado servicio educativo

Que se les imparta los servicios en

condiciones adecuadas acordes con los estándares educativos que les

permita ser competitivos

Participar, organiza conjuntamente con

el CONEI, activamente en la

formulación proyecto

Hacer uso adecuado i/o

aprovechamiento eficiente de las

nuevas condiciones del

servicio educativo

Docentes

Inadecuadas y deficientes

condiciones para el desarrollo de las

actividades escolares

Contar con condiciones

adecuadas, en infraestructura y

equipamiento acorde los estándares educativos

Participación es activa y

permanente, en la etapa de

elaboración mediante el

suministro de información

requerida para la elaboración del

proyecto.

Respetar su compromisos de capacitación y el

aprovechamiento eficiente de los

recursos educativos.

Direccion Regional de Educación

Limitado servicio educativo en su

jurisdicción.

Mejorar la calidad del servicio educativo.

Participación es activa en la

elaboración , suministrando información y

documentación requerida para la elaboración del

proyecto.

Asume el compromiso del

costeo de operación y

mantenimiento post. inversión

de la I.E.

APAFA

Sus hijos no reciben una

educación de calidad

Recibir un servicio educativo de calidad , que

permita que sus hijos estén

capacitados y sean competitivos

Participación es activa en la

elaboración , suministrando información y

documentación requerida para la elaboración del

proyecto.

Asumiendo el compromiso de

costear el mantenimiento en la etapa post

proyecto.

Gobierno Regional Madre de

Dios

La calidad del servicio educativo

es deficiente

Mejorar la calidad del servicio

educativo en la región

Designar RR.HH. Para la elaboración del proyecto de pre

inversión

Prioriza presupuesto para la pre inversión e

inversión del proyecto.



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1.4. MARCO DE REFERENCIA

1.4.1. ANTECEDENTES DEL PIP

Las Instituciones Educativas de Nivel Primario con Código Modular Nº 0207134 y Nivel Secundario

con Código Modular Nº 0934422 Horacio Zevallos Games, creada con RDR. Nº 0328, se encuentran

ubicadas en la localidad minera de Huepetuhe, son Instituciones educativas que pertenecen al sector

público dentro de la jurisdicción de la UGEL Manu.

La localidad de Huepetuhe pertenece al Distrito de Huepetuhe, Provincia del Manu, Región de Madre

de Dios.

El presente proyecto es una aspiración de la población del centro poblado de Huepetuhe, alumnado,

docentes , APAFA , autoridad locales, Dirección Regional de Educación de Madre de Dios , que

vienen impulsando la realización de este proyecto con el animo de resolver la problemática de su I.

E., está necesidad fue expresado y priorizado en los talleres de los presupuesto participativos ,

solicitudes, memoriales Por considerarse la educación una necesidad indispensable para el

desarrollo del distrito. (Se anexa memoriales y solicitudes 2007-2011).

Como consecuencia de estas solicitudes se elaboraron los PIP Mejoramiento servicios higienicos ce.

Horacio Zevallos G. Huepetuhe, distrito de Huepetuhe - Manu - Madre de Dios con Cod SNIP 79318/

2008, PIPN Mejoramiento de los servicios educativos en base a la dotacion de centros de computo a

las principales instituciones educativas de Huepetuhe, distrito de Huepetuhe - Manu - Madre de Dios

COD SNIP 86214 / 2008 y el PIP Construccion de 02 aulas I. E. Horacio Zevallos Gamez Huepetuhe,

distrito de Huepetuhe - Manu - Madre de Dios. Ninguno de los cuales fueron ejecutados, los mismos

que a la fecha tienen condicion de estudios caducados.

Perciben que en las condiciones actuales en las que se que se vienen brindando los servicios

educativos, limita un desarrollo optimo y de calidad en el aprendizaje de sus hijos, así como las

carencias de la institucion educativa en comparación a otras instituciones educativas de las zonas

urbanas los ponen en desventaja en el proceso de aprendizaje, lo que limitaría sus capacidades para

el desarrollo personal, así como el de su comunidad.

La población demandante esta conformada por los hijos menores de edad entre los 6 a los 18 años.

Son los hijos de la población asentada en este centro poblado, entre comerciantes, pequeños mineros

artesanales de extracción aurífera, agricultores, pescadores, y otras actividades propias de la zona

Contextualizado dicho anhelo , obliga a plantear soluciones viables acorde con la realidad, así como

planificar el desarrollo de las Instituciones educativas, de acuerdo al postulado del Ministerio de

Educación que a la letra dice: “Lograr una Educación Básica de calidad accesible sobre todo a los

niños, jóvenes y adultos de menores recursos”, así mismo se encuentra entre sus políticas:

“Privilegiar la equidad en el acceso, tanto al Servicio Educativo como a la calidad en las zonas urbano

marginales y rurales, así como de frontera del país, garantizando su pertinencia cultural, la

permanencia de los alumnos; así como la especial atención a la pluriculturalidad y al bilingüismo”

El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de la política sectorial y en

el contexto regional ya que es la responsabilidad del Estado dirigir y supervisar la educación con el fin



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de asegurar la calidad y eficiencia, teniendo presente las características de cada región buscando

otorgar a todos la igualdad de oportunidades.

Frente a esta situación el Ministerio de Educación concordante con el Plan de Gobierno de la

Educación Peruana los resultados de la consulta nacional de educación , las recomendaciones del

gobierno para el sector y los acuerdos de UNESCO para la comunidad internacional propone los

Objetivos estratégicos inmersos en la solución del problema del presente estudio de pre inversión.

1.4.2. ANÁLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLÍTICA

Constitución Política del Perú, Capítulo XIV del Título IV

El Artículo 16º prescribe que tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados. El

Estado coordina la política educativa. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación.

El Capítulo XIV del Título IV de la Carta Magna, señala que los Gobiernos Locales promueven el

desarrollo y la economía local; y la prestación de los servicios públicos de su responsabilidad, en

armonía con las políticas y planes nacionales y regionales de desarrollo.

Ley de Bases de la Descentralización, Ley Nº 27783

El proceso de descentralización tiene como finalidad el desarrollo integral, armónico y sostenible

del país, mediante la separación de competencias y funciones, y el equilibrado ejercicio del poder

por los tres niveles de gobierno: Nacional, Regional y Local (municipalidades provinciales, distritales

y de centros poblados), en beneficio de la población. Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, Ley Nº

27867 El Artículo 10.2, señala como competencia compartida, la Educación. Gestión de los servicios

educativos de nivel inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, con criterios de

interculturalidad orientados a potenciar la formación para el desarrollo.

Los Gobiernos Locales son competentes para desarrollar y regular actividades y/o servicios en

materia de educación, salud, vivienda, saneamiento, medio ambiente, sustentabilidad de los recursos

naturales, transporte colectivo, circulación y tránsito, turismo, conservación de monumentos

arqueológicos e históricos, cultura, recreación y deporte, conforme a ley.

El perfil de proyecto se halla inmerso dentro del Plan de Desarrollo Concertado de la Región Madre

de Dios 2006-2021 actualizado, tiene como eje fundamental el Fortalecimiento de la integración

pluricultural, desarrollo de capacidades y acceso a servicios sociales, y tiene como Objetivo

Estratégico.

En el cumplimiento de los lineamientos establecidos en el Plan Estratégico Concertado de Desarrollo

al 2021, concretamente referidos al cumplimiento del Objetivo Estratégico 1: “Al 2021 la Región

Madre de Dios cuenta con recursos humanos de calidad, altamente competitivos, con acceso a los

servicios sociales básicos de calidad, con equidad de oportunidades” a través de:

Promover la competitividad del potencial humano con integración cultural del prestador de los

servicios sociales.

Generar espacios de integración cultural con equidad y respeto promoviendo el desarrollo humano y

fomentar la ética (valores) en las relaciones sociales, culturales, económicas y políticas.



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Implica también el impulso de políticas, normas, mecanismos transparentes y proyectos de inversión

social para reducir la pobreza y la inequidad social.

Garantizar la cobertura y calidad de los servicios y programas de educación y salud para elevar el

índice de desarrollo humano. Así mismo, la promoción y fortalecimiento de la integración cultural en

todas sus manifestaciones multiétnicas.

Ley Orgánica de Municipalidades, Ley Nº 27972

El Artículo 82º de la Ley Orgánica de Municipalidades, señala 20 competencias y funciones

específicas compartidas con los Gobiernos Nacional y Regional, que tienen las Municipalidades en

materia de educación, cultura, deportes y recreación, sujetas a transferencia por el Gobierno

Nacional (Sector Educación).

Ley General de Educación, Ley Nº 28044

La Ley General de Educación, en lo referente a la Gestión del Sistema Educativo, señala que la

gestión del sistema educativo nacional es descentralizada, simplificada, participativa y flexible. Se

ejecuta en un marco de respeto a la autonomía pedagógica y de gestión que favorezca la acción

educativa. El Estado, a través del Ministerio de Educación, es responsable de preservar la unidad de

este sistema. La sociedad participa directamente en la gestión de la educación a través de los

Consejos Educativos que se organizan también en forma descentralizada.

Asimismo, con relación a la coordinación y el apoyo de los Gobiernos Locales (municipalidades), la

Ley General de Educación indica que en materia educativa, el Ministerio de Educación, la Dirección

Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativa Local, coordinan sus acciones con las

municipalidades, de acuerdo a lo establecido en su Ley Orgánica y en la presente Ley. En este

marco, las municipalidades apoyan la prestación de servicios de las Instituciones Educativas y

contribuyen al desarrollo educativo en el ámbito de su jurisdicción.

Los lineamientos generales del Sector Educación son los siguientes:

Se reducirán las brechas de calidad entre la educación rural y la urbana, para fomentar la equidad en

el acceso a las oportunidades y se fomentará y afianzará la educación bilingüe en un contexto

intercultural.

Se profundizará la educación científica y se ampliará el uso de las nuevas tecnologías.

Se promoverá el fortalecimiento y la revaloración de la carrera magisterial, mediante un pacto social

que devenga en compromisos recíprocos que garanticen una óptima formación profesional,

promuevan la capacitación activa al magisterio y aseguren la adecuada dotación de recursos para

ello.

Se promoverá la educación de jóvenes y adultos, con énfasis en la formación laboral en función de

las necesidades del país.

Se reducirá sustancialmente todas las formas de analfabetismo invirtiendo en el diseño de políticas

que atiendan las realidades urbanas marginales y rurales; prevención y atención de las necesidades



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educativas de niños, niñas, y adolescentes con necesidades especiales asociadas a la discapacidad,

el talento y la súper dotación.

Se fomentará una cultura de prevención del alcoholismo, la drogadicción, el pandillaje y la violencia

juvenil en las escuelas.

Se contará con una administración del sistema educativo con perspectiva estratégica y

descentralizada, contando con los recursos humanos y tecnológicos adecuados para cumplir las

funciones, tanto en lo normativo y de gestión como en lo técnico pedagógico.

Se fomentará una cultura de evaluación y vigilancia social de la educación con participación de la

comunidad.

En la Educación Primaria:

Se mejorará la calidad de la educación primaria, reduciendo las brechas entre la educación pública y

la privada, para fomentar la equidad en el acceso a las oportunidades.

En la Educación Secundaria:

Se mejorará la calidad de la educación secundaria, reduciendo las brechas entre la educación pública

y la privada, para fomentar la equidad en el acceso a las oportunidades.

Se mejorará la calidad de la educación técnica, que responda a las necesidades del país y haciendo

uso de mecanismos de certificación y calificación que aumenten las exigencias para la

institucionalización de la educación pública y privada que garanticen el derecho a la educación.

En términos generales, de acuerdo a lo estipulado por la Ley General de Educación, Ley Nº 28044,

constituyen fines de la educación peruana, los siguientes:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva,

física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima, y

su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su

entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo

del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y

forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,

étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la

integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

El presente proyecto de inversión pública se enmarca en la siguiente cadena presupuestal

considerando el Clasificador Funcional Programático:

FUNCION 09: EDUCACION Y CULTURA

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en

materia de educación, cultura, deporte y recreación a nivel nacional, asegurando la formación



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intelectual, moral, cívica y profesional de la persona humana, para su participación eficaz en el

proceso de desarrollo socioeconómico y en la preservación y difusión de la cultura.

PROGRAMA 061: INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Comprende el conjunto de acciones orientadas para construir, ampliar, mejorar é implementar la

infraestructura de los centros educativos ó instituciones educativas de los diversos niveles y

modalidades.

SUB PROGRAMA 0174: EDIFICACIONES ESCOLARES

Comprende el conjunto de las acciones orientadas a la construcción, rehabilitación, mejoramiento y

equipamiento de los centros educativos, que por su funcionalidad no pueden ser clasificados en

programas específicos.

En síntesis, se priorizarán proyectos y programas sociales que generen el desarrollo de capacidades

humanas a través de una educación de calidad y una atención integral de la salud, a fin de garantizar

el desarrollo integral, teniendo en cuenta que la pobreza en Madre de Dios es significativa,

principalmente en los sectores rurales que carecen de los servicios básicos y donde la inversión

económica y social es escasa.

Se debe avanzar hacia una gestión moderna con participación de la sociedad civil y las instituciones

públicas y privadas de manera integral conjunta de la población.

Los lineamentos anteriormente citados son el soporte de la propuesta del presente proyecto, puesto

que este plantea reducir la brecha de inequidad existente en cuanto se refiere al acceso de un

servicio educativo de calidad y en seguridad.



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CAPITULO II: IDENTIFICACIÓN



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2.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

2.1.1. ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFUENCIA

A) DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO.

Para determinar el área de estudio se consideraron, los siguientes factores:

Ubicación de la I.E.

Ubicación de las I.E. distintas a I.E. que brindan el servicio educativo en el área de estudio.

Tipo de administración y financiamiento de los servicios educativos.

Condiciones de accesibilidad.

El área de influencia de la Institución Educativa, considerando el ratio normativo para centros

educativos del nivel primaria la distancia máxima 1,500 ml., del nivel secundario en zona rural hasta

5,000 ml o 30 minutos de tiempo de recorrido (Fuente: Normas Técnicas para el diseño de Locales

Escolares), es la misma localidad de Huepetuhe y pobladores que viven en zonas aledañas,y de las

ambas márgenes del rió Huepetuhe, como se observa en el mapa siguiente, considerando que las

instituciones educativas del nivel primario, se encuentra a una distancia superior a la establecida y

fundamentalmente se encuentra en el area de influencia de otras instituciones que brinda el servicio

educativo en el nivel secundario.

Mapa 01 Area de influencia de la Institucion Educativa Horacio Zevallos Games

Plano 01



17

Ubicación de la Institucion Educativa Horacio Zevallos Games

Las instituciones educativas que funcionan en la ciudad Huepetuhe que pertenecen a la UGEL Manu,

De acuerdo al área de influencia de la Institución Educativa vienen funcionando 03 instituciones

educativas en el nivel primario como se detalla en el cuadro siguiente: se observa que de estas 02

tiene el regimen de privado y solo la I.E. Horacio Zevallos es de regimen privado y su participacion en

la demanda de la poblacion escolar es del orden de 86% y el restante 14% es asumida por las demas

instituciones educativas.

Cuadro Nº 01 Instituciones educativas en el area de influencia de la I.E. Horacio Zevallos – N Primaria

Nº

CODIGO

INSTITUCION EDUCATIVA CENTRO

POBLADO

ALUMNOS SECCIONES

MODUL. 1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTAL TOTAL

1 207134 52082 HORACIO ZEBALLOS GAMES (E.) HUAYPETUE 88 118 78 91 99 98 572 22

2 1352319 SEÑOR DE HUANCA (P.) HUAYPETUE 16 5 6 4 8 1 40 6

3 1514801 ADVENTISTA HUEPETUHE (P.) HUAYPETUE 13 13 7 3 6 2 44 6

4 1615269 ISAIAH BOWMAN (P.) HUAYPETUE 14 13 8 8 5 17 65 6

I.E. HORACIO ZEVALLOS G.



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En el nivel secundario en la localidad de Huepetuhe se cuenta con 02 instituciones educativas las que

se detallan en el cuadro siguiente. una de ellas tiene es de regimen privado, la participacion de la I.E

HORACIO ZEBALLOS GAMES en la poblacion escolar es mayoritaria alcanza al 91%, y el restante 9

% es asumida por la privada.

Cuadro Nº 02 Instituciones educativas en el area de influencia de la I.E. Horacio Zevallos – N Secundaria

Nº

CODIGO

INSTITUCION EDUCATIVA CENTRO

POBLADO

ALUMNOS SECCIONES

MODUL. 1º 2º 3º 4º 5º TOTAL TOTAL

1 934422 HORACIO ZEBALLOS GAMES (E.) HUAYPETUE 112 99 94 73 67 445 17

2 1282003 ISAIAH BOWMAN (P.) HUAYPETUE 15 12 6 4 3 40 5

B) ÁREA DE INFUENCIA.

i. Tipo de zona:

La localidad de Huepetuhe se encuentra ubicado en el Distrito de Huepetuhe, Provincia del Manu,

Region Madre de Dios, esta catalogado centro poblado urbano .Su ubicación geográfica está en las

coordenadas latitud 12.99406 y longitud -70.52727, a una altitud de 437 m.s.n.m. se localiza en las

proximidades de rio Huepetuhe. (ver mapa 01).

Es necesario mencionar como antecedente la formación del centro poblado de Huepetuhe se da

producto del desarrollo de actividades mineras auríferas artesanales en las orillas del rio Huepetuhe,

inicialmente se trato de un campamento minero por las características propias de esta actividad se

ubico en terrenos a orillas del rio, en el transcurso del tiempo fue consolidándose con la mayor

afluencia de migrantes y el crecimiento poblacional, ante la necesidad de contar con infraestructura

básica se implemento con una posta sanitaria, iglesias servicio de energía eléctrica, así como

también de infraestructura educativa.

ii. Características socioeconómicas:

La actividad económica que se viene desarrollando en esta localidad en primer lugar se desarrolla el

comercio con un 22%, seguida de la hospedaje y restaurantes con 11%, la actividad de la minería

aurífera con un 9%, transporte con 9% así como venta y mantenimiento de vehículos. y el resto se

dedican a otras actividades.



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Cuadro Nº 03 Actividades economicas de localidad de Huepetuhe

Actividad %

Agricultura ganadería, caza y silvicultura 4%

Explotación de minas y canteras 9%

Industrias manufactureras 5%

Suministro electricidad, gas y agua 0%

Construcción 4%

Venta, mant. y rep. veh. autom. y motoc. 9%

Comercio por mayor 1%

Comercio por menor 22%

Hoteles y restaurantes 11%

Transporte almac.y comunicaciones 9%

Intermediación financiera 0%

Activit. inmobil., empres. y alquileres 2%

Admin. pub. y defensa; p. segur.soc.afil. 1%

Enseñanza 3%

Servicios sociales y de salud 1%

Otras activi. serv. comun., soc.y personales 4%

Hogares privados y servicios domésticos 3%

Actividad económica no especificada 13%

Fuente: INEI - CPV2007

Las actividades económicas en esta localidad

ocupa al 54% de la población, que representa

al 98 % de la Población Económica Activa

teniendo una tasa de desempleo del orden del

2% de la población económica activa, el resto

de la población pertenece al segmento

poblacional de la PEA no activa con 45%, El

ingreso familiar del distrito se estima en 490

nuevos soles.

Vivienda

La mayor parte de las viviendas son rusticas, predominando el material constructivo de madera y

techos con material de la región (chapaja) y calaminas, en otros casos hay construcciones con

material noble.

CUADRO Nº 04 Tipo de vivienda del C.P. Huepetuhe

Categorías %

Ladrillo o Bloque de cemento 23%

Adobe o tapia 0%

Madera 75%

Estera 0%

Piedra o Sillar con cal o cemento

1%

Otro 1%

54%

1%

45%

Poblacion Economicamente Activa

PEA Ocupada

PEA Desocupada

No PEA



20

iii. Características demográfcas:

La población afectada, en general es la comunidad educativa asentada en Huepetuhe, es

mayoritariamente originaria de la sierra de los departamentos de Cusco, Apurímac y Puno, quienes

atraídos por las actividades extractivas de la minería aurífera, así como la tala de especies

maderables, que se viene desarrollando en las playas u orillas de los ríos, se han ido asentando y han

conformado el asentamiento humano.

Según el Censo realizado en el C.P. Huepetuhe de población y vivienda en el año 2007, la población

es de 4,056 habitantes, se caracteriza por ser una población eminentemente joven con 83% de su

población en el segmento poblacional entre los 0 años y 40 años, y representa el 58 % de la

población del distrito de Huepetuhe, tiene una condición eminentemente rural, el 52% de esta

población es masculina, la tasa de crecimiento poblacional a nivel de la provincia del Manu es de

2.7%. La densidad poblacional es de 0.6 hab/Km2.

Cuadro Nº 05 Ccpp Urb. Huepetuhe - Edad en grupos quinquenales

Categorías Casos %

De 0 a 4 años 491 12,11%

De 5 a 9 años 488 12,03%

De 10 a 14 años 434 10,70%

De 15 a 19 años 358 8,83%

De 20 a 24 años 471 11,61%

De 25 a 29 años 430 10,60%

De 30 a 34 años 386 9,52%

De 35 a 39 años 337 8,31%

De 40 a 44 años 240 5,92%

De 45 a 49 años 173 4,27%

De 50 a 54 años 117 2,88%

De 55 a 59 años 46 1,13%

De 60 a 64 años 29 0,71%

De 65 a 69 años 25 0,62%

De 70 a 74 años 15 0,37%

De 75 a 79 años 7 0,17%

De 80 a 84 años 3 0,07%

De 85 a 89 años 4 0,10%

De 90 a 94 años 1 0,02%

De 95 a 99 años 1 0,02%

Total 4056 100%


La población en edad escolar de C.P. de Huepetuhe asciende a 1771 niños y jóvenes en edad

escolar, de los cuáles 905 son varones y 866 son mujeres. Y representa al 44% de la población de

este centro poblado.



21

Cuadro Nª 06 Poblacion en Edad Escolar según Sexo y por grupos quinquenales

Población en Edad Escolar Hombre Mujer Total

De 0 a 4 años 247 244 491

De 5 a 9 años 268 220 488

De 10 a 14 años 207 227 434

De 15 a 19 años 183 175 358

Total 905 866 1771


iv. Servicios básicos:

Educación

En nivel educativo en el C.P. Huepetuhe se registra una concentración en estudios a nivel educación

básica en 68% en los niveles de primaria y secundaria, niveles superiores registran porcentajes

significativamente menores y descienden gradualmente a medida de mayor calificación, este

segmento agrupa a un 18%.

Cuadro Nº 07 Nivel de estudios

Categorías %

Sin Nivel 10%

Educación Inicial 3%

Primaria 30%

Secundaria 38%

Superior No Univ. incompleta 6%

Superior No Univ. completa 5%

Superior Univ. incompleta 3%

Superior Univ. completa 4%


La tasa Analfabetismo Adulto que presenta C.P. de Huepetuhe es del orden del 9% similar a la media

regional, según el CPV -2007.

Según los indicadores de Cobertura de la Educación Básica (Niños y Jóvenes Atendidos por el

Sistema Educativo) son atendidos por el sistema educativo los niños de 6 a 11 años en un 97% en el

distrito de Huepetuhe cobertura mayor a la media regional que es de 95.8%. Entre las edades de 12

a 16 años son Atendidos Por el Sistema educativo en el distrito Huepetuhe el 90.3% menor a la del

Distrito del Tambopata que es de 96.3%. En el nivel primario culminan oportunamente en 81.7%

superior a la media regional, en nivel secundario la situación es diferente solo el 40% culmina

oportunamente por debajo de la media regional que es del 49.9% ,así mismo solo el 50.5% culmina

sus estudios en el nivel secundario.



22

Cuadro Nº 08

4 y 5 años

de edad

6 a 11 años

de edad

12 a 16 años

de edad

TOTAL MADRE DE DIOS 65,3 95,8 90,3 78,4 94,2 49,9 61,2

MANU 46,2 93,7 85,5 75,5 90 39,4 50,9

FITZCARRALD 170202 24,1 87,8 72,6 31,3 56,3 0 20,4

HUEPETUHE 170204 51,3 97 90,3 81,7 94,9 40 50,5

MADRE DE DIOS 170203 43,8 87,4 76,3 75,2 91,4 42,7 51,7

MANU 170201 46,5 97,9 93,4 77,6 90,4 44,1 62,2

TAHUAMANU 72,1 96,2 89,4 71,6 91,4 36,8 51,1

IBERIA 170302 73,5 95,7 91,2 75,1 94,8 40,5 53

IÑAPARI 170301 74,3 97 90,1 67,2 79,5 31,3 45,7

TAHUAMANU 170303 66,7 97 84,3 63,5 86 28,4 48,2

TAMBOPATA 70,1 96,3 91,4 79,8 95,3 53,6 65,1

INAMBARI 170102 50,5 94,5 89,3 70,8 90,6 36,1 51,9

LABERINTO 170104 47,8 96,2 87,2 74,2 93,8 32,1 34,1

LAS PIEDRAS 170103 59,7 93,4 82,2 72,9 90,8 31,7 41,4

TAMBOPATA 170101 75,1 96,8 93 82 96,3 59,5 72

Fuente: INEI-Resultados Preliminares del Censo Nacional de Población y Vivienda 2007.

Elaboración: MINISTERIO DE EDUCACIÓN-Unidad de Estadística Educativa.

Población

joven con

Secundaria

completa

Provincia / Distrito Ubigeo

MADRE DE DIOS : INDICADORES COBERTURA Y CULMINACIÓN LA EDUCACIÓN BÁSICA ANALFABETISMO, SEGÚN PROVINCIA

DISTRITO, 2008

Niños y jóvenes atendidos por el Niños que

culminan

Primaria

oportuname

Población

joven con

Primaria

completa

Jóvenes que

culminan

Secundaria

oportuname

A nivel de indicadores de comprension lectora al 2011, la UGEL Manu, cuenta con el registro del

menor logro de la region Madre de Dios, con tan solo un 15% en el nivel 02 de los alumnos del 2°

grado, sustancialmente distante de la media nacional que es de 29.8%. En cuanto se refiere al

indicador de matematicas, los registros son aun mas bajos que es del orden del 12% en el nivel 02

inferior a la media nacional que es de 13.2%, como se puede apreciar el la grafica siguiente:



23

En suma cada uno de estos indicadores refleja una amplia brecha en los logros de aprendizaje entre

la zona urbana y la rural de la Región de madre de Dios. Situación que resultaría abismal si esta se

comparase con indicadores de la ciudad de Lima o de nivel internacional, dado que en su interacción

futura en la sociedad estos educandos tendrán que competir con sus similares del Perú y el mundo.

El C.P. de Huepetuhe oferta el servicio educativo en los niveles de jardín, primaria y secundaria, se

cuenta con 03 Instituciones Educativas para el nivel primario que atienden a 700 niños, de los cual 02

I.E. son privados, en el nivel secundario se tiene 02 I.E. que atienden a 430 educandos, un de los

cuales es privado.

Salud

El centro poblado de Huepetuhe cuenta con una posta de Salud la misma que reporta la incidencia

de morbilidad en su área de influencia como se aprecia en el cuadro siguiente.

Cuadro Nº 09 Huepetuhe: Diez Primeras Causas de Mortalidad General, 2012

DESCRIPCION TOTAL %

Infecciones agudas de las vías respiratorias 973 42%

Enfermedades infecciosas intestinales 498 21%

Helmintiasis 228 10%

Infecciones de la piel y tejido celular subcutaneo 324 14%

Enf. Debido a protozoarios 143 6%

Enf. De la cavidad bucal 56 2%

Micosis 40 2%

Trastornó de la conjuntiva 41 2%

Otras enfermedades del sistema urinario 35 1%

Otras infecciones de las vías respiratorias 0 0%

TOTAL 2338 100%

Fuente : MINSA MDD.- P.S: Huepetuhe

La tasa de natalidad es alta en la

localidad , la mayor proporción se

registra en el segmento poblacional

femenino de 20 a 42 años con 55%,

pero el restante 45% esta compuesto

por población femenina entre los 12 a

19 años, lo implica una seria

problemática de madres adolescentes

y jóvenes en edad escolar que

eventualmente deja de estudiar.

40% 45% 50% 55%

Edad de la madre cuando nació su 1er hijo(a) - Nacido

vivo ( 12 a 19 años)

Edad de la madre cuando nació su 1er hijo(a) - Nacido

vivo ( 20 a 42 años)

NIVEL DE NATALIDAD



24

Agua potable

El centro poblado cuenta con abastecimiento de agua potable deficitaria, este servicio solo cobertura

al 42% de la población, un 58% recurre para proveerse del liquido elemento a otras fuentes fuera de

las viviendas, la misma que no garantiza un consumo de agua potabilizada

Cuadro Nº 10 Abastecimiento de agua en la vivienda

Categorías %

Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 42%

Red Pública Fuera de la vivienda 12%

Pilón de uso público 7%

Camión-cisterna u otro similar 1%

Pozo 13%

Río, acequia, manantial o similar 16%

Vecino 3%

Otro 6%

Fuente: INEI - CPV2007 Alcantarillado

Servicio para la disposición final de excretas y aguas servidas es deficiente, precario e insalubre, la

población realiza sus necesidades fisiológicas en pozos sépticos, ciegos o al aire libre y la

disposición final de las aguas servidas son enviadas a la vía publica.

Cuadro Nº 11 Acceso a servicios de saneamiento publico

Categorías %

Red pública de desagüe dentro de la Viv. 10%

Red pública de desagüe fuera de la Viv. 5%

Pozo séptico 12%

Pozo ciego o negro / letrina 8%

Río, acequia o canal 7%

No tiene 57%


Energía Electrica

La localidad cuenta con el servicio eléctrico interconextado con la red de abastecimiento electrico de

San Gaban, la cobertura del mismo es limitado solo el 69% cuenta con este servicio, y un 31% carece

de este servicio de la poblacion.

ACCESO AL SERVICIO ELECTRICO

Si tiene

alumbrado

eléctrico

69%

No tiene

alumbrado

eléctrico

31%



25

Telecomunicaciones.

El centro poblado de Huepetuhe cuenta con un limitado servicio de comunicaciones este se restringe

a centros comunitario de telefonía, cabinas de radio-transmisores y cabinas públicas de Internet que

hacen servicio a nivel regional y nacional

v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos:

Las vías de acceso a la localidad de Huepetuhe son:

Por vía terrestre, directamente se interconecta a través de la carretera afirmada que la une con la

localidad de Mazuco. Por Vía Fluvial se interconecta a treves del Rio Huepetuhe con los diversos

asentamientos mineros a las riberas de este rio.

Distancia, mayoritariamente los escolares que asisten a la I.E. proceden del área urbanizada del

centro poblado, aquellos que viven en el ámbito de influencia de la I.E hasta 5 Km, lo realizan via la

carretera.

Seguridad de la ruta, los accesos viales presentan un alto grado de riesgo dado que por tratarse de la

vías en mal estado de conservacion, se caracteriza por un tráfico de desordenado, condición que

pone en riesgo latente a los estudiantes que utilizan esta vía.

Disponibilidad de medios de transporte, para aquellos estudiantes que moran en el centro poblado el

medio fundamental de movilizarse es caminando, aquellos que moran a distancias mayores a 2 Km,

lo hacen utilizado unidades vehiculares lineales; vehículos que no están diseñados para el

transportes de pasajeros y que ponen en alto riesgo al eventual pasajero, mas aun si se trata de

estudiantes que son transportados en algunos casos en mas de un pasajero.

vi. Alternativas a la educación pública:

Propiamente el área de influencia de la institución educativa se constituye el centro poblado de

Huepetuhe y los asentamientos humanos asentados a ambas márgenes de la carretera y riberas del

rio Huepetuhe, para el nivel primario se oferta 03 instituciones educativas de regimen privado; para el

nivel secundario se cuenta con una institucion educativa de regimen privado.

vii. Características climáticas:

Corresponde a la región natural de selva baja, con una temperatura promedio de 22.4°C a 26°C, y los

descensos llega a 13.9°C, siendo los meses más cálidos de Octubre a Diciembre y los meses más

fríos de Mayo a Agosto conocido como friajes, debido a los vientos provenientes del antártico.

Precipitaciones pluviales promedio de 5,705 mm anuales

viii. Análisis de peligros

Si consideramos que el riesgo, se define oficialmente de acuerdo a la Dirección de Programación

Multianual del MEF como “la probabilidad de que la unidad social o sus medios de vida sufran daños

y perdidas a consecuencia del impacto de un peligro” (DGPM-MEF,2006). De acuerdo a estos



26

parámetros, el mayor peligro natural que afecta el área de estudio donde se encuentra asentada la

localidad de Huepetuhe, es la ocurrencia de inundaciones debido a las lluvias intensas,

principalmente agua de escorrentía, por las mayores cantidades de agua en la época de lluvias.

CUADRO N° 12 Identificación de peligros en el área del proyecto

Antecedentes sobre la ocurrencia de peligros

PELIGROS SI NO COMENTARIOS

Inundaciones X Entre diciembre y marzo

Lluvias intensas X Entre diciembre y marzo

Heladas X

Friaje X Se producen en mayo y junio

Sismos X

Sequías X Entre julio y octubre

Huaycos X

Deslizamientos X

Incendios X Instalaciones electricas precarias

Radiación solar X Temperaturas superior a 30° centigrados

Fuertes vientos X

Desertificación X

Contaminación X

ix. Análisis de vulnerabilidad

En consecuencia, se puede identificar que la zona donde se encuentra asentada la localidad de la

Institucion Educativa, se debe calificar como un terreno medianamente vulnerable a la acción

inundacion pluvial, con ciertas probabilidades de riesgos de las edificaciones de la institucion,

consecuentemente pérdidas materiales.

CUADRO N° 13 Análisis de vulnerabilidad

PELIGROS SI NO

FRECUENCIA INTENSIDAD

PUNTAJE CALIFICACION Bajo Medio Alto S/inf Bajo Medio Alto S/inf

Sismos 2 Peligro bajo

Existen antecedentes X 1 1 2

Daños a la infraestructura X 1 1 2

Lluvias intensas 4 Peligro medio



Incendios 2 Peligro bajo



Radiación solar 2 Peligro bajo





27

2.1.2. DIAGNÓSTICO DE LOS INVOLUCRADOS

a) Población de referencia.

La población localizada en el área de influencia, de acuerdo a las estadísticas del Censos Nacionales

2007 : XI de Población y VI de Vivienda es de 4,056 habitantes al 2007, la misma que está compuesta

según se detalla en el cuadro siguiente, como se observa la distribucion poblacional es caracteristica

de una poblacion en face de transicion entre una poblacion predominantemente joven a una mas

equilibrada con concentraciones mas equilibradas en los diferentes segmentos poblacionales;

presenta una tasa de crecimiento distrital del 2.7%1.

CUADRO Nº 14 Composición por grupo etareó del C.P. Huepetuhe

GRUPO ETAREO COMPOSICION Nº %

< =1 año 213 2%

De 2 a 4 años 278 7%

De 5 a 10 años 587 13%

ADOLECENTE De 10 a 17 años 532 13%

JOVEN DE 18 a 29 años 1062 20%

ADULTO De 30 a 59 años 1299 37%

ADULTO MAYOR De 60 a mas años 85 5%

TOTAL 4056 100%

FUENTE: CPV - 2007 b) Población demandante potencial.

La población demandante potencial está constituida por los grupos de edad de niños y adolecentes

entre los años de 6 a 16 años, que está en la edad normativa para recibir la Educación Básica

Regular, según nivel educativo tenemos en el cuadro siguiente, notese que la distribucion poblacional

presenta fructuaciones relativamente moderadas entre los grupos de edad (+-30%), teniendo una

media de 87 pobladores por grupo, otro aspecto es el referido a que no esta claramente definida una

tendencia creciente de un mayor numero de individuos en los primeros grados, registrandose altibajos

significativos entre el grado superior y su anterior:

CUADRO Nº 15 Población escolar según edad del C.P. Huepetuhe

Nivel Grado Edad escolar

Población según edad

(años)

Distribución Porcentual por

edad

PR

IMA

RIA

1º 6 80 2%

2º 7 102 3%

3º 8 113 3%

4º 9 90 2%

5º 10 99 2%

6º 11 82 2%

SEC

UN

DA

R

IA

1º 12 93 2%

2º 13 79 2%

3º 14 81 2%

4º 15 63 2%

5º 16 70 2%

Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Población y VI de Vivienda

c) Poblacion atendida por la Instiutitucion Educativa. 1 Compendio Estadistico de la Region de Madre de Dios -2010, INEI



28

La población escolar del centro poblado del

Huepetuhe es de aproximadamente de

1206 escolares, de los cuales son

atendidos por la institución educativa

Horacio Zeballos G. un total de 1017

alumnos en sus dos niveles, que se

constituyen en el 84% de la población

escolar, el 16 % restantes asisten a otra

Instituciones educativas ubicadas en la

ciudad de Huepetuhe.

d) Población demandante efectiva

La evolución histórica de la población escolar de la institución educativa Horacio Zeballos G. en el

periodo 2006 a la 2012, registra un crecimiento permanente, en el nivel primario el promedio en el

orden del 0.28%; en el nivel secundario presenta incremento en promedio 2.8%, similar a la tasa de

crecimiento del distrito, este mayor incremento se sustenta a que en este nivel la oferta del servcio

educativo se reduce a 02 instituciones, absorbiendo el mayor porcetanje de estudiantes provenientes

de otras instituciones privadas del nivel primario, situación que refleja que esta I.E. viene a

constituirse en una institución de vital importancia en el desarrollo de este centro poblado; en el

cuadro siguiente se observa ciertas fluctuaciones decrecientes en algunos grados , pero en términos

generales es positiva; en los últimos años se aprecia un incremento constante y absoluto de la

población escolar de la I.E.

CUADRO Nº 16 Evolución de la Población escolar de la I.E. Horacio Zevallos

GRADOS SERIES DE MATRICULA DE LA I.E.B.R HORACIO ZEVALLOS

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

PRIMARIA

1º 106 95 103 92 94 93 90 86

2º 116 120 93 108 111 94 126 100

3º 118 113 112 97 110 106 85 105

4º 114 121 105 110 106 106 98 79

5º 73 110 115 85 120 106 103 99

6º 86 74 114 116 110 106 99 96

TOTAL PRIMARIA 613 633 642 608 651 611 601 565

SECUNDARIA

1º 91 93 94 129 129 108 121 122

2º 77 86 90 89 118 99 109 119

3º 68 64 74 72 97 93 96 110

4º 64 57 55 71 71 81 83 99

5º 47 61 63 49 77 59 72 61

TOTAL SECUNDARIA 347 361 376 410 492 440 481 511

TOTAL GENERAL 960 994 1018 1018 1143 1051 1082 1076

FUENTE: ESBAS 2006-2012 ELABORACION: EQUIPO

TECNICO

e) Indicadores educativos:

GRAFICA Nº 06



29

Respecto al rendimiento de los alumnos de la institución educativa , no se cuenta con datos

estadísticos verificables como rendimiento por evaluación en materias específicos tales como

comunicación integral , lógico matemático ,etc es por esta razón se vio la manera de evidenciar el

rendimiento a través de la eficiencia de las tasas de aprobados, desaprobados y retirados de la I.E,

el resultado del análisis refleja que las tasa de aprobados es alta considerando que aquellos alumnos

que requieren recuperación en su mayoría son aprobados por el sistema de evaluación que solo son

desaprobados si son reprobados en 03 cursos, en caso contrario este arrastrado hasta su

regularización.

Como se observa en la grafica siguiente la

eficiencia del nivel primario es de 77%

similar a la media de eficiencia de la

provincia de Tambopata, lo que implica en

términos de comportamiento y

rendimientos son similares a la región, en

lo que respecta al nivel de retirados este

tiene un 5% menor a la media de la

provincia de Tambopata que es del 9%.

A nivel

secundario presenta una eficiencia del

orden 62%, superior a la media de

eficiencia de la provincia de Tambopata que

es de 59%, que reflejaría un mejor

comportamiento en este nivel de la I.E., en

cuanto al grado de retirados es del orden

5% es inferior a la media de provincia de

Tambopata que es del orden del 9%, en

términos generales la I.E. tiene un

desenvolvimiento aceptable con relación a la región.

f) Atrazo escolar según nivel educativo.

El alto índice de retraso escolar se evidencia

en los cuadros siguientes, para el nivel de

primaria registra un 44% de promedio, los

grados con picos se concentran el 1º grado

relacionado con el atraso en matricular con la

edad normativa y el 6º se ve acumulado por

desempeño escolar,

En el nivel secundario este se

incrementa aun mas hasta 45% en

GRAFICA Nº 10

77%

5%

13% 2% 3%

COMPORTAMIENTO ACADEMICO NIVEL

PRIMARIO DE LA I.E.HORACIO ZEVALLOS PERIODO 2009

APROBARON

REQUIEREN RECUPERACION

DESAPROBADOS

TRASLADADOS

RETIRADOS

62%

4%

26%

5% 3%

COMPORTAMIENTO ACADEMICO NIVEL SECUNDARIO PERIODO ESCOLAR 2009

I.E.HORACIO ZEVALLOSAPROBARON

DESAPROBADOS

RECUPERACIÓN

PEDAGÓGICA

RETIRADOS

TRASLADADOS

0%

20%

40%

60%

1 2 3 4 5 6

52%

38%45% 48%

24%

59%

GRADOS

ATRASO ESCOLAR PRIMARIA I.E. HORACIO

ZEVALLOS

% RETRASO ESCOLAR

0%

20%

40%

60%

1 2 3 4 5

31%

42% 45%

58%

47%

GRADOS

ATRASO ESCOLAR SECUNDARIO I.E. HORACIO ZEVALLOS

% DE ATRASO ESCOLAR



30

promedio. Según el análisis efectuado este no es consecuencia de un alto grado de concentración por

desempeño escolar desaprobación, inicio tardío , abandono, y esto se reflejado en los grados 4º y 5º.

2.1.3. DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOS.

A) CAPACIDAD ACTUAL

INFRAESTRUCTURA

La infraestructura actual, esta básicamente sustentada en la forma y proporción del terreno, a la

orientación de la misma con respecto al norte magnético, topografía del terreno, los Parámetros

Urbanísticos y Edificatorios y las exigencias programáticas por parte de la Región de Educación.

Así, la definición de la zonificación y los espacios conformantes de la infraestructura, esta dada, hacia

el frente principal, confinamiento con edificaciones de un nivel que no sólo esta orientado al aspecto

formal sino a la jerarquización del frente, donde está ubicado el acceso principal, orientando el acceso

a los alumnos, padres de familia, profesores y población en general.

Tomando en cuenta que el espacio abierto principal debe contener una relación inmediata con el

sistema de circulación tanto horizontal, existe una disposición considerable de terreno para un

crecimiento programático de la infraestructura que garantice sus características (diseño, dimensiones,

etc.) el óptimo servicio de estos para el flujo simultáneo de los alumnos a la Institución Educativa.

Los bloques edificados en la I.E.B.R. esta dispuesto en un primer nivel, cuenta con bloques de aulas

dispersas, cerco perimétrico y servicios higiénicos a modo de batería nuclearizada, con pozo séptico.

Con intervenciones de diferentes instituciones y aporte propio de los padres de familia con aportes

voluntarios atravez de la APAFA.

DISTRIBUCION

La distribución de los ambientes conformantes de la Institución Educativa Básica Regular Horacio

Zevallos Gámez, están definidos en bloques dispersos que contiene esta infraestructura, las mismas

que fueron edificadas de acuerdo como se presentaban las necesidades:

Cuadro Nº 17 Estado situacional de la infraestructura nivel primario

Nº de

aula Bloque Grado Sección Dimensión

Población Estudiantil

Indicé Estado Construido Antigüedad Observaciones

AMBIENTES PEDAGOGICOS



31

Nº de




1 B

1º

A

58.08 29 2.00

R APAFA

2000 Construcción sin consideraciones de especificaciones técnicas normativas para I.E. 2 B

B

58.08 31 1.87

R APAFA

2000

3 C C

58.08 28 2.07 R FONCODES

2001

4 C

2º

A 58.08 32 1.82

R FONCODES 2001

5 C B

58.08 28 2.07 R FONCODES

2001

6 C C

58.08 31 1.87 R FONCODES

2001

7 D

3º

A 52.80 29 1.82

R FONCODES 2002

8 D B

52.80 24 2.20 R FONCODES

2002

9

E C

56.00 27 2.07

M APAFA

2000 Construcción sin consideraciones de especificaciones técnicas normativas para I.E.

10

E

D

56.00 22 2.55

M APAFA

2000

11

E

4º

A

56.00 27 2.07

M APAFA

2000

12 F B

56.00 26 2.15 R FONCODES

2001

13 F

C 56.00 23 2.43

R FONCODES 2001

14 F D

56.00 24 2.33 R FONCODES

2001

15 F

5º

A 56.00 29 1.93

R FONCODES 2001

16 G

B 56.00 23 2.43

R FONCODES 2005

17 G C

56.00 30 1.87 R FONCODES

2005

18 H D

56.00 21 2.67 R FONCODES

2007

19 G

6º

A 56.00 28 2.00

R FONCODES 2005

20 G B

56.00 26 2.15 R FONCODES

2005

21 H C

56.00 25 2.24 R FONCODES

2007

22 H

D 56.00 27 2.07

R FONCODES 2007

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS

Sub dirección de primaria

1 4.70

M APAFA Acondicionado/precario

SS.HH. Para alumnos 1

57.60

M APAFA

2007

Inutilizado sin uso por deficiencias constructivas

Almacén de alimentos 1

5.00 M APAFA

2007 Acondicionado/precario

AMBIENTES EXTERIORES



32

Nº de




Loza deportiva

R INFES

2007

Fuente: Inventario de Infraestructura

Cuadro Nº 18 Estado situacional de la infraestructura nivel secundario

Nº Bloque Grado Sección Dimensión Población Estudiantil

Índice Estado Construido Antigüedad Observaciones


1 H

1º

A 56.00 36 1.56 R FONCODES 2007

2 I B 56.00 34 1.65 R INFES 2009

3 I C 56.00 38 1.47 R INFES 2009

4 I

2º

A 56.00 26 2.15 R INFES 2009

5 T B 56.00 25 2.24 R INFES 2003

6 T C 56.00 25 2.24 R INFES 2003

7 T D 56.00 24 2.33 R INFES 2003

8 S

3º

A 56.00 33 2.00 R INFES 2003

9 S B 56.00 35 1.60 R INFES 2003

10 R C 56.00 28 2.00 R INFES 2003

11 R

4º

A 56.00 25 2.24 R INFES 2003

12 R B 56.00 34 1.65 R INFES 2003

13 P

C

60.00 23 2.61 R INFES

2003 Biblioteca acondicionada

para aula

14 Q 5º

A 56.00 30 1.87 R INFES 2003

15 Q B 56.00 29 1.93 R INFES 2003

Laboratorio de Química y Biología

105.00 R INFES

2003

Sala de innovación

77.00 R INFES 2003


Dirección

77.00 R

INFES 2003

SERVICIOS

Deposito

35.00

R INFES 2003

Biblioteca acondicionada para deposito

SS.HH. Para alumnos

44.00 R

INFES 2003


Loza deportiva 720.00 R INFES 2003

Tanque elevado 6M3 R INFES 2003

Cisterna

8M3 R INFES 2003

CROQUIS DE DISTRIBUCION DE LA INFRAESTRUCTURA



33

CALLE 5

CA

LL

E 1

8

CA

LL

E 1

6

P A T I O S

( formacion , Educ. Fisica y Juegos )

AC

CE

SO

P

RIN

CIP

AL

SS.HH. EXISTENTES

SS.HH. EXISTENTES

ACCESO PRINCIPAL

AMBIENTES PEDAGOGICOS AULAS COMUNES



34

NIVEL PRIMARIO AMBIENTES PEDAGOGICOS AULAS COMUNES BLOQUE “B”, AULAS

1ro A y 1ro B (Primaria)

El bloque muestra dos aulas, construido

por la APAFA el año 2009 por la carencia

de infraestructura. Las dos aulas son

modulares de (8.80 x 6.60 mts.), presentan

estructura de concreto armado en

columnas y vigas, muros de bloquetas,

tijerales de madera, piso de concreto

pulido coloreado, cobertura de calamina,

carpintería de madera (puertas y ventanas),

no tiene cielo raso, así como la cobertura

no se encuentra pintada para preservar de

la corrosion; son ocupadas por los grados 1ro A y 1ro B de primaria. Es de señalar que el aula no

cumple con criterios técnicos al haber sido construido por los padres de familia sin asistencia técnica.

BLOQUE “C”, AULAS 1ro C, 2do A, 2do B y 2do C (Primaria).

El bloque muestra cuatro aulas, construidos por Foncodes el año 2001 por la carencia de

infraestructura. Las aulas son modulares de (8.80 x 6.60 mts.), presentan estructura de concreto

armado en columnas y vigas, muros de bloquetas, tijerales de madera, piso de concreto pulido

coloreado, cobertura de calamina en mal estado requiriéndose su reemplazo, carpintería de madera

(puertas y ventanas), tiene cielo raso de tripley en mal estado lo que requiere renovarse; son

ocupadas por los grados 1ro C, 2do A, 2do B y 2do C de primaria. Es de señalar que la infraestructura

fue planteada en módulos de dos aulas construidas espaciándose entre sí a 5.00 mts., este espacio

fue aprovechado por la APAFA para habilitarlo como un almacén de alimentos, los cuales no cumple

con criterios técnicos al haber sido construido por los padres de familia sin asistencia técnica y ser

inapropiada para este uso, debe ser demolido.

BLOQUE “D”, AULAS 3ro A y 3ro B

(Primaria).

Almacén Acondicionado



35

El bloque muestra dos aulas, construidas por Foncodes el año 2002 por la carencia de



coloreado, cobertura de calamina en mal estado requiendose su reemplazo, carpintería de madera

(puertas y ventanas), tiene cielo raso de tripley las mismas que se encuentran en mal estado de

conservación las mismas que deben ser cambiadas; son ocupadas por los grados 3ro A y 3ro B del

nivel primario.

BLOQUE “E”, AULAS 4to A, 3ro C y 3ro D (Primaria).

El bloque muestra tres aulas, construidas por la APAFA el

año 2003 por la carencia de infraestructura. Las aulas son

modulares de (8.80 x 6.60 mts.), presentan estructura de

concreto armado en columnas y vigas, muros de bloquetas,

tijerales de madera, piso de concreto pulido coloreado,

cobertura de calamina en mal estado requiriéndose su

reemplazo, carpintería de madera (puertas y ventanas),

tiene cielo raso de tripley en mal estado por ser

inapropiadas para este tipo de clima; son ocupadas por los

grados 4to A, 3ro C y 3ro D del nivel primario, en regular

estado de conservación, los cuales no cumple con criterios

técnicos al haber sido construido por los padres de familia

sin asistencia técnica.

BLOQUE “F”, AULAS 4to B, 4to C, 4to D y 5to A (Primaria).

El bloque muestra cuatro aulas, construidos por

Foncodes el año 2001 por la carencia de

infraestructura. Las aulas son modulares de (8.80

x 6.60 mts.), presentan estructura de concreto

armado en columnas y vigas, muros de bloquetas,

tijerales de madera, piso de concreto pulido

coloreado, cobertura de calamina en mal estado

requiriéndose su remplazo, carpintería de madera

(puertas y ventanas), tiene cielo raso de tripley en

mal estado de conservación; son ocupadas por los

grados 4to B, 4to C, 4to D y 5to A del sector

primaria. Es de señalar que la infraestructura fue

planteada en módulos de dos aulas construidas

espaciándose entre si a 4.70 mts., este espacio

fue aprovechado por la APAFA para habilitarlo

como la Sub Dirección Primaria, los cuales no cumple con criterios técnicos al presentar fisuras

considerables siendo un riesgo de los usuarios, y siendo en un espacio inadecuado con la carencias

de espacios complementarios para este uso.

BLOQUE “G”, AULAS 5to B, 5to C, 6to A y 6to B (Primaria).



36




coloreado, cobertura de calamina, carpintería de madera (puertas y ventanas), tiene cielo raso de

forro PVC; son ocupadas por los grados AULAS 5to B, 5to C, 6to A y 6to B, del sector primaria los

cuales cumplen con criterios técnicos. Se advierte que la pintura se encuentra en mal estado.

BLOQUE “H”, AULAS 6to C, 6to D, 5to A (Primaria)




coloreado, cobertura de calamina, carpintería de madera (puertas y ventanas), tiene cielo raso de

forro PVC; son ocupadas por los grados 6to C, 6to D, 5to A (Primaria) y 1ro B (Secundaria), los

cuales están en regular estado de conservación, cumplen con criterios técnicos como característica

de estas aulas es que tiene un pasadizo exterior sobre techo, rompiendo la características

arquitectónicas del conjunto. Se advierte que la pintura se encuentra en mal estado.

NIVEL PRIMARIO AMBIENTES PEDAGOGICOS ESPECIALIZADOS

NIVEL SECUNDARIO AMBIENTES PEDAGOGICOS AULAS COMUNES

BLOQUE “H”, 1ro B (Secundaria).

Ambiente ubicado en el bloque H conjuntamente con secciones correspondientes al nivel primario. El

aula de (9.00 x 6.50 mts.), presentan estructura de concreto armado en columnas y vigas, muros de

bloquetas, tijerales de madera, piso de concreto pulido coloreado, cobertura de calamina, carpintería

de madera (puertas y ventanas), tiene cielo raso de forro PVC; están en regular estado de

conservación, Se advierte que la pintura se encuentra en mal estado.

BLOQUE “I”, AULAS 2do A, 1ro C y 1ro A

(Secundaria).

El bloque muestra tres aulas, construidos por

Foncodes el año 2010 por la carencia de

infraestructura. Las aulas son modulares de

(9.00 x 6.25 mts.), presentan estructura de

concreto armado en columnas y vigas, muros

de bloquetas, tijerales de madera, piso de

concreto pulido coloreado, cobertura de

calamina, carpintería de madera (puertas),

ventanas de vidrio sistema nova, tiene cielo

raso de forro PVC; son ocupadas por los

grados 2do A, 1ro C y 1ro A (Secundaria), los

cuales están en buen estado de conservación, cumplen con criterios técnicos de acuerdo a lo

normado por el sector.



37

BLOQUE “Q”, AULAS 5to A y 5to B (Secundaria).

El bloque muestra dos aulas, construidos por el INFES en el año 2003, las aulas son modulares de

(8.00 x 6.00 mts.), presentan estructura de concreto armado en columnas y vigas, muros de

bloquetas, piso de concreto pulido coloreado, cobertura de concreto armado, carpintería de madera

(puertas y ventanas), cielo raso inclinado de concreto; son ocupadas por los grados 5to A y 5to B

(Secundaria), los cuales están en regular estado de conservación, cumplen con criterios técnicos de

acuerdo a lo normado por el sector. Se advierte que la pintura se encuentra en mal estado.

BLOQUE “R”, AULAS 3ro C, 4to A y 4to B (Secundaria).

El bloque muestra tres aulas, construidos por el INFES en el año 2003, las aulas son modulares de



(puertas y ventanas), cielo raso inclinado de concreto; son ocupadas por los grados 3ro C, 4to A y 4to

B (Secundaria), los cuales están en regular estado de conservación, cumplen con criterios técnicos de


BLOQUE “S”, AULAS 3ro A y 3ro B (Secundaria).

El bloque muestra dos aulas, construidos por el INFES en el año 2003, las aulas son modulares de



(puertas y ventanas), cielo raso inclinado de concreto; son ocupadas por los grados 3ro A y 3ro B

(Secundaria), los cuales están en regular estado de conservación, cumplen con criterios técnicos de


BLOQUE “T”, AULAS 2do B, 2do C y 2do D (Secundaria).

El bloque muestra tres aulas, construidos por el

INFES en el año 2003, las aulas son modulares

de (8.00 x 6.00 mts.), presentan estructura de

concreto armado en columnas y vigas, muros de

bloquetas, piso de concreto pulido coloreado,

cobertura de concreto armado, carpintería de

madera (puertas y ventanas), cielo raso

inclinado de concreto; son ocupadas por los

grados 2do B, 2do C y 2do D (Secundaria), los

cuales están en regular estado de conservación,

cumplen con criterios técnicos de acuerdo a lo

normado por el sector. Se advierte que la pintura

se encuentra en mal estado.

NIVEL SECUNDARIO AMBIENTES PEDAGOGICOS ESPECIALIZADOS



38

15.- BLOQUE “Ñ”, SALA DE IMNOVACION (Secundaria).

El bloque muestra un aula, construidos

por el INFES en el año 2003, por la

carencia de infraestructura es usado

como centro de cómputo. La aula es

de (7.00 x 11.00 mts.), presentan


columnas y vigas, muros de bloquetas,

piso de concreto pulido coloreado,

cobertura de concreto, carpintería de

madera (puertas y ventanas), tiene

cielo raso inclinado de concreto; son

ocupadas para el centro de computo la

misma que cuenta con un

equipamiento deficiente con

computadoras pentiun I, equipos

malogrados y mobiliario inapropiado para este uso. La infraestructura está en regular estado de

conservación, cumplen con criterios técnicos de acuerdo a lo normado por el sector. Se advierte que

la pintura se encuentra en mal estado, requiere la implementación de instalaciones especiales de

circuito especial.

16.- BLOQUE “O”, LABORATORIO DE FISICA Y QUIMICA (Secundaria).

El bloque muestra un laboratorio, construido

por el INFES en el año 2003, por la carencia

de infraestructura es usado como depósito. El

ambiente es de (15.00 x 7.00 mts.), presentan

estructura de concreto armado en columnas y

vigas, muros de bloquetas, piso de concreto

pulido coloreado, cobertura de concreto,

carpintería de madera (puertas y ventanas),

tiene cielo raso inclinado de concreto; el

ambiente tiene la siguiente distribución

laboratorio que conecta con un deposito de

materiales y un ambiente de profesor; La

infraestructura está en regular estado de

conservación, cumplen con criterios técnicos de acuerdo a lo normado por el sector. Es de señalar

que en este espacio se almacena instrumentos musicales de la banda del colegio, maquinas de coser

y equipos de soldadura. Se advierte que la pintura se encuentra en mal estado.

17.- BLOQUE “P”, BIBLIOTECA (Secundaria).



39

El bloque muestra un ambiente,

construidos por el INFES en el

año 2003, por la carencia de

infraestructura este ha sido sub

dividido en un depósito y un aula

donde funciona el 4to C de

secundaria. El ambiente es de

(15.00 x 7.00 mts.), presentan


columnas y vigas, muros de

bloquetas, piso de concreto

pulido coloreado, cobertura de

concreto, carpintería de madera

(puertas y ventanas), tiene cielo

raso inclinado de concreto; La

infraestructura está en regular

estado de conservación, cumple con criterios técnicos de acuerdo a lo normado por el sector. De

acuerdo a su uso es conveniente que este retome el uso para el cual fue construido. Se advierte que

la pintura se encuentra en mal estado.

SS HH Y VESTIDORES

1.- BLOQUE “A”, (SERVICIOS HIGIENICOS PRIMARIA)

El primer Bloque muestra un modulo de

servicios higiénicos de (9.60 x 6.00

mts.) Construidas en el año 2007 por

la APAFA, construcción de un nivel en:

concreto armado las columnas y vigas,

piso de concreto pulido, cobertura de

calamina, carpintería de madera

(puertas y ventanas), No tiene cielo

raso; servicios higiénicos divididos para

varones; presenta fisuras

considerables en las paredes

prestando un gran riesgo a sus

usuarios por una deficiente

construcción, con pisos colmatados en

agua, con olores nauseabundos por

deficiencia en las instalaciones, por lo que es usada muy temporalmente. El estado de conservación

es deplorable por haber sido construido sin criterios técnicos, por lo que se debe demoler totalmente

la infraestructura por ser un riesgo para sus usuarios.

10.- BLOQUE “J”, SERVICIOS HIGIENICOS (Primaria).



40

El Bloque muestra un modulo de servicios

higiénicos de (9.00 x 6.50 mts.) Construidas

en el año 2007 por la Municipalidad Distrital de

Huepetuhe, con orientación hacia el patio

central, construcción de un nivel en: concreto

armado las columnas y vigas, piso de concreto

pulido, cobertura de calamina, carpintería de

madera (puertas y ventanas), No tiene cielo

raso; servicios higiénicos divididos para

varones y mujeres con cuatro baterías y un

lavatorio cada uno. Esta infraestructura desde

su construcción no fue usada debido a tener

problemas desde su localización dentro de la

estructura del conjunto, falta de instalaciones

de conexiones sanitarias, El estado de

conservación es deplorable por haber sido

construido sin criterios técnicos, por lo que debe de demoler.

14.- BLOQUE “N”, SERVICIOS HIGIENICOS (Secundaria).

El Bloque muestra un modulo de

servicios higiénicos de (11.00 x 4.00

mts.) Construidas en el año 2003 por

el INFES, con orientación hacia el patio

central, construcción de un nivel en:

concreto armado las columnas y vigas,

piso de concreto pulido, cobertura de

concreto armado, carpintería de

madera (puertas y ventanas), cielo

raso enlucido; servicios higiénicos

divididos para varones y mujeres con

cinco inodoros en el de mujeres y tres

inodoros y un urinario corrido en

varones y Lavaderos corridos exterior y

tres baterías independientes de

servicios higiénicos para docentes y una para ducha.

El servicio de abastecimiento de agua potable en la localidad de Huepeuhe es restringido por horas

de 6:00 a 8:00 am. y en ocasiones no se da por días. En líneas generales la infraestructura se

encuentra en regular estado de conservación.

SERVICIOS GENERALES



41

12.- BLOQUE “L”, TANQUE ELEVADO (Secundaria).

El bloque muestra un modulo de tanque elevado

que sirve para el abastecimiento de agua para los

servicios higiénicos de secundaria, fue construida

por INFES de 6M3 y tanque cisterna de 8 m3, la

misma que es bombeada atraves de una

electrobomba; el servicio de abastecimiento de

agua potable en la localidad de Huepeuhe es

restringido por horas de 6:00 a 8:00 am lo cual solo

permite el llenado del cisterna, por lo que el uso de

los servicios higiénicos es limitado y variable al uso

y abastecimiento en general la infraestructura esta

en regular estado de conservación. Carece de un

generador de energía para las horas de carencia de

energía eléctrica.

A. CANALES DE AGUAS PLUVIALES Los canales en la parte de la IEBR

Horacio Zevallos, se encuentra cubierto

en un 20% con intervenciones en el año

2003 atravez del INFES en el área de

secundaria; lo que ocasiona la sobre

saturación en temporada de invierno

produciéndose inundaciones en las aulas

de secundaria por lo que es necesario

una estructuración de las mismas, por la

pendiente del terreno y ubicación dentro

de la estructura urbana, ocasiona que por

la calle principal cuando se produce

lluvias copiosas esta sirva como un

espacios de evacuación pluvial al no tener

obras de arte canales de evacuación

pluvial estas se viertan en propiedades laterales como la de la institución educativa, ocasionando

inundaciones en las aulas que se ubican en la parte baja como la de secundaria.




42

22.- BLOQUE “W”, DIRECCION (Secundaria).

El bloque muestra un ambiente, construido por el INFES en el año 2003, la infraestructura es de


bloquetas, piso de concreto

pulido coloreado, cobertura

de concreto, carpintería de

madera (puertas y

ventanas), tiene cielo raso

inclinado de concreto; este

espacio es subdivida por

tabiques de tripley donde

localizan áreas para

dirección, secretaria, área

de espera y ambiente

múltiple, las mismas que

se encuentran tugurizadas en vista que los espacios están subdividías precariamente, careciendo de

espacios para profesores depósitos entre otros. Se advierte que la pintura se encuentra en mal

estado.

EXTERIOR Y DEPORTES

11.- BLOQUE “K”, LOSAS MULTIDEPORTIVAS (Primaria).

El bloque muestra un modulo de cuatro losas multideportivas de (36.00 x 20.00 mts.) construidas en

diferentes etapas: 02 losas en el año

2007 por la Municipalidad Distrital

de Huepetuhe y 02 por la APAFA en

el año 2008, con orientación hacia el

sector de primaria. Esta

infraestructura fuera de la función

deportiva es usada como patio de

reuniones en actividades extra

curriculares como formación,

reuniones de APAFA y ceremonias;

donde la población educativa está

expuesta a las inclemencias

climáticas de sol y lluvia, por carecer

de cobertura y/u otro espacio

adecuado para albergar a la población. Las juntas se encuentran en mal estado viéndose pastos en

las juntas.

13.- BLOQUE “M”, LOSA MULTIDEPORTIVA (Secundaria).



43

El bloque muestra un modulo de losa

multideportiva de (36.00 x 20.00 mts.),

construida por el INFES en el año 2003, con

orientación de este a oeste hacia el sector de

secundaria. Esta infraestructura fuera de la

función deportiva es usada como patio de

reuniones en actividades extra curriculares

como formación, reuniones de APAFA y

ceremonias; donde la población educativa de

secundaria está expuesta a las inclemencias

climáticas de sol y lluvia, por carecer de cobertura y tribunas y/u otro espacio adecuado para albergar

a la población; en general se encuentra en regular estado de conservación.

A. CERCOS El cerco que configura el espacio de la IEBR Horacio Zevallos, se encuentra cubierto en un 70% con

intervenciones en el año 2003 atravez

del INFES en el área de secundaria y por

motivos de seguridad la APAFA

mediante aporte de los propios padres

de familia están logrando cerrar el lado

que da a la calle 5 y a la calle 16; los

cercos fueron construidos a una altura

de 2.80 mts., presentan estructura de

concreto armado en zapatas, vigas de

conexión, columnas y vigas, muros de

bloquetas, tarrajeadas con cemento y

arena y pintadas con pintura esmalte

sintética; como construcción faltante esta la fachada principal de 176.00 ml. Y una longitud de 87.40

ml. Hacia la calle 18 que configure el cerramiento total del área del terreno.

B. VEREDAS Las veredas en la parte de la IEBR Horacio Zevallos, se

encuentra cubierto en un 50% con intervenciones en el año

2003 atravez del INFES en el área de secundaria y la otra

parte atravez de intervenciones de la APAFA, Foncodes y

Municipalidad, fueron construidos de sección variable, de

1.50, 1.20 1.00 mts. de concreto simple, construidas muy

dispersamente, faltando una interrelación entre las diferentes

áreas que configuren un recorrido peatonal entre los

diferentes bloques, diferenciando de acuerdo a la importancia

que estas tienen.



44

SISTEMA Y SUMINISTRO ELECTRICO

Los recursos físicos:

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

En cuanto el mobiliario la I.E., cuenta con mobiliario (mesas y sillas) para el alumnados de 206

unidades de las cuales el 44% tiene diseño inadecuado ergonometricamente, 68% se encuentran en

mal estado y el 100% tienen una antigüedad de mas 5 años, no se cuenta con pizarras acrílicas estas

son de cemento empotrado en la pared, se cuenta con estante para el nivel primario en mal estado.

La dirección cuenta con un escritorio mas 03 sillas, mesa y anaquel, a continuación se detallan:

Perfil de Proyecto: Ampliacion y Mejoramiento de los Servicios Educativos de la I.E.B.R. Nº52082 Horacio Zevallos Games - Huepetuhe - Provincia del Manu- Madre de Dios

45

Cuadro Nº 19

ADECU. INADECU. B R M ADECU. INADECU. B R M B R M B R M B R M

Primaria 1º 105 20 85 7 15 5 85 100 18 82 7 14 4 82 3 4 1 3 3 7 1 2 0

2º 102 21 81 7 15 5 85 96 18 78 10 14 4 82 3 6 1 5 3 7 1 2 0

3º 106 22 84 7 15 5 85 100 18 82 7 14 4 82 4 8 1 7 4 8 1 3 0

4º 105 23 82 7 15 5 85 100 18 82 8 14 4 82 4 4 1 3 4 10 1 3 0

5º 106 24 82 7 15 5 85 100 18 82 7 14 4 82 4 10 1 9 4 7 1 3 0

6º 106 25 81 7 15 5 85 100 18 82 4 14 4 82 4 4 1 3 4 12 1 3 0

B R M B R M B R M

S ub direccion de primaria 1 10 1 3 10 1 1 10 1

- - - - - - - - - - - - - - -

INVENTARIO DEL MOBILIARIO DE LA I.E.B.R. HORACIO ZEVALLOS G.

SILLAS

ANTIG.

AÑOS

ESTADO

Almacen de alimentos



SERVICIOS

ANAQUEL

CANT.

ANTI

G.AÑ

OS

ESTADO

ESCRITORO

CANT.

ANTIG.

AÑOS

ESTADO

CANT.

CANT.

PIZARRA ACRILICA PUPITRE Y SILLA

ESTADOANTIG.

AÑOSESTADO

CANT.

ANTIG.A

ÑOSCANT.

ANAQUEL

ANTIG.

AÑOSESTADO

CANT.

CARACERISTICAS

ERGONOMETRICAS ANTIG.

AÑOSANTIG.

ESTADOAULAS

COMUNES

GRA

DO

SILLAS INDIVIDUALES MESAS INDIVIDUALES

ESTADO

CANT.

CARACERISTICAS

ERGONOMETRICAS

ADECU. INADECU. B R M ADECU. INADECU. B R M B R M B R M B R M

Secundaria 1º 112 27 85 8 14 20 78 110 30 80 8 10 14 86 3 8 1 2 3 8 0 3 0

2º 105 25 80 5 15 25 65 100 22 78 5 12 17 71 4 7 0 4 4 8 1 3 0

3º 104 34 70 7 20 18 66 95 30 65 7 15 14 66 3 7 0 3 3 10 1 2 0

4º 96 40 56 8 18 14 64 82 32 50 8 14 12 56 3 10 1 2 3 7 0 3 0

5º 65 24 41 10 5 15 45 60 20 40 10 5 13 42 2 8 1 1 2 8 0 2 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

B R M B R M B R M

2 8 2 5 8 2 3 2 8 2

Fuente: Inventario in situ

Elaboracion: Propia


Direccion

L aboratorio de

Quimica y B iologia

S ala de imnovacion

CANT.

ESCRITORO SILLAS ANAQUEL

CANT.

ANTIG.

AÑOS

ESTADOANTI

G.AÑ

OS

ESTADOANTIG.

AÑOS

ESTADO

CANT.


ESTADO

CANT.

ANTIG.

AÑOSESTADOANTIG.

AÑOSESTADOANTIG.

AÑOSESTADO

CANT.

CARACERISTICAS

ERGONOMETRICAS

PUPITRE Y SILLA ANAQUEL

CANT.ANTIG. CANT.

ANTIG.A

ÑOSESTADO

MESAS INDIVIDUALES PIZARRA ACRILICA

Tomando como referencia los requerimientos de mobiliario educativo nivel primaria y secundaria, informacion en base a Normatividad aprobada por Resolucion jefatural Nº 339 - INIED - 93 (09-12-93)

AULAS

COMUNES

GRA

DO

SILLAS INDIVIDUALES

CANT.

CARACERISTICAS

ERGONOMETRICAS

Perfil de Proyecto: Ampliacion y Mejoramiento de los Servicios Educativos de la I.E.B.R. Nº52082 Horacio

Zevallos Games - Huepetuhe - Provincia del Manu- Madre de Dios

46

En cuanto se refiere al equipamiento este cuenta con 9 computadoras Pentium 1 inoperativas, y

una pequeña biblioteca con libros antiguos.

Cuadro Nº 20

B R M

Primaria 1º Modulos didacticos 0 - - - -

Equipo de sonido 1 5 1

Ventiladores 0 - - - -

2º Modulos didacticos 0 - - - -

Equipo de sonido 0 - - - -



Equipo de sonido 0 - - - -








Modulo de computo 0 - - - -

Modulo de cocina 0 - - - -

arcos/canasta de basquet 8 6 - 8 -Loza deportiva

INVENTARIO DEL EQUIPAMIENTO DE LA I.E.B.R. HORACIO ZEVALLOS G.



SERVICIOS


Sub direccion de primaria

Almacen de alimentos

CANT. ANTIG.AÑOSESTADO

DESCRIPCIONGRADOAULAS COMUNES

B R M

Secundaria 1º Modulos didacticos 0 - - - -










Modulo de biologia 0 - - - -

Modulo de quimica - - - -

Modulos de computacion 30 3 6 27

Maquinas de coser 3 3 3 - -

Equipo de soldadura 1 3 1 - -

Equipos de musica 1 4 1 -

Libros diversos 1 5 1 -

Modulo de computo 0 - - - -

arcos/canasta de basquet 2 6 - 2 -

Fuente: Inventario in situ

Elaboracion: Propia

Deposito

Loza deportiva

ANTIG.AÑOSDESCRIPCION CANT.



Sala de imnovacion

Direccion

ESTADO


Laboratorio de Quimica y Biologia

AULAS COMUNES GRADO



47

GESTIÓN INSTITUCIONAL.

RECURSOS HUMANOS.

La institución educativa cuenta actualmente con personal docente, administrativo y de servicios

en numero de 39 trabajadores para ambos niveles educativos, 22 de los cuales corresponden al

nivel primario y brindan 30 horas de servicio semanal cada uno y un total de 660 horas

semanales para la atención de 18 secciones en los diferentes grados; los docentes del nivel

secundario son 17 con una carga horaria de 24 horas por docente y una oferta de 408 horas

semanales para la atención de 15 secciones, se cuenta con un docente asignado a tiempo

completo a la labor administrativa de director del plantel, así como un trabajador de servicio que

cumple las labores de limpieza y guardianía.

CUADRO Nº 21 Recursos humanos de la I.E. Horacio Zevallos

Nivel Recursos Humanos

Cantidad (RH)

Horas Semanales

Total de Horas

Semanales

Primaria Docentes 22 30 660

Secundaria Docentes 17 24 408

Administrativo Primaria Personal 1 40 40

Administrativo Secundaria Personal 2 40 80

Auxiliar secundaria Personal 1 40 40

Servicio Personal 1 40 40

Del personal docente el 45% está en condición de nombrado, 55% es contratado, el nivel de

estudios con que cuenta el personal, 54% tiene formación académica superior no universitaria y

el 46% tiene formación académica universitaria. En cuanto se refiere a la especialidad de los

docentes el 62% tiene formación académica general en el nivel primaria, en el nivel secundario

se cuenta con docentes con especialidades en matemáticas, comunicación y ciencias naturales.

Fuente: Encuesta a docente Elaboracion: Equipo Tecnico



48

En lo que se refiere a la capacitación docente se tiene 100% de los docentes encuestados

manifiestan que si han recibido algún tipo de capacitación en los dos últimos años, temas como

relacionados al Diseño Curricular Nacional (DCN) con un 59%, al igual con 28% lo parte

metodológica, seguidos con un 25% aspectos referidos a área curricular, y en menor medida

otros aspectos con 44%, como se puede observar en la grafica siguiente. Los programas de los

cuales recibieron mayor capacitación están con 50% el PRONACAP, con el 22% el programa

Podemos y con un 19% tales como PELA, otros con 44%.

Condiciones de trabajo en la institución educativa, un 81% manifiesta en cuanto se refiere a la

infraestructura y equipamiento que se trabaja en condiciones regulares, el 47% las condiciones

del mobiliario son regulares, así mismo el 90% considera que no se cuenta con material

didáctico; En cuanto al apoyo de los padres de familia mayoritariamente perciben que es bajo con

un 85% y consideran que el nivel de aprendizaje de los alumnos es de regular para abajo en un

92%.




49

El uso de materiales bibliográfico está directamente relacionado a contar con este recurso, esto

se evidencia que su uso sea restringido a la provisión de textos escolares y cuadernos de trabajo

distribuidos a los alumnos, aunque de forma parcial, material bibliográfico teniendo como

referencia los especificados dentro de los catálogos del ministerio de educación para los niveles

de primaria y secundaria, no ha sido distribuidos a esta institución educativa, consecuente no han

sido utilizados, otro aspecto a considerara es el relacionado al material bibliográfico destinado

para el personal docente, el mismo que es restringido, implico que los docentes no cuente con los

medios informativos para una adecuada implementación y un uso optimo del material

proporcionado por el estado. En el cuadro siguiente se detalla el porcentaje de acceso a material

didáctico:




50

Dentro de una concepción moderna de la educación implica que esta debe integrar diferentes

elementos dentro de los procesos de enseñanza, la utilización de material didáctico es relevante

e indispensable como un factor que coadyuva al proceso de aprendizaje de los estudiantes, en

este entender resulta necesario conocer si la I.E. accede y utiliza material didáctico por el

personal docente, el 100% manifestó que no se ha implementado con material didáctico su área,

así mismo que el 85% no cuentan con capacitación en el uso de materiales didácticos

auspiciados por el estado, en suma el uso de materiales didácticos no es de uso regular a la hora

de desarrollo de las clases.



51

El cuanto al desarrollo de la curricular escolar del plantel, consideran un 84% que esta requiere

ser modificado en algún grado para adecuarse a las necesidades de la I.E. así mismo 100% de

los docentes requieren asistencia para la elaboración de la programación curricular, en cuanto se

refiere al avance de la programación curricular en promedio alcanza un 76%, lo que implica que

no se alcanza las metas establecidas en curricular escolar del plantel.

El uso de la TIC como herramienta para el desarrollo de las clases en la institución educativa, no

es muy difundida, pese a que el total de los docentes considera que la integración de los TIC en

el aula, mejora en los estudiantes los procesos de investigación y aprendizaje, los conocimientos

de los docentes en cuanto a los diferentes programas informáticos es mayoritario, programas

tales como Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, internet, etc. Es de dominio de los

docentes, pero a nivel básico. el 94% manifiesta que hace uso esporádicamente o no lo utiliza

entre otros factores por no contar con acceso a medios informáticos, viene aplicando e

integrando metodologías del TIC en sus respectivas aulas, pero como se evidencia en el cuadro

siguiente es de forma incipiente y esporádica.




52

Documentos de gestion

La estructura orgánica de la institución educativa se da en el marco de la Ley Nº 28044 Ley

General de Educación, el reglamento de Gestión del Sistema Educativo, aprobado por Decreto

Supremo Nº 009-2005-ED y las normas específicas.

El Cuadro de distribución de horas de clases y distribución de secciones, es elaborado en base al

Presupuesto Analítico de Personal y asignación de personal con que cuenta la institución

educativa, el mismo que es aprobado por la UGEL -Manu.

La documentación con la que cuenta la institución educativa es la siguiente:

CUADRO Nº 22 Documentos de Gestión de la I.E. Horacio Zevallos G

Descripción SI NO

PEI. X

PCI. – Diversificado. X

Plan Anual de Trabajo. X

Plan Anual de Supervisión Educativa –Monitoreo-Acompañamiento.

X

Plan de Tutoría – Carpeta del Tutor. X

Plan Lector X



53

Consejo Académico X

Cuadro de Asignación Personal – CAP. X

Cuadro de Horas y su Adecuada Distribución. X

Estadística de la población escolar. X

Consejo Educativo Institucional y Libro de Actas X

Reglamento Interno. X

Comité de Evaluación. X Comité de Medio Ambiente, Gestión de Riesgos y prevención de desastres y Plan de Contingencia en caso de emergencia.

X

Organigrama: Estructural – Nominal – Funcional X

Manual de procedimientos de la I.E. X

Horario de atención X

Padrón de Matrícula X

Archivo activo de: nóminas – fichas – actas – X

Reg. Oficiales – Reg. de Resoluciones y Directivas. X

Libro de Actas de reuniones con el personal. X

Manual de Organizaciones y Funciones de la I.E. X

Registro de control de asistencia actualizado X

Archivo con programaciones del año X

Registro de cumplimiento de programación X

Registro de monitoreo de uso de materiales educativos X

Registro de observaciones de aula X

La acciones que garantiza la conservación y mantenimiento de la Infraestructura y equipamiento

educativo, requeridos para el normal desarrollo de las actividades educativas, son realizados

mediante el uso de los fondos que son transferidos a la institución, así mismo con el apoyo y la

colaboración de la APAFA, CONEI y los comités de aula.

En cuanto a la acciones realizadas para la capacitación de personal, mejora de la infraestructura,

mobiliario y equipos de la institución; esta son gestionadas de forma permanente ante los entes

competentes como la DRE, UGEL.

SUPERVISIÓN EDUCATIVA DE LA I.E.

Esta es supeditada a los lineamientos que se establecen el Ministerio de Educación a ejecutadas

a través de UGEL en concordancia con la RVM Nº038-2009-ED realizará acciones de

Supervisión, y tienen como función:

Ejecutar el Plan Regional Anual de Supervisión Pedagógica.

Involucrar en el proceso de ejecución a los especialistas, coordinadores de las redes educativas

e instituciones locales, estableciendo un Comité de Supervisión.

Fuente: Encuesta al direccion Elaboracion: Equipo Tecnico



54

Brindar a las IE asistencia técnica y asesoría en el marco de las acciones de supervisión

pedagógica.

De acuerdo a lo que manifiestan los docentes son supervisados y monitoreados mayormente

trimestralmente, y algunos docentes de forma semestral, en ninguno de los casos es de forma

regular o mensualmente.

Dentro de las acciones tendientes a modificar aquellos aspectos observados por la supervisión

durante el desarrollo de las clases por los docentes; las acciones de apoyo para corregir estos

aspectos, según manifiesta el personal docente son erráticas y esporádicas o no se les presta

mayor apoyo. Lo que implica que eventualmente esta labor que es función de UGEL, no viene

siendo realizado adecuadamente; las acciones para mejorar esta situación es potestad y

competencia de la UGEL, así como de la Direccion Regional de Educación que es el ente rector

del sector.

Fuente: Encuesta a la direccion Elaboracion: Equipo Tecnico



55

2.2. DEFNICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS.

2.2.1. DEFNICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

De acuerdo al diagnostico de la situación existente como resultado de varias reuniones

realizadas con el Director de la Institución Educativa, Personal Docente, Personal Administrativo

y Padres de familia, del análisis realizado sobre las necesidades de la Institución Educativa, se

define como problema principal

Selección de las Causas:

Causas Indirecta:

Causas directas Causas indirectas

Inadecuada e insuficiente oferta educativa

Inadecuada e insuficiente Infraestructura educativa

Inadecuado, deteriorado e insuficiente mobiliario

Déficit y obsolescencia de equipamiento

Limitadas capacidades para una adecuada gestión educativa.

Déficit de material didáctico y bibliográfico

Limitados conocimientos en el diseño y ejecución de la curricular escolar

Inadecuados y deficientes instrumentos de gestión

Limitado conocimiento de herramientas TIC

Efectos:

Efecto Directo:

Principales Efectos Indicadores

Alta incidencia de la deserción escolar. 2% en el nivel de primaria y 26% en el nivel secundario.

Reducido nivel de desempeño del alumno. 82 %de aprobación nivel primario.

62% de aprobación nivel secundario. Atraso escolar. 44% a nivel primario y 45% a nivel secundario. Ingreso tardío al servicio educativo según nivel educativo 52% de ingreso tardío al 1° de primaria.

.

Efecto Indirecto:

Deficiente proceso de aprendizaje de los educandos

Efecto Final:

Estudiantes poco competitivos para acceder a niveles superiores o insertarse al

mercado laboral.

Problema Central: La población escolar de I.E.B.R. Horacio Zevallos G. del C. P. de Huepetuhe accede

servicios educativos que no cumplen estándares sectoriales.



56

Problema Central:

La población escolar de I.E.B.R. Horacio Zevallos G. del C. P. de Huepetuhe accede

servicios educativos que no cumplen estándares sectoriales.

Efecto Directo: Alta incidencia de la

deserción escolar

Causa Directa 1:

Inadecuados e insuficientes dotacion

Infraestructura y Recursos Físicos.

Causa Indirecta: Déficit y

obsolescencia de

equipamiento

Efecto Final:

Estudiantes poco competitivos para acceder a niveles superiores o

insertarse al mercado laboral.

Causa Indirecta:

Inadecuada e insuficiente

Infraestructura educativa

Causa Indirecta:

Inadecuado, deteriorado e insuficiente mobiliario

Efecto Directo Reducido nivel de

desempeño del alumno.

Efecto Indirecto:

Deficiente proceso de aprendizaje de los

educandos

Efecto Directo Ingreso tardío al servicio

educativo

Causa Directa 2:

Limitadas capacidades para una adecuada gestion

educativa.

Causa Indirecta: Déficit de material

didáctico y bibliográfico

Causa Indirecta: Limitados

conocimientos en el diseño y ejecucion de la

curricular escolar

Causa Indirecta: Limitado

conocimiento de herramientasTIC

Causa Indirecta:

Inadecuados y deficientes

instrumentos de gestion

Efecto Directo Atraso escolar.



57

2.3 Objetivo del proyecto

Medio fundamental Medio de primer nivel

Adecuada e suficiente oferta educativa

Adecuada e suficiente Infraestructura educativa

Adecuado, suficiente mobiliario

Suficiente y moderno equipamiento

Suficientes capacidades para una adecuada gestión educativa.

Suficiente material didáctico y bibliográfico

Suficientes conocimientos en el diseño y ejecución de la curricular escolar

Adecuados y eficientes instrumentos de gestión

Suficientes conocimiento de herramientas TIC

Principales Fines Directos Indicadores

Reducida incidencia de la deserción escolar. Tasa de deserción escolar. Alto nivel de desempeño del alumno. Proporción de aprobación según grado.

Proporción de repitentes según grado.

Reducción del atraso escolar. % Alumnos con atraso escolar. Ingreso normativo al servicio educativo según nivel educativo Ingresantes a primaria por edad (% total).

Fin Indirecto:

Eficiente proceso de aprendizaje de los educandos

Fin Último:

Estudiantes competitivos para acceder a niveles superiores o insertarse al mercado laboral

Problema Central:

La población escolar de I.E.B.R.

Horacio Zevallos G. del C. P. de

Huepetuhe accede servicios

educativos que no cumplen

estándares sectoriales.

Objetivo Central:

“La población escolar de I.E.B.R.

Horacio Zevallos G. del C. P. de

Huepetuhe accede servicios

educativos que cumplen estándares

sectoriales.

.



58

Objetivo Central: La población escolar de I.E.B.R. Horacio Zevallos G. del C. P. de Huepetuhe accede servicios

educativos que cumplen estándares sectoriales.

Fin Directo:

Reducida incidencia de la

deserción escolar

Fin Final:

Estudiantes competitivos para acceder a niveles superiores o insertarse al

mercado laboral

Fin Directo

Alto nivel de desempeño del

alumno.

Fin Indirecto:

Eficiente proceso de aprendizaje de los educandos

Medio de primer nivel 1::


Medio fundamental Suficiente y

moderno equipamiento

Medio fundamental: Adecuada e suficiente


Medio fundamental:

Adecuado, renovado e suficiente mobiliario

Fin Directo

Reducción del

atraso escolar.

Medio de primer nivel 2:

Suficientes capacidades para una adecuada gestión educativa.

Medio fundamental

Suficiente

material didáctico

y bibliográfico

Medio fundamental

Suficientes

conocimientos

en el diseño y

ejecucion de la

curricular escolar

Medio fundamental Conocimiento

de herramientas

TIC

Medio fundamental

Adecuados y eficientes

instrumentos de

gestión

Fin Directo

Ingreso normativo al servicio

educativo según nivel educativo



59

2.4.- Alternativas de solución

Las alternativas de solución, son acciones que responde a alcanzar los medios fundamentales.

2.4.1 Clasificación de los medios Fundamentales

Accion 01: Construcción de infraestructura con un sistema estructural aporticado con vigas y columnas, vigas de cimentación de CºAº, techo de loza aligerada con cubierta de planchas de fibra vegetal, con muros de ladrillo cocido tipo king kong, cielo raso tarrajeado con cemento y arena, contrazócalo de cemento y arena en interiores y exteriores, paredes con pintura de primera calidad en interiores y exteriores, piso de cemento pulido y coloreado, puerta de madera de tablero rebajado, ventanas de vidrio sistema nova.

Accion 01: Construcción de infraestructura con un sistema estructural aporticado con vigas y columnas, vigas de cimentación de CºAº, techo de loza aligerada con cubierta de planchas de fibra vegetal, con muros de ladrillo cocido tipo king kong, cielo raso tarrajeado con cemento y arena, contrazócalo de cerámico de color claro de primera en interiores y exteriores, paredes con pintura de primera calidad en interiores y exteriores, piso de cerámico modelo stone color hueso de 0.30x0.30m, puerta de madera de tablero rebajado, ventanas de madera cedro con vidrios doble.

Accion 02:

Adquisición

de Mobiliario

en general,

la carpintería

a ejecutarse

se basara en

los

parámetros

establecidos

según

Norma

Técnica

Peruana

(NPT)

260.010:200

3.

Accion 03:

Adquisición de equipamiento en los laboratorios, áreas administrativas y las otras áreas especiales. de marcas reconocidas y establecimientos que brinde seguridad y garantía.

Medio de primer nivel 1::


Medio fundamental 03

Suficiente y

moderno

equipamiento

Medio fundamental

01: Adecuada e suficiente


Medio

fundamental

02:

Adecuado,

renovado e

suficiente

mobiliario

Medio de primer nivel 2:

Suficientes capacidades para un adecuado gestion

de la Institucion Educativa.


Suficiente

material didáctico

y bibliográfico


Suficientes

conocimientos

en el diseño y

ejecucion de la

curricular escolar


Conocimiento de

herramientas

TIC

Accion 04:

Adquisición de material didactico y bibliografico de marcas reconocidas y establecimientos que brinde seguridad y garantía.

Accion 05:

Asistencia

tecnica en el

diseño y

desarrollo de

la

progamacion

curricular

Accion 07:

Capacitacion

especializada

en el manejo

de

herramientas

Tecnologia

Investigacion

Comunicacion

Accion 06:

Asistencia

tecnica en el

complemento

y adecuacion

de los

instrumentos

de gestion

Medio fundamental

06

Complemento

y

restructuracion

de los

instrumentos

de gestion

Accion Excluyente



60

2.4.2 Planteamiento de las Acciones

ALTERNATIVA 01

Medio fundamental 01: Adecuada e suficiente Infraestructura educativa

Acción 01:

Se ha tomado en cuenta para el diseño y pre dimensionamiento el Reglamento Nacional de

Edificaciones y el “Compendio de Normas Técnicas y Parámetros sobre Infraestructura Educativa

Relacionada a Proyectos de Inversión en el Sector Educación”

ESTRUCTURAS Y ARQUITECTURA

Construcción de infraestructura con un sistema estructural aporticado con vigas y columnas,

vigas de cimentación de CºAº, techo de loza aligerada con cubierta de planchas de fibra vegetal,

con muros de ladrillo cocido tipo king kong, cielo raso tarrajeado con cemento y arena,

contrazócalo de cemento y arena en interiores y exteriores, paredes con pintura de primera

calidad en interiores y exteriores, piso de cemento pulido y coloreado, puerta de madera de

tablero rebajado, ventanas de vidrio sistema nova.

Nivel primario

2.00 02 aulas

1.00 Aula de Innovación Pedagógica

1.00 comedor

1.00 cocina

1.00 sub dirección

1.00 secretaria, sala de espera

1.00 sala de profesores

1.00 depósito de mat. educativos

1.00 ss,hh alumnos

Nivel secundario

1.00 aula

1.00 Aula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plasticas

1.00 laboratorio de biología

1.00 sub dirección




1.00 tópico

1.00 ss.hh área administrativa

1.00 ss,hh alumnos

1.00 taller de multifucional (soldadura y mecanica)



61

1.00 taller de multifuncional (costura)

1.00 losa deportiva más cobertura + tribunas

1.00 losa de patio, veredas de acceso

1.00 drenaje pluvial/tapa con rejillas de acero

1.00 mejoramiento campo deportivo (grass)

280.00 ml cerco perimétrico

42.00 rehabilitación de aulas existentes

Impacto Ambiental,

Instalaciones sanitarias

Instalaciones eléctricas

Medio fundamental 02: Adecuado, renovado e suficiente mobiliario

Acción 02:

Adquisición de Mobiliario en general, la carpintería a ejecutarse se basara en los parámetros

establecidos según Norma Técnica Peruana (NPT) 260.010:2003.

Medio fundamental 03: Suficiente y moderno equipamiento

Accion 03

Adquisición de equipamiento en los laboratorios, áreas administrativas y las otras áreas

especiales. de marcas reconocidas y establecimientos que brinde seguridad y garantía.

Medio fundamental 04: Suficiente material didáctico y bibliográfico

Accion 04

Adquisición de material didáctico y bibliográfico para las áreas de autores e editoreales

reconocidas, acorde con los lineamientos establecidos por Ministerio de Educacion, que brinde

seguridad y garantía.

Medio fundamental 05: Suficientes conocimientos en el diseño y ejecucion de la curricular

escolar

Accion 05

Asistencia Tecnica especializada en el diseño y ejecucion de la curricular escolar

Medio fundamental 06: Complemento y restructuracion de los instrumentos Gestion

Accion 06

Asistencia Tecnica especializada para la elaboracion y adecuacion de los instrumentos de

gestion.



62

Medio fundamental 07: Conocimiento de herramientas TIC

Accion 07

Capacitacion especializada en el manejo de herramientas Tecnologia Investigacion

Comunicacion

ALTERNATIVA 02

Medio fundamental 01: Adecuada e suficiente Infraestructura educativa

Acción 01:

Se ha tomado en cuenta para el diseño y predimensionamiento el Reglamento Nacional de

Edificaciones y el “Compendio de Normas Técnicas y Parámetros sobre Infraestructura Educativa

Relacionada a Proyectos de Inversión en el Sector Educación”

ESTRUCTURAS Y ARQUITECTURA

Construcción de infraestructura con un sistema estructural aporticado con vigas y columnas,

vigas de cimentación de CºAº, techo de loza aligerada con cubierta de planchas de fibra vegetal,

con muros de ladrillo cocido tipo king kong, cielo raso tarrajeado con cemento y arena,

contrazócalo de cerámico de color claro de primera en interiores y exteriores, paredes con pintura

de primera calidad en interiores y exteriores, piso de cerámico modelo stone color hueso de

0.30x0.30m, puerta de madera de tablero rebajado, ventanas de madera cedro con vidrios doble

Nivel primario

2.00 02 aulas

1.00 Aula de Innovación Pedagógica

1.00 comedor

1.00 cocina

1.00 sub dirección




1.00 ss,hh alumnos

Nivel secundario

1.00 aula

1.00 Aula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plasticas

1.00 laboratorio de biología

1.00 sub dirección






63

1.00 tópico

1.00 ss.hh área administrativa

1.00 ss,hh alumnos

1.00 taller de multifucional (soldadura y mecanica)

1.00 taller de multifuncional (costura)

1.00 losa deportiva más cobertura + tribunas

1.00 losa de patio, veredas de acceso

1.00 drenaje pluvial/tapa con rejillas de acero

1.00 mejoramiento campo deportivo (grass)

280.00 ml cerco perimétrico

42.00 rehabilitación de aulas existentes

Impacto Ambiental,

Instalaciones sanitarias

Instalaciones eléctricas

Medio fundamental 02: Adecuado, renovado e suficiente mobiliario

Acción 02:

Adquisición de Mobiliario en general, la carpintería a ejecutarse se basara en los parámetros

establecidos según Norma Técnica Peruana (NPT) 260.010:2003.

Medio fundamental 03: Suficiente y moderno equipamiento

Accion 03

Adquisición de equipamiento en los laboratorios, áreas administrativas y las otras áreas

especiales. de marcas reconocidas y establecimientos que brinde seguridad y garantía.

Medio fundamental 04: Suficiente material didáctico y bibliográfico

Accion 04

Adquisición de material didáctico y bibliográfico para las áreas de autores e editoreales

reconocidas, acorde con los lineamientos establecidos por Ministerio de Educacion, que brinde

seguridad y garantía.

Medio fundamental 05: Suficientes conocimientos en el diseño y ejecucion de la curricular

escolar

Accion 05

Asistencia Tecnica especializada en el diseño y ejecucion de la curricular escolar

Medio fundamental 06: Complemento y restructuracion de los instrumentos Gestion



64

Accion 06

Asistencia Tecnica especializada para la elaboracion y adecuacion de los instrumentos de

gestion.

Medio fundamental 07: Conocimiento de herramientas TIC

Accion 07

Capacitacion especializada en el manejo de herramientas Tecnologia Investigacion

Comunicacion



65

CAPITULO III: FORMULACIÓN



66

3.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN

El horizonte temporal o vida económica útil en los proyectos de inversión en infraestructura se

consideran como mínimo 10 años con fines de evaluación (vida útil de edificaciones en concreto

en optimas condiciones de habitabilidad.). En este caso considerando que la construcción

institución educativa, es el componente más importante de la inversión fija cuya vida útil por lo

menos es de 10 años, es decir se considera que durante este periodo la construcción de

ambientes cumplirá sus objetivos y ciclos sin problemas no requerirá ninguna intervención que

no sea de mantenimiento normal.

CUADRO Nº 23 Horizonte de evaluación

PERIODO DE INVERSION

PERIODO DE POST INVERSION

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2021 2021 2022 2023

3.2. PROYECCIÓN DE LA DEMANDA

a) Demanda potencial y su proyección.

Para analizar la demanda consideramos la Población potencial del área de influencia de la

Institución educativa (nivel primario y nivel secundario). Por las condiciones de accesibilidad con

otros centros poblados menores, el área de influencia se circunscribe basicamente a la población

asentada en Huepetuhe y caseríos y viviendas establecidos hasta una distancia de 5 Km, y/o 30

minutos de tiempo de traslado, y que acuden a estudiar a la institución educativa

Se estima que el actual segmento de población estudiantil (entre 06 a 16años) es de 688

habitantes. La proyección de la población se realiza aplicando la tasa de crecimiento ínter censal

del distrito de Huepetuhe 1993.-2007 la misma que fue de 2.8% . Con dicha tasa de crecimiento

se ha realizado la proyección de la población correspondiente, la misma que se muestra en el

siguiente cuadro:



67

CUADRO Nº 24 Proyección de la población escolar del C.P. de Huepetuhe

POBLACION SEGÚN EDAD

(años)

Población de

Huepetuhe al 2012*

PERIODO DE PROYECCION

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

6 92 94 97 100 103 105 108 111 115 118 121

7 117 120 124 127 131 134 138 142 146 150 154

8 130 133 137 141 145 149 153 157 162 166 171

9 103 106 109 112 115 119 122 125 129 132 136

10 114 117 120 123 127 130 134 138 142 146 150

11 94 97 99 102 105 108 111 114 117 121 124

12 107 110 113 116 119 123 126 130 133 137 141

13 91 93 96 99 101 104 107 110 113 116 120

14 93 96 98 101 104 107 110 113 116 119 123

15 72 74 76 79 81 83 85 88 90 93 95

16 80 83 85 87 90 92 95 98 100 103 106

17 73 76 78 80 82 84 87 89 92 94 97

* Estimación de la población escolar al 2012, en base población CPV-2007

b) Demanda efectiva y su proyección.

De la demanda potencial se ha identificado aquella población que, efectivamente, demanda los

servicios públicos relacionados con el proyecto. Para el periodo comprendido entre 2006-2011

para ambos niveles, los mismos que se presentan a continuación:

CUADRO Nº 25 Evolución de la demanda escolar en la I.E. Horacio Zevallos 2005 - 2012

GRADOS SERIES DE MATRICULA

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

PRIMARIA

1º 106 95 103 92 94 93 90 86

2º 116 120 93 108 111 94 126 100

3º 118 113 112 97 110 106 85 105

4º 114 121 105 110 106 106 98 79

5º 73 110 115 85 120 106 103 99

6º 86 74 114 116 110 106 99 96

TOTAL PRIMARIA 613 633 642 608 651 611 601 565

SECUNDARIA

1º 91 93 94 129 129 108 121 122

2º 77 86 90 89 118 99 109 119

3º 68 64 74 72 97 93 96 110

4º 64 57 55 71 71 81 83 99

5º 47 61 63 49 77 59 72 61

TOTAL SECUNDARIA 347 361 376 410 492 440 481 511

TOTAL GENERAL 960 994 1018 1018 1143 1051 1082 1076

FUENTE: ESBAS 2006-2012

ELABORACION: EQUIPO TECNICO



68

c). Demanda efectiva “sin proyecto”:

Es la población potencial que efectivamente demandará el servicio educativo,

independientemente de la ejecución del PIP. La proyección de esta demanda se realizo utilizando

el método histórico, asumiendo las tasas de matrícula por cada grado, en caso de que estas

superen a la tasa de crecimiento distrital se asumió la tasa de referencia (T.C. distrital), en los

caso que es negativa es igual a cero y se mantendrá constante en el horizonte devaluación.

CUADRO Nº 26

Nivel primario - Tasa de crecimiento anual

Grado PERIODO DE EVALUACION T.C.

Promedio T.C.

distrital 2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

1º -0.05 0.04 -0.05 0.01 -0.01 -0.02 -0.02 -0.009 0.0270

2º 0.02 -0.12 0.08 0.01 -0.08 0.16 -0.11 -0.013 0.0270

3º -0.02 0.00 -0.07 0.06 -0.02 -0.10 0.11 -0.007 0.0270

4º 0.03 -0.07 0.02 -0.02 0.00 -0.04 -0.10 -0.005 0.0270

5º 0.23 0.02 -0.14 0.19 -0.06 -0.01 -0.02 0.034 0.0270

6º -0.07 0.24 0.01 -0.03 -0.02 -0.03 -0.02 0.019 0.0270

Nivel secundario - Tasa de crecimiento anual

1º 0.01 0.01 0.17 0.00 -0.09 0.06 0.00 0.024 0.0270

2º 0.06 0.02 -0.01 0.15 -0.08 0.05 0.04 0.034 0.0270

3º -0.03 0.08 -0.01 0.16 -0.02 0.02 0.07 0.037 0.0270

4º -0.06 -0.02 0.14 0.00 0.07 0.01 0.09 0.034 0.0270

5º 0.14 0.02 -0.12 0.25 -0.12 0.10 -0.08 0.027 0.0270


CUADRO Nº 27 PROYECCION DE LA DEMANDA SIN PROYECTO DE LA I.E.B.R. HORACIO ZEVALLOS (

2012-2023)

Nivel Primario

Grado

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

1º 86 88 91 93 96 98 101 104 106 109 112 115

2º 100 86 88 91 93 96 98 101 104 106 109 112

3º 105 100 86 88 91 93 96 98 101 104 106 109

4º 79 105 100 86 88 91 93 96 98 101 104 106

5º 99 79 105 100 86 88 91 93 96 98 101 104

6º 96 99 79 105 100 86 88 91 93 96 98 101

Total 565 557 549 563 554 552 567 582 598 614 631 648

Nivel secundario

1º 122 108 111 88 118 112 96 99 102 104 107 110

2º 119 122 108 111 88 118 112 96 99 102 104 107

3º 110 119 122 108 111 88 118 112 96 99 102 104

4º 99 110 119 122 108 111 88 118 112 96 99 102

5º 61 99 110 119 122 108 111 88 118 112 96 99

Total 511 558 569 548 546 536 525 513 526 513 508 522

TOTAL 1076 1115 1118 1111 1100 1089 1092 1096 1124 1127 1139 1170




69

d). Demanda efectiva “con proyecto”:

El análisis de factores determinantes de la demanda efectiva con proyecto, se establece la

relevancia y las acciones tendientes a modificar condiciones actuales y plantea alcanzar metas

establecidas con el proyecto, en suma se trata de estimar la demanda efectiva en condición con

proyecto y su tendencia en los años siguientes del periodo de evaluación.

El proyecto considera intervenciones para modificar las actitudes de la población escolar

afectada en relación con la demanda efectiva actual. La proyección de esta demanda se realiza

para cada uno de los grados, tomando como punto de partida la demanda sin proyecto y

estableciendo las metas de cambios a lograr progresivamente hasta finalizar el horizonte de

evaluación del presente proyecto. Entre las metas planteadas, tenemos:

i) Reducir tasa de deserción.

ii) Reducir traslados a otras I.E.

iii) Reducir tasa de desaprobación.

En el cuadro siguiente se plantean las metas a alcanzar en periodo de 10 años.

CUADRO Nº 28 Metas propuesta con proyecto

SITUACION EN CONDICION ACTUAL

NIVEL PRIMARIA

NIVEL SECUNDARIA

APROBADOS 0.816

APROBADOS 0.618

DESAPROBADOS 0.129

DESAPROBADOS 0.039

RETIRADOS 0.023

RETIRADOS 0.258

TRANSFERIDOS 0.032

TRANSFERIDOS 0.053

METAS CON PROYECTO

NIVEL PRIMARIA

NIVEL SECUNDARIA

APROBADOS 0.950

APROBADOS 0.950

DESAPROBADOS 0.050

DESAPROBADOS 0.050

RETIRADOS 0.000

RETIRADOS 0.000

TRANSFERIDOS 0.000 TRANSFERIDOS 0.0000 ELABORACION: EQUIPO TECNICO

Para el presente proyecto y determinar las proyecciones de la demanda se realizo por niveles

educativos y sus particularidades:

Para el ingreso al nivel de primaria, parte de la población de niños de 06 años, los factores que

condicionan la demanda efectiva están en función de cercanía y seguridad de acceso a la

institución educativa, por lo cual se espera que la mayor proporción de población en esta edad

escolar opten por ser matriculados en la Institución educativa de su zona, así mismo la tasa de



70

crecimiento estará en función directa a la tasa de crecimiento poblacional, en este caso se tomo

la tasa de crecimiento distrital. Que es del orden de 4.8%.

Los alumnos que cursan los grados de segundo a sexto grado del nivel primaria los factores que

condicionan la demanda efectiva estarán en función de las metas propuesta por el proyecto,

como se establecen en el cuadro Nº 29 para este nivel.

Para el ingreso al nivel de secundaria, parte de los egresados del nivel primaria del ámbito de

influencia del PIP y los factores que condicionan la demanda efectiva, en este grado un aspecto

relevante es el referido a la predisposición de los padres de familia a enviar a sus hijos a la

institución educativa o optar por otras instituciones educativas ubicadas en la ciudad de

Huepetuhe. De acuerdo a las encuestas realizadas se tiene que la predisposición de enviar a sus

hijos a la institución es alta en el orden de 85%.

En los grados siguientes del nivel secundario los factores estarán condicionados por las metas

propuestas para este nivel, nótese que como un aporte fundamental del proyecto es incidir en

reducir la brecha de deserción escolar, se plantea que culminen la educación básica regular en

sus dos niveles el 100% de educandos.

CUADRO Nº 29 PROYECCION DE LA DEMANDA CON PROYECTO DE LA I.E.B.R. HORACIO ZEVALLOS

( 2012-2021)

Grado

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

1º 86 88 91 93 96 98 101 104 106 109 112 115

2º 100 91 93 95 98 101 103 106 109 112 115 118

3º 105 100 91 93 95 98 100 103 106 109 112 115

4º 79 104 100 92 93 95 98 100 103 106 109 112

5º 99 80 103 101 92 93 95 98 100 103 106 108

6º 96 99 81 101 101 93 93 95 97 100 103 105

Total 565 562 559 575 574 577 590 606 622 639 656 674

Nivel secundario

Grado 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1º 122 114 115 96 118 118 109 109 111 114 118 120

2º 119 120 112 113 96 115 116 108 108 109 112 116

3º 110 117 117 110 111 96 112 114 107 107 108 110

4º 99 107 115 115 108 109 96 109 112 106 106 107

5º 61 97 105 113 113 107 108 96 107 110 105 105

Total 511 555 564 547 546 545 541 536 545 546 549 558

TOTAL 1076 1117 1123 1122 1120 1122 1131 1142 1167 1185 1205 1232


Según los resultados de la proyección de la demanda efectiva para el periodo de 10 años este

registra un volumen de demanda media para el nivel primario de 594 alumnos y un volumen de

demanda media para el nivel secundario de 556 alumnos, de lo que se deduce según la



71

clasificación de las Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y

Secundaria 2009, los requerimientos que debe contar un centro educativo de nivel primario de

Formación General es de Tamaño LEP-U5 alum / turno con una población escolar hasta de 630

alumnos , para un periodo de enseñanza 30 horas semanales, 5 días semanales; para el nivel

secundario de Formación General es de Tamaño LES-U4, con una capacidad de atención hasta

700 alum / turno, para un periodo de enseñanza 35 horas semanales, 5 días semanales, en base

al análisis del Reglamento Nacional de Edificaciones y en el marco de la Ley General

deEducación Nº 28044.

DEMANDA EFECTIVA DE RECURSOS HUMANOS Y LOGÍSTICOS

DEMANDA RECURSOS HUMANOS

De acuerdo a la curricula se establece un periodo de 30 horas semanales por docente en el nivel

primario, si se considera que se requerirá atender a tres secciones por grado académico en este

nivel se estima que se demandara a 18 docentes que suman 540 horas semanales; en lo que se

refiere al nivel secundario el numero de secciones es de tres sección por grado académico, el

numero de horas requeridas semanal por sección es de 35 horas, demandando 22 docentes con

un total de 770 horas por semana, en el cuadro siguiente se presenta el detalle y su proyección

para un periodo de 10 años, en el nivel primario esta crecerá gradualmente hasta alcanzar a 24

docentes, a partir de lo cual permanecerá constante, en el nivel secundario alcanzara a 25

docentes y permanecerá constante; en ambos casos estas variaciones está directamente

relacionada con la demanda proyectada de alumnos.

CUADRO Nº 30 Demanda de recursos humanos


Número de

Horas de

dictado por

sección semanal

Número de

Horas por

docente semanal

Número de docentes requeridos por año

Periodo de Proyección

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

20

12

20

13

20

14

20

15

20

16

20

17

20

18

20

19

20

20

20

21

20

22

20

23

Primaria Docentes 30 30 17 17 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18

Secundaria Docentes 35 24 21 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22

Administrativo Primaria Personal 40 40 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Administrativo Secundaria Personal 40 40 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Auxiliar secundaria Personal 40 40 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Servicio Personal 84 84 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Elaboración: Equipo Técnico.



72

DEMANDA RECURSO INFRAESTRUCTURA

La demanda del recurso infraestructura está directamente relacionada con la proyección de la

demanda de alumnos, asi mismo como se establece en la normatividad que solo procede el

desblamiento de secciones cuando el numero de alumnados supera 45 alumnos por seccion, en

este entender, se tiene que en el nivel primario se demandara en 3 secciones por grado, en el

periodo de evaluacion (2014 – 2023) esta permanecera constante, para los seis grados de este

nive; en cuanto se refiere a los ambientes de especializacion, complementarios, administrativos,

de servicios y exteriores, estan en funcion de lo que se establece que deben contar los locales de

este tamaño2, a continuacion se presenta el detalle:

CUADRO Nº 31 Proyección de infraestructura - Nivel Primaria

Descripción


2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023


1º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4º 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

5º 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

6º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Aula de Innovación Pedagógica 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísticas, exposiciones, comedor y/u otros) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Centro de Recursos Pedagógicos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SS HH Y VESTIDOORES

SSHH para alumnos y alumnas

Inodoros varones 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Inodoros mujeres 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

SSHH alumnos/as discapacitados 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Vestidores y Duchas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SERVICIOS GENERALES

Depósito de Material Deportivo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Guardianía 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Maestranza y Limpieza . 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cafetería 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Sub-dirección académica primaria 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA –

SECUNDARIA – 2009 MINISTERIO DE EDUCACIÓN - VICE MINISTERIO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL - OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.



73

Descripción


2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Secretaría y espera 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

sala de profesores 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

impresiones 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

depósito de material educativo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SS.HH. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Patio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Área de expansión y juegos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Losa multifuncional 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


En el nivel secundario, según la proyección de demanda de alumnado, se establecio de 03

secciones por grado academico, para el periodo de evaluacion (2014 – 2023) esta permanecera

constante; los ambientes de especializacion, complementarios, administrativos, de servicios y

exteriores, estan en funcion de lo que se establece que deben contar los locales de este tamaño3,

a continuacion se presenta el detalle:

CUADRO Nº 32 Proyección de infraestructura aulas – Nivel Secundaria

Descripción


2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Ambientes pedagógicos

1º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

5º 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3


Aula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plásticas

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laboratorio Multifuncional (Ciencias naturales)

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laboratorio Especial Física, Química, Biología ó Física-Química

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Taller Multifuncional (Mecánica, soldadura, electricidad o automotriz. )

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Taller Multifuncional Artes del Hogar ( costura)

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Ambientes complementarios

Auditorio (Cobertura de loza deportiva + graderías)

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SS HH Y VESTIDOORES

3 NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA –

SECUNDARIA – 2009 MINISTERIO DE EDUCACIÓN - VICE MINISTERIO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL - OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.



74

Descripción


2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023




SSHH alumnos/discapacitados 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


SERVICIOS GENERALES

Dep. de Material Deportivo/ Música 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Guardianía 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Tanque elevado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tanque Cisterna 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Canales de evacuación pluvial 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Dirección 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sub dirección académica 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oficina de Asesores 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Sala de reuniones 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tópico y Psicología 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Archivo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

impresiones 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


SS.HH. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

EXTERIOR Y DEPORTES


Cancha Deportiva 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Patios 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Huerto, jardines 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Atrio de ingreso con hito institucional

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Caseta de control 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cerco Perimétrico 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


DEMANDA RECURSO FISICOS

La demanda de recursos físicos, se considero el tipo de recurso y cantidad requerida por cada ambiente propuesto, que permita el óptimo funcionamiento en el periodo de evaluación, los resultados se presentan en los cuadros siguientes:

CUADRO Nº 33

Proyección de la demanda de recursos físicos nivel primaria 2013 - 2022



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DESCRIPCION


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1 Y 2 Grado Primaria

sillas 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210

mesa 53 53 53 53 53 53 53 53 53 53 53 53

módulo para el docente ( silla y mesa) 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

estante o mueble para útiles escolares 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Pizarra acrílico/ tiza 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

3 a 6 Grado Primaria

sillas 385 385 420 420 420 420 420 420 420 420 420 420

mesa 385 385 420 420 420 420 420 420 420 420 420 420


Estante o mueble para útiles escolares 11 11 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12


Aula de Innovación Pedagógica

Módulos para computadoras 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Sillas individuales 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Módulo para impresora 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Pupitre y silla docente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Anaquel 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísticas, exposiciones, comedor y/u otros)

Mesa de comedor 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20


Sillas apilables 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Pódium 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Centro de Recursos Pedagógicos

Mesa de lectura 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Silla de madera 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Estante simple 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Barra de atención sala de lectura 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Sub-dirección académica primaria

Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Anaquel 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Vitrina 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Secretaría y espera

Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Archivador 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

sala de profesores

Mesas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Anaquel 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2




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impresiones

Anaquel 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mesa por fotocopiadora 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

depósito de material educativo

Anaquel 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


CUADRO Nº 34 Proyección de la demanda de recursos físicos nivel secundaria 2013 – 2022

DESCRIPCION


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1° a 5° Secundaria

sillas 490 525 525 525 525 525 525 525 525 525 525 525

mesa 490 525 525 525 525 525 525 525 525 525 525 525









Anaquel 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


sillas 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

mesa 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35




Laboratorio Multifuncional Ciencias Naturales

Mesa 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Silla 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Silla 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Armario de madera 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Pizarra Acrílica 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Bancos individuales 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Silla para docente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



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Anaqueles en depósito y apoyo 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2


Taburete de madera 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Mesa de trabajo 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

Estante simple 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2


Silla 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Mesa de trabajo 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8




Silla 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Escritorio 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Vitrinas de exhibición 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Mesa de lectura 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Silla de madera 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93

Estante simple 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1




Pódium 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SERVICIOS GENERALES

Dep. de Material Deportivo/ Música

Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mesas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2


Anaquel 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4



Dirección

Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Anaquel 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Vitrina 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sub dirección académica

Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Anaquel 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Vitrina 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oficina de Asesores



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Escritorio 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

silla 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

Mesa de trabajo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Pizarra acrílica 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Sala de reuniones

Mesas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Anaquel 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2


Tópico y Psicología

Escritorio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Silla 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Camilla 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Archivo

Anaquel 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

impresiones

Anaquel 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Anaquel 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2


CUADRO Nº 35

Demanda de Recursos Físicos Equipos 2013 - 2022

Descripción Unidad


2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

NIVEL PRIMARIO


Servidor Und 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Impresoras laser Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Escáner Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Estabilizador Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ventilador Und 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísitcas, exposiciones, comedor y/u otros)

Televisor LCD de 40" Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Reproductor de Dvd Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Computadora portátil Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Equipo de sonido 900 W RMS Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



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Descripción Unidad


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Proyector Multimedia Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ecram Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ventilador Und 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Kit de cocina y mena jeria Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Kit bibliográfico Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Equipos informáticos Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

NIVEL SECUNDARIO


Servidor Und 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35


Escáner Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Ventilador Und 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2




Computadora Tipo "A" Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Impresora Laser Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Ecram Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ventilador Und 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2


Laminas de anatomía Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laminas de botánica Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laminas sobre la célula Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laminas de zoología Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laminas de educación sexual y familiar Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Maquetas Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Equipos






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Descripción Unidad


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Ecram Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ventilador Und 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2


Aparatos de Física Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laminas Didácticas Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Taller Multifuncional ( Mecánica, soldadura, electricidad o automotriz. )

kit Mecánica automotriz Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

kit Mecánica soldadura Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Taller Multifuncional Artes del Hogar costura)

Máquina de coser industrial marca janome 16 tipos de bordado Und 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

Remalladora marca janome de 3 y 4 puntos Und 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Plancha semiindustrial - oster Und 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Juego de reglas Und 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Cortadora industrial marca brucce Und 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Collareteras universal Und 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Televisor lcd de 32" Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Dvd und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1




Ecram Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1





Sistema de sonido Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1






81

3.3. ANALISIS DE LA OFERTA

3.3.1 LOS ESTÁNDARES ÓPTIMOS DE USO DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS

Después del análisis de los recursos físicos y humanos disponibles en la IE Horacio Zevallos.

la forma en que son gestionados y organizados será necesario establecer los estándares

óptimos de uso de los mismos.

• Nivel de seguridad que brinde la infraestructura.

• Estado actual de la infraestructura

• Vida útil del tipo de infraestructura.

El número de alumnos que cada docente puede atender óptimamente por sección, estimamos es

de 35 alumnos, según las normas vigentes del MINEDU, y la apreciación de especialistas

entrevistados de la DRE MDD.

Los ambientes que se considera en este proyecto toman como base los requerimientos y

estándares establecidos en las normas de diseño para I.E.

Además de elementos arquitectónicos que permitan la funcionalidad de la institución educativa.

Los estándares establecidos en la normatividad en el diseño de mobiliario escolar, el estado

actual y su tiempo de vida útil.

3.3.2 LA OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y

HUMANOS DISPONIBLES.

a) Infraestructura:

a) Infraestructura:

La oferta optimizada es aquella que mide la capacidad total de la infraestructura en las

condiciones actuales, considerando reorganización, aprovechar los espacios disponibles a fin de

atender a la población estudiantil de modo adecuado. Dadas las consideraciones de optimización

y dentro de las características propias de la región se establece como parámetro de 35 alumnos

por aula, considerar mayor alumnado genera hacinamiento y eventualmente no optimiza el

adecuado servicio al educando.

En este proyecto no es posible aplicar RACIONALIZACION, derivando a otros centros

educativos debido a que los centros alternativos distan considerablemente del centro poblado de

Huepetuhe.

En virtud de la demanda escolar de la zona se amplio el servicio educativo en turno de mañana y

tarde, disposición que tuvo que ser desestimada porque se generaron diversas dificultades,



82

debido a que no se cuenta con servicio eléctrico permanente y el alumbrado publico es bastante

limitado lo que ocasiono perdidas de clases y inseguridad de los educandos, sumado a ello se

presentó problemas de índole sexual, un creciente número de adolescentes embarazadas,

ataques sexuales por lo cual al cabo de un año de establecido se desestimo esta opción, ante la

propuesta de una posible apertura nuevamente de dos horarios, tanto la poblacion escolar como

la comunidad en si manifestaron su completo rechazo .

La proyección optimizada se baso en el estado actual de los ambientes y el tiempo de vida útil, se

realizo para un periodo de 10 años, se proyecto de forma separada los ambientes destinados a

aulas comunes en virtud que el uso de estos ambientes habitualmente es permanente por los

alumnos del grado asignados en el día, semana, año lectivo. por lo cual se asume como oferta el

numero de vacantes por ambiente y grado por año lectivo. En lo que se refiere a los ambientes

especializados se proyecto en función de horas asignadas y funcionalidad, asi como el

reasignación para otros usos.

Cuadro Nº 36 Oferta Optimizada

Descripción


2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023


1º 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

5º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

6º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3


Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísticas, exposiciones, comedor u otros) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


SS HH Y VESTIDOORES




SSHH alumnos/as discapacitados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


SERVICIOS GENERALES


Guardianía 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1




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Descripción


2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Cafetería / Comedor. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Sub-dirección académica primaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


sala de profesores 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

impresiones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


SS.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Patio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Área de expansión y juegos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Descripción


2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023


1º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4º 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

5º 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0


1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Taller Multifuncional (carpintería, Mecánica, soldadura, electricidad o automotriz. )

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Taller Multifuncional Artes del Hogar (cocina, costura, cosmetología)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SS HH Y VESTIDOORES




SSHH alumnos/discapacitados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




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Descripción


2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

SERVICIOS GENERALES


Guardianía 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Tanque elevado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tanque Cisterna 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Canales de evacuación pluvial 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Dirección 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sub dirección académica 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oficina de Asesores 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Sala de reuniones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tópico y Psicología 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Archivo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

impresiones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


SS.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

EXTERIOR Y DEPORTES


Cancha Deportiva 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Patios 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Huerto, jardines 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Atrio de ingreso con hito institucional

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Caseta de control 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Cerco Perimétrica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


b) Recursos Humanos:

Para poder calcular la oferta optimizada de los recursos humanos de la IE se ha considerado el

número de horas que cada docente esta en la capacidad de brindar en un determinado periodo

de tiempo.

En el nivel primario se cuenta con 22 docentes con un número de horas a la semana de la oferta

optimizada alcanza a 408 horas. Las horas necesarias para cumplir la curricular son de 30 horas

por sección, que incluyen las horas exigidas para las diferentes materias así como las horas

disponibles para priorizar áreas de comunicación y matemáticas.

En el nivel secundario el número de horas a la semana de la oferta optimizada alcanza a 660

horas. Las horas necesarias para cumplir la curricular a la semana por sección son de 30 horas.



85

Que incluyen la atención de las horas para las diversas materias así como con horas disponibles

para priorizar áreas de matemática, comunicación y educación para el trabajo.

De esta manera, con los recursos humanos existentes 22 profesores para el nivel primario y 17

profesores para el nivel secundario, se puede cubrir óptimamente la educación de 22 secciones

del nivel primario, y de 15 secciones en el nivel secundario.

CUADRO Nº 37 Oferta optimizada de Recursos Humanos

c) Recursos Físicos:

La optimización de mobiliario y equipamiento se evaluó tomando como referencia los

requerimientos de mobiliario y equipamiento educativo nivel primaria y secundaria, información

en base a Normatividad aprobada por Resolución jefatural Nº 339 - INIED - 93 (09-12-93) los

resultados se presentan a continuación, como se observa este es nulo por los cual no se

considero necesario la proyección para un periodo de 10 años, puesto este será constante.

CUADRO Nº 38

Oferta optimizada Recursos Fisicos

NIVEL PRIMARIA:

DESCRIPCION


20

12

20

13

20

14

20

15

20

16

20

17

20

18

20

19

20

20

20

21

20

22

20

23



sillas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

mesa 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





sillas 30 30 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0

mesa 30 30 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Número de Horas

por docente semanal


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Primaria Docentes 30 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22

Secundaria Docentes 24 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

Administrativo Primaria Personal 40 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Administrativo Secundaria Personal 40 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Auxiliar secundaria Personal 40 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Servicio Personal 84 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1




86









Anaquel 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Mesa de comedor 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Sillas apilables 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Pódium 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sillas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Anaquel 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Vitrina 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sillas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Archivador 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

sala de profesores

Mesas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Anaquel 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


impresiones

Anaquel 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Anaquel 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


NIVEL SECUNDARIA

DESCRIPCION


2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023



sillas 115 115 115 0 0 0 0 0 0 0 0 0

mesa 115 115 115 0 0 0 0 0 0 0 0 0




87








Anaquel 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


sillas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

mesa 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





Mesa 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Bancos individuales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Silla para docente 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Anaqueles en depósito y apoyo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Mesa de trabajo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Estante simple 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Mesa de trabajo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Vitrinas de exhibición 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Mesa de lectura 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



88

Silla de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Estante simple 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Pódium 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Dirección

Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sillas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Anaquel 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Vitrina 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sillas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Anaquel 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Vitrina 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Oficina de Asesores

Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Mesa de trabajo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sillas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sala de reuniones

Mesas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Anaquel 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Camilla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Archivo

Anaquel 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

impresiones

Anaquel 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Anaquel 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




89

Equipamiento

Item Descripción Recurso Unidad Demanda

Equipamiento Cantidad

(Und)


20

13

20

14

20

15

20

16

20

17

20

18

20

19

20

20

20

21

20

22

20

23

NIVEL PRIMARIO


Servidor Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Escáner Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Ventilador Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísitcas, exposiciones, comedor y/u otros)







Ecram Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ventilador Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Kit de cocina y mena jeria Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





NIVEL SECUNDARIO


Servidor Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Escáner Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Ventilador Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Aula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plasticas

Televisor LED de 40" Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Ecram Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ventilador Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Laminas de anatomía Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Laminas de botánica Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Laminas sobre la célula Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



90

Item Descripción Recurso Unidad Demanda

Equipamiento Cantidad

(Und)


20

13

20

14

20

15

20

16

20

17

20

18

20

19

20

20

20

21

20

22

20

23

Laminas de zoología Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Laminas de educación sexual y familiar Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maquetas Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Equipos






Ecram Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ventilador Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Aparatos de Física Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Laminas Didácticas Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


kit Mecánica automotriz Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

kit Mecánica soldadura Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Máquina de coser industrial Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Remalladora Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Plancha semiindustrial Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Juego de reglas Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Cortadora industrial Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Collareteras universal Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Televisor led de 32" Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Dvd und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Ecram Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Centro de Recursos Pedagógicas

Kit bibliografico Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Auditorio (Cobertura de loza deportiva + graderias)

Sistema de sonido Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






91

3.3.3 RESUMEN DE LA PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA POR GRADO A LO

LARGO DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN.

La oferta optimizada de la infraestructura en lo que se refiere a ciertos ambientes se encuentra

en buen estado y estos prestaran sus servicios durante todo el periodo de evaluación, así mismo

para el mobiliario y equipamiento teniendo en consideración los estándares y periodo de vida útil

se considera como cero durante el periodo de evaluación que es de 10 años.

CUADRO Nº 39 Oferta optimizada global - nivel primario

RECURSOS


2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

INFRAESTRUCTURA 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16

RECURSOS HUMANOS 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22

RECURSOS FISICOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL OFERTA OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CUADRO Nº 40 Oferta optimizada global – nivel secundario

RECURSOS


2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

INFRAESTRUCTURA 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14

RECURSOS HUMANOS 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

RECURSOS FISICOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL OFERTA OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3.4. BALANCE OFERTA - DEMANDA.

Es la diferencia entre la demanda efectiva en la situación con proyecto y la oferta real optimizada,

se puede observar en los cuadros siguientes el balance total que es igual a las proyecciones de

la demanda efectiva con Proyecto y la oferta optimizada considerando que no existiere la oferta

adecuada de todos los componentes del servicio educativo.

CUADRO Nº 41 Balanza Oferta - Demanda

Descripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Demanda con proyecto 1076 1117 1123 1122 1120 1122 1131 1142 1167 1185 1205 1232

Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

Nº alumnos que demandaran servicios del proyecto 1076 1117 1123 1122 1120 1122 1131 1142 1167 1185 1205 1231

Elaboración propia



92

a) Brecha de infraestructura.

Realizando el análisis comparativo entre los ambientes requeridos y la oferta optimizada se

deduce que requiere de 02 aulas comunes, aula de Innovación Pedagógica y un ambiente

multiuso para este nivel, como se puede observar en el detalle del cuadro siguiente:

CUADRO Nº 42 Brecha de infraestructura – Nivel Primaria

Descripción Demanda Oferta Optimizada Brecha


1º 3 1 2

2º 3 3 0

3º 3 3 0

4º 3 3 0

5º 3 3 0

6º 3 3 0

Aula de Innovación Pedagógica 1 0 1

Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísticas, exposiciones, comedor y/u otros) 1 0 1

Centro de Recursos Pedagógicos 1 1 0

SS HH Y VESTIDOORES


Inodoros varones 6 0 6

Inodoros mujeres 9 0 9

SSHH alumnos/as discapacitados 1 0 1

Vestidores y Duchas 1 0 1

SERVICIOS GENERALES

Depósito de Material Deportivo 1 1 0

Guardianía 1 1 0

Maestranza y Limpieza . 1 1 0

Cafetería 1 0 1


Sub-dirección académica primaria 1 0 1

Secretaría y espera 1 0 1

sala de profesores 1 0 1

impresiones 1 0 1

depósito de material educativo 1 0 1

SS.HH. 1 0 1


Patio 1 1 0

Área de expansión y juegos 1 0 1

Losa multifuncional 1 0 1


En el nivel secundario, realizando el análisis comparativo entre los ambientes requeridos y la

oferta optimizada se deduce que requiere de 01 aulas comunes y ambientes pedagógicos

especiales Laboratorio Especial Ciencias Naturales, Taller Multifuncional (Mecánica, soldadura,



93

electricidad o automotriz., Taller Multifuncional Artes del Hogar ( costura) ,Aula Especial artes

plásticas y otros, el detalle se presenta en cuadro siguiente:

CUADRO Nº 43 Brecha de infraestructura – Nivel Secundario

Descripción Demanda Oferta

Optimizada Brecha


1º 3 3 0

2º 3 3 0

3º 3 3 0

4º 3 3 0

5º 3 2 1

Aula de Innovación Pedagógica 1 1 0

Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísticas, exposiciones, deportivos y/u otros)

1 0 1

Laboratorio Multifuncional (Ciencias naturales)

1 0 1


1 1 0


1 0 1


1 0 1

Centro de Recursos Pedagógicos 1 1 0



1 0 1

SS HH Y VESTIDOORES

SSHH para alumnos y alumnas 0 0 0

Inodoros varones 6 2 4

Inodoros mujeres 9 3 6

SSHH alumnos/discapacitados 1 0 1

Vestidores y Duchas 1 0 1

SERVICIOS GENERALES

Dep. de Material Deportivo 1 0 1

Guardianía 1 1 0

Maestranza y Limpieza . 1 1 0

Tanque elevado 1 1 0

Tanque Cisterna 1 1 0

Canales de evacuación pluvial 1 0 1


Dirección 1 1 0

Sub dirección académica 1 1 0

Oficina de Asesores 1 1 0

Secretaría y espera 1 0 1

Sala de reuniones 1 0 1

Tópico y Psicología 1 0 1

Archivo 1 0 1



94

Descripción Demanda Oferta

Optimizada Brecha

impresiones 1 0 1

depósito de material educativo 1 0 1

SS.HH. 1 0 1

EXTERIOR Y DEPORTES

Losa multifuncional 1 0 1

Cancha Deportiva 1 0 1

Patios 1 1 0

Huerto, jardines 1 1 0

Atrio de ingreso con hito institucional 1 0 1

Caseta de control 1 0 1

Cerco Perimétrico

1 0 1


Del análisis comparativo entre los ambientes complementarios requeridos y la oferta optimizada

se deduce la brecha como se detalla a continuación:

b) Brecha de recursos humanos.

Del análisis comparativo entre la demanda de personal docente, administrativos y de servicios y

la oferta optimizada se deduce que se requiere incrementar en 04 docentes en el nivel primario,

02 administrativos y 01 de servicio; como se detalla a continuación:

CUADRO Nº 44 Brecha de recursos humanos



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

20

12

20

13

20

14

20

15

20

16

20

17

20

18

20

19

20

20

20

21

20

22

20

23

Demanda RR.HH Primaria Docentes 17 17 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18

Oferta optimizada RR.HH Primaria 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22

Brecha de RR.HH Primaria 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Demanda RR.HH Secundaria Docentes 21 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 Oferta optimizada RR.HH Secundaria Docentes 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

Brecha de RR.HH Primaria -4 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5

Administrativo Secundaria Personal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Auxiliar secundaria Personal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Servicio Personal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




95

c) Brecha de recursos fisicos.

Del análisis comparativo entre la demanda de recursos físicos de los diferentes ambientes y

oferta optimizada se deduce que se requiere, como se detalla a continuación:

CUADRO Nº 45 Brecha de recursos físicos

NIVEL PRIMARIA:

DESCRIPCION Demanda Oferta

Optimizada Brecha



sillas 210 0 210

mesa 53 0 53

módulo para el docente ( silla y mesa) 6 0 6

estante o mueble para útiles escolares 6 0 6

Pizarra acrílico/ tiza 6 4 2


sillas 420 30 390

mesa 420 30 390


Estante o mueble para útiles escolares 12 0 12



Módulos para computadoras 35 0 35

Sillas individuales 35 0 35

Módulo para impresora 1 0 1

Pupitre y silla docente 1 0 1

Anaquel 1 0 1


Mesa de comedor 20 0 20


Sillas apilables 60 0 60

Pódium 1 0 1



Escritorio 1 0 1

Sillas 3 0 3

Anaquel 1 0 1

Vitrina 1 0 1


Escritorio 1 0 1

Sillas 1 0 1

Archivador 1 0 1

sala de profesores

Mesas 1 0 1


Anaquel 2 0 2




96

impresiones

Anaquel 1 0 1

Mesa por fotocopiadora 1 0 1


Anaquel 1 0 1


NIVEL SECUNDARIA


Optimizada Brecha

Ambientes pedagogicos


sillas 490 115 375

mesa 490 115 375





Módulos para computadoras 35 0 35


Módulo para impresora 1 0 1

Pupitre y silla docente 1 0 1

Anaquel 1 0 1


sillas 35 0 35

mesa 35 0 35





Mesa 35 0 35

Silla 35 0 35

Escritorio 1 0 1

Silla 1 0 1

Armario de madera 1 0 1

Pizarra Acrílica 1 0 1


Bancos individuales 35 0 35

Silla para docente 1 0 1


Anaqueles en depósito y apoyo 2 0 2


Taburete de madera 35 0 35

Mesa de trabajo 8 0 8



97

Estante simple 2 0 2


Silla 1 0 1

Escritorio 1 0 1

Taller Multifuncional Artes del Hogar (costura)


Taburete de madera 35 0 35

Armario de madera 2 0 2


Silla 2 0 2

Escritorio 2 0 2

Vitrinas de exhibición 1 0 1


Mesa de lectura 10 0 10

Silla de madera 60 0 60

Estante simple 4 0 4

Escritorio 1 0 1

Barra de atención sala de lectura 1 0 1



Pódium 1 0 1


Dirección

Escritorio 1 0 1

Sillas 3 0 3

Anaquel 1 0 1

Vitrina 1 0 1


Escritorio 1 0 1

Sillas 3 0 3

Anaquel 1 0 1

Vitrina 1 0 1

Oficina de Asesores

Escritorio 2 0 2

silla 12 0 12


Pizarra acrilica 1 0 1


Escritorio 1 0 1

Sillas 3 0 3

Sala de reuniones

Mesas 1 0 1


Anaquel 2 0 2



Escritorio 1 0 1

Silla 3 0 3



98

Camilla 1 0 1

Archivo

Anaquel 2 0 2

impresiones

Anaquel 1 0 1

Mesa por fotocopiadora 1 0 1


Anaquel 2 0 2


CUADRO Nº 46 Brecha de recurso equipos


Optimizada Brecha

NIVEL PRIMARIO


Servidor 35 0 35

Impresoras laser 1 0 1

Escáner 1 0 1

Estabilizador 1 0 1

Ventilador 2 0 2


Televisor LCD de 40" 1 0 1

Reproductor de Dvd 1 0 1

Computadora Portátil 1 0 1

Impresora Laser 1 0 1

Equipo de sonido 900 W RMS 1 0 1

Proyector Multimedia 1 0 1

Ecram 1 0 1

Ventilador 2 0 2

Kit de cocina y mena jeria 1 0 1


Kit bibliográfico 1 0 1


Equipos informáticos 1 0 1

NIVEL SECUNDARIO


Servidor 35 0 35

Impresoras laser 1 0 1

Escáner 1 0 1

Estabilizador 1 0 1

Ventilador 2 0 2




Computadora Portátil 1 0 1


Equipo de sonido 900 W RMS 1 0 1



99


Ecram 1 0 1

Ventilador 2 0 2


Laminas de anatomía 1 0 1

Laminas de botánica 1 0 1

Laminas sobre la célula 1 0 1

Laminas de zoología 1 0 1

Laminas de educación sexual y familiar 1 0 1

Maquetas 1 0 1

Equipos 0



Computadora Tipo "A" 1 0 1



Ecram 1 0 1

Ventilador 2 0 2


Aparatos de Física 1 0 1

Laminas Didácticas 1 0 1


kit Mecánica automotriz 1 0 1

kit Mecánica soldadura 1 0 1


Máquina de coser industrial marca janome 16 tipos de bordado 7 0 7

Remalladora marca janome de 3 y 4 puntos 5 0 5

Plancha semiindustrial - oster 3 0 3

Juego de reglas 20 0 20

Cortadora industrial marca brucce 3 0 3

Collareteras universal 3 0 3

Televisor lcd de 32" 1 0 1

Dvd 1 0 1


Kit bibliográfico 1 0 1



Sistema de sonido 1 0 1


Equipos informáticos 1 0 1




100

3.5. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

3.5.1 LOCALIZACIÓN

La localización de los terrenos de la institución educativa está condicionada a la ubicación actual

de la institución en el centro poblado de Huepetuhe, la misma que cuenta con su respectivo

documento de saneamiento con ficha registral Nº 7203 ( adjunto documento); localizada en el

extremo nor-este del centro poblado, con un área total de 30,976.00 m2.y flanqueada por vías de

acceso en todos sus frentes, que permite acceso a los estudiantes; además de acceder y

conectarse con los sistemas de agua potable y energía eléctrica.

3.5.2 Tamaño:

Factores considerados para determinar el dimensionamiento de la I.E.

• Demanda potencial de la población escolar proyectada.

• Compendio de normas técnicas y parámetros sobre infraestructura educativa

relacionada a proyectos de inversión en el sector educación – NORMAS TÉCNICAS PARA

EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR - PRIMARIA –

SECUNDARIA - 2009

De acuerdo a los condicionamientos de los factores en mención se determino que el tamaño

de la Institución Educativa para el nivel primario corresponde la Tipología LEP – U3 –

Primaria, para un volumen de atención hasta 630 ALUMNOS, que comprende 18

SECCIONES, tres por cada grado académico, ambientes pedagógicos especializados y

complementarios según establece la norma como requerimiento mínimo.

En lo que se refiere al nivel secundario, se determino que le corresponde la tipología de LES

– U1de FORMACIÓN GENERAL para la atención hasta 525 ALUMNOS, que comprende 15

secciones , tres por cada grado académico; el planteamiento de los ambientes pedagógicos

especializados y complementarios se ha considerado los recomendados en las normas

técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular.

Luego de haber calculado la oferta de la IEBR se paso a identificar las necesidades de

infraestructura que permitio el planteamiento planimetrico de la propuesta entre los modulos

a refaccionar (edificaciones de un nivel) y lo propuesto en modulos de un nivel y dos

niveles; la intervencion imvolucra el terreno total de la IEBR. Que es de 30,976.00 m2.



101

3.5.3 La tecnología

Alternativa 01

Las diferentes unidades propuestas son edificaciones que se localizan dentro de la

edificación, los que tienen las mismas características en cuanto al uso de materiales y

sistemas constructivos de edificación.

Las estructuras principales está constituida por pórticos (vigas y columnas) de concreto

armado, que actúan en conjunto transmitiendo y distribuyendo las cargas como la cubierta

de planchas de fibra vegetal y el peso propio de los elementos mencionados, la cimentación

está conformada por zapatas de concreto armado, conectadas por vigas de cimentación de

concreto armado. La albañilería será con muros de bloque hueco de concreto. Los pisos

interiores serán con cerámico en SS.HH. y de concreto en los demas ambientes, las veredas

son de concreto acabado frotachado. contrazócalo de cemento y los muros seran

tarrajeadas en interiores y exteriores, paredes con pintura de primera calidad en interiores y

exteriores, puerta de madera de tablero rebajado, ventanas de vidrio sistema nova. Sistema

de aguas pluviales con canaletas de plancha galvanizada y su respectivo bajante

Las obras complementarias que tienen que ver con el tratamiento externo que detallamos

como veredas exteriores, cerco y otros.

Alternativa 02

Las diferentes unidades propuestas son edificaciones que se localizan dentro de la

edificación, los que tienen las mismas características en cuanto al uso de materiales y

sistemas constructivos de edificación. La variante con la alternativa N°01 esta en el material

de muros y en el tipo de cobertura.

Las estructuras principales está constituida por pórticos (vigas y columnas) de concreto

armado, que actúan en conjunto transmitiendo y distribuyendo las cargas como la cubierta

de losas inclinadas de concreto armado y el peso propio de los elementos mencionados, la

cimentación está conformada por zapatas de concreto armado, conectadas por vigas de

cimentación de concreto armado. La albañilería será con muros de ladrillo de arcilla tipo King

Kong. Los pisos interiores serán con cerámico en SS.HH. y de concreto en los demas

ambientes, las veredas son de concreto acabado frotachado. contrazócalo de cemento y los

muros seran tarrajeadas en interiores y exteriores, paredes con pintura de primera calidad

en interiores y exteriores, puerta de madera de tablero rebajado, ventanas de vidrio sistema

nova. Sistema de aguas pluviales con canaletas de plancha galvanizada y su respectivo

bajante



102

Las obras complementarias que tienen que ver con el tratamiento externo que detallamos

como veredas exteriores, cerco y otros.

3.5.4 El momento

Para efectos de programación de la ejecución de la obra en su conjunto, se ha realizado la

programación general en 120 días calendario; Recomendandose que se ejecute entre

los meses de marzo a octubre, meses que se encuentran en la temporada de

verano y siempre y cuando este garantizado el material en cancha.

3.5.5. Análisis de riesgo de desastres

La localizacion del terreno dentro de la estructura urbana se localiza en una zona alta por lo

que no tendra ningun tipo de riesgo la zona es estable, sin embargo se a tomado en cuenta

lo siguiente:

PARAMETROS DE DISEÑO

En el Diseño Integral del Proyecto se ha tomado en consideración:

Criterios normativos para el diseño de locales de educación básica regular niveles de inicial, primaria, secundaria y básica especial. Confort Seguridad Saneamiento

Normas técnicas para el diseño de locales escolares de primaria y secundaria.

Normas técnicas del reglamento nacional de edificaciones. RNE.

Normas técnicas y parámetros sobre Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación, Secretaria de Planificación estratégica, en su versión del 2007. Se ha considerado el aspecto topográfico del terreno y la infraestructura existente a

conservar o demoler.

CONSIDERACIONES GENERALES DE DISEÑO

El Proyecto tendrá como base técnica el Reglamento Nacional de Edificaciones, bajo los siguientes criterios:

a) Seguridad b) Funcionalidad c) Habitabilidad d) Disponibilidad de áreas y ambientes

MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN



103

Los materiales a emplear en la ejecución del proyecto, responden a la tipología de edificación, conceptualizada como establecimiento educativo de uso público; los cuales deberán tener las siguientes características:

Durables

Fácil mantenimiento, fácil montaje y/o construcción.

Especificaciones adecuadas para el uso diverso e intenso en c/u de los espacios propuestos, tomando en consideración básicamente el aspecto climatológico. CODIGOS Y REGLAMENTOS

El Diseño del Proyecto se ceñirá estrictamente a las Normativas y Reglamentos Nacionales e Internacionales vigentes:

Normas Técnicas y parámetros sobre Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación, Secretaria de Planificación estratégica, en su versión del 2007.

Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE)

Reglamentos y Normas de Defensa Civil

Reglamentos MINEDU, OINFE

3.5.6 Programa de requerimientos

a) Requerimientos de infraestructura.



104

CUADRO Nº 47

Programa Arquitectónico



105

Obras exteriores

Cerco perimetrico, veredas, canales de evacuqacion de aguas pluviales,

Obras sanitarias

El abastecimiento de agua potable será a partir de la red pública existente, mediante una

conexión domiciliaria (Las conexión será solicitada por la Supervisión en coordinación con el

Ejecutor de la Obra y/o Contratista para su ejecución al inicio de obra por la entidad

competente). El abastecimiento de la Institución Educativa, se realizará mediante un sistema

mixto, es decir entre directo (red pública) e indirecto a través de un Tanque Elevado y un

tanque Cisterna.

El sistema de desagüe será íntegramente por gravedad y permitirá evacuar la descarga de

los SS.HH. mediante cajas de registro de 0.30 x 0.60 mts., y tuberías de Ø4” PVC-SAL;

hacia las colectores de desagüe publico.

El sistema de drenaje pluvial será íntegramente por gravedad captándose las aguas

pluviales de los techos de las edificaciones, de los jardines y del patio, hacia los canales

colectores pluviales y derivados externamente hacia la quebrada, ubicada en la parte

posterior al terreno del Colegio.

Obras eléctricas

a) Suministro de energía Para el presente proyecto, se considera el suministro para toda la infraestructura desde las

redes públicas de electricidad de la empresa concesionaria, para el efecto se considera la

instalación de una acometida aérea trifásico con su respectiva caja de registro de energía

ubicado en la parte exterior frontal que da a un lado de la puerta principal de ingreso. El

suministro será 380/220 v 60 Hz. Trifásico y tomara energía del punto de alimentación

cedido por la empresa concesionaria.

El diseño de la acometida será parte integrante de las obras exteriores y el costo está

considerado en los derechos de conexión de nuevo usuario.

b) Tableros generales y de distribución Para esta etapa se considera tableros generales trifásicos y de distribución trifásicos y

monofásicos adecuado para operar en 380/220 con barras de cobre apropiados para la

obtención de 220 v. serán del tipo metálicos del tipo para empotrar, equipado con

interruptores termo magnéticos, e instalado en forma definitiva en dichos lugares.

Se ha previsto la instalación de un sistema de redes de información de datos, redes

telefónicas y redes de comunicación para lo cual se tendera una red de ductos de 20 mm

de Ø., los mismos tendrán salidas atraves de cajas cuadradas galvanizadas.

Obras provisionales

Como obras previoanales se esta considerando el cerco provisional y almacen, caseta de

guardiania.



106

b) Requerimientos de equipamiento.

3.5.5 ESPECIFICACIONES TECNICAS DE EQUIPAMIENTO.

El planteamiento de técnico para el equipamiento de las alternativas propuestas son similares, y

es como sigue:

Mobiliario, en general, la carpintería a ejecutarse se basara en los parámetros establecidos según

Norma Técnica Peruana (NPT) 260.010:2003.. La madera será tornillo de primera calidad,

seleccionada derecha, sin sumagaciones, rajaduras, partes blandas o cualquier otra imperfección

que pueda afectar su resistencia o malograr su apariencia. Todos los elementos se ceñirán

exactamente a los cortes, detalles y medidas especificadas en los planos de carpintería de

madera. Los elementos de madera serán cuidadosamente protegidos para que no reciban

golpes, abolladuras o manchas hasta la total entrega de la obra.

Será responsabilidad del Inspector cambiar aquellas piezas que hayan sido dañadas por acción

de sus operarios o implementos y los que por cualquier acción no alcancen el acabado de la

calidad especificada.

CUADRO Nº 48 Requerimiento de mobiliario

Descripción Und Cant.

AULAS PEDAGOGICAS COMUNES

AULAS PRIMARIA (1º al 2º) - 06 Aulas

Mesa carpeta de madera tornillo, h=54 cm Und 53

Sillas de madera tornillo, h:30cm Und 210

Escritorio de cuatro cajones en madera tornillo 1.10 x 0.65 x 0.80 Und 6

Silla de madera tornillo h:46 cm. Und 6

Armario de madera tornillo 1.20 x 1.90 x 0.40 Und 2

Pizarra Acrílica de color blanco(1.20 x 2.40) Und 2

AULAS PRIMARIA (3º al 6º) - 12 Aulas

Mesa carpeta de madera tornillo, h=54 cm Und 390

Sillas de madera tornillo, h:30cm Und 390

Escritorio de cuatro cajones en madera tornillo 1.10 x 0.65 x 0.80 Und 12



AULAS SECUNDARIA (1º al 5º) - 15 Aulas

Mesa carpeta de madera tornillo h:72cm Und 375

Silla de madera tornillo h:42 cm Und 375

Escritorio de cuatro cajones en madera tornillo, 1.10 x 0.65 x 0.80 Und 15




Laboratorio de CTA - Ciencias Naturales

Mesa Carpeta de madera tornillo h:72cm Und 35



107


Silla de madera tornillo h:62 cm Und 35






Taburete de madera tornillo h=70 cm Und 35






COMEDOR

Mesa de comedor de madera tornillo 1.20 x 0.90 x 0.80 Und 20


SALA DE USO MULTIPLE

Silla metálicas apilables Und

Sala Und 60

Escenario Und 6

Pódium de madera tornillo - escenario Und 1

AULA DE INOVACION PEDAGOGICA PRIMARIA

Módulos para computadora Und 35




Módulo para impresora Und 1


AULA DE INOVACION PEDAGOGICA SECUNDARIA

Módulos para computadora Und 35




Módulo para impresora Und 1


TALLERES



Mesa de trabajo, metálica 1.10 x 1.80 x 1.00 Und 6

Estante simple de madera tornillo 2.10 x 1.80 x 0.40 Und 2

Pizarra Acrílica de color blanco (1.20 x 2.40) Und 1






108


Mesa de trabajo - corte, madera tornillo, 2.40x0.75x0.80 m. Und 8






Probadores estándar Und 2

Maniquies tallas S, SM, L, XL Und 4

Vitrinas de exhibición de aluminio y vidrio Und 1

Closet - Guardarropa Und 1


Mesa de lectura 2.80 x 0.90 x 0.80 Und 10




Fichero, 1.50 x 0.45 x 1.14 Und 1

Barra de atención sala de lectura, 2.45 x 0.60 x 0.90 Und 1

ADMINISTRACION





Secretaría y espera (P)



Archivador Und 1

sala de profesores (P)

Mesa de trabajo 2.80 x 0.90 x 0.80 Und 1



Pizarra acrílico/ tiza Und 1

impresiones (P)


Mesa por fotocopiadora Und 1

depósito de material educativo (P)


Dirección G Und




Sub dirección académica (S)





109



Oficina de Asesores (S)




Secretaría y espera (S)



Sala de reuniones (S)

Mesa de lectura 2.80 x 0.90 x 0.80 Und 1



Pizarra acrílico/ tiza Und 1

Tópico y Psicología (S)



Camilla Und 1

Archivo (S)


impresiones (S)


Mesa por fotocopiadora Und 1

depósito de material educativo (S)


Los equipos deberán ser adquiridos de marcas reconocidas y

establecimientos que brinden seguridad y garantía. Será responsabilidad del

Inspector el estado de los equipos y que se ajusten a las especificaciones

técnicas, el mismo que deberán ser probados para determinar su

funcionamiento optimo, se detalla a continuación:

CUADRO Nº 49 Requerimiento de equipos

Descripción Recurso Unidad Cantidad

Equipamiento de Laboratorio de CTA - Física - Química

Agitador de vidrio x 20cm Und 6

Agitador de vidrio x 25cm Und 6

Alcoholímetro Und 1

Balanza electrónica de precisión de 0.1 g - 8.000 g Und 1

Baqueta estándar agitador de vidrio pavonado 100 ml Und 6

Bureta con llave de paso de teflón x25ml Und 6

Cronometro digital casio Und 5

Embudo de vidrio vástago corto 10cm pírex Und 6

Embudo de vidrio vástago corto 8cm pírex Und 6

Erlenmeyer x 100ml Und 6



110


Erlenmeyer x 250ml Und 6

Escobilla para lavar tubos de ensayo grande Und 10

Escobilla para lavar tubos de ensayo pequeño Und 10

Frasco gotero x 30 ml (vidrio ámbar) Und 6

Fiola x 100 ml Und 6

Fiola x 1,000 ml Und 6

Gradilla para pipetas de metal Und 6

Guantes descartables Und 40

Guantes de protección de objetos calientes Und 20

Lentes de plástico para protección de reacciones Und 35

Mandil de laboratorio talla M Und 35

Mechero de alcohol Und 6

Microscopio binocular electrónico equ 1

Multitester digital Und 5

Pipetas graduadas de 1 ml x 1/10 Und 6

Pipetas graduadas de 10 ml Und 6

Pinza giratoria de nuez sp270-70 Und 6

Soporte universal Und 6

Termómetro de laboratorio 10|c a 150° (alcohol) Und 6

Termómetro ambiental Und 5

Trípode de alambre de 20 cm de alto Und 6

Trípode para mechero bunsen Und 6

Tubos de ensayo de 16x150mmpyrex Und 10



Tubo de ensayo descartable 13x100 ml Und 10



Vaso precipitado x 100 ml Und 6



Vasos comunicantes para liquido Und 6

Vernier de metal Und 6

Laminas Didácticas

Cambios de estado und 2

Energía térmica und 2

El oxigeno y el hidrogeno und 2

Fuerza, Trabajo y potencia und 2

El agua und 2

Magnetismo und 2

Maquinas simples und 2

Naturaleza de la energía y la materia und 2

Principio de acción y reacción und 2

Tabla periódico de los elementos químicos und 2

Kid del código genético und 1

Demostrador de la ley de Pascal de gases y fluidos und 1

Equipamiento de Laboratorio de CTA - Ciencias Naturales

Laminas Didácticas

Laminas de anatomía

Lamina del esqueleto humano plastificado und 2

Lamina del sistema muscular plastificado und 2

Lamina del sistema nervioso plastificado und 2

Lamina del cuerpo humano, órganos y aparatos und 2

Lamina del sistema digestivo und 2

Los sentidos und 2

El corazón und 2



111


El sistema circulatorio (sistema venoso y arterial ) und 2

Lamina del sistema nervioso und 2

Los riñones y el aparato urinario und 2

El aparato respiratorio und 2

Laminas de botánica

La planta y la hoja und 2

Tallo, raíces y hojas und 2

La flor und 2

Laminas sobre la célula

Lamina de la estructura celular (1.35 m x 0.70 m) und 2

Lamina de la fisiología celular ( 1.35m x 0.70 m) und 2

Lamina de la reproducción celular ( 1.35 m x 0.70 m ) und 2

Laminas de zoologia

Artropodos y crustaceos und 2

Peces und 2

Anatomía de aves, reptiles y peces und 2

Laminas de educación sexual y familiar

Lamina del aparato reproductor femenino und 2

Lamina del aparato reproductor masculino und 2

Desarrollo fetal und 2

Lamina de la fecundación y gestación planificado (1.35m x 0.70m ) und 2

Lamina de la planificación familiar ( 1.35 x 0.70 m ) und 2

Maquetas

Maqueta del esqueleto humano completo con arterias y venas visibles de 85cm und 1

Maqueta del sistema urinario und 1

Maqueta torso humano desarmable (Asexual) Tamaño natural und 1

Maqueta torso humano desarmable (bisexual) Tamaño natural und 1

Maqueta del desarrollo embrionario humano und 1

Maqueta del sistema urinario und 1

Maqueta gigante del ADN und 1

Maqueta gigante del cerebro humano und 1

Maqueta gigante del corazon humano desarmable und 1

Maqueta gigante del estomago humano und 1

Equipos

Televisor lcd de 42" Und 1

Reproductor de dvd Und 1

Computadora Tipo "A" Und 1

Impresora Laser Und 1

Proyector Multimedia und 1

Ecram und 1

Ventilador und 2

Equipamiento de Aula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plásticas

Area de artes plásticas

Kit de arte pictórico und 20

Kit de arte tallado und 20

Kit de arte escultura und 20

Area de música

Guitarras und 4

Charango und 4

Bacteria acústica und 1

Teclados und 2

Quenas und 5

Zampoñas und 24

Bombos und 8

Tarolas und 2



112


Platillos und 2

Area de banda de música

Clarinetes und 4

Saxo und 4

Trompones und 4

Tubas und 8

Trompetas und 8

Contra bajo und 4

Bombos und 4

Napoleones und 8

Liras und 4

Platillos und 2

Tarolas und 4

Area de Idiomas

Diccionarios de ingles-Español und 10

Video audio visual und 5

Material magnetofónico auditivo und 2

Textos en ingles und 30

Equipos

Televisor lcd de 32" marca sony Und 1



Impresora Laser Und 1

Equipo de sonido Und 1


Ecram und 1

Ventilador und 2

Aula de Innovación Pedagógica (Secundaria)

Computadora und 35

Servidor und 1

Impresoras laser und 1

Escaner und 1

Estabilizador und 35

Switch 100/1000 24puertos inalámbrico und 1

Varios (cables, conectores) und 1

Instalación del sistema de red und 1

Ventilador und 4

Ensamblaje y reparación de computadoras

Taladro eléctrico 1/2 550 bosch Und 2

Pinza amperimétrica digital gold power Und 5

Multitester digital sanwa Und 4

Cautin de 30 watts jott Und 5

Multitester analógico sanwa Und 10

Llave térmico 3x60 amp. Ticino Und 6

Llave térmico 2x32 - 20 15 amp. Ticino Und 8

Juego de llaves de boca marca stanley Und 2

Juego de destornilladores marca stanley Und 5

Caja portaherramientas Und 5

Crimpi Und 10

Pistolas de soldar Und 10

Blower (compresor de aire) Und 10

Lupas Und 10

Aula de Innovación Pedagógica (Primaria)

Computadora tipo A und 30

Servidor und 1

Impresoras miltifuncional laser und 1



113


Estabilizador und 31

Switch 100/1000 24puertos inalambrico und 1

Varios (cables, conectores) und 1

Instalacion del sistema de red und 1

Ventilador und 4

Equipamiento de Aula Especial Usos Multiples (Primaria)

Televisor LED de 42" Und 1



Impresoras miltifuncional laser Und 1

Equipo de sonido Und 1


Ecram und 1

Ventilador und 2

Equipamiento de talleres


Máquina de soldar eléctrica, solandina 400 amp Und 2

Máquina de soldar soldamax 250 ac-dc Und 2

Taladro de columna jet 3/4 1.5 hp, 12 velocidades. Monofásico, meba Und 2

Esmeril de banco 8" bosh brasilero, 1.0 hp Und 2

Tornillo de banco nº 5, chino Und 2

Compresora de aire, 2hp 8gal, camphel Und 1

Equipo oxicorte marca víctor. Modelo cs350-310 Und 1

Botella de oxígeno dot. 8m³ c/valvula Und 1

Soldadora mig soldamax 500 amp. Trif. 220 - 380. Und 1

Amoladora 7" 8500rpm marca bosch Und 1

Amoladora 4.5" 11000 rpm marca dewalt Und 1

Taladro eléctrico tipo pistola 5/8 marca bosch Und 1

Esmeril de mano 4 1/2" brasilero bosh Und 1

Kit de herramientas neumáticas, taladro de 3/8 + llave ratchet 3/8 marca coleman Und 1

Juego de llaves de boca marca stanley Und 1

Juego de dados stanley Und 2

Juego de destornilladores stanley Und 2

Juego de machuelos Und 2

Caja portaherrammientas Und 5



Juego de dados milimetrico, 32 piezas Und 2

Juego de dados pulgadas, 32 piezas Und 2

Juego de llaves en pulgadas de 3/8 al 1 1/4 Und 2

Juego de llaves milimetricos de 10" al 32" Und 2

Torquimetro 250 libras Und 2

Calibrador lisle (gecht) Und 2

Alicates de seguro interior Und 2

Compresimetro gasolinero Und 1

Compresimetro petrolero Und 1

Lampara de punto (neon) Und 1

Alicate de punta 8" Und 2

Alicate electricista 8" Und 2

Gata de 3 toneladas t/lagarto, datong Und 1

Gata de 5 toneladas t/lagarto, datong Und 1

Desentornillador de 15 piezas (juego) Und 2

Engrasadora neumatica, meba Und 1

Taladro electrico tipo pistola de 5/8", bosch Und 1



114


Esmeril de mano 4 1/2", bosch Und 1

Multitester digital automatico, meba Und 2

Extractores de polea graduable Und 2

Prensa hidraulica, 30 toneladas, mega kmg-30a Und 1

Hidrolavadoras 3625psi, 9.2kw3f. P/agua fría 220v/60hz, industrial, karcher Und 1

Desllantadora neumática, axell, nacional Und 1

Cargador de bateria 10 bat. 12/24v. 30 amp. Automático, serie paralelo, booster Und 1

Modulo motor gasolinero electronico para practicas Und 1

Modulo motor petrolero para practicas Und 1

Taller de confeccion textil

Máquina de coser industrial marca janome 16 tipos de bordado Und 7

Remalladora marca janome de 3 y 4 puntos Und 5

Plancha semiindustrial - oster Und 3

Juego de reglas Und 20

Cortadora industrial marca brucce Und 3

Collareteras universal Und 3


Dvd und 1

Equipamiento deportivo

Equipamiento de Atletismo

Testimonios und 12

Silbatos und 2

Vallas con obstáculos und 12

Equipamiento de Voley

Net de voleyball ( 9.00m x 1.00m) und 3

Pelotas vulcanizadas de voleybol Mi Balón und 10

Tubos de ned de voleIbol par 1

Equipamiento de Futbol - Fulbito

Pelotas vulcanizadas de futbol nº5 und 10

Equipamiento de Basquet

Pelotas de Basquet Celular nº 7 und 10

Pelotas de Basquet Celular nº 5 und 10

Equipamiento de Gimnasia

Colchonetas prensada de 4" con forro de gimnasia und 12

Taburetes de 06 cuerpos und 2

Pelotas de gimnasia de 45 cm und 36

Balas und 2

Disco und 2

Jabalina und 2

Cintas und 10

Riel de equilibrio und 1

Barra fija und 1

Barra paralela und 1

Cronómetros 10 memorias und 2

Equipamiento de Administración

Computadora Tipo "A" und 5

Impresora Multifuncional und 2

Fotocopiadora und 2

Supresor de picos und 2

Estabilizador solido de 2000 v und 4

Biombo und 1

Botiquin de primeros auxilios und 1

Camilla und 1

Ventilador und 14

Cocina (Salón de Uso Multiple )+ otros

Cocina industrial a gas und 1

Congeladora 2 puertas, electrolux und 1



115


Vajilla (varios) Glob 1

Balon de Gas und 1

Utensilios (varios) Glob 1

Otras areas

Moto Guadaña und 1

Los materiales didácticos deberán ser adquiridos de marcas reconocidas y establecimientos que

brinden seguridad y garantía. Será responsabilidad del Inspector el estado de los materiales y

que se ajusten a las especificaciones técnicas establecidas, se detalla a continuación:

CUADRO Nº 50 Requerimiento de Material Didáctico

Descripción Recurso Autor Unidad Cantidad

Equipamiento bibliográfico

MATEMÁTICAS

Colección Angel Flores Paucar Angel Flores Paucar und 2

Colección Coveñas Básico y Superior Manuel Coveñas und 2

Algebra I, II Eduardo Ramos Espinoza und 2

Psicotécnico Editorial San Marcos und 2

Solucionario de Libros propuestos Manuel Coveñas und 2

Didáctica de matemáticas Pedro Vera und 2

Grandes Matemáticos und 2

Enseñanza Vritual de Matemáticas und 2

La Biblia de las Matemáticas und 2

Estrategia de la enseñanza de la matemáticas und 2

Diccionario Enciclopédico de matemáticas und 2

C.T.A.

Cuidar el medio ambiente y proteger la sociedad + CD ROM Editoriallexus und 2

Diccionario enciclopedico de Educación lexus + CD Rom Editorial lexus und 2

Quiero Saber Educación Sexual lexus + CD Rom Editoriallexus und 2

Diccionario Ilustrado de las Ciencias y la Tecnologia EditorialOceano und 2

El mundo de los Animales EditorialOceano und 2

Anatatomia J. Vidal Editorial Bruño und 2

Botánico J. Vidal Editorial Bruño und 2

Zoología J. Vidal Editorial Bruño und 2

Química - Biología - Física

Química Emilio Vasquez Urday und 2

Biología Emilio Vasquez Urday und 2

Física Emilio Vasquez Urday und 2

Física Conceptos y aplicaciones edito Mac Graw-hill Editorial Bruño und 2

Química conceptos y aplicaciones edit Mac Graw-hill Editorial Bruño und 2

Química y Ambiente 1 edito Mac Graw-Hill Editorial Bruño und 2

Química y Ambiente 2 edito Mac Graw-Hill Editorial Bruño und 2

Educación Para el Trabajo

Frutales y hortalizas promisorias de la amazonia TCA und 2

Manual de hortalizas para el Perú Mafer und 2

Elaboración de néctares TCA und 2

Conducción del cacao INIA und 2

Conducción de naranjas und 2

Elaboración de chocolates und 2

Computación e Informática

Windows XP profesional Megabyte und 2

Office profesional 2007 Megabyte und 2



116

Corel Draw Megabyte und 2

Photoshop Megabyte und 2

La Biblia de la Computación e Internet Lexus + CD ROM Lexus und 2

Jugando con la Computación Lexus + CD ROM Lexus und 1

Ciencias Sociales - Geografía

Sociomundo 1 a 5 (ciencias Sociales) Editorial Bruño und 2

Atlas del Peru y del Mundo Edit. Quintanilla Editorial Bruño und 2

Ecologia del Perú por Antonio Brack Editorial Bruño und 2

Compendio Historico del Perú Julio Villa nueva Editorial Bruño und 2

Economia y Gestión (Texto Cuaderno) Editorial Bruño und 2

Historia del Perú lexus + CD Rom Editoriallexus und 2

Historia Universallexus + CD Rom Editorial lexus und 2

Historia y Valores lexus + CD Rom Editorial lexus und 2

Atlas y Geografia del Mundo Lexus Editorial Lexus und 2

Tras Las Pistas de Las Vestias Prehistoricas Editorial Lexus und 2

Interacción: Persona Familioa y relaciones Humanas Editorial Bruño und 2

Drogas, escuela, familia y prevencion Editorial Bruño und 2

Descubrir Valores Jugando Vitellesch Editorial Bruño und 2

Educacion Peruana frente a los retos de la Globalización, L trhtemberg Editorial Bruño und 2

Valores y Limites en la educación, Labak Editorial Bruño und 2

Como Mejorar el Aprendizaje en el Aula y Poder evaluarlo Lexus + CD Rom Editorial Lexus und 2

Como desarrolar la inteligencia y Promover las Capacidades Lexus + CD Rom Editorial Lexus und 2

Conociendo nuestras Emociones Lexus Editorial Lexus und 2

Formacion Ciudadana y Civica, Mario Meza Campos Ediciones Indepen und 2

Filosofia y Ciudadania Edit. Mc Graw-Hill Editorial Bruño und 2

Las bellas Historias de la Biblia Editorial Bruño und 2

Educación Fisica

Manual de Educacion Fisica y Deportes EditorialOceano und 1

Manual de Juegos EditorialOceano und 1

Manual de Educación Física Lexus + CD ROM EditorialLexus und 1

Comunicación

Gramatica de la Lengua Española Emilio Alarcon Llorach und 1

Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo DIAl, Frida y HERNANDEl, G und 2

Estrategias de enseñanza y aprendizaje MONEREO, Caries und 2

Estrategias de comprension lectora Travis H. Cayrney und 2

Taleer de lectura y redacción Valmera Suñiga und 2

Cómo se comenta un texto literario Carreter, F. y Correa und 2

Semántica estructural y teoría del campo léxico Geckeler, Horst und 2

Estructura y funcionamiento del lenguaje Hernán Ramirez, Luis und 1

Introducción al análisis de textos Mier, Raymundo und 2

Cómo comentar textos literarios Navarro Durant, Rosa und 2

Técnicas de enseñanza, modernización en el aprendizaje. Orlich, Donald C. y otros und 2

Desarrollo de las habilidades del prensamiento, razonamiento Sanchez, Margarita A. und 2

Manual de Literatura Peruana tomo I y II Toro Montalvo César und 2

Manual de Literatura Universal Toro Montalvo César und 2

La escritura creativa en las aulas Delmiro Coto, Banigno und 2

Los siete pilares de la educación del futuro Edgar Morin und 2



117

Se aprende a leer, Leyendo Juana Pinzas und 2

Enseñar a comprender Colomer, T. CAMPS, A. und 2

Como se escribe Maria Teresa Serafina und 2

Peruanismos Hildebrandt, M und 1

Jugando con la gramática María Teresa Forero und 2

Comprensión y producción de textos Abril Villalva, Manuel und 2

Enciclopedia histórica de la Literatura Peruana Francisco Carrillo und 2

Diccionario de Biografías Océano Editorial Lexus und 2

Poesía peruana del siglo XX Ricardo Gonzales Vigil und 2

Razonamiento Verbal Propedéutica ADUNI und 2

Proceso creativo para la construcción de textos Matilde Frías Navarro und 2

La comunicación no verbal Flora Davis und 2

Biblia latinoamericana und 2

Diccionarios

Diccionario de la lengua española und 2

Diccionario de sinonimos y antonimos und 2

Diccionario oceano con cd und 2

Diccionario ingles-español / español-ingles con cd und 2

Obras plan lector primaria

Obras para Plan Lector para 1ro primaria

Titulo

Obra: Historia con bigotes. De: Jorge Eslava und 2

Obra: El Zorro y el Conejo. De: Ciro Alegría und 2

Obra: Pimienta en la cabecita. De: Ana María Machado und 2

Obra: Clemencia la vaca que quería ser blanca. De: Verónica Linares und 2

Obras para Plan Lector para 2do primaria

Titulo

Obra: El misterio del pollo en la batea. De: Javier Arévalo und 2

Obra: John John el dragón del Lago Titicaca De: Hernán Garrido Leca und 2

Obra: Tortuguita se perdió. De: Margarita Londoño. und 2

Obra: Un piraña en mi bañera. De: Ramón García Domínguez.

und 2

Obras para Plan Lector para 3ro primaria

Titulo

Obra: El canguro aprende a volar De: Paul Maar und 2

Obra: El cuy valiente. De: Marcos Torres y Leyla und 2

Obra: Amigo se escribe con “H” De: María Fernanda Paz H. und 2

Obra: Aventuras de los trillizos ABC De: Hilde Kähler und 2

Obras para Plan Lector para 4to primaria

Titulo

Obra: Cuentos Horribles. De: Jorge Eslava und 2

Obra: El fantasma del tío Rocco. De: Sharon Creech. und 2

Obra: La casa de la madrina. De: Susan Rowan. und 2

Obra: La escuela de vampiritos 1 – El falso vampiro De: Jackie Niebisch und 2


Titulo

Obra: Juanito Habichuela. De: Cristine Nöstlinger und 2

Obra: Mariposas azules. De: Heriberto Tejo. und 2

Obra: Toño y el bosque. De: Eladio de Valdenebro und 2

Obra: Un ladrón entre nosotros. De: Claudia Piñeiro. und 2


Titulo

Obra: Un marido para mamá De: Cristine Nöstlinger und 2



118

Obra: Mi amigo el pintor. De: Susan Rowan. und 2

Obra: La gata que se fue al cielo. De: Elizabetth Coatsworth und 2

Obra: El año de la serpiente. De: Lucía Fernandez und 2

Obras plan lector secundaria

Obras para Plan Lector para 1ro secundaria

Obra: Aventuras de un niño de la calle De: Julia Mercedes Castillo und 2

Obra: Cómo ser una persona de verdad. De: Sally Warner. und 2

Obra: El abrazo. De: Lygia Bojunga und 2

Obra: Falsa identidad. De: Norah McClintock und 2

Obras para Plan Lector para 2do secundaria

Obra: Dos años de vacaciones De: Julio Verne und 2

Obra: El Lazarillo de Tormes De: Anónimo. und 2

Obra: La metamorfosis. De: Frank Kafka und 2

Obra: Primer amor. De: Iván Turgueniev. und 2

Obras para Plan Lector para 3ro secundaria

Obra: Los ojos de Judas De: Abraham Valdelomar und 2

Obra: Besar a una chica que fuma De: Randy Powell und 2

Obra: Por favor vuelve a casa De: Cristine Nöstlinger und 2

Obra: Te extraño Sofía De: Jackie French und 2

Obras para Plan Lector para 4to secundaria

Obra. Edipo Rey De: Ciro Alegría und 2

Obra: Tradiciones Peruanas De: Ricardo Palma und 2

Obra: Los ojos del perro siberiano. De: Antonio Santa Ana und 2

Obra: Paloma son tus ojos. De: Eduardo Dayán. und 2

Obras para Plan Lector para 5to secundaria

Obra: Bodas de sangre. De: Federico García Lorca und 2

Obra: Cien Años de Soledad. De: Gabriel García Marquéz und 2

Obra: Crónica de una muerte anunciada De: Gabriel García Marquéz und 2

Obra: Diamantes y pedernales. De: José María Arguedas. und 2

Educación por el Arte

Escultura Editorial Parramon und 2

Tecnica de pintura Editorial Parramon und 2

English for Kids an Teenagers Lexus + 3CD-ROM + 3 DVD Editorial Lexus und 2

Full Inmersion de 1 a 5+ Cd Rom (Ingles) Editorial Bruño und 2

Ingles para Niños Lexus + CD ROM Editorial Lexus und 2

Laminas Didacticas

Mapas

Mapa fisico y politico del Perú und 2

Mapa regional del Perú y mapa fisico del Perú und 2

Mapa de las tres regiones und 2

Mapa por continentes * Amercia del sur * America del norte und 2

* America central y Antillas * Europa * Asia * Oceania * Africa und 2

Biblioteca Escolar Básica Primaria

Enciclopedia de Historia del Perú para Niños und 2

Enciclopedia de Historia del Mundo para Niños und 2

Érase una vez... El Cuerpo Humano und 2

Átlas Geográfco del Perú para niños y niñas und 2

Diccionario de Personalidades del Perú y del Mundo und 2

Cuentos Peruanos (versión adaptada para niños) und 2

Juegos Matemáticos para Niños und 2

Primera Biblioteca Infantil de Aprendizaje Experimentos Básicos

und 2

Primera Biblioteca Infantil de aprendizaje Cosas Qué Hacer und 2

Primaria Interactiva Ciencias de la Naturaleza und 2

Cuentos infantiles con actividades para los niños (con 2 discos compactos)

und 2

Diccionario Escolar und 2

Atlas Geográfco del Mundo und 2

Cuentos Latinoamericanos para niños und 2



119

CUADRO Nº 51

Requerimiento de Material Didáctico


PRIMER GRADO DE PRIMARIA

COMUNICACIÓN

Ruletas de palabras Und 1

Mascaras de diferentes personajes Und 10

Cuentos infatiles plastificados (lexus) Und 20

Laminas de iniciacion Und 3

Dominos Lexicos Und 3

Titeres de diferentes personajes Und 10

Tarjetas lexicas Und 3

MATEMATICAS

Dominos numericos Und 3

Abaco Und 20

Tablero de valor posicional Und 3

Tangrama Und 3

Material de base 10 Und 3

Regletas de Cuisenaire Und 3

Bloques logicos Und 3

Dados numericos Und 3

Tarjetas de billetes Und 3

Cuerpos geometricos Und 3

Tarjetas logicas Und 3

Juegos de agedrez Und 3

AREA DE CIENCIA AMBIENTE Kit cuerpo humano para niños Und 1

Instrumentos de Medida (volumen, masa , longitud, tiempo) Und 2

Laminas de animales Und 1

Ruleta de alimentos Und 2

AREA PERSONAL SOCIAL Laminas de mapa del Peru Und 1

Kit simbolos patrios Und 1

Laminas de heroes nacionales Und 1

TEXTOS Und Emciclopedia Santillana Und 1

Diccionario Und 1

Biblia ilustrado Und 1

C.D. Educativos y musicales Und 1

2° GRADO PRIMARIA Und

COMUNICACIÓN Und Ruletas de palabras Und 1

Mascaras de diferentes personajes Und 10

Cuentos infatiles plastificados Und 30

Rompecabezas Und 20

Dominos Lexicos Und 3


Tarjetas lexicas Und 3

MATEMATICAS Und Abaco Und 20

Dados de suma 07, 10 y 20 Und 9


Tangrama Und 3








120





AREA DE CIENCIA AMBIENTE Und Kit cuerpo humano para niños Und 1




AREA PERSONAL SOCIAL Und Laminas de mapa del Peru y America del Sur Und 1



TEXTOS Emciclopedia Santillana Und 1

Diccionario Und 1

Biblia ilustrado Und 1

C.D. Educativos y musicales Und 1

3° GRADO PRIMARIA

COMUNICACIÓN Mascaras de diferentes personajes Und 10



MATEMATICAS Abaco Und 20



Tangrama Und 3






Cuerpos geometricos (kit) Und 3



Juego de escuadra Und 3

Compas Und 3

Regla T Und 3

AREA DE CIENCIA AMBIENTE Und Kit cuerpo humano armable Und 1




AREA PERSONAL SOCIAL Und Laminas de mapa del Peru divisiones politicas Und 1

Laminas de mapa America del Sur Und 1

Laminas de mapa mundi Und 1

Globo terraqueo Und 1



4° GRADO PRIMARIA COMUNICACIÓN Mascaras de diferentes personajes Und 10



MATEMATICAS Und Abaco Und 20





121


Tangrama Und 3









Juego de escuadra Und 3

Compas Und 3

Regla T Und 3

AREA DE CIENCIA AMBIENTE Und Kit cuerpo humano armable Und 1




AREA PERSONAL SOCIAL Und Laminas de mapa del Peru divisiones politicas Und 1

Laminas de mapa America del Sur Und 1

Laminas de mapa mundi Und 1

Globo terraqueo Und 1



c) Requerimientos de Recursos Humanos

3.5.6 ESPECIFICACIONES TECNICAS DE RECURSOS HUMANOS.

El requerimiento de recursos humanos adicionales a los existentes necesarios en la etapa post

proyecto y permitirán operación del servicio educativo, este será asignado por la Direccion

Regional de Educación, teniendo en consideración las especialidades a ser atendidas y la calidad

profesional del personal.

CUADRO Nº 52 Requerimiento de personal docente y de servicio


RR.HH. Requeridos

Primaria Docentes 0

Secundaria Docentes 5

Administrativo Docentes 0

Servicio Personal 0

3.5.7. ESPECIFICACIONES TECNICAS DE CAPACITACION.

Se plantea la capacitación de plana docente en capacidades para el

desarrollo de clases utilizando escenarios de aprendizaje con la aplicación de

las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), para lo cual requiere

el conocimiento de informática, a continuación se detalla los cursos:



122

CUADRO Nº 53 Requerimiento de capacitación para el personal docente


Informática

Exploradores de Páginas Web Curso 39

Hojas Cálculo. Excel Curso 39

Procesador Textos. Curso 39

Presentaciones. Power Points Curso 39

Bases Datos Access. Curso 39

Seguridad Informática en Internet Curso 39

Diseño grafico Corel Draw Curso 39

Diseño y Edición de videos y animaciones Curso 39

3.5.8. ESPECIFICACIONES TECNICAS DE INSTRUMENTOS DE

GESTION.

Se plantea la formulación y actualización de instrumentos de gestión a través de la

asistencia técnica de profesionales especializados en pedagogía con amplia

experiencia en esta temática. A continuación se detalla los instrumentos requeridos.

CUADRO Nº 54

Requerimiento de instrumentos de gestión


Instrumentos de gestión

PEI. Actualizado Consultoría 1

PCI. – Diversificado. Consultoría 1

Manual de procedimientos de la I.E. Consultoría 1

Manual de Organizaciones y Funciones de la I.E. Consultoría 1

Programación curricular

Plan Anual de Trabajo. 1

Registro de cumplimiento de programación 1

Registro de monitoreo de uso de materiales educativos 1

Registro de observaciones de aula 1

Plan Anual de Supervisión Educativa –Monitoreo-Acompañamiento. 1

Comité de Evaluación. 1

Comité de Medio Ambiente, Gestión de Riesgos y prevención de desastres y Plan de Contingencia en caso de emergencia. Consultoría 1



123

3.6. COSTOS DE CADA ALTERNATIVA

3.6.1 COSTOS DE INVERSIÓN.

Los Costos de Inversión, se detallan a continuación, de acuerdo a las

Alternativas presentadas a precios de mercado.

Cuadro N°55 Presupuesto de inversion de la alternativa 1

ALTERNATIVA DE SOLUCION 1 UNIDAD CANTIDAD C.U.

Total A Precios

Privados (S/.)

1.- Adecuada e suficiente oferta educativa 9,008,098.48

MF 1


Accion

1 Rehabilitacion de infraestructura educativa

313,646.65

1

.01 Elaboración de Expediente Técnico consultoria 1.00 9,591.33 9,591.33

1

.02 Rehabilitación de aulas existentes m2 2,352.00 118.50 278,720.70

1

.03 Gastos Supervision consultoria 1.00 21,269.31 21,269.31

1

.04 Gastos Liquidacion consultoria 1.00 4,065.32 4,065.32

Accion

2 Construccion de infraestructura educativa

7,589,311.99

2

.01 Elaboración de Expediente Técnico consultoria 1.00 141,713.67 141,713.67

2

.02 Ambientes Pedagogicos primaria m2 858.30 1,893.01 1,624,767.91

2

.03 Ambientes Complementarios primaria m2 244.52 2,315.54 566,195.70

2

.04 SS.HH. Primaria m2 97.14 1,810.67 175,888.23

2

.05 Ambientes administrativos primaria m2 69.01 1,810.67 124,954.16

2

.06 Ambientes Pedagogicos secundaria m2 466.60 1,958.16 913,676.62

2

.07 Ambientes administrativos secundaria m2 100.40 2,173.55 218,224.58

2

.08 SS.HH. Secundaria m2 101.75 1,806.22 183,782.74

2

.09 Ambientes especializados secundaria m2 550.30 914.72 503,373.16

2

.1 Losa deportiva mas cobertura + tribunas m2 1,269.00 774.33 982,622.64

2

.11 Losa de patio, veredas de acceso m2 1,638.00 198.72 325,505.70

2

.12 Cafetín m2 112.00 890.82 99,771.86

2

.13 Drenaje pluvial/tapa con rejillas de acero ML 518.00 632.96 327,874.32

2

.14 Mejoramiento campo deportivo (grass) M2 3,460.00 130.20 450,480.92

2

.15 Demoliciones GBL 1.00 116,491.87 116,491.87

2

.17 Cerco perimétrico ml 280.00 1,308.82 366,469.72



124

2

.18 Medidas de mitigación de impacto ambiental glb 1.00 40,652.24 40,652.24

2

.19 Gastos de licencias glb 1.00 52,541.89 52,541.89

2


2


MF 2

Adecuada e suficiente mobiliario

Acción 3 Adquisicion mobiliario 368,951.21

3

.01 Elaboración de Expediente Técnico consultoría 1.00 5,250.00 5,250.00

3

.02 Mobiliario aulas pedagógicas comunes glb 1.00 222,644.11 222,644.11

3

.03 Mobiliario Aulas pedagógicas especiales y completarías

glb 1.00 68,697.62 68,697.62

3

.04 Mobiliario Ambientes talleres glb 1.00 20,517.27 20,517.27

3

.05 Mobiliario Centro de recursos pedagógicos glb 1.00 22,072.23 22,072.23

3

.06 Mobiliario Administración glb 1.00 23,516.53 23,516.53

3


3


MF 3


Acción 4 Adquisicion de equipamiento 736,188.63

4

.01 Elaboración de Terminos de referencia consultoría 1.00 5,250.00 5,250.00

4

.02 Equipamiento de Laboratorio glb 1.00 455,027.05 455,027.05

4

.03 Equipamiento de talleres glb 1.00 184,464.80 184,464.80

4

.04 Equipamiento deportivo glb 1.00 17,338.29 17,338.29

4

.05 Equipamiento de Administración glb 1.00 48,063.41 48,063.41

4

.06 Cocina (Salón de Uso Multiple )+ otros glb 1.00 16,218.14 16,218.14

4

.07 Equipamiento de seguridad glb 1.00 3,573.49 3,573.49

4


4


2 Suficientes capacidades para una adecuada gestión educativa. 161,208.17

MF 4


Acción 5 Adquisicion de material didáctico y bibliográfico

76,371.34

5


5

.02 Material bibliografico glb 1.00 30,821.91 30,821.91

5

.03 Material material didactico glb 1.00 34,045.97 34,045.97

5


5


MF 5




125

Acción 6 Contratacion de asistencia tecnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar 24,800.19

6


6.02

Asistencia tecnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar

consultoría 1.00 20,965.70 20,965.70

6


6

.04 Gastos Liquidacion consultoria 1.00 334.49 334.49

MF 6


Acción 7 Contratacion de asistencia tecnica para la elaboracion de adecuados y eficientes instrumentos de gestión 27,129.71

7


7.02

Asistencia tecnica para la elaboracion de instrumentos de gestión

consultoría 4.00 5,823.81 23,295.22

7


7


MF 7


Acción 8 Capacitacion en el conocimiento de herramientas TIC 32,906.93

8


8

.02 Cursos de capacitacion en informatica TIC cursos 312.00 93.18 29,072.44

8


8


TOTAL PRESUPUESTO ALTERNATIVA 01 9,169,306.65

Cuadro N°56 Presupuesto de inversion de la alternativa 2

ALTERNATIVA DE SOLUCION 2 UNIDAD CANTIDAD C.U. Total A Precios Privados (S/.)

1.- Adecuada e suficiente oferta educativa 9,392,095.87

MF 1


Accion 1 Rehabilitacion de infraestructura educativa 313,646.65

1.

01 Elaboración de Expediente Técnico consultoria 1.00 9,591.33 9,591.33

1.

02 Rehabilitación de aulas existentes m2 2,352.00 118.50 278,720.70

1.

03 Gastos Supervision consultoria 1.00 21,269.31 21,269.31

1.

04 Gastos Liquidacion consultoria 1.00 4,065.32 4,065.32

Accion 2 Construccion de infraestructura educativa 7,991,660.77

2.

01 Elaboración de Expediente Técnico consultoria 1.00 141,713.67 141,713.67

2.

02 Ambientes Pedagogicos primaria m2 828.30 2,125.99 1,760,956.78



126

2.

03 Ambientes Complementarios primaria m2 244.52 2,545.00 622,304.08

2.

04 SS.HH. Primaria m2 97.14 1,990.10 193,318.26

2.

05 Ambientes administrativos primaria m2 69.01 1,990.10 137,336.76

2.

06 Ambientes Pedagogicos secundaria m2 466.60 2,152.18 1,004,205.49

2.

07 Ambientes administrativos secundaria m2 100.40 2,388.91 239,847.06

2.

08 SS.HH. Primaria m2 101.75 1,985.21 201,995.09

2.

09 Ambientes especializados m2 550.30 1,005.36 553,248.37

2.

1 Losa deportiva mas cobertura + tribunas m2 1,269.00 774.33 982,622.64

2.

11 Losa de patio, veredas de acceso m2 1,638.00 198.72 325,505.70

2.

12 Cafetín m2 112.00 890.82 99,771.86

2.

13 Drenaje pluvial/tapa con rejillas de acero ML 518.00 632.96 327,874.32

2.

14 Mejoramiento campo deportivo (grass) M2 3,460.00 130.20 450,480.92

2.

15 Demoliciones GBL 1.00 116,491.87 116,491.87

2.

17 Cerco perimétrico ml 280.00 1,308.82 366,469.72

2.

18 Medidas de mitigación de impacto ambiental glb 1.00 40,652.24 40,652.24

2.

19 Gastos de licencias glb 1.00 52,541.89 52,541.89

2.


2.


MF 2

Adecuada e suficiente mobiliario

Acción 3 Adquisicion mobiliario 362,889.42

3.

01 Elaboración de Expediente Técnico consultoría 1.00 5,250.00 5,250.00

3.

02 Mobiliario aulas pedagógicas comunes glb 1.00 218,868.39 218,868.39

3.

03 Mobiliario Aulas pedagógicas especiales y completarías glb 1.00 67,532.61 67,532.61

3.

04 Mobiliario Ambientes talleres glb 1.00 20,169.33 20,169.33

3.

05 Mobiliario Centro de recursos pedagógicos glb 1.00 21,697.91 21,697.91

3.

06 Mobiliario Administración glb 1.00 23,117.72 23,117.72

3.


3.


MF 3


Acción 4 Adquisicion de equipamiento 723,899.03

4.

01 Elaboración de Terminos de referencia consultoría 1.00 5,250.00 5,250.00

4.

02 Equipamiento de Laboratorio glb 1.00 447,310.46 447,310.46

4.

03 Equipamiento de talleres glb 1.00 181,336.54 181,336.54

4.

04 Equipamiento deportivo glb 1.00 17,044.25 17,044.25

4. Equipamiento de Administración glb 1.00 47,248.32 47,248.32



127

05

4.

06 Cocina (Salón de Uso Multiple )+ otros glb 1.00 15,943.10 15,943.10

4.

07 Equipamiento de seguridad glb 1.00 3,512.89 3,512.89

4.


4.


2 Suficientes capacidades para una adecuada gestión educativa. 158,864.48

MF 4


Acción 5 Adquisicion de material didáctico y bibliográfico

75,271.28

5.


5.

02 Material bibliografico glb 1.00 30,299.22 30,299.22

5.

03 Material material didactico glb 1.00 33,468.60 33,468.60

5.


5.


MF 5


Acción 6 Contratacion de asistencia tecnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar 24,444.64

6.


6.02

Asistencia tecnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar

consultoría 1.00 20,610.15 20,610.15

6.


6.

04 Gastos Liquidacion consultoria 1.00 334.49 334.49

MF 6


Acción 7 Contratacion de asistencia tecnica para la elaboracion de adecuados y eficientes instrumentos de gestión 26,734.66

7.


7.02

Asistencia tecnica para la elaboracion de instrumentos de gestión

consultoría 4.00 5,725.04 22,900.17

7.


7.


MF 7


Acción 8 Capacitacion en el conocimiento de herramientas TIC 32,413.90

8.


8.

02 Cursos de capacitacion en informatica TIC cursos 312.00 91.60 28,579.41

8.


8.


TOTAL PRESUPUESTO ALTERNATIVA 02 9,550,960.35



128

Nota: Los presupuestos de ambas alternativas se presenta de forma

desagregada en anexo presupuesto.

3.6.2 COSTOS INCREMENTALES DE OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO

a) Costos en la situación sin proyecto.

Considera la operación y mantenimiento del local a cargo del Ministerio de

Educación. Actualmente, el Ministerio de Educación viene encargándose de

la operación del plantel respecto a las remuneraciones de los profesores y

servicio del consumo de agua y energía eléctrica, la APAFA. Apoya con en el

mantenimiento en la Situación Sin Proyecto se considera en condición de

oferta optimizada, a continuación en el cuadro siguiente presentamos a

precios de mercado así como a precios sociales. Tenemos:

CUADRO Nº 57 Costos de Operación y Mantenimiento sin proyecto

CONCEPTO UM CANT P.U. MESES COSTO TOTAL

COSTOS DE OPERACIÓN

Remuneración

Directora nombrada Unid 1 1,532.00 12 18384

NIVEL PRIMARIA

Docente nombrada Unid 18 1,267.00 12 273672

Docente contratada Unid 5 978.00 9 44010

NIVEL SECUNDARIA

Docente nombrada Unid 16 1,087.00 12 208704

Docente contratada Unid 12 1,011.00 9 109188

Auxiliar Unid 2 850.00 9 15300

Guardían Unid 1 850.00 9 7650

Servicios

Luz (Nivel Primaria y Secundaria) MES 1 600.00 12 7,200.00

Agua MES 1 300.00 12 3,600.00

Materiales Unidad de costeo (primaria) MES 1 1,557.00 12 18,684.00

Materiales Unidad de costeo (secundaria) MES 1 1,524.00 12 18,288.00 gastos administrativos 15% costos de mantenimoento GBL 1 7,165.80 1 7,165.80

TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN 731,845.80

COSTOS DE MANTENIMIENTO

APORTE DE LA DRE 19,500.00

Materiales de construcción Varios 1 15,000.00 15,000.00

Mano de Obra (30%) GBL 1 4,500.00 4,500.00

APORTE DE LA APAFA 47,124.00



129

CONCEPTO UM CANT P.U. MESES COSTO TOTAL

Material de limpieza Mes 12 52.00 624.00

Mano de obra/limpieza Mes 12 800.00 9,600.00

Gastos de Representacion (personal) Mes 12 1,200.00 14,400.00

Mantenimiento de equipos de computo gbl 1 7,500.00 7,500.00

gastos de varios gbl 1 15,000.00 15,000.00

TOTAL COSTOS DE MANTENIMIENTO 66,624.00 66,624.00

b) Costos en la situación con proyecto.

Considerando una vida económica del PIP ú horizonte de evaluación de 10

años, se ha previsto un programa anual de operación y mantenimiento

rutinario, cuyos costos de operación y mantenimiento del proyecto en el

futuro estará a cargo del Ministerio de Educación (Remuneraciones) y de la

participación de los padres de familia (APAFA).

Los costos en la etapa de Operación y mantenimiento, están desagregados

en actividades tales como se muestran en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 58 Costos de Operación y Mantenimiento con proyecto de la alt. 01 y alt. 02

+´ UM CANT P.U. MESES COSTO TOTAL

COSTOS DE OPERACIÓN

Remuneración

Directora nombrada Unid 1 1,532.00 12 18,384.00

NIVEL PRIMARIA

Docente nombrada Unid 18 1,267.00 12 273,672.00

Docente contratada Unid 5 978.00 9 44,010.00

NIVEL SECUNDARIA

Docente nombrada Unid 16 1,087.00 12 208,704.00

Docente contratada Unid 12 1,011.00 9 109,188.00

Auxiliar Unid 2 850.00 9 15,300.00

Guardían Unid 1 850.00 9 7,650.00

Servicios

Luz (Nivel Primaria y Secundaria) MES 1 1,400.00 12 16,800.00

Agua MES 1 600.00 12 7,200.00

Materiales Unidad de costeo (primaria) MES 1 1,800.00 12 21,600.00

Materiales Unidad de costeo (secundaria) MES 1 1,800.00 12 21,600.00

Gastos Administrativos10% de Mantenimiento GBL 1 6,130.80 1 6,130.80

TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN 750,238.80

COSTOS DE MANTENIMIENTO



130

+´ UM CANT P.U. MESES COSTO TOTAL

APORTE DE LA DRE 25,000.00

Materiales de construcción Varios 1 25,000.00 25,000.00

APORTE DE LA APAFA 63,300.00

Material de limpieza Mes 12 150.00 1,800.00

Mano de obra/limpieza Mes 12 800.00 9,600.00

mano de obra x mantenimiento 30% gbl 1 7,500.00 7,500.00

Gastos de Representacion (personal) Mes 12 1,200.00 14,400.00

Mantenimiento de equipos de computo gbl 1 5,000.00 5,000.00

gastos de varios gbl 1 25,000.00 25,000.00

TOTAL COSTOS DE MANTENIMIENTO 88,300.00 88,300.00

3.6.3 Flujo de costos incrementales a precios de mercado Los costos incrementales se refieren a la diferencia de la situación “con proyecto” menos la situación “sin proyecto”: En el cuadro siguiente se presentan los costos incrementales a precios de mercado para ambas alternativas:


131

Cuadro N°59 Flujo de costos incrementales a precios de mercado Alternativa 1

RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

I. Inversión 9,169,306.65

Elaboración de Expediente Técnico 172,305.00

Rehabilitacion de infraestructura educativa 278,720.70

Construccion de infraestructura educativa 6,980,080.16

Adquisicion mobiliario 357,447.75

Adquisicion de equipamiento 724,685.16

Adquisicion de material didáctico y bibliográfico 64,867.88

Contratacion de asistencia tecnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar 20,965.70

Contratacion de asistencia tecnica para la elaboracion de adecuados y eficientes instrumentos de gestión 23,295.22

Capacitacion en el conocimiento de herramientas TIC 29,072.44

Medidas de mitigación de impacto ambiental 40,652.24

Gastos de licencias 52,541.89

Gastos Supervision 356,527.50

Gastos Liquidacion 68,145.00

II. Post Inversión 838,538.80 838,538.80 838,538.80 838,538.80 838,538.80 838,538.80 838,538.80 838,538.80 838,538.80 838,538.80

1. Costos de Operación Con Proyecto 750,238.80 750,238.80 750,238.80 750,238.80 750,238.80 750,238.80 750,238.80 750,238.80 750,238.80 750,238.80

2. Costos de Mantenimiento Con Proyecto 88,300.00 88,300.00 88,300.00 88,300.00 88,300.00 88,300.00 88,300.00 88,300.00 88,300.00 88,300.00

III. Costos de OyM Sin Proyecto 798,469.80 798,469.80 798,469.80 798,469.80 798,469.80 798,469.80 798,469.80 798,469.80 798,469.80 798,469.80

1. Costos de Operación Sin Proyecto 731,845.80 731,845.80 731,845.80 731,845.80 731,845.80 731,845.80 731,845.80 731,845.80 731,845.80 731,845.80

2. Costos de Mantenimiento Sin Proyecto 66,624.00 66,624.00 66,624.00 66,624.00 66,624.00 66,624.00 66,624.00 66,624.00 66,624.00 66,624.00

Costos Incrementales (I+II-III) 9,169,306.65 40,069.00 40,069.00 40,069.00 40,069.00 40,069.00 40,069.00 40,069.00 40,069.00 40,069.00 40,069.00


132

Cuadro N°60 Flujo de costos incrementales a precios de mercado Alternativa 2

RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
























133

CAPITULO IV: EVALUACIÓN



134

4.1. BENEFCIOS DE CADA ALTERNATIVA

Los Beneficios del Proyecto pueden ser enumerados de la siguiente manera:

El 100% de los estudiantes contaran con un servicio educativo adecuado y que permita el

desarrollo de sus labores lectivas en óptimas condiciones, consecuentemente los estudiantes

podrán incrementar su productividad, y la Institución podrá cumplir con sus objetivos y metas

programadas.

Se Amplia la oferta del servicio educativo en 8%.

Se reducirá la deserción escolar en el nivel primario en 0% y en el nivel secundario en un

5%.

Se reducirá los traslados de la I.E. en el nivel primario en un 0% y en el nivel secundario en

un 0%.

Se contara con servicios higiénicos adecuados que permitan garantizar salubridad a la

comunidad educativa.

Los beneficiarios del proyecto son todos los alumnos que harán uso de las ampliaciones y

mejoras de la institución educativa durante el período de evaluación del proyecto. El número

de beneficiarios proyectado para los diez (10) años de evaluación del proyecto, según los

niveles educativos son los siguientes:

NIVEL PRIMARIA : 6,071 Alumnos

NIVEL SECUNDARIA : 5,477 Alumnos

TOTAL DE ESTUDIANTES BENEFICIADOS : 11,548 Alumnos

4.2. ANÁLISIS COSTO-EFECTIVIDAD

4.2.1 FLUJO DE COSTOS SOCIALES.

Se presenta los flujos de costos del proyecto a precios de Sociales para ambas alternativas

en nuevos soles para lo cual se ha tomado en cuenta los factores de conversión de 0.91 para

mano de obra calificada, 0.49 mano de obra no calificada para la selva, 0.84 para bienes

nacionales y 0.75 para Servicios.

De acuerdo a la naturaleza del proyecto, en lo que se refiere a la evaluación social se utilizará

la metodología costo/efectividad, ya que en el proyecto no ha sido posible realizar una

cuantificación adecuada de los beneficios en términos monetarios. Se asume un costo de

oportunidad del capital (COK) del 09% anual, según la Nueva normativa del Sistema

Nacional de Inversión Pública SNIP.


135

CUADRO Nº 61 Evaluación de costo – efectividad – Alt 01

Precios Sociales

RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021






















VAC 7,690,035.97

Poblacion beneficiaria 11,548.15

CE 666


136

CUADRO Nº 62 Evaluación de costo – efectividad - Alt 02

Precios Sociales

RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021






















VAC 7,936,281.24

Poblacion beneficiaria 11,548.15

CE 687



137

4.2.2 METODOLOGÍA COSTO – EFECTIVIDAD.

En el presente proyecto como los beneficios no se pueden cuantificar monetariamente no

realizamos la evaluación monetaria costo beneficio por lo tanto hacemos uso de la

metodología costo efectividad, cuyo resultado nos mostrara los costos por beneficiario

atendido (por alumno).

La rentabilidad social del proyecto a seleccionar se determinara de acuerdo al criterio de

menor Costo-Eficacia en función del número de alumnos atendidos por las alternativas, para

ello hemos utilizado los VACT tanto aprecios privados como a sociales.

CE-INDICADOR DE EFICACIA

De acuerdo al Indicador CE. De Eficacia menor costo por beneficiario directo (número de

alumnos atendidos) es de s/ 666 nuevo soles que corresponde a la alternativa 01, siendo de

s/ 687 nuevo soles la alternativa 02 (A PRECIOS SOCIALES), por lo tanto estos resultados

nos permiten deducir que el proyecto o alternativa seleccionada es la alternativa 01.

CUADRO Nº 63 Indicadores de eficacia

Indicador Alternativa 01 Alternativa

02

Numero de Alumnos Beneficiados

11,548 11,548

VACSN

7,690,036

7,936,281

RATIO COSTO - EFECTIVIDAD 666 687

4.3. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

El análisis de sensibilidad se efectúa con el objeto de evaluar los efectos que pudieran

presentarse durante la ejecución del proyecto debido a que los proyectos de inversión están

expuestos a contingencias que podrían variar los beneficios esperados, por lo que resulta

necesario prever los posibles casos que podrían poner en riesgo el funcionamiento normal de

proyectos durante su horizonte de planeamiento.

Así mismo se realizo simulaciones, con incremento en los costos de inversión (por ser esta la

variable incierta) en (+30), Costos 10% y 20 %; Beneficios (–10) y (-30) % se observa los

siguientes indicadores.


138

CUADRO Nº 64 Análisis de Sensibilidad - Alternativa 01

(A precios sociales)

DESCRIPCION

ESCENARIOS

OPTIMISTA ESPERADO PESIMISTA

-30% -25% -20% -15% -10% 0% 10% 15% 20% 25% 30%

VAC 5,442,306

5,816,927

6,191,549

6,557,960

6,940,793

7,690,036

8,439,279

8,813,901

9,188,523

9,554,933

9,937,766

Poblacion beneficiaria

11,548

11,548

11,548

11,548

11,548

11,548

11,548

11,548

11,548

11,548

11,548

CE 471

504

536

568

601

666

731

763

796

827

861

CUADRO Nº 65 Análisis de Sensibilidad - Alternativa 02

(A precios sociales)

DESCRIPCION

ESCENARIOS

OPTIMISTA ESPERADO PESIMISTA

-30% -25% -20% -15% -10% 0% 10% 15% 20% 25% 30%

VAC 5,442,306

5,816,927

6,191,549

6,557,960

6,940,793

7,936,281

8,439,279

8,813,901

9,188,523

9,554,933

9,937,766

Poblacion beneficiaria

11,548

11,548

11,548

11,548

11,548

11,548

11,548

11,548

11,548

11,548

11,548

CE 471

504

536

568

601

687

731

763

796

827

861



139

4.4. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

4.4.1 FINANCIAMIENTO DE LA INVERSIÓN Y DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO.

La sostenibilidad de este proyecto está dada principalmente por el adecuado mantenimiento

que debe darse a la infraestructura, mobiliario y equipamiento de la I.E. Teniendo en cuenta

que esta labor esta comprometidas la DRE-MDD y APAFA.

4.4.2. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD INSTITUCIONAL

El análisis de sostenibilidad del proyecto está asociado al cumplimiento de los siguientes

aspectos:

Compromiso de participación de las instituciones regional y local GOREMAD, DRE-MDD y

APAFA.

Compromiso de asumir los costos de operación y mantenimiento del proyecto.

4.4.3. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD SOCIAL

La sostenibilidad social del proyecto se encuentra basada en la voluntad positiva de la

comunidad en su conjunto, representada por las autoridades regionales y locales y la

población del centro poblado de Huepetuhe vale decir que está descontada la plena

aceptación social de toda la población residente en el ámbito de influencia del proyecto.

4.4.4 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD FINANCIERA

La sostenibilidad financiera del proyecto en el tiempo está amparada en el aspecto

institucional; por cuánto se espera que el Gobierno Regional de Madre de Dios financie y/o

gestione su financiamiento a traves fuentes de nivel nacional orientados para esta tipologia de

proyectos; asu vez este a cargo de la ejecución del proyecto. En cuanto a los costos de

operación y mantenimiento bosquejados en el presente perfil, estos serán asumidos por la

Direccion Regional de Educación y la APAFA de la I.E. compromiso asumido mediante

documentos. Que se adjunta en anexos. El financiamiento de los gastos de operación y

mantenimiento para el normal funcionamiento de la I. E son asumidos como parte funcional

de la Direccion Regional de Educación, es en este sentido que emite el documento que

garantiza la atención prioritaria a esta I.E. Conjuntamente también asume en el

mantenimiento la APAFA de la I.E. en base a las funciones que adquiere en la ley Nº 28628,

LEY QUE REGULA LA PARTICIPACIÓN DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE

FAMILIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS, en su artículo 6 señala que

entre sus atribuciones esta “velar por la mejora de los servicios, infraestructura, equipamiento,

mobiliario escolar y materiales, tanto educativos como lúdicos”, así mismo en el artículo 16



140

señala uno de los destinos recursos está referido a la conservación y refacción del mobiliario

escolar. Para ello dispone de recursos financieros y mano de obra no calificada proveniente

de los padres de familia.

Los ingresos propios de la APAFA, son aquellos provenientes de las cobranzas efectuadas a

los padres de familia con ocasión de las matrículas de comienzo de año, con la finalidad de

financiar en la medida de sus posibilidades los gastos que no sean posibles de financiar con

el presupuesto público de las instituciones educativas indicadas en el presente proyecto.

Los Costos de Mantenimiento ascienden a S/.88,300.00 nuevos soles, los mismos que serían

financiados de la siguiente manera:

CUADRO Nº 66 Fuente de Financiamiento de la APAFA

Nivel Educativo Nº

Estudiantes Cuota por hijo (S/. anuales)

Importe Total (S/.)

Nivel Primario 607 50 30350

Nivel Secundario 548 50 27400

TOTAL 1155 57750

Como se puede apreciar, la cuota anual por concepto de APAFA, sería de 50 nuevos soles

anuales, importe que actualmente vienen aportando los padres de familia, el mismo que

permite cubrir el 65% del costo que acarrea el mantenimiento de la I.E. , el monto restante se

asume que sera cubierto por el Ministerio de Educacion mediante transferencia de partidas

que realiza para este fin.

4.4. 5 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

El Gobierno Regional de Madre de Dios representa la principal institución gubernamental a

nivel regional encargada de impulsar el desarrollo, la misma que junto con la Dirección

Regional de Educación, aportarán su capacidad técnica y logística para el sostenimiento del

proyecto.

Para asegurar una ejecución eficiente, la UE, designada como órgano técnico (Oficina de

Proyectos, Oficina de Infraestructura, del GOREMAD) responsable de la conducción,

coordinación y ejecución de todas las metas técnicas del proyecto; la estructura organizativa,

las capacidad administrativa y capacidad técnica operativa de la Unidad Ejecutora y del

órgano técnico responsable, estableciendo claramente las responsabilidades de cada una de

ellas en el marco de sus competencias y la interacción con otras instituciones (permisos,

licencias, derecho de uso, etc.)



141

4.4.6. GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES.

Conceptualizando como la capacidad de las sociedades y de sus actores sociales para

transformar sus condiciones de riesgo, actuando sobre las causas que lo producen. Incluye

medidas y formas de intervención que tienden a reducir, mitigar, prevenir y responder a los

desastres. La transformación de las condiciones de riesgo debe darse a través de un proceso

planificado, concertado, participativo e integral de una comunidad escolar, ligado a la

búsqueda de la sostenibilidad.

La gestión correctiva, que se refiere a la adopción de medidas y acciones de manera

anticipada para reducir las condiciones de riesgo ya existente. Se aplica en base a los

análisis de riesgos y teniendo en cuenta la memoria histórica de los desastres. Busca

fundamentalmente revertir o cambiar los procesos que construyen los riesgos.

En tal sentido se adoptaron las siguientes medidas:

El diseño estructural de las edificaciones tomo los parámetros establecidos para edificaciones

educativas en Reglamento Nacional de Edificaciones respecto Norma Sismo Resistente E-3,

Se considera la construcción de un sistema de evacuación de aguas pluviales que consta de

518.00ml canales de evacuación pluvial.

DIRECCION REGIONAL

DE EDUCACION

Autoriza el derecho de

uso del area de la I.E.

MUNICIPALIDAD

PROVINCIAL DE

HUEPETUHE

Licencia de

construccion

UNIDAD

EJECUTORA

GERENCIA

REGIONAL DE

INFRAESTRUCTURA

ORGANO TECNICO

RESPONSABLE EMPRESA CONTRATISTA

DE EJECUCION

EMPRESA CONTRATISTA

ENCARGADA DE LA

SUPERVISION

EMPRESA CONTRATISTA

ENCARGADA DE LA

LIQUIDACION

Beneficiarios de la Obra

Estudiantes

Docentes

Comunidad de Huepetuhe



142

Se considero todos las normas establecidas en Reglamento Nacional de Edificaciones

respecto instalaciones eléctricas, diseño de desplazamiento, emergencia, etc.

La gestión reactiva que implica la preparación y la respuesta a emergencias, estando

siempre alertados y bien preparados para cualquier eventualidad, de tal modo que los costos

asociados a las emergencias sean menores, se presente un cuadro de daños reducido y la

resiliencia sea alta. Se plantea:

Constitución y organización de la Comisión de Gestión del Riesgo (Comisión permanente de

Defensa Civil) de la institución educativa.

Evaluación de la vulnerabilidad y las capacidades de la institución educativa

Elaboración o actualización del plan de contingencia para situaciones de emergencia.

Señalización de las zonas de peligro y de seguridad, así como de las rutas de evacuación en

casos de emergencia.

Conservación y mantenimiento de la infraestructura.

Implementación de los equipos de seguridad y emergencia.

Organización de simulacros para situaciones de emergencia.

Conservación y manejo responsable de las instalaciones sanitarias y eléctricas.

Conservación y manejo responsable de equipos e implementos de los laboratorios.

Formación de hábitos de seguridad vial.

4.5. EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL

CUADRO Nº 67 Evaluación de impacto ambiental

CO

RTA

MED

IA

LAR

GA

MEDIO FISICO NATURAL

Recurso suelo X X X X

Recurso hídrico X

Atmósfera X X X X

MEDIO BIOLOGICO

Ecosistemas naturales X

MEDIO SOCIAL

Zonas urbanas X X X X

Zona rural X X X X

TEMPORALIDAD

PER

MA

NEN

TES TRANSITORIOS

VARIABLES DE INCIDENCIA

PO

SITI

VO

NEG

ATI

VO

NEU

TRO

EFECTO

MO

DER

AD

OS

FUER

TES

ESPACIALES MAGNITUD

LOC

AL

REG

ION

AL

NA

CIO

NA

L

LEV

ES

Efecto Descripción Comentario

Efectos Físicos

Emisión de polvo y

partículas en

suspensión

La emisión de polvo y partículas en

suspensión, se produce

principalmente durante el movimiento

de tierras

La emisión de polvo y partículas en

suspensión producto del movimiento

de tierras, es un efecto temporal que

se dará en la fase de construcción

Ruidos y Vibraciones

El ruido producido por la Maquinaria

Utilizada durante el movimiento de

tierras y Operación de vehículos

El ruido puede alterar la tranquilidad

de las personas e influir en su

rendimiento laboral y su



143

comportamiento social

Desmonte

Producto del movimiento de tierras

durante las labores de limpieza del

terreno

Deberá disponerse adecuadamente

de los desmontes

Efectos Biológicos

No existe

Destrucción de

vegetación

La construcción del salón múltiple

,medioteca patio de honor etc. se

realizara en su terreno propio, zona

que carece de vegetación

El lugar de construcción, carece de

vegetación

Efectos Socioeconómicos

Empleo

La ejecución del presente Proyecto,

incrementará la oportunidad de

empleo en la zona, por el

requerimiento de mano de obra

calificada y no calificada

Este es un efecto temporal que se

dará principalmente en la fase de

construcción del Proyecto

Ingreso Familiar

Permitirá el incremento en el ingreso

familiar de las personas que trabajan

en el Proyecto, así como el ingreso

familiar del poblador de la zona

durante la fase de construcción del

Proyecto.

El incremento del ingreso se dará por

la Oportunidad de empleo que se

generara en la fase de construcción.

Educación

Los servicios de educación

mejoraran en Rendimiento de los

Alumnos y en confort.

Una vez que se ponga en servicio la

nueva infraestructura educativa, se

implementara adecuadamente con el

equipo, mobiliario y el personal.

Presupuesto previsto para el costeo de la mitigacion ambiental asiende a

S/. 40,077.30

4.6. SELECCIÓN DE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

De las alternativas presentadas se selecciona y prioriza la alternativa 01,. Esto, dado que,

realizando la evaluación económica correspondiente, el menor ratio Costo / Efectividad

corresponde a la Alternativa 01 y por tanto, es la alternativa más viable social y

económicamente, dentro del horizonte temporal en el cual se plantean y evalúan las

alternativas de solución al problema, los resultados de dicha evaluación se muestra en el

siguiente cuadro; como se observa en indicador de costo-beneficio (eficacia) para la

alternativa de 01 a precios sociales es S/. 655, y para la alternativa 02 a precios sociales es

de S/. 665, por lo cual se determina que:



144

CUADRO Nº 68 Indicadores de Costo / Efectividad

Característica Alternativa 01 Alternativa 02

Pr. Privado Pr. Social Pr. Privado Pr. Social

Inversión total 9,169,306.65 7,492,433.92 9,550,960.35 7,738,679.19

Valor actual de costos 9,415,513.31 7,690,035.97 9,797,167.01 7,936,281.24

CE - Indicador de Eficacia (alumnos) 815 666 848 687

4.7. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

Factores que podrían poner en riesgo la inversión y la operación del proyecto.

Los factores que podrían poner en riesgo la inversión serían:

Calidad del expediente técnico

Formulación inadecuada de los Términos de referencia para la contratación.

Inadecuada programación presupuestal.

Que la ejecución de la obra se realice en época de lluvias, lo que dilataría el tiempo de

ejecución.

Desabastecimiento de los principales insumos.

Supervisión inadecuada de la ejecución de la obra.

En cuanto a la operación del proyecto, el riesgo se daría en caso:

No se disponga de los recursos necesarios para realizar el mantenimiento del proyecto en

forma oportuna,

Inadecuada programación presupuestal.

CUADRO Nº 69 Plan de Implementación

CRONOGRAMA DE METAS FISICAS

Semestre 01 Semestre 02 Semestre 03 Semestre 04

Mes

01

Mes

02

Mes

03

Mes

04

Mes

05

Mes

06

Mes

07

Mes

08

Mes

09

Mes

10

Mes

11

Mes

12

Mes

13

Mes

14

Mes

15

Mes

16

Mes

17

Mes

18

Mes

19

Mes

20

Mes

21

Elaboración de términos de referencia para la elaboración del Expediente Técnico

Proceso de selección y contratación para la elaboración del Expediente Técnico

Elaboración del Expediente Técnico

Aprobación del Expediente Técnico



145

Elaboración de términos de referencia para la contratación de obra y supervision

Proceso de selección y contratación de la obra y supervisión

Ejecución de la obra física

Rehabilitación de aulas existentes

Adquisición mobiliario

Adquisición de equipamiento

Adquisición de material didáctico y bibliográfico

Contratación de asistencia técnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar

Contratación de asistencia técnica para la elaboración de adecuados y eficientes instrumentos de gestión

Capacitación en el conocimiento de herramientas TIC

Medidas de mitigación de impacto ambiental

Gastos de licencias

Gastos Supervisión

Gastos Liquidación

Entrega del proyecto a la DRE

4.8. CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACION


146

CUADRO Nº 70

Cronograma Físico

CRONOGRAMA DE METAS FISICAS Semestre 01 Semestre 02 Semestre 03 Semestre 04 Total por

Meta Mes 01

Mes 02

Mes 03

Mes 04

Mes 05

Mes 06

Mes 07

Mes 08

Mes 09

Mes 10

Mes 11

Mes 12

Mes 13

Mes 14

Mes 15

Mes 16

Mes 17

Mes 18

Mes 19

Mes 20

Elaboración de términos de referencia para la elaboración del Expediente Técnico 100% 100%

Proceso de selección y contratación para la elaboración del Expediente Técnico 100% 100%

Elaboración del Expediente Técnico 40% 30% 30% 100%

Aprobación del Expediente Técnico 100% 100%

Elaboración de términos de referencia para la contratación de obra y supervision 100% 100%

Proceso de selección y contratación de la obra y supervision 100% 100%

Ejecución de la obra física 0%

Ambientes Pedagogicos primaria

15% 15% 35% 25% 10% 100%

Ambientes Complementarios primaria

35% 35% 30% 100%

SS.HH. Primaria

15% 35% 25% 25% 100%


147

Ambientes administrativos primaria

15% 35% 25% 25% 100%

Ambientes Pedagogicos secundaria

15% 35% 25% 25% 100%

Ambientes administrativos secundaria

10% 25% 25% 25% 15% 100%

SS.HH. Secundaria

10% 25% 25% 25% 15% 100%

Ambientes especializados

35% 35% 15% 15% 100%

Losa deportiva mas cobertura + tribunas

25% 25% 25% 25% 100%

Losa de patio, veredas de acceso

25% 25% 25% 25% 100%

Cafetín

25% 25% 25% 25% 100%

Drenaje pluvial/tapa con rejillas de acero

25% 25% 25% 25% 100%

Mejoramiento campo deportivo (grass)

25% 25% 25% 25% 100%

Demoliciones

25% 25% 25% 25% 100%

Cerco perimétrico

25% 25% 25% 10% 10% 5% 100%


25% 25% 25% 25% 100%

Adquisicion mobiliario 50% 50% 100%


148

Adquisicion de equipamiento 50% 50% 100%

Adquisicion de material didáctico y bibliográfico

50% 50% 100%

Contratacion de asistencia tecnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar

40% 30% 30% 100%

Contratacion de asistencia tecnica para la elaboracion de adecuados y eficientes instrumentos de gestión

40% 30% 30% 100%

Capacitacion en el conocimiento de herramientas TIC

40% 30% 30% 100%

Medidas de mitigación de impacto ambiental

10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 100%

Gastos de licencias 100% 100%

Gastos Supervision 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 100%

Gastos Liquidacion 50% 50% 100%


149

CUADRO Nº 71

Cronograma Financiero

Mes 01 Mes 02 Mes 03 Mes 04 Mes 05 Mes 06 Mes 07 Mes 08 Mes 09 Mes 10 Mes 11 Mes 12 Mes 13 Mes 14 Mes 15 Mes 16 Mes 17 Mes 18 Mes 19 Mes 20

0.00 0.00 68,922.00 51,691.50 51,691.50 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 172,305.00

0.00

Ambientes Pedagogicos

primaria 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 243,715.19 243,715.19 568,668.77 406,191.98 162,476.79 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1,624,767.91

Ambientes Complementarios

primaria 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 198,168.50 198,168.50 169,858.71 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 566,195.70

SS.HH. Primaria 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 26,383.24 61,560.88 43,972.06 43,972.06 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 175,888.23

Ambientes administrativ os

primaria 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 18,743.12 43,733.96 31,238.54 31,238.54 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 124,954.16

Ambientes Pedagogicos

secundaria 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 137,051.49 319,786.82 228,419.15 228,419.15 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 913,676.62

Ambientes administrativ os

secundaria 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 21,822.46 54,556.15 54,556.15 54,556.15 32,733.69 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 218,224.58

SS.HH. Secundaria 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 18,378.27 45,945.69 45,945.69 45,945.69 27,567.41 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 183,782.74

Ambientes especializados 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 176,180.61 176,180.61 75,505.97 75,505.97 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 503,373.16

Losa deportiv a mas cobertura +

tribunas 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 245,655.66 245,655.66 245,655.66 245,655.66 0.00 0.00 0.00 0.00 982,622.64

Losa de patio, v eredas de

acceso 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 81,376.43 81,376.43 81,376.43 81,376.43 0.00 0.00 0.00 0.00 325,505.70

Cafetín 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 24,942.97 24,942.97 24,942.97 24,942.97 0.00 0.00 0.00 99,771.86

Drenaje pluv ial/tapa con rejillas

de acero 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 81,968.58 81,968.58 81,968.58 81,968.58 0.00 0.00 0.00 327,874.32

Mejoramiento campo deportiv o

(grass) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 112,620.23 112,620.23 112,620.23 112,620.23 0.00 0.00 0.00 450,480.92

Demoliciones 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 29,122.97 29,122.97 29,122.97 29,122.97 0.00 0.00 0.00 116,491.87

Cerco perimétrico 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 91,617.43 91,617.43 91,617.43 36,646.97 36,646.97 18,323.49 0.00 0.00 366,469.72

Rehabilitación de aulas

ex istentes 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 69,680.17 69,680.17 69,680.17 69,680.17 0.00 0.00 278,720.70

Adquisicion mobiliario 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 178,723.87 0.00 0.00 178,723.87 0.00 0.00 0.00 357,447.75

Adquisicion de equipamiento 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 362,342.58 362,342.58 0.00 0.00 0.00 724,685.16

Adquisicion de material didáctico

y bibliográfico 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 32,433.94 32,433.94 0.00 0.00 0.00 64,867.88

Contratacion de asistencia

tecnica en el diseño y

ejecución de la curricular

escolar 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 8,386.28 6,289.71 6,289.71 0.00 0.00 20,965.70

Contratacion de asistencia

tecnica para la elaboracion de

adecuados y eficientes

instrumentos de gestión 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 9,318.09 6,988.57 6,988.57 0.00 0.00 23,295.22

Capacitacion en el conocimiento

de herramientas TIC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 11,628.98 8,721.73 8,721.73 0.00 0.00 29,072.44

Medidas de mitigación de

impacto ambiental 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4,065.22 4,065.22 4,065.22 4,065.22 4,065.22 4,065.22 4,065.22 4,065.22 4,065.22 4,065.22 0.00 0.00 40,652.24

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 52,541.89 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 52,541.89

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 35,652.75 35,652.75 35,652.75 35,652.75 35,652.75 35,652.75 35,652.75 35,652.75 35,652.75 35,652.75 0.00 0.00 356,527.50

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 34,072.50 34,072.50 68,145.00

0.00 0.00 68,922.00 51,691.50 51,691.50 0.00 0.00 0.00 513,227.28 748,848.17 1,240,771.06 1,224,390.64 1,102,395.30 961,252.08 852,208.38 1,145,841.82 990,200.27 149,721.64 34,072.50 34,072.50 9,169,306.65

Gastos de licencias

Gastos Superv ision

Gastos Liquidacion

Ejecución de la obra física

Total por

Meta

Elaboración del Ex pediente Técnico

Semestre 01 Semestre 02 Semestre 03 Semestre 04CRONOGRAMA DE METAS

FISICAS

TOTAL POR PERIODO



150

4.9. MATRIZ DE MARCO LÓGICO

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

FIN

Estudiantes competitivos para acceder a niveles

superiores o insertarse al mercado laboral

A partir del 1 año, al culminar los estudios 100% de los alumnos cuentan con capacidades suficientes

Población Económicamente Activa.

.

o Para insertarse a la actividad socioeconómica. Nivel educativo de la

población (INEI).

o Para proseguir estudios superiores .

PR

OP

ÓS

ITO

La población escolar de I.E.B.R. Horacio Zevallos G. del C. P. de Huepetuhe accede servicios educativos que cumplen estándares sectoriales.

-Al finalizar el periodo evaluacion se reducirá la deserción escolar en el nivel primario en 0% y en el nivel secundario en un 5%.

o Ficha de evaluación

consolidada.

-Al finalizar el periodo evaluacion se ampliara el nivel desempeño del alumno en el nivel primario en 95% y en el nivel secundario en un 90%.

o No ocurrencia de

desastres naturales.

- Al finalizar el proyecto se habra ampliado la oferta del servicio educativo en 8%.

o Encuesta a alumnos y

docentes.

-Desde el 1º año los alumnos reciben el dictado de sus clases en ambientes adecuados y seguros.

A partir del 1º año el 100% de los alumnos del nivel secundario cuenta con una enseñanza teórico – práctico. o Ficha de matrícula.

o Se cuente con

docentes calificados e identificados con brindar un servicio de calidad.

A partir del 1º año el 100% de los alumnos del nivel primario acceden al servicio alimentación con salubridad y confort. .

CO

MP

ON

EN

TE

S

En el 1º año se a construido los ambientes pedagógicos


m2 2,352.00

.

Ambientes Pedagogicos primaria

m2 858.30 o Contratos de los

servicios de construcción

Ambientes Complementarios primaria

m2 244.52

SS.HH. Primaria m2 97.14

Ambientes administrativos primaria

m2 69.01


Ambientes Pedagogicos secundaria

m2 466.60

-Cumplimiento de los compromisos y normas técnicas de construcción vigentes.

Ambientes administrativos secundaria

m2 100.40

o Constancia de

conformidad de obra. SS.HH. Secundaria m2 101.75

Ambientes especializados secundaria

m2 550.30

Losa deportiva mas cobertura + tribunas

m2 1,269.00

Losa de patio, veredas de acceso

m2 1,638.00

Existe Participación efectiva de los beneficiarios.

Cafetín m2 112.00

Drenaje pluvial/tapa con rejillas de acero

ML 518.00

Mejoramiento campo deportivo (grass)

M2 3,460.00



151

Sub estación eléctrica UND 1.00

-No existe factores climatológicos adversos extremo.

Cerco perimétrico ml 280.00

En el 1º año se ha implementado con mobiliario adecuado y suficiente todos los ambientes

o Actas de entrega de

mobiliario y equipo

En el 1º año se ha implementado con equipos adecuados y modernos los ambientes especializados, administrativos y complementarios

Suficientes capacidades para una adecuada gestión educativa

En el 1° año se ha implementado con material didáctico y bibliográfico

En el 1ª año se cuenta con una programacion curricular adecuada a los requerimientos de la I.E.

N° de Documentos de

gestion

En el 1° año se cuenta con adecuados y eficientes instrumentos de gestión

En el 1ª el 100% del personal docente cuenta con conocimientos de informaticos de nivel medio.

Certificados de los

docentes

AC

TIV

IDA

DE

S

Elaboración de Expediente Técnico 1 expediente por S/. 172,305.00

Rehabilitacion de infraestructura educativa 1 contrato de obra por S/.

278,720.70

Construccion de infraestructura educativa 1 contrato de obra por S/.

6,980,080.16

-Disponibilidad Presupuestal Oportuna.

Adquisicion mobiliario 1 contrato de suministro S/.

357,447.75 Informes de la unidad ejecutora. Adquisicion de equipamiento 1 contrato de suministro S/.

724,685.16

Adquisicion de material didáctico y bibliográfico 1 contrato de suministro S/.

64,867.88

Contratacion de asistencia tecnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar 1 contrato de suministro S/.

20,965.70

-Participación de los beneficiarios.

Contratacion de asistencia tecnica para la elaboracion de adecuados y eficientes instrumentos de gestión 1 contrato de consultoria S/.

23,295.22 Informes de la Supervisión

Capacitación en el conocimiento de herramientas TIC 1 contrato de consultoria S/.

29,072.44

Medidas de mitigación de impacto ambiental 1 contrato de consultoria S/.

40,652.24

Gastos de licencias 1 licencia de construccion S/.

52,541.89

Gastos Supervisión 1 contrato de supervicion S/.

356,527.50

Gastos Liquidación 1 contrato de liquidacion S/. 68,145.00



152

CAPITULO V: CONCLUSIONES



153

CONCLUSIONES

Problema Central que se ha identificado es La población escolar de I.E.B.R. Horacio Zevallos

G. del C. P. de Huepetuhe accede servicios educativos que no cumplen estándares

sectoriales.

El objetivo del proyecto es que “La población escolar de I.E.B.R. Horacio Zevallos G. del C.

P. de Huepetuhe accede servicios educativos que cumplen estándares sectoriales. ello

permitirá a que los alumnos accedan a un mejor desarrollo de las actividades educativas e

incidirá en el aprendizaje de los alumnos con los conocimientos necesarios para modificar su

actual situación.

El presupuesto a precios privados de las alternativas propuestas es el siguiente:

Actividad Alt 01 Alt 02

Elaboración de Expediente Técnico 172,305.00 172,305.00

Rehabilitación de infraestructura educativa 278,720.70 278,720.70

Construcción de infraestructura educativa 6,980,080.16 7,382,428.94

Adquisición mobiliario 357,447.75 351,385.96

Adquisición de equipamiento 724,685.16 712,395.57

Adquisición de material didáctico y bibliográfico 64,867.88 63,767.82

Contratación de asistencia técnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar 20,965.70 20,610.15

Contratación de asistencia técnica para la elaboración de adecuados y eficientes instrumentos de gestión 23,295.22 22,900.17

Capacitación en el conocimiento de herramientas TIC 29,072.44 28,579.41

Medidas de mitigación de impacto ambiental 40,652.24 40,652.24

Gastos de licencias 52,541.89 52,541.89

Gastos Supervisión 356,527.50 356,527.50

Gastos Liquidación 68,145.00 68,145.00

TOTAL 9,169,306.65 9,550,960.35

Asimismo utilizando la metodología costo efectividad y considerando el análisis de

sensibilidad desarrollado en el cual se indican las variaciones en los costos de sus principales

variables, se llegan a las siguientes conclusiones:

Cabe indicar que el presente proyecto, se trata de una inversión en infraestructura pública,

que permitirá dotar a la población de una mejor infraestructura, mobiliario y equipamiento

para una mejor prestacion del servicio educativo, para atender las necesidades educativas de



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estudiantes en mejores condiciones de habitabilidad y confort mejorando la calidad del

servicio lo cual se verá reflejada en una adecuada formación de los estudiantes.

Efectuada la evaluación social, el Análisis de Sensibilidad, comparando los índices de

Costo/efectividad a precios sociales, y garantizando la sostenibilidad del Proyecto en sus

fases de operación, mantenimiento y conservación se sugiere la Alternativa 01 Propuesta.

De acuerdo al análisis costo efectividad para la Alternativa seleccionada, se han obtenido un

VANS de S/. 7,690,036 el ratio costo efectividad (CE) es de S/. 666 Puede afirmarse que el

proyecto es viable, desde el punto de vista económico, social y ambiental.

Del análisis de sensibilidad, el Proyecto sigue siendo rentable socialmente en caso de un

incremento de los costos de construcción, así como en la variable de población escolar

atendida esperada con el proyecto, en ambos casos el costo efectividad es razonable ante las

distintas variaciones, este análisis ratifica y refuerza la selección de la mejor alternativa, por

apreciación objetiva de la variación de los indicadores analizados. El indicador costo

efectividad es aceptable, lo cual demuestra la viabilidad y rentabilidad social del Perfil de

Proyecto de Inversión Pública.

La sostenibilidad del proyecto se basa en el compromiso del Gobierno Regional quién

asumirá la responsabilidad de los costos en administración y ejecución del proyecto de la

mejora de la infraestructura educativa de la Institución Educativa, actualmente tiene carácter

prioritario para su financiamiento y ejecución por el Gobierno Regional. Las entidades

encargadas de la operación y mantenimiento durante el horizonte del proyecto son la APAFA

de la I.E. Horacio Zevallos G.y la Direccion Regional de Educación.

Durante la ejecución del proyecto hasta su puesta en servicio, no se originarán efectos

negativos en el medio ambiente que atenten contra el normal desarrollo de las diferentes

actividades económico – sociales de la población beneficiaria, en caso de que se produjeran

determinados riesgos ambientales se adoptarán de inmediato medidas de mitigación, para

evitar cualquier atisbo de problema ambiental.

Al ofertar mejores condiciones de infraestructura educativa básica y de formación técnica en

la Institución, mejorará las capacidades de formación básica regular y técnica de los

estudiantes, consecuentemente contar con personal capacitados que participe en el

desarrollo socio económico del área de influencia del Proyecto.

pip horacio zevallos final

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