pic tecnicas seguridad y rescate

7/23/2019 Pic Tecnicas Seguridad y Rescate

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UNIVERSIDAD DEL TOLIMAINSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA

PROGRAMA: SALUD OCUPACIONAL

PLAN INTEGRAL DEL CURSO

1. LINEAMIENTOS GENERALES

Unidad Acadmica: Instituto de Educacin a DistanciaPo!ama: Sa"ud Ocu#aciona"$am#o de %omacin: $ondiciones de sa"ud & ta'a(o en "os

#ocesos #oducti)osN*c"eo de %omacin: +i!iene industia" & se!uidadNom'e $uso Tcnicas de Se!uidad & RescateN*meo de $ditos ,Semeste E"ecti)aTa'a(o Pesencia": - +oas.Aseso/as: 0 oasTa'a(o Inde#endiente: 12- +oasTota" de +oas 13 +oas

PRO4E$TO DE IN5ESTIGA$ION AL $UAL ESTA INS$RITO EL $URSO:6Caracterizacin del sistema de riesgos profesionales en la prevencin deaccidentes de trabajo y de enfermedad profesional.7

. PROP8SITOS DE %ORMA$I8N.

.1 GENERALEl curso se encuentra diseado para que el estudiante obtenga competenciasadecuadas para prevenir y ante la ocurrencia, atender adecuadamente unaemergencia empresarial, dirigir las operaciones para encontrar a alguien queha sufrido un accidente laboral y procurar su traslado adecuado a un centroasistencial.

Para el Profesional en alud !cupacional es fundamental tener lascompetencias necesarias para que en el ejercicio de su profesin pueda guiaradecuadamente a los trabajadores sobre las t"cnicas b#sicas de seguridad ensus labores, la prevencin de emergencias y el actuar #gil, e$caz y oportunoantes, durante y despu"s de la ocurrencia de un evento de rescate.

%gualmente, conocer los equipos utilizados para maniobras de rescate enalturas, espacios con$nados, estructuras colapsadas e incendios estructuralesprincipalmente con sus respectivas instrucciones de mantenimiento,transporte, uso, limitaciones y condiciones ambientales requeridas.

. ESPE$9%I$OS

&ealizar un an#lisis de la normatividad Colombiana y las responsabilidadesciviles y penales que conlleva el ejercicio de actividades de riesgo y derescate.

Conocer los equipos de seguridad y de proteccin personal para cada unode los posibles eventos de rescate.


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&econocer las t"cnicas b#sicas de rescate en estructuras colapsadas,incendios, alturas y espacios con$nados.

Calcular las distancias de ca'da mediante frmulas y los protocolos detrabajo.

(prender los nudos, amarres y anclajes b#sicos para rescate, andamios,escaleras y trabajo vertical.

Conocer las t"cnicas para garantizar la seguridad de los rescatistas. Conocer las normas generales de seguridad y las secuencias de

actividades para trabajos peligrosos. Conocer las t"cnicas b#sicas de estabilizacin antes de evacuacin. Conocer las normas generales de seguridad y las secuencias de actividades

para actuar en emergencia. Conocer las medidas de prevencin y de proteccin.

-. PRIN$IPIOS DE %ORMA$I8N

Consecuente con la misin que tiene como institucin de educacin superior, la)niversidad ordena su hacer con base en la interaccin de los siguientesprincipios generales*

Pinci#io de Eticidad. El quehacer de la )niversidad estar# orientadopor principios morales universales, los cuales comprometen a todos losintegrantes de la institucin.

Pinci#io de Uni)esa"idad. +a universidad estar# abierta a los

desarrollos, diversidad y pluralidad del pensamiento universal, sincensura ni dogmatismos. +a institucin, como tal, no asumir# posicionesideolgicas particulares, salvo las que la comprometan con valoresuniversalmente v#lidos.

Pinci#io de Raciona"idad. +a universidad se propondr# mantener lacomunicacin que se fundamenta en la cooperacin para la obtencin deacuerdos por la v'a de la discusin y la cr'tica argumentada de losdistintos puntos de vista, ecluyendo toda fuerza distinta a la de losplanteamientos en controversia. +a comunicacin as' entendida implicaaceptar el di#logo como valor central de la convivencia en el interior dela institucin y como forma de participacin y de relacin con lasociedad.

-oda eperiencia de aprendizaje debe estar organizada de tal maneraque le permita a los estudiantes asimilar el conocimiento desde sumarco de referencia conceptual, contetualizando el nuevo conocimientocon sus eperiencias anteriores, tratando de revertir el aprendizaje haciaprocesos pr#cticos orientados a la solucin de problemas identi$cadosdentro de la realidad social. En esta interaccin se busca que el


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estudiante desarrolle signi$cados propios, identi$que problemas reales,proponga soluciones a los mismos y se convierta en un transformadoractivo de su propio conteto, de su cotidianidad.

Con este principio se destaca la necesidad de que todas las acciones quehacen parte del proceso formativo objetivos, contenidos, estrategias yrecursos/, se orienten hacia la solucin de problemas concretos,generando conciencia a partir del an#lisis cr'tico, de las problem#ticasreales sentidas y vividas en sus ambientes cotidianos trascendiendo elespacio de la lgica com0n, y pasando al plano de la transformacincomo producto de la accin de dichos fenmenos. Con estos elementosse espera un proceso de transformacin tanto del tutor como de losestudiantes.

+os principios descritos est#n basados en una din#mica de cr'ticaconstructiva, de creatividad y de innovacin permanentes que permitanformar para el conocimiento, la integridad, la "tica y los valoreshumanos.

Pinci#io de Autonom/a. Para el cumplimiento de su misin, objetivosy pol'ticas, la )niversidad actuar# con independencia de los interesesfragmentados e inmediatos del poder pol'tico y la sociedad. olamentesobre este fundamento la universidad, de acuerdo a la ley, epedir# susnormas internas, tomar# sus decisiones y desarrollar# sus actividades.

Este principio se re$ere a la automotivacin de los estudiantes, generado

por el inter"s particular que se encuentra en cada una de las actividadesy por la recompensa socio1afectiva que logren de las mismas y poraquellas generadas desde el conteto, es decir, que el comportamientode los protagonistas del acto educativo est" regulado por un 2locusinterno3 y unos est'mulos eternos. +o anterior supone que losestudiantes se ir#n apropiando de la autodireccin de su proceso, por elinter"s y motivacin encontrados al interior de sus propias eperienciaseducativas y por los est'mulos que proporciona el entorno, entendidoeste como las caracter'stica que con$gura la )niversidad a partir de lospar#metros de la educacin a distancia y los escenarios de construccindel conocimiento desde los posibles escenarios de desempeo, dado que2en la autonom'a, hay una profunda dependencia energ"tica,

informativa y organizativa con respecto al mundo eterior34

.En este principio es fundamental considerar que los estudiantes seautomotivan m#s f#cilmente hacia una actividad cuando se sientenseguros afectiva y f'sicamente porque la situacin les permite superarlas di$cultades intr'nsecas del proceso. 5e ah' que todas las actividadesdeben vincularse a la pr#ctica laboral por cuanto, es all' donde losparticipantes obtienen reconocimiento y retroalimentacin respecto a

1MORIN, Edgar, La nocin de Sujeto.


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sus acciones. 5e esta manera los participantes ganaranprogresivamente autocon$anza, seguridad y motivacin.

Este principio alude a la necesidad de escenarios que proporcionenseguridad y con$anza para el desarrollo y claridad en los procesos deretroalimentacin sobre los resultados de cualquier accin.

El ejercicio de este principio implica poder mirar la realidad desdediversos #ngulos y roles, para luego identi$car puntos de inter"s sobre lamisma. (dem#s es importante considerar que el inter"s se apoya sobrela signi$cacin de los aprendizajes, compartiendo la curiosidad quepromueve a su vez la b0squeda intencional de los recursos centrales enla construccin del conocimiento.

Pinci#io de Democacia. El gobierno y la gestin de la universidadconllevan la participacin de la comunidad universitaria en las m0ltiplesdecisiones y deliberaciones de la cotidianidad universitaria, as' como larepresentacin estamental en los organismos colegiados de direccin.Este ejercicio democr#tico buscar# el consenso, los acuerdos respetoactivo, eigiendo el respeto inalienable de la diferencia y las posicionesminoritarias, as' como de las libertades individuales y constitucionales.

Pinci#io de Su'odinacin a" intes #*'"ico. +as decisiones yacciones universitarias privilegiar#n siempre el inter"s p0blico sobrecualquier otro de naturaleza privada de personas y sectores de dentro yfuera de la institucin. Ello implica que la )niversidad establecer# como

parte de este principio, la rendicin de cuentas y el informe de balancesocial, es decir comunicar# el impacto de la universidad sobre lasociedad.

Pinci#io de Idoneidad. +as calidades y las competencias de laspersonas, constituir#n los criterios b#sicos para su vinculacin a launiversidad, designaciones en cargos de cualquier nivel, acreditacinacad"mica o laboral, las promociones, el acceso a distinciones yoportunidades, y la asignacin de responsabilidades especiales.En toda accin educativa se entrecruzan tres esencias* afectividad,critica, y creatividad, por ello tanto el estudiante como el docente debentener como eje fundamental el pensamiento critico, entendido como la

capacidad de construir marcos interpretativos de la vida cotidiana, paraas', acceder a la comprensin, ya que comprender es conocer consolvencia las propias posibilidades del poder ser y el programa debepropiciar estos espacios en su quehacer acad"mico a los estudiantespara que transformen cr'ticamente los desarrollos regionales ynacionales e internacionales

Pinci#io de $om#omiso socia". +a universidad actuar# con unesp'ritu solidario a favor de los sectores m#s vulnerables del conjunto


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social, y en defensa y desarrollo de la democracia, el inter"s p0blico, laigualdad, la libertad y la justicia.

( partir de la constitucin pol'tica de Colombia de 4664 la participacinsocial en educacin formal est# consagrada en el art'culo 78 yreglamentada a trav"s de la ley 449 y en el decreto 487: de 466;.

Por ser la educacin el factor fundamental en la construccin de cambioy mejor'a en las personas y la vida colectiva, todo proyecto educativodebe basarse en la proyeccin social, lo cual permite, la formacin deciudadanos responsables, democr#ticos y comprometidos consigomismo, con su entorno, su cultura y la sociedad a la que pertenece. +aparticipacin social no debe limitarse al acompaamiento, comorepresentantes sociales alrededor de las autoridades educativas con lacreencia de que slo estos tienen capacidad de propuesta y cuyoquehacer es inalcanzable al resto de la sociedad. Esta visin reductiva yecluyente, cancela la riqueza de las iniciativas sociales y apaga elnatural impulso y sentido de pertenencia de los actores sociales,limitando la pertinencia y legitimidad en la solucin mas acertada y .

El curso de gestin del t"cnicas de seguridad y rescate se articula con lasasignaturas de riesgos en el trabajo, factores de riesgo, prevencin y control deriesgos y seguridad en trabajos de alto riesgo, en donde se complementa lafundamentacin y conceptualizacin b#sica que le permite al estudiante eldesarrollo de metodolog'as participativas e innovadoras que generen unare=ein permanente sobre la preservacin de la vida de los trabajadores, larealidad laboral empresarial y los riesgos a que se enfrentan en el d'a a d'a.

2. PRESENTA$I8N 4 SUSTENTA$I8N DEL $URSO EN EL MAR$O DELDISE


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higi"nicas y estimulantes. +a seguridad esta directamente relacionada con lacontinuidad del negocio> en el mejor de los casos, el dao de una m#quina, unaccidente de trabajo o cualquier otro evento no deseado consume tiempo deproduccin. En otros casos, puede llevar al cierre de$nitivo.

+a seguridad es un requisito de crecimiento* clientes m#s grandes y gobierno laeigen. (dem#s la complejidad de las propias operaciones la implican.

+a empresa no podr'a superar una noticia de primera p#gina relatando elaccidente que ocurri en ella. Este curso brinda las herramientas para que seproteja mediante t"cnicas de seguridad y rescate la vida de las personas.

2. EL PRO4E$TO DE IN5ESTIGA$I8N5ada la importancia del curso, este se articula al proyecto de investigacinformativa. El curso se orienta dentro del conteto de un primer proyecto deinvestigacin, el cual ser#* Caracterizacin del sistema de riesgos profesionalesen la prevencin de accidentes de trabajo.

Con este proyecto se pretende que el estudiante aplique las competenciascomunicativas, argumentativas e interpretativas, entre otras, adquiridasdurante los primeros semestres, y que le permiten la identi$cacin de losfactores de riesgo en los distintos ambientes laborales (s' mismo, da laposibilidad para que el estudiante trabaje en equipo y realice diagnsticos decondiciones de trabajo, que permitan reconocer en los entornos laborales losriesgos presentes que coeisten en la relacin alud < -rabajo y son propios delas din#micas laborales cotidianas.

En este sentido, durante el curso se trabajar# en el desarrollo del proyecto deinvestigacin por parte de los estudiantes con la identi$cacin de condicionespeligrosas y la elaboracin de protocolos de seguridad y rescate presentes enlas empresas de acuerdo con las actividades econmicas o procesosproductivos desarrollados. Este proceso de investigacin se llevar# a cabo conel acompaamiento de los diferentes tutores del semestre respectivo

?. PRESENTA$I8N DEL $URSO EN T@RMINOS DE LA $ATEGOR9APROLEMASB$ONO$IMIENTOS ARTI$ULADO AL $ONTECTO EN ELUE

SE DESARROLLA EL PROLEMA.?.1 USTI%I$A$I8N DEL $URSO

?oy en d'a en este mundo empresarial globalizado, debemos implementarprocesos y gestiones de seguridad y salud ocupacional por varias razones* )ndeber moral, ya que el trabajo no debe comportar un perjuicio a la salud de lostrabajadores, especialmente cuando estos daos son evitables.


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El costo social de los accidentes es dram#tico, constituyendo un verdadero=agelo* detr#s de cada accidente grave o fatal hay normalmente una familiadestruida, metas abandonadas, epectativas frustradas, dolor y sufrimiento.

Es una responsabilidad social porque la empresa forma parte de un sistemasocial y es la sociedad la que le ha cedido un 2espacio3 y le ha otorgado losmedios para que pueda crearse y desarrollarse, disponiendo de un podersocial.

+as consecuencias de los accidentes que afectan a los trabajadores,constituyen una de las tantas responsabilidades sociales de la compa'a. @opuede aceptarse que salga materia prima o producto de las f#bricas a costa deque los trabajadores se accidentes.

-ambi"n es una ventaja competitiva, porque en la medida que se oriente,

consciente a proteger a las personas, los bienes de la empresa, los procesos,los ambientes de trabajo se transforma en una poderosa arma competitiva.

+a seguridad industrial est# directamente relacionada con la continuidad delnegocio* en el mejor de los casos, el dao de una m#quina, un accidente detrabajo o cualquier otro evento no deseado consume tiempo de produccin yatraso en los procesos cotidianos.

Es un requisito de crecimiento* hoy en d'a clientes m#s grandes y Aobierno laeigen. (dem#s la complejidad de las propias operaciones la implican.

En consecuencia, el Profesional en alud !cupacional debe tener competencias

su$cientes para implementar la seguridad a todos niveles de la empresa yactuar acertadamente ante la ocurrencia de una situacin de emergencialogrando minimizar los daos tanto a humanos como a maquinaria, materialesy edi$cios.

?. PRESENTA$I8N DE LOS N;$LEOS PROL@MI$OS

N;$LEO PROL@MI$O No. F1tt#:BBes.sci'd.comBdocB11F3F03B$odi!oPena"$o"om'ianoA#"icados+aciaLaNomati)idad$o"om'iana

-B-)+!* NORMATI5IDAD $OLOMIANA 4 RESPONSAILIDAD $I5IL 4

PENAL %RENTE A LA SEGURIDAD 4 A$$IONES DE RES$ATE

P&EA)@-(* $uH"es son "as es#onsa'i"idades ci)i"es & #ena" ue "a"e!is"acin $o"om'iana #e) #aa un PoJesiona" en Sa"udOcu#aciona" en e" e(ecicio de su #oJesin & ante "a ocuencia de unaeme!encia em#esaia"K


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PROLEMA $ONO$IMIENTOPREGUNTAS

GENERADORAS

Cmo se aplica elconcepto decompetencia laboral a la

seguridad

DCmo se de$nen laresponsabilidad civil ypenal

DCmo se entiende eldolo, la preterintencin,la accin y la omisin

Concepto. +egislacinurisprudenciaElementos decompetenciaCasos pr#cticos

DCu#les son lasresponsabilidades de unProfesional en alud!cupacional frente a laocurrencia de unaemergencia en suempresa

DCmo determina la ley elgrado de responsabilidad

DFui"n determina si un

Profesional en alud!cupacional es idneo ono para el ejercicio de suprofesin y de actividadesde seguridad y rescateustente su respuesta.

DEs posible desarrollar lascompetencias querequieren las personas desu organizacin ustentesu respuesta.

$OMPETEN$IAS $PARA $ADA N;$LEO PROL@MI$O

&econoce la diferencia entre dolo y preterintencin de acuerdo con la formacomo se establece en la legislacin laboral Colombiana.

Conoce sus responsabilidades frente a la preservacin de la salud y la vidade los trabajadores a cargo.

Entiende las epectativas que frente a sus actuaciones tiene la sociedad y laempresa.

?. $a(a de eamientas & diseos de am'ientes de a#endia(e #aa

cada sesin tutoia". Encuento #esencia" No. 1

A$TI5IDADES NOPRESEN$IALESINDI5IDUALES

A$TI5IDADES NOPRESEN$IALES POR

$IPAS

A$TI5IDADESPRESEN$IALES

5esarrollar laspreguntas generadorasdel n0cleo probl"mico

Profundizacin ysocializacin de losconocimientos a partir

ustentacin por C%P(del desarrollo de laspreguntas generadoras
http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxviii.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxviii.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxviii.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxviii.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxix.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxix.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxix.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxx.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxx.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxx.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxx.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxviii.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxviii.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxviii.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxix.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxix.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxix.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxx.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxx.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxx.htmhttp://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xxxx.htm


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@o. :4 del material aportadoy de las asesor'as deltutor.

5esarrollar preguntasgeneradoras deln0cleo uno

para responder a lassituaciones delproblema.

Complementacinconceptual por parte deltutor.

+a sustentacin debelleva inmersa lacreatividad de losintegrantes del C%P(.

+EC-)&( &EC!GE@5(5( H ) )-%I%C(C%J@ E+ @KC+E! P&!L+MG%C!

4. $di!o Pena" $o"om'ianohttp*NNOOO.ramajudicial.gov.coNcsjportalNGinNl966Q:::.htm.

Q. Le& 233 de FFFR. Deceto 0FF de 1331

N;$LEO PROL@MI$O No. F

-B-)+!* EUIPOS DE PROTE$$ION 4 SEGURIDAD PARA E5ENTOS DERES$ATE

P&EA)@-(* 5e acuerdo al tipo de emergencia empresarial que equipos derescate se requieren

PROLEMA $ONO$IMIENTOPREGUNTAS

GENERADORASFue equipos serequieren para atenderuna emergencia enalturas

Fu" equipos serequieren para atenderuna emergencia enestructuras colapsadas

Fu" equipos serequieren para atenderuna emergencia en

-ipos de emergencia

Equipos y log'sticarequeridos para laatencin.

Elementos deproteccin personal.

+istas de chequeo paramantenimiento deequipos

Fue tipo de log'stica yequipos se requieren deacuerdo a la emergenciaempresarial ustente.

Eplique el proceso demantenimiento,transporte,almacenamiento yutilizacin de los equiposde rescate.

Cmo y para qu" se


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espacios con$nados

Fu" equipos serequieren para atenderuna emergencia porincendio estructural

+istas de chequeo para

transporte de equipos+istas de chequeo paraalmacenamiento deequipos

Iichas t"cnicas

Condiciones de uso

utilizan los elementos deproteccin personal

$OMPETEN$IAS PARA $ADA N;$LEO PROL@MI$O

&econoce las caracter'sticas principales de cada escenario de emergencia.

Conoce la log'stica necesaria para la atencin de cada escenario deemergencia.

Es competente para realizar un adecuado almacenamiento, transporte,mantenimiento y operacin de equipos de emergencia.

&econoce la importancia de utilizar los elementos de proteccin personal en laatencin de emergencias.

?. $a(a de eamientas & diseos de am'ientes de a#endia(e #aacada sesin tutoia". Encuento #esencia" No.



$IPAS

A$TI5IDADESPRESEN$IALES

5esarrollar laspreguntas generadorasdel n0cleo probl"mico@o. :Q

&ealizar un mapaconceptual por cipasdonde se integre losprocesos los diferentesprocesos.

5esarrollar preguntasgeneradoras deln0cleo uno

ustentacin por C%P(del desarrollo de laspreguntas generadoraspara responder a lassituaciones delproblema.

Conocimiento yoperacin de losdiferentes equipos derescate

+EC-)&( &EC!GE@5(5( H ) )-%I%C(C%J@ E+ @KC+E! P&!L+MG%C!


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Ganuales de cada una de las m#quinas y equipos requeridos para la atencinde las emergencias.F)%(5( 5E +( S%5(, P%-!+( @E)G(-%C(, C!+C?!@E %@I+(L+E, -&(EEC!, C!G)@%C(C%J@ )L(C)(-%C(, C!GP&E!&E E-(C%!@(&%! HP!&-(-%+E, C!&-(5!& 5E (@%++!, C!&-(5!& 5E C%@-)&!@E 5EEA)&%5(5, G!-!-&!T(5!&(, C!&-(5!&(, A(-! ?%5&(K+%C!, A(-!GECU@%C!, -P+, (&@EE, C)E&5(, C(G%++(.

?..-. N;$LEO PROL@MI$O No. F-

TITULO: TE$NI$AS ASI$AS DE SEGURIDAD 4 RES$ATE PREGUNTA: $uH"es son "os #ocedimientos 'Hsicos de se!uidad

& escate em#esaia"K

P&!L+EG( C!@!C%G%E@-! P&EA)@-(AE@E&(5!&(

DEs necesariopreparar personalen la empresa parala atencin de

emergencias

DEiste alg0n efectode las emergenciassobre la sicolog'ade quienes seinvolucran en ella

-ipos de cuerdas.Caracter'sticas deoperacinEquipos asociados a cada

emergencia@udos amarres y anclajesPrincipios deinmovilizacin yetraccin(cceso a pacientes(spectos sicolgicosderivados de unaemergencia

DCu#les son los tipos decuerdas y sus usos

Dcu#les son los principales

nudos, amares y anclajesDcu#les son losprocedimientos para laatencin de pacientes enemergencias porestructuras colapsadas,incendios, alturas yespacios con$nados

$OMPENTEN$IAS PARA $ADA NU$LEO PROLEMI$O RQ48Q8VV86

Conoce los principales nudos, amarres y anclajes

abe actuar frente a una situacin de emergencia empresarial


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(ct0a frente a las lesiones sicolgicas que pueden presentarse a quienes seinvolucran en una actividad de rescate

A$TI5IDADES DE INTEGRA$ION PARA EL NU$LEO PROLEMI$O

ocializar los conocimientos de acuerdo a la bibliograf'a y material de apoyosuministrada por el tutor. Estos deben desarrollarse de manera individual ypor C%P( con la orientacin del tutor en casos de di$cultad, y con base en lasiguiente caja de herramientas*

$a(a de eamientas & diseos de am'ientes de a#endia(e

Pe#aatoios #aa "os encuentos #esncia"es. Encuento#esencia" No. -



$IPAS

A$TI5IDADES PRESEN$IALES

5esarrollar las preguntasgeneradores del n0cleoprobl"mico @o.R,fundamentando susconceptos en el laslecturas del teto.

Profundizacin ysocializacin de losconocimientos apartir del materialaportado y de lasasesor'as del tutor

5esarrollosocializado de laspreguntas problemay generadoras,

ustentacin por C%P( dedesarrollo de las preguntasgeneradoras para responder alas situaciones problema.

Complementacin conceptuapor parte del tutor.

ustentacin conceptual den0cleo probl"mico a partir dedesarrollo de las preguntasgeneradoras y del taller deactividades, empleandolenguaje t"cnico.

+a sustentacin debe llevainmersa la creatividad degrupo y de cada estudiante.

LE$TURAS RE$OMENDADAS 4 SU USTI%I$A$ION PARA ELNU$LEO PROLEMI$O

Ganual de rescate. Campos Tumbado, uan (lfredo. an os" de Costa &ica.

sites.google.comN...NgrupodeescatebomberosvlcaiiNpractica1es#acios1connados

agenda.universia.net.coN...Ndemostracion1de1escateena"tuas1de1la1brigada1de1emergencias1de1la1uao


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OOO.sire.gov.coNportalNpageN...NESTRU$TURASco"a#sadas.pdf

OOO.bomberosbogota.gov.coNindeQ.phpoption...gid

A$REDITA$ION PARA EL NU$LEO PROLEMI$O

(utoevalucin, coevaluacin y heteroevaluacin, son fundamentales eneste curso.

5esarrollando de las actividades de integracin y las preguntasgeneradoras les permite sustentar de manera individual, el desarrollogrupal de estas actividades.

?..,. N;$LEO PROL@MI$O No. F,

TITULO: TE$NI$AS ASI$AS DE SEGURIDAD 4 RES$ATE II

P&EA)@-( AE@E&(5!&( PREGUNTA: Una o#eacin de escate im#"ica ue ti#o de

eta#asK

P&!L+EG( C!@!C%G%E@-! P&EA)@-(AE@E&(5!&(

DCu#les son lasetapas de unaoperacin derescate

Plani$cacin de las etapasde una operacin derescate

(spectos b#sicos de lasradiocomunicaciones

-"cnicas de bloqueo y

apuntalamiento

DFu" etapas se debentener en cuenta para laatencin de un rescate

$OMPENTEN$IAS PARA $ADA NU$LEO PROL@MI$O

Conoce las etapas de una operacin de rescate
http://www.sire.gov.co/portal/page/.../ESTRUCTURAScolapsadas.pdfhttp://www.sire.gov.co/portal/page/.../ESTRUCTURAScolapsadas.pdfhttp://www.sire.gov.co/portal/page/.../ESTRUCTURAScolapsadas.pdfhttp://www.sire.gov.co/portal/page/.../ESTRUCTURAScolapsadas.pdf


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Conoce los procedimientos y protocolos para la adecuada operacin de equiposde radiocomunicacin en emergencias

A$TI5IDADES DE INTEGRA$ION PARA EL NU$LEO PROL@MI$O


$a(a de eamientas & diseos de am'ientes de a#endia(ePe#aatoios #aa "os encuentos #esncia"es. Encuento

#esencia" No. ,



$IPAS


- 5esarrollar laspreguntasgeneradores deln0cleo probl"mico@o.;, fundamentandosus conceptos en el

las lecturas del teto.


5esarrollosocializado de laspreguntas problemay generadoras, apartir desituacionesparticulares.empresa deinvestigacinformativa del C%P(/



ustentacin conceptual den0cleo probl"mico a partir dedesarrollo de las preguntasgeneradoras y del taller deactividades, empleandolenguaje t"cnico.


-%EGP!*Q: ?!&(

-%EGP!*4R ?!&(

-%EGP!*8 ?!&(

LE$TURAS RE$OMENDADAS 4 SU USTI%I$A$ION PARA ELN;$LEO PROL@MI$O

+EC-)&( C!GP+EGE-(&%(

OOO.sire.gov.coNportalNpageN...NE-&)C-)&(colapsadas.pdf
http://www.sire.gov.co/portal/page/.../ESTRUCTURAScolapsadas.pdfhttp://www.sire.gov.co/portal/page/.../ESTRUCTURAScolapsadas.pdf


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Ganual de L0squeda y &escate de la Cruz &oja Colombiana

A$REDITA$ION PARA EL NU$LEO PROL@MI$O

(utoevaluacin, co evaluacin y heteroevaluacin, son fundamentalesen este curso.

5esarrollando de las actividades de integracin y las preguntasgeneradoras les permite sustentar de manera individual, el desarrollogrupal de estas actividades.

El estudiante deber# entender y analizar los procesos de integracin

econmica, sus impactos positivos o negativos en la econom'a nacional.

?..2. N;$LEO PROLEMI$O No. F2

TITULO: MEDIDAS DE PRE5EN$ION 4 PROTE$$ION.

PREGUNTA: $uH"es son "as medidas de #e)encin & #oteccin ue e"PoJesiona" en Sa"ud Ocu#aciona" de'e im#"ementa en "a em#esa an de e)ita "a ocuencia &o minimia "os eJectos de una situacinde eme!enciaK

P&!L+EG( C!@!C%G%E@-! P&EA)@-(AE@E&(5!&(

DEn qu" consiste unpermiso de tabajo

El 5esarrollo econmico dela empresa determinadopor las condiciones detrabajo sanas, higi"nicas yestimulantes.

En qu" consiste un permisode trabajo

Cuando se debenimplementar

5uracin y validez de los

DCmo in=uyen lascondiciones de trabajo enla productividad de laempresaCmo se afecta el

desarrollo econmico poraccin u omisin delempresario frente a losriesgos profesionalesCu#les son las ventajas deelaborar un diagnsticode condiciones detrabajo


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P&!L+EG( C!@!C%G%E@-! P&EA)@-(

AE@E&(5!&(

permisos

&esponsabilidades de los$rmantes, del ejecutor y delos guardias deoperaciones y control deemergencias

Cu#les son las ventajas deimplementar los permisosde trabajoFuienes son losresponsables de sucontrol

$OMPENTEN$IAS PARA $ADA NU$LEO PROLEMI$O

Comprender la importancia de un permiso de trabajo.

Conocer los alcances de un permiso de trabajo.

%denti$car a quien corresponde epedirlos, controlarlos, registrarlos yalmacenarlos.

A$TI5IDADES DE INTEGRA$ION PARA EL NU$LEO PROLEMI$O


$a(a de eamientas & diseos de am'ientes de a#endia(ePe#aatoios #aa "os encuentos #esncia"es. Encuento#esencia" No. 2

A$TI5IDADES NOPRESEN$IALES

INDI5IDUALES


$IPAS


5esarrollar las preguntasgeneradores del n0cleoprobl"mico @o.;,fundamentando susconceptos en el laslecturas del teto.+EC-)&( LU%C(


5esarrollo



ustentacin conceptual de


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http*NNOOO.ucentral.edu.coNbienestaruniverNareadesalusNsaludocupa.html

socializado de laspreguntas problemay generadoras, apartir desituacionesparticulares.empresa deinvestigacinformativa del C%P(/

n0cleo probl"mico a partir dedesarrollo de las preguntasgeneradoras y del taller deactividades, empleandolenguaje t"cnico.


-%EGP!*Q: ?!&(

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LE$TURAS RE$OMENDADAS 4 SU USTI%I$A$ION PARA ELNU$LEO PROLEMI$O

- http*NNOOO.misionpyme.comNcmsNcontentNvieONR:76N74N

- sidoe4.ecopetrol.com.coNGotroSQNconsultaaccionWver5ocs

A$REDITA$ION PARA EL NU$LEO PROLEMI$O

(utoevaluacin, co evaluacin y heteroevaluacin, son fundamentalesen este curso.

5esarrollando de las actividades de integracin y las preguntasgeneradoras les permite sustentar de manera individual, el desarrollo

grupal de estas actividades.

0. A$REDITA$I8N GENERAL DEL $URSO ESTRU$TURA 4 $OMPOSI$IONDE LA $ON5O$ATORIA.

5urante el desarrollo del Curso el estudiante elaborar# un PotaJo"io deA#endia(econ los siguientes aspectos*

+os trabajos individuales realizados dentro y fuera del aula. +os trabajos de C%P( correspondiente a trabajos realizados

en actividad etra tutorial, y en las tutor'as.

(utoevaluacin del conocimiento en el desarrollo de losprocesos individuales y grupales.

. MATERIAL DE $ONSULTA RE$OMENDADO.


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En estos -etos y referencias se presentan de una manera amplia ydid#ctica los conceptos relacionados con la tem#tica de estudio, permitiendouna mejor comprensin.

5%&ECC%!@E %@-E&@E-

http*NNOOO.suratep.com

http*NNOOO.laseguridad.Os

. ASESORIAS DE IN5ESTIGA$I8N

(dicional al trabajo tutorial se prestar#n asesor'as a los estudiantes,relacionadas con la superacin de de$ciencias y debilidades que les impidanllevar a cabo su proyecto de investigacin de manera satisfactoria. 5ichasasesor'as se proponen de la siguiente manera*

ASESOR9A

$ONTENIDO PROPUESTO TIEMPO

4 +a formulacin de preguntas abiertas y cerradas y larealizacin de encuestas

Q horas

Q Cmo realizar una entrevista y consultar fuentes primarias ysecundarias

Q horas

R +a redaccin de documentos relacionados con antecedentes de

investigacin, identi$cacin de problemas y justi$cacin deproyectos investigativos

R horas
http://www.suratep.com/http://www.laseguridad.ws/http://www.suratep.com/http://www.laseguridad.ws/

pic tecnicas seguridad y rescate

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