pibes haciendo barrio

Ministerio de Educación de la NaciónSecretaría de Políticas Universitarias

Programa Nacional de Voluntariado Universitario

Año 2010 - CONVOCATORIA DEL BICENTENARIOGuía Descripción del Proyecto

PROYECTO DE VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD / INSTITUTO UNIVERSITARIO

Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Trabajo Social

1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

1.1 NOMBRE (El nombre del proyecto que se coloque aquí debe ser exactamente el mismo con el que se lo inscriba en la plataforma on line)

Pibes haciendo barrio: pertenencia, participación y restitución de derechos en el B.A. (Barrio Aeropuerto)

1. 2 DESCRIPCIÓN (Sintetice en no más de 10 líneas el tipo de actividad a realizar)Este proyecto tiene por objetivo principal potenciar y fortalecer el conocimiento y el ejercicio efectivo de los derechos humanos de las/os jóvenes del Barrio Aeropuerto (La Plata, Buenos Aires). Lo llevaremos a cabo desde el trabajo conjunto entre los miembros del emprendimiento social Casa Joven B.A. (Obra del Padre Cajade) y el Grupo de Estudios en Juventudes y cátedras de la Facultad de Trabajo Social, elaborando un diagnóstico de la situación de cumplimiento o vulneración de los derechos humanos en el barrio, para pasar luego a planificar acciones de visibilización, identificación de garantes y mecanismos de exigibilidad, y poder participar y decidir acciones de incidencia y restitución efectiva de derechos, no solo como reclamo de su cumplimiento sino también como realización propia en tanto podemos producir las condiciones de posibilidad del ejercicio, respeto, y pleno disfrute de los derechos civiles, políticos, económicos, sociales, y culturales. 1. 3. ANTECEDENTESEn caso de ser un proyecto en curso, consignar toda aquella información que dé cuenta del recorrido realizado a través de la ejecución de tareas y resultados alcanzados: desde cuándo se realiza, qué objetivos o metas se cumplieron, si se recibió financiamiento (especificar fuente), qué destino se dio a esos recursos, qué nuevas metas pretenden alcanzarse con este aporte, qué obstáculos se presentaron y cómo fueron superados, etc. (Sintetice en no más de 2 páginas).

El proyecto de Voluntariado Universitario que estamos presentando entre el Grupo de Estudios en Juventudes, miembros de la cátedra de Antropología Social 1, los seminarios “La cuestión juvenil: políticas, teorías y debate público” y “Ética, política y economía en representaciones visuales asociadas con las violencias contemporáneas” de la Facultad de Trabajo Social, UNLP y el emprendimiento social “Casa Joven B.A.” forma parte de dos propuestas mayores de acción de restitución de derechos con niños, adolescentes y jóvenes que describiremos a continuación y que están articulando tareas desde octubre del año pasado.

La Casa Joven B.A. (Barrio Aeropuerto), formar parte de una obra social y productiva mucho mayor, la Obra del Padre Cajade, en funcionamiento desde 1984 y registrada como Asociación Civil sin

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fines de lucro, con Personería Jurídica Nº 5748 (www.obradelpadrecajade.org.ar). La Obra lleva actualmente este nombre en honor a su fundador el cura Carlos Cajade, fallecido hace unos años y quien fuera un luchador por los derechos de la infancia, adolescencia, juventud y sus familias. Su trabajo comunitario se inicia con una casa para chicos que vivían en situación de calle en el año 1984 y que se acercaron a la parroquia donde desarrollaba su acción comunitaria y cristiana el sacerdote. Con el transcurrir de los años su labor se institucionaliza, se suman muchas voluntades y pibes, dando lugar al “Hogar de la Madre Tres Veces Admirable” que se compone de un grupo de casas con educadores a cargo de chicos que vivían en la calle o estaban en institutos de menores. Más de diez años después, en 1996, la organización decide abrir una casa en barrio Aeropuerto para atención de chicos que vivían en condiciones de extrema pobreza, pero que estaban con sus papás, se la llama “Casa de los Niños Madre del Pueblo” y sigue en la actualidad atendiendo chicos entre los 6 y 13 años. En esa Casa algunos de los que hoy somos docentes universitarios o miembros de la ONG comenzamos nuestras acciones de voluntariado cuando todavía éramos estudiantes universitarios. La obra tuvo que seguir creciendo en la fundación de casas de día para pibes de distintas edades y en distintos barrios, a la par que se extendía la pobreza en nuestro país. En 1998 se funda la “Casa de los Bebés” en el mismo barrio que da atención a pibes entre 0 y 5 años, la casa “Chispita” en el Barrio Los Hornos, en 1999, y el comedor del Barrio San Carlos. A la par se crearon emprendimientos productivos tendientes al autoabastecimiento y la proyección de fuentes de trabajo para las chicas y chicos del Hogar y de los barrios, que permitieron la articulación de muchos voluntarios, trabajadores y profesionales. En la actualidad la obra cuenta con una imprenta “Grafitos”, la granja “Don Juan” y la panadería “Don Pepe”, la concesión de buffets en organismos del estado y una revista “La Pulseada”.La obra y su fundador como referente, fueron pioneros en la organización del Movimiento Chicos del Pueblo en articulación con otras ONGS y organizaciones sindicales que trabajaban por la restitución de derechos de los pibes, y también miembro fundador del Foro por los Derechos de la Niñez, la Adolescencia y la Juventud de la Provincia de Buenos Aires donde participan colegios profesionales, universidades, sindicatos y otras ONGs. Ambos espacios han sido instancias importantes y visibles de la acción colectiva en la última década en la lucha social por el cambio de legislación sobre la infancia y adolescencia, propugnando, y consiguiendo, un cambio de paradigma jurídico del antiguo y conservador modelo del patronato a un paradigma basado en la promoción y protección integral de los derechos de niñas, niños y adolescentes. En ese camino de acción conjunta, participación e incidencia en el debate público la Obra forma parte del recientemente creado Consejo Local de Niñez y Adolescencia en el Partido de La Plata, generado como uno de los pasos de la implementación de la Ley 13.298 en la provincia de Buenos Aires.Desde antes del fallecimiento del director de la obra se tuvo la inquietud de armar un espacio para los adolescentes y jóvenes ya que eran casi inexistentes espacios para acompañarlos en su formación, ofrecerles ámbitos de aprendizaje, entretenimiento y organización. En Barrio Aeropuerto, donde la obra lleva más de 25 años de trabajo se conocían las necesidades de los pibes y sus familias en profundidad, y además era un reclamo directo de varias chicas y chicos que habían crecido acompañados por la Casa de los Niños pero que tuvieron que dejar de asistir porque ya estaban grandes, tenían más de 13 años y la convivencia con pibes más chiquitos, las necesidades de espacios propios, diálogos distintos, relaciones no infantilizadas se hacía indispensable.Así fue como a mediados de 2009 un grupo de “egresados” de la Casa de los Niños como se llaman a sí mismos varios de los pibes, educadores de esa casa, del Hogar, miembros de la revista La Pulseada, personas que habían sido talleristas en la obra en otro tiempo y otras que nunca habían

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http://www.obradelpadrecajade.org.ar/




participado de la misma comenzaron una serie de reuniones con el objetivo de poner en funcionamiento un espacio para adolescentes y jóvenes (varios son egresados universitarios o estudiantes y algunos siguen manteniendo vínculos con la universidad local). En ese camino se recibe la oferta de la cesión de una vivienda en Barrio Aeropuerto para desarrollar el proyecto. Esa fue la instancia definitoria de la creación de lo que después junto a los pibes se llamó la “Casa Joven B.A.” (2009) y que es la organización con la que se propone desarrollar las acciones de Voluntariado Universitario.

El segundo gran actor de este proyecto son los graduados y estudiantes universitarios que pertenecen al Grupo de Estudios en Juventudes (GEJ) bajo la dirección de la Dra. Mariana Chaves. El GEJ forma parte del Núcleo de Estudios Socioculturales que tiene proyectos de investigación acreditados en UNLP, CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas) y CIC (Comisión de Investigaciones Científicas de la Pcia. de Buenos Aires) desde hace más de diez años, y suma entre sus miembros a más de quince profesionales entre investigadores, tesistas de maestría y doctorado, becarios de investigación y estudiantes avanzados de distintas carreras (se detalla en la tabla de recursos humanos las pertenencias de cada miembro del equipo). Varios de estos investigadores, son docentes en las cátedras de Antropología Social 1, y los seminarios “La cuestión juvenil: políticas, teorías y debate público” y “Ética, política y economía en representaciones visuales asociadas con las violencias contemporáneas”.Las actividades de investigación y docencia del GEJ siempre fueron pensadas en vínculo con las acciones de transferencia y extensión universitaria en tanto la producción de conocimientos científicos se entiende como útil al análisis crítico de lo social y por lo tanto como herramienta para la construcción de propuestas que tiendan a la equidad, el respeto de los derechos humanos y la articulación entre distintos organismos del estado –como son las universidades, el sistema científico, los ministerios- y las organizaciones gremiales y sociales. Todos los miembros del GEJ han realizado actividades de capacitación, extensión y/o voluntariado sobre los temas en que se han especializado, y algunos han ocupado puestos en la gestión pública o han sido contratados por organismos del estado como consultores o asesores en las áreas de educación, juventud y seguridad ciudadana.Desde 2009 el GEJ se ha integrado al Foro por los Derechos de la Niñez, la Adolescencia y la Juventud de la Provincia de Buenos Aires, y como primera acción conjunta se organizó y desarrolló un Ciclo de debate bajo el título “Por otra relación del Estado con la niñez, adolescencia y juventud” co-organizado además junto al Colegio de Trabajadores Sociales de La Plata, el Colegio de Psicólogos de La Plata y la Facultad de Trabajo Social. Como continuidad de este ciclo se ganó un subsidio CIC para publicaciones científicas que nos permitirá editar un libro con las exposiciones y discusiones realizadas. El GEJ participa también de la Comisión de Infancia y Juventud de la Facultad de Trabajo Social y de la misma comisión a nivel de toda la UNLP. Por ser miembros de la UNLP el GEJ se ha sumado al Consejo Local de Niñez y Adolescencia en el Partido de La Plata, participando activamente de las instancias de Asamblea y de la Comisión de Cultura, deportes y recreación.

Este proyecto de Voluntariado Universitario es nuevo, en tanto hemos ampliado el grupo de trabajo, reorganizado las actividades y consensuado un objetivo central; pero tiene como antecedentes las participaciones que miembros del equipo de investigación hemos hecho en la Obra del Padre Cajade desde hace años, y los desarrollos y articulaciones que entre los pibes y educadores de la “Casa

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Joven B.A.” y los estudiantes, docentes e investigadores del GEJ y las cátedras de la Facultad de Trabajo Social realizamos desde octubre de 2009.

1. 4. PROBLEMÁTICA QUE SE BUSCA ATENDER 1.4.1. Problemática comunitariaDescriba de manera clara y concreta la necesidad/demanda comunitaria a la que el proyecto busca dar respuesta, aportando información cualitativa y cuantitativa pertinente.

(Sintetice en no más de 1 página).El proyecto busca dar respuesta a través de la restitución de derechos a la vulneración de los derechos humanos, obstaculización de su ejercicio efectivo, no cumplimiento por los garantes responsables y desconocimiento o invisibilización de su existencia. Por supuesto no podremos abarcar la totalidad de la población ni solucionar la desigualdad existente desde hace décadas en el barrio, pero sí podemos protagonizar entre las y los adolescentes y jóvenes, los educadores, estudiantes, docentes e investigadores una mirada crítica, un espacio de contención y producción de sueños, ideas, proyectos realizables y acciones concretas de aprendizaje y de transformación del entorno inmediato en el presente y que aseguramos, por los antecedentes previos de trabajo, que implica una mejor calidad de vida para todos nosotros.La comunidad donde se desarrollará el proyecto es parte de la Delegación Villa Elvira del Partido de La Plata, que según el Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas del INDEC al 2001 contaba con 59.476 habitantes y un NBI del 15 % sobre el total de hogares. Es una zona por fuera del casco urbano fundacional, hacia el sur, con una deficiente infraestructura de servicios de todo tipo, un poblamiento sin planificación urbana previa y un crecimiento urbano basado en la especulación inmobiliaria sobre los sectores populares, la toma de tierras, la autoconstrucción y los planes de vivienda subsidiados por el estado u organizaciones sindicales. Un 32,36 % de la población figuraba como ocupada en 2001, de los cuales el 40,8% se desempeñaba como obrero o empleado del sector privado, un 36,8% en el sector público y el resto principalmente como trabajador por cuenta propia. En cuanto a las estadísticas educativas el panorama de aquel momento ofrecía un 34,5% con asistencia a establecimientos educativos, mientras que de la población que no asiste se dividía en dos; por un lado aquellos que concurrieron a la escuela y dejaron de hacerlo es de un 61,2%, mientras que solo un 4,3% de la población no asistió nunca al establecimiento educativo (www.estadistica.laplata.gov.ar).Barrio Aeropuerto es una zona heterogénea, con residentes de clase media, propietarios y trabajadores en blanco, y una clase media más empobrecida de trabajo irregular, mezclado con algunas quintas vestigio de la actividad rural periurbana dedicada a la horticultura y quintas de fin de semana de sectores medios, y habitantes que según la estadística caen bajo la línea de pobreza o están cercano a ella, ocupantes o titulares de terrenos que han autoconstruido su vivienda con apoyo familiar o pequeños créditos, y un último sector, de pobreza estructural en tanto llevan ya por lo menos tres generaciones en situación de pobreza, muchas de esas familias en condiciones de indigencia, con fuertes barreras para el conocimiento y posibilidades de acceso a los mecanismos de exigibilidad de derechos. Estos son los grupos familiares de pertenencia de las y los pibes con los que trabajamos en el barrio, que forman parte de la ONG Casa Joven B.A. y con los que pretendemos construir un día a día donde se haga posible comer cuatro veces al día, no tener que ir a trabajar, que no les peguen, tener ropa cómoda, agradable y que les dé abrigo en invierno, documentación, atención de sus enfermedades y prevención de la salud, inclusión y permanencia en la escuela, alfabetización

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informática y acceso a la tecnología, poder transitar, pasear y usar la ciudad sin ser detenido o discriminado, tener tiempos y lugares para estar juntos, conversar, jugar y crear y disfrutar del arte y los productos culturales que les atraen. Todo lo descrito en este párrafo son bienes, derechos, que estos pibes y sus familias no tienen en este barrio, igual que en muchos otros. Esta es la demanda de los pibes y de la comunidad: poder conocer, acceder y practicar el derecho a un espacio urbano saludable, a la educación, a la recreación y la cultura, a la comunicación y a la identidad colectiva e individual entre otros.

1.4.2. DiagnósticoIndique la manera en que ha sido diagnosticada la necesidad/demanda comunitaria, detallando la metodología y técnicas de relevamiento utilizadas y los resultados obtenidos. Precise el grado de participación de la comunidad destinataria y de las organizaciones sociales en esta tarea y su mirada respecto a la problemática que será abordada.

(Sintetice en no más de 1 página).El diagnóstico de las necesidades y la demanda descripta previamente ha sido construido en base a seis fuentes de información, describimos primero las dos fuentes secundarias y luego las cuatro de elaboración propia (fuentes primarias):1) Estadísticas de INDEC, Encuesta Permanente de Hogares y Dirección de Estadísticas de la

Municipalidad de La Plata y la Dirección de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.

2) Informes de las prácticas pre profesionales desarrolladas con anterioridad en el barrio por estudiantes de la Facultad de Trabajo Social.

3) Informes y artículos de investigación producidos por miembros del equipo en torno a la condición juvenil y la cuestión urbana en la región.

4) Sistematización de las notas de asistencia y participación de miembros del equipo en las asambleas de instituciones dedicadas a niños y adolescentes en el barrio, organizadas mensualmente desde la Casa de los Niños de la Obra de Cajade en conjunto con las escuelas y centros de salud.

5) Información construida en las charlas, encuentros o trabajos conjuntos con coordinadores y educadores de las Casa de Bebés, Casa de los Niños y Casa Joven.

6) Diagnóstico construido con las y los adolescentes y jóvenes en reuniones que realizamos miembros del GEJ en la Casa Joven B.A. desde octubre de 2009.

1. 5. DESTINATARIOS 1. 5.1. Características Describir brevemente a la población destinataria de acuerdo a su edad, pertenencia de género, situación ocupacional, intereses comunes, nivel educativo, problemas de salud, etc.

La población destinataria inmediata son las y los jóvenes que participan y otros que pretendemos se sumen al proyecto Casa Joven B.A. Los actuales integrantes tienen entre 12 y 18 años de edad, 8 son varones y 12 son mujeres. Actualmente 18 asisten a la escuela, 3 en nivel primario (Escuela n ° 703) y 15 en nivel secundario (4 en la Escuela N° 713 de adultos, 1 en la Escuela N° 23 y 10 en la Escuela N° 28). Hay dos chicos que no están asistiendo a la escuela aunque se hallan inscriptos. Varios de los chicos han repetido de grado una vez, algunos dos veces y un caso tres veces. Hay cuatro casos de pibes que estuvieron fuera del sistema educativo, dos un año y 2 dos años, los

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cuatro se hallan ahora asistiendo por las inscripciones realizadas en el trabajo en Casa Joven B.A. La situación ocupacional de las familias es de trabajo temporario, en negro, sin cobertura social. En la mayor parte de los casos son familias con un único sostén económico, todas a cargo de las madres excepto un caso a cargo del padre. Cuatro jóvenes trabajan a cambio de dinero, 2 varones, uno en un taller mecánico y otro con su padre en changas de albañilería y jardinería. Las dos chicas que trabajan lo hacen, una lavando ropa para los vecinos, y otra cuidando los hijos de otra vecina. Además todas las chicas hacen trabajo doméstico no remunerado por estar al cuidado de sus hermanos, ser las encargadas de la limpieza de la casa y en algunos casos la preparación de la comida y el lavado de ropa.El 25 % de las familias recibe la Asignación Universal por Hijo. El otro porcentaje no ha podido tramitarlo por distintos inconvenientes de tipo burocrático: el principal falta de documentación vigente de los chicos. De los 20 pibes 15 no tienen el DNI en condiciones. Los casos van desde una chica que nunca tuvo DNI, hasta casos que lo perdieron, o quedaron en poder de otros familiares a los que no se tiene actualmente acceso, o, y esto son la mayoría no tienen realizadas las actualizaciones de los 6 o los 16 años según corresponda.Excepto una chica que es madre y vive en pareja (su hijo aún no ha sido inscripto), el resto son solteros/as, no tienen hijos y viven con su mamá, o su papá, en un caso con un vecino y otro caso en el Hogar de la Obra del Padre Cajade bajo la tutela de los educadores de la institución. Muchos de los que van a la Casa Joven son hermanos entre sí y varios tienen también hermanos que asisten a la Casa de los Niños o la Casa de los Bebés de la Obra.Los chicos reciben atención en salud mayoritariamente en los centros de salud de la delegación Villa Elvira y en caso de enfermedades crónicas o agudas asisten al Hospital de Niños Sor María Lodovica, distante a 2km.Los intereses de las y los jóvenes se centran en tener un espacio propio para encontrarse, sostener vínculos de reciprocidad no basados en la violencia, organizar actividades de entretenimiento (lectura, ver películas, bailar, cantar, escuchar música) y de formación (apoyo escolar, lectura, matemáticas, ciencias naturales y sociales), reforzar la alimentación, tener acompañamiento para sus proyectos personales y desarrollar proyectos colectivos para mejorar la vida en el barrio, fundamentalmente están preocupados por la situación de sus coetáneos en el barrio.

1. 5.2. Localización (Provincia, localidad, barrio o zona donde reside la población destinataria del voluntariado).

La población destinataria reside en lo que localmente se denomina “Barrio Aeropuerto”, pero que no es una categoría catastral de división territorial sino una nominación comunitaria de pertenencia. Los límites del barrio Aeropuerto varían mínimamente según el narrador, esto es siempre así en los estudios urbanos y es parte de lo que ya hemos relevado en los estudios que desde el GEJ desarrollamos en el barrio con los jóvenes y sus familias.Formalmente entonces el Barrio Aeropuerto es parte de la Delegación Municipal Villa Elvira, Partido de La Plata, Provincia de Buenos Aires. Se caracteriza por una “configuración espacial del área se identifican tres sectores con diferentes características: El primero de ellos, correspondiente al casco fundacional del barrio (comprendido desde la ruta provincial Nº 11 hasta Avda. 13 y desde Avda. 72 hasta Avda. 80), presenta un tejido residencial compacto y homogéneo con un escaso número de terrenos baldíos. El segundo sector (comprendido desde la ruta provincial Nº 11 hasta Avda. 13 y

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desde Avda. 80 hasta Avda. 90) presenta un tejido residencial más abierto y heterogéneo; la aparición de grandes vacíos urbanos que interrumpen la trama provoca serios inconvenientes el la dinámica barrial y la desconexión entre sus diferentes zonas. En el tercer sector (comprendido desde la ruta provincial Nº 11 hasta Avda. 13 y desde Avda. 90 hasta el límite con Magdalena) se identifica un tejido residencial abierto, caracterizado por la existencia de grandes espacios vacíos; hecho que se intensifica acorde aumenta la distancia de Avda. 90, hasta transformarse en un ámbito completamente rural. Si bien la accesibilidad a Villa Elvira es relativamente fluida a través de la Avda. 7, la conectividad entre sectores se ve dificultada por la alternancia de grandes conjuntos habitacionales (Barrio Monasterio), barrios que desestructuran la trama circulatoria (Barrio Jardín) y vacíos urbanos de considerables dimensiones” [Dto. Ejecutivo Municipalidad de La Plata. 1999. Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas, 2001]. El B.A. se ubica en lo que el municipio describe como tercer sector.

1.5.3. Cantidad aproximada de personas destinatarias directas del voluntariado.

La población destinataria puede entenderse en tres dimensiones. En primer lugar, de impacto inmediato son las y los 20 jóvenes que participan del proyecto de la Casa Joven B.A. Ellos son los principales destinatarios del proyecto y es en función de sus intereses y actividades que se pretende construir y garantizar con ellos diferentes espacios de restitución de derechos.Una segunda dimensión de impacto son sus grupos de amigos y familiares más cercanos, actores fundamentales en los proyectos de vida de los pibes y en la construcción, uso y disfrute de las acciones previstas en el barrio. Por último, existe una tercera dimensión de impacto que es la comunidad del Barrio Aeropuerto. En este sentido, se busca que los objetivos de este proyecto incidan en el mejoramiento de la calidad de vida de la población en su conjunto, entendiendo que el conocimiento y el ejercicio pleno de los derechos debe darse en el marco de una construcción colectiva que no solo abarque a los jóvenes sino que trabaje en la relación ente grupos de edad de la comunidad de la que son parte.

1. 6. OBJETIVOS y METAS a alcanzar1.6.1. Objetivo General

Potenciar y fortalecer el conocimiento y el ejercicio efectivo de los derechos humanos de las/os jóvenes, construyendo con ellos y hacia ellos el respeto, cumplimiento, participación y pleno disfrute de sus derechos civiles, políticos, económicos, sociales, y culturales.

1.6.2 Objetivos Específicos

Iniciar un proceso de socialización del conocimiento en torno a los derechos humanos en general, los jóvenes y los derechos humanos en particular, y al ejercicio de la ciudadanía juvenil en singular a partir de las experiencias de vida en el propio barrio.

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Fomentar el acercamiento y la organización entre actores implicados en el aseguramiento del ejercicio efectivo de los derechos civiles, políticos, sociales, económicos y culturales de la juventud, con el protagonismo de los propios jóvenes (jóvenes estudiantes universitarios y jóvenes del barrio)

Construir un diagnóstico de la situación general de los derechos humanos en el barrio, y en particular de las condiciones de vida de las y los jóvenes, en pos de visibilizar la realización de los derechos civiles, políticos, económicos, sociales, y culturales (cumplimiento, incumplimiento, obstaculización, vulneración y/o violación).

Elaborar acciones de incidencia para la restitución de derechos: visibilización de su existencia, conocimiento y acceso a los mecanismos de exigibilidad de derechos y responsabilidades, identificación de responsables y garantes de su cumplimiento, exigencia de su respeto, realización de acciones conjuntas de efectivización de los derechos reconocidos.

Visibilizar la dimensión política en las luchas para “conseguir” el reconocimiento de los derechos y responsabilidades, y la necesidad de la acción política local para la denuncia de su vulneración y la búsqueda de su cumplimiento efectivo.

Discutir la expansión de los derechos, fortaleciendo y consolidando la perspectiva del derecho a tener derechos por parte de las y los niños, adolescentes, jóvenes, adultos y viejos.

1.6.3. Metas del proyecto

Para el cumplimiento de los objetivos antes descriptos se proponen cinco principios rectores y cinco líneas de actuación:

PRINCIPIOS RECTORES1. Participación2. Interculturalidad, no discriminación y solidaridad3. Igualdad de género4. Derecho a la paz5. Protagonismo de la familia

LINEAS DE ACTUACIÓN DEL PROYECTO EN RELACIÓN A LOS DERECHOS RECONOCIDOS:

1. Derecho a un espacio urbano saludable2. Derecho a la educación3. Derecho a la recreación y la cultura4. Derecho a la comunicación5. Derecho a la identidad

El trabajo en el conocimiento, visibilización de su cumplimiento y restitución de derechos sobre estas líneas de actuación son las metas del proyecto. Se desarrollan en el punto siguiente las actividades concretas para cada meta.

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1. 7. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREASDetallar brevemente las actividades y tareas a implementar, discriminando las acciones específicas que realizarán los estudiantes voluntarios y las que serán desarrolladas con cada una de las organizaciones de la comunidad que participan en el proyecto.

1.7.1. Descripción de las actividades y tareas que realizará el proyecto. Incluir las correspondientes a la evaluación y seguimiento del mismo.(Sintetice en no más de 1 página)Las actividades y tareas se planificaron en función de las cinco líneas de actuación antes descripta estructurados sobre la puesta en vigencia de derechos reconocidos:

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ACTIVIDADES TAREAS EVALUACIÓN/ INDICADORES

Derecho a un espacio urbano

saludable

Investigar y construir un diagnóstico de las condiciones de los derechos humanos en el barrio.

Relevamiento de las condiciones de los derechos humanos en el barrio.

Realización de informe que de cuenta del diagnóstico realizado. Investigación y construcción del diagnóstico de

la situación de los derechos humanos en el barrio.

Producir un “recursero” local a fin de acceder a los capitales sociales instalados en el barrio y democratizar su uso.

Relevamiento de todas las instituciones y organizaciones que actúan en el barrio en torno a diversas problemáticas, sus objetivos, actividades y modalidades de acceso

Edición y difusión del recursero barrial.

Preparar y organizar una huerta orgánica en pos del autoabastecimiento y el aporte a la soberanía alimentaria.

Construcción de una huerta orgánica: manejo de produtos alimenticios, elaboración de comidas – recuperación de las tradiciones familiares y étnicas en torno al manejo de los alimentos, nutrición.

Seguimiento de la organización de la Huerta orgánica. Estimación de logros y fallas en el proceso de producción. Valoración de las tareas realizadas en pos del aporte a la soberanía alimentaria

Elaborar estrategias de manejosustentable de residuos a fin de realizar acciones cotidianas en favor del medio ambiente.

Enseñanza de los distintos modos de clasificación de residuos.

Estimación del aporte de las estrategias implementadas al disminuir la cantidad de residuos producidos y sus posibilidades de reutilización en el reciclado de papel y la fabricación de compost.

Fabricación de papel reciclado

Producción de compost

Relevar y evaluar la infraestructura de servicios hídricos para establecer pautas de mejora de la calidad de los servicios.

Llevar a cabo un relevamiento de infraestructura de servicios hídricos: acceso y calidad del agua y los desagües cloacales.

Elaboración de informe sobre la ubicación y calidad de los servicios hídricos del barrio.

Derecho a la educación

Promover la permanencia y el egreso de los jóvenes en las escuelas en pos de la inclusión educativa.

Realización de las inscripciones necesarias Evaluación de las acciones de acompañamiento realizadas y de las trayectorias educativas de los jóvenes.

Acompañamiento a los jóvenes para la resolución de trámites.

Generar espacios destinados a la alfabetización; alfabetización matemática y alfabetización tecnológica para fortalecer el acceso y permanencia en las instituciones educativas.

Puesta en práctica de talleres de lectura y escritura

Seguimiento y diagnóstico de los espacios educativos propuestos sopesando su aporte a los procesos de alfabetización.

Armado de una biblioteca para la casa

Enseñanza de herramientas informáticas

Derecho a la recreación y

la cultura

Organizar espacios de reunión y recreación a fin de disfrutar de los bienes simbólicos de la comunidad.

Invitación a realizar encuentros a partir de películas, programas de TV, producciones audiovisuales.

Seguimiento y diagnóstico del espacio propuesto considerando la asistencia y partición de los jóvenes.

Derecho a la comunicación

Organizar y difundir los resultados del trabajo

Elaboración de producciones en distintos soportes, que difundan el trabajo realizado. (publicaciones en papel o digital, videos, grabaciones, correo electrónico)

Realizar un informe que de cuenta de las totalidad de actividades realizadas en el que se incorporarán los registros elaborados en distintos soportes.Armado de cartelería y folletería con las

actividades y producciones de la Casa Joven B.A.Elaboración de registro escrito y audiovisual de todas las actividades realizadas en el marco del proyecto.

Alentar procesos de lectocomprensión que incluyan a todos los participantes.

Construcción de una biblioteca parlante por parte de los chicos que saben leer para los chicos que no saben o no pueden hacerlo.

Los audios se integrarán a la biblioteca de la casa.

Derecho a la identidad

Emprender la constitución de un archivo barrial y la configuración de una memoria que indague las diferentes formas en que los participantes construyen un sentido del pasado.

Constitución de un archivo barrial (a través de registros gráficos, sonoros, audiovisuales y testimoniales) en el que participen los propios protagonistas

El archivo barrial se integrará a la biblioteca de la casa.




1.7.2. Actividades y tareas específicas que realizarán los estudiantes voluntarios.(Sintetice en no más de 1 página)

Los estudiantes voluntarios que integran el proyecto participarán activamente en la realización de todas las actividades, estarán acompañados por un docente a cargo. Al interior de cada grupo se planificarán, diseñarán y efectuarán las tareas enumeradas. A la comunicación diaria por correo electrónico se suman instancias presenciales que se utilizarán para la evaluación del desarrollo del proyecto, para enseñar herramientas teórico-metodológicas de investigación y de las temáticas de juventud y estudios urbanos, así como formar en el compromiso ético-politico de la práctica profesional.ACTIVIDADES

1. Investigar y construir un diagnóstico de las condiciones de los derechos humanos en el barrio.

2. Producir un “recursero” local a fin de acceder a los capitales sociales instalados en el barrio y democratizar su uso.

3. Preparar y organizar una huerta orgánica en pos del autoabastecimiento y el aporte a la soberanía alimentaria.

4. Elaborar estrategias de manejo5. sustentable de residuos a fin de realizar acciones cotidianas en favor del medio ambiente.

6. Relevar y evaluar la infraestructura de servicios hídricos para establecer pautas de mejora de la calidad de los servicios.

7. Promover la permanencia y el egreso de los jóvenes en las escuelas en pos de la inclusión educativa.

8. Generar espacios destinados a la alfabetización; alfabetización matemática y alfabetización tecnológica para fortalecer el acceso y permanencia en las instituciones educativas.

9. Organizar espacios de reunión y recreación a fin de disfrutar de los bienes simbólicos de la comunidad.

10. Organizar y difundir los resultados del trabajo 11. Alentar procesos de lectocomprensión que incluyan a todos los participantes.12. Emprender la constitución de un archivo barrial y la configuración de una memoria que

indague las diferentes formas en que los participantes construyen un sentido del pasado.13. Relevar la situacion de documentacion de los participantes y de otros miembros de la

comunidad en pos de regularizar sus situaciones.

1.7.2. Actividades y tareas específicas que realizarán las organizaciones de la comunidad. (Sintetice en no más de 1 página)

La ONG vinculada al Proyecto participará en su desarrollo de distintos modos. Además de facilitar los recursos detallados en el ítem 3.3, un número de educadores de la Casa Joven B.A.

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ACTIVIDADES TAREAS EVALUACIÓN/ INDICADORES

Derecho a un espacio urbano

saludable

Investigar y construir un diagnóstico de las condiciones de los derechos humanos en el barrio.

Relevamiento de las condiciones de los derechos humanos en el barrio.

Realización de informe que de cuenta del diagnóstico realizado. Investigación y construcción del diagnóstico de

la situación de los derechos humanos en el barrio.

Producir un “recursero” local a fin de acceder a los capitales sociales instalados en el barrio y democratizar su uso.

Relevamiento de todas las instituciones y organizaciones que actúan en el barrio en torno a diversas problemáticas, sus objetivos, actividades y modalidades de acceso


Preparar y organizar una huerta orgánica en pos del autoabastecimiento y el aporte a la soberanía alimentaria.

Construcción de una huerta orgánica: manejo de produtos alimenticios, elaboración de comidas – recuperación de las tradiciones familiares y étnicas en torno al manejo de los alimentos, nutrición.


Elaborar estrategias de manejosustentable de residuos a fin de realizar acciones cotidianas en favor del medio ambiente.

Enseñanza de los distintos modos de clasificación de residuos.


Fabricación de papel reciclado

Producción de compost

Relevar y evaluar la infraestructura de servicios hídricos para establecer pautas de mejora de la calidad de los servicios.

Llevar a cabo un relevamiento de infraestructura de servicios hídricos: acceso y calidad del agua y los desagües cloacales.



Promover la permanencia y el egreso de los jóvenes en las escuelas en pos de la inclusión educativa.

Realización de las inscripciones necesarias Evaluación de las acciones de acompañamiento realizadas y de las trayectorias educativas de los jóvenes.

Acompañamiento a los jóvenes para la resolución de trámites.


Puesta en práctica de talleres de lectura y escritura



Enseñanza de herramientas informáticas

Derecho a la recreación y

la cultura

Organizar espacios de reunión y recreación a fin de disfrutar de los bienes simbólicos de la comunidad.

Invitación a realizar encuentros a partir de películas, programas de TV, producciones audiovisuales.



Organizar y difundir los resultados del trabajo

Elaboración de producciones en distintos soportes, que difundan el trabajo realizado. (publicaciones en papel o digital, videos, grabaciones, correo electrónico)

Realizar un informe que de cuenta de las totalidad de actividades realizadas en el que se incorporarán los registros elaborados en distintos soportes.Armado de cartelería y folletería con las

actividades y producciones de la Casa Joven B.A.Elaboración de registro escrito y audiovisual de todas las actividades realizadas en el marco del proyecto.

Alentar procesos de lectocomprensión que incluyan a todos los participantes.

Construcción de una biblioteca parlante por parte de los chicos que saben leer para los chicos que no saben o no pueden hacerlo.


Derecho a la identidad

Emprender la constitución de un archivo barrial y la configuración de una memoria que indague las diferentes formas en que los participantes construyen un sentido del pasado.

Constitución de un archivo barrial (a través de registros gráficos, sonoros, audiovisuales y testimoniales) en el que participen los propios protagonistas





desarrollarán conjuntamente con docentes y estudiantes universitarios las actividades y tareas detalladas en el cuadro que se anexa a continuación.


ACTIVIDADES TAREASPromover la permanencia y el egreso de los jóvenes en las escuelas en pos de la inclusión educativa.

Acompañamiento en la realización de tareas escolares y fortalecimiento de los aprendizajes.


Puesta en práctica de talleres de lectura y escritura.


Puesta en práctica de talleres de juego en matemáticas

Derecho a la recreación y la cultura

Organizar y coordinar una murga Preparación y puesta en marcha de una murga del barrio

Participación de la murga en exhibiciones


Organizar y difundir los resultados del trabajo Elaboración de producciones, en distintos soportes, del trabajo realizado

Además la ONG participa del proyecto brindando apoyo desde otros de sus emprendimientos sociales y productivos:

- facilitando la utilización de la Imprenta para la impresión de diversas producciones elaboradas en el marco de las actividades detalladas o necesarias para su desarrollo (formularios, recursero barrial, invitaciones).

- difundiendo actividades, publicaciones o producciones en la Revista La Pulseada.- en el intercambio de experiencias y el trabajo en red con las otras instituciones de la ONG??

Del barrio- posibilitando talleres de capacitación e intercambio, así como jornadas de aprendizaje y

trabajo conjunto con adultos y jóvenes que trabajan en la huerta orgánica del “Hogar de la Madre Tres Veces Admirable”.

1.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades

Mes de Ejecución

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121.1 Relevamiento de las condiciones de los derechos humanos en el barrio.

1.2 Investigación y construcción del diagnóstico de la situación de los derechos humanos en el barrio

1.3. Relevamiento de todas las instituciones y organizaciones que actúan en el barrio en torno a diversas problemáticas, sus objetivos, actividades y modalidades de acceso

1.4 Elaboración de un recursero y producción de medios de difusión de esa información

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DERECHO A UN ESPACIO URBANO SALUDABLE

2.1 Construcción de una huerta orgánica: manejo de productos alimenticios, elaboración de comidas – recuperación de las tradiciones familiares y étnicas en torno al manejo de los alimentos, nutrición.

2.2 Enseñanza de los distintos modos de clasificación de residuos

2.3 Fabricación de papel reciclado

2.4 Producción de compost

2.5 Llevar a cabo un relevamiento de infraestructura de servicios hídricos: acceso y calidad del agua y los desagües cloacales.

2.6 Solicitar evaluación de calidad del agua a Taller de Aguas (Secretaría de Extensión - Fac. de Cs. Exactas - UNLP)

2.7 Evaluacion de las actividades relacionadas con este derecho

DERECHO A LA EDUCACIÓN

3.1 Realización de las inscripciones necesarias

3.2. Acompañamiento a los jóvenes para resolución de trámites.

3.3. Puesta en práctica de talleres de lectura y escritura

3.4. Armado de una biblioteca para la casa

3.5. Puesta en práctica de talleres de juego en matemáticas

3.6. Enseñanza de herramientas informáticas


DERECHO A LA RECREACIÓN Y A LA CULTURA

4.1 Invitación a realizar encuentros a partir de películas, programas de TV, producciones audiovisuales

4.2 Preparación y puesta en marcha de una murga del barrio

4.3 Participación de la murga en exhibiciones


DERECHO A LA COMUNICACIÓN

5.1 Elaboración de producciones, en distintos soportes, del trabajo realizado

5.2 Armado de cartelería y folletería con las actividades y producciones de la Casa Joven B.A.

5.3 Elaboración de registro escrito y audiovisual de todas las actividades realizadas en el marco del proyecto.

5.4 Construcción de una biblioteca parlante por parte de los chicos que saben leer para los chicos que no saben o no pueden hacerlo. 5.5 Evaluacion de las actividades relacionadas con este derecho DERECHO A LA IDENTIDAD 6.1 . Constitución de un archivo barrial (a través de de registros gráficos, sonoros, audiovisuales y testimoniales) en el que los propios protagonistas participen

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6.2 Relevamiento y evaluación de la situacion de documentacion de los participantes y de otros miembros de la comunidad (hermanos, familiares, vecinos, amigos). 6.3 Organización de una campaña de regularización de DNI. 6.4 Evaluacion de las actividades relacionadas con este derecho

1.9. INDICADORES DE ACTIVIDADES REALIZADAS Precisar los indicadores que permitirán verificar la realización de las actividades descriptas en los ítems 1.7.1; 1.7.2 y 1.7.3.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN/ INDICADORES1. Investigar y construir un diagnóstico de las condiciones de los derechos humanos en el barrio.

Realización de informe que de cuenta del diagnóstico realizado.

2. Producir un “recursero” local a fin de acceder a los capitales sociales instalados en el barrio y democratizar su uso.


3. Preparar y organizar una huerta orgánica en pos del autoabastecimiento y el aporte a la soberanía alimentaria.


4. Elaborar estrategias de manejo sustentable de residuos a fin de realizar acciones cotidianas en favor del medio ambiente.


5. Relevar y evaluar la infraestructura de servicios hídricos para establecer pautas de mejora de la calidad de los servicios.


6. Promover la permanencia y el egreso de los jóvenes en las escuelas en pos de la inclusión educativa.

Evaluación de las acciones de acompañamiento realizadas y de las trayectorias educativas de los jóvenes.

7. Generar espacios destinados a la alfabetización; alfabetización matemática y alfabetización tecnológica para fortalecer el acceso y permanencia en las instituciones educativas.


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8. Organizar espacios de reunión y recreación a fin de disfrutar de los bienes simbólicos de la comunidad.


9. Organizar y difundir los resultados del trabajo.

Realizar un informe que de cuenta de la totalidad de actividades realizadas en el que se incorporarán los registros elaborados en distintos soportes.

10. Alentar procesos de lecto comprensión que incluyan a todos los participantes.


11. Emprender la constitución de un archivo barrial y la configuración de una memoria que indague las diferentes formas en que los participantes construyen un sentido del pasado.


12. Relevar la situación de documentación de los participantes y de otros miembros de la comunidad en pos de regularizar sus situaciones.

Construcción de un archivo que posibilite el seguimiento de las situaciones de documentación.

1.10. PREVISIÓN DE OBSTÁCULOS Todo proyecto social supone una serie de riesgos u obstáculos que podrían modificar su implementación. Indique qué dificultades podrían llegar a presentarse a lo largo de la ejecución y de qué manera se reducirán sus efectos. En este sentido, analice situaciones vinculadas a condiciones climáticas, cambio de autoridades, factores socio-políticos, altas y bajas en el equipo de voluntarios, etc.(Sintetice en no más de 1 página)

La realización de este proyecto no contempla obstáculos ni riesgos de gran importancia que puedan modificar su implementación. Se trata de un proyecto que viene desarrollándose desde hace un tiempo en la zona, con buenos resultados y con intentos favorables de superar los escollos que han ido apareciendo en el camino.

Sin embargo, los inconvenientes que pudieran presentarse en la ejecución de esta propuesta en particular, se vinculan específicamente con:

- Aquellos imprevistos climáticos que pudieran afectar el normal desarrollo de la huerta, la elaboración del compost y el secado del papel reciclado. Para ello, implementaremos las medidas necesarias para evitar las pérdidas en la cosecha, que incluyen aquellas relacionadas con prevenirnos del granizo y el buen drenaje ante las lluvias excesivas; proteger y mantener en condiciones óptimas el compost producido; y lograr el secado del papel reciclado con medios

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artificiales.

- Aquellos inconvenientes derivados de los devenires burocráticos en la realización de las inscripciones de los jóvenes en las escuelas y los trámites en relación a esto. En vínculo con esto, intentaremos desarrollar lazos sólidos con las escuelas manteniendo estrechos contactos que nos permitan sortear los problemas a medida que se presenten para lograr la permanencia y el egreso de los pibes en el sistema escolar.

- Además se contempla que pueda suceder alguna baja en el equipo de voluntarios. Sin embargo, dada la amplia inserción institucional y docente con la que cuenta este proyecto, este inconveniente puede ser paliado a partir de la posibilidad concreta de sumar nuevos integrantes.

2. VOLUNTARIOS 2.1. ESTUDIANTESNómina de estudiantes que participarán del Voluntariado. Debe ser un mínimo de 10

NºApellido y Nombre

DNI Facultad Carrera Correo Electrónico Firma

1Bastida, Penélope

34.566.033Fac. Ciencias Naturales y Museo

Lic. Antropología

[email protected]

2Bergé, Elena

29.040.619Fac. de Bellas Artes

Lic. En Diseño en comunicación visual

[email protected]

3Bergé, Rocío

31.463.743

Fac. Periodismo y Comunicación Social

Lic. Comunicación Social (Plani)

[email protected]

4Cleve, Agustín

34.462.306Fac. Trabajo Social

Lic. Trabajo Social

[email protected]

5Ferreira, María Florencia


Lic. Trabajo Social

[email protected]

6Forti, Luciano


Lic. Trabajo Social

[email protected]

7

Galarza, Marina Mercedes Julieta


Lic. Trabajo Social

[email protected]

8 Hourcade, Mercedes

29.577.193 Fac. Ciencias Naturales y

Lic. Antropología

[email protected]

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mailto:[email protected]




Museo

9Marín, María José


Lic. Trabajo Social

[email protected]

10Rodas, Carolina


Lic. Trabajo Social

[email protected]

11Terrier, Silvia

31.256.265

Fac. Periodismo y Comunicación Social

Lic. Comunicación Social (Plani)

[email protected]

12Vanini, Mariana


Lic. Trabajo Social

[email protected]

(Agregar líneas en caso de ser necesario)

2.2. DOCENTES / INVESTIGADORES UNIVERSITARIOS

Apellido y Nombre

DNIFacultad/

Departamento

Instituto/Equipo de investigación/

Cátedra

Correo Electrónico Firma

Bover, Tomás

30.140.232Fac. Trabajo

Social

Grupo de Estudios en Juventudes, Núcleo de

Estudios Socioculturales y Cátedra Seminario

Cuestión Juvenil: teorías, políticas y debate público

[email protected]

Chaves, Mariana


Social


Estudios Socioculturales y Cátedra Seminario

Cuestión Juvenil: teorías, políticas y debate público

[email protected]

Hernández, Celeste


Social


Estudios Socioculturales y Cátedra Antropología

Social I

[email protected]

Segura, Ramiro


Social

Núcleo de Estudios Socioculturales y Cátedra

Antropología Social I

[email protected]

- 17 -

mailto:[email protected]




Speroni, Mariana


Social

Cátedra SeminarioÉtica, política y economía

en representaciones visuales asociadas con las

violencias contemporáneas

[email protected]

3. COSTOS3.1. PRESUPUESTOEstimar los gastos que serán necesarios realizar para el desarrollo de las actividades planificadas. Incluir el costo por unidad y total para cada rubro.

Rubro Tipo * Descripción Actividad CantidadCosto

unitarioCosto total

Bienesde consumo

Resmas de papel

Resmas para impresión A4 -Impresiones varias 12 $20 $240

LapicerasLapiceras azules trazo grueso

-Apoyo escolar- Investigación

120 $2 $240

Lapices de colores

Pack Faber-Castell de lápices de colores Ecolápices x 24 un.

-Actividades varias 20 $19,97 $399,40

Témperas de color

Temperas Sifap. Para mezclar y pintar con lo más bellos colores. 5 colores.


50 $2,47 $123,5

Rollo de papel

Papel madera en rollo 80 cm x 240 mts. 15 Kg. Por unidad


1 $ 100 $ 100

pinceles

Pinceles redondos Proarte P.Camello en bolsita Nº 0-2-4 Por unidad


20 $2,47 $49,4

LápicesLápiz negro Faber Castell Ecolápiz HB


120 $1,25 $150

Cartuchos de impresión

Cartucho HP 564 - CB316WL.

-Taller de computación y apoyo escolar

12 $ 51 $612

Pilas recargables AAA y AA

-Taller de computación, apoyo escolar e investigación.

10 $8 $80

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Cargador de pilas

-Taller de computación, apoyo escolar e investigación.

2 $80 $160

CD y DVD Vírgenes

Computación 200 $2 $400

Escobillón Limpieza y aseo

personal3 $12 $36

BaldeLimpieza , aseo personal y Huerta

3 $15 $45

Trapo de piso

Limpieza y aseo personal

4 $9 $36

EscurridorLimpieza y aseo personal

2 $15 $30

Limpiador multiuso


6 $8 $48

EsponjaLimpieza y aseo personal

6 $2 $12

LavandinaLimpieza y aseo personal

4 $16 $64

DetergenteLimpieza y aseo personal

6 $4 $24

Trapo rejillaLimpieza y aseo personal

6 $5 $30

DentífricoLimpieza y aseo personal

24 $4,5 $108

Jabón de tocador


36 $4 $144

ToallasLimpieza y aseo personal

5 $20 $100

Rollos de papel


50 $4 $200

Papel higiénico


48 $13 $624

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Cepillos de dientes


20 $8 $160

ShampooLimpieza y aseo personal

12 $15 $180

Bateas / Palanganas

Reciclado de papel 4 $20 $80

Marcos de madera

Reciclado de papel 4 $10 $40

Alambre tejido

Reciclado de papel 6 mts. $25 $150

Trapos absorbentes Reciclado de papel 10 $5 $50

Pala de punta

Jardinería y huerta 2 $120 $240

Rastrillo Jardinería y Huerta 2 $45 $90

Azada Jardinería y Huerta 2 $30 $60

Maza Jardinería y Huerta 1 $25 $25

Palas de mano

Jardinería y Huerta 5 $10 $50

Rastrillos de mano


Carretilla Jardinería y Huerta 1 $170 $170

Guantes Jardinería y Huerta 30 $3 $90

Hilo por ovillo


Machete Jardinería y Huerta 2 $38 $72

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Laya Jardinería y Huerta 2 $50 $50

Media sombra

Jardinería y Huerta 20 Mts. $14 $280

Plástico negro


Manguera Jardinería y Huerta 4 $40 $160

Fumigador Jardinería y Huerta 2 $30 $60

Dispersor Jardinería y Huerta 4 $20 $80

Varillas de madera


Cortadora de césped eléctrica


Alambre Jardinería y Huerta 15 Kilos $5 por kilo $75

Bienesde uso

Grabador digital de voz

Grabador Digital Olympus VN-3100PC

-Taller de investigación/acción del BA.-Taller de lecto-escritura: creación de biblioteca parlante.

2 $300 $600

Televisor TV.PHILCO 29"PF2998E FLAT

-Taller de cine.-Actividades recreativas.

1 $1599 $1599

Cámara digital

CAM.DIG.SAMSUNG ES10Resolución 8.1 Mp - LCD de 2.5"Zoom: Óptico 3 X - Detección de RostrosAlimentación: 2 Pilas AAEstabilizador de Imagen - Reducción de Ojos RojosGraba Video con Audio

-Taller de investigación/acción del BA.-Taller de informática y diseño.-Taller de cine.-Registro de actividades.

1 $598 $598

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Libros

-Lecto-escritura -Apoyo escolar-Taller de informática-Manuales para huerta

20 $35 $700

Instrumentos Bombo 2 $380 $720

Platillos 2 $240 $480

Mazas 3 $25 $75

Redoblante 2 $130 $260

Parches 4 $50 $200

Palillos 10 pares $10 $100

Pasajes yMovilidad

Tarjetas de ómnibus.

Tarjetas de 10 viajes en el Sistema Urbano de Transporte

300 $19 $5700

Material de difusión

Impresiones 200 $3 $600

Servicios comercialesy financieros

Fotocopias 3330 $0,15 500

Conexión a Internet

- Características:Banda ancha Alta velocidad 24hs. On Line Sin uso del teléfono Ancho de banda: Downstream: hasta 3072Kbps (3 Megas) Upstream: hasta 256Kbps

-Taller de informática.-Actividades recreativas.

12 $160 $1920

Copia de fotografías digitales

400 $2,5 $1000

TOTAL** $21989

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(Agregar las líneas que sean necesarias al interior de cada rubro)* - Bienes de consumo incluyen productos alimenticios, productos de papel, cartón e impresos, elementos de limpieza, útiles de escritorio, útiles de medicina y laboratorio.- Bienes de uso (maquinaria y equipo). En estos conceptos no podrá gastarse más del 50% de los recursos asignados. La inclusión en el presupuesto de cualquier bien de uso superior a los $ 2.000 deberá estar justificada en función del tipo de acciones a realizar por el proyecto. El financiamiento otorgado por el Programa tiene por objetivo fundamental posibilitar el desarrollo de actividades de voluntariado universitario fuertemente vinculadas con la comunidad. El Programa financiará bienes tales como notebook o proyector sólo en casos excepcionales, en los cuales su adquisición y uso estén debidamente justificados y sean condición necesaria para el desarrollo del proyecto.- Pasajes y viáticos (reintegro de alojamiento y comidas). En estos conceptos no podrá gastarse más del 40% de los recursos asignados. - Material de difusión.- Servicios comerciales y financieros (flete, imprenta, publicaciones, internet). No se financiarán gastos vinculados a viajes a Congresos, Jornadas o similares; pasajes aéreos; honorarios para estudiantes, docentes y/o profesionales; becas; donaciones o retribuciones; gastos en el exterior y alquiler de inmuebles.** La rendición financiera del subsidio solicitado deberá realizarse según la Resolución Ministerial Nº 2017/08 (consultar en www.me.gov.ar/voluntariado). Tener en cuenta esta normativa al momento de confeccionar el presupuesto.

3.2. APORTES DE LA UNIVERSIDAD

Tipo de aportesDescripción del

recursoActividad Cantidad

Valorización total(En $; hs. de trabajo; etc.)

Económicos (Dinerario: $)*

Recursos humanosDocentes – Investigadores

Coordinación de actividadesDocencia

Educadores con jóvenes

52160 hs (anuales de

trabajo)

Estudiantes – Voluntarios

Educadores con jóvenes 133120 hs (anuales de

trabajo)

Recursos materiales

El GEJ y las cátedras funcionan en el gabinete 2 de la Facultad de Trabajo Social

Apoyo a todas las actividades del proyecto

1

ComputadorasApoyo a todas las

actividades del proyecto3

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http://www.me.gov.ar/voluntariado




impresoraApoyo a todas las


línea telefónicaApoyo a todas las


Conexión a internet


1

BibliografíaApoyo a todas las

actividades del proyectomaterial de librería


Total recursos materiales aproximados: $ 5000

Otros (especificar)

*Quedan exentos los aportes referentes a pago de salarios docentes

3.3. APORTES DE LA/S ORGANIZACIÓN/ES

Tipo de aportesDescripción del

recursoActividad Cantidad

Valorización total(En $; hs. de trabajo; etc.)

Económicos (Dinerario: $)

Aporte mensual de la obra del Padre Cajade

Pago de gastos corrientes (Servicios y

meriendas)12 $8400

Instalación y mantenimiento de

Servicio de seguridadAlarma -

Monitoreo

1 $1620

Recursos humanos

Coordinador, educadores y

jóvenes miembros de la ONG

Desarrollo de talleres y actividades

29 2160 horas de trabajo

anuales.

Recursos materiales

Inmueble con dos habitaciones,

parque y garaje.

Espacio físico para el desarrollo de las actividades de la obra

1

Heladera con congelador

1

Cocina y horno 1

Calefón 1

Mesa 2

Sillas 12

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Equipo de música 1

Reproductor de DVD

1

Computadoras y monitores

7

Utensilios de cocina y vajilla

Para 15 personas

Placares y aparadores

3

Sillones 2

Estufas 2

Caballetes y tablones

2

Pan40 Kilos

mensuales$ 1920

Otros (especificar) imprenta

- Revista de difusión de actividades e historia del barrio.- Mapas del Barrio Aeropuerto realizados por los chicos de la obra.

$ 3000

*Quedan exentos los aportes referentes a pago de salarios docentes

4. ARTICULACIÓN CON LA CURRÍCULA ACADÉMICAEl reconocimiento curricular del voluntariado universitario es uno de los componentes particularmente ponderado en los proyectos. En el cuadro siguiente, indique cuántos estudiantes participarán del voluntariado y señale en cada caso si recibirán algún reconocimiento y/o certificación por la realización del mismo. En este último caso, se deberá especificar el tipo de reconocimiento a otorgar (créditos del plan de estudios, trabajos prácticos, actividades de extensión, actividades de investigación, otra) e incluir el aval de la autoridad competente (Secretario de Extensión / Bienestar Estudiantil, Docente Titular de la Cátedra, etc.).

En el contexto actual, consideramos de importancia que la formación académica contemple intervenciones concretas y efectivas sobre la realidad, generando conocimiento de importancia y trabajo colectivo plural en pos de una transformación social que tienda a la equidad, vigencia y respeto de los derechos de los niños y jóvenes, en particular y de todos ciudadanos en general. La articulación entre distintos actores universitarios, en este caso estudiantes y docentes de distintas carreras, y los jóvenes del barrio, cada cual con diversas formaciones y experiencias sociales, potencia el trabajo en común imprescindible para enfrentar la fragmentación que se ofrece como mecánica de reproducción de lo social.

En el camino hacia la socialización del conocimiento en torno a los derechos humanos, este proyecto colectivo se propone elaborar acciones de incidencia específica para la restitución de derechos a estos/as jóvenes. Dado que el Sistema de Promoción y Protección Integral de los Derechos de los

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Niños y Niñas establecido en la Provincia de Buenos Aires por la Ley 13.298 y la Ley 13.634, apenas cuenta con 5 años desde su promulgación en el año 2005, es necesario lograr mayor visibilización de su existencia, conocimiento y acceso a los mecanismos de exigibilidad de derechos y responsabilidades. Esta tarea entonces nos interpela como Universidad en tanto institución pública generadora de profesionales, científicos, docentes, investigadores involucrados en las transformaciones sociales que tiendan hacia la equidad y el acceso a derechos.

El conocimiento en torno a los derechos humanos, y las actividades vinculadas al relevamiento, diagnóstico y la elaboración de acciones de incidencia sobre la situación general de esos derechos en el barrio, y de las condiciones de vida de las y los jóvenes, contribuyen a la formación de los futuros trabajadores sociales, antropólogos, comunicadores sociales, a partir de la posibilidad de poner en práctica saberes adquiridos durante la formación de grado y, así como tareas de intervención específica, sobre campos, sujetos y territorios que actualmente constituyen el quehacer científico y profesional de cada una de estas disciplinas. Así mismo, será de gran aporte para la tarea de futuro diseñador en comunicación visual la posibilidad de desarrollar aptitudes en torno a la comunicación y la fabricación de objetos comunicacionales, que articulen los mensajes e informaciones producidas en torno a las experiencias desarrolladas en torno a este proyecto, desde, junto y para los y las jóvenes del barrio, y el público en general.

Avales que se otorgaran:

Estudiantes de Facultad Tipos de Reconocimiento

Diseño en comunicación visual

Bellas Artes

Actividad de investigación-acción del Grupo de Estudios en Juventudes, NES, Facultad de Trabajo Social.Actividad de extensión proyecto Voluntariado Secretaría Extensión de la Facultad de Trabajo Social.

Lic. AntropologíaFac. Ciencias

Naturales y Museo


Lic. Comunicación Social (Orientación

Planificación)

Fac. Periodismo y Comunicación

Social


Lic. Trabajo Social Fac. Trabajo Social


Total12

5. FIRMAS

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Cargo Firma Aclaración

Rector / Decano

Secretario de Extensión / Bienestar Estudiantil

Docente responsable

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pibes haciendo barrio

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