pga_curso 2015-2016 marillanos martinez

7/24/2019 PGA_CURSO 2015-2016 Marillanos Martinez

1/102

C.E.I.P. M Llanos Martnez (Albacete)

PROGRAMACINGENERAL

ANUAL

Curso

2015/2016

C.E.I.P. M LLANOS MARTNEZALBACETE

NICE

P!"#$%

1. INTROUCCIN ......&.&&.&&&&&..&&.&..&&&&&&&&&. '

C/ B(r$%)* C%$+os, 15 - 0200 A)%(+(

T(*o$os 364 22 3 24 / 364 2 46 44 %7 364 66 20 10

e-mail: [email protected]

Web: http://edu.jccm.es/ceip.mariadelosllanosmartinez/
mailto:[email protected]://edu.jccm.es/ceip.mariadelosllanosmartinez/http://edu.jccm.es/ceip.mariadelosllanosmartinez/mailto:[email protected]


2/102


P!"#$%

2. OB8ETI9OS GENERALES E CENTRO : ASPECTOS AESARROLLAR PARA SULOGRO .......................................................

2.1. Procesos de enseanza-aprendizaje, rientaci!n " #tenci!n a la$i%ersidad &.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&.&&&.... '

2.2. r(anizaci!n de la Participaci!n " la )on%i%encia&&&&&&&&

1*

2.+. Pro(ramas " Planes nstitucionales &&&&&&&&&&&&&..&

1'

2.. #ctuaciones " )oordinaci!n con otros )entros, er%icios enstituciones&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2

. ASPECTOS ORGANIZATI9OS GENERALES &&&.&&&&.&..&&.

25

+.1. )ontetualizaci!n del )entro &&&&.&&&&.&&&&&&&&&

2*

+.2. orario eneral del )entro &&&&&&&&&&&&&...............&

+1

+.2.1. orario del 3uipo $irecti%o&&&&&&&&&&&&&&.

+2

+.+. )riterios para la elaboraci!n de: &&&&&&&&&..&..........&..&.

+2

+.+.1. orario de los alumnos &&&&&&........................&.&..&..

+2

+.+.2. orario del pro4esorado &&&..&&&......................&.&..&.

+

+.. $istribuci!n-r(anizaci!n de espacios &&&&.&&&&..&..&&. +*

+.5. )riterios de a(rupamiento del alumnado&&&&&&&&&&&&.

+'

+.*. Plani4icaci!n de las actuaciones de los !r(anos cole(iados&&&&.

0

+.*.1. 3uipo $irecti%o&&&&&&&&&&&&&&&&&&&..

0

+.*.2. )onsejo scolar &&&&&&&&&&&&&&&&&&&..

0

+.*.+. )laustro de Pro4esores &&&&&&&&&&&&&&&&. 2

+.*.. )omisi!n de )oordinaci!n Peda(!(ica 6).).P.7&&&&&..

+

+.*.5. #cci!n 8utorial&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&..

+.*.*. )alendario de 9euniones " echas de %aluaci!n&&&&..

*

2 P.G.A. 2015/2016


3/102


P!"#$%

'. PROGRAMA ANUAL E ACTI9IAES COMPLEMENTARIAS :/OE;TRAESCOLARES &&&&&&&&&&&&&&&&..&&.&&... '4

5. PROGRAMA ANUAL E ACTI9IAES E;TRAESCOLARES ELA.M.P.A. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5

6. SER9ICIOS COMPLEMENTARIOS&&&&&&&&&&&&&&&& 55*.1. )omedor scolar &&&&&&&&&&..&&.&&&..&&&&.&..

5*

*.2. #ula ;atinal&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&..

5*

*.+. Pro(rama de Prestamo de los


4/102


1. INTRODUCCIN

#l comenzar este nue%o curso escolar 2015-201* nos proponemos, como en aosanteriores, objeti%os encaminados a educar " 4ormar personas responsables, de espritu

crtico, 3ue asuman e inte(ren en su %ida %alores de respeto, tolerancia " solidaridad.sta pro(ramaci!n est? articulada para 3ue nos sir%a de instrumento de trabajo, de mejoraen el aprendizaje de las distintas materias " de e%aluaci!n a lo lar(o del curso escolar.Pretende por una parte, atender " mejorar a3uellos aspectos " necesidades detectados apartir de las conclusiones " propuestas de mejora de la ;emoria de in de )urso 201-2015$el an?lisis de la memoria del curso anterior se desprenden las si(uientes conclusiones:

l (rado de consecuci!n del los objeti%os (enerales del )entro se puedeconsiderar positi%o.

e ha realizado la %aluaci!n nterna, en a3uellos ?mbitos " dimensionespro(ramados. #3uellos objeti%os no alcanzados totalmente pasar?n a 4ormar parte de

los objeti%os 3ue intentaremos conse(uir en este cursoA no 4altando tampocoa3uellos en los 3ue plantearemos nue%as metas " objeti%os.

n cuanto se re4iere a los rendimientos de los alumnos, se pueden considerar3ue han sido 4rancamente positi%os en todas las etapas " ciclos.


5/102


)oncienciar a las 4amilias " alumnos de la utilizaci!n del material escolarimprescindible para lle%ar al cole(io, como medida de pre%enci!n en la aparici!nde problemas 4sicos.

omentar el uso de la pizarra di(ital mediante la 4ormaci!n del pro4esorado.istematizar la ad3uisici!n de la competencia di(ital para los alumnos de

ducaci!n Primaria.)ontinuar con la aplicaci!n de los pro(ramas iniciados de apo"o a la acci!n

tutorial.omentar los h?bitos de lectura, trabajo " h?bitos de estudio.omentar %alores de respeto, solidaridad " con%i%encia.r(anizaci!n de la Giblioteca del )entro.# la hora de elaborar el horario de los pro4esores uno de los criterios principales

debe ser 3ue sea e3uitati%o entre especialistas " tutores de primaria.;ejorar la colaboraci!n de la 4amilia en al(unos alumnos en la realizaci!n de las

tareas escolares.

dear estrate(ias para mejorar " potenciar las bibliotecas de aula 63ue son lasm?s usadas7 " la biblioteca del centro.

e(uir trabajando en el 4omento de la lectura " resoluci!n de problemas.Potenciar el desarrollo de la competencia lin(Hstica: epresi!n oral " escrita,

etc.Promo%er estrate(ias para la mejora de la atenci!n.mplantaci!n del Pro(rama


6/102


6 P.G.A. 2015/2016


7/102


2. OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO Y ASPECTOS ADESARROLLAR PARA SU LOGRO

2.1. PROCESOS ENSE>ANZA?APRENIZA8E. ORIENTACIN : ATENCIN A LA I9ERSIA

O)@(+#o 1 Po+($#%r ( #$+(r%)#o ( (7D(r#($#%s ($+r( Eu%#$ I$%$+# F Pr#(r Curso ( Eu%#$ Pr#%r#%.

#)8D#)I )#


8/102


O)@(+#o 2 S#s+(%+#%r ( o$+ro +r#(s+r% ( os PTI/AC F ( os %DoFos or#$%r#os % +r%*s ( EHu#Do ( Or#($+%#$F ADoFo


9/102


O)@(+#o Po+($#%r ( (s%rroo ( % CoD(+($#% #$"Js+#% +r%)%@%r % oD(+($#% ($ ou$#%#$ or% F(7Dr(s#$ (sr#+%

#)8D#)I)#


10/102


pro(rama.M elecci!n de materiales en di%ersos soportes.M 9ealizaci!n de las acti%idades propuestas.M jercitar al alumnado para el aprendizaje de

estrate(ias de atenci!n de elementos rele%antes.M 9ealizaci!n de encuestas para el alumnado "

pro4esorado relati%a a la %aloraci!n del pro(rama.

Primaria.M ))PM rientador

iniciales.M #cti%idades de

atenci!n.M ;aterial 4un(ibleM scalas

e%aluaci!n delpro(rama.

participaci!n.M rado de

satis4acci!nmani4estado porlos tutores "alumnos

M Faloraci!n de lasencuestasrealizadas.

O)@(+#o 5 M(@or%r %s (s+r%+("#%s $((s%r#%s D%r% %ro$+%r (#%($+( % r(sou#$ ( Dro)(%s %+(!+#os.

#)8D#)I)#


11/102


O)@(+#o 6 ID%$+%r % S(#$ B##$"( ($ I$"*s.

#)8D#)I)#


12/102


O)@(+#o 4 Tr%$sor%r os Dro(sos (u%+#os Hu( s( (% % %)o o$ ( %u$%o (#%$+( % %D#%#$ (r(ursos TIC.

#)8D#)I)#


13/102


#)8D#)I)#


14/102


las acti%idadesrealizadas.

O)@(+#o 11 (s%rro%r ( P%$ ( L(+ur% ( C($+ro

#)8D#)I)#


15/102


M #n?lisis inicial de las tCcnicas " h?bitos de estudio.M elecci!n de materiales en di%ersos 4ormatos.M jercitar al alumno para el aprendizaje de tCcnicas "

h?bitos de estudio.M e(uimientoM %aluaci!n

e(undotrimestre

cursoM rientador

M ;aterialdid?cticoespec4ico.

M ;aterial4un(ible.

M 9ecursos 8)M $otaci!n

econ!mica:

100 Q

participaci!n "satis4acci!n delalumnado.

M rado deconsecuci!n delos objeti%os.

M Ii%el de mejora delos h?bitos "tCcnicas de

estudio.

2.'. ACTUACIONES : COORINACIN CON OTROS CENTROS, SER9ICIOS E INSTITUCIONES.

O)@(+#o 1 P%r+##D%r ($ %s %+##%(s DroDu(s+%s Dor os ($+ros ( % S(#$ B##$"( ( I$"*s

#)8D#)I)#


16/102


M )oordinaci!n en todos los aspectos relati%os a losprocesos de enseanza-aprendizaje de todas las?reas: pro(ramaciones did?cticas, metodolo(a,e%aluaci!n, objeti%os b?sicos para la promoci!n.

M rientaci!n acadCmica: traspaso de in4ormaci!nre4erente al alumnado de *E 3ue se incorporar? elpr!imo curso al .

M 9euniones con las 4amilias para in4ormar sobre elproceso de admisi!n de alumnos.

M 9e%isi!n de los alumnos con necesidades educati%asespeciales.

M 8odo el curso

M 3uipo docentede *E

M Ne4e de studiosM rientadorM Ne4e de studios

del .

M 9epro(ra4a.

M ;aterial4un(ible.

M 9ecursos 8)

M rado decoordinaci!n delos centros.

M #cuerdos tomados.M n4ormaci!n a

4amilias.

16 P.G.A. 2015/2016


17/102


3. ASPECTOS ORGANIZATIVOSGENERALES

.1. Co$+(7+u%#%#$ ( C($+ro

%+os G($(r%(s.$enominaci!n C.E.I.P M LLANOS MARTNEZ

)!di(o de )entro: 02000121

$omicilio C/ BERNAB CANTOS, 15


18/102


CURSO UNIA TUTOR/ANMERO E

ALUMNOS/AS

8res aos +# ;adrona !mez, ;T Un(eles 2+

8res aos +G Jara(oza arca, ;T $olores 2

)uatro aos # #rmero

)inco aos 5# IBez arca, )onsolaci!n 2S

)inco aos 5G)andelas NimCnez, ;TUn(eles

2*

1E de . Primaria6E de . Primaria6


19/102


#rribas )uenca, lena 05'1 - 9F) #

;oreno ;artnez, ;T NosC 9


20/102


A"ruD%#($+o %u$%o Dor (%, s(7o F $#(

A"ruD%#($+o %+r#u%o. Curso 2015/2016

EUCACIN INANTIL

I$%$+# %os

Ao (N%##($+o

N N#os N N#%s To+%

2012 2' 1S =

Total 23 1 '4

I$%$+#' %os

Ao (N%##($+o

N N#os N N#%s To+%

2011 + 1' 5+

Total ' 13 5

I$%$+#5 %os

Ao (N%##($+o

N N#os N N#%s To+%

2010 2' 25 5

Total 23 25 5'

EUCACIN PRIMARIA

1


21/102


200 2 1 +

Total 2 15 '

6


22/102


scolar. Por acuerdo del mismo el imnasio no se deber? utilizar para deportes,competiciones, etc. 3ue pudieran daar las instalaciones o pusieran en peli(ro lainte(ridad 4sica del alumnado. l )onsejo scolar deber? saber las acti%idades arealizar para dar el %isto bueno.

)onsideraciones a tener en cuenta:

$urante el tiempo lecti%o el centro se abrir? a las =:+0 h., hora de comienzo del #ula;atinal, 3ue 4inalizar? a las ':00 h.

$urante el mes de septiembre " junio el horario lecti%o es de ' h. a 1+ h. para elalumnadoA de 1+ a 1 h. de lunes a %iernes la hora complementaria del pro4esorado.n el resto del curso de lunes a %iernes, jornada continuada de ' a 1 h.

#cti%idades etracurriculares de 1*:00 h. a 1S:00 h. de lunes a jue%es.

ORARIO E OCTUBRE A MA:O

1 S(s#$2

S(s#$

S(s#$'

S(s#$R(r(o

5S(s#$

6S(s#$

( 300 3'5 100 1115 1200 120 115% 3'5 100 1115 1200 120 115 1'00

A+($#$ % P%r(s/M%r(s Lu$(s ( 16 % 14 Kor%s

SER9ICIOSCOMPLEMENTARIOS

Au% M%+#$% de 7:30 a 9:00 horas

Co(or M(#oJ% de 14:00 a 15:30 horas

A+##%(s E7+r%(so%r(s de 1*:00 a 1S:00 horas

ORARIO E SEPTIEMBRE : 8UNIO

1 S(s#$2

S(s#$

S(s#$'

S(s#$R(r(o

5S(s#$

6S(s#$

( 300 35 1010 10'5 1120 1150 1225% 35 1010 10'5 1120 1150 1225 100

A+($#$ % P%r(s/M%r(s Lu$(s ( 1 % 1' Kor%s

SER9ICIOSCOMPLEMENTARIOS

Au% M%+#$% de 7:30 a 9:00 horas

Co(or M(#oJ% de 13:00 a 14:15 horas

A+##%(s E7+r%(so%r(s de 13:00 a 14:00 horas

ORARIO SECRETARA ( 110 % 1'00 Kor%s

.2.1. ORARIO EL EVUIPO IRECTI9O

l horario del ecretario del centro para la resoluci!n de los aspectos de car?cteradministrati%o es el si(uiente:

orario de eptiembre " Nunio: de lunes a %iernes de 11:+0 a 1:00 horas.

orario de ctubre a ;a"o: de lunes a %iernes de 11:+0 a 1:00 horas


23/102


..1. ( os Au$os


24/102


)iencias Iaturales per4ilbilin(He

+ +

)iencias ociales + + + + + +


25/102


OB8ETI9OS EL PERIOO E AAPTACIN

1. #daptaci!n del nio al nue%o conteto escolar de un modo positi%o, creando un climade se(uridad " a4ecto 3ue le 4acilite su desarrollo.

2. 4recimiento al nio " a su 4amilia de una eperiencia (rati4icante " positi%a de laescuela in4antil.

+. a%orecer la interrelaci!n entre los nios de 4orma paulatina, a(radable " sin con4lictos.. Posibilitar la interacci!n entre los distintos elementos personales 3ue inter%ienen en el

proceso educati%o.

OB8ETI9OS ESPECICOS PARA EL PEROO E AAPTACIN

O)@(+#os D%r% os P%r(s

$esdramatizar la incorporaci!n del nio/a al centro de ducaci!n n4antil.

)onocer el/la maestro/a de su hijo/a.)onocer el aula de su hijo/a " al(unas dependencias del centro.)onocer los objeti%os de la ducaci!n n4antil " la din?mica a se(uir durante elcurso)olaborar en el perodo de adaptaci!n

O)@(+#os D%r% os %u$os

)onocer el entorno escolar.)onocer el aula " al(unas dependencias del centro.)onocer a su maestro/a " compaeros.denti4icar su clase " mascota.denti4icar los rincones de jue(os.

)onocer, manipular " dis4rutar con los di4erentes materiales.niciarse en la pr?ctica de al(unos h?bitos: saludar, hacer 4ilas,9eco(er el material.

O)@(+#os D%r% os %(s+ros

)rear un ambiente moti%ador para 3ue los nios/as %en(an contentos al cole(io.omentar la relaci!n entre padres " maestras.)onocer a los alumnos/as.4recer al nio/a un clima de a4ecti%idad " se(uridad.ncorporar a los alumnos/as de 4orma (radual al centro de ducaci!n n4antil

ORGANIZACIN PARA EL PERIOO E AAPTACIN

1.


26/102


4orma (raduada.

ORARIO EL PERIOO E AAPTACIN

)omo en aos anteriores, la incorporaci!n al cole(io de los nios de + aos, se %a a realizar

de 4orma escalonada para e%itar en lo posible el trauma 3ue puede suponer para la ma"orade ellos la separaci!n del ambiente 4amiliar.Para ello, inicialmente, la clase se di%idir? en cuatro (rupos: #, G, ) " $, " el horario 3uedar?de la si(uiente 4orma:

e establecen cuatro turnos de * alumnos cada uno.

l primer turno: de ' a 10:15 horas.

l se(undo turno: de 11: +5 a 12:50 horas.

TURNOS EN EL PEROO E AAPTACIN

Nue%es10/'/2015

Fiernes11/'/2015

8urno 1E # )

8urno 2E G $

) ) > # $ > #


27/102


$ecir cada uno su nombre.)anciones 4?ciles.

A+##%(s D%r% o$o(r %s (D($($#%s ( ($+roFisita al sal!n de usos mBltiples.Nu(ar en el patio.Fisitar otras aulas.Fisita a las zonas administrati%as.

A+##%(s %$#Du%+#%sPlastilina.Pintura a dedos.9as(ado de papel.)olorear.

A+##%(s ($ "ruDo)antar " decir poesas en la #samblea.Nu(ar con otros nios del cole(io en el patio.Nue(o por rincones.

ACTITUES E LOS PARES/MARES VUE PUEEN A9ORECER LA AAPTACINE SUS I8OS/AS.


28/102



29/102


TOOS LOS

NI9ELES/CICLO

#po"oalumnos connecesidades

espec4icas deapo"o

educati%o

8utor/a > #po"o

Au$os o$ (#%s (%DoFo/r(u(ro F %u$os

%%$%osdentro del aula super%isado

por ..#.

8utor/a > #po"o

Au$os o$ $((s#%(s(u%+#%s (sD(#%(s

4uera del aula 6aula P8, #


30/102


#PL # I#I8 #cti%a ( %HuJ F% s( K%$%Hu#r#o os %$#HuJ(s ( r(%$#%#$. S#(s+( Dro"r%% $o s( r($u(% K%)rJ% Hu( su%r520 % os "%s+os %$+(r#or(s

[2.+0*,10 Q\

bras menores #"untamiento 1.'00.00 QPro(rama #"udas PrCstamo de


48/102


8odas las cantidades son estimaciones aproimadas por3ue toda%a no se

nos han comunicado $I8F#;I8 la totalidad de los in(resos.

# da de ho", estamos a la espera de recibir las cantidades 3ue se nos

adeudan: Pro"ecto >#cti%a 61.S52,=* Q7. l presupuesto de astos ;enores del #"untamiento es utilizado para

mantenimiento del centro: 4luorescentes, ser%icios, etc..

l presupuesto es considerado como etremadamente austero, puesto 3ue se

han reducido todas las partidas presupuestadas ecepto en material deo4icina " comunicaciones.


49/102


PROPUESTA CURRICULAR

49 P.G.A. 2015/2016


50/102


NICE P!"

1. ntroducci!n sobre las caractersticas del centro " del entorno. +

2.bjeti%os de la etapa de ducaci!n Primaria " per4il descripti%o de lascompetencias cla%e. lementos rele%antes de su contetualizaci!n.

+. Principios metodol!(icos " did?cticos (enerales. =

. Procedimientos de e%aluaci!n de los aprendizajes del alumnado. S

5. )riterios de promoci!n. 10

*.Procedimientos de e%aluaci!n de la pro(ramaci!n did?ctica " de lapr?ctica docente. 12

=. ;edidas curriculares " or(anizati%as para la atenci!n a la di%ersidad delalumnado. Procedimiento de elaboraci!n " e%aluaci!n de lasadaptaciones. 1*

S. Plan de lectura. 2'

'. Plan de tutora. +*

10. Plan de 8ecnolo(as de la n4ormaci!n " la )omunicaci!n. +S

11. #cuerdos para la mejora de los resultados acadCmicos. S

12. ncorporaci!n de los elementos trans%ersales. '

50 P.G.A. 2015/2016


51/102


1. INTROUCCIN SOBRE LAS CARACTERSTICAS EL CENTRO: EL ENTORNO.

l )entro se halla emplazado en la ciudad de #lbacete en el tpico barrio delOnsanche. s un edi4icio nue%o, estrenado hace apenas un ao ", situado en la

calle GernabC )antos.

C%r%+(rJs+#%s ( A)%(+( F ( )%rr#o

s #lbacete capital de su Pro%incia a *S5 metros de altitud. s un tCrmino (rande de 1.2+1]m2. e(Bn el in4orme actualizado del nstituto Iacional de stadstica 6I7, re%ela 3ue#lbacete capital ha eperimentado un li(ero aumento de poblaci!n, contando actualmentecon 1=2.*'+, lo 3ue supone un 0,1+^ m?s. Por seos, los datos consolidados del Isealan 3ue la capital cuenta con S.=02 hombres empadronados " S=.''1 mujeres. ncuanto a ci4ras pro%inciales cuenta con 00.00= habitantes.

;u" cerca de la ciudad 6#ltos de )hinchilla7, comienza la Oensilladura %alenciana. s decir,#lbacete, es el paso natural de la sobriedad " tibieza castellana a la luminosidad %alenciana.sto hace de la ciudad 3ue sea abierta " con un cierto aire de cosmopolitismo, pero nosiempre 4ue as, "a 3ue en el si(lo es cuando se con%ierte en %illa " su crecimiento realdata del . #s, en 1.S+ tena solamente 12.105 habitantes, 21.512 en 1.'00 " "a en1.'50 tena =1.SS2. s ob%io 3ue se crecimiento ha sido demasiado r?pido, cuesti!n Csta,3ue la marcar? de4initi%amente, as como a sus habitantes.

8al " como nos cuentan los c!dices anti(uos, su en%er(adura como ciudad data de1.S00 cuando se desecan las la(unas de )hinchilla con el canal de ;ara )ristina.n de4initi%a, todo esto nos lle%a a constatar, 3ue es #lbacete una ciudad nue%a, 3ue

es lo 3ue por los mo%imientos mi(ratorios de las tres Bltimas dCcadas, con (randisparidad de creencias " culturas, lo 3ue le da consideraci!n de ciudad jo%en "abierta.

#s, el barrio del Onsanche, donde tenemos el )entro es un claro eponente delcrecimiento de la ciudad. u creaci!n data de los 50 " *0 " comprende una situaci!n4amiliar media, donde es 4?cil encontrar (ente de pro%incias limtro4es " pueblos de lapro%incia. n la actualidad el barrio cuenta con muchas 4amilias de emi(rantesprocedentes de )entro uropa " udamCrica.

n Cl, se encuentran todas las %irtudes " de4ectos de un crecimiento desmedido " sin

control. l barrio tiene todos los ser%icios posibles, pero i(ualmente todos losde4ectos, como la 4alta de zonas %erdes, deporti%as etc.

S(r##os, #$s+#+u#o$(s F (Hu#D%#($+o


52/102


(ualmente, " en la edad correspondiente, el alumnado pasa sus correspondientes%acunaciones " re%isiones mCdicas escolares.


53/102


con4lictos, 3ue les permitan desen%ol%erse con autonoma en el ?mbito4amiliar " domCstico, as como en los (rupos sociales con los 3ue serelacionan 6)), 7.

d. )onocer, comprender " respetar las di4erentes culturas " las di4erencias entrelas personas, la i(ualdad de derechos " oportunidades de hombres " mujeres" la no discriminaci!n de personas con discapacidad 6))7.

e. )onocer " utilizar de manera apropiada la len(ua castellana " desarrollarh?bitos de lectura 6)


54/102


creati%a en todos los posibles contetos sociales " culturales 6len(ua materna7o en determinados contetos sociales " de acuerdo con los deseos onecesidades de cada cual 6len(uas etranjeras7, como la educaci!n " la4ormaci!n, la %ida pri%ada " pro4esional, " el ocio.

)= CoD(+($#% %+(!+#% F oD(+($#%s )!s#%s ($ #($#% F +($oo"J%.


55/102


(= CoD(+($#%s so#%(s F J#%s.stas competencias inclu"en las personales, interpersonales e interculturales "reco(en todas las 4ormas de comportamiento 3ue preparan a las personas paraparticipar de una manera e4icaz " constructi%a en la %ida social " pro4esional,especialmente en sociedades cada %ez m?s di%ersi4icadas, ", en su caso, pararesol%er con4lictos.


56/102


A+##% l alumno es a(ente de su propio aprendizaje a tra%Cs de laeperimentaci!n, epresi!n e in%esti(aci!n.e basar? en una curiosidad 3ue mue%e al nio al acercarse, obser%ar "manipular todo a3uello 3ue llame su atenci!n, "a 3ue su pensamiento le obli(a

a manipular constantemente todo a3uello 3ue pretendemos 3ue aprendan "s!lo a tra%Cs de su acci!n podr? construir sus estructuras mentales, suconocimiento, su indi%idualidad " su relaci!n con el mundo.

ADr($#%@( ooD(r%+#o e 4a%orecer? el aprendizaje cooperati%o medianteel trabajo en (rupo proponiendo trabajos de in%esti(aci!n encaminados a lapuesta en pr?ctica de conocimientos " competencias ad3uiridas.

Au+o(%u%#$ F o(%u%#$ e trabajar? la autoe%aluci!n de lostrabajos, acti%idades "/o controles para 3ue los alumnos/as aprendan a %alorarsu trabajo " su proceso de aprendizaje as como la e%aluaci!n entre i(uales6coe%aluaci!n7 tanto en trabajos indi%iduales como (rupales. n ambos casos

tambiCn se pretender?, desde el respeto, 3ue aprendan a tener espritu crticoencaminado a mejorar su 4ormaci!n " su proceso de enseanza-aprendizajeas como de sus compaeros/as.

P%r+##D%+#o F #(rso.


57/102


Dos(( F os Hu( s( Dr(+($( Hu( %Hu#(r%. s el (ua en la construcci!ndel conocimiento del propio alumno: debe tratar el ni%el de a"uda peda(!(icaa las di4erentes necesidades. sto implica:

. un trato personal con cada alumno.

. una determinada or(anizaci!n del trabajo 6indi%idual-(rupos-(rupo-clase7.

. utilizaci!n de di4erentes mCtodos atendiendo a los (rupos de aprendizajea las estrate(ias m?s id!neas para cada contenido, a los recursos de 3uedispon(a,...

. impulsar las relaciones entre i(uales, proporcionando pautas 3uepermitan la con4rontaci!n " modi4icaci!n de puntos de %ista, coordinaci!nde intereses, toma de decisiones colecti%as, a"uda mutua " superaci!n decon4lictos mediante el di?lo(o " la cooperaci!n.

inalmente tendremos en cuenta 3ue todas las pre%isiones 3ue se ha(an "

las decisiones 3ue se tomen, han de ser su4icientemente 4leibles "

permanecer siempre abiertas a las modi4icaciones de la pr?ctica educati%aaconseje.

'. PROCEIMIENTOS E E9ALUACIN E LOS APRENIZA8ES ELOS ALUMNOS.

a7 $ebe de ser continua " (lobal, en un proceso 3ue consta de una eploraci!ninicial, " di4erentes 4ases 4ormati%as e%aluables.

b7 $ebe de ser indi%idualizada, realizando un se(uimiento de cada alumno.c7 $ebe de ser inte(radora, 3ue contemple la eistencia de di4erentes (rupos o

situaciones de 4leibilidad.d7 $ebe de ser cualitati%a, 3ue contemple todas las clases de objeti%os a tener

en cuenta.e7 $ebe de ser orientadora, 3ue aporte in4ormaci!n precisa para el alumno.

1. bser%aci!n sistem?tica:

9e(istro del alumno.icha de obser%aci!n.

2. #n?lisis de los trabajos de los alumnos:

jercicios de clase.8rabajos de aplicaci!n " sntesis.posiciones orales.

57 P.G.A. 2015/2016


58/102



59/102


*%al&aci+n ,nicial:

n4orme de competencia curricular de las di4erentes ?reas, ni%eles "etapas.ntre%istas con padres, madres " pro4esorado.scalas, cuestionarios de h?bitos personales " (rupales, testsociomCticos, socio(ramas&

*%al&aci+n -ormati%a:

bser%aci!n sistem?tica indi%idual " (rupal del alumno/a.

59 P.G.A. 2015/2016


60/102


ntre%istas con padres, madres " pro4esorado.e(uimiento de acti%idadesPruebas espec4icas estandarizadas " no estandarizadas.#n?lisis de tareas " participaci!n en clase.scalas, cuestionarios de h?bitos personales " (rupales, test sociomCticos "

socio(ramas&n4orme a padres.#utoe%aluaci!n.)oe%aluaci!n.

.inal ($&mati%a)

n4orme de competencia curricular de las di4erentes ?reas, ni%eles " etapasntre%istas con padres, madres " pro4esorado.scalas, cuestionarios de h?bitos personales " (rupales, test sociomCticos,socio(ramas&n4orme a padres.

n4ormes psicopeda(!(icos, si lo hubiere.

l e3uipo docente, al realizar la e%aluaci!n 4inal de cada curso, adoptar? lasdecisiones correspondientes sobre la promoci!n del alumnado " sobre otrasmedidas 3ue precise, tomando especialmente en consideraci!n la in4ormaci!n" el criterio del maestro o maestra responsable de la tutora.


61/102



62/102


INDICADORES SI NO

PROPUESTAS DEMEORA

precepti%os " resultan %?lidos para la plani4icaci!ndel proceso enseanza aprendizaje.

2. on coherentes en cuanto a cantidad " contenido, los

contenidos, criterios de e%aluaci!n " est?ndares dee%aluaci!n.

+. nclu"en las competencias cla%e relacionadas con losest?ndares de e%aluaci!n.

. ecuencian los contenidos por ni%eles a lo lar(o de laetapa.

5. $e4ine criterios metodol!(icos Btiles 6espacios,tiempos, a(rupamientos&7.

*. )ontemplan la metodolo(a espec4ica de cada ?rea.

=. )ontempla medidas ordinarias de atenci!n a la

di%ersidad.S.


63/102


INDICADORES SI NO

PROPUESTAS DEMEORA

acti%idades10. e usan otros espacios.

11. l trabajo del aula se armoniza con el trabajo de

casa.12.


64/102


INDICADORES%ALORACI

&N'de ( a )*

PROPUESTAS DEMEORA

teniendo como re4erencia la Propuesta )urriculardel )entro.

8en(o en cuenta a la hora de realizar o re%isar lapro(ramaci!n did?ctica " de aula los resultados delas e%aluaciones 4inales del curso anterior, lae%aluaci!n inicial, e%aluaciones trimestrales " losresultados de las pruebas indi%idualizadas de +E "*E.


65/102


INDICADORES%ALORACI

&N'de ( a )*

PROPUESTAS DEMEORA

momento, de la tarea a realizar, de los recursos autilizar... etc, controlando siempre el adecuado

clima de trabajo.Dtilizo recursos did?cticos %ariados.

Co.esin)ompruebo, de di4erentes modos, 3ue losalumnos han comprendido la tarea 3ue tienen 3uerealizar: haciendo pre(untas, haciendo 3ue%erbalicen el proceso &acilito estrate(ias de aprendizaje: c!mo solicitara"uda, c!mo buscar 4uentes de in4ormaci!n,pasos para resol%er cuestiones, problemas,

re4uerzo positi%o de alumno, me ase(uro laparticipaci!n de todos " de 3ue ha"a un clima decon4ianza " con%i%encia 3ue 4a%orezca el procesode enseanza-aprendizaje.9ealizo las reuniones establecidas con los padreso tutores le(ales 6al menos una indi%idual " tres(enerales7 a 4in de in4ormarles del procesoeducati%o de su hijo " establecer acuerdos decolaboraci!n.Relacin con los padres

omento la interacci!n con los alumnosPotencio la responsabilidad entre i(uales a tra%Csde di4erentes estrate(iasDtilizo di4erentes tipos de a(rupamiento pararesponder las necesidades de los alumnosn%ito a las 4amilias a participar de la %ida delcentro.E-al!acin del proceso de ense,an+a/aprendi+a0e9ealizo una re4lei!n de mi pr?ctica docente paramejorar la misma8en(o en cuenta los resultados de lase%aluaciones de los alumnos en la toma dedecisiones8en(o en cuenta los resultados de lase%aluaciones indi%iduales de los alumnos de tercercurso de primaria en la toma de decisiones8en(o en cuenta los resultados de lase%aluaciones indi%iduales de los alumnos de setocurso de primaria en la toma de decisiones1ormacin#ctualizo mis conocimientos por medio de una

4ormaci!n continua$inamizo con mis compaeros posibles cauces de

65 P.G.A. 2015/2016


66/102


INDICADORES%ALORACI

&N'de ( a )*

PROPUESTAS DEMEORA

4ormaci!n.

4. MEIAS CURRICULARES : ORGANIZATI9AS PARA LAATENCIN A LA I9ERSIA EL ALUMNAO. PROCEIMIENTOE ELABORAACIN : E9ALUACIN E LAS AAPTACIONES.

GBs3ueda de la calidad " ecelencia.

3uidad

(ualdad de oportunidades

Iormalizaci!n

(ualdad de (Cneros.

)ompensaci!n educati%a.

Participaci!n " cooperaci!n de todos los a(entes " sectores de la comunidad

educati%a.

e(Bn la rden de 05/0S/201, de la )onsejera de ducaci!n, )ultura " $eportes,por la 3ue se re(ulan la or(anizaci!n " la e%aluaci!n en la ducaci!n Primaria en la)omunidad #ut!noma de )astilla-


67/102


1.


68/102


educati%a.

s necesario relacionar esta 4iloso4a " principios de actuaci!n con los principios "%alores de nuestro Pro"ecto ducati%o. #s, desde el pro4esorado en (eneral "desde el 3uipo de rientaci!n " #po"o en particular, inmersos en la complejacomunidad educati%a, podemos contribuir a 4ormar personas " 4uturos ciudadanos,tal " como se reco(e entre los principios educati%os de nuestro Pro"ecto ducati%o:Odesarrollar las competencias cla%es como medio para &e todos los nios6as sedesarrollen de ac&erdo con s&s aptit&des e intereses en todas s&s -acetas:

emocional/ c&lt&ral/ social/ ed&cati%a/ corporal/ actit&dinal creati%a

#dmitir " asumir la di%ersidad de ritmos " de capacidades intelectuales.

$ar importancia, tanto a la relaci!n educati%a, como a la ad3uisici!n de

tCcnicas " contenidos b?sicos: lectura, escritura, c?lculo " una buena

comprensi!n " epresi!n de los tetos orales " escritos, buscando siemprela 4uncionalidad de los aprendizajes.

Pu$+o ( D%r+#% F E%u%#$ ( %s (#%s.

e incluir? en el Pro"ecto ducati%o los criterios " medidas para dar respuesta a ladi%ersidad, la plani4icaci!n de la orientaci!n " tutora " cuantos pro(ramasinstitucionales se desarrollen en el centro.


69/102


administraciones, cada una con sus 4unciones.

-


70/102


;edidas de detecci!n, pre%enci!n e inter%enci!n temprana:

- $etecci!n de alumnos con di4icultades en in4antil + aos: %aloraci!n porparte del tutor en perodo de adaptaci!n. #n?lisis de in4ormes de(uardera 6si eisten7. nter%enci!n por parte del orientador en elasesoramiento de las medidas.

- nter%enci!n temprana con alumnos con necesidades educati%asespeciales de tres aos: anticipaci!n de medidas, plani4icaci!n derecursos&etc. nter%enci!n del orientador en el asesoramiento de lasadaptaciones curriculares pertinentes.

- $etecci!n e inter%enci!n temprana de alumnos con alta capacidadintelectual. #sesoramiento a tutores acerca de las adaptacionescurriculares de ampliaci!n curricular.

- $etecci!n de alumnos con di4icultades de otros ni%eles educati%os, porparte del tutor en cual3uier momento del curso. nter%enci!n por parte delorientador.

- #sesoraremos a la ))P sobre los criterios (enerales 3ue deben tenerse

en cuenta en la elaboraci!n de medidas de atenci!n a la di%ersidaddeterminadas en la normati%a " 3ue ten(an cabida en nuestro Pro"ectoducati%o.

- #sesoramiento a los e3uipos de ni%el, docentes " al pro4esorado en(eneral en la inclusi!n de medidas de atenci!n a la di%ersidad en lasPro(ramaciones $id?cticas.

- laboraci!n de propuestas sobre medidas, actuaciones/procedimientos "responsables de la atenci!n a la di%ersidad a incluir en la P# de cadacurso escolar.

- )olaboraci!n con el e3uipo directi%o en la plani4icaci!n " desarrollo de lasmedidas de atenci!n a la di%ersidad.- )olaboraci!n con el 3uipo $irecti%o en la actualizaci!n de listados de

alumnos con necesidad espec4ica de apo"o educati%o en $elphos, "pre%isi!n/se(uimiento de alumnos 3ue pudieran necesitar al(Bn tipo deinter%enci!n pre%enti%a.

- #sesoramiento al pro4esorado, en (eneral, en el establecimiento demedidas de pre%enci!n de los problemas de aprendizaje.

M(#%s ( #$+(r($#$ u%$o (7#s+($ ##u+%(s.

70 P.G.A. 2015/2016

l $ecreto de rientaci!n nos insiste 3ue debemos plani4icar acciones de pre%enci!n dedi4icultades de aprendizaje " no solo asistirlas. $esde el # " el marco del Pro"ectoducati%o lo 3ue pretendemos es el asesoramiento en la pre%enci!n, inter%enci!n,tratamiento " se(uimiento de las necesidades educati%as de todo el alumnado del centro.Para esta detecci!n, nos hemos dado un protocolo de actuaci!n 3ue (ue el procedimiento

de detecci!n " los pasos 3ue se deben dar.Posteriormente, despuCs de la detecci!n ser? importante la plani4icaci!n cuanto antes demedidas de atenci!n a la di%ersidad, para ello:


71/102


- $etecci!n de necesidades en coordinaci!n con el 3uipo $irecti%o, ))P "coordinadores de ciclo.

- #sesoramiento en metodolo(as 3ue 4a%orezcan la indi%idualizaci!n delproceso de enseanza aprendizaje.

- #"uda " asesoramiento en estrate(ias " metodolo(as cooperati%as " dea"uda entre i(uales en el aula, " otras medidas (enerales de atenci!n a ladi%ersidad.

- #sesoramiento al pro4esorado sobre su implicaci!n en el proceso de%aluaci!n Psicopeda(!(ica.

- 9ealizaci!n, si procede, de la e%aluaci!n psicopeda(!(ica, in4orme "dictamen de escolarizaci!n.

- #sesoramiento en la puesta en marcha de pro(ramas: pro(rama depre%enci!n de di4icultades del alumnado de in4antil, pro(rama decon%i%encia del centro, pro(rama de acceso de los alumnos de *E a la

etapa secundaria, " cuantos otros se plani4i3uen desde la ))P del centro.

As(sor%#($+o ($ % D%$##%#$, (s%rroo F s("u##($+o ( %s (#%s (

%+($#$ % % #(rs#% D%r% %u$os o$ $((s#% (sD(J#% ( %DoFo(u%+#o


72/102


e%aluaci!n de las adaptaciones curriculares 3ue desarrollen en cada(rupo.

- #tenci!n directa a alumnos con necesidad espec4ica de apo"o educati%o,establecido con4orme a su adaptaci!n curricular, sobre todo losespecialistas de Peda(o(a 8erapeutica 6P87 " #udici!n "


73/102


4a%orecer la acti%idad del alumno. inte(rar los principios deindi%idualizaci!n " socializaci!n a tra%Cs de una educaci!npersonalizada.

M mplementaci!n de medidas (enerales, ordinarias " etraordinarias enciclos, ni%eles " alumnos.

M Puesta en marcha de di%ersos pro(ramas " acti%idades de centro.M n la e%aluaci!n " re%isi!n de documentos de centro.

#sesoramiento " apo"o especializado al e3uipo docente en aspectos

re4eridos a:9ealizaci!n, re%isi!n " actualizaci!n de las di4erentespro(ramaciones did?cticas de las ?reas.n el mantenimiento de una metodolo(a actualizada " adecuadaa las necesidades del alumnado " del conteto.n el establecimiento de pautas metodol!(icas 3ue permitan

mejorar la pr?ctica educati%a, 4a%oreciendo la continuidadeducati%a " la atenci!n a la di%ersidad desde un modelo inclusi%o" de cohesi!n social.n la plani4icaci!n, desarrollo " e%aluaci!n de acti%idadescomplementarias " etraescolares.

#po"o especializado a tutores " e3uipo docente en el desarrollo de

procesos de enseanza-aprendizaje, asesorando en aspectos como:)oncreci!n de las pro(ramaciones de aula, unidades did?cticas "planes de trabajo indi%idualizados en 4unci!n de los documentos

del centro " de las caractersticas " necesidades del alumnado.Plani4icaci!n del proceso de enseanza " aprendizaje de maneracoordinada, ase(urando la aplicaci!n del principio de(lobalizaci!n e interdisciplinariedad 6se(Bn los casos7 " eldesarrollo en el alumnado de las competencias b?sicas.elecci!n, adaptaci!n " concreci!n de recursos did?cticos.Plani4icaci!n " desarrollo de medidas de atenci!n a la di%ersidad:(enerales, ordinarias " etraordinarias.$esarrollo de la tutora " la orientaci!n educati%a de 4ormacompartida " plani4icada.Principios, procedimientos, tCcnicas e instrumentos de e%aluaci!ndel proceso de enseanza " de aprendizaje de los alumnos.

#sesoramiento sobre la inclusi!n en los procesos de enseanza "

aprendizaje de las competencias b?sicas, delimitadas en los $ecretos decurrculo de )astilla-


74/102


9e4uerzo a las estrate(ias de aprendizaje " pensamiento.Plani4icaci!n " desarrollo de tareas de enseanza " aprendizaje 3uepromue%an la enseanza " el aprendizaje de las competenciasb?sicas.

#ctuaciones de asesoramiento relacionadas con la e%aluaci!n del

alumnado.#sesoramiento tCcnico a los tutores en la plani4icaci!n " desarrollode procedimientos de e%aluaci!n del alumnado:

M )oncreci!n de criterios de e%aluaci!n " estandares deaprendizaje

M denti4icaci!n de los principios 3ue (uiar?n la e%aluaci!n:continuidad, sistematicidad, (lobalidad&

M elecci!n de tCcnicas " de instrumentos de reco(ida de lain4ormaci!n.

M Plani4icaci!n de los di4erentes momentos de e%aluaci!n: inicial,procesual " 4inal.

M stablecimiento de los procedimientos 3ue 4a%orezcan laautoe%aluaci!n del alumnado.

M )oncreci!n de los criterios de cali4icaci!n " promoci!n. #sesoramiento mediante elaboraci!n de propuestas al claustro de

pro4esores en la plani4icaci!n del proceso de e%aluaci!n del alumnado en:laboraci!n del 4ormato de las adaptaciones curriculares 3ue seelaborar?n para el alumnado 3ue no alcance el ni%el su4iciente en

al(una ?rea en cual3uier 4ase del proceso educati%o, para elalumnado 3ue permanezca un ao m?s en el curso/etapa, " para elalumno 3ue promocione con e%aluaci!n ne(ati%a.

#po"o tCcnico " asesoramiento a los tutores en la coordinaci!n del

proceso de e%aluaci!n del alumnado, especialmente acneae. Participaci!n en los procesos de e%aluaci!n del alumnado, coordinados

por el tutor, especialmente cuando se trate de tomar decisiones de apo"o" atenci!n indi%idualizada.

MEIAS GENERALES.

$istribuci!n e3uilibrada de acneaes, siempre 3ue se pueda en las di4erentesaulas/unidades.

#daptaci!n de materiales curriculares a las caractersticas de nuestralocalidad/entorno.

74 P.G.A. 2015/2016

e(Bn el art. ' del $ecreto de rientaci!n son medidas (enerales a3uellas decisiones 3uepro%en(an de decisiones de la administraci!n educati%a, " decisiones del centroeducati%o.uponen una adaptaci!n a los ni%eles de competencia de los alumnos, ritmos " estilos demoti%aci!n&etc, " son comunes a todo el alumnado del centro.Podemos tomar las si(uientes medidas (enerales de actuaci!n en nuestro centro:


75/102


$esarrollo de la orientaci!n personal " acadCmica.


76/102


M


77/102


strate(ias inda(atorias: Dtilizadas para a4ianzar contenidos, bien sea porparejas, (rupo o (ran (rupo. # tra%Cs de tCcnicas como la elaboraci!n depe3ueos pro"ectos e in%esti(aciones, debates en asamblea, colo3uios&etc.

S("u##($+o F DroDu(s+%s ( (@or% ( %u$%o ($ %% (%u%#$

or#$%r#%.

M(#%s oD(($+%r#%s D%r% ( %u$o Hu( $o %%$( ( $#( su##($+( ($

u%Hu#(r% ( %s !r(%s] D(r%$(( u$ %o !s ($ ( #o o Hu( Droo#o$%$("%+#%($+(.

MEIAS ORINARIAS E APO:O : REUERZO

77 P.G.A. 2015/2016

e especi4icar? si es de tipo personal, 4amiliar, or(anizati%o o temporal, " se concretan laspropuestas de mejora. e lle%ar? a cabo un plan espec4ico de re4uerzo, recuperaci!n "apo"o, si es 3ue necesita medidas ordinarias " lo precisa, si(uiendo los criterios para laelaboraci!n de dicho documento.n cuanto a n4antil, en el Bltimo curso de la etapa se lle%a a cabo un pro(rama depre%enci!n de las di4icultades, 3ue culmina en la implementaci!n de pruebas de (rupo,para establecer la lnea base en primero de primaria, e inter%enir tempranamente en las

di4icultades 3ue surjan.

n este caso, el tutor, con el asesoramiento del responsable de orientaci!n, elaborar? unaadaptaci!n curricular para el alumnado 3ue no alcance el ni%el su4iciente en al(una de las?reas en cual3uier momento del curso. n dicha adaptaci!n 4i(urar?n las medidas dere4uerzo 3ue se %an a implementar. #s mismo, se lle%ar? a cabo un plan espec4ico de

re4uerzo, recuperaci!n " apo"o para el alumno 3ue permaneciera un ao m?s en el ni%el, "para el 3ue promociona al si(uiente ni%el con e%aluaci!n ne(ati%a.)uando para un mismo alumno se necesiten medidas de re4uerzo en %arias ?reas, se%alorar? conjuntamente con el tutor " el resto de especialistas un plan espec4ico dere4uerzo, recuperaci!n " apo"o.n cuanto a la promoci!n, re(ulada por el $ecreto 5/201, por el 3ue se re(ula el currculode . Primaria " por la rden de 05 de a(osto de 201, modi4icada por la rden de2=/0=/2015 3ue re(ula la or(anizaci!n " e%aluaci!n en . Primaria, determinan 3ue, al 4inalde cada ni%el, el e3uipo docente, con el asesoramiento del responsable de orientaci!n,tomar?n las decisiones de promoci!n del alumnado, tomando en especial consideraci!n la

in4ormaci!n " criterios del pro4esor tutor.#s mismo, el alumnado acceder? al ni%el/etapa si(uiente siempre 3ue se considere 3ue haalcanzado las competencias cla%es correspondientes " el adecuado (rado de madurez, "cuando los aprendizajes alcanzados no impidan se(uir con apro%echamiento el nue%o ni%el.)uando no se cumplan dichas condiciones, el alumnado podr? permanecer un ao m?s enel mismo ni%el, recibiendo los apo"os pertinentes, bajo las directrices de su adaptaci!ncurricular, para recuperar los aprendizajes especi4icados en dicha adaptaci!n.


78/102


Pre%enir problemas de aprendizaje con pro(ramas de inter%enci!n en cuanto seproducen las di4icultades.


79/102


MEIAS E;TRAORINARIAS

e(Bn el $ecreto de rientaci!n en su art. 1+, son medidas etraordinarias las &eresponden a di-erencias indi%id&ales del al&mnado/ especialmente al&mnos con

necesidad espec-ica de apoo ed&cati%o

M(#%s (7+r%or#$%r#%s ( $u(s+ro ($+ro

#daptaciones curriculares para los alumnos con necesidad espec4ica de apo"oeducati%o, con las si(uientes tipolo(as:

M #lumnos con adaptaci!n curricular en al(unas ?reas 6sobretodo ?reasinstrumentales7, tanto para alumnos con necesidades educati%as especialescomo para alumnos con necesidad espec4ica de apo"o educati%o por altacapacidad intelectual: adaptaciones curriculares deampliaci!n/enri3uecimiento curricularA "a 3ue, se(Bn el $ecreto derientaci!n en su art. 1+. se contemplan adaptaciones curriculares deampliaci!n %ertical " de enri3uecimiento para altas capacidades.

M #daptaci!n curricular de un ?rea, para a3uellos alumnos 3ue suspendenal(una de ellas.

M #daptaci!n curricular mu" si(ni4icati%a 3ue desarrolla competencias b?sicasa tra%Cs de habilidades de la conducta adaptati%a, para 4acilitar laautodirecci!n.

)aractersticas de nuestras adaptaciones curriculares:

M e desarrollan mediante pro(ramas educati%os personalizados.Pretendemos 3ue sean ?(iles " pr?cticos.

M an de estar coordinados por el tutor " con la participaci!n del resto depro4esionales implicados, as como la 4amilia del alumno.

M


80/102


M Gre%e resumen de aspectos de conteto escolar, personal " social delalumno 3ue 4a%orecen o di4icultan el desarrollo del alumno, a ni%el de aula "de centro.

M Faloraci!n de su ni%el de competencia curricular " estilo de aprendizaje.M


81/102


ropiciar en el alumnado la adquisicin de una competencia lectora suficiente que le permita abordar

las tareas escolares y las necesidades de su relacin con el entorno de forma autnoma y productiva.

!onseguir alumnos que encuentren en la lectura voluntaria la fuente de placer suficiente que estimule

dedicar a esta actividad parte de su tiempo de ocio.

"esarrollar de forma planificada y secuenciada todas las habilidades relacionadas con la competencia

lectora de cara al aprendi#aje, la lectura por placer y el alcance del hbito lector y su conservacin y

evolucin tras la edad escolar.

rovocar en el alumno la necesidad de conocer y crear, a travs de una lectura motivadora y

enriquecedora del lenguaje oral y escrito, de la investigacin, de la introduccin en gneros y estilos y

en el conocimiento de autores literarios.

!ontribuir al trabajo cooperativo y colaborativo, tanto entre el personal docente y alumnado, como

entre las familias y los diferentes organismos municipales y entidades ciudadanas locales.

$ormar alumnos y familias responsables del mantenimiento de fondos bibliogrficos, implicados en la

direccin de los servicios de prstamo, control y catalogacin.

$omentar en todos los miembros de la comunidad educativa el valor y aprecio de la biblioteca comocentro de documentacin multimedia, lugar de formacin y lugar de encuentro donde desarrollar un

ocio responsable.

otenciar un nuevo estilo docente ofreciendo recursos complementarios al libro de texto y ampliando

las v%as de acceso a las nuevas tcnicas a travs de la sociedad de la informacin y la comunicacin.

$omentar en el alumnado, a travs de la lectura, una actitud reflexiva y cr%tica ante las manifestaciones

del entorno.

&ncorporar las tecnolog%as de la informacin y de la comunicacin al d%a a d%a del centro escolar, de

forma que los alumnos aprendan a utili#arlas y a anali#ar la informacin que se obtiene de ellas de

forma cr%tica.

CONTENIOS.

a.


82/102


. 8odo el centro eli(e la misma tCcnica a aplicar.

. Dna etapa eli(e la misma tCcnica a utilizar

.


83/102


tura indi%idual. #proimar? al alumno al teto sin hacer una lectura pro4unda,pero tomando una idea (eneral.

-


84/102


)oordinar el pro(rama de 4ormaci!n en centro.nlace entre sus propias actuaciones con las del centro, ?rea " a(enteseternos.

u

$#

o$(s(

os oor#$%or(s ( $#( F (!s M%(s+ros.Pro(ramar acti%idades para el tiempo de lectura

)oordinar la elaboraci!n de las pro(ramaciones " las unidades de trabajo delectura.)ontribuir al 4uncionamiento de la biblioteca)olaborar en la elaboraci!n del diseo, se(uimiento " e%aluaci!n del Plan de


85/102


especialistas

B#)#o+(%s ( Au%

T#(Dos

RECURSOS

o$os ou($+%(s.

R(ursos #$or!+#os.

I$r%(s+ru+ur% F (Hu#D%#($+o ( % B#)#o+(%.

Pr(#s#$ ( $((s#%(s

ondos biblio(r?4icos " multimedia:

#d3uisici!n de material in4orm?tico de animaci!n lectora.#d3uisici!n de 4ondos impresos en in4antil " primaria.

#d3uisici!n o al3uiler de pelculas en soporte $F$.#d3uisici!n de materiales 4un(ibles manipulati%os para destinar a los

85 P.G.A. 2015/2016

8anto en las aulas de . n4antil, como de . Primaria eistir? una biblioteca de #ula.


86/102


talleres. E9ALUACIN EL PLAN E ANIMACIN A LA LECTURA.

[Vu* (%u%os\

Falorar la implicaci!n de los en el pro"ecto a la hora de 4omentar actitudes4a%orables hacia la lectura, seleccionando libros, creando un ambiente lector en elaula, estimulando a los alumnos " a las 4amilias, or(anizando la Giblioteca del)entro, etc.Falorar las acti%idades " desarrollo de las mismas mediante la obser%aci!nsistem?tica " continua de los alumnos con el 4in de modi4icar o cambiar lasacti%idades se(Bn a%ance el proceso para poder conse(uir los objeti%ospro(ramados.Falorar la repercusi!n 3ue tiene el pro"ecto en los alumnos mediante laad3uisici!n de h?bitos lectores " de contenidos 4undamentales relacionados con la

len(ua escrita " oral, sin ol%idarnos de la repercusi!n real 3ue el pro"ecto ten(asobre las 4amilias.Falorar la repercusi!n de la Giblioteca del )entro como eje 4undamental de lasacti%idades 3ue se realizan en el cole(io.

[Co (%u%os\

9euniones de ni%el.9euniones entre tutores,

responsable Giblioteca, je4atura de estudios " #.9euniones establecidas para la )omisi!n de )oordinaci!n Peda(!(ica.)onsejo scolar.

)oordinaci!n de la 4i(ura del/la responsable de la biblioteca, no s!lo con el e3uipodirecti%o sino con el resto de tutores " 4amilias.

[Cu!$o (%u%os\


87/102


3. PLAN E TUTORA.

#lumnosamiliasPro4esores

OB8ETI9OS GENERALES

a. )ontribuir a lapersonalizaci!n

de la educaci!n, atendiendo a todos los aspectos de la persona " 4a%oreciendola inte(raci!n de los distintos aprendizajes.

b. #justar la respuesta educati%a a las necesidades particulares de los alumnos,con sus aptitudes e intereses di4erenciados, apro%echarlas " enri3uecerlas.

c. 9esaltar los aspectos orientadores de la educaci!n atendiendo al conteto enel 3ue %i%en los alumnos, 4a%oreciendo para ello la ad3uisici!n deaprendizajes 4uncionales conectados con el entorno, de modo 3ue la escuela

aporte una Oeducaci!n para la %ida.d. Pre%enir las di4icultades de aprendizaje, anticip?ndose a ellas, " e%itando, en lo

posible el abandono, el 4racaso o la inadaptaci!n escolar.e. )ontribuir al desarrollo de la socializaci!n, enseando a con%i%ir de manera

pac4ica, " educando en destrezas " habilidades sociales para la con%i%encia,anticip?ndose a conductas problem?ticas 3ue pudieran sur(ir.

4. a%orecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propiaidentidad " sistema de %alores, " de la pro(resi%a toma de decisiones, amedida 3ue los alumnos han de ir adoptando opciones en su %ida.

(. a%orecer los procesos de desarrollo de las capacidades de pensamiento, deaprender a pensar, con la enseanza de estrate(ias " procedimientos deaprendizaje.

h. )ontribuir a la adecuada interacci!n entre los distintos inte(rantes de lacomunidad educati%a: pro4esores, padres " alumnos, as como entre lacomunidad educati%a " el entorno, asumiendo papel de mediaci!n, si hace4alta, en con4lictos 3ue puedan plantearse.

UNCIONES

a. Participar en el desarrollo del plan de acci!n tutorial " en las acti%idades deorientaci!n, bajo la coordinaci!n del Ne4e de studios. Para ello, contar?n con la

87 P.G.A. 2015/2016

l Plan de tutora se lle%a a cabo a lo lar(o del curso escolar, " de 4orma coordinada por lostutores principalmente, asesorados por el rientador.s corresponsabilidad de todo el pro4esorado del centro, aun3ue son los tutores los 3uetienen ma"or peso a la hora de lle%arlo a la pr?ctica.


88/102


colaboraci!n del rientador del )entro.b. )oordinar el proceso de e%aluaci!n de los alumnos de su (rupo " adoptar una decisi!n

3ue proceda acerca de la promoci!n de los alumnos de un ni%el a otro, pre%iaaudiencia de sus padres, o tutores le(ales.

c. #tender a las di4icultades de aprendizaje de los alumnos para proceder a la

adecuaci!n personal del alumno.d. acilitar la inte(raci!n de los alumnos en el (rupo " 4omentar su participaci!n en las

acti%idades del )entro.e. rientar " asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educati%as.4. ncauzar los problemas e in3uietudes de los alumnos.(. n4ormar a los padres, maestros, " alumnos del (rupo, de todo a3uello 3ue les

concierna en relaci!n con las acti%idades docentes " el rendimiento acadCmico.h. acilitar la cooperaci!n educati%a entre los maestros " los padres de los alumnos.i. #tender " cuidar, junto con el resto de los pro4esores del )entro, a los alumnos en los

periodos de recreo " en otras acti%idades.

j. l je4e de estudios coordinar? el trabajo de los tutores " mantendr? las reunionesperi!dicas necesarias para el buen 4uncionamiento de la acci!n tutorial.

V. )olaborar con el orientador, en los tCrminos 3ue establezca el Ne4e de studios.

CONTENIOS.

ns

ear a ser persona.


89/102


90/102


l destino 4inal de este OPlan 8), es con%ertirse en una parte m?s de nuestroPro"ecto ducati%o, " por tanto, no tendr? sentido si no es asumido por el centroen su conjunto como una parte inte(rante de la realidad del mismo.

OB8ETI9OS GENERALES.

Potenciar el empleo de las 8) e inte(rarlas comoun recurso m?s en el proceso deenseanza-aprendizaje.mpulsar la utilizaci!n de la 8) por parte del

pro4esorado en sus tareas (eneralesdel centro:pro(ramaciones, memorias, planes, acti%idades,etc.Potenciar la comunicaci!n con la )omunidadducati%a " su entorno: p?(inas Web,blo(s, peri!dico escolar, correo electr!nico, en el 3ue se di%ul(ue el centro " suo4erta educati%a,di4erentes in4ormaciones, con%ocatorias, etc.mpulsar la comunicaci!n con otros centros " con otras localidades a tra%Cs denternet, a 4in deconocer " trasmitir conocimientos, eperiencias,etc.n4ormar al resto del pro4esorado de las distintas posibilidades educati%as de las8), pro(ramasin4orm?ticos, etc 3ue pueden utilizarseestionar " optimizar el uso de los recursos tecnol!(icos del centro mediante la

re%isi!n " el

mantenimiento de los e3uipos.

A+u%#o$(s

Dtilizaci!n del ordenador " la pizarra di(italdentro del proceso de enseanza-aprendizaje.)reaci!n de materiales curriculares para su uso en el ordenador " pizarradi(ital.Dtilizaci!n de pro(ramas " so4Rare educati%o.GBs3ueda, elaboraci!n " transmisi!n dein4ormaci!n a tra%Cs de las 8).

9ealizaci!n de cursos de 4ormaci!n.laboraci!n de horarios, pro(ramaciones,acti%idades, etc utilizando las 8).)reaci!n, " mantenimiento de la p?(ina Reb delcole(io.$iseo " mantenimiento de los Glo(s educati%osde cada uno de los ni%eles.Dso del correo electr!nico para lascomunicaciones entre los pro4esores.Dso de la Reb " el correo electr!nico.)reaci!n de materiales, di%ul(aci!n deeperiencias educati%as realizadas enel centro atra%Cs de la Reb.)atalo(aci!n de los distintos pro(ramas " so4Rare educati%o eistente en elcentro.

GBs3ueda " transmisi!n de in4ormaci!n al resto

del pro4esorado deeperiencias educati%as,cursos, p?(inas Reb, so4Rare etc relacionadas con

90 P.G.A. 2015/2016

n este sentido, el Plan 8) es entendido como un recurso a disposici!n del pro4esoradoencaminado a potenciar la utilizaci!n de las tecnolo(as de la in4ormaci!n " lacomunicaci!n, " m?s concretamente el ordenador, como una herramienta m?s dentro delproceso de enseanza-aprendizaje, adem?s de desarrollar en el alumnado a3uellascompetencias necesarias para 3ue utilicen el ordenador de la 4orma m?s adecuada "

se(ura.


91/102


las 8) en la educaci!n.laboraci!n de un horario para 3ue todos losalumnos puedan utilizar el aulade in4orm?tica;antenimiento de todos los e3uipos

OB8ETI9OS PARA EL PROESORAO

Dtilizar las 8) como medio de per4eccionar laacti%idad docente " para mejorar lacalidad delos procesos de enseanza-aprendizaje.omentar el uso de pro(ramas " so4tRareeducati%o.Participar en pro(ramas de 4ormaci!n 6presencial " a distancia7 as comopro"ectos de inno%aci!n e in%esti(aci!n relacionados para eluso peda(!(ico deestos medios.ntercambiar eperiencias, conocimientos, acti%idades "/o participar en debates,chats,4oros, etc a tra%Cs de internet.

a%orecer la participaci!n del pro4esorado en la

creaci!n " e%oluci!n de la P?(inaWeb delcentro.mplear " utilizar los ordenadores para las tareas (enerales " cotidianas delcentro:pro(ramaciones, e%aluaci!n, in4ormes, horarios,etc

A+u%#o$(s

$iseo de unidades did?cticas 3ue contemplen eluso de las 8).Dtilizaci!n " diseo pro(ramas de apo"o a alumnos con necesidadeseducati%as especialesapro%echando las 8).

perimentar nue%as metodolo(as relacionadas

con las 8) para acceder ala in4ormaci!n " lacomunicaci!n en la propia aula, as como paramejorar lacalidad en la presentaci!n de esain4ormaci!n.Dtilizaci!n del so4Rare educati%o.Participaci!n en (rupos de trabajo, seminarios, pro"ectos de 4ormaci!nrelacionados con el usopeda(!(ico de estos medios.laboraci!n " diseo del Plan de nte(raci!n "4omento de las 8).)reaci!n, " mantenimiento de la p?(ina Reb delcole(io.$iseo " mantenimiento de los Glo(s educati%osde cada uno de los ciclos.$i%ul(aci!n de materiales eperiencias educati%as realizadas en ele centro a

tra%Cs de la Reb.laboraci!n de in4ormes, horarios, 4ichas, pro(ramaciones, " dem?s trabajocotidiano delcentro con el ordenador.)reaci!n de 4ormularios, 4ichas de e%aluaci!n, etc.Dso " manejo de 44ice

OB8ETI9OS PARA EL ALUMNAO

Dtilizar pro(ramas educati%os 3ue 4aciliten su aprendizaje en las distintas ?reas6


92/102


Potenciar su comunicaci!n con otroscompaeros " compaeras de su entorno "4uerade su entorno pr!imo.amiliarizar al alumno con el medio in4orm?tico" las 8), propiciando 3ue %eaCstecomo una herramienta de aprendizaje,adem?s de su uso para el tiempo de ocio.

A+u%#o$(s

Dso de so4Rare educati%o en las distintas ?reas delcurrculo.laboraci!n de pe3ueos trabajos, in4ormes, eposiciones relacionadas conlas di4erentes ?reasdel currculo.GBs3ueda de in4ormaci!n en internet de 4orma crtica " selecti%a para laelaboraci!n de in4ormes,trabajos, etc.Participaci!n en el diseo " publicaci!n de losGlo(s de cada ciclo.Dso se(uro del correo electr!nico, chat, 4oros, etc " otros medios decomunicaci!n a tra%Cs de la red.

OB8ETI9OS E LA COMUNIA EUCATI9A

Potenciar la comunicaci!n con la )omunidad ducati%a " su entorno: hojasin4ormati%as, p?(inas Web " blo(s el 3ue se di%ul(ue el )entro " su o4erta educati%a,correo electr!nico, utilizaci!n del Pro(rama Pap?s 2.0, di4erentes in4ormaciones,relaci!n con la #;P#&

;antenerse in4ormado de todo lo concerniente a normati%a " documentos delcentro, as como de con%ocatorias, competencias " dem?s temas le(islati%osa tra%Cs de la Nunta de )omunidades de )astilla-


93/102


94/102


95/102



96/102


Ia%e(ar por nternet picando en hiper%nculos creados pornosotros, abriendo un eplorador disponible " escribiendo temaen un eplorador o a tra%Cs de un hiper%nculo.e inicia en el manejo del PoRer Point: abrir un PoRer Point "pasar diapositi%as.ditar una ima(en " modi4icar al(unos par?metros 6recortar, color,contraste7;anejar jue(os interacti%os.#ctitudinales: mostrar interCs por las 8), saber trabajar en e3uipocon las 8), compartir in4ormaci!n a tra%Cs de las 8), a"udar aotros en el manejo de las 8).

Eu%#$ Pr#%r#% $#(

9at!n: ;anejo del rat!n, bot!n derecho " bot!n iz3uierdo.Word:

M enera sus propios archi%os de Rord " los pone nombre " los(uarda en carpetas.

M )opia, corta " pe(a tetosM )orta, copia " pe(a im?(enes de un documento en otro

documento.M ;aneja el zoom del documento.

Ia%e(ar por internet:M Guscar in4ormaci!n de manera aut!noma sobre un tema.M ;anejo b?sico del na%e(ador: abrir pestaas, minimizar "

maimizar pestaas, a(re(ar a 4a%oritos, %er historial.)onoce los elementos de un ordenador : )/, $/.ditar una ima(en " modi4icar al(unos par?metros 6recortar, color,contraste7.#ctitudinales: mostrar interCs por las 8), saber trabajar en e3uipocon las 8), compartir in4ormaci!n a tra%Cs de las 8), a"udar aotros en el manejo de las 8), respetar las normas de intercambiode in4ormaci!n.

Eu%#$ Pr#%r#% ' $#(

Word:M nserta %ietas.M nserta im?(enes " 4ormas.M ombrea " resalta tetos con colores, tramas, etc.M nserta tablas " controla los elementos b?sicos de una tabla

6insertar 4ilas " columnas, combinar " di%idir celdas7.Ia%e(ar por internet:

M )orreo electr!nico: (enera su correo electr!nico, conoce loscampos para en%iar un correo " los rellena correctamente, abrecorreos, borra correos, (estiona a ni%el b?sico su bandeja de

entrada.)onoce los elementos de un ordenador: Panel de control, inicio "

96 P.G.A. 2015/2016


97/102


escritorio.e inicia en el manejo del PoRer Point: insertar diapositi%as,escribir ttulos, insertar im?(enes.#ctitudinales: mostrar interCs por las 8), saber trabajar en e3uipocon las 8), compartir in4ormaci!n a tra%Cs de las 8), a"udar aotros en el manejo de las 8), respetar las normas de intercambiode in4ormaci!n.

Eu%#$ Pr#%r#% 5 $#(

Word:M nserta (r?4icos sencillosM rienta el escrito de manera %ertical u horizontalM ;arca de a(ua " color de p?(inaM an(rasM Fista preliminar

M JoomM Dsar el corrector orto(r?4ico.

Ia%e(ar por internet:M Gusca " selecciona in4ormaci!n de manera aut!noma en

distintos eploradores.)orreo electr!nico:

M enera su correo electr!nico.M )onoce los campos para en%iar un correo " los rellena

correctamente.

M #bre correos.M Gorra correos.M estiona a ni%el b?sico su bandeja de entrada.M #djunta documentos en sus correos.

)onoce los elementos de un ordenador :M ntroduce iconos en su escritorio " accesos directos.

PoRePoint:M nsertar diapositi%a,M nsertar tetos e im?(enes.M acer ttulos.M #plicar e4ectos de transici!n sencillos.

8ablas:M nsertar una tabla.M nsertar 4ilas " columnas, combinar celdas, centrar...

aber conectarse a una red W.#ctitudinales:

M ;ostrar interCs por las 8), saber trabajar en e3uipo con las 8),compartir in4ormaci!n a tra%Cs de las 8), a"udar a otros en elmanejo de las 8), respetar las normas de intercambio de

in4ormaci!n, rechazar contactos no deseados e in4ormar a unadulto, no proporcionar in4ormaci!n personal, no introducirse en

97 P.G.A. 2015/2016


98/102


p?(inas con peli(ro. Eu%#$ Pr#%r#% 6 $#(

Word:M nserta mart-art " conoce su manejo b?sico para hacer un

es3uema.M nserta columnas.M nserta hiper%nculos en un documento.

Ia%e(ar por internet:M ;anejo b?sico del na%e(ador ele(ido 6creaci!n de una lista de

4a%oritos, na%e(ador, preseleccionado, etc.7.)orreo electr!nico:

M )rea (rupos en su correo.)onoce los elementos de un ordenador :

M ;odi4ica con4i(uraciones en el panel de control 6impresora

predeterminada, sonidos, 3uitar pro(ramas, etc.7.PoRePoint:

M nsertar hiper%nculos, %ideos " es3uemas.#nti%irus:

M Pasa un anti%irus a las unidades del ordenador " se descar(a unanti%irus (ratuito de internet.

)opias de se(uridad 6pro(ramas de copiado Iero-$isc )reator,etc.7.#ctitudinales:

M ;ostrar interCs por las 8), saber trabajar en e3uipo con las 8),compartir in4ormaci!n a tra%Cs de las 8), a"udar a otros en elmanejo de las 8), respetar las normas de intercambio dein4ormaci!n, rechazar contactos no deseados e in4ormar a unadulto, no proporcionar in4ormaci!n personal, no introducirse enp?(inas con peli(ro.

E9ALUACIN.

[

Vu*

(%u%r\ 9especto al alumno: l (rado de consecuci!n de los objeti%os de este pro"ecto

en relaci!n con las %entajas del uso de la tecnolo(a en el aprendizaje delalumno/a:

i 4a%orece la construcci!n del conocimiento en lu(ar de la simplereproducci!n L mejora sus habilidades de pensamiento crtico.i estimula el interCs por aprender de alumnos desmoti%ados " 4acilitala creati%idad " la ima(inaci!n utilizando sus posibilidades epresi%as.i 4omenta el trabajo cooperati%o entre compaeros " 4a%orece la

98 P.G.A. 2015/2016

l Plan ser? e%aluado trimestralmente en ))P, donde se realizar?n las obser%aciones "

propuestas de mejora oportunas.n este sentido nos hacemos %arias pre(untas.


99/102


comunicaci!n del alumno/a con su entorno.i posibilita la inte(raci!n social de los alumnos/as con necesidadeseducati%as especiales.

9especto al pro4esor: l (rado de consecuci!n de los objeti%os del pro"ecto en

relaci!n con la inte(raci!n de la tecnolo(a en la enseanza 3ue diri(e el pro4esor:

i el apro%echamiento de las tecnolo(as en el desarrollo de lasunidades did?cticas ha sido el m?s adecuado.i se ha participado acti%amente en la %aloraci!n, adaptaci!n " diseode materiales.i se han desarrollado modelos de e%aluaci!n 3ue ha"an permitidocon4irmar, desechar o replantear estos materiales.i la 4ormaci!n recibida ha sido Btil " ha tenido pro"ecci!n en la pr?ctica.i eiste sensibilidad al cambio de rol del pro4esor en cuanto a lautilizaci!n de las 8) en el proceso de enseanza-aprendizaje.

9especto a la or(anizaci!n de recursos: l (rado de consecuci!n de los

objeti%os del pro"ecto en relaci!n con la or(anizaci!n de los recursos "participaci!n de los distintos a(entes del entorno escolar:

i los recursos de 3ue disponemos son adecuados " se utilizancon%enientemente para los objeti%os del pro"ecto.i la or(anizaci!n de recursos es la m?s id!nea.i eiste compromiso " entusiasmo entre todos los participantes:pro4esores/as, alumnos/as, padres/madres, etc.i se obser%a especial incidencia del pro"ecto en la pr?ctica docente "en el entorno 4amiliar de nuestros alumnos.i el trabajo del coordinador 8) es adecuado.

1+. [Co (%u%r\)uestiona

rio de %aloraci!n de la aplicaci!n en la pr?ctica de materiales Reb "multimedia, " de utilizaci!n de recursos 8) 6)oordinador 8)7.)uestionario de %aloraci!n trimestral sobre aspectos concretos de estepro"ecto. 68odo el pro4esorado del centro7.

[Cu!$o (%u%r\

8ras concluir la 4ase de aplicaci!n pr?ctica de un nue%o material.#l terminar cada trimestre, el 4uncionamiento del pro"ecto, coincidiendo conla e%aluaci!n (eneral del centro " de los alumnos/as.#l 4inalizar el ao acadCmico para elaborar la memoria.

99 P.G.A. 2015/2016

Para la e%aluaci!n del Pro"ecto 8) utilizaremos los si(uientes instrumentos:


100/102


Dna actitud 4a%orable " colaboraci!n acti%a por parte de todos, padres, alumnos "maestros.

Dnos contenidos claros " bien estructurados, destacando lo 4undamental de loaccesorio, sobre todo en las ?reas instrumentales.

$isponer de medios materiales " humanos adecuados " su4icientes para dar

respuesta a las necesidades educati%as 3ue puedan plantearse.Pro4esorado " 4amilias comprometidas con el Pro"ecto ducati%o 3ue o4rezca un

modelo de actuaci!n al alumno, le oriente " a"ude en su proceso deaprendizaje, a 4in de 3ue pueda a%anzar en sus conocimientos, obser%aciones,re4leiones, descubrimientosA en de4initi%a, en la ad3uisici!n de lascompetencias cla%es " en su 4ormaci!n inte(ral.

#tender a la di%ersidad del alumnado de 4orma indi%idual, tratando de darrespuesta a las necesidades de cada alumno en cual3uier momento de suproceso de enseanza-aprendizaje, estableciendo los apo"os " a(rupamientos

4leibles necesarios " 4a%oreciendo en aprendizaje cooperati%o.Plan de mejora de la competencia lin(Hstica en len(uas etranjeras a tra%Cs de laparticipaci!n del centro en pro(ramas lin(Hsticos.

e disear?n tareas inte(radas para en4ocar el proceso de enseanaza-aprendizajea la ad3uisici!n de las competencias cla%e.

n4ormar a los padres de todo lo relacionado sobre el proceso de aprendizaje einte(raci!n socioeducati%a de sus hijos " estimularles para 3ue lle%en a cabolas acti%idades de estudio 3ue se les encomiende, as como 3ue colaboren enla pro(ramaci!n " realizaci!n de acti%idades complementarias " etraescolares.

omentar la colaboraci!n entre Pro4esores " padres para el buen 4uncionamiento del

)entro.omentar el h?bito de la lectura en nuestros/as alumnos/as, anim?ndoles a hacer

ma"or uso de la Giblioteca.$esarrollar tCcnicas " h?bitos de estudio adecuados a cada uno de los ni%eles

educati%os.$esarrollar una educaci!n en %alores 6tolerancia, respeto al compaero, puntualidad,

solidaridad, paciencia, aceptaci!n, sensibilidad, es4uerzo, bienestar,disponibilidad, entusiasmo, %aloraci!n, paz, con4ianza, responsabilidad,optimismo, orden, ...7.

ormar personas crticas 3ue muestren una actitud racional hacia la in4ormaci!n 3uerecibe, la publicidad, el consumo, las condiciones de salud " bienestar,

100

P.G.A. 2015/2016

11. ACUEROS PARA LA ME8ORA E LOS RESULTAOSACAMICOS.


101/102


educaci!n %ial, educaci!n c%ica " moral, ...#mpliar el uso de las 8ecnolo(as de la n4ormaci!n " la )omunicaci!n 68)s7 en

cada una de las ?reas, dis4rutando de sus posibilidades " adecu?ndonos almundo actual.

12. INCORPORACIN E LOS ELEMENTOS TRAN9ERSALES.

CoDr(s#$ (+or% F K!)#+o ( (+ur%

e incluir? en la pro(ramaciones de aula de todas las ?reas de manera 3uediariamente se dedi3ue tiempo en cada ?rea para la lectura comprensi%a " setrate de 4omentar el h?bito lector mediante lecturas recomendadas,comentarios de las mismas, bibliotecas de aula&

E7Dr(s#$ or% F (sr#+%

n todas las ?reas se prestar? especial atenci!n a la epresi!n escrita6cali(ra4a, correcci!n orto(r?4ica " (ramatical, orden " limpieza enproducciones escritas&7.e 4omentar? en todas las ?reas la correcta epresi!n de los alumnos a la horade hacer pre(untas, eplicar lo 3ue est? haciendo, en eposiciones, debates&

Cou$#%#$ %u#o#su% F T($oo"J%s ( % I$or%#$ F % Cou$#%#$


102/102


e plantear?n trabajos indi%iduales o (rupales en di4erentes ?reas de manera 3uelos alumnos pon(an de mani4iesto su espritu emprendedor " puedan dar aconocer a sus compaeros el trabajo realizado eponiCndolo en el aula.

A+##% Js#%

$esde las di4erentes ?reas se concienciar? a los alumnos de la importancia de laacti%idad 4sica para la salud, plani4ic?ndose acti%idades en el tiempo derecreo, complementarias en el propio centro o 4uera de Cl en el 3ue se pon(ade mani4iesto su importancia.

$esarrollo del Pro"ecto > #cti%a.

Eu%#$ #%

e trabajar? desde di4erentes ?reas de 4orma 3ue los alumnos respeten las normas

%iales como peatones, como conductores de bicicletas. stas normas deber?nrespetarse en todas las acti%idades complementarias 3ue se realicen 4uera delcentro, tanto en el propio centro 6plan de e%acuaci!n7 como en la propia ciudado ciudades 3ue se %isiten.

Eu%#$ J#% F o$s+#+u#o$% F %or(s r(%+#os % % #)(r+%, @us+##%,

)ada inicio de curso se consensuar?n las normas de con%i%encia del aula, acordescon la I) del centro.

l comportamiento en el aula o en las acti%idades complementarias pro(ramadas en

las di4erentes ?reas deber?n respetar las Iormas de r(anizaci!n,uncionmiento " )on%i%encia 6I)7, " debe tener como re4erentes el respetoa los dem?s, la libertad de epresi!n, la no %iolencia ni 4sica ni %erbal " lai(ualdad " no discriminaci!n.

e celebrar?n como acti%idades de centro el da de la )onstituci!n " el da de laPaz, de 4orma 3ue se conozcan " trabajen cada curso los derechos " libertades4undamentales reco(idos en nuestra )onstituci!n, as como se 4omentar lacultura de la paz " la no %iolencia. stos %alores impre(nar?n el trabajo diario alo lar(o del curso.

pga_curso 2015-2016 marillanos martinez

Documents