PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EUROPA, AMÉRICA

LATINA Y EL CARIBE

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Hoy más que nunca el profesorado debe revisar sus prácticas, principalmente los fundamentos en que sustenta su acción pedagógica.

La idea es transformar las situaciones y experiencias educativas, en nuevas maneras de conocer y relacionarse con el conocimiento artístico.

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Perspectiva en europa

Todos los países europeos cuentan con currículos de educación artística y cultural que establecen objetivos o resultados de aprendizaje. Dependiendo de si esos currículos están estructurados como un conjunto integrado o como una serie de materias separadas.

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En cuanto a sus objetivos son similares buscando una competencia artística, conocimiento y comprensión de las artes, la apreciación crítica, el patrimonio cultural, la experiencia individual, la diversidad cultural y la creatividad.

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En casi la mitad de los países europeos, las materias artísticas se consideran por separado, en contraste la otra mitad se tratan de una manera integral.

En Europa se están implementando iniciativas para estrechar la relación; alumnado y el mundo de las artes, con mecanismos para la identificación de niños talento, organizando concursos y visitas guiadas, etc.

Cabe destacar que en la curricula europea, es poco citada, la parte que se refiere al aprendizaje permanente, es decir participar en actividades extracurriculares.

Perspectiva en América Latina y el Caribe

Se nota una disminución tanto en las horas, como en la relevancia que se le da en el curriculum; y en la mitad de los casos son planes centralizados, que tienen cierta flexibilidad…

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Problemáticas Existe una escases de profesores

especializados. La inequidad de salarios. Pocas opciones de perfeccionamiento así

como, disparidad entre la educación privada y la estátal.

En Latinoamérica es obligatoria de las artes en los niveles de primaria y secundaria.

Dando enfasis en la enseñanza de las artes plásticas y visuales, música, danza, teatro; considerando la transversalidad.

La existencia de un movimiento latinoaméricano respecto a la enseñanza del arte demuestran que nuestros países están tomando una posición más lúcida y original frente a este tipo de educación.

El latinoamerica existen organizaciones como: El CLEA (Consejo Latinoamericano de

Educación por el Arte) El ABEM (Associação Brasileira de

Educação Musical) El ISME (Sociedad Internacional para la

Educación Musical)Mismas que influyen en el desarrollo de planes y la formación de docentes

Conclusiones y Experiencia personal

Existe una diferencia en la forma de enseñar las artes en Latinoamerica y Europa, mi percepción personal es que la enseñanza en América Latina, tradicionalmente a estado ligada a cuestiones políticas más que pedagógicas.

Como artista profesional, es complicado dedicarse a la docencia, ya que en el curriculum para la licenciatura de artes visuales, no se incluye una formación como docente y que solo se adquiere en la práctica, esto aunado al bajo salario que se percibe por nuestra labor. Lo que convierte a la docencia en artes en una cuestión de “amor al arte”.

En mi experiencia, para integrarme al sistema educativo público, fue a través de la prueba alianza, al tener contacto con mis compañeros docentes he constatado que la mayoría de los profesores, que laboran en el centro educativo obtuvieron una plaza docente de maneras irregulares y un porcentaje de ellos, no tiene el perfil requerido, estando todos nosotros subordinados al sindicato.

Sin embargo mi experiencia en la educación pública, me da mayor libertad de acción dentro del aula donde se ha respetado, mi autonomía de catédra, apegada al plan de estudio y con mis alumnos la respuesta ha sido favorable y enriquecedora tanto para ellos como para mí.