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UniversidaddePuertoRico RecintodeRíoPiedrasEscueladeComunicación

PerspectivadelosPadres,Madresy/oEncargadosacercadelbullyingenlaEscuelaSuperiorDr.AgustínStahldelMunicipiodeBayamón

GabrielaB.MaldonadoCarreras801‐07‐4136

Prof.DoriánLugoSeminarioAvanzadoenComunicaciones

PerspectivadelosPadres,Madresy/oEncargadosacercadelbullyingenlaEscuelaSuperiorDr.AgustínStahl

Maldonado 2

Introducción

Lainterrogantebaseparaestainvestigacióneselniveldeconocimientoquetienen

lospadresdelosestudiantesdelaEscuelaSuperiorDr.AgustínStahlacercadel“bullying”o

acosoescolar.“Eltérmino“bullying”oacosoescolarseaplicaalosproblemasprovocados

porniñosoadolescentesenescuelasocolegios,cuandoéstosprovocanoagredenasus

paressinrazónjustificadaporunperiododetiempoalargadoy/ocontinuo.”1

Lospadrescomponenunaltoniveldeimportanciacuandosetratadelaprácticadel

bullyingenlasescuelassecundarias.Hayquienesdicenqueelbullyingescomportamiento

aprendidoyqueseadquiereporquefueelejemploquerecibióelniñooadolescente

durantesucrecimiento.Hayotrosquienescomentanqueelbullyingespartedelproceso

demadurezdeunniñoyessimplementeunaetapaporlaquelamayoríadelosniños

transcurre.Hayotrosquienesexpresanqueelbullyingconllevaproblemaspsicológicosy

deinseguridaddelapersonaqueloprovoca.

Luegodehaberrealizadolainvestigaciónyestadocercadesituacionesdebullying

enelprocesodelamisma,opinoqueelprocesodelbullyingnosepuededelimitarde

maneratansimple,sinoqueconllevamuchasmásinterrogantesyfactores.Yaqueel

propósitodeestainvestigaciónesconoceryanalizarlaperspectivadelospadresdelos

estudiantes,mebasaréenexpresionesdeellos,observación,cuestionariosrealizados,y

entrevistasindividualescon7padresylatrabajadorasocialdelaescuela.Lainvestigación

resaltaelbullyingcomounaprácticainnecesaria,perorealalacualhayqueenfrentarpara

1Olweus D. (1993). Bullying at school, what we know and what we can do. Malden, MA: Blackwell.


Maldonado 3

combatirla.Además,exploralasdiferentespercepcionesquetienenlospadresacercadel

bullying.

Cabedestacarqueestainvestigaciónadquierematerialadicionalsobreelbullying

deunainvestigacióngrupalrealizadaporcincocompañerasmásenlacualseestudiaron

seispúblicosdiferentesrespectoalbullying:maestros,personaladministrativo,

estudiantesdedécimogrado,estudiantesdeundécimogrado,padres,ylacomunidad

vecinalcomercialdelaescuela.Esindispensableademásaclararqueestetrabajopretende

mostrarunanociónampliayclaradelbullyingentreestudiantes,yparapoderreflejar

hallazgosconcretosyjustificados,seutilizarondiversasfuentesexternaspara

complementarlainvestigación.

Parapodercomprendermuchasdelasaseveracionesqueexpresaronlospadresen

elprocesodeinvestigaciónyestudio,hayquecomenzarporconocersusestilosdevida,su

conocimientosobreeltema,laconductaquemuestranhaciasushijosyhaciaotras

personas,ysuscaracterísticasenpersonalidad.Esporestarazónprecisamentequeeste

trabajocomienzaconlasicografíadelospadrescomoobjetodeestudioyluegoentraenlos

demássub‐temasdelainvestigación.


Maldonado 4

Procesodeinvestigación

Paracomenzarelprocesodeinvestigación,comencéporeducarmecontodala

informaciónquepudieraencontraracercadelbullying.Yaqueestainvestigaciónpartióde

unagrupal,fuebeneficiosocompartirmisideasconlasdemiscompañeras.Luegode

comenzarlainvestigacióngrupalyconocerelambientedeestudio,osealaEscuela

SuperiorDr.AgustínStahl,aprovechéunaoportunidadqueofreciólaescuela.Asistíala

Escuelaundíadeentregadenotasparaconversarconlospadresyasípoderobtener

númerosdecontactoparaluegorealizarunasencuestas.2

Elprocesodeencuestassedividióendossecciones.Treintapadresfueron

encuestados;23padresllenaronlaencuestavíacorreoelectrónicoy7víatelefónica.Es

importantedestacarqueserealizaronlasmismaspreguntasalostreintaentrevistados,

perolassieteentrevistavíatelefónicatuvieronmayorespacioparaexpresarsepor

cuestionesinevitables.Lasrespuestassecuantificaronysecombinaronconlas

observacionesquerealicéenelplantelescolarduranteeltranscursodelainvestigación.

2Encuesta: Apéndice 1


Maldonado 5

Quéeselbullyingyquéseestáhaciendoparacombatirlo

DeacuerdoaSweareryEspelage3,el“bullying”oacosoescolarescualquierforma

demaltratosicológico,verbaly/ofísicoproducidoentreescolaresdeformareiteradaalo

largodeuntiempoindeterminado.Ademásesunaformacaracterísticayextremade

violenciaescolar.

Dentrodelosesfuerzosparalucharcontraelbullying,sehancreadodiferentes

estrategiasatravésdelmundo.Unadelasestrategiasmásusualesymásmodernas,sonlas

campañasdeserviciopúblico“anti‐bullying”.Unadelasquehaobtenidogranéxitoenlos

EstadosUnidoses“StopBullyingNow”.Lomásinteresantedelacampañaesqueesdelas

pocasquenoesdirigidoalosmismosestudiantes,sinoalospadresdeaquellos

involucrados.

“StopBullyingNow”4esunacampañanuevaquecomenzóenlosEstadosUnidos

dondeorientansobreloqueeselbullyingyofrecenherramientasparatodotipodepúblico

involucradoenelbullying.Eneláreadelospadres,laorganizaciónmuestracinco(5)

etapasimprescindiblesquedebentomarlospadres.

1. Aprendertodoloquepuedansobreelbullying:Nopuedenconformarseconsaberla

definición,debeninvestigar,buscarejemplos,yestudiarestrategiasdebullyingpara

poderidentificarloinmediatamente.

2. Hablarconaquellosinvolucradosentufamilia:Tenerunareuniónfamiliarseria

sobreeltemadelbullying.Además,hablarperiódicamentecontushijos(as)sobre

3Swearer, S. M. & Espelage, D. L. (2003) Research on Bullying and Victimization: what we have learned and where do we go from here? School Psychology Review, 32 (3). 364. 4Stop Bullying Now. (Campaign) http://www.stopbullyingnow.hrsa.gov/adults/parents-and-family/family-do.aspx


Maldonado 6

loqueesperasdesucomportamientoparaquesepanqueelbullyingesunapráctica

inaceptableenlosmiembrosdelhogar.

3. Estaratento(a)aseñalesdebullyingentushijo(a):Estoincluyecambiosensu

comportamiento,cambiodeamistades,susnotassevenafectadas,cambiosensu

desarrollosocial,entreotros.

4. Tomaraccióninmediatasipercibesseñalesdebullying:Noesperaraqueotros

tomenacción,lospadressonlabasefundamentalenlacrianzadeunniño(a).No

quedarsecallado,hablarfrecuentementeconsuhijo(a)paraqueéstesientala

confianzadehablarconsupadre.Lacomunicaciónesclaveeneldescubrimientode

bullying.

Trabajarconotrosadultosypersonaldelaescuelaparalucharcontralaprácticadel

bullying:Estoesunabuenaoportunidadparacrearprogramascontraelbullyingenla

escueladesuhijo(a).Deestamanera,trabajanconlasituaciónyprevienenfuturas

manifestacionesdebullying.


Maldonado 7

Roldelospadresencasosdebullying5

Existenreaccionesdiferentescuandounpadreseenteraquesuhijo(a)está

involucradoenuncasodebullying.Estáelcasodecuandoelestudianteesvíctimadel

bullying.Aquíescuandolamayoríadelospadrestomanaccióninmediataporquees

inaceptablequesuhijo(a)estésufriendoacausadeotros.Lomáscomúnesqueunpadre

muestremayordisposiciónenactuarcontraelbullyingcuandosuhijo(a)esvíctimadeesta

práctica.

Pero,¿quéocurrecuandosuhijo(a)eselacosadoro“bully”.Muchospadrespasan

porunprocesodenegacióncuandoalguienlesdicequesuhijo(a)esclasificadocomoun

bully.Ellosentiendenqueesimposiblequesuhijo(a)estéinvolucradoenalgoasí.Cuando

estoocurre,esmásdifícilqueunniñoentiendalagravedaddesucomportamientoporque

nisiquierasuspadresestándispuestosatrabajarconelproblema.Existenpadresque

tomancomocomportamientolanegaciónporcuestióndeorgullo.Paraellos,esuna

vergüenzaquehijo(a)seaclasificado(a)deesamanera,ymuchomenosaceptarqueesla

realidad.Enestecaso,recurriraayudaprofesionaldeberíaserelpróximopasoparaque

asíelniño(a)entiendaquesucomportamientonoesaceptado.Siunpadresemantieneen

estadodenegación,contribuyeaquesuhijo(a)continúeconlaprácticadelbullyingporque

notieneelejemplodesupadreparatrabajarcondichocomportamiento.

Elapoyodelospadresenelhogaresimprescindibleparatodaslasposiciones

relacionadasalbullying:elacosador,lavíctima,yelespectador.Noimportacuálseala

5Toda la información de este sub-tema fue parafraseado de la organización “PACER”. La página de dicha organización es www.pacer.org


Maldonado 8

posicióndelniño(a)respectoaestecomportamiento,lospadresdebenestaratentospara

poderidentificarcualquiersucesoenelquesuhijo(a)puedaestarinvolucrado.

Enelcasodequeelniño(a)seavíctimadebullying,elpadretienequereaccionary

tomaracción.Brindarleapoyoasuhijo(a)deberíaserloprimero.Elpadretieneuna

responsabilidaddeexplicarleasuhijo(a)loocurridoydejarlesaberquenadiesemerece

esetrato.Pero,hayquetenermuchocuidadocuandoelpadrelehablaasuhijo(a)sobreel

acosador.Parteclavedetodoelprocesoparatrabajarconelbullyingesquelospadres

mantenganlacalma.Cuandounpadrepierdeelcontrol,puedensurgirdossituaciones:el

hijo(a)tendrámiedodeloqueocurreynoquerrácontinuartrabajandopararesolverel

conflicto,oelniño(a)imitarálareaccióndesupadreyseconvertiráenuncomportamiento

aprendido.Silareaccióndelpadreesviolenta,estásiendopartícipedequesuhijo(a)lo

sea.

Unamedidainteresantequetomanalgunospadreseslaprevención.Elsimplemente

explicarlealniño(a)loqueeselbullyingylasaccionesatomarencasodequeelniñose

veainvolucradoenalgúnsucesodebullying.Alexplicarlelasacciones,esbuenoexplicar

lasdiferentesconsecuenciasdeacuerdoalrolqueelniño(a)hayatenidoenelconflicto.si

elniño(a)eseducadopreviamenteatenerqueserpartícipedebullying,esmásprobable

queelniño(a)puedaidentificaruncasodebullyingytomelaaccióncorrectaantela

situación.

Tomandoenconsideraciónlasdiferentescausasquellevanalbullying,lospadres

sonpiezaesencialeneldesarrollodeunniñoypodríanserladiferenciaentreunbully,una

víctimaounespectador.Loutópicoseríaqueelniñollegaraaserunespectadoractivo,que


Maldonado 9

esaquelquenosequedacalladocuandopresenciaunactodebullying.Deacuerdoa

PACER,esteniveleselquetodopadredeberíadesearcuandosetratadesuhijo.


Maldonado 10

SicografíadelospadresdelaEscuelaSuperiorDr.AgustínStahl

Alcomenzarporunageneralizacióndelascaracterísticasdelospadressepodría

resaltarsubajoniveldeeducación.Dentrodelospadresparticipantes,existíansiete(7)

quecuentanconestudiosuniversitariosyveintitres(23)sinestudiosuniversitarios.De

acuerdoalaSra.Cruz,trabajadorasocialdelaEscuelaSuperiorDr.AgustínStahl,un3%de

lospadressonlosqueseencuentraninvolucradoslosuficienteenlavidadesushijos(as).

Osea,queun97%noprestalaatenciónnecesariaaldiariovivirescolardesushijos(as).

Lamayoríadelosencargadosdelosestudiantesdelaescuelasonmadressolteras,

conun70%quenotrabaja.Aproximadamente,15%delosestudiantestienenpadres

casados.Dentrodelosmatrimonios,todoscuentanconpadrestrabajadoresy20%con

madresquetambiéntrabajan.

Lafaltadeatenciónalavidaescolardesushijos(as)sepresentacomoelobstáculo

mayoralenfrentarsealproblemadelbullying.Silospadresestáncerradosalambienteen

quesuhijoseencuentraochohorasaldía,elbullyingpuedeafectaralniñoanivelesmás

peligrosoquecuandolospadresmuestraninterésyatenciónaeseambiente.

Lamentablemente,laparedquelevantanlamayoríadelospadresantelaprácticadel

bullyingestámuypresenteenlaEscuelaSuperiorDr.AgustínStahl.


Maldonado 11

Conocimientosobreelbullying

DeacuerdoconNemoursFoundation6,“lospadressemantienenajenosalconcepto

debullyinghastaquesuhijoseencuentrainvolucradoenalgúncaso.Estosedebeaqueel

términodebullyingesrelativamentenuevoyahoraesquehaobtenidounaugeenla

concienciasocial.”Nosencontramosenunmomentodondehayqueeducarsobreloquees

elbullyingparaquelaspersonasesténatentascuandosontestigosoparteinvolucradade

uncasodebullying.

ElcasoconlospadresdelaEscuelaSuperiorDr.AgustínStahlesquemuchosde

ellosnoconocíaneltérminodebullyingoacosoescolar.Luegodeconocerlo,4padres

admitieronquesuhijopodríaserpartedelapráctica,algunocomovíctimayotroscomo

perpetradores.Elhallazgomásimpresionantefuecuando11padresentendieronqueellos

mismosformaronpartedelbullyingdealgunamanerauotracuandoasistíanalaescuela

secundaria.Deesos11,nueve(9)preguntaronsihaberestadopresentecuandoocurría

unavictimizacióndebullying,contabacomoestarinvolucradoenelcaso.Micontestación

fuequesí,porelmaterialestudiadoenNemoursFoundation.

Ungranproblemarelacionadoalaprácticadelbullyingeslafaltadeconocimiento

quelasociedadtienealrespecto.Elpúblicoestudiadoparafinesdeestainvestigaciónnoes

excepciónaestadeclaración.LaSra.Cruz,trabajadorasocialdelaEscuela,consideraqueel

términobullyingesrelativamentemoderno.Esunaprácticaexistentehaceañosperoel

conceptoseacabadedefinireintroduciralasociedad.Esporestarazónquecuandose

utilizaeltérminobullyingenalgúncasoprovocaunacontroversiaentrelaspersona 6Nemours Foundation. (n.d.) Bullying and your child. Rescatado el 5 de octubre de 2010, de http://www.kidshealth.org/parent/emotions/feelings/bullies/html


Maldonado 12

porquenoconocennidominanelsignificadodelmismo.Presentaryeducarsobreloquees

“bullying”es,paramí,laclaveentodoesteproceso.Silaspersonasnosabenqueexiste,ni

sabenloquees,nisabencómomanejarlo,nopodemospretendercombatirelproblema.

Mantenerseajenoalasituacióndelbullyingnodebeserunaopción.

Porlasrazonesantesmencionadas,propongocomoestrategiaymétododeconcienciación

acercadelbullyingunacampañadeserviciopúblicoqueeduquesobreeltemaparaqueno

existanexcusasdefaltadeconocimiento.Además,entiendoquedeberíanexistirprogramas

paracombatirelbullyingcomopartedelfuncionamientodelasescuelasenPuertoRico.

Charlasytalleresdecapacitacióndeberíanestardisponiblesalpersonaladministrativoy

maestrosparaqueconozcanlasherramientasconlasquecuentanparatrabajarconlos

casosdebullyingentreestudiantes.


Maldonado 13

Padres:¿atentosoignorantes?

Hedescritolafaltadeconocimientodemuchospadresrespectoalbullying,perosí

existenaquellosqueconocenydejansentirsusreclamoscuandosientenquesuhijoha

sidovíctimadelmismo.7UnejemplodeestoloesuncasorecienteocurridoenlaEscuela

PaulG.MillerenTrujilloAlto.GiselysMercado,madredelalumnovíctimadebullying,teme

porlavidadesuniño.Enestecaso,laignoranciaharesplandecidoporpartedeladirectora

delaescuela,ElsaTorres,quienentiendequenoesresponsabilidadsuyatrabajarconel

caso.

Noobstante,elcasodeTrujilloAltonoreflejalasituaciónenlaEscuelaSuperiorDr.

AgustínStahldelMunicipiodeBayamón.Deacuerdoa30encuestasrealizadasyunasesión

deentrevistasconlatrabajadorasocialdelaescuela,lagranmayoríadelospadresestán

indispuestosaconocermássobreeltema.Incluso,hubo3padresquetomaronlamisma

posturaqueladelaDirectoradelaescueladeTrujilloAltoyafirmaronque“esoescosade

niños”8.

Losresultadosdelainvestigaciónsepodríangeneralizarperocabendestacar

ciertasexcepcionesquemuestranqueelbullyingaúntieneesperanzadeserexpulsadode

lasociedad.Unaencuestaporunamadredeunaestudiantededécimogrado,quienexpresó

quehayquelucharencontradelbullying,semostróemotivaalexplicarqueclasificaalas

personasqueparticipandelbullyingbajolacategoríadefaltaderespeto.Laentrevistada

fueunamaestradeunaescuelaenBayamón,cuyonombreprefiriósemantuvieraanónimo.

Alpreguntarlesihabíasidopartícipeohabíaestadoinvolucradadirectamenteconuna 7http://www.elnuevodia.com/comojuegodeninoselacosoestudiantil-817184.html 8Parafraseado de 3 padres entrevistados


Maldonado 14

situacióndebullying,laseñoracontestóque“cualquierpersonaquehayasidotestigo,aún

ajenaalaspersonasinvolucradas,tieneunaresponsabilidadsocialdeactuaranteesta

desagradablepráctica”9.Luegodehaberrealizado17encuestasantesqueesta,noesperaba

unaafirmacióntanimpactante.Puedoconfirmarydeclararesemomentocomounodelos

másemotivosenelprocesodetodaestainvestigación,ysóloesperoqueencontremosa

todoslosdemásquetenganlamismapercepción.

Apartedeestamadre,hubodospersonasquedemostraronsusentiranteelacoso

escolar.Estoserefiereaunpadrequeafirmóquenolesorprenderíaquesuhijoesté

involucradoenalgúncasodebullyingporquesuhijonotieneuncomportamiento

adecuadoconlosdemás.Elpadreexpresó:“estoyenbuscadeayudapsicológicaparaél,

peronosédedóndesacóestasactitudesporquesumadreyyosiemprehemostratadode

criarlobien.”10

Definitivamente,laactituddelospadresantelaprácticadelbullyingformaparte

esencialeneldesempeñodesuhijo(a)enlaescuela.Elproblemaconmuchosdelospadres

entrevistadosesquenoconocenquéhacesuhijo(a)enhorasescolaresynoestánlo

suficientementeinvolucradosenlavidadesushijoscomoparaconocerelroldelbullying

enlaEscuelaSuperiorDr.AgustínStahl.

9Santos, Carmen (sujeto entrevistado), 3 de noviembre de 2010, vía telefónica, Gabriela Maldonado 10Martínez, Víctor (sujeto entrevistado), 9 de noviembre de 2010, vía telefónica, Gabriela Maldonado


Maldonado 15

Estudiodelapelícula“MeanGirls”11

LapelículaMeanGirlsexponeelcasodebullyingensumayorpotenciacuandose

tratadejóvenesadolescentesfemeninasenelambienteescolar.Dentrodeloqueconllevó

elanálisisdelfilme,lospadresbrillaronenausencia,sobreconfianza,ypésimas

influencias.Elpersonajeprincipalcuentaconpadrescasadosquemuestranciertonivelde

interésensuhijaperotienendemasiadaconfianzaenella.Aúncuandounhijo(a)sea

ejemplar,hayquetenerenconsideraciónquelaspersonasquelo(a)rodeantalveznolo

sean.Estepersonajeseveinfluenciadoporlamuchachapopularyentraaunmundo

peligrosoyenfermizo.

Elsegundopersonajeprincipalobtienecomoejemplounamadrequenoimpone

límitesenelhogar.Lamadrelepermiteasuhijaquesecomportedecualquiermanera.El

papeldeestamadreesimportanteporquepresentaelroldelpadredelbully.Suhijaesla

chicapopulardelaescuelaquepiensaquepuedecomportarsedecualquiermanera,tratar

alosdemáscomoellaquierasinpensareneldañoqueestáocasionando.Lamadredeesta

jovensemuestraindiferenteanteelcomportamientodesuhija,posiblementeporquees

reflejoelsuyo.

Lapelículaconcluyeconambospersonajesencontrandounbalanceensuviday

aprendiendolalección.¿Cuáleslaironíadelfinal?Lospadresnocomponenningúnavance

enlaepifaníaquecadaunadelasjóvenesrecibió.Latristezadeestaconclusiónesqueenla

vidareal,muchasveces,noterminadeesamanera.Enelmundoreal,nosencontramoscon

situacionesdondelavíctimadebullyingpuedellegarhastalamuerte.

11 Waters, M. (Director). (2004). Mean Girls. [Motion Picture]. USA: Paramount Pictures.


Maldonado 16

“Fuibully”

Lomásperturbantedentrodelprocesodeinvestigaciónfueencontrarqueun50%

delospadres,madresy/oencargadosencuestados,síconocenloqueeselbullying,pero

entiendenquenoesalgotanimportanteniameritatantaatención.Mepreguntésieso

cambiaríasisuhijoestuvieseinvolucradoenalgúncaso.Larespuestaamiinterrogantela

recibídeunpadrededécimogrado:“Todoshacíamosesascosascuandoestábamosenla

escuela.Nadievinoadecirmequeerabullying,losniñossonniñosyesocreacarácter”12.

Asumoquedurantesucrecimiento,estapersonaestuvoinvolucradaenlaprácticadel

bullyingperonoaceptaresponsabilidadalgunaalrespecto.¿Seráestemismoquienledice

asushijosquenohaynadadequéavergonzarsesiteconsideranun“bully”?Siesteesel

caso,elcaminoquenosesperaparacombatirlaprácticaestámayormenteobstaculizado

porlasimpleignoranciadequienessonresponsablesporlacrianzadeestosniños.

12 Cabán, Héctor, (sujeto encuestado) Encuesta #1, 30 de noviembre de 2010, vía correo electrónico, Gabriela Maldonado


Maldonado 17

EstrategiasparalosPadres13

Sielniño(a)esbully:

● Vigilasuscompañerosdeclaseysusamistadesparaconoceraquiénlededicasu

tiempo.

● Prestaatenciónalasnotasqueobtieneenlaescuelaparapercibirsihayalgún

cambio.

● Entiendequelosbulliessonmanipuladoresypuedentorcerlaverdadparaqueel

padrenosedecuentadeloqueocurre.

● Muchasveces,intentaránculparaalgunaotrapersonayasítaparsushuellas.

● Explícalelasconsecuenciasquesufriráporsuconductayenséñalelagravedaddela

prácticadelbullying.Notitubeescuandollegueelmomentodeponerlas

consecuenciasenvigor,manténtefirme.

● Hablaconlosmaestrosypersonaldelaescuela.Úneteaellosenlosesfuerzospara

trabajarconelcomportamientodetuhijo(a).

● Nuncajustifiqueslaconductadetuhijo(a).

Sielniñoesvíctimadebullying:

● Manténloscanalesdecomunicaciónabiertaentodomomento.

● Nuncaintentesbuscarelladopositivodelasituación,sinoexplícalecómoprevenir

quevuelvaaocurrir.

13Coivin, G., Tobin, T., Beard, K., Hadan, S., & Sprague, J. (1998). The School Bully: Assessing the problem, developing interventions, and future research direction. Journal of Behavioral Education, 8, 298.


Maldonado 18

● Tomaaccióninmediatademanerapacífica,recuerdaqueelbullyingpuedeser

tambiénconductaaprendida.

● Hablaconlospadresdelagresoryexplícaleslasituación,defiendeatuhijo(a)en

todomomento.

● Muéstraleatuhijo(a)quetucasaesunlugarseguroylaescuelatambién.No

permitasquetengamiedoderegresaralaescuela,ydeeseserelcaso,buscaayuda

profesionalparacombatirelmiedo.

● Únetealosmaestrosypersonalescolarparacombatirlaprácticadelbullying.

● Séejemploparatuhijo(a).Manténlacalmaynuncaaseseslasituacióndemanera

violenta.


Maldonado 19

Conclusión

Laindisposicióndelospadresaeducarsesobreeltemapresentaunapiedra

gigantescaparaacabarconlaprácticadelbullying.Posiblemente,estospadresfueronlos

mismosquesecriaronenunambientecaracterizadoporelbullyingyestuvieron

involucradosenéldealgunauotramanera.Elmayorconflictoconlaposicióndelospadres

esqueellossonresponsablesdelaformacióndelosfuturosseresquecompondránla

sociedad.Desafortunadamente,laconductadelospadresesunciclovicioso,anteelcual

nosdebemosenfrentar.Siesafuelaconductaqueteenseñarontuspadres,es

precisamentelamismaquemostrarásantetushijos(as).

Elbullyingtienevariasvertientesquedefinencuángravepuedeserelcasoola

conducta,lospadrescomponenunadelasvertientesmásimportantes.Ladesinformación

queexisteenelpúblicodelospadresesunabarreraquetienequeserquebradapara

podermovernosadelanteennuestrabatallaparacombatirelbullying.

Esimposiblegarantizarquelospadresresponderándelamaneraquedeseamos,

peroesimprescindibleagotartodoslosrecursosanuestradisposiciónparaintentarlo.Esta

investigaciónesunasemilladentrodeltrabajoquenosespera,peroparapodercompletar

lalaborcontraelbullying,esnecesarioestudiartodoslosaspectosdelmismo.La

responsabilidaddelajuventuddelmundorecaeprincipalmenteenlospadres,silogramos

despertarlaconcienciaenellos,hemoslogradoadelantargranpartedelcaminoquenos

quedaporrecorrer.Comunicación,atenciónyeducaciónsontresfactoresquetodopadre

debetenerpresenteconsuhijo(a)paralograrcerrarlaspuertasdelbullyingenlas

escuelasdenuestropaís.


Maldonado 20

Nosepuedemedircuántainfluenciaoimportanciacomponeelpadreolamadreen

casosdebullyingporquecadacasoesúnicoycuentaconcircunstanciasdiferentes.Loque

sísabemosesquelospadressonelejemployapoyomáspróximoconelquecuentaslos

niñosporloqueesmásquelógicoqueellosjueganunpapelmuyimportanteenlaviday

decisionesdelosmismos.


Maldonado 21

Referencias

BulliesenPuertoRico(ConsejosyLeyes).KarateKidPuertoRico:DefensaPersonal.Recuperadoel23deseptiembrede2010dehttp://www.modificaciondeconducta.com/bulliesCoivin,G.,Tobin,T.,Beard,K.,Hadan,S.,&Sprague,J.(1998).TheSchoolBully:Assessingtheproblem,developinginterventions,andfutureresearchdirection.JournalofBehavioralEducation,8,298.Fekkes,M.(2004).Bullying:whodoeswhat,whenandwhere?Involvementofchildren,teachersandparentsinbullyingbehavior.Oxfordjournals,20(3),81‐91.GonzálezdeRivera,J.(2005).Elmaltratopsicológico:cómodefendersedelbullying,elmobbingyotrasformasdeacoso.Madrid:Espasa.NemoursFoundation.(n.d.)Bullyingandyourchild.Rescatadoel5deoctubrede2010,dehttp://www.kidshealth.org/parent/emotions/feelings/bullies/html

OlweusD.(1993).Bullyingatschool,whatweknowandwhatwecando.Malden,MA:Blackwell.StopBullyingNow.(Campaign)http://www.stopbullyingnow.hrsa.gov/adults/parents‐and‐family/family‐do.aspxSwearer,S.M.&Espelage,D.L.(2003)ResearchonBullyingandVictimization:whatwehavelearnedandwheredowegofromhere?SchoolPsychologyReview,32(3).364.Waters,M.(Director).(2004).MeanGirls.[MotionPicture].USA:ParamountPictures.Whitted,K.&Dupper,D.(2005).BestPracticesforPreventingorReducingBullyinginSchools.ChildrenandSchools,27(3),167‐191.


Maldonado 22

Apéndices

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