ESTÁNDAR 1. COMPETENCIA TEXTUAL: Produce diversas tipologías textuales teniendo en cuenta las estrategias que garanticen la coherencia, la cohesión y la pertinencia del texto.

CALIFICACIÓN

1. Repase las reglas ortográficas sobre el uso de las letras LL y Y. De cada una de ellas escriba cinco ejemplos. 2. Consulte el significado de los siguientes prefijos y sufijos: A, IM, IN, DES, DIS, I, ENDO, EXO, ITIS, ALGIA, MANÍA,

FOBIA. Construya dos palabras con cada uno y su correspondiente significado. 3. Lea el texto que aparece a continuación, titulado: Hoy no aguantamos nada y desarrolle los siguientes ejercicios.

a. Identifique en él diez oraciones compuestas y clasifíquelas en coordinadas y subordinadas. b. Mediante un esquema identifique la tesis, los argumentos y la conclusión del texto, especifique qué clase de

argumentos son.

Hoy no aguantamos nada Habitamos en un mundo tan cambiante que muchos de los aspectos de la vida resultan extremadamente nuevos. Y no estoy hablando sólo de la técnica, que por supuesto nos está proporcionando toda suerte de innovaciones espectaculares, sino de los comportamientos básicos, de la visión profunda de la existencia. Los humanos estamos abandonando, por primera vez, algunas de nuestras costumbres y creencias más antiguas… Hombres y mujeres supieron desde siempre que la vida era un lugar bastante inhóspito. Parirás con dolor y ganarás pan con el sudor de tu frente, dicen los textos cristianos, preparándote para el sufrimiento y la melancolía de la existencia; y todas las religiones intentan entender y aliviar el dolor básico de los seres humanos durante su travesía sobre la tierra. Un dolor que hasta ayer mismo siempre fue considerado como inevitable. Porque hasta ayer mismo, y para la práctica totalidad de los humanos, comer todos los días era difícil, hallar un cobijo frente a las inclemencias era difícil, no ser sometido a la violencia era difícil. La realidad era tan descarnada y dura que la felicidad empezaba donde se acababa el sufrimiento. Es decir, el solo hecho de poder acostarte con la tripa llena era motivo suficiente para sentirte satisfecho. Más de media humanidad sigue viviendo todavía en esas terribles condiciones, pero los demás, y somos muchísimos millones, nos hemos escapado de la penuria extrema y hemos empezado a mirar el mundo de otro modo. Hoy ser feliz es estrenar un carro, y tener un amante apoteósico, y que te suban el sueldo, y marcharte de vacaciones a las Bahamas, y comprarte una casa fastuosa, y troncharte de risa con los amigos, todo esto a la vez y en sesión continua y todo lo que sea caer por debajo de estas aspiraciones es estar fastidiado y a disgusto. Quiero decir que hoy no aguantamos nada. Y que en un par de generaciones hemos pasado de contemplar el mundo como un valle de lágrimas a querer convertirlo en una especie de discoteca permanente… Todos queremos vivir bien, eso es más que natural y comprensible. Pero me resulta curioso y hasta un poco inquietante ese derrumbamiento interior de la entereza, ese tránsito global hacia la flojera. Por primera vez en la historia, el ser humano ha dejado de considerar la vida como un espacio de dolor y ahora pretende creer que es una francachela. No sé yo adónde nos va a llevar este espejismo. Rosa Montero

ESTÁNDAR 2. COMPETENCIA COMUNICATIVA: Analiza las características y asume una posición con respecto a los textos que lee y a la información que circula en los medios.

CALIFICACIÓN

1. Redacte un guión para radio, entre dos personajes, basado en un fragmento de la obra literaria: Respirando

cerca de mí.

NOMBRE Y APELLIDO: PERÍODO: Primero

DOCENTE: AMPARO RUIZ DE OJEDA GRADO: NOVENO

AREA/ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA FECHA ENTREGA:

FECHA DEVOLUCIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COGNITIVOS - PRAXIOLÓGICOS

Buen dominio conceptual.

Comprensión de lectura.

Comprende y desarrolla adecuadamente las actividades.

Desarrolla el trabajo, organizando muy bien la información, utilizando reglas ortográficas, de redacción y calidad en sus trazos.

Capacidad para analizar, clasificar, relacionar y seleccionar la respuesta correcta.

CRITERIOS DE EVALUACION AXIOLÓGICOS Y/O ACTITUDINALES

Maneja adecuadamente el tiempo, sigue instrucciones.

Presenta el trabajo con orden y limpieza.

Desarrolla el trabajo con honestidad.

Es puntual en la entrega del trabajo.

Presenta el trabajo a lapicero, sin tachones ni enmendaduras.

COLEGIO LA SALLE

BUCARAMANGA “Formación Humana Cristiana y Académica de Calidad”

GUÍA DE REFUERZO Y SUPERACIÓN

2. A partir de las siguientes leyendas: La leyenda del sauce, El nacimiento de Pañeve, El tesoro de Tibabuyes,

El moján de Tequendama, La leyenda del timbó, realice las siguientes actividades:

a. Describa a los personajes de cada una de ellas.

b. Narre en un texto de diez renglones cada una de las historias anteriores.

c. Identifique el tema principal de cada historia. Explíquelo.

3. De la obra literaria Respirando cerca de mí, construya una secuencia de cinco dibujos, a color, sobre las

principales situaciones de la historia

ESTANDAR 3. COMPETENCIA LITERARIA: Interpreta textos de la Literatura Latinoamericana en las épocas: Precolombina, del Descubrimiento, de la Conquista y la Colonia, determinando en ellos sus características.

CALIFICACIÓN

1. Lea los fragmentos representativos y la información sobre Literatura Precolombina, del Descubrimiento, de la Conquista y la Colonia Latinoamericana, en su texto de clase y desarrolle las siguientes actividades: a. Elabore un mapa conceptual sobre las tres culturas indígenas más importantes con aspectos como: géneros

cultivados, obras, temáticas de las mismas, lengua de cada cultura. b. Consulte y explique cuál es el tema principal de las obras: Popul Vuh y Chilam Balam. c. Haga un cuadro de resumen sobre los principales géneros cultivados durante el Descubrimiento, La Conquista y

la Colonia Latinoamericana y sus autores y obras. d. Corrija la evaluación de literatura precolombina, del descubrimiento, la Conquista y la Colonia que presentó en el

periodo. Copie tanto los enunciados como las opciones de respuesta. Realice este ejercicio en hojas de bloc y anexe la evaluación.