periodos sensibles a lo largo del ciclo vital

PERIODOS SENSIBLES ALO LARGO DEL CICLO VITAL Y TENDENCIAS SUICIDAS

MTRA. MARIA LETICIA QUIROZ [email protected]

EJES BSICOS

SUICIDIOMtra. Maria Leticia Quiroz Avila

PERIODOS SENSIBLES DEL DESARROLLO HUMANO Psiclogo Educativo

DATOS ESTADSTICOS INEGI 2009Medio empleado 5 190 Ahorcamiento, estrangulamiento o sofocacin 3 874 Disparo de arma 639 Envenenamiento 468 Saltar de un lugar elevado 32 Otro 177 Lugar de ocurrencia 5 190 Vivienda particular 3 779 Calle o carretera 265 Granja 139 rea deportiva, comercial o de servicios e industrial 110 Otro 441 No especificado 456 Sexo 5 190

Mtra. Maria Leticia Quiroz Avila

Hombres 4 201 Mujeres 989

DATOS ESTADSTICOS INEGI 2009Estado conyugal (civil) 5 190 Soltero(a) 2 197 Unin libre1 679 Casado(a) 859 Otro 304 No especificado 151 Escolaridad 5190 Sin instruccin 337 Primaria 1 896 Secundaria1 580 Preparatoria 624 Profesional 371 No especificada 382 Grupo de edad 5190Mtra. Maria Leticia Quiroz Avila

De 10 a 14 aos 192 De 15 a 24 aos 1 420 De 25 a 34 aos 1 232 De 35 a 44 aos 915 De 45 y ms aos 1 392 No especificado 39

PUEBLA 2009

Sexo 195 Medio empleado 195 Grupo de edad 195

Hombres 137 Mujeres 58Mtra. Maria Leticia Quiroz Avila

Ahorcamiento, estrangulamiento o sofocacin 146 Disparo de arma 15 Envenenamiento 32 Saltar de un lugar elevado 1 Otro 1

De 10 a 14 aos 8 De 15 a 24 aos 61 De 25 a 34 aos 56 De 35 a 44 aos 26 De 45 y ms aos 43 No especificado 1

QU ES EL SUICIDIO?del lat. sui, de s mismo, y caed re, matar Se llama suicidio, toda muerte que resulta, mediata o inmediatamente, de un acto positivo o negativo, realizado por la vctima misma, sabiendo que deba producir ese resultado (Durkheim, 1897). Todo acto por el que un individuo se causa a s mismo una lesin, o un dao, con un grado variable de la intencin de morir, cualquiera sea el grado de intencin letal o de conocimiento del verdadero mvil (OMS, 1976). Las bases del suicidio son multifactoriales y complejas


El suicidio debe ser abordado como un proceso que tiene su historia y que contrariamente a lo que se piensa, no ocurre por impulso, sino ms bien como una decisin largamente pensada, analizada, desechada y retomada en mltiples ocasiones para poner fin a una vida, en la que el suicidio es un sntoma ms, el ltimo sntoma, de una existencia infeliz. (Dr. Sergio Andrs Prez Barrero) El suicidio, ms que una conducta ocurrente, situacional, espordica, resulta ser un prologando proceso que comienza como predisposicin en muchos casos desde la misma infancia.


ASPECCTOS DEL DESARROLLOASPECTOS COGNITIVOS: baja autoestima y autoconcepto negativo, rigidez cognitiva, estilo de resolucin y enfrentamiento de problemas de tipo evitativo, visin de la realidad amenazante, negativa y depresiva, visin de otros como poco contenedora, rechazantes y hostiles. ASPECTOS AFECTIVO SOCIALES: impulsividad, bajo autocontrol y autocuidado, desesperanza, baja tolerancia a la frustracin y al estrs, labilidad emocional, escasa regulacin afectiva, pobre expresin de emociones, sentimientos de soledad y rechazo, prdida del sentido de vida, desapego de los otros y del mundo. SEPULVEDA G. (2004) PSICOTERAPIA EVOLUTIVA EN ADOLESCENTESCON CONDUCTA SUICIDA.


MOTIVOS MS FRECUENTES QUE LLEVAN AL ACTOSUICIDA

Adolescencia

Niez

Presenciar acontecimientos dolorosos (divorcio, separacin, muerte de un ser querido). Problemas con las relaciones paterno-filiales. Problemas escolares. Llamadas de atencin de padres o maestros con carcter humillante. Bsqueda de afecto y atencin. Agredir a otros. Deseos de reunirse con un ser querido fallecido.

Provenir de medios familiares con desventaja social y pobreza educacional Estar ms expuestos a situaciones familiares adversas que condicionan una niez infeliz. Presentar mayor psicopatologa, incluyendo depresin, abuso de sustancias y conducta disocial, as como baja autoestima, impulsividad, desesperanza y rigidez cognitiva. Mayor exposicin a situaciones de riesgo suicida como las relaciones humanas tumultuosas, los amores contrariados.Mtra. Maria Leticia Quiroz Avila


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Las investigaciones ms recientes sealan que la prevencin del suicidio, comprende una serie de actividades que incluyen, por lo menos, la provisin de las mejores condiciones posibles para la crianza y educacin de los nios y los jvenes


La vida es autocuidadoMtra. Maria Leticia Quiroz Avila

Debido

Daniel Dennet (Filsofo estadounidense)

a la libertad extrema de vivir o morir, el hombre es el nico ser viviente exigido a darle sentido a su existencia.

Aprender

a cuidar la nica vida que tenemos los seres humanos es una cualidad que debe ser desarrollada desde la ms temprana infancia, pues si no se tiene vida no se puede llevar a cabo proyecto alguno. Aprender a amarse racionalmente incrementar la capacidad de amar a otros, aprender a respetarse har que seamos respetados.


Dr. Sergio Andrs Prez Barrero; Miembro del Grupo de la OMS para la Prevencin del Suicidio

QU SON LOS PERIODOS SENSIBLES DEL DESARROLLO HUMANO? Trmino introducido

por el etlogo ingls Robert Hinde Son periodos del desarrollo caracterizados por el hecho de que durante, y slo durante ellos, los animales, incluyendo al ser humano, pueden adquirir caractersticas, conductas o capacidades especficas. Aquellos en que ciertos tipos de aprendizaje y desarrollo se realizan en la forma ms adecuada y eficaz, pero no de modo exclusivo. La Etologa da nfasis a las especificidades que son propios a cada especie y al estudio del ambiente natural o de lo que considera como el contexto ecolgico.


El

bebe humano es muy dependiente de los cuidados de los adultos y pasa por un periodo de desenvolvimiento que le permite aprender innumerables habilidades que le sern muy tiles en la vida adulta. En los nios pueden existir periodos particularmente sensibles para el desarrollo del lenguaje, los apegos emocionales o las relaciones sociales. El significado adaptivo de esos aprendizajes tiene una importancia crucial para la comprensin de la infancia, la relacin madre / padre / bebe, la sexualidad y otros aspectos del comportamiento social y las habilidades cognitivas.


El

clima emocional en el cual convive y se desarrolla el menor es importante. hogar roto, las discusiones y peleas frecuentes entre los padres, el maltrato fsico al nio o el psicolgico en forma de rechazo manifiesto, humillaciones y vejaciones, o un hogar sin normas de conductas coherentes con el papel de cada miembro de la familia, pueden ser un caldo de cultivo para la predisposicin a un acto suicida.

Un


El suicidio debe ser abordado como un proceso que tiene su historia y que contrariamente a lo que se piensa, no ocurre por impulso, sino ms bien como una decisin largamente pensada, analizada, desechada y retomada en mltiples ocasiones para poner fin a una vida, en la que el suicidio es un sntoma ms, el ltimo sntoma, de una existencia infeliz.Dr. Sergio Andrs Prez Barrero

El suicidio, ms que una conducta ocurrente, situacional, espordica, resulta ser un prologando proceso que comienza como predisposicin en muchos casos desde la misma infancia.Miguel De Zubira; Presidente Liga Colombiana contra el suicidio.


MIGUEL DE ZUBIRA (2007), ENFATIZA TRES CONDICIONANTES PSICO-EVOLUTIVAS DE LARGO PLAZO


Devaluacin interpersonal, Desconocimiento de los otros Inhabilidad social

Incompetencia Intrapersonal (Autodevaluacin) Autodevaluacin, Autodesconocimiento Autodescontrol

Autofragilidad para afrontar situaciones complejas

Incompetencia Interpersonal (soledad)

FACTORES PROTECTORES DEL SUICIDIO

PREZ BARRERO

1- Poseer habilidades sociales que le permitan integrarse a los grupos de la escuela y la comunidad de forma positiva 2- Poseer confianza en s mismo, educando destacando sus xitos, sacando experiencias positivas de los fracasos, no humillarlos ni crearles sentimientos de inseguridad. 3- Tener habilidades para enfrentar situaciones de acuerdo a sus posibilidades, lo cual les evitar someterse a eventos y contingencias ambientales en las que probablemente fracasar, reservando las energas para abordar aquellas empresas en las que salga triunfador. 4- Tener capacidad de autocontrol sobre su propio des-tino , como dijera el poeta chileno Pablo Neruda, cuando expres: T eres el resultado de ti mismo . 5- Poseer y desarrollar una buena adaptabilidad, responsabilidad, persistencia, perseverancia, razonable calidad de nimo y de los niveles de actividad. 6- Aprender a perseverar cuando la ocasin lo requiera y a renunciar cuando sea necesario. 7- Tener buena autoestima, autoimagen y suficiencia. 8- Desarrollar inteligencia y habilidades para resolver problemas. 9- Saber buscar ayuda en momentos de dificultades, acercndose a la madre, el padre, los abuelos, otros familiares, un buen amigo, los maestros, el mdico, el sacerdote o el pastor. 10- Saber pedir consejos ante decisiones relevantes y saber elegir la persona ms adecuada para brindarlos.Mtra. Maria Leticia Quiroz Avila

FACTORES PROTECTORES DEL SUICIDIO (B)

PREZ

BARRERO 11- Ser receptivo a las experiencias ajenas y sus soluciones, principalmente aquellas que han tenido exitoso desenvolvimiento. 12- Ser receptivo ante las nuevas evidencias y conocimientos para incorporarlos a su repertorio. 13- Estar integrado socialmente y tener criterio de pertenencia. 14- Mantener buenas relaciones interpersonales con compaeros de estudio o trabajo, amigos, maestros y otras figuras significativas. 15- Tener apoyo de los familiares y sentir que se le ama, se le acepta y apoya. 16- Lograr una autntica identidad cultural. 17- Poseer habilidades para emplear adecuada y sanamente el tiempo libre. 18- Evitar el consumo de sustancias adictivas (caf, alcohol, drogas, tabaco, frmacos, etc.) 19- Aprender a posponer las gratificaciones inmediatas por aquellas a largo plazo que arrojen resultados duraderos. 20- Desarrollar una variedad de intereses extrahogareos que le permitan equilibrar las dificultades en el hogar si las tuviera.


macrosistema

Desestigmatizar la conducta suicida, por sus connotaciones sociales, morales, religiosas y legales. Generar una perspectiva interdisciplinaria de atencin, prevencin e intervencin

exosistema

Acciones de atencin, prevencin e intervencin desde una perspectiva inter y multidisciplinaria. Involucrar en las acciones de atencin, prevencin e intervencin a la familia, los pares, la escuela. Desarrollar estrategias que permitan la estimulacin temprana para la generacin de pautas psicolgicas protectoras en la personalidad del individuo.


microsisitema

individuo

SER PSICOLOGO EN EL SIGLO XXI De

acuerdo a Catalina Harrsch: implica un mayor y continuo esfuerzo en el compromiso de desarrollar competencias de actuacin, insercin e intervencin basadas en una formacin integral terico prctica, las cuales estn sustentadas en el conocimiento de s mismo como ser humano y de su responsabilidad como persona comprometida con los valores intrnsecos a su profesin de psiclogo.

El sentido de la actuacin profesional y por ende de la formacin del psiclogo educativo, debe enfocarse en su capacidad de promover tanto el desarrollo humano (bienestar y calidad de vida) como la inclusin social, en un marco de equidad y respeto a la diversidad y a los derechos fundamentales de las personas.**Daz Barriga; Hernndez Rojas.


GRACIAS.

periodos sensibles a lo largo del ciclo vital

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