Pg. 8

EntrevistaHacia laAcreditacin Institucional

Pg. 14

NarioVive DigitalImpacto enla regin

Pg. 6

El desarrollo de currculos flexibles,

transdisciplinarios y pertinentes, promueve una formacin integral

en el estudiante

46Ed.

Publicacin Institucional ISSN 2011-6500 San Juan de Pasto Marzo - Abril de 2015 // Edicin Web: http://ccomunicaciones.udenar.edu.co

Entrev

ista

Interacc

in

Social

Inve

stigac

in5

El PEI y la implementacin

de la FlexibilidadCurricular

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ObservatorioAstronmico Reconocimientode la NASA

Udenar Peridico: Uno de los objetivos de la Universidad es generar cultura investigativa para propiciar el desarrollo humano Cules son los retos que desde esta Vicerrectora se tiene para tal logro?

Jess Alirio Bastidas: Generar cultura no es fcil en cualquier aspecto de la vida de los seres humanos, mxime en una actividad que todava no hace parte de la vida acadmi-ca de un sector profesoral y de muchos estu-diantes. De tal manera que en este aspecto los retos son grandes. Uno de ellos es empe-zar a generar consensos sobre los niveles de exigencia que debemos implementar en los pregrados y en los postgrados. Es decir, que hay necesidad de diferenciar las exigencias de investigacin en pregrado, donde debe propenderse por una FORMACIN INICIAL en investigacin, mientras que a nivel de postgrado, la formacin debe apuntar ha-cia la realizacin de investigacin aplicada y de investigacin pura, segn las reas de conocimiento. Otro gran reto, es mejorar los niveles de motivacin hacia la investigacin entre nuestros estudiantes, de tal manera que no se realice la investigacin por obligacin, pues se tiene una motivacin extrnseca ha-cia la investigacin. Por el contrario, debe-mos generar y desarrollar un gusto, unas razo-nes convincentes, un auto-concepto positivo por y hacia la investigacin, es decir, una motivacin intrnseca. Al respecto, tambin es urgente que propongamos estrategias novedosas en los planes de estudio para lograr que nuestros estudiantes de pregrado

terminen sus trabajos de grado satisfactoriamen-te al mismo tiempo que terminan sus asignaturas del ltimo semestre; de no lograrlo, para muchos de ellos la investigacin, en lugar de ser una ex-periencia enriquecedora, creativa y motivadora, seguir siendo un obstculo de graduacin, con posibles consecuencias negativas para su formacin profesional.

Finalmente, un gran reto es contribuir al posicio-namiento de nuestros grupos de investigacin a nivel nacional e internacional, mediante la de-mostracin de altos estndares de calidad de sus investigaciones y mediante la publicacin de artculos en revistas indexadas a nivel nacio-nal e internacional, de captulos de libros y de libros producto de sus investigaciones, as como tambin de la difusin y de la publicacin de las obras de arte, de la produccin literaria y de los productos tecnolgicos de nuestros profesores y de nuestros estudiantes, entre otros.

UP: Qu planes tiene estaVicerrectora, acordes con larealidad Institucional y en concordancia con su entorno, sobre los Postgrados?

JAB: Haba diseado mi plan de accin para que una vez realizado un diagnstico del estado de los postgrados, tal como lo ha solicitado el Hono-rable Consejo Superior, procedisemos a traba-jar en el Consejo de Postgrados en la elabora-cin de un documento que sustentase un Sistema de Postgrados, que contrarreste la actual forma aislada e individualizada de ofrecer los postgra-dos, sin mayor articulacin con los pregrados. Sin embargo, ante la toma final de decisiones frente al Estatuto General que regir la Institucin hacia

el futuro, tendremos que esperar a su aproba-cin, ya que su articulado actual propende por la ubicacin definitiva de los postgrados en las facultades, como una estrategia para fortalecerlas acadmica y financieramente, en cuyo caso el futuro de los postgrados se regir por las polticas y normas que se esta-blezcan en cada una de las facultades.

UP: Cmo ha contribuido la generacin de alianzas con instituciones nacionalese internacionales?

JAB: Lo ms visible que hemos acumulado hasta el momento son los convenios con universidades nacionales e internacionales. En el momento contamos con ciento dos (102) convenios de cooperacin acad-mica nacional y cincuenta (50) convenios internacionales con paises como: Argenti-na, Bolivia, Brasil, Chile, Costa Rica, Cuba, Ecuador, Espaa, Estados Unidos, Japn, Mxico, Portugal y Venezuela. Indudable-mente, que las facultades y los departamen-tos que han hecho uso de estos convenios se han beneficiado del intercambio, tanto docente, como investigativo, pero an te-nemos mucho camino por recorrer. Por una parte, necesitamos tener mucho ms apoyo institucional en el aspecto financiero, que debe reflejarse en el presupuesto anual, as como mayor gestin para obtener recursos financieros de entidades nacionales e inter-nacionales. Por otra parte, debemos activar todos los convenios actuales y establecer nuevos convenios con universidades de mucho prestigio nacional e internacional, de tal manera que podamos intercambiar conocimientos y experiencias en los tres ejes misionales: docencia, investigacin y pro-yeccin social. Este intercambio acadmico y de movilidad de profesores y estudiantes en doble va nos debe permitir enriquecer la calidad acadmica de nuestros programas de pregrado y de postgrado y adems, nos debe permitir, tambin, promover y ofrecer nuestros programas en los mbitos nacional e internacional. Al respecto, debemos con-ciderar seriamente y con decisin firme la incorporacin de la virtualidad, tanto como estrategia pedaggica y modernizacin de los recursos de aprendizaje en todos los programas, y tambin como una estrategia fundamental para dar a conocer, difundir y ofrecer nuestros programas de pregrado y de postgrado al mundo.

San Juan de Pasto Marzo - Abril de 2015 / No. 462 Editorial

En dilogo permanente conla comunidad universitaria

Jess Alirio Bastidas, Vicerrector de Investigaciones Postgrados y Relaciones Internacionales, con docentes y estudiantes del programa de Ingeniera Agroforestal. Charla informativa Oficina de Relaciones Internacionales y Cooperacin ORIC.

Uno de los aspectos fundamentales contemplados en el Plan de Gobierno del actual rector se relacion con la Acre-ditacin Institucional, entendida esta como una expresin de autonoma para el fortalecimiento del liderazgo y el reconocimiento social de la Universidad. Se confirma as, que el reconocimiento de nuestra Alma Mater como una Institucin de alta calidad en el pas es prioritario, por ello, en este momento se concentran muchos esfuerzos de la alta direccin y de las diferentes facultades, depar-tamentos y unidades de apoyo, en pro de alcanzar este propsito.

La Universidad de Nario ya goza de un reconocimiento social, prue-ba de ello es la formacin de profesionales que se desempean con al-tos niveles de eficacia, la preferencia de miles de bachilleres por acceder a nuestra Institucin y el impacto de las actividades de investigacin en el mbito regional, as como la visibilidad que tienen los docentes por su produccin acadmica. No obstante, esta labor, que tiene 110 aos de

historia, nos corresponde ahora obtener el reconocimiento formal de cali-dad ante el estado colombiano. Este proceso se inici desde 1998 con los programas de Zootecnia e Ingeniera Agronmica y ha continuado con otros programas que han alcanzado la acreditacin en el presente ao.

El trabajo arduo de las facultades y departamentos, as como los retos que se nos imponen en pro de la excelencia acadmica, nos lle-van, por una parte, a cumplir con el compromiso de ofrecer a la comuni-dad una formacin con los mayores estndares de calidad y, por otra, a demostrar que tenemos las condiciones acadmicas, investigativas, logsticas, de talento humano y administrativas requeridas y comparables a nivel nacional e internacional que nos hacen acreedores al reconoci-miento como Institucin de Alta Calidad.

Estamos iniciando el proceso de Autoevaluacin formal, sin embargo, esta tarea se ha venido construyendo desde hace muchos aos, tal vez desde el mismo momento de creacin de la Universidad, gracias al trabajo

de la comunidad acadmica y al esfuerzo co-lectivo por fortalecer y mejorar la nica institucin oficial del Departamento. Invitamos a todos los actores relacionados con este proceso a nivel institucional y en general a la comunidad nari-ense a vincularse a este gran objetivo que nos debe unir como narienses.

Una expresin de autonoma para el fortalecimiento del liderazgo y el reconocimiento social de la Universidad

Acreditacin Institucional

Martha Sofa Gonzlez Insuasti Vicerrectora Acadmica

Universidad de Nario

Rector

Carlos Solarte Portilla

Vicerrectora AcadmicaMartha Sofa Gonzlez Insuasti

Director Unidad de Televisin

Luis Alfonso Caicedo

Jefe de Prensa

Karen Linares

Coordinacin

Sonia Patricia Erazo Coral

Comit EditorialLuis Alfonso Caicedo

Karen LinaresSonia Patricia Erazo Coral

Carlos Benavides Daz

Correccin de EstiloJulin Sabogal Tamayo

Javier Rodrguez Rosales

Fotografa

Carlos Benavides Daz

Diseo Editorial

Andrs Felipe Vsquez Pantoja

ApoyoAndrs Ordez

Juan David Ordez

Alex Telag

ImpresinCasa Editorial El Tiempo

udenarperiodico@udenar.edu.cosonia.erazo@hotmail.com

www.udenar.edu.coUniversidad de Nario Sede VIPRI

Sector las Acacias 5 piso

Tel: 7291406 - 7236932

Udenar Peridico no se responsabiliza por el

contenido de los artculosy el material grfico

aportado por los autores.

Mara Elena Erazo Coral Presidenta de la Asamblea de la Reforma Universitaria

San Juan de Pasto Marzo - Abril de 2015 / No. 46 3

social. As, pues, la Universidad contar con un Sistema de Investigaciones y de Interaccin Social, que estar conformado por una Vicerrectora de Investigacin e Interaccin Social, el Consejo de Investigacin, el Consejo de Interaccin Social, los Institutos de Investigacin, los Centros de Investigacin, los Grupos de Investigacin, los Semilleros de Investigacin y los Comits de Investigacin e Interaccin Social de las Facultades.

Los Institutos sern: unidades dedicadas a la investigacin cientfica, tecnolgica o artstica en un rea especfica donde convergen el conoci-miento inter y transdiciplinar y se encuentran adscritos a la Vicerrectora de In-vestigacin e Interaccin Social. Los Institutos de investigacin podrn crear y ofrecer programas de postgrado relacionados con su rea del conocimiento. Los Institutos de investigacin podrn ser propios o interinstitucionales, en los tr-minos definidos por las normas y reglamentacin de la Universidad de Nario.

Los Centros de Investigacin e Interaccin Social sern: unidades en las cuales se desarrolla la investigacin cientfica o tecnolgica, la creacin artstica, el desarrollo cultural y humanstico y los procesos de interaccin so-cial de una facultad. A la vez, los Centros articulan la investigacin con la docencia de manera que se fortalezcan los procesos pedaggicos de pro-duccin, creacin, transmisin y apropiacin del conocimiento en los diferen-tes escenarios de aprendizaje. Los Centros aplican, contrastan y difunden los avances de la actividad docente e investigativa en relacin con la regin y la sociedad aportando a la construccin, renovacin e innovacin del co-nocimiento. Los Centros de Investigacin e Interaccin Social desarrollarn programas de postgrado y procesos de interaccin social. Los Centros esta-rn constituidos por los grupos de investigacin, las unidades de interaccin social y los Programas de Posgrado de la facultad.

Por otra parte se acord que: Los Centros de Investigacin que actual-mente tiene la Universidad debern definir si se consolidan como institutos o se adscriben a la Facultad relacionada con su rea de funcionamiento, una vez aprobado este Estatuto. El tiempo de transicin hacia Instituto se estable-cer de mutuo acuerdo entre los Centros y la Vicerrectora de Investigacin e Interaccin Social, la cual har el seguimiento, el acompaamiento y dar el apoyo necesario a los Centros que se acojan a este pargrafo transitorio.

En un aspecto convergemos estudian-tes, profesores y trabajadores: la es-tructura acadmico-administrativa y la normatividad de la Universidad ya no responde a las nuevas necesidades y los nuevos retos que hoy debe enfrentar nuestra Alma Mter. El PEI y el Plan de Desarrollo Pensar la Universidad y la Regin 2008-2020, contemplan los cambios que se deben generar en la estruc-tura acadmico-administrativa, transformaciones que slo pueden llevarse a cabo con universita-rios altruistas que a la luz de los beneficios de toda ndole que traern estos cambios sean capaces de dejar las viejas formas de hacer las cosas, dis-ponindose a transitar en nuevos caminos para hacer docencia, investigacin e interaccin social en orden a establecer nuevas relaciones con el saber (multidisciplinar, interdisciplinar y transdiscipli-nar), sobreponindose a temores, a la inercia de la costumbre. Afortunadamente ese caudal huma-no s existe en esta Institucin, por eso en el semes-tre B de 2014, profesores, estudiantes y trabajado-res, en un acto muy universitario, muy responsable, en el marco de los dilogos de la Marcha por la Reforma abordaron en tres jornadas de trabajo, grandes temas presentes en el Proyecto de Estatu-to General -mayo de 2014-: -Democracia Universi-taria -Investigacin - Interaccin social.

Algunos de los acuerdos a los cuales se llegaron en estas jornadas de trabajo en el tema de la investigacin e interaccin social son los siguientes: en el proyecto de Estatuto General se plantean dos opciones respecto a la estructura-funcionamiento-administracin: 1) Crear una Vicerrectora de Investigaciones y otra de Interaccin Social, y 2) Crear una Vicerrectora de Investigaciones con una oficina de Interaccin social. La discusin en este aspecto llev a establecer que lo pertinente para la Universidad de Nario es crear una Vicerrectora de Investigaciones e Interaccin Social, en la cual se articulen y se generen polticas y acciones que se ocupen de estos temas; para lograrlo, se crearn dos Consejos, uno de Investigacin y el otro de Interaccin

El PEI y el Plan de Desarrollo 2008-2020 Pensar la Universidad y Regin, contemplan

los cambios que se deben generar en la estructura acadmico-administrativa,

transformaciones que slo se llevarn a cabo con universitarios altruistas.

Marcha dela Reforma

En el marco de los dilogos de la Marcha por la Reforma se lograron acuerdos en el tema de la investigacin e interaccin social.

Cmo se piensa el Sistema de Investigacin e Interaccin Social?

Proyecto de Estatuto General Universidad de Nario

La Reforma de la Universidad de Nario busca cimentar una Universidad pensada desde la regin y capaz de dialogar con los saberes del mundo.

La Mesa Directiva de la Reforma Universitaria y los asamblestas -estudiantes, docentes y trabajadores- de la Universidad de Nario, se reunieron los das 10 y 16 de marzo de 2015, en el Auditorio Luis Santander Bena-vides, con el fin de discutir y aprobar el nuevo Estatuto General de la Universidad de Nario, el cual contiene las funciones misionales de la Institucin: academia, in-vestigacin e interaccin social.

Refirindose al Estatuto, la Dra. Martha Sofa Gonzlez, Vicerrectora Acadmica, dijo que: Lo principal del nuevo Estatuto es que empieza a descentralizar algunas funciones que antes estaban totalmente concentradas en la Recto-ra o en los consejos universitarios, ahora se le est dando esa responsabilidad a las facultades, a los departamentos y por tanto a los decanos y directores, principalmente en lo referente a funciones administrativas, ordenacin de gasto y funciones acadmicas.

La Presidenta de la Asamblea de la Reforma Uni-versitaria, Dra. Mara Elena Erazo Coral, agradeci el compromiso de la comunidad universitaria, su respon-sabilidad con la Institucin y con la vida democrtica universitaria de nuestro pas, y agreg: La Universidad de Nario se est constituyendo en un gran ejemplo y est generando caminos y huellas que otras universi-dades de carcter pblico del mbito nacional van a continuar, de tal manera que con esta asamblea hemos cumplido y estamos haciendo historia.

La segunda jornada se caracteriz por la intensidad en el debate, respecto al tema de la eleccin de Rector. Los puntos de discusin giraron en torno a: Estamentos participantes en el proceso de eleccin; tipo de vota-cin: voto universal o voto directo ponderado; porcenta-jes de la ponderacin; periodo de duracin del rectora-do. Adems, se trataron algunos aspectos que debern consignarse en la reglamentacin y el cdigo electoral.

Los asamblestas mostraron su talante democrti-co al asumir las decisiones tomadas en el seno de la Asamblea Universitaria.

Fuente: Boletn de Prensa No. 080 - Universidad de Nario. Entrevista a: Dra. Mara Elena Erazo Coral,Presidenta Asamblea de la Reforma Universitaria

Asamblea Universitaria,10 y 16 de marzo de 2015

La investigacin ampla las redes acadmicas

Expociencia Latinoamericana promueve la investigacin

4 InvestigacinSan Juan de Pasto Marzo - Abril de 2015 / No. 46

Jhon lvaro Burbano Portilla, egresado del Departamento de Qumica, realiz una estancia de investigacin en el Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados CINVESTAV de Mxico.

Sntesis de materiales cermicos

Departamento de QumicaUniversidad de Nario

Jhon lvaro Burbano Portilla, egresado del programa de Qumica de la Univer-sidad de Nario, fue invitado por el Cen-tro de Investigacin y de Estudios Avan-zados del IPN (CINVESTAV) en el Estado

de Quertaro Mxico, en el perodo compren-dido entre los meses de septiembre y octubre de 2014, en donde realiz una estancia de in-vestigacin desarrollando anlisis fisicoqumicos de caracterizacin para el proyecto de grado que adelanta, Sntesis, caracterizacin y eva-luacin de actividad fotocataltica de la pero-vskita tipo PLZT y PBZT; proyecto encaminado a los principales objetivos de la qumica como es el descubrimiento y desarrollo de nuevas sustancias donde se han implementado nuevas maneras de manipular la materia a fin de obte-ner productos con propiedades nicas y a la preocupacin del sector industrial de qumicos por desarrollar procesos limpios y amigables al medio ambiente, considerando la importancia comercial y cientfica que las cermicas poseen, logrando as llevar a cabo distintas investiga-ciones, para este caso la sntesis de materiales cermicos tipo perovskitas (PLZT Y PBZT).

El proyecto es llevado a cabo en el Cen-tro de Investigacin de Materiales Cermicos de la Universidad de Nario bajo la asesora de la Doctora Ximena Delgado y la Qumica Jenny Mera. Por el inters cientfico de la investi-gacin, en su estancia, Jhon lvaro cont con el acompaamiento y asesora de investigacin de cientficos expertos en el rea, como la Doctora Mara Dolores Durruthy (Investigador visitante ICI-MAF-CUBA) y el Doctor Jos Martin Yez Limn (Investigador Cinvestav-3C), logrando obtener importantes resultados de caracterizacin en los materiales con anlisis como Difraccin de rayos X, Microscopia electrnica de barrido, Fluores-cencia, entre otros, confirmando la obtencin de dichos materiales por la tcnica de sntesis mencionada y en lo que respecta a su formacin cientfica. Como tambin se logr la firma de un convenio de cooperacin internacional entre CINVESTAV y la Universidad de Nario, en el mar-co del proceso de internacionalizacin que ac-tualmente se promueve y la cooperacin cientfi-ca con investigadores y estudiantes destacados en reas de investigacin de inters, haciendo posible el xito y la ampliacin de las redes aca-dmicas, as como el crecimiento institucional.

La internacionalizacin y la cooperacin cientfica

con investigadores y estudiantes destacados

en reas de investigacin de inters, hacen posible el xito y la ampliacin de las

redes acadmicas, as como el crecimiento institucional.

El semillero de Investigacin de la Universidad de Nario Yanasha Pachamama se proyecta internacionalmente.

Semilleros de Investigacin

En la Universidad de Nario, los se-milleros de investigacin permiten la participacin de los estudiantes en el desarrollo de proyectos de inves-tigacin en diferentes temas, fortale-cen las capacidades investigativas para la toma de decisiones y promueven a los jvenes inves-tigadores, fomentando la capacidad crtica, creativa y de argumentacin de los estudiantes.

La Facultad de Educacin y la Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental lograron el reconocimiento internacional con el Semillero de Investigacin Yanasha Pachamama (Ami-gos de la Madre Tierra), dirigido por el Ma-gister Carlos Pantoja greda, en conjunto con las estudiantes Mara Daniela Ruano Jaramillo y rica Yined Agudelo Rozo, quienes desarro-llaron el proyecto: La creacin de una granja agroecolgica como una herramienta de en-seanza aprendizaje de las ciencias naturales y educacin ambiental con los estudiantes de bsica primaria de la Institucin Educativa Rural El Convento Chachag.

Luego de participar en eventos en los m-bitos regional y nacional, el semillero de investi-gacin Yanasha Pachamama, obtiene el aval internacional y viaja a la VII EXPOCIENCIA LA-TINOAMERICANA - ESI AMLAT 2014, celebrada en Medelln entre el 14 y 18 de julio, bajo la coordinacin de la Fundacin Red Colombiana de Semilleros de Investigacin (REDCOLSI); una feria de ciencia y tecnologa cuyo objetivo es promover proyectos cientficos realizados por ni-os y jvenes de todo el mundo, a travs de una exposicin en un ambiente multicultural, permitien-do tambin la participacin de instituciones que desean ayudar a los jvenes en sus proyectos.

En Expociencia Latinoamericana, partici-paron instituciones educativas nacionales e internacionales de: Colombia, Mxico, Per, Venezuela, Argentina, Chile, Brasil, Uruguay,

Ecuador y Paraguay, mostrando lo mejor de cada pas. Los proyectos participantes de las diferentes sedes nacionales e internacionales estuvieron avalados a nivel regional y nacional, acreditndose y cumpliendo con los estnda-res de participacin. Los principales objetivos de este encuentro fueron:

Socializar los avances en investigacin, innovacin y desarrollo tecnolgico y em-prendimiento desde las diferentes reas temticas de Milset.

Facilitar la creacin, fortalecimiento y arti-culacin de redes, comunidades acad-micas, cientficas y organizaciones afines a los objetivos e intereses de MILSET1 tanto nacional como internacionalmente.

Ofrecer un espacio de encuentro y tra-bajo en red para los nios y jvenes de Colombia y Amrica Latina.

Daniela Ruano JaramilloSemillero Yanasha Pachamama

Facultad de Educacin Universidad de Nario

La Facultad de Educacin y el Programa de Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Naturales

y Educacin Ambiental, lograron el reconocimiento internacional con el Semillero de Investigacin Yanasha

Pachamama (Amigos de la Madre Tierra)

Jhon lvaro Burbano Portilla en el Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del IPN (CINVESTAV). Estado de Quertaro Mxico.

De izq. a der. Daniela Ruano Jaramillo y rica Agudelo del Semillero Yanasha Pachamama comparten con representantes de Semilleros de Investigacin de Mxico.

1. MILSET son las siglas en francs de Mouvement International pour le Loisir Scientifique Et Technique (Movimiento Internacional para el Recreo Cientfico y Tcnico).

Referencias

5La astronoma en el mundo se enriquece a travs de la investigacin realizada desde el Observatorio de la Universidad de Nario.

Un Observatorio nico en el Trpico Colombiano

Reconocimiento de la NASA

InvestigacinSan Juan de Pasto Marzo - Abril de 2015 / No. 46

Recientemente como parte de las reuniones realizadas en Pasto del IV Congreso Colombiano de As-tronoma y Astrofsica (COCOA - 2014), tuvimos el honor de ser in-vitados por el Observatorio de la Universidad de Nario a participar en las diversas activi-dades sociales y cientficas. Este congreso tuvo muy buena asistencia, contando con una gran cantidad de ponencias y con ms de 100 par-ticipantes nacionales y algunos internacionales como fue el caso nuestro.

Durante nuestra estada en Pasto, pudimos confirmar la excelente calidad de la investigacin que hacen los astrnomos en Colombia y parti-cularmente en Pasto, algo que ya sabamos, pero fue muy grato experimentarlo directamente. Pudi-mos ver en forma presencial las instalaciones del observatorio y apreciar el esfuerzo del personal que trabaja en el campus de la Universidad en actividades educativas y de extensin acad-mica. Este personal trabaja bajo la eficiente di-reccin y liderazgo del Profesor Alberto Quijano Vodniza. El observatorio cuenta con telescopios pequeos de solo 16 (40 cm), 14 (35 cm) y 8 (20 cm) de dimetro. Los cielos donde se encuentra ubicado no son ptimos para astronoma ptica y a pesar de estas condiciones, este observatorio tiene una productividad impactante y admirable; ha realizado contribuciones importantes obser-vando objetos en coordinacin con misiones es-paciales de NASA, tales como SOHO, DeepIm-pact, Cometa ISON y tambin realiz un trabajo paralelo con el telescopio espacial HUBBLE, etc.; adems contina efectuando observaciones de gran cadencia de una multitud de asteroides, cometas, nebulosas planetarias, exoplanetas, in-cluyendo galaxias y an supernovas.

El observatorio demuestra el empuje y la determinacin de la gente de Pasto; son un ejemplo al demostrar que la adversidad no vence a quienes se esfuerzan y trabajan con pasin, dedicacin y amor por la astronoma. Aun considerando la limitacin instrumental y a pesar de que el observa-torio est ubicado en el trpico a algo ms de un grado norte de la lnea del Ecuador, es posible participar y contribuir en proyectos internacionales de gran impacto; ms an, dentro de Colombia este observatorio de in-vestigacin es el nico que se encuentra funcionando en forma sostenida y continuada, lo cual es un gran honor para la regin. Es irnico que el primer telescopio en todo el continente americano fue iniciativa del natu-ralista Jos Celestino Mutis quien construy un edificio y cpula en Bogot en 1803, constituyendo el primer observatorio astronmico que an existe entre los edificios de gobierno en la capital. Es decir, Colombia fue la cuna de la astronoma ptica y este legado histrico ha sido continuado en Pasto debido al esfuerzo de algunos visionarios entusiastas.

Damos nuestro apoyo sin restricciones a los esfuerzos regionales y uni-versitarios de construir un nuevo y mejor observatorio en Pasto. Este es un proyecto en estudio por la Gobernacin del Departamento y por otros organismos regionales. Nuestra experiencia demuestra que inversiones de esta clase tienen el ms alto retorno ya que tienen un factor multiplicador en trminos del efecto educativo y del impacto permanente en los estudiantes que participan en estos proyectos. La educacin tcnica y cientfica expe-rimental como lo es la astronoma observacional, forma ingenieros creativos, tcnicos competentes y cientficos con la mentalidad de resolver problemas. Estas son las habilidades que la educacin y la universidad moderna de-bieran entregar a todos los estudiantes preparndolos para los desafos laborales que enfrentarn en su vida profesional.

Desde ya queremos ofrecer nuestra ayuda, en forma individual y colecti-va, a los esfuerzos de la regin para crecer en su impacto educacional, tec-nolgico y cientfico, resultados que dejaran huella ms all de las fronteras fsicas del Departamento y de la Universidad de Nario. Nuestro dilogo con sus autoridades fueron marcadas por la visin y la ambicin de la regin de demostrar al pas y al mundo que el nariense no solo suea por mejores das sino que es consecuente en buscar maneras de implementar esos anhelos en su tierra. Qu mejor que encauzar esas energas en el avance del campo de la astronoma en Pasto, ya que la astronoma representa objetos ms all de nuestras fronteras regionales o nacionales. Asimismo, la astronoma es un

Mario R. PrezAstrofsico-NASA

Washington DC, USA

Adriana C. OcampoGeloga Planetaria-NASA

Washington DC, USA

Sergio TorresAstrofsico, Centro Internacional de Fsica

Maryland, USA

El propsito de este artculo es mostrar el proceso seguido por Carlos Marx en la construccin de El capital y los aprendizajes que puede obtener un investigador joven de Ciencias So-ciales de ese proceso. A la edad de 25 aos despus de haber producido algunas obras crticas dirigidas contra el sistema filosfico de su maestro Hegel y contra sus antiguos compaeros, los jvenes hegelianos de izquierda, nues-tro autor tropez con un Esbozo de una crtica de la Economa Poltica, de Federico Engels, que fue para l una especie de revelacin, al compren-der que este era el camino que deba tomar en la crtica del pensamiento burgus y la elaboracin de su propia concepcin del mundo. A partir de ese momento dedic su vida, fundamental-mente, a la crtica de la Economa Pol-tica y fue en este campo donde hizo sus esenciales y difciles descubrimientos, particularmente, la plusvala..

Resumen:

El Director del Observatorio Astronmico de la Universidad de Nario Alberto Quijano Vodniza, ilustra y gua a nios, jvenes y padres de familia en su visita al Observatorio.

VICISITUDES Y ENSEANZAS DE LA CONSTRUCCIN

DE EL CAPITAL

JULIN SABOGAL TAMAYO

instrumento de paz, un medio para ensear cien-cias experimentales, una excusa para usar tec-nologas de punta, un instrumento para impulsar a la juventud hacia la ciencia y un medio para educar y motivar a exploradores modernos. Es-peramos que los esfuerzos que han hecho hasta ahora puedan resultar en planes concretos para solidificar este legado astronmico de Pasto. Queremos dejar de manifiesto que estas inversio-nes, en cualquier monto, mandan un poderoso mensaje a la comunidad nacional y regional que Pasto cree en su futuro y en su misin de educar y motivar futuras generaciones de exploradores.

6El desarrollo de currculos flexibles, transdisciplinarios y pertinentes, promueve una formacin integral en el estudiante.

El PEI y la implementacin dela Flexibilidad Curricular

Una prioridad en la Universidad de Nario

PEIen Accin

San Juan de Pasto Marzo - Abril de 2015 / No. 46

En estos tpicos de formacin se integran estu-diantes de distintas disciplinas, sin embargo no se ha producido, al menos en un alto porcenta-je, la interaccin de los docentes.

Con el nimo de fortalecer la flexibilidad curricular y promover la interdisciplinariedad en-tre las facultades y entre los departamentos de la Universidad de Nario y aunar esfuerzos en pro de mejorar la calidad acadmica, facilitar la movilidad estudiantil y propiciar estrategias tendientes a alcanzar el cumplimiento de las condiciones ptimas para la Acreditacin Ins-titucional, la Vicerrectora acadmica propone una serie de polticas generales que espera cumplir a travs del liderazgo de decanos y di-rectores de departamento y en consenso con la comunidad docente y de estudiantes.

Las polticas que se plantean desde la vice-rrectora acadmica estn en concordancia con el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nario 2008-2020, que plantea como directriz la imple-mentacin de currculos flexibles, transdisciplinarios

y pertinentes, respetando la libertad de ctedra y fomentando la integracin de las tres funcio-nes sustantivas de la Universidad. En tal sentido y con el nimo de propiciar el abordaje de los grandes retos que debemos superar institucio-nalmente, se plantea, por una parte, abordar la integracin de disciplinas a travs de Ncleos Bsicos de Facultad y Cursos Generales para la Universidad y, en segundo lugar, promover la fle-xibilidad curricular y la movilidad.

Como objetivos enfocados a la flexibilidad y a la interdisciplinariedad se plantean:

Promover el trabajo interdisciplinario, el di-logo y la integracin acadmica entre las facultades y entre los departamentos de la Universidad de Nario haciendo uso de las capacidades y la formacin del talento hu-mano existente en la Institucin.

Identificar los ncleos comunes de facultad que permitan llevar a cabo una formacin in-tegral de los estudiantes a travs del dilogo y del trabajo concertado entre los docentes de las disciplinas propias de cada facultad.

Disear cursos generales para las reas de formacin bsica comn entre los distintos programas de la Universidad con la partici-pacin de colectivos de docentes expertos en cada disciplina.

Favorecer la flexibilidad curricular y la movi-lidad estudiantil a travs de la implementa-cin de ctedras generales de formacin bsica y ctedras especficas de facultad que puedan ser abordadas por estudiantes de varias disciplinas con el concurso de do-centes de diferentes programas.

En este momento y como un compromiso para su implementacin en el segundo semestre del presente ao, junto con los decanos y di-rectores de Departamentos, se est discutiendo la metodologa de trabajo para facilitar no solo la flexibilidad sino tambin la interdisciplinarie-dad inter e intra facultades. Se espera entonces tener cursos generales de Universidad ofreci-dos por colectivos de docentes que integren estudiantes de varias carreras y ncleos comu-nes de facultad en los cuales se lleve a cabo un trabajo consensuado entre los diferentes Departamentos y Programas.

Titulacin Exitosa, para egresados no graduados de la

Universidad de Nario

Mediante el Acuerdo No. 100 de Octubre 27 de 2014 emanado del Honorable Consejo Superior de la Universidad de Nario, se aprueba una medida de Titulacin Exitosa para egresados no graduados de los programas acadmicos de pregrado, con motivo de la Celebracin de los 110 aos de creacin de la Universidad de Nario.

Segn los datos reportados por el Centro de Informtica a la Oficina de Registro Acadmico OCARA, existe una poblacin de 2.884 egresados no graduados, desde el semestre B de 1978 hasta el semestre A de 2015, que realizaron sus estudios en las sedes de la Universidad de Nario de los municipios de Ipiales, La Unin, Pasto, Puerres, Samaniego, Tumaco y Tquerres.

A la fecha se han inscrito en la oficina de OCARA 164 aspirantes a la Titulacin Exitosa, quienes han presentado la documentacin pertinente para ser estudiada por los respectivos Comits Curriculares y de Investigacin de cada Programa; dicho estudio se realizar durante el semestre A de 2015 y quienes sean seleccionados realizarn su matrcula en el calendario correspondiente al semestre B de 2015.

Comisin de InvestigacinPost-Doctoral

Mediante Acuerdo No. 008 del 29 de enero de 2015 del Honorable Consejo Superior de la Universidad de Nario, se crea y reglamenta la Comisin de Investigacin Post-Doctoral, destinada a profesores de tiempo completo con formacin doctoral de la Universidad de Nario, con el objetivo de propiciar relaciones acadmicas e investigativas a nivel nacional e internacional con comunidades homlogas, que posibilitan la realizacin de procesos de intercambio y movilidad en doble va.

Breves del Consejo

Es necesario en primer trmino definir la flexibilidad en los currculos, este proceso consiste en mantener los objetivos generales de las diferen-tes reas o programas a cursar por parte de los estudiantes, abrir las posibilidades de acceso a la comunidad, desde la diversi-dad social, tnica, cultural, estilos de apren-dizaje, reas del conocimiento y promover la inclusin, buscando en todo momento la opor-tunidad de aprender.

La Universidad de Nario y en general la Universidad Colombiana, debe propender por el desarrollo de currculos flexibles que promue-van en los estudiantes una formacin integral, que faciliten la integracin entre los diferentes saberes y que permitan tener una formacin ge-neral, no solo en el rea disciplinar, sino tambin en aquellos tpicos que son de inters individual y colectivo, entre ellos, las artes, la cultura, las ciencias, la poltica, el deporte, la literatura y te-mas de amplia trascendencia para el pas como la paz y el postconflicto, entre otros.

La flexibilidad curricular no solamente debe contemplar el ofrecimiento de cursos abiertos y la posibilidad de que estudiantes de diferentes carreras los tomen; sino tambin que en este pro-ceso se unan los esfuerzos de los docentes que tienen amplia experiencia en una determinada rea del conocimiento y que podran compar-tir con sus colegas ctedras de inters general, profundizando claro est, en los temas especfi-cos en los cuales ellos se han formado.

Actualmente en nuestra Institucin el tema de flexibilidad debe ser prioritario, son pocos los programas acadmicos que realmente con-templan este aspecto en su currculo. En la ma-yora de casos y como lo hemos podido evaluar en los Proyectos Educativos de los Programas PEP, la flexibilidad se refleja en la formacin humanstica. En este sentido, los estudiantes deben tomar cursos en cuatro grandes reas: saber humanstico, cultura artstica y deportiva, formacin ciudadana y problemas de contexto.

Revista de Ciencias Agrcolas subi a la categora B de Publindex:

La Revista de Ciencias Agrcolas, publicacin de la Facultad de Ciencias Agrcolas de la Universidad de Nario, subi a la categora B de Publindex del Sistema Nacional de Indexacin de Publicaciones Cientficas y Tecnolgicas Colombianas, adscrito a Colciencias.El reconocimiento a esta publicacin se hace por su calidad cientfica, visibilidad y su historia de 45 aos, consignada en 31 volmenes que se pueden consultar en http://revistas.udenar.edu.co/index.php/rfacia/issue/archive.El objetivo de esta valiosa Revista es difundir semestralmente artculos originales e inditos en temas de agronoma, agroforestera, ciencias ambientales y ciencias afines.

Martha Sofa Gonzlez InsuastiVicerrectora Acadmica

Universidad de Nario

Los programas acadmicos se caracterizarn por: la contextualizacin, la pertinencia, la interdisciplinariedad

y la transdisciplinariedad, como atributos de la flexibilidad curricular. PEI

7Academia

Los estudiantes Daniela Coral Rodrguez y Diego Mauricio Dueas Villota fueron seleccionados para realizar su pasanta de verano ante el Tribunal de Justicia de la Comunidad Andina de Naciones.

Proyeccin Internacional de la Facultad de Derecho

Movilidad Acadmica

Leonardo Alfredo Enrquez MartnezDecano Facultad de Derecho y Ciencias Polticas

Universidad de Nario

Omar Alfonso Crdenas CaycedoDirector General de ConsultoriosJurdicos y Centro de Conciliacin

Universidad de Nario

La Facultad de Derecho gestion la celebracin de un convenio in-ternacional entre la Universidad de Nario y el Honorable Tribunal de Justicia de la Comunidad Andina de Naciones, que tiene su sede en la ciudad de Quito - Ecuador; con el objetivo de fortalecer el componente de internacionalizacin, investi-gacin y movilidad acadmica.

El Tribunal de Justicia es el rgano judicial de la Comunidad Andina de Naciones (CAN) que est conformada por Colombia, Ecuador, Per y Bolivia, y es reconocido como la tercera Corte Internacional ms activa del mundo luego de la Corte Europea de Derechos Humanos y el Tribu-nal de Justicia de la Unin Europea. Su objetivo principal es la aplicacin e interpretacin del Derecho Comunitario, a travs de las siguientes

acciones: accin de nulidad, accin de incumpli-miento, interpretacin prejudicial, recurso de omi-sin o inactividad y la accin laboral. Finalmente tiene competencia para fungir en arbitramento.

La alianza estratgica obtenida por la Fa-cultad de Derecho permiti la realizacin de la Pasanta de Verano ante el Tribunal de Justicia de la CAN. La pasanta cont con una primera fase de seleccin de dos estudiantes, mediante el Primer Concurso de Ensayo: Derecho Comu-nitario de la CAN, coordinado por la Direccin de Consultorios Jurdicos, y con seguimiento e in-formacin permanente al Tribunal. En el mencio-nado concurso participaron doce estudiantes, siendo seleccionados Daniela Coral Rodrguez y Diego Mauricio Dueas Villota.

Los estudiantes hicieron parte de la pasanta de verano en el Tribunal de Justicia de la CAN, la cual se desarroll as: en primer lugar participa-ron del curso Procesos de Integracin y Derecho Comunitario Andino organizado por el citado Tribunal y la Universidad Andina Simn Bolvar, experiencia que les permiti compartir con estu-diantes y docentes de pregrado y maestra de los diferentes pases que integran la CAN.

Como segunda parte de dicha pasanta, durante cuatro semanas la estudiante Daniela Coral Rodrguez adelant labores en el despacho del Dr. Jos Vicente Troya Jaramillo, Magistrado por la Repblica del Ecuador; a su vez el estudiante Diego Dueas en el despacho del Dr. Luis Jos Diez Canseco Nez, Magistrado

La Facultad de Derecho se permite exaltar y

felicitar a los estudiantes participantes de la

pasanta, quienes dejaron en alto el nombre de la

Institucin en escenarios judiciales internacionales.

Una manera diferente de apropiacin de lo simblico e irrupcin de los espacios

Creacin y ReflexinEl arte efmero como medio de expresin

Quines crean a partir de una reflexin? Los artistas con-temporneos suscritos al arte efmero estn comprometi-dos con la creacin, y su tarea es comunicar a partir del lenguaje corporal, audiovisual, bidimensional o tridimen-sional las inquietudes que asaltan su percepcin sensi-

ble de los fenmenos externos, el resultado, una manera diferente de apro-piacin de lo simblico e irrupcin de los espacios; generando as, lugares extra-cotidianos. Pero esta slo es tarea de los artistas contemporneos? Como habitantes de esta sociedad moderna, estamos en la obligacin de manifestar nuestros pensamientos y reflexiones vitales que contribuyan al crecimiento humano desde cada una de las perspectivas (profesiones).

Es as que dentro de los procesos de formacin que busca la For-macin Humanstica, los estudiantes de la Universidad de Nario tienen la oportunidad participativa de expresar las ideas colectivas, utilizando maneras alternativas y creativas, dentro de la ciudad de San Juan de Pas-to, posibilitando espacios: simblico-dialgico-reflexivos, que permiten el acercamiento, gestin y evaluacin de la vida misma y su dinmica.

La ciudad lienzo de creacin efmera, como se titula la propuesta de formacin ciudadana, es el pretexto para que los futuros profesionales de las diferentes disciplinas experimenten el goce y disfrute de la creacin y sus mltiples posibilidades comunicativas.

Oscar Yobany Zambrano HidalgoDocente Formacin Humanstica

Universidad de Nario

por la Repblica del Per. Los estudiantes adelantaron labores de revisin de expedientes y proyeccin de decisiones relacionadas con marcas y patentes de Per y Colombia, tratando temas como: irregistrabilidad de marcas, marcas de fantasa, familia de marcas, y conexin competitiva, dando aplicacin a diferentes normas emanadas de la CAN.

La calificacin otorgada a los estudiantes por los Honorables Magistrados de la Repblica de Per y Ecuador, fue de muy satisfactoria, dando un cumplimiento cabal a todas las tareas asigna-das, y resaltaron en los estudiantes su actitud muy responsable, puntual, colaboradora, entusiasta en las labores asignadas, cumpliendo a cabali-dad con los casos que se le encomendaron.

Cabe resaltar que los estudiantes recibie-ron auxilios econmicos por parte del Tribunal de Justicia de la Comunidad Andina de Nacio-nes y de la Universidad de Nario, para esta-da, traslado y alimentacin.

La Facultad de Derecho se permite exaltar y felicitar a los estudiantes participantes de la pa-santa, quienes dejaron en alto el nombre de la Institucin en escenarios judiciales internacionales.

Como habitantes de esta sociedad moderna, estamos en la obligacin

de manifestar nuestros pensamientos y reflexiones vitales que contribuyan

al crecimiento humano desde cada una de las perspectivas

San Juan de Pasto Marzo - Abril de 2015 / No. 46

Daniela Coral, estudiante V ao Facultad de Derecho Udenar; Rusena Maribel Santamara Mamani, Embajadora del Estado Plurinacional de Bolivia, y Diego Dueas, estudiante V ao Facultad de Derecho Udenar. Curso de Derecho Internacional ofrecido por el Tribunal de Justicia de la Comunidad Andina. Universidad Simn Bolvar Ecuador.

Los estudiantes de Formacin Humanstica de la Universidad de Nario, promueven la expresin de ideas colectivas dentro de la ciudad de Pasto.

La Universidad de Nario haciala Acreditacin InstitucionalMediante Acuerdo No. 099 de Octubre 27 de 2014, emanado del Honorable Consejo Superior, la Universidad de Nario asumi, de manera voluntaria y autnoma, el proceso de Autoevaluacin con fines de mejoramiento y Acreditacin Institucional.

Daniel Alejandro Molina, representante de los estudiantes en el Comit de Autoevaluacin y Acreditacin Institucional, en interaccin con compaeros universitarios.

Carlos Solarte PortillaRector Universidad de Nario

UDENAR PERIDICO: Desde su administracin Qu decisionesse han tomado para lograr la Acreditacin Institucional?

CARLOS SOLARTE PORTILLA: La decisin de asumir el proceso creando y facilitando las condiciones necesarias para emprender las fases de alista-miento y de autoevaluacin, conforme a las recomendaciones de los pares evaluadores que encontraron que nuestra Universidad tiene las condiciones iniciales para asumir el proceso. El primer paso fue crear el Comit Coordina-dor de Autoevaluacin y Acreditacin Institucional (CCAyAI), integrado por representantes de la Administracin Central, los seores Decanos, los Centros de Investigacin, los docentes de programas acreditados, los representan-tes de los municipios con programas extendidos y los representantes de los estudiantes. Se invit como pares colaborativos a los coordinadores de las Universidades del Valle y del Cauca para que nos ilustren sobre el proceso llevado a cabo en estas universidades hermanas, que ya lograron su acredi-tacin. Se asumi por parte del Honorable Consejo Superior el proceso de forma autnoma y se establecieron las condiciones acadmicas, administra-tivas y presupuestales a nuestro alcance para garantizar que el proceso de autoevaluacin se realice de la mejor manera y se cumplan las metas esta-blecidas en los cronogramas. La alta direccin de la Universidad acompaa permanentemente el proceso y apoya las actividades del comit.

UP: Cmo avanza el proceso de Acreditacin Institucional?

CS: Se ha culminado la etapa de alistamiento, que consisti en el estudio de los documentos relativos al proceso; el acompaamiento de los pares cola-borativos; la realizacin de varios seminarios con participacin del Doctor Luis E. Silva, Secretario General del Consejo Nacional de Acreditacin (CNA); la consolidacin del equipo de trabajo encargado de llevar a cabo la autoe-valuacin; la realizacin de cinco talleres con participacin de la comunidad de decanos y docentes de tiempo completo. De esta fase ya existen varios productos como el documento de conceptualizacin de los factores de auto-evaluacin, un plan de mejoramiento y acciones prioritarias que ser presenta-do ante el Honorable Consejo Superior para su adopcin y el documento de retroalimentacin de los talleres que ser objeto de anlisis para la reflexin y definicin de acciones por parte de las Facultades, en orden a llevar a los currculos el Proyecto Educativo Institucional (PEI), la investigacin formativa, la cultura de la autoevaluacin y la auto regulacin, la planeacin y la investiga-cin propiamente dicha. Estamos iniciando la fase de diseo y aplicacin de instrumentos que esperamos terminar en el presente semestre.

UP: Cules son las fortalezas que tiene la Universidadde Nario para obtener la Acreditacin Institucional?

CS: El CNA reconoci de manera explcita lo siguiente: la tradicin formativa de profesionales de alta calidad; el compromiso con la autoevaluacin, el mejoramiento institucional y la calidad; la equidad y el acceso a la educa-cin superior; la discusin democrtica para propiciar la reestructuracin in-tegral de la Universidad acorde con los contextos regional, nacional e inter-nacional, la flexibilidad en la proyeccin de la oferta acadmica, segn las necesidades de la regin y el ejercicio prospectivo del contexto; las polticas y normas relacionadas con el desarrollo investigativo; el cuerpo profesoral, su formacin y dedicacin a la Universidad, la infraestructura fsica y logstica; las redes y convenios nacionales e internacionales; las adecuadas polticas de Bienestar Universitario; el manejo transparente de los recursos financieros y el plan de desarrollo institucional. Todos estos factores, de manera integral hicieron que el CNA diera el aval para que la Universidad iniciara el proceso de autoevaluacin con miras a la acreditacin.

UP: Cul ser el impacto de la AcreditacinInstitucional en la Universidad y la Regin?

CS: El hecho de realizar el proceso de autoevaluacin se constituye en un avance para la Institucin, en la medida en que este permitir un conocimien-to ms profundo y participativo para afianzar nuestras fortalezas y superar las debilidades, lo que permitir trazar una ruta ms segura para el mejora-miento continuo de la calidad de la Universidad. En el evento de lograrse la acreditacin, los beneficios, al menos eso se espera para la Universidad, se traduciran en la posibilidad de mayores ingresos y participacin en los beneficios de la poltica de educacin superior que el gobierno promueve en este cuatrienio, con mejores oportunidades para la formacin de docen-tes en doctorados ofrecidos en universidades de calidad internacional; ms posibilidades de financiar la investigacin e igualmente, que la regin cuente con ms presupuesto para ofrecer programas en las sedes.

En general, la Universidad de Nario est plenamente acreditada ante la sociedad nariense; por lo tanto, haremos el mximo esfuerzo para fortalecer la Acreditacin Institucional, ya que implica un impulso para su desarrollo y el de la regin.

Martha Sofa Gonzlez InsuastiVicerrectora Acadmica

UDENAR PERIODICO: Cmo fue la participacin de laComunidad Universitaria, para tomar la decisin de asumirel proceso de Acreditacin Institucional?

MARTHA SOFA GONZLEZ: Atendiendo a las directrices del Gobierno Nacional res-pecto a que las instituciones de Educacin Superior pueden tener procesos de acre-ditacin voluntaria, desde la administracin del doctor Edmundo Calvache se tom la decisin de que la Universidad de Nario participar en el proceso de acreditacin institucional. Entonces, se present la documentacin en su momento y en el mes de abril de 2014 cuando la actual administracin llevaba apenas tres das en su cargo se realiz la visita de los pares, enviados por el Consejo Nacional de Acreditacin para verificar las condiciones iniciales de la Universidad. Los pares hicieron una evaluacin detallada, con bastante rigor; hicieron muchsimas apreciaciones de gran valor para nosotros; posterior-mente ellos presentaron su informe al Consejo Nacional de Acreditacin; se rene el CNA y despus de la evaluacin hecha por los pares y la documentacin que se present, decide que la Universidad cumple con las condiciones bsicas para iniciar el proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin.

UP: Qu funciones cumple el Comit Coordinador deAutoevaluacin y Acreditacin Institucional en este proceso?

MSG: Este comit coordinador integrado pordiecisis personas entre decanos, docen-tes, directivos universitarios y estudiantes, inicialmente evala los puntos a tratar dentro de las recomendaciones del CNA, en ellas se observan las fortalezas y debilidades de la Universidad; como primera fase de nuestro trabajo, identificamos las debilidades y tenemos que plantear un plan de mejoramiento; en este proceso hay once factores a evaluar, se toma factor por factor y se conceptualiza sobre cada uno de estos. Es un comit fundamental que lidera todos los procesos de acreditacin y autoevaluacin, bajo las directrices del Doctor Jaime Hernn Cabrera quien es el Coordinador General del proceso; este equipo coordinador da directrices generales para la Universidad, cmo se deben abordar la evaluacin y anlisis de los diferentes factores; cmo debe-mos plantear los planes de mejoramiento; elabora las herramientas, los instrumentos para obtener la informacin bsica; analiza la informacin y propone los documentos bsicos para el documento general de acreditacin y autoevaluacin. Para ese fin el Comit lidera talleres, conferencias, da las directrices que se deben dar en cada programa y hace el seguimiento general.

UP: Cul es la actitud que deben asumir estudiantes,profesores, trabajadores, administrativos y directivospara aportar en el desarrollo de este proceso?

MSG: Se debe destacar que el proceso de autoevaluacin y acreditacin institucional es un proceso de todos; la comunidad universitaria debe estar totalmente inmersa; cada uno debe aportar desde su posicin a este objetivo comn: el estudiante evaluando la calidad de la educacin, el egresado manifestando cmo ha sido su desempeo, su papel, su acogida por fuera, las directivas universitarias generando las polticas institucio-nales para solucionar las debilidades y apoyar los planes de mejoramiento, los docentes apropindose del Proyecto Educativo Institucional -PEI-, llevndolo al aula, y por supues-to, presentndonos todos los indicadores que se han producido a lo largo de su historia de trabajo, por ejemplo la productividad acadmica, la movilidad nacional e internacio-nal, los convenios, entre otras cosas.

Sonia Patricia Erazo CoralCoordinacin Udenar Peridico

Daniel Alejandro Molina, representante de los estudiantes en el Comit de Autoevaluacin y Acreditacin Institucional, en interaccin con compaeros universitarios.

Jaime Hernn CabreraCoordinador Comit de Autoevaluacin y Acreditacin

UDENAR PERIDICO: En su condicin de Coordinador del Comit de Autoevaluacin y Acreditacin Institucional Cules son los mayores retosque debe enfrentar para lograr este propsito?

HERNN CABRERA: El mayor reto es llevar a cabo cada una de las etapas que nos hemos propuesto en un cronograma que va desde el mes de enero hasta octubre de 2015; para ello contamos con todo el apoyo institucional del Honora-ble Consejo Superior, del Consejo Acadmico y el compromiso irrestricto del Seor Rector. Los retos son mltiples, uno de ellos es la participacin total de la comuni-dad universitaria, todos debemos estar comprometidos con este proceso y a partir de ello, poder ejecutar el cronograma propuesto de la mejor manera posible.

UP: Qu metodologas se estn implementandoen el proceso de Acreditacin Institucional?

HC: Nos encontramos en la etapa del diseo de todos los instrumentos de recolec-cin de la informacin institucional, que dan cuenta de los factores que ha plantea-do el Consejo Nacional de Acreditacin -CNA-, y que se denominan lineamientos. Entre ellos encontramos: la misin, la aplicabilidad el Proyecto Educativo Institucio-nal -PEI-, la evaluacin de los profesores, de los estudiantes, de la investigacin, de los procesos acadmicos, de la nacionalizacin e internacionalizacin de la Uni-versidad, del manejo financiero, la administracin y la gestin. Bsicamente, la au-toevaluacin se centra en cada uno de esos factores y en dar cuenta cmo est la Universidad y qu tanto se acerca a un estado de excelencia de estas funciones.

UP: Cul ser el papel y aporte de los decanos y los directoresde Programa en la obtencin de la Acreditacin Institucional?

HC: Los decanos y los directores de Departamento estn en la cima de la res-ponsabilidad del proceso de acreditacin, hemos acudido a los decanos des-de la Primera Jornada Institucional de Autoevaluacin que se realiz al inicio de este periodo acadmico y sabemos que en ellos tenemos unos alfiles en el proceso de acreditacin, en la medida que ellos provean, orienten la recolec-cin y anlisis de la informacin.

Daniel Alejandro Molina CuaicharEstudiante de VII semestre de Ingeniera Agroforestal

UDENAR PERIODICO: Cul es su opinin sobre el proceso de Autoevaluacin con fines de Acreditacin Institucional que hainiciado la Universidad de Nario?

DANIEL ALEJANDRO MOLINA: Se debe tener claro que el proceso de autoeva-luacin es un proceso de autonoma que la Universidad ha decidido iniciar, y es en el ao 2014 cuando el CNA nos da el aval para empezar formalmente este proce-so, el cual nos permite ver la realidad de la Institucin y en qu medida se pueden implementar los planes de mejoramiento con el objetivo de tener una educacin de alta calidad, que es el objetivo de toda acreditacin.

UP: Cul es el aporte de los estudiantes en este proceso?

DAM: Como representante por los estudiantes de los programas acreditados, nues-tro aporte es brindarle al Comit de Autoevaluacin y Acreditacin la mirada de todos los estudiantes, para que tenga una visin holstica y se tenga en cuenta lo qu piensa el estudiantado, saber en qu medida los planes de mejoramiento se encaminan a la calidad de la educacin, la investigacin, la proyeccin social y el bienestar, tanto para estudiantes de pregrado como de postgrado. En este proceso tenemos que pensar ms all, en la acreditacin y en la visibilidad que va a tener la Universidad de Nario en un futuro.

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Misin: La Editorial Universitaria UDENAR tiene como misin publicar las mejores producciones cientficas y culturales de los docentes e investigadores de la Institucin, con el propsito de contribuir al avance de la ciencia y la cultura en la zona de frontera y en la regin Andino-Pacfico-Amaznica de Colombia. Con este fin recepciona, evala, planifica, disea, administra y co-mercializa proyectos editoriales, con una perspectiva de beneficio acad-mico, social y cultural, basndose en los principios de libertad, democracia, tolerancia y respeto por la diferencia y en un marco de libre pensamiento y pluralismo ideolgico, conceptual, filosfico y metodolgico.

El Consejo Editorial est empeado en actualizar de manera permanen-te la normatividad que rige las publicaciones seriadas y no seriadas de la Institucin a partir de un importante referente para dicho proceso, como lo es el documento Validacin de libros resultados de investigacin y Registro de Editoriales nacionales 2012, publicado por COLCIENCIAS. Otro de los objetivos principales de la Editorial Universitaria es lograr su registro ante esta entidad en el transcurso del presente ao.

Se destaca que el proceso de reestructuracin de la Editorial Universi-taria ha sido posible gracias al compromiso de gente vinculada al CEPUN y de los integrantes del Consejo Editorial que asumieron su gestin con mucha responsabilidad. El camino recorrido ha sido fecundo y se aspira a continuar con el mismo espritu de superacin, todo lo cual confluye positivamente en la Acreditacin Institucional.

Ana Mara Crdoba Barahona Representante de los Directores de Revistas

Indexadas al Consejo Editorial UDENAR

Edgar Unigarro Ordoez Director del Centro de Publicaciones Univer-

sidad de Nario -CEPUN- e integrante del Consejo Editorial UDENAR

La Editorial Universitaria de la Universidad de Nario publica las mejores producciones cientficas de los docentes e investigadores de la Institucin.

Un verdadero apoyo a la divulgacin acadmica

Editorial Universitaria

La conformacin de lo que hoy co-nocemos como Editorial Universitaria UDENAR, tiene su origen en los dis-tintos trabajos acadmicos elabora-dos o consultados por los profesores de las diferentes reas del conocimiento, en la necesidad de divulgar el conocimiento y de ac-ceder al mayor nmero de estudiantes. Como to-das las actividades humanas, en un principio las publicaciones en la Universidad de Nario se hacan de manera artesanal, casi rstica, pero la dinmica de la evolucin social, de sus institu-ciones, particularmente de la vida acadmica, obligaron a sus directivas a dar un viraje hacia una organizacin ms acorde a la moderniza-cin de las actividades universitarias.

Actualmente el compromiso de la Editorial Universitaria UDENAR, est dirigido hacia el pro-ceso de Acreditacin Institucional porque de este depende en buena parte, que la divulga-cin de la produccin acadmica de sus inves-tigadores se realice de manera oportuna y con calidad. Para cumplir con este propsito, se ha realizado una serie de ajustes que le han permi-tido ofrecer un horizonte ms claro y preciso a su comunidad cientfica. Su actividad de los ltimos aos ha tenido en cuenta todo ese proceso de creacin de la dependencia y desarrollo de los ltimos 30 aos, porque es solo a partir de los aos ochenta cuando se estableci una ofici-na de publicaciones para ofrecer a profesores y estudiantes una mejor posibilidad de mltiples materiales en las distintas carreras. Posteriormen-te, en 1985 se conform el Centro de Publicacio-nes de la Universidad de Nario -CEPUN-, que exiga segn la modernizacin de los tiempos, nuevas tecnologas y dotacin.

La industria editorial universitaria nacional se desarrollaba a pasos agigantados, por la dinmica de los nacientes procesos de inves-tigacin en el sector de la educacin superior y de la importancia de publicacin que obli-gaba a las universidades a buscar recursos. En tales circunstancias, en 1991 el Centro de Publi-caciones fue dotado con recursos del convenio ICFES-SED-BID con equipos ms acordes a la moderna tecnologa.

Dado el crecimiento y desarrollo de la Universidad que se tradujo en la apertura de nuevos programas acadmicos de pregrado y postgrado y su establecimiento en diferentes municipios del departamento de Nario, so-brevino un aumento en la demanda de textos impresos y las publicaciones fueron cobrando una importancia creciente en el desarrollo de la vida universitaria, como una forma de apoyo a la docencia y de difusin de la produccin in-telectual de sus docentes e investigadores. Esta dinmica se tradujo en la conversin de la Edi-torial en una divisin acadmico-administrativa con un director y un Consejo Editorial (Acuer-do 086 de diciembre 2 de 2002). Actualmente mediante el Acuerdo 005 del 6 de marzo de 2014, se establece la reglamentacin para pu-blicaciones no seriadas de la Editorial Universi-taria de nuestra Alma Mter. Con respecto a las publicaciones de la Editorial Universitaria de la Universidad de Nario, el catlogo digital de las mismas, clasificado por ao de publicacin, al igual que el listado de los libros de investiga-cin, se encuentra publicado en: http://editorial.udenar.edu.co/?category_name=libros

En la actualidad el compromiso de la Editorial Universitaria UDENAR est dirigido hacia el proceso de Acreditacin Institucional porque de ste depende en buena parte, que la divulgacin de la produccin acadmica de sus

investigadores, se realice de manera oportuna y concalidad

Realidadesen la U

San Juan de Pasto Marzo - Abril de 2015 / No. 46

Funcionario del Centro de Publicaciones de la Universidad de Nario CEPUN, durante el proceso de impresin.

Sinopsis:La Gua de Laboratorios de Fsica II: para estudiantes de fsica y ciencias es un manual con una propuesta de prcticas enfocadas a la verificacin experimental de fenmenos fsicos de fluidos, deformaciones y movimientos oscilatorios. Su metodologa y estructura fueron extradas de la Gua de Laboratorios de Fsica I, publicada por esta misma editorial, dndole nfasis a la presentacin de informes con una estructura cientfica que contiene: Un resumen, una introduccin un procedimiento, un anlisis de datos y unas conclusiones. De igual manera se sigue utilizando el programa ROOT para el ajuste de datos experimentales.

Ttulo: Gua de Laboratorio de Fsica IIAutores: Yithsbey Giraldo suga

Germn Enrique Ramos ZambranoKarla Patricia Reyes Snchez

Publicada por: La EditorialUniversitaria Universidad de Nario.

Ao 2015a

Para leer...

11Soberana tecnolgica para la

autonoma universitaria

Centro de Informtica

Con el inicio formal del proceso de Autoevaluacin con fines de Acreditacin Institucional, el Centro de Informtica, al igual que toda la comunidad universi-taria, ha asumido este reto como agentes de cambio en la Institucin.

El Centro de Informtica creado por el Consejo Superior Universitario mediante Acuer-do No. 010 de febrero 25 de 1986, ha contri-buido en la solucin de problemticas internas gracias a la visin enfocada en el futuro de la Universidad. Se cre con el objetivo princi-pal de apoyar el proceso de sistematizacin en la Universidad de Nario desarrollando el software requerido para mejorar sus procesos misionales. Esta evolucin tecnolgica se for-talece con nuevas generaciones egresadas de la Institucin, representando una alterna-tiva econmica y de calidad para el avance de los procedimientos acadmicos y adminis-trativos que necesitan docentes, estudiantes, funcionarios y entes externos de control. As, la Institucin cuenta con el cdigo fuente de las aplicaciones permitiendo flexibilidad y adap-tabilidad del software de acuerdo a las cons-tantes demandas de los usuarios del sistema de informacin, sin depender de empresas externas productoras de software, sin someterse a altos costos de soporte, tiempos de respuesta lentos, que no permiten atender oportunamente los procesos cambiantes de la Institucin.

El Sistema de Informacin de la Universidad de Nario es un sistema integrado que respon-de a la autonoma universitaria en sus procesos y procedimientos acadmicos y administrativos. Igualmente, el repositorio de las bases de datos de nuestro sistema de informacin, alimenta las bases de los sistemas de informacin Nacional, SNIES (Sistema Nacional de Informacin de Ins-tituciones de Educacin Superior, reconocidas por el Ministerio de Educacin Nacional y la re-lacin de los programas acadmicos que estn o han sido aprobados); SPADIES (Sistema para hacer seguimiento sobre las cifras de desercin de estudiantes de la educacin); OLE (Sistema de informacin del Observatorio Laboral que hace el seguimiento de los Egresados); SACES (Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la

Educacin Superior), entre otros, donde reposan todas las estadsticas aca-dmicas y financieras de la Universidad de Nario y de todas las universida-des del pas, sistemas que se encuentran a disposicin de la ciudadana en general y de las comunidades acadmicas. Son sistemas abiertos que reco-pilan y organizan toda la informacin relevante sobre la educacin superior y sirven para hacer planeacin, monitoreo, evaluacin, asesora, inspeccin y vigilancia del sector, para la toma de decisiones de las autoridades univer-sitarias.

Para continuar con el desarrollo de software y mantener un sistema de informacin generado desde la Universidad, es indispensable el compro-miso, el trabajo en equipo, la participacin activa de los funcionarios de cada proceso, debido a que ellos conocen directamente sus procedi-mientos; adems, contar con el apoyo de la alta direccin, con la incor-poracin de profesionales egresados de la Institucin, la participacin de estudiantes que aplican sus conocimientos a travs de trabajos de grado, la capacitacin de sus funcionarios en herramientas tecnolgicas y estn-dares de desarrollo de software, con el fin de continuar la construccin de un sistema robusto que agilice los procesos internos y principalmente apoye la toma de decisiones.

Por tal motivo, las administraciones recientes y actualmente la adminis-tracin del Doctor Carlos Solarte Portilla, manteniendo la visin futurista de sus antecesores, y a pesar de los continuos ofrecimientos de tecnologas privativas por parte de empresas externas de software, han optado por pre-servar la independencia y libertad alcanzada hasta el momento al creer en la creatividad del talento humano de la regin, al creer en la Universidad.

La Universidad de Nario debe continuar cimentando la construccin de la soberana tecnolgica por su autonoma, fortaleciendo su Sistema de Informacin a travs de la estandarizacin de sus procesos y proce-dimientos; impulsar la Inteligencia Institucional, aprovechando datos alma-cenados desde los aos 90 mediante la implementacin de una BODEGA DE DATOS (Data Warehouse ) que hace referencia a un conjunto de datos integrados y orientados a una materia, los cuales soportan el proceso de toma de decisiones de la administracin y est orientada al manejo de grandes volmenes de datos provenientes de diversas fuentes o diversos ti-pos; as la tecnologa se convertir en un factor estratgico en el desarrollo y mejoramiento continuo de la Institucin.

Para el talento humano del Centro de Informtica es grato trabajar en esta dependencia. Sin embargo, en ocasiones los temores y el desnimo tambin hacen parte de la vida laboral, pues sin tomar en cuenta a esta unidad, se han

a pesar de los continuos ofrecimientos de tecnologas

privativas por parte de empresas externas de

software, la Universidad ha optado por preservar la

independencia y libertad alcanzada hasta el momento al creer en la creatividad del talento humano de la regin,

al creer en la Universidad.

Gestin

El Sistema de Informacin de la Universidad de Nario responde a la autonoma universitaria en sus procesos acadmicos y administrativos.

asumido proyectos de sistematizacin, tal vez de buena fe, sin conocer lo que ya est sistematiza-do. Es importante antes de tomar una decisin recordar la frase de Marx: Quien no conoce su historia est condenado a repetir sus errores. Si no se tiene en cuenta lo que se ha hecho o de-jado de hacer, el presente y el futuro est deter-minado por estas acciones u omisiones.

El Centro de Informtica continuar como ente responsable de soportar los procesos mi-sionales y de apoyo de la Universidad de Na-rio, en la sistematizacin de los procedimientos y los requerimientos de los usuarios, igualmente asume el compromiso de contribuir a las metas del Plan de Desarrollo 2008-2020, la Acredita-cin Institucional y el plan de gobierno de la administracin central en el marco de una ver-dadera Autonoma para el cambio.

Luis Arturo Rosero Ceballos Director del Centro de Informtica

San Juan de Pasto Marzo - Abril de 2015 / No. 46

Funcionarias del Centro de Informtica. El Sistema de Informacin Integrado de la Universidad de Nario se constituye en un soporte a los procesos acadmicos y administrativos.

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Respuestas Edicin No. 45 Sudoku

Para pensar...

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12Promover una educacin con calidad para toda la poblacin en edad escolar, implica cambiar muchos

parmetros obsoletos basados en el statu quo institucional y en la enseanza transmisionista.

Que no sea un eslogan msEducacin con calidad

OpininSan Juan de Pasto Marzo - Abril de 2015 / No. 46

las limitadas ayudas econmicas que proveen a muy pocos alumnos so-bresalientes del pas, no es mucho lo que estn haciendo por mejorar la calidad de la educacin del pueblo; podra decirse, en trminos popula-res, no son ms que paitos de agua tibia; en el mismo sentido, la Banca Nacional debera apoyar al Gobierno en este empeo por tener un pas educado, concediendo prstamos sin intereses a la poblacin que nece-sitare hacer su carrera profesional.

Sabemos que todo sistema educativo necesita de la Escuela y del Maestro; si realmente se han entendido los alcances de la propuesta del Gobierno sobre una Educacin con Calidad, los profesionales de la docencia, en una inmensa mayora, deben mirar con mentalidad abierta la envergadura de sus responsabilidades; ms an, cuando el Gobierno se ha comprometido a equiparar los sueldos con los profesionales de otras reas del conocimiento; de otro lado, los espacios escolares deben adecuarse a las nuevas concepciones pedaggicas en relacin con las actividades acadmicas, artsticas y ldicas.

La enseanza transmisionista de por s es psima, porque implica una actitud repetitiva por parte de quien ensea y una postura pasiva de quien aprende; es hora de pensar que en la praxis no existe un agente que ense-e, sino un sujeto que quiere aprender y, en ese caso, el maestro no debe ser ese personaje transmisionista, sino un conductor para que el alumno aprenda a su propio ritmo. As el maestro no necesitar desgastarse en esas clases agotadoras y ablicas que conducen a una evaluacin memorsti-ca, sino dedicarse a algo ms productivo como sera la elaboracin de guas de estudio escritas en un lenguaje pertinente y excitante.

Tal material que, de entrada, identificar la postura acadmica de su autor, debe iniciar con un resumen sesudo sobre la unidad; luego los correspondientes extractos, cuadros sinpticos, esquemas, mentefactos, ilustraciones, videos, etctera, de cada tema, pudiendo el autor aadir sus propias conferencias, artculos de revistas o peridicos, bibliografa pertinente, con indicacin de las lecturas obligatorias y accesorias.

As, el alumno estimulado con el trabajo acadmico de su conductor, deber presentar los informes -orales o escritos- sobre cada tema y con base en estos el conductor har la correspondiente valoracin -distinta de la tradicional evaluacin-.

Finalmente, las guas de clase deben mantenerse en permanente evolucin, con los nuevos aportes de los conductores y las inquietudes de los aprendices. Ejemplo de una gua sobre lengua castellana: http://www.monografias.com/trabajos94/magister-linguistica-y-espanol/magister-linguistica-y-espanol.shtml

En nuestro pas ha sido difcil estable-cer una mediana equidad social; por lo menos, quienes ostentan el poder poltico deben intentarlo, si quieren disfrutar de una relativa tranquilidad, pues no es cuerdo desperdiciar las facultades, destrezas, sentimientos y relaciones sociales, construidas en el diario quehacer sin ponerlas al servicio de la comunidad; y, en tal caso, no impor-tara que las limitaciones humanas y circunstan-ciales condujeran a cometer errores y comprome-tieran a otras personas, pues para subsanar tales falencias existe la capacidad de resignificar, re-organizar y reingeniar otras alternativas.

Con las facultades intelectuales que, en principio, todos los seres humanos tenemos, ob-tenemos los mejores logros en el campo del co-nocimiento y la creatividad; lastimosamente las circunstancias y el medio sociocultural influyen de-terminantemente en los resultados; tal es el caso del sistema financiero, culpable de la inequidad entre los miembros de la poblacin y que, a la postre, determina la ubicacin de las personas en los diferentes estratos sociales.

Puede sugerirse entonces, como punto meollar de este ensayo, la necesidad de pro-mover una educacin con calidad para toda la poblacin en edad escolar.

Al respecto, es un buen comienzo guber-namental haber designado el presupuesto ms elevado para la educacin, con el fin de impar-tir una educacin de calidad en los estableci-mientos pblicos, lo que implica cambiar muchos parmetros obsoletos basados en el statu quo institucional y en la enseanza transmisionista. La labor del Ministerio de Educacin ser realmente ardua. Por mencionar un caso entre tantos: habr que mirar panormicamente el problema, por-que en l estn implicados la cultura, la poltica, la religin, los medios de comunicacin y todos los poderes pblicos, los Dilogos de Paz po-dran convertirse en un saludo a la bandera si no se concluyera con unas leyes que acaben con esas diferencias tan odiosas en cuanto a la distribucin de la riqueza, causante de todos los males sociales en nuestro pas. A propsito, cabe anotar que los grandes capitalistas con

Marco Freddy Solarte RuanoDocente Jubilado

Universidad de Nario.

Estudiantes Universidad de Nario. Es necesario promover una educacin con calidad en las distintas Instituciones Educativas del pas.

La pobreza no es la causante de la ignorancia, sino esta la razn de aquella

(W. Lavov, 1986).

Frases con amor, frases con humor, frases con sudor y sin pudor.

Por: MAURICIO RIASCOS CEPUN Udenar

Colombia era mucho mejor cuando solo robaban los ladrones.

Avianca debera permitirle al doctor Uribe acumular millas tras cada requerimiento legal, conseguir rebajas tanto en tiquetes como en pena.

El Me caes mal a primera vista, si existe. Los Colombianos descendemos de

prceres, pero hemos descendido demasiado

Cuidado con quien pisas al subir, porque te lo puedes encontrar al bajar.

Segn el DANE, el desempleo en Colombia es del 8,7%, como si las estadsticas quitaran el hambre.

Si no Reeligen a muchos polticos, se vern obligados a ganarse la vida honradamente.

Problema social Si diez albailes construyen un edificio de cuatro pisos en seis meses, Cuntos albailes sern necesarios para que, juntando sus sueldos de cinco aos, puedan comprar uno de esos pisos?

Profesora: Carlitos espero no sorprenderte copiando en el examen... Estudiante: pues yo tambin lo espero, profesora.

Invitado:Micro-Lingotes I El Espectador, 26/05/95El psiquiatra es la ltima persona con quien uno habla antes de hablar solo

TSU NAMI - 11

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La educacin es un derecho universal y un sueo de vida, pero la eleccin de una carrera profesional depende del gusto, la capacidad y la proyec-cin de cada individuo, en especial cuando se tiene conciencia de la incidencia que sta tiene en su proyecto de vida y cmo un ttulo constituye solo un medio para entender el entorno y alcanzar su sueo de futuro, dado que el cono-cimiento por s solo no abre las puertas del xito.

Desde hace algunas dcadas, en Colombia la demanda de ingenieros es inferior por lo me-nos en un 80% a la oferta de trabajo de los egre-sados sin distingo de especialidad, universidad o regin; esta situacin debe analizarse como parte de la problemtica del sistema econmico en Colombia, pero tambin desde el punto de vista acadmico, porque podra corresponder a una formacin no acorde con los requerimientos actuales del entorno socio-econmico del pas, lo cual genera frustracin, rebelda y puede conducir a una problemtica social. Del total de ingenieros que egresan cada ao de las univer-sidades solo un aproximado del 20% se puede ubicar en un trabajo acorde a su profesin, los otros deben recurrir al subempleo, a la informa-lidad o a la frustracin que genera la falta de oportunidades y que en un futuro se puede tra-ducir en un problema social.

Paralelamente a lo anterior, en la regin se desperdician oportunidades de ingreso econ-mico y generacin de trabajo al no aprovechar de manera eficiente recursos financieros, mate-rias primas, desperdicios industriales y conoci-mientos que aportaran a la solucin de otros problemas regionales. Existe un mercado po-tencial conformado por una poblacin ansiosa de solucionar sus problemas, que se constituye en una oportunidad para los profesionales de ingeniera, quienes a travs de la investigacin, la innovacin y la tecnologa deberan disear estrategias econmicas rentables para mejorar la calidad de vida de la comunidad, con lo cual se lograran beneficios mutuos con nuevas fuentes de ingreso y proyeccin profesional.

Es necesario incentivar una filosofa de con-ciencia para el beneficio de la regin y pro-yeccin profesional, un ajuste a la estructura curricular actual que permita a travs de toda la carrera relacionar el potencial de un profesional con los requerimientos y expectativas del entorno regional, un mayor contacto con la problemtica real del entorno, un nfasis menor con las limitan-tes, pero mucho mayor en sus potencialidades, que complemente la ctedra con talleres, visitas y prcticas orientadas a la generacin de nue-vas empresas al servicio y beneficio de la comu-nidad, una investigacin aplicada a los proble-mas reales de la regin y del sector productivo donde los nuevos profesionales esperan desem-pearse una vez egresen de la universidad.

Le corresponde a la ingeniera cambiar el paradigma tradicional de la empleomana por la del emprendimiento, el aprovechamiento efi-ciente y efectivo de los recursos, el liderazgo y la satisfaccin de los requerimientos regionales. Aplicar el concepto moderno de la Ingeniera que consiste en la adaptacin econmica de los medios y la interaccin entre las diferentes disci-plinas en orden a aprovechar las oportunidades existentes para el beneficio y desarrollo regional.

En algunas regiones del mundo se han plan-teado sistemas como el OVO un producto para cada pueblo, o se han adaptado tecnologas para la solucin de problemas regionales que parecan insalvables, en el caso de Israel el cul-tivo en tierras ridas, o los sistemas canadienses para la produccin de alimentos en cultivos hidro-pnicos e invernaderos. Colombia tambin po-dra hacer algo semejante, con productos como los derivados lcteos, aprovechados en toda su dimensin, o las hortalizas, incluso las mismas arte-sanas, enfocados estos productos desde la ca-dena productiva y su relacin con laterales como el turismo, el transporte y todos sus relacionados. Especializar todas las actividades alrededor de un subsector de la produccin y as lograr, ade-ms de productividad, una profundizacin en co-nocimientos, una diversidad de orientacin lineal, mejor calidad y conocimiento del tema.

Nelson Edmundo ArturoDocente Jubilado

Universidad de Nario.

Cmo despertar en el profesional de la ingeniera habilidades para encontrar oportunidades de negocio?

El emprendimiento en la Ingeniera, retos y oportunidades

Proyeccin profesional

Le corresponde a la ingeniera cambiar el paradigma tradicional de la empleomana por la del emprendimiento, el

aprovechamiento eficiente y efectivo de los recursos, el liderazgo y la satisfaccin de los requerimientos regionales.

Opinin

Cmo despertar en el profesional de la in-geniera esas habilidades para encontrar esas oportunidades de negocio? Es un proceso que supera el conocimiento acadmico y que por tanto se debe complementar con el desarrollo de actitudes, intereses y habilidades, una filo-sofa de conciencia social para el beneficio de la regin y proyeccin profesional que se debe formar a travs de toda la carrera con metodolo-gas que rompan el paradigma tradicional, como ha ocurrido ya en otras latitudes.

Colombia en la actualidad puede aprove-char oportunidades de financiamiento, orienta-cin y estmulo al emprendimiento a travs de campaas que impulsan el sector productivo y el sector estatal, es el caso de Bavaria, Banco

San Juan de Pasto Marzo - Abril de 2015 / No. 46

Santander, Ventures, Fondo Emprender y otros. Nario lo puede aprovechar en el momento a tra-vs de las oportunidades que ofrecen el Conpes de Occidente, el Programa de Regalas, Proyecto Plan, Convocatorias Gubernamentales y otros.

El futuro ser negativo si nos quedamos en el solo diagnstico, la queja y la problemtica; pero lo podemos volver promisorio si preparamos el camino y enfrentamos los retos con visin posi-tiva y soluciones concretas y reales.

Estudiantes de Ingeniera Agroindustrial de la Universidad de Nario.

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10B E L A L C A Z A RE M I G R A D A UN U A N A I R D AJ S T I NA O S I S A AM O R A O S E J OI V B U C H E L IN A Z E H C N A S R E I A U A V AI B O S O L R A C

HORIZONTALES.1. Una de las obras ms importantes del pensamiento social, cuyos 150 aos estamos conmemorando.2. Creo que esta es lo ms importante de todo lo existente, a pesar del positivismo que considera que lo que no se puede medir no existe.3. El depsito del alimento para las cras, en las hembras de los mamferos. Inv. nombre de pila de madame Bovary, la novela de Flaubert, espaolizado.4. Inv. segn algunos catlicos, solo puede estar formada por un hombre y una mujer. Inv. una nota musical, la primera en clave de sol. 5. Entregaos. Crecida de un ro.6. Inv. la cabalgadura de sancho. Si agregas una c al principio tendr la Fundacin Centro Internacional de Educacin y Desarrollo Humano.7. Reliability centered maintenance. Sinnimo de mancha.8. Ro suizo, muy comn en los crucigramas. Lo que hacen los campesinos, donde no hay energa, para conservar la carne.9. Esposa de Cronos, madre de Zeus, en la mitologa griega. Importante marqus, participante en la Revolucin Francesa y gran escritor, que muchos no quieren.10. Nombre de Gorki, uno de los ms importantes escritores rusos, amigo de Lenin. Asesino material de Gaitn.

VERTICALES1. Pas suramericano, vecino nuestro. 2. Nombre de un edificio en Mosc, a donde la Checa llevaba a los enemigos de la revolucin. 3. Nombre y apellido del autor del uno horizontal.4. Nombre de mujer, poco comn. Expres alegra. 5. Tres y pico. Las horas del da en las que ms deben trabajar los estudiantes, y los profesores tambin. 6. Lo haras para soar el futuro.7. Slaba que repeta el profesor Jirafales, cuando estaba disgustado. Estas son las que necesitan los campesinos, en vez de cuentos.8. Aerolneas de Antioquia. Verbo que conjugan los trepadores en la burocracia.9. Del verbo modelar.10. Prohibicin, de pesca por ejemplo. Medida de un terreno.

CruciformaRespuesta Cruciforma Ed. 45

Por: Justa

Por: Justa

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Docentes y estudiantes del Departamento de Electrnica de la Udenar aplican sus conocimientos en el sector agro educativo, a travs de la iniciativa interinstitucional: Nario Vive Digital.

Investigacin e innovacin que impacta al campo y la regin

Nario Vive Digital, Convenio 0939/2012

Pensar en la era digital no es algo nuevo, da tras da los avances tecnolgicos toman un lugar pre-ponderante en las actividades co-tidianas; sin embargo, el reto de las presentes y futuras generaciones es crear e im-plementar nuevas tecnologas en todos los m-bitos, en cada uno de los rincones del planeta. En Colombia, slo uno de cada tres habitantes tiene acceso a Internet, razn por la cual se ha-cen ingentes esfuerzos para aumentar el ecosis-tema digital. El Departamento de Nario repor-ta un ndice de penetracin de Internet de 4.3%; el de Pasto es de 15.27%, Ipiales 2.3%, Tquerres 1.94%, Tumaco 1.04%, mientras que los dems municipios registran valores inferiores a 0.5%, de acuerdo con el informe del tercer trimestre de 2014 emitido por el Ministerio de las TIC.

El reto de los grupos de investigacin es aprovechar la autopista de la informacin para generar proyectos que impacten en el desarro-llo regional. Es as como un grupo de docentes y estudiantes investigadores del Departamento de Electrnica de la Universidad de Nario, pertenecientes al Grupo de Investigacin en In-geniera Elctrica y Electrnica -GIIEE- trabajan desde hace cuatro aos en proyectos innova-dores que faciliten la realizacin de activida-des propias del campo, aumenten la produc-tividad, la competitividad y mejoren la calidad de vida de los campesinos.

En el ao 2012, en el marco de la convo-catoria 601 correspondiente a la iniciativa Vive Digital, realizada por COLCIENCIAS y el Mi-nisterio de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, la Universidad de Nario, conjuntamente con la Gobernacin de Nario, la Alcalda de Pasto y la Federacin Nacional de Cafeteros presentaron el Proyecto Nario Vive Digital, que tiene como objetivo impactar positivamente en el desarrollo regional, a travs de la implementacin y uso de las TIC, mediante el acceso a Internet. El proyecto que cuenta con un presupuesto de cinco mil quinientos sesenta y dos millones de pesos, ya tiene resultados visibles de gran impacto en el departamento de Nario.

Udenar como ejecutor: Por parte de la Uni-versidad de Nario, la formulacin del proyecto Nario Vive Digital, cont con la participacin de los Ingenieros David Salcedo Castillo y Daro Fajardo Fajardo, quienes actualmente ejercen como Gerente del Proyecto y Representante de la Udenar ante el Comit Vive Digital Regional, respectivamente. Su aporte se centr en el de-sarrollo agro educativo del Departamento me-diante la propuesta de la granja digital.

Segn el Ingeniero Javier Revelo, Director del Departamento de Electrnica de la Udenar, las granjas digitales cuentan con un sistema autno-mo de energa para realizar procesos de control y monitoreo del riego; su diseo se llev a cabo mediante la recoleccin de informacin de las instituciones educativas, para estructurar cada granja dependiendo de las condicion