periódico centrópolis, edición febrero 2014

Año 11 • Edición número 185 •Febrero de 2014 • Circulación Mensual • Distribución Gratuita • ISSN 1692-813X • www.centropolismedellin.com.co

En “Univerciudad“, todos sumanPágina 5

Un esfuerzo entre universidades privadas con el aval del sector público. FOTO HARVEY COMBARIZA

Resiliencia en Medellín

A la caza de huecos

Inversiones en la comuna 10

¿Calidad de la educación?

A finales de enero se formalizó la presencia de Medellín en el listado de las 33 ciudades más r e s i l i e n t e s d e l m u n d o , elaborado por la Fundación Rockefeller.

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HuecosMed es una aplicación gratuita para iPhone y Android que les permite a los ciudadanos comunicar a las autoridades los daños en las vías de Medellín.

Página 10

La educación es de calidad cuando todos los estudiantes pueden entrar oportunamente a la escuela, permanecer en ella por lo menos hasta graduarse de bachilleres y aprender lo pertinente en el momento oportuno. ¿Se cumple en Medellín?

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La alcaldía de Medellín, en su reciente informe Cuentas Claras del mes de enero, presenta un listado de las inversiones en infraestructura para la Comuna 10, conózcalas y haga parte de la veeduría para que se ejecuten.

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Año 11 • Edición número 185 • Febrero 20142

Editorial

Al iniciar cada año acadé-mico, las esperanzas de miles de personas están puestas en encontrar nuevos conocimien-tos que les permitan forjarse un mejor futuro.

El centro tiene una variada oferta de instituciones educa-tivas, con programas técnicos, tecnológicos y universitarios,

que atienden la demanda de alumnos de toda la ciudad, ya sea de manera presencial, se-mipresencial o virtual, con di-versos énfasis y costos que se acomodan a las posibilidades económicas de los aspirantes.

Obtener el primer empleo, cambiar de trabajo, progre-sar, generar ingresos para la

familia, son solo algunas de las razones por las cuales los jóvenes buscan en las insti-tuciones del centro la posibi-lidad de lograrlo. Por ello, la educación para el empleo se convierte en una excelente al-ternativa.

Y tal vez ese es el mayor reto que tienen hoy los cen-

tros educativos: ofrecer pro-gramas de calidad, con docen-tes idóneos, que transmitan valores y principios, con po-sibilidad de acceder a un em-pleo digno y que contribuyan a hacer cambios positivos en la sociedad.

Desde Corpocentro hemos venido adelantando contactos

con varias de las institucio-nes, para promover el trabajo cooperativo, así como también para aunar esfuerzos en pro del estudiantado de la Comu-na 10, invitación que hacemos extensiva a los demás centros educativos, buscando un sec-tor más fuerte y con liderazgo, que sea artífice del cambio.

El reto de la educación para el empleo

Centrópolis es una publicación de Corpocentro | ISSN 1692-813X | Directora Centrópolis: Beatriz González Ramírez. Redacción: Claudia Acosta, Liliana M. Klinkert. Editor general: Gerardo Pérez Diseño y diagramación: Astrid Carolina Usma. Fotografías: Harvey Combariza y Víctor Muñoz | Centrópolis, año 11, número 185, febrero de 2014, distribución gratuita, circulación mensual | Gerencia Centrópolis: Comunimarketing s.a.s Carrera 76 No 45 F - 18, Int 102, Velódromo - Medellín, www.comunimarketing.com.co | Para información y pauta comercial teléfono (574) 448 09 01 [email protected] | Próxima edición 186, cierre de publicidad 27 de febrero de 2014 | Encuéntrenos en Facebook.com/PeriodicoCentropolis y Twitter @CentropolisMed

Año 11 • Edición número 185 • Febrero 2014 3

La interacción con los artis-tas de las nuevas generaciones ha sido vital para el MAMM. Entre 1981 y 2003, uno de los programas más importantes del Museo fue el Salón Arturo y Rebeca Rabinovich, que contri-buyó a descubrir y a estimular a artistas del país, menores de 30 años. En años más recien-tes, el Museo ha promovido es-pacios expositivos destinados a los creadores jóvenes, como la convocatoria de intervención de la puerta de acceso principal del Museo, la sala A cielo abierto, y el programa Albo, en la Sala de la Música de Empresas Públi-cas de Medellín.

En 2014 se busca dinami-zar el compromiso del MAMM con la creación contemporánea, mediante un programa de ex-posiciones en la Sala de Proyec-tos Especiales (67 m2) que le permita al Museo: por un lado, promover y estimular a artistas emergentes colombianos y, por otro, posicionar y vincular la institución y la ciudad con rea-lidades, actividades y proyec-tos artísticos experimentales, alternativos e innovadores, del país y el mundo.

Este programa de alianza Celsia – MAMM es una opor-tunidad invaluable para ambas instituciones: para el MAMM es la posibilidad de impulsar y reconocer el valor de experien-cias en el arte joven y para la compañía es una manera de re-

afirmar su vocación por el arte y su firme respaldo a proyectos culturales de la ciudad.

Cabe anotar que el Progra-ma C está encaminado a la rea-lización de tres experiencias por año (no calendario). Cada expe-riencia será distinta a la ante-rior y no tendrá un norte temá-tico distinto a la generación de una plataforma que haga visi-bles las manifestaciones plásti-cas más novedosas y represen-tativas de nuestro tiempo.

La locación está definida así: artistas locales y nacionales y curadores de cualquier lugar del mundo, con interés en el arte latinoamericano. La presencia de interlocutores extranjeros es factor vital para los artistas colombianos, en la medida en que se convierten en valida-dores que, muy seguramente, abrirán oportunidades futuras. Con este formato lograremos un ejercicio de circulación de información, y por tanto, de co-nocimiento, que redunde en la generación de redes claramente provechosas para el proyecto y el panorama del arte contempo-ráneo de nuestro contexto.

Programa C: Un nuevo espacio para artistas emergentes en

El MAMM

La primera exposición se

abrirá al público el próximo 23 de abril.


La innovación casi siem-pre se entiende como reinven-ción física, pero en este caso se destaca algo menos medible, capacidades y lazos sociales, ¿qué hace a Medellín una ciu-dad resiliente?

La Resiliencia es la capa-cidad que desarrolla un ser humano y la comunidad para superar los efectos de daños o traumas, físicos o materia-les. Hemos descubierto que la nuestra es una ciudad profun-damente resiliente, pues a pe-sar de los duros momentos que ha vivido a raíz de las múlti-

ples violencias, no solo perma-nece en pie, sino que se forta-lece, resiste, aprende. Ahora se trata de hacerlo consciente, descubrir de dónde proviene esa fortaleza y convertirla en un propósito colectivo.

Que una ciudad sea resi-liente no es solo una apuesta institucional sino, sobre todo, una decisión y una forma de actuar de sus habitantes…

Por su puesto, es ante todo una competencia cultural, es decir, aprendida en los años, pero ayuda mucho un gobier-

no o una política pública que comprendan el sentido profun-do de la resiliencia y puedan saber qué es necesario estimu-lar o fortalecer para que esta se convierta en una fortaleza comunitaria.

¿Cuál es el papel que han jugado las víctimas, sus capa-cidades y sus formas de orga-nización en un reconocimiento de esta naturaleza?

Las víctimas y particular-mente las organizaciones de víctimas son el mejor ejemplo de resiliencia, porque han sido capaces de convertir su dolor en acción colectiva, propositi-va y política. Más allá de re-clamar sus derechos, le han propuesto a la sociedad una reflexión profunda frente al conflicto y nos enseñan sobre la inmensa capacidad de per-dón que tiene el ser humano.

¿Cómo se expresa en la vida diaria de Medellín esa resiliencia que se reconoce en el ámbito internacional?

A diario vemos actos de re-siliencia que no logramos reco-nocer como tal. Un grupo de raperos ha convertido el dolor por el asesinato sus pares en escuelas de hip hop. Un grupo de excombatientes hoy tiene una hermosa empresa de jar-dinería. En la 13, a la Opera-ción Orión se responde con un festival anual de música que se llama Revolución sin Muer-tos; y con una programa de radio que se llama Cuenta la 13. El gobierno propone toque

de queda para proteger a los jóvenes y estos responden con “toque de salida”, movimiento de resistencia frente a la gue-rra que los quiere acorralar.

¿Y qué representa para la ciudad hacer parte de esa lista?

Más que un reconocimiento es una oportunidad que tiene hoy la ciudad de reflexionar, aprender y construir un plan que promueva la resiliencia, de la mano de la Fundación Rockefeller y otras cien ciuda-des. Significa recursos para pagar un gerente del plan y otros recursos que aún no se han definido.

Un aspecto importante es que no solo se entrega un lis-tado sino que se promueve la creación de una red de ciu-dades resilientes ¿Qué puede aprender Medellín de las otras ciudades elegidas?

Lo más valioso es hacer parte de esta red que permite el intercambio de saberes de todas partes del planeta, la mayoría de ellas con la inten-ción de construir resiliencia frente a los efectos del cambio climático, pero también con interés en construir compe-tencias para aprender a vivir en medio de las dificultades que plantea la vida en comu-nidades urbanas, congestio-nadas, inequitativas, llenas de intereses plurales. Hasta ahora nos hemos inventado muy solos, es hora de apren-der más de otros y compartir nuestros aprendizajes

¿Y qué pueden aprender esas otras ciudades de la expe-riencia de Medellín?

Tal vez lo más valioso que hemos descubierto en el tiem-po radica en la fortaleza de esa alianza gobierno-sociedad-sector privado que en Mede-llín parecen haber firmado un acuerdo sobre la importancia de mantener las instituciones y construir conjuntamente bienes públicos. No en todas las ciudades del mundo esta alianza público-privada es tan fuerte y eficiente. Hemos aprendido que el arte es un medio muy potente para vi-sibilizar comunidades exclui-das, para estimular su desa-rrollo, para propiciar un lugar de expresión y desempeño y hemos aprendido que lo que está detrás de las obras físicas que nos producen tanto orgu-llo, lo que las hace amables y respetables es que siempre ha primado en ellas una voluntad de inclusión, un interés por construir condiciones de vida digna para todos.

¿Qué se puede destacar de la agenda de resiliencia que debe implementarse a futuro?

Por ahora, el interés del alcalde en darle toda la pre-valencia dentro del Plan de Desarrollo, el interés de los miembros del equipo de go-bierno y de muchas institu-ciones que pueden hacer muy eficiente este trabajo. La in-tención de iniciar con el reco-nocimiento de los proyectos existentes.

Medellín se fortalece, resiste y aprende: Lucía GonzálezA finales de enero se formalizó la presencia de Medellín en el listado de las 33 ciudades más resilientes del mundo, elaborado por la Fundación Rockefeller. Se trata de un reconocimiento

a la capacidad de la ciudad para sobreponerse a las dificultades y construir desde las experiencias que ha dejado el conflicto. Lucía González, directora del Museo Casa de la

Memoria, habla de los aprendizajes, los retos y de lo que representa la resiliencia para Medellín.


Le llegó el cuarto de hora al centro

Centrópolis, en un informe especial sobre educación en el año 2012, mencionó importan-tes aspectos del proyecto Uni-verciudad que, con la EDU, se venía pensando hace ya varios años. En la edición de octubre se mencionó sobre este proyecto educativo que busca transfor-mar el centro de la ciudad en una zona renovada, con nuevos lugares de esparcimiento, edu-cación y punto de encuentro.

Unión de las universidades

Quién más sino las universida-des y la fuerza de la unión para cumplir con este sueño que se merecen quienes habitan y vi-ven en la Comuna 10, La Can-delaria (una población cercana a los 87.000 personas.

La Universidad de Antio-quia, la Universidad Cooperati-va, el Cesde y el Censa son las que jalonan el proyecto a partir del año 2013, con el apoyo de la EDU.

Un centenar de centros educativos

“Univerciudad” está pensado como un macroproyecto de in-fraestructura que, con el apoyo del sector oficial, transformará la cara del centro, al permitir las condiciones requeridas para el mejoramiento del espacio público y que las universida-des mencionadas ofrecerán el desarrollo de la infraestructu-ra requerida para fortalecer el crecimiento de los equipamien-tos educativos, que hoy llegan a más de 100 instituciones educa-tivas, culturales y de vivienda en el centro de la ciudad.

Y para aprovechar la opor-tunidad de “densificar el cen-tro”, como recomiendan al-

gunos expertos urbanistas canadienses, el Plan del Cen-tro propone proyectos de recu-peración de la Carrera Bolívar, el sector de Los Puentes, así como el mejoramiento del en-torno urbano en La Playa y en La Minorista.

El buen momento para el centro

Este buen momento de trans-formación y de inversiones mi-llonarias da para todos. Por ello entre las obras de infraes-tructura del Plan del Centro se contempla la promoción de centros cívicos en zonas como: Juanambú, Tejelo, Bolívar, Prado Centro, la Placita de Fló-rez, los Centros Comerciales de Medellín (Libros, Cultura, La Cosecha y Los Bolsos), con una inversión de 2.1 billones en el próximo cuatrenio.

La tarea de hacer del centro un lugar seguro y con espacios públicos para la gente es uno de los puntos de discusión de la Mesa de Comerciantes, in-tegrada por Corpocentro, el Comité intergremial, Fenalco y Asoguayaquil, quienes recono-cen que “Hemos criticado en el pasado, pero hay que reconocer la labor de la Alcaldía para el mejoramiento del centro”, se-gún Raúl Mario Echeverri Du-que, gerente de centros comer-ciales en Guayaquil.

Inversiones en la Comuna 10

Como muestra, queremos seña-lar las inversiones anunciadas por la Alcaldía de Medellín en el informe de rendición de las cuentas a la ciudadanía No. 7, de enero a diciembre de 2013, que hacen referencia a los pro-yectos que actualmente se eje-cutan para fortalecer aspectos

educativos, culturales, recrea-tivos, de patrimonio, de protec-ción a la niñez, vías e infraes-tructura, entre otros.

Aníbal Gaviria, afirma en este informe que “en materia de movilidad, segura y econó-mica, el Tranvía de Ayacucho, cuya inversión total es de $ 631mil millones, entrará en operaciones en el año 2015”. Se proyecta para el segundo se-mestre del 2015 un corredor de 4.3 kilómetros sobre Ayacucho, que aportará al potencial desa-rrollo de un centro más atracti-vo para la ciudad.

Pones tú y pongo yo

El Cesde, con la construcción de una nueva sede en el sector de Ayacucho, contribuye en gran parte al desarrollo del proyecto “Univerciudad”, ya que con ocho pisos y 52 espacios educativos se prepara con equipamientos y servicios para atender a una población flotante cercana a las 30 mil personas.

El Censa invirtió cerca de seis millones de dólares en la adquisición del antiguo Club Medellín, en la calle 50 con la carrera 43. Allí dispondrán espacios de entretenimiento y nuevos servicios para los estu-diantes.

También el Paraninfo y la Facultad de Derecho de la U. de A., que se encuentran en el perímetro del proyecto de “Univerciudad” que abarca desde el Teatro Pablo Tobón Uribe hasta la Avenida Orien-tal y entre las calles Bolivia y Bomboná, se están transfor-

mando para ofrecer a la comu-nidad servicios como cine club, librerías y mejores ofertas para el conocimiento.

Otra entidad que planeó su transformación, a raíz del pro-yecto Tranvía de Ayacucho y para sumarse a la iniciativa de darle una “nueva cara al cen-tro”, es la Universidad Coope-rativa de Colombia, al invertir cerca de 35 mil millones de pe-

sos en el diseño de una nueva sede, donde se construirán no solo aulas sino una plaza de encuentro de estudiantes, con espacios para disfrutar de un café, de un buen libro y de una tertulia con los amigos.

Con estas iniciativas de unión entre los sectores público y privado se espera una impor-tante y trascendental transfor-mación, que muy seguramen-te traerá cosas muy positivas para los habitantes del centro y para la comunidad en gene-ral. Queda faltando educar en ciudadanía a la comunidad, para que estos intentos e in-versiones millonarias no sean consumidos por la inseguridad y la incultura.

Univerciudad, Tranvía y la unión entre sector publico y privado con millonarias inversiones aprovecharán la oportunidad de densificar el Centro.

Cerca de 700 mil millones de pesos

se han invertido en Ayacucho


Según estadísticas del Mi-nisterio de Educación Nacio-nal, de cada cien estudiantes que ingresan a la universidad, cerca de la mitad no logra cul-minar sus estudios. Los moti-vos de deserción son variados y complejos; pero entre los más comunes se encuentran: la fal-ta de recursos económicos, una elección equivocada de la ca-rrera o una inadecuada adap-tación a la vida universitaria. Sin embargo, ante esta evi-dente preocupación, el Estado y las instituciones de educa-ción superior elaboran políti-cas efectivas, con el objetivo de mejorar las condiciones de los estudiantes, para que perma-nezcan hasta cumplir con su ci-clo académico y graduarse. “La educación es de calidad cuando todos los estudiantes pueden entrar oportunamente a la es-cuela, permanecer en ella por lo menos hasta graduarse de bachilleres y aprender lo perti-nente en el momento oportuno. Esto requiere que la comuni-dad educativa oriente todas sus acciones hacia las necesidades de los estudiantes, con el fin de ofrecerles oportunidades de aprendizaje relevantes, perti-nentes, activas y relacionadas con la realidad que les permita construir proyectos de vida”, afirma Alexandra Peláez Bote-ro, Secretaria de Educación. de Medellín

Primaria y Básica

Para algunos niños, su primer día en la escuela puede ser una experiencia agradable o difícil; todo depende de cómo se dé ese proceso de aprendizaje y la re-lación docente-estudiante. Sus

primeros pasos por la acade-mia serán determinantes para avanzar con éxito hacia los es-tudios superiores. La educación es una responsabilidad en la que deben participar el Estado las instituciones y la familia. Garantizar la calidad en la edu-cación es un compromiso entre docentes y estudiantes. Los do-centes deben estar preparados y actualizados de acuerdo a las exigencias del medio. Los es-tudiantes, por su parte, deben aprovechar para aprender y ha-cer buen uso de las herramien-tas que se les ofrecen.

Piedad Muñoz fue docente de primaria durante 20 años, en la institución educativa Al-fonso López Pumarejo, sección Julia Agudelo. Durante su lar-ga trayectoria, en su trabajo con la comunidad educativa, hizo énfasis en valores, en informá-tica y las nuevas herramientas pedagógicas. Para definir lo que debe ser la educación, re-salta el lema de la institución “Aprender jugando”. Para Pie-dad es fundamental no ver a cada niño como un problema, sino como una persona con to-dos los factores que ello impli-ca. “Siempre pensé que se po-día hacer más, sin necesidad de discriminar a nadie, es decir, personalizar más los procesos de aprendizaje y llegar a cada persona con lo que más necesi-ta, acorde con sus capacidades y aptitudes. Me pareció una educación muy masificadora, en donde no había espacio para las diferencias individuales”, declara Piedad Muñoz.

Políticas y resultados

“Medellín un hogar para la

vida” es uno de los proyectos de la administración municipal que comenzó en 2012, con el ob-jetivo de atender a la escuela en su integralidad, (directivos, do-centes, estudiantes y familia), para que desarrollen las habili-dades y competencias ciudada-nas, científicas, comunicativas

La Comuna 10, La Candelaria tiene en la actualidad 58 establecimientos

educativos, siete son del sector oficial y la mayoría de sus estudiantes provienen de hogares de estrato 2 y 3.


y laborales. Uno de los puntos de esta ruta es la ejecución de un Sistema de Evaluación y Mejoramiento de la calidad a partir de las pruebas estanda-rizadas de calidad (Pruebas Sa-ber 3°, 5°, 9° y 11° y Olimpiadas del Conocimiento para grados 5°, 10° y 11°). Medellín viene

realizando las Olimpiadas del Conocimiento, lo que le permi-te tener resultados diagnósti-cos, para que las instituciones educativas tomen decisiones acertadas que le permitan mejorar los resultados de sus alumnos. Las Pruebas Saber 11, desde el 2008 registran un

incremento en la clasificación en categorías altas pasando de un 30,8% en 2008 a un 48,63% en 2013, es decir, un aumento de casi 18 puntos porcentua-les en seis años, efecto de una mejora tanto en el sector oficial como privado. Desde 2011, el sector oficial viene registran-do en las categorías más altas. El porcentaje de jornadas cla-sificadas en categorías bajas (muy inferior, inferior y bajo) ha oscilado entre el 6% y 8%, mientras que el porcentaje en categorías altas ha venido in-crementándose de 34,95% en 2011 a 37,2% en 2013, es decir, un ascenso de más de dos pun-tos porcentuales.

Programas para mejorar

Además de las Pruebas Saber y las Olimpiadas del Conocimien-to, existen otros programas que contribuyen al mejoramiento de la calidad en la educación, como Maestros y Maestras para la Vida, que se lidera desde la Escuela del Maestro, donde se busca el desarrollo profesional de los docentes, a través de modernas metodolo-gías de aulas taller. El progra-ma de Jornada Complementa-ria que permite a los alumnos el uso creativo del tiempo li-bre para formarse en cultura, deporte, recreación, ciencia y bilingüismo. Lectura y biblio-tecas escolares. Reparación y mantenimiento para mejorar los ambientes de aprendizaje. El programa de bilingüismo, para que los estudiantes de las instituciones educativas oficia-les mejoren sus habilidades de comunicación en inglés y califi-caciones en las Pruebas Saber. La vinculación de la educación media con la educación supe-rior, a través de programas de formación técnica con el SENA y orientación profesional para los estudiantes de instituciones educativas oficiales con rela-ción al acceso a la educación su-perior, entre otros programas.

En la Comuna 10

La Comuna 10, La Candelaria tiene en la actualidad 58 esta-blecimientos educativos, siete

son del sector oficial y la mayo-ría de sus estudiantes provie-nen de hogares de estratos 2 y 3. En diciembre de 2013 se ma-tricularon alrededor de 13.000 estudiantes. El promedio de deserción es cercano al 5,3%, mientras que la extra edad está en el orden del 3,8%. De las sie-te instituciones oficiales, tres de ellas (CEFA, Héctor Abad Gómez y Tulio Ospina) regis-traron un avance importante en los resultados de ciencias naturales, matemáticas y len-guaje en los grados 5° y 9° en las Pruebas Saber del ICFES entre 2009 y 2012. Entre el 2012 y 2013, cuatro de las siete instituciones fueron clasifica-das por el ICFES, en algunas de sus jornadas académicas, en categorías altas (alto, superior o muy superior), entre ellas el CEFA, que en 2007 ganó el Premio Ciudad de Medellín a la Calidad de la Educación, en la categoría Mejor Institución Oficial en Calidad.

El Sistema de Medición de la Calidad de las Instituciones Educativas del Municipio de Medellín (SIMCIE-Medellín), herramienta desarrollada por la Secretaría de Educación para hacer seguimiento a la calidad educativa y el indicador multidimensional de la calidad de la educación (IMCE), donde se evalúan el ambiente escolar de aprendizaje, rendimiento en Pruebas Saber y progreso en las mismas, indica que la mayoría de las instituciones de La Can-delaria se ubica en la segunda mejor categoría (en la B), lo que revela un buen ambiente esco-lar para el aprendizaje. Los re-sultados en las Pruebas Saber 5°, 9° y 11° son altos y el pro-

greso de los estudiantes en las mismas es importante. Estas instituciones conservan esta clasificación entre 2011 y 2012. Sin embargo, hay tres institu-ciones (Tulio Ospina, Héctor Abad Gómez y El Salvador), cu-yos puntajes en IMCE las ubi-can en las categorías más bajas de este indicador.

Educación Superior

Para Néstor Raúl Gamboa economista y Director de Sa-piencia (Agencia de Educación Superior de Medellín), la cali-dad de la educación superior en Medellín está bien direcciona-da, porque ya cuenta con seis instituciones de educación su-perior acreditadas, que ofrecen programas de buena calidad; entre las que se encuentran la Universidad de Antioquia, la Universidad Nacional, la Universidad de Medellín, la Universidad Pontificia Boliva-riana, la Universidad Eafit y la Escuela de Ingeniería. Las otras instituciones de la ciu-dad vienen avanzando en este proceso, que no es sencillo, por el tiempo y los costos que de-manda. Por ejemplo, el ITM, institución pública de carácter municipal, se encuentra en proceso de acreditación institu-cional, en diciembre tuvo visita de pares, acreditación que ob-tendrá con seguridad, porque la gran mayoría de sus progra-mas ya se encuentran acredi-tados. Será la primera vez en el país que una institución de carácter municipal obtiene este reconocimiento.

Al hablar de la calidad en la educación superior “Lo más im-portante es que la universidad la hacen los profesores y los es-tudiantes. Los docentes con su función sustantiva, una buena docencia, hacer investigación. Es claro que institución que no investigue no es universidad, es un requisito fundamental. Una investigación que tenga impac-to, que se pueda medir, que la podamos evaluar, que sirva de trasformación social, técnica, productiva, de muchas formas a la comunidad, a la sociedad y al país”. Concluye Néstor Raúl Gamboa.

De cada cien estudiantes que

ingresan a la universidad, cerca

de la mitad no logra culminar sus

estudios.


¿Qué cifras y resultados hanobtenido?

La educación es de calidad cuando todos los estudiantes pueden entrar oportunamente a la escuela, permanecer en ella, por lo menos hasta gra-duarse, de bachilleres y apren-der lo pertinente en el momen-to oportuno. Esto requiere que la comunidad educativa orien-te todas sus acciones hacia las necesidades de los estudiantes, con el fin de ofrecerle oportu-nidades relevantes de aprendi-zaje, pertinentes, activas y re-lacionadas con la realidad que les permita construir proyectos de vida.

La administración muni-cipal a partir de 2012 con el proyecto “Medellín un hogar para la vida” ha venido desa-rrollando una ruta de calidad para la ciudad, la cual atiende los propósitos de la escuela en su integralidad, lo que implica que los sujetos partícipes de los procesos educativos (directivos, docentes, estudiantes y fami-lia) desarrollen las habilidades y competencias –ciudadanas, científicas, comunicativas y la-borales–, desde el saber ser, el saber conocer, el saber hacer y el saber convivir, para lograr un estado de armonía y de ópti-mo desarrollo de las personas.

El éxito de esta política, se basa en la premisa que la ca-lidad, bajo un horizonte que direcciona la gestión del cono-cimiento y la formación de los ciudadanos, crea las condicio-nes suficientes, en términos de oportunidad, eficiencia, efica-cia y efectividad, para la pres-

tación de los servicios educati-vos y el mejoramiento continuo de los procesos pedagógicos, a través de un canal de interven-ción desde cada uno de los pun-tos del decálogo.

Uno de los puntos de esta ruta es la implementación de un Sistema de Evaluación y Mejoramiento de la Calidad, a partir de las pruebas estan-darizadas de calidad (Pruebas Saber 3°, 5°, 9° y 11° y Olimpia-das del Conocimiento para gra-dos 5°, 10° y 11°). Medellín es la primera ciudad que implemen-tó las Olimpiadas del Conoci-miento, lo que le permite tener resultados diagnósticos para que las propias instituciones educativas construyan sus pla-nes de mejoramiento y tomen las decisiones más adecuadas que le permitan mejorar los re-sultados de sus alumnos.

Para medir la calidad en términos de resultados, el país cuenta con las Pruebas Saber 11, cuyos resultados para Me-dellín registran una reducción ostensible de las categorías bajas, para ubicarse en cate-gorías medias y altas. Desde 2008 se registra un incremen-to en la clasificación en cate-gorías altas, pasando de un 30,8% en 2008 a un 48,63% en 2013, es decir, un aumento de casi 18 puntos porcentuales en seis años, efecto de una mejora tanto en el sector oficial como privado.

Desde 2011, el sector oficial viene registrando mayores dis-tribuciones en las categorías más altas. El porcentaje de jornadas clasificadas en cate-gorías bajas (muy inferior, in-

ferior y bajo) ha oscilado entre el 6% y el 8%, mientras que el porcentaje en categorías altas ha venido incrementándose sostenidamente desde ese año, al pasar de 34,95% a 37,2% en 2013, esto es, un incremento de más de dos puntos porcentua-les.

¿Cuáles son las instituciones que brindan mejor calidad en la educación en Medellín?

Si nos acogemos a los resulta-dos por categorías de las Prue-bas Saber 11° del año 2013, las instituciones educativas mejor ubicadas con categorías Muy superior, Superior y Altas son:

INSTITUCIONESEDUCATIVASOFICIALES1. Institución Educativa Colegio Loyola para La Ciencia y La Innovación / Jornada: Mañana

/N° Evaluados: 60 / Categoría: Muy Superior.2. Institución Educativa Jesús Ma-ría - El Rosal / Jornada: Mañana / N° Evaluados: 52 / Categoría: Superior.3. Institución Educativa Santo Ángel / Jornada: Mañana / N° Evaluados: 87 / Categoría: Su-perior.4. INEM José Félix de Restrepo / Jornada: Mañana / N° Evalua-dos: 722 / Categoría: Superior.5. Institución Educativa Concejo De Medellín / Jornada: Completa / N° Evaluados: 224 / Categoría: Superior.6. Escuela Normal Nacional de Varones Académico / Jornada: Tarde / N° Evaluados: 118 / Categoría: Superior.7. Institución Educativa Santa Jua-na de Lestonnac / Jornada: Ma-ñana / N° Evaluados: 65 / Ca-tegoría: Superior.8. Institución Educativa Lucrecio Jaramillo Vélez / Jornada: Tarde

/ N° Evaluados: 97 / Categoría: Superior.Superior9. Institución Educativa Jesús Rey / Jornada: Mañana / N° Evalua-dos: 131 / Categoría: Superior.10. Institución Educativa San José Obrero / Jornada: Mañana / N° Evaluados: 73 / Categoría: Su-perior.11. Institución Educativa Madre Laura / Jornada: Mañana / N° Evaluados: 55 / Categoría: Su-

La Comuna 10 La Candelaria tiene a hoy en total, 58 establecimientos educativos, siete

de ellos del sector oficial.


perior.12. Institución Educativa Manuel J. Betancur / Jornada: Mañana / N° Evaluados: 98 / Categoría: Superior.13. Institución Educativa Madre María Mazzarello / Jornada: Completa / N° Evaluados: 62 / Categoría: Superior.14. Instituto Técnico Industrial Pas-cual Bravo / Jornada: Tarde / N° Evaluados: 271 / Categoría: Su-perior.15. Institución Educativa La Pre-sentación / Jornada: Mañana / N° Evaluados: 69 / Categoría: Superior.16. Institución Educativa José Ma-ría Bernal / Jornada: Mañana / N° Evaluados: 76 / Categoría: Alto.17. Institución Educativa Juan Ma-ría Céspedes / Jornada: Tarde / N° Evaluados: 107 / Categoría: Alto.18. Institución Educativa República de Honduras / Jornada: Mañana

/ N° Evaluados: 16 / Categoría: Alto.19. Institución Educativa Ciro Men-día / Jornada: Mañana / N° Evaluados: 27 / Categoría: Alto.20. Institución Educativa Alvernia / Jornada: Mañana / N° Evalua-dos: 55 / Categoría: Alto.

INSTITUCIONESEDUCATIVASPRIVADAS1. Colegio de la Universidad Ponti-ficia Bolivariana / Jornada: Ma-ñana / N° Evaluados: 332 / Ca-tegoría: Muy Superior.2. Colegio de la Universidad Ponti-ficia Bolivariana / Jornada: Tar-de / N° Evaluados: 210 / Cate-goría: Muy Superior.3. Instituto San Carlos / Jornada: Mañana / N° Evaluados: 172 / Categoría: Muy Superior.4. Colegio Calasanz / Jornada: Completa / N° Evaluados: 131 / Categoría: Muy Superior.5. Instituto Salesiano Pedro Jus-to Berrío / Jornada: Completa /N° Evaluados: 127 / Categoría: Muy Superior.6. Colegio Padre Manyanet / Jor-nada: Completa / N° Evaluados: 120 / Categoría: Muy Superior.7. Colegio Corazonista / Jornada: Mañana / N° Evaluados: 120 / Categoría: Muy Superior.8. Colegio Palermo de San José / Jornada: Completa / N° Eva-luados: 117 / Categoría: Muy Superior.9. Colegio de La Inmaculada / Jor-nada: Mañana / N° Evaluados: 115 / Categoría: Muy Superior.10. Colegio Empresarial - Sede Principal / Jornada: Completa /N° Evaluados: 115 / Categoría: Muy Superior.11. Colegio San Ignacio De Loyola / Jornada: Mañana / N° Eva-luados: 114 / Categoría: Muy Superior.12. Colegio San José de Las Vegas / Jornada: Completa / N° Eva-luados: 109 / Categoría: Muy Superior.13. Colegio Salesiano El Sufragio / Jornada: Mañana / N° Eva-luados: 101 / Categoría: Muy Superior.14. Colegio de San José / Jornada: Completa / N° Evaluados: 93 / Categoría: Muy Superior.15. Colegio Bethlemitas / Jornada: Completa / N° Evaluados: 86 / Categoría: Muy Superior.

16. Colegio de La Presentación - Medellín / Jornada: Mañana / N° Evaluados: 83 / Categoría: Muy Superior.17. Colegio de La Compañía de María / Jornada: Completa / N° Evaluados: 74 / Categoría: Muy Superior.18. Colegio de Jesús María / Jor-nada: Completa / N° Evaluados: 66 / Categoría: Muy Superior.19. Colegio Montessori / Jornada: Completa / N° Evaluados: 63 / Categoría: Muy Superior.20. Colegio María Auxiliadora / Jornada: Completa / N° Eva-luados: 63 / Categoría: Muy Superior.

¿Se ha evaluado la calidad de la educación en la comuna 10?, ¿Qué resultados han obtenido?

La Comuna 10 La Candelaria tiene a hoy en total, 58 estable-cimientos educativos, siete de ellos del sector oficial. La ma-yoría de los estudiantes de es-tas instituciones oficiales pro-vienen de hogares de estratos 2 y 3. La matrícula, a diciem-bre de 2013, es alrededor de 13.000 estudiantes. La tasa de deserción promedio es cercana al 5,3%, mientras que la extra edad está en el orden del 3,8%. Tres de las siete instituciones oficiales (CEFA, Héctor Abad Gómez y Tulio Ospina) regis-traron un avance importante en los resultados de ciencias naturales, matemáticas y len-guaje en los grados 5° y 9° en las Pruebas Saber del ICFES entre 2009 y 2012.

En cuanto a la calidad de la educación, vista en varias dimensiones (ambiente escolar de aprendizaje, rendimiento en Pruebas Saber y progreso en las mismas), el indicador multidimensional de la cali-dad de la educación (IMCE) , que hace parte de los resulta-dos que produce el Sistema de

Medición de la Calidad de las Instituciones Educativas del Municipio de Medellín (SIM-CIE-Medellín), herramienta desarrollada por la Secretaría de Educación para hacer se-guimiento a la calidad educa-tiva, indica que la mayoría de las instituciones de La Cande-laria se ubican en la segunda mejor categoría (en la B). De esto se puede deducir que tie-nen un buen ambiente escolar para el aprendizaje, los resul-tados en las Pruebas Saber 5°, 9° y 11° son altos y el progre-so de los estudiantes en las mismas es importante. Estas instituciones se mantienen en esta clasificación entre 2011 y 2012. No obstante, hay tres instituciones (Tulio Ospina, Héctor Abad y El Salvador), cuyos puntajes en IMCE las ubican en las categorías más bajas de este indicador.

De acuerdo con los resultados y análisis ¿Qué medidas se es-tán tomando para mejorar la calidad en la educación?

En materia de calidad la Se-cretaría llega con programas como:

- Maestros y Maestras para la Vida, que se lidera desde la Escuela del Maestro y busca el desarrollo profesional de docentes y directivos docentes en competencias del ser, del saber y formación en lideraz-go pedagógico y trasformador. Con las aulas taller (desarro-llo humano, lenguaje, mate-máticas, ciencia y tecnología, artística, entre otras) como estrategia para la gestión del conocimiento, la innovación y la transformación de ambien-tes de aprendizaje.

- El desarrollo de conteni-dos y planes de estudio, acom-pañando a rectores y maestros con materiales y pedagogías.

- El programa de Jornada Complementaria, que bus-ca contribuir a la formación ciudadana, social, moral y de habilidades para los es-tudiantes con cuatro rutas: cultura, deporte y recreación, ciencia y bilingüismo; como proceso de formación en el uso creativo del tiempo libre de los alumnos.

- Un Sistema de Evaluación y Mejoramiento de Calidad, además de promover la movi-lización social para la calidad con las Olimpiadas del conoci-miento, la feria de la ciencia, la tecnología y la innovación y el Premio ciudad Medellín a la calidad.

- La lectura y las bibliote-cas escolares.

- Reparación, manteni-miento, ampliaciones y cons-trucción de planta física, ade-más de dotación de mobiliario escolar, con el fin de mejorar los ambientes de aprendizaje.

- La formación en éticas del cuidado para la vida.

- Escuelas para la vida y la ciudadanía. Psicólogos de “Es-cuelas para la vida”.

- Desarrollo de un sistema de formación de gerencia edu-cativa, con programas como rectores líderes transformado-res, líderes del siglo XXI, entre otros.

- El programa de bilingüis-mo, cuyo objetivo principal es que los estudiantes de las ins-tituciones educativas oficiales mejoren sus habilidades de comunicación en inglés y mejo-rar la calificación en las Prue-bas Saber.

- La articulación de la edu-cación media con la educación superior, mediante programas de formación técnica con el SENA y orientación profesio-nal para los estudiantes de instituciones educativas ofi-ciales, con respecto al acceso a la educación superior, entre otros.

- Acompañamiento a las instituciones educativas para el mejoramiento de los apren-dizajes de los estudiantes.

- Trabajo público – privado en el tratamiento de iniciati-vas para el mejoramiento de la calidad educativa.

En 2013 la Secretaría de Educación realizó una inversión total, en la

comuna 10 - La Candelaria, por valor de $9.168.534.791.


Esta aplicación se integra al Sistema de Gestión Vial de Medellín y hace parte de un completo software que ofrece un conjunto de herramientas para el diagnóstico, planea-ción y proyección de obras en la malla vial e infraestructu-ra asociada. Es, sin duda, una valiosa herramienta tecnológi-ca de la Alcaldía de Medellín, que además de administrar el inventario y diagnóstico de la malla vial e infraestructura asociada, permite realizar si-mulaciones de deterioro, para identificar prioridades y tipo de intervención, estimar cos-tos de mantenimiento y pro-yectar su comportamiento a mediano y largo plazo.

Cómo usar HuecosMed

HuecosMed es una aplicación realmente sencilla que requie-re de dos o tres movimientos para hacer el reporte de un hueco y son: escoger el sitio, adjuntar la foto (opcional), y enviar el reporte. Los ciuda-danos también pueden ingre-sar al Sistema de Gestión Vial desde el portal www.medellin.gov.co, en la sección de la Se-cretaría de Infraestructura Física, para realizar un repor-te desde su casa u oficina, en caso que no dispongan de un dispositivo móvil inteligente.

Los usuarios pueden repor-tar un hueco utilizando cuatro alternativas: localización ac-tual, permite hacer el reporte

con la dirección del sector; en otra opción, el ciudadano tiene la posibilidad de tomar una foto que al subirla a la aplica-ción automáticamente indica dónde se tomó la fotografía. El usuario puede señalar en el mapa el punto en el que iden-tificó el deterioro y por último buscar la dirección en el mapa que ofrece la aplicación.

Reportes y cifras

Entre los años 2012 y 2013 se repararon cerca de 21.657 huecos, con una inversión aproximada de 12 mil quinien-tos millones de pesos. El 10% de ellos fueron reportados por ciudadanos que emplearon la aplicación HuecosMed. “Con estas cifras, Medellín busca consolidarse como la ciudad con la mejor malla vial del país”, asegura Javier Darío Toro, Secretario de Infraes-tructura Física.

Los reportes realizados por los ciudadanos ingresan al software denominado Sistema de Gestión Vial. En él se ad-ministran las bases de datos con estos y otros requisitos viales. Diariamente se reci-ben reportes de ciudadanos, para atenderlos la Secretaría de Infraestructura Física dis-pone de 10 cuadrillas para el mantenimiento vial por días y, cada una de ellas, puede atender entre 8 y 10 baches por jornada. La información que suministra la ciudadanía

es verificada previamente. Si el caso reportado está aso-ciado al deterioro de la malla vial, éste es atendido por las cuadrillas. De lo contrario, se le informa a la entidad compe-tente para que realice el man-tenimiento respectivo. Por ejemplo, algunos daños que se presentan en las vías son cau-sados por la red de servicios públicos a cargo de EPM.

Descargas

Más de 11.500 ciudadanos han descargado el aplicativo HuecosMed de la Alcaldía de Medellín, quienes demues-tran un compromiso con la malla vial y la movilidad de la ciudad. Las descargas son 6.472 por iPhone y 5.034 por Android.

Reconocimientos

HuecosMed ha logrado un re-conocimiento nacional e inter-nacional como caso de éxito,

presentado en el Latin Ame-rica User Conference, realiza-do en Argentina en el mes de octubre del año 2012. Países como México y Chile, entre otros, han visitado la ciudad para conocer el desarrollo y funcionamiento de este siste-ma de información vial, que fue elegido como la mejor apli-cación móvil del país en los

pasados Premios Colombia en Línea 2013, por involucrar a la ciudadanía en la toma de decisiones, en la solución de problemas que afectan a los grupos de interés de la ciudad y en el control de la gestión de la Administración Municipal, cumpliendo así con los reque-rimientos del programa de Go-bierno en Línea.

HuecosMed, una estrategia de participación ciudadana

A partir del mes de diciembre de 2012 empezó a funcionar la aplicación para dispositivos móviles HuecosMed como una estrategia de participación ciudadana, para un desarrollo de ciudad compartido, que fomente el sentido de pertenencia en los habitantes de Medellín, la cual puede descargarse sin costo alguno en las tiendas virtuales de aplicaciones para iPhone y Android.

Más de 11.500 ciudadanos han

descargado el aplicativo

HuecosMed de la Alcaldía de Medellín


El estudianteRoque Espinosa llega a Buenos Aires para estudiar en la Uni-versidad. Sin embargo, pronto se da cuenta de que no tiene vocación para el estudio....Director:Santiago MitrePaís: ArgentinaDuración: 124 minutosLugar: Cámara de Comercio, sede centro.Fecha: 21 de febrero.Hora: 6:30 p.m.Entrada libre.

L’Inconnu du lacVerano. Un lago de aguas azul turquesa en torno al cual se congrega un grupo de bañis-tas. Hombres que encuentran su solaz juntos en su orilla o en el bosque contiguo. Franck pasa el tiempo entre la amis-tad (o amor platónico)... Director: Alain GuiraudiePaís: Francia Duración: 97 minutos. Lugar: Cámara de Comercio, sede centroFecha: 24 de febreroHora: 6:30 p.m.Entrada libre.

Pasajero a BetaniaBasada en relatos de Gonzalo Arango.Lugar: Teatro El TruequeCarrera 40 # 50 B 32, CentroFecha: Del 30 de enero al 1 de marzo, todos los jueves viernes y sábados.Hora: 8:00 p.m.Mayores informes: 217 26 05www.teatroeltrueque.com

Martes de Bellas ArtesRecital de piano con Leslie Berrío.Lugar: Sala Bethoveen, Palacio de Bellas ArtesCalle 52 No 42-08Fecha: 18 de febrero Hora: 7:00 p.m. a 8:00 p.m. Mayores informes: www.bellasartesmed.edu.coTeléfono: 444 77 8Entrada libre

Jardín Botánico y Festival de Cine Ambiental Voces presentan:CinemaPicnic: proyecciones de cine ambiental Lugar: Jardín Botánico.Calle 73 No 51 DTeatro al aire libre.Extiende un mantel y disfruta de una noche de películaFecha: Jueves 27 de febreroHora:6:30 p.m.www. botanicomedellin.orgEntrada libre.

Charla: El Agua es vida, el saneamiento es dignidadConferenciante: Santiago Vélez, docente y Magister de Ingeniería Ambiental, U. de A.Una vision global sobre la problemática del agua en el mundo.Lugar: Auditorio 2, Biblioteca EPMFecha: 26 de febreroHora:5:30 p.m. a 7:00 p.m.Mayores Informes:380 69 96 - 380 69 [email protected] libre

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periódico centrópolis, edición febrero 2014

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