NOMBRE DEL DOCENTE: Silvia Sofía Pérez Ríos

NIVEL DE ESCUELA: Primaria

GRADO QUE IMPARTE: Maestra de taller de lectura y escritura

NÚMERO DE ESTUDIANTES: 180

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE SU ESCUELA: Es una escuela de 180 alumnos, un grupo de cada grado, de un nivel socioeconómico medio alto,

la participación de los padres de entusiasta y comprometida con el aprendizaje de los estudiantes, los docentes frente a grupo de actualizan y

capacitan continuamente para brindar oportunidades de aprendizaje de calidad a sus educandos , los maestros de apoyo en las aulas, como son

educación física, artística, inglés, red escolar y taller de lectura y escritura comparten con los maestros frente a grupo la responsabilidad de una

educación integral acorde a las necesidades de cada estudiantes de acuerdo a sus estilos y ritmos de aprendizaje.

ASIGNATURA: lectura y escritura

TEMA O APRENDIZAJE ESPERADO: Comprensión Lectora

Clase de instrumento de evaluación: Rubrica numérica.

Justificación de elección o diseño de instrumento de evaluación: La lectura es una práctica cultural que consiste, principalmente, en interrogar

activamente a un texto para construir su significado, con base en las experiencias y conocimientos previos que el lector tiene sobre el tipo textual,

su contenido y el mundo en que habita. Desde esta perspectiva, leer es también comunicarse, entablar un diálogo con un autor, su tiempo, su

contexto y sus ideas, sea el tipo de texto que sea.

Instrumento de evaluación: Rúbrica para lectura

RÚBRICA PARA EVALUAR COMPETENCIAS LECTORAS

Alumno/a :_________________________________________________Grupo:____ Grado:___

Escuela : Primaria Antonio de Juambelz y Bracho

INTRUCCIONES.- Lee cuidadosamente esta rúbrica y marca uno de los recuadros de cada columna vertical.

RÚBRICA PARA EVALUAR COMPETENCIAS LECTORAS

1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos

1.¿Analiza el contenido de un texto para dar su opinión?

Distingue lo relevante de un texto.

Distingue lo relevante de un texto y hace preguntas sobre lo que lee.

Distingue lo relevante de un texto; hace preguntas sobre lo que lee;

Distingue lo relevante de un texto; hace preguntas sobre lo que lee; infiere el significado de palabras por el contexto y recapitula continuamente lo leído.

2.¿Sintetiza la información proporcionada por dos o más textos?

Reduce a términos breves y precisos lo esencial de

dos o más textos.

Redacta un texto breve con los datos importantes de dos o más textos como

consecuencia de una interpretación personal de

los conceptos, ideas o argumentos presentados.

Organiza los conceptos, ideas o

argumentos presentados en orden

jerárquico de dos o más textos.

Grafica la estructura de dos o más textos

empleando mapas conceptuales o esquemas

de diversa índole.

3.¿Utiliza la información contenida en uno o más

Registra ideas de manera clara, coherente y sintética en uno o más textos para desarrollar argumentos.

Identifica, ordena e interpreta las

ideas y conceptos explícitos e implícitos en uno o más

Sustenta una postura personal sobre la

información contenida en uno o más textos, valora la

Como resultado de utilizar la información contenida

en uno o más textos, argumenta la solución de

textos para desarrollar argumentos?

textos, considerando el contexto en el que se

generaron y en el que se reciben.

relevancia de cada uno y considera otros puntos de vista de manera crítica y

reflexiva.

un problema, empleando gráficas y el uso de las

tecnologías de la información y la comunicación.

INSTRUCCIONES.-De acuerdo con el siguiente CÓDIGO, registrar el puntaje obtenido .

CÓDIGO.- 1= Deficiente; 2=Regular; 3:Bueno; 4:Excelente.

PUNTAJE:_________ x 8 = ________(96=100)

¿Qué se podrías hacer para mejorar ese puntaje?:

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RUBRICA APLICADA A LOS ALUMNOS DE 4° GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ANTONIO DE

JUAMBELZ Y BRACHO CLAVE 10 EPR0405U

Rúbrica para trabajar la comprensión lectora