pensamiento crítico y lectura crítica

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02/03/2011 1 Dr. Alfredo Matos Ch. Universidad Peruana Unión [email protected] Pensamiento crítico y Lectura crítica 2 Elder y Paul(1994) plantean que «el pensamiento crítico se entiende mejor como la habilidad de los sujetos para hacerse cargo de su propio pensamiento» «Esto requiere que desarrollen criterios y estándares apropiados para analizar y evaluar su propio pensamiento y utilizar rutinariamente esos criterios y estándares para mejorar su calidad»

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Page 1: Pensamiento crítico y Lectura crítica

02/03/2011

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Dr. Alfredo Matos Ch.

Universidad Peruana Unión

[email protected]

Pensamiento crítico

y Lectura crítica

2

Elder y Paul(1994) plantean que «el pensamiento crítico

se entiende mejor como la habilidad de los sujetos para

hacerse cargo de su propio pensamiento»

«Esto requiere que desarrollen

criterios y estándares apropiados

para analizar y evaluar su propio

pensamiento y utilizar

rutinariamente esos criterios y

estándares para mejorar su

calidad»

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3

El pensamiento crítico no es emocionalidad, se resuelve

en la esfera del conocimiento: tiene que ver con la razón

aunque no exime la emocionalidad. Un buen pensador

crítico tiene conciencia de cómo está siendo afectado su

juicio por su emoción y/o sentimientos y hasta qué punto

está dispuesto a aceptarlo.

Que NO es pensamiento crítico

El pensamiento crítico involucra actividad, por lo que se

opone a la pereza, a la comodidad, al conformismo

intelectual; con mayor razón, se opone al sometimiento

acrítico, a la opinión de la autoridad basada ya sea en el

prestigio académico, la cuota de poder detentado, la

apelación a la religión.

(Gustavo Hawes, 2003, instituto de investigación y desarrollo educacional)

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Pensamiento crítico se opone necesariamente al

fanatismo, la obcecación intelectual, el egoísmo y el

autoritarismo; el pensamiento crítico suele ser una

práctica peligrosa en cualquier régimen dictatorial.

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5

L

CREATIVO RESPONSABLE

METACOGNITIVO

Pensamiento

critico

LÓGICO

CONCEPTUALIZACIÓN

TR

AN

SF

OR

MA

CIÓ

N C

AT

EG

OR

IZA

CIÓ

N

CORRECCIÓN

6

Lectura crítica

La enseñanza del pensamiento crítico a través de la

escritura, tiene como propósito, formar un lector crítico,

es decir, alguien que no acepta las cosas de buenas a

primeras sólo porque están escritas formalmente. Un

lector crítico considera el tema desde diversas

perspectivas, hasta que finalmente se encuentra en

condiciones de adoptar una postura al respecto.

SIL International (2003) propone dos niveles de lectura.

En un primer nivel de lectura,

El lector convierte el texto en un significado para él;

mantener cierto nivel de acción mental en relación al

contenido del texto; hacerlo con independencia,

comprensiva y fluidamente.

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Versatilidad del vocabulario, el lector puede sustituir

términos en el texto para lograr una mejor comprensión

(parafrasear).

Comprensión superior, el lector es capaz de predecir con

cierta velocidad cuál será la próxima palabra, frase o

enunciado.

Competencia de fluidez, el lector ve los segmentos

mayores, frases y grupos de palabras como un

todo que expresan un mismo contenido.

Competencia lectora crítica, el lector ve la relación entre

las ideas y las utiliza en la lectura con significación

y fluidez.

Un segundo nivel es el de las competencias lectoras

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Destrezas de la lectura crítica (LinguaLinks 2003)

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¿Cómo pueden los estudiantes aprender a leer críticamente?

- Aprender a decir SÍ, NO o Quizás a las ideas, por sí mismo

- Estar abierto a la reevaluación de sus creencias y valores

personales actuales

- No pasar por alto lo que no se entiende;

leer entre líneas; leer cada palabra individualmente y

luego colectivamente.

¿Por qué el autor eligió esas palabras para su

planteamiento?

¿Qué significa que el autor parezca tener un cierto punto

de vista?

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¿Qué preguntas suscita esta lectura?

¿Qué respuestas a las preguntas personales aporta?

Tomar notas en los márgenes

Resumir los puntos principales

Releer rápidamente para asegurarse que se ha comprendido

Analizar muchas veces.

¿Tiene importancia que el autor sea hombre o mujer?

¿Su edad afectará su perspectiva?

¿Su definición sexual? ¿Su origen nacional o étnico?

¿Cómo pueden los estudiantes aprender a leer críticamente?

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12 Universidad Peruana Unión ---- Dr. Alfredo Matos Chamorro.

Propósito

Objetivo

Pregunta en

discusión

Información :

Datos, hechos,

Observaciones

Experiencia

Interpretación

Inferencias

Conclusiones

Suposiciones

Presuposiciones

que se dan por

cierto

Implicancias

y

consecuencias

Punto de vista:

Marco de

Referencia,

Perspectiva

orientación

Conceptos

Teorías,

Definiciones,

Axiomas, leyes,

Principios

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1- Propósito, Objetivo

El propósito es la meta, objetivo, de lo que desea lograr o alcanzar

Todo escrito, tiene un razonamiento y como tal tiene un propósito

• Procure identificar cuál es el propósito u objetivo del documento

• Si hay más de un propósito, distinga el propósito principal de los

propósito secundarios.

Propósito: Objetivo

Determinar la influencia de la Temperatura y Tamaño de Partícula

en la extracción de Aceite de Semilla de Uva (Vitis vinífera)

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2 - Pregunta

Todo razonamiento es un intento de SOLUCIONAR un

PROBLEMA, RESOLVER una PREGUNTA o EXPLICAR algo.

Formule la pregunta de varias formas para clarificar su

alcance

Identifique si la pregunta tiene solo una respuesta correcta,

si se trata de una opinión o si requiere que se razone desde

diversos puntos de vista

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Pregunta

La pregunta expone el problema o asunto que guía el pensamiento

en la lógica de la redacción.

Cuando la pregunta es imprecisa, el pensamiento o análisis carece

de claridad y precisión

• ¿Cuál es la pregunta que trató de contestar?

• ¿Qué preguntas importantes están inherentes en el asunto?

La pregunta debe ser clara y precisa para guiar nuestro

pensamiento de manera productiva. Seccione la pregunta en

sub-preguntas

Pregunta:

¿Cómo influye la Temperatura y el Tamaño de Partícula en la

extracción del aceite de la Semilla de Uva?

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3 - Información

La información incluye datos, los hechos, evidencias o experiencias

que usamos para descifrar las cosas.

Limite sus afirmaciones a aquellas apoyadas por los datos que

tenga.

Recopile información contraria a su posición tanto como

Información que la apoye.

Asegúrese que ha recopilado suficiente información.

Todo razonamiento se fundamenta en DATOS, INFORMACIONES y

EVIDENCIA

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Información

La información que se usa debe ser clara, precisa y relevante a la

pregunta o asunto a tratarse.

• ¿Qué información necesito para responder a la pregunta?

• ¿Qué datos son relevantes al tema en estudio?

• ¿Es relevante esta información al propósito o meta de estudio?

• ¿ Cómo sabemos que esta información (datos, testimonios) es

precisa?

Información: otros estudios que muestren la relación entre temperatura,

tamaño de partícula en la extracción de aceite, rendimiento y otros factores

( antecedentes y la parte experimental).

Cuidado con la información que falta, en especial con la información que

revela contradicciones. La mayoría busca información que apoya lo que

ya creen, ignoran o descartan lo demás.

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4 - Inferencias – conclusiones

Las inferencias son interpretaciones o conclusiones a las que llega

el autor. Inferir es lo que la mente hace al descifrar algo.

Las inferencias deben seguir la evidencia lógica. No infiera más o

menos de lo que está implícito en el documento.

Todo razonamiento contiene INFERENCIAS O INTERPRETACIONES

por las cuales se llega a CONCLUSIONES y que dan significado

a los datos

Infiera sólo aquello que se desprenda de la evidencia

Verifique que las inferencias sean consistentes entre sí

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Inferencias – conclusiones

Inferencias – conclusiones

La Temperatura y el Tamaño de Partícula influyen en el rendimiento de la

extracción del aceite de la semilla de uva

• ¿A qué conclusiones llegó?

• ¿Tiene sentido esta interpretación?

Las conclusiones pueden estar distorsionados por los intereses creados.

Debe asegurarse de que las conclusiones estén sustentadas bajo las

evidencias mostradas y que no haya excluido información contraria a las

ideas preconcebidas

Identifique las suposiciones que lo llevan a formular sus

inferencias

20

5 – Conceptos e ideas

Identifique los conceptos claves y explíquelos con claridad.

Considere conceptos alternos o definiciones alternas de los

conceptos.

Todo razonamiento se expresa mediante CONCEPTOS e IDEAS

que simultáneamente dan forma al razonamiento

Asegúrese que usa los conceptos con cuidado y precisión

Los conceptos son ideas, teorías, leyes, principios o hipótesis

que usamos en el pensamiento al tratar de hacer sentido de

las cosas.

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Las maneras en que pensamos sobre el mundo están determinadas por

Nuestras ideas y conceptos

5 – Conceptos e ideas

Preguntas que se pueden hacer sobre los conceptos:

¿Qué idea uso en mi pensamiento?, ¿causa problemas para mí

O los demás esta idea?

Pienso que es una buena teoría, pero, ¿podría explicarla más?

¿Cuál es la hipótesis principal que usa en su razonamiento?

¿Utiliza este término de acuerdo a su uso establecido?

¿Qué distinciones principales debemos obtener al razonar este

problema?

¿Puede nombrar y explicar algunos de los principios básicos de

la ciencia (física, química, sociología)?

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5 - Supuestos:

Las suposiciones son creencias que el lector o autor da por sentado.

Por lo general operan a nivel subconsciente o inconsciente.

Asegúrese de que está claro sobre sus suposiciones y están

justificadas con evidencia sólida

Todo razonamiento se fundamenta en SUPUESTOS

Identifique claramente los supuestos y determine si son

justificables.

Considere cómo sus supuestos dan forma o determinan su

punto de vista

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Suposiciones:

El aceite de la semilla de uva puede ser utilizado en la industria. Es buena

para el consumo humano, es similar al aceite de oliva. Existe déficit de

oferta nacional de aceite para consumo humano. Tiene componentes

activos como polifenoles y otros.

Supuestos:

• ¿Qué suposición lleva a la conclusión?

• ¿Qué doy por sentado?

• ¿Presumo algo que no debo?

• ¿Qué asume …. Esta (política, estrategia, explicación, etc)

• ¿Qué se presupone en esta teoría?

• ¿Cuáles son alguna de las suposiciones importantes que hago

sobre mi compañero de cuarto, mis padres, mis profesores, etc?

La raíz de los problemas en el pensamiento con frecuencia están en las

suposiciones falsas. Ya que las suposiciones por lo general son

inconscientes, a menudo incorporan prejuicios, estereotipos y falsas

creencias arbitrarias.

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6 - Implicancias:

Todo razonamiento tiene IMPLICACIONES Y CONSECUENCIAS

Las implicaciones son cosas que pueden suceder si usted decide

hacer algo. Las consecuencias son cosas que suceden cuando se

actúa.

Esboce las implicaciones y consecuencias de su razonamiento

Identifique las implicaciones positivas y negativas

Considere todas las consecuencias posibles

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Implicancias:

Implicancias:

Nueva fuente para la extracción de aceite vegetal para consumo humano.

Revalorización de residuos orgánicos agroindustriales

• Si decide hacer X ¿qué cosas pueden suceder?

• Si decide no hacer X ¿qué cosas pueden suceder?

• ¿ Qué implica cuando dice eso?

• ¿Qué es probable que suceda si hacemos esto en lugar de eso?

• ¿Cuán significativas son las implicaciones de esta decisión?

Pensar en la implicancias del pensamiento de uno antes de actuar

requiere disciplina y habilidad de pensar a muchos niveles. Cada acción

que tomamos tiene implicaciones. Las implicaciones son como círculos

concéntricos que irradian hacia fuera cuando una piedra cae al agua.

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Punto de vista:

Punto de vista:

Cuidado del medio ambiente, reciclaje de residuos orgánicos, extracción

de componentes importantes en los residuos agroindustriales.

El punto de vista es literalmente “el lugar” desde donde se mira algo.

Incluye lo que mira y la forma de cómo se mira.

• ¿Cómo estoy mirando la situación?, ¿existe otra forma de ver que

debo considerar?

• ¿Es mi punto de vista, el único razonable?, ¿Qué cosa ignora mi

punto de vista?

Su punto de vista o perspectiva puede fácilmente distorsionar la

forma o manera en que ve las situaciones o asuntos.

Todo el razonamiento está expresado en un punto de vista. Con

frecuencia no consideramos puntos de vista con los cuales no estamos

de acuerdo.

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Universidad Peruana Unión ---- Dr. Alfredo Matos Chamorro. 27

Propósito: Objetivo

Determinar la

influencia de la T y TP

en la extracción de

aceite de Sem Uva

Pregunta: ¿Cómo

influye la T y TP en la

extracción del aceite

de la Semilla Uva?

Información:

rendimiento,

Fenómenos de

transporte

Inferencias –

conclusiones

La T y TP influyen en el

rendimiento de la

extracción del aceite Suposiciones:

Es buena para el

consumo humano

Implicancias:

Nuevas fuentes de

aceite para

consumo humano

Punto de vista:

Cuidado del

medio ambiente

Conceptos / ideas

Proceso de

extracción de aceite

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El objetivo de ésta investigación fue determinar la influencia de la

temperatura y el tamaño de partícula en la extracción de aceite de la

semilla de uva. A menor tamaño de partícula (0.8 mm) existe mayor

superficie de contacto con el solvente permitiendo una mayor difusión

e incrementando el rendimiento (+ 13%), mientras que a mayor

temperatura (90

C) el proceso de extracción no tiene mucha

influencia como el tamaño menor de partícula (+ 4%). A menor

temperatura (70

C), así como, a mayor tamaño de partícula (2.6 mm) el

rendimiento es menor .

Influencia de la temperatura y tamaño de partícula en el proceso

de extracción de aceite de semilla de uva (Vitis vinífera)

Matos A y Farias A. 2009. Influencia de la Temperatura y Tamaño de la

Partícula en el Proceso de Extracción de Aceite de Semilla de Uva

(Vitis vinífera). Rev. Inv. Universit. Vol 1 (1): 31-37. ISNN: 2078-4015

Utilidad tecnológica: nuevas fuentes de aceite para consumo humano

Impacto ambiental: cuidado del medio ambiente, reciclaje de residuos

orgánicos, extracción de componentes importantes en los residuos

agroindustriales