pensamiento crítico y lectura crítica
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Dr. Alfredo Matos Ch.
Universidad Peruana Unión
Pensamiento crítico
y Lectura crítica
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Elder y Paul(1994) plantean que «el pensamiento crítico
se entiende mejor como la habilidad de los sujetos para
hacerse cargo de su propio pensamiento»
«Esto requiere que desarrollen
criterios y estándares apropiados
para analizar y evaluar su propio
pensamiento y utilizar
rutinariamente esos criterios y
estándares para mejorar su
calidad»
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El pensamiento crítico no es emocionalidad, se resuelve
en la esfera del conocimiento: tiene que ver con la razón
aunque no exime la emocionalidad. Un buen pensador
crítico tiene conciencia de cómo está siendo afectado su
juicio por su emoción y/o sentimientos y hasta qué punto
está dispuesto a aceptarlo.
Que NO es pensamiento crítico
El pensamiento crítico involucra actividad, por lo que se
opone a la pereza, a la comodidad, al conformismo
intelectual; con mayor razón, se opone al sometimiento
acrítico, a la opinión de la autoridad basada ya sea en el
prestigio académico, la cuota de poder detentado, la
apelación a la religión.
(Gustavo Hawes, 2003, instituto de investigación y desarrollo educacional)
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Pensamiento crítico se opone necesariamente al
fanatismo, la obcecación intelectual, el egoísmo y el
autoritarismo; el pensamiento crítico suele ser una
práctica peligrosa en cualquier régimen dictatorial.
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L
CREATIVO RESPONSABLE
METACOGNITIVO
Pensamiento
critico
LÓGICO
CONCEPTUALIZACIÓN
TR
AN
SF
OR
MA
CIÓ
N C
AT
EG
OR
IZA
CIÓ
N
CORRECCIÓN
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Lectura crítica
La enseñanza del pensamiento crítico a través de la
escritura, tiene como propósito, formar un lector crítico,
es decir, alguien que no acepta las cosas de buenas a
primeras sólo porque están escritas formalmente. Un
lector crítico considera el tema desde diversas
perspectivas, hasta que finalmente se encuentra en
condiciones de adoptar una postura al respecto.
SIL International (2003) propone dos niveles de lectura.
En un primer nivel de lectura,
El lector convierte el texto en un significado para él;
mantener cierto nivel de acción mental en relación al
contenido del texto; hacerlo con independencia,
comprensiva y fluidamente.
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Versatilidad del vocabulario, el lector puede sustituir
términos en el texto para lograr una mejor comprensión
(parafrasear).
Comprensión superior, el lector es capaz de predecir con
cierta velocidad cuál será la próxima palabra, frase o
enunciado.
Competencia de fluidez, el lector ve los segmentos
mayores, frases y grupos de palabras como un
todo que expresan un mismo contenido.
Competencia lectora crítica, el lector ve la relación entre
las ideas y las utiliza en la lectura con significación
y fluidez.
Un segundo nivel es el de las competencias lectoras
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Destrezas de la lectura crítica (LinguaLinks 2003)
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¿Cómo pueden los estudiantes aprender a leer críticamente?
- Aprender a decir SÍ, NO o Quizás a las ideas, por sí mismo
- Estar abierto a la reevaluación de sus creencias y valores
personales actuales
- No pasar por alto lo que no se entiende;
leer entre líneas; leer cada palabra individualmente y
luego colectivamente.
¿Por qué el autor eligió esas palabras para su
planteamiento?
¿Qué significa que el autor parezca tener un cierto punto
de vista?
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¿Qué preguntas suscita esta lectura?
¿Qué respuestas a las preguntas personales aporta?
Tomar notas en los márgenes
Resumir los puntos principales
Releer rápidamente para asegurarse que se ha comprendido
Analizar muchas veces.
¿Tiene importancia que el autor sea hombre o mujer?
¿Su edad afectará su perspectiva?
¿Su definición sexual? ¿Su origen nacional o étnico?
¿Cómo pueden los estudiantes aprender a leer críticamente?
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Propósito
Objetivo
Pregunta en
discusión
Información :
Datos, hechos,
Observaciones
Experiencia
Interpretación
Inferencias
Conclusiones
Suposiciones
Presuposiciones
que se dan por
cierto
Implicancias
y
consecuencias
Punto de vista:
Marco de
Referencia,
Perspectiva
orientación
Conceptos
Teorías,
Definiciones,
Axiomas, leyes,
Principios
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1- Propósito, Objetivo
El propósito es la meta, objetivo, de lo que desea lograr o alcanzar
Todo escrito, tiene un razonamiento y como tal tiene un propósito
• Procure identificar cuál es el propósito u objetivo del documento
• Si hay más de un propósito, distinga el propósito principal de los
propósito secundarios.
Propósito: Objetivo
Determinar la influencia de la Temperatura y Tamaño de Partícula
en la extracción de Aceite de Semilla de Uva (Vitis vinífera)
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2 - Pregunta
Todo razonamiento es un intento de SOLUCIONAR un
PROBLEMA, RESOLVER una PREGUNTA o EXPLICAR algo.
Formule la pregunta de varias formas para clarificar su
alcance
Identifique si la pregunta tiene solo una respuesta correcta,
si se trata de una opinión o si requiere que se razone desde
diversos puntos de vista
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Pregunta
La pregunta expone el problema o asunto que guía el pensamiento
en la lógica de la redacción.
Cuando la pregunta es imprecisa, el pensamiento o análisis carece
de claridad y precisión
• ¿Cuál es la pregunta que trató de contestar?
• ¿Qué preguntas importantes están inherentes en el asunto?
La pregunta debe ser clara y precisa para guiar nuestro
pensamiento de manera productiva. Seccione la pregunta en
sub-preguntas
Pregunta:
¿Cómo influye la Temperatura y el Tamaño de Partícula en la
extracción del aceite de la Semilla de Uva?
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3 - Información
La información incluye datos, los hechos, evidencias o experiencias
que usamos para descifrar las cosas.
Limite sus afirmaciones a aquellas apoyadas por los datos que
tenga.
Recopile información contraria a su posición tanto como
Información que la apoye.
Asegúrese que ha recopilado suficiente información.
Todo razonamiento se fundamenta en DATOS, INFORMACIONES y
EVIDENCIA
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Información
La información que se usa debe ser clara, precisa y relevante a la
pregunta o asunto a tratarse.
• ¿Qué información necesito para responder a la pregunta?
• ¿Qué datos son relevantes al tema en estudio?
• ¿Es relevante esta información al propósito o meta de estudio?
• ¿ Cómo sabemos que esta información (datos, testimonios) es
precisa?
Información: otros estudios que muestren la relación entre temperatura,
tamaño de partícula en la extracción de aceite, rendimiento y otros factores
( antecedentes y la parte experimental).
Cuidado con la información que falta, en especial con la información que
revela contradicciones. La mayoría busca información que apoya lo que
ya creen, ignoran o descartan lo demás.
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4 - Inferencias – conclusiones
Las inferencias son interpretaciones o conclusiones a las que llega
el autor. Inferir es lo que la mente hace al descifrar algo.
Las inferencias deben seguir la evidencia lógica. No infiera más o
menos de lo que está implícito en el documento.
Todo razonamiento contiene INFERENCIAS O INTERPRETACIONES
por las cuales se llega a CONCLUSIONES y que dan significado
a los datos
Infiera sólo aquello que se desprenda de la evidencia
Verifique que las inferencias sean consistentes entre sí
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Inferencias – conclusiones
Inferencias – conclusiones
La Temperatura y el Tamaño de Partícula influyen en el rendimiento de la
extracción del aceite de la semilla de uva
• ¿A qué conclusiones llegó?
• ¿Tiene sentido esta interpretación?
Las conclusiones pueden estar distorsionados por los intereses creados.
Debe asegurarse de que las conclusiones estén sustentadas bajo las
evidencias mostradas y que no haya excluido información contraria a las
ideas preconcebidas
Identifique las suposiciones que lo llevan a formular sus
inferencias
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5 – Conceptos e ideas
Identifique los conceptos claves y explíquelos con claridad.
Considere conceptos alternos o definiciones alternas de los
conceptos.
Todo razonamiento se expresa mediante CONCEPTOS e IDEAS
que simultáneamente dan forma al razonamiento
Asegúrese que usa los conceptos con cuidado y precisión
Los conceptos son ideas, teorías, leyes, principios o hipótesis
que usamos en el pensamiento al tratar de hacer sentido de
las cosas.
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Las maneras en que pensamos sobre el mundo están determinadas por
Nuestras ideas y conceptos
5 – Conceptos e ideas
Preguntas que se pueden hacer sobre los conceptos:
¿Qué idea uso en mi pensamiento?, ¿causa problemas para mí
O los demás esta idea?
Pienso que es una buena teoría, pero, ¿podría explicarla más?
¿Cuál es la hipótesis principal que usa en su razonamiento?
¿Utiliza este término de acuerdo a su uso establecido?
¿Qué distinciones principales debemos obtener al razonar este
problema?
¿Puede nombrar y explicar algunos de los principios básicos de
la ciencia (física, química, sociología)?
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5 - Supuestos:
Las suposiciones son creencias que el lector o autor da por sentado.
Por lo general operan a nivel subconsciente o inconsciente.
Asegúrese de que está claro sobre sus suposiciones y están
justificadas con evidencia sólida
Todo razonamiento se fundamenta en SUPUESTOS
Identifique claramente los supuestos y determine si son
justificables.
Considere cómo sus supuestos dan forma o determinan su
punto de vista
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Suposiciones:
El aceite de la semilla de uva puede ser utilizado en la industria. Es buena
para el consumo humano, es similar al aceite de oliva. Existe déficit de
oferta nacional de aceite para consumo humano. Tiene componentes
activos como polifenoles y otros.
Supuestos:
• ¿Qué suposición lleva a la conclusión?
• ¿Qué doy por sentado?
• ¿Presumo algo que no debo?
• ¿Qué asume …. Esta (política, estrategia, explicación, etc)
• ¿Qué se presupone en esta teoría?
• ¿Cuáles son alguna de las suposiciones importantes que hago
sobre mi compañero de cuarto, mis padres, mis profesores, etc?
La raíz de los problemas en el pensamiento con frecuencia están en las
suposiciones falsas. Ya que las suposiciones por lo general son
inconscientes, a menudo incorporan prejuicios, estereotipos y falsas
creencias arbitrarias.
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6 - Implicancias:
Todo razonamiento tiene IMPLICACIONES Y CONSECUENCIAS
Las implicaciones son cosas que pueden suceder si usted decide
hacer algo. Las consecuencias son cosas que suceden cuando se
actúa.
Esboce las implicaciones y consecuencias de su razonamiento
Identifique las implicaciones positivas y negativas
Considere todas las consecuencias posibles
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Implicancias:
Implicancias:
Nueva fuente para la extracción de aceite vegetal para consumo humano.
Revalorización de residuos orgánicos agroindustriales
• Si decide hacer X ¿qué cosas pueden suceder?
• Si decide no hacer X ¿qué cosas pueden suceder?
• ¿ Qué implica cuando dice eso?
• ¿Qué es probable que suceda si hacemos esto en lugar de eso?
• ¿Cuán significativas son las implicaciones de esta decisión?
Pensar en la implicancias del pensamiento de uno antes de actuar
requiere disciplina y habilidad de pensar a muchos niveles. Cada acción
que tomamos tiene implicaciones. Las implicaciones son como círculos
concéntricos que irradian hacia fuera cuando una piedra cae al agua.
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Punto de vista:
Punto de vista:
Cuidado del medio ambiente, reciclaje de residuos orgánicos, extracción
de componentes importantes en los residuos agroindustriales.
El punto de vista es literalmente “el lugar” desde donde se mira algo.
Incluye lo que mira y la forma de cómo se mira.
• ¿Cómo estoy mirando la situación?, ¿existe otra forma de ver que
debo considerar?
• ¿Es mi punto de vista, el único razonable?, ¿Qué cosa ignora mi
punto de vista?
Su punto de vista o perspectiva puede fácilmente distorsionar la
forma o manera en que ve las situaciones o asuntos.
Todo el razonamiento está expresado en un punto de vista. Con
frecuencia no consideramos puntos de vista con los cuales no estamos
de acuerdo.
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Universidad Peruana Unión ---- Dr. Alfredo Matos Chamorro. 27
Propósito: Objetivo
Determinar la
influencia de la T y TP
en la extracción de
aceite de Sem Uva
Pregunta: ¿Cómo
influye la T y TP en la
extracción del aceite
de la Semilla Uva?
Información:
rendimiento,
Fenómenos de
transporte
Inferencias –
conclusiones
La T y TP influyen en el
rendimiento de la
extracción del aceite Suposiciones:
Es buena para el
consumo humano
Implicancias:
Nuevas fuentes de
aceite para
consumo humano
Punto de vista:
Cuidado del
medio ambiente
Conceptos / ideas
Proceso de
extracción de aceite
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El objetivo de ésta investigación fue determinar la influencia de la
temperatura y el tamaño de partícula en la extracción de aceite de la
semilla de uva. A menor tamaño de partícula (0.8 mm) existe mayor
superficie de contacto con el solvente permitiendo una mayor difusión
e incrementando el rendimiento (+ 13%), mientras que a mayor
temperatura (90
C) el proceso de extracción no tiene mucha
influencia como el tamaño menor de partícula (+ 4%). A menor
temperatura (70
C), así como, a mayor tamaño de partícula (2.6 mm) el
rendimiento es menor .
Influencia de la temperatura y tamaño de partícula en el proceso
de extracción de aceite de semilla de uva (Vitis vinífera)
Matos A y Farias A. 2009. Influencia de la Temperatura y Tamaño de la
Partícula en el Proceso de Extracción de Aceite de Semilla de Uva
(Vitis vinífera). Rev. Inv. Universit. Vol 1 (1): 31-37. ISNN: 2078-4015
Utilidad tecnológica: nuevas fuentes de aceite para consumo humano
Impacto ambiental: cuidado del medio ambiente, reciclaje de residuos
orgánicos, extracción de componentes importantes en los residuos
agroindustriales