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Facultad de Educación

Sede San Felipe, Retalhuleu

Licenciatura en Pedagogía y Desarrollo Educativo

Curso: Currículo II

Licda. Claudia Patricia Estrada Ochoa

Proyecto Educativo Institucional PEI

Silvia Raquel Itzep Coj

San Felipe, Retalhuleu 16 de noviembre de 2013.

Presentación El presente Proyecto tiene como propósito, establecer las condiciones básicas del

ejercicio laboral docente y administrativo en la Escuela Oficial Rural Mixta

Proyecto San José. Para ello se han tomado, en lo posible, el diagnóstico

situacional, así como el aspecto filosófico del mismo, propuestos por la estudiante

del cuarto semestre de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Desarrollo

Educativo, en el curso de Currículo II.

Está dirigido a la comunidad educativa en general de la Escuela Oficial Rural Mixta

Proyecto San José, de tal manera que su efectiva implementación en el plantel

contribuirá a crear un perfil académico que responda a las demandas sociales del

país con una educación de calidad.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) comprende secciones básicas, a saber: el

diagnóstico situacional (FODA), las líneas de acción, el aspecto filosófico, los

principios educativos, los perfiles de ingreso y egreso de los estudiantes, la

descripción de las áreas curriculares y sus respectivos componentes, los valores, el

manual de convivencia con su respectivo reglamento interno y reglamento de

evaluación

En cada una de estas secciones se ofrecen las explicaciones pertinentes

correspondientes a cada uno de sus incisos.

Aspecto de la Realidad1.1 Diagnóstico

Aspectos Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Centro educativ

o

Cuenta con espacio físico amplio y suficiente para construcción de aulas y sanitarios

Cuenta con 4 aulas puras

Posee mobiliario Escuela gradada

Se atiende dos niveles Preprimaria y Primaria completa.

Se atiende a niños con necesidades educativas especiales

Cuenta con una computadora, cañonera, UPS, fotocopiadora, aparatos de sonido.

Una pequeña biblioteca escolar.

Construcción de aulas puras para los grados faltantes y biblioteca escolar.

Implementación de baterías sanitarias

Gestionar mobiliario y equipo faltante

Capacitaciones para fortalecer el liderazgo y la buena administración de la escuela.

Aulas inadecuadas para el resguardo físico de los estudiantes.

No se cuenta con energía eléctrica en la escuela.

No cuenta con sanitarios adecuados para la diversidad.

Mobiliario inadecuado para niños con necesidades educativas especiales.

El equipo tecnológico no está completo.

Las estadísticas están en constante decreciente.

Deserción escolar

Perfil de egreso de los estudiantes

Colapso de muro de tierra en dos aulas.

Servicios sanitarios deteriorados.


Administrativo

Cuenta programas de apoyo para la educación.

Capacitaciones constantes de la Coordinación Técnica Administrativa.

Apoyo de las autoridades del sector, tanto a nivel municipal como departamental

Capacitaciones específicas de administración

Administración de libros correspondientes a los programas de apoyo y documentación legal

En la gestión de proyectos educativos

En el monitoreo y consultoría

Inasistencia de algunos docentes sin justificación

El liderazgo y toma de decisiones del directo manipulados.

Comunicación entre docentes y director


Pedagógico

Algunos docentes se actualizan con sus estudios universitarios

Algunos docentes aportan conocimientos actualizados sobre educación en mejora de la calidad educativa

Se cuenta con el apoyo de las autoridades del sector, tanto a nivel municipal como departamental.

Capacitaciones para la aplicación del CNB y el aprendizaje significativo.

Implementación de características de la educación inclusiva

Materiales y textos educativos para algunos grados

Poco dominio en la implementación del CNB

Poco dominio en la aplicación de métodos y metodologías adecuadas a las necesidades educativas de la comunidad

Perfil de egreso de los estudiantes es incompleto

Aspectos Fortalezas Oportunidades

Debilidades Amenazas

Curricular

Asistencia regular de estudiantes

Cuenta con CNB para todos los grados

Cuenta con Guías del área de Comunicación y Lenguaje 1, Idioma Español y Matemática para todos los grados.

Cuenta con libros de Medio Social y Natural, formación ciudadana y libros de lectura en la biblioteca escolar.

Algunos docentes planifican de acuerdo con el CNB

Algunos docentes utilizan agendas pedagógicas diarias.

Se planifican

Se cuenta con el apoyo de las autoridades del sector, tanto a nivel municipal como estatal.

Se cuenta con el apoyo profesional y técnico de colaboradores que laboran para y en el MINEDUC.

Implementación del CNB y el aprendizaje significativo.

Materiales y textos solamente para algunos grados.

Poco conocimiento de una educación integral.

Algunos docentes solamente utilizan planificación anual.

Poca variedad de metodologías para propiciar el aprendizaje significativo

Un porcentaje de docentes no operativiza el CNB en el aula.

Participación de padres de familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Ausencia del uso de recursos audiovisuales y digitales

Modelos educativos locales desactualizados

Financiamiento insuficiente para implementar proyectos curriculares.

actividades de evaluación con la utilidad de varios instrumentos.


Metodológico

Algunos docentes implementan variedad de metodologías de acuerdo con las necesidades educativas de los estudiantes.

Algunos docentes utilizan diversas herramientas de evaluación formativa

Técnicas de enseñanza y aprendizaje contextualizadas

Se cuenta con el apoyo de las autoridades del sector, tanto a nivel municipal como estatal.

Capacitaciones sobre aprendizaje integral.

Experiencia docente

Actualización docente

Recursos descontextualizados

Disposición docente para actualizarse.

Aspectos Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasEn su

Proyección a la

Comunidad

En el plantel se manifiesta un gran aprecio por la cultura del pueblo, las costumbres y tradiciones

La participación de los padres de familia en

Implementación de la escuela de padres

Talleres, festivales, deporte, entre otras

No se cuenta en la comunidad con una entidad a cargo de las actividades culturales, deportivas, sociales propias de la misma.

En ciertas ocasiones algunas

El tiempo

El recurso financiero

actividades culturales y reuniones periódicas.

Consejo Educativo

actividades para involucrar a los padres de familia en el proceso educativo.

actividades extracurriculares sobrepasan los horarios de las actividades docentes, con lo cual se generan atrasos en el desarrollo de los programas.

1.2 Identificación y priorización de los aspectos detectados en el diagnóstico

1.2.1 Aspecto Centro Educativo Infraestructura (aulas, cocina, biblioteca, laboratorio de

computación) incompletos Sanitarios inadecuados

1.2.2 Aspecto Pedagógico Perfil de egresados con poca calidad educativa Mal uso de la biblioteca escolar Organización del aula de la educación bancaria Deficiencia en comprensión lectora y lógica matemática

1.2.3 Aspecto Administrativo No existe archivo de documentos escolares Mal empleo de libros administrativos No existen gestiones de proyectos educativos Liderazgo y toma de decisiones manipuladas

1.2.4 Aspecto Curricular No se contextualiza el CNB en el aula La mayoría de docentes no utiliza planificaciones ni agendas de

trabajo No existe investigación de contenidos temáticos Uso de libros de texto desactualizados

1.2.5 Aspecto Metodológico Técnicas desactualizadas y rígidas Actividades de aprendizaje y evaluación tradicionalistas No se utilizan herramientas tecnológicas adaptadas al contexto

1.2.6 Aspecto Proyección a la comunidad Poca participación de padres de familia en actividades de enseñanza

y aprendizaje Desorientación en temas de sexualidad, enfermedades de transmisión

sexual, nutrición, higiene, etc. Desconocimiento de los procesos de administración de programas de

apoyo No existe apoyo emocional y físico de los padres de familia para sus

hijos 1.3 Líneas de acción

Aspectos de la problemática Líneas de acción Administrativo Talleres de formación a directores en el

proceso administrativoCurricular Implementación y monitoreo de

“Agendas Pedagógicas” Metodológico Talleres sobre técnicas de enseñanza y

aprendizaje innovadorasProyección a la comunidad Escuela de padres

2. Aspecto Filosófico

Ser una institución educativa al servicio de la formación integral, el desarrollo pleno y armónico del ser humano crítico, analítico y reflexivo para consolidar la educación primaria y brindar una educación de calidad.

Somos una comunidad educativa comprometida a desarrollar en los estudiantes competencias y valores universales para su formación integral, tecnológica,

Somos una comunidad educativa comprometida a desarrollar en los estudiantes competencias y valores universales para su formación integral, tecnológica,


3. Aspecto Pedagógico

3.1 Principios educativos de la institución

3.2 Perfil de ingreso del estudiante del Nivel Primario

Integración

Inclusión

AceptaciónParticipación

Innovación


El perfil de ingreso al nivel primario agrupa las capacidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales que los niños y las niñas deben poseer al ingresar al nivel.

1. Manifiesta habilidades en la lectura y escritura en su idioma materno, en un segundo y tercer idioma.

2. Ostenta habilidades del pensamiento lógico-matemático ubicándose en el tiempo y el espacio

3. Identifica elementos de su entorno social, natural y cultural.4. Expresa su inteligencia artística.5. Practica hábitos de orden, limpieza, convivencia, actitudes y conductas favorables

para la conservación del medio ambiente y su salud física y mental.6. Utiliza información y recursos tecnológicos apropiados a su edad que están a su

alcance.7. Expresa ideas, pensamientos, emociones y sentimientos en su idioma materno, en

un segundo idioma y otras formas de lenguaje.8. Demuestra respeto ante la diversidad cultural, familiar, social y lingüística de su

comunidad. 9. Actúa con base en la razón y el diálogo, dentro de las posibilidades de su edad.10. Participa activamente con responsabilidad en sus tareas escolares.

3.3 Perfil de egreso del estudiante del Nivel Primario

Los estudiantes del Nivel Primario son el eje principal del proceso educativo, razón de ser de la institución. Se considera la comunicación, el liderazgo y la democracia como parte fundamental de la educación de calidad. Observada desde la triple perspectiva de las competencias, los valores y el desarrollo tecnológico.

1. Se reconoce a sí mismo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones, y reconoce a los demás como personas con sus propios derechos y obligaciones.

2. Es respetuoso y respetuosa de la identidad personal, cultural, religiosa, lingüística y nacional.

3. Adopta estilos de vida saludable y apoya actividades que benefician su salud personal y colectiva con la participación en actividades socioculturales, deportivas, recreativas y artísticas.

4. Actúa sujeto a la máxima Ley de Guatemala y expresa ideas, emociones y sentimientos con libertad y responsabilidad

5. Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades. 6. Valora el legado cultural, histórico, científico de la comunidad local.7. Valora el trabajo intelectual, social y productivo, la autoformación y formación

permanente como medio de superación personal y de una mejor calidad de vida.8. Reconoce su capacidad para aprehender, modificar, adoptar, aplicar y producir

nuevos conocimientos desde su vivencia en la comunidad. 9. Valora la construcción del diálogo y respeta la orientación de la familia para la toma

de decisiones y resolución de conflictos.10. Se compromete con la preservación del medio social y natural y su desarrollo

sustentable.


11. Tiene dominio de su idioma materno y se interesa por aprender otros idiomas. 12. Aplica la ciencia y la tecnología en su calidad de vida.

3.4 Perfil de los docentes

1. Facilita y orienta del proceso enseñanza, aprendizaje y evaluación, histórico, social y cultural.

2. Respeta y fomenta el respeto a los valores éticos, morales, ecológicos y cívicos de la nación

3. Se actualiza y busca la innovación de metodologías y procesos curriculares modernos y tecnológicos

4. Reconoce su entorno ecológico, la realidad económica, histórica social, política, y cultural guatemalteca, para lograr congruencia entre el proceso de enseñanza-aprendizaje y las necesidades del desarrollo nacional.

5. Planifica su trabajo de acuerdo al Currículo Nacional Base y cumple con los calendarios y horarios de trabajo docente.

6. Colabora en la organización y realización de actividades educativas, culturales, curriculares y extracurriculares de la comunidad en general

7. Autoformado en las áreas que corresponden a su labor docente

3.5 Áreas y Subáreas del Nivel de Educación Primaria Ciclo I

Áreas y subáreas

Comunicación y Lenguaje 1



Matemática

Medio Social y Natural

Expresión Artística

Educación Física

Formación Ciudadana


3.5.1 Áreas y Subáreas del Nivel de Educación Primaria Ciclo II

Áreas y subáreas




Matemática

Ciencias Naturales y Tecnología

Ciencias Sociales


Educación Física


Productividad y Desarrollo


3.5.2 Descripción de áreas y componentes

Áreas y Subáreas

Descripción Componentes


El área y Subárea de Comunicación y Lenguaje 1 propicia el espacio en el cual los alumnos y las alumnas aprenden funciones, significados, normas del lenguaje, así como su utilidad como herramienta para apropiarse de la realidad e interactuar con ella

Escuchar, hablar y actitudes comunicativas; Leer, escribir, creación y producción comunicativa.


El área de comunicación y lenguaje L 2, crea un espacio para el aprendizaje de diversos idiomas y fomenta la comprensión entre los miembros de las diferentes culturas del país, mejora las capacidades comunicativas en lengua materna y en un segundo idioma, atiende las necesidades culturales, cognitivas, lingüísticas y afectivas de las niñas y los niños desde edades tempranas.

Comprensión y expresión oral, comprensión y expresión escrita y desarrollo de valores y formación de actitudes.


El área de Comunicación y Lenguaje L 3 responde a un currículo abierto, flexible y perfectible cuya concreción y desarrollo corresponde tanto a las y los docentes como a los y las estudiantes. Ofrece un enfoque funcional del aspecto comunicativo por medio del aprendizaje de los elementos de un tercer idioma, para ello se realizan actividades significativas estructuradas en aprendizajes

Comunicación oral y escrita y cultura y sociedad.


motivadores, comunicación sencilla pero efectiva,

Matemática El Área de Matemáticas organiza el conjunto de conocimientos, modelos, métodos, algoritmosy símbolos necesarios para propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en las diferentescomunidades del país

Desarrolla en los alumnos y las alumnas, habilidades destrezas y hábitos mentales como: destrezasde cálculo, estimación, observación, representación, argumentación, investigación, comunicación, demostración y auto aprendizaje. El Área de Matemáticas organiza el conjunto de conocimientos, modelos, métodos, algoritmosy símbolos necesarios para propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en las diferentescomunidades del país

Desarrolla en los alumnos y las alumnas, habilidades destrezas y hábitos mentales como: destrezasde cálculo, estimación, observación, representación, argumentación, investigación, comunicación, demostración y auto aprendizaje.

Formas, patrones y relaciones.Matemáticas, ciencia y tecnología.Sistemas numéricos y operaciones.La incertidumbre, la comunicación y la investigación.

Medio Social y Natural

El Área de Medio Social y Natural integra los saberes, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes desde las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales encaminadas a la formación integral de los y las estudiantes.

Vincula la escuela a su entorno natural y social, se deja de considerar a la misma como institución separada de todo lo que acontece fuera de ella.

Conocimiento de sí mismo Cuidado personal y seguridad Interacción con su medio social y natural.

Ciencias Naturales y

El área de Ciencias Naturales y Tecnología comprende la organización del conocimiento,

Conocimiento Personal


Tecnología de habilidades, actitudes y valores del ser humano y de la vida en todas sus manifestaciones.

Incluye aprendizajes sobre las tecnologías por medio de las cuales los seres vivos interactúan con la naturaleza, para comprender, cuidar y respetar sus múltiples manifestaciones.

Adquiere importancia para la vida cotidiana de las y los estudiantes, porque orienta el desarrollo de sus habilidades para comprender los fenómenos y procesos naturales, así como su relación con los procesos sociales y culturales con los cuales están en contacto a diario.

Les capacita para conocer, analizar y aplicar el conocimiento científico y tecnológico, para resolver problemas cotidianos en su hogar, en la escuela y en la comunidad.

Aprenden a trabajar juntos, a intercambiar saberes y a utilizar información en distintas situaciones.

Componente Vida Saludable Componente Desarrollo Sostenible El componente Manejo de la información

Ciencias Sociales

El Área de Ciencias Sociales proporciona a las y los estudiantes los elementos necesarios para comprender la realidad como el resultado de todos los cambios que se han dado a través del tiempo. Integra los aportes de las Ciencias Sociales e interrelaciona los procesos del país con los que ocurren fuera de él.

Desarrolla actitudes de identificación y una visión de la Guatemala unitaria y diversa social y geográficamente que los lleve a ubicarse como parte de una nación multicultural, multiétnica y multilingüe.

Estimula el manejo del método científico y de los conceptos y herramientas básicas de las Ciencias Sociales para que los y las estudiantes sean participantes activos, responsables, dotados de referentes y de una memoria histórica con capacidad para entender y practicar una convivencia solidaria y respetuosa de los y las demás.

La vida y los espacios geográficosLas sociedades a través del tiempoUso de la información para la toma de decisiones Resolución de problemas


El área de Ciencias Sociales se propone desarrollar en las y los estudiantes la capacidad de interpretar las relaciones sociedad-naturaleza en una dimensión histórica, que los ayude a situarse en la comunidad, región, país y el mundo. Así mismo, les permite desarrollar competencias en los campos del ser, el saber, el hacer, el convivir, para que se sitúen en el presente, comprendan el pasado y perciban las tendencias de los cambios futuros y se preparen para asumir una función social, consciente y proactiva. En otras palabras convertirse en sujetos de la historia y no objetos de la misma.


El Área de Expresión Artística se orienta al desarrollo de las posibilidades expresivas y creativasde las y los estudiantes. Promueve el discurrir con libertad, descubrir, disfrutar, inventar, imaginar, soñar, jugar, sentir y ser feliz. Permite el descubrimiento de la belleza en sus múltiples manifestaciones y el rompimiento de estereotipos culturales para apreciarla.Ofrece una oportunidad para la comunicación, expresión y apreciación de la vida y la belleza ya que fomenta, en los y las estudiantes, la habilidad para experimentar emociones estéticas que facilitan un mayor conocimiento de sí mismos y mismas y del mundo en que viven. Con ello que fortalece su autoestima y se estimula el desarrollo de la inteligencia emocional.

Percepción y experimentación de sensaciones o censo percepción, Expresión y comunicación artística o Creación e iniciación al criterio artístico o Apreciación.

Educación Física El Área de Educación Física busca configurar

en las y los estudiantes una personalidad integrada, equilibrada y armónica utilizando las relaciones entre el conocimiento, el desarrollo psicomotor, el fomento de valores, actitudes y hábitos favorables para la aceptación, la valoración positiva y el respeto hacia sí mismo, hacia sí misma y hacia los y las demás personas.

Motriz: desarrolla la inteligencia kinestésica y espacial en relación con las habilidades, destrezas de movimiento y aptitudes físicas en los y las estudiantes por igual.


Higiene y Salud: inculca hábitos higiénicos Social: desarrolla la intra e inter inteligencia


El Área de Formación Ciudadana integra dimensiones orientadas a fortalecer la participación individual y grupal para el fortalecimiento de la democracia y la cultura de paz.

Está orientada a propiciar la ciudadanía plena, específicamente en lo que concierne a una cultura de respeto y al ejercicio de los Derechos Humanos, la comunicación y el manejo pacífico de los conflictos, el liderazgo y la cultura de paz.

El fomento de la participación ciudadana demanda el desarrollo del juicio crítico, la autoestima, el conocimiento y la interiorización de los valores y los principios democráticos; la solidaridad, la autogestión y la autodeterminación de los Pueblos como expresiones de los Derechos Humanos.

Promueve el desarrollo de valores y actitudes que determinan un modelo de vida en sociedad con el fin de aplicarlos a su entorno, contribuyendo a fortalecer los principios de libertad, respeto mutuo, justicia, equidad y bienestar común.

Asimismo, contribuye al reconocimiento, al respeto y al desarrollo de las culturas del país, como fundamento para una convivencia pacífica, democrática e intercultural.

Ejercicio de la Ciudadanía Construcción del Proyecto de Nación Construcción de Nuevo Conocimiento

Productividad y Desarrollo

El Área de Productividad y Desarrollo favorece la formación integral del ser humano que le permite participar activamente en los procesos de desarrollo económico y social de su entorno inmediato.

Manejo de Información Calidad Tecnología. Trabajo y


Promueve, el acceso equitativo al desarrollo para todos (as) los (as) guatemaltecos(as).

Propicia la vivencia de interculturalidad, equidad social y de género y el respeto a la diversidad. Impulsa, también, el desarrollo de competencias y de actitudes de valoración del trabajo intelectual y material, de mejoramiento de la productividad, utilización y / o entrega de bienes y servicios y de una vida digna en el marco de los Derechos Humanos

Comunidad Desarrollo Sustentable

3.6 Valores

Valores AplicabilidadPerseverancia Teatro de fábulas

Charlas educativasLecturas animadasHistorietasReflexiones y análisis

Responsabilidad Asistencia puntual a clasesEntrega de tareas asignadasAsignación de cargos en equipos de trabajoEl cuidado de un material educativo por semanaLimpieza del aula y la escuelaHistorietas

Respeto El saludo diarioLecturas comprensivasDramatizacionesCuidado de su cuerpoConsumo de alimentos saludablesConvivios o días de campo

Honestidad Actuar con el ejemploAnálisis y resolución de casos Talleres para reflexionarProyección de películas

Justicia Dramatizaciones de cuentos cortos y fábulasEquidad en la entrega de tareas asignadasParticipación en juegos dentro y fuera del aulaLecturas comprensivas


3.7 Manual de convivencia

Facultados en los fundamentos legales que le confiere la Ley de Educación Nacional (Decreto No. 12-91), la Constitución Política de la República de Guatemala, Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia Decreto Legislativo No. 27-2003, la Convención Internacional sobre la Declaración Universal de los Derechos del Niño y la Niña el 2 de noviembre de 1959 y demás normas legales de las autoridades superiores del Ministerio de Educación aplicables al proceso educativo a fin de fortalecer la formación técnico-pedagógica y Técnico Administrativo de organización interna en la escuela, se plantea a consideración de la Comunidad Escolar, el siguiente Manual de Convivencia

PRIMERO: el (la) estudiante para quien se solicita la inscripción, SE COMPROMETE A :

a) Cumplir con todas la obligaciones que en su calidad de estudiante le sean requeridos por las Autoridades Educativas del MINEDUC, la Dirección, Personal Técnico Administrativo y Personal Docente.

b) Respetar la jerarquía de las Autoridades Educativas, Técnico Administrativas y Docentes.

c) Respetar y acatar las indicaciones del personal docente, técnico y Administrativo del centro educativo.

d) Observar buena conducta en TODOS sus actos, tanto dentro como fuera del centro educativo.

e) Asistir puntualmente a sus clases, y al no hacerlo, enviar copia del permiso respectivo a la Dirección.


f) Abstenerse de participar fuera del plantel, en actividades NO AUTORIZADAS por la Dirección y sin el aval de los Padres de Familia.

g) Colaborar con mantener en buenas condiciones el edificio, mobiliario y equipo que se le facilitará en el centro educativo para sus diversas actividades educativas.

h) Mantener siempre una buena presentación personal y vestir de manera adecuada.

i) Utilizar un corte de cabello normal y su higiene personal con responsabilidad.

j) Practicar los valores morales, cívicos, culturales y espirituales en el centro educativo.

k) No podrá salir del centro educativo en horas de clases, sin la autorización de los padres de familia y/o encargados, solicitud de los docentes y con el Visto Bueno de la Dirección, para lo cual se llenará la ficha respectiva para reportar la hora y motivos de la salida.

l) Aceptar lo establecido en la Legislación Escolar Nacional vigente.

SEGUNDO: el Padre o madre de familia como responsable de su hijo (a) SE COMPROMETE A:

a) Velar porque su hijo(a) cumpla con las condiciones contenidas en los puntos anteriores de este Compromiso de Estudios; y responder mancomunadamente con él en lo relativo a la cláusula “ h) “del punto Primero de este Compromiso de Responsabilidades de Estudios.

b) Presentarse a las reuniones programadas por la Dirección del centro educativo y cuando su presencia sea requerida. En caso de no poder hacerlo, enviar a un representante mayor de edad y/o una nota indicando su situación.

c) Colaborar en que el (la) estudiante cumpla con las medidas disciplinarias que se dispongan en la Dirección.

d) El incumplimiento de las condiciones anteriores será causa justificada para CONDICIONAR la inscripción de su hijo(a) para el siguiente Ciclo Escolar.

TERCERO: para garantizar la disciplina en el centro educativo, así como para sancionar las faltas en que puedan incurrir los (las) estudiantes, la Dirección del Plantel, podrá hacer uso de las normas disciplinarias siguientes

1o. Amonestación Verbal (mediante constancia escrita en el libro de Disciplina respectivo)

2º. Amonestación Escrita, con copia enviada para su conocimiento a los Padres de Familia y Comisión de Disciplina.


La aplicación de estas normas disciplinarias no necesariamente se debe dar en forma progresiva, sino a causa de la gravedad o reincidencia de la(s) falta(s), la(s) cual(es) será(n) analizada(s) y discutida(s) por la Comisión de Disciplina del centro educativo, con el apoyo del docente Guía y el Visto Bueno de la Dirección del Establecimiento.

CUARTO : DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes tienen derecho a:

1. RESPETO a sus valores culturales y derechos inherentes a su calidad de ser humano.

2. SER tratado y evaluado con objetividad y justicia, sin ningún tipo de discriminación.

3. UTILIZAR adecuadamente las instalaciones, mobiliario y equipo y servicios del centro educativo.

4. PRACTICAR la libertad de expresión, cuidando de no cometer los delitos de injuria, calumnia o difamación.

5. REVISAR sus notas bimestrales, en el caso de inconformidad debidamente justificada.

6. PARTICIPAR en actividades deportivas, recreativas, sociales y culturales debidamente planificadas y que cuenten con el aval de la autoridad respectiva.

7. RECIBIR orientación integral.

8. PRACTICAR los derechos establecidos en la Constitución Política de la República de Guatemala y otras leyes convexas.

9. RECIBIR Y ADQUIRIR conocimientos científicos, técnicos y humanísticos a través de una metodología adecuada.

10. PARTICIPAR en el gobierno escolar del centro educativo.

11. SER RESPETADO física, moral y psicológicamente por los demás integrantes de la comunidad educativa del centro educativo.

12. OBTENER permiso por causa justificada.

CUARTO : DERECHOS DE LOS PADRE DE FAMILIA

Los padres de familia tienen derecho a:


1. Ser informado del sistema de trabajo en el centro educativo.

2. Elegir y ser electo para participar en el Consejo Educativo del establecimiento.

3. Ser informado con periodicidad del avance educativo de sus hijos.

4. Tener conocimiento del movimiento de fondos económicos dentro del centro educativo.

5. Asistir al centro educativo cuando lo considere necesario, tratando de no interrumpir el trabajo del docente.

6. Solicitar información a la Dirección y docente, en cuanto se refiere a estudios y conducta de sus hijos.

7. Exigir educación adecuada y de calidad para sus hijos.

QUINTO: R E S P O N S A B I L I D A D E S G E N E R A L E S

a) En cuanto a su arreglo personal NO SE PERMITIRÁ EN LOS ALUMNOS VARONES el pelo largo o mal arreglado, aretes, perforaciones y/o tatuajes. NO SE PERMITIRÁ EN LAS ALUMNAS raparse o el cabello mal arreglado, perforaciones y/o tatuajes, ropa extravagante o provocativa.

b) Será causa de suspensión de estudios inmediata, y de remitir a las autoridades correspondientes a los(as) estudiantes que :

Se les sorprenda con armas de fuego, punzocortantes u ofensivas, aún cuando no las utilicen.

Se les sorprenda robando o intentado robar a compañeros, personal del centro educativo o personas ajenas de la misma.

Quienes agredan o intenten agredir a las Autoridades y/o personal del Establecimiento, así como a quienes tomen ventaja de su condición, número y rechacen una orden de un elemento del personal del centro educativo para evitar la violencia.

k) Los (as) estudiantes NO DEBEN TRAER al establecimiento, artículos o equipo de mucho valor. El dinero en efectivo, joyas, celulares, útiles escolares, implementos deportivos u otros SON RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DE QUIEN LOS TRAE, por lo cual debe cuidarlos personalmente.

l ) Los(as) estudiantes que no se presenten a evaluarse en las fechas programadas para el efecto en cada bimestre, sólo podrán tener justificación mediante solicitud escrita realizada por los padres de familia, la cual deben traer ellos de manera personal y explicar el caso, para que sea analizado por la Comisión de Evaluación del centro educativo. De ser aceptada su justificación por parte de la Comisión


respectiva, se evaluará al estudiante con una prueba distinta al del grupo al cual pertenece, en la fecha indicada por el docente del grado, con el aval de la Comisión respectiva y el Visto Bueno de la Dirección del centro educativo.

m) Si el (la) estudiante trae Teléfono Celular, equipos de reproducción musical, gorras, implementos deportivos, ropa ajena al uniforme u otros objetos. NO DEBEN UTILIZARLOS durante los períodos de clases (salvo excepciones autorizados por la Dirección del centro educativo), en caso contrario serán decomisados por el Catedrático del Curso y entregados a la Dirección, los cuales serán devueltos únicamente a los padres de familia o encargados.

SEXTO : a los(as) estudiantes y los padres de familia se les asegura el pleno goce de sus derechos establecidos en la Legislación Escolar Nacional vigente, como un compromiso continuo del centro educativo.

SEPTIMO: los suscritos plenamente conscientes del contenido, alcance, objetivos, responsabilidades y efectos legales del presente Compromiso Educativo de Responsabilidades de Estudios, los firmamos de conformidad.

f._________________________ f.________________________ CUI CUI

Padre, Madre o Encargado Por la Dirección del centro educativo

3.8 Reglamento Interno del Centro Educativo

CAPITULO INATURALEZA Y FINES

ARTÍCULO 1: FUNDAMENTOSEl presente Diseño del Reglamento Interno, contiene las diversas acciones y procedimientos de orden pedagógico, técnico y administrativo a normarse en la Escuela Oficial Rural Mixta Proyecto San José del municipio de El Palmar, departamento de Quetzaltenango, con el propósito de alcanzar los fines de la Educación guatemalteca y la autodisciplina del Centro Educativo. En ningún momento de constituye en un normativo contrario a lo establecido dentro de los lineamientos de la Legislación Educativa nacional vigente, sino al contrario, se pretende ubicar como un instrumento que coadyuve al cumplimiento de dicho normativo, todo ello en beneficio de la comunidad educativa del centro escolar.

ARTÍCULO 2: PARTICIPACIÓN


Para el fiel cumplimiento del presente Diseño del Reglamento Interno, deben participar conjuntamente el Director, el personal docente, estudiantes y padres de familia de la Escuela Oficial Rural Mixta Proyecto San José del municipio de El Palmar, departamento de Quetzaltenango, quienes se comprometen a cumplir con las obligaciones que le impone el Artículo 34, 35, 36 y 37 del Decreto No. 12-91 Ley de Educación Nacional y lo descrito en este Diseño de Reglamento Interno

ARTÍCULO 3: OBJETIVOS1. Propiciar en la comunidad educativa, actitudes favorables para el

fortalecimiento de la disciplina, orden, democracia, libertad y justicia, en las acciones educativas del aula y extra aula.

2. Concienciar al estudiante para que sea sujeto de su propia educación.3. Responsabilizar a cada miembro de la comunidad educativa en el papel que

le corresponde dentro de la organización4. Desarrollar en el educando: habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes

positivas favorables para la formación de su personalidad.

CAPITULO IIDE LA ORGANIZACIÓN

ARTÍCULO 4: ESTRUCTURA ORGANIZATIVALa Escuela Oficial Rural Mixta Proyecto San José del municipio de El Palmar, departamento de Quetzaltenango, como institución de servicios educativos del sector oficial; está organizada de la siguiente manera:A. PERSONAL ADMINISTRATIVO:Director: con el aval de la Supervisión Educativa del Sector, nombran por medio del procedimiento establecido para el efecto a la persona idónea que ocupará el cargo en la Dirección del establecimiento.

B. PERSONAL DOCENTE:Estará integrado por todas y todos los maestros(as) del centro educativo y serán nombrados por el Ministerio de Educación.

C. GOBIERNO ESCOLAR:Estará integrado por un(a) Presidente(a), un(a) Vicepresidente(a), un(a) Secretario(a), un(a) Tesorero(a) y tres Vocales ( 1º. 2º. y 3º. )

D. Consejo Educativo: Estará integrada por: Presidente, Secretario, Tesorero, Vocal I, Vocal II, Vocal III

E. COMISIONES: Cultura y deportes Disciplina, higiene y salud Evaluación de los aprendizajes


Limpieza general Refacción escolar Planificación Estadística

CAPITULO IIIATRIBUCIONES

Para optimizar el funcionamiento del Centro Educativo, se establecen las atribuciones para cada miembro de la comunidad educativa, las que se describen a continuación:

ARTÍCULO 5: DEL DIRECTOREl Director es la máxima autoridad del Centro Educativo por lo que debe tener amplio conocimiento en el campo técnico y administrativo, las que se describen a continuación:

Contar con el debido permiso y conocimiento de las autoridades competentes al ausentarse de sus labores.

Firmar diariamente el libro de asistencia del personal al inicio y al finalizar sus labores, anotando la hora exacta de entrada y salida sin alteración de ningún tipo.

Asistir a las actividades extra aula organizadas, desde el inicio hasta el final de las mismas.

Asistir a cursillos, talleres o capacitaciones, que planifique el Ministerio de Educación.

Cumplir con las comisiones que se asignen por parte de la Supervisión Educativa respectiva.

Dar a conocer y aplicar el presente reglamento interno disciplinario dentro de la comunidad educativa.

Tratar al alumnado sin discriminación, respetando sus derechos. Asistir diariamente con vestuario apropiado acorde a su calidad Técnico

Administrativa (sin playera, camisa de fuera y/o pantaloneta). Utilizar dentro y fuera del establecimiento un vocabulario acorde. Tratar con respeto a todos los miembros de la comunidad educativa evitando

bromas morbosas y obscenidades con los y las estudiantes, docentes y padres/madres de familia.

Velar por la disciplina del Centro Educativo. Facilitar la organización del gobierno escolar. Promover la organización del personal docente Promover acciones para la actualización y capacitación técnica,

administrativa y pedagógica. Promover reuniones periódicas con los padres de familia con el objetivo de

informar y dialogar sobre los avances de sus hijos.


Rendir informes que solicite la Supervisión Educativa Evitar portar cualquier tipo de arma dentro del Establecimiento Educativo. Evitar el ingreso y el consumo de bebidas alcohólicas, drogas en general,

dentro de las instalaciones del Centro Educativo, en cualquier tiempo. Evitar el ingreso de todo juego de azar, y/o participar en estos. Evitar hacer proselitismo político en el interior del centro educativo con

alumnos y/o padres de familia. Evitar contribuir en la proliferación de negocios con afán de lucro por parte

del personal que vayan en detrimento de la economía de los estudiantes. No prestarse a comentarios nocivos que denigren la integridad física, moral,

etcétera de persona alguna. Otras que sean inherentes al cargo.

ARTÍCULO 6: DEL PERSONAL DOCENTE Cumplir con el horario laboral que le corresponde. Firmar diariamente el libro de asistencia del personal al inicio y al finalizar

sus labores, anotando la hora exacta de entrada y salida sin alteración de ningún tipo.

Desarrollar con eficiencia y eficacia los planes y programas de estudio vigentes.

Actuar con ética profesional en el desarrollo del proceso educativo. Llevar un registro actualizado de sus alumnos, acorde al sistema de

evaluación que esté aplicando. Dosificar los planes de estudio. Planificar semanalmente las áreas que imparte en el Centro Educativo y

presentarlas a la Dirección en la fecha estipulada. Entregar tarjetas de calificaciones en reuniones a los padres de familia. Llevar registro de evaluaciones tomando en cuenta los aspectos declarativos,

procedimentales y actitudinales. Llevar el registro general de las evaluaciones de sus estudiantes para hacer al

final el cómputo respectivo. Colaborar con la disciplina del centro educativo, permitiéndose

oportunamente llamar la atención a los estudiantes y luego reportar a la autoridad correspondiente.

Asistir a talleres, cursillos, capacitaciones o programas de orientación que planifique el Ministerio de Educación, siendo convocados por el Director del Centro Educativo.

Cumplir con las comisiones que se les asignen por parte de la Dirección. Respetar los derechos y obligaciones de los alumnos. Integrar comisiones de trabajo en el Centro Educativo. Contribuir al normal desenvolvimiento del trabajo en el Centro Educativo,

manteniendo buenas relaciones entre todo el personal. Asistir con vestuario acorde a su calidad de docente. Utilizar vocabulario acorde a su condición de docente dentro y fuera del

centro educativo. Tratar al alumnado sin discriminación respetando sus derechos, evitando

bromas morbosas.


Evitar permanecer en la Dirección y corredores en horario de clases. Procurar mantener aseado y decorado su salón de clases, así como el frente

del mismo. Presentar según cronograma los proyectos de evaluación a la comisión

respectiva, para la revisión correspondiente. Participar en todas las reuniones de padres de familia convocadas por la

dirección o autoridad educativa competente. Evitar hacer proselitismo político en el interior del instituto con alumnos y/o

padres de familia. Evitar el uso del celular en los periodos de clases, salvo por una emergencia.

ARTÍCULO 7: DE LAS OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES(Artículo. 34 Capítulo I Ley de Educación Nacional)

Asistir con puntualidad y regularidad al establecimiento. Mantener la armonía y relaciones interpersonales, cordiales con el personal

docente y estudiantes. Asistir a clases con ropa adecuada a excepción del día de Educación Física y

casos especiales. Participar en forma activa en todas las actividades planificadas por el

establecimiento. Dedicar toda la atención e interés a las explicaciones y tareas asignadas por

el maestro (a) de grado. Presentar con debida anticipación la solicitud de permiso respectiva, firmada

por el padre, madre o encargado (a) cuando necesite retirarse o ausentarse del centro educativo.

Cuidar de no estropear ni manchar los escritorios, paredes y puertas del establecimiento, para entregarlo en buen estado al final del ciclo escolar.

No maniobrar llaves de chorro y de instalaciones eléctricas sin el debido consentimiento.

Respetar al personal administrativo, docente, y de servicio, como también a la comunidad educativa en general.

Observar buena conducta en todos sus actos, tanto dentro como fuera del establecimiento, y en el desarrollo de cualquier actividad extra aula.

Respetar los bienes personales útiles escolares, refacción y trabajos de los compañeros.

Practicar hábitos de Higiene. Practicar Normas de Cortesía. Cuidar y velar por el buen estado de adorno, materiales, etc. Que sea

expuesto en los exteriores de los salones de clase, escenario, etc. Dirigirse al Director, Personal Docente, como también a sus compañeros de

grado y escuela por su nombre evitando el uso de sobrenombres. No ser integrante de cualquier pandilla u organización que ocasione

problemas y daños. No llevar el establecimiento material pornográfico. Participar en las actividades sociales, deportivas, cívicas, académicas y

culturales del establecimiento, comisiones específicas y Gobierno Escolar.


Mantener correctamente presentación personal en el establecimiento, usando correctamente el corte de cabello adecuado, evitar el uso de gorras dentro del establecimiento, la camisa y blusa dentro del pantalón o falda correspondiente.

No se permite que el alumno o alumna mantenga en su poder objetos de valor, como joyas, grandes cantidades de dinero, celulares dentro del salón de clases.

Evitar permanecer fuera de las aulas en hora de clases, para maximizar el aprovechamiento del horario de trabajo.

Depositar la basura en los recipientes correspondientes y no botarla en el suelo.

Colaborar con la limpieza del centro educativo. Evitar permanecer en las aulas en horario de recreo. No desperdiciar el agua por ningún motivo. Evitar todo tipo de riñas con compañeros del centro educativo, dentro y

fuera del mismo.

ARTÍCULO 8: DE LOS PADRES DE FAMILIA(Capítulo I, Artículo 35º. Son obligaciones de los padres de familia).

Participar y colaborar en todas las actividades programadas por el establecimiento.

Acudir a todas las reuniones o llamadas que realice la Dirección o maestro (a) de grado. En caso de no acudir a reiteradas citas se suscribirá conocimiento quedando constancia del incumplimiento del mismo.

Velar por que su hijo (a) cumpla con entregar sus tareas diarias. Cuidar la higiene personal diaria de su hijo (a). Respetar normas internas establecidas por la escuela. Respetar al personal administrativo, docente estudiantes. Entregar con la debida anticipación la solicitud de permiso directamente al

maestro de grado, en caso surja la necesidad que su hijo falte a sus clases. Enviar a su hijo al centro educativo respectivo de acuerdo a lo establecido en

el Art. 74 de la Constitución Política de la República de Guatemala. Brindar a su hijo el apoyo moral y material necesario para el buen desarrollo

del proceso educativo. Velar porque su hijo cumpla con sus obligaciones establecidas en la presente

ley y en reglamentos internos del centro educativo. Informarse personalmente con periodicidad del rendimiento académico y

disciplinario de su hijo. Colaborar activamente con la comunidad educativa de acuerdo a los

reglamentos del centro educativo. No debe permitir que sus hijos asistan a clases con objetos de valor. (joyas,

celulares y otros). Colaborar con el cumplimiento del presente reglamento.

CAPÍTULO IVDERECHOS


ARTÍCULO 9: DEL DIRECTOREl Director tiene derecho a:

Gozar de los permisos y asuetos con forme la ley. Participar en actividades de recreación, culturales, sociales y deportivas. Gozar de un periodo de vacaciones durante el mes de noviembre a diciembre

de cada año. Participar en cursillos, capacitaciones, discusiones y aprobación de planes

programas y proyectos educativos. Permanecer en su puesto a menos que incurra en causales de despido

debidamente comprobadas. Respeto a sus valores culturales y derechos inherentes a su calidad de ser

humano. Ser tratado con justicia, sin ningún tipo de discriminación. Utilizar adecuadamente las instalaciones, mobiliario y equipo y servicios del

centro educativo. Practicar la libertad de expresión, cuidando de no cometer los delitos de

injuria, calumnia o difamación.ARTÍCULO 13: DEL PERSONAL DOCENTEEl personal docente tiene derecho a:

Respeto a sus valores culturales y derechos inherentes a su calidad de ser humano.

Ser tratado y evaluado con objetividad y justicia, sin ningún tipo de discriminación.

Utilizar adecuadamente las instalaciones, mobiliario y equipo y servicios del centro educativo.

Practicar la libertad de expresión, cuidando de no cometer los delitos de injuria, calumnia o difamación.

Participar en las decisiones relacionadas con el proceso educativo dentro y fuera del centro educativo.

Gozar de permisos y asuetos conforme la ley. Participar en actividades de recreación, culturales, sociales y deportivas. Gozar de un periodo de vacaciones durante el mes de noviembre a diciembre

de cada año. Participar en cursillos, capacitaciones, discusiones y aprobación de planes,

programas y proyectos educativos. Permanecer en su puesto a menos que incurra en causales de despido

debidamente comprobadas.

ARTÍCULO 10: DE LOS ESTUDIANTES. Los estudiantes tienen derecho a: RESPETO a sus valores culturales y derechos inherentes a su calidad de ser

humano. SER tratado y evaluado con objetividad y justicia, sin ningún tipo de

discriminación. UTILIZAR adecuadamente las instalaciones, mobiliario y equipo y servicios

del centro educativo.


PRACTICAR la libertad de expresión, cuidando de no cometer los delitos de injuria, calumnia o difamación.

REVISAR sus notas bimestrales, en el caso de inconformidad debidamente justificada.

PARTICIPAR en actividades deportivas, recreativas, sociales y culturales debidamente planificadas y que cuenten con el aval de la autoridad respectiva.

RECIBIR orientación integral. PRACTICAR los derechos establecidos en la Constitución Política de la

República de Guatemala y otras leyes convexas. RECIBIR Y ADQUIRIR conocimientos científicos, técnicos y

humanísticos a través de una metodología adecuada. Participar en el gobierno escolar del centro educativo. Ser respetado física, moral y psicológicamente por los demás integrantes de

la comunidad educativa del centro educativo. Obtener permiso por causa justificada.

ARTÍCULO 11: DE LOS PADRES DE FAMILIALos padres de familia tienen derecho a:

Ser informado del sistema de trabajo en el centro educativo. Elegir y ser electo para participar en el Consejo Educativo del centro. Ser informado con periodicidad del avance educativo de sus hijos. Tener conocimiento del movimiento de fondos económicos dentro del centro

educativo. Asistir al centro educativo cuando lo considere necesario, tratando de no

interrumpir el trabajo del docente. Solicitar información a la Dirección y docente, en cuanto se refiere a

estudios y conducta de sus hijos. Exigir educación adecuada y de calidad para sus hijos.

CAPITULO VSANCIONESLas sanciones aplicadas a cada falta cometida serán resueltas por:

1. La supervisión educativa jurisdiccional, cuando se trate del director (a).2. La Dirección, en caso del personal docente, comisión de disciplina y

dirección en el caso de estudiantes.

DE LAS SANCIONES DEL PERSONALARTÍCULO 12: DE LA DIRECCIÓNAl infringir cualquiera de los artículos, la autoridad educativa correspondiente dará seguimiento al caso y considerará cumplir con el siguiente proceso:

Proceso de amonestación verbal se aplicará por faltas leves y consignarán en el libro específico de la Dirección del centro educativo.

Acta de amonestación escrita: Se impondrá cuando el servidor haya merecido en un mismo mes calendario dos o más amonestaciones verbales.


Mediante acta se procede a la suspensión de sus funciones laborales, sin goce de sueldo hasta por un máximo de 30 días en un año calendario, se debe escuchar previamente al interesado.

Despido de la relación laboral, si se da reincidencia, avalado por la Supervisión Educativa del Sector y con informe a la Dirección Departamental del Ministerio de Educación.

ARTÍCULO 13: DEL PERSONAL DOCENTE Proceso de amonestación verbal que se aplicará por faltas leves, por parte

del Director del Centro Educativo. Proceso de amonestación por escrito que se impondrá cuando el servidor

haya merecido en un mismo mes calendario informa a la Supervisión Educativa para que conozca el caso, se suspende al servidor de sus funciones laborales, sin goce de sueldo, hasta por un máximo de 30 días en un calendario, deberá oírse previamente al interesado.

Despido de la relación laboral, si se da reincidencia, avalado por la Supervisión Educativa del Sector y con informe a la Dirección Departamental del Ministerio de Educación.

ARTÍCULO 14: DE LOS ESTUDIANTESLas sanciones aplicadas a cada falta cometidas serán resueltas por la Comisión de Disciplina y la Dirección del Plantel. Clasificándose en Generales y Específicas.

Son Sanciones Generales: Cualquier falta leve será sancionada con una llamada de atención verbal y

notificación al padre de familia. Si existe reincidencia se notificará al padre de familia y se anotará en el libro

respectivo. A la anotación, con presencia del padre de familia, se procederá a aplicar las

sanciones específicas.

Son Sanciones Específicas: Por falta a los incisos del 1 al 58 del artículo octavo, según el caso, se harán

anotaciones en el libro de disciplina autorizado por la autoridad jurisdiccional respectiva firmando el alumno, el padre de familia y la Dirección.

A la falta de los incisos contenidos en el artículo octavo se anotará en el libro correspondiente y se notificará al padre de familia, quien firmará de enterado, asimismo el alumno y el director.

A la tercera reincidencia en los artículos contenidos en el artículo octavo, con presencia del padre de familia, mediante Acta, el estudiante será suspendido definitivamente del centro educativo.

FALTAS LEVES Llegar fuera de horario de clases sin causa justificada. Practicar cualquier tipo de deportes en horario de clases. Falta de respeto entre alumnos (a).


Presentarse los varones portando gorras, collares, pulseras, aretes, cabello largo, (el corte de cabello debe ser normal), cabello teñido, tatuajes, camisa por fuera, objetos de juegos de azar, celulares, etc.

Presentarse las niñas con blusa por fuera, maquillaje, uñas pintadas y demasiado largas, faldas cortas, joyas, celulares.

Faltas de respeto, como uso de malas expresiones, gritos, bromas de mal gusto, gestos, señales, apodos.

Incumplimiento con la entrega de trabajos de investigación o presentación de útiles y materiales de trabajo, requeridos por el maestro (a) de grado.

Interferir con actividades educativas de otro grupo de alumnos (as), especialmente en periodos de recreo.

Otras no previstas en el presente documento y que la comisión de disciplina y dirección estimen conveniente.

FALTAS GRAVES Falta de respeto al Director, personal docente y compañeros de estudio Portar cualquier tipo de arma punzocortante o de fuego. Riñas severas entre alumnos que deriven en daños de cualquier índole. Hurtar o robar objetos, propiedad de otra persona. Manchar las paredes con mensajes o palabras obscenas. Salir sin permiso expreso de la autoridad de centro educativo. La reincidencia se considera como falta grave.

CAPÍTULO VIDISPOSICIONES GENERALESARTÍCULO 15: IMPREVISTOSTodo lo no previsto en el presente reglamento será resuelto por la Dirección del centro educativo y visto bueno de la Supervisión Educativa del Sector.

ARTÍCULO 16: La aplicación y vigencia del presente Diseño del reglamento es responsabilidad directa de la Dirección del centro educativo y de la Supervisión Educativa jurisdiccional. Cualquier disposición que contravenga las leyes vigentes serán resueltas conciliatoriamente y en apego a las mismas.

ARTÍCULO 17: La presente autorización entra en vigencia a partir de su notificación.

3.9 Reglamento de evaluación


Facultados en los fundamentos legales que le confiere la Ley de Educación Nacional (Decreto No. 12-91), el Reglamento de Evaluación vigente (Acuerdo Ministerial No. 1171-2010, de fecha 15 de julio de 2010), las circulares correspondientes y demás disposiciones de las autoridades superiores del Ministerio de Educación, y, con el fin de contar con el instrumento de formación técnico-pedagógico o mecanismo legal que requiere el proceso educativo sistemático, plantea a consideración de la Comunidad Escolar, el siguiente Reglamento Interno de Evaluación.

Artículo 1º Se entiende a la Evaluación de los Aprendizajes como el proceso pedagógico que permite disponer de información del nivel del logro de las competencias planteadas, con el fin de formar juicios de valor y tomar decisiones, para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, para definir la promoción y la certificación de los estudiantes de todos los niveles educativos.

Artículo 2º Fijar cuatro evaluaciones que confiere la ley durante el año, en las fechas siguientes:

a) Primera Evaluación: del 08 al 12 de marzob) Segunda Evaluación: del 17 al 21 de mayoc) Tercera Evaluación: del 19 al 23 de juliod) Cuarta Evaluación: del 11 al 15 de octubre

La Comisión calendarizará las evaluaciones señaladas en este Reglamento Interno en las fechas indicadas, dándolas a conocer a las maestras y maestros, alumnos y padres de familia, por lo menos, con una semana de anticipación.

Artículo 3º La valoración de cada una de las evaluaciones es:a) Primera: Treinta puntos.b) Segunda: Treinta puntos.c) Tercera: Treinta puntos.d) Cuarta: Treinta puntos.

Artículo 4º. En caso que el Ministerio de Educación emitiera alguna disposición relacionada con el Pensum de Estudios u otros aspectos relativos al Reglamento de Evaluación, estas situaciones serán consensuadas por la Comisión de Evaluación con los Padres de Familia, con el aval de la Dirección del centro educativo y la Asesoría de la Supervisión Educativa del Sector.

Artículo 5º. Se entiende por APROBACIÒN el logro de las competencias definidas para una unidad o bimestre en las distintas áreas, Subáreas o su equivalente, en los niveles de educación Primaria. La aprobación o evaluaciones ordinarias y extraordinarias por migración, enfermedad o por equivalencia se obtiene con un mínimo de sesenta (60) puntos y la aprobación por evaluación extraordinaria por suficiencia con un mínimo de ochenta (80) puntos.

Artículo 6º Los contenidos conforman el conjunto de conocimientos científicos, tecnológicos y culturales, que se constituyen en medios que promueven el desarrollo


integral de los y las estudiantes, y se organizan en DECLARATIVOS, PROCEDIMENTALES y ACTITUDINALES. Los contenidos Declarativos se refieren al “saber qué” y hacen referencia a hechos, datos y conceptos. Los contenidos Procedimentales se refieren al “saber cómo” y hacen referencia a procedimientos y los contenidos Actitudinales se refieren al “saber ser” y se centran en valores, actitudes y hábitos. Cada evaluación comprenderá los tres contenidos: Declarativos, Procedimentales y Actitudinales

Artículo 7º. Para efectos de APROBACIÒN y PROMOCIÒN se establece la siguiente escala para la verificación del logro de las competencias:

a. Excelente: cuando el alumno haya alcanzado entre noventa (90) y cien (100) puntos en las actividades de evaluación registradas.

b. Muy Bueno: cuando el alumno haya alcanzado entre ochenta (80) y ochenta y nueve (89) puntos en las actividades de evaluación registradas.

c. Satisfactorio: cuando el alumno haya alcanzado entre sesenta (60) y setenta y nueve (79) puntos en las actividades de evaluación registradas.

d. Debe mejorar: cuando el alumno haya alcanzado menos de sesenta (60) puntos en las actividades de evaluación registradas.

Artículo 8º Cada docentes se ceñirá, estrictamente a los porcentajes y punteos asignados a cada evaluación, llevando, para el efecto, sus cuadros de Registro de Evaluación individuales con los punteos acumulados, debiendo escribir, claramente, los punteos asignados en los contenidos Declarativos, Procedimentales y Actitudinales.

Artículo 9º Una vez trasladados los puntajes a los cuadros de registro bimestrales y sobre todo a los cuadros de registro finales, no se aceptará ningún cambio en los puntajes. Por tal razón las actividades que con carácter remedial se solicitan en el Reglamento de Evaluación vigente, deben realizarse previo a la entrega de puntajes en los cuadros finales de bimestre.

Artículo 10º Los docentes entregarán a la Comisión de Evaluación, sin ninguna excusa, sus anteproyectos de evaluación el día establecido según la calendarización anual de actividades. De ser necesaria su corrección se les entregará al día siguiente, teniendo un período de veinticuatro horas para presentarlos ya corregidos a la Comisión, adjuntando tanto la prueba corregida como la prueba con las correcciones realizadas la cual se entregará a la Dirección para su respectivo tiraje. Quien no presente las pruebas en la fecha indicada se hará acreedor a las sanciones correspondientes y se verá obligado a repetir la prueba para los estudiantes. En cuanto al tiraje de las pruebas, si no se entregan en la fecha indicada, el docente deberá realizar este tiraje, sin constituir costo alguno para los estudiantes. El docente que incumpla sus funciones asumirá el costo de los mismos.Artículo 12º Las maestras y maestros deberán presentar sus anteproyectos, en todo caso pruebas objetivas en hojas tamaño oficio, conjuntamente con el Listado de Contenidos a Evaluar, teniendo el especial cuidado de elaborar correctamente las preguntas de cada batería para no caer en ambigüedades y, escribirle, en las instrucciones, el valor de cada serie y cada ítem.

Artículo 13º Las oportunidades de recuperación se realizarán de la manera siguiente:


a. Para el Ciclo Anual: la primera oportunidad en el mes de noviembre del ciclo escolar vigente y la segunda oportunidad en enero del ciclo escolar siguiente.

Artículo 14º Las pruebas de carácter objetivo, tendrán, sin excepción, por lo menos tres series, tomando en cuenta los procesos mentales de aprendizaje: evocación, asociación y juicio. La escala de valorización de cada prueba escrita y/o cada dominio queda a discreción del docente, debiéndose consignar, siempre, en la prueba escrita.

Artículo 15º Los docentes del centro educativo, deben entregar los Cuadros de Control de Evaluación a la dirección, con los puntajes obtenidos, debiendo, de la Segunda a la Cuarta Evaluación, realizar las sumatorias correspondientes en los acumulados.

Artículo 16º Los docentes deben llevar el control de asistencia de los alumnos. Únicamente tendrán derecho a tres de permisos, salvo una situación extraordinaria que pueda necesitar más tiempo, como una enfermedad comprobada con certificación médica, la muerte de un familiar cercano o alguna situación que, a criterio de la Comisión de Evaluación pueda valer el permiso. En todo caso, si de acuerdo a las faltas tenidas por el estudiante algún docente dispone no darle evaluación, deberá ser notificado, por escrito y con un mínimo de tres días de anticipación a la evaluación, a la Comisión de Evaluación, a la Dirección y al estudiante. No se permitirá que el día de la evaluación se le niegue la evaluación al estudiante, sin previo aviso.

Artículo 17º. Con el fin de darle a conocer a los padres de familia el rendimiento de sus hijos, se acuerda calendarizar sesiones con ellos, en las siguientes fechas: Primera Sesión: Jueves 25 de marzo Segunda Sesión: martes 01 de junio Tercera Sesión: Lunes 30 de agosto

Artículo 20 Lo no previsto en el presente Reglamento de Evaluación Interno, será resuelto por la Comisión de Evaluación de acuerdo al Reglamento de Evaluación Oficial vigente (Acuerdo Ministerial No. 1171-2010, de fecha 15 de julio de 2010 o criterio de la Comisión, siempre y cuando no esté reglamentado)

4. Aspecto de la Organización Administrativa


“Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción parcial o total de la obra. Artículos constitucionales 24, 42 y 63; Decreto 33-98 22/01/98 y su reforma Decreto 56-2000 01/11/00”

4.1 Presentación de la institución a) Nombre o razón social: EORM Proyecto San Joséb) Dirección geográfica: Proyecto San José, El Palmar, Quetzaltenangoc) Dirección electrónica: [email protected]) Nombre de la comunidad sociolingüística en la que se encuentra la escuela:

No indígena e) Código del establecimiento: 0919001043f) Área: rural

mailto:[email protected]


g) Sector: oficialh) Modalidad: Monolingüei) Jornada: Matutina

4.1.1 Datos cuantitativos: Grados que se atienden: 6, de Primero a Sexto Primaria Cantidad de secciones por grado: 1 sección por grado Cantidad de estudiantes por grado

Cantidad de estudiantes por edad y grado

Grados Estudiantes InscritosPrimer 13Segundo 13Tercero 20Cuarto 9Quinto 14Sexto 20Total 89


Cantidad de estudiantes por grado y género

Cantidad de grados que implementan EBI: 6 Cantidad de docentes por grado y sección

No Grado Cantidad 1 Primero 12 Segundo 13 Tercero 14 Cuarto 15 Quinto 16 Sexto 17 Maestra de Educación Física 1Totales 7

Cantidad de docentes que implementan EBI: 6 Niveles actuales:

Nivel primarioCódigo: 0919001043 No cuenta con resolución de Autorización Ministerial.

Grados

Edades

Primer Segundo Tercer Cuarto Quinto Sexto Totales

M H M H M H M H M H M H M H6 1 2 1 27 6 0 3 1 9 18 1 1 3 3 1 0 5 49 0 0 1 0 4 7 2 0 7 710 0 1 0 1 0 4 2 1 1 1 3 811 0 0 0 1 2 1 1 2 2 4 2 2 7 1012 0 0 0 0 1 0 1 2 4 5 6 713 0 1 0 0 2 0 1 2 3 314 y más 0 0 0 1 0 1 0 4 0 6Totales 8 5 7 6 7 13 6 3 6 8 7 13 41 48

Grados Cantidad de Estudiantes TotalesMujeres Hombres

Primer 10 3 13Segundo 9 4 13Tercer 8 12 20Cuarto 5 4 9Quinto 6 8 14Sexto 8 12 20


Datos del representante legal de la institución:MEPU. Boris Ovidio Cifuentes LópezTel: [email protected]

Datos del Coordinador Técnico AdministrativoLicda. Filomena Rosario Coj Pérez46538327

4.1.2 Datos Cualitativos

4.1.2.1 Historia de la InstituciónEn el año 1995, la comunidad de Proyecto San José tenía sus primeros años de vida e inicia

con pocas familias que se fueron incrementando a través del tiempo. Ante la necesidad de

atender a niños con edad escolar quienes iniciaron sus estudios en la misma, con el apoyo

de una maestra empírica Marta Cifuentes, quien enseñaba a leer y escribir, junto a los

líderes de la comunidad se organizaron para gestionar educación formal para sus hijos a fin

de lograr el desarrollo de la misma. Por tanto, realizaron varias reuniones comunitarias y

solicitan ante la Institución PRONADE la contratación de maestros para que atiendan los

grados de primero a tercero primaria. Después de presentada dicha solicitud reunieron los

requisitos necesarios, realizaron censos en la comunidad y presentaron estadísticas

verídicas a fin de completar la documentación requerida.

La comunidad solamente contaba con un Maestro de Educación Primaria Urbana, el

profesor Boris Ovidio Cifuentes López quien con el apoyo del Señor Antonio Lobos,

presidente del comité Pro mejoramiento de la comunidad y el señor Manuel de León,

Secretario del mismo comité completaron la gestión de la Escuela Nacional de Autogestión

Comunitaria PRONADE, Proyecto San José, ubicado en la comunidad de Proyecto San

José, del municipio de El Palmar, departamento de Quetzaltenango. Fue fundada el 5 de

enero de 1996 fungiendo como director con grado el Profesor Boris Ovidio Cifuentes

López, quien atendía los grados de primero a tercero primaria. La educación de dichos

niños inició en una galera realizada por el Comité Educativo COEDUCA, quienes se

encargaban de la búsqueda de maestros, control del trabajo e incluso velar por la refacción

escolar de los niños y niñas de la escuela.

mailto:[email protected]


Fue así como inició la labor docente en la Escuela Nacional de Autogestión Comunitaria

con 20 niños en primer grado; 10, en segundo y 10 en tercer grado, funcionando como aulas

multigrados. La Institución PRONADE proveía de materiales educativos en apoyo a la

educación de los niños niñas.

En el año 1999, debido al incremento de la población estudiantil se gestionó la construcción

de dos aulas puras con el apoyo de ONGs y FONAPAZ para lo cual también se arreglaron

dos aulas con madera y lámina.

En el año 2000, la población escolar había aumentado, por tanto se solicitó a PRONADE la

contratación de una maestra Sonia Carolina López para atender el primer grado primaria

con 40 niños, es este caso, el profesor anterior cubría los grados de segundo a sexto

primaria. Ese mismo año, se gestionó un nuevo contrato, pero para el nivel pre primario,

pues había población escolar con las edades de la etapa 6, iniciando como maestra de

Preprimaria Eluvia Ardón de Ajanel atendiendo 25 niños y niñas.

En el año 2001, se contrata otro maestro para el nivel primario, el maestro de Gendry Esaú

Reynoso Paiz, quien atendió los grados de segundo y tercero primaria.

En el año 2002, renuncia la maestra Eluvia Ardón y es contratada la maestra Alida Herlinda

Cuyuch Ixcoy atendiendo la etapa 6, además de atender a niños y niñas de 5 años.

En el año 2004, la maestra Sonia renuncia a su contrato por haber obtenido una plaza con el

MINEDUC 011 y es contratada la maestra Silvia Raquel Itzep Coj, para atender el primer

grado del nivel primario.

En el año 2005, debido a la incomodidad ocasionada por tener aulas multigrados, se

gestionó la construcción de dos aulas puras para atender a los niños y niñas de la escuela

inaugurándola en abril del año 2006.

En el año 2006, el maestro Gendry Reynoso, renuncia a su contrato con PRONADE y es

contratada la maestra Eleuteria Eluvia López Vásquez para atender segundo y tercer grado

del nivel primario.


Es en el año 2008, donde se realizan las gestiones correspondientes para oficializar la

escuela y a partir del año 2009, la escuela comienza sus nuevas funciones en el sector

oficial con el nombre de Escuela Oficial Rural Mixta, Proyecto San José, El Palmar,

Quetzaltenango. Con los cuatro docentes nombrados en el renglón 011, la maestra Alida

Cuyuch atendiendo la etapa 5 y 6 de preprimaria; el maestro Boris Cifuentes atendiendo el

quinto y sexto grado primaria, la maestra Eleuteria Eluvia López Vásquez atendiendo el

primer y segundo grado primaria, la maestra Silvia Raquel Itzep Coj nombrada como

directora con grado atendiendo el tercer y cuarto grado primaria.

Iniciadas las labores en enero del 2009, la directora con grado gestionó la llegada de tres

maestros o maestras del renglón 021, pero solamente fue asignada una maestra para atender

el primer grado, además se asignó un maestro reubicado para atender el cuarto grado del

nivel primario.

En el año 2010 siguieron las gestiones de personal docente y llegó la maestra Gabriela

Nohemí Escoba Corado y la maestra Mariela Ramírez Pérez, quien llegó para cubrir el

puesto del docente que anteriormente estuvo reubicado.

En el año 2012 llegó la maestra Alba Reynoso López como maestra por contrato municipal,

pues la maestra Mariela Ramírez había sido trasladada a otro establecimiento. Hasta la

fecha, continúan laborando la maestra de educación preprimaria Alida Cuyuch, fungiendo

como director con grado el profesor Boris Cifuentes, los maestros de grado Sindriz Mariela

Baten, Eleuteria Eluvia López Vásquez, Verónica Ixcayau, Silvia Raquel Itzep Coj,

Gabriela Nohemí Escobar Corado.

Desde su fundación hasta la fecha, la escuela ha sido la institución más significativa de la

comunidad puesto que, a través de ella muchos niños y niñas han tenido la oportunidad de

formarse y continuar sus estudios en el nivel medio, muchos de ellos, actualmente

profesionales, maestros, maestras, peritos contadores, secretarias, bachilleres, entre otros.


El desarrollo de la comunidad actual se debe a las ideas que han generado las personas que

han recibido educación en la misma comunidad, conjuntamente con las organizaciones de

la misma. La comunidad ha desarrollado altamente desde su fundación gracias al aporte

educativo.

4.1.2.2 Caracterización de la comunidad donde está ubicada la escuela

Información general

La comunidad de Proyecto San José se encuentra ubicada en la parte este del municipio de

El Palmar a 25 kilómetros de la cabecera municipal y a 52 kilómetros de la cabecera

departamental, teniendo como colindantes al norte, las fincas Viena y Carolinas; al este, las

fincas San Cristóbal, Santa Marta y Santa Rosa; al sur, Finca la Esperancita; al oeste, Finca

Ocós y Helvetia.

Cuenta con una extensión territorial de 1200 cuerdas de terreno 30% quebrado y 70%

plano, 575 pies sobre el nivel del mar, posee clima templado.

Aspectos históricos

El Proyecto San José surge a partir del año 1983 con la organización de una junta directiva

provenientes de la Finca La Viña, El Paraíso, Esperancita, Carolina y San Marcos y con el

apoyo incondicional del Sacedote Angel Barreno y de la Misionera Margit Burixet ambos

pertenecientes a la comunidad católica de la Parroquia de El Palmar, quienes compraron la

finca Esmeralda, que actualmente es el Proyecto San José. Al principio surgieron algunos

problemas por la distribución del trabajo. Inició con pocas familias, hasta el año 1999,

contaba con 140 habitantes, 28 familias, dentro de las cuales se mencionan los apellidos,

Lobos, Az, Díaz, de León y López. El nombre de la comunidad se debe al apoyo que

recibieron directamente de la Parroquia y el Instituto San José y por haber sido un proyecto

muy productivo, se le denominó así.

Aspecto social

Grupos étnicos

La población está formada por distintos grupos étnicos k’iche’, mam y castellanos.


Organizaciones

Actualmente está organizada por una directiva central, quien es la responsable de la

colocación y venta de café, organización del trabajo de personas para la limpia de cafetales

y la administración de 60 cuerdas de terreno para el auto sostenimiento de la organización.

Un COCODE, quien es el responsable de velar por el mejoramiento de la comunidad con la

implementación de proyectos productivos, energía eléctrica, agua potable, entre otros. La

Junta Escolar, responsable de velar por la educación de los niños y niñas de la comunidad.

Catequistas de la Parroquia, quienes se encargan de la enseñanza de valores morales y

espirituales de los habitantes para mantener la paz. La auxiliatura, responsable de velar por

la paz y tranquilidad de los habitantes y arreglar los problemas que puedan suscitarse. Las

autoridades locales son la directiva central, la iglesia católica, la auxiliatura, el COCODE y

la Escuela.

Medios de comunicación

Los medios de comunicación utilizados hasta la fecha son los teléfonos celulares, cartas y

mensajes verbales a través de la auxiliatura.

Medios de transporte

Los medios de transporte utilizados con los pickups, una camioneta, camiones y bicicletas,

actualmente existen motos y un microbús.

Actividades económicas

Las actividades económicas más relevantes son la siembra y cosecha del café, pacaína,

cacao, banano y plátano. Además, siembran maíz y frijol. Así mismo, crían pollos,

chompipes, patos, cerdos. La mayoría de hombres se dedican a trabajar en las fincas

vecinas en la limpia de terrenos, siembra de café y otros.

Salubridad

Los habitantes son afectados por enfermedades como la gripe, tos, fiebre, diarrea,

infecciones respiratorias, paludismo, infección intestinal, artritis, hepatitis y varicela.

Generalmente las enfermedades afectan en el verano, debido a la falta de recurso

económico en dichas fechas y por el descuido de los padres. También se debe a las letrinas

y la falta de suficiente agua potable. Los partos son atendidos por comadronas de otras


comunidades y en casos especiales para trasladarlas al hospital se realiza a través de

Pickups.

Vivienda

El tipo de vivienda es individual y de un sólo ambiente, están construidas generalmente de

madera, tarro y algunas paredes de block, lámina de zinc, el piso es de tierra. No cuentan

con drenaje, actualmente ya cuentan con energía eléctrica y agua entubada.

Aspecto cultural

Costumbres y tradiciones

Noviazgo y matrimonio

Dentro de las costumbres más relevantes de la comunidad se mencionan el noviazgo, que

transcurre con la visita de los jóvenes a la casa de las señoritas, el joven acompañado de sus

padres solicita permiso con los padres de la señorita para ser novios. Tiempo después, si la

pareja decide casarse, se realizan tres pedidas con el apoyo de un tertulero o representante,

quien lleva la voz de la familia y el joven, acompañados de panes, aguas gaseosas y

cervezas como gesto de amor y cariño para convivir ambas familias y a partir de la tercera

pedida se fija la fecha de matrimonio. Los matrimonios civiles se realizan los días sábados

por la mañana para finalizar con un almuerzo al medio día con el platillo típico llamado

Pepián, tamalitos, aguas gaseosas, pan y cervezas y culminada la fiesta se acompaña a la

señorita a su nuevo hogar.

Muerte

Cuando alguien fallece se informa inmediatamente a los líderes religiosos, quienes en

algunos casos piden ayuda a la comunidad para sufragar gastos de la familia doliente.

Durante la noche se vela al difunto, cuando es adulto permanecen hasta el amanecer y

cuando es niño, sólo hasta la media noche. Durante el tiempo de velorio se sirve café y pan

y al día siguiente se realiza el entierro y a partir de la tarde inicia un novenario.


Fiestas:

Patronal: el 19 de marzo de cada año es la celebración de la fiesta patronal en honor San

José, se inicia con la novena, el día 19 se invita a comunidades vecinas para celebrar la

Santa Misa con coros invitados, posteriormente se realiza un almuerzo para convivir todos

los invitados, luego se quiebra piñatas y acompañados con música de banda.

Semana Santa

La celebración de esta fiesta se inicia con la elaboración de pan el sábado de ramos; el

miércoles santo, se pasea a Judas por las calles de la comunidad; el jueves santo, se

intercambia garbanzo preparado y panes por la mañana y en el almuerzo; el viernes santo se

realizan procesiones; el sábado de Gloria se quema a Judas y algunas familias aun

acostumbran pegar a los niños para que crezcan; otros, viajan a parques recreativos a

convivir en familia.

Día de los santos

La mayoría de personas se preparan el 31 de octubre con chalinas, coronas y flores para

llevarlos el uno de noviembre a sus difuntos en el cementerio, conviven con camotes,

ayotes y arroz con leche.

Navidad

Se celebra con bombas y cohetes; las mujeres elaboran tamales y bebida de piña caliente.

Año nuevo

Se celebra el 31 a media noche en espera el nuevo año con tamales, panes, licor, abrazos en

familia.

Cuentos y leyendas

El gallo encantado que canta en el puente del rio ubicado entre el Proyecto San José y la

finca Carolinas. El caminante de la noche, que asusta a las personas que circulan cerca de la

Ceiba de la comunidad.


Aspecto ecológico

Recursos naturales

La comunidad posee una orografía en una mínima cantidad de montañas. Además su

hidrografía se manifiesta en la existencia de varios ríos como La Toma, La Presa, y varios

riachuelos. Su precipitación pluvial debido a la multitud de vegetación es bastante lluviosa.

Acontecimientos naturales

La comunidad ha sufrido de derrumbes en algunas zonas del terreno debido a las fuertes

lluvias de invierno. Así mismo, el verano produce muchas sequías y quebraduras de la

tierra, los riachuelos se secan y los ríos disminuyen en corriente. También han caído varios

árboles sobre los tejados de las casas en época de vientos fuertes.

Las erupciones de ceniza del volcán Santiaguito has dañado las siembras y producido

enfermedades respiratorias en los habitantes de la comunidad. Los terremotos han dañado

parte de la infraestructura de la escuela y algunas casas vecinas.

4.2 Organigrama

Director

Comisiones de docentes

Docentes

Directiva del aula Estudiantes

Consejo Educativo

Padres de familia

COCODE


4.2.1 Nombres y funciones de las personas que integran el organigrama

Nombre Cargo FuncionesBoris Ovidio Cifuentes López

Director y comisión de estadística

Eficacia, ética y transparencia en el ejercicio técnico y administrativo.Impulsar la actualización docente en los aspectos técnicos, pedagógicos y administrativos. Las obligaciones y derechos establecidos en el Decreto Legislativo 12-91 en sus Artículos 37º. y 42º. Fundamentarse en las Políticas Educativas propias de la institución. Mantener la buena comunicación, trabajo en equipo y liderazgo entre docentesVelar por la integridad física, emocional y psicológica de la comunidad educativa

Sindriz Mariela Baten Mazariegos

Comisión de evaluación

Velar por el fiel cumplimiento del reglamento de evaluación de los aprendizajesOrientar sobre la actualización del reglamento de evaluación, en casos necesariosVerificar el cumplimiento de los procesos de mejoramiento en casos oportunosRecibir y aprobar las evaluaciones formativas semanalmenteRevisar los anteproyectos de evaluación bimestral y orientar correcciones en casos necesariosVelar por el informe de rendimiento presentado a los padres de familia.

Álida Herlinda Cuyuch

Comisión de cultura y deportes

Planificar actividades culturales y deportivas interaulas y extraescolaresOrganizar festivales para fomentar la participación, interculturalidad e identidad personal.

Gabriela Nohemí Escobar Corado

Comisión de refacción

Llevar el control del libro de almacén de los programas de apoyo del MINEDUC Organizar a las madres de familia para la elaboración de la refacción escolarVelar por la higiene de la preparación de los alimentos escolaresPlanificar charlas de nutrición para la buena salud de los estudiantes


Comisión de disciplina, higiene y salud

Planificar actividades donde se fomente la higiene y salud física, mental y psicológica.Brindar orientación a la comunidad educativa sobre la buena conducta dentro y fuera de la escuelaExplicar las sanciones correspondientes ante las faltas establecidas en el manual de convivencia

Verónica Ixcayau Chacaj

Comisión de limpieza general

Planificar y coordinar los horarios y tipos de limpieza a realizarse por cada semana laboral.Velar por el fiel cumplimiento de la limpieza general en la


escuelaOrganizar a los padres de familia, en casos necesarios, para la limpieza del área escolar

Eleuteria Eluvia López Vásquez

Comisión de planificación

Orientar a los docentes en las formas prácticas de planificar su trabajo.Recibir y revisar las planificaciones de los docentes semanalmenteSellar en la dirección las planificaciones recibidas

Docentes Todas las obligaciones y derechos establecidos en el Decreto Legislativo 12-91 en sus Artículos 36º. y 41ºVelar por la formación integral de los estudiantes y promover la inclusión.Integrar y participar activamente en la COLRED del establecimiento

Directiva del aula

Representar y tomar decisiones a nombre del estudiantado en general Planificar actividades que fortalezcan la convivencia pacífica y la cultura de paz en el establecimientoMantener la disciplina dentro el aulaCrear actividades en beneficio de la estructura física del establecimientoColaborar e integrar la COLRED del establecimiento

Estudiantes Todas las obligaciones y derechos establecidos en el Decreto Legislativo 12-91 en sus Artículos 34º y 39º. Ser partícipes en la elección del gobierno escolarParticipar activamente en las actividades planificadas en el centro educativo

Consejo educativo

Velar por los programas de apoyo que otorga el MINEDUC con transparenciaPresentar liquidaciones transparentes ante las autoridades competentesRendir informe a los padres de familia sobre el uso adecuado de los recursosOrganizar proyectos de mejora para el centro educativo

Padres de familia

Organizarse para formar el consejo educativo cuando sea necesarioAsistir a las reuniones planificadas en el centro educativoTodas las obligaciones y derechos establecidos en el Decreto Legislativo 12-91 en sus Artículos 35º y 40º.

COCODE Apoyar los proyectos planificados en el centro y por el Consejo EducativoGestionar proyecto conjuntamente con la dirección del centro educativo


5. Aspecto de la Justificación

La Escuela Oficial Rural Mixta Proyecto San José desde su fundación, y de manera persistente, le ha prestado un enorme beneficio a la comunidad en general, beneficio que se ve reflejado en las promociones de sexto grado del nivel primario que ha entregado con orgullo a la sociedad y debe propender siempre por el mejoramiento académico y la formación moral de sus estudiantes y estar prestos a detectar y corregir las fallas que se presenten en el desarrollo de su actividad educativa.

Todo centro educativo requiere que su labor sea planificada y organizada para mantener la objetividad de lo que se desea hacer, para saber hacia adonde se quiere ir y sobre todo para proponer los resultados que se quieren obtener. Deben fijarse las metas y los plazos en el tiempo y el espacio debidos.

La Escuela Oficial Rural Mixta Proyecto San José no escapa a estos principios y en el marco de la Ley General de Educación y sus decretos reglamentarios, diseña y ejecuta un Proyecto Educativo Institucional (PEI) en busca de la participación de todos los estamentos que conforman la comunidad educativa del lugar, mejorar cada día más el nivel académico de sus estudiantes y consolidar el perfil de egreso de los mismos, con las virtudes que los lleven a ser ciudadanos y ciudadanas de bien en una cultura de paz y vida en Democracia.

Dos principios fundamentales se abordan desde el contexto de la Ley de Educación Nacional Decreto Legislativo No. 12-91 en su artículo 1º. EL ESTUDIANTE COMO CENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO Y EL PROCESO CIENTIFICO, HUMANISTICO, CRITICO, DINAMICO, PARTICIPATIVO Y TRANSFORMADOR. El primero se entiende como el protagonista de su proprio aprendizaje y el segundo como el cumplimiento de los conocimientos básicos que debe tener el estudiante y su comunidad.

Con la implementación y evaluación de este Proyecto Educativo se pretende mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, el perfil de egreso de los estudiantes y su proyección social. Dentro de las debilidades y amenazas que limitan el proceso de enseñanza y aprendizaje se puede citar:

a) La debilidad en el proceso administrativo, el director debe dedicarse en su autoformación para realizar una buena administración escolar, fundamentarse en la Legislación educativa y velar por el fiel cumplimiento del proceso educativo.

b) El inexperiencia docente en la implementación del aspecto curricular y metodológico, limita el accionar

c) La exigua participación de los padres de familia en el proceso educativo.d) La inhabilidad de los estudiantes en los procesos lectores y matemáticos.

Ante estos inconvenientes, el Proyecto Educativo Institucional plantea las posibles soluciones. Para ello, es preciso que esté reglamentado y estipulado en el Manual de Convivencia. Debe quedar claro por igual para toda la comunidad educativa, el plan de estudios, los recursos físicos y humanos, las propuestas curriculares y metodológicas, entre otros.

pei silvia terminado

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