pedro enrique rosales villarroel; phd · 1. las instituciones educativas asumen la responsabilidad...
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Pedro Enrique Rosales Villarroel; PhD
Convertir al departamento de educaciónmunicipal en el sistema educativo quebrinde la mayor cobertura y calidadeducativa a las niñas, niños y jóvenes de lacomuna promoviendo el desarrollo de unentorno adecuado para el aprendizaje y laformación de personas capaces deenfrentar con éxito los desafíos de lasociedad actual y del futuro
Promover el desarrollo de las distintas
comunidades escolares para favorecer
en ellas la formación integral de
personas propiciando la entrega de una
educación de calidad con un fuerte sello
inclusivo y centrado en la generación de
iguales oportunidades de aprendizaje
para todos.
Promoción y desarrollo de la autonomía y la
participación de las comunidades escolares para el
mejoramiento de la calidad de la educación.
1
Vinculación e integración de la familia al
proceso educativo.
2
Aceptación y valoración de la riqueza
de la diversidad para el desarrollo de
comunidades escolares enfocadas en el
aprender a convivir.
3
Superación académica a partir de
una educación inclusiva, integral,
participativa e innovadora.
4
Educación para el desarrollo
de la conciencia ambiental.
5
MEJORAMIENTO DE LOS
DESEMPEÑOS DEL
ESTABLECIMIENTO
5
SISTEMA DE
EVALUACIÓN Y
CONTROL
4
PROGRAMAS DE
INNOVACIÓN
3
PROMOCIÓN DE LA
CONVIVENCIA
ESCOLAR +
PROGRAMAS
TRANSVERSALES
2
MEJORAMIENTO DE LA
GESTIÓN PEDAGÓGICA
CURRICULAR
1
PRINCIPIOS1. Las instituciones educativas asumen la
responsabilidad de gestionar el cambio de los
procesos pedagógicos, centrando a toda la
organización en los aprendizajes.
2. Las aulas transitan de estar centradas en la
enseñanza, la homogenización y la repetición, a
enfocarse en los aprendizajes, en la diversidad y
en la creatividad.
3. Las instituciones educativas exhiben un clima
de convivencia respetuoso e inclusivo que acoge
a todos los estudiantes y los motiva
permanentemente a aprender.
4. Las instituciones educativas abren sus puertas
a la comunidad y establecen alianzas con las
familias y demás actores locales a favor del
cambio de los procesos pedagógicos.
Conjunto de acciones planificadas, organizadas,
implementadas y evaluadas, que emprende el
colectivo y equipo directivo, para garantizar el logro
de los aprendizajes.
Conjunto de relaciones interpersonales basadas en el
respeto mutuo, el ejercicio de derechos y
responsabilidades entre los integrantes de la
comunidad, generando un clima escolar favorable
logro de los aprendizajes.
Relaciones interpersonales
basadas en el buen trato.
Ejercicios de participación democrática
Normas consensuadas para
la comunidad educativa.
Comunicación efectiva entre los
actores educativos.
Gestión del conflicto como oportunidad
de aprendizaje
Relación existente entre la escuela, la familia y la
comunidad basada en el trato horizontal, de diálogo
permanente y reconocimiento mutuo entre ellos. Se
caracteriza porque la escuela, bajo el liderazgo
directivo otorga un rol protagónico a los otros dos
actores estableciéndose una alianza a fin de
contribuir con los aprendizajes de las y los
estudiantes y con la promoción del desarrollo local.
Fortalecimiento de la participación de la familia
en la gestión escolar
centrada en los procesos pedagógicos.
Incorporación de los saberes locales en los
procesos pedagógicos.
Promoción de la escuela abierta a la comunidad para el desarrollo local.
Participación de la comunidad en la gestión para el desarrollo de los
aprendizajes.
Las escuelas asumen la responsabilidad de gestionar el cambio de los procesos pedagógicos, centrando a toda la organización en los aprendizajes
1.
6 grandes
tareas,
6 grandes
desafíos,
6 grandes
compromisos
EJES PARA LA DEFINICIÓN DE UN
MODELO EDUCATIVO
APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
APRENDIZAJESTRANSVERSALES
CENTRALIDAD EN EL
ESTUDIANTE
ENSEÑANZAPARA EL APRENDIZAJE EFECTIVO
CENTRALIDAD EN EL
ESTUDIANTE
APRENDIZAJE PARA EL
DESARROLLO
CONOCER PARA INCLUIR LA
DIVERSIDAD
CARÁCTER INTEGRADO DEL
PROCESO DOCENTE
PRINCIPIOS DEL
MODELO
Oportunidad para aprenderactivamente
Tareas Conectadas
con el mundo real
Conexióncon lo que los
alumnos ya saben.
Enseñanza Coherente
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
EFECTIVA
EVALUAR PARA
APRENDER
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
MODELO
PEDAGÓGICO
EJES PARA LA DEFINICIÓN DE UN
MODELO PEDAGÓGICO
ENSEÑANZA EFECTIVAEL ROL DOCENTE
INTERACTIVA
REFLEXIVA
INTENCIONADA ENSEÑANZA
AMBIENTE PARA EL APRENDIZAJE
INTERACTIVA
REFLEXIVA
ENSEÑANZA
La comunicación didáctica y/o formativa, se define con arreglo a los
siguientes principios:
RECURSOS DE APRENDIZAJE
INTERACTIVA
REFLEXIVA
ENSEÑANZAPrincipios
▪ Secuenciación y gradualidad
▪ Problematización de la enseñanza
▪ Significatividad y relevancia delaprendizaje
▪ Enseñanza - aprendizaje reflexivo yapoyado en la NTIC’s
▪ Aprendizaje colaborativo
EVALUAR PARA APRENDER
INTERACTIVA
REFLEXIVA
ENSEÑANZA
Integrada
Procesual
Formativa
MODELO
EDUCATIVOMODELO
PEDAGÓGICO
AUTONOMÍA Y
PARTICIPACIÓN
APRENDER A
CONVIVIR
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
FAMILIA Y
ESCUELA
EDUCACIÓN
INTEGRALCENTRALIDAD EN
EL ESTUDIANTE
APRENDIZAJE A LO
LARGO DE LA VIDA
ENSEÑANZA PARA EL
APRENDIZAJE EFECTIVO
APRENDIZAJES
TRANSVERSALES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
EFECTIVA
EVALUAR PARA
APRENDER
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
SELLOS EDUCATIVOS