UNIVERSIDAD SANTANDERDOCTORADO EN EDUCACIÓN

ANÁLISIS DE LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Y ACTUALES

  

LA PEDAGOGÍA EXISTENCIAL  

ASESOR:DR. LUIS FELIPE ROJAS BRISEÑO

  

ELABORÓ:JOSÉ ANTONIO VÁZQUEZ CLAVEL

   

CD. GUZMÁN, JAL. 2 DE JULIO DE 2010

LA PEDAGOGÍA EXISTENCIAL(PLIEGO, 25/06/10, REVISTA DE PENSAMIENTO Y OPINIÓN, NO. 59. HTTP://WWW.REALISMOEXISTENCIAL.ORG/RE_OESTERILIDAD.PDF)

Los procesos personales no son sencillos; parten de los pilares de los que se ha construido la vida.

Criterios:Respetar el tiempo de apropiaciónNo se trata de convencer a nadieNi de crear conflictos

TAREA DEL PEDAGOGOIntentar quitar los elementos que

impidan tener una visión clara de la vida.

Acompañar en los procesos que cada persona va realizando.

Liberar a las personas de los fantasmas propios y ajenos.Ideales sin base, resentimientos absurdos,

descontentos de la vida…

PEDAGOGÍAEXISTENCIAL

ES UN PROCESO DE LIBERACIÓN QUE SÓLO SE PUEDE

LOGRAR A TRAVÉS DE LA LIBERTAD DE

CADA PERSONA

PEDAGOGÍA EXISTENCIAL Y DESARROLLO INTEGRAL(ERICK VALDÉS MEZA, UNIVERSIDAD DE CHILE, S/F)

Nihilismo, escepticismo, pensamiento cuantificable, mensurable y

calculador

Idea desmesurada

del PROGRESO

PARADIGMAONTOLÓGICO

Creciente desarrollo

de la TÉCNICA.

Metafísicacartesiana

Mundo: Objetorepresentado

Hombre: Sujetoracional

Sujeto: ente cognoscente (hombre)

* Objeto de explotación, cálculo;

aprovechable y controlable

Objeto: ente cognoscible (El mundo de los seres)

TOTALIDAD

Expl

icab

le

Dom

eñable

FORMA ACTUAL DE CONDUCIRSE

El hombre respecto a las cosas… Gente Límites: nos estamos

acabando los recursos, tóxicos,

Extracción Producción Distribución Consumo Descarte

El hombre respecto a las cosas

La economía de materiales

BOGDAN SUCHODOLSKI (1907-1992)LA PEDAGOGÍA Y LAS GRANDES CORRIENTES FILOSÓFICAS

Platón Cristianismo Hombre

Mundo de las sombras Mundo de las ideas

Investiga todo lo empírico en el hombre

La educación como una acción

Programas: Etapas del desarrollo de la humanidad.

Rousseau, Pestalozzi, Fröebel

Kierkegaard: El individuo no se repite

Stirner: Critica la imposición al

individuo de un ideal del pasado

Nietzsche: Cuestiona la vinculación

de la educación con la economía y la sociedad

Necesidades del niño. Conocimiento / acción

Las pedagogías de la esenciaLas pedagogías de la

existencia

ÉMILE DURHEIM (1858-1917) CONCEPCIÓN POSITIVISTA DE LA EDUCACIÓN

Existencializar la pedagogía de la esencia

Necesidades del niño

Pedagogía de la existencia

Necesidades del grupo social

Controversia esencia/existencia:

1. Pedagogía de la existencia + ideal

Tendencias

2. Pedagogía de la esencia + vida concretaSuchodolski: La pedagogía debe ser una síntesis de ambas, pero la sociedad burguesa

no permite las condiciones favorables para su desarrollo.

LA FILOSOFÍA EXISTENCIALISTA Y LA FENOMENOLOGÍA

Filosofía existencialista

Afirmar la existencia concreta del niño, aquí y

ahora

Necesidades nuevas: desafío, decisión,

compromiso, diálogo, duda (humanismo

moderno)

Fenomenología

Martín Buber, Maurice Merleau-Ponty,

Emmanuel Mounier, Jean Paul Sartre, Georges

Gusdorf, Paul Ricourt, Claude Pantillon

Educación: Fenómeno:

Método fenomenológico:Interpretación de textos:

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EXISTENCIALISTA Y FENOMENOLÓGICO

Biografía… El hombre es absoluto, no

existiendo nada espiritual por encima de él.

Su existencia precede a la esencia.

El hombre sufre por la idea que tiene de sí, y por lo que pretende ser.

El muro, La náusea, El ser y la nada, Las moscas, A puerta cerrada y Las manos sucias

Biografía… No se puede situar sólo en

el movimiento fenomenológico… Diálogo crítico.

Su pensamiento tiene características afirmativas frente al negativismo de algunos existencialistas. (Reconocer la trascendencia)

Jean-Paul Sartre (1905-1980) Paul Ricoeur (1913-)

Buber: La pedagogía del diálogo• Instinto de autor• La educación que es intención es, inevitablemente, vocación.

Gusdorf: La relación maestro-discípulo• Profesores, ¿para qué?• Ningún medio pedagógico producirá la comunicación si entre el

profesor y el alumno no hay condiciones de igualdad y reciprocidad

Pantillon: Las tareas de la Filosofía de la Educación• La filosofía debe establecer un diálogo con la educación actual.• Investigar la cuestión educativa.

Korczak: Cómo amar a un niño•El derecho al respeto• Permitirle vivir y ganar el derecho de ser un niño

FUENTES DE CONSULTA

Gadotti, Moacit. Historia de las ideas pedagógicas. Siglo XXI, México, 2000

Pliego. Realismo existencial para todos en “Revista de pensamiento y opinión”, no. 59 Barcelona. (s/f). http://www.realismoexistencial.org/re_oesterilidad.pdf

Valdés Meza, Erick. Pedagogía existencial y Desarrollo Integral. En camino hacia meta-educación. Universidad de Chile. (s/f).