pec 1. atención

7/25/2019 PEC 1. Atención

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Psicología de la Atención

1º grado. 2013-2014 Cari Blanco Rodríguez

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PEC 1. ATENCIÓN DIVIDIDA EN TAREAS CONCURRENTES

INTRODUCCIÓN

Las demandas del entorno nos hacen prestar atención a diferentes estímulos de forma simultánea (ej, conducir a la vez que hablamos y miramos por el espejo retrovisor).

Atención Dividida: Capacidad de mantener la atención en varias tareas de forma simultánea. Mecanismo por el cual el organismo da respuesta a las múltiples demandas del ambiente.

La dificultad de atender a más de un estímulo a la vez, sugiere que la capacidad de procesamiento es limitada.

Atención: Cantidad limitada de recursos de procesamiento que hay que repartir entre los diferentes estímulos a procesar o actividades a realizar. Pérdida por la “Doble Tarea”: Fenómeno que indica que cuando se hacen 2 actividades simultáneas, éstas se hacen peor que si se hicieran por separado.

Aunque casi cualquier tarea interferirá en la ejecución de otra existen reglas que producen interferencia:

Similitud de la tarea. Habrá más interferencia si usan la misma modalidad sensorial, o requieren un procesamiento similar (ej, 2 tareas de memoria).

Utilización de los mismos códigos internos (visual o verbal) o que requieran una respuesta parecida.

La demanda de cada tarea puede provocar la disminución de rendimiento de la otra (a más dificultad o complejidad de una tarea, peor rendimiento en la otra).

Existen resultados contradictorios. Algunos investigadores señalan que tareas de diferente modalidad sensorial con distinto tipo de procesamiento y que no exigen respuestas

similares exhiben un alto grado de interferencia recíproca en el rendimiento.

La Práctica, puede afectar al rendimiento en este tipo de tareas concurrentes. A mayor práctica en una tarea, mayor facilidad para combinarla con otra sin que disminuya

el rendimiento. Lo que hacemos bien, solemos hacerlo de forma “automática”, pero lo que estamos aprendiendo exige un procesamiento más “controlado”.

PRÁCTICA

Objetivos Conocer los fundamentos psicológicos que subyacen a las situaciones de atención dividida. Aprender procedimientos de evaluación de atención dividida. Revisar las puntuaciones obtenidas y discutirlas. Aprender a manejar la información cuantitativa y usarla para extraer conclusiones sobre el rendimiento cognitivo de un grupo de participantes de estudio.

Tarea

Para evaluar la interferencia que se produce en la ejecución de una tarea, por el hecho de introducir simultáneamente otra, utilizamos:

Una Tarea de Cancelación: Suelen consistir en buscar visualmente un estímulo objetivo en una muestra y marcarlo) Una Tarea de Aritmética Mental Sencilla: Operaciones matemáticas de mayor o menor dificultad, en función del nivel de interferencia que se persiga.

Estas tareas se realizan de forma independiente y simultánea. En esta última condición, se evidencia el grado de interferencia que introduce la segunda tarea en la primera. Se supone quelas dos tareas evalúan procesos casi automáticos, con poca exigencia atencional. Al realizarlas de forma independiente se considera que el rendimiento es “óptimo”, ya que todos los

esfuerzos del participante se centran en una tarea. Cuando se realizan de forma simultánea, implica el reparto de recursos atencionales entre las dos.





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Materiales

Listados de Tareas A1, A2, B1 y B2 Al menos 5 participantes Cronómetro

Bolígrafos y papel para realizar las gráficas

Procedimiento

En un lugar tranquilo el experimentador le explica al sujeto que va a realizar dos sencillas pruebas, una a continuación de la otra, y posteriormente hará las dos de forma conjunta.

1.

Se le da al participante la tarea A1 (tarea de cancelación para realizar sola) y se le dice que dispone de 40 segundos para marcar de izquierda a derecha todos los “2” que vea. 2. Se le indica a continuación que va hacer una tarea de cálculo sencilla. El experimentador le dice de forma oral las operaciones de la tarea B1 (tarea de cálculo para realizar sola) y

anota sus respuestas. Transcurridos 40 segundos la tarea finaliza.

3. Por último se le da al participante la tarea A2 (tarea de cancelación para realizar en la condición de Atención dividida). Se le explica que va hacer las dos tareas anterioressimultáneamente: a la vez que el marca los “2” en la hoja, el experimentador le preguntará las operaciones matemáticas de la tarea B2 y anotará as respuestas del participante. Latarea finaliza a los 40 segundos.Resultados:

En la tarea de cancelación se cuentan el número de “2” marcados.

En la tarea de cálculo se cuentan las operaciones correctas.

A1. Tarea de Cancelación para realizar sola A2. Tarea de Cancelación para realizar en la

condición de Atención Dividida

B2. Tarea de Cálculo para realizar en la condición

de Atención DivididaB1. Tarea de Cálculo para realizar sola





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Ejemplo

Un participante obtiene los siguientes aciertos: 16 en la Tarea A1; 16 en la Tarea B1; 11 en la Tarea A2 y 9 en la tarea B2.

Con estos resultados calculamos el tanto por ciento de aciertos (se tiene en cuenta que el número de “2” que hay en la tarea de

cancelación son 50, por lo que hay que dividir los aciertos entre 50; y que el total de operaciones matemáticas son 45, por lo quehabrá que dividir las operaciones correctas entre 45. Luego para obtener el porcentaje se multiplica por 100).

A continuación se traza las Curvas POC.

Primero. Ejecución en Presentación Independiente. Tenemos en cuenta el porcentaje de las tareas A1 y B1 (rendimiento individual). Trazamos un eje de coordenadas (escala de 0-100). La ejecución en porcentajes de la tarea A1 se marca en el eje vertical y la de la B1 en el horizontal.

Marcamos 32 en el eje vertical y 35.5 en el horizontal. El punto de intersección representa la Ejecución Óptima que se puede obtener en una tarea de atención dividida.

El máximo rendimiento obtenido en cada tarea permite delimitar un área rectangular denominada Región de Ejecución Funcional. Segundo, Ejecución en Presentación Concurrente. Repetimos el mismo proceso pero con los porcentajes obtenidos en las tareas A2 y B2 (cuando las tareas se presentan de forma

concurrente; es necesario dividir los recursos entre las dos tareas).

En este caso (se ve en el gráfico) el rendimiento es peor, por lo que los datos obtenidos quedan por debajo del punto de ejecución óptima en atención dividida.

Tercero. Ejecución en Presentación Independiente y Concurrente. La distancia entre el punto de ejecución óptima y real, representa la interferencia producida en la ejecución por el

hecho de realizar las tareas de forma simultánea. A mayor distancia peor es la capacidad para dividir la atención entre las tareas.

Una vez representada gráficamente la interferencia, se puede calcular su valor matemáticamente. La distancia entre los puntos señalados se corresponde a la hipotenusa de un

hipotético triangulo rectángulo.

El valor de los catetos de dicho triángulo se obtiene mediante la diferencia entre el porcentaje de ejecución independiente y el de ejecución concurrente para cada una de las tareas.

Valor del primer cateto: Tarea A. Le quitamos al porcentaje de aciertos de la tarea independiente, los de la tarea concurrente (32-22=10). Valor del segundo cateto: Tarea B. Le quitamos al porcentaje de aciertos de la tarea independiente, los de la tarea concurrente (32,5-20=15,5).

Con estos dos valores aplicamos el teorema de Pitágoras (h2 = c2 + c2) para obtener el valor de la hipotenusa (la diferencia). Por tanto, el valor de la hipotenusa h será la raíz cuadrada

de la suma de los catetos al cuadrado. h = √ 102 +15,52 = 18,44, que será el valor de la interferencia. Este valor es consecuencia de una disminución en la ejecución en la tarea de cancelación de un 10% y un 15% en la de

cálculo.





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PREGUNTAS DE EXAMEN

1. Según los datos del ejemplo de cálculo, al comparar la Tarea A1 (hecha de forma aislada) con la tarea A2 (hecha en situación de atención dividida), el rendimiento de A1 es:a) Superiorb) Igualc) Inferior

El porcentaje de aciertos en la Tarea A1, realizada de forma independiente, era 32; el porcentaje desciende a 22 en la Tarea 2, por lo que el rendimiento en la Tarea A1 es

superior. (a).

2.

En el gráfico siguiente se muestran los resultados obtenidos por dos participantes en las tareas

de cancelación y cálculo (tareas Ay B). ¿Cuál de ellos muestra mejor capacidad para dividir laatención en las tareas?

a) El participante 1 es el que mejor divide la atención.b) Los dos rinden igualmente.c) El participante 2 es el que mejor divide la atención.

A simple vista se ve en el gráfico que la distancia entre el punto de

ejecución óptima en atención dividida y el punto de ejecución real esmayor en el participante 1 que en el 2. Por tanto el participante 2 esel que mejor divide la atención entre las tareas. (c)

3. En la tabla adjunta se muestran los valores de interferencia obtenidos por tres participantes en dos tareas concurrentes:a) El participante 1 es el que mejor divide la atención.b) El participante 2 es el que mejor divide la atención.c) El participante 3 es el que mejor divide la atención.

A menor valor de interferencia, mejor se divide la atención (a)

4. Teniendo en cuenta el gráfico adjunto: ¿cuál sería el valor de interferencia en la ejecución concurrente de las tareas A y B?a) 4b) 5

c) 3

Primero hallamos la diferencia de ejecución entre la presentación independiente y concurrente en ambas tareas.Para la tarea A (70-66 = 4), y para la tarea B (80-77 =3).Estas diferencias representan los catetos del hipotético triángulo cuya hipotenusa nos dará el valor de la

interferencia.Sustituyendo en la fórmula de Pitagoras: h (interferencia) = √ 42+32 = √25 = 5 (b)

Participante Valor de Interferencia

1 1,7

2 18,44

3 22,5





5

5. En una curva POC, la distancia entre el punto de ejecución óptima y el de ejecución real en condición de tarea concurrente es mayor en el participante 1 que en el 2; por lo tanto lacapacidad del primero para dividir la atención es _____ que la del segundo.

a) Mayor

b) Menorc) Igual

A mayor distancia, peor ejecución (b)

6. En la tabla siguiente se muestran los porcentajes de aciertos de dos participantes en un experimento de atención dividida. ¿Cuál de ellos muestra una mayor capacidad para dividir la

atención?a) Participante 1b) Participante 2c) Los dos por igual

Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos delhipotético triángulo (100-80 =20); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (50-40 =10). El valor de la interferenciaserá √202+102. Es decir la interferencia sería √500 = 22.36 Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es √2000 = 44,72Como en el participante 1 el valor de la interferencia es menor tendrá mejor capacidad para dividir la atención (a)

7. En una curva POC, la distancia entre el punto de ejecución óptima y el de ejecución real en condición de tarea concurrente es menor en el participante 1 que en el 2; por lo tanto lacapacidad del primero para dividir la atención es _____ que la del segundo.

a)

Menorb) Igualc) Mayor A menor distancia, mejor ejecución (c)

8. En la tabla siguiente se muestran los porcentajes de aciertos de dos participantes en un experimento de atención dividida. ¿Cuál de ellos muestra una mayor capacidad para dividir laatención?

a) Participante 2

b) Participante 1c) Los dos por igual

Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos delhipotético triángulo (70-40 =30); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (40-20 =20). El valor de la interferencia

será √302+202. Es decir la interferencia sería √1300 = 36.05Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es √4100 = 64,03

Como en el participante 1 el valor de la interferencia es menor tendrá mejor capacidad para dividir la atención (b)

9. En una curva POC, la distancia entre el punto de ejecución óptima y el de ejecución real es igual en el participante 1 que en el 2; por lo tanto su capacidad para dividir la atención es:

a) Mayorb) Menorc) La misma

Si la distancia es la misma, la respuesta es evidente (c)

Tarea A1 (sola) Tarea B1 (sola) Tarea A2 (concurrente) Tarea B2 (concurrente)

Participante 1 100 50 80 40









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a) Participante 1b) Participante 2

c) Los dos por igual Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos del

hipotético triángulo (100-80 =20); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (50-40 =10). El valor de la interferencia

será √202+102. Es decir la interferencia sería √500 = 22,36Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es √500 = 22,36Como en el participante 1 y 2 el valor de la interferencia es el mismo, los dos tendrán la misma capacidad para dividir la atención. (c)


a) Participante 1b) Participante 2c) Los dos por igual

Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos del

hipotético triángulo (100-75 =25); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (75-50 =25). El valor de la interferenciaserá √252+252. Es decir la interferencia sería √1350 = 36,74

Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es √1350 = 36,74Como en el participante 1 y 2 el valor de la interferencia es el mismo, los dos tendrán la misma capacidad para dividir la atención. (c)

12. Dos participantes realizan una tarea de atención en tareas concurrentes. Al dibujar las curvas POC se obtiene que el participante 1 muestra una mejor capacidad para dividir la

atención que el participante 2. Así, la distancia entre el punto de ejecución óptimo y real será:a) Igual en los dos participantesb) Mayor en el participante 1c) Menor en el participante 1

A menor distancia, mejor ejecución (c)


a)

Participante 1b) Participante 2

c) Los dos por igual

Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos delhipotético triángulo (100-80 =20); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (50-40 =10). El valor de la interferencia

será √202+102. Es decir la interferencia sería √500 = 22,36Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es √102+ 102= √200 = 14,14En el participante 2 el valor de la interferencia es menor, eso indica que su capacidad para dividir la atención será mayor. (b)














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14. Dos participantes realizan una tarea de atención en tareas concurrentes. Al dibujar las curvas POC se obtiene que el participante 1 muestra una peor capacidad para dividir la atenciónque el participante 2. Así, la distancia entre el punto de ejecución óptimo y real será:

a) Mayor en el participante 1

b) Menor en el participante 1c) Los dos por igual

A peor capacidad, mayor distancia (a)

15. En la tabla siguiente se muestran los porcentajes de aciertos de dos participantes en un experimento de atención dividida. ¿Cuál de ellos muestra una mayor capacidad para dividir la

atención?a) Participante 1b) Participante 2c) Los dos por igual

Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos delhipotético triángulo (100-90 =10); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (80-70 =10). El valor de la interferenciaserá √102+102. Es decir la interferencia sería √200 = 14,14Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es √102+ 102= √200 = 14,14Los valores de interferencia son los mismos en el participante 1 y 2 por lo cual tienen la misma capacidad para dividir la atención. (c)


a)

Participante 1b) Participante 2c) Los dos por igual Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos del

hipotético triángulo (50-45 =5); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (60-55 =5). El valor de la interferencia será√52+52. Es decir la interferencia sería √50 = 7,07Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es √102+ 102= √200 = 14,14El valor de la interferencia en el participante 1 es menor que el del participante 2, por ello su capacidad para dividir la atención será mayor (a)


a) Participante 1

b)

Participante 2c) Los dos por igual

Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos delhipotético triángulo (30-20 =10); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (100-90 =10). El valor de la interferenciaserá √102+102. Es decir la interferencia sería √200 = 14,14

Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es √152+ 202= √625 = 25El valor de la interferencia en el participante 1 es menor que el del participante por lo cual mostrará mayor capacidad para dividir la atención (a)

Tarea A1 (sola) Tarea B1 (sola) Tarea A2 (concurrente) Tarea B2 (concurrente)Participante 1 100 80 90 70



Participante 1 50 60 45 55Participante 2 100 80 90 70








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a) Participante 1

b) Participante 2c) Los dos por igual

Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos delhipotético triángulo (100-75 =25); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (50-40 =10). El valor de la interferenciaserá √252+102. Es decir la interferencia sería √725 = 26,92

Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es √252+ 102= √725 = 26,92Los valores de interferencia son los mismos en el participante 1 y 2 por lo cual tienen la misma capacidad para dividir la atención. (c)

19. En la tabla adjunta se muestran los valores de interferencia obtenidos por tres participantes en dos tareas concurrentes: ¿Qué participante ha dividido mejor sus recursos

atencionales?a) El participante 1 es el que mejor divide la atención.b) El participante 2 es el que mejor divide la atención.c) El participante 3 es el que mejor divide la atención.

A menor valor de interferencia, mejor se divide la atención (b)

20. En un experimento de atención dividida en tareas concurrentes el participante 1 muestra un mayor número de aciertos que el participante 2 en todas las tareas. Sin embargo, almostrar los resultados en una curva POC, se observa, que en ambos participantes, la distancia entre el punto de ejecución óptima y el de ejecución real es idéntica. ¿Cuál de los dos

participantes muestra mayor capacidad para dividir la atención?a) El participante 1.b) El participante 2.c) Los dos por igual.

La distancia entre el punto de ejecución óptima y el real se refiere al valor de la interferencia. Si ambos poseen el mismo valor tendrán la misma capacidad para dividir la

atención. (c)

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Participante Valor de Interferencia

1 32

2 0

3 1.5

pec 1. atención

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