pd - observación n6

7/26/2019 PD - Observacin N6

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Conservatorio de Msica de General San Martn Alfredo Luis Schiuma

Materia: Prctica Docente !servaci"n #$%Profesor&a: Mariana 'nis (echa de la !servaci"n: )*&)+

Alumno: Ser,io Landolfo (echa de 'ntre,a: *-&)+

DESCRIPCIN

Cuando entr al aula, la clase apenas haba comenzado. El profesor

y el alumno de FOBA III (a partr de ahora lo llamare F!" estabanhablando sobre el nue#o repertoro para traba$ar. %os salud y tomasento. El prmero le recomend& dos n#encones de Bach y F! lepre'unt& s se las poda mostrar, pero el profesor se ne'& y le d$oue empezara por leerlas. Contnuaron hablando sobre estas pezas.El alumno manfest& no saber ue deba tenerlas ya selecconadaspara esa clase, as ue pasaron al estudo polrrtmco.F! toc& el estudo completo. El profesor le ndc& ue estabahacendo el ) contra ! desprol$o, le mostr& c&mo debera sonar, le

su'r& ue probara toc*ndolo m*s r*pdo y ue se concentrara enhacer concdr la prmer f'ura de cada pulso. El alumno s'u&tenendo el msmo ncon#enente. +oc& el tresllo con la manozuerda y el profesor las cuatro semcorcheas, hacendo hncapen ue deban estar pare$as. %e d$o ue deba traba$arlo en la casa ypasaron a otra peza.El alumno toc& la peza completa. na #ez ue termn&, el profesor lendc& ue el pulso no estaba pare$o y ue haba un problema con lasl'aduras. %e pd& ue tocara de nue#o para r detenndose en losproblemas. F! comenz& a tocar nue#amente. El profesor lo detu#o y

le recomend& ue marcara en corcheas en lu'ar de ne'ras.-ur'eron al'unos problemas rtmcos y de fraseo ue, con al'unasrecomendacones, el otro pudo soluconar. F! toc& al'unas notaseu#ocadas, el profesor se lo hzo notar y le pd& ue las leyera.

Ante la persstenca del error, le aclar& ue ese aspecto deba estarya soluconado, y ue no estaban en la clase de %en'ua$e sno deano.na #ez fnalzada la peza, el alumno d$o ue no uera tocar m*s.El profesor le d$o ue s'uera traba$ando las pezas, prestando

especal atenc&n a las dfcultades sur'das durante la clase.+ambn le su'r& ue mrara las /omanzas de 0endelssohn yselecconara al'unas. -e despderon.


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ANLISIS

1urante la clase se nombraron y se e2plcaron al'unos contendosconceptuales como la polrrtma, el toue l'ado, el fraseo3 en el casode los dos ultmos, tambn se trataron de manera procedmental yse encontr& una soluc&n a los problemas ue sur'eron3 en el casode la polrrtma, no se encontr& la soluc&n en clase n se propusouna forma de practcarla. %a r'urosdad con respecto a loscontendos fue meda4 se dedc& certo tempo a soluconar al'unosaspectos pero eso no mpd& se'ur a#anzando, a pesar de ue el

resultado no fuera deal. El contrato peda'&'co5dd*ctco parec& noestar del todo claro en al'unos aspectos4 con respecto a ladstrbuc&n de las responsabldades, el alumno no saba ue tenaue selecconar y lle#ar a clase las obras de Bach3 con respecto a lametodolo'a y los recursos dd*ctcos, F! esperaba ue el profesortocara las obras para ue las pudera escuchar, pero l le d$o ueno. Otros aspectos, como el aborda$e conceptual y la forma detraba$o estaban m*s claros4 el alumno tocaba la peza entera, snnterrupcones3 lue'o la tocaba de nue#o y esta #ez el profesorpuntualzaba los aspectos a me$orar.

%os momentos de la clase fueron claros. 1urante el nco, amboscharlaron sobre el repertoro ue ban a traba$ar m*s adelante, hastaue fnalmente el profesor n#t& al alumno a tocar.%as act#dades de la clase estaban or'anzadas de forma nd#dual,estructuradas sobre la base del pensamento del docente,adapt*ndose totalmente al prop&sto peda'&'co. El tempodestnado a dchas act#dades se adapt& parcalmente4 al'unosaspectos no fueron traba$ados a fondo en el tempo ue se lesdedc&. -e le as'n& al alumno un lu'ar act#o. %as nter#encones

del docente fueron en su mayora facltadoras del aprendza$e4 sepuderon soluconar los problemas rtmcos, de artculac&n, defraseo3 en al'unos casos, en cambo, fueron obstaculzadoras (elreproche ante la mala lectura" o cas no hubo nter#enc&n (problemacon la polrrtma".Como cerre, el profesor propuso nue#as pezas para ue el alumnomre durante la semana, adem*s de se'ur a#anzando con las obras


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ue se traba$aron en clase.-e promo#& una red de comuncac&n bdrecconal entre el alumno yel docente, cuyo estlo de conducc&n fue democr*tco. Esta

modaldad de comuncac&n, con normas claras construdas porambos, se adecu& totalmente a las act#dades propuestas.En cuanto a los recursos, se utlzaron las obras del pro'ramaadaptadas al aborda$e tem*tco y conceptual.

COMENTARIO

enso ue, al no estar pasando por un buen momento en ms

clases, estu#e condconado a #er lo ne'at#o. 0e enfou en lo uefaltaba en lu'ar de enfocarme en lo ue haba. 1e todos modos, creoue descrb la clase de la forma m*s ob$et#a posble. En m caso,hara muchas cosas de manera dstnta, prncpalmente loconcernente a la mot#ac&n del alumno y a la soluc&n de losproblemas ue sur$an en clase, aunue pertenezcan,supuestamente, al 6domno7 de otra matera.

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