COLEGIO DE BACHILLERATOVICENTE ANDA AGUIRRE

PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL-

PROFESORES

Prof. Leni Gallardo Castillo

Prof. María Ramírez

Prof. Lisset Herrera

Prof. Nancy Carrasco

Prof. Roberth Suàrez

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO LECTIVO

2013 - 2014BALSAS– EL ORO – ECUADOR

PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL.

DATOS INFORMATIVOS

1.- Curso: Primero de Bachillerato

2.- Área: Lengua y Literatura

3.- Nombre de la Asignatura: Literatura.

4.-Total de horas: 4 semanales.

5.-Docente responsable: Profesores. Leni María Gallardo Castillo, Nancy Carrasco, Lisset Herrera, María Ramírez, Roberth Suárez

6.- Año lectivo: 2013 – 2014

1.- FUNDAMENTACIÓN

La enseñanza-aprendizaje de la lengua y de la literatura se realiza de forma alejada de los sujetos y de los objetos de aprendizaje: distancia entre la lengua y el uso de la lengua como puesto que se privilegia el estudio de las competencias centradas en la comprensión y la elaboración de textos literarios.

“La lengua representa una herramienta fundamental para la interacción social. Utilizamos la lengua para comunicarnos, para establecer vínculos con los demás participantes de la sociedad a la que pertenecemos y, por lo tanto, la función y los objetivos que persigue son más amplios: solicitar, agradecer, persuadir, expresar. Es decir, la lengua es comunicación; esa es su esencia y su fin último en contraposición con el lenguaje, que representa la facultad humana de emitir sonidos con sentido. En cuanto a la literatura la considera como una fuente de disfrute, de conocimientos a través de una mirada estética, de juego con el lenguaje, de valoración de aspectos verbales en circunstancias concretas y debe respetarse desde esa visión.”

En cuanto a la enseñanza de la literatura, se piensa en que la transmisión de conocimientos debe realizarse a través del estudio de su historia, confiando en que la información ayuda a los estudiantes a ampliar su “cultura general”. El análisis literario influenciado por el estructuralismo, cercano a la crítica literaria, evalúa la importancia de la estructura interna o externa del texto, sin dejarse tocar estética o emotivamente por él: “Cuando se orienta al alumno para que relieve los argumentos, identifique lexicología de los personajes, reconozca los aciertos formales y descubra el mensaje explícito o implícito de la obra, aquél está tomando conciencia de la realidad socio-cultural de un momento y lugar determinados; hecho que constituye el fortalecimiento de su bagaje instructivo y formativo.”.

El enfoque comunicativo de la lengua se la elabora desde la literatura: la comprensión, interpretación y producción de textos conduce al desarrollo de macro y micro habilidades lingüísticas, a través de la realización de una práctica significativa permanente. Los aspectos pedagógicos en los que se profundiza responden a las necesidades de un bachiller autónomo, crítico y creativo que pueda relacionarse con los demás desde la comprensión de su entorno y su sensibilidad estética.

La didáctica de la lengua y la literatura se relaciona entonces con la teoría de la comunicación, puesto que una situación comunicativa se produce en hechos lingüísticos que se ponen de manifiesto con el uso de diferentes competencias, que deben ser tratadas dentro de su ámbito de estudio.

Las convenciones de la lengua, la ortografía, puntuación, uso de tiempos verbales, entre otras, deben hacerse a través del estudio de la normativa de la lengua. El estudio de la sintaxis se realiza a través de un cambio de enfoque, en el que se enseña a construir enunciados propios, significativos; las necesidades comunicativas deben recurrir necesariamente a la sintaxis, morfología y semántica para que el estudiante logre construir mensajes eficaces.

La literatura trasmite valores, desarrolla la creatividad, la fantasía y la imaginación humana. Ha cumplido con una “función psicológica”, puesto que ayuda a los individuos acceder de manera simbólica a otras experiencias.

Es imprescindible recordar que la literatura es un arte, un arte hecho con palabras que tiene una finalidad estética que se evidencia en su composición rítmica, equilibrada y armónica. Es un arte que conduce a la comunicación, lleva al conocimiento y al autoconocimiento, trasmite valores universales, afectividad y manifestaciones del espíritu.

Los adolescentes, son los receptores idóneos para el desarrollo de la competenciaLiteraria, la que constituye un recurso con potencialidades enormes, que lo ayudan a encontrarse y a encontrar otros significados través de los textos literarios.

2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA Y DE LA ASIGNATURA

3.1Objetivos específicos del área

Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para valorar, respetar e incluirse en la diversidad intercultural y plurinacional.

Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo yen toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.

Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos, expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios y abrirse a la capacidad del disfrute del mundo artístico en general.

3.2 Objetivos Específicos Del Año.

Identificar, comprender y analizar los recursos literarios, la estructura formal, la función interna y externa de los textos poéticos, narrativos y teatrales para identificar sus tipologías, apreciar la intención, desentrañar su sentido estético comunicativo, en función de disfrutar y producir textos literarios.

Identificar, integrar y aplicar de manera intencional los elementos de la lengua (conocimiento y uso) en todas las producciones comunicativas y textuales.

4. Sistema De Conocimientos, competencias, evaluación. Valores

4.1 Sistemas De Conocimientos Generales

Bloque Curricular 1: LO MITICO EN EL TIEMPO.Bloque curricular 2: LO TRÁGICO Y LO CÓMICO.Bloque Curricular 3: LOS GRANDES HEROES Y AVENTURAS.Bloque Curricular 4: LA NOVELA DE ANTIHEROES.

4.2 Sistemas De Destrezas Con Criterios De Desempeño

Bloque Curricular 1: Origen de las estaciones. El goce de leer. Leyendas del mundo. La Leyenda – evaluación.Textos de la vida cotidiana. La Publicidad. Aplicaciones a la vida cotidiana.Textos de la vida cotidiana. La noticia. Aplicaciones. Análisis Literario el diluvio.Actividades argumentativas. Aprende a expresarte. Exposición informativa – características y partes. Talleres de expresión oral. Evaluación del proyecto.

Bloque Curricular 2: Lo Trágico y lo Cómico.

Dialogar sobre las ideas presentes en los textos literarios, desde el análisis connotativo, la argumentación de distintos Puntos de vista y la utilización de recursos expresivos. Prometeo Encadenado. El Goce de Leer. Lectura literaria. Las Nubes. Lectura Literaria: el goce de leer. La Tragedia y la Comedia. Evaluación. Textos de la vida cotidiana. El informe. Aplicaciones a la vida cotidiana. El resumen aplicaciones a la vida cotidiana .Análisis de la Obra Prometeo Encadenado. Actividades Argumentativas. Aprende a expresarte Texto informativo. Ensayo Informativo partes y estructura. Procedimientos discursivos intertextualidad. Taller de expresión escrita. Manos a la obra. Evaluando Nuestro Proyecto.

Bloque Curricular 3: LOS GRANDES HEROES Y AVENTURAS.Lectura literaria. La ILIADA .LA ODISEA. El goce de Leer. Lectura literaria: Narración de Arthur Gordon Pym.El goce de leer. La Épica. Evaluación.la novela. Relatos de aventuras. Evaluación.

Textos de vida cotidiana. El reportaje .Aplicaciones a la vida cotidiana. La solicitud. Análisis literario. La Ilíada. Análisis literario la Odisea. Actividades - argumentativas. Aprende a expresarte la exposición. Argumentativa. Taller de expresión oral, manos a la obra. Evaluando nuestro Proyecto.Emplear la estructura y los puntos de vista del narrador en la creación de textos narrativos.

Bloque Curricular 4: LA NOVELA DE ANTIHEROES.Lazarillo de Tormes, El goce de leer, lectura. Don Quijote de la Mancha.El goce de Leer, Relatos de antihéroes- Evaluación.TEXTOS DE VIDA COTIDIANA LA ENTREVISTA.Aplicaciones a la vida cotidiana. Textos de Periódicos.Análisis literario de Lazarillo de Tormes y análisis literario de Don Quijote de la Mancha. EL goce de leer- Relatos de antihéroes- Evaluación. Actividades argumentativas. Aprende a expresarte- elaboración correcta de un ensayo. Taller de expresión escrita. Evaluación de nuestro Proyecto.

. Emplear el tiempo y la estructura narrativa, desde la creación de textos narrativos. Representar un texto literario con el uso de diferentes estructuras temporales, en relación a la narración original.. Describir el espacio y el ambiente, desde la identificación de rasgos, objetos y detalles que tienen relevancia en la trama. 4.3Sistema de valoresEJES TRANSVERSALES TEMÁTICAFormación ciudadana y para la democracia -Desarrollo De Valores Humanos Universales

-Identidad Ecuatoriana-Deberes Y Derechos De Todo Ciudadano-La Convivencia Dentro De Una Sociedad Intercultural Y Plurinacional-Respeto A Los Símbolos Patrios-La Significación De Vivir En Paz Por Un Proyecto En Común

Protección Del Medio Ambiente -La Interpretación De Los Problemas Ambientales Y Sus Implicaciones En La Supervivencia De Las Especies-La Interrelación Del Ser Humano Con La Naturaleza-Las Estrategias De Conservación Y Protección

El correcto desarrollo de la Salud y la Recreación de las y los estudiantes

-El Desarrollo Biológico Y Psicológico Acorde Con Las Edades Y El Entorno Socio-Ecológico-Los Hábitos Alimenticios Y De Higiene-El Uso Indebido De Sustancias Tóxicas-El Empleo Del Tiempo Libre

La Educación Sexual en las y los Jóvenes - El Conocimiento Y Respeto De Su Propio Cuerpo-El Desarrollo Y Estructuración De La Identidad Y Madurez Sexual-Los Impactos Psicológicos Y Sociales-La Responsabilidad De La Maternidad Y De La Paternidad

5. BLOQUES CURRICULARES

BLOQUE CURRICULAR 1

Tema del bloque curricular: LO MÍTICO EN EL TIEMPO.

Objetivo: Explicar el origen de la épica, mediante la elaboración de esquemas, organizadores gráficos, lecturas literarias, para tener una visión panorámica y generalizada desde el inicio de los escritores épicos.Indicadores esenciales de evaluación: Analiza los elementos de la Narración del texto.Caracteriza los defectos y fortaleza de diferentes textos poéticos.

Conocimientos Evaluación

BLOQUE CURRICULAR 1LO MÍTICO EN EL TIEMPO.

Literatura. Concepto .origen, mito, leyenda.El goce de leer.El mito, la leyenda, evaluación.

-Deberes Y Derechos De Todo Ciudadano

-La Convivencia Dentro De Una Sociedad

.Aplicaciones de la vida cotidiana- La noticia.El diluvio. Actividades Argumentativas.Exposición informativa.Funciones del lenguaje.Cómo analizar un texto.Características – partes.Trasmisión de saberes- talleres de expresión.Autoevaluación talleres.Proyecto de lectura.

Intercultural Y Plurinacional

-Respeto A Los Símbolos Patrios

BLOQUE CURRICULAR 2

Tema del bloque curricular: LÍRICAObjetivo: Explicar la lírica desde su origen y sus máximos exponente en la literatura española, mediante la elaboración de esquemas, organizadores gráficos, lecturas literarias, para reconocer los diferentes liricos del siglos XX.

Indicadores esenciales de evaluación:-Escribir un poema, cuya rima y ritmo connoten el tema del amor idílico.-Utilizar los elementos de la lengua de manera eficiente en la construcción de textos literarios.

Conocimientos Competencias. Recursos. Evaluación.BLOQUE CURRICULAR 2

LO TRÁGICO Y LO CÓMICO.Prometeo Encadenado. El goce de leer. Esquilo.LA COMEDIA ESTRATEGIAS DE INDAGACIÓN.La tragedia. El lenguaje treatralLa risa y recursos literarios- monologismo.El teatro clásico griego.El informe- aplicaciones en la vida cotidiana. el resumenEsquemas – mapas – diagramas-argumentación comunicación escrita el texto informativo- el ensayo-El discurso- procedimientos discursivos.El proyecto. Autoevaluación.-ELEMENTOS DE LA LENGUA:-Redacción Creativa.-técnicas extranjerismos reconocidas por la Academia Española,

. Interpretar las ideas de los textos literarios en sus niveles denotativo y connotativo, en función de establecer la relación entre los mismos. Dialogar sobre las ideas presentes en los textosLiterarios, desde el análisis connotativo, la argumentación de distintos puntos de vista y la utilización de recursos expresivos.. Determinar las características de la trama narrativa y poética, a partir de la función que cumplen en los textos literarios, mediante la creación de un texto.. Escribir un poema, cuya rima y ritmo connoten el tema del amor idílico.. Utilizar los elementos de la lengua de manera eficiente en la construcción de tTexto función de los componentes líricos, desde la determinación de sus características en diversos textos poéticos. Producir las biografías de un sujeto y un oponente, mediante el planteamiento de virtudes, defectos, fortalezas y debilidades de cada personaje. Crear un texto poético según la determinación de sus componentes líricos.

- El Conocimiento Y Respeto De Su Propio Cuerpo

-El Desarrollo Y Estructuración De La Identidad Y Madurez Sexual

-Los Impactos Psicológicos Y Sociales

-La Responsabilidad De La Maternidad Y De La Paternidad

Utilizar los elementos de la lengua de maneraEficiente en la construcción de textos literarios no literarios.

BLOQUE CURRICULAR 3

Tema del bloque curricular: LOS GRANDES HEROES Y AVENTURAS.OBJETIVO: Explicar el origen de la narrativa, cualidades ensayista y sus máximos exponente en la literatura española, mediante la elaboración de esquemas, organizadores gráficos, lecturas literarias, para reconocer los diferentes ensayista del siglo XX. Indicadores esenciales de evaluación:-Emplea la estructura y los puntos de vista del narrador en la creación de textos narrativos-Identifica las diferentes clases de narradores y el yo-poético de los textos literarios, mediante la selección de información relevanteSistema de conocimientos COMPETENCIAS. EVALUACIÓN.BLOQUE CURRICULAR 3

LA NARRATIVA.-Miguel de Cervantes: “EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA”ESTRATEGIAS DE INDAGACIÓN LA EPICA.HOMERO LA ILIADA Y ODISEA.EPICA LATINA: VIRGILIO Y LA ENEIDA.ORGEN Y CLASIFICACIÓN. LA EPICA.LA NOVELA CARACTERISTICAS Y ORIGEN.LA NOVELA DEL SIGLO XX.LA NOVELA CONTEMPORÁNEA.RELATOS DE AVENTURAS. EXTRUCTURA.El foto reportaje.- características.Análisis literario de las obras.Actividades argumentativas.-elementos de la lengua. Expresión oral. Aprende a expresarte. La exposición argumentativa. Proyecto. Autoevaluación.Redacción Creativa: De la Frase al Texto..EvaluaciónAutoevaluación.Talleres.

Identificar las diferentes clases de narradores

. Esquematizar la estructura de la narración y susDistintos puntos de vista, desde la determinación dela función que cumplen en el texto.

Emplear la estructura y los puntos de vista del narrador en la creación de textos narrativos.

. Crear poemas desde el reconocimiento y planteamiento del yo-poético.

Utilizar los elementos de la lengua de manera

eficiente en la construcción de textos literarios

-Respeto a las ideas de Los Demás y a las Decisiones de la Mayoría

-La Significación De Vivir En Paz Por Un Proyecto En Común

-Deberes Y Derechos De Todo Ciudadano

BLOQUE CURRICULAR 4

Tema del bloque curricular: LA NOVELA DE ANTIHEROES.Objetivo: Representar un texto literario con el uso de diferentes estructuras temporales, en relación a la narración originalIndicadores esenciales de evaluación:

Utiliza los elementos de la lengua de manera eficiente en la construcción de textos literarios. Emplea el tiempo y la estructura narrativa, desde la creación de textos narrativos.

Sistema de conocimientos Sistema de valores

BLOQUE CURRICULAR .4LA PROSA LITERARIA“LAZARILLO DE TORNES” Autor anónimo.Origen y clasificación de la novela española.Textos de vida cotidiana.Textos de periódicos. El periodismo. Características. Textos informativos- de opinión- interpretativos- visuales.Argumentos sobre lo nuestro- comunicación escrita.El ensayo.Elaboración correcta de un ensayo.La oratoria.Aprende a expresarte.Proyecto evaluando nuestro proyecto:Redacción Creativa:El Micro ensayo Representar el espacio y el ambiente, desde la identificación de rasgos, objetos y detalles que tienen relevancia en la trama contada.Indicadores esenciales de evaluación:Utiliza diversos recursos expresivos en distintas situaciones comunicativas.Expone distintos textos orales y los adecua a la situación comunicativa.

- Deberes Y Derechos De Todo Ciudadano

-La Convivencia Dentro De Una Sociedad Intercultural Y Plurinacional

-Respeto a las ideas de Los Demás y a las Decisiones de la Mayoría

6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

La puesta en práctica de los contenidos formulados para los alumnos de Bachilleratodeben mantener coherencia con las estrategias y el material en que se apoya el docente para realizar las actividades y habilidades en el proceso de enseñanza- aprendizaje de literatura

Se aplicará algunos métodos, tales como el método de investigación, para que los estudiantes busquen información y

elaboren su propio conocimiento, bajo la guía del maestro, se lo aplicará bien de forma individual o grupal, permitiendo el

desarrollo del espíritu investigativo, así como involucrar al estudiante mediante la identificación o similitud con la historia y

literatura y la comprensión de que las dos van de la mano ; el método heurístico o por descubrimiento colocará al estudiante

en una actitud de investigador, forzándolo a asumir una actitud creadora y a la vez ejercita al estudiante en las actividades

de descubrir y aprender a través de su propio esfuerzo.

En la medida que la asignatura lo exija se aplicará así mismo el método de observación, muy útil pues es una conexión con

el pasado para inspirarse en el presente y evocar momentos literarios que permitirá fortalecer su espíritu y deleitarse con el

placer que produce la poesía, obras literarias y otros aspectos que rodean la asignatura.

Las técnicas a usarse son talleres pedagógicos, collage, interrogatorio, lluvia de ideas, de lectura comentada entre otras

que permitirán una participación activa de los estudiantes en las actividades propuesta en el aula de clase, dando

preferencia a aquellas técnicas grupales en donde los estudiantes pueden interactuar y aprender mejor.

Técnica organizador gráfico, está técnica sirve para mostrar la información detenida de un texto de manera visual, para que

los alumnos identifiquen, relacionen y establezcan las ideas principales y puedan construir la información obtenida.

La técnica de la discusión dirigida permite al estudiante determinar los hechos, situaciones y experiencias para plantear y juzgar el proceder de mencionados autores durante el proceso educativo-

Durante la clase se aplicará la técnica lluvias de ideas, para que el estudiante exprese sin limitaciones sus

expresiones y sea original en su actuar.:-

El Trabajo en mesa redonda, para que el estudiante analice temas y elabore propuestas.

7. RECURSOS MATERIALES Y ASPECTOS ORGANIZATIVOS

Los recursos que se utilizarán son textos, pizarra, marcadores, separatas, computadora, medios audiovisuales,

materiales didácticos diversos, paleógrafos con organizadores gráficos, mapas etc.

La pizarra, marcadores, borrador, serán respectivamente aprovechadas para la elaboración de organizadores

gráficos, redacción de objetivos de clase etc.

La sala de audiovisuales será utilizada para pasar videos de obras literarias relevantes en el espacio de la

literatura como tema de estudio.

Los obras literarias será objeto de análisis en sus valores: social, humano y literario para una mejor comprensión

del espacio y tiempo de la obra.

Los organizadores gráficos serán utilizados en el transcurso del año lectivo: mapa de ideas, tabla de secuencias,

diagrama del árbol, reloj, diagrama de Venn, red de araña, rueda de atributos, cuadro sinóptico, tabla de orden de

eventos, diagrama de flujo, tabla de cinco sentidos.

En Literatura se trabaja a través de ensayos, poemas, cuentos y narraciones que permiten la elocuencia verbal y

engrandecer el espíritu del escritor observador de su propia vida contando o cantando los sucesos o hechos

económicos, sociales, políticos y religiosos que vive en su siglo de ciencia, experiencia y ficción.

8. EVALUACIÓN

Evaluación inicial (Sistemática) 1ro Bach.

Participación individual y (o) grupal durante el proceso enseñanza-aprendizaje Lecciones orales, escritas y talleres de expresión oral y escrita. Redacción sobre la obra literaria leída; se evalúa un 25% por cumplimiento y presentación y un 75% por el

contenido, coherencia y sustentación.

Evaluación parcial:

Aportes escritos por Unidad Exámenes Bimestrales Talleres activos por Unidad

Evaluación final:

Exámenes trimestrales. Indicadores esenciales de evaluación

Reconoce los componentes de la narración y poéticos en textos literarios. Interpreta el contenido de un texto literario más allá de la trama narrada. Utiliza diversos recursos expresivos en distintas situaciones comunicativas. Expone distintos textos orales y los adecua a la situación comunicativa. Utiliza los componentes narrativos y poéticos en la producción de textos literarios. Utiliza los elementos de la lengua de manera eficiente en la construcción de textos literarios. Valora y disfruta de la calidad de un texto literario.

9. BIBLIOGRAFÍA

Literatura bachillerato general unificado. ( BGU)

Literatura de 1ero Bachillerato con reforma curricular .LNS.

Literatura Maravillosa de Raquel Verdesoto.

Obras Literarias: Colección Antares

Diccionario Lingüístico LNS