pci 3 aÑos

REA: PERSONAL SOCIAL

PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

3 AOS

REA: PERSONAL SOCIAL - 2013

DCN

ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICO MOTRICIDAD

COMPETENCIA: Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica.

DCR

ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICO MOTRICIDAD

COMPETENCIA: Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos desarrollando la creatividad, e interactuando en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades educa sus movimientos, y cuidando su integridad fsica con emprendimiento.

CAPACIDADES

CAPACIDAD REGIONAL Y LOCAL

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

1.1. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo describiendo sus caractersticas.

Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo.

Partes grueso de su cuerpo.

Aprecia y cuida su cuerpo.

Identifica las partes gruesas de su cuerpo sin error en ua ilustracin.

Menciona las caractersticas de las partes gruesas de su cuerpo.

1.2. Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural.

Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural.

Movimiento vivenciando el ritmo en: desplazamientos, coordinacin, equilibrio postural.

Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades motrices.

Se desplaza con diferentes ritmos por el patio del jardn.

Mantiene el equilibrio postural al desplazarse con adecuada coordinacin de sus movimientos.

1.3. Ejercita libremente el dominio de su lateralidad.

Ejercita libremente el dominio de su lateralidad.

El dominio de su lateralidad: izquierda derecha.

Muestra autonoma en sus movimientos.

Ubica sin error su lateralidad: derecha e izquierda.

1.4. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo.

Maneja el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo.

Nocin espacial: arriba - abajo

Aprecia y cuida su cuerpo.

Se coloca delante a un lado, al otro de un objeto cercano.

Se ubica arriba y abajo con respecto a objetos de su aula.

1.5. Vivencia con su cuerpo la nocin de tiempo: rpido-lento.

Vivencia con su cuerpo la nocin de tiempo: rpido-lento.

Nocin de tiempo: rpido lento.


Se mueve lento y rpido haciendo uso de su cuerpo.

1.6. Demuestra creciente coordinacin de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr saltar en dos pies.

Demuestra creciente coordinacin de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr saltar en dos pies.

Coordinacin de brazos y piernas al desplazarse: caminar, correr, saltar.

Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades motrices.

Coordina brazos y piernas al caminar y correr.

Salta en dos pies de manera coordinada.

Rueda sobre su cuerpo de manera coordinada.

1.7. Demuestra creciente precisin y eficacia en la coordinacin viso motriz: culo manual, culo podal: lanzar objetos, patear pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas, enhebrar cuentas grandes, etc.

Demuestra creciente precisin y eficacia en la coordinacin viso motriz: culo manual, culo podal: lanzar objetos, patear pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas, enhebrar cuentas grandes, etc.

Coordinacin viso motriz:

Oculo manual

Oculo podal

Lanzar objetos

Patear pelota

Pintar con crayolas


Coge pelotas con ambas manos sin soltarlas.

Patea pelotas a un arco pequeo de acuerdo a su edad y tamao.

Lanza objetos a cajas ubicadas a una distancia prudencial sin error.


DCN

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA

COMPETENCIA: Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica.

DCR

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA

COMPETENCIA: Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas, afectivas, y espirituales desarrollando su sentido de pertenencia, desarrollo emocional, respetando las diferencias de los dems en un contexto de interculturalidad, para fortalecer sus relaciones interpersonales en su medio social.

CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

2.1. Reconoce algunas de sus caractersticas personales y las de otras personas.

Reconoce algunas de sus caractersticas personales y las de otras personas.

Caractersticas personales.

Caractersticas de otras personas.

Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interaccin con los dems.

Enumera sus principales caractersticas personales: talla, peso, etc.

Resalta caractersticas personales de sus amigos, profesora y padres.

2.2. Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas corporales.

Explora sus caractersticas corporales.

Caractersticas corporales del nio.

Muestra confianza en las tareas que realiza

Se identifica como nia o nio resaltando sus caractersticas corporales que lo definen como tal.

2.3. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado.

Reconoce su derecho a la vida a ser llamado por su nombre, a vivir en una familia y a ser escuchado.

Reconoce sus derechos.

Derechos de la persona.

Derecho a la vida

Derecho a ser llamado por su nombre.

Derecho a vivir en una familia.

Derecho a ser escuchado.

Muestra disposicin para realizar tareas de acuerdo con sus posibilidades, solicitando apoyo cuando lo necesita

Pide ser llamado por su nombre por considerarlo un derecho propio.

Llama por su nombre a sus compaeros y amigos de aula.

2.4. Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin, higiene y descanso.

Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin, higiene y descanso.

Interacta con personas de distinta edad, sexo, raza, cultura y nivel socioeconmico.

Actividades diarias de:

Alimentacin

Higiene

Descanso

Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas

Se asea antes y despus de comer e ir al bao.

Se alimenta respetando su horario establecido para ello.

Descansa de manera adecuada segn su horario de vida.

2.5. Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en su hogar y el aula.

Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en su hogar y el aula.

Responsabilidades sencillas.

Limpieza en el hogar y el aula.

Muestra disposicin para hacer actividades diversas.

Cumple rdenes sencillas que recibe de sus padres o profesora.

Mantiene limpia su habitacin y hogar de acuerdo a sus posibilidades

2.6. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional.

Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional.

Expresa y demuestra sus emociones.

Situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional.

Sus emociones.

Muestra confianza en las tareas que realiza

Dialoga sobre las personas desconocidas y pospeligros que representa conversar con ellas.

Se cuida de hablar con extraos dentro y fuera de su jardn u hogar.


DCN

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA

COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social.

DCR

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA

COMPETENCIA: Participa en actividades con sus pares en diversos espacios seguros, efectivos, pensado para ellos, identificndose como parte de un grupo social en el que se interrelaciona, aprende y vivencia una educacin para la paz, con uno mismo, los dems y la naturaleza promoviendo su autoestima, identidad para una autntica interculturalidad, para fortalecer sus relaciones interpersonales en su medio social.

CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

3.1. Interacta con diversas personas del mbito familiar, comunal, y religioso, tomando parte de las actividades.

Interacta con diversas personas del mbito familiar y escolar, tomando parte de las actividades. En un clima afectivo.

Practica valores: respeto, espritu solidario y disfrute de los dems.

Practica de valores: respeto.

Interactuacin con diversas personas del mbito familiar y escolar.

Acepta con agrado la ayuda y proteccin de la familia y otros adultos en diversas situaciones.

Participa con entusiasmo en actividades diversas con personas de su entorno familiar.

Participa activamente en actividades de la I.E. y lo hace formando parte de ellas.

3.2. Incorpora en su accionar hbitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer, cumplir acuerdos, etc.

Incorpora en su accionar habilidades sociales: Saluda, se despide, pide las cosas por favor, escuchar, pedir, permiso, agradecer y cumplir acuerdos.

Habilidades sociales:

Saluda

Agradece

Escucha

Cumple acuerdos

Muestra disposicin e inters en la participacin de diferentes actividades de su comunidad y las disfruta.

Pide la palabra para emitir su opinin sobre temas de su inters.

Espera su turno para opinar sobre temas de su vida cotidiana.

Cumple los acuerdos del aula de manera constante.

3.3. Identifica a los miembros de su familia y sus roles.

Identifica a los miembros de su familia y sus roles.

Participa en la realizacin de proyectos de aula que promueven el cuidado de su medio ambiente.

La familia:

-Miembros y sus roles.

Proyectos de aula de cuidado del medio ambiente.

Cumple los acuerdos con buen nimo.

Enumera a los miembros de su familia, nombrndolos por sus nombres propios.

Explica las funciones que cada uno de los miembros de su familia.

3.4. Regula su comportamiento en funcin de explicacin del adulto: se calma con mayor facilidad.

Regula su comportamiento en funcin de la explicacin afectiva del adulto: generando seguridad, confianza y alegra.

Explora la cultura material de su localidad: artesana, agricultura, ganadera, caza, pesca, etc.

Regulacin de su comportamiento generando:

Seguridad

Confianza

Alegra

Cultura material de su localidad: agricultura y ganadera.

Acepta con agrado la ayuda y proteccin de la familia y otros adultos en diversas situaciones.

Escucha y cumple las indicaciones de los adultos con respecto a su comportamiento.


DCN

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA

COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.

DCR

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA

COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.

CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

4.1 Identifica a los miembros de la familia de Jess.

Identifica a los miembros de la familia de Jess.

La familia de Jess.

Muestra alegra al escuchar sobre Jess y su familia.

Enumera cada uno de los miembros de la familia de Jess con alegra.

Compara su familia con la familia de Jess con sus propias palabras.

4.2 Identifica a Jess como un nio igual que l.

Identifica a Jess como un nio igual que l.

Conoce a Dios Padre creador a travs de la creacin.

Agradece a Dios con oraciones espontneas.

Jess.

Dios Padre creador.

Oraciones espontneas para agradecer a Dios.

Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe.

Se identifica con el Nio Jess, tratando de imitar sus actitudes.

4.3 Nombra algunas festividades religiosas ms significativas de su entorno familiar.

Nombra algunas festividades religiosas ms significativas de su entorno familiar.

Conoce las festividades religiosas de su comunidad.

Festividades religiosas de su entorno familiar.

Festividades religiosas de su comunidad.

Muestra alegra al escuchar sobre Jess y su familia.

Enumera algunas festividades religiosas que celebra con su familia.

4.4 Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jess.

Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jess.

Conoce la vida de los santos de su regin y localidad.

La navidad.

Los santos de su localidad y regin.

Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe.

Vive la Navidad con amor y respeto a Jess y su familia.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

DCN

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

COMPETENCIA: Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

DCR

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

COMPETENCIA: Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

1.1. Practica hbitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos.

Practica hbitos alimenticios saludables usando productos de su regin respetando la hora de comer, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos.

Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su regin en los refrigerios escolares.

Hbitos alimenticios.

Alimentos nutritivos y no nutritivos de su regin.

Muestra disposicin para alimentarse saludablemente.

Mastica bien los alimentos antes de ingerirlos.

Consume sus alimentos en las horas correspondientes.

1.2. Practica hbitos de higiene personal: se lava las manos antes y despus de tomar los alimentos, luego de usar los servicios higinicos, y cepilla sus dientes, con el acompaamiento de los adultos

Practica hbitos de higiene personal: se lava las manos antes y despus de tomar los alimentos, luego de usar los servicios higinicos, y cepillado de dientes, con el acompaamiento de un adulto.

Reconoce instituciones de su localidad que velan por su salud.

Hbitos de higiene personal.

Instituciones de su localidad. Que velan por la salud de las personas.

Muestra disposicin para adquirir hbitos de higiene y de alimentacin

Es limpio en su higiene personal.

Se lava las manos antes y despus de comer e ir al bao.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

DCN

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

COMPETENCIA: Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.

DCR

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

COMPETENCIA: Reconoce y valora a los seres vivos y la relacin con el mundo fsico y aprovechndolos para realizar actividades productivas y emprendedoras, promoviendo el desarrollo de una cultura y gestin ambiental sostenible.

CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

2.1. Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animales y plantas

Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animales y plantas de su localidad.

Animales de su localidad.

Plantas de su localidad.

Manifiesta inters por las plantas y animales de su entorno

Enumera los animales y plantas de su localidad y su entorno inmediato.

Agrupa a los animales por sus caractersticas propias.

Agrupa a las plantas como seres vivos diferentes a los animales.

2.2. Identifica las caractersticas de animales y plantas propias de su localidad.

Identifica las caractersticas de animales y plantas propias de su localidad.

Caractersticas de los animales.

Caractersticas de las plantas.

Colabora con el cuidado de los animales y/o plantas, como primeras actitudes para la conservacin del medio natural y disfruta al hacerlo.

Describe los animales y plantas de su localidad.

Cuida las plantas de su I.E y aula respetando las normas de convivencia.

Cuida a sus mascotas respetando sus cualidades propias.

2.3. Reconoce algunos fenmenos naturales que se producen en su entorno: lluvias.

Reconoce algunos fenmenos naturales que se producen en su entorno: lluvias, granizos, vientos, rayo, trueno y heladas.

Fenmenos naturales:

Lluvia

Rayo

Trueno

Helada

Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza.

Describe la lluvia como un fenmeno natural propio de su localidad.

Explica la importancia de la lluvia para la vida de las plantas.

2.4. Descubre algunos elementos del medio natural a travs de la exploracin: agua, arena, hojas, etc.

Descubre algunos elementos del medio natural a travs de la exploracin: agua, arena, hojas, etc.

Elementos del medio natural: agua.

Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades.

Visita el campo e identifica el agua, arena, hojas, palitos, flores nombrndolos adecuadamente.

Identifica los elementos del medio natural a travs de la exploracin: agua, arena, hojas, etc.

2.5. Reconoce la necesidad de abrigo segn los cambios de clima.

Reconoce la necesidad de abrigo segn los cambios de clima.

Necesidad de abrigo segn los cambios del clima.

Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza.

Relaciona la ropa y abrigos que utiliza de acuerdo a los diversos climas de su localidad.

Usa adecuadamente el calendario del tiempo.

REA: MATEMTICA

DCN

NMERO Y RELACIONES

COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.

DCR

NMERO Y RELACIONES

COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de su entorno.

CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

1.1. Identifica caractersticas fsicas en personas.

Identifica caractersticas fsicas en personas de su entorno socio cultural.

Caractersticas fsicas de personas.

Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas.

Relaciona las caractersticas fsicas de las personas de su entrono en altas, najas, gordos, delgados.

Agrupa siluetas de personas de acuerdo a sus caractersticas corporales.

1.2. Identifica y relaciona objetos en funcin de caractersticas perceptuales: color, forma, tamao, consistencia (duro, blando).

Identifica y relaciona objetos de su aula y fuera de ella en funcin de caractersticas perceptuales: color, forma, tamao, consistencia (duro, blando).

Objetos en funcin de las caractersticas preceptales.

Disfruta realizando el conteo de manera espontnea.

Agrupa objetos diversos de acuerdo al color, forma, tamao, consistencia.

Utiliza diagramas simples para representar sus clasificaciones.

1.3. Agrupa personas y objetos de acuerdo a un atributo o de manera libre.

Agrupa personas y objetos de acuerdo a un atributo o de manera libre, los ordena utilizando los ordinales: primero y ltimo.

Ordenacin de objetos utilizando los ordinales.


Agrupa de manera libre personas y objetos de su entorno inmediato.

Utiliza diversos criterios para ordenar a personas y objetos de su entorno, utilizando los ordinales.

1.4. Construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando cuantificadores (muchos, pocos).

Construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando cuantificadores (muchos, pocos).

Coleccin de objetos utilizando cuantificadores.


Utiliza cuantificadores: muchos y pocos para relacionar cantidades de objetos.

Colecciona objetos relacionndolos con cuantificadores: muchos y pocos.

1.5. Identifica y establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 3.

Identifica y establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 3.

Ejecuta diversas acciones para resolver situaciones problemticas de su vida cotidiana.

Relacin entre cantidad de objetos y el nmero natural.


Relaciona cantidades de objetos con el numeral que le corresponde del 1 al 3.

Utiliza tarjetas numricas para relacionar cantidades de objetos con su numeral hasta el 3.

1.6. Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.

Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.

Manipula objetos propios de su localidad que utiliza en su vida diaria.

El conteo de objetos.

Manipula objetos.


Cuenta objetos de su entorno del 1 al 3 sin error.

Realiza conteos de objetos de su aula: mesas, silla, pizarra, ventana, puerta, tizas, mota, etc.

REA: MATEMTICA

DCN

GEOMETRA Y MEDICIN

COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas. Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

DCR

GEOMETRA Y MEDICIN

COMPETENCIA: Comunica relaciones espaciales de ubicacin.

Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias.

CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

2.1 Identifica en objetos de su entorno formas geomtricas: crculo y cuadrado.

Identifica en objetos de su entorno formas geomtricas: crculo y cuadrado.

Objetos de formas geomtricas: Crculo y cuadrado.

Muestra iniciativa al explorar el espacio.

Relaciona objetos de su entorno con figuras geomtricas conocidas como el cuadrado y el crculo.

Relaciona la forma cuadrada con cuadros y marcos de ventanas de su entorno.

Relaciona crculos con pelotas, relojes, bloques, etc.

2.2 Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno: crculo y cuadrado.

Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno: crculo y cuadrado.

Figuras geomtricas:

Semejanza

Diferencias

Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.

Juega al Veo, Veo y relaciona objetos de formas cuadradas y circulares con objetos de su aula.

Diferencia el cuadrado del crculo haciendo uso de siluetas.

2.3 Establece relaciones de ubicacin: delante de y detrs de.

Establece relaciones de ubicacin: delante de y detrs de.

Relaciones de Ubicacin: delante de, detrs de.

Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

Ubica objetos delante de una silla sin error.

Coloca objetos detrs de la mesa sin error.

2.4 Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs y hacia a un lado, al desplazarse en el espacio.

Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs y hacia a un lado, al desplazarse en el espacio.

Diferentes direccionalidades:

Hacia delante.

Hacia atrs

Hacia un lado

Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

Sigue direcciones al desplazarse hacia delante atrs, a un lado, al otro lado.

Cambia de direccin al correr y escucha r una seal con el silbato.

2.5 Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos, pies, palitos de chupete, etc.).

Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos, pies, palitos de chupete, etc.).

Medicin de objetos utilizando medidas arbitrarias: manos, pies.

Disfruta al experimentar mediciones.

Mide objetos de su aula utilizando palitos de chupete.

Mide el largo de su aula utilizando pasos.

Mide el largo de su mesa utilizando sus manos.

2.6 Compara la longitud (largo y corto) al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias

Compara la longitud (largo y corto) al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias

Compara la duracin de ciertas actividades: mucho tiempo, poco tiempo.

Medicin de objetos utilizando medidas arbitrarias: largo, ancho.

Disfruta al experimentar mediciones.

Compara longitudes: largo, corto al hacer mediciones con unidades arbitrarias.

Colores el objeto ms largo y encierra con una lnea el objeto ms corto de un grfico.

REA: COMUNICACIN

DCN

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIA: Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas.

DCR

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIA: Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, desarrollando su emocionalidad, identidad y sentido de pertenencia escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas dentro de su medio intercultural.

CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

1.1. Escucha con atencin cuando se le relatan cuentos o narraciones.

Escucha con atencin cuando se le relatan cuentos o narraciones.

Narraciones.

-Escucha con atencin

Escucha con inters, mostrando su disfrute y placer.

Escucha atentamente el relato de un cuento o una historia real.

Escucha cuentos sonoros y explica lo que entendi del mismo.

1.2. Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares y adultos en intervalos de tiempo cortos.

Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares y adultos en intervalos de tiempo cortos.

Dilogo

-Responde preguntas.

Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o responde preguntas).

Conversa con sus compaeros (as) sobre temas propuestos o de su inters de manera acertada en lapsos de tiempo cortos.

Responde a indicaciones simples consultando la respuesta con sus compaeros(as) de aula.

1.3. Expresa mediante la repeticin de poesas, canciones y adivinanzas su inters por la rima reconocindolas en palabras simples.

Expresa mediante la repeticin de poesas, canciones y adivinanzas su inters por la rima reconocindolas en palabras simples.

Poesas

Canciones

Adivinanzas

Rimas

Reconoce slabas de palabras

Se expresa espontneamente.

Recita poesas cortas sobre temas de su inters.

Entona canciones respetando el ritmo de las mismas.

Dice rimas a partir de sus nombres y los de sus compaeros.

Expresa adivinanzas en el aula con pronunciacin adecuada.

1.4. Expresa sus deseos haciendo uso de frases y oraciones sencillas.

Expresa sus deseos haciendo uso de frases y oraciones sencillas.

Frases sencillas

Oraciones sencillas.

-Expresa sus deseos

Escucha con inters, mostrando su disfrute y placer.

Comunica sus deseos de manera clara y oportuna.

Usa frases sencillas y oraciones para comunicar sus deseos.

1.5. Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla caractersticas de objetos y seres vivos y comunicar sus necesidades, deseos e intereses.

Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla caractersticas de objetos y seres vivos y comunicar sus necesidades, deseos e intereses.

Caractersticas de objetos y seres vivos.

Se expresa espontneamente

Utiliza palabras nuevas para nombrar objetos de su entorno.

Comunica sus deseos e intereses haciendo uso de palabras nuevas para incrementar su vocabulario.

1.6. Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con personas que conoce.

Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con personas que conoce.

Narracin de hechos inmediatos.

Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o responde preguntas).

Narra sucesos de su vida cotidiana que ms le impactaron con claridad.

Hace preguntas para recibir alguna informacin.

Responde preguntas sobre hechos que relata.

1.7. Interacta progresivamente con la tecnologa y descubre que puede utilizarla para comunicarse: telfono.

Interacta progresivamente con la tecnologa y descubre que puede utilizarla para comunicarse: telfono.

Utilizacin de la tecnologa para comunicarse:

- El telfono.

Se expresa espontneamente.

Hace uso del telfono para comunicarse con los dems.

Utiliza adecuadamente el telfono explicando la importancia del mismo en la comunicacin de las personas.

REA: COMUNICACIN

DCN

SEGUNDA LENGUA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.

DCR

SEGUNDA LENGUA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.

CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

2.1 Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacionndolas con su lengua materna.

Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacionndolas con su lengua materna.

Expresiones sencillas en segunda lengua.

Disfruta y se esfuerza por expresar algunas palabras sencillas en segunda lengua.

Relaciona expresiones que escucha en quechua y las relaciona con expresiones de su lengua materna.

2.2 Comprende palabras en situaciones comunicativas.

Comprende palabras en situaciones comunicativas.

Comprensin de palabras en situaciones comunicativas.

Muestra inters por conocer una segunda lengua.

Comprende palabras de la segunda lengua con situaciones comunicativas.

2.3 Expresa algunas palabras relacionadas con su contexto, en la segunda lengua.

Expresa algunas palabras relacionadas con su contexto, en la segunda lengua.

Expresin de palabras relacionadas con su contexto.

Disfruta y se esfuerza por expresar algunas palabras sencillas en segunda lengua.

Dice algunas palabras sencillas en su segunda lengua.

REA: COMUNICACIN

DCN

COMPRENSIN DE TEXTOS

COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.

DCR

COMPRENSIN DE TEXTOS

COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.

CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

3.1 Nombra imgenes de ilustraciones: dibujos, fotografas, pinturas, ceramios, tejidos, etc. y describe algunas de sus caractersticas.

Nombra imgenes de ilustraciones: dibujos, fotografas, pinturas, ceramios, tejidos, etc. y describe algunas de sus caractersticas.

Imgenes de instrucciones dibujos, fotografas, pinturas, cermicos, tejidos.

Disfruta de textos que "lee" o le leen mostrando su gusto o disgusto.

Describe imgenes que observa teniendo en cuenta sus caractersticas propias.

Observa pinturas y explica cual es el mensaje que nos da segn su opinin.

Observa ceramios y nombra sus caractersticas.

3.2 Relata con sus propias palabras un cuento o una historia, mencionando algunas situaciones, o personajes y escenas que les llam la atencin.

Relata con sus propias palabras un cuento o una historia, mencionando algunas situaciones, o personajes y escenas que les llam la atencin.

Relato de cuentos e historias:

Personajes.

Escenas.

Muestra autonoma al elegir libros y materiales impresos.

Narra un cuento de manera clara y ordenada.

Nombra personajes que le llam la atencin de la narracin que realiza.

3.3 Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.

Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.

Textos que escucha con atencin.

Responde con claridad los puntos que se plantean.

Escucha con atencin los textos que lee tu profesora.

Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos.

Responde a preguntas sobre narraciones escuchadas.

3.4 Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta, hasta con tres escenas.

Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta, hasta con tres escenas.

Descripcin de imgenes de un cuento o historia.

Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional y nacional.

Ordena grficos sobre una historia que escucha hasta con tres escenas.

Recorta y ordena secuencialmente grficos sobre un cuento que escucha.

3.5 Escoge libros y materiales impresos para "leer" o para que le sean ledos por el adulto.

Escoge libros y materiales impresos para "leer" o para que le sean ledos por el adulto.

Libros y materiales impresos para leer o para que lea tu profesora.

Disfruta de textos que "lee" o le leen mostrando su gusto o disgusto.

Escoge libros para que sean ledos por adultos libremente.

Escoge materiales impresos diversos para leerlos o para que se os lea un adulto.

REA: COMUNICACIN

DCN

PRODUCCIN DE TEXTOS

COMPETENCIA: Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo quiere comunicar.

DCN

PRODUCCIN DE TEXTOS

COMPETENCIA: Produce material escrito, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales de escritura de manera libre creativa y espontnea con sentido de lo que quiere comunicar.

CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

4.1. Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre) para representar sus vivencias.

Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre) para representar sus vivencias.

Representacin de sus vivencias mediante el dibujo.

Expresin de sus ideas y sentimientos mediante el dibujo.

Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas.

Dibuja situaciones que expresan sus vivencias agradables.

Representa mediante dibujos situaciones y personajes de su vida cotidiana.

4.2. Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre.

Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre.

Expresin mediante trazos libres asignndole un nombre y un significado.

Demuestra inters por comunicar y mostrar sus producciones.

Dibuja y escribe objetos y seres de su entorno asignndole un significado a las grafas y dibujos.

4.3. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje.

Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje.

Comunicacin Verbal:

Ideas

Historias

Explica el contenido de sus dibujos a los dems entendiendo que ellos tiene un mensaje.

Explica el significado de sus dibujos y escritos a los dems.

4.4. Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicacin e informacin, haciendo diferentes signos y grafas segn sus posibilidades

Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicacin e informacin, haciendo diferentes signos y grafas segn sus posibilidades

La lengua escrita como u medio de comunicacin e informacin.

Signos grafas

Escribe para comunicar sus intereses y necesidades.

Usa diversos signos para escribir mensajes que quiere comunicar a los dems.

REA: COMUNICACIN

DCN

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

COMPETENCIA: Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.

DCR

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

COMPETENCIA: Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.

CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

Expresin y apreciacin corporal

5.1. Realiza diversos movimientos mostrando control postural, equilibrio, seguridad fsica, ritmo, control tnico, coordinacin motriz, respiracin y tono muscular.

Expresin y apreciacin corporal

Realiza diversos movimientos mostrando control postural, equilibrio, seguridad fsica, ritmo, control tnico, coordinacin motriz, respiracin y tono muscular.

Realizacin de diversos movimientos.

Manifiesta estados de nimo mediante diferentes expresiones artsticas, expresando su agrado o desagrado.

Se mueve mostrando equilibrio y seguridad.

Se mueve coordinando sus movimientos al ritmo de una meloda.

Respira antes y despus de hacer ejercicios con sus compaeros y profesora.

Expresin y apreciacin plstica

5.2. Representa a travs del dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos.

Expresin y apreciacin plstica

Representa a travs del dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos.

Representacin de sus vivencias, deseos y emociones mediante:

el dibujo

la pintura y

modelado

Muestra inters y preferencias por utilizar los diferentes recursos y materiales artsticos: instrumentos, telas, aros, crayolas, arcillas, etc.

Modela con plastilina objetos de su entorno inmediato.

Pinta objetos y seres de su entorno para comunicar sus sentimientos.

5.3. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica.

Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica.

Materiales y recursos del medio para la expresin plstica.

Manifiesta estados de nimo mediante diferentes expresiones artsticas, expresando su agrado o desagrado.

Elabora un collage de papeles de colores para representar sus vivencias cotidianas.

Utiliza palitos y hojas secas para construir un collage.

Expresin y apreciacin musical

5.4. Identifica diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, la escuela, sonidos diferentes de la calle, sonidos de diferentes insectos en la selva, del agua del ro, del viento, del trueno, etc.

Expresin y apreciacin musical

Identifica diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, la escuela, sonidos diferentes de la calle, sonidos de diferentes insectos en la selva, del agua del ro, del viento, del trueno, etc.

Reconocimiento de sonidos y voces de personas, animales y objetos de su entorno y naturaleza.

Muestra aprecio por su produccin y las que realizan sus compaeros.

Escucha sonidos diversos e identifica los seres u objetos que los producen.

Escucha sonidos de animales de la selva e identifica de donde provienen.

Escucha e identifica sonidos de la lluvia, el viento y el trueno.

5.5. Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: maracas, tinya, pandereta, palo de lluvia, cajn, tarca, charango

Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: maracas, tinya, pandereta, palo de lluvia, cajn, tarca, charango

Entonacin de canciones con acompaamiento de instrumentos musicales.

Disfruta de la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior

Canta acompaando sus canciones con panderetas.

Utiliza palos de lluvia para acompaar sus canciones preferidas.

Usa maracas para entonar barras a su equipo deportivo.

5.6. Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto para realizar actividades musicales.

Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto para realizar actividades musicales.

Actividades musicales, utilizado su cuerpo, la voz y el gesto.

Muestra disposicin para aprender el orden y mantener la limpieza.

Utiliza su voz, su cuerpo y gestos para realizar actividades musicales.

Expresin y apreciacin dramtica

5.7. Desarrolla a travs de la participacin en dramatizaciones, la expresividad y creatividad favoreciendo el descubrimiento de su imagen personal.

Expresin y apreciacin dramtica

Desarrolla a travs de la participacin en dramatizaciones, la expresividad y creatividad favoreciendo el descubrimiento de su imagen personal.

De su imagen personal mediante su participacin en dramatizaciones.


Participa activamente en juegos de roles sobre situaciones de su vida cotidiana.

Es expresivo al participar en dramatizaciones sobre situaciones de su vida cotidiana.

5.8. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin.

Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin.

Representaciones, mediante la dramatizacin

Ambiente y materiales

Muestra inters y preferencias por utilizar los diferentes recursos y materiales artsticos: instrumentos, telas, aros, crayolas, arcillas, etc.

Utiliza materiales diversos para representar sus dramatizaciones.

Usa vestuarios para representar situaciones cotidianas.

5.9. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana, mediante la imitacin

Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana, mediante la imitacin

Representacin de sus experiencias de su vida cotidiana mediante la imitacin.


Imita a sus padres o profesora haciendo uso de su cuerpo.

pci 3 aÑos

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