p.c.a noveno año de educación general básica
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P.C.A Noveno año de Educación General Básica Colegio ContinentalTRANSCRIPT
NOVENO AÑO DE
EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
Lengua y literatura
2. Datos informativos:
a) Área:
Lengua y Literatura
b) Asignatura
Lengua y literatura
c) Especialidad:
Educación Básica
d) Cursos:
Noveno
Paralelos.
A – B – C.
e) Número de Alumnos.
--.
f) Numero de periodos semanales
3 periodos.
g) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones.
Día Hora Aula
Noveno A sábado 11:00 – 11:30
Noveno B sábado 16:30 – 17:00
Noveno C domingo 11:00 – 11:30
h) Año lectivo
2012 – 2013
3. Presentación:
En el momento actual, los vertiginosos cambios que propone la ciencia y la tecnología
convocan a los docentes a posibilitar espacios de enseñanza y aprendizaje, en los
cuales el sujeto cognoscente o sujeto que aprende pueda combinar los conocimientos de
manera pertinente, práctica y social a la hora de resolver problemas reales.
Es así que, como docentes, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una
formación en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas
conscientes, en un mundo interdependiente y globalizado, comprometidos consigo
mismo y con los demás. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conocedores
de la condición que los une como seres humanos, de la obligación compartida de velar
por el planeta y de contribuir en la creación de un entorno mejor y pacífico.
De ahí la importancia de concebir a la ciencia como un conjunto de constructos
científicos (conjunto de conocimientos sistematizados propios de la ciencia) que tienen
carácter de provisionalidad e historicidad, es decir, que los conocimientos no son
permanentes y que son relevantes como base para la construcción de nuevos
conocimientos. Por lo tanto, es necesario considerar que la verdad no está dada, que
está en permanente construcción y re significación. Como lo dijera Thomas Kuhn: “se
debe entender la verdad científica como un conjunto de paradigmas provisionales,
susceptibles de ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradigmas”. Es por eso
que ya no se habla de leyes universales sino de hipótesis útiles para incrementar el
conocimiento. De allí la necesidad de facilitar oportunidades en donde los estudiantes
aprendan de manera autónoma, y puedan reconocer las relaciones que existen entre
los campos del conocimiento y del mundo que los rodea, adaptándose a situaciones
nuevas.
Considerando estos argumentos, el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Ciencias
Naturales se define como un diálogo en el que se hace necesaria la presencia de un
facilitador o mediador de procesos educativos. Es decir, un docente con capacidad de
buscar, con rigor científico, estrategias creativas que generen y motiven el desarrollo
del pensamiento – crítico – reflexivo – sistémico y que considere al mismo tiempo, el
desarrollo evolutivo del pensamiento de los estudiantes. Un mediador que suscite
aprendizajes significativos a través de la movilización de estructuras de pensamiento
que son patrones cognitivos que permiten el aprendizaje a través de la movilización de
las operaciones intelectuales como: introyecciones, proyecciones, nominación,
denominación, ejemplificación, codificación, decodificación, inducción, deducción,
descifrar, argumentación, derivación, definición, supra ordinación, infra ordinación,
exclusión, con lo cual el estudiante conceptualiza su realidad. Esto solo se logra con un
enfoque encaminado hacia la enseñanza para la comprensión, el uso creativo de
recursos de mediación pedagógica audio-verbo-biocinética (multimedia) y el desarrollo
de valores.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y
aprendizaje
- Comunicación y socialización entre los educandos y
educadores mediante foros, talleres y chats
- Material electrónico y audio visual disponible
permanentemente como herramienta de información.
- Fomenta la cultura de investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada
asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- Servicios Básicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente.
- Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Convenios de cooperación institucional nacional e
internacional.
- Proceso de evaluación externa.
- Estudiantes con un nivel académico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnología.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institución.
- Falta de coordinación entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio físico adecuado.
- Carencia material didáctico para las asignaturas básicas
- Falta de departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca física y virtual.
- Estudiantes con poca motivación en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
retomar sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus
conocimientos.
Amenazas - Pérdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
44 semanas.
6. Información del profesor.
Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación – Mención Educación Básica
Nombre: Zara Fernanda Calle Guamán
Teléfono: 4185502
E-mail: [email protected]
Horario de atención:
Alumnos: Sábados 8:00 am – 6:30 pm; Domingos 8:00 am – 1:30 pm
Padres de Familia: miércoles 18:00 – 21:00
viernes 17:00 – 20:00
Horas Complementarias: miércoles 18:00 – 21:00
viernes 17:00 – 20:00
7. Prerrequisitos:
Para ingresar a Noveno de Básica los estudiantes necesitan conocer: Campaña
social, uso de mayúsculas en siglas y acrónimos, predicado no verbal nominal y
adverbial, tilde diacrítica en monosílabos, la publicidad, cuento de terror,
elementos que conforman el cuento, conectores adversativos y disyuntivos,
participio de los verbos, complemento agente en oraciones pasivas, uso de “g” en
lógica y geo, la canción, elementos literarios, clases de canciones, la rima , figuras
literarias, revisión y edición de la canción, modificadores de predicado, uso de la
“c”, conjugaciones.
Requisitos de Texto:
Textos de divulgación científica, novela de ciencia ficción, textos de
periódico/bitácora/pagina electrónica, romances, informe/ resumen, teatro: drama.
8. Objetivos del Curso:
- Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar,
valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
- Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en
toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una
herramienta de intercambio social y de expresión personal.
- Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y
expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos
literarios.
- Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como soportes para
interactuar, informarse y conocer distintas realidades.
- Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, música, danza, cine, entre
otros) como fuentes de conocimiento, información, recreación y placer.
- Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características
específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como
fuente de placer y transmisores de cultura.
9. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
FECHAS A
CUBRIR EL
BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
BLOQUE:1 Analizar programas
audiovisuales de divulgación
científica desde su estructura,
temática y función
Comunicativa, exponiendo
oralmente textos de divulgación
científica adecuados a diferentes
auditorios
22- 23 de
Septiembre de
2012
29-30 de Septiembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Reconocer y utilizar conectores en
oraciones y textos gramaticales,
diferenciando los tipos de
conectores y complementando la
información mediante la
investigación.
29-30 de
Septiembre de
2012
06-07 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Reconocer las palabras que
corresponden a la clasificación de
las oraciones subordinadas
adjetivas, conociendo las
características de las oraciones
subordinadas adjetivas.
06-07 de Octubre
de 2012
13-14 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
BLOQUE:2 Escribir textos de
divulgación científica desde sus
propiedades específicas, aplicar de
manera adecuada las propiedades
textuales y los elementos de la
lengua en diversos textos de
divulgación científica
13-14 de Octubre
de 2012
20-21 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Escuchar textos de ciencia ficción
en función de identificar los rasgos
literarios que los conforman y
reconocer rasgos literarios en las
novelas de ciencia ficción.
20-21 de Octubre
de 2012
10-11 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Conocer y diferenciar lexema y
morfema en sustantivos, adjetivos,
pronombres y verbos.
Clasificar sufijos castellanos en
aumentativos, diminutivos y
gentilicios.
10-11 de
Noviembre de 2012
17-18 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
BLOQUE 3: Reconocer elementos
narrativos en novelas de ciencia
ficción a través del análisis literario
y escribir textos de ciencia ficción
que cumplan con las características
del género.
17-18 de
Noviembre de 2012
24-25 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Debatir con argumentos temas
relacionados con la ciencia ficción
desde la planificación estratégica
del texto oral, análisis de los
elementos implícitos propios del
género y que sustentan el mensaje.
24-25 de
Noviembre de 2012
01-02 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Comprender los distintos tipos de
texto que aparezcan en el periódico,
extrayendo información y
analizando su función
comunicativa, debatir sobre las
particularidades de los periódicos,
desde la argumentación de
opiniones.
01-02 de Diciembre
de 2012
08-09 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
BLOQUE 4: Producir textos
escritos periodísticos y, respetando
las características propias de este
medio de comunicación, utilizar las
propiedades textuales y los
elementos de la lengua en forma
adecuada en la producción de textos
pertenecientes a este género.
08-09 de Diciembre
de 2012
15-16 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Adquirir conceptos sobre el
gerundio para la aplicación en
diferentes verbos.
Construir gerundios de acuerdo a
sus usos.
Investigar temas relacionados para
complementar el aprendizaje.
19-20 de Enero de
2012
26-27 de Enero de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Recordar conceptos básicos de
oraciones subordinadas a través de
ejemplos sencillos, para
clasificarlos de acuerdo a su
función.
Conocer la clasificación de las
oraciones subordinadas.
Conocer y diferenciar hipónimos,
hiperónimos y cohipónimos.
26-27 de Enero de
2012
16-17 de Febrero de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
BLOQUE: 5 analizar sobre las
particularidades que brindan las
páginas electrónicas y la bitácora
desde la argumentación de
opiniones.
Analizar los servicios que brinda el
internet a sus usuarios.
Reconocer los elementos de una
16-17 de Febrero
de 2012
23-24 de Febrero de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
página electrónica.
Definir la bitácora y su
clasificación.
Establecer conceptos de entrevista
a partir de experiencias
individuales.
Conocer y reconocer los diferentes
tipos de entrevistas, exponer como
se desarrolla una entrevista,
aplicar los pasos para una
entrevista
23-24 de Febrero
de 2012
02-03 de Marzo de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender romances desde el
reconocimiento de los recursos
literarios utilizados, recitar
romances creados, respetando la
intencionalidad y los aspectos
formales de una exposición oral en
público que responda a una
intención literaria.
02-03 de Marzo de
2012
16-17 de Marzo de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Identificar el contexto sociocultural
de los romances desde la inferencia,
comparar distintos romances
desde la temática y el momento en
los que fueron escritos
16-17 de Marzo de
2012
23-24 de Marzo de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 6: Escuchar informes
orales y resúmenes producidos en
distintos ámbitos y con diferentes
propósitos en función de
determinar el grado de objetividad
de la información, comprender
variados tipos de informes y
resúmenes escritos interpretando y
23-24 de Marzo de
2012
06-07 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
analizando hechos.
Reconocer aquellos verbos que no
pueden ser conjugados.
Reconocer donde son aplicables los
adverbios dentro de una oración.
Aplicar el concepto de la elipsis en
la escritura de oraciones.
Enfatizar y recordar reglas
ortográficas del uso de la “c”, “h”,
“b” y “j”.
06-07 de Abril de
2012
13-14 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Observar y escuchar
dramatizaciones y reconocer las
características textuales propias de
los subgéneros Comprender obras
de teatro a partir de las
características formales del drama.
13-14 de Abril de
2012
20-21 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Escribir textos dramáticos con la
Aplicación de las convenciones
textuales propias de este género.
Disfrutar de la lectura de una obra
de teatro perteneciente al drama
desde sus características textuales
y su relación con sus propias
experiencias previas.
20-21 de Abril de
2012
27-28 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
10. Metodología:
Observación:
La observación es simple y libre para que los alumnos observen todo los tipos de texto
escrito, estilos, redacción, argumentación, caligrafía, ortografía y mediante
percepciones propias lograr analizar exitosamente textos presentados.
Comparación:
Tiene como objetivo lograr la identificación de diferencias o semejanzas
entre dos o más elementos que se presentan dentro del estudio en un tema
determinado.
Analítica:
Tiene como objetivo estudiar, comparar, examinar los contenidos de estudio
para comprenderlos y ponerlos en práctica.
Expositiva:
Lengua y literatura tiene como objetivo desarrollar en el alumno la
capacidad de expresión; todo trabajo realizado será expuesto de forma
escrita, oral o simbólica.
Exegética:
Para investigar en textos y demás fuentes la base teórica que mejoren el
aprendizaje autónomo.
11. Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación
10 puntos
20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigación de
temas.
Glosario
10 puntos
20%
El estudiante define 5
conceptos de palabras y
propone 5 palabras no
asimiladas en la tutoría.
Resumos
10 puntos
20%
El resumo debe contener las
ideas principales de la
materia desarrollada en la
tutoría correspondiente.
Cuestionarios
10 puntos
20%
El cuestionario contiene
preguntas de la tutoría
desarrollada.
Evaluación
Quimestral
10 puntos
20%
Las evaluaciones
quimestrales corresponden a
los capítulos desarrollados en
las tutorías.
TOTAL 50 puntos 100%
12. Integridad académica:
- La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir
reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan
en cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de
los temas estudiados.
- Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los
valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad
determinando así que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán
sancionados con la reducción de puntos e incluso la anulación de los trabajos.
- La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida
por el código de convivencia establecido por la institución y el Reglamento de la
Ley Orgánica de Educación Intercultural en sus capítulos IV, V, VI, VII, VIII.
13. Bibliografía:
- Modulo de lengua y literatura Noveno año.
- http://www.filecrop.com/libro-de-lengua-basica-pdf.html
- http://www.amvediciones.com/otrelec.htm
- http://www.todotegusta.com/2009/11/60-libros-de-literatura-geniales/
- http://www.programaswarez.com/ebooks-gratis/3441-descargar-libros-de-
lenguajes-gratis-en-descarga-directa.html
- http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1010339-libro-lenguaje-
serway.html
- http://facilitadorfp.wordpress.com/2009/06/15/libro-gratis--industrial/
- http://www.mundoanuncio.com/categoria/libros_53/buscar/libros_lengua y
literatura.html
- http://www.freelibros.com/category/lenguajes.
Lcda. Zara Calle
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
MATEMATICA
2. Datos informativos:
a) Área:
Educación Básica
b) Asignatura
Matemática
c) Especialidad:
Educación Básica
d) Cursos:
Noveno
e) Paralelos.
A – B – C.
f) Número de Alumnos.
--.
g) Numero de periodos semanales
2 periodos.
h) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones.
Día Hora Aula
Noveno A sábado 08:00 – 09:20
Noveno B sábado 14:10 – 14:50
Noveno C domingo 08:00 – 09:20
i) Año lectivo
2012 – 2013
3. Presentación:
En el momento actual, los vertiginosos cambios que propone la ciencia y la tecnología
convocan a los docentes a posibilitar espacios de enseñanza y aprendizaje, en los
cuales el sujeto cognoscente o sujeto que aprende pueda combinar los conocimientos de
manera pertinente, práctica y social a la hora de resolver problemas reales.
Es así que, como docentes, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una
formación en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas
conscientes, en un mundo interdependiente y globalizado, comprometidos consigo
mismo y con los demás. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conocedores
de la condición que los une como seres humanos, de la obligación compartida de velar
por el planeta y de contribuir en la creación de un entorno mejor y pacífico.
De ahí la importancia de concebir a la ciencia como un conjunto de constructos
científicos (conjunto de conocimientos sistematizados propios de la ciencia) que tienen
carácter de provisionalidad e historicidad, es decir, que los conocimientos no son
permanentes y que son relevantes como base para la construcción de nuevos
conocimientos. Por lo tanto, es necesario considerar que la verdad no está dada, que
está en permanente construcción y re significación. Como lo dijera Thomas Kuhn: “se
debe entender la verdad científica como un conjunto de paradigmas provisionales,
susceptibles de ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradigmas”. Es por eso
que ya no se habla de leyes universales sino de hipótesis útiles para incrementar el
conocimiento. De allí la necesidad de facilitar oportunidades en donde los estudiantes
aprendan de manera autónoma, y puedan reconocer las relaciones que existen entre
los campos del conocimiento y del mundo que los rodea, adaptándose a situaciones
nuevas.
Considerando estos argumentos, el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Ciencias
Naturales se define como un diálogo en el que se hace necesaria la presencia de un
facilitador o mediador de procesos educativos. Es decir, un docente con capacidad de
buscar, con rigor científico, estrategias creativas que generen y motiven el desarrollo
del pensamiento – crítico – reflexivo – sistémico y que considere al mismo tiempo, el
desarrollo evolutivo del pensamiento de los estudiantes. Un mediador que suscite
aprendizajes significativos a través de la movilización de estructuras de pensamiento
que son patrones cognitivos que permiten el aprendizaje a través de la movilización de
las operaciones intelectuales como: introyecciones, proyecciones, nominación,
denominación, ejemplifición, codificación, decodificación, inducción, deducción,
descifrar, argumentación, derivación, definición, supraordinación, infraordinación,
exclusión, con lo cual el estudiante conceptualiza su realidad. Esto solo se logra con un
enfoque encaminado hacia la enseñanza para la comprensión, el uso creativo de
recursos de mediación pedagógica audio-verbo-icocinética (multimedia) y el desarrollo
de valores.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y
aprendizaje
- Comunicación y socialización entre los educandos y
educadores mediante foros, talleres y chats
- Material electrónico y audio visual disponible
permanentemente como herramienta de información.
- Fomenta la cultura de investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada
asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- Servicios Básicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente.
- Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Convenios de cooperación institucional nacional e
internacional.
- Proceso de evaluación externa.
- Estudiantes con un nivel académico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnología.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institución.
- Falta de coordinación entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio físico adecuado.
- Carencia material didáctico para las asignaturas básicas
- Falta de departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca física y virtual.
- Estudiantes con poca motivación en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
retomar sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus
conocimientos.
Amenazas - Pérdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
47 semanas.
6. Información del profesor.
Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación – Mención Educación Básica
Nombre: Zara Fernanda Calle Guamán
Teléfono: 4185502
E-mail: [email protected]
Horario de atención:
Alumnos: Sábados 8:00 am – 6:30 pm; Domingos 8:00 am – 1:30 pm
Padres de Familia: miércoles 5:00 pm – 8:00pm.
viernes 6:00 pm – 9:00pm.
Horas Complementarias: miércoles 5:00 pm – 8:00pm.
viernes 6:00 pm – 9:00pm.
7. Prerrequisitos:
Para ingresar a Noveno de Básica se requiere que los alumnos conozcan:
números enteros, números opuestos, representación grafica, orden y
comparación, adición, sustracción, multiplicación, división de números enteros,
supresión de signos, propiedad conmutativa, propiedad distributiva,
potenciación de números enteros, radicación de números enteros, números
racionales, fracciones propias e impropias, representación en la recta,
transformación de fracciones a denominador común, amplificación y
simplificación de fracciones, adición, sustracción, multiplicación, división,
potenciación, radicación de números racionales, producto cartesiano, relaciones
binarias, función, monomios, polinomios. Figuras geométricas, teorema de
thales, altura, mediana, mediatriz, bisectriz, área y volumen del cilindro,
frecuencias absolutas y relativas.
8. Requisitos de texto:
Relaciones y funciones, numérico, geométrico, medida y estadista y probabilidad
9. Objetivos del Curso:
- Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, las
cuatro operaciones básicas y la potenciación para la simplificación de
polinomios a través de la resolución de problemas.
- Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus
raíces a través de material concreto, procesos algebraicos o gráficos.
- Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de la resolución de
ecuaciones de primer grado para desarrollar un razonamiento lógico
matemático.
- Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución
de problemas con números enteros, racionales e irracionales para desarrollar
un pensamiento crítico y lógico.
- Resolver problemas de áreas de polígonos regulares e irregulares, de sectores
circulares, áreas laterales y de volúmenes de prismas, pirámides y cilindros, y
analizar sus soluciones para profundizar y relacionar conocimientos
matemáticos.
- Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos para
el cálculo de perímetros y áreas.
- Recolectar, representar y analizar datos estadísticos en diagramas de tallo y
hojas, para calcular la media, mediana, moda y rango.
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
FECHAS A CUBRIR
EL BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
BLOQUE: 1 Comprender el concepto de
los de los números racionales e
irracionales.
Conocer la forma de ordenar y de
comparar los números racionales e
irracionales.
22- 23 de Septiembre
de 2012
29-30 de Septiembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos de adición,
sustracción, multiplicación, división,
potenciación y radicación de los de los
números racionales.
Conocer los métodos de resolución de los
problemas relacionados con la adición,
sustracción, multiplicación, división,
potenciación y radicación de los números
racionales.
29-30 de Septiembre
de 2012
06-07 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender el concepto de los de los
números reales.
Conocer los métodos de resolución de los
problemas relacionados con la adición
sustracción, multiplicación y división de
los números reales
06-07 de Octubre de
2012
13-14 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender el concepto de la
potenciación y racionalización de los
números reales.
Conocer la forma de resolver los
problemas relacionados con la
potenciación y racionalización de los
13-14 de Octubre de
2012
20-21 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
números reales.
BLOQUE: 2 Comprender el concepto y
cuáles son los términos de lo que es un
polinomio.
Conocer las características y la forma de
resolver los problemas relacionados con
polinomios
20-21 de Octubre de
2012
10-11 de Noviembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos de la adición y
sustracción de polinomios.
Conocer los métodos de resolución de los
problemas relacionados con la adición y
sustracción de polinomios.
10-11 de Noviembre de
2012
17-18 de Noviembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos de la
multiplicación de polinomios.
Conocer los métodos de resolución de los
problemas relacionados con la
multiplicación de polinomios.
17-18 de Noviembre de
2012
24-25 de Noviembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos productos
notables.
Identificar las características que deben
tener los productos notables.
24-25 de Noviembre de
2012
01-02 de Diciembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE: 3 Comprender los conceptos
de división y cocientes notables.
Identificar las características que deben
tener los cocientes notables.
01-02 de Diciembre de
2012
08-09 de Diciembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos de
factorización con sus distintos casos.
Conocer los métodos de resolución de los
problemas relacionados con la
factorización
08-09 de Diciembre de
2012
15-16 de Diciembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos de
factorización con sus distintos casos.
Conocer los métodos de resolución de los
problemas relacionados con la
factorización.
19-20 de Enero de
2012
26-27 de Enero de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos de
factorización con sus distintos casos.
Conocer los métodos de resolución de los
problemas relacionados con la
factorización.
26-27 de Enero de
2012
16-17 de Febrero de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario..
BLOQUE 4: Comprender los conceptos
de factorización con sus distintos casos.
Conocer los métodos de resolución de los
problemas relacionados con la
factorización.
16-17 de Febrero de
2012
23-24 de Febrero de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos y las partes
de una ecuación.
Conocer los métodos de resolución de los
problemas de ecuaciones.
23-24 de Febrero de
2012
02-03 de Marzo de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender y aplicar los conceptos de
ecuaciones.
Conocer los métodos de resolución de los
problemas relacionados con ecuaciones
02-03 de Marzo de
2012
16-17 de Marzo de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos de las
inecuaciones.
Conocer los métodos de resolución de los
problemas de inecuaciones.
16-17 de Marzo de
2012
23-24 de Marzo de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 5: Comprender el concepto del
Teorema de Pitágoras.
Conocer los métodos de resolución de los
problemas de triángulos rectángulos
mediante el Teorema de Pitágoras.
23-24 de Marzo de
2012
06-07 de Abril de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender el concepto de los Polígonos
Regulares.
Conocer los métodos de resolución de los
problemas de áreas de Polígonos
Regulares.
06-07 de Abril de 2012
13-14 de Abril de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender el concepto de Ángulos
Notables.
Conocer los métodos de resolución de los
problemas de Prismas y Cilindros.
13-14 de Abril de 2012
20-21 de Abril de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender el concepto de Media, Moda
y Mediana.
Conocer los métodos de resolución de los
problemas relacionados con la Media,
Moda y Mediana.
20-21 de Abril de 2012
27-28 de Abril de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
11. Metodología:
Observación: La observación permite la visualización completa de los contenidos
logrando formar una idea general de lo que se pretende estudiar, la observación
acompañada de la atención y concentración logra en el estudiante retener información
para luego aplicarla en ejercicios.
Comparación: Tiene como objetivo lograr la identificación de diferencias o
semejanzas con respecto a los métodos y técnicas que se utilizan en un
tema y otro diferente.
Analítica: Tiene como objetivo analizar un evento, comprenderlo, examinarlo
en todos sus aspectos para obtener un concepto preciso así como la
aplicación de procesos de resolución correspondientes.
Interrogativa: Mediante la utilización de la plataforma virtual realizar
cualquier tipo de pregunta, duda o aporte con respecto al tema de estudio
que requiera un refuerzo.
Clasificación: Desarrollar la capacidad de dividir a los temas por sus
funciones y características en matemáticas puede ser por sus procesos de
resolución, tipos de ejercicios, etc.
Investigar: Para mejorar y complementar el trabajo de aprendizaje del
alumno, buscar información con respecto al tema analizarlo, compararlo y
ponerlo en práctica permitiendo conocer nuevas y variadas formas de
resolver temas de interés.
12. Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación
10 puntos
20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigación de
temas.
Glosario
10 puntos
20%
El estudiante define 5
conceptos de palabras y
propone 5 palabras no
asimiladas en la tutoría.
Resumos
10 puntos
20%
El resumo debe contener las
ideas principales de la
materia desarrollada en la
tutoría correspondiente.
Cuestionarios
10 puntos
20%
El cuestionario contiene
preguntas de la tutoría
desarrollada.
Evaluación
Quimestral
10 puntos
20%
Las evaluaciones
quimestrales corresponden a
los capítulos desarrollados en
las tutorías.
TOTAL 50 puntos 100%
13. Integridad académica:
- La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir
reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan
en cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de
los temas estudiados.
- Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los
valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad
determinando así que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán
sancionados con la reducción de puntos e incluso la anulación de los trabajos.
- La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida
por el código de convivencia establecido por la institución y el Reglamento de la
Ley Orgánica de Educación Intercultural en sus capítulos IV, V, VI, VII, VIII.
14. Bibliografía:
- Modulo Matemáticas de Noveno año.
- http://www.filecrop.com/libro-de-matematica-basica-pdf.html
- http://www.amvediciones.com/otrelec.htm
- http://www.todotegusta.com/2009/11/60-libros-de-matematica-geniales/
- http://www.programaswarez.com/ebooks-gratis/3441-descargar-libros-de-
matematica-gratis-en-descarga-directa.html
- http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1010339-libro-matematicas-y-
magnetismo-serway.html
- http://facilitadorfp.wordpress.com/2009/06/15/libro-gratis-matematica-industrial/
- http://www.mundoanuncio.com/categoria/libros_53/buscar/libros_matematica.html
- http://www.freelibros.com/category/matematica
Lcda. Zara Calle
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
Curricular Annual Planning
1. Topic:
Foreign language
2. Information:
a) Área:
Basic sciences.
b) Subject
Foreign language
c) Speciality:
Basic sciences
d) courses:
ninth year
e) Groups.
A – B – C.
f) Number of students
g) Time per week
1 period.
h) Date of tutorials.
Day Time Class room
Ninth A Saturday 11h30-12h00
Ninth B Saturday 17h00-17h30
Ninth C Sunday 11h30-12h00
i) School year
2012 - 2013
3. Presentation:
According the educational requirements of answering the demands of the development
of the nation and the world in the economy, society and cultural; the English learning
is important in order to perform those aims. Moreover, the English is a means of
universal communication for the development of the science and technology. For that
reason, the language has to be significant. The English learning has to be under a
communicative proposes which use the functions of the language, that is to express
likes, dislikes , needs, etc.
In order to achieve the aims described above the teacher has to help the students as a
motivator who guides the English learning with situations of the real life. So the
continental web site atmosphere has to be helpful for encouraging the communication
and attraction to English.
The basic and important skills are: listening, speaking, writing and Reading which
have to be good developed in each student in order to compete in a global world.
Although our aim is the communication which gives an emphasis in the speaking and
listening we have to enforce the writing and Reading, too.
Also, it’s important to know that the English learning process is not just in a textbook.
Although it is important odor writing and practice the structures and forms, we have
to give audiovisual material according the students’ level in order to improve the
English learning.
4. Swot:
Strengths
Learning subjects
by means of the
usage of several
technologies,
informatics,
telecommunications
and printings.
Continental web site
- Available Electronic and audiovisual materials as a
formation tool.
- Continuous and integral evaluation in the teaching-
learning process.
- The communication and socialization among students
and teachers by means of forum, workshops and chat of
the topics.
- Promote the culture and the investigation.
- Flexibility in the management of the tutorships.
- Encourage the responsibility, honesty and punctuality.
- Trustworthy reports of the subjects in all activities
which give the Moodle.
- Internet with enough capacity. (4mb).
Tutorships
- Engaged teachers to satisfy the needs and requirements
of educational system.
- Excellent relationship among workers, teachers,
students and administrators
- Competent authorities
- Curricular Plans and curricular programs according to
the education at a distance.
- Practical application of the transversal hinge in the
curriculum.
- Excellent structure.
- Laboratories according the specializations.
- Public services
LEVELING CLASSES
- Skilled workers according the profiles of the each
signature.
- Good relationships among the people in the educational
institution.
- Curricular Plans and curricular programs according to
the education at a distance.
- Practical application of the transversal hinge in the
curriculum.
- Excellent structure.
- Laboratories according the specializations.
- Public services
Opportunities - Government and non-government linked for preparing the
teacher’s improvement
- Globalization of academic services of the institution.
- Agreements of institutional cooperation around the world.
- External evaluation process.
- Students with academic high level.
- Students use technology
Weaknesses Continental web site
- Lacking of computers laps with internet access
- Lacking of enablement
- Plagiarism
Tutorships
- Government institutions or non/government institutions
linked to the preparation and improvement of the teacher
- Capacity of increasing at national and international level.
- External evaluation.
- Improving the academic quality.
- Encouraged students
- National and international agreement.
Threats - Competence with other institutions
- External evaluation process
- Insufficient economic resources
- students without motivation
5. Time.
40 weeks.
6. Teacher’s information
Professional Degree: English language
Name: Paola Esthela Armijos Romero
Phone: 099900261
E-mail: paola.armijos@continental .edu.ec
- Students: Saturday 08:00 am – 18:30; Sunday 08:00 am – 13:30 pm
- Parents: Monday 18h00 – 21H00.
Saturday: 17h00 – 20h00.
Overtime:
- Monday 19h00 – 21H00.
- Tuesday 19h00 – 21H00.
- Wednesday: 19h00 – 21H00.
- Thursday: 19h00 – 21H00.
- Friday: 19h00 – 21H00.
7.- PREREQUISITE :
In order to be in ninth grade the students need to know the elementary contents,
describe actions, understand sentences, write complete ideas, understand some
English words, and pronounce correctly basic vowels and consonant sound . If they
have never studied English, they have to take the leveling course which is offered by
the institution. It is free and useful to increase the level of the students.
8.- TEXT REQUIREMENTS:
When the prerequisites have been as a compliment, the students have the capacity of
continuing the teaching-learning process established in the curriculum. For that
reason, the audiovisual materials and virtual text have to have good contents and be
according the global world. The material has to have enough tools which facilitated
the communication in the real life.
Also, it has to have controlled and guided exercises which help the students to
increase their knowledge of the English language.
9.- COURSE OBJECTIVES
To show the articulation and progression , the specific objectives for listeninf and
Speaking have been formulated by taking into consideration the three main domains
for the target group.
- Linguistic component.- Have a very basic repertoire of words and phrases related
to their personal and educational back ground.
Have limited control over a few simple grammatical structures and sentences
patterns in a learned repertoire, which relates to their personal educational back
ground.
- Sociolinguistic component.- Use basic expressions to impart and elicit factual
information as well as socialize
- Pragmatic component.- Link words or groups of words with very basic linear like
and or or.
The communicate competence components are activated through the development of
the four language skills as seen below
- Listening
o Understand expressions words and sentences related to learner’s
personal information and educational background
o Follow speech which is very slow and carefully articulated with
long pauses for them to assimilate meaning within the personal
and educational domains
- Reading
o Understand and identify very simple information texts.
o Extract the gist and key information items from simple
information text
- Speaking
o Produce slow, hesitant, planned monologues
o Interact in a simple way by asking and answering simple
questions about the learners’ personal and educational
background. Communication is highly dependent on repetition at
a slower rate of speech, rephrasing and repair
- Writing
o Produce a very simple informational texts that can have little or
no detail can have variety in sentence structure and may have
some usage error.
10.- Course planning
Proficiency level Time Test time
Language skills
Block 1
LESSON I : MY DAILY ROUTINE
Describing routines
LESSON II: HOW OFTEN DO YOU…
Expressing frequency
LESSON III: TALKING ABOUT THE PAST
Describing past actions
LESSON IV: LET’S EXPLORE THE PAST
LESSON V: WHAT DID YOU DO
YESTERDAY?
LESSON VI: WHAT DID YOU DO
YESTERDAY?
Describing the past
(September 22nd
November 11th )
September 29th-
30th
September 17th-
18th
Block 2
LESSON VII: MY MEALS
Expressing likes and dislikes
LESSON VIII: AT THE SUPERMARKET
Shopping
LESSON IX: AT THE RESTAURANT
Inviting
(November 17th -
18th / December
01st – 2nd )
November 24th-25th
December 01st-02nd
December 08th -09th
Block 3
LESSON X: LET’S COMPARE PEOPLE.
LESSON XI: LET’S COMPARE PEOPLE.
Comparing things and people
December 8th -9th /
January 19th -20th
December 15th -16th
December 26th – 27th
Block 4
LESSON XII: AT HOME
Describing my house
LESSON XIII: WHERE IS THE TV?
Placing and locating things
(January 26th 27th
March 02nd -03rd )
February 16th – 17th
February 23rd – 24th
March 02nd -03rd
Giving directions
LESSON XIV: THINGS I CAN DO AT
HOME
Describing abilities
LESSON XV: WHY DIDN’T YOU…?
Giving reasons
Block 5
LESSON XVI: WHAT ARE YOU DOING?
Expressing continuous actions
LESSON XVII: WHAT ARE YOU
WEARING?
Describing people
LESSON XV III: I WILL HOME
Expressing future actions
(March 16th – April
07th )
March 23rd – 24th
April 06th – 07th
April 13th – 14th
Lesson XIX: Christmas
Expressing wishes
Lesson XX :My neighborhood
Talking about my neighborhood
(April 13th – 14th /
20th – 21st )
April 20-21
April 27th- 28th
11.-Methodology
- Vocabulary.-The activities will be presented through videos and recording with
pictures.
o Presentation of the new language.-
The presentation has to be in meaningful way.- The language is
presented in a context and situation to an understanding of language
use. It is that real language occurs real – life situations. So we can use
many types of contexts,
The continental web site.- Using the continental web site virtual
objects.
Situations.- They are taken to mean events in which we list such
things as participants, settings.
Simulated real-life.- It is a presentation with a particular
situation for the introduction of more functional language.
Invented Story.- It provides endless scope.
Formulated information.- it is information presented in form of
charts, maps, graphs. There are two types
o Simulated
o Real life
- The presentation of form.- It is to show how the new language is formed and he
may do this in a number of ways. The best way of presenting form orally is to
let the students hear or see the language, drawing their attention to the
grammatical elements of which it is made. For that reason, the form will be
presented on a particular situation.
- Practice.- They will be meaningful and mechanical
- Production
o Communicative activities.- In this part the teacher has to encourage
the oral works through games, information gap exercises, mingling
activities, etc For example, find some who game in the continental web
site
The teacher has to notice:
- Pronunciation
- Fluency
- Intonation
Skills.-
Listening
Reading
Writing
Speaking
- Further activities.-
Projects.- The projects will present some kind of background information to
convey its purpose and help students relate it to real life.
Phonology and pronunciation.- To emphasize pronunciation , intonation and
sound which require special attention. It will be possible through songs, rhyme,
tongue twister, chants or sayings.
Videos.- Students will become familiar to the language with real conversations,
situations, and some events of real life through movies, documental,
educational videos, dialogues, interactive videos, etc.
Recordings.- They will be used as means of understanding real conversations of
native speakers. For example, songs, karaoke, dialogues, rhymes, etc.
12.-Evaluation chart:
Evaluation grade Percentage Requirements
Investigation
10 points
20%
The student has to review the
contents and visit the
continental web site and do the
activities.
Glossary
10 points
20%
The student has to write the
words which were difficult to
pronounce and to write.
Summarize
10points
20%
The summarizing could be an
activity which help the student
to practice all the contents they
learnt.
Questionnaire
10 points
20%
It also can be activities which
help to the students to practice
the knowledge.
Test
10 points
20%
It will be practice about the
three main skills listening,
reading writing, and speaking.
TOTAL 50points 100%
13.- ACADEMIC INTEGRITY:
According the methodology which was described above the students will learn more
about values and to estimate their environment. We can describe many things which
the student will develop during the course. For example,
- The students will be able to work in pairs and share information. So the
relationships will improve.
- The students will work together in several projects in the continental web site
which will help them to enforce the relationships
- The student will be able to work in groups,
- The students will know more their classmates.
- The students can discover that English is another way of communication. So they
will see that everybody has the same objective which is communication.
14.- BIBLIOGRAPHY
- Cradle Project , Rita Ponce, Marlene Rivera, Kari Miller, OWT 1, third edition,
Cradle project, Quito Mayo 2009,1993
- Lynda Edwards, Elevators, Richmond Publishing, Elevator 3, King Street,
London, United Kingdom, First edition 2007.
- Jack Richards, Interchange, third edition, Cambridge University Press 2005, First
Publishing 2005, 6th printing 2005, Cambrige New York, Melbourne, Madrid, Cape
Town, Singapore, Sao Paolo.
- Pillar Barrera Wey, Sunrise, Greenwich elt, Norma, Colombia 2007.
- Sunrise 1, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia2007
- Elevator, Lucy Norris, Richmond Publishing, Oxford England, 2007
- Sunrise 5, Claudia Patricia Aguirre Vera, Greenwich ELT, Editorial Norma,
Colombia. 2007
- Sunrise 6 Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007
- Sunrise 4, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007
- www.educacion.edu./fortalecimiento-del-ingles
- www.teacherresources.com
- www.teachingadultsbegginers.com
- www.freeflashcards.com
- www.freelistening.com
- www.learnenglishathome.com
- www.easyenglish.com
- www.presschoolenglish.com
- www.englishmethodology.com
- www.messenglish.edu
- www.teachigathome.com
- www.primaryresources.co.uk
- www.scholastic.com/teachers/teaching-resources
- http://www.sitesforteachers.com/index.html
- http://www.pbs.org/teachers
- www.superteacherworksheets.com/
- www.teachervision.fen.com/
- www.firstschoolyears.com
Lcda. Paola Armijos
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
ESTUDIOS SOCIALES
2. Datos informativos:
a) Área:
Ciencias Básicas
b) Asignatura
Estudios Sociales
c) Especialidad.
Ciencias Básicas
d) Curso.
Noveno
e) Paralelos.
A – B – C.
f) Número de Alumnos.
g) Numero de periodos semanales
3 períodos.
h) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones.
Día Hora Aula
Noveno A sábado 09:20 a 10:00
Noveno B sábado 14:20-15:00
Noveno C domingo 09:20 a 10:00
i) Año lectivo
2012 - 2013
3. Presentación:
La asignatura de Estudios Sociales en la educación básica cumplen un papel
fundamental en la formación intelectual y cultural de los estudiantes, ya que tiene
como fin ofrecer al individuo una visión general de la sociedad donde vivimos, como es
el caso de su ubicación y desarrollo en el espacio; su origen y evolución histórica; su
papel en el marco de la Geografía y la historia del mundo y especialmente de América
Latina.
Así mismo los Estudios Sociales permite que los estudiantes desarrollen diferentes
destrezas que permiten enfrentar otros campos del aprendizaje como: la producción, el
emprendimiento, su identificación en el Ecuador y el reconocimiento de los valores la
democracia y la tolerancia. Por tanto el tratamiento de dicha asignatura va desde el
reconocimiento de la identidad propia con una ampliación progresiva del ámbito
temático, hasta el estudio de los problemas mundiales y enfrenta cuestiones básicas
que tienen que ver con el entorno. En este sentido permite conocer y entender mejor la
realidad gracias a los análisis que se realizan progresivamente tanto en los aspectos
socioeconómicos, políticos y culturales.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y
aprendizaje
- Comunicación y socialización entre los educandos y
educadores mediante foros, talleres y chats
- Material electrónico y audio visual disponible
permanentemente como herramienta de información.
- Fomenta la cultura de investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada
asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- Servicios Básicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente.
- Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Convenios de cooperación institucional nacional e
internacional.
- Proceso de evaluación externa.
- Estudiantes con un nivel académico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnología.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institución.
- Falta de coordinación entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio físico adecuado.
- Carencia material didáctico para las asignaturas básicas
- Falta de departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca física y virtual.
- Estudiantes con poca motivación en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
retomar sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus
conocimientos.
Amenazas - Pérdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
44 semanas.
6. Información del profesor.
Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación, Especialidad de Historia y
Geografia.
Nombre: Martha Lucila Clavijo Nivicela.
Teléfono: 4092739
E-mail: [email protected]
Horario de atención:
Alumnos: Sábados 08:00 – 18:30; Domingos 08:00 – 13:30.
Padres de Familia: Lunes 18:00 – 21:00
Jueves 17:00 – 20:00
Horas Complementarias: Lunes 18:00 – 21:00
Jueves 17:00 – 20:00
7. Prerrequisitos:
Para ingresar al Noveno de básica los estudiantes necesitan conocer temas como: la
vida económica, recursos naturales, agricultura, ganadería, pesca industrias,
comercio, servicios, sector financiero, el estado y la economía así como también una
visión de lo que es la sociedad ecuatoriana, la familia, organizaciones de la sociedad,
grupos religiosos, aspectos de género y desigualdad y educación.
8. Requisitos de Texto:
Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguir
el proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ello
se utilizará los textos que contiene dichos conocimientos. Tenemos: Marks, Los
orígenes del mundo moderno, 2007; Enrique Ayala Mora, Manual II de Resumen de
Historia del Ecuador; Módulo entregado.
9. Objetivos del Curso:
Describir el desarrollo del proceso histórico de la humanidad desde sus inicios en
continente americano hasta la modernidad..
Profundizar el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en
América, a través de sus estudios económicos políticos y culturales , a fin de
valorar sus importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual
Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista Europea en América, para
valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del viejo mundo y el
nuevo mundo, y la formación de los imperios coloniales.
Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas, en el
marco de un mundo en acelerada transformación, a través de la concatenación de
hechos y procesos, con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la
historia.
Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados Estados – Nación de
nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la
independencia, para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y
actuales.
Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco
internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial , desde sus
inicios hasta el presente, enfatizando su identidad y la vigencia de la democracia,
para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos.
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
FECHAS A CUBRIR
EL BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
1 Describir el proceso histórico de la
humanidad.
22-23 de septiembre de
2012
29-30 de septiembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
2 Destacar los grandes cambios en la
humanidad, con el nacimiento del
cristianismo.
29-30 de septiembre de
2012
6-7 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
3 Comparar el surgimiento y
expansión del islam con el
cristianismo.
6-7 de octubre de 2012
13-14 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
.4 Conocer las diferentes teorías
acerca de los primeros pobladores de
América.
13-14 de Octubre de
2012
20-21 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
5 Profundizar el conocimiento sobre
el desarrollo de las culturas: azteca,
maya e Inca.
20-21 de octubre de
2012
10-11 de noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
-6 Valorar sobre la importancia de
nuestras raíces mediante el análisis
de la organización social y sus
manifestaciones culturales.
10-11 de noviembre de
2012
17-18 de noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
7. Analizar la irrupción de los
europeos en América y su impacto
en Europa.
17-18 de noviembre de
2012
24-25 de noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
8. Diferenciar los diversos procesos
de conquista que se dieron en
América y Valorar la conquista de
América como el encuentro del viejo
y el nuevo mundo.
24-25 de noviembre de
2012
1-2 de diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
9. Concienciar sobre la formación
de Imperios Coloniales en América a
partir del análisis de los casos de
España, Portugal, Francia, y G.
Bretaña.
1-2 de diciembre de
2012
8-9 de diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
10. Identificar los
procesos de
Independencia en
América Latina.
8-9 de diciembre de
2012
19-20 de enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
11- valorar la independencia y
soberanía como elementos de la vida
nacional de los nuevos países
americanos.
19-20de enero de 2013 26-27 de enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
12. Establecer los cambios sociales y
el liberalismo en Europa y América.
26-27 de enero de 2013 16-17 de febrero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
13- Identificar el proceso de
desarrollo de los nacionalismos y los
estados nación en la Europa del
siglo XIX.
16-17 de febrero2013 23-24 de febrero2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
14. Establecer la relevancia del
nacimiento de los Estados
Americanos.
23-24 de febrero2013
2-3 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
15. Reconocer sobre los conflictos
que se dieron en las recién creadas
naciones Americanas
2-3 de marzo de 2013
23-24 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
16. Analizar sobre los nuevos
procesos colonizadores por parte de
los países más poderos de Europa de
ese tiempo.
16-17 de marzo de
2013
23-24 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
17. Conocer de los grandes imperios
coloniales a finales del siglo XIX.
23-24 de marzo de
2013
6-7 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
18. Explicar el proceso de
consolidación del capitalismo como
sistema mundial.
6-7 de abril de 2013
13-14 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
19. Reconocer los mecanismos y las
relaciones mediante las cuales las
economías latinoamericanas se
vincularon al mercado mundial
13-14 de abril de 2013
20-21 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
20. Establecer las
características de
las nuevas
naciones
incorporándose a
los procesos
democráticos.
20-21 de abril de 2013 27-28 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
11. Metodología:
Observación: El estudio de la vida económica procura vincular los procesos económicos a
territorios, concibiendo el entorno como una matriz en relación con la cual la producción de la
vida material da distintos tipos de respuestas. Adicionalmente, los procesos económicos se
vinculan a procesos sociales y políticos, interactúan con estos, y de allí se definen las
particularidades que adopta un sistema social determinado.
En este sentido vale la pena mencionar que el aprendizaje mediante la observación
facilita la asimilación y comprensión de ciertos temas dentro de los que es los Estudios
Sociales por ejemplo
Las visitas de observación del entorno, permite vincular los conceptos propuestos
con elementos propios de las localidades en las que los estudiantes residen. La
observación directa también permite realizar el desarrollo de inventarios de los
recursos naturales y la promoción de valores de conservación así como también
identificar problemas ambientales.
Por otra parte, también se tiene que, mediante la observación de mapas, imágenes y
fotografías permite al estudiante dimensionar el espacio geográfico local y de esta
manera tener un conocimiento más exacto del entorno.
Experimentación: Elaboración de proyectos ya sean en el ámbito, económico,
ambiental, político o social misma que debe partir de un pequeño trabajo de
investigación donde se caracterice determinado tema.
Analítica: Mediante el análisis de los distintos acontecimientos o hechos distinguir y
separar las partes de un todo para conocer sus principios de manera crítica. En este
caso se hace referencia al examen que se dé a las distintas situaciones y hechos
mismos que permitirá la comprensión a través de su descomposición en elementos.
Comparación: Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre los distintos
aspectos o temas a tratarse (situaciones, hechos o personas). Las relaciones se
establecerán obviamente en base a algún o algunos criterios que se irán formando en
el aula de clase. En este sentido, existen dos factores imprescindibles para la
comparación, los hechos y el criterio en función al cual se va a establecer la
comparación. No hay que olvidar que, por el lado de lo semejante encontramos lo
idéntico y por el lado de lo diferente encontramos lo contrario.
12. Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación 10 puntos 20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigación de
temas.
Glosario 10 puntos
20%
El estudiante define 5
conceptos de palabras y
propone 5 palabras no
asimiladas en la tutoría.
Resumos 10 puntos 20%
El resumo debe contener las
ideas principales de la
materia desarrollada en la
tutoría correspondiente.
Cuestionarios 10 puntos 20%
El cuestionario contiene
preguntas de la tutoría
desarrollada.
Evaluación
Quimestral 10 puntos 20%
Las evaluaciones
quimestrales corresponden a
los capítulos desarrollados en
las tutorías.
TOTAL 50 puntos 100%
13. Integridad académica:
- La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir
reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en
cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los
temas estudiados.
- Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores
tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así
que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción
de puntos e incluso la anulación de los trabajos.
- La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida
por el código de convivencias establecido por la institución y el reglamento de la
Ley Orgánica De Educación Intercultural en sus Capítulos IV, V, VI, VIII.
14. Bibliografía:
- Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica,
Ministerio de Educación, 2010.
- La Planificación Académica, 11 d LOEI, Supervisión Provincial de Educación del
Azuay,2012.
- Texto de Estudios sociales para noveno año de educación General Básica,
Ministerio de Educación, 2011.
- Instituto Geográfico Militar (2012). Atlas astronómico de la República del
Ecuador. Recuperado el día 14 de junio de 2012 del sitio web:
- http://www.igm.gob.ec/cms/index.php.
- Ayala Mora, E. (2008). Resumen de Historia del Ecuador. Quito: Corporación
Editora Nacional
- Ayala Mora, E.( 2008) “época aborigen y Colonial, Independencia”, en Manual I
de Historia del Ecuador.
- Asamblea Nacional del Ecuador (2008). Constitución Política de la República del
Ecuador. Quito: El Comercio S.A.
Lcda. Martha Clavijo
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
Belleza y Cosmetología
2. Datos informativos:
a) Área:
Técnica.
b) Asignatura
Belleza y Cosmetología
c) Especialidad.
Belleza y Cosmetología
d) Curso.
Noveno.
e) Paralelos.
A – B.
f) Número de Alumnos.
g) Numero de periodos semanales
2 periodos.
h) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones.
Día Hora Aula
Noveno sábado 8:00am – 6:30pm Taller de Belleza y
Cosmetología
i) Año lectivo
2012 – 2013
3. Presentación:
La sociedad del tercer milenio en la cual vivimos es de cambios acelerados en el campo
de la BELLEZA Y COSMETOLOGIA los productos nuevos, las herramientas y
Técnicas cada día evolucionan más y ayuda al desempeño diario para el profesional y a
su vez para cualquier individuo, que desea verse y sentirse bello y hermoso, esto
fortalece su seguridad y confianza en sí mismo.
El conocimiento sobre Belleza y cosmetología es muy importante ya que actualmente
la presentación física de un individuo es de vital importancia tanto en el campo
profesional y social.
Aprender esta carrera hoy en día, no es solamente un pasatiempo, sino que es muy
factible económicamente como profesional ya que se puede llegar a ser un gran
empresario y ser su propio jefe. Es por eso que grandes celebridades, la moda, el
internet hablan mucho del cuidado personal y sus técnicas, para mantenerse bellos y
radiantes mediante la utilización de cosméticos y productos para el uso personal. Hoy
en día se dice que no hay hombres y mujeres feas, sino personas que no quieren o no
saben arreglarse para parecer y lucir bellos.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y
aprendizaje
- Comunicación y socialización entre los educandos y
educadores mediante foros, talleres y chats
- Material electrónico y audio visual disponible
permanentemente como herramienta de información.
- Fomenta la cultura de investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada
asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- Servicios Básicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente.
- Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Convenios de cooperación institucional nacional e
internacional.
- Proceso de evaluación externa.
- Estudiantes con un nivel académico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnología.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institución.
- Falta de coordinación entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio físico adecuado.
- Carencia material didáctico para las asignaturas básicas
- Falta de departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca física y virtual.
- Estudiantes con poca motivación en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
retomar sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus
conocimientos.
Amenazas - Pérdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
44 semanas.
6. Información del profesor.
Titulo: Mstra. De Belleza y Cosmetología
Nombre: Nelly Vásquez Chávez.
Teléfono: 2871902.
E-mail: [email protected]
Horario de atención:
Alumnos: Sábados 8:00 am – 6:30 pm.
Padres de Familia: Lunes y Martes 7:00 pm – 10:00 pm.
Horas Complementarias: Lunes y Martes de 7:00 pm – 10:00 pm.
7. Prerrequisitos:
Obtener su propias herramientas de trabajo, productos y materiales que se van a
utilizar en las prácticas de belleza y cosmetología.
Conseguir y traer a clases, sus modelos para realizar las prácticas.
8. Requisitos de Texto:
Teoría de la historia de la belleza, manicure, pedicure, cortes, peinados, tintes,
mascarillas, masajes.
9. Objetivos del Curso:
- Proporcionar las actitudes y compartir los conocimientos necesarios que les
capacite para el ejercicio de la profesión.
- Desarrollar los conocimientos y prácticas en el manejo de herramientas de
trabajo.
- Desarrollar proyectos que aplique los conocimientos aprendidos en el curso.
- Determinar las fallas y errores que pueden surgir en la vida diaria
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
FECHAS A CUBRIR EL
BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
Conocer los tratamientos,
enfermedades, cuidados y
diferentes maquillajes para las
uñas de las manos y los pies
22 de Septiembre de
2012
29 de Septiembre de 2012
Cuestionario, Práctica.
Aprender la forma correcta de
colocar las uñas acrílicas y gel.
29 de Septiembre de
2012
06 de Octubre de 2012
Cuestionario, Práctica.
Aprender el uso de herramientas
utilizadas en el corte de cabello y
los diferentes tipos de cortes para
mujer.
06 de Octubre de 2012
13 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Aprender los diferentes tipos de
corte para hombre.
13 de Octubre de 2012
20 de Octubre de 2012
Resumo, Cuestionario,
Práctica.
Conocer la reacción de los químicos
utilizados en permacología.
20 de Octubre de 2012
27 de Octubre de 2012
Resumo, Cuestionario,
Práctica.
Conocer los diferentes tipos de
tintes y su reacción en el cabello.
27 de Octubre de 2012
10 de Noviembre de 2012
Resumo, Cuestionario,
Práctica.
Aprender el uso y aplicación del
decolorante capilar.
10 de Noviembre de 2012
17 de Noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Aplicar las diferentes técnicas
sobre la aplicación de los tintes
claros, oscuros y rojos.
17 de Noviembre de 2012
24 de Noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Conocer las diferentes clases de
peinados.
24 de Noviembre de
2012
01 de Diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Aprender las técnicas para que el
peinado luzca impecable.
01 de Diciembre de 2012 08 de Diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Conocer las clases de trenzas, su
técnica y su decoración.
08 de Diciembre de 2012
19 de Enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Aplicar diferentes métodos para
alizar el cabello.
19 de Enero de 2013
26 de Enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Conocer la estructura, cuidados,
enfermedades y uso de los
cosméticos sobre el rostro.
26 de Enero de 2013
16 de Febrero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Preparar diferentes mascarillas
naturales.
16 de Febrero de 2013 23 de Febrero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica
Conocer las técnicas para una
buena depilación.
23 de Febrero de 2013
02 de Marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Desarrollar el método más
específico para los masajes
corporales.
02 de Marzo de 2013
16 de Marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica
Demostrar el procedimiento para
el uso de las vendas frías.
16 de Marzo de 2013
23 de Marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Conocer el uso y aplicación de la
yeso terapia.
23 de Marzo de 2013
06 de Abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica
Conocer el tratamiento para
reducir medidas.
06 de Abril de 2013
13 de Abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica
Conocer una dieta balancea. 13 de Abril de 2013
27 de Abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
11. Metodología:
Observación: Mediante la observación el estudiante detecta y asimila los rasgos de un
elemento utilizando los sentidos como instrumentos principales. La observación como
técnica de investigación, consiste en ver y oír los hechos y fenómenos que queremos
estudiar, y se usa fundamentalmente para conocer hechos, conductas y
comportamientos colectivos.
Experimentación: La experimentación es un método de investigación en el que una o
más variables son manipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o
efecto de esta manipulación sobre otras variables.
Los diseños experimentales frecuentemente usan controles que proveen una medida de
variabilidad dentro de un sistema y un control para fuentes de error.
Los métodos experimentales son aplicados comúnmente para determinar las
relaciones causales o para cuantificar la magnitud de la respuesta de una variable.
Comparación: Tiene como objetivo lograr la identificación de diferencias o
semejanzas con respecto a la aparición de un evento en dos o más contextos.
Analítica: Tiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en término
de sus aspectos menos evidentes.
Práctica: Es la acción que se desarrolla con la aplicación de los
conocimientos obtenidos. La práctica se realiza de acuerdo a ciertas reglas
y bajo la dirección de un maestro o profesor, para que los practicantes
puedan habilitarse y mejorar su desempeño profesional.
12. Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación
10 puntos
20% El estudiante revisa y se auto educa
con la investigación de temas.
Glosario
10 puntos
20%
El estudiante realiza 5 conceptos de
palabras técnicas y propone 5
palabras no asimiladas en la
tutoría.
Resumos 10 puntos 20% El resumo debe contener las ideas
principales de la materia
desarrollada en la tutoría
correspondiente.
Cuestionarios 10 puntos 20% El cuestionario contiene preguntas
de la tutoría desarrollada.
Evaluación
Quimestral
10 puntos 20% Las evaluaciones Quimestrales
corresponden a los capítulos
desarrollados en las tutorías.
TOTAL 50 puntos 100%
13. Integridad académica:
La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción
de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus
tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.
Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales
como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que
cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de
puntos e incluso la anulación de los trabajos.
La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por el
código de convivencia establecido por la institución y el Reglamento de la Ley Orgánica
de Educación Intercultural en sus capítulos IV, V, VI, VII, VIII.
14. Bibliografía:
- Modulo de Belleza y Cosmetología de la Institución.
- http://www.fertilab.net/ginecopedia/belleza/aspectos_generales/que_es_belleza_
- http://www.udeap.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=62&Itemi
d=64
- http://modasuperfashionymas.blogspot.com/2012/03/estilos-cortes-de-cabello-para-
hombre.html
- http://www.youtube.com/watch?v=uJ0vgAnyItI
- http://www.aulafacil.com/unas-acrilicas/curso/Lecc-1.html
- http://www.taringa.net/posts/salud-bienestar/2550668/masajes-
corporales_consejos-practicos.html
- http://belleza.comohacerpara.com/n1303/como-hacer-mascarillas-para-el-
cabello.html
Maestra Nelly Vásquez
Lcda. Paola Bustillos
TUTOR VICERRECTORA
Curricular Annual Planning
1. Topic:
Foreign language
2. Information:
a) Área:
Basic sciences.
b) Subject
Foreign language
c) Speciality:
Basic sciences
d) Courses:
Ninth year
e) Groups.
A – B – C.
f) Number of students
g) Time per week
3 periods.
h) Date of tutorials.
Day Time Class room
Ninth A Saturday 11h30-12h00
Ninth B Saturday 17h00-17h30
Ninth C Sunday 11h30-12h00
i) School year
2012 – 2013
3. Presentation:
According the educational requirements of answering the demands of the development
of the nation and the world in the economy, society and cultural; the English learning
is important in order to perform those aims. Moreover, the English is a means of
universal communication for the development of the science and technology. For that
reason, the language has to be significant. The English learning has to be under a
communicative proposes which use the functions of the language, that is to express
likes, dislikes , needs, etc.
In order to achieve the aims described above the teacher has to help the students as a
motivator who guides the English learning with situations of the real life. So the
Continental web site atmosphere has to be helpful for encouraging the communication
and attraction to English.
The basic and important skills are: listening, speaking, writing and Reading which
have to be good developed in each student in order to compete in a global world.
Although our aim is the communication which gives an emphasis in the speaking and
listening we have to enforce the writing and Reading, too.
Also, it’s important to know that the English learning process is not just in a textbook.
Although it is important odor writing and practice the structures and forms, we have
to give audiovisual material according the students’ level in order to improve the
English learning.
4. Swot:
Strengths
Learning subjects
by means of the
usage of several
technologies,
informatics,
telecommunications
and printings.
Continental web site
- Available Electronic and audiovisual materials as a
formation tool.
- Continuous and integral evaluation in the teaching-
learning process.
- The communication and socialization among students
and teachers by means of forum, workshops and chat of
the topics.
- Promote the culture and the investigation.
- Flexibility in the management of the tutorships.
- Encourage the responsibility, honesty and punctuality.
- Trustworthy reports of the subjects in all activities
which give the Moodle.
- Internet with enough capacity. (4mb).
Tutorships
- Engaged teachers to satisfy the needs and requirements
of educational system.
- Excellent relationship among workers, teachers,
students and administrators
- Competent authorities
- Curricular Plans and curricular programs according to
the education at a distance.
- Practical application of the transversal hinge in the
curriculum.
- Excellent structure.
- Laboratories according the specializations.
- Public services
LEVELING CLASSES
- Skilled workers according the profiles of the each
signature.
- Good relationships among the people in the educational
institution.
- Curricular Plans and curricular programs according to
the education at a distance.
- Practical application of the transversal hinge in the
curriculum.
- Excellent structure.
- Laboratories according the specializations.
- Public services
Opportunities - Government and non-government linked for preparing
the teacher’s improvement
- Globalization of academic services of the institution.
- Agreements of institutional cooperation around the
world.
- External evaluation process.
- Students with academic high level.
- Students use technology
Weaknesses Continental web site
- Lacking of computers laps with internet access
- Lacking of enablement
- Plagiarism
Tutorships
- Government institutions or non/government institutions
linked to the preparation and improvement of the teacher
- Capacity of increasing at national and international level.
- External evaluation.
- Improving the academic quality.
- Encouraged students
- National and international agreement.
Threats - Competence with other institutions
- External evaluation process
- Insufficient economic resources
- students without motivation
5. Time.
44 weeks.
6. Teacher’s information
Professional Degree: English language
Name: Paola Esthela Armijos Romero
Phone: 099900261
E-mail: paola.armijos@continental .edu.ec
- Students: Saturday 08:00 am – 18:30; Sunday 08:00 am – 13:30 pm
- Parents: Monday 18h00 – 21H00.
Saturday: 17h00 – 20h00.
Overtime:
- Monday 19h00 – 21H00.
- Tuesday 19h00 – 21H00.
- Wednesday: 19h00 – 21H00.
- Thursday: 19h00 – 21H00.
- Friday: 19h00 – 21H00.
7.- PREREQUISITE :
In order to be in ninth grade the students need to know the elementary contents, describe
actions, understand sentences, write complete ideas, understand some English words,
and pronounce correctly basic vowels and consonant sound . If they have never studied
English, they have to take the leveling course which is offered by the institution. It is free
and useful to increase the level of the students.
8.- TEXT REQUIREMENTS:
When the prerequisites have been as a compliment, the students have the capacity of
continuing the teaching-learning process established in the curriculum. For that reason,
the audiovisual materials and virtual text have to have good contents and be according
the global world. The material has to have enough tools which facilitated the
communication in the real life.
Also, it has to have controlled and guided exercises which help the students to increase
their knowledge of the English language.
9.- COURSE OBJECTIVES
To show the articulation and progression , the specific objectives for listening and
Speaking have been formulated by taking into consideration the three main domains for
the target group.
- Linguistic component.- Have a very basic repertoire of words and phrases related
to their personal and educational back ground.
Have limited control over a few simple grammatical structures and sentences
patterns in a learned repertoire, which relates to their personal educational back
ground.
- Sociolinguistic component.- Use basic expressions to impart and elicit factual
information as well as socialize
- Pragmatic component.- Link words or groups of words with very basic linear like
and or.
The communicate competence components are activated through the development of
the four language skills as seen below
- Listening
o Understand expressions words and sentences related to learner’s
personal information and educational background
o Follow speech which is very slow and carefully articulated with
long pauses for them to assimilate meaning within the personal
and educational domains
- Reading
o Understand and identify very simple information texts.
o Extract the gist and key information items from simple
information text
- Speaking
o Produce slow, hesitant, planned monologues
o Interact in a simple way by asking and answering simple
questions about the learners’ personal and educational
background. Communication is highly dependent on repetition at
a slower rate of speech, rephrasing and repair
- Writing
o Produce a very simple informational texts that can have little or
no detail can have variety in sentence structure and may have
some usage error.
10.- Course planning
Proficiency level
Time Test time
Language skills
Block 1
LESSON I : MY DAILY ROUTINE
Describing routines
LESSON II: HOW OFTEN DO YOU…
Expressing frequency
LESSON III: TALKING ABOUT THE PAST
Describing past actions
LESSON IV: LET’S EXPLORE THE PAST
LESSON V: WHAT DID YOU DO
YESTERDAY?
LESSON VI: WHAT DID YOU DO
YESTERDAY?
Describing the past
(September 22nd
November 11th )
September 29th-
30th
September 17th-
18th
Block 2
LESSON VII: MY MEALS
Expressing likes and dislikes
LESSON VIII: AT THE SUPERMARKET
Shopping
LESSON IX: AT THE RESTAURANT
Inviting
(November 17th -
18th / December
01st – 2nd )
November 24th-25th
December 01st-02nd
December 08th -09th
Block 3
LESSON X: LET’S COMPARE PEOPLE.
LESSON XI: LET’S COMPARE PEOPLE.
Comparing things and people.
December 8th -9th /
January 19th -20th
December 15th -16th
December 26th – 27th
Block 4
LESSON XII: AT HOME
Describing my house
LESSON XIII: WHERE IS THE TV?
Placing and locating things
(January 26th 27th
March 02nd -03rd )
February 16th – 17th
February 23rd – 24th
March 02nd -03rd
Giving directions
LESSON XIV: THINGS I CAN DO AT
HOME
Describing abilities
LESSON XV: WHY DIDN’T YOU…?
Giving reasons
Block 5
LESSON XVI: WHAT ARE YOU DOING?
Expressing continuous actions
LESSON XVII: WHAT ARE YOU
WEARING?
Describing people
LESSON XV III: I WILL HOME
Expressing future actions
(March 16th – April
07th )
March 23rd – 24th
April 06th – 07th
April 13th – 14th
Lesson XIX: Christmas
Expressing wishes
Lesson XX :My neighborhood
Talking about my neighborhood
(April 13th – 14th /
20th – 21st )
April 20-21
April 27th- 28th
11.-Methodology
- Vocabulary.-The activities will be presented through videos and recording with
pictures.
o Presentation of the new language.-
The presentation has to be in meaningful way.- The language is
presented in a context and situation to an understanding of language
use. It is that real language occurs real – life situations. So we can use
many types of contexts,
The continental web site.- Using the continental web site virtual
objects.
Situations.- They are taken to mean events in which we list such
things as participants, settings.
Simulated real-life.- It is a presentation with a particular
situation for the introduction of more functional language.
Invented Story.- It provides endless scope.
Formulated information.- it is information presented in form of
charts, maps, graphs. There are two types
o Simulated
o Real life
- The presentation of form.- It is to show how the new language is formed and he
may do this in a number of ways. The best way of presenting form orally is to
let the students hear or see the language, drawing their attention to the
grammatical elements of which it is made. For that reason, the form will be
presented on a particular situation.
- Practice.- They will be meaningful and mechanical
- Production
o Communicative activities.- In this part the teacher has to encourage
the oral works through games, information gap exercises, mingling
activities, etc For example, find some who game in the continental web
site
The teacher has to notice:
- Pronunciation
- Fluency
- Intonation
Skills.-
Listening
Reading
Writing
Speaking
- Further activities.-
Projects: The projects will present some kind of background information to
convey its purpose and help students relate it to real life.
Phonology and pronunciation: To emphasize pronunciation, intonation and
sound which require special attention. It will be possible through songs, rhyme,
tongue twister, chants or sayings.
Videos: Students will become familiar to the language with real conversations,
situations, and some events of real life through movies, documental,
educational videos, dialogues, interactive videos, etc.
Recordings: They will be used as means of understanding real conversations of
native speakers. For example, songs, karaoke, dialogues, rhymes, etc.
12.-Evaluation chart:
Evaluation grade Percentage Requirements
Investigation 10 points 20%
The student has to review the
contents and visit the
continental web site and do the
activities.
Glossary 10 points 20%
The student has to write the
words which were difficult to
pronounce and to write.
Summarize 10points 20%
The summarizing could be an
activity which help the student
to practice all the contents they
learnt.
Questionnaire 10 points 20%
It also can be activities which
help to the students to practice
the knowledge.
Test 10 points 20%
It will be practice about the
three main skills listening,
reading writing, and speaking.
TOTAL 50points 100%
13.- ACADEMIC INTEGRITY:
According the methodology which was described above the students will learn
more about values and to estimate their environment. We can describe many
things which the student will develop during the course. For example,
- The students will be able to work in pairs and share information. So the
relationships will improve.
- The students will work together in several projects in the continental
web site which will help them to enforce the relationships
- The student will be able to work in groups,
- The students will know more their classmates.
- The students can discover that English is another way of
communication. So they will see that everybody has the same objective
which is communication.
14.- BIBLIOGRAPHY
- Cradle Project , Rita Ponce, Marlene Rivera, Kari Miller, OWT 1, third edition,
Cradle project, Quito Mayo 2009,1993
- Lynda Edwards, Elevators, Richmond Publishing, Elevator 3, King Street,
London, United Kingdom, First edition 2007.
- Jack Richards, Interchange, third edition, Cambridge University Press 2005, First
Publishing 2005, 6th printing 2005, Cambrige New York, Melbourne, Madrid, Cape
Town, Singapore, Sao Paolo.
- Pillar Barrera Wey, Sunrise, Greenwich elt, Norma, Colombia 2007.
- Sunrise 1, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia2007
- Elevator, Lucy Norris, Richmond Publishing, Oxford England, 2007
- Sunrise 5, Claudia Patricia Aguirre Vera, Greenwich ELT, Editorial Norma,
Colombia. 2007
- Sunrise 6 Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007
- Sunrise 4, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007
- www.educacion.edu./fortalecimiento-del-ingles
- www.teacherresources.com
- www.teachingadultsbegginers.com
- www.freeflashcards.com
- www.freelistening.com
- www.learnenglishathome.com
- www.easyenglish.com
- www.presschoolenglish.com
- www.englishmethodology.com
- www.messenglish.edu
- www.teachigathome.com
- www.primaryresources.co.uk
- www.scholastic.com/teachers/teaching-resources
- http://www.sitesforteachers.com/index.html
- http://www.pbs.org/teachers
- www.superteacherworksheets.com/
- www.teachervision.fen.com/
- www.firstschoolyears.com
Lcda. Paola Armijos
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
Ciencias Naturales
2. Datos informativos:
a) Área:
Ciencias Básicas.
b) Asignatura
Ciencias Naturales
c) Especialidad:
Ciencias Básicas.
d) Curso:
Noveno.
e) Paralelos.
A – B – C.
f) Número de Alumnos.
--.
g) Numero de periodos semanales
3 períodos.
h) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones.
Día Hora Aula
Noveno A Sábado 10:00 – 10:40
Noveno B Sábado 15:30 – 16:10
Noveno C Domingo 10:00 – 10:40
i) Año lectivo
2012 – 2013
3. Presentación:
En el momento actual, los vertiginosos cambios que propone la ciencia y la tecnología
convocan a los docentes a posibilitar espacios de enseñanza y aprendizaje, en los
cuales el sujeto cognoscente o sujeto que aprende pueda combinar los conocimientos de
manera pertinente, práctica y social a la hora de resolver problemas reales.
Es así que, como docentes, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una
formación en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas
conscientes, en un mundo interdependiente y globalizado, comprometidos consigo
mismo y con los demás. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conocedores
de la condición que los une como seres humanos, de la obligación compartida de velar
por el planeta y de contribuir en la creación de un entorno mejor y pacífico.
De ahí la importancia de concebir a la ciencia como un conjunto de constructos
científicos (conjunto de conocimientos sistematizados propios de la ciencia) que tienen
carácter de provisionalidad e historicidad, es decir, que los conocimientos no son
permanentes y que son relevantes como base para la construcción de nuevos
conocimientos. Por lo tanto, es necesario considerar que la verdad no está dada, que
está en permanente construcción y resignificación. Como lo dijera Thomas Kuhn: “se
debe entender la verdad científica como un conjunto de paradigmas provisionales,
susceptibles de ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradigmas”. Es por eso
que ya no se habla de leyes universales sino de hipótesis útiles para incrementar el
conocimiento. De allí la necesidad de facilitar oportunidades en donde los estudiantes
aprendan de manera autónoma, y puedan reconocer las relaciones que existen entre
los campos del conocimiento y del mundo que los rodea, adaptándose a situaciones
nuevas.
Considerando estos argumentos, el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Ciencias
Naturales se define como un diálogo en el que se hace necesaria la presencia de un
facilitador o mediador de procesos educativos. Es decir, un docente con capacidad de
buscar, con rigor científico, estrategias creativas que generen y motiven el desarrollo
del pensamiento – crítico – reflexivo – sistémico y que considere al mismo tiempo, el
desarrollo evolutivo del pensamiento de los estudiantes. Un mediador que suscite
aprendizajes significativos a través de la movilización de estructuras de pensamiento
que son patrones cognitivos que permiten el aprendizaje a través de la movilización de
las operaciones intelectuales como: introyecciones, proyecciones, nominación,
desnominación, ejemplifición, codificación, decodificación, inducción, deducción,
descifrar, argumentación, derivación, definición, supraordinación, infraordinación,
exclusión, con lo cual el estudiante conceptualiza su realidad. Esto solo se logra con un
enfoque encaminado hacia la enseñanza para la comprensión, el uso creativo de
recursos de mediación pedagógica audio-verbo-icocinética (multimedia) y el desarrollo
de valores.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y
aprendizaje
- Comunicación y socialización entre los educandos y
educadores mediante foros, talleres y chats
- Material electrónico y audio visual disponible
permanentemente como herramienta de información.
- Fomenta la cultura de investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada
asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- Servicios Básicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente.
- Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Convenios de cooperación institucional nacional e
internacional.
- Proceso de evaluación externa.
- Estudiantes con un nivel académico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnología.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institución.
- Falta de coordinación entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio físico adecuado.
- Carencia material didáctico para las asignaturas básicas
- Falta de departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca física y virtual.
- Estudiantes con poca motivación en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
retomar sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus
conocimientos.
Amenazas - Pérdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
40 semanas.
6. Información del profesor.
Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación – mención Químico Biológicas.
Nombre: Paola Fernanda Bustillos Bustillos.
Teléfono: 4205721.
E-mail: [email protected]
Horario de atención:
Alumnos: Sábados 08:00 – 18:30; Domingos 08:00 – 13:30.
Padres de Familia: lunes de 18h00 – 21H00.
viernes de 17h00 – 20h00.
Horas Complementarias: lunes de 18h00 – 21H00.
viernes de 17h00 – 20h00.
7. Prerrequisitos:
Para ingresar a Noveno de Básica los estudiantes necesitan conocer: tectónica
de placas, influencia de las placas tectónicas sobre la modificación del relieve
ecuatoriano y su incidencia en la biodiversidad de las regiones, zonas
desérticas, energía alternativa, formación de diversos tipos de suelos desérticos,
factores físicos que condicionan la vida en los desiertos, la energía lumínica,
redes alimenticias en los desiertos, protección de la flora y fauna de las
regiones, el agua en los desiertos, factores físicos que condicionan la vida en los
desiertos, adaptaciones de flora y fauna, factores antrópicos generadores de
desertificación, las corrientes de El Niño y La Niña y sus influencias sobre el
clima de los desiertos, ciclo biogeoquímico del fósforo y nitrógeno, diversidad de
la flora en los desiertos, los desiertos, la especie humana, sexualidad humana,
ciencia y tecnología y otras manifestaciones socioculturales que impactan en el
Bioma Desierto y en los ciclos naturales.
8. Requisitos de Texto:
La Tierra, un planeta con vida; el suelo y sus irregularidades; el agua, un medio de
vida; el clima, un aire siempre cambiante; los ciclos en la naturaleza y sus cambios;
el ser humano.
9. Objetivos del Curso:
- Analizar el origen de las islas Galápagos y su influencia en la biodiversidad, a
fin de desarrollar concienciación para manejar con responsabilidad sus recursos
como parte del ecosistema natural.
- Analizar las características del suelo de las islas Galápagos como medio de vida
de plantas y animales constituidos por células y tejidos a través de los cuales
realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno.
- Explicar la importancia del ecosistema marino y la disponibilidad del agua
dulce como factores indispensables para los procesos vitales de la flora y fauna
acuáticas y terrestres, y a la protección de la biodiversidad natural.
- Interpretar los fenómenos naturales, a través del análisis de datos de los
factores que influyen sobre el clima de la región Insular determinante en la
flora y fauna del lugar y los cambios que puedan ocasionar.
- Desarrollar prácticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer
estrategias de prevención en su salud biopsicosocial.
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO FECHAS A FECHAS DE
CUBRIR EL
BLOQUE
EVALUACIONES
BLOQUE 1:
• Analizar las teorías sobre el origen del
universo: creacionismo y “big-bang“, desde la
interpretación, descripción y comparación de los
principios y postulados teóricos de diversas
fuentes de consulta especializada y audiovisual.
22 - 23 de
Septiembre de
2012
29-30 de
Septiembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
• Indagar las teorías sobre el origen de la vida:
creacionista y evolucionista, desde la
interpretación, descripción y comparación de los
principios y postulados teóricos de diversas
fuentes de consulta especializada y audiovisual.
29 - 30 de
Septiembre de
2012
06-07 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
• Explicar la influencia de las placas de Nazca,
Cocos y del Pacífico en la formación del
Archipiélago de Galápagos y su relieve, con la
descripción e interpretación de imágenes
satelitales o audiovisuales y el modelado
experimental del relieve.
• Explicar la relación que existe entre el origen
volcánico de las islas Galápagos, su relieve y las
adaptaciones desarrolladas por la flora y fauna
endémicas, desde la observación e identificación
a partir de información bibliográfica y
multimedia de mapas de relieve y biogeográficos
e imágenes satelitales de las características
biológicas y los componentes abióticos de la
región Insular.
06 - 07 de
Octubre de
2012
13-14 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 2:
• Describir las características de los suelos
volcánicos, desde la observación, identificación y
registro de sus componentes.
13 - 14 de
Octubre de
2012
20-21 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
• Relacionar los factores físicos que condicionan 20 - 21 de 10-11 de Noviembre
la vida y la diversidad de la flora en la región
Insular, desde la descripción e interpretación de
mapas edáficos y biogeográficos, de isoyetas e
isotermas y biogeográficos, identificación,
comparación e interpretación de datos
bioestadísticos de inventarios de flora y fauna.
Octubre de
2012
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
• Explicar el impacto en la flora y fauna en
riesgo por deterioro ambiental y antrópico, desde
la observación e interpretación audiovisual,
investigación bibliográfica y el análisis reflexivo
de las relaciones de causa-efecto en el
ecosistema.
10 - 11 de
Noviembre de
2012
17-18 de Noviembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
• Describir las características de las células y
tejidos vegetales y animales, desde la
observación experimental, la identificación,
registro e interpretación de datos experimentales
y bibliográficos.
17 - 18 de
Noviembre de
2012
24-25 de Noviembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 3:
• Reconocer la importancia del ecosistema
marino y su biodiversidad, desde la observación
de imágenes audiovisuales, identificación y
descripción de sus características y componentes
y la relación con la incidencia de la cantidad de
luz en las regiones fótica y afótica marinas.
24 - 25 de
Noviembre de
2012
01-02 de Diciembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
• Explicar la relevancia de la conservación de la
biota particular de Galápagos, desde la
identificación y descripción de sus características
y componentes en mapas biogeográficos, análisis
reflexivo de audiovisuales y material
bibliográfico de consulta.
• Analizar el impacto de la escasez de agua dulce
en el desarrollo de la vida en el ecosistema
01 - 02 de
Diciembre de
2012
08-09 de Diciembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
terrestre de Galápagos, desde la identificación de
las principales fuentes de agua dulce en las islas,
en mapas físicos e hidrológicos, imágenes
satelitales, interpretación y reflexión crítica de
información audiovisual, prensa escrita y la
relación de causa-efecto de la influencia del agua
dulce en los sistemas de vida terrestres.
• Describir el proceso de desalinización para la
obtención de agua dulce como una alternativa del
manejo del recurso hídrico, desde la
identificación de las ventajas y desventajas de la
aplicación del proceso de desalinización y el
planteamiento de proyectos ecológicos que
relacionen fenómenos de causa-efecto en la
región Insular.
08 - 09 de
Diciembre de
2012
15-16 de Diciembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
• Reconocer el recurso hídrico como fuente de
producción de energía: hidráulica y mareomotriz,
desde la observación e interpretación de la
transformación de la energía en la naturaleza y
en modelos experimentales, la identificación y
descripción de los factores que inciden en los
procesos y el análisis reflexivo del manejo
sustentable del recurso hídrico - energético.
• Describir el proceso de obtención de energía
eléctrica por el vapor de agua generado por la
geotermia, desde la identificación, registro e
interpretación de datos experimentales del
fenómeno, imágenes audiovisuales, información
bibliográfica de las características y componentes
de la energía geotérmica.
19 - 20 de
Enero de 2013
26-27 de Enero de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 4:
• Describir las características del clima de la
26 - 27 de
Enero de 2013
16-17 de Febrero de
2013
región Insular y su influencia en la
biodiversidad, desde la observación, descripción e
interpretación de mapas de clima, isoyetas e
isotermas e imágenes satelitales.
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
• Explicar cómo influyen los factores climáticos
que determinan la variedad de ecosistemas en
las distintas islas del Archipiélago de Galápagos,
desde la observación de mapas biogeográficos,
descripción y comparación de las características
y componentes bióticos y abióticos de las islas
más representativas.
16 - 17 de
Febrero de
2013
23-24 de Febrero de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 5: (primera parte)
• Describir las características de las sustancias
simples y compuestas, desde la observación,
identificación, relación y la comparación de las
propiedades físicas que presentan y el análisis e
interpretación de datos experimentales,
imágenes y muestras de diferentes clases de
sustancias.
• Explicar los tipos y métodos de separación de
mezclas, desde la observación experimental,
identificación y descripción de la naturaleza de
sus componentes y la diferenciación entre
mezclas homogéneas y heterogéneas.
• Comparar la composición de la materia
orgánica e inorgánica, desde la identificación de
sus características físicas, descripción e
interpretación de gráficos, modelos anatomices y
moleculares; las caracterización de la
constitución química de la materia y la
identificación de los átomos y elementos que
conforman las moléculas y compuestos.
23 - 24 de
Febrero de
2013
02-03 de Marzo de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
• Describir los ciclos de la materia y la energía
en la naturaleza, desde la interpretación de
gráficos, esquemas y organigramas, la
identificación y la relación del flujo de energía en
las pirámides alimenticias y en los procesos de
fotosíntesis y respiración celular.
02 - 03 de
Marzo de 2013
16-17 de Marzo de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
• Interpretar la ley de la conservación de la
materia y energía, desde la observación, la
identificación e interpretación de fenómenos y la
relación de características generales y específicas
de la materia con las transformaciones que
ocurren en ella.
16 - 17 de
Marzo de 2013
23-24 de Marzo de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 5: (segunda parte)
• Describir los procesos de circulación,
respiración y excreción de la especie humana,
desde la observación e identificación de imágenes
audiovisuales, esquemas y modelos anatómicos,
interpretación, descripción y relación del
metabolismo de la nutrición como funciones que
permiten transformar los alimentos en energía
química ATP.
23 - 24 de
Marzo de 2013
06-07 de Abril de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
• Indagar las causas y consecuencias de las
enfermedades de transmisión sexual: chancro,
sífilis y gonorrea, y reconocer la importancia de
la prevención con la descripción, reflexión crítica
axiológica y la relación de causa-efecto en el
organismo.
06 - 07 de Abril
de 2013
13-14 de Abril de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
• Describir la estructura y funciones básicas del
sistema nervioso desde la observación directa,
experimental y audiovisual, la identificación y
descripción de la fisiología de la neurona y el
análisis de la relación del sistema nervioso
13 - 14 de Abril
de 2013
20-21 de Abril de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
central y periférico en el proceso estímulo -
respuesta.
• Analizar las alteraciones del sistema nervioso
causadas por el uso de tabaco, drogas y alcohol,
desde la reflexión crítica del entorno social, la
identificación, descripción e interpretación de
imágenes audiovisuales e información
testimonial especializada de la relación de las
causas y consecuencias biopsicosociales.
20 - 21 de Abril
de 2013
27-28 de Abril de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
11. Metodología:
Observación.
La observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que
van a ser estudiados. Constituye un proceso de atención, recopilación y registro de
información, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, oído,
olfato, tacto, sentidos cenestésicos, y cenestésicos), para estar al pendiente de los
sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto
natural. De este modo la observación no se limita al uso de la vista.
Experimentación.
La experimentación es un método de investigación en el que una o más variables
son manipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o efecto de
esta manipulación sobre otras variables.
Los diseños experimentales frecuentemente usan controles que proveen una
medida de variabilidad dentro de un sistema y un control para fuentes de error.
Los métodos experimentales son aplicados comúnmente para determinar las
relaciones causales o para cuantificar la magnitud de la respuesta de una variable.
Comparación.
Tiene como objetivo lograr la identificación de diferencias o semejanzas
con respecto a la aparición de un evento en dos o más contextos.
Analítica.
Tiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en término de
sus aspectos menos evidentes.
12. Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación
10 puntos
20%
El estudiante revisa y se
auto educa con la
investigación de temas.
Glosario
10 puntos
20%
El estudiante define 5
conceptos de palabras y
propone 5 palabras no
asimiladas en la tutoría.
Resumos
10 puntos
20%
El resumo debe contener las
ideas principales de la
materia desarrollada en la
tutoría correspondiente.
Cuestionarios
10 puntos
20%
El cuestionario contiene
preguntas de la tutoría
desarrollada.
Evaluación
Quimestral
10 puntos
20%
Las evaluaciones
quimestrales corresponden
a los capítulos desarrollados
en las tutorías.
TOTAL 50 puntos 100%
13. Integridad académica:
La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción
de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus
tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.
Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales
como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que
cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de
puntos e incluso la anulación de los trabajos.
La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por el
código de convivencia establecido por la institución y el Reglamento de la Ley Orgánica
de Educación Intercultural en sus capítulos IV, V, VI, VII, VIII.
14. Bibliografía:
Módulo de Ciencias Naturales de 9vo Año de EGB, del Colegio Particular a
distancia “Continental” 2011-2012
Guía de Aplicación Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial Norma,
Quito, 2010.
Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular, Área:
Ciencias Naturales – 2010.
VILLARROEL, C. (2011). Planificación Didáctica por Bloques Curriculares.
(Décima Primera Edición). Edit. Oseas Espín. Ecuador.
Lcda. Paola Bustillos
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
APLICACIONES INFORMATICAS
2. Datos informativos:
a) Área:
Área técnica.
b) Asignatura
Aplicaciones Informáticas
c) Especialidad.
Ciencias Básicas
d) Curso.
Noveno
e) Paralelos.
A – B – C.
f) Número de Alumnos.
g) Numero de periodos semanales
2 periodos.
h) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones.
Día Hora Aula
Noveno A sábado 12:00 a 13:00 Laboratorio de Informática
Noveno B sábado 17:30 a 18:30 Laboratorio de Informática
Noveno C domingo 12:00 a 13:00 Laboratorio de Informática
i) Año lectivo
2012 – 2013
3. Presentación:
La computación como carrera corta brinda las facilidades de armar, desarmar y dar
mantenimiento a una computadora desde la comodidad de tu hogar. Conociendo mejor
el fantástico mundo de la informática.
Las Tecnologías de la Información han sido conceptualizadas como la integración y
convergencia de la computación microelectrónica, las telecomunicaciones y la técnica
para el procesamiento de datos, sus principales componentes son: el factor humano, los
contenidos de la información, el equipamiento, la infraestructura material, el software
y los mecanismos de intercambio electrónico de información, los elementos de política y
regulaciones y los recursos financieros. El uso racional de la Informática trae para el
hombre una calidad superior en su nivel de vida por facilitar su labor al dedicar más
su tiempo a tareas más creadoras con protección para su vida al utilizar las
simulaciones en las computadoras. Es por ello que se hace necesario el conocimiento de
todas las herramientas e incluyendo el ensamblaje y mantenimiento de los mismos.
Gran parte de los problemas que se presentan en los sistemas de cómputo se pueden
evitar o prevenir si se realiza un mantenimiento periódico de cada uno de sus
componentes.
4. Diagnostico Matriz FODA
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y
aprendizaje
- Comunicación y socialización entre los educandos y educadores
mediante foros, talleres y chats
- Material electrónico y audio visual disponible permanentemente
como herramienta de información.
- Fomenta la cultura de investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal
dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la
institución educativa.
- Servicios Básicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal
dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente.
- Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Convenios de cooperación institucional nacional e internacional.
- Proceso de evaluación externa.
- Estudiantes con un nivel académico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnología.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institución.
- Falta de coordinación entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio físico adecuado.
- Carencia material didáctico para las asignaturas básicas
- Falta de departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca física y virtual.
- Estudiantes con poca motivación en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar
sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.
Amenazas - Pérdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
44 semanas.
6. Información del profesor.
Título: Ingeniero en Sistemas.
Nombre: Carlos Gustavo Paguay Barrera
Teléfono: 2832054 - 092628716.
E-mail: [email protected] / [email protected]
Horario de atención:
Alumnos: Sábados 8:00 am – 6:00 pm; Domingos 8:00 am – 1:00 pm
Padres de Familia: Martes 6:00 pm – 9:00 pm. Viernes 5:00 pm – 8:00 pm
Horas Complementarias: Martes 6:00 pm – 9:00 pm. Viernes 5:00 pm – 8:00
pm
7. Prerrequisitos:
Para ingresar Noveno de Básica los estudiantes necesitan conocer: Los
principios básicos de Office, navegadores, y principios básicos de hardware.
8. Requisitos de Texto:
Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de
proseguir el proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en la reforma
curricular. Para ello se utilizará los textos que contiene dichos conocimientos.
9. Objetivo del Curso:
Conocer la forma adecuada de mantener las Pc´s en buen estado de acuerdo a
los mantenimientos Preventivos y Correctivos tanto en Software como en
Hardware, así mismo aplicar dichos conocimientos obtenidos mediante este
trabajo para poder llevarlo a la práctica.
Entender que es el mantenimiento de Pc´s.
Conocer las herramientas utilizadas en un mantenimiento.
Saber cuáles son las soluciones y los problemas de un
mantenimiento.
Aprender la manera adecuada de Instalar y controlar las Pc´s.
Ensamblar una computadora, reconocer, evaluar características y precios de las
partes que la conforman, para que esto permita realizar una excelente asesoría
a clientes que buscan una computadora personalizada de acuerdo a sus
necesidades. Ayudar a nuestra decisión de compra, ofreciendo en las primeras
páginas una información actualizada y útil que tendrá que tener en cuenta a la
hora de elegir componentes como la memoria, el procesador o la placa base.
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
FECHAS A CUBRIR EL
BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
Bloque 1: Hardware y
Software
Conocer la evolución de las
computadoras y sus
principales componentes
22- 23 de Septiembre
2012
29-30 de Septiembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Manipular las herramientas
ofimáticas, de
procesamientos de texto,
29 - 30 Septiembre de
2012
06-07 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
cálculos y presentaciones Cuestionario.
Identificar las partes
tangibles del computador
externos e internos.
06-07 de Octubre 2012 13-14 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Bloque 2: Mantenimiento del
Pc’s
Identificar los tipos de
mantenimiento para un
computador
13-14 de Octubre 2012 20-21 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Utilizar el mantenimiento
preventivo como recurso para
reparar el computador
20-21 de Octubre 2012 27-28 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Utilizar el mantenimiento
correctivo como recurso para
reparar el computador
27-28 de Octubre 2012
10-11 de Noviembre
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Conocer las herramientas
que se utilizan en el
mantenimiento de un
computador
10-11 Noviembre de 2012 17-18 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Bloque 3: Ensamblaje del
Pc’s
Fundamentar las partes
internas y externas del
computador
17- 18 de Noviembre 2012
24-25 de Noviembre
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Instalar la unidad central de
proceso del computador
24-25 de Noviembre 2012 01-02 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Instalar los dispositivos de 01-02 de Diciembre 2012 08-09 de Diciembre de
almacenamiento y unidades
opticas
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Conocer e instalar las
tarjetas pci según las
necesidades del usuario
19-20 de Enero de 2013 26-27 de Enero 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Identificar los tipos de cables
de transferencia de
información sata y ata
26-27 de Enero de 2013 16-17 de febrero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Practica
Instalar el cableado interno
del computador, seguridad al
conectarlos
16-17 de febrero de 2013 23-24 de febrero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Cerrar el chasis con sus
respectivas seguridades y
conexiones externas
23-24 de febrero de 2013 02-03 de Marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, practica.
Iniciar y configurar el
computador para su primer
uso
02-03 de marzo de 2013 16-17 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Identificar las seguridades, y
procesos de armado y
desarmado de las partes y
piezas del computador
16 -17 de marzo del 2013 23-24 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, practica
Bloque 4: Sistema Operativos
Instalar Windows Xp y sus
respectivas configuraciones
23- 24 de marzo 2013
06-07 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.practica
Instalar Windows Seven y
sus respectivas
configuraciones
6 – 7 de abril de 2013 13 -14 de abrilde 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.practica
Instalar Linux en versión de
Ubuntu y sus respectivas
13- 14 de Abril de 2013 20-21 de abril 2013
Investigo, Resumo,
configuraciones Cuestionario.practica
Conocer las seguridades que
se deben aplicar después de
una instalación de sistema
operativo
20- 21 de Abril de 2013 27 – 28 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.practica
11. Metodología:
Se pretende, que los estudiantes interpreten su realidad, lo que les permitirá
desarrollar su conocimiento y tener la posibilidad de ponerlo en práctica, para lo cual
el docente implementará un conjunto de actividades y procedimientos que hagan
posible el aprendizaje.
No es posible aplicar un solo método o procedimiento sino la combinación de
elementos de dos o más métodos, el docente deberá hacerlo. En definitiva lo que debe
importar, más que sujetarse exclusivamente a un método, es alcanzar los resultados
deseados.
Método Deductivo
Método Inductivo
Método Inductivo-Deductivo
Método Lógico
Método de Investigación- Acción
La metodología propuesta constituye la piedra angular para lograr los objetivos
planteados. Se pretende entonces que los docentes tengan las habilidades y
capacidades suficientes para hacer significativo el desarrollo del proyecto, que busca
afianzarse en paradigmas, enfoques y teorías curriculares cualitativas, promoviendo
la reestructuración del conocimiento a partir de una adecuada selección y aplicación
de estrategias metodológicas.
Métodos y procedimientos
Los métodos y procedimientos deben entenderse como los mejores caminos,
estructurados por el docente, para llegar a alcanzar con eficiencia las
capacidades y contenidos diversificados.
No hay métodos excelentes y únicos para todas las capacidades, actitudes y
contenidos educativos. Los métodos y procedimientos tienen estrecha relación
con la naturaleza del Área Curricular.
Observación.
La observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que
van a ser estudiados. Constituye un proceso de atención, recopilación y registro de
información, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, oído, olfato,
tacto, sentidos kinestesicos, y cenestésicos), para estar al pendiente de los sucesos y
analizar los eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto natural. De
este modo la observación no se limita al uso de la vista.
Experimentación: La experimentación es un método de investigación en el que una o
más variables son manipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o
efecto de esta manipulación sobre otras variables.
Los diseños experimentales frecuentemente usan controles que proveen una medida de
variabilidad dentro de un sistema y un control para fuentes de error.
Los métodos experimentales son aplicados comúnmente para determinar las
relaciones causales o para cuantificar la magnitud de la respuesta de una variable.
Comparación.: Tiene como objetivo lograr la identificación de diferencias o semejanzas
con respecto a la aparición de un evento en dos o más contextos.
Analítica: Tiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en término de sus
aspectos menos evidentes.
12. Esquema de evaluaciones:
La evaluación en el proceso curricular, comprende no sólo los aprendizajes de los
alumnos sino también la intervención del docente y su metodología, los procesos
educativos, los recursos utilizados, la planificación de las actividades, el uso de los
materiales y todas las variables que influyen en la acción educativa
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación 10 puntos 20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigación de
temas.
Glosario 10 puntos
20%
El estudiante realiza 5 conceptos
de palabras técnicas y propone 5
palabras no asimiladas en la
tutoría.
Resumo 10 puntos 20%
El resumo debe contener las ideas
principales de la materia
desarrollada en la tutoría
correspondiente.
Cuestionarios 10 puntos 20% El cuestionario contiene preguntas
de la tutoría desarrollada.
Evaluación
Quimestral
10 puntos
20%
Las evaluaciones quimestrales
corresponden a los capítulos
desarrollados en las tutorías.
TOTAL 50 puntos 100%
13. Integridad académica:
La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción
de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus
tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.
Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales
como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que
cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de
puntos e incluso la anulación de los trabajos.
La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes, esta regida por el
código de convivencia establecido por la institución y el reglamento de la Ley Orgánica
de Educación Intercultural en sus capítulos IV,V,VI,VII,VIII.
14. Bibliografía:
Módulos de computación noveno año
Curso de orientación escolar informática, colección aula
Introducción a la informática, serie nuevo milenio
Serie infoeducar 9, 8, 10, editorial servilibros
http://www.solucioneslhv.com/index.php?option=com_content&view=article&id=27:manten
imiento-de-computadoras&catid=30:servicios-y-mantemiento-&Itemid=58
http://www.monografias.com/trabajos28/mantenimiento-pc/mantenimiento-pc.shtml
http://aprendiendoconnuestroblog.blogspot.com/2009/08/mantenimiento-de-pc.html
http://www.sepacomputo.unam.mx/documentos/ManualMantenimientoPC.pdf
www.aulaclic.com
www.grupoeducare.com
http://www.compuclasico.com/articulos.php?enlace=evolucion/evolucion01
http://es.wikipedia.org/wiki/generaciones_de_computadoras
http://www.ceintec.com/curso_tutorial_de_informatica_basica_introduccion_a_la_c
omputacion_online_a_distancia_por_internet_on_line_70.html
http://delta.cs.cinvestav.mx/~ccoello/compevol/apuntes.pdf
http://www.deseoaprender.com/informatica-windows7/curso-basico-
informatica.html
Ing. Carlos Paguay
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. TITULO
Primeros Auxilios de Enfermería
2. DATOS INFORMATIVOS
a) Área
Área técnica
b) Asignatura
Primeros Auxilios de Enfermería
c) Especialidad
Primeros Auxilios de Enfermería
d) Curso
Noveno
e) Paralelos
A – B – C
f) Número de Estudiantes
g) Numero de periodos semanales
6 periodos
h) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones
Día Hora Aula
Noveno A Sábado 13h00 – 18h00 Aula de primeros
Auxilios
Noveno B Sábado 13h00 – 18h00 Aula de primeros
Auxilios
Noveno C Sábado 13h00 – 18h00 Aula de primeros
Auxilios
i) Año lectivo
2012 – 2013.
3. PRESENTACION
El modulo de Primeros Auxilios de Enfermería para Noveno Año de Educación Básica
ha sido revisado y modificado conforme a los requerimientos planteados por la
Institución Educativa, la manera como está estructurado incluye capítulos
importantes y necesarios que permiten entender, trabajar y desarrollar las destrezas
del estudiante ampliamente. El área de primeros auxilios es un pilar fundamental en
el avance de la salud en la sociedad ecuatoriana ya que nos permitirá salir de la
insalubridad hospitalaria, negligencia en el área de salud por parte de médicos,
enfermeras, auxiliares en enfermería y nos otorgue bienestar, conformidad y confianza
en el área de la salud. Esta asignatura incentiva a alumnos(as) a la investigación,
actualización y cultura en este campo tan amplio.
El área de Primeros Auxilios es parte de una ciencia que está en permanente
dinamismo, lo que significa que todos los días y en cualquier parte del mundo se
descubren nuevas enfermedades, nuevos medicamentos, nuevas formas y técnicas de
tratar una enfermedad, nuevas tecnologías. Etc. De allí que es fundamental sentar
bases sólidas de primeros auxilios de enfermería en nuestros estudiantes e
incentivarles la lectura diaria de revistas especializadas para caminar a la par con el
avance de la ciencia y que les permita defenderse en este amplio campo de la salud.
En los últimos años del siglo XX y a principios del siglo XXI, hemos tenido la suerte de
sufrir el extraordinario cambio que ha sufrido el mundo, formidables descubrimientos
y experimentos se han realizado: radioactividad, la genética, la clonación el genoma
humano, entre otros siendo el más grande deseo de un maestro que sus estudiantes se
constituyan en científicos para gloria de la patria y eso lo conseguirán con el
permanente estudio de las diferentes ciencias que existen en el mundo.
Al término del año lectivo el estudiante estará capacitado para ejercer una labor
intermedia dentro del área de la salud en primeros auxilios de enfermería, ya que será
de gran ventaja adquirir y fortalecer conocimientos con las pasantías que
obligadamente deben realizar para beneficio propio y de la sociedad.
4. DIAGNOSTICO MATRIZ FODA
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL.
- Material electrónico y audiovisual disponible
permanentemente como herramienta de formación.
- Evaluación continua e integral del proceso de
enseñanza/aprendizaje.
- Comunicación y socialización entre educandos y
educadores mediante foros, talleres y chats.
- Fomenta la cultura de la investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y
puntualidad.
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
- Canal dedicado de datos e internet con capacidad
suficiente(4Mb)
DE TUTORIAS
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimientos del sistema educativo.
- Excelentes relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- Planes y programas curriculares adecuados a la
modalidad de educación a distancia.
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el
currículo.
- Espacio físico adecuado para el manejo y aplicación de las
TIC’s por quienes conforman la institución educativa.
- El campus brinda la accesibilidad a las redes de
información y comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con acceso a
Internet
- Canal dedicado de datos e internet con capacidad
suficiente (4Mb).
- Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario
DE NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada
asignatura.
- Excelentes relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- El campus brinda la accesibilidad a las redes de
información y comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con acceso a
Internet.
- Canal dedicado de datos e internet con capacidad
suficiente (4Mb)
- Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario.
Oportunidades - Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
- Capacidad de crecimiento de talento humano.
- Convenios de cooperación institucional nacionales e
internacionales.
- Proceso de evaluación externa y autoevaluación.
- Mejoramiento de la calidad académica.
- Apoyo de los padres de familia.
- Apoyo de la comunidad.
- Estudiantes con una motivación en el aprendizaje.
Debilidades DE PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Inducción al plagio, copia.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromiso con la institución.
- Falta de coordinación académica entre tutores y
niveladores.
- Falta de profundización de los temas.
- Espacio físico inadecuado para las tutorías.
- Carencia de material didáctico para las asignaturas
básicas.
- Falta de un departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de Laboratorios para las asignaturas de ciencias
básicas.
- No existen bibliotecas física y virtual.
- Estudiante con poca motivación para el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
retomar sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus
conocimientos.
Amenazas - Competencia de otras instituciones educativas.
- Pérdidas de valores humanos
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. CALCULO DEL TIEMPO
44 emanas.
6. INFORMACION DEL PROFESOR:
Titulo: Doctora En Medicina
Nombre: Katherine Priscila Sinchi Pérez.
Teléfono: 072891-772 095701587
E-mail: [email protected]
Horario de atención:
Estudiantes: Sábados 8:00 am – 6:00 pm; Domingos 8:00 am – 1:00 pm
Padres de Familia: miércoles 6:00 pm – 9:00pm.
viernes 5:00pm – 8:00pm.
Horas Complementarias: miércoles 6:00 pm – 9:00pm.
Viernes 5:00pm – 8:00pm.
7. PREREQUISITOS:
Para ingresar a Noveno Año de Educación Básica Los estudiantes deben tener la
capacidad creativa, actitud de cambio, iniciativa, humanista, de liderazgo con un
sentido de responsabilidad ética y social, a demás de esto el estudiante debe tener
ciertos conocimientos como: Historia y principios básicos de la Enfermería,
generalidades de signos vitales, normas de bioseguridad, prevención de accidentes.
8. OBJETIVOS DEL CURSO
- En primer lugar, familiarizar al estudiante con los problemas, conceptos y teorías
básicas del área de primeros auxilios de enfermería.
- Formar Ciudadanos conscientes de su condición en un ambiente más humano,
para que sean generadores de cambios sociales positivos.
- Actualización, perfeccionamiento y capacitación práctica del docente.
- Promover la responsabilidad para que se cumplan las tareas extra escolares.
- Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de solucionar
problemas que se puedan presentar cotidianamente en el medio que les rodea.
- Puntualizar aún más aquellos temas que se presentaran con mayor frecuencia.
- Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para
desarrollar el gusto por la asignatura y contribuir al desarrollo del entorno social y
natural.
- Saber trabajar en grupo y comprender las dinámicas internas de los grupos.
9. ESQUEMA DEL CURSO:
CONTENIDOS NOVENO DE BASICA
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
FECHAS A CUBRIR
EL BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
LA ENFERMERA:
Introducción, Historia, Funciones,
Relaciones, Enfermera Clínica
DEFINICIONES BÁSICAS,
ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA
Criterio utilizado para el estudio
Posición anatómica
Planos, ejes y movimientos
Términos de orientación, glosario
Regiones corporales y cavidades
corporales, división anatómica
corporal
Organización celular, tejidos,
órganos, sistemas.
Anatomía y fisiología: órganos y
sistemas del cuerpo humano
22 - 23 de
Septiembre de 2012
06 - 07 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
SIGNOS VITALES
Temperatura
Frecuencia cardiaca
Frecuencia respiratoria
Tensión arterial
Peso/talla
Hojas llenado(formularios)
06 - 07 de Octubre de
2012
13 - 14 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario,
Práctica.
HISTORIA CLINICA
Ingreso
Nota de evolución de enfermería
Hoja de signos vitales
Hoja de ingesta y eliminación
Prescripciones médicas
Reporte de enfermería – epicrisis
Kardex
13 - 14 de Octubre de
2012
20 - 21 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario,
Práctica.
CONTROL PRENATAL
Generalidades
Historia clínica, ficha de control,
carnet
Objetivos y actividades de control
prenatal
Embarazo de bajo y alto riesgo
Enfermedades clínicas en el
embarazo
Promoción en salud en el embarazo
Equipo de parto
Trabajo de parto y parto normal
Puerperio, acciones básicas de
control, complicaciones
Depresión materna posparto
20 - 21 de Octubre de
2012
10-11 de Noviembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario,
Práctica.
CONTROL POST-NATAL
Información posterior al alta
hospitalaria
Métodos anticonceptivos
CONTROL DEL NIÑO SANO
Generalidades
Crecimiento y desarrollo
Medidas antropométricas
Ficha de control, carnet
Indicaciones de medidas higiénico,
dietéticas
Vacunación
AIEPI
10 - 11 de Noviembre
de 2012
01 - 02 de Diciembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario,
Práctica.
PATOLOGIA MÉDICA MÁS
FRECUENTE
Enfermedades crónicas degenerativas
01 - 02 de Diciembre
19 – 20 de Enero de
Enfermedades respiratorias
Enfermedades digestivas
Enfermedades dermatológicas
Parasitismo
de 2012 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario,
Práctica.
.ADMINISTRACION DE
MEDICAMENTOS
Fármacos en el I, II, III, nivel
Efectos secundarios de los fármacos
19 - 20 de Enero de
2013
26 - 27 de Enero de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
VIA DE ADMINISTRACION
-Enteral Oral
Vía sublingual
Vía Rectal Vía
Parenteral Vía subcutánea
Vía intradérmica Vía
muscular Vía
intravenosa Vía tópica
Vía vaginal Vía
ocular Vía otica
Vía inhalatoria
26 - 27 de Enero de
2013
23 - 24 de Febrero de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario,
Práctica.
VENOCLISIS
Tipos de soluciones (indicaciones y
contraindicaciones) Equipo de
venoclisis Microgotero
Bomba de infusión
23 - 24 de Febrero de
2013
02 - 03 de Marzo de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario,
Práctica.
PROCEDIMIENTOS ESPECIALES
Sonda nasogástrica
Sonda vesical
Taponamiento nasal
Sonda rectal.
Enema evacuante
02 - 03 de Marzo de
2013
16 - 17 de Marzo de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Papanicolau
ENFERMERA DE QUIROFANO
Generalidades
Preparación del enfermo para cirugía
Asepsia, antisepsia
Esterilización
Organización del quirófano
Vestuario en quirófano
Lavado de manos quirúrgico
Forma de colocarse los guantes
Vestir al médico
16 - 17 de Marzo de
2013
06 - 07 de Abril de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
FORMA DE ACTUAR CON EL
PACIENTE EN RECUPERACION
Control del dolor
Signos vitales
PRIMEROS AUXILIOS
Generalidades
Reanimación cardio pulmonar (RCP)
Heridas
Lesiones por temperatura
Fracturas, luxaciones, esguinces
Vendajes
Hemorragias interna y externa
Intoxicaciones y envenenamiento
06 - 07 de Abril de
2013
20 - 21 de Abril de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
ADULTO MAYOR
Salud mental y psicológica
Cuidados
20 - 21 de Abril de
2013
27 – 28 de Abril de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
8. METODOLOGIA
La aplicación de un método está siempre en función de crear una actitud positiva del
estudiante, hacía el aprendizaje, como la del profesor en su enseñanza. Se deben
utilizar estratégicamente actividades acordes con la madurez del alumno, con el ritmo
de su trabajo, para que en forma sistemática pueda robustecer sus potencialidades y le
permita experimentar una clase activa donde el estudiante, pregunte, experimente,
por si mismo la solución de problemas, infiera resultados, utilice sus conocimientos con
facilidad, discuta resultados con propuestas diferentes a la que el docente está
habituado.
Entre las metodologías a utilizar se citan las siguientes:
Método Didáctico (Inductivo - Deductivo).
Inductivo: observación, experimentación, información, dramatización, resolución
de problemas, comparación, asociación, abstracción, generalización, resúmenes,
ejercicios de fijación.
Deductivo: aplicación, comprobación, demostración, conclusión, definición,
resumen, recapitulación.
Método Heurístico (Búsqueda del conocimiento).
Identificación del problema; Observación; Medición; Clasificación; Inferencia;
Formulación de hipótesis; Establecimiento de pautas y patrones significativos;
Experimentación; Análisis e interpretación; y Elaboración de informe.
Método Científico (Pone en práctica métodos, técnicas para su aplicación).
Determinación del tema; Enunciado del problema; Formulación de hipótesis,
Experimentación; Observación; Recolección de datos; y Conclusiones.
9. INTEGRACCION ACADEMICA
La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción
de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus
tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.
Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales
como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que
cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de
puntos e incluso la anulación de los trabajos.
La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes, está regida por el
código de convivencia establecido por la institución y el reglamento de la Ley Orgánica
de Educación Intercultural en sus capítulos IV,V,VI,VII,VIII.
10. ESQUEMA DE EVALUACIÓN
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación 10 puntos 20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigación de
temas.
Glosario 10 puntos
20%
El estudiante realiza 5
conceptos de palabras técnicas y
propone 5 palabras no
asimiladas en la tutoría.
Resumo 10 puntos 20%
El resumo debe contener las
ideas principales de la materia
desarrollada en la tutoría
correspondiente.
Cuestionarios
10 puntos 20%
El cuestionario contiene
preguntas de la tutoría
desarrollada.
Evaluación
Quimestral
10 puntos
20%
Las evaluaciones quimestrales
corresponden a los capítulos
desarrollados en las tutorías.
TOTAL 50 puntos 100%
BIBLIOGRAFÍA
Tratado de Enfermeria practica, Du GAS, Mc Graw hill, 4ta edición.
Manual de capacitación AIEPI.
http://www.portalesmedicos.com/diccionario_medico/index.php/Enfermeria
http://www.slideshare.net/guest8fbce6/proceso-de-atencion-de-enfermeria
http://www.slideshare.net/vickymaquera/proceso-de-enfermeria-6404323
http://www.slideshare.net/fabio_mc89/terminos-medicos
Dra. Katherine Sinchi
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
Maquinas Equipos Eléctricos y Electrónicos I.
2. Datos informativos:
a) Área:
Técnica.
b) Asignatura
Maquinas Equipos Eléctricos y Electrónicos I
c) Especialidad.
Maquinas Equipos Eléctricos y Electrónicos I
d) Curso.
Noveno
e) Paralelos.
A – B – C.
f) Número de Alumnos.
.
g) Numero de periodos semanales
3 periodos.
h) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones.
Día Hora Aula
Noveno A sábado 12:00 – 13:00 Taller de Electricidad
Noveno B sábado 17:00 – 18:00 Taller de Electricidad
Noveno C domingo 12:00 - 13:00 Taller de Electricidad
i) Año lectivo
2012 – 2013
3. Presentación:
La vida diaria de la tecnología implica una lista de aparatos o dispositivos que
funcionan con la electricidad pero ¿Cuántos aparatos o dispositivos eléctricos
conocemos o manipulamos? La fuente de electricidad puede ser la toma de
corriente (enchufe), pilas o baterías eléctricas; Sería muy amplia nuestra lista
puesto que la electricidad es el tipo de energía más empleada en la actualidad.
Pero en realidad sabemos qué es la electricidad la interacción de las cargas
eléctricas (q) estáticas o en movimiento generan este fenómeno. Las cargas en
reposo producen fuerzas sobre otras cargas cercanas, con la fuerza de Coulomb.
Cuando las cargas se desplazan generan corriente eléctrica (I) un circuito eléctrico
es un trayecto o ruta cerrada de una corriente eléctrica, y podemos decir que no
todos los materiales pueden encender un foco, eso se debe a que no en todos
circulan los electrones.
En los metales los electrones circulan libremente, por eso llamamos conductores a
estos materiales; en cambio, en los materiales aislantes sus electrones no se
mueven con libertad. La plata y el cobre son buenos conductores, mientras que el
vidrio, el ámbar o el plástico, son aislantes.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL.
- Material electrónico y audiovisual disponible
permanentemente como herramienta de formación.
- Evaluación continua e integral del proceso de
enseñanza/aprendizaje.
- Comunicación y socialización entre educandos y
educadores mediante foros, talleres y chats.
- Fomenta la cultura de la investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y
puntualidad.
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
- Canal dedicado de datos e internet con capacidad
suficiente(4Mb)
DE TUTORIAS
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimientos del sistema educativo.
- Excelentes relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- Planes y programas curriculares adecuados a la
modalidad de educación a distancia.
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Espacio físico adecuado para el manejo y aplicación de las
TIC’s por quienes conforman la institución educativa.
- El campus brinda la accesibilidad a las redes de
información y comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con acceso a
Internet
- Canal dedicado de datos e internet con capacidad
suficiente (4Mb).
- Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario
DE NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada
asignatura.
- Excelentes relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- El campus brinda la accesibilidad a las redes de
información y comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con acceso a
Internet.
- Canal dedicado de datos e internet con capacidad
suficiente(4Mb)
- Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario.
Oportunidades - Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
- Capacidad de crecimiento de talento humano.
- Convenios de cooperación institucional nacionales e
internacionales.
- Proceso de evaluación externa y autoevaluación.
- Mejoramiento de la calidad académica.
- Apoyo de los padres de familia.
- Apoyo de la comunidad.
- Estudiantes con una motivación en el aprendizaje.
Debilidades DE PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Inducción al plagio, copia.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromiso con la institución.
- Falta de coordinación académica entre tutores y
niveladores.
- Falta de profundización de los temas.
- Espacio físico inadecuado para las tutorías.
- Carencia de material didáctico para las asignaturas
básicas.
- Falta de un departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de Laboratorios para las asignaturas de ciencias
básicas.
- No existen bibliotecas física y virtual.
- Estudiante con poca motivación para el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
retomar sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus
conocimientos.
Amenazas - Competencia de otras instituciones educativas.
- Pérdidas de valores humanos
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
44 semanas.
6. Información del profesor.
Titulo: Ingeniero Electrónico.
Nombre: Vanegas Tenesaca Edgar Mauricio.
Teléfono: 2830867.
E-mail: [email protected]
Horario de atención:
Alumnos: Sábados 8:00 am – 6:30 pm; Domingos 8:00 am – 1:30 pm
Padres de Familia: martes y miércoles 19:00 – 22:00.
Horas Complementarias: martes y miércoles 19:00 – 22:00.
7. Prerrequisitos:
Los estudiantes no necesitan conocimientos previos de la asignatura
electricidad debido a que se iniciara los conocimientos desde las nociones
básicas.
8. Requisitos de Texto:
Teoría de los dispositivos de control eléctrico, practicas de instalaciones civiles,
Sensores aplicables a los circuitos eléctricos, Electrónica básica.
9. Objetivos del Curso:
Demostrar las aplicaciones prácticas eléctricas que en la vida diaria se aplica,
Inducir una idea general de la electricidad en los estudiantes, Diferenciar los
tipos de electricidad para evitar incidentes en la vida diaria de los estudiantes.
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
FECHAS A CUBRIR
EL BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
Conocer los conceptos del
principio de la electricidad
22 - 23 de
Septiembre de 2012
29 - 30 de Septiembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Graficar e interpretar los
diagramas eléctricos.
29 - 30 de
Septiembre de 2012
06 - 07 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Diagramas.
Elaborar los empalme de
conductores eléctricos.
06 - 07 de Octubre de
2012
13 - 14 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Instalar un foco con un
interruptor.
13 - 14 de Octubre de
2012
20 - 21 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Diagramas,
Práctica.
Instalar circuitos de focos y/o
interruptores en serie.
20 - 21 de Octubre de
2012
27 - 28 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Diagramas,
Práctica.
Instalar circuitos de focos y/o
interruptores en paralelo.
27 - 28 de Octubre de
2012
10 - 11 de Noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Diagramas,
Práctica.
Instalar circuitos mixtos de
focos y/o interruptores.
10 - 11 de Noviembre
de 2012
17 - 18 de Noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Diagramas,
Práctica.
Instalar un timbre con
pulsante.
17 - 18 de Noviembre
de 2012
24 - 25 de Noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Diagramas,
Práctica.
Instalar una chapa eléctrica. 24 - 25 de Noviembre
de 2012
01 - 02 de Diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Diagramas,
Práctica.
Instalar uno o varios focos
desde varios puntos de
conmutación.
01 - 02 de Diciembre
de 2012
08 - 09 de Diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Diagramas,
Práctica.
Instalar uno o varios focos
comandado por un sensor de
presencia.
08 - 09 de Diciembre
de 2012
19 – 20 de Enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Diagramas,
Práctica.
Estudiar los conceptos y tipos
de alarmas existentes.
19 - 20 de Enero de
2013
26 - 27 de Enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Instalar una alarma con sus
respectivos accesorios.
26 - 27 de Enero de
2013
16 - 17 de Febrero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Diagramas,
Práctica.
Conocer los conceptos e
instrumentos de un portero
eléctrico.
16 – 17 de Febrero de
2013
23 - 24 de Febrero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Instalar un portero eléctrico. 23 - 24 de Febrero de
2013
02 - 03 de Marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Diagramas,
Práctica.
Comprender las funciones,
servicios y beneficios de una
centralilla telefónica.
02 - 03 de Marzo de
2013
16 - 17 de Marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Estudiar el principio, funciones
y utilidad de la electrónica en la
16 - 17 de Marzo de
2013
06 - 07 de Marzo de 2013
Investigo, Resumo,
vida actual. Cuestionario.
Reducir el voltaje en corriente
alterna mediante un
transformador.
06 - 07 de Marzo de
2013
13 - 14 de Abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Rectificar y estabilizar una
forma de onda en corriente
alterna para obtener el voltaje
en corriente continua.
13 - 14 de Abril de
2013
20 - 21 de Abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Crear una fuente de corriente. 20 - 21 de Abril de
2013
27 – 28 de Abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
11. Metodología:
Observación: La observación es la primera forma de contacto o de relación con los
objetos que van a ser estudiados. Constituye un proceso de atención, recopilación y
registro de información, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista,
oído, olfato, tacto, sentidos kinestesicos, y cenestésicos), para estar al pendiente de los
sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto
natural. De este modo la observación no se limita al uso de la vista.
Experimentación: La experimentación es un método de investigación en el que una o
más variables son manipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o
efecto de esta manipulación sobre otras variables.
Los diseños experimentales frecuentemente usan controles que proveen una medida de
variabilidad dentro de un sistema y un control para fuentes de error.
Los métodos experimentales son aplicados comúnmente para determinar las
relaciones causales o para cuantificar la magnitud de la respuesta de una variable.
Comparación: Tiene como objetivo lograr la identificación de diferencias o semejanzas
con respecto a la aparición de un evento en dos o más contextos.
Analítica: Tiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en término
de sus aspectos menos evidentes.
12. Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación 2 puntos 20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigación de
temas.
Glosario 2 puntos 20%
El estudiante realiza 5
conceptos de palabras técnicas y
propone 5 palabras no
asimiladas en la tutoría.
Resumos 2 puntos 20%
El resumo debe contener las
ideas principales de la materia
desarrollada en la tutoría
correspondiente.
Cuestionarios 2 puntos 20%
El cuestionario contiene
preguntas de la tutoría
desarrollada.
Evaluación
Quimestral 2 puntos 20%
Las evaluaciones quimestrales
corresponden a los capítulos
desarrollados en las tutorías.
TOTAL 10 puntos 100%
13. Integridad académica:
La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción
de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus
tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.
Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales
como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que
cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de
puntos e incluso la anulación de los trabajos.
La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por el
código de convivencia establecido por la institución y el Reglamento de la Ley Orgánica
de Educación Intercultural en sus capítulos IV, V, VI, VII, VIII.
14. Bibliografía:
- Modulo Maquinas Eléctricas y electrónicas de Noveno año.
- http://www.filecrop.com/libro-de-electricidad-basica-pdf.html
- http://www.amvediciones.com/otrelec.htm
- http://www.todotegusta.com/2009/11/60-libros-de-electricidad-y-electrnica-
geniales/
- http://www.programaswarez.com/ebooks-gratis/3441-descargar-libros-de-
electronica-y-electricidad-gratis-en-descarga-directa.html
- http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1010339-libro-electricidad-y-
magnetismo-serway.html
- http://facilitadorfp.wordpress.com/2009/06/15/libro-gratis-electricidad-industrial/
- http://www.mundoanuncio.com/categoria/libros_53/buscar/libros_electricidad.html
- http://www.freelibros.com/category/electricidad
Ing. Edgar Vanegas
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. TITULO
Gestión y Administración Empresarial.
2. DATOS INFORMATIVOS
a. Área
Área técnica
b. Asignatura
Gestión y Administración Empresarial
c. Especialidad
Gestión y Administración Empresarial
d. Curso
Noveno
e. Paralelos
A – B – C
f. Número de Estudiantes
--
g. Numero de periodos semanales
3 periodos.
h. Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones:
Día Hora Aula
Noveno A Sábado 12:00 a 13:00 Gestión y Administración
Empresarial
Noveno B Sábado 17:00 a 18:00 Gestión y Administración
Empresarial
Noveno C Domingo 12:00 a 13:00 Gestión y Administración
Empresarial
3. AÑO LECTIVO:
2012 – 2013
4. PRESENTACIÓN:
La gestión y Administración Empresarial es la actividad empresarial que busca a
través de personas (como directores institucionales, gerentes, productores, consultores
y expertos) mejorar la productividad y por ende la competitividad de las empresas o
negocios. Una optima gestión no busca sólo hacer las cosas mejor, lo más importante es
hacer mejor las cosas correctas y en ese sentido es necesario identificar los factores que
influyen en el éxito o mejor resultado de la gestión.
La entrada en el nuevo siglo y el panorama cambiante del mercado, sumado al
aparecimiento y desarrollo de las tecnologías de información y comunicaciones (TIC´s)
ha hecho que las empresas tengan que desenvolverse en un entorno cada vez más
complejo. Por lo tanto la empresa agrícola moderna debe asumir el enorme desafío de
modificar su gestión para competir con éxito en el mercado. Se puede decir entonces
que la mayor parte de las empresas agrícolas se han visto en la necesidad de abrazar
una gestión de adaptación a los cambios y alas nuevas circunstancias venideras.
5. DIAGNÓSTICO: Matriz FODA
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL.
- Material electrónico y audiovisual disponible
permanentemente como herramienta de formación.
- Evaluación continua e integral del proceso de
enseñanza/aprendizaje.
- Comunicación y socialización entre educandos y
educadores mediante foros, talleres y chats.
- Fomenta la cultura de la investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y
puntualidad.
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
- Canal dedicado de datos e internet con capacidad
suficiente(4Mb)
DE TUTORIAS
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimientos del sistema educativo.
- Excelentes relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- Planes y programas curriculares adecuados a la
modalidad de educación a distancia.
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el
currículo.
- Espacio físico adecuado para el manejo y aplicación de
las TIC’s por quienes conforman la institución educativa.
- El campus brinda la accesibilidad a las redes de
información y comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con acceso a
Internet
- Canal dedicado de datos e internet con capacidad
suficiente (4Mb).
- Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario
DE NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada
asignatura.
- Excelentes relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- El campus brinda la accesibilidad a las redes de
información y comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con acceso a
Internet.
- Canal dedicado de datos e internet con capacidad
suficiente (4Mb)
- Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario.
Oportunidades - Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional
e internacional.
- Capacidad de crecimiento de talento humano.
- Convenios de cooperación institucional nacionales e
internacionales.
- Proceso de evaluación externa y autoevaluación.
- Mejoramiento de la calidad académica.
- Apoyo de los padres de familia.
- Apoyo de la comunidad.
- Estudiantes con una motivación en el aprendizaje.
Debilidades DE PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con
internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la
plataforma.
- Inducción al plagio, copia.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromiso con la institución.
- Falta de coordinación académica entre tutores y
niveladores.
- Falta de profundización de los temas.
- Espacio físico inadecuado para las tutorías.
- Carencia de material didáctico para las asignaturas
básicas.
- Falta de un departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en
los educandos.
- Ausencia de Laboratorios para las asignaturas de
ciencias básicas.
- No existen bibliotecas física y virtual.
- Estudiante con poca motivación para el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
retomar sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus
conocimientos.
Amenazas - Competencia de otras instituciones educativas.
- Pérdidas de valores humanos
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
6. CALCULO DEL TIEMPO
44 semanas
7. INFORMACIÓN DEL PROFESOR
Títulos: Ingeniero Electrónico; Diplomado en Competencias Universitarias;
Diplomado en Investigación Socioeducativa; Especialista en Currículo y
Didáctica.
Nombre: Franklin Eduardo Guamán Ortiz
Teléfono: 092545255
E-mail: [email protected]
Horario de atención:
Estudiantes: Sábados 8:00 am – 6:00 pm; Domingos 8:00 am – 1:00 pm
Padres de Familia: lunes de 18:00 – 21:00 y jueves de 17:00 – 20:00.
Horas Complementarias: lunes de 18:00 – 21:00 y jueves de 17:00 – 20:00.
8. PRERREQUESITOS
Los estudiantes deben tener la capacidad creativa, actitud de cambio, iniciativa,
humanista, de liderazgo con un sentido de responsabilidad ética y social.
9. OBJETIVOS DEL CURSO
En primer lugar, familiarizar al estudiante con los problemas, conceptos y teorías de la
Ciencia de la Administración, en especial de la gestión.
Segundo, enseñar técnicas y destrezas que, adecuadamente utilizadas, permitan a los
estudiantes ejercer una labor de técnico medio o mando intermedio en las
Administraciones públicas o de asesor externo para las mismas.
Estos objetivos amplios se descomponen en los siguientes objetivos específicos para la
asignatura:
a. Adquirir un bagaje terminológico y conceptual que permita al estudiante acceder a
la lectura y comprensión de las obras esenciales en la materia.
b. Transmitir una visión general de la compleja realidad de la Administración pública
y privada
c. Generar capacidad de análisis ético en el estudio de la acción de las
Administraciones.
d. Descubrir el papel que cumple la motivación en el rendimiento organizacional, sus
teorías y los instrumentos que auxilian en mejorar tal estado psicológico.
e. Aprender la importancia del liderazgo en la gestión pública.
f. Analizar los componentes de un sistema de recursos humanos y cómo se gestionan
dichos componentes.
g. Saber trabajar en grupo y comprender las dinámicas internas de los grupos.
10. ESQUEMA DEL CURSO:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
FECHAS A CUBRIR
EL BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
Comprender el concepto y
conocer el origen de la
Gestión Administrativa.
22 - 23 de Septiembre
de 2012
29 - 30 de Septiembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Conocer los diferentes tipos
de empresas.
29 - 30 de Septiembre
de 2012
06 - 07 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Saber las diferentes
técnicas de Marketing.
06 - 07 de Octubre de
2012
13 - 14 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Conocer las diferentes
necesidades del consumidor
13 - 14 de Octubre de
2012
20 - 21 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Comprender como el cliente
y el beneficio a favor de la
empresa.
20 - 21 de Octubre de
2012
10 - 11 de Noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Conocer las diferentes
actividades de los
vendedores
10 – 11 de Noviembre
de 2012
17 - 18 de Noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Estudiar la determinación
de los objetivos comerciales
17 - 18 de Noviembre de
2012
24 - 25 de Noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Saber cuales son las
funciones fundamentales de
la gerencia
24 - 25 de Noviembre de
2012
01 – 02 de Diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Saber la organización de
una empresa
01 – 02 de Diciembre
de 2012
08 - 09 de Diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Conocer las cualidades y
conocimientos de un buen
gestor
08 - 09 de Diciembre de
2012
19 - 20 de Enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Comprender como se
realiza la asignación y
limitación de funciones
19 - 20 de Enero de
2013
26 – 27 de Enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Saber acerca de lo que es la 26 – 27 de Enero de 16 - 17 de Febrero de 2013
delegación y la
responsabilidad
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Estudiar acerca de la
asignación de tareas en los
puestos de trabajo
16 - 17 de Febrero de
2013
23 - 24 de Febrero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Conocer los tipos de
selección del personal
23 - 24 de Febrero de
2013
02 - 03 de Marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender la política
salarial de la empresa
02 - 03 de Marzo de
2013
16 - 17 de Marzo de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Conocer las causas del
triunfo o fracaso de una
empresa
16 - 17 de Marzo de
2013
23 - 24 de Marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Conoce la planificación y la
coordinación de una
empresa
23 - 24 de Marzo de
2013
06 - 07 de Abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Reconocer la buena
organización dentro de una
empresa
06 - 07 de Abril de 2013
13 - 14 de Abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Entender de qué manera la
comunicación incrementa el
rendimiento en los
empleados
13 - 14 de Abril de 2013 20 - 21 de Abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Conocer los distintos
canales de comunicación en
la pequeña empresa
20 - 21 de Abril de 2013 27 - 28 de Abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
11. METODOLOGIA
La aplicación de un método está siempre en función de crear una actitud positiva del
estudiante, hacía el aprendizaje, como la del profesor en su enseñanza. Se deben
utilizar estratégicamente actividades acordes con la madurez del alumno, con el ritmo
de su trabajo, para que en forma sistemática pueda robustecer sus potencialidades y le
permita experimentar una clase activa donde el estudiante, pregunte, experimente,
por si mismo la solución de problemas, infiera resultados, utilice símbolos con facilidad
discuta resultados con propuestas diferentes a la que el docente está habituado.
Entre las metodologías a utilizar se citan las siguientes:
Método Didáctico (Inductivo - Deductivo).
Inductivo: observación, experimentación, información, dramatización, resolución
de problemas, comparación, asociación, abstracción, generalización, resúmenes,
ejercicios de fijación.
Deductivo: aplicación, comprobación, demostración, conclusión, definición,
resumen, recapitulación.
Método Heurístico (Búsqueda del conocimiento).
Identificación del problema; Observación; Medición; Clasificación; Inferencia;
Formulación de hipótesis; Establecimiento de pautas y patrones significativos;
Experimentación; Análisis e interpretación; y Elaboración de informe.
Método Científico (Pone en práctica métodos, técnicas para su aplicación).
Determinación del tema; Enunciado del problema; Formulación de hipótesis,
Experimentación; Observación; Recolección de datos; y Conclusiones.
12. INTEGRACCION ACADEMICA
La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción
de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus
tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.
Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales
como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que
cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de
puntos e incluso la anulación de los trabajos.
La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes, esta regida por el
código de convivencia establecido por la institución y el reglamento de la Ley Orgánica
de Educación Intercultural en sus capítulos IV,V,VI,VII,VIII.
13. ESQUEMA DE EVALUACIÓN
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación 10 puntos
20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigación de
temas.
Glosario 10 puntos
20%
El estudiante realiza 5 conceptos
de palabras técnicas y propone 5
palabras no asimiladas en la
tutoría.
Resumo 10 puntos 20%
El resumo debe contener las ideas
principales de la materia
desarrollada en la tutoría
correspondiente.
Cuestionarios 10 puntos 20% El cuestionario contiene preguntas
de la tutoría desarrollada.
Evaluación
Quimestral
10 puntos
20%
Las evaluaciones quimestrales
corresponden a los capítulos
desarrollados en las tutorías.
TOTAL 50 puntos 100%
14 BIBLIOGRAFÍA
[1] COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA CONTINENTAL: Módulo 10mo año de
educación básica, 2012.
[2] ZEA, Silverio: Módulo Administración, gestión y comercialización de una pequeña
empresa, 2009.
[3] CORPEI, sf.
[4] RODRIGUEZ, Francisco – MORENO, Jonathan: Manual para la identificación de
oportunidades de negocio, 2010.
Ing. Franklin Guamán
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA