PROJECTE INTERDISCIPLINARI: SOM FILOSCOLA

Pau Casals

QUI SOM?

Única escola de Rubí que som Filoscola i els únics que apliquem el projecte de Filosofia

3-18

El curs 09-10 comencem a realitzar les primeres sessions de

filosofia a P5Durant els 3 cursos següents tot

el claustre realitza la formació amb el GrupIREF.

A partir del curs 11-12 tots els cursos apliquen el projecte

Curs 2014-2015 el claustre decideix ser FILOSCOLA:

-Per continuar formant-nos en aspectes filosòfics a través del GrupIREF-Per actualitzar-nos i renovar materials i mètodes

Hem constatat una evolució en les habilitats de pensament de l’alumnat en totes les àrees d’aprenentatge

PROJECTE INTERDISCIPLINARI“SOM FILOSCOLA”

Aquest curs el projecte interdisciplinari realitzat des de P3 fins a 6è ha estat basat en el projecte de Filosofia 3-18.

Objectius:- Donar a conèixer que “Som Filoscola”- Implicar a tota la comunitat educativa en el

projecte de filosofia- Promoure el diàleg filosòfic entre mestres,

alumnes i famílies

FORMACIONS MESTRES I FAMÍLIES

Assessorament professorat nou

Taller explicatiu filosofia 3-18

per a les famílies

COMISSIÓ DE PROJECTEAmb la finalitat de coordinar el projecte i

garantir una adequada planificació i execució, es crea aquesta comissió amb una persona

representant de cada cicle (Educació Infantil, Cicle Inicial, Mitjà i Superior)

La comissió s’encarrega d’estar al dia de les novetats de filosofia i fer-les arribar al conjunt

de mestres.S’elabora un guió dels tipus de preguntes que

promouen el diàleg filosòfic

EL PROJECTE

Importància de promoure el diàleg filosòfic dins i fora de l’escola per tal de desenvolupar el pensament crític.

Vetllar per oferir situacions de debat/diàleg enriquidores. Entenem el diàleg filosòfic com una important eina de coneixement.

Des del punt de vista de la convivència, el projecte promou que un mateix fet es pugui veure des de diferents punts de vista. El diàleg afavoreix la gestió de les emocions i el valor del respecte.

JUSTIFICACIÓ

Es convida a tota la

comunitat educativa a respondre

A cada classe s’inicia la sessió

llençant la pregunta: QUÈ ÉS PER A TU

FER FILOSOFIA?

Exposició de

preguntes i respostes

A partir del diàleg filosòfic

que es genera, es selecciona

una pregunta

Aquesta qüestió

s’exposa al vestíbul de

l’escola

Exposició final

(plafons resum)

Traspàs a l’aula. Anàlisi,

reflexió i diàleg

filsosòfic

EDUCACIÓ INFANTILAQUESTA IMATGE:- QUÈ CREUS QUÈ ÉS?- QUÈ ET RECORDA?- A QUÈ S’ASSEMBLA?

-Aquesta imatge sembla un senyor perquè té ulls, nas i boca. Crec que és part d’un quadre gran que vam veure al Museu Picasso (Haritz P5A)

- Jo crec que són dos persones donant-se un petó (Marta 6è B)

HI HA COLORS QUE PROVOQUEN ALEGRIA I

COLORS QUE PROVOQUEN TRISTESA?

PER QUÈ?

- En funció de l’estat d’ànim d’un/a mateix/a hi ha colors que poden intensificar una emoció

(Família Verdú Formiguera)

EDUCACIÓ INFANTILCOM ÉS LA TEVA

FAMÍLIA?ELS PAPES I LES MAMES FAN LES

MATEIXES COSES?

- La meva família és: divertida, feliç, ens cuidem i ens estimem molt (Família Domingo)

- Els papes i les mames no fan les mateixes coses, els papes treballen i les mames no (Mohamed 5è)

CICLE INICIALTRIA EL TEU COLOR

PREFERIT

QUINA SENSACIÓ ET PRODUEIX AQUEST COLOR?

- El meu color preferit és el vermell, perquè quan era petit tenia moltes coses vermelles (Miquel 3r B)- M’agrada molt el lila, perquè és la barreja del blau i el vermell, és inclusiu i no distingeix de sexes (Adrià, coordinador extraescolars)

A TOTES LES PERSONES ENS POSEN TRISTES LES MATEIXES

COSES?

- Som persones molt diverses, a vegades, el que a uns ens posa tristos a d’altres els fa feliços. S’ha d’anar en compte per no fer mal a la gent (Laia, coordinadora)

CICLE INICIAL- Em sento contenta i m’oblido de

les coses que em fan sentir malament (Eva 5è B)

- Una sensació agradable, tampoc ser definir què és una sensació, per tant, no sé ben bé que respondre (coordinadora esplai)

QUINA SENSACIÓ TENS QUAN

ESTÀS ALEGRE?

PER QUÈ TENIM POR?

- Tenim por perquè no coneixem les coses (Ainhoa 2n B)

- En algunes ocasions tenir una mica de por ens fa ser més prudents (mestra)

CICLE MITJÀCOM CREUS QUE VIURIES

SENSE APARELLS

ELECTRÒNICS?

- Jo viuria malament, seria una vida avorrida (Aaron 6è)- Jo viuria molt millor, perquè ens mengen el cap, els nens necessitem jugar (Nerea 5è A)- Aquests mitjans t’apropen dels que tens lluny i t’allunyen dels que tens més a prop (mestra)

COM DEMOSTRES LA TEVA AMISTAT?

- Jo demostro la meva amistat amb comprensió i amor (Natàlia 6è B)

- Jo demostro la meva amistat jugant amb els amics, si estant tristos consolant-los, si necessiten ajuda, ajudant-los, fent regals i donant-los la raó (Maria 5è A)

CICLE MITJÀ

PER QUÈ ÉS IMPORTANT

TENIR AMICS?

- Sense amics estaríem avorrits i tristos, és molt important tenir amics per què ens fan favors (Xiomara 2n B)

- Si no tens amics, estàs sol i això es avorrit (Marta 6è B)

PER QUÈ ENS DIEM COM ENS

DIEM?

- Perquè ens han posat aquest nom, per què als pares els hi agrada (Nahia 2n B)

- Perquè els nostres pares ho decideixen (Hiba 5è B)

CICLE SUPERIORQUINES

DIFERÈNCIES HI HA ENTRE ELS

NENS I LES NENES

PER QUÈ DE VEGADES NO ES RESPECTEN ELS

DRETS DELS NENS I LES NENES?

- Les nenes pensen diferent als nens i també al revés

(Adrià 5è A)

- Perquè hi ha persones que són dolentes en el món (Ariadna 5è A)

- Perquè són petits i semblen més dèbils que els adults, però en el fons no són dèbils sinó fràgils (Mestra)

TALLERS FILOSÒFICS FAMÍLIESOferim a les famílies i personal no docent

relacionat amb el centre 4 tallers filosòfics impartits per 4 filomestres

ELS SENTITS: L’OLFACTEA partir de diferents olors s’estableix un diàleg filosòfic vers les sensacions que produeixen i les

emocions amb les que les relacionaria.

ELS SENTITS: LA VISTA Les famílies per parelles fan un recorregut, un d’ells porta els ulls tapats. Objectiu: fomentar

confiança.

PER QUÈ TENIM AQUEST NOM? Les famílies expliquen la història del seu nom, el significat, si els hi agrada o no, ….

QUADRE: POBRES VORA EL MAR (PICASSO)A partir de l’observació es va mostrant el quadre a fragments. Les famílies han d’expressar què els

transmet cada imatge.

A pa

rtir d

’aqu

ests

talle

rs e

s gen

era

un d

iàle

g fil

osòf

ic e

n re

lació

al

què

han

sent

it, si

els

ha a

grad

at, s

i ha

n pa

rticip

at, e

tc.

Tote

s les

sess

ions

fina

litze

n am

b un

a au

toav

alua

ció

figur

oana

lògi

ca

EXPOSICIÓ FINAL PROJECTEExposició oberta a tota la

comunitat educativa durant dos dies.

Cada classe disposa d’un plafó per exposar el recull del treball filosòfic.

CONCLUSIONS

Necessitat d’una formació continuada

del professorat

El debat/diàleg filosòfic ofereix la possibilitat que tothom pugui expressar-

se lliurement, sense judicis, fomentant L’ESPERIT CRÍTIC

El diàleg filosòfic ens ajuda a raonar i

argumentar millor,  a ser flexibles en les nostres

opinions i a respectar les idees dels altres.

El treball del diàleg filosòfic ha

d’implicar a tota la comunitat educativa

El diàleg filosòfic afavoreix la convivència