CdeC. Jean Pierre BULLER Duché

Patología de la Evaluación

I. El docente también debe ser evaluado a fin de que mejore sus métodos, evaluar solo al alumno no es bueno.

II. Se debe evaluar tanto la eficiencia como la eficacia de los resultados obtenidos.

III. La enseñanza debe ser integral, así como la evaluación, no sólo transmitir conocimiento, sino también formar en valores.

IV. El docente debe evaluar lo que ha aportado el alumno por su propia iniciativa, a fin de motivarlo y generar una buena actitud hacia el estudio. No basándose únicamente en los resultados de los objetivos propuestos.

V. El docente debe ser lo más objetivo posible al evaluar y debe considerar aspectos como la actitud del alumno frente al aprendizaje.

VI. No se debe caer en el correccionismo durante el proceso de evaluación, siempre es más favorable hacer notar los aciertos y superación del alumno.

VII. Cuando se evalúa se debe considerar no sólo a individuo, sino también, todas aquellas circunstancias que de una u otra manera afectan el desempeño de los alumnos.

VIII. Al evaluar se debe considerar el contexto, aquello que se evalúa en su sentido real y, por tanto, la calificación será adecuada al mismo.

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IX. La evaluación cuantitativa no considera los detalles del proceso de aprendizaje, y pasa por alto si al alumno le da gusto aprender o solo lo hace por obtener una buena calificación.

X. Para hacer más justa la evaluación debemos usar todos los instrumentos posibles para que cada alumno tenga la oportunidad de ser evaluado de la forma en la que mejor pueda expresar sus ideas.

XI. Debe existir coherencia entre el método de enseñanza y el de evaluación, preparando al alumno para la evaluación.

XII. La competencia es buena, pero no debe ser en exceso, además debe ser flexible para considerar las condiciones iniciales los alumnos.

XIII. Con modelos fijos y repetitivos se entorpece el proceso de aprendizaje y evaluación, frente a posibles mejoras.

XIV. El docente debe plantear la evaluación como una parte necesaria y útil del proceso de aprendizaje.

XV. Cada evaluación debe originar una toma de decisiones para el futuro del proceso de aprendizaje o de evaluación.

XVI. La evaluación debe favorecer la optimización, los buenos resultados no deben ser traba para el cambio.

XVII. La evaluación debe ser en ambos sentidos a fin de que los superiores puedan saber lo que opinan sobre ellos los inferiores, y así conocer sus errores.

XVIII. La evaluación desde afuera proporciona otra perspectiva y es útil para desarrollar los procesos interiores.

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XIX. La autoevaluación es importante para saber cuánto nos hemos superado a nosotros mismos.

XX. La Paraevaluación sirve para tener un análisis en profundidad de lo que se va a evaluar.

XXI. La Metaevaluación sirve para mejorar el proceso de evaluación que hasta ese momento se esté usando.

Importancia

La evaluación es fundamental en el proceso de aprendizaje, es por esto que resulta vital conocer profundamente la Patología de la Evaluación, esto permite al docente desarrollar mejoras para medir los aspectos de su enseñanza, a fin de no caer en errores, tanto para los estudiantes como los docentes.

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