parte i - o texto, o parágrafo

8/18/2019 Parte I - O Texto, o Parágrafo

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Língua Portuguesa – Profa ElianeHaj

Sequencialização dos parágrafos


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Estrutura do texto

Unidade Temática

Progressão Temática


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TEXTO ARGUMENTATIVO

Como se constri um texto argumentati!o"

Estrutura do texto#Progressão temática

$%& Introdu'ão ( Parágra)o inicia* no +ua* se a,resenta a ,ro,osi'ão

-tese. con!ic'ão/0 1e!e ser a,resentada de modo a2rmati!o. asserti!o.c*aro e 3em de2nido. sem re)erir ainda +uais+uer ra45es ou ,ro!as0

6%& 1esen!o*!imento ( Aná*ise#ex,*icita'ão da tese a,resentada7a,resenta'ão dos argumentos e contraargumentos +ue ,ro!am a!erdade da tese8 )actos. exem,*os. testemun9os. dados estat:sticos.estudos0

;%& Conc*usão ( Parágra)o 2na*. conc*uindo com uma s:ntese dademonstra'ão )eita no desen!o*!imento0


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Escolha e ordenação dos argumentos /contra-argumentos

Para uma correta construção argumentativa, é fundamental a escolha dosargumentos/contra-argumentos que suportam ou contestam a demonstração daverdade da tese. Eles devem ser pertinentes e coerentes, apresentados de formalógica e articulada. Assim, deve-se

encontrar os argumentos adequados! recorrer, sempre que poss"vel e dese#$vel, % e&emplificação, % citação, %

analogia, %s relaç'es causa/efeito! organi(ar os argumentos por ordem crescente de import)ncia, do menos para

o mais importante, articulando, sempre que oportuno, com um ou outro contra-argumento para que a nossa tese possa ainda ser mais reforçada.


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Adequação do te&to ao o*#etivo e ao destinat$rio

A construção de um te&to argumentativo deve ter em conta a sua finalidade etam*ém o leitor/ouvinte ao qual se destina +para informar, convencer, emocionar.eve, pois

usar um registo de l"ngua adequado % situação e ao destinat$rio! utili(ar referncias de contedo/realidades que o destinat$rio domine, de forma

a que este o possa interpretar corretamente e , deste modo, a sua tese serentendida e até aceite.


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Articulação e progressão do discurso

0 te&to deve apresentar-se como um todo coeso e articulado, esta*elecendo-serelaç'es lógicas entre as palavras, as frases, os per"odos e os par$grafos.1egras fundamentais a seguir

correta estruturação e ordenação das frases! uso correto dos conectores do discurso - a progressão e articulação do te&to é

conseguida so*retudo através do uso de conectores ou articuladores dodiscurso que vão fa(endo progredir o te&to de uma forma coerente earticulada.!

uso de pronomes/sinónimos que evitam as repetiç'es do nome! utili(ação de um voca*ul$rio variado


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ME RE1A?@E>

UM OM TEXTO COMPREEN1E

UMA I1EIA EM1E>ENVOTIONDVE


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DICAS PARA ESCREVER UM TEXTO DISSERTATIVO

ARGUMENTATIVO:Como começar?Primeiramente é preciso ter conhecimento so*re o tema, e em seguida épreciso transformar tal conhecimento numa pergunta, na qual a suaresposta dar$ origem %s ideias. 2aça uma refle&ão so*re o assunto.

Ela*ore um rascunho, plane#ando o contedo e organi(ando as ideias.

Como discutir?Escolha os seus argumentos, se#a ele para concordar, contestar ou fa(eroposiç'es, e e&ponha e&emplos, #u"(os, conceitos, racioc"nios a fim de

fundamentar a sua discussão.

Como arume!tar?3ada par$grafo argumentativo deve e&por adequadamente uma ideia-central, através dos e&emplos, #u"(os, evidncias, relaç'es de causa econsequncia.


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Como co!c"uir?

Para a conclusão, siga de forma coerente com a discussão ela*ore uma s"ntese docontedo discutido, retome o posicionamento da tese ou atri*uir uma perspectiva ousolução para o pro*lema.

Para se #a$er uma %oa dissertaç&o ' muito im(orta!te: 4 5er o tema com muita atenção, para entender o que se é pedido! 4 6er conhecimento do tema que ir$ desenvolver! 4 2a(er um rascunho antes de começar a escrever o te&to original! 4 Evitar e&press'es como 7na minha opinião8, 7eu penso que8, 7eu acho que8, eprocurar escrever o te&to sempre em 9: pessoa do singular ou do plural. ;sarpalavras em sentido real. 4 Per"odos curtos comunicam mais o*#etivamente! 4 6odo te&to dissertativo deve apresentar par$grafo introdutório +tese,desenvolvimento +e&posição/argumentação e conclusão. 4 Evitar construir frases em*romatórias. 3ertifique-se de que todas as palavras queconstituem a frase são fundamentais.


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RE)A*+O ENTRE TESE E ARGUMENTO

e modo geral, a relação entre tese e argumento pode ser compreendida de duas maneirasprincipais

Argumento, portanto, 6ese +A= pt=6 ou 6ese porque Argumento +6= pq=A,A- (t-T.70 governo gasta, todos os anos, *ilh'es de reais no tratamento das mais diversas doençasrelacionadas ao ta*agismo! os ganhos com os impostos nem de longe compensam o dinheirogasto com essas doenças. A"'m disso + Ainda, e, também, relação de adição = quando seenumeram argumentos a favor de sua tese, as empresas tm grandes pre#u"(os por causa deafastamentos de tra*alhadores devido aos males causados pelo fumo. Porta!to +logo, porconseguinte, por isso, então = o*servem a relação sem)ntica de conclusão, t"pica deum si"oismo, é mister que sejam proibidas quaisquer propagandas de cigarros em todos osmeios de comunicação.”

,T- (/-A.O governo deve imediatamente proibir toda e qualquer forma de propaganda decigarro, (or/ue +uma vez que, já que, dado que, pois = relação de causalidade ele gasta,todos os anos, *ilh'es de reais no tratamento das mais diversas doenças relacionadas aota*agismo! e, muito em%ora +ainda que, não o*stante, mesmo que = relação de oposiçãousam-se as concessivas para refutar o argumento oposto os ganhos com os impostos se#amvultosos, nem de longe eles compensam o dinheiro gasto com essas doenças.


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PROPOSTA 0

O /ue 1oc2 ac3a do e!si!o !as esco"as do 4rasi"?Pol"ticos, educadores, professores, pesquisadores e alunos tmfalado muito so*re a qualidade da aprendi(agem nas escolas efaculdades do pa"s. >uitos pais estão satisfeitos! os alunos falam*em ou mal de suas aulas +o que sempre aconteceu! professoresreclamam dos sal$rios, mas, em geral, se consideram aptos paraensinar! os governos anunciam incans$veis medidas para amelhoria do ensino. Entretanto, se h$ situaç'es de e&celente

formação ?rasil afora, o pa"s tem ocupado posiç'es muito *ai&asnos ran@ings mundiais de ensino e aprendi(agem. oc, que #$ foi% escola e que vai para a universidade ou #$ foi o que achaeducação no ?rasilB


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Educação prioridade no ?rasilB

Para o progresso de um pa"s é necess$rio que ha#a neste, pessoascapacitadas para que aconteçauma melhoria na qualidade de vida, uma preparação melhor na economia e pol"tica, enfim, profissionaiscapacitados para governar um lugar. >as como tal capacitação é poss"velB A resposta é simples com amelhoria na educação.

Cão é nenhuma novidade que a educação no ?rasil vai mal. >as porqueser$ que isso ocorreB3omo podemos esperar que um aluno saia da escola capacitado se a maior parte dos professores

não apresenta tal virtudeBE como co*rar o empenho dos professores se os sal$rios dei&am muito a dese#ar e as condiç'es

estruturais das escolas são, muitas, ve(es, falhasB0 processo da educação é um ciclo. De o aluno sair *em preparado da escola ele,

conseqentemente preparar$ *em as futuras geraç'es.>as a educação no pa"s é ruim a algum tempo,mostrando o motivo de os pais dos atuais estudantes acharem que o ensino vai *em.>asFran@ingsF internacionais mostram uma realidade muito diferente. 0 ?rasil não pode ser consideradonenhum e&emplo de educação, #$ que ficou em péssimas colocaç'es nesses e&ames internacionais.

A educação do ?rasil não ir$ melhorar apenas com uma atitude isolada. Ca verdade é necess$rioque ha#a um con#unto de medidas como a melhor capacitação do professor, a maior valori(ação desteprofissional, a melhoria da estrutura das escolas. Essas medidas só se tornarão realidade quando osgovernantes e a população priori(ar a educação edefinir qual o papel da escola capacitar o aluno para avida, ensin$-lo a pensar para poder, no futuro, melhorar nossa sociedade. 0s alunos não podem sair daescola com fórmulas decoradas apenas para passar no vesti*ular ou em um concurso p*lico, pois isso éuma conseqncia. 0 importante é que o aluno saia capacitado para entender e analisar o mundo em que

vive para, desta forma, melhor$-lo e prepar$-lo para as futuras geraç'es.


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As(ectos (o!tuais

G 0*serve como o par$grafo inicial est$ redigido de maneira proli&ae confusa. ;ma sugestão para reescrever o te&to é a seguinte FParao progresso de um pa"s é necess$rio haver profissionais capacitadospara governar e promover melhorias na qualidade de vida doscidadãos.F

H ;ma mesma dificuldade gramatical aparece em dois trechosdiferentes, no terceiro e quarto par$grafos. Iuando o ad#untoadver*ial for de pequena e&tensão, pode ou não aparecer isoladoentre v"rgulas. 0*serve o trecho do terceiro par$grafo #$ corrigido

Fas condiç'es estruturais das escolas são, muitas ve(es, falhasF. 0mesmo ocorre no quarto par$grafo Fele, consequentemente,preparar$ *em as futuras geraç'esF.

9 Co quarto par$grafo, a e&pressão correta é Fh$ algum tempoF.

;sa-se sempre o ver*o FhaverF para indicar fatos ocorridos nopassado.


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Um te6to mais %em escrito777


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;m dos pilares para o tnue crescimento de uma pa"s é a educação.Cos

pa"ses desenvolvidos,por e&emplo,uma criança passa em média GH anos naescola,enquanto no ?rasil este nmero cai para J anos.iante dessa realidade,deve-se parar para refletir so*re os desafios enfrentados pelo sistema educacional*rasileiro e os motivos pelos quais eles ainda persistem.

evido % falta de investimentos,o setor educacional *rasileiro,em especial op*lico,não fornece aos estudantes a *ase curricular necess$ria para a entrada em

universidades de prest"gios.A *ai&a capacitação dos profissionais do ensino,aenorme discrep)ncia entre as classes sociais,a falta de incentivo aos alunos dedesempenho mais *ai&o e a ausncia de *oa infraestrutura são os fatoresdeterminantes para a atual qualidade do ensino no ?rasil.

A enorme desigualdade entre as classes sociais e a falta de homogeneidadeentre as regi'es são outros fatores que dificultam a criação de um forte sistema de

ensino que não se restrin#a aos alunos de maior poder aquisitivo.Co ?rasil,perce*e-se que h$ uma grande diferença entre as escolas de ensino médio p*licas eparticulares.De,por um lado,os alunos das escolas particulares em grande parteo*tém certo sucesso acadmico,os de escolas p*licas possuem,infeli(mente,umdos piores ensinos do mundo.0*serva-se a contundente falta de interesse por partedo governo.


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P10P0D6A PA1A A P10;KL0 C0 3;1D0

Fe modo geral, M...N os pais *rasileiros não se envolvem comodeveriam na vida escolar dos filhos. 0s mais po*res dão graçasaos céus pelo fato de a escola fornecer merenda, segurança e

livros did$ticos gratuitos. 0s de classe média se animam com asquadras esportivas, a limpe(a e M...N e&igncias M...N cali*radas Opara

não forçar o ritmo dos menos capa(esO. Para QR dos pais comfilhos em escolas particulares, o dinheiro é *em gasto e tem *om

retorno. Co outro campo, QSR dos professores se consideram *em

preparados para a tarefa de ensinar.F

[Monica einberg e !amila "ereira. #eja, $% de agosto, $%%&, p.

'$( .


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Co!stataç&o8or!a"9stica

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