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PARADIGMAS EDUCATIVOS
¿Qué es un pardigma?
• “Un paradigma es un compromiso implícito, no formulado ni difundido de una comunidad de estudiosos con un determinado marco conceptual” (Kuhn, 1970)
PARADIGMA CONDUCTISTA
• ORIGENES El conducQsmo surge como un teorìa psicológica y luego se adapta a la educación. Sus inicios se remontan a las primeras décadas del siglo XX, su fundador fue J.B Watson. SU FUNDADOR Fue el ingles J.B Watson.
• Desde la perspecQva del aprendizaje el conducQsmo se enQende como un cambio observable en el comportamiento, los procesos internos son considerados irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano.
PARDIGMA COGNITIVO
• Este paradigma surge en 1956 en Estados Unidos, con Burner.
• En la teoría cogniQva, “aprender” consQtuye la síntesis de la forma y contenido, a través de las percepciones.
• El aprendizaje a través de una visión cognosciQvista es más que un simple cambio observable en el comportamiento. El paradigma cogniQvo Qene que ver con el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
PARADIGMA AMBIENTALISTA
• Este paradigma surge a parQr de los grandes problemas de devastación en que se encuentra nuestro entorno y en la necesidad de demandar una colaboración grupal.
PARADIGMA AMBIENTALISTA
• 1.-‐El ambiente es el soporte y la idea básica del desarrollo sustentable
• 2.-‐El ambiente es el fundamento de la vida y la mejora de la calidad de vida
• 3.-‐El ambiente proporciona valores y servicios • 4.-‐La estrategia es proyectar una visión internalista del ambiente que susQtuya una visión instrumentalista.
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
• El origen del construcQvismo se encuentra en 1930, con los trabajos de JEAN PIAGET.
En Estados Unidos comenzaron a aplicarse las ideas de Piaget en el campo de la Educación. El construcQvismo otorga al sujeto un papel acQvo en el proceso del conocimiento
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• El construcQvismo supone que la información es importante, pero consideran que la información proporcionada por los senQdos está condicionada por los marcos conceptuales. El conocimiento es construido por el sujeto cognoscente.