para que la evaluaciÓn sea justa, todos realizareis la misma prueba vais a subir a ese Árbol
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EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
Prof Carlos A Yampufeacute Requejo
2013
PARA QUE LAEVALUACIOacuteN SEA JUSTATODOS REALIZAREIS LA
MISMA PRUEBAVAIS A SUBIRA ESE AacuteRBOL
2013
Y EL QUE NO HAYAENTENDIDO QUELEVANTE LA MANO
VEAMOS MANOLITOiquestQUEacute ES LO QUE NOHAS ENTENDIDO
DESDE MARZOHASTA AHORA
iexclNADA
2013
iquestCoacutemo nace la Evaluacioacuten
La Evaluacioacuten nacioacute el seacuteptimo diacutea de la creacioacuten cuando Dios miroacute todo lo que habiacutea creado y declaroacute ldquoes buenordquo Con esa sola frase Dios se convierte en el primer evaluador del mundo
No obstante la evaluacioacuten nacida en los cielos resultaba para algunos insuficiente y demasiado subjetiva
Por lo tanto al escuchar la evaluacioacuten de Dios (autoevaluacioacuten por cierto) el diablo objetoacute e insistioacute ldquoiquestcoacutemo sabe que es bueno iquestcoacutemo lo midioacute iquestcon que indicador juzgoacute la bondad de la creacioacuten iquestqueacute instrumento aplicoacute iquestcuaacutel es el nivel de validez y confiabilidad iquestcon queacute lo comparoacute
Y asiacute nace la evaluacioacuten como la conocemos hoyhellip iexclEn los fuegos del infierno
2013
iquestQueacute es Evaluar
Es un proceso pedagoacutegico continuo sistemaacutetico participativo y flexible que forma parte del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Reflexionar y emitir juicios de valor
Observa recoge analiza informacioacuten relevante respecto del aprendizaje del estudiante
Aprendizajey ensentildeanza
Mediante el cual se
Con la finalidad de
Para mejorar
2013CARACTERIacuteSTI
CAS
INTEGRAL
PROCESAL
PARTICIPATIVA
FLEXIBLE
SISTEMAacuteTICA
Etapas o fases
CriteriosIndicadoresReactivos
Instrumentos
Cognitivo ndash Afectivo - Motriz
InicioDurante
Final
Autoevaluacioacuten
Coevaluacioacuten
Heteroevaluacioacuten
Interevaluacioacuten
RitmosEstilos de Aprendizaj
e
2013
Pedagoacutegica Social
FUNCIONES
Motivadora
Pronoacutestica
Diagnoacutestica
Reguladora
Comprobadora
Certificacioacuten de
capacidades para el
desempentildeo de determinadas actividades
2013
Etapas de la Evaluacioacuten
PLANIFICACIOacuteN
RECOJO Y SELECCIOacuteN
INTERPRETACIOacuteN Y VALORACIOacuteN
COMUNICACIOacuteN DE RESULTADOS
TOMA DE DECISONES
2013
2013
AacuteREA CURRICULAR
CRITERIO CRITERIO CRITERIO
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
2013Habilidad
AccioacutenVerbo
Conocimiento
Contenido
ProductoCondicioacuten+ +
Indicador de Capacidades
Capacidad Conocimiento Indicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
La locomocioacuten de animales vertebradosLa locomocioacuten de animales
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados mediante un cuadro de doble entrada
2013
CapacidadProceso cognitivo
o motorIndicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
Recepcioacuten de la informacioacuten
subraya en un texto las formas de locomocioacuten
Identificacioacuten de las caracteriacutesticas individuales
Hace un listado de las formas de locomocioacuten de seres humanos y de los animales vertebrados
contrastacioacuten de caracteriacutesticas de dos o mas objetos de estudio
Completa un cuadro de doble entrada con las caracteriacutesticas propias de cada forma de locomocioacuten
2013
Indicador de Actitud Muestra empentildeo al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en las actividades Participa permanentemente Presenta sus tareas Consulta frecuentemente Se esfuerza por superar sus errores Hace maacutes de lo que se le pide Planifica sus tareas Asume los errores con naturalidad Organiza y lidera el equipo
2013
Matriz de EvaluacioacutenTabla de
Especificaciones
Es un instrumento para planificar la evaluacioacuten y darle consistencia y confiabilidad permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y acerca de los calificativos de los estudiantes Se elabora por unidad didaacutectica y para cada criterio de evaluacioacuten y se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didaacutectica
2013
Procedimientos para elaborar la Matriz de Evaluacioacuten
1 Seleccionar el Criterio con el que se va a trabajar2 Tomar las Capacidades e indicadores de la Unidad3 Determinar la Ponderacioacuten (peso en porcentaje) de
cada indicador4 Determinar el puntaje por indicador5 Determinar el nuacutemero de reactivos o preguntas6 Proponer el tipo de instrumento a aplicar
2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
2013
PARA QUE LAEVALUACIOacuteN SEA JUSTATODOS REALIZAREIS LA
MISMA PRUEBAVAIS A SUBIRA ESE AacuteRBOL
2013
Y EL QUE NO HAYAENTENDIDO QUELEVANTE LA MANO
VEAMOS MANOLITOiquestQUEacute ES LO QUE NOHAS ENTENDIDO
DESDE MARZOHASTA AHORA
iexclNADA
2013
iquestCoacutemo nace la Evaluacioacuten
La Evaluacioacuten nacioacute el seacuteptimo diacutea de la creacioacuten cuando Dios miroacute todo lo que habiacutea creado y declaroacute ldquoes buenordquo Con esa sola frase Dios se convierte en el primer evaluador del mundo
No obstante la evaluacioacuten nacida en los cielos resultaba para algunos insuficiente y demasiado subjetiva
Por lo tanto al escuchar la evaluacioacuten de Dios (autoevaluacioacuten por cierto) el diablo objetoacute e insistioacute ldquoiquestcoacutemo sabe que es bueno iquestcoacutemo lo midioacute iquestcon que indicador juzgoacute la bondad de la creacioacuten iquestqueacute instrumento aplicoacute iquestcuaacutel es el nivel de validez y confiabilidad iquestcon queacute lo comparoacute
Y asiacute nace la evaluacioacuten como la conocemos hoyhellip iexclEn los fuegos del infierno
2013
iquestQueacute es Evaluar
Es un proceso pedagoacutegico continuo sistemaacutetico participativo y flexible que forma parte del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Reflexionar y emitir juicios de valor
Observa recoge analiza informacioacuten relevante respecto del aprendizaje del estudiante
Aprendizajey ensentildeanza
Mediante el cual se
Con la finalidad de
Para mejorar
2013CARACTERIacuteSTI
CAS
INTEGRAL
PROCESAL
PARTICIPATIVA
FLEXIBLE
SISTEMAacuteTICA
Etapas o fases
CriteriosIndicadoresReactivos
Instrumentos
Cognitivo ndash Afectivo - Motriz
InicioDurante
Final
Autoevaluacioacuten
Coevaluacioacuten
Heteroevaluacioacuten
Interevaluacioacuten
RitmosEstilos de Aprendizaj
e
2013
Pedagoacutegica Social
FUNCIONES
Motivadora
Pronoacutestica
Diagnoacutestica
Reguladora
Comprobadora
Certificacioacuten de
capacidades para el
desempentildeo de determinadas actividades
2013
Etapas de la Evaluacioacuten
PLANIFICACIOacuteN
RECOJO Y SELECCIOacuteN
INTERPRETACIOacuteN Y VALORACIOacuteN
COMUNICACIOacuteN DE RESULTADOS
TOMA DE DECISONES
2013
2013
AacuteREA CURRICULAR
CRITERIO CRITERIO CRITERIO
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
2013Habilidad
AccioacutenVerbo
Conocimiento
Contenido
ProductoCondicioacuten+ +
Indicador de Capacidades
Capacidad Conocimiento Indicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
La locomocioacuten de animales vertebradosLa locomocioacuten de animales
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados mediante un cuadro de doble entrada
2013
CapacidadProceso cognitivo
o motorIndicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
Recepcioacuten de la informacioacuten
subraya en un texto las formas de locomocioacuten
Identificacioacuten de las caracteriacutesticas individuales
Hace un listado de las formas de locomocioacuten de seres humanos y de los animales vertebrados
contrastacioacuten de caracteriacutesticas de dos o mas objetos de estudio
Completa un cuadro de doble entrada con las caracteriacutesticas propias de cada forma de locomocioacuten
2013
Indicador de Actitud Muestra empentildeo al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en las actividades Participa permanentemente Presenta sus tareas Consulta frecuentemente Se esfuerza por superar sus errores Hace maacutes de lo que se le pide Planifica sus tareas Asume los errores con naturalidad Organiza y lidera el equipo
2013
Matriz de EvaluacioacutenTabla de
Especificaciones
Es un instrumento para planificar la evaluacioacuten y darle consistencia y confiabilidad permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y acerca de los calificativos de los estudiantes Se elabora por unidad didaacutectica y para cada criterio de evaluacioacuten y se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didaacutectica
2013
Procedimientos para elaborar la Matriz de Evaluacioacuten
1 Seleccionar el Criterio con el que se va a trabajar2 Tomar las Capacidades e indicadores de la Unidad3 Determinar la Ponderacioacuten (peso en porcentaje) de
cada indicador4 Determinar el puntaje por indicador5 Determinar el nuacutemero de reactivos o preguntas6 Proponer el tipo de instrumento a aplicar
2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
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- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
2013
Y EL QUE NO HAYAENTENDIDO QUELEVANTE LA MANO
VEAMOS MANOLITOiquestQUEacute ES LO QUE NOHAS ENTENDIDO
DESDE MARZOHASTA AHORA
iexclNADA
2013
iquestCoacutemo nace la Evaluacioacuten
La Evaluacioacuten nacioacute el seacuteptimo diacutea de la creacioacuten cuando Dios miroacute todo lo que habiacutea creado y declaroacute ldquoes buenordquo Con esa sola frase Dios se convierte en el primer evaluador del mundo
No obstante la evaluacioacuten nacida en los cielos resultaba para algunos insuficiente y demasiado subjetiva
Por lo tanto al escuchar la evaluacioacuten de Dios (autoevaluacioacuten por cierto) el diablo objetoacute e insistioacute ldquoiquestcoacutemo sabe que es bueno iquestcoacutemo lo midioacute iquestcon que indicador juzgoacute la bondad de la creacioacuten iquestqueacute instrumento aplicoacute iquestcuaacutel es el nivel de validez y confiabilidad iquestcon queacute lo comparoacute
Y asiacute nace la evaluacioacuten como la conocemos hoyhellip iexclEn los fuegos del infierno
2013
iquestQueacute es Evaluar
Es un proceso pedagoacutegico continuo sistemaacutetico participativo y flexible que forma parte del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Reflexionar y emitir juicios de valor
Observa recoge analiza informacioacuten relevante respecto del aprendizaje del estudiante
Aprendizajey ensentildeanza
Mediante el cual se
Con la finalidad de
Para mejorar
2013CARACTERIacuteSTI
CAS
INTEGRAL
PROCESAL
PARTICIPATIVA
FLEXIBLE
SISTEMAacuteTICA
Etapas o fases
CriteriosIndicadoresReactivos
Instrumentos
Cognitivo ndash Afectivo - Motriz
InicioDurante
Final
Autoevaluacioacuten
Coevaluacioacuten
Heteroevaluacioacuten
Interevaluacioacuten
RitmosEstilos de Aprendizaj
e
2013
Pedagoacutegica Social
FUNCIONES
Motivadora
Pronoacutestica
Diagnoacutestica
Reguladora
Comprobadora
Certificacioacuten de
capacidades para el
desempentildeo de determinadas actividades
2013
Etapas de la Evaluacioacuten
PLANIFICACIOacuteN
RECOJO Y SELECCIOacuteN
INTERPRETACIOacuteN Y VALORACIOacuteN
COMUNICACIOacuteN DE RESULTADOS
TOMA DE DECISONES
2013
2013
AacuteREA CURRICULAR
CRITERIO CRITERIO CRITERIO
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
2013Habilidad
AccioacutenVerbo
Conocimiento
Contenido
ProductoCondicioacuten+ +
Indicador de Capacidades
Capacidad Conocimiento Indicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
La locomocioacuten de animales vertebradosLa locomocioacuten de animales
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados mediante un cuadro de doble entrada
2013
CapacidadProceso cognitivo
o motorIndicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
Recepcioacuten de la informacioacuten
subraya en un texto las formas de locomocioacuten
Identificacioacuten de las caracteriacutesticas individuales
Hace un listado de las formas de locomocioacuten de seres humanos y de los animales vertebrados
contrastacioacuten de caracteriacutesticas de dos o mas objetos de estudio
Completa un cuadro de doble entrada con las caracteriacutesticas propias de cada forma de locomocioacuten
2013
Indicador de Actitud Muestra empentildeo al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en las actividades Participa permanentemente Presenta sus tareas Consulta frecuentemente Se esfuerza por superar sus errores Hace maacutes de lo que se le pide Planifica sus tareas Asume los errores con naturalidad Organiza y lidera el equipo
2013
Matriz de EvaluacioacutenTabla de
Especificaciones
Es un instrumento para planificar la evaluacioacuten y darle consistencia y confiabilidad permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y acerca de los calificativos de los estudiantes Se elabora por unidad didaacutectica y para cada criterio de evaluacioacuten y se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didaacutectica
2013
Procedimientos para elaborar la Matriz de Evaluacioacuten
1 Seleccionar el Criterio con el que se va a trabajar2 Tomar las Capacidades e indicadores de la Unidad3 Determinar la Ponderacioacuten (peso en porcentaje) de
cada indicador4 Determinar el puntaje por indicador5 Determinar el nuacutemero de reactivos o preguntas6 Proponer el tipo de instrumento a aplicar
2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
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- Slide 11
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- Slide 15
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- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
2013
iquestCoacutemo nace la Evaluacioacuten
La Evaluacioacuten nacioacute el seacuteptimo diacutea de la creacioacuten cuando Dios miroacute todo lo que habiacutea creado y declaroacute ldquoes buenordquo Con esa sola frase Dios se convierte en el primer evaluador del mundo
No obstante la evaluacioacuten nacida en los cielos resultaba para algunos insuficiente y demasiado subjetiva
Por lo tanto al escuchar la evaluacioacuten de Dios (autoevaluacioacuten por cierto) el diablo objetoacute e insistioacute ldquoiquestcoacutemo sabe que es bueno iquestcoacutemo lo midioacute iquestcon que indicador juzgoacute la bondad de la creacioacuten iquestqueacute instrumento aplicoacute iquestcuaacutel es el nivel de validez y confiabilidad iquestcon queacute lo comparoacute
Y asiacute nace la evaluacioacuten como la conocemos hoyhellip iexclEn los fuegos del infierno
2013
iquestQueacute es Evaluar
Es un proceso pedagoacutegico continuo sistemaacutetico participativo y flexible que forma parte del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Reflexionar y emitir juicios de valor
Observa recoge analiza informacioacuten relevante respecto del aprendizaje del estudiante
Aprendizajey ensentildeanza
Mediante el cual se
Con la finalidad de
Para mejorar
2013CARACTERIacuteSTI
CAS
INTEGRAL
PROCESAL
PARTICIPATIVA
FLEXIBLE
SISTEMAacuteTICA
Etapas o fases
CriteriosIndicadoresReactivos
Instrumentos
Cognitivo ndash Afectivo - Motriz
InicioDurante
Final
Autoevaluacioacuten
Coevaluacioacuten
Heteroevaluacioacuten
Interevaluacioacuten
RitmosEstilos de Aprendizaj
e
2013
Pedagoacutegica Social
FUNCIONES
Motivadora
Pronoacutestica
Diagnoacutestica
Reguladora
Comprobadora
Certificacioacuten de
capacidades para el
desempentildeo de determinadas actividades
2013
Etapas de la Evaluacioacuten
PLANIFICACIOacuteN
RECOJO Y SELECCIOacuteN
INTERPRETACIOacuteN Y VALORACIOacuteN
COMUNICACIOacuteN DE RESULTADOS
TOMA DE DECISONES
2013
2013
AacuteREA CURRICULAR
CRITERIO CRITERIO CRITERIO
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
2013Habilidad
AccioacutenVerbo
Conocimiento
Contenido
ProductoCondicioacuten+ +
Indicador de Capacidades
Capacidad Conocimiento Indicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
La locomocioacuten de animales vertebradosLa locomocioacuten de animales
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados mediante un cuadro de doble entrada
2013
CapacidadProceso cognitivo
o motorIndicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
Recepcioacuten de la informacioacuten
subraya en un texto las formas de locomocioacuten
Identificacioacuten de las caracteriacutesticas individuales
Hace un listado de las formas de locomocioacuten de seres humanos y de los animales vertebrados
contrastacioacuten de caracteriacutesticas de dos o mas objetos de estudio
Completa un cuadro de doble entrada con las caracteriacutesticas propias de cada forma de locomocioacuten
2013
Indicador de Actitud Muestra empentildeo al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en las actividades Participa permanentemente Presenta sus tareas Consulta frecuentemente Se esfuerza por superar sus errores Hace maacutes de lo que se le pide Planifica sus tareas Asume los errores con naturalidad Organiza y lidera el equipo
2013
Matriz de EvaluacioacutenTabla de
Especificaciones
Es un instrumento para planificar la evaluacioacuten y darle consistencia y confiabilidad permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y acerca de los calificativos de los estudiantes Se elabora por unidad didaacutectica y para cada criterio de evaluacioacuten y se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didaacutectica
2013
Procedimientos para elaborar la Matriz de Evaluacioacuten
1 Seleccionar el Criterio con el que se va a trabajar2 Tomar las Capacidades e indicadores de la Unidad3 Determinar la Ponderacioacuten (peso en porcentaje) de
cada indicador4 Determinar el puntaje por indicador5 Determinar el nuacutemero de reactivos o preguntas6 Proponer el tipo de instrumento a aplicar
2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
- Slide 1
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- Slide 7
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- Slide 11
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- Slide 19
- Slide 20
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- Slide 22
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- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
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- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
2013
iquestQueacute es Evaluar
Es un proceso pedagoacutegico continuo sistemaacutetico participativo y flexible que forma parte del proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Reflexionar y emitir juicios de valor
Observa recoge analiza informacioacuten relevante respecto del aprendizaje del estudiante
Aprendizajey ensentildeanza
Mediante el cual se
Con la finalidad de
Para mejorar
2013CARACTERIacuteSTI
CAS
INTEGRAL
PROCESAL
PARTICIPATIVA
FLEXIBLE
SISTEMAacuteTICA
Etapas o fases
CriteriosIndicadoresReactivos
Instrumentos
Cognitivo ndash Afectivo - Motriz
InicioDurante
Final
Autoevaluacioacuten
Coevaluacioacuten
Heteroevaluacioacuten
Interevaluacioacuten
RitmosEstilos de Aprendizaj
e
2013
Pedagoacutegica Social
FUNCIONES
Motivadora
Pronoacutestica
Diagnoacutestica
Reguladora
Comprobadora
Certificacioacuten de
capacidades para el
desempentildeo de determinadas actividades
2013
Etapas de la Evaluacioacuten
PLANIFICACIOacuteN
RECOJO Y SELECCIOacuteN
INTERPRETACIOacuteN Y VALORACIOacuteN
COMUNICACIOacuteN DE RESULTADOS
TOMA DE DECISONES
2013
2013
AacuteREA CURRICULAR
CRITERIO CRITERIO CRITERIO
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
2013Habilidad
AccioacutenVerbo
Conocimiento
Contenido
ProductoCondicioacuten+ +
Indicador de Capacidades
Capacidad Conocimiento Indicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
La locomocioacuten de animales vertebradosLa locomocioacuten de animales
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados mediante un cuadro de doble entrada
2013
CapacidadProceso cognitivo
o motorIndicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
Recepcioacuten de la informacioacuten
subraya en un texto las formas de locomocioacuten
Identificacioacuten de las caracteriacutesticas individuales
Hace un listado de las formas de locomocioacuten de seres humanos y de los animales vertebrados
contrastacioacuten de caracteriacutesticas de dos o mas objetos de estudio
Completa un cuadro de doble entrada con las caracteriacutesticas propias de cada forma de locomocioacuten
2013
Indicador de Actitud Muestra empentildeo al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en las actividades Participa permanentemente Presenta sus tareas Consulta frecuentemente Se esfuerza por superar sus errores Hace maacutes de lo que se le pide Planifica sus tareas Asume los errores con naturalidad Organiza y lidera el equipo
2013
Matriz de EvaluacioacutenTabla de
Especificaciones
Es un instrumento para planificar la evaluacioacuten y darle consistencia y confiabilidad permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y acerca de los calificativos de los estudiantes Se elabora por unidad didaacutectica y para cada criterio de evaluacioacuten y se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didaacutectica
2013
Procedimientos para elaborar la Matriz de Evaluacioacuten
1 Seleccionar el Criterio con el que se va a trabajar2 Tomar las Capacidades e indicadores de la Unidad3 Determinar la Ponderacioacuten (peso en porcentaje) de
cada indicador4 Determinar el puntaje por indicador5 Determinar el nuacutemero de reactivos o preguntas6 Proponer el tipo de instrumento a aplicar
2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
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- Slide 31
- Slide 32
-
2013CARACTERIacuteSTI
CAS
INTEGRAL
PROCESAL
PARTICIPATIVA
FLEXIBLE
SISTEMAacuteTICA
Etapas o fases
CriteriosIndicadoresReactivos
Instrumentos
Cognitivo ndash Afectivo - Motriz
InicioDurante
Final
Autoevaluacioacuten
Coevaluacioacuten
Heteroevaluacioacuten
Interevaluacioacuten
RitmosEstilos de Aprendizaj
e
2013
Pedagoacutegica Social
FUNCIONES
Motivadora
Pronoacutestica
Diagnoacutestica
Reguladora
Comprobadora
Certificacioacuten de
capacidades para el
desempentildeo de determinadas actividades
2013
Etapas de la Evaluacioacuten
PLANIFICACIOacuteN
RECOJO Y SELECCIOacuteN
INTERPRETACIOacuteN Y VALORACIOacuteN
COMUNICACIOacuteN DE RESULTADOS
TOMA DE DECISONES
2013
2013
AacuteREA CURRICULAR
CRITERIO CRITERIO CRITERIO
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
2013Habilidad
AccioacutenVerbo
Conocimiento
Contenido
ProductoCondicioacuten+ +
Indicador de Capacidades
Capacidad Conocimiento Indicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
La locomocioacuten de animales vertebradosLa locomocioacuten de animales
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados mediante un cuadro de doble entrada
2013
CapacidadProceso cognitivo
o motorIndicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
Recepcioacuten de la informacioacuten
subraya en un texto las formas de locomocioacuten
Identificacioacuten de las caracteriacutesticas individuales
Hace un listado de las formas de locomocioacuten de seres humanos y de los animales vertebrados
contrastacioacuten de caracteriacutesticas de dos o mas objetos de estudio
Completa un cuadro de doble entrada con las caracteriacutesticas propias de cada forma de locomocioacuten
2013
Indicador de Actitud Muestra empentildeo al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en las actividades Participa permanentemente Presenta sus tareas Consulta frecuentemente Se esfuerza por superar sus errores Hace maacutes de lo que se le pide Planifica sus tareas Asume los errores con naturalidad Organiza y lidera el equipo
2013
Matriz de EvaluacioacutenTabla de
Especificaciones
Es un instrumento para planificar la evaluacioacuten y darle consistencia y confiabilidad permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y acerca de los calificativos de los estudiantes Se elabora por unidad didaacutectica y para cada criterio de evaluacioacuten y se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didaacutectica
2013
Procedimientos para elaborar la Matriz de Evaluacioacuten
1 Seleccionar el Criterio con el que se va a trabajar2 Tomar las Capacidades e indicadores de la Unidad3 Determinar la Ponderacioacuten (peso en porcentaje) de
cada indicador4 Determinar el puntaje por indicador5 Determinar el nuacutemero de reactivos o preguntas6 Proponer el tipo de instrumento a aplicar
2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
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2013
Pedagoacutegica Social
FUNCIONES
Motivadora
Pronoacutestica
Diagnoacutestica
Reguladora
Comprobadora
Certificacioacuten de
capacidades para el
desempentildeo de determinadas actividades
2013
Etapas de la Evaluacioacuten
PLANIFICACIOacuteN
RECOJO Y SELECCIOacuteN
INTERPRETACIOacuteN Y VALORACIOacuteN
COMUNICACIOacuteN DE RESULTADOS
TOMA DE DECISONES
2013
2013
AacuteREA CURRICULAR
CRITERIO CRITERIO CRITERIO
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
2013Habilidad
AccioacutenVerbo
Conocimiento
Contenido
ProductoCondicioacuten+ +
Indicador de Capacidades
Capacidad Conocimiento Indicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
La locomocioacuten de animales vertebradosLa locomocioacuten de animales
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados mediante un cuadro de doble entrada
2013
CapacidadProceso cognitivo
o motorIndicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
Recepcioacuten de la informacioacuten
subraya en un texto las formas de locomocioacuten
Identificacioacuten de las caracteriacutesticas individuales
Hace un listado de las formas de locomocioacuten de seres humanos y de los animales vertebrados
contrastacioacuten de caracteriacutesticas de dos o mas objetos de estudio
Completa un cuadro de doble entrada con las caracteriacutesticas propias de cada forma de locomocioacuten
2013
Indicador de Actitud Muestra empentildeo al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en las actividades Participa permanentemente Presenta sus tareas Consulta frecuentemente Se esfuerza por superar sus errores Hace maacutes de lo que se le pide Planifica sus tareas Asume los errores con naturalidad Organiza y lidera el equipo
2013
Matriz de EvaluacioacutenTabla de
Especificaciones
Es un instrumento para planificar la evaluacioacuten y darle consistencia y confiabilidad permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y acerca de los calificativos de los estudiantes Se elabora por unidad didaacutectica y para cada criterio de evaluacioacuten y se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didaacutectica
2013
Procedimientos para elaborar la Matriz de Evaluacioacuten
1 Seleccionar el Criterio con el que se va a trabajar2 Tomar las Capacidades e indicadores de la Unidad3 Determinar la Ponderacioacuten (peso en porcentaje) de
cada indicador4 Determinar el puntaje por indicador5 Determinar el nuacutemero de reactivos o preguntas6 Proponer el tipo de instrumento a aplicar
2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
- Slide 1
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2013
Etapas de la Evaluacioacuten
PLANIFICACIOacuteN
RECOJO Y SELECCIOacuteN
INTERPRETACIOacuteN Y VALORACIOacuteN
COMUNICACIOacuteN DE RESULTADOS
TOMA DE DECISONES
2013
2013
AacuteREA CURRICULAR
CRITERIO CRITERIO CRITERIO
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
2013Habilidad
AccioacutenVerbo
Conocimiento
Contenido
ProductoCondicioacuten+ +
Indicador de Capacidades
Capacidad Conocimiento Indicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
La locomocioacuten de animales vertebradosLa locomocioacuten de animales
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados mediante un cuadro de doble entrada
2013
CapacidadProceso cognitivo
o motorIndicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
Recepcioacuten de la informacioacuten
subraya en un texto las formas de locomocioacuten
Identificacioacuten de las caracteriacutesticas individuales
Hace un listado de las formas de locomocioacuten de seres humanos y de los animales vertebrados
contrastacioacuten de caracteriacutesticas de dos o mas objetos de estudio
Completa un cuadro de doble entrada con las caracteriacutesticas propias de cada forma de locomocioacuten
2013
Indicador de Actitud Muestra empentildeo al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en las actividades Participa permanentemente Presenta sus tareas Consulta frecuentemente Se esfuerza por superar sus errores Hace maacutes de lo que se le pide Planifica sus tareas Asume los errores con naturalidad Organiza y lidera el equipo
2013
Matriz de EvaluacioacutenTabla de
Especificaciones
Es un instrumento para planificar la evaluacioacuten y darle consistencia y confiabilidad permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y acerca de los calificativos de los estudiantes Se elabora por unidad didaacutectica y para cada criterio de evaluacioacuten y se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didaacutectica
2013
Procedimientos para elaborar la Matriz de Evaluacioacuten
1 Seleccionar el Criterio con el que se va a trabajar2 Tomar las Capacidades e indicadores de la Unidad3 Determinar la Ponderacioacuten (peso en porcentaje) de
cada indicador4 Determinar el puntaje por indicador5 Determinar el nuacutemero de reactivos o preguntas6 Proponer el tipo de instrumento a aplicar
2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
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- Slide 32
-
2013
2013
AacuteREA CURRICULAR
CRITERIO CRITERIO CRITERIO
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
2013Habilidad
AccioacutenVerbo
Conocimiento
Contenido
ProductoCondicioacuten+ +
Indicador de Capacidades
Capacidad Conocimiento Indicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
La locomocioacuten de animales vertebradosLa locomocioacuten de animales
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados mediante un cuadro de doble entrada
2013
CapacidadProceso cognitivo
o motorIndicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
Recepcioacuten de la informacioacuten
subraya en un texto las formas de locomocioacuten
Identificacioacuten de las caracteriacutesticas individuales
Hace un listado de las formas de locomocioacuten de seres humanos y de los animales vertebrados
contrastacioacuten de caracteriacutesticas de dos o mas objetos de estudio
Completa un cuadro de doble entrada con las caracteriacutesticas propias de cada forma de locomocioacuten
2013
Indicador de Actitud Muestra empentildeo al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en las actividades Participa permanentemente Presenta sus tareas Consulta frecuentemente Se esfuerza por superar sus errores Hace maacutes de lo que se le pide Planifica sus tareas Asume los errores con naturalidad Organiza y lidera el equipo
2013
Matriz de EvaluacioacutenTabla de
Especificaciones
Es un instrumento para planificar la evaluacioacuten y darle consistencia y confiabilidad permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y acerca de los calificativos de los estudiantes Se elabora por unidad didaacutectica y para cada criterio de evaluacioacuten y se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didaacutectica
2013
Procedimientos para elaborar la Matriz de Evaluacioacuten
1 Seleccionar el Criterio con el que se va a trabajar2 Tomar las Capacidades e indicadores de la Unidad3 Determinar la Ponderacioacuten (peso en porcentaje) de
cada indicador4 Determinar el puntaje por indicador5 Determinar el nuacutemero de reactivos o preguntas6 Proponer el tipo de instrumento a aplicar
2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
- Slide 1
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2013
AacuteREA CURRICULAR
CRITERIO CRITERIO CRITERIO
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
REA
CTIV
OS
2013Habilidad
AccioacutenVerbo
Conocimiento
Contenido
ProductoCondicioacuten+ +
Indicador de Capacidades
Capacidad Conocimiento Indicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
La locomocioacuten de animales vertebradosLa locomocioacuten de animales
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados mediante un cuadro de doble entrada
2013
CapacidadProceso cognitivo
o motorIndicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
Recepcioacuten de la informacioacuten
subraya en un texto las formas de locomocioacuten
Identificacioacuten de las caracteriacutesticas individuales
Hace un listado de las formas de locomocioacuten de seres humanos y de los animales vertebrados
contrastacioacuten de caracteriacutesticas de dos o mas objetos de estudio
Completa un cuadro de doble entrada con las caracteriacutesticas propias de cada forma de locomocioacuten
2013
Indicador de Actitud Muestra empentildeo al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en las actividades Participa permanentemente Presenta sus tareas Consulta frecuentemente Se esfuerza por superar sus errores Hace maacutes de lo que se le pide Planifica sus tareas Asume los errores con naturalidad Organiza y lidera el equipo
2013
Matriz de EvaluacioacutenTabla de
Especificaciones
Es un instrumento para planificar la evaluacioacuten y darle consistencia y confiabilidad permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y acerca de los calificativos de los estudiantes Se elabora por unidad didaacutectica y para cada criterio de evaluacioacuten y se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didaacutectica
2013
Procedimientos para elaborar la Matriz de Evaluacioacuten
1 Seleccionar el Criterio con el que se va a trabajar2 Tomar las Capacidades e indicadores de la Unidad3 Determinar la Ponderacioacuten (peso en porcentaje) de
cada indicador4 Determinar el puntaje por indicador5 Determinar el nuacutemero de reactivos o preguntas6 Proponer el tipo de instrumento a aplicar
2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
- Slide 1
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2013Habilidad
AccioacutenVerbo
Conocimiento
Contenido
ProductoCondicioacuten+ +
Indicador de Capacidades
Capacidad Conocimiento Indicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
La locomocioacuten de animales vertebradosLa locomocioacuten de animales
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados mediante un cuadro de doble entrada
2013
CapacidadProceso cognitivo
o motorIndicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
Recepcioacuten de la informacioacuten
subraya en un texto las formas de locomocioacuten
Identificacioacuten de las caracteriacutesticas individuales
Hace un listado de las formas de locomocioacuten de seres humanos y de los animales vertebrados
contrastacioacuten de caracteriacutesticas de dos o mas objetos de estudio
Completa un cuadro de doble entrada con las caracteriacutesticas propias de cada forma de locomocioacuten
2013
Indicador de Actitud Muestra empentildeo al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en las actividades Participa permanentemente Presenta sus tareas Consulta frecuentemente Se esfuerza por superar sus errores Hace maacutes de lo que se le pide Planifica sus tareas Asume los errores con naturalidad Organiza y lidera el equipo
2013
Matriz de EvaluacioacutenTabla de
Especificaciones
Es un instrumento para planificar la evaluacioacuten y darle consistencia y confiabilidad permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y acerca de los calificativos de los estudiantes Se elabora por unidad didaacutectica y para cada criterio de evaluacioacuten y se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didaacutectica
2013
Procedimientos para elaborar la Matriz de Evaluacioacuten
1 Seleccionar el Criterio con el que se va a trabajar2 Tomar las Capacidades e indicadores de la Unidad3 Determinar la Ponderacioacuten (peso en porcentaje) de
cada indicador4 Determinar el puntaje por indicador5 Determinar el nuacutemero de reactivos o preguntas6 Proponer el tipo de instrumento a aplicar
2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
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- Slide 22
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- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
2013
CapacidadProceso cognitivo
o motorIndicador
Compara las formas de locomocioacuten de los seres humanos con las de animales vertebrados
Recepcioacuten de la informacioacuten
subraya en un texto las formas de locomocioacuten
Identificacioacuten de las caracteriacutesticas individuales
Hace un listado de las formas de locomocioacuten de seres humanos y de los animales vertebrados
contrastacioacuten de caracteriacutesticas de dos o mas objetos de estudio
Completa un cuadro de doble entrada con las caracteriacutesticas propias de cada forma de locomocioacuten
2013
Indicador de Actitud Muestra empentildeo al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en las actividades Participa permanentemente Presenta sus tareas Consulta frecuentemente Se esfuerza por superar sus errores Hace maacutes de lo que se le pide Planifica sus tareas Asume los errores con naturalidad Organiza y lidera el equipo
2013
Matriz de EvaluacioacutenTabla de
Especificaciones
Es un instrumento para planificar la evaluacioacuten y darle consistencia y confiabilidad permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y acerca de los calificativos de los estudiantes Se elabora por unidad didaacutectica y para cada criterio de evaluacioacuten y se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didaacutectica
2013
Procedimientos para elaborar la Matriz de Evaluacioacuten
1 Seleccionar el Criterio con el que se va a trabajar2 Tomar las Capacidades e indicadores de la Unidad3 Determinar la Ponderacioacuten (peso en porcentaje) de
cada indicador4 Determinar el puntaje por indicador5 Determinar el nuacutemero de reactivos o preguntas6 Proponer el tipo de instrumento a aplicar
2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
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2013
Indicador de Actitud Muestra empentildeo al realizar sus tareas
Toma la iniciativa en las actividades Participa permanentemente Presenta sus tareas Consulta frecuentemente Se esfuerza por superar sus errores Hace maacutes de lo que se le pide Planifica sus tareas Asume los errores con naturalidad Organiza y lidera el equipo
2013
Matriz de EvaluacioacutenTabla de
Especificaciones
Es un instrumento para planificar la evaluacioacuten y darle consistencia y confiabilidad permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y acerca de los calificativos de los estudiantes Se elabora por unidad didaacutectica y para cada criterio de evaluacioacuten y se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didaacutectica
2013
Procedimientos para elaborar la Matriz de Evaluacioacuten
1 Seleccionar el Criterio con el que se va a trabajar2 Tomar las Capacidades e indicadores de la Unidad3 Determinar la Ponderacioacuten (peso en porcentaje) de
cada indicador4 Determinar el puntaje por indicador5 Determinar el nuacutemero de reactivos o preguntas6 Proponer el tipo de instrumento a aplicar
2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
- Slide 1
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2013
Matriz de EvaluacioacutenTabla de
Especificaciones
Es un instrumento para planificar la evaluacioacuten y darle consistencia y confiabilidad permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y acerca de los calificativos de los estudiantes Se elabora por unidad didaacutectica y para cada criterio de evaluacioacuten y se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didaacutectica
2013
Procedimientos para elaborar la Matriz de Evaluacioacuten
1 Seleccionar el Criterio con el que se va a trabajar2 Tomar las Capacidades e indicadores de la Unidad3 Determinar la Ponderacioacuten (peso en porcentaje) de
cada indicador4 Determinar el puntaje por indicador5 Determinar el nuacutemero de reactivos o preguntas6 Proponer el tipo de instrumento a aplicar
2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
- Slide 1
- Slide 2
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-
2013
Procedimientos para elaborar la Matriz de Evaluacioacuten
1 Seleccionar el Criterio con el que se va a trabajar2 Tomar las Capacidades e indicadores de la Unidad3 Determinar la Ponderacioacuten (peso en porcentaje) de
cada indicador4 Determinar el puntaje por indicador5 Determinar el nuacutemero de reactivos o preguntas6 Proponer el tipo de instrumento a aplicar
2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
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2013
CRITERIO
CAPACIDADES
INDICADORES PUNTA
JERACTIVO
SINSTRUM
ENTOS
DISCERNIMIENTO DE FE
Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza
Representa el mensaje de las fuentes doctrinales mediante dramatizaciones grupales
15 3 3(1)
Lista de Cotejo
Expresa la importancia de poner en praacutectica el mensaje de Dios presente en la naturaleza mediante representaciones de la vida diaria
15 31(1) 1(2)
Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad
Reconoce que es colaborador con Dios en el cuidado del medio ambiente mediante compromisos concretos
30 6 3(2)Ficha de Observa
cioacuten
Disentildea propuestas de coacutemo cuidar y defender la vida creada por Dios en la naturaleza
40 82(1) 3(2)
Ficha de evaluaci
oacuten de proyecto
s
TOTAL 100 20
2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
- Slide 1
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2013Teacutecnicas e
Instrumentos de Evaluacioacuten
2013
TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
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TEacuteCNICAS INSTRUMENTOS
iquestCoacutemo se va a evaluarbull Son acciones o
procedimientos que conducen a la obtencioacuten de informacioacuten relevante sobre el aprendizaje
bull Es el procedimiento mediante el cual se lleva a cabo la evaluacioacuten
iquestCon queacute se va a evaluarbull Es el soporte fiacutesico que
permite recoger informacioacuten sobre el aprendizaje
bull Es el medio a traveacutes del cual se obtendraacute la informacioacuten
2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
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2013Ejercicios y praacutecticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje La aplicacioacuten de estas teacutecnicas requiere de mayor tiempo para su preparacioacuten1048707Ejercicios y praacutecticas
realizadas en clase1048707Tareas realizadas fuera de
clase
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado Su planificacioacuten y elaboracioacuten es mucho maacutes sofisticada pues la informacioacuten que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes1048707Observacioacuten sistemaacutetica1048707Pruebas o exaacutemenes tipo
test1048707Pruebas de ejecucioacuten
De praacutectica comuacuten en el aula suelen confundirse con acciones didaacutecticas pues no requieren mayor preparacioacuten
1048707Observaciones espontaacuteneas1048707Conversaciones y diaacutelogos1048707Preguntas de Exploracioacuten
TECNICAS DE EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES
NO FORMALES
SEMIFORMALES FORMALES
2013
TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
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TEacuteCNICA INSTRUMENTOSObservacioacuten espontaacutenea conversaciones preguntas de exploracioacuten
No requieren de instrumentos
Ejercicios y praacutecticas Lista de cotejos
Tareas fuera de clase Escala de valoracioacuten
Debates diaacutelogos situaciones orales exposicioacutenGuiacutea de observacioacutenEscala de valoracioacuten
Organizadores visuales monografiacuteas producciones resuacutemenes informes
Lista de cotejosEscala de valoracioacutenFicha de observacioacuten
Pruebas escritas
Pruebas de Desarrollobull Examen temaacuteticobull Ejercicio interpretativoPruebas objetivasbull De completacioacutenbull De respuesta alternativabull De correspondenciabull De alternativas muacuteltiples
Observacioacuten sistemaacuteticabull Lista de cotejosbull Registro anecdoacuteticobull Escala de actitudes
2013
Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
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Lista de Cotejos Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo
conducta o secuencia de acciones
Es dicotoacutemica es decir acepta solo dos alternativas si ndash no logra ndash no logra presente ndash ausente etc
Debe realizar un anaacutelisis secuencial de las tareas seguacuten el orden
Debe contener conocimientos procedimientos o actitudes que el estudiante debe desarrollar
2013
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIOacuteN DE UNA TAREA
2013
Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
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ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
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Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
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Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
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FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
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levantando
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Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
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Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
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ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
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ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
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ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
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Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
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Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
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FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
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Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
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Escala de apreciacioacuten o
estimacioacuten Permite identificar la frecuencia o la intensidad de la conducta o desempentildeo a observar o lo niveles de aceptacioacuten frente a un indicador
Puede ser de categoriacuteas numeacuterica o descriptiva
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ESCALA DE APRECIACIOacuteN NUMEacuteRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO GRUPAL
Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
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ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
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ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
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ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
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Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
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Llega a la hora
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Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
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Ayuda a sus compantildeero
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Respeta a sus
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Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
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Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
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Marco una X en la casilla correspondiente de acuerdo a la siguiente clave 1 Deficiente 2 Regular 3 Bueno 4 Muy Bueno 5 Excelente
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ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
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Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
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FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
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Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
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Ayuda a sus compantildeero
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Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
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ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA CONDUCTA O HECHOS
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos Siempre A Veces Nunca
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ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
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Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
- Slide 1
- Slide 2
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2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR LA TAREA
Muestra empentildeo al realizar sus tareas en clases
Nombres y Apellidos INICADA EN PROCESO CONSOLIDADA
2013
ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
2013
Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
2013
Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
2013
2013
FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
AacuteREA CURRICULAR Educacion Religiosa BIMESTRE
GRADO SECCIOacuteN FECHA
DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
- Slide 1
- Slide 2
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ESCALA DE APRECIACIOacuteN PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO O ACTITUDES
1 Presenta sus trabajos en las fechas indicadas2 Respeta las normas de convivencia3 participa en actividades de la clase4 toma la iniciativa5 muestra empentildeo al resolver las tareas
Nombres y Apellidos 1 2 3 4 5 TOTAL
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Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
2013
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Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
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FICHA DE OBSERVACIOacuteN DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
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DOCENTE
Nordm DE
ORDEN
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ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
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Escala de actitudes
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo sobre los comportamientos puntos de vista o apreciaciones que se realizan a los estudiantes Las estimaciones se ubican entre dos polos uno positivo y otro negativo
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Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
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s
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docentes
Emplea
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Respeta las diferencias
No camina por
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permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
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Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
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Nordm DE
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ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
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Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
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Registro anecdoacutetico Permite observar y registrar cualquier comportamiento poco
frecuente excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluacioacuten
Registra episodios u ocurrencias que no se pueden evaluar con otros medios
El incidente ocurrido registre inmediatamente despueacutes de la observacioacuten no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes
Cada caso anecdoacutetico descriacutebalo de manera clara y concisa No concrete su atencioacuten solo en las observaciones de aspectos
negativos tambieacuten son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento
Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las aneacutecdotas
No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observacioacuten para ello es necesario reunir varias aneacutecdotas de un mismo alumno Una aneacutecdota aislada tiene muy poco valor
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ESTUDIANTES
ACTITUDES
PUNTAJE
OBSERVACIONES
Llega a la hora
indicada
Cuida el
patrimonio institucional
Pide la
palabra
levantando
la mano
Ayuda a sus compantildeero
s
Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
el aula sin
permiso
Demuestra aseo personal
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
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OBSERVACIONES
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indicada
Cuida el
patrimonio institucional
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Ayuda a sus compantildeero
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Respeta a sus
docentes
Emplea
vocabulario adecuado
Respeta el
orden
Respeta las diferencias
No camina por
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permiso
Demuestra aseo personal
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VALORACIOacuteN 2 = Siempre 1 = A veces 0 = Nunca
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