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1
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DELA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA
TESIS
“NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE LOS HABITOS DE SUCCION, EN LOS
ALUMNOS DE SETIMO, OCTAVO Y NOVENO CICLO DE ESTOMATOLOGIA
EN LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FILIAL HUACHO EN EL PERIODO
2016-II”
PARA OBTENER ELTÍTULO PROFESIONAL DE:
“CIRUJANO DENTISTA”
PRESENTADO POR:
BACHILLER: AREVALO POLACK, ROSA EVA DEL SOCORRO
Asesor: Cd. Esp. Panana Gavedia, Juan Paulo
HUACHO-PERU
2017
2
DEDICATORIA
Esta tesis se la dedico a mis padres Adela y Alberto por su apoyo en momentos
dificiles, por sus grandes consejos que me guiaron por el buen camino, por su
comprensión y amor incondicional ; y por brindarme los recursos necesarios
para poder desarrollarme en todos los aspectos de mi vida,los cuales hoy me
permiten culminar la carrera universitaria.
A mis hermanos Manuel, Gustavo, Mariella, Juan y Yohana por darme fuerzas
para seguir adelante y no desmayar ante las dificultades, enseñándome a
encarar las adversidades.
3
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por permitirme llegar a esta etapa de mi vida, permitiéndome
disfrutar de este logro. Agradezco a mi universidad por convertirme en una
profesional en lo que tanto me apasiona; agradezco a cada maestro que
participo en este proceso integral de formación, que deja como prueba del
producto, esta tesis que perdurara dentro de los conocimientos y desarrollo de
las demás generaciones. Agradezco a mi asesor quien me oriento en el
desarrollo de este trabajo de investigación; a mis amigos y compañeros que
hicieron que mi proceso de formación fuera una buena experiencia.
Finalmente agradezco a quien me está leyendo por permitir a mis experiencias,
investigaciones y conocimientos, incurrir dentro de su repertorio de información
mental.
4
RESUMEN
El objetivo de este trabajo de investigación es determinar el nivel de
conocimiento sobre los hábitos de succión, en los alumnos de sétimo, octavo y
noveno ciclo de Estomatología en la Universidad Alas Peruanas Filial Huacho
en el periodo 2016-II.
Este trabajo se realizo en la Universidad Alas Peruanas Filial Huacho en el
periodo 2016-II con los alumnos de Estomatologia de setimo, octavo y noveno
ciclo; contando con un universo de 70 alumnos, y con una muestra de 54
alumnos, a los cuales se les encuesto.
Dicha encuesta se basó en 18 ítems; con 3 preguntas de datos personales y 15
preguntas sobre fisiología de los habitos de suucion, consecuencias de los
habitos de succion, consecuencias de los habitos de succion y conocimiento
estadístico de los habitos de succion.
Luego con la ayuda de un estadista y del programa SPSS, se obtuvo que los
estudiantes de Estomatologia resultaron con un nivel de conocimiento Regular
sobre los habitos de succion; en cada ciclo existe mas de la mitad de ellos que
conocen regularmente estos habitos: 7°ciclo 59.3%, 8° ciclo 72.2% y 9° ciclo
54.5%.
Obtenidos estos resultados concluimos que los estudiantes de Estomatologia
resultaron con un nivel de conocimiento regular sobre los habitos de succion
5
ABSTRAC
The objective of this research is to determine the level of knowledge about
sucking habits in seventh, eighth and ninth cycle of Stomatology in the
University Alas Peruanas Huacho Branch in the period 2016-II.
This work was carried out in the Alas Peruanas University Huacho Branch in the
period 2016-II with the students of Stomatology seventh, eighth and ninth cycle;
Counting on a universe of 70 students, and with a sample of 54 students, to
whom they are surveyed.
This survey was based on 18 items; With 3 questions of personal data and 15
questions on physiology of sucking habits, consequences of sucking habits,
consequences of sucking habits and statistical knowledge of sucking habits.
Then with the help of a statesman and the SPSS program, students of
Stomatology were found to have a level of regular knowledge about sucking
habits; In each cycle there are more than half of them who regularly know these
habits: 7th cycle 59.3%, 8th cycle 72.2% and 9th cycle 54.5%.
Obtaining these results we conclude that the students of Stomatologia resulted
with a level of regular knowledge on the habits of succion
6
INTRODUCCION
La presente investigación titulada “Nivel de conocimiento sobre los hábitos de
succión, en los alumnos de sétimo, octavo y noveno ciclo de Estomatología en
la Universidad Alas Peruanas Filial Huacho en el periodo 2016-II” tiene como
finalidad determinar el nivel de conocimiento sobre los hábitos de succión en
los alumnos Estomatología de la Universidad Alas Peruanas Filial Huacho en
el periodo 2016-II. El conocimiento de este tema en los profesionales y
estudiantes es de suma importancia pues constituye uno de los pilares para el
éxito del tratamiento de maloclusiones. De ahí que es pertinente realizar estos
estudios.
La succión es un reflejo innato que poseen los recién nacidos para poder
alimentarse y desarrollarse, y esto es positivo, siempre y cuando se de en el
tiempo y en la frecuencia adecuada, ya que se ha observado casos en los que
el hábito de succión ocasiona un sin número de problemas.1 Ante esto es muy
importante que los profesionales de odontología se encuentren sumamente
preparados para saber diagnosticarlos y tratarlos, pero no solo los
profesionales sino también los estudiantes, ya que a veces ellos son el único
medio de información para cierto sector de la sociedad.
Frente a esta problemática nos formulamos la pregunta:
¿Cuál es el nivel de conocimiento sobre los hábitos de succión, en los alumnos
de sétimo, octavo y noveno ciclo de Estomatología en la Universidad Alas
Peruanas Filial Huacho en el periodo 2016-II?
7
A continuación describiremos la estructura detallada del presente trabajo de
investigación que comprende así:
CAPÍTULO I: Se planteó el problema de la investigación, así como se
describieron los objetivos de la investigación la cual se formuló ante la
necesidad de conocer el nivel de conocimiento sobre los hábitos de succión,
en los alumnos de sétimo, octavo y noveno ciclo de Estomatología en la
Universidad Alas Peruanas Filial Huacho en el periodo 2016-II.
CAPÍTULO II: Comprende los antecedentes internacionales y nacionales del
mismo modo las bases científicas teóricas de la investigación que incluye los
conceptos básicos de la investigación.
CAPÍTULO III: Se describieron la definición, identificación y clasificación de
variables descritas en la matriz de operacionalización de variables.
CAPÍTULO IV: Así mismo se describió la metodología: el diseño metodológico,
el diseño muestra, matriz de consistencia, las técnicas e instrumentos de
recolección de datos, validez y confiabilidad, del mismo modo técnicas de
procesamiento de la información y las técnicas estadísticas utilizadas en el
análisis de la información.
CAPÍTULO IV: Se presentó el análisis, realizando el análisis descriptivo, las
tablas de frecuencia y los gráficos por último la discusión.
Así mismo se presentó a las conclusiones y recomendaciones obtenidas
producto de nuestra investigación.
Por último mencionaremos las fuentes de información consultadas y el grupo
de anexo que se realizó en nuestra investigación.
8
INDICE
DEDICATORIA ................................................................................. 02
AGRADECIMIENTO ......................................................................... 03
RESUMEN ........................................................................................ 04
ABSTRAC......................................................................................... 05
CONCLUSIONES………………………………………………………….06
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA 10
1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA 12
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 13
1.4. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN 13
1.4.1. Importancia de la investigación 14
1.4.2. Viabilidad de la investigación 14
1.5. LIMITACIONES DEL ESTUDIO 15
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA 16
2.2. BASES TEÓRICAS 21
2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS 29
CAPÍTULO III: HIPÓTESIS Y VARIABLES
3.1. VARIABLES (definición conceptual y operacional) 32
CAPÍTULO IV: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. DISEÑO METODOLOGICO 34
4.2. DISEÑO MUESTRAL 34
4.3. TECNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS
35
4.4. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO DE LA RECOLECCIÓN DE
DATOS 36
9
4.5. TÉCNICAS ESTADISTICAS UTILIZADAS EN EL ANALISIS DE
LA INFORMACION 37
CAPÍTULO V: ANALISIS Y DISCUSION
5.1. ANALISIS DESCRIPTIVO 38
CONCLUSIONES 45
RECOMENDACIONES 46
FUENTES DE INFORMACION 47
ANEXOS
1. ANEXO1: CARTA DE PRESENTACION 48
2. ANEXO2:CONSTANCIA DE DESARROLLO DE LA
INVESTIGACION 49
3. ANEXO3: INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS 50
4. ANEXO4: VALIDACION DE INSTRUMENTO 55
5. ANEXO5: MATRIZ DE CONSISTENCIA 58
10
INDICE DE TABLAS
1. TABLA 01 38
2. TABLA 02 39
3. TABLA 03 40
11
INDICE DE GRAFICOS
1. GRAFICO 01 39
2. GRAFICO 02 40
3. GRAFICO 03 41
12
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA
La succión es un reflejo innato que poseen los recién nacidos para poder
alimentarse y desarrollarse. Además, proporciona al lactante beneficios
en su vida psicoemocional. Existen dos tipos de succión: la succión
nutritiva, que es la que nutre al neonato desde los primeros meses de
vida, y la succión no nutritiva, que es la succión de elementos que no
van a alimentarlo, pero que genera cierta satisfacción en el individuo.
Con el crecimiento del infante el reflejo de succión se va inhibiendo a
medida que van madurando las estructuras ligadas a la masticación,
estimulando de manera más adecuada las estructuras orofaciales
(Degan, 2002). De la misma manera se espera también que la succión
de otros elementos (como biberón, chupón o dedo) sean removidos
como parte de un proceso natural. Sin embargo, muchas veces este
hábito de succión no desaparece, sino que se prolonga con el tiempo,
ocasionando ya no beneficios, sino más bien, perjuicios.Hoy en día
existen tratamientos que permiten al niño desligarse de estos hábitos
nocivos, pero, generalmente, estos se dan cuando las consecuencias
son demasiado evidentes1. Sin embargo un conocimiento adecuado de
las consecuencias de estos hábitos prolongados permitiría una
detección temprana de estos hábitos nocivos y una intervención
13
oportuna a fin de evitar las consecuencias. Si bien es cierto estos
habitos deberian ser tratado de manera multidisciplinaria, los
odontologos debemos tener la capcidad de detectar a tiempo estos
problemas.
Sin embargo tambien es cierto que existen personas que obtan por la
alternativa de llevar a sus hijos a ser atendidos por estudiantes de
odontologia que brindan facilidades economicas.
Es por esto que se ha decidido realizar este trabajo de investigación con
los estudiantes de odontologia, al considerarlos los más cercanos a
estos padres de familia y sus hijos que se encuentran en etapas de
desarrollo.
1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA
1.2.1. PROBLEMA PRINCIPAL
¿Cuál es el nivel de conocimiento sobre los habitos de
succion, en los alumnos de setimo, octavo y noveno ciclo de
estomatologia en la Universidad Alas Peruanas - Filial
Huacho?
1.2.2. PROBLEMAS SECUNDARIOS
¿ Existe diferencia en el nivel de conocimiento sobre los
habitos de succion, en los alumnos de setimo y noveno
ciclo de estomatologia en la Universidad Alas Peruanas-
filial Huacho?
¿ Existe diferencia en el nivel de conocimiento sobre los
habitos de succion, en los alumnos de octavo y setimo ciclo
de estomatologia en la Universidad Alas Peruanas- filial
Huacho?
¿ Existe diferencia en el nivel de conocimiento sobre los
habitos de succion, en los alumnos de octavo y noveno
ciclo de estomatologia en la Universidad Alas Peruanas-
filial Huacho?
14
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.3.1. PROBLEMA PRINCIPAL
¿Cuál es el nivel de conocimiento sobre los habitos de
succion, en los alumnos de setimo, octavo y noveno ciclo de
estomatologia en la Universidad Alas Peruanas - Filial
Huacho?
1.3.2. PROBLEMAS SECUNDARIOS
¿ Existe diferencia en el nivel de conocimiento sobre los
habitos de succion, en los alumnos de setimo y noveno ciclo
de estomatologia en la Universidad Alas Peruanas- filial
Huacho?
¿ Existe diferencia en el nivel de conocimiento sobre los
habitos de succion, en los alumnos de octavo y setimo ciclo
de estomatologia en la Universidad Alas Peruanas- filial
Huacho?
¿ Existe diferencia en el nivel de conocimiento sobre los
habitos de succion, en los alumnos de octavo y noveno ciclo
de estomatologia en la Universidad Alas Peruanas- filial
Huacho?
1.4. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN
La presente investigacion se realiza porque en la actualidad existe
mucho desconocimiento por parte de la poblacion sobre los
habitos de succion y los efectos que producen los habitos de
succion; es por ello que deben ser los profesionales cercanos los
que tienen que brindar una informacion adecuada de ello,
incluyendo los alumnos de odontología, ya que ellos también
tienen trato directo con pacientes, y seran ellos los que los
orientaran.
Por ello es indispensable que los alumnos de odontología tengan
15
la capacidad de prevención y saber detectar los problemas a
tiempo.
Como se menciono anteriormente lo ideal seria que ellos tengan
conocimientos de ello, sin embargo la interrogante es ¿realmente
tienen los conocimientos adecuados para poder orientar a los
pacientes y/o padres de los pacientes?
1.4.1. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
Esta informacion se realiza para poder reconocer el nivel de
conocimiento de los alumnos de odontologia y saber si
realmente están brindando la información adecuada a los
pacientes y/o padres de familia, y dándole los tratamientos
adecuados.
Luego de que obtenemos esta información, esto nos servirá
para ayudar a concientizar a los alumnos a reforzar sus
conocimientos, y lo importante que es que ellos tengan un
adecuado manejo de estos problemas, ya que aveces el
primer nexo, o el medio por el cual obtiene información sobre
este problema es atraves de los alumnos.
1.4.2. VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
Los docentes de Odontopeditria, Clínica del niño I y clínica
del niño II colaboraron desinteresada e
incondicionalmente, por cuanto los resultados de la
investigación también son de su interés
El estudio conto con una encuesta la cual nos permitió
obtener la información a bajo costo
Los alumnos de Odontopeditria, Clínica del niño I y clínica
del niño II colaboraron desinteresada e
incondicionalmente, por cuanto los resultados de la
investigación también son de su interés
16
1.5. LIMITACIONES DEL ESTUDIO
El nivel de conocimiento de los alumnos no son los mismos.
No todos los alumnos han iniciado sus estudios en la misma
sede universitaria.
Existio un grupo de alumnos que no contaban con el tiempo
necesario para realizar la encuesta
No todos los alumnos captan la información de igual manera.
17
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
NACIONALES
2.1.1. Paz MM (PERU, 2015)2, el objetivo de este estudio fue
determinar el nivel de conocimiento de las madres sobre las medidas
preventivas en la salud bucal de sus hijos de 0 a 36 meses que
asistieron a los servicios odontoestomatologicos de la mujer y
odontopeditria del Hospital Nacional Docente Madre Niño “San
Bartolomé” en el años 2014, siendo un estudio descriptivo,
observacional y de corte transversal. La muestra consta de 369
madres de niños de 0 a 36 meses; se aplicó una encuesta
estructurada de 20 preguntas para la recolección de información del
nivel de conocimiento de las madres, en donde se abarco temas
como crecimiento y desarrollo, lactancia materna y hábitos
alimenticios, higiene oral, caries dental, enfermedad periodontal,
maloclusion, atención odontológica y tratamientos preventivos. Los
resultados obtenidos, según respuestas correctas, se agruparon en
escala de bueno, regular y malo. Se obtuvo que el nivel de
conocimiento que predomino fue el regular con el 56.9% de las
madres encuestadas, seguido del malo con 31.7% y del nivel bueno
con 11.4%; hallándose una relación significativa entre el nivel de
conocimiento de las madres con su edad, grado de instrucción y
número de hijos.
18
2.1.2. Zapata DM(PERU, 2014)3, el objetivo es relacionar la
prevalencia de los hábitos bucales con maloclusiones dentarias en
niños de 6 a 12 años en la Institución Educativa “Los Educadores”.
El estudio fue descriptivo, prospectivo, transversal y clínico. Se
seleccionó por muestreo aleatorio sistemático a 154 niños de 6 a 12
años de la Institución Educativa “Los Educadores”, ubicado en el
distrito de San Luis, Lima. Se pidió el consentimiento a los padres
para permitir que sus hijos fueran incluidos en el estudio,
considerando los aspectos éticos y legales de la investigación. La
detección de los diferentes hábitos bucales parafuncionales en los
escolares se realizó en dos etapas. En la primera etapa se aplicó
una encuesta al padre de familia; en la segunda etapa se realizó la
valoración clínica del niño. Se consideró como hábito parafuncional
presente cuando la información del padre y el diagnóstico clínico
coincidían positivamente. Los datos fueron procesados en el
programa estadístico SPSS v.15 y se utilizaron las pruebas chi
cuadrado y Fisher para el análisis estadístico. El hábito bucal
prevalente fue la onicofagia (25,3 %). La maloclusión predominante
fue la clase I (71,4%), seguida por la clase II división 1 (20,1%),
luego la clase III (7,8%) y la clase II división 2 (0,6%). No hubo
relación entre los hábitos bucales y el sexo, sin embargo, se
encontró una relación significativa de la deglución atípica (p=0,002) y
succión digital (p<0,001)con la mordida abierta anterior. Existe
relacion entre los habitos bucales, succion digital y deglucion atipica
con la malocluion dentaria vertical mordida abierta anterior
2.1.3. Cuba GM (PERU, 2012)1 , la investigacion es de tipo
descriptivo y comparativo, tuvo como objetivo investigar en
profesionales del área de salud (pediatras y odontólogos) los
conocimientos que poseen sobre hábitos de succión, tomando como
aspectos el concepto de la succión, sus beneficios, consecuencias y
19
efectos de los hábitos prolongados de succión e intervención para el
retiro de estos hábitos. Se tomó como población a 62 médicos
pediatras y 53 odontólogos que laboran en Lima Metropolitana.
La muestra fue intencional. Como instrumento fundamental se
elaboró un cuestionario de alternativas múltiples conteniendo 15
ítems, el mismo que fue validado por cinco jueces, todos ellos
expertos en motricidad orofacial. Los datos obtenidos permitieron
concluir que no existe mayor diferencia entre el conocimiento que
poseen los pediatras y los odontólogos de Lima Metropolitana en
relación a los hábitos de succión. Además, el 79% de los
pediatras y el 68% de los odontólogos sospecharían de la
existencia de algún hábito prolongado de succión al observar la
presencia de ciertas características en sus pacientes, sin embargo
sólo el 60% de los pediatras y el 57% de odontólogos reconocen los
efectos que podrían ocasionar los hábitos prolongados. Se notó
también que un buen porcentaje (34 % de pediatras y el 41% de los
odontólogos) no relacionan los problemas articulatorios del habla
con los hábitos prolongados de succión. Finalmente, se comprobó
que existe insuficiente información en los profesionales
entrevistados (31% de pediatras y 34% de odontólogos) para
orientar adecuadamente el tratamiento a seguir para el retiro del
hábito, o para recomendar especialistas a quienes acudir en caso
de presentarse en sus consultas niños con hábitos prolongados de
succión.
INTERNACIONALES
2.1.4. Moya RP(Chile, 2016)4El objetivo es determinar la prevalencia
de hábitos bucales parafuncionales en preescolares asistentes a
jardines infantiles de la comuna de Ñuñoa. El studio es transversal,
descriptivo en 467 preescolares entre dos y cuatro años de edad que
asisten a seis jardines infantiles pertenecientes a la Junta Nacional
de Jardines Infantiles (JUNJI) de la comuna de Ñuñoa. Se realizó la
20
detección de hábitos bucales parafuncionales mediante la aplicación
de un cuestionario de salud dirigido a padres y/o apoderados y la
valoración clínica por odontólogo en el establecimiento educacional.
La participación del niño al estudio estuvo condicionada a la firma de
un consentimiento informado y a la recepción conforme del
cuestionario. El 70% aceptó participar. Un 50,76% fueron niñas;
edad media 2,06 años (D.E. 0,77). El 93,9% de la muestra presentó
al menos un tipo de hábito bucal parafuncional, siendo la
interposición lingual en fono articulación (75,84%) junto con succión
de mamadera (67,28%) los de mayor prevalencia. Existe asociación
entre la edad y la presencia de hábitos bucales para funcionales
(p=0,0001), no así para la variable sexo. Se observó una elevada
prevalencia de hábitos bucales parafuncionales en la población
estudiada y asociada a la edad.
2.1.5. Bustamante CA(Guayaquil, 2015)5, Para determinar si los
hábitos que afectan el crecimiento y desarrollo maxilofacial en niños
causantes de un trastorno a la oclusión, debemos definir que es
oclusión. “En el entorno odontológico se le llama oclusión dental al
contacto de los dientes y la relación entre las arcadas y la interface
oclusal; es un sistema que incorpora los dientes, las articulaciones,
los músculos de la cabeza y el cuello.”La maloclusión es la tercera
afección, más frecuente del desarrollo buco facial debido a su
prevalencia es importante prevenir aquellas maloclusiones
adquiridas por malos hábitos en la infancia. El objetivo del presente
trabajo es determinar hábitos que afecten el crecimiento y desarrollo
maxilofacial que presenta nuestra población, así como conocer la
frecuencia de los hábitos orales que se consideran factores
etiológico de maloclusión. Se define los hábitos orales a las
costumbres adquiridas por la repetición continuada de una serie de
actos que sirven para calmar una necesidad emocional. Se realizó
un estudio descriptivo transversal sobre niños de ambos sexos en
21
edades comprendidas entre 4 y 6 años, pacientes de la Clínica
Odontológica de la Universidad de Guayaquil. Se realiza una revisión
completa anotando los hábitos orales y las maloclusiones que estos
niños presentaban, así mismo una identificación oportuna de hábitos
bucales no fisiológicos en la población infantil es de gran ayuda para
evitar o interceptar algún tipo de maloclusión que pueda instaurarse
en los pacientes que se encuentren en crecimiento y desarrollo. Se
puede determinar con esta investigación que todo profesional de
esta área bien sea Ortodoncista, Odontopediátra u Odontólogos
generales debe tener muy en cuenta que los maxilares mantendrán
un desarrollo armónico mientras el paciente mantenga hábitos
bucales considerados fisiológicos, como lo son la respiración nasal,
succión en el amamantamiento, masticación y deglución de alimento
y saliva
2.1.6. Rodriguez GR(España, 2013)6 ,Cada vez se hace común el
VIH en la población Venezolana, sin embargo, la discriminación, la
falta de conocimientos y tratamientos adaptados a las necesidades
de estos pacientes sigue presente en odontólogos; por esta razón el
presente estudio tiene como finalidad demostrar nivel de
conocimiento sobre la atención de personas con el VIH/SIDA
(PVVs) en estudiantes del quinto año y la importancia de una
formación integral del futuro odontólogo capacitado en la atención
de estos pacientes, apoyado en postulados sobre el aprendizaje y
la educación de Vygotsky y Brunner. Se trata de un trabajo de
campo de nivel descriptivo en el que se realizó la aplicación de dos
cuestionarios, escogiendo como población a docentes y
estudiantes, además de la revisión del contenido de las
asignaturas de toda la carrera empleando una lista de cotejo, ítems
que se corresponden en ambos instrumentos y que arrojaron como
resultado que existe un 31% de los estudiantes no tiene dominio
cognoscitivo sobre los conceptos básicos del VIH/SIDA, lo que
22
pudiera tener relación con los docentes de áreas clínicas
encuestados en quienes solo un 68,15% de ellos poseen los
conocimientos básicos sobre la conceptualización del VIH/SIDA. Así
mismo, se evidenció que sobre estos tópicos no existen suficientes
temas, siendo la asignatura de Odontopediatría I y en Cirugía las
únicas, tratándose específicamente acerca del protocolo post-
exposición ocupacional y Odontopediatría II , mientras que no
existe ni clase teórica específica para la atención de estos
pacientes, ni asignaturas clínicas que atiendan estos pacientes.
2.2. BASES TEÓRICAS
La succión es considerada como una función primaria del sistema
estomatognático, que es controlada por redes neuronales
localizadas en la formación reticular, de donde son enviados los
impulsos motores para la realización de esta función.(Felicio, 1999)
Douglas (2006) define la succión como un reflejo propio de la
especie que nace junto con el individuo, tratándose de un fenómeno
vital y que es mantenida durante toda la vida pudiendo persistir
hasta en las etapas más avanzadas de coma. 1
Según lo señalado por Marchesan (2002) y Degan (2004), esta
función es un reflejo innato de alimentación, que tiene como función
retirar leche del pecho materno y cuya aparición se da desde el
quinto mes de vida intrauterina, en la semana 29, y su desarrollo se
completa en la semana 32 de gestación, en la que se presenta
coordinada con la deglución. Hacia el cuarto mes de vida este acto
pasa a ser de control voluntario. 1
De acuerdo a Marchesan (2002) es importante desarrollar esta
función ya que estimula el desarrollo de varios grupos musculares
y de la parte ósea de la región oral, favoreciendo el equilibrio entre
estas estructuras. 1
Algunos factores como: problemas neurológicos del bebe,
exposición al alcohol y/o narcóticos en el ambiente intrauterino y la
23
intubación orotraqueal del recién nacido, pueden llevar a una
desorganización del comportamiento motor de succión, generando
debilidad en la succión intra-oral, compresión reducida de la
mandíbula y movimientos arrítmicos que comprometen la función y
la nutrición. (Felicio, 1999) 1
2.2.1. F I S I O L O G Í A DE LA SUCCIÓN
Marchesan (1999) señala que la succión presenta las siguientes
fases: compresión del mamilo, la lengua y la mandíbula se elevan,
surco en el dorso de la lengua (con leche), el bolo de leche es
enviado hacia la faringe, la faringe aumenta de tamaño. Además
indica que durante la succión uno de los músculos que presentan
mayor actividad es el buccinador mientras que la menor actividad
se presenta en los elevadores de la mandíbula. 1
De acuerdo a Douglas (2006) las fases por las que atraviesa la
mecánica de la succión son tres: presión negativa intrabucal,
presión positiva intra oral y la fase de deglución acoplada. En la
primera fase la boca determina un vacío debido a que la presión
oral es menor que la atmosférica; esto ocurre debido a que la
mandíbula se sitúa en posición elevada produciéndose un
sellamiento anterior de la boca; posteriormente se da el sellamiento
posterior de la boca. En la segunda etapa, habiéndose depositado
la leche en la boca, la presión se torna positiva porque la mandíbula
se levanta. Finalmente en la tercera etapa se abre el esfínter
linguopalatino y la lengua posterior se deprime favoreciendo el
impulso de la leche para atrás. 1
2.2.2. T I P O S DE SUCCIÓN
En cuanto a los tipos de succión estos son: la succión nutritiva (SN)
que comprende la ingestión de líquidos y la no nutritiva (SNN),
que comprenden la succión de objetos que no tienen ninguna
función alimentaria. Como lo señala Felicio (2004), los tipos de
24
succión pueden influenciar en el desempeño de una función,
pudiendo influenciar de manera positiva o negativa en el desarrollo
del sistema estomatognático. 1
La succión nutritiva y la no nutritiva involucran dos patrones
motores funcionalmente distintos, presumiblemente con diferentes
mecanismos de control nervioso central (Felicio, 1999). 1
La succión nutritiva (SN) puede ser clasificada en alimentación
natural y artificial. La alimentación natural se refiere a la lactancia
de pecho, mientras que la alimentación artificial provee de leche al
infante a través de un instrumento u objeto que no sea la mama.
(Degan 2004). Cabe destacar que a pesar que existen biberones
con picos ortodóncicos, los cuales son más recomendables, la
actividad que realizan los músculos relacionados con la succión no
es la misma en ambos casos: al alimentarse de forma natural
el bebé ejecuta de 2000 a 3500 movimientos de la mandíbula
mientras que en la alimentación artificial estos movimientos oscilan
de 1500 a 2000, concluyendo que al ser amamantado el bebé
tendrá mejores condiciones de estimulación de su sistema
sensorial-motor-oral ya que la fuerza muscular necesaria para
mantener un flujo de leche satisfactorio será notablemente mayor.
Marchesan (2002). 1
La succión no nutritiva (SNN) no tiene carácter nutricional y
comprende succión de objetos como biberones, chupón, dedos,
labios, lengua y otros objetos. Felicio (1999) señala que
generalmente el prolongamiento de la alimentación por medio de la
succión se da por el uso del biberón, el cual conlleva a una mayor
tendencia de hábitos de succión no nutritiva. 1
2.2.3. H Á B I T O S DE SUCCIÓN
Diversos autores concuerdan en que la etiología de los hábitos de
succión es de origen multifactorial, pudiendo ser clasificada en
fisiológica, emocional y de comportamiento aprendido (Boni 2004).
25
De acuerdo a Heithler (1996) succionar ya sea biberón, dedo o
chupón, trae confort cuando el bebé está irritado, creando en él una
sensación de calma y bienestar, que, de acuerdo a varias
investigaciones, ayuda al infante a disminuir las ansias cuando
quiere ser alimentado, cuando está cansado y disminuye el tiempo
que el infante permanece llorando. 1
Los hábitos pueden representar un escape emocional, ya que
sentimientos como inseguridad, frustración e infelicidad pueden
manifestarse a través de los hábitos de succión. 1
En un artículo publicado por la Asociación Americana Dental (2007),
se señala que la succión no nutritiva provee a los bebes una
sensación de seguridad durante períodos críticos, como cuando son
separados de sus padres, cuando están rodeados por extraños o
se encuentran en un ambiente poco familiar para ellos. Además
puede causar en ellos sensación de placer y puede relajarlos
ayudándolos a conciliar el sueño. Por todas estas reacciones,
muchas veces los hábitos de succión son estimulados y reforzados
por los adultos hasta llegar a un grado en el que se dan cuenta que
el hábito está tan arraigado que se hace difícil su remoción
inmediata. 1
Otra hipótesis que se manejan para la etiología de los hábitos de
succión es el destete materno, hecho que se pudo corroborar en
una investigación realizada por Degan y Puppin-Rontani en el que
constataron que a mayor exposición del alimento natural disminuía
la incidencia de hábitos de succión. 1
Los hábitos de succión se refieren a la succión dedo o digital, de
biberón, de chupón, de labio, de la lengua y de otro objetos.
De acuerdo a Lopes (2004) el niño puede expresar una
satisfacción oral por medio de: succión digital, de biberón, de
lengua, succión y/o mordida de labio, de objetos, onicofagia y de
mordida de mejillas. Refiriéndose a la succión de dedo, biberón y/o
chupón, esta misma autora señala que pueden estar presentes a lo
26
largo de la vida del bebe y que podrían ser abandonadas
naturalmente por el niño si hubiera una relación armónica con la
madre, pues son las relaciones en desequilibrio lo que los induce a
acudir a otros medios de satisfacción que son más persistentes y
difíciles de ser abandonados. 1
De acuerdo a Felicio (2004) la introducción precoz de la
alimentación artificial ha sido asociada a los hábitos orales nocivos,
y que estos deben ser evitados precozmente alrededor de los dos
años de edad, porque a esta edad la dentición decidua se
encuentra practicamente completa y la prolongación de los hábitos
podría tener implicancias sobre los dientes y la musculatura
orofacial. Si los factores deletérios extrínsecos fueran retirados el
equilibrio normal de las relaciones intrínsecas funcionales
favorecerán, en mayor o menor grado, a un retorno de la posición
normal. 1
Cuando los hábitos se prolongan se convierten en nocivos, lo que
podría modificar el crecimiento craneofacial y el desarrollo del
sistema estomatognático alterando la oclusión y musculatura y
desencadenando mecanismos adaptativos en las funciones
estomatognáticas (Parra 2011). 1
Gonzalez (2009) manifiesta que la succión digital y de chupón se
producen en casi todos los lactantes y que son considerados
normales, teniendo poca repercusión en la mordida hasta los 3 años
de edad, manteniendo el patrón de deglución infantil y retardando
la maduración de la deglución. Añade también, que si la succión
digital persiste o incrementa su intensidad a partir de los 3 años,
suele producir trastornos oclusales con mordida abierta anterior,
vestibularización de incisivos superiores, lingualizacion de los
inferiores, asociada adaptativamente a constricción palatina y
persistencia del patrón deglutorio infantil, manteniendo la
proyección lingual deglutoria incluso en dentición mixta. 1
De acuerdo a Felicio (1999) el prolongamiento de la alimentación
27
por medio de la succión de mamadera conlleva a una mayor
tendencia a hábitos de succión no nutritiva. Degan y Puppin-
Rontani (2004) coinciden con esta posición, indicando que el uso de
los chupones es el hábito de succión no nutritiva más común entre
los niños, ya que son introducidos por los padres como una forma
de calmarlos cada vez que el niño se encuentra irritado, generando
en los niños una fuerte fijación a la succión de este objeto. 1
Las consecuencias de los hábitos de succión dependerá de la
posición que ocupan los dedos utilizados, de la duración y de la
frecuencia de repetición de este hábito, y finalmente del tipo de
tejido óseo sobre el cual actúa. (Vellini, 2002). 1
Lopes (2004), agrega además que también es determinante el
objeto u órgano utilizado y la edad en la que el niño adquirió el
hábito. 1
Marshalla (2008) considera como factores determinantes de
interferencia con el desarrollo y alineamiento de los dientes y
estructuras óseas a la frecuencia, la duración y la intensidad.
La frecuencia se refiere al número de veces por día que el niño
succiona. La duración se refiere a la longitud de tiempo que el niño
realiza esta actividad y la intensidad se refiere a la fuerza
involucrada en la succión. (Álvarez et al.2011) 1
De acuerdo a Castro (2004) los tres hábitos de succión más
comunes son los de dedos, biberón y chupón, los cuales acarrean
desvíos de formas e intensidades diferentes, pudiendo ser
considerado, la succión digital como el hábito de succión más
nocivo. Indica además que los hábitos de succión digital o de
chupón prolongados pueden producir estrechamiento maxilar,
generando mordida cruzada posterior, lo que podría impedir la
posibilidad de corrección espontánea cuando el hábito ya está
retirado. Sin embargo, también señala que puede haber
individualidades en que los hábitos de succión de mamadera
pueden determinar una maloclusión severa y hábitos de succión
28
digitales que pudieran no ocasionar desvíos en el desarrollo normal
de la oclusión. 1
Vellini (2002) indica que la succión del pulgar provoca generalmente
una mordida abierta anterior y distalización de la mandíbula,
ocasionada por la presión que ejercen la mano y el brazo. Además
dice, que el hábito de succión provoca estrechamiento de los arcos
superior e inferior en la región de los caninos, molar deciduo o
premolares y con menos intensidad en la región del molar superior,
perjudicando también la estabilidad del hueso alveolar, porque
impide el contacto funcional de los planos inclinados de los dientes.
Hay por tanto una vestibularización de los dientes superiores
anteriores y una mordida abierta originada por la interferencia del
pulgar entre los arcos. Vellini señala también que al ejercer el
dedo presión sobre los dientes y también sobre el hueso alveolar y
el paladar, provoca una presión negativa intrabucal ocasionando
que el paladar se estreche y profundice. Además, la lengua en la
deglución se coloca hacia adelante para posibilitar la selladura
anterior y el posicionamiento de la mano y el brazo sobre la
mandíbula funciona ortopédicamente agravando más la
rotación mandibular. 1
2.2.4. TRATAMIENTOS
Como ya se dijo los hábitos de succión pueden ser nocivos cuando
se prolongan, es por ello que se han puesto en marcha diferentes
métodos para el retiro de estos hábitos los que pueden ser tipo
mecánico y no mecánico:
MECÁNICOS
Son los realizados por la odontología pediátrica, que pueden ser
empleados con buenas expectativas si se evalúa con detenimiento
el caso. A continuación algunos dispositivos intraorales que se
pueden utilizar:
• Bluegrass, que es un aparato cómodo y de fácil ajuste para el
29
niño que tiene la ventaja de no ser visible, y de ser un estimulantes
neuromuscular para la lengua con lo que puede ayudar al paciente
a mejorar su habla. Sin embargo, las dos o tres primeras semanas
después de su implantación puede crear problemas para hablar y
deglutir, pero sólo hasta que el paciente se acostumbre. Por otro
lado, el costo del tratamiento es elevado. Por lo general, los niños
abandonan el hábito en el primer mes de tratamiento aunque se
recomienda que el aparato continúe en la boca durante 3 a 6
meses con objeto de reducir las probabilidades de una regresión.
Al retirarse el dispositivo se deben evaluar las condiciones oclusales
y funcionales del paciente para instaurar la terapia correctiva de
manera temprana. 1
• Placa Hawley, que es una placa de resina que impedirá el
contacto del dedo con el paladar, perdiendo así el placer
de la succión, eliminando gradualmente el hábito. Puede
incluirse en esa placa una rejilla que servirá solamente como
recordatorio, siempre y cuando el niño conozca la función del
aparato. (Vellini, 2002). 1
NO MECÁNICOS
Entre los métodos no mecánicos podemos nombrar: asesoramiento
y concientización, colocar sustancias desagradables en el chupón,
retirar abruptamente el chupón y/o biberón. 1
Refiriendo a la interferencia abrupta, hay que tener mucho cuidado,
pues desde el punto de vista freudiano, esto podría provocar la
aparición de tendencias antisociales, mucho más difíciles de convivir
con ellas que el propio hábito. Métodos agresivos como pincharle
en la extremidad del dedo, yeso cabestrillo para el brazo, atar al
niño para dormir, etc, hoy en día son completamente reprobables.
(Vellini, 2002). 1
De acuerdo a diversos autores el método del asesoramiento y
concientización podría ser el más adecuado y menos traumático.
30
Zambrana (1998) manifiesta que cambiar y/o eliminar los hábitos de
succión es una tarea difícil que depende de varios factores tales
como; la edad, el tiempo en que persiste el hábito, las causas y
motivos de la persistencia del mismo y la motivación del paciente
para cambiar esta situación. 1
Marshalla (2008) señala que la succión digital debe ser tratada
como un comportamiento y que los padres deben decidirse
firmemente para trabajar apropiadamente en el retiro de este hábito,
adoptando una actitud positiva para poder revertir la situación. Los
niños deben estar involucrados para tomar esta decisión a una
determinada edad, pero los padres deben hablarle sobre la
situación que está atravesando. Es importante que los padres
examinen las posibles causas del hábito de succión y acudir a un
profesional que los pueda ayudar. 1
Lopes (2004) señala que para intervenir en los hábitos nocivos
sobre estructuras y funciones estomatognáticas implica desarrollar
la concientización de las personas involucradas y en obtener la
fuerza de voluntad para abandonar el comportamiento. 1
2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
2.3.1 Conocimiento
Aquello necesariamente verdadero (Platón).
Puede ser entendido de diversas formas: como una contemplación,
porque conocer es ver, como una asimilación porque es nutrirse,
y como una creación porque es engendrar. Además es ordenado y
mediato, mas para conocer las cosas a fondo se necesita utilizar la
razón, observar más detenidamente, para lo cual se requiere de un
trabajo constante, ordenado y metódico. (Mario Bunge).
2.3.2 Hábito
Acciones adquiridas por la repetición frecuente de un acto, o
costumbre. Neurológicamente son actos conscientes o
31
inconscientes regulados por actos reflejos. (Boni 2004)
2.3.3 Hábito de succión prolongado
Cuando el hábito de succión persiste en el tiempo pudiendo
ocasionar alteraciones a nivel oral.
2.3.4 Sistema estomatognático
Sistema formado por estructuras orales que desarrollan
funciones comunes. Estas estructuras son pasivas (arcos dentarios,
maxila y mandíbula, relacionados entre sí por la ATM, además
de los huesos craneanos y hueso hioides) y estructuras
dinámicas (unidad neuromuscular que moviliza las partes
estáticas) que son equilibradas y controladas por el Sistema
Nervioso Central para el funcionamiento armónico del rostro.
(Marchesan, 2002)
2.3.5 Funciones estomatognáticas
Comportamientos realizados a partir de las estructuras que
componen el sistema estomatognático. (Felicio 2004)
De acuerdo a Marchesan (1999) son consideradas funciones
estomatognáticas: masticación, succión, deglución, resíracion,
fonación y articulación.
2.3.6 Deglución
La deglución es el paso del alimento desde la boca a la faringe y
luego hasta el esófago. Los alimentos masticados por los dientes,
amasados por la lengua y humedecidos por la saliva, toman forma
de una bola de consistencia pastosa, el bolo alimenticio. Una vez
formado el bolo alimenticio, la lengua lo empuja hacia atrás y
entonces ingresa en la faringe.
2.3.7 Reflejo de succion
32
Es un reflejo arcaico que se da en los seres humanos durante las
primeras semanas de vida, generalmente hasta los cuatro o seis
meses.
Se activa cuando un objeto entra en contacto con los labios del
recién nacido proporcionando que la boca se ponga a succionarlo.
Su función es la de succionar el pezón de la madre para garantizar
un amamantamiento más eficaz. Su existencia es prueba de
madurez en el niño.
2.3.8 Paciente
Persona que es o va a ser reconocida médicamente.Persona que pa
dece física o psicologicamente.
2.3.9 Alumno
Persona que recibe enseñanzas de un maestro o que sigue estudios
en un centro académico.
2.3.10 Informacion
La información es un conjunto organizado de datos procesados,
que constituyen un mensaje que cambia el estado de conocimiento
del sujeto o sistema que recibe dicho mensaje
33
CAPÍTULO III
HIPÓTESIS Y VARIABLES
3.1. VARIABLES
Variable independiente
Nivel de conocimiento de los alumnos sobre los habitos de
succion
Variable interviniente
Ciclo académico que cursa el alumno
34
VARIABLES TIPOS DIMENSION INDICADOR CATEGORIA DE ESCALA
ESCALA DE MEDICION
INSTRUMENTO
Variable Independiente:
Nivel de conocimiento de
los alumnos sobre los
hábitos de succión
Cuantitativa
Fisiología de los hábitos de succión Consecuencias de los hábitos de succión Tratamiento de los hábitos de succión Conocimiento estadístico de los hábitos de succión Conocimientos generales de los hábitos de succión
¿La succión es un reflejo innato? ¿Cuáles son los tipos de succión? ¿Cuáles son los músculos que intervienen en el proceso de succión? ¿A partir de qué edad es un hábito de succión nocivo? ¿Los hábitos de succión son beneficiosos a cualquier edad? ¿Cuáles son los beneficios del amantamiento? ¿Las alteraciones dentarias son consecuencia de un hábito de succión prolongado? ¿Cómo podría afectar en el niño el hábito de succión prolongado de dedo, biberón y/o chupón? ¿Qué hábito de succión considera Ud. que es el menos nocivo, teniendo la misma intensidad y frecuencia? ¿Cuándo considera Ud. importante preguntar si el niño tiene algún hábito de succión? ¿Qué recomendaría Ud. en una de sus consultas si se entera que el niño presenta un hábito prolongado de succión? ¿Qué aspectos considera importantes para un tratamiento de remoción de hábitos? ¿Qué habito de succión es más común? ¿La interposición repetida del labio inferior entre ambos incisivos que da como resultado? ¿Cuál es la Etiología de los hábitos de succión?
Bueno (11 – 15) Regular (5- 10) Malo
( 0 – 4 )
Ordinal Cuestionario (Cuestionario validado por
docentes de la Universidad Alas
Peruanas)
Variable Interviniente:
Ciclo académico que cursa el
alumno
Cuantitativa
Ciclo que cursa Séptimo ciclo Octavo ciclo Noveno ciclo
Séptimo ciclo Octavo ciclo Noveno ciclo
Ordinal
34
35
CAPÍTULO IV
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. DISEÑO METODOLOGICO
La investigación corresponde a un diseño No Experimental.
4.1.1.TIPO DE INVESTIGACIÓN
El tipo de investigación es descriptivo, transversal,
prospectivo
4.1.2. NIVEL DE INVESTIGACIÓN
El nivel de investigación es descriptivo, describe fenómenos
sociales en una circunstancia temporal y geográfica
delimitada.
4.2. DISEÑO MUESTRAL
4.2.1. POBLACIÓN
El universo está compuesto por 70 alumnos, de sexo
femenino y masculino con criterios de inclusión y exclusión
mencionados a continuación. Durante el período de
Noviembre - Diciembre del 2016
4.2.2. MUESTRA
La muestra está integrada por 54 alumnos de 7mo,8vo y 9no
ciclo de la universidad Alas Peruanas durante Noviembre -
Diciembre 2016.
36
4.2.2.1. Criterios de Inclusión
Cursar el 7mo, 8vo y 9no ciclo de
estomatología
Hombres y mujeres que acepten participar en
el estudio
Haber tratado con pacientes
4.2.2.2. Criterios de Exclusion
Alumnos con desinterés en el tema
Alumnos de ciclos menores a 7mo
Alumnos que no hayan tratado con pacientes
Alumnos con discapacidad mental
4.3. TECNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS
4.3.1. TÉCNICAS
Encuesta: El cuestionario se aplicó de manera escrita
(auto administrado) bajo supervisión en caso de dudas por
parte del alumno.
4.3.2. INSTRUMENTOS
Cuestionario: Consta de 18 ítems, con 3 preguntas de
datos personales y 15 preguntas sobre fisiología de los
hábitos de sucion, consecuencias de los hábitos de
succión, consecuencias de los hábitos de succión y
conocimiento estadístico de los hábitos de succión.
La encuesta fue validada por 4 docentes de la Universidad
Alas Peruanas
37
4.4. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO DE LA RECOLECCIÓN DE
DATOS
Se solicitó la autorización dirigido al director de escuela de
Estomatología de la Universidad Alas Peruanas.
Se recolecto los datos mediante la aplicación de una encuesta
sobre datos generales y adicionales:
Dicha encuesta se basó en 18 ítems; con 3 preguntas de datos
personales y 15 preguntas sobre fisiología de los habitos de
suucion, consecuencias de los habitos de succion,
consecuencias de los habitos de succion y conocimiento
estadístico de los habitos de succion
Se trabajó en las instalaciones de la universidad Alas Peruanas
(Hualmay) durante el horario de clases.
Se entregaron los cuestionarios a los alumnos, se les dio pautas
para su correcto desarrollo, y durante la ejecución del
cuestionario no se le facilitara ayuda para su resolución.
Se le brindo un tiempo aproximado de 9 minutos para el
desarrollo del cuestionario y luego se procedió a recogerlos
dándole las gracias por el apoyo brindado.
El total de preguntas fueron 15, en donde se dio una valoración
de 1 punto por pregunta correcta y 0 a cada pregunta no
respondida correctamente.
38
4.5. TÉCNICAS ESTADISTICAS UTILIZADAS EN EL ANALISIS DE
LA INFORMACION
Se utilizó el programa Excel para el vaciado de los datos encontrados
en los pacientes y derivado para realizar el proceso estadístico; el
procesamiento de datos se hizo con el soporte del software S.P.S.S
versión 22.0 con la ayuda de un estadista
39
CAPÍTULO V
ANALISIS Y DISCUSION
5.1. ANALISIS DESCRIPTIVO
Los estudiantes de Estomatologia resultaron con un nivel de
conocimiento Regular sobre los habitos de succion; en cada ciclo
existe mas de la mitad de ellos que conocen regularmente estos
habitos: 7°ciclo 59.3%, 8° ciclo 72.2% y 9° ciclo 54.5%. Tal como se
detalla en las tablas y graficos 1,2 y3.
Tabla 1
Nivel de conocimiento sobre los hábitos de succión en 7 ciclo
Nivel Frecuencia Porcentaje
Malo 1 3,7
Regular 16 59,3
Bueno 10 37,0
Total 27 100,0
40
Gráfico 1
Nivel de conocimiento sobre los hábitos de succión en 7 ciclo
Tabla 2
Nivel de conocimiento sobre los hábitos de succión en 8 ciclo
Nivel Frecuencia Porcentaje válido Porcentaje
acumulado
Regular 13 72,2 72,2
Bueno 5 27,8 100,0
Total 18 100,0
41
Gráfico 2
Nivel de conocimiento sobre los hábitos de succión en 8 ciclo
Tabla 3
Nivel de conocimiento sobre los hábitos de succión en 9 ciclo
Nivel Frecuencia Porcentaje válido Porcentaje
acumulado
Regular 6 54,5 54,5
Bueno 5 45,5 100,0
Total 11 100,0
42
Gráfico 3
Nivel de conocimiento sobre los hábitos de succión en 9 ciclo
Determinar la diferencia en el nivel de conocimiento sobre los
habitos de succion, en los alumnos de setimo y noveno ciclo de
estomatologia en la Universidad Alas Peruanas- filial Huacho
43
A
c
e
p
t
a
r
H
o
Aceptar Ho
Al 95% de confianza no existe diferencia significativa entre nivel
de conocimiento sobre los habitos de sución entre los alumnos de
7 y 9 ciclos.
Determinar la diferencia en el nivel de conocimiento sobre los
habitos de succion, en los alumnos de setimo y octavo ciclo de
estomatologia en la Universidad Alas Peruanas- filial Huacho
44
Aceptar Ho
Al 95% de confianza, no existe diferencia significativa en el nivel
de conocimiento entre los alumnos del 7 y 8 ciclo.
Determinar la diferencia en el nivel de conocimiento sobre los
habitos de succion, en los alumnos de octavo y noveno ciclo de
estomatologia en la Universidad Alas Peruanas- filial Huacho
45
Aceptar Ho
Al 95% de confianza, no existe diferencia significativa en el nivel
de conocimiento sobre los habitos de sución entre los alumnos del
9 y 8 ciclos.
46
CONCLUSIONES
PRIMERO.- Los estudiantes de Estomatologia resultaron con un nivel de
conocimiento regular sobre los habitos de succion
SEGUNDO.- En cada ciclo existe mas de la mitad de ellos que conocen
regularmente estos habitos
TERCERO.- Al 95% de confianza no existe diferencia significativa entre nivel
de conocimiento sobre los habitos de sución entre los alumnos de 7 y 9 ciclos.
CUARTO.- Al 95% de confianza, no existe diferencia significativa en el nivel de
conocimiento sobre los habitos de sución entre los alumnos del 9 y 8 ciclos.
QUINTO.- Al 95% de confianza, no existe diferencia significativa en el nivel de
conocimiento sobre los habitos de sución entre los alumnos del 5 y 8 ciclos
47
RECOMENDACIONES
PRIMERO.- Concientizar a los alumnos sobre la importancia de tener los
conocimientos necesarios para poder orientar adecuadamente a los padres de
familia.
SEGUNDO.- Realizar un estudio comparativo entre las filiales de Universidad
Alas Peruanas del nivel de conocimiento sobre los habitos de succion
TERCERO.- Realizar un estudio comparativo entre edades en el cual se evalue
el nivel de conocimiento sobre habitos de succion.
CUARTO.- Realizar un estudio comparativo entre generos en el cual se evalue
el nivel de conocimiento sobre habitos de succion.
QUINTO.- Realizar un estudio mas profundo ampliando la población
48
FUENTES DE INFORMACION
1. Cuba Gonzales M. Conocimiento sobre habitos de succion en pediatras y
odontologos de Lima Metropolitana.[Tesis Magistral].Lima:Pontificia
Universidad Catolica del Peru;2012.
2. Paz Mamani M. nivel de conocimiento de las madres sobre las medidas
preventivas en la salud bucal de los niños de 0 a 36 meses de edad del
Honadomani “San Bartolomé” MINSA 2014.[Tesis de
Grado].Lima:Universidad Nacional Mayor de San Marcos;2015.
3. Zapata Davalos M. Habitos bucales y su relacion con maloclusiones
dentarias de 6 a 12 años. KIRU. 2014 Ene-Jun;11(1):16-24.
4. Moya Rivera P. Prevalencia de hábitos bucales parafuncionales en pre
escolares. Comuna de Ñuñoa.Revista dental de Chile. 2016 Jun; 107 (1):
34-37
5. Bustamante Colombo A. Hábitos que Afectan el Crecimiento y Desarrollo
Maxilofacial en Niños de 4 – 6 años en la clínica de Odontopediatría.[Tesis
de Grado].Guayaquil:Universidad de Guayaquil;2015.
6. Rodriguez Guzman R. Nivel de conocimiento sobre la atención de
personas con el vih/sida en estudiantes del quinto año de la facultad de
odontología de la Universidad de Carabobo.[Tesis
Magistral].Valencia:2013
49
ANEXOS
1. ANEXO1: CARTA DE PRESENTACION
50
2. ANEXO2: CONSTANCIA DE DESARROLLO DE LA INVESTIGACION
51
3. ANEXO3: INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS
CUESTIONARIO
CONOCIMIENTOS DE HÁBITOS DE SUCCIÓN
Datos:
Edad: Sexo:_______________ciclo ___________
Instrucciones:
• El cuestionario es anónimo.
•Lea atentamente cada pregunta.
• Marque con una cruz o un aspa ( ) la respuesta que considere correcta.
• Marque sólo una respuesta por pregunta.
• Resuelva el cuestionario individualmente.
• No converse o realice consultas durante la aplicación del cuestionario.
_______________________________________________________________
1. Acerca de la succión señale la afirmación correcta.
a. Es un reflejo natural que surge cuando el niño nace.
b. Es un reflejo natural presente desde la vida intrauterina.
c. Es un comportamiento aprendido que se adquiere al nacer.
d. Es un comportamiento aprendido que lo ayuda a alimentarse.
2. Los tipos de succión son:
a. Nutritiva e intraoral.
b. No nutritiva y extraoral.
c. Nutritiva y no nutritiva.
d. Nutritiva y extraoral.
52
3. Son músculos que intervienen en el proceso de succión:
a. Orbicular de los labios, hiogloso, geniogloso, ciliar superior.
b. Hiogloso, suprahioideos, buccinador, orbicular de los labios.
c. Elevador del velo palatino, epicóndilo medial, hiogloso, suprahioideos.
d. Orbicular de los labios, ciliar superior, hiogloso, epicóndilo medial,
tirohioideo.
4. ¿A partir de qué edad un hábito de succión es nocivo?
a. Después de los 3 años.
b. Antes de la erupción de la dentición decidua.
c. Después de la erupción de la dentición permanente.
d. No esnocivo ninguna edad.
5. Considera Ud. que los hábitos de succión:
a. Son beneficiosos a cualquier edad.
b. Son necesarios porque compensan necesidades afectivas.
c. Son perjudiciales cualquier edad.
d. Son beneficiosos si se realizan con poca intensidad
6. Son algunos beneficios del amamantamiento.
I. Favorece el equilibrio entre los grupos musculares y la parte ósea de la
región oral.
II. Desarrollo de los órganos fonoarticulatorios responsables de los sonidos
del habla.
III. Favorece el equilibrio de posicionamiento de las arcadas dentales y de la
lengua.
IV. Desarrolla parte de los huesos craneofaciales.
a. I y III
b. II y IV
c. I, III y IV
d. I, II, III y IV
53
7. Las alteraciones dentarias como consecuencia de un hábito de
succión prolongado son determinadas por:
a. La preferencia de succionar en cualquier momento del día o durante la
noche.
b. La manera en que coloca el dedo dentro de la boca, únicamente.
c. La intensidad, duración y frecuencia del hábito.
d. La fuerza con la que succiona el dedo u otro objeto, únicamente.
8. ¿Cómo podría afectar en el niño el hábito de succión prolongado de
dedo, biberón y/o chupón?
I. Disminución del tono muscular orofacial.
II. Aparición de maloclusiones dentarias.
III. Presencia de mordida abierta
IV. Imprecisión articulatoria para producir los sonidos del habla.
a. I y II
b. III y IV
c. I, II y III
d. II, III y IV
9. ¿Qué hábito de succión considera Ud. que es el menos nocivo,
teniendo la misma intensidad y frecuencia?
a. Succión de mamadera.
b. Succión digital.
c. Succión de chupón.
d. Succión de labio inferior.
10. En una consulta con un paciente, ¿Cuándo considera Ud.
importante preguntar si el niño tiene algún hábito de succión?
I. Cuando el niño tiene maloclusiones dentarias.
II. Cuando el niño es respirador oral.
III. Cuando el niño no articula correctamente palabras de acuerdo a su edad
54
IV. No pregunta acerca del tema por no ser el motivo de consulta
a. Sólo I
b. I y II
c. I, II y III
d. Sólo IV
11. ¿Qué recomendaría Ud. en una de sus consultas si se entera que el niño
presenta un hábito prolongado de succión?
a. Esperar, porque con el tiempo el hábito se va a retirar solo y no habrá
consecuencias.
b. Señala que no debe hacerlo pero no recomienda que tratamiento pudiera
seguir ni a quién podría acudir.
c. Señala que ya no debe hacerlo y recomienda acudir a un especialista.
d. No diría nada, porque no fue el motivo de consulta.
12. Para un tratamiento de remoción de hábitos, ¿Qué aspectos considera
importantes.
a. Los padres deben estar involucrados. El niño debe ser consciente de las
consecuencias de este hábito y debe querer abandonarlo.
b. El niño debe utilizar un dispositivo intraoral en cualquier caso y debe ser
suficientemente mayor para entender los perjuicios de este hábito.
c. Los padres deben estar involucrados. El niño debe ser obligado bajo cualquier
medio a abandonar el hábito aunque no quiera hacerlo.
d. Intervenir con dispositivos ortodóncicos inmediatamente. La colaboración de
los padres y el niño no es relevante.
13. De los siguientes ítems que habito de succión es más común
a. Succión del labio inferior
b. Succión del dedo índice
c. Onicafagia
d. Onicofagia y succion del dedo indice
55
14. La interposición repetida del labio inferior entre ambos incisivos da como
resultado:
a. una vestibularizacion superior, una lingualización del frente incisivo mandibular
y una mordida abierta anterior
b. una palatinizacion superior, una lingualización del frente incisivo mandibular y
una mordida abierta anterior
c. una vestibularizacion superior, una lingualizacion del frente incisivo mandibular
y una mordida profunda
d. una palatinizacion superior, una vestibularizacion del frente incisivo mandibular
y una mordida abierta anterior
15. Etiologia de los habitos de succion:
a. Multifactorial
b. Unifactorial
c. Unicamente carencia afectiva
d. Ausencia de lactancia materna
56
4. ANEXO4: VALIDACION DE INSTRUMENTO
57
58
5. ANEXO5: MATRIZ DE CONSISTENCIA
Problema Objetivo Variable Indicador Escala de medición
Categoría de
medición Instrumento
¿Cuál es el nivel de conocimiento sobre los hábitos de succión, en los alumnos de séptimo, octavo y noveno ciclo de estomatología en la Universidad Alas Peruanas - Filial Huacho?
Objetivo general:
Determinar el nivel de
conocimiento sobre los hábitos de succión, en
los alumnos de
séptimo, octavo y noveno ciclo de
estomatología en la
Universidad Alas
Peruanas - Filial
Huacho
Variable Independiente:
Nivel de conocimiento de
los alumnos sobre los
hábitos de succión Variable
Interviniente:
Ciclo académico que cursa el
alumno
¿La succión es un reflejo innato? ¿Cuáles son los tipos de succión? ¿Cuáles son los músculos que intervienen en el proceso de succión? ¿A partir de qué edad es un hábito de succión nocivo? ¿Los hábitos de succión son beneficiosos a cualquier edad? ¿Cuáles son los beneficios del amantamiento? ¿Las alteraciones dentarias son consecuencia de un hábito de succión prolongado? ¿Cómo podría afectar en el niño el hábito de succión prolongado de dedo, biberón y/o chupón? ¿Qué hábito de succión considera Ud. que es el menos nocivo, teniendo la misma intensidad y frecuencia? ¿Cuándo considera Ud. importante preguntar si el niño tiene algún hábito de succión? ¿Qué recomendaría Ud. en una de sus consultas si se entera que el niño presenta un hábito prolongado de succión? ¿Qué aspectos considera importantes para un tratamiento de remoción de hábitos? ¿Qué habito de succión es más común? ¿La interposición repetida del labio inferior entre ambos incisivos que da como resultado? ¿Cuál es la Etiología de los hábitos de succión?
Bueno (11 – 15) Regular (5- 10) Malo
( 0 – 4 )
Ordinal
Cuestionario (Cuestionario validado por
docentes de la Universidad
Alas Peruanas)
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