ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.

Licenciatura en educación primaria.

ASIGNATURA: El sujeto y su formación profesional

como docente.

DOCENTE: Gisela Cueto Zarate.

ALUMNA: Laura Elena Hernández García.

SEMESTRE: 1er.

GRUPO: “A”.

CIUDAD IXTEPEC OAXACA 12 A DE DICIEMBRE DE 2013.

PAPEL QUE TIENE EL MAESTRO OAXAQUEÑO.

Existen mitos de la sociedad de que los maestros se oponen a la Reforma

Educativa del actual Presidente de la Republica Mexicana Enrique Peña Nieto,

porque no quieren evaluarse de igual forma que se oponen con la Ley de Servicio

Profesional Docente aprobada por los Diputados Federales la noche del primero

de Septiembre del presente año, de lo cual la ciudadanía tiene una ideología

errónea, estas ideas erróneas surgen de la mala información que les proporcionan

los medios de comunicación como son la radio y la televisión.

Los maestros no tienen miedo de ser evaluados. De hecho los maestros

tienen mucho que se les evalúa. Y cada docente de este gran país hace

verdaderos milagros para ir al día con los perecederos recursos y herramientas

que se les fueron proporcionados, ya que los maestros realmente se esfuerzan

para darles una buena enseñanza y aprendizaje de calidad a los alumnos.

Al contrario de lo que dicen los medios de comunicación sobre el tema de

los maestros, estos no son unos ignorantes ni bárbaros, de igual manera en la que

han querido presentar los medios informativos cercanos al poder, las acciones de

desobediencia civil llevadas a efecto por los maestros de la CNTE en estos días,

no son actos vandálicos sin sentido. Las acciones de desobediencia civil no son

actos de forajidos que rechazan y niegan pertenecer al Estado. Al contrario. Son

actos de ciudadanos que se afirman como tal y se manifiestan como parte de ese

mismo Estado para aspirar a mejorarlo en beneficio de un amplio sector de la

sociedad, y no sólo en beneficio de una cúpula de poderosos como pretenden las

recientes iniciativas de reformas neoliberales.

La lección que nos están dejando los maestros fuera de las aulas es de no

acostumbrarnos a la obediencia irreflexiva hacia las instituciones y a las leyes

cuando se proponen reformas que atentan los intereses del resto de los

ciudadanos. Al obedecer a las instituciones como ciudadanos pasivos y sin un

ejercicio crítico está en peligro que incluso la mujer o el hombre más justo corra el

riesgo de convertirse en agentes de la injusticia.

En el 2006 se demostró a los oaxaqueños y al país entero que aquel

gobierno del PRI (Partido Revolucionario Institucional) de turno no era

precisamente de vocación democrática al emplear la fuerza indiscriminada y la

guerra sucia para sofocar el plantón de la CNTE de aquel año. Es la misma

sección 22 de la CNTE la que hoy en día pone a prueba al Presidente Enrique

Peña Nieto. Se espera que en está ocasión no termine como los acontecimientos

ocurridos en ese año.

REZAGO EDUCATIVO.

Actualmente un problema que se ha venido presentando es que los

estudiantes no desarrollan la habilidad de la comprensión de la información escrita

de igual forma la habilidad de la elaboración de una información (lectura y

escritura), el primer problema se refiere en donde el alumno no logra la

comprensión de dichos textos, para ello tienen que trabajar y enfocarse en la

lectura, esta es una habilidad académica fundamental. No consiste en pronunciar

palabras o asignar sonidos a las letras. Si bien los patrones de sonidos y la

secuencia de los mismos son relevantes para la buena lectura, es más importante

que el alumno comprenda y disfrute lo que está leyendo. La buena comprensión

de la lectura tiene que ver con la habilidad del alumno para entender el lenguaje

hablado, su capacidad de memoria, comprender que la tarea del lector es captar el

mensaje del escritor, ser un lector activo, su habilidad para vincular las ideas

nuevas con las anteriores, contar con material de lectura atractivo, acorde a su

habilidad lectora y a su curiosidad. Para que los niños desarrollen esta habilidad

tienen que comenzar a leer desde temprana edad. El segundo problema es la

escritura, ya que los estudiantes no logran expresar claramente sus ideas de

forma escrita, no utilizan adecuadamente los signos de puntuación y no logra

comprender la acentuación de las palabras. A través de la escritura un ser

humano expresa lo que siente y lo que podrá realizar en determinadas

situaciones. Gracias a la escritura organizamos la realidad de cierta forma y

abrimos la posibilidad de verla de otra manera. Esta habilidad mide al estudiante

para sintetizar la información e identificar las ideas principales de una lectura.

De acuerdo con la normatividad vigente, una persona mayor de 15 años de

edad está en rezago educativo, si no cuenta con el nivel de educación obligatoria

al momento en la que debió haberla cursado; además se considera que un niño de

3 a 15 años de edad, está en rezago educativo si no cuenta con la educación

básica obligatoria y no asiste a un centro de educación formal.

La educación escolarizada es considerada como el motor del desarrollo

personal y social, y por lo tanto adquiere gran relevancia como uno de los

derechos humanos fundamentales en el sentido de que el derecho a la educación

es clave para el empoderamiento de las personas respecto a todos sus otros

derechos. De aquí que el rezago educativo es uno de los principales problemas

sociales al que se enfrentan los países porque constituye un fuerte obstáculo para

el desarrollo de las sociedades, de manera que su combate debe ser una tarea

primordial. En reconocimiento a esto, diversas medidas de pobreza y desarrollo,

como el Índice de Desarrollo Humano, el índice de marginación o la pobreza

multidimensional, incluyen de alguna forma al rezago educativo como uno de sus

indicadores.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura (UNESCO), señala que la educación es un derecho fundamental y un bien

público, de manera que, por sus implicaciones éticas, políticas, sociales, culturales

y económicas, es indispensable que se asegure que todos los habitantes del país

concluyan satisfactoriamente, al menos la educación definida como legalmente

obligatoria.

El rezago educativo es un problema de origen multifactorial, ya que existen

diversas razones por las cuales las personas que se encuentran en esta situación

no reciben una alfabetización, o bien, no concluyen su educación básica. El

rezago educativo es el resultado de un proceso en el que intervienen diversos

eventos, como la exclusión del sistema educacional; el aprovechamiento escolar

inferior al mínimo necesario; la extraedad; y el abandono prematuro de los

estudios emprendidos también conocido como “deserción escolar”. Asimismo, se

ha demostrado que el aprovechamiento insuficiente genera la extraedad, a través

de la repetición de cursos. Y que ésta a su vez, es un antecedente inmediato del

abandono prematuro de los estudios; con lo que, obviamente se alimenta la

exclusión.

Una evidencia de cómo la pobreza y marginación están relacionadas con el

rezago educativo la proporcionan los indicadores de diferentes índices de

desarrollo y pobreza; como los de desarrollo humano, rezago social y marginación,

por ejemplo en el caso de los municipios de Jalisco que tienen niveles altos o muy

altos de marginación su tasa de analfabetismo es entre tres y cinco veces mayor a

la de los municipios con muy baja marginación; mientras que en lo que respecta al

indicador de porcentaje de población sin primaria completa, ésta es dos veces

mayor en los municipios más marginados.

El INEE (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación) sostiene

que las poblaciones atendidas por servicios educativos distintos presentan entre

ellas marcadas diferencias socioculturales y económicas. Señalando que

independientemente del nivel escolar (preescolar, primaria y secundaria), los

estudiantes de colegios privados tienen mejores condiciones socioeconómicas que

los de escuelas públicas. Se afirma que el aparente mejor desempeño de las

escuelas privadas puede ser explicado por el nivel educativo de la madre y las

mayores posibilidades de apoyo escolar que pueden permitirse las familias de

mejor nivel económico, como por ejemplo las clases particulares en el hogar.

Un acontecimiento que contribuye al rezago educativo, donde confluyen

tradiciones culturales y motivos económicos (pobreza), es el hecho de que hay

niños y jóvenes que se incorporan al mercado laboral, ya sea por razones

económicas y/o culturales de sus padres. Esta situación es ilegal, puesto que por

ley un niño menor de 14 años no debe tener un empleo en el mercado laboral,

además viola los derechos del niño y es un factor para que el infante tenga un mal

desempeño en la escuela, que con el tiempo lo lleve a rezagarse, o en el peor de

los casos que lo orille a abandonar la escuela.

Para abatir el rezago es necesario plantear una estrategia integral que

considere un incremento sustantivo de los recursos económicos, que se

complemente con programas y acciones en la que participen diversas

dependencias.

Adicionalmente se busca propiciar la reflexión sobre un problema nacional

que ha sido relegado y sólo aparentemente atendido. Se trata de hacer efectivo el

derecho a la educación para todos los mexicanos sin distinción ni exclusión de

ninguna especie. Se busca posicionar el tema en la agenda de las políticas

educativas con la intención de que se convierta en programas concretos y líneas

de acción efectivas.

Las propuestas abarcan varios planos y se refieren a cambios en la

organización del Sistema Educativo Nacional (SEN), modificaciones a la estructura

orgánica de la Secretaría de Educación Pública, programas de alcance nacional e

institucional con diversas líneas de acción.

En el perfil docente para el desarrollo de competencias en el estudiante, los

maestros tienen que ser conscientes que los actuales indicadores educativos no

son la mejor alternativa para nuestro estado el cual es Oaxaca.

Por su parte, las pruebas PISA y ENLACE son mecanismos de medición

estandarizados, que no toman en cuenta las diferentes realidades económicas,

sociales y educativas que enfrentan día con día los estudiantes.

Las autoridades educativas aplican así mismo programas generales a

distintas realidades regionales del país, por eso es necesario analizar y revisar si

lo que se hace actualmente es lo correcto o lo debemos de cambiar.

Por ello es necesario fortalecer la formación de todos los maestros, de lo

cual cada uno de estos tendrá que entender que es necesario no sólo tomar

cursos, capacitaciones o talleres, sino mantener un proceso de formación

permanente que contribuya a mejorar la calidad educativa de nuestra entidad.

Se conoce que los maestros sí están interesados en saber más, es decir

obtener mayores conocimientos, tienen la voluntad para superarse

profesionalmente, pero también se necesita que las autoridades educativas

faciliten este proceso de aprendizaje, que los promuevan e impulsen, porque si no

hay ese apoyo los maestros no tendrán esa motivación de superarse día a día.