panorama del nivel de competencias tic en docentes colombianos · 2018-05-17 · ofrece pautas,...
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Panorama del nivel de competencias TIC en
docentes colombianos HugoAndresSánchezDanielaHaddadMaríaFernandaGonzálezFredyAndrésOlarte
Junio2018
Contenido
• InstrumentocompetenciasTIC• Análisispsicométrico• ResultadosdimensionescompetenciasTIC• Análisisconotrasvariables• Conclusiones
Ofrecepautas,criteriosyparámetrosparaquienesdesarrollanprogramasdeformacióncomoparalosdocentesydirecEvosquequierenformarseenelusoeducaEvodelasTIC.
TomadadeldocumentoCompetenciasTICparaeldesarrolloprofesionaldocente(2013).
El instrumento competencias TIC se basa en orientaciones del Ministerio de Educación Nacional
Para cada competencia se cuenta con descriptores asociados a cada nivel (explorador, integrador, innovador)
DiseñoambientesdeaprendizajemediadosporTICdeacuerdoconeldesarrollocogniEvo,Osico,
psicológicoysocialdemisestudiantesparafomentareldesarrollodesuscompetencias.
UElizoherramientastecnológicascomplejasoespecializadasparadiseñarambientesvirtualesdeaprendizajequefavoreceneldesarrollode
competenciasenmisestudiantesylaconformacióndecomunidadesy/oredesde
aprendizaje
IdenEficolascaracterísEcas,usosyoportunidadesqueofrecenherramientastecnológicasymediosaudiovisuales,enlos
procesoseducaEvos.
ConozcounavariedaddeestrategiasymetodologíasapoyadasporlasTIC,paraplaneary
hacerseguimientoamilabordocente.
Diseñoypublicocontenidosdigitalesuobjetosvirtualesdeaprendizajemedianteelusoadecuadodeherramientastecnológicas
ImplementoestrategiasdidácEcasmediadasporTIC,parafortalecerenmisestudiantes
aprendizajesquelespermitanresolverproblemasdelavidareal.
MomentoExplorador
MomentoIntegrador
MomentoInnovador
CompetenciaTecnológica CompetenciaPedagógica
El instrumento está compuesto por 90 ítems asociados a las dimensiones de la competencia TIC
• Obje>vo:DiagnosEcarelniveldecompetenciaTICdelosdocentesdeacuerdoconelconocimiento,elusoylaapropiaciónquerealizanensuprácEcaprofesionalyensucoEdianidad.
NivelCompetencias
Explorador Integrador Innovador Total
Tecnológica 6 6 6 18
Pedagógica 6 6 6 18
ComunicaEva 6 6 6 18
GesEón 6 6 6 18
InvesEgaEva 6 6 6 18
Total 30 30 30 90
La escala responde al nivel de competencia (conocimiento y saber hacer en contexto)
ValorNuméricoenlaescala
Indicador
0 DesconozcolaacEvidadseñaladaonosécómorealizarla.
1 Aunquetendríaalgunasdificultadesodudaspararealizar laacEvidadseñalada,puedollevarlaacabo.
2 ConozcoyrealizolaacEvidadseñaladaconfacilidad.
FormatoparaunaaplicacióndeEpovirtual(h_ps://goo.gl/forms/CxeDb74dqmkTq2j92).
SeesEmaunEempodeaplicacióntotaldeaproximadamente45minutos.
El instrumento fue aplicado a más de 6000 docentes
3274
2787
1
140
451
1258
1942
2269
88
246
991
1374
3340
0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000
Mujer
Hombre
Menorde20
Masde61
Entre21-30
Entre51-60
Entre31-40
Entre41-50
Amazónica
Orinoquía
Pacífica
Caribe
Andina
Región
Ed
ad
Sexo
n=6061
La mayoría de docentes cuentan con estudio de posgrado
242
432
1433
1853
2099
2
3
7
23
32
51
148
151
154
693
885
1271
1815
0 500 1000 1500 2000 2500
PREESCOLAR
MEDIA
BÁSICASECUNDARIA
BÁSICASECUNDARIAYMEDIA
BÁSICAPRIMARIA
NORMALISTA(CURSANDO)
TÉCNICO/TECNÓLOGO(CURSANDO)
BACHILLER(APROBADO)
TÉCNICO/TECNÓLOGO(APROBADO)
DOCTORADO(APROBADO)
PROFESIONAL(CURSANDO)
DOCTORADO(CURSANDO)
ESPECIALIZACIÓN(CURSANDO)
NORMALISTA(APROBADO)
MAESTRIA(CURSANDO)
PROFESIONAL(APROBADO)
MAESTRIA(APROBADO)
ESPECIALIZACIÓN(APROBADO)
Niveledu
caEvo
Área
Labo
ral
n=6061
El instrumento presenta buenos índices de confiabilidad y consistencia interna
• Análisis Factorial confirmatorio mediante el métodocomponentes principales con rotaciónOblimin (Correlaciónentrelasvariablessuperioresa0,9)
• Resultado: 90 variables con carga factorial superior a 0,4enprimerfactor,explicandoel50,2%delavarianza.
Análisisfactorial
• CoeficienteAlfadeCronbach:0,989.
• SialgúnítemseeliminaelcoeficientesemanEeneentre0,988y0,989
Consistenciainterna
En cada dimensión, la mayor proporción de docentes se ubica en el nivel innovador
38%32%
30%
Tecnológica
41%
30%
29%
Pedagógica
43%
30%
27%
Ges>ón
41%
29%
30%
Inves>ga>va
40%
32%
28%
TotalCompetencia
1053
91
426
292
21
1284
75
627
393
30
ANDINA
ORINOQUÍA
CARIBE
PACÍFICA
AMAZÓNICA
Anova=DiferenciassignificaEvasporregiónenlas5competenciasyanivelglobalp=(0,00)entodosloscasos.Posthocytamañodelefecto:AndinayCaribe,AndinayAmazónica,OrinoquíayCaribe,CaribeyPacífica,CaribeyAmazónica,PacíficayAmazónica.
Se presentan diferencias significativas por región en el nivel de competencias
Mayor proporción de docentes en el nivel innovador para docentes con edades entre 31 y 50 años
174
621
684
370
41
1
195
878
930
378
36
MENORDE20
ENTRE21-30
ENTRE31-40
ENTRE41-50
ENTRE51-60
MASDE61
Explorador Integrador Innovador
A n o v a = D i f e r e n c i a ssignificaEvas por edad enlas 5 competencias yglobal.p=(0,00)Post hoc y tamaño delefecto:CompetenciaTecnológica(Entre 31-40 y 51-60 TE=0,17)
680
197
107
24
41
34
56
18
302
251
214
586
235
101
23
33
22
37
29
275
426
540
TODASLASASIGNATURAS
CIENCIASNATURALESYEDUCACIÓNAMBIENTAL
CIENCIASSOCIALES,HISTORIA,GEOGRAFÍA,CONSTITUCIÓNPOLÍTICAYDEMOCRACIA
FILOSOFÍA
EDUCACIÓNARTÍSTICA
EDUCACIÓNÉTICAYENVALORESHUMANOS
EDUCACIÓNFÍSICA,RECREACIÓNYDEPORTES
EDUCACIÓNRELIGIOSA
HUMANIDADES,LENGUACASTELLANAEIDIOMASEXTRANJEROS
MATEMÁTICAS
TECNOLOGÍAEINFORMÁTICA
Explorador Integrador Innovador
La mayoría de docentes del área de tecnología e informática se encuentran en el nivel innovador
82
680
456
123
549
69
695
566
225
861
PREESCOLAR
BÁSICAPRIMARIA
BÁSICASECUNDARIA
MEDIA
BÁSICASECUNDARIAYMEDIA
Explorador Integrador Innovador
Mayor proporción de docentes en el nivel innovador para docentes de educación media y básica secundaria
Anova=DiferenciassignificaEvaspornivelenlas5competenciasyglobalp=0,00entodosloscasos.Posthocytamañodelefecto:EntodosloscasosyentodaslascompetenciaslosTEsonbajos(<0,17)
Una alta proporción de docentes con estudios de posgrado (maestría y doctorado) se ubican en el nivel innovador
7
358
543
307
10
52
18
689
553
297
10
56
DOCTORADO(APROBADO)
MAESTRIA(APROBADO)
ESPECIALIZACIÓN(APROBADO)
PROFESIONAL(APROBADO)
TÉCNICO/TECNÓLOGO(APROBADO)
NORMALISTA(APROBADO)
Explorador Integrador Innovador
287
1587
284
2113
NO
SI
Explorador Integrador Innovador
Se presentan diferencias significativas asociadas al nivel de competencia y la participación en procesos de formación TIC
t=DiferenciassignificaEvasporparEcipaciónenprocesosdeformacióndeCPEenlas5competenciasyglobalp=0,00entodosloscasos.Posthocytamañodelefecto:TecnológicaTE=0,25.PedagógicaTE=0,29.ComunicaEvaTE=0,23.GesEónTE=0,26.InvesEgaEvaTE=0,22.CompetenciatotalTE=0,26.
84%
16%
Conclusiones
• Funcionamientoadecuadodelinstrumentoentérminospsicométricos.• Haydocentesqueestánporencimadelniveldehabilidaddelquelapruebapuededarcuenta.
• DiferenciassignificaEvasentrehombresymujeresenalgunascompetenciasconuntamañodelefectopequeño.
• MejordesempeñoenlosdocentesdeáreatecnologíaeinformáEca.• DiferenciassignificaEvasconTEpequeñosendocentessegúnsuestatutodocente.
Conclusiones
• MejoresresultadosdedocentesqueparEcipanenlaformacióndeCPE,diferenciassignificaEvasconTEmedio.
• LasdiferenciasentrelosdocentesquecuentancondisposiEvosdonadosylosqueno,sonsignificaEvasperoconunTEpequeño.
• Lospuntajesdelosdocentessonhomogéneos.• Proponerunaactualizacióndelosdescriptorespropuestospor
elMEN.
