padem 2017 14 oct - cormupa.cl · debate la misión de la nueva educación pública y por...

Corporación Municipal de Punta Arenas, para la Educación, Salud y Atención al Menor PADEM 2017

PADEM 2017


ÍNDICE PRESENTACIÓN..................................................................................................................... 5

I. CONTEXTO COMUNAL ............................................................................................... 6

a. Características Geográficas .......................................................................................... 6

b. Indicadores demográficos de la Comuna ....................................................................... 7

c. Indicadores Socio -Económicos ................................................................................... 10

d. Organización Política de la Comuna ............................................................................ 13

e. Características Educacionales..................................................................................... 15

II. EDUCACIÓN MUNICIPAL .......................................................................................... 18

a. Estructura Organizacional ........................................................................................... 18

b. Establecimientos Municipales ...................................................................................... 18

c. Población Escolar ........................................................................................................ 19

d. Matrículas .................................................................................................................... 20

e. Educación Parvularia: .................................................................................................. 22

f. Proyección Matrícula 2017 .......................................................................................... 25

g. Oferta Educativa .......................................................................................................... 27

h. Resultados de Aprendizaje y Educativos ..................................................................... 28

h.1 PSU ..................................................................................................................... 28

h.2 ANÁLISIS RESULTADOS SIMCE 2015 ............................................................. 32

i. Calidad de Vida de los Alumnos .................................................................................. 42

i.1 Enseñanza Media: ............................................................................................... 43

i.2 Enseñanza Básica: .............................................................................................. 44

III. INCLUSIÓN EDUCATIVA ....................................................................................... 46

Ley de Inclusión 20.845 .................................................................................................... 46

IV. GESTIÓN EDUCATIVA ........................................................................................... 47

A. ÁREA EDUCACIÓN ................................................................................................ 47

a1 Definiciones Estratégicas ......................................................................................... 47

a2 Programa de Integración Escolar (PIE) .................................................................... 50

a3 Programa de Subvención Escolar Preferencial (SEP) ............................................. 52

a4 Educación Extraescolar ........................................................................................... 55

a5 Unidad de transporte Escolar: .................................................................................. 64

a6 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente .................................. 65

a7 Asignación de Desempeño Colectivo ADECO ......................................................... 71

a8 Proceso de Admisión ............................................................................................... 77

a9 Preuniversitario Comunal ......................................................................................... 79

a10 Convivencia Escolar ................................................................................................ 81

a11 Análisis FODA ......................................................................................................... 82


a12 Matriz de Planificación ............................................................................................. 90

B. ÁREA ATENCIÓN AL MENOR ............................................................................... 98

B.1 Definiciones Estratégicas ......................................................................................... 98

C. Ámbitos de Acción 2016 ........................................................................................ 99

c1 Oficina de Atención al Usuario ................................................................................. 99

c2 Postulación y Renovación de Becas ...................................................................... 100

c3 Apoyo Asistencial ................................................................................................... 100

c4 Plan de Trabajo Apoyo a Orientadores y Duplas Psicosociales ............................. 100

c5 Participación .......................................................................................................... 101

c.5.1 Fortalecimiento de CCEE ................................................................................... 101

c.5.2 Consejos Escolares ............................................................................................ 101

c.5.3 Planes de acción en Formación Ciudadana ....................................................... 102

c.5.4 Participación y representación institucional en la Red de Infancia ...................... 104

c6 Formulación y presentación de proyectos a fondos concursables 2016 ................. 104

D Programas implementados por el Área de Atención al Menor ............................. 105

V. RECURSOS HUMANOS ....................................................................................... 110

a. Dotación Docente ...................................................................................................... 110

b. Dotación Asistente de Educación 2016-2017 .......................................................... 114

c. Dotación o Contrataciones Programa Especial Preferencial (SEP) .......................... 116

d. Adecuación de la Dotación Docente .......................................................................... 118

e. Bonificación por retiro Voluntario ............................................................................... 118

f. Concurso Profesional Docente .................................................................................. 122

g. Comportamiento del ausentismo por concepto de Licencias Médicas, Permisos y Accidentes ....................................................................................................................... 125

h. Capacitación y Perfeccionamiento ............................................................................. 129

VI. INFRAESTRUCTURA Y PROYECTOS ................................................................ 132

VII. PRESUPUESTO 2017: .......................................................................................... 156


5

PRESENTACIÓN

Para una organización como la Corporación Municipal de la comuna de Punta Arenas, contar con una herramienta de gestión que configure la ruta de navegación por un periodo determinado de tiempo es fundamental y estratégico. El plan anual de desarrollo educativo (PADEM) correspondiente al período 2016 – 2017 cumple con el rol fundamental de sistematizar un rol planificado y orientado al accionar de la educación municipal de los establecimientos de nuestra comuna. La elaboración del PADEM constituye un momento de reflexión, autoevaluación y evaluación de los actores de las comunidades escolares, con respecto a los aspectos fundamentales que determinan el quehacer de nuestra institución durante los próximos dos años. Hoy, se viven tiempos claves en la búsqueda de transformaciones a nuestro sistema educativo, el país está discutiendo una agenda de reformas de gran profundidad a nivel educacional, respondiendo así a una de las principales demandas sociales de los últimos años y ello es un marco de referencia sustantivo para la elaboración de la presente planificación estratégica. La Reforma Educacional contempla una renovación y reconfiguración de los paradigmas de una nueva educación pública escolar. En los tiempos que corren, se ubica en el centro del debate la misión de la nueva educación pública y por consiguiente, la desmunicipalización de los establecimientos que hoy pertenecen al sistema público y que están bajo la tutela de las Corporaciones Municipales. De esta forma el Municipio de Punta Arenas hace su real aporte al debate educativo, sosteniendo y priorizando la educación como la primera necesidad para la comuna, experiencia que no es desconocida por el Ministerio de Educación y que dentro del proceso de desmunicipalización ha acompañado, de manera permanente la formulación del presente PADEM. Cristina I. Susi G. Secretaria General Corporación Municipal de Punta Arenas


6

I. CONTEXTO COMUNAL

a. Características Geográficas

La ciudad de Punta Arenas se localiza en el extremo sur de Chile y del continente americano, en la ribera poniente del Estrecho de Magallanes, sobre la península de Brunswick.

Punta Arenas fue fundada el 18 de Diciembre de 1848 como un fuerte militar para reforzar las pretensiones chilenas de soberanía sobre el estrecho de Magallanes, desplazando al Fuerte Bulnes, que no se

consideraba adecuado para el asentamiento de una población estable. La consolidación de Punta Arenas se produjo entre los años 1875 y 1885, luego de varios motines que la destruyeran. A partir de ese entonces la ciudad se fortaleció gracias al desarrollo de la ganadería, que atrajo sucesivas olas de inmigrantes. En 1945 se descubrió la existencia de pozos petrolíferos, lo que dio un nuevo impulso a la ciudad, convirtiéndola en un centro administrativo y residencial de los personeros de la explotación. Actualmente, Punta Arenas cumple un importante rol político-administrativo al ser capital de la XII Región de Magallanes y de la Antártica Chilena y de la Provincia de Magallanes, Distrito 60-19 ° Circunscripción, sirviendo de nexo entre el territorio continental y antártico nacional.


7

b. Indicadores demográficos de la Comuna

Según la proyección de la población 2015 del Instituto Nacional de Estadísticas, la población de la Comuna de Punta Arenas proyectada para el 2015 fue de 130.165 habitantes1, lo que se traduce en un aumento de esta en comparación al año 2002. Territorio Año 2002 Año 2015 Variación (%)

Comuna de Punta Arenas

119.496

130.165

8,93

Región de Magallanes y la Antártica Chilena 150.826 164.661 9,17 País 15.116.435 18.006.407 19,12

Fuente: Censo de Población y Vivienda 2002 y Proyección de población 2015, INE.

Fuente: Elaboración propia en base a Censo de Población y Vivienda 2002 y Proyección de población 2015, INE.

1 Dado lo ocurrido con el Censo 2012, no es posible obtener información oficial actualizada respecto a la población. Por eso se está utilizando los datos del Censo 2002.

Región de Magallanes y

Antártica Chilena


País

Corporación Municipal de Punta Arenas, para la Educación, Salud y Atención al Menor

Teniendo presente la población total correspondiente a la Comuna de Punta Arenas, se presenta el desglose por sexo. Territorio


Región de Magallanes y la Antártica Chilena

País

Fuente: Censo de Población y Vivienda 2002 y Proyección

Población comunal por área y sexo

ÁREA SEXO

Mujeres Hombres

Rural 1.035 2.456

Urbana 57.845 58.160

Punta Arenas 58.880 60.616

FUENTE: INE- Censo 2002

Corporación Municipal de Punta Arenas, para la Educación, Salud y Atención al MenorPADEM 2017

8

Mujeres

Rural 1.035

Urbana 57.845

010.00020.00030.00040.00050.00060.00070.000

Teniendo presente la población total correspondiente a la Comuna de Punta Arenas, se presenta el

Año 2002 Año 2015

Hombre Mujer Hombre Mujer

60.616 58.880 65.657 64.508

Región de Magallanes y la Antártica 78.907 71.919 84.852 79.809

7.447.695 7.668.740 8.911.940 9.094.467


Población comunal por área y sexo

SEXO

Hombres Total

2.456 3.491

58.160 116.005

60.616 119.496


Mujeres Hombres

1.035 2.456

57.845 58.160

Teniendo presente la población total correspondiente a la Comuna de Punta Arenas, se presenta el

Índice Masculinidad

Mujer 2002 2015

64.508 102,95 101,78

79.809 109,72 106,32

9.094.467 97,12 97,99


9

Según los resultados del último censo, es posible afirmar que la población se concentra predominantemente en el área urbana de la comuna principalmente en la ciudad de Punta Arenas, concentrando el máximo de población (97,07%) frente al sector rural (sólo el 2,9%). Del total esta población (119.496 habitantes), la diferencia entre hombres y mujeres es de sólo 1.736 personas (un 50,7% de hombres y un 49,2% de mujeres). Por otra parte, del total poblacional del sector rural (3.491 personas), el 70% corresponde a hombres y el 29,64% a mujeres.

Población por Grupo Etareo

Edad 2002 2015 % según Territorio 2015

Comuna Región País

0 a 14

28.558

26.366

20,26

20,05

20,36

15 a 29 29.395 28.603 21,97 21,92 23,79

30 a 44 31.094 28.984 22,27 22,22 21,36

45 a 64 21.032 33.170 25,48 25,76 24,17

65 y más 9.417 13.042 10,02 10,05 10,32

Total 119.496 130.165 100 100 100



10

Población según etnia declarada Casen 2003-2006-2009 Etnia Cantidad de Personas % según Territorio (2009)

2003 2006 2009 Comuna Región País

Atacameño 0 0 49 0 0 0

Aymara 0 0 745 1 1 1

Mapuche 10.152 16.428 28.992 22 21 6

Rapanui 0 0 0 0 0 0

Otras 107.986 102.155 104.029 78 78 93

Total 118.138 118.583 133.815 100 100 100

c. Indicadores Socio -Económicos

Nivel de pobreza

La información corresponde al porcentaje de personas en situación de pobreza por ingresos, de la Encuesta de Caracterización Social (Casen) del Ministerio de Desarrollo Social, y los indicadores de hacinamiento y saneamiento de la Ficha de Protección social (FPS). Según el Ministerio de Desarrollo Social, el nuevo cálculo del indicador de pobreza por ingreso se enmarca en la actualización de la metodología de medición. Dentro de los principales cambios incorporados se destaca la Actualización de la Línea de pobreza y pobreza extrema, realizada a partir de una actualización de la Canasta Básica de Alimentos y de la Canasta Básica de Bienes y Servicios no alimentarios (Base VII Encuesta de Presupuestos Familiares de 2011-2012); también, en vez de tener una única línea de pobreza y pobreza extrema expresada en valores Per cápita, se definen distintas líneas de pobreza y de pobreza extrema que dependen del tamaño del hogar. Así la Encuesta CASEN indica que el porcentaje de personas en situación de pobreza por ingresos en Chile era un 22,2% el año 2011 y el año 2013 era de 14,4%, lo que representa una disminución 7,8 puntos porcentuales.

0

50

100

150

Comuna Región Pais

% según Territorio (2009)

POBLACIÓN SEGUN ETNIA CASEN 2003-2006-2009

Otras

Rapanui

Mapuche

Aymara


Territorio


Región de Magallanes y la Antártica Chilena

País

Fuente: Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN), Ministerio de Desarrollo Social.


Fuerza Laboral

Las tasas de desocupación a nivel nacional son uno de los indicadores más relevantes a la hora de establecer comparaciones regionales o ceconómica de la Comuna en relación a la Región y al conjunto del país.

Territorio Tasa de Ocupación

2003 2006 Comuna de Punta Arenas

55,17 55,13

Región de Magallanes

55,06 55,01

País 51,53 53,11 Fuente: INE


11

% de Personas en Situación de Pobreza por Ingresos

2011

Comuna de Punta Arenas 6,83

Región de Magallanes y la 7

22,20



Las tasas de desocupación a nivel nacional son uno de los indicadores más relevantes a la hora de establecer comparaciones regionales o comunales. Ellas, reflejan en gran medida la situación económica de la Comuna en relación a la Región y al conjunto del país.

Tasa de Ocupación Tasa de Desocupación

2009 2011 2003 2006 2009 2011 200356,42 55,27 6,44 5,08 8,47 6,74 58,97

56,19 54,8 6,57 4,76 8,14 6,93 58,93

50,04 51,62 9,7 7,32 10,22 7,73 57,06


obreza por Ingresos

2013

4,57

5,60

14,40



Las tasas de desocupación a nivel nacional son uno de los indicadores más relevantes a la hora de omunales. Ellas, reflejan en gran medida la situación

Tasa de Participación

2003 2006 2009 2011 58,97 58,08 61,64 59,27

58,93 57,76 61,17 58,88

57,06 57,3 55,73 55,95


12

Actividad Económica

Durante el segundo trimestre de 2016, el Indicador de actividad económica Regional (INACER) registró un crecimiento de un 11,0%; en comparación con igual trimestre del año 2015. Este incremento se debió al aumento de actividad en diez de los once sectores que componen el indicador. Siendo los de mayor magnitud, los asociados a la construcción e industria Manufacturera. Construcción mostró un desempeño positivo en dos de tres subsectores, destacando, la mayor materialización de obras de ingeniería, específicamente, de tipo vial. Mientras que industria Manufacturera, debió el alza a los subsectores Elaboración y conservación de pescados y mariscos: Fabricación de sustancias químicas básicas; fabricación de productos textiles y la Elaboración de cerveza. Por otro lado, con un desempeño casi nulo, cerró Comercio, Restaurantes y Hoteles; que se vio afectado, principalmente, por un menor dinamismo del subsector Restaurantes y Hoteles, específicamente en Restaurantes. Sin embargo, el subsector Comercio mostró un desempeño positivo propiciado por las subactividades Comercio de tipo minorista, mayorista y automotriz.

Variación del Inacer Indicador de Actividad Económica Regional

Año Trimestre INACER 2011 = 100

Var. Trimestral

(%)

Var. Acumulada

(%)

2014/R Jul-sep 110,5 8,3 5,3

oct-dic 115,8 0 3,8 2015/

P ene-mar 114,2 2,6 2,6

abr-jun 110,4 -3,6 -0,6 jul-sep 107,4 -1,3 -1,3 oct-dic 119,7 3,4 -0,1

2016/P ene-mar 121,4 6,6 6,3

abr-jun 122,5 11 8,7

Fuente: INE Fuente: INE

0

2

4

6

8

10

12

2003 2006 2009 2011


Región de Magallanes

País


13

d. Organización Política de la Comuna

La administración local de cada comuna o agrupación de comunas que determine la ley reside en una municipalidad. Las municipalidades son corporaciones autónomas de derecho público, con personalidad jurídica y patrimonio propio, cuya finalidad es satisfacer las necesidades de la comunidad local y asegurar su participación en el progreso económico, social y cultural de las respectivas comunas. Las municipalidades estarán constituidas por el alcalde, que será su máxima autoridad, y por un concejo cuyo número de integrantes está determinado por el número de electores de la Comuna. En este caso en la Comuna de Punta Arenas, le corresponden 8 Concejales.

El Decreto con Fuerza de Ley N° 13.063, del 2 de junio de 1980 y publicado en el Diario Oficial del 12 de junio del mismo año, reglamentó la aplicación del inciso 2° del Artículo 38 del Decreto Ley N° 3.063 de 1979 que en su Artículo 12 señala que las Municipalidades que tomen a su cargo servicios de las Áreas Educación, de Salud o de Atención de Menores, para los efectos de la administración y operación de ellos se podrán constituir conforme a las normas del Título XXXIII del Libro 1, del Código Civil, como organizaciones de la Comuna interesadas en los servicios referidos, con una o más personas de derecho privado o podrán entregar dicha administración y operación a personas de derecho privado que no persigan fines de lucro. En los Estatutos de las Personas Jurídicas que constituyen las Municipalidades deberá establecerse necesariamente que la presidencia de ellas corresponderá al Alcalde respectivo, quien podrá delegarla en la persona que estime conveniente y que el número de Directores no podrá ser inferior a cinco. Por otra parte, el precepto legal citado autorizó a las Municipalidades otorgar la administración de los servicios anteriormente singularizados, a personas jurídicas de derecho privado, para entregarles en comodato los bienes inmuebles destinados a ellas, ya sean de propiedad del Municipio o en caso de que le hayan sido entregados a éste, en comodato para tales servicios. En virtud de ello, la Ilustre Municipalidad de Punta Arenas, luego de administrar aproximadamente un año los servicios de Educación y Salud que le fueron traspasados, mediante la

Comuna de Punta Arenas Superficie 17.846,3 km2 Alcalde Emilio Bocazzi Campos Concejales José Aguilante M.

Juan Jose Arcos S.

Vicente Karelovic V.

Mario Pascual P.

Danilo Villegas M.

Julián Mancilla P.

Andro Mímica G.

David Romo G.


14

creación de un Departamento Municipal, optó por la creación de una Persona Jurídica de derecho privado sin fines de lucro, denominada Corporación Municipal de Punta Arenas para la Educación, Salud y Atención al Menor. Para estos efectos, el Presidente de la República concedió la Personalidad Jurídica correspondiente y aprobó sus Estatutos mediante el Decreto Supremo N° 257, del Ministerio de Justicia, con fecha 17 de marzo de 1982, el que fue publicado en el Diario Oficial del 15 de abril del mismo año. Se logró instalar dentro de las definiciones generales sobre Condiciones de Calidad en Educación Pública presentadas por el Ministerio de Educación:

• Oportunidades para la Trayectoria Escolar

• Enseñanza efectiva en el Aula

• Gestión y Ambiente Escolar inclusivo Bajo esta primicia se generan los planes de acción y se distinguen las

Condiciones Prioritarias y Condiciones Complementarias.


15

e. Características Educacionales

Población en edad escolar por dependencia

El año 2016, la población en edad escolar de la comuna de Punta Arenas llega a 24.673 personas, El número de matriculados por dependencia que entregan el servicio de educación es el siguiente:

AÑO Corporación Municipal

Total Sistema

Particular Subvencionado

Particular Pagado

Total

2006 16.430 7.942 2.545 26.917

2007 16.021 8.049 2.504 26.574

2008 15.535 8.468 2.185 26.188

2009 15.240 8.616 2.291 26.147

2010 15.029 8.906 2.294 26.229

2011 14.640 8.616 2.564 25.820

2012 14.045 8.817 2.469 25.331

2013 13.431 8.677 2.314 24.422

2014 junio 13.758 8.780 2.404 24.942

2015 junio 13.296 9.052 2.532 24.880

2016 junio 12.769 8.746 3.158 24.673

14.045

8.817

2.469

13.431

8.677

2.314

13.758

8.780

2.404

13.296

9.052

2.532

12.769

8.746

3.158

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

16.000

Corporación Municipal Total Sistema Particular Subvencionado Particular Pagado

2012 2013 2014 junio 2015 junio 2016 junio


16

De acuerdo a las cifras presentadas en el cuadro anterior podemos decir que la Educación Municipal cubre el 51,75 % de la matricula total de la comuna produciéndose una baja respecto al año anterior en un -1.69%, mientras que los establecimientos Particular subvencionados abarcan un 35,44% con -0.94% y el Particular Pagado un 12,79% con un +2.62%.

COBERTURA EDUCACIONAL 2016

2014 2015 2016

MUNICIPAL 55,16 53,44 51,75

PAR. SUBV. 35,20 36,38 35,44

PAR.PAG. 9,63 10,17 12,79

MUNICIPAL PARTICULAR SUBVENCIONADO

PARTICULAR PAGADO

TOTAL COMUNAL COBERTURA MUNICIPAL

Variables de análisis

2014 2015 2016 2014 2015 2016 2014 2015 2016 2014 2015 2016 2014 2015 2016

Estableci- mientos

30 30 30 14 14 12 4 4 6 48 48 48 62,50% 62,50% 62,50%

Matrículas 13758 13296 12769 8780 9052 8746 2404 2532 3158 24942 24880 24673 55,16% 53,44% 51,75%

52%

35%

13%

COBERTURA EDUCACIONAL 2016

MUNICIPAL PAR. SUBV. PAR.PAG.


ALUMNOS PRIORITARIOS Y PREFERENTES

ESTABLECIMIENTO

MARZO

INSUCO 143

LICEO MARIA BEHETY DE MENEDEZ

198

LICEO INDUSTRIAL 144

LICEO LUIS A. BARRERA 164

LICEO SARA BRAUN 84

BERNARDO O'HIGGINS 169

ESPAÑA 158

18 de SEPTIEMBRE 275

PORTUGAL 232

A. PRAT 166

CROACIA 164

J. WILLIAMS 217

H. MAGALLANES 294

PEDRO P. LEMAITRE 196

PATAGONIA 181

PEDRO SARMIENTO de GAMBOA

83

RIO SECO 83

DELLAMIRA R. AGUILAR 26

PUERTO HARRIS 16

ARGENTINA 169

MANUEL BULNES 244

CONTARDI 161

VILLA las NIEVES 135

LICEO RAUL SILVA HENRIQUEZ

160

PADRE ALBERTO HURTADO

292

4154

(Fuente : www.comunidadescolar.cl)


17

ALUMNOS PRIORITARIOS Y PREFERENTES

PRIORITARIOS

2016

REAL

ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

236 235 233 231 216 230

211 214 234 231 218 222

158 155 167 165 158 161

176 195 195 195 185 189

91 89 89 88 88 89

184 184 186 187 182 185

151 147 149 150 151 150

262 257 256 256 261 258

218 218 215 215 220 217

135 136 137 138 142 138

188 183 181 187 181 184

204 205 207 207 208 206

279 280 277 278 282 279

212 214 215 212 210 213

168 168 170 173 172 170

75 79 79 79 79 78

84 84 84 83 84 84

19 20 21 21 21 20

10 10 10 11 11 10

175 177 179 178 176 177

216 219 218 220 223 219

180 181 179 179 176 179

130 127 131 131 131 130

143 151 194 194 168 170

306 310 311 311 306 309

4211 4238 4317 4320 4248 4267

(Fuente : www.comunidadescolar.cl)


PROYECTADO

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

229 228 227

224 226 224

161 162 161

192 191 190

89 89 88

185 185 185

149 150 150

258 258 258

217 217 217

138 139 139

183 183 184

207 207 207

279 279 279

213 212 212

171 171 171

79 79 79

84 84 84

21 21 21

11 11 11

177 177 177

220 220 221

179 178 178

130 131 130

175 180 178

309 309 309

4278 4286 4280


18

II. EDUCACIÓN MUNICIPAL

a. Estructura Organizacional

Directorio Corporación Municipal de Punta Arenas, para la Educación, Salud y Atención al Menor PRESIDENTE: SR. EMILIO BOCCAZZI CAMPOS ALCALDE IL. MUNICIPALIDAD DE PUNTA ARENAS REPRESENTANTE UNIVERSIDAD DE MAGALLANES SR. JOSÉ MARIPANI MARIPANI VICE-RECTOR ACADÉMICO UNIVERSIDAD MAGALLANES REPRESENTANTE COLEGIO PROFESORES SRA. MARCELA MUÑOZ VILLARROEL PRESIDENTA COLEGIO COMUNAL DE PROFESORES REPRESENTANTE UNIÓN COMUNAL JUNTA DE VECINOS SRA. ROSA ZUÑIGA RUIZ PRESIDENTA UNIÓN COMUNAL PUNTA ARENAS

b. Establecimientos Municipales

La Corporación Municipal de Punta Arenas, para la Educación, Salud y Atención al Menor, administra 33 establecimientos lo que representa a todos los niveles y modalidades educativas de acuerdo al sistema Educacional imperante.

Enseñanza N° de Establecimientos

Enseñanza General Básica y Pre Básica 19 Enseñanza Media Científico –Humanista 1

Enseñanza Media Técnico-Profesional 3 Enseñanza General Básica - Media Científico –Humanista 1

Polivalente 2 Enseñanza Adultos (CEIA- Colegio Andino) 2

Enseñanza Especial 2 Salas Cunas 3

TOTAL 33


19

c. Población Escolar

Matrículas y variación año a año (2006-2016)

AÑOS Total Sist ∆ %

NOV. 2006 15.351 -3%

NOV. 2007 14.899 -2,94%

NOV. 2008 14.422 -3,20%

NOV. 2009 14.075 -2,41%

NOV. 2010 13.961 -0,81%

NOV. 2011 13.368 -4,25%

NOV. 2012 12.717 -4,86%

NOV. 2013 12.711 -0,05%

NOV. 2014 12.501 -1,65%

NOV. 2015 12.046 -3,64%

JUNIO 2016 11.873 -1,44%

En el cuadro, no se incluye la educación especial y adulto, se observa una tendencia a la baja en el siguiente gráfico se puede ver que los años 2011 y 2012 fueron donde se produce la mayor caída de la matrícula municipal, mientras que en los años que le siguen se produce una baja con diferencias marginales.

-

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

16.000

18.000

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Total Sistema Municipal

Total Sist


20

d. Matrículas

Matrículas y Asistencia a Junio

Años 2012-2016 Jun-12 Jun-13 Jun-14 Jun-15 Jun-16

Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis.

18 DE SEPTIEMBRE 618 89,12% 621 77,21% 571 90,73% 549 81,66% 475 90,55%

REP. ARGENTINA 332 85,10% 320 71,87% 305 83,61% 289 84,60% 296 84,55%

CAP. ARTURO PRAT CH. 367 91,16% 357 68,32% 347 80,66% 303 75,80% 247 86,79%

BERNARDO O’HIGGINS RIQUELME 621 86,56% 529 76,58% 478 86,66% 406 84,01% 434 91,02%

REPÚBLICA CROACIA 590 88,08% 574 83,72% 522 90,04% 488 87,08% 514 91,45%

DELLAMIRA REBECA AGUILAR 57 81,62% 55 81,55% 59 89,89% 60 80,48% 53 86,45%

ESPAÑA 443 79,87% 442 69,46% 412 84,69% 383 83,00% 377 88,35%

HERNANDO DE MAGALLANES 645 83,43% 632 75,79% 621 83,60% 573 84,01% 516 88,89%

ESC.PARVULARIA JOSH KEE 20 71,43% 26 75,77% 22 74,24% 15 87,94% 24 84,02%

JUAN WILLIAMS 496 85,01% 479 83,16% 525 89,29% 543 87,68% 550 91,60%

JUAN BAUTISTA CONTARDI (MED.) 367 94,03% 394 85,17% 382 93,72% 378 94,14% 417 94,49%

JUAN BAUTISTA CONTARDI (BAS.) 789 95,10% 849 90,70% 848 95,41% 843 93,23% 869 94,18%

LICEO MARÍA BEHETY DE MENEDEZ 603 80,91% 602 66,42% 528 79,49% 573 58,04% 565 79,54%

LUIS ALBERTO BARRERA MED 587 86,92% 614 77,56% 744 90,69% 812 29,34% 603 81,96%

LUIS ALBERTO BARRERA BAS 52 78,94%

MANUEL BULNES 587 87,37% 595 82,73% 579 89,94% 572 86,94% 528 88,96%

PADRE ALBERTO HURTADO 745 89,91% 753 86,31% 736 92,64% 736 89,33% 729 89,20%

PATAGONIA 729 91,32% 696 79,57% 630 90,68% 570 88,81% 488 89,66%

PEDRO PABLO LEMAITRE BAS 752 85,19% 785 78,73% 745 89,06% 710 87,65% 696 88,80%

PEDRO PABLO LEMAITRE MED. 15 88,57%

PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA 201 92,28% 200 84,80% 187 89,95% 207 83,90% 186 90,46%

POLITÉCNICO RAUL SILVA HENRIQUEZ 560 97,37% 543 92,00% 559 95,51% 528 83,97% 526 94,45%

PORTUGAL 676 88,72% 676 77,72% 638 88,26% 572 86,56% 529 89,41%

PUERTO HARRIS 83 91,43% 77 92,34% 69 91,68% 73 86,76% 69 96,28%

ELBA OJEDA GOMEZ 176 85,28% 172 78,23% 171 89,11% 195 82,91% 206 90,01%

LICEO POLIV. SARA BRAUN (MED.) 293 78,17% 279 63,87% 308 77,10% 231 41,39% 200 73,93%

LICEO POLIV. SARA BRAUN (BAS.) 54 70,91% 41 32,87% 14 48,30%

VILLA LAS NIEVES 632 91,28% 613 90,33% 647 92,04% 640 90,33% 644 92,57%

INSUCO 617 86,65% 556 73,56% 537 84,28% 517 66,67% 589 81,35%

INSUCO BAS. 81 86,48%

ARMANDO QUEZADA ACHARAN 386 90,58% 385 74,38% 446 90,84% 432 74,40% 381 87,42%

TOTALES 1 12952 88,22% 12824 79,18% 12670 87,56% 12239 79,35% 11873 86,73%

ESTABLECIMIENTOS Jun-12 Jun-13 Jun-14 Jun-15 Jun-16

Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis.

CENTRO DE CAPACITACÓN LABORAL 58 82,18% 48 66,88% 44 73,84% 43 28,13% 44 81,40%

COLEGIO ANDINO 90 98,25% 81 97,10% 73 64,05% 64 95,01% 80 89,73%

CEIA CENTRO INT. ADULTOS 719 59,50% 602 59,98% 649 63,73% 630 60,38% 427 56,32%

ROTARIO POUL HARRIS 120 67,10% 112 63,97% 103 83,05% 98 70,46% 86 74,83%

INSUCO VESPERTINO 62 71,03%

INDUSTRIAL VESPERTINO 86 68,60% 100 57,65% 84 63,45% 108 61,42% 108 55,60%

LICEO POLIVALENTE SARA BRAUN VESPERTINO

135 41,77% 114 56,04% 89 36,94%

TOTALES 2 1073 65,55% 943 63,75% 1088 64,98% 1057 61,74% 896 66,55%

TOTALES 1+ 2 14025 76,89% 13767 71,46% 13758 76,27% 13296 70,54% 12769 76,64%


21

Asistencia promedio en los meses de junio, mes que se presenta en los PADEM, podemos

visualizar en el gráfico con mayor claridad como ha sido la tendencia de estos años en este mes,

siempre a la baja, exceptuando el año 2011 , este año ha tenido un alza de un 6.00% respecto al 2015.

AÑOS 2011 2012 2013 2014 2015 2016

DE DE DE DE

ASISTENCIA ASISTENCIA ASISTENCIA ASISTENCIA

MES DE MES DE MES DE MES DE

JUNIOJUNIOJUNIOJUNIO

84,46% 76,89% 71,46% 76,27% 70,54% 76,54%

Nota: la asistencia Promedio es la del Total del Sistema Municipal.

60,00%

65,00%

70,00%

75,00%

80,00%

85,00%

90,00%

2011 2012 2013 2014 2015 2016

PROMEDIO ASISTENCIA MES DE JUNIO

DE DE DE DE

ASISTENCIA ASISTENCIA ASISTENCIA ASISTENCIA

MES DE JUNIOMES DE JUNIOMES DE JUNIOMES DE JUNIO


Matrícula Preferentes

ESTABLECIMIENTO

INSUCO LICEO MARIA BEHETY de MENEDEZLICEO INDUSTRIAL LICEO LUIS A. BARRERA LICEO SARA BRAUN BERNARDO O'HIGGINS ESPAÑA 18 de SEPTIEMBRE PORTUGAL A. PRAT CROACIA J. WILLIAMS H. MAGALLANES PEDRO P. LEMAITRE PATAGONIA PEDRO SARMIENTO de GAMBOARIO SECO DELLAMIRA R. AGUILARPUERTO HARRIS ARGENTINA MANUEL BULNES CONTARDI VILLA las NIEVES LICEO RAUL SILVA HENRIQUEZPADRE ALBERTO HURTADO

Fuente : www.comunidadescolar.cl

e. Educación Parvularia:

La corporación municipal de Punta Arenas cuenta con cuatro Jardines Infantiles, tres de ellos pertenecientes al PROGRAMA DE TRANSFERENCIA DE FONDOS, y otra Sala Cuna creada para albergar a los hijos de funcionarios del área de Educaci Jardines Infantiles VTF: Los Jardines Infantiles VTF, que tiene a su cargo la Corporación Municipal son tres, ellos reciben transferencia de fondos a través del programa que lleva a cabo la JUNJI, no tienen fines de lucro, tiene por finalidad la educación parvularia integral de niños y niñas, sin importar las condiciones sociales en que se encuentren.


22

PREFERENTES (Enero-Julio 2016)

ESTABLECIMIENTO CANTIDAD ALUMNOS

ANUAL 350

LICEO MARIA BEHETY de MENEDEZ 274 211

296 110

151 137 154 226 88

205 214 179 341 245

PEDRO SARMIENTO de GAMBOA 62 73

DELLAMIRA R. AGUILAR 18 20 90

241 518 246

LICEO RAUL SILVA HENRIQUEZ 254 PADRE ALBERTO HURTADO 311

Fuente : www.comunidadescolar.cl - SIGE

arvularia:

corporación municipal de Punta Arenas cuenta con cuatro Jardines Infantiles, tres de ellos pertenecientes al PROGRAMA DE TRANSFERENCIA DE FONDOS, y otra Sala Cuna creada para albergar a los hijos de funcionarios del área de Educación y atención al menor.

Los Jardines Infantiles VTF, que tiene a su cargo la Corporación Municipal son tres, ellos reciben transferencia de fondos a través del programa que lleva a cabo la JUNJI, no tienen fines de

por finalidad la educación parvularia integral de niños y niñas, sin importar las condiciones sociales en que se encuentren.


PROMEDIO MENSUAL

50 39 30 42 16 22 20 22 32 13 29 31 26 49 35 9

10 3 3

13 34 74 35 36 44

corporación municipal de Punta Arenas cuenta con cuatro Jardines Infantiles, tres de ellos pertenecientes al PROGRAMA DE TRANSFERENCIA DE FONDOS, y otra Sala Cuna creada para albergar a

Los Jardines Infantiles VTF, que tiene a su cargo la Corporación Municipal son tres, ellos reciben transferencia de fondos a través del programa que lleva a cabo la JUNJI, no tienen fines de

por finalidad la educación parvularia integral de niños y niñas, sin importar las condiciones


23

El horario de funcionamiento es de 08:00 a 18:00 horas Cuentan con alimentación que se entrega a través de minutas diarias, realizadas por una nutricionista; los alimentos son distribuidos por la JUNAEB a través del servicio MBS. El Jardín Infantil y sala cuna Piececitos de Niño Tiene una capacidad total de 54 niños y niñas; cuenta con dos niveles de atención, una Sala Cuna con capacidad para 20 lactantes y un nivel medio con capacidad para 32 niños y niñas. Posee un sello ambientalista. El Jardín Infantil y sala cuna Archipielago de Chiloé Tiene una capacidad total de 104 niñas y niños, cuenta con cuatro niveles de atención, dos Salas cunas con capacidad para 40 lactantes y 2 niveles medios con capacidad para 64 niños y niñas. Posee un sello Intercultural- Ambientalista. El Jardín infantil y sala cuna Nelda Panicucci Tiene una capacidad total de 168 niños y niñas, cuenta con seis niveles de atención, dos salas cunas con capacidad para 40 lactantes y 4 niveles medios con capacidad para 128 niños y niñas. Posee un sello Artístico cultural con énfasis ambientalista. Jardines Infantiles y Escuela Parvularia Joshkee Jardín dependiente de la corporación municipal Tiene una capacidad total de 68 niños y niñas distribuidos en niveles de Sala Cuna, Niveles Medios y un Nivel NT1, que funcionan en doble jornada. Su misión es responder adecuadamente a las necesidades de los niños y niñas, ampliando sus conocimientos, aptitudes y valores, centrando el enfoque en desarrollar sus potencialidades a través de las artes, lo que contribuye al desarrollo de su identidad, autonomía y sentimientos.


24

PROMEDIO MATRÍCULA POR JARDINES: Acumulado Marzo a Diciembre

2014 2015 2016

MATRÍCULA ANUAL Piececitos de Niño

51,9

51,0

50,0

ASISTENCIA ANUAL Piececitos de Niño

31,8

32,2

32,1

2014 2015 2016

MATRÍCULA ANUAL Archipiélago de Chiloé

97,4

102,2

101,2

ASISTENCIA ANUAL Archipiélago de Chiloé

64,9

66,1

67,6

2014 2015 2016

MATRÍCULA ANUAL Nelda Panicucci

113,0

147,8

52,4

ASISTENCIA ANUAL Nelda Panicucci

73,3

93,7

104,8

SEGUIMIENTO ASISTENCIA DE PÁRVULOS

JARDÍN INFANTIL JOSHKEE 2014

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEP OCT NOV DIC PORCENTAJE ANUAL

Sala Cuna Mixta 70% 68% 66% 56% 49% 64% 72% 65% 70% 70% 64%

Nivel Medio A 93% 88% 78% 78% 65% 82% 85% 84% 90% 92% 83%

Nivel Medio B 88% 84% 88% 81% 61% 81% 80% 74% 80% 85% 80%

Total 84% 80% 77% 72% 58% 76% 79% 74% 80% 82% 76%

SEGUIMIENTO ASISTENCIA DE PARVULOS

JARDÍN INFANTIL JOSHKEE 2015

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEP OCT NOV DIC PORCENTAJE ANUAL

Sala Cuna Mixta 67% 77% 71% 74% 51% 67% 69% 71% 78% 75% 69%

Nivel Medio A 89% 76% 83% 88% 65% 86% 86% 82% 93% 75% 83%

Nivel Medio B 85% 71% 81% 86% 69% 87% 82% 80% 86% 74% 81%

Total 80% 75% 78% 83% 62% 80% 79% 78% 86% 74% 78%


25

f. Proyección Matrícula 2017

ENSEÑANZA BÁSICA

AÑOS PKINDER KINDER 1ROS. 2DOS. 3ROS. 4TOS. 5TOS. 6TOS. 7MOS. 8VOS. Pre-Básica

Básica Tot.Básica

2007 421 851 1.188 1.188 1.167 1.236 1.241 1.182 1.244 1.098 1.272 9.544 10.816

2008 434 860 1.037 1.125 1.153 1.175 1.203 1.188 1.120 1.151 1.294 9.152 10.446

2009 499 823 1.055 1.011 1.148 1.149 1.129 1.184 1.214 1.042 1.322 8.932 10.254

2010 548 809 1.019 994 1.067 1.161 1.143 1.111 1.147 1.124 1.357 8.766 10.123

2011 528 835 980 1.011 1025 1.014 1.106 1.157 1.111 1.048 1.363 8.452 9.815

2012 535 784 979 950 1001 980 1.053 1.087 1.134 1.066 1.319 8.250 9.569

NOV 2013 576 801 916 974 923 998 971 1055 1128 1131 1.377 8.096 9.473

NOV. 2014 647 822 913 859 960 890 958 1002 1061 1127 1.469 7.770 9.239

NOV. 2015 541 822 928 901 848 943 933 963 907 1039 1.363 7.462 8.825

JUNIO 2016 544 730 914 916 884 860 948 933 951 897 1.274 7.303 8.577

Proyección 2017 528 708 887 889 857 834 920 905 922 870 1.236 7.084 8.319

ENSEÑANZA MEDIA

AÑOS 1ROS.MED. 2DOS.MED. 3ROS.MED. 4TOS.MED. Total Media Total Sist

2007 1.174

1.053 966 890 4.083 14.899

2008 1.045

1.092 965 874 3.976 14.422

2009 996

967 994 864 3.821 14.075

2010 931

1.001 955 951 3.838 13.961

2011 1.055

872 871 755 3.553 13.368

2012 810

905 721 713 3.149 12.717

NOV 2013 971

730 822 638 3.161 12.711

NOV 2014 952

868 680 762 3.262 12.501

NOV 2015 948

891 739 643 3.221 12.046

JUNIO 2016 941

882 783 690 3.296 11.873

Proyección 2017 913

856 760 669 3.197 11.517


26

TOTAL SISTEMA MUNCIPAL

AÑOS Total Sist ∆ %

2007 14.899 -2,94%

2008 14.422 -3,20%

2009 14.075 -2,41%

2010 13.961 -0,81%

2011 13.368 -4,25%

2012 12.717 -4,86%

NOV 2013 12.711 -0,05%

NOV 2014 12.501 -1,65%

NOV 2015 12.046 -3,64%

JUNIO 2016 11.873 -1,44%

Proyección 2017 11.517 -3,00%

NOTA: En la matriz ilustrada anteriormente, se puede observar que a noviembre del 2015, la baja fue de -3.64%, siendo esta baja más alta de lo proyectado, respecto al -1,44% del junio del 2016 que se encuentra por debajo de la proyección que fue -3%, pero lo real se va a presentar en noviembre del 2016. No se considera a los establecimientos de educación especial y adultos, como ser el Centro de Educación Integral de Adultos, Centro de Capacitación Laboral, Escuela Rotario Paúl Harris, Colegio Andino y Vespertinos Industrial y Sara Braun, como tampoco las Salas Cunas que son administradas por la Corporación Municipal. Para el año 2017 se proyecta una baja en -3,00% respecto de este año a junio.


27

g. Oferta Educativa

Los establecimientos Técnico Profesionales de la comuna, ofrecen las siguientes especialidades para el 2017.

LICEOS TÉCNICO PROFESIONALES ESPECIALIDADES 2017

A-6 LICEO INDUSTRIAL 'ARMANDO QUEZADA ACHARAN'

21 DE MAYO 20152

1.Mecánica Automotriz 2.Mecánica Industrial con mención:

� en Máquinas y Herramientas. 3.Instalaciones Sanitarias 4.Electrónica 5.Electricidad 6.Construcciones Metálicas 7.Telecomunicaciones 8.Construcción mención en:

� Terminaciones de la construcción � Edificación

B-4 LICEO POLIVALENTE 'MARÍA BEHETY DE MENÉNDEZ'

PRAT 1875

1. Gastronomía con mención � Cocina o � Pastelería y Repostería.

2. Atención de Párvulos 3. Vestuario y Confección Textil 4. Acuicultura 5. Servicios de Hotelería. 6. 1 CURSO H-C

B-3 LICEO POLIVALENTE 'SARA BRAUN'

AV. COLÓN 1025

Jornada Diurna 1. Atención de enfermería. 2. Servicios de Turismo 3. 1 CURSO H-C Jornada Vespertina EDA 1.Servicios de Turismo 2. Atención al Adulto Mayor 3. 1 curso H-C En análisis de factibilidad apertura de otra especialidad.

A-5 INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO 'JOSÉ MENÉNDEZ'

MAGALLANES 847

1. 7° y 8° Básico 2. Administración con mención:

� Recursos Humanos � Logística

3. Contabilidad Jornada Vespertina EDA 1 Administración 2 Contabilidad.

LICEO POLITÉCNICO 'CARDENAL RAÚL SILVA HENRÍQUEZ'

KARUKINKA 140

1. Gastronomía con mención: � Cocina

2.Servicios de Hotelería 3.Mecánica Automotriz 4.Operaciones Portuarias 5.Servicios de Turismo 6.Electricidad 7.Administración mención

� en Recursos Humanos.


h. Resultados de Aprendizaje y Educativos

h.1 PSU


28

Resultados de Aprendizaje y Educativos

LICEO JUAN BAUTISTA CONTARDI 2011-2015

AÑO LENGUAJE MATEMATICA HISTORIA Y

GEOGRAFIA

2011 596 606

2012 571 588

2013 559 559

2014 537 513

2015 562 541

PROMEDIO 565 561

INSTITUO SUPERIOR DE COMERCIO 2011-2015

LICEO BICENTENARIO LUIS ALBERTO BARRERA

2011-2015

AÑO LENGUAJE MATEMATICA HISTORIA Y GEOGRAFIA

2011 458 461

2012 479 474

2013 473 474

2014 462 451

2015 475 456

PROMEDIO 470 463


2011 428 450

2012 421 423

2013 450 446

2014 463 471

2015 480 471

PROMEDIO 448 452


LICEO JUAN BAUTISTA CONTARDI

HISTORIA Y GEOGRAFIA

CIENCIAS

582 577

568 544

531 429

553 510

537 530

554 538

INSTITUO SUPERIOR DE COMERCIO



CIENCIAS

462 413

467 403

472 435

443 424

458 420

460 419


CIENCIAS

450 411

423 409

444 434

465 439

473 454

371 429


29

LICEO POLITECNICO CARDENAL RAÚL SILVA HENRÍQUEZ

2011-2015

LICEO POLIVALENTE MARIA BEHETY DE MENEDEZ

2011-2015

LICEO INDUSTRIAL

ARMANDO QUEZADA ACHARÁN 2011-2015


CIENCIAS

2011 431 294 4884 428

2012 415 411 424 432

2013 429 385 449 438

2014 449 422 434 412

2015 503 433 490 490

PROMEDIO 445 389 456 440


CIENCIAS

2011 412 416 443 396

2012 414 461 440 385

2013 415 435 435 383

2014 405 423 428 430

2015 433 413 415 427

PROMEDIO 416 430 432 404


CIENCIAS

2011 413 409 414 524

2012 408 402 433 395

2013 411 403 415 409

2014 363 378 372 409

2015 456 451 458 363

PROMEDIO 410 409 418 420


30

LICEO POLIVALENTE SARA BRAUN

2011-2015

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS PSU

PSU LENGUAJE Todos los establecimientos educacionales aumentaron sus resultados PSU desde el año 2014 al 2015 como lo muestra la tabla:

ESTABLECIMIENTO AÑO 2014 AÑO 2015

JUAN BAUTISTA CONTARDI 537 562 INSUCO 462 475 LUIS ALBERTO BARRERA 463 480 POLITÉCNICO 449 503 MARÍA BEHETY 405 433 INDUSTRIAL 363 456 SARA BRAUN 387 462 PROMEDIO ESTABLECIMIENTOS CORMUPA 438 481 PROMEDIO NACIONAL ESTAB. MUNICIPALES 468 454

A partir del 2015 los 2 establecimientos que registraban resultados inferiores a los 400 puntos, aumentaron significativamente su puntaje en esta prueba obligatoria. Los establecimientos educacionales de la Corporación Municipal obtuvieron el año 2015 un puntaje promedio superior al promedio nacional obtenidos por los establecimientos de igual dependencia, superándolos en 27 puntos. Los establecimientos que aumentaron más significativamente sus puntajes en comparación al año 2015 son: Liceo Politécnico (+54 puntos), Liceo Sara Braun (+75 puntos) y Liceo Industrial (+93 puntos). En relación a esto es necesario consignar que estos tres establecimientos son técnico profesionales, lo que en la práctica significa que su plan de estudio contempla sólo 3 horas semanales en la asignatura de lenguaje y no cuentan con asignaturas electivas que les permitan incrementar sus puntajes. Al respecto se hace necesario destacar el programa de preuniversitario comunal gratuito donde asisten los alumnos de los establecimientos municipales, lo que ha permitido la preparación de los mismos para profundizar en los contenidos de la prueba como en la ejercitación del instrumento de medición.


CIENCIAS

2011 444 477 477 479

2012 409 401 411 384

2013 364 383 387 359

2014 387 368 398 364

2015 462 448 463 445

PROMEDIO 413 415 427 410


31

PSU MATEMATICA 5 de los 7 establecimientos educacionales aumentaron sus resultados PSU desde el año 2014 al 2015 como lo muestra la tabla:


JUAN BAUTISTA CONTARDI 513 541

INSUCO 451 456

LUIS ALBERTO BARRERA 471 471 POLITÉCNICO 422 433 MARÍA BEHETY 423 413 INDUSTRIAL 379 451 SARA BRAUN 368 448 PROMEDIO ESTABLECIMIENTOS CORMUPA 432 459 PROMEDIO NACIONAL ESTAB. MUNICIPALES 467 460

A partir del 2015 los 2 establecimientos que registraban resultados inferiores a los 400 puntos, aumentaron significativamente su puntaje en esta prueba obligatoria. Los establecimientos que aumentaron más significativamente sus puntajes en comparación al año 2015 son: Liceo Juan Bautista Contardi (+28 puntos), Liceo Sara Braun (+80 puntos) y Liceo Industrial (+72 puntos). En relación a esto es necesario consignar que estos tres establecimientos son técnico profesionales, lo que en la práctica significa que su plan de estudio contempla solo 3 horas semanales en la asignatura de matemáticas y no cuentan con asignaturas electivas que les permitan incrementar sus puntajes. Al respecto se hace necesario destacar el programa de preuniversitario comunal gratuito donde asisten los alumnos de los establecimientos municipales, lo que ha permitido la preparación de los mismos para profundizar en los contenidos de la prueba como en la ejercitación del instrumento de medición. PSU HISTORIA Y GEOGRAFIA 5 de los 7 establecimientos educacionales aumentaron sus resultados PSU desde el año 2014 al 2015 como lo muestra la tabla:



Los establecimientos de La Corporación Municipal obtuvieron el 2015 un promedio superior al obtenido por los establecimientos educacionales de igual dependencia a nivel nacional.


32

A partir del 2015 los 2 establecimientos que registraban resultados inferiores a los 400 puntos, aumentaron significativamente su puntaje en esta prueba obligatoria. Los establecimientos que aumentaron más significativamente sus puntajes en comparación al año 2015 son: Insuco (+15puntos), Liceo Luis Alberto Barrera (+8 puntos) y Liceo Politécnico (+56 puntos), Liceo industrial (+86 puntos) y Liceo Sara Braun (+65 puntos) PSU CIENCIAS

4 de los 7 establecimientos educacionales aumentaron sus resultados PSU desde el año 2014 al 2015 como lo muestra la tabla:



A partir del 2015 el Liceo Sara Braun que registraba resultados inferiores a los 400 puntos, aumentó significativamente su puntaje en esta prueba obligatoria. Los establecimientos que aumentaron más significativamente sus puntajes en comparación al año 2015 son: Juan Bautista Contardi (+ 20), Liceo Luis Alberto Barrera (+15 puntos) y Liceo Politécnico (+78 puntos) y Liceo Sara Braun (+81puntos).

h.2 ANÁLISIS RESULTADOS SIMCE 2015

El Sistema de Medición de Logros de Aprendizaje, SIMCE, administra y aplica pruebas anuales estandarizadas a los estudiantes chilenos. El año 2014 los estudiantes de 2°,4°, 6°, 8° básico, 2° y 3° Medio de los establecimientos educacionales, dependientes de la Corporación Municipal, rindieron esta evaluación. Las asignaturas que actualmente evalúa Simce son: Lenguaje y Comunicación (Comprensión de Lectura y Escritura); Matemática; Ciencias Naturales; Historia, Geografía y Ciencias Sociales e Inglés. En este análisis se consideró a todos los establecimientos educacionales, dependientes de la Corporación municipal de Punta Arenas.


33

ESTANDARES DE APRENDIZAJE:

Los Estándares de Aprendizaje son referentes que describen lo que los estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar, en las evaluaciones SIMCE, determinados niveles de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje estipulados en el currículum vigente. En nuestro sistema educacional, los Estándares de Aprendizaje comprenden tres Niveles de aprendizaje que permiten categorizar los aprendizajes de los estudiantes según el grado de cumplimiento de lo estipulado en el currículum. Estos son: insuficiente, elemental, adecuado. El cumplimiento de los Estándares de Aprendizaje es evaluado mediante las pruebas SIMCE. Cada uno de los Niveles de Aprendizaje se encuentra asociado a un rango de puntaje en estas pruebas, lo que permite conocer en mayor detalle los aprendizajes demostrados por los estudiantes y la diversidad de su desempeño en las pruebas SIMCE de las distintas áreas evaluadas. De esta forma, El nivel adecuado indica que los estudiantes han alcanzado satisfactoriamente los aprendizajes, el nivel elemental indica que están cerca de lograrlo y el nivel Insuficiente muestra a los que necesitan mayor apoyo.

NIVEL DE APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN

ADECUADO 284 puntos o más

Los estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido en el currículum de manera satisfactoria. Esto implica demostrar que han adquirido los conocimientos y habilidades básicos estipulados en el currículum para el periodo evaluado.

ELEMENTAL Entre 241 y 284 puntos

Los estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido en el currículum de manera parcial. Esto implica demostrar que han adquirido los conocimientos y habilidades más elementales estipuladas en el currículum para el periodo evaluado.

INSUFICIENTE 241 puntos o menos

Los estudiantes que quedan clasificados en este nivel no logran demostrar consistentemente que han adquirido los conocimientos y habilidades más elementales estipulados en el currículum para el periodo evaluado.


34

RESULTADOS SEGUNDOS BÁSICOS DE ESTABLECIMIENTOS DEPENDIENTES DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE PUNTA ARENAS

GSE = GRUPO SOCIOECONÓMICO MB = MEDIO BAJO M = MEDIO MA = MEDIO ALTO U = URBANO R = RURAL

Los establecimientos Juan Bautista Contardi (280 puntos), Puerto Harris (277 puntos), Villa las Nieves (259 puntos), Patagonia (258 puntos) y España (257 puntos) obtienen los mejores resultados en este nivel. Por el contrario, las escuelas Capitán Arturo Prat (216 puntos) Hernando de Magallanes (223 puntos9 y 18 de Septiembre (223 puntos) registran los puntajes más descendidos y se ubican por debajo de la media nacional.

ANALISIS SIMCE COMPRENSIÓN DE LECTURA 2° BÁSICO

Este instrumento mide el desempeño en comprensión lectora de alumnos de segundo básico

del país, evaluando el logro de los objetivos de aprendizaje planteados en el Marco Curricular vigente en esta área de aprendizaje y se aplicó por primera vez el año 2012. La siguiente tabla muestra un comparativo entre el año 2014 y 2015

ESTABLECIMIENTO COMPRENSIÓN LECTORA

GSE AREA GEOG.

E. ARTURO PRAT 216 MB U E. PUERTO HARRIS 277 MA R E. DELLAMIRA REBECA AGUILAR 239 MB U E. 18 DE SEPTIEMBRE 223 MB U E. ELBA OJEDA GOMEZ 244 MB R E. ESPAÑA 257 M U

E. MANUEL BULNES 234 M U E. HERNANDO DE MAGALLANES 223 MB U E. JUAN WILLIAMS 226 M U E. BERNARDO O´HIGGINS 237 M U E. ALBERTO HURTADO 248 M U E. PATAGONIA 258 M U E. PEDRO PABLO LEMAITRE 240 M U

E. PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA 244 MB U E. PORTUGAL 231 M U E. REPUBLICA DE ARGENTINA 229 MB U E. REPUBLICA DE CROACIA 234 MB U E. VILLA LAS NIEVES 259 M U LICEO JUAN BAUTISTA CONTARDI 280 MA U

PROMEDIO CORMUPA 242 ---- ---- PROMEDIO NACIONAL ---- ----


35

Hubo 5 establecimientos educacionales, que aumentaron sus resultados en relación al 2014 como lo

muestra el cuadro:

ESTABLECIMIENTO RESULTADO

SIMCE 2014 RESULTADOS SIMCE 2015

PUERTO HARRIS 235 277 ESPAÑA 235 257 PATAGONIA 246 258 PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA 202 244 REPUBLICA ARGENTINA 213 229

Las escuelas Pedro Sarmiento de Gamboa (202 puntos), República Argentina (213 puntos) que registraron los puntajes más descendidos el 2014 han logrado aumentar considerablemente sus puntajes en el SIMCE 2015.

RESULTADOS CUARTOS BASICOS DE ESTABLECIMIENTOS DEPENDIENTES DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE

PUNTA ARENAS

ESTABLECIMIENTO COMPRENSIÓN

LECTORA MATEMATICA GSE AREA

GEOG.

E. ARTURO PRAT CHACÓN 228 214 MB U

E. PUERTO HARRIS 266 277 MA R

E. DELLAMIRA REBECA AGUILAR 201 253 MB U

E. 18 DE SEPTIEMBRE 240 251 MB U

E. ELBA OJEDA GOMEZ 245 246 MB R

E. ESPAÑA 262 249 M U

E. MANUEL BULNES 240 225 M U

E. HERNANDO DE MAGALLANES 247 244 MB U

E. JUAN WILLIAMS 255 254 M U

E. BERNARDO O´HIGGINS 237 223 M U

ESTABLECIMIENTO

2014 2015

ARTURO PRAT CHACON 220 216

PUERTO HARRIS 235 277

DELLAMIRA REBECA AGUILAR ---- 239

DIECIOCHO DE SEPTIEMBRE 251 223

ELBA OJEDA GOMEZ 245 244

ESPANA 235 257

GENERAL MANUEL BULNES P. 254 234

HERNANDO DE MAGALLANES 224 223

JUAN WILLIAMS 246 226

BERNARDO OHIGGINS 248 237

PADRE ALBERTO HURTADO 266 248

ESCUELA PATAGONIA 246 258

PEDRO PABLO LEMAITRE 248 240

PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA 202 244

PORTUGAL 245 231

REPUBLICA ARGENTINA 213 229

REPUBLICA DE CROACIA 251 234

VILLA LAS NIEVES 259 259

JUAN BAUTISTA CONTARDI 294 280


36

E. ALBERTO HURTADO 240 242 M U

E. PATAGONIA 245 241 M U

E. PEDRO PABLO LEMAITRE 261 253 M U

E. P. SARMIENTO DE GAMBOA 245 246 MB U

E. PORTUGAL 244 227 M U

E. REPUBLICA DE ARGENTINA 234 250 MB U

E. REPUBLICA DE CROACIA 260 244 MB U

E. VILLA LAS NIEVES 283 274 M U

LICEO JUAN BAUTISTA CONTARDI 285 293 MA U

PROMEDIO CORMUPA 243 247 ---- ----

ANALISIS SIMCE LENGUAJE 4° BASICO

Al comparar los resultados con el año 2014, podemos constatar que hubo 7 establecimientos

educacionales que aumentaron sus resultados como indica la tabla:

Los establecimientos Hernando de Magallanes (247 puntos), España (262 puntos), Pedro

Sarmiento de Gamboa (245 puntos), Pedro Pablo Lemaitre (261 puntos) y República de Croacia (260 puntos) aumentaron considerablemente sus resultados en relación al año 2014. Por su parte, los establecimientos Villa Las Nieves (283 puntos) y Juan Bautista Contardi (285 puntos) registran los puntajes más altos del sistema municipal en Punta Arenas en el Simce 2015, aumentando, además, sus resultados en relación al año 2014.

ANÁLISIS SIMCE MATEMÁTICA 4° BÁSICO

Los establecimientos educacionales pertenecientes a la Corporación Municipal de Punta Arenas obtienen en promedio 247 puntos, aumentando 8 puntos en relación al año 2014 donde el promedio fue de 239 puntos. Hubo 13 establecimientos educacionales que aumentaron sus resultados en relación al 2014 como lo muestra el cuadro:

ESTABLECIMIENTO RESULTADO SIMCE 2014

RESULTADOS SIMCE 2015

ESPAÑA 249 262 HERNANDO DE MAGALLANES 221 247 PEDRO PABLO LEMAITRE 251 261 PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA 211 245 REPUBLICA DE CROACIA 249 260 VILLA LAS NIEVES 266 283 JUAN BAUTISTA CONTARDI 280 285


37

Cuatro establecimientos educacionales, Hernando de Magallanes, Puerto Harris, Pedro

Sarmiento de Gamboa y República Argentina incrementaron en más de 20 puntos sus resultados en la prueba de matemáticas en relación al año 2014, lo que se considera un incremento importante. Solo las escuelas Bernardo O´Higgins y Manuel Bulnes registraron una disminución superior a los 15 puntos en sus resultados en comparación al año 2014.

RESULTADOS SEXTOS BÁSICOS DE ESTABLECIMIENTOS DEPENDIENTES DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE PUNTA ARENAS

ESTABLECIMIENTO COMPRENSIÓN LECTORA

MATEMATICA HISTORIA GSE AREA

GEOG.

E. ARTURO PRAT CHACÓN

207 205 213 MB U

E. PUERTO HARRIS 242 276 - MA R

E. DELLAMIRA REBECA AGUILAR

234 271 - MB U

E. 18 DE SEPTIEMBRE 204 202 221 MB U

E. ELBA OJEDA GOMEZ 241 241 241 MB R

E. ESPAÑA 237 225 225 M U

E. MANUEL BULNES 236 231 230 M U

E. HERNANDO DE MAGALLANES

226 222 233 MB U

E. JUAN WILLIAMS 231 220 226 M U

E. BERNARDO O´HIGGINS 218 219 227 M U

E. ALBERTO HURTADO 235 230 227 M U

E. PATAGONIA 236 230 226 M U

E. PEDRO PABLO LEMAITRE

235 230 236 M U

E. P. SARMIENTO DE GAMBOA

218 212 223 MB U

E. PORTUGAL 214 203 212 M U

E. REPUBLICA DE ARGENTINA

193 219 221 MB U

E. REPUBLICA DE CROACIA

235 228 238 MB U

E. VILLA LAS NIEVES 262 269 262 M U

LICEO JUAN B. CONTARDI

277 284 270 MA U

PROMEDIO CORMUPA 231 232 231 ---- ----



ARTURO PRAT 208 214 PUERTO HARRIS 248 277 18 DE SEPTIEMBRE 235 251 ELBA OJEDA GOMEZ 231 246 ESPAÑA 232 249 HERNANDO DE MAGALLANES 211 244 PADRE ALBERTO HURTADO 234 242 PEDRO PABLO LEMAITRE 242 253 PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA 210 246 PORTUGAL 226 227 REPUBLICA ARGENTINA 209 250 VILLA LAS NIEVES 268 274 JUAN BAUTISTA CONTARDI 272 293


38

ANÁLISIS SIMCE LENGUAJE 6° BÁSICO

Durante el año escolar 2013 la Agencia de Calidad de la Educación aplicó las nuevas pruebas

SIMCE de comprensión de lectura, escritura y matemática a los estudiantes de 6° básico. En lenguaje los establecimientos tuvieron un incremento general de 7 puntos en relación al año 2014.

Al comparar los resultados con el año 2014, podemos constatar que hubo 13 establecimientos educacionales que aumentaron sus resultados en como lo muestra el cuadro:

De estos establecimientos, cuatro de ellos aumentaron en más de 15 puntos sus puntajes en

relación al 2014: Dellamira Rebeca Aguilar, Puerto Harris, España y Portugal. Solo 5 establecimientos disminuyeron sus puntajes en relación al 2014, siendo las escuelas

Arturo Prat y 18 de Septiembre quienes alcanzan los puntajes más descendidos el 2015.


En relación a los resultados de La prueba de matemática, los establecimientos educacionales

dependientes de la corporación municipal obtuvieron un promedio de 232 puntos, aumentando 5 puntos en relación al año 2014.

Hubo 8 establecimientos educacionales que aumentaron sus resultados en relación al

2013 como lo muestra el cuadro:



PUERTO HARRIS 183 276 DELLAMIRA REBECA AGUILAR 220 271 ELBA OJEDA GOMEZ 239 241 ESPAÑA 207 225 REPÚBLICA ARGENTINA 217 219 REPÚBLICA DE CROACIA 214 228 VILLA LAS NIEVES 267 269 JUAN BAUTISTA CONTARDI 283 284



PUERTO HARRIS 205 242 DELLAMIRA REBECA AGUILAR 216 234 ESPAÑA 205 237 MANUEL BULNES 231 236 HERNANDO DE MAGALLANES 220 226 BERNARDO O’HIGGINS 217 218 PATAGONIA 230 236 PEDRO PABLO LEMAITRE 226 235 PORTUGAL 198 214 REPÚBLICA ARGENTINA 182 193 REPÚBLICA DE CROACIA 224 235 VILLA LAS NIEVES 250 262 JUAN BAUTISTA CONTARDI 266 277


39

El aumento más significativo de puntaje lo obtuvieron los establecimientos Dellamira rebeca

Aguilar que aumentó 51 puntos en relación al 2015 y la escuela de Puerto Harris que aumentó 93 puntos en relación al año anterior.

Los establecimientos que registraron la mayor disminución de sus puntajes en relación al 2014 fueron la escuela Padre Alberto hurtado, 18 de Septiembre, Manuel Bulnes y Hernando de Magallanes quienes disminuyeron en más de 10 puntos sus resultados en relación al año anterior.

ANÁLISIS SIMCE HISTORIA 6° BASICO

El 2015 se aplicó por primera vez la prueba de Historia correspondiente a 6° básico. El

promedio alcanzado por los establecimientos educacionales de la Corporación Municipal es de 231 puntos-

De los 17 establecimientos municipales que rindieron esta prueba solo dos alcanzaron puntajes por sobre los 250 puntos; estos fueron Villa las Nieves (262 puntos) y Juan Bautista Contardi

(270 puntos). RESULTADOS OCTAVOS BASICOS DE ESTABLECIMIENTOS DEPENDIENTES DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE PUNTA ARENAS

ESTABLECIMIENTO LENGUAJE MATEM. C. NAT. GSE AREA GEO.

18 DE SEPTIEMBRE 203 217 224 MB U

REPÚBLICA ARGENTINA 191 220 204 MB U

ELBA OJEDA GOMEZ 228 234 253 MB R

HERNANDO DE MAGALLANES 223 226 230 MB U

CAPITÁN ARTURO PRAT 191 207 219 MB U

PEDRO P LEMAITRE 215 242 242 M U

B. O’HIGGINS 224 248 244 M U

PADRE ALBERTO HURTADO 229 248 250 M U

P. SARMIENTO DE GAMBOA 229 226 240 MB U

REPÚBLICA DE CROACIA 209 244 222 M U

MANUEL BULNES 248 263 260 M U

PORTUGAL 213 234 238 MB U

JUAN WILLIAMS 214 231 245 M U

PATAGONIA 223 248 263 M U

ESPAÑA 224 241 258 M U

JUAN B. CONTARDI 261 280 284 MA U

VILLA LAS NIEVES 237 280 273 M U

PUERTO HARRIS - - - MA R

LUIS ALBERTO BARRERA 211 225 234 M U

LICEO P. SARA BRAUN 189 218 215 B U

PROMEDIO CORMUPA 219 239 242

- -


40

ANÁLISIS SIMCE LENGUAJE 8° BÁSICO

Los establecimientos educacionales pertenecientes a la Corporación Municipal de Punta

Arenas obtienen en promedio 219 puntos, 8 puntos por debajo del promedio obtenido el año 2014. Al comparar los resultados con el año 2014, podemos constatar que solo hubo 3

establecimientos educacionales que aumentaron levemente sus resultados el 2015, pero no constituyen un aumento significativo en relación al año anterior.



Arenas obtienen en promedio 239 puntos, 3 puntos por debajo del promedio obtenido el año 2014. Al comparar los resultados con el año 2014, podemos constatar que hubo 6 establecimientos

educacionales que aumentaron sus resultados como indica la tabla:

ANÁLISIS SIMCE CIENCIAS NATURALES 8° BÁSICO


Arenas obtienen en promedio 242 puntos en la prueba de Historia. Seis fueron los establecimientos educacionales que obtuvieron un puntaje igual o superior a los 250 puntos: Elba Ojeda Gómez, Padre Alberto hurtado, Patagonia, España, Juan Bautista Contardi, Villa las Nieves.

RESULTADOS SEGUNDOS MEDIOS DE ESTABLECIMIENTOS DEPENDIENTES DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE PUNTA ARENAS



BERNARDO O´HIGGINS 237 248 MANUEL BULNES 247 263 PORTUGAL 228 234 JUAN WILLIAMS 229 231 ESPAÑA 228 241 JUAN BAUTISTA CONTARDI 264 280

ESTABLECIMIENTO LENGUAJE MATEM. C. NATURALES GSE AREA GEO.

JUAN B. CONTARDI 270 285 266 M U

LICEO INDUSTRIAL 208 201 209 MB U

LICEO LUIS ALBERTO BARRERA 207 224 222 MB U

LICEO POLITÉCNICO 208 203 210 MB U

LICEO MARIA BEHETY 213 196 212 MB U

INSUCO 237 239 235 MB U

LICEO SARA BRAUN 198 191 203 B U

PROMEDIO CORMUPA 220 219 222 - -


41

ANÁLISIS SIMCE LENGUAJE 2° MEDIO

En relación a los resultados de La prueba de lenguaje, los establecimientos educacionales

dependientes de la corporación municipal obtuvieron un promedio de 220 puntos, 7 puntos menos que el año 2014.

Un análisis comparativo de los resultados Simce del 2014 al 2015 muestran que 3 de los 7

establecimientos de enseñanza media que rindieron la prueba de lenguaje incrementaron su puntaje, como lo muestra la tabla.

Sólo un establecimiento supera los 250 puntos: Juan Bautista Contardi (270 puntos)

ANÁLISIS SIMCE MATEMÁTICA 2° MEDIO

En relación a los resultados de La prueba de matemática, los establecimientos educacionales dependientes de la corporación municipal obtuvieron un promedio de 219 puntos, 6 puntos menos del puntaje obtenido el año 2014.

Sólo un establecimiento educacional, el Liceo Luis Alberto Barrera quien tuvo un incremento

de 23 puntos en su puntaje en relación al 2014.

ANÁLISIS SIMCE CIENCIAS NATURALES 2° MEDIO

El 2014 se aplicó por primera vez la prueba de ciencias naturales correspondiente al nivel 2° medio. El promedio alcanzado por los establecimientos educacionales de la Corporación Municipal es de 222 puntos, 9 puntos menos que el obtenido el año 2014.

Sólo un establecimiento incrementó su puntaje en el Simce 2015, el Instituto Superior de

Comercio que aumentó 23 puntos en relación al 2014.



LICEO INDUSTRIAL 199 208 LICEO MARIA BEHETY 194 213 INSUCO 220 237


i. Calidad de Vida de los Alumnos

El SINAE es una metodología de Medición de la Condición de vulnerabilidad, qucon insumos de diferentes fuentes de información de cada estudiante y que llegan a JUNAEB mediante Convenios interinstitucionales.Encuestas de Vulnerabilidad JUNAEB, para estudiantes de educación parvularia, 1° básico y 1° medio, además de embarazadas, padre y madres, son fundamentales para caracterizar la población estudiantil del país y definir los programas que se requieren para su mantención y éxito en el sistema educacional. Todos los establecimientos educacionales municipales y subvenestas encuestas.

• Sistema de afiliación de Salud (FONASA o ISAPRE) entregado por FONASA

• Pertenecer a algún programa de la Red SENAME

• Pertenecer al Programa Chile Solidario o al Ingreso Ético Familiar

• Información de Registr

El puntaje de FPS se utiliza de forma indirecta para definir el corte entre pobreza extrema ypobreza no extrema de aquellos estudiantes que tienen esta información. Para los que no tienen este puntaje, JUNAEB evalúa su condición de vulnerabilidad utilizando diversas variables, altamente asociadas a condición de pobreza y a vulnerabilidad. El SINAE identifica según prioridades de atención las desigualdades en que se encuentra la población escolar, con el fin de ppara terminar con éxito sus 12 años de escolaridad. Para dicho efecto, este sistema posibilita la clasificación excluyente de los estudiantes en distintas prioridades de atención, facilitmodo, que a largo plazo los/as estudiantes que se encuentran en 1ª prioridad, salgan de su condición de vulnerabilidad.

(Fuente: IVE/JUNAEB en


42

Calidad de Vida de los Alumnos

El SINAE es una metodología de Medición de la Condición de vulnerabilidad, qucon insumos de diferentes fuentes de información de cada estudiante y que llegan a JUNAEB mediante Convenios interinstitucionales. Encuestas de Vulnerabilidad JUNAEB, para estudiantes de educación parvularia, 1° básico y 1° medio,

embarazadas, padre y madres, son fundamentales para caracterizar la población estudiantil del país y definir los programas que se requieren para su mantención y éxito en el sistema educacional. Todos los establecimientos educacionales municipales y subvencionados del país deben completar

Sistema de afiliación de Salud (FONASA o ISAPRE) entregado por FONASA

Pertenecer a algún programa de la Red SENAME

Pertenecer al Programa Chile Solidario o al Ingreso Ético Familiar

ión de Registro Civil y de Matrículas del MINEDUC etc.

El puntaje de FPS se utiliza de forma indirecta para definir el corte entre pobreza extrema ypobreza no extrema de aquellos estudiantes que tienen esta información. Para los que no tienen este

alúa su condición de vulnerabilidad utilizando diversas variables, altamente asociadas a condición de pobreza y a vulnerabilidad.

El SINAE identifica según prioridades de atención las desigualdades en que se encuentra la población escolar, con el fin de permitir la posterior entrega de los apoyos específicos que requieran para terminar con éxito sus 12 años de escolaridad. Para dicho efecto, este sistema posibilita la clasificación excluyente de los estudiantes en distintas prioridades de atención, facilitmodo, que a largo plazo los/as estudiantes que se encuentran en 1ª prioridad, salgan de su condición

(Fuente: IVE/JUNAEB en http://www.junaeb.cl/ive


El SINAE es una metodología de Medición de la Condición de vulnerabilidad, que se construye con insumos de diferentes fuentes de información de cada estudiante y que llegan a JUNAEB mediante

Encuestas de Vulnerabilidad JUNAEB, para estudiantes de educación parvularia, 1° básico y 1° medio, embarazadas, padre y madres, son fundamentales para caracterizar la población estudiantil

del país y definir los programas que se requieren para su mantención y éxito en el sistema educacional. cionados del país deben completar

Sistema de afiliación de Salud (FONASA o ISAPRE) entregado por FONASA

El puntaje de FPS se utiliza de forma indirecta para definir el corte entre pobreza extrema y pobreza no extrema de aquellos estudiantes que tienen esta información. Para los que no tienen este

alúa su condición de vulnerabilidad utilizando diversas variables, altamente

El SINAE identifica según prioridades de atención las desigualdades en que se encuentra la ermitir la posterior entrega de los apoyos específicos que requieran

para terminar con éxito sus 12 años de escolaridad. Para dicho efecto, este sistema posibilita la clasificación excluyente de los estudiantes en distintas prioridades de atención, facilitando de este modo, que a largo plazo los/as estudiantes que se encuentran en 1ª prioridad, salgan de su condición

http://www.junaeb.cl/ive, 2016)


43

i.1 Enseñanza Media:

NOMBRE_ESTABLECIMIENTO PRIMERA

PRIORIDAD SEGUNDA PRIORIDAD

TERCERA PRIORIDAD

NO VULNERABLES

SIN INFORMACION

TOTAL MATRICULA MEDIA 2015

IVE-SINAE MEDIA 2016

INSTIT.SUPERIOR DE COMERCIO JOSE MENENDEZ

224 34 87 183 2 530 65,09%

LICEO POLIVALENTE MARIA BEHETY DE MENENDEZ

272 73 49 119 2 515 76,50%

LICEO INDUSTRIAL ARMANDO QUEZADA ACHARAN

198 32 56 110 0 396 72,22%

LICEO LUIS ALBERTO BARRERA 216 52 85 270 12 635 55,59%


104 23 17 46 2 192 75,00%


78 10 55 223 13 379 37,73%

LICEO POLITEC.CARDENAL RAUL SILVA HENRIQUEZ

241 22 62 192 2 519 62,62%

(Fuente: IVE/JUNAEB en http://www.junaeb.cl/ive, 2016)

Elaboración propia en base a información proporcionada por JUNAEB.

El promedio de vulnerabilidad d los establecimientos de Enseñanza Media Municipal es de un 63,54%, inferior al del año 2015 de 65,09%.

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

IVE-SINAE ENSEÑANZA MEDIA MUNICIPAL, 2016


44

i.2 Enseñanza Básica:

NOMBRE_ESTABLECIMIENTO

PRIMERA PRIORIDAD

SEGUNDA PRIORIDAD

TERCERA PRIORIDAD

NO VULNERABLES

SIN INFORMACION

TOTAL MATRICULA BASICA 2015

IVE-SINAE BASICA 2016

LICEO LUIS ALBERTO BARRERA

40 10 8 48 2 108 53,70%


26 8 1 3 0 38 92,11%

ESCUELA LIBERTADOR CAP GRAL BDO OHIGGINS

153 45 30 109 3 340 67,06%

ESCUELA ESPANA 145 29 33 93 4 304 68,09%

ESCUELA DIECIOCHO DE SEPTIEMBRE

264 41 47 93 1 446 78,92%

ESCUELA PORTUGAL 224 36 54 172 2 488 64,34%

ESC. CAPITAN ARTURO PRAT CHACON

160 17 16 55 2 250 77,20%

ESCUELA REPUBLICA DE CROACIA

173 17 42 198 7 437 53,09%

ESCUELA JUAN WILLIAMS 172 23 59 167 1 422 60,19%

ESCUELA HERNANDO DE MAGALLANES

263 41 47 123 2 476 73,74%

ESCUELA PEDRO PABLO LEMAITRE

191 30 79 263 6 569 52,72%

ESCUELA PATAGONIA 183 52 63 209 3 510 58,43%

ESCUELA PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA

88 5 15 55 2 165 65,45%

ESCUELA ELBA OJEDA GOMEZ

74 12 10 41 3 140 68,57%

ESCUELA DELLAMIRA REBECA AGUILAR

22 2 11 13 0 48 72,92%

ESCUELA DE PUERTO HARRIS

10 2 4 25 3 44 36,36%

ESCUELA REPUBLICA ARGENTINA

149 25 18 38 2 232 82,76%

ESCUELA GENERAL MANUEL BULNES P.

228 33 60 165 3 489 65,64%


126 29 82 486 21 744 31,85%

ESCUELA VILLA LAS NIEVES

123 29 62 300 10 524 40,84%

ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO CRUCHAGA

236 40 89 217 0 582 62,71%

Promedio Vulnerabilidad Establecimientos Enseñanza Básica Municipal 63,18%

(Fuente: IVE/JUNAEB en http://www.junaeb.cl/ive, 2016)


45

Elaboración propia en base a información proporcionada por JUNAEB.

El promedio de vulnerabilidad de los establecimientos de Enseñanza Media Municipal es de 63,18, constatándose un leve aumento en relación al promedio del año 2015 de 63,06%. El promedio de IVE/SINAE 2016 de la comuna de Punta Arenas es de 51,1%, Mientras que el promedio de la Enseñanza Municipal es de 63,1%, considerablemente superior al promedio comunal. Un establecimiento con alto IVE-SINAE tendrá más proporción de estudiantes vulnerables y por tanto, puede estar más afecto a una serie de dificultades relacionadas con los aprendizajes, convivencia y fracaso escolar. El año 2003 a través de Ley 19.873, se crea la Subvención Pro- Retención destinada a favorecer la retención escolar de los niños/as y jóvenes que cursan entre séptimo básico y cuarto medio, pertenecientes al Sistema Chile Solidario en establecimientos subvencionados, comprendiendo que los estudiantes que provienen de hogares en situación de pobreza extrema tienen mayores probabilidades de no completar los 12 años de escolaridad, que el trabajo pedagógico con ellos requiere mayor dedicación y seguimiento y que muchas veces necesitan apoyos complementarios (apoyo asistencial) para permanecer en la escuela o liceo. El año 2015 los establecimientos de educación municipal de Punta Arenas contaban con 1.058 estudiantes, que cursaron entre séptimo básico y cuarto medio y pertenecían al sistema Chile solidario, por su condición de pobreza extrema. No obstante, dicho aporte anual resulta insuficiente para cubrir la diversidad de necesidades de este grupo de estudiantes. De acuerdo a información recogida por el Área de Atención al Menor, en los establecimientos de Enseñanza Media Municipal, el año 2016 se encuentran matriculadas 71 estudiantes que son madres de hijos menores de 3 años y 10 gestantes.

0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%

100,00%

IVE/SINAE ESTABLECIMIENTOS DE ENSEÑANZA BÁSICA MUNICIPAL, 2016


46

III. INCLUSIÓN EDUCATIVA

Ley de Inclusión 20.845

Desde el 1º de marzo de 2016, está en vigencia la Ley 20.845 de Inclusión Escolar (LIE),

normativa que regula la admisión de las y los estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en los establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado.

Esta normativa legal modifica cuatro cuerpos legales: ley general de educación 20.370, ley subvención, ley subvención escolar preferencial 20.248, ley aseguramiento de la calidad 20.529. ASPECTOS QUE MODIFICA EN LA LEGE:

• Gratuidad

• El Estado debe garantizar educación de calidad e inclusiva. • Derecho de los apoderados a asociarse.

• Prohibición de usar rendimiento escolar o repitencia como motivo para negar matrícula.

• Procesos de admisión inclusivos.

ASPECTOS QUE MODIFICA EN LA LEY DE SUBVENCIONES

• Establece un debido proceso para la eventual expulsión de un alumno.

• Sistema de admisión considera como primer criterio la preferencia de los padres a elegir.

• Se introduce el aporte por gratuidad: 0,25 USE 2016.

• Deroga artículo 16 que autoriza cobro de matrícula en E. Media.

ASPECTOS QUE MODIFICA EN LA LEY SEP

• Establece la categoría de alumno preferente. Recibe la mitad del valor unitario mensual de los alumnos prioritarios.

• Aumenta en un 20% el valor de la unidad de subvención preferencial.

ASPECTOS QUE MODIFICA EN LA LEY DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

• Aumenta las atribuciones de fiscalización de la Superintendencia de Educación y del SII.

APLICACIÓN DE LA LEY DE INCLUSIÓN EN ESTABLECIMIENTOS DEPENDIENTES DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL: Desde antes de su entrada en vigencia, los establecimientos de la Corporación Municipal han aplicado los criterios de la nueva normativa. Esto queda evidenciado en que el 2015 se implementó un sistema de admisión completamente inclusivo basado en los cinco principios de la ley de inclusión:


47

• Equidad

• Transparencia

• Educación inclusiva

• Accesibilidad universal

• No discriminación arbitraria

En cuanto al proceso de matrícula se cumplió en todos los aspectos, pues desde el 2015 los establecimientos:

• No cobran matrícula

• No solicitan aportes voluntarios.

• Pueden solicitan donaciones de los apoderados al momento de la matrícula, las que deben ser declaradas.

• Los Centros de Padres sí pueden solicitar aportes voluntarios en la matrícula.

IV. GESTIÓN EDUCATIVA

A. ÁREA EDUCACIÓN

a1 Definiciones Estratégicas

Misión: Área que gestiona un sistema de educación municipal, proporcionando un servicio educativo que promueve procesos de mejora continua en sus diversos niveles y modalidades, para el desarrollo de los aprendizajes de todos los/as estudiantes, ejecutando acciones de acompañamiento, monitoreo y evaluación de los procesos educativos, articulando en su quehacer la conformación de redes con instituciones públicas y privadas del ámbito local y nacional. Objetivos Estratégicos:

1. Otorgar un servicio educativo, en todas las modalidades y niveles, con la cobertura adecuada a los requerimientos demandados por la comunidad que permita articular las trayectorias educativas de los estudiantes en el contexto de criterios de inclusión institucionales.

2. Optimizar la implementación del proceso de apoyo técnico-pedagógico y de seguimiento a la

gestión de los equipos directivos de los establecimientos educacionales, en acuerdo a características, necesidades de las comunidades educativas y lineamientos corporativos.

3. Potenciar la implementación de iniciativas de desarrollo profesional para los diversos estamentos de la comunidad educativa y funcionarios de la administración, en coordinación con Unidades pertinentes.

4. Mejorar los procedimientos de seguimiento, monitoreo y evaluación de procesos referidos a los resultados de los establecimientos educacionales, para facilitar procesos de mejora continua en la calidad del servicio educativo.


48

5. Fortalecer el liderazgo directivo en los establecimientos y fomentar el trabajo colaborativo, a través de la aplicación de estrategias focalizadas en la gestión institucional y con la conformación de redes entre las comunidades educativas.

6. Proveer las garantías requeridas para que los estudiantes con necesidades educativas especiales puedan participar y progresar en sus aprendizajes, en un contexto educativo inclusivo y de atención a la diversidad.

7. Promover la ejecución de acciones que permitan fortalecer climas de sana convivencia escolar y propicien la participación de los integrantes de las comunidades educativas.

8. Incentivar el crecimiento de las potencialidades de los/as estudiantes, a través de iniciativas extracurriculares que promuevan el respeto del medio ambiente, la vida saludable, y su desarrollo en lo cultural, deportivo, artístico.

ASESORÍA TÉCNICO PEDAGÓGICA A ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES.

• Implementación de proceso de apoyo técnico-pedagógico y de gestión a los equipos directivos de los establecimientos educacionales. • Entrega de orientaciones, realización de monitoreo y supervisión a los establecimientos en las etapas de diagnóstico, planificación y evaluación de los Planes de Mejoramiento SEP • Apoyo en los procesos de actualización del Proyecto Educativo Institucional de establecimientos. • Aplicación de instrumentos de seguimiento y evaluación de metas comprometidas en los Convenios de Desempeño de Directores. • Coordinación de acciones entre el sostenedor y el establecimiento a objeto de facilitar procesos enmarcados en los planes de acción de establecimientos y la política comunal de educación. • Promoción para la aplicación sistémica de procedimientos de seguimiento, monitoreo y evaluación de del proceso enseñanza-aprendizaje. • Orientación sobre el cumplimiento de toda la normativa educacional en los establecimientos, en las materias pertinentes. • Desarrollo de la política educativa municipal en materias que le sean propias. • Apoyo para la implementación de nuevas Bases Curriculares en Liceos Técnico Profesionales. • Fortalecimiento de Comisión Comunal de Educación Media Técnico-Profesional • Fortalecimiento de acciones que permitan una adecuada articulación con sector empresarial, y público promoviendo el desarrollo de iniciativas y proyectos.

APOYO A COORDINACIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR. • Promoción de acciones para el desarrollo de una sana convivencia escolar al interior de los establecimientos educacionales. • Orientación a los establecimientos educacionales en materia de convivencia escolar tales como resolución de conflictos, ley de violencia escolar, promoción del día de la Convivencia Escolar. • Coordinación y trabajo colaborativo con Área Atención al Menor por situaciones de alta complejidad conductual a objeto de realizar indicaciones a los establecimientos. • Apoyo en la ejecución de acciones, que favorezcan una resolución oportuna de ciertas situaciones que alteren el clima de convivencia adecuado en las comunidades educativas.


49

COORDINACIÓN EDUCACIÓN PARVULARIA

• Supervisión y seguimiento a jardines infantiles y escuelas con Nivel parvulario. • Ejecución de acciones para optimizar los niveles de coordinación entre los jardines y las direcciones de la administración. • Realización de seguimiento der las actividades que realizan los jardines infantiles.

PREUNIVERSITARIO COMUNAL

• Implementación de Preuniversitario Comunal para estudiantes del sistema municipal. • Otorga el servicio a los alumnos de 4° medio una preparación académica de alta calidad para lograr óptimos en la rendición de la Prueba de Selección Universitaria (PSU). • Esta iniciativa permite a los alumnos el perfeccionamiento de sus habilidades y conocimientos, contribuyendo con ello a generar un sistema educativo más inclusivo, pluralista e igualitario

COORDINACIÓN EVALUACIÓN DOCENTE

• Informar, coordinar y gestionar cada uno de los procesos que conlleva la Evaluación Docente en todos los establecimientos educacionales de la comuna, de acuerdo a lo exigido por la ley.

• Confección de estadística respecto a los resultados de la evaluación. • Registro de toda la información solicitada de la Evaluación docente, en la plataforma

DOCENTEMAS. • Coordinación con la encargada zonal de evaluación de DOCENTEMÁS para gestionar las

filmaciones de clases. • Inscripción de los docentes que participarán de la evaluación docente anualmente. • Velar por la aplicación de todos los instrumentos de la evaluación docente a los docentes

inscritos. • Entrega a los directivos de los establecimientos educacionales de documentos, resultados y

materiales relacionados con la evaluación docente. • Constitución junto a los Evaluadores Pares, la Comisión Comunal de Evaluación CCE.

COORDINACIÓN DE LOS PLANES DE SUPERACIÓN PROFESIONAL:

• Coordinación y gestión de los PSP, (planificación, ejecución y evaluación de los Planes de Superación Profesional de acuerdo a normativa vigente)

• Selección de los tutores de los talleres PSP y el/la ejecutador/a. • Establecimiento de lineamientos generales del diseño de los PSP. • Determinación de listados de los docentes beneficiados de los PSP. • Registro de toda la información solicitada de los Planes de Superación Profesional (PSP) en la

plataforma PSPONLINE. • Confección de estadística respecto al cruce entre los resultados de la evaluación docente y

Planes de Superación profesional. • Coordinación, gestionar y orientar el uso de los recursos destinados para los PSP. • Ejecución de Rendición de gastos utilizados en los PSP


50

ASIGNACIÓN DESEMPEÑO COLECTIVO

• Entrega de información y convocatorias a establecimientos.

• Ejecución de procedimientos referidos a las diversas etapas de la ejecución de Convenios.

• Realización de supervisión mensual a equipos directivos ejecutores de convenios.

• Evaluación de convenios y verificación de antecedentes en plataforma MINEDUC.

• Coordinación para disponer de respaldos contractuales y subida a plataforma.

• Informar y coordinar con nivel central de MINEDUC situaciones de pagos.

• Coordinación para seguimiento con DEPROV.

a2 Programa de Integración Escolar (PIE)

Objetivos del Programa

• Garantizar que los (as) estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) de carácter Transitorio y de carácter Permanente, puedan participar y progresar en sus aprendizajes en un contexto que comprende sus dificultades, valora sus diferencias y provee los apoyos necesarios, en un clima de confianza y respeto, en concordancia con los requisitos estipulados en el Decreto Nº 170 y ratificados en el Convenio existente.

• Aplicar el “Programa de Integración Escolar Comunal” para niños, niñas y jóvenes con NEE en todos los establecimientos de Educación Regular.

• Realizar acciones de gestión y coordinación de los procesos de integración de alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) de Escuelas y Liceos de Enseñanza Regular y de ejecución de los Programas de Integración Escolar (PIE) con los equipos multidisciplinarios y las Comunidades Educativas.

• Establecer y mantener Redes de Apoyo Públicas y Privadas.

Beneficiarios Directos Programa de Integración Escolar (PIE) -2016

Estudiantes pertenecientes a Establecimientos Educacionales con Programa de Integración Escolar (PIE

- 2016):

• 18 Escuelas de Enseñanza Regular Pre –Básica y Básica

• 07 Liceos de Enseñanza Regular.

• 01 Centro de Educación Integral de Adultos CEIA. Total de Estudiantes pertenecientes al PIE = 1828.

Descripción de la Población Objetivo: Alumnos y Alumnas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) de carácter Transitorio:

• Trastorno Específico del Lenguaje.


51

• Trastorno de Déficit Atencional.

• Coeficiente Intelectual de Rango Limítrofe.

Alumnos y Alumnas con Necesidades Educativas Especiales de carácter Permanente:

• Discapacidad Intelectual.

• Discapacidad Auditiva: Sordera, Hipoacusia.

• Discapacidad Visual: ceguera, Baja Visión.

• Discapacidad Motora.

• Disfasia Severa.

• Trastorno del Espectro Autista.

• Trastorno del Desarrollo. Fuente de Financiamiento:

• Subvención Escolar Especial Diferencial

• Fecha de Inicio y Fecha de Término:

• Marzo 2015 - Marzo 2016 Equipos Multidisciplinarios:

26 Equipos Multidisciplinarios, compuestos por profesionales idóneos y distribuidos entre los Establecimientos Educacionales de Enseñanza Pre- Básica, Básica Regular, Enseñanza Media Regular y Centro de Educación Integral de Adultos, en concordancia con las Necesidades Educativas Especiales y Tipo de Apoyo que requieren los niños, niñas y jóvenes pertenecientes al PIE.

Descripción de los Equipos Multidisciplinarios:

• Docentes en Educación Diferencial

• Psicopedagogas (os) Habilitados como Docentes

• Técnicos en Educación Especial

• Técnicos en Enfermería

• Intérprete en Lengua de Señas Chilena

• Fonoaudiólogos(as)

• Psicólogos (as)

• Terapeuta Ocupacional

• Kinesiólogos/as

• Docentes de Aula Regular con 03 horas, Decreto Nº 170, Art. 86, letra “b”

• Equipo de Coordinación Comunal

• Docentes, Terapeuta Ocupacional

• Personal de Servicios


52

a3 Programa de Subvención Escolar Preferencial (SEP)

• Beneficiarios Prioritarios : 5014

• Beneficiarios Preferentes : 4260

Descripción:

La ley establece que la población objetivo de la Subvención Escolar Preferencial, son aquellos alumnos y alumnas denominados Prioritarios y de Marzo del 2016 también los Preferentes, a quienes la situación socioeconómica de sus hogares les dificulta llevar a cabo con normalidad el proceso educativo, estos son los beneficiarios directos. Sin embargo, existen también beneficiarios indirectos y que son el total de la matrícula.

Fuente de Financiamiento:

Subvención escolar Preferencial (Ley 20.248 desde el año 2008)

Del uso y destino de los fondos transferidos por Subvención Escolar Preferencial a los establecimientos educacionales: Según lo establece el artículo 6º letra E de la ley 20.248, la subvención y aportes que contempla esta ley, deben ser destinados a la implementación de las medidas comprendidas en el PME del año escolar correspondiente, con especial énfasis en los alumnos Prioritarios y además alumnos Preferentes. Asimismo según el artículo 7º letra D de la misma ley, indica que ,os gastos incurridos deben estar enmarcados dentro del área de GESTION del CURRICULUM, LIDERAZGO ESCOLAR, CONVIVENCIA ESCOLAR, GESTION DE RECURSOS, todos ellos en el Establecimiento Educacional. Las contrataciones de docente (Estatuto Docente) Apoyos y Técnicos (Códigos del Trabajo) Profesionales (Honorarios), deben estar vinculados a las acciones y metas especificas del PME y podrá utilizarse como tope el 50% del total de ingresos del Establecimiento.

Ley SEP 2016:

Asistentes de Aula (1º y 2º básico) en apoyo a las distintas etapas de planificación y preparación de clases, como material didáctico y la gestión de recursos pedagógicos (TIC’s). Para el año 2017 se hará extensiva la cobertura para tercer y cuarto año básico. La fuente de financiamiento SEP se incorpora como una de las acciones a desarrollar a través del PME, en el ámbito Gestión Curricular. Establecimientos con Subvención Escolar Preferencial y que han tenido el siguiente aporte 2016:

Escuela ELBA OJEDA GOMEZ:

- Financiamiento del servicio de movilización especial a alumnos que por vivir en lugares de difícil acceso, deben contar con un servicio especial. - Instalación de rejas metálicas para seguridad Laboratorio de Computación.


53

Escuela PORTUGAL:

- Habilitación de sala de computación con mesones nuevos al igual que el sistema de canalización eléctrica. - Adquisición de 40 equipos computacionales para implementar laboratorio. - Adquisición de sillas y mobiliario para laboratorios y comedor escuela. - Adquisición de parlantes destinados a laboratorios y biblioteca de la escuela. - Confección de 600 agendas escolares año 2016.

Escuela VILLA las NIEVES:

- Adquisición de mobiliarios escolar para salas PIE y Enlaces de la escuela. - Equipamiento didáctico y tecnológico en apoyo directo a alumnos (Pizarras digitales, datas, impresoras, computadores y telones retractiles).

Escuela ARGENTINA:

- Adquisición de bus escolar año 2006 para transporte y movilización de alumnos de la escuela.

Liceo JUAN BAUTISTA CONTARDI: - Adquisición de 90 computadores que renuevan el equipamiento y actualizan tecnológicamente los laboratorios computacionales de enseñanza Básica y enseñanza Media.

Escuela DELLAMIRA R. AGUILAR:

- Implementación de aula con televisor LED 40” junto a los implementos correspondientes.

Liceo LUIS ALBERTO BARRERA:

-Adquisición de pizarras interactivas con el fin de incorporar y aplicar variadas estrategias de enseñanza en el aula para el logro de los aprendizajes.

Escuela JUAN WILLIAMS:

- Adquisición de material didáctico requerido por la escuela (insumos de aula). - Servicios de amplificación eventos a realizar por la escuela. - Compra de pasajes aéreos para alumnos y profesor que participaron en el campeonato nacional electivo de Tenis de Mesa. - Financiamiento de Capacitaciones personal docente escuela - Confección de 550 agendas estudiantiles de escuela. - Adquisición de parkas de la escuela, para actividades extraescolares.

Liceo MARIA BEHETY de MENEDEZ: - Financiamiento de taller de excursionismo para alumnos de la carera Turismo del establecimiento. - Adquisición de 600 agendas estudiantiles del liceo.


54

INSUCO:

- Implementación de equipamiento para talleres Liceo. - Adquisición de tv LED 40” para Biblioteca y Área Educación Física. - Implementación de 40 equipos computacionales y 20 calculadoras para laboratorios de Administración y Contabilidad. - Adquisición de proyectores en apoyo y actualización de la unidad de producción. - Implementación de ropero escolar con prendas del uniforme del establecimiento. - Financiamiento en la habilitación de escenario de salón de actos del liceo.

Liceo RAUL SILVA HENRIQUEZ:

- Financiamiento para la adquisición de equipamiento de taller de gastronomía del liceo. - Implementación del laboratorio de informática con 23 equipos computacionales.

Escuela 18 de SEPTIEMBRE:

- Adquisición de equipamiento a fin de promover actividades deportivas en el desarrollo integral de los estudiantes. - de equipamiento para la reposición de los existentes (Computadores, Impresoras, fotocopiadoras). - Financiamiento de promoción y difusión en prensa escrita y radio en busca del aumento de matrícula.

Escuela MANUEL BULNES:

- Confección de agendas estudiantiles y del profesor como canales de comunicación entre el alumnado y el establecimiento. - Adquisición de material fungible para apoyo en aula. - Equipo de última generación para la dirección del establecimiento.

Escuela CROACIA:

- Adquisición de impresoras para realizar información sobre el proceso de interacción pedagógica de los docentes. - Adquisición de bus escolar Modelo 2007.

Escuela HERNANDO DE MAGALLANES: - Adquisición de equipamiento en sonido para implementación de asignaturas.

Escuela ESPAÑA: - Implementación de laboratorio de ciencias dimensión focalizada. - Adquisición de 35 equipos computacionales como parte de la renovación de tecnología en los laboratorios del colegio.

Escuela ARTURO PRAT:

- Adquisiciones de recursos pedagógicos de evaluaciones en distintas asignaturas para el establecimiento a través de una ATE. - Adquisición de recursos tecnológicos para enseñanza en aula.


55

Escuela BERNARDO O’HIGGINS:

- Adquisición de equipamiento para habilitación de radio y TV escolar. - Adquisición y habilitación de 13 pizarras interactivas para aulas escuela. - Adquisición de artículos para implementación de red de datos escuela. Escuela PEDRO SARMIENTO de GAMBOA:

- Financiamiento del transporte escolar del establecimiento. - Financiamiento de los costos de Implementación, habilitación y mantención de invernadero escuela – Sello Medio Ambiental.

Escuela PATAGONIA:

- Adquisición de bus escolar Modelo 2006, en el marco de ampliación del sistema de transporte escolar. Para uso exclusivo del establecimiento.

Escuela PADREA A. HURTADO:

- Adquisición de emblemas propios del establecimiento (Estandartes, bandas tricolores, rosetones) destinados a las bandas y abanderados de la escuela.

Escuela PEDRO P. LEMAITRE:

- Financiamiento de pasajes aéreos a delegaciones de alumnas escuela al Campeonato Escolar Mixto –

Los Lagos. - Financiamiento de pasajes aéreos a delegación de alumnos escuela que participaron en 4ª. Feria

escolar de la ciencia y tecnología de Valdivia.

a4 Educación Extraescolar

Unidad encargada de hacer efectiva la atención permanente y sistemática de las inquietudes artísticas, deportivas, científicas y sociales, de los niños, niñas y jóvenes educandos de la enseñanza municipal. Para ello vela y gestiona la instalación de espacios necesarios y adecuados en la activación y el desarrollo de los aspectos participativos y creativos de los escolares, buscando que en su quehacer complementario potencien el sentido de pertenencia y de compromiso con sus planteles, llevándoles a asumir los compromisos con plena contribución a su formación integral y positiva línea de proyección de la educación pública hacia la comunidad. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

• Implementar acciones a nivel educativo municipal tendientes a fortalecer el espíritu participativo de los educandos, orientándolos hacia el buen uso del tiempo libre en el accionar ; deportivo-recreativo, artístico-cultural, científico-tecnológico y social-solidario, en


56

el afán de captar el interés estudiantil, complementar su formación integral y llevarlos a trascender a la vez en pasos determinantes hacia sus decisiones vocacionales futuras.

• Promover instancias de participación extraescolar en el 100 % de los planteles pertenecientes al universo educacional corporativo, a objeto de propender a la instalación de hábitos de vida saludable a través de la práctica deportiva, artística, cultural, patrimonial y de extensión, fortaleciendo a la vez las redes comunitarias existentes.

• Propender al fomento y valoración de una cultura que resguarde el medio ambiente en las comunidades educativas y su entorno, incorporando al 100 % de los planteles de enseñanza preescolar, básica y media al Programa Medioambiental Institucional, incluyendo en este propósito la asignación horaria respectiva para cada establecimiento.

• Velar por el buen uso de los recursos asignados en cada propuesta, comprometiendo la dedicación de coordinadores, docentes y monitores en el desarrollo óptimo de las acciones y del efectivo aporte de éstas al currículo escolar.

DESCRIPCIÓN DE ACCIONES

• Identificar actividades para orientar el buen uso del tiempo libre escolar fuera del horario regular de clases, pero también considerando propuestas de innovación educativa que atiendan la transversalidad y contribuyan a la formación integral estudiantil.

• Coordinar el programa extraescolar en todas sus partes, fomentando la actividad física y deportiva, el accionar artístico cultural, científico ambiental y cívico social en todos los establecimientos educacionales del sector público municipal.

• Promover la realización de torneos, campeonatos, ferias y eventos inter escolares que potencien la participación, socialización y el intercambio estudiantil en todas las áreas.

• Gestionar alianzas con entidades externas que favorezcan el desarrollo escolar en los ámbitos deportivo, artístico, científico, ambiental y social.

• Coordinar acciones de encargados extraescolares de los establecimientos educacionales dependientes.

• Diseñar propuestas de postulación a fondos concursables en los ámbitos deportivo, artístico, científico, ambiental y social, para beneficio de los educandos del sistema municipalizado.

• Gestionar instancias de capacitación en las áreas artística y deportiva, fijando como propósito entregar más herramientas y recursos educativos a profesores asesores y monitores de talleres.

• Promover en los educandos la generación de un espíritu sensible y comprometido con la cultura ambiental, mediante la instalación de talleres ecológicos en el 100% de las


57

comunidades educativas dependientes, propiciando a la vez de manera significativa el aumento de planteles adscritos al Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos (SNCAE).

• Impulsar la creación y el fortalecimiento de Brigadas de Forjadores Ambientales y Redes Juveniles de Medio Ambiente, facilitando su accionar en jornadas de sensibilización con el cuidado y la protección del entorno.

DOTACIÓN NECESARIA EDUCACIÓN BÁSICA

Detalle Nº de funcionarios nivel

Coordinadores Extraescolares 19 Profesores Asesores Talleres 78 Monitores de Talleres 29

T o t a l 126

EDUCACIÓN MEDIA

Detalle Nº de funcionarios nivel

Coordinadores Extraescolares 8 Profesores Asesores Talleres 47 Monitores de Talleres 11

T o t a l 66

DESCRIPCIÓN DE OFERTA INSTITUCIONAL El aporte horario que se asigna cada año para desarrollar los intereses y aptitudes de los educandos, ha mantenido similitud en cada período (2013-2014-2015 y avance 2016), con la particularidad de que en el último período este costo se ha asumido principalmente a través de fondos Sep., a objeto de sostener y dar continuidad en la atención de intereses escolares en las siguientes áreas de participación:

Áreas de Participación Cantidad de Talleres por Área Cantidad de Horas por Área

Deporte y Actividad Física 96 384 Arte y Cultura 82 328 Ciencia y Tecnología 52 156 Cívico-Social 29 87

Total 259 955

OFERTA DE PARTICIPACIÓN 2016 ÁREA DEPORTIVA LIGA FUTSAL ESCOLAR MUNICIPAL BASICA Y MEDIA 2016 Propuesta adjudicada a través de la postulación a los fondos concursables del FNDR, 2% Deporte. Considerando la cantidad de 10 disciplinas deportivas para el desarrollo escolar, siendo estas: Fútbol, Básquetbol, Voleibol, Hándbol, Atletismo, Tenis de Mesa, Ajedrez, Gimnasia Rítmica, Natación, Gimnasia Artística.


58

CORRIDA ANIVERSARIO DE LA CORMUPA Actividad realizada en el marco del aniversario de la Corporación Municipal de Punta Arenas, dirigida a estudiantes preescolares, básicos y medios, docentes, asistentes de la educación, de profesionales, programas y departamentos de la entidad. Se realiza con apoyo del Instituto Nacional del Deporte y la Ilustre Municipalidad de Punta Arenas. Cada fecha ha tenido un marco de aproximadamente 400 participantes. Ambas propuestas deportivas se han sostenido cada año con base horaria docente y algunos apoyos financieros institucionales, a lo que se suma el apoyo del Instituto Nacional del Deporte y algunas empresas privadas. ÁREA ARTÍSTICA ENCUENTRO ARTISTICO LITERARIO “DECLAMANDO LA PATAGONIA” Encuentro de declamadores estudiantiles provenientes de los talleres literarios de cada establecimiento educativo, planteando en su quehacer un significativo tributo a los vates y creadores literarios de la Región de Magallanes. Las versiones 2013-2014 y 2016 se han instalado con apoyo particular y el año 2015 contó con recursos del Fondo del Libro y la Lectura. Este mismo año se implementó la categoría de creación inédita para alumnos de 7º y 8º básicos. EL FESTIVAL FOLKLÓRICO ESTUDIANTIL EN LA PATAGONIA Es un evento de patrimonio corporativo de convocatoria regional y nacional, que conserva la característica de ser único en su género a nivel país, cumpliendo en el año 2016 la edición número 23 de potente trabajo en el fomento de la música patrimonial chilena, tomando como base en esta misión cultural la pléyade de nuevos músicos y cantantes que generan los talleres musicales de escuela y liceos de la patria. Cada año este evento asigna un eslogan que se constituye en la temática central de la versión, principalmente para el agente inspirador del género inédito de enseñanza media, siendo así que el presente año impulsó su propuesta de creaciones musicales inéditas estudiantiles dirigida a los inmigrantes de Magallanes. Para su realización cuenta con aportes del Fondo de Fomento de la Música Nacional y la Ilustre Municipalidad de Punta Arenas para las versiones 2016-2017. RETIROS MUSICALES: JORNADAS DE PERFECCIONAMIENTO PARA JÓVENES TALENTOS Iniciativa que tiene como propósito instalar un espacio distinto y adecuado para el desarrollo de las aptitudes musicales de un grupo selecto de niñas y niños del sistema educativo municipalizado. El centro de acciones ha sido la escuela Pedro Sarmiento de Gamboa, lugar ideal para el desarrollo de este proyecto por las condiciones y ambiente de tranquilidad que proporcionan sus dependencias. Hasta allí se trasladan los educandos con transporte institucional durante los sábados del año, contando en este sitio con el equipo docente e instrumental necesario, alimentación y atención de primeros auxilios ante cualquier eventualidad. BRIGADAS Y FORJADORES AMBIENTALES. Los establecimientos educacionales corporativos cuentan en su mayoría con acciones de atención al sector ambientalista, En este plano existe la necesidad de fortalecer la función escolar comprometiendo a las direcciones de escuelas y liceos para considerar en su oferta el horario mínimo para potenciar la tarea en la formación de brigadas, así también de concretar trámites de


59

certificación ambientalista, fundamental para que el plantel pueda acceder a los concursos del área. De acuerdo a esto, la acción ecológica escolar se manifiesta principalmente a través de la inclusión de horario por parte de los establecimientos, el que será destinado a la formación de brigadas, clubes o grupos de forjadores y mediante el trabajo de certificación ambientalista. En tal sentido, el detalle actual de esta área en los planteles dependientes, es el siguiente :

ESTABLECIMIENTO FORJADORES AMBIENTALES

CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

Escuela Patagonia � �

Escuela Croacia �

Escuela Bernardo O’Higgins �

Escuela España �

Escuela Juan Williams �

Escuela Arturo Prat �

Juan Bautista Contardi-Básica � �

Escuela Hernando de Magallanes �

Escuela Pedro Pablo Lemaitre �

Escuela Portugal � �

Escuela Pedro Sarmiento de Gamboa � �

Escuela Elba Ojeda Gómez �

Escuela Dellamira Rebeca Aguilar � �

Escuela Argentina �

Escuela Manuel Bulnes Prieto �

Escuela Villa Las Nieves � �

Escuela Padre Hurtado � �

Liceo Luis Alberto Barrera �

Liceo Polivalente Sara Braun �

Liceo Juan Bautista Contardi �

Liceo Politécnico Silva Henríquez �

CONCURSABILIDAD DE FONDOS 2016 Cada año nuestra entidad requiere de alternativas de financiamiento de iniciativas comunales, programas y actividades de beneficio estudiantil en diferentes disciplinas, siendo así que permanentemente la unidad encargada genera propuestas de postulación a los distintos fondos concursables, siendo los más cercanos para esta finalidad las líneas del FNDR del Gobierno


60

Regional de Magallanes y del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, Fondart, Regional y Nacional. Lo señalado también hace necesario establecer que se hace imperiosa esta búsqueda de recursos a través de las vías mencionadas, no contando siempre con los resultados ideales para comprometer de buena manera la realización de las propuestas en cada año lectivo. INICIATIVAS COMUNALES DE CARÁCTER CULTURAL

1. Producción video-musical 2016 - XXIII Festival Folklórico Estudiantil en la Patagonia…Sueños Inmigrantes.

2. XVII Feria de Expresiones Estudiantiles…Tiempo de Crear 2016. 3. IV Estaciones Culturales Abiertas a la Comunidad 2016.

INICIATIVAS COMUNALES DE CARÁCTER DEPORTIVO

1. Liga Deportiva Escolar CORMUPA 2016. 2. Psicomotricidad Pre-escolar para colegios municipales de Punta Arenas. 3. Proyectando los Talentos Deportivos de la Educación Pública de Punta Arenas.

PROYECCIÓN OFERTA DE PARTICIPACIÓN 2017

CONCURSABILIDAD DE FONDOS

1. VIII ENCUENTRO ARTÍSTICO LITERARIOS: DECLAMANDO LA PATAGONIA…VERSOS QUE LLEVA EL VIENTO 2017 Fondo del Libro y la Lectura / Fomento de la Lectura y/o Escritura / Iniciativas docentes o escolares en fomento lector y/o escritor.

2. JORNADAS DE PRE-SELECCIÓN – XXIV FESTIVAL FOLKLÓRICO ESTUDIATNIL EN LA

PATAGONIA…UN SIGLO COLOR VIOLETA Fondo de la Música / Celebración Centenario Violeta Parra / Única.

3. ESTACIONES CULTURALES ABIERTAS A LA COMUNIDAD 2017 Fondart. Regional / Difusión / Organización de Festivales, Carnavales y Ferias.

4. 2º ENCUENTRO PICTÓRICO INFANTIL “ACUARELAS DE INVIERNO 2017”

Fondart. Regional / Creación Artística / Única - Artes Visuales.

5. PRODUCCIÓN VIDEO-MUSICAL XXIV FESTIVAL FOLKLÓRICO ESTUDIANTIL EN LA PATAGONIA Fondo de la Música / Celebración Centenario Violeta Parra / Única.

6. “XVIII FERIA DE EXPRESIONES ESTUDIANTILES …TIEMPO DE CREAR 2017”

Fondart. Regional / Difusión / Organización de Festivales, Carnavales y Ferias.

7. OPTIMIZANDO EL PRODUCTO MUSICAL DEL ESTUDIO DE GRABACIÓN CORMUPA Fondo de la Música / Fomento a la Industria / Salas de Concierto y Estudios de Grabación.

8. RETIROS MUSICALES 2017: JORNADAS DE PERFECCIONAMIENTO PARA JÓVENES TALENTOS


61

Fondo de la Música / Formación / Actividades Formativas Escolares y Profesionales.

9. CAPACITACIÓN DOCENTE CORMUPA 2017: UNA NUEVA MIRADA A LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA ESCOLAR. Fondart. Regional / Actividades Formativas / Única.

10. UN SIGLO COLOR VIOLETA. XXIV FESTIVAL FOLKLÓRICO ESTUDIANTIL EN LA PATAGONIA. 2017.

Fondo de la Música / Celebración Centenario Violeta Parra / Única.

11. GRAN CUECAZO ESTUDIANTIL, MAGALLANES 2017… LA CUECA SIEMPRE. Evento a realizar en convenio con el Ministerio de Educación, con miras a la fase de culminación nacional escolar de Cueca en Iquique.


62

CONCURSABILIDAD DE FONDOS Acentuar las acciones de concursabilidad y de gestión para concretar algunas propuestas, ya sea que estén insertas en el programa anual o para complementar aportes en su desarrollo y avance.

ÁREA DEPORTIVO RECREATIVA FONDO COBERTURA DE PARTICIPACIÓN

• Programa Escolar De Natación Fndr Deporte 2% - 2º Llamado Comunidades Escolares

• Encuentros Formativos De Natación Fndr Deporte 2% - 2º Llamado

Comunidades Escolares Fndr Deporte 2% - 1º Llamado

• Liga Deportiva Escolar Fndr Deporte 2% -1º Llamado Comunidades Escolares

• Proyectando Los Talentos Deportivos De La Educación

Municipal Fndr Deporte 2% - 1º Llamado Comunidades Escolares

• Preescolares En Movimiento Fndr Deporte 2% - 1º Llamado Comunidades Escolares

• Ecocicleta Saludable Fndr Deporte 2% - 2º Llamado Comunidades Escolares

• Capacitación en Natación Fndr Deporte 2% - 1º Llamado Docentes Sistema Municipal

ÁREA ARTE Y CULTURA FONDO COBERTURA DE PARTICIPACIÓN

• Audiciones En Vivo Fndr 2% Cultura -1º Llamado Comunidades Escolares Locales

• Festival Folklórico Estudiantil En La Patagonia Fndr 2% Cultura -1º Llamado

Regional Y Nacional Fondo De La Música – Cnca

Fondo De La Música – Cnca

• Feria De Expresiones Estudiantiles Fndr 2% Cultura -1º Llamado Comunidades Escolares

• Encuentro Artístico Literario Declamando La Patagonia Fondo Del Libro -1º Llamado Comunidades Escolares

• Estaciones Culturales Abiertas A La Comunidad

b Encuentro De Artes Integradas Colores De Chile b Concurso Intervención De Artes Visuales Acuarelas De Invierno

b Encuentro De Arte Circense

Fndr 2% Cultura -1º Llamado

Comunidades Escolares



• Retiros Musicales : Jornadas De Perfeccionamiento Para

Jóvenes Talentos

Fndr 2% Cultura -2º Llamado Comunidades Escolares


• Corresponsales en Acción Fndr 2% Cultura -2º Llamado Comunidades Escolares

• Orquestación Himno De Punta Arenas Y Región De

Magallanes Fndr 2% Cultura -1º Llamado

Comunidades Escolares E Instituciones Regionales. Material en distribución.

• Producción Musical Festival Folklórico Estudiantil En La

Patagonia

Fndr 2% Cultura -2º Llamado Talleres Musicales Municipalizados y Particulares


*Gran Cuecazo Estudiantil, Magallanes 2017 …La

Cueca Siempre. Ministerio de Educación

Fortalecimiento de la Danza Nacional en los escolares, instalando una instancia regional de selección para la Muestra Nacional de Cueca.


63

COBERTURA DE PARTICIPACIÓN En el sentido de que la oferta institucional planteada a través de esta modalidad educativa complementaria, está dirigida plenamente a las comunidades escolares municipalizadas y a su universo que bordea los 12.000 estudiantes, el marco participativo escolar se ha mantenido en un 76% por cada período.

Beneficiarios de Educación Básica

Beneficiarios De Educación Media

Total Participación

8.256 3.290 11.546

ALIANZA ESTRATÉGICAS La articulación de eventos, certámenes, torneos y actividades que son parte de esta unidad se fortalecen con redes y nexos de vital importancia en su desarrollo, siendo estas alianza estratégicas las que conforman la base de cimentación para este quehacer, uniendo acciones al aporte horario y espacios que establece para cada año lectivo, la Corporación Municipal de Punta Arenas en sus comunidades educativas dependientes, complementando su quehacer con algunas entidades públicas y particulares que ponen recursos a disposición para contribuir con estos propósitos de mejoramiento educativo, como partes de una gran red de apoyo y colaboración con el universo estudiantil comunal. CONCLUSIÓN Estos impulsos de proyección, generados desde la gama de talentos que permanentemente afloran desde los talleres y grupos extraescolares, son los que no debemos perder de vista y permanecer muy cercanos a nuestra atención ya que se constituyen en valiosos referentes y modelos importante para sus pares, a la vez de perfilarse como articuladores en la promoción de la oferta educativa de sus planteles y de la Corporación Municipal de Punta Arenas, en su calidad de entidad sostenedora de la educación pública municipal, significando a la vez un relevante aporte en la conservación o aumento de la matrícula de este sector. Todo lo señalado, aunque suene redundante tiene un sentido de objetividad y contingencia ante la extrema necesidad de reinstalar en nuestro medio una batería de propuestas que cubran el máximo de inquietudes de los niños, niñas y jóvenes que conforman el universo escolar corporativo, entendiendo que desde esa visión y compromiso de trabajo, con presencia y apoyo institucional en cada una de las acciones, se logrará establecer el fortalecimiento de canales fluidos y productivos que faciliten la socialización e intercambio de los educandos en torno a sus inquietudes, talentos y habilidades, llegando a que se eduquen integralmente en cercanía y en visión positiva de la comunidad, lo cual se hará manifiesto en un quehacer abierto y activo a través de la participación en instancias que contribuyan a los procesos formativos y que brinden luces de escuelas atractivas y mejores ambientes de convivencia escolar.


64

a5 Unidad de transporte Escolar:

Misión: Unidad que administra el servicio de Transporte Escolar Municipal, coordinando el RRHH y físico destinado a los establecimientos educacionales del sistema y organizando e implementando las acciones destinadas a la colaboración en materia de transporte con las entidades públicas y privadas que interactúan con la institución. Objetivos estratégicos:

1. Proveer un sistema de transporte escolar gratuito a los alumnos de los establecimientos educacionales municipales que forman parte de las escuelas beneficiadas con el sistema.

2. Fortalecer los índices de asistencia de la red de establecimientos educacionales municipales. 3. Mejorar el nivel de matrícula en los establecimientos situados en localidades alejadas de la ciudad. 4. Facilitar la realización de actividades curriculares innovadoras que requieran de transporte para

ocupar los espacios públicos como centros de aprendizaje para los alumnos. 5. Fomentar y fortalecer las actividades extraescolares que requieran del transporte para su ejecución. 6. Disponer de transporte para usos alternativos u ocasionales de la Corporación y la Municipalidad

dentro del marco normativo. 7. Contribuir a mejorar la oferta de educación pública por la vía de entregar prestaciones adicionales

de alta valoración social.

Durante el año 2016 la Unidad de Transporte Escolar Municipal continúa prestando un servicio de calidad y eficiencia a sus usuarios, incorporando nuevos buses a la flota ya existente. Es por esto que dentro de la cobertura que ya se encuentra operando, hemos incorporado dos nuevos móviles con un valor de $20.990.000 cada uno, valor de cada bus puesto en Punta Arenas e importado desde Estados Unidos. Los establecimientos beneficiados en esta oportunidad son:

- Escuela Argentina $11.440.000 financiado por FAEP y el restante a través de fondos SEP del propio establecimiento.

- Escuela Patagonia financiado en su totalidad con fondos SEP del establecimiento. - Así mismo en agosto del 2016 ya se encuentra en su etapa final la adquisición de un nuevo bus que

cubrirá las necesidades de transporte de la Escuela Croacia, este bus es financiado en su totalidad con recursos SEP del establecimiento con un valor de $28.990.00, este bus debería entrar a operar en el mes de septiembre del presente año.

- Para lo que resta del año 2016 se espera poder adquirir 3 nuevos buses (Escuela Pedro Pablo Lemaitre, Juan Williams y Manuel Bulnes), establecimientos que ya han manifestado su interés por contar con su propio bus.

Para el año 2017 queda pendiente la adquisición de 3 nuevos buses para lograr cobertura la cobertura completa de todos los establecimientos de educación básica de la comuna, esto según el desglose que se presenta a continuación.


65

ESTABLECIMIENTO ESTADO

Escuela Portugal Cubierto Escuela Río Seco Cubierto Escuela España Cubierto Escuela 18 de Septiembre Cubierto Escuela Padre Hurtado Cubierto Escuela Hernando de Magallanes Cubierto Escuela Pedro Sarmiento de Gamboa Cubierto Escuela Rotario Paul Harris Cubierto Centro de Capacitación Laboral Cubierto Escuela Bernardo O’Higgins Cubierto Escuela Croacia En proceso de adquisición Escuela Argentina Cubierto Escuela Patagonia Cubierto Escuela Juan Williams Sin cobertura (bus encargado) Escuela Villa las Nieves Sin cobertura Escuela Manuel Bulnes Sin cobertura (bus encargado) Escuela Pedro Pablo Lemaitre Sin cobertura (bus encargado) Escuela Arturo Prat Sin cobertura Liceo Contardi “Básico” Sin cobertura

a6 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente

ANTECEDENTES GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DOCENTE

- El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente (Evaluación Docente) está orientado a fortalecer la profesión docente y a contribuir a la mejora de la calidad de la educación. - Tiene carácter formativo y es obligatoria para todos los docentes de aula que se desempeñan en establecimientos municipales a lo largo del país. - La Evaluación del Desempeño Profesional Docente comienza en junio del año 2003 a partir del Acuerdo Marco tripartito suscrito por el Ministerio de Educación, la Asociación Chilena de Municipalidades y el Colegio de Profesores de Chile y tiene las siguientes características: - Considera los dominios, criterios y descriptores fijados en el Marco para la Buena Enseñanza aprobado por el Ministerio de Educación, mediante la aplicación de cuatro instrumentos definidos por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) y que recogen información directa de su práctica: Portafolio docente, autoevaluación, entrevista con un evaluador par y el informe de referencia de terceros (la opinión de sus superiores jerárquicos, director y jefe técnico del establecimiento) -Distingue esta evaluación, cuatro niveles de desempeño: “Destacado”, “Competente”, “Básico” e “Insatisfactorio” y está a cargo del Ministerio de Educación, a través del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP). - El proceso de evaluación docente, es continuo y se inicia hacia fines de abril de cada año con la inscripción de los docentes en la evaluación y concluye en marzo del año siguiente con la entrega de los informes de resultado de evaluación individual, por establecimiento y por comuna.


66

EVALUACIÓN DOCENTE 2015

Los resultados del proceso de evaluación de desempeño docente del año 2015 de la comuna de Punta Arenas a cada uno de los docentes evaluados fueron entregados en marzo de 2016. Así mismo, se recibieron desde el nivel central los resultados de la comuna y por establecimiento. Los docentes evaluados toman conocimiento de su resultado de evaluación a través de la entrega de un Informe de resultados individuales llamado Informe Individual de Evaluación. En la última evaluación docente (año 2015) de un total de 160 docentes en evaluación pertenecientes a 26 establecimientos de la comuna, se recibieron un total de 158 resultados de las evaluaciones ya que hubo dos evaluaciones objetadas. No hubo docentes que se negasen a la evaluación. Respecto a la cobertura de los evaluados en la Comuna, de los docentes que pertenecen a la dotación comunal actualmente, 656 han sido evaluados desde sus inicios de la evaluación, lo que corresponde al 74% de la comuna.

Cuadro Comparativo 1

Total docentes evaluados, PERIODO 2012 - 2015

Nº DOCENTES EVALUADOS POR AÑO

AÑO 2015

AÑO 2014

AÑO 2013

AÑO 2012

158 214 144 178

Cuadro Comparativo 2 Cobertura de la evaluación docente, PERIODO 2012 – 2015

RESULTADOS EVALUACIÓN DOCENTE 2015 RESULTADOS GENERALES: En el año 2015, el 84% de los docentes evaluados en la comuna de Punta Arenas, obtienen buenos resultados en la evaluación del desempeño docente, es decir resultado Competente o Destacado, casi 10% más que en la medición anterior.


67

De acuerdo a la ponderación de los cuatro instrumentos y la decisión de la comisión comunal de evaluación, de los 158 docentes evaluados:

12% obtuvo el nivel DESTACADO

72% obtuvo el nivel COMPETENTE

15% obtuvo el nivel BÁSICO

1% obtuvo el nivel INSATISFACTORIO

NIVEL DE DESEMPEÑO

Número de docentes

según nivel obtenido

INSATISFACTORIO 1

BÁSICO 24

COMPETENTE 114

DESTACADO 19

TOTAL 158

Cuadro Comparativo 3

Resultados Evaluación docente por establecimiento y por Nivel de desempeño Nº DE DOCENTES POR

ESTABLECIMIENTO Y NIVEL DE DESEMPEÑO

DOCENTES CON

RESULTADO INSATISFAC

TORIO

DOCENTES CON

RESULTADO BÁSICO

DOCENTES CON

RESULTADO COMPETENT

E

DOCENTES CON

RESULTADO

DESTACADO

TOTAL EVALUA

DOS

CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRAL DE ADULTOS

0 1 1 0 2

ESCUELA ARTURO PRAT CHACÓN 1 2 3 2 8

ESCUELA REPÚBLICA DE CROACIA 0 1 4 0 5

ESCUELA DELLAMIRA REBECA AGUILAR 0 0 1 0 1

ESCUELA DIECIOCHO DE SEPTIEMBRE 0 1 5 2 8

ESCUELA ELBA OJEDA GOMEZ 0 1 3 0 4

ESCUELA ESPAÑA 0 0 5 0 5

ESCUELA MANUEL BULNES 0 1 4 0 5

ESCUELA HERNANDO DE MAGALLANES 0 0 6 0 6

ESCUELA JUAN WILLIAMS 0 1 8 1 10

ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO 0 1 2 2 5

ESCUELA PATAGONIA 0 0 3 1 4

ESCUELA PEDRO PABLO LEMAITRE 0 3 7 0 10

ESCUELA PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA

0 1 4 0 5

ESCUELA PORTUGAL 0 0 4 0 4

ESCUELA VILLA LAS NIEVES 0 0 11 2 13


68

ESCUELA BERNARDO O´HIGGINS 0 1 6 2 9

ESCUELA REPÚBLICA ARGENTINA 0 1 8 0 9

ESCUELA ROTARIO PAUL HARRIS 0 0 0 1 1

LICEO INDUSTRIAL ARMANDO QUEZADA ACHARÁN

0 0 2 0 2

LICEO JUAN BAUTISTA CONTARDI 0 0 12 2 14

INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO 0 1 1 3 5


0 1 5 1 7

LICEO POLITÉCNICO RAÚL SILVA HENRIQUEZ

0 3 2 0 5

LICEO POLIVALENTE MARÍA BEHETY DE MENÉNDEZ

0 0 4 0 4

LICEO POLIVALENTE SARA BRAUN 0 4 3 0 7

TOTAL 1 24 144 19 158

EVALUACIÓN DOCENTE 2016

NOVEDADES Desde este año los y las docentes que participan del Proceso de Evaluación del Desempeño Docente elaborarán tanto la Autoevaluación como las tareas de su Portafolio a través de la Plataforma Docentemás. La idea de este cambio es ir incorporando las nuevas tecnologías para llevar a cabo un proceso más eficiente para los distintos actores que participan en este proceso. Así, desde el año 2009 los Evaluadores Pares ingresan el resultado de las entrevistas a una plataforma computacional, y desde el 2014 los directivos elaboran los Informes de Referencia de Terceros a través del mismo sistema. Así también, desde el año 2015 los docentes en evaluación pasaron a ser usuarios de la Plataforma Docentemás, un sistema en línea destinado exclusivamente al proceso de evaluación. REFERENCIAS DEL PROCESO 2016 En abril de 2016 fueron inscritos un total de 253 docentes de nuestra dotación. Dicha inscripción para la evaluación docente se realiza por medio de una ficha de inscripción que es entregada por DOCENTEMÁS en un formato que se usa a nivel nacional. La diferencia de docentes evaluados se produce todos los años debido a la suspensión o eximición de la evaluación docente a la que solicitan los docentes. Este número podría variar durante el tiempo que dura la evaluación docente.

PLANES DE SUPERACIÓN PROFESIONAL (PSP) ANTECEDENTES GENERALES: Los planes de superación Profesional (PSP), son un conjunto de acciones formativas, dirigidas específicamente a docentes evaluados en categorías básicas e insatisfactorias en su última evaluación docente.


69

La finalidad de esta instancia de perfeccionamiento es mejorar aquellas dimensiones deficitarias a través de un plan que busca desarrollar en los y las docentes, competencias y dominios necesarios para desarrollar una buena enseñanza. Para ello, la comuna recibe recursos del Mineduc que le permiten implementar los Planes de Superación Profesional (PSP) en forma anual. Los docentes que se niegan a evaluarse sin causa justificada y en conformidad con la Ley 20.501 y que obtienen nivel de desempeño Insatisfactorio, no tienen derecho a participar en los Planes de Superación Profesional. El Plan de Superación Profesional (PSP) que se desarrolla en nuestra comuna, prioriza la ejecución de talleres y acompañamiento pedagógico por parte de docentes destacados y/o con AEP (asignación de excelencia pedagógica), con experiencia en el trabajo con docentes y/o reconocidos en la comuna. El Área de Educación de nuestra Corporación Municipal se encarga del diseño, ejecución, seguimiento y evaluación del Plan, previa revisión de este por parte del CPEIP. Este plan está basado en abordar los aspectos más descendidos de las prácticas docentes detectados en los resultados de la evaluación docente de cada año. Por lo tanto, el objetivo final de los Planes de Superación Profesional, es fortalecer las prácticas pedagógicas considerando las debilidades detectadas en la evaluación docente del año anterior, por lo cual se planifican sesiones talleres para los docentes con resultado básico e insatisfactorio y acompañamiento pedagógico para aquellos con resultado insatisfactorio, con el fin de mejorar las deficiencias detectadas.

PSP 2015

El número de docentes de nuestra comuna que fueron beneficiados con los Planes de Superación profesional PSP 2015, correspondieron a un total de 121. Los Planes de Superación profesional del año 2015 fueron ejecutados en el mes de julio de 2015 durante tres días de vacaciones de invierno. La asistencia promedio fue de 63%, 3 puntos porcentuales más del año anterior. Se desarrollaron en dos días y medio en jornada de la mañana y tarde. Los contenidos considerados en el año 2015 tienen relación con cuatro de las siete dimensiones del portafolio: Calidad de las actividades de las clases, Calidad del instrumento de evaluación, utilización de los resultados de la evaluación, Interacción pedagógica De los 121 docentes beneficiados con los PSP, 25 docentes fueron evaluados en el proceso de evaluación docente de ese año. De los 23 docentes que participaron de estos Planes de Superación Profesional, 17 mejoraron su resultado de evaluación, lo que corresponde a un 74% y 6 docentes mantuvieron su resultado anterior (26%).

Cuadro:

Relación asistencia docentes convocados a los PSP 2015 y mejora en los resultados de la evaluación del mismo año de los docentes participantes

AÑO 2015

RELACIÓN PARTICIPACIÓN PSP 2015 -

RESULTADO EVALUACIÓN DOCENTE 2015

Nº DOCENTES

% de docentes participantes en

los PSP que mejoran o mantienen su resultado en la

evaluación docente

TOTAL DE DOCENTES BENEFICIADOS EN PSP 2015

121

76


70

DOCENTES PARTICIPANTES DE LOS PSP

DOCENTES PARTICIPANTES DE LOS PSP Y EVALUADOS

23 100%

DOCENTES PARTICIPANTES EN LOS PSP 2014 Y QUE MEJORAN LOS RESULTADOS

17 74%

DOCENTES PARTICIPANTES EN LOS PSP 2014 ( CON RESULTADO BÁSICO QUE MANTIENEN RESULTADO)

6

26%

LEY 20903 NUEVA LEY DE CARRERA PROFESIONAL DOCENTE

ANTECEDENTES GENERALES La LEY Nº 20.903 que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente y modifica otras normas fue publicada en el Diario Oficial el 01 de abril de 2016. Sus objetivos son: -Asegurar la calidad de la formación inicial de los docentes. -Apoyar la inserción laboral de los profesionales de la educación. -Desarrollo permanente de políticas de formación para el desarrollo profesional de los docentes. -Creación de un Sistema de Desarrollo Profesional Docente. -Aumento de las Horas no Lectivas. PROGRESIÓN DE LA CARRERA: A lo largo de su vida profesional, los docentes en ejercicio podrán avanzar en los tramos de la nueva carrera docente demostrando las competencias alcanzadas y la experiencia en el ejercicio, esto a través del Sistema de Reconocimiento del Desarrollo Profesional Docente. El avance de un tramo a otro significará la posibilidad de asumir nuevas responsabilidades y mayores remuneraciones. El Estado entregará apoyo formativo gratuito a los docentes para la progresión en el Sistema de Reconocimiento. TRAMO DE INGRESO Para el ingreso de los docentes a la carrera profesional docente, a fines de julio del 2016 se realizó el proceso de ENCASILLAMIENTO para lo cual se consideró el resultado del portafolio de la evaluación docente o de la Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP), rendida conforme al DFL N°2, de 2012 y sus años de experiencia pedagógica declarados por los sostenedores en el Sistema de Información General de Estudiantes (SIGE). En caso de que además el docente cuenta con resultados en la prueba de conocimientos disciplinarios para acceder al AVDI o la AEP, estos también fueron considerados. Estos resultados y años fueron asimilados a los nuevos tramos de desarrollo que establece la Ley: Inicial, Temprano, Avanzado, Experto I y Experto II. Las y los docentes que no cuentan con resultado de evaluación en el instrumento portafolio, fueron encasillados en el tramo de Acceso al Sistema, en tanto participan de su primer proceso de reconocimiento.


71

Los beneficios asociados al tramo de desarrollo alcanzado comenzarán a ser percibidos una vez que el establecimiento donde se desempeña la o el docente ingrese al Sistema de Desarrollo Profesional. Todo este proceso se encuentra normado en detalle por los artículos transitorios noveno a decimoséptimo y vigésimo noveno transitorio de la Ley Nª 20.903. Los profesores y profesoras que se encuentren a 10 o menos años de la edad legal de jubilación y que opten por no ingresar al Sistema de Desarrollo Profesional Docente, podrán manifestar dicha voluntad a través del mecanismo que el CPEIP dispondrá para estos efectos en la página www.politicanacionaldocente.cl. ASIGNACIÓN DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

La Asignación de Perfeccionamiento para los Profesionales de la Educación del sector municipal está establecida en el Estatuto Docente (D.S.E. Nº 1 de 1996), reglamentada por el D.S.E. Nº 453 de 1991, y por el D.S.E. Nº 214 de 2001. Se consideran válidos para la Asignación de Perfeccionamiento, los cursos que están inscritos en el Registro Público Nacional de Perfeccionamiento y sean declarados por el empleador con grado de relación con la función que el Profesional de la Educación desempeña. Durante el año 2015, 69 docentes presentaron en la Corporación Municipal los certificados de cursos de perfeccionamiento, recibiéndose un total de 231 documentos. De ellos, 127 fueron los cursos aprobados para asignación considerando los criterios establecidos en la normativa vigente correspondiendo.

a7 Asignación de Desempeño Colectivo ADECO

ANTECEDENTES GENERALES: La Asignación de Desempeño Colectivo es un reconocimiento que ha entregado el Ministerio de Educación MINEDUC, a aquellos Equipos Directivos y Técnico-Pedagógicos, que con el cumplimiento de metas institucionales comprometidas en sus proyectos, aportan al mejoramiento de la gestión de sus comunidades educativas. Esto en relación a lo que en la actualidad el Sistema de Aseguramiento a la Calidad, diseña para la gestión escolar, promoviendo la generación de condiciones para el mejoramiento continuo de los procesos de gestión educativa y resultados institucionales en los establecimientos. En ese contexto se implementa la Asignación de Desempeño Colectivo que es un incentivo monetario destinado a reconocer a los Equipos Directivos, que avanzan en el mejoramiento de sus prácticas de gestión y liderazgo, para lograr aprendizajes significativos y permanentes en el tiempo, en los estudiantes de sus establecimientos. Esta Asignación se regula por la siguiente normativa: CONTEXTO NORMATIVO LEY 19.933. Artículo 18.- Que establece una asignación de desempeño colectivo para los profesionales de la educación que se encuentren designados o contratados para ejercer funciones docentes - directivas en los establecimientos educacionales del sector municipal, administrados ya sea directamente por el municipio o por corporaciones municipales, y particulares subvencionados, que tengan más de 250 alumnos matriculados a Marzo de cada año.


72

DFL N° 1 DE 1996: ART 7: Que define a la función docente-directiva como aquella de carácter profesional de nivel superior que, sobre la base de una formación y experiencia docente específica para la función, se ocupa de lo atinente a la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación. ART 7 bis: Que expresa que los Directores de establecimientos educacionales, para dar cumplimiento a las funciones que y para asegurar la calidad del trabajo educativo, contarán en el ámbito pedagógico, como mínimo, con las diversas atribuciones, dentro del equipo directivo del establecimiento. Decreto de Educación N° 176 de 2004, que regula la Asignación de Desempeño Colectivo, en su artículo 9 indica “los convenios de Desempeño deberán fijar metas de gestión anuales y pertinentes que efectivamente contribuyan a mejorar el desempeño del establecimiento, las que deberán ajustarse a las políticas educacionales del Ministerio de Educación estar en correspondencia con el Plan Anual de Gestión del Establecimiento y cumplir los requisitos mínimos del sistema de Aseguramiento de la calidad”. Hoy, en un nuevo escenario legal, y en el contexto de los procesos de mejoramiento de la gestión escolar esta Asignación se vincula también con lo establecido en la Ley 20.501. Y se relaciona también con la Ley 20.529 “Sistema de aseguramiento de la calidad de la Educación”, que plantea que se deben elaborar estándares de aprendizaje para los estudiantes y para el desempeño escolar de docentes y directivos de los establecimientos, como también de los sostenedores.

ETAPAS DEL PROCESO

1. Elaboración de una propuesta de Convenio de Desempeño que contenga un Objetivo y Metas Institucionales relacionadas con los ámbitos de la gestión escolar, descritos en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad. Para la formulación de la propuesta se requiere contar con diagnóstico institucional, que permita distinguir las principales limitaciones y debilidades de las prácticas de gestión del establecimiento. 2. Envío primera Revisión a Sostenedor: Luego que la propuesta de convenio ha sido elaborada y acordada por todos los integrantes del equipo directivo, ésta es enviada al Sostenedor en la plataforma, para la correspondiente primera revisión, en la que el representante del sostenedor realiza las observaciones y aportes pertinentes. 3. Envío segunda revisión de sostenedor. En segunda instancia, el sostenedor revisa las modificaciones realizadas por el equipo directivo y técnico pedagógico y acepta o rechaza la propuesta de convenio. En el proceso de revisión se verifica el cumplimiento de los requisitos y formalidades legales, para asegurar la calidad y factibilidad de las metas propuestas y su coherencia con las políticas comunales de educación. Se debe considerar que en una segunda instancia de revisión, el Sostenedor está facultado, por ley, para rechazar aquellas propuestas de Convenios que no sean corregidas o reformulados en los aspectos deficitarios detectados. 4. Primera revisión DEPROV: Luego de la revisión del Sostenedor en la formulación de los Convenios de Desempeño Colectivo, se involucran en esta etapa a los respectivos Departamentos Provinciales de Educación, DEPROV. 5. Segunda revisión DEPROV: En esta etapa los respectivos Departamentos Provinciales de Educación DEPROV realizan su revisión final, procurando que los Convenios cumplan con las formalidades y los


73

requisitos técnicos exigidos por la legislación, y de igual modo, que ellos se orienten al cumplimiento de los objetivos de las políticas nacionales de educación. Los Departamentos Provinciales de Educación, tienen la tarea de validar o rechazar las propuestas que hayan sido aceptadas por los Sostenedores. Están facultados para rechazar, en una segunda instancia de revisión, las propuestas de convenios que no cumplan con las consideraciones técnicas y legales establecidas en el reglamento vigente. 6. Presentación Convenio a la Comunidad Escolar Una vez aprobado el Convenio de Desempeño por el Sostenedor y el Departamento Provincial de Educación, el Director deberá informar de su contenido a la comunidad escolar. Y además formalizar su presentación ante el Consejo Escolar. 7. Seguimiento a implementación: El sostenedor acuerda con los establecimientos el cronograma de acompañamiento y supervisión a los Convenios suscritos. ETAPAS Y PROCEDIMIENTOS

SuscripciónConvenios

Ejecución de

Convenios

Registro de Estado de

Avance

Reporte de Ejecución

EvaluaciónSostenedor

Sanción de DEPROV


74

CONVENIO DE DESEMPEÑO COLECTIVO ESTRUCTURA Y EVALUACIÓN:

Estructura: Para postular a la Asignación de Desempeño Colectivo, es necesario establecer un Convenio que contenga los siguientes elementos: Evaluación: Con los antecedentes de la implementación de Convenios ingresados en plataforma, y revisados por sostenedor y DEPROV, como con el registro de estado de avance y resultado final verificado en las supervisiones realizadas por el sostenedor, se constata el nivel de cumplimiento de cada Convenio. Luego de realizado éste proceso, y contando con todos los antecedentes disponibles, se evalúa el nivel de logro de cada Convenio, y se establece la categoría de desempeño.

NIVEL DE LOGRO DEL CONVENIO NIVEL DE DESEMPEÑO

Igual o mayor al 90% DESTACADO Entre 75 y 89,9% COMPETENTE Entre 50 y 74,9% BÁSICO

Igual o menor a 49,9% INSATISFACTORIO

Desde el año 2015, el Ministerio de Educación, a través del CPEIP orienta la formulación de los Convenios de Desempeño Colectivo, direccionando éstos prioritariamente a fortalecer la aplicación de estrategias que

TABLA DE ASIGNACIÓN DE LOGROS DE METAS PORCENTAJE

Estado de la Meta % 100

LOGRADA 90 PARCIALMENTE 75

LOGRADA 50 NO LOGRADA 0

Metas: dan cuenta de procesos y resultados indispensables para alcanzar el Objetivo Institucional propuesto

Indicadores: que organizan las acciones propuestas para el desarrollo y cumplimiento de las metas. Institucionales.

cumplimiento de las metas

Medios de Verificación: que permitan demostrar el nivel de avance o logro de las metas institucionales suscritas.

Objetivo Institucional Que guíe los esfuerzos del Equipo Directivo y Técnico-Pedagógico, en el mejoramiento de la

gestión escolar


75

permitan focalizar intervenciones para el mejoramiento de las prácticas docentes, mediante el acompañamiento al aula y ejecución de Planes de apoyo. Por ello, los convenios se diseñan en 2015 y 2016 para fortalecer las prácticas pedagógicas en aula de nuestros docentes incorporados en los Convenios de los establecimientos ejecutores. ANTECEDENTES DE ESTABLECIMIENTOS EJECUTORES

CONVENIO DESEMPEÑO COLECTIVO CUADRO 1. PARTICIPANTES 2014-2016 CUADRO 2: POSTULANTES Y EJECUTORES POR AÑO:

CUADRO 3. RESULTADO POR CATEGORÍA DE DESEMPEÑO.

RBD ESTABLECIMIENTO 2014 2015 2016

24313-2 ESCUELA VILLA LAS NIEVES � � � 24307-8 LICEO JUAN BAUTISTA CONTARDI � � � 8436 -0 ESCUELA PORTUGAL � � � 8438-7 ESCUELA CROACIA � � � 8435-2 ESCUELA 18 DE SEPTIEMBRE � � � 11687-4 ESCUELA REPÚBLICA ARGENTINA � �

24318-3 ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO � � 8441-1 HERNANDO DE MAGALLANES � 8425-5 LICEO POLIVALENTE MARÍA BEHETY � 24316-7 LICEO POLITÉCNICO RAÚL SILVA H. �

ESTADO DE EJECUCIÓN

2014 Número de

Establecimientos

2015 Número de

Establecimientos

2016 Número de

Establecimientos

Convenio Aprobado

7 7 9

Retirados 1 0 - Ejecutado 6 7 - En ejecución 9

Categoría

2014 Número de

Establecimientos

2015 Número de

Establecimientos

Destacado 4 6

Competente 1 1

Básico 1 0


76

CUADRO 4. COBERTURA DE INTERVENCIÓN CONVENIOS 2014: RBD Establecimientos Cobertura

Focalizada Participantes %

Matricula Matricula

Total

24313-2 ESCUELA VILLA LAS NIEVES 327 alumnos 1° a 5° Básico 50,2 % 651

24307-8 LICEO JUAN BAUTISTA CONTARDI

581 alumnos 3°, 4°,7°, 8! Básico. 1° y 2° Medio

47,19% 1231

8436 -0 ESCUELA PORTUGAL 59 alumnos 3° Básico 9,17 % 643

8438-7

ESCUELA CROACIA 55 alumnos 5° Básico 10,57% 520

8435-2 ESCUELA 18 DE SEPTIEMBRE 52 alumnos Alumnos con conductas disruptivas de 1° a 8° Básico

9,20 % 565

11687-4 ESCUELA REPÚBLICA

ARGENTINA

20 alumnos Alumnos con rezago escolar de 1° a 8° Básico

6,57% 304

CUADRO 5. COBERTURA DE INTERVENCIÓN CONVENIOS 2015:

RBD Establecimientos Cobertura Focalizada

Participantes directos

% Matricula

Matricula Total

24313-2 ESCUELA VILLA LAS NIEVES 254 estudiantes

23 Docentes de 1° a 4°

del 1° ciclo básico

39,8 % 638

24307-8 LICEO JUAN BAUTISTA CONTARDI

297 estudiantes

Docentes en Lenguaje y Matemática de 3°, 7° y 1° Medio

24,2 % 1226

8436 -0 ESCUELA PORTUGAL 513 estudiantes

22 docentes participan y 13 docentes de 1° a 8° se capacitaron.

87,3 % 587

8438-7

ESCUELA CROACIA 121 estudiantes

4 Docentes de Lenguaje de 3° y 4° Básico

24,8 % 487

8435-2 ESCUELA 18 DE SEPTIEMBRE 178 estudiantes

Docentes de Prekinder, Kínder 1° y 2° Básico.

32,9 % 541

11687-4 ESCUELA REPÚBLICA

ARGENTINA

248 estudiantes

100% Docentes de 1° a 8°, 22 docentes.

84,3% 294

24318-3

ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO

154 estudiantes

6 Docentes de Lenguaje, Matemática, Cs. Sociales, Cs Naturales de 5° y 6° Básico

20,7% 741

.


77

a8 Proceso de Admisión

El año 2015, la Corporación Municipal estuvo a cargo por última vez del proceso de admisión, generando la articulación de 8° a 1° medio. OBJETIVO: Generar la retención de los alumnos y alumnas de enseñanza básica en el sistema educativo municipal de enseñanza media. CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA ADMISIÓN:

La ley de inclusión escolar aprobada el 2015, entró en vigencia en marzo del 2016, sin embargo la Corporación Municipal de Punta Arenas se adelantó implementando un proceso de admisión para sus alumnos que postularon a primero medio, con un carácter totalmente inclusivo acordes a los principios de la nueva normativa: equidad, transparencia, educación inclusiva, accesibilidad universal y no discriminación arbitraria. Esta decisión significó el fin de prácticas discriminatorias como los exámenes de admisión y la selección por notas, que generaba una presión y en ocasiones frustración en los alumnos de 8° básico que, al no cumplir con ciertos estándares académicos, no podían acceder a los establecimientos del sistema municipal a los que postulaban. En la práctica esto significó modificar un sistema que estaba instalado desde hace años. Hubo que instruir a los apoderados los principios y alcances de la nueva ley, instándolos a adoptar un rol más protagónico en la educación de sus hijos, invitándolo a conocer y adherir al proyecto educativo del establecimiento donde efectuaría la matrícula. LOGROS: El año 2015 la CORMUPA implementó un sistema de admisión totalmente inclusivo de admisión, adelantándose con ello, a la promulgación de la nueva Ley de Inclusión 20.845 Con la ejecución de este proceso, Punta Arenas se convirtió en la primera comuna del país en implementar un sistema de admisión basado en la ley de inclusión escolar. ASPECTOS RELEVANTES DEL PROCESO: - No se aplicó prueba de admisión para los alumnos. - No se consideró el rendimiento académico del alumno para su postulación. - No se consideró la condición socioeconómica ni familiar del alumno para su postulación. - No se realizó entrevistas a apoderados que constituyan requisito para la etapa de postulación. - El proceso de admisión no tuvo costo alguno para el apoderado. - La matrícula tuvo un valor de $3.500, quedando exentos de este cobro los alumnos prioritarios. ETAPAS DEL PROCESO: 1. DIFUSIÓN A APODERADOS

- Cada establecimiento de enseñanza básica entregará en reunión de apoderados para 8° básico la información sobre el nuevo proceso de admisión para 1° medios 2016.

- En reunión de apoderados de 8° Básico, cada apoderado anotará su preferencia de postulación en una ficha entregada por el establecimiento donde estudia su hijo/a, firmando para dejar constancia


78

de ello. Esta información será entregada por el orientador/a de cada establecimiento de Enseñanza básica a la Corporación Municipal, quien remitirá copia de todas ellas a los establecimientos educacionales de enseñanza media.

2. INSCRIPCIÓN

- Cada apoderado retirará una ficha de inscripción en el mismo establecimiento donde estudia su hijo/a. (Retira una ficha por cada establecimiento al que postule su hijo/a.)

- La ficha de inscripción se podrá entregar en reunión de apoderados o bien se podrá retirar en la recepción del establecimiento en horario indicado por el mismo.

- Para hacer efectiva la inscripción, el apoderado debe entregar la ficha completa (con la documentación requerida y debidamente firmada) en el establecimiento al que postula su pupilo.

- El proceso de inscripción concluye cuando el apoderado entrega la ficha de inscripción con la documentación requerida.

- La ficha es el único instrumento que garantiza la participación en el proceso de admisión. - No serán válidas las inscripciones sin toda la documentación requerida.

DOCUMENTACIÓN REQUERIDA

• Certificado de Nacimiento • Certificado de Promoción año escolar 2014 • Informe de personalidad año escolar 2014

• Certificado de notas Primer semestre 2015

• Informe de Personalidad Primer semestre 2015

3. ASISTENCIA ALUMNOS A FERIA DE MATRÍCULAS

- Los alumnos de 8° básico de los establecimientos de la Cormupa participarán en Feria de matrículas para conocer oferta educativa de los Liceos HC y TP del sistema municipal.

4. ASISTENCIA DEL APODERADO A CHARLA DEL ESTABLECIMIENTO

- El apoderado deberá asistir a una charla dictada por el o los establecimientos a los que postula su pupilo/a; en ella se entregará información sobre el Proyecto Educativo Institucional, reglamento de convivencia, especialidades (establecimientos TP)

- El apoderado, al finalizar la reunión, deberá firmar su adhesión al Proyecto Educativo del establecimiento en caso de aceptarlo.

5. PUBLICACIÓN DE NOMINAS DE ACEPTADOS - Cada establecimiento de enseñanza media entregará la lista con los alumnos aceptados, la que será publicada en un lugar visible, a la entrada del mismo, a partir del 26 de octubre. 6. MATRÍCULA - Las matrículas se efectuará del 01 al 04 de diciembre de 2015 para todos los establecimientos de enseñanza media dependientes de la corporación municipal.


79

CRITERIOS DE ADMISIÓN: Existieron dos criterios de admisión para los establecimientos educacionales de enseñanza media: 1. Si la demanda no sobrepasa la cantidad de cupos ofrecidos por el establecimiento el único criterio para matricularse será el orden de preferencia de la postulación. 2. En caso que los cupos disponibles sean menores al número de postulantes, se aplicará un procedimiento de admisión que considerará los siguientes criterios:

• Orden de preferencia de la postulación

• Tener hermano/a en el establecimiento

• Ser Hijo/a de funcionario/a del establecimiento

• Ser alumno prioritario

• Tener residencia en el barrio donde se ubica el establecimiento

• Provenir de escuelas de otras comunas

PROCESO ADMISIÓN 2016

La ley de inclusión escolar entró en vigencia el 01 de marzo de 2016. Esta normativa modifica, entre otros aspectos, el sistema de admisión escolar en Chile. La región piloto para la implementación de este sistema fue Magallanes, nombrada mediante el DFL N° 3 del 31 de diciembre de 2015.

A partir del 2016, cumpliendo con la normativa legal vigente, el sistema de admisión se traspasa directamente a Mineduc y está dirigido a los alumnos que postulan a NT1, NT2, 7° básico y 1° Medio. La Corporación Municipal tiene como única participación en este proceso, reportar los cupos totales de cada uno de sus establecimientos, además de participar en la Feria Educativa de la comuna.

a9 Preuniversitario Comunal

El Preuniversitario Comunal es un programa de apoyo educativo de carácter gratuito dependiente de la Corporación Municipal que nace por iniciativa del Alcalde de Punta Arenas, señor Emilio Boccazzi Campos.

OBJETIVOS: Otorgar a los alumnos de 4° medio una preparación académica de alta calidad para lograr óptimos en la

rendición de la Prueba de Selección Universitaria (PSU). Permitir a los alumnos el perfeccionamiento de sus habilidades y conocimientos, contribuyendo con ello

a generar un sistema educativo más inclusivo, pluralista e igualitario.

COBERTURA:

. Estudiantes de cuartos medios de los establecimientos municipales: INSUCO Luis Alberto Barrera Liceo Industrial


80

Liceo María Behety Liceo Juan Bautista Contardi Liceo Politécnico CEIA

Ex alumnos del sistema municipal

TRAYECTORIA:

Nace el 28 de agosto del 2014 con los módulos de matemáticas, lenguaje e historia El 2015 se incorporaron los módulos de Biología y física. El 2016 se incorporó el módulo de química, completando así todas asignaturas evaluadas por la PSU.

PRINCIPALES LOGROS DE LOS ALUMNOS QUE ASISTIERON AL PREUNIVERSITARIO EL AÑO 2015 MODULO RESULTADOS

Lenguaje Puntajes entre 500 y 550 puntos: 42%

Puntajes entre 550 y 600 puntos: 27%


MODULO RESULTADOS

Matemáticas Puntajes entre 500 y 550 puntos: 59%



MODULO RESULTADOS

Biología Puntajes entre 500 y 550 puntos: 41%



MODULO RESULTADOS

Historia Puntajes entre 500 y 550 puntos: 7%

MODULOS HORAS SEMANALES Lenguaje 4

Matemáticas 4 Historia 4 Física 4 Biología 4 Química 4


81



Puntajes sobre 700 puntos: 7%

La ley de protección de la vida privada prohíbe hacer público los nombres de los alumnos y

sus puntajes, información que es confidencial desde el 2015. Ni siquiera el Establecimiento tiene acceso a esta información. Los resultados fueron obtenidos por los profesores del PREU, consultando directamente a los alumnos que asistieron el último mes al Preuniversitario Comunal.

a10 Convivencia Escolar

Nombre del Programa: PLAN DE MEDIACION ESCOLAR EN ESCUELAS Y LICEOS MUNICIPALES

Objetivo del Programa:

Implementar un plan de mediación en escuelas y liceos municipales con el fin de utilizar esta técnica, como una herramienta valida en la resolución de conflictos y que contribuirá a mejorar la convivencia escolar en las comunidades escolares

N° Beneficiarios: 28 escuelas y liceos municipales

Fuente de Financiamiento Cormupa y secretaria ministerial de educación

Fecha de Inicio Marzo 2015

Fecha de término Diciembre 2015 y continuidad de los talleres comunales de mediación escolar durante el año 2016

Actividades Desarrolladas: Porcentaje de Cumplimiento: Firma de convenio en materia de Mediación Escolar y Resolución Pacífica de conflicto con las siguientes instituciones intervinientes: Secretaria Ministerial de Educación, Universidad de Magallanes, Corporación de Asistencia Judicial, Corporación Municipal de Punta Arenas Las comunidades educativas participan en talleres de capacitación de Mediación Escolar a nivel comunal, beneficiando a alumnos de enseñanza básica y media. Las sesiones realizadas han sido Tres durante el segundo semestre del 2015, todas ellas acompañadas por los Docentes Mediadores. Durante el año 2016 se ejecutaran cuatro sesiones para los niveles de educación básica y media

400 ALUMNOS/ 100% 250 ALUMNOS

Equipo de Trabajo:

Coordinadora a. Educación, convivencia escolar Representantes de la corporación de asistencia judicial, universidad de Magallanes, ministerio de educación


82

a11 Análisis FODA

Gestión Curricular

FORTALEZAS DEBILIDADES F1 Contar con variados recursos tecnológicos para fortalecer el quehacer educativo fomentando el mejoramiento de aprendizajes. F2 Contar con sistema de datos de resultados educativos de mediciones estandarizadas, en SIMCE y pruebas comunales, que permiten ver avances en aprendizajes. F3 Existencia de planes de mejoramiento educativos con criterios de calidad y pertinencia, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los E. Educacionales F4 Instalación de prácticas de acompañamiento al aula y gestión pedagógica. F5 Adecuación del área educación en acuerdo a los requerimientos normativos de la nueva institucionalidad del sistema educativo. F6 Existencia de equipos multidisciplinarios para la atención de niños con NEE en Programa Integración Escolar. F7 Utilización efectiva del CRA como una herramienta pedagógica F8 Oferta variada de actividades extraescolares que permite el desarrollo integral de los alumnos F9 Participación de la comunidad educativa en elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales de cada establecimiento F10 Oferta de educación especial en dos establecimientos educacionales. F11Modalidad Dual para los liceos TP y Polivalentes, que permite a los estudiantes mejorar competencias técnicas y sociales en empresas. F12 Oferta de capacitación institucional en variadas temáticas de gestión curricular para docentes y directivos, vía Franquicia Tributaria y SEP.

F13 Sistema abierto a la inclusión e integración de quienes requieren atención educativa

D1 Bajo rendimiento escolar observado en las mediciones estandarizadas D2 Falta de especialización de algunos docentes para contar con menciones en asignaturas. D3. Falta de motivación de algunos docentes para capacitarse en el mejor uso de los recursos tecnológicos. D4- Falta de estudio de mercado laboral que permita optimizar y vincular sustentar la oferta de establecimientos Técnico Profesionales con requerimientos del mercado laboral desarrollo regional

D5 Falta de sistematización de procedimientos para el adecuado seguimiento en centros productivos de prácticas por establecimientos. D6 Falta de mejores grados de comunicación entre programa PIE y algunos equipos de gestión establecimientos D7 Falta articulación en seguimiento de gestión curricular entre los niveles de pre básico -básico y básico- media. D8 Escaso compromiso de padres y / o apoderados con los Proyectos Educativos Institucionales en algunos establecimientos. D9 Estrategias poco efectivas implementadas por los establecimientos municipales para lograr el compromiso de los padres y / o apoderados D10 Falta de estrategias más sistematizadas para fortalecer el desempeño de los buenos estudiantes en algunas escuelas. D11 Carencia de procedimientos sistémicos en algunos establecimientos para toma de decisiones efectivas y oportunas para implementar planes remediales pertinentes para la mejora de aprendizajes.


83

OPORTUNIDADES AMENAZAS

O1 Implementación de estrategias y programas, a través de diversos recursos ministeriales y propios para facilitar el mejoramiento de los aprendizajes, como SEP, PAC, CRA, Fomento Lector, entre otros.

O2 Existencia de instancias de reforzamiento educativo de aprendizajes por parte del MINEDUC e institucionales. O3 Oferta de Perfeccionamiento continuo a través de variadas instancias como CPEIP, Franquicia Tributaria, Asesorías Técnicas Educativas ATES entre otros. O4 Acceso a diversidad de proyectos educativos en los Establecimientos Educacionales O5 Formalización de convenios con empresas de Liceo Técnico Profesionales. O6 Asesorías Técnicas para mejora de gestión escolar desde el sostenedor y desde la Dirección Provincial de Educación. O7 Propedéutico con la UMAG para enseñanza media. O8 Constitución de Consejos Asesores Empresariales. CAE 09 Implementación Ley SEP que permite financiar diversas acciones focalizadas que aportan a mejorar la gestión curricular en los establecimientos para promover la mejora de aprendizajes. O10 Participación de escuelas en eventos deportivos, culturales, sociales que fomentan la formación integral. 011 Acceso a diversidad de proyectos educativos en los Establecimientos Educacionales 012 Convenios corporativos con instituciones educativas y empresariales. O13Acceso de los profesionales de la educación a los recursos informáticos y a la red

014 Entrega de textos escolares por parte del MINEDUC

A1 Existencia de situaciones de familias con factores de riesgos que inciden en la falta de apoyo en los procesos de aprendizajes de los estudiantes. A2 Mantención de resultados educativos descendidos inciden en la imagen corporativa de la oferta educativa e impacta en la matricula. A3 Medios de comunicación priorizan destacar noticias negativas relacionadas con la CORMUPA y sus establecimientos, por sobre lo positivo que se realiza. A4 El transporte público de locomoción colectiva no satisface requerimientos de la población escolar, afectando la expedita asistencia de los alumnos. A5 Inexistencia de una evaluación de la implementación de la JEC. Jornada Escolar completa. A6 Falta de aplicación más óptima de criterios generales instruidos, para uso más eficiente y eficaz de recursos SEP en algunos establecimientos. A7 Ejecución deficitaria de procedimientos sistémicos en Liceos TP para el seguimiento de las prácticas laborales, y de modalidad dual A8 Decrecimiento poblacional en la región que provoca descenso en la matrícula de los establecimientos.


84

Área Liderazgo

FORTALEZAS DEBILIDADES

F1.Existen actores en el proceso educativo altamente motivados y comprometidos con su quehacer que ayudan y aceptan las innovaciones

D1. Falta de liderazgo que potencie el aporte de los Consejos escolares generando impacto positivo en el quehacer escolar

F2.funcionamiento regular del Consejo Escolar, Centro de Estudiantes y Centro de Padres en los establecimientos.

D2. Falta gestionar extensión de las redes de apoyo externas, sociales y culturales que colaboren con los establecimientos

F3.Roles y funciones establecidos, socializados y difundidos en comunidades educativas.

D3. Baja incidencia de algunos Directores en incentivar el interés de algunos docentes por mejorar competencias en el uso de Tics

F4. Equipos multidisciplinarios para atender estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, NEE liderados por Coordinadores.

D4. Falta de coordinación más efectiva para difundir actividades relevantes de algunos establecimientos que enfaticen las iniciativas y/o sus logros

F5.Proyectos educativos actualizados con las políticas actuales y normativas.

D5. Falta potenciar el liderazgo de un encargado con competencias para postular a proyectos en ciertos establecimientos.

F6. Se gestionan alianzas estratégicas conformando redes de apoyo en la comuna.

D6. Falta estudio para contar con proyección de matrícula para toma de decisiones corporativas.

F7. Equipos directivos con competencias y capacitados en diversas materias de la gestión escolar.

D7.Falta consolidar el espíritu de pertenencia corporativa.

F8. Liderazgos directivos con autonomía para elaborar Planes de Mejoramiento Educativo, en acuerdo a las prioridades de establecimientos.

D8. Falta fortalecer en algunas comunidades un clima organizacional propicio que facilite las instancias de trabajo en equipo.

F9.Fortalecimiento de la coordinación corporativa

F10.Directivos y equipos postulan y ejecutan diversos proyectos en redes estatales.

F11. Existencia de canales conocidos de comunicación con comunidades educativas.

F12. Reuniones de coordinación mensuales con Directores.

F13. Existencia de una política inclusiva en establecimientos.

F14 Redes de protección social para apoyo de las/ los estudiantes

F15. Apoyo de ATP de Dirección Provincial y Coordinadoras Cormupa.

F16. Directores participan de Programas de Perfeccionamiento como el de “Directores de Excelencia” y otros con ATES.


85


O1. Existencia de redes de apoyo públicas y privadas que apoyan la gestión educativa de establecimientos.

A1. Descenso paulatino de la matrícula municipal.

O2. 13 establecimientos cuentan con buses escolares para trasladar estudiantes a colegios, facilitando la disminución de ausentismo, propiciando así la regularidad del servicio educativo

A2. Migración de estudiantes del sistema municipal hacia el particular subvencionado

O3. Planes de Mejoramiento Educativo por SEP, que permiten ordenamiento de gestión educativa.

A3. Falta de atención oportuna a estudiantes con NEE, en lo referido a diagnóstico e intervención desde el servicio de salud.

O4. Existencia de Programas de apoyo, como Habilidades para la Vida, Residencia Familiar, Retención Escolar, en Área Atención al Menor.

A4. Falta de coordinación en la ejecución de programas públicos y privados que influyen en la toma de decisiones del Establecimiento.

O5. Mantención de programas alimentación de JUNAEB y de Becas.

A5. Corporación con imagen de la gestión deteriorada en parte de la comunidad

O6. Nuevas Asignaciones de Perfeccionamiento Docente de MINEDUC para docentes.

A6. Mantención de condiciones familiares de vulnerabilidad que afecten el desarrollo normal de actividades (asistencia, puntualidad, apoyo en proceso educativo, entre otros)

O7. Ubicación geográfica estratégica en la comuna de los establecimientos, que permite mayor cobertura.

A7. Falta de RR.HH. que puedan reemplazar licencias médicas de menos de 11 días.

O8.Acceso a fondos concursales regionales y nacionales a través de la participación en proyectos.

A8. Mantención en algunos establecimientos de bajos resultados en pruebas estandarizadas.

O9. Aplicación de instrumentos operacionales, orientados desde el MINEDUC, para guiar gestión de los establecimientos educacionales como PEI, PME, Reglamentos de Convivencia.

A9. Percepción en las comunidades educativas que los medios de comunicación relevan más ciertas noticias negativas, que las positivas relacionadas con la vida escolar, afectando la imagen de algunos establecimientos.

O10. Acceso a capacitación de equipos directivos a través de asesorías técnicas y programas MINEDUC

A10.Aporte financiero aún insuficiente desde Municipio a Corporación Municipal para los requerimientos del sistema educativo.

O11. Acceso a Fondo de Apoyo a la Educación Pública que permite financiar diversas iniciativas de mejora para los establecimientos.


86

Área Convivencia Escolar


F1.Manual de convivencia actualizado en acuerdo a normativa y pertinente a los requerimientos de los establecimientos.

D1. Manual de convivencia poco socializado con comunidades educativas en algunos establecimientos.

F2.Existencia de climas laborales propicios, para una favorable convivencia escolar.

D2. Alto ausentismo de padres y apoderados en las reuniones

F3.Existencia y aplicación de protocolos para violencia escolar, Bullying y embarazo adolescente.

D3. Falta de continuidad en capacitación de los asistentes

F4. Compromiso de profesionales con estudiantes en situaciones de riesgo psicosocial.

D4. Falta de instrumentos efectivos que midan la convivencia escolar en las comunidades educativas.

F5. Desarrollo de actividades de capacitación y talleres en establecimientos sobre Convivencia.

D5. Falta de lineamientos más sustantivos para la elaboración de planes de gestión de convivencia escolar en establecimientos.

F6. Apoyo en procesos de elección de dirigentes de los centros de estudiantes de los establecimientos.

D6. Algunos establecimientos no han actualizado todos los protocolos en acuerdo a requerimientos de sus comunidades educativas.

F7. Ejecución de diversas actividades para promover la participación y compromiso de las familias con sus comunidades educativas.

D7. Falta implementar iniciativas que mejoren las capacidades de los docentes y asistentes para desarrollar Técnicas de resolución de conflictos.

F8. Disponer de los recursos para contratación de equipos psicosociales que abordan la convivencia.

D8- Falta de capacidad sistémica para hacer seguimiento a estudiantes con riesgo de repitencia o posible deserción.

F9. Contar con mediadores escolares capacitados.

F10.Fortalecimiento de la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa en las actividades de sus establecimientos.

F11. Ejecución de actividades extracurriculares, culturales y deportivas que permiten fortalecer formación valórica y disciplina.

F12. Acceso a los programas de apoyo en área Convivencia escolar de Atención al menor.

F13. Contar con encargados de convivencia escolar en cada establecimiento.


87


O1. Acceso a proyectos y fondos concursales para la convivencia escolar.

A1. Jornadas laborales extensas de los padres que dificultan la asistencia a reuniones y talleres.

O2. Contar con Recursos Humanos especializados en los establecimientos (Programa de Integración Escolar, Subvención Escolar Preferencial).

A2. Escaso compromiso de algunos padres en su rol formador y parental , que no brindan un apoyo en el ámbito educativo a nuestros estudiantes

O3. Apoyo de redes externas a los establecimientos en materias de prevención y promoción de la sana convivencia escolar. (Proyectos de salud escolar, SENAME, JUNAEB, Carabineros, Habilidades para la Vida PDI, SENDA, entre otros).

A3. Escasa cobertura para la atención de problemas de salud mental de estudiantes.

O4. Oferta de Actividades artísticas y culturales en la comuna y región, que promueven un desarrollo integral.

A4. Grados de Vulnerabilidad en el entorno (violencia juvenil, intrafamiliar, consumo de drogas, desintegración familiar, cesantía, otros) que inciden en proceso educativo.

O5. Implementación y Financiamiento por Ley SEP de diversas iniciativas para fomentar climas de convivencia escolar adecuados.

A5. Uso inadecuado de redes sociales e influencia excesiva de forma negativa de los medios de comunicación, que inciden en formación de estudiantes.

O6. Creación de redes y Convenios con Universidades e Institutos, en materias de capacitación en Convivencia y otras.

A6. Aplicación de estrategias poco efectivas que no facilitan el distinguir y relevar los sellos y fortalezas de los establecimientos.

O7. Existencia orientaciones proporcionadas por el Mineduc, para integrar aspectos en la formulación de Reglamento y protocolos en convivencia.

A7. Falta de cobertura de la red de apoyo en horas de atención de especialistas en salud y otras.


88

Área Gestión de Recursos


F1. Factibilidad de gestionar recursos de apoyo a iniciativas desde establecimientos.

D1. Falta de disponibilidad de docentes para reemplazos por Licencias Médicas.

F2. Contar con equipos profesionales multidisciplinarios del Proyecto Integración PIE y de los adscritos a recursos SEP.

D2. Recursos insuficientes para emergencias del área de mantenimiento en establecimientos.

F3. Capacidad de Liceos TP para generar recursos propios, y de establecer convenios con empresas e instituciones externas.

D3. Falta de Recursos Humanos para cubrir reemplazos de docentes.

F4. Unidad de transporte escolar con 13 buses escolares para los estudiantes de los sectores distantes de sus centros educativos.

D4. Distribución de asistentes de educación no correlacionada con número de estudiantes de establecimientos.

F5. Todos los establecimientos cuentan con laboratorios computacionales y el 80% cuenta con pizarras interactivas.

D5. Falta de estrategias sistémicas de gran efectividad para subsanar deficitarios indicadores de resultados educativos en evaluaciones nacionales, por parte de establecimientos.

F6. Todos los establecimientos cuentan con Centro de Recursos Aprendizajes.

D6. Falta de estrategias pertinentes y focalizadas para promover y fidelizar la matricula en ciertos establecimientos

F7. Existencia de comités Paritarios. F8. Transparentar el uso de recursos y gestión interna mediante las Cuenta Públicas de establecimientos.

F9. Mejoramiento de infraestructura, sistemas de calefacción y renovación de mobiliario entre otros, vía proyectos y FAEP en establecimientos.

F10. Todos los establecimientos tienen Consejos Escolares que apoyan la gestión educativa.

F11. Los establecimientos tienen en su oferta educativa la realización de actividades extraescolares deportivas y artísticas.

F12. Los directores están suscritos a Convenios de Desempeño que establecen Metas por áreas de gestión.

F13. El sistema educativo municipal tiene una oferta diversificada que imparte niveles de Educación Parvularia, Educación Básica, Educación Media Científico Humanista y Técnico Profesional, Educación Especial y Educación de Adultos.

F14. Direcciones y Unidades con capacidad de postular y adjudicar proyectos en el sistema Público.

F15.Mejora creciente en 10% en obtención de buenos resultados de Evaluación Docente comunal en 2015 respecto a 2014.


89


O1. Postulación a Fondos concursables por Centros de Padres con personalidad jurídica.

A1. Mantención de índices de baja matrícula con reiterado descenso en algunos establecimientos.

O2. Existencia de Convenios de capacitación con prestigiosas universidades y Asesorías Técnicas.

A2. Mantención de niveles de gestión con déficit presupuestario de CORMUPA.

O3. Constitución de consejo asesor empresarial CAE en Liceos Técnico –Profesionales.

A3. Condición de estudiantes que cuentan con escaso o nulo apoyo de apoderados o tutores en proceso educativo formativo.

O4. Mantención de Aporte municipal a Educación.

A4. Mantención de sistema de Subvención por asistencias para financiar gestión educativa de establecimientos.

O5. Continuidad en ejecución de proyectos con postulación a proyectos de Gobierno Regional

A5. Aplicación de estrategias con baja efectividad en algunos establecimientos para resolver casos de buylling

O6. Oferta permanente de cursos de capacitación para docentes, directivos y funcionarios.

A6. Implementación de estrategias con baja incidencia en revertir o mejorar en medios de comunicación aspectos de la imagen corporativa.


90

a12 Matriz de Planificación

GESTIÓN CURRICULAR: Objetivo General: Fortalecer la sistematización de procesos institucionales, que permitan optimizar la calidad del servicio

educativo, mediante la implementación de estrategias y procedimientos que propendan a la obtención de mejores resultados de aprendizaje.

Objetivo Específico 1: Mejorar los procesos y procedimientos para la implementación de estrategias de mayor efectividad que optimicen la calidad del servicio educativo para nuestros estudiantes.

Indicadores

Medios de verificación

Acciones Actualización de instrumentos de planificación y seguimiento de la gestión curricular más efectivos y pertinentes al diagnóstico de las comunidades educativas.

Nº de establecimientos que mejoran diseño de planificaciones.

Diseño de planificaciones entregadas a UTP

Ejecución de procedimientos sistémicos para la aplicación de estrategias oportunas y pertinentes de planes remediales para la mejora de aprendizajes.

N° cursos con diagnósticos deficitarios

Cantidad de cursos con planes remediales en aplicación.

Informe de monitoreo de planes remediales

Utilización eficiente de plataformas educativas para análisis de resultados y toma de decisiones de equipos directivos.

Nº de sesiones de Consejos de Profesores que analizan informes y acuerdan medidas.

Actas de Consejos de Profesores Técnicos. Actas de reuniones de equipos directivos.

Aplicación de forma sistémica de procesos de acompañamiento al aula y retroalimentación efectiva a docentes.

N° de monitoreo realizados por asignatura y nivel.

Informes formalizados con retroalimentación suscrita. Actas de reuniones equipo directivo.

Implementación de procesos de evaluación con instrumentos validados para medición de aprendizajes de estudiantes en todos los niveles de la oferta educativa.

N° de instrumentos de evaluación validados y aplicados anualmente

Copia de instrumentos aplicados

Realización de encuentros comunales para socialización de experiencias exitosas entre docentes y directivos.

Cantidad de jornadas comunales por semestre.

Temario y listados de asistencia de Jornadas.

Mantención de asistentes de aula para 1º y 2º Básico para apoyar a estudiantes.

Nº de asistentes por escuelas Registros Contractuales.

Creación de instancias de planificación y trabajo colaborativo para la formación de Comunidades de aprendizaje comunales

N° de jornadas por semestre Programas de trabajo y listados asistencia

Evaluación y revisión del impacto en los aprendizajes de los estudiantes de los programas de estudio propios

N° de establecimientos integrados en Informe

Informe elaborado.

Potenciar el trabajo interdisciplinario y trabajo colaborativo entre docentes pares de la comunidad

N° de jornadas planificadas y ejecutadas

Programas de trabajo y listados asistencia

Creación de redes de docentes por N° de docentes por red Programas de trabajo Y Actas


91

especialidades, para construir comunidades de aprendizaje entre ellos

ejecutivas

Monitoreo de aprendizaje y readecuación de acciones en PME en acuerdo a resultados en evaluaciones

N° reuniones de equipos directivos Acta Consejo Directivo Reporte de evaluaciones Reporte Implementación PME

Aumento en cobertura de docentes que usan TICs en espacios educativos

Nº de docentes por establecimiento capacitados

Reportes de directivos de establecimientos.

Objetivo Especifico 2 Articular la aplicación de instrumentos de gestión y programas, con mayores grados de calidad y pertinencia, para fortalecer la formación integral de los estudiantes.

Indicadores


Acciones Asesoría para elaboración y ejecución de los Planes de Mejoramiento educativo PME en acuerdo a criterios de calidad y pertinencia focalizándose a requerimientos de comunidades educativas.

Nº de vistas de asesoría realizadas por Coordinadoras. Nº de lineamientos y acuerdos formalizados.

Actas de visitas suscritas.

Socialización y difusión de los sellos identitarios del PEI de los establecimientos para fidelizar a comunidades y promover matricula.

Nº de actividades de socialización de PEI realizadas. Nº de materiales entregado

Temarios y listados de asistencia. Material entregado.

Ampliación de Convenios de colaboración con empresas e instituciones públicas, para potenciar la formación de los estudiantes.

Cantidad de nuevos convenios formalizados.

Convenios suscritos.

Mantención y optimización de oferta variada de actividades extraescolares deportivas, artísticas y otras.

Nº total de actividades planificadas y ejecutadas.

Planillas de ACLES por establecimiento

Fortalecimiento de los niveles de coordinación de equipos multidisciplinarios del Programa PIE para la atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales NEE.

Nº de reuniones de equipos PIE Actas de reuniones

Implementación de seguimiento efectivo de la modalidad Dual, para desarrollar competencias de empleabilidad en la Formación Técnico Profesional.

Cantidad de visitas realizadas a empresas en convenio dual por establecimiento.

Pauta de seguimiento aplicada.

Fortalecimiento de Consejo de Educación Técnico Profesional para apoyar formación de estudiantes.

Cantidad de reuniones anuales. Actas de reuniones con acuerdos suscritas.

Fortalecimiento de la implementación de la gestión curricular en la oferta educativa en la Educación de Adultos.

Nº de actividades de capacitación interna N° de actividades de promoción de oferta

Informes de actividades y listados de asistencia Reporte de actividades realizadas.

Desarrollo de actividades para promocionar los talentos y capacidades de los estudiantes en ciencias, idiomas,

Nº de actividades realizadas por semestre en establecimientos y comuna.

Registro de actividades.


92

artes deportes, etc. Implementación de Formación ciudadana en Planes de estudio, para fortalecer la formación integral de estudiantes.

N° de programas ejecutados Planificaciones de Programas. Registro en libro de clases

Objetivo Especifico 3 Promover el desarrollo de actividades que permitan optimizar y articular las actividades de coordinación entre los diversos niveles del sistema municipal.

Indicadores


Acciones Mejorar procesos de articulación pedagógica entre básica y media y entre el primer ciclo medio y la formación diferenciada.

Nº de actividades jornadas y reuniones realizadas. Diseño de estrategias de articulación elaborado

Actas de reuniones y listados de asistencia Documento de estrategias presentado.

Realización de actividades en establecimientos para difundir y fortalecer el Proyecto Educativo Institucional con todos los estamentos en los diversos niveles y modalidades.

Cantidad de actividades anuales Registros y reportes de actividades

Fortalecimiento en la pertinencia y cobertura de las actividades de capacitación orientadas a docentes en algunos establecimientos.

Nº de actividades por establecimiento Cantidad de participantes en comuna

Registro de inscritos Registro de aprobación.

LIDERAZGO: Objetivo General: Fortalecer la organización de los equipos directivos, liderando la gestión escolar para alcanzar una mayor grado de eficiencia en procesos en los establecimientos.

OBJETIVO ESPECIFICO 1 Promover el liderazgo directivo a través de la actualización y articulación de Instrumentos de gestión

INDICADORES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

ACCIONES Actualización y socialización y difusión del manual de roles y funciones en las comunidades educativas.

N° de establecimientos con manual de roles y funciones N° de actividades de socialización

Manual de roles y funciones impreso en cada establecimiento. Listado de asistencia a jornada de socialización

Actualización y socialización de los proyectos educativos de acuerdo a las políticas actuales y normativas.

PEI actualizado y N° de actividades de socialización

Proyecto Educativo Institucional impreso en cada establecimiento. Listado de asistencia a jornada de socialización

Actualización y seguimiento de la ejecución del convenio de desempeño directivo.

Plan de seguimiento elaborado Informe de seguimiento por áreas Actas de reuniones de seguimiento

Realización de reuniones de N° de reuniones de coordinación Actas de sesión de reuniones de


93

articulación con equipo con equipo directivo para implementación de los instrumentos de gestión.

de equipos directivos coordinación

OBJETIVO ESPECIFICO 2 Fortalecer el trabajo del Director y de los equipos directivos para mejorar procesos de eficiencia dentro del establecimiento.

INDICADORES


ACCIONES Consolidación de los Consejos escolares, potenciando un liderazgo que genere un impacto positivo en el quehacer escolar

N° de reuniones de Consejos escolares

Actas de sesión de reuniones de Consejos escolares

Participación de los Directores en Programas de Perfeccionamiento como el de “Directores de Excelencia” y otros con ATES.

N° de perfeccionamientos Asistencia a perfeccionamientos

Acceso a capacitación de equipos directivos a través de asesorías técnicas y programas MINEDUC

N° de capacitaciones realizadas Asistencia a capacitaciones

Fortalecimiento en las comunidades educativas de un clima organizacional propicio que facilite las instancias de trabajo en equipo.

N° de reuniones de coordinación de equipos de gestión

Acta de asistencia reuniones de equipos de gestión

CONVIVENCIA ESCOLAR: Generar las condiciones institucionales que aseguren la promoción y desarrollo de un clima de sana convivencia y fomente una amplia participación de comunidad educativa. Objetivo Especifico 1 Establecer lineamientos para implementar estrategias de convivencia escolar en acuerdo a la normativa y requerimientos de comunidades educativas .

Indicadores


Acciones Actualización de reglamentos internos socializados con los estamentos de la comunidad educativa

N de establecimientos con reglamentos Actualizadas

Reglamentos actualizados

Formalización, aprobación y monitoreo de los planes de convivencia escolar

N de establecimientos con planes aprobados

Planes de convivencia aprobados

Actualización de protocolos de actuación

N de establecimientos con protocolos Actualizados

Protocolos actualizados

Coordinación del monitoreo de convivencia escolar del programa de habilidades para la vida (JUNAEB) para los establecimientos de educación básica

N de establecimientos diagnosticados N de reuniones para el análisis del diagnostico

Diagnósticos y planificación


94

Fortalecimiento de la red de encargados de convivencia escolar con el fin de promover la reflexión, la sistematización de experiencias educativas.

N de establecimientos participantes Listas de asistencia

Fortalecimiento de la red de orientadores y duplas psicosociales

N de establecimientos participantes Listas de asistencia Plan de trabajo

Actualización de convenio de mediación escolar en talleres comunales para estudiantes, como instrumento para la mejora de la convivencia escolar.

N de establecimientos participantes Lista de asistencia a los talleres

Realización de talleres dirigidos a promover hábitos de vida saludable en el ámbito de la promoción a cargo de las redes externas

N de establecimientos que ejecuten talleres de vida saludable

Lista de asistencia de los talleres

Asistencia en oficina de atención al usuario de situaciones relacionadas con la convivencia escolar de los establecimientos educacionales.

N de atenciones / motivos Informes de gestión

Realización de acciones de apoyo a jóvenes padres y adolescente embarazadas con el fin de mantener su calidad de estudiante en el sistema escolar

N de jóvenes participantes en las actividades de apoyo N de talleres

Listado de asistencia Informe de los talleres

Objetivo Especifico 2 Promover la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa(CCEE, CCPPAA, consejo escolar) .

Indicadores


Acciones Realización y monitoreo de los consejos escolares, considerando el desarrollo de 4 sesiones, de acuerdo a la normativa vigente.

% de establecimientos

educacionales que ejecutan

sesiones en acuerdo a normativa

Actas de reuniones Lista de asistencia

Realización de talleres de liderazgo y sana convivencia para centros de alumnos y profesores asesores.

N de actividades ejecutadas Listado de asistencia Fotografías

Realización de escuelas de liderazgo para padres y apoderados.

N de sesiones ejecutadas Listado de asistencia Fotografías

Ejecución de la jornada participativa comunal para padres y apoderados de escuelas y liceos.

N de asistentes por establecimientos a la jornadas

Listado de asistencia Fotografías

Ejecución de actividades de auto cuidado para funcionarios del establecimientos educacionales a cargo de las redes de apoyo

N de establecimientos que desarrollan acciones de auto cuidado

Listado de asistencia Fotografías Informes de la actividad

Promoción de diversas actividades deportivas, artísticas, culturales para incentivar la participación y el compromiso de las familias con las

N de establecimientos que realizan actividades de participación

Registro fotográfico


95

comunidades educativas Difusión de las actividades de participación y buena convivencia escolar que se desarrollen en las comunidades educativas

N de establecimientos que desarrollan y difunden acciones específicas de convivencia escolar

Material gráfico copia de publicaciones o apariciones en medios de comunicación social

GESTIÓN DE RECURSOS: Desarrollar una política que permita optimizar nuestros Recursos Humanos, financieros y administrativos, para una gestión corporativa con mayor eficiencia. OBJETIVO ESPECIFICO 1 Optimizar la utilización de los diversos recursos educativos, tecnológicos fortaleciendo las competencias de los estamentos de las comunidades educativas.

INDICADORES


ACCIONES Fortalecimiento de equipos multidisciplinarios en los establecimientos en función de la ejecución de su PEI

N° de reuniones de coordinación de equipos

Actas de sesión de reuniones de equipos

Fortalecimiento de transporte escolar con 13 buses escolares para los estudiantes de los sectores distantes de sus centros educativos.

N° de buses escolares por establecimientos

Bitácora y registro funcionamiento transporte escolar

Existencia de laboratorios computacionales en todos los establecimientos y 80% con pizarras interactivas.

N° de laboratorios y pizarras interactivas por establecimientos

Inventario de laboratorios computacionales y pizarras interactivas.

Implementación de Centro de Recursos Aprendizajes en todos los establecimientos.

N° de establecimientos con Centro de Recursos Aprendizajes

Inventario CRA por establecimiento

Mejoramiento de infraestructura, sistemas de calefacción y renovación de mobiliario entre otros, vía proyectos y FAEP en establecimientos.

N° de establecimientos que reciben mejoramiento.

Proyectos ejecutados

Aumento en la oferta educativa de actividades extraescolares deportivas y artísticas.

N° de actividades extraescolares por establecimiento

Planillas extraescolar por establecimiento

Capacitación a docentes de Educación Técnico Profesional en metodologías de la enseñanza

N° de docentes de Liceos TP capacitados

Programas y listados de asistencia

Implementación de actividades de capacitación a estamentos de los establecimientos en acuerdo a requerimientos y presupuesto.

N° de actividades comunales realizadas por estamento

Programas de actividades y listados de asistencia

Fortalecimiento de actividades de apoyo de encargada CRA en articulación y monitoreo de Plan fomento Lector.

N° de actividades CRA mensuales N° Planificaciones de CRA de fomento lector

Planificaciones Calendario mensual actividades


96

OBJETIVO ESPECIFICO 2 Diseñar y aplicar estrategias que permitan mejorar la matrícula y retener alumnos en el sistema municipal.

INDICADORES


ACCIONES Implementación de estrategias pertinentes y focalizadas para promover la matricula en ciertos establecimientos

Plan estratégico Informe del seguimiento del plan. Estadística de matrícula

Implementación de estrategias de alta incidencia para revertir y mejorar en medios de comunicación aspectos de la imagen corporativa.

Plan de comunicaciones corporativo

Diseño del plan de comunicaciones Acciones ejecutadas en el plan.

Asignación de estrategias que garantizan la cobertura curricular.

N° de estrategias Registro de cursos atendidos

Asignación de recursos para emergencias del área de mantenimiento en establecimientos.

N° de servicios entregados a establecimientos

Registro de mantenciones realizadas

Levantamiento de catastro de niños en edad pre-escolar en sectores cercanos a establecimientos.

Nº de informes por sector Informes sectorizados elaborados

OBJETIVO ESPECIFICO 3 Gestionar en forma eficiente los recursos financieros de los establecimientos educacionales

INDICADORES


ACCIONES Ejecución de proyectos de “Movámonos por la educación pública” para la realización de distintas iniciativas en establecimientos educacionales.

N° de establecimientos que se adjudican recursos de la iniciativa ministerial.

Diseño del proyecto Actas de reunión consejos escolares

Optimización de los niveles de gestión para uso eficiente de los recursos financieros de los establecimientos

N° de reuniones de Directores Actas y temarios

Capacidad de Liceos TP para generar recursos propios, y de establecer convenios con empresas e instituciones externas.

N° de convenios suscritos Actas de reuniones

Acompañamiento profesional para instaurar procesos de mejora continua para el desarrollo profesional docente

N° de talleres, cursos, capacitaciones docentes

Actas de registro de asistencia a cursos, talleres o capacitaciones docentes

Mantención de plataformas de gestión administrativa en los establecimientos

N° de establecimientos que utilizan plataformas

Ficha estudiantes, registro asistencia y registro de notas


97

AÑO 2016 AÑO 2017

INICIATIVAS COMUNALES 2017 Nº ESTABLECIMIENTOS QUE CUENTAN CON

LA INICIATIVA

Nº ESTABLECIMIENTOS QUE CUENTAN CON

LA INICIATIVA

ESTUDIO DE GRABACIÓN 25 25

BUS ESCOLAR 11 15

PREUNIVERSITARIO COMUNAL 7 7

CAPACITACIÓN DOCENTE 20 20

REFORZAMIENTO EDUCATIVO 18 18

ACOMPAÑAMIENTO AL AULA A DOCENTES 23 23

IMPLEMENTACIÓN LABORATORIOS DE COMPUTACIÓN 18 18

IMPLEMENTACIÓN DE AULAS Y TALLERES 20 20

MONITOREO DE APRENDIZAJES 23 23

PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA 14 14

IMPLEMENTACIÓN MATERIAL BIBLIOGRÁFICO CRA 17 17

PLAN RECREOS SEGUROS Y ENTRETENIDOS 4 4

JORNADAS ACTUALIZACIÓN Y DIFUSIÓN PEI 14 14

PROGRAMA MATEO NET 25 25

PLANES DE FOMENTO MATRÍCULA Y ASISTENCIA 13 13

PLAN DE FOMENTO VIDA SALUDABLE 5 5

PLAN FOMENTO LECTOR 10 10

ACTIVIDADES PARA ACTUALIZACIÓN DE REGLAMENTOS CONVIVENCIA

13 13

FUTSAL 25 25

FUTBOL 24 24

INICIATIVAS ARTÍSTICAS 25 25

INICIATIVAS DEPORTIVAS 25 25

PROGRAMA FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN CCEE 2016 27 27

PROGRAMA DE TRABAJO ORIENTADORES Y DUPLAS PSICOSOCIALES 2016

27 27

PROGRAMA ORIENTACIONES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES "EMP"

27 27

PROGRAMA DE APOYO A LOS CONSEJOS ESCOLARES 30 30

PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA I 18 18

PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA II 12 12

PROGRAMA DE APOYO A LA RETENCIÓN ESCOLAR (PARE) 4 4

PROGRAMA SOCIOEDUCATIVO "CAMINOS DE LIBERTAD" 1 1

PROGRAMA SOCIOEDUCATIVO "CAMINOS DE LA TARDE" 1 1

PROGRAMA SALUD ESCOLAR 29 29

OFICINA DE ATENCIÓN AL USUARIO 30 30

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN ESPECIALIZADA 5 5

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE CENTROS DE PADRES 27 27

FORMULACIÓN E IMPLEMENTACIÓN PROTOCOLOS 30

PROGRAMA DE APOYO A SITUACIONES CRITICAS ASOCIADAS A SALUD MENTAL EN ESCUELAS

10

PROGRAMA DE SEGUIMIENTO A LA ASISTENCIA Y MATRICULA 30


98

B. ÁREA ATENCIÓN AL MENOR

B.1 Definiciones Estratégicas

Misión: “Implementar programas y acciones psicosocioeducativas que promuevan el ejercicio de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, que respondan a sus necesidades a través de intervención multidisciplinaria, integrados en su entorno social, cultural, comunitario y enfocado en la retención escolar, generando conocimientos sistematizados a nivel comunal” Objetivos Estratégicos:

1. Mantener el posicionamiento del Área de Atención al Menor entre las instituciones que trabajan

por la infancia, enfatizando su enfoque de promoción y co-garante de los derechos infantojuveniles, dentro de la Corporación y la comuna.

2. Conformación de equipos de trabajo motivados, comprometidos con orientación a la calidad, eficiencia y mejoramiento continuos.

3. Propiciar instancias de evaluación de las intervenciones y de procesos internos para orientar

decisiones y mejores prácticas futuras.

4. Constituir al Área de Atención al Menor en un área puente (vinculante) entre la red social y los establecimientos de educación del sistema municipal.

5. Favorecer la práctica en red, fomentando el intercambio de experiencias y trabajo colaborativo en la temática de infancia de la comuna de Punta Arenas.

6. Mejorar los procesos de desarrollo organizacional promoviendo el desarrollo personal y profesional de los trabajadores del Área de Atención al Menor, implementando un proceso constante de evaluación de desempeño, y generando acciones de autocuidado y capacitación permanentes.

7. Contribuir a la calidad de la educación, brindada por la Corporación Municipal, implementando

acciones de diagnóstico oportuno, derivación y atención psicosocial a niños/as y adolescentes que lo requieran.

8. Fortalecer la gestión de Educación Municipal desde el ámbito de la sana convivencia, promoviendo acciones de buen trato, formación ciudadana, creación de ambientes propicios para el aprendizaje, atenciones individuales que contribuyan todas a promover la retención escolar.

9. Formular y presentar proyectos a diversos fondos concursables que permitan dar respuesta a las

necesidades de atención psicosocioeducativa que presenta el sistema de Educación Municipal y responder las necesidades de inclusión, protección y prevención de diversas situaciones de riesgo que viven el segmento infantojuvenil de la comuna.


99

C. Ámbitos de Acción 2016

c1 Oficina de Atención al Usuario

Su objetivo es atender solicitudes de matrícula, cambios de establecimiento educacional, rezago, reinserción escolar, retiro y seguimiento de casos especiales, reclamos de los usuarios del sistema, garantizando el derecho de estudiantes madres, padres y embarazadas, becas para estudiantes matriculados/as o que ingresen en el sistema de Educación Municipal de la comuna de Punta Arenas. Los beneficiarios son niños, niñas, adolescentes, padres, madres y apoderados/as. La vía de ingreso es mediante solicitud de madres, padres y/o apoderados/as, o de Tribunales de la Familia, Red de Infancia y/o Establecimientos Educacionales Municipales. De Enero a Agosto de 2016 se realizaron las siguientes atenciones:

Motivo de Atención Total Gestión de Becas 130 Certificado Alumno/a regular 95

Matrícula 43 Intervenciones con redes 20 Establecimiento solicita cambio ambiente 16 Reclamos 15 Orientación Social 14 Apoderado solicita cambio ambiente 12 Procesos de Validación 5 Procedimientos por denuncias a Supereduc 5 Asistencialidad 4 Orientación EMP 3 Información a Trib. de Familia 3 Consulta exámenes libres 2 Reincorporación a clases 1 Total 365

Acciones:

- Atención de público en materia de solicitud de matrícula, cambios de establecimiento educacional, reclamos por Bullying, malos tratos, orientaciones social y educacional, entre otros.

- Registro de las acciones realizadas en virtud de las demandas emanadas de la atención de público. - Coordinación con los establecimientos educacionales a objeto de obtener antecedentes sobre

reclamos y orientación en la resolución de estos. - Coordinación con los establecimientos para la gestión de matrículas y cambio dependiendo de la

situación. - Coordinación con instituciones. - Retroalimentación a los/as padres y apoderados/as respecto a todas las solicitudes realizadas en

Oficina de Atención al Usuario.


100

- Realización de visitas domiciliarias. - Gestiones respecto al retiro y rezago en casos particulares. - Procesos de Validación y Matrículas Provisorias. - Informes sociales - Trabajo en red con SUPEREDUC. - Catastro de Retiro y Rezago en 7 establecimientos de Enseñanza Media JECD y Adultos. - Acompañamiento de Apoderadas/os en gestión de Matrículas para casos especiales.

c2 Postulación y Renovación de Becas

Como cada año, la CORMUPA, a través del Área de Atención al Menor, llevó a cabo el proceso de

postulación y renovación de las Becas de mantención: Indígena y Presidente de la República, de JUNAEB.

Para ello se contó con la colaboración de las Asistentes Sociales de cada establecimiento y además se

debió reforzar con personal externo a aquellas comunidades que no cuentan con este profesional. De

acuerdo a la información entregada por JUNAEB el número de beneficiarias y beneficiarios con Becas del

sistema de Educación Municipal sobrepasaron las/os 750 estudiantes, de las cuales gestionamos

directamente un número de 130.

c3 Apoyo Asistencial

Desde Enero hasta el mes de Agosto del año 2016, se han entregado un total de 4 apoyos asistenciales a

estudiantes de enseñanza Básica y Media del sistema de Educación Municipal, consistentes en vestuario,

calzado escolar y útiles de aseo, para estudiantes con situación socioeconómica deficiente, cuyo

establecimiento no pudo realizar el apoyo.

c4 Plan de Trabajo Apoyo a Orientadores y Duplas Psicosociales

Con el objetivo de apoyar la labor de los orientadores en diversas materias de su competencia, tales como derivaciones a la red institucional, becas, subvención pro- retención, etc., el Área de Atención al Menor propuso un Plan de Trabajo consistente en encuentros de trabajo temáticos. A la fecha se ha cumplido con los siguientes encuentros:

Fecha Tema Nº Asistentes

27 de Abril de 2016 A través de stand se presentaron los programas y proyectos implementados en el Área de Atención al Menor. Posteriormente se realizó la primera entrega metodológica del tema “Abuso Sexual Infantil: Aspectos Generales” ejecutado por las profesionales del C.A.V.I. (Centro de Atención Integral a Víctimas de Delitos Violentos)

• 20 Orientadores

• 15 A. Sociales

• 10 Psicólogos

• 11 invitados

24 de Mayo de 2016 Segunda jornada de entrega metodológica “Abuso Sexual Infantil: Aspectos Psicológicos” ejecutado por la Psicóloga del C.A.V.I. (Centro de Atención Integral a Víctimas de Delitos Violentos)

• 16 Orientadores

• 16 A. Sociales

• 11 Psicólogos

• 8 invitados


101

30 de Junio de 2016 Tercera jornada de entrega metodológica “Abuso Sexual Infantil: Aspectos Legales” ejecutado por la Abogada del C.A.V.I. (Centro de Atención Integral a Víctimas de Delitos Violentos)

• 14 Orientadores

• 15 A. Sociales

• 10 Psicólogos

• 8 invitados

c5 Participación

c.5.1 Fortalecimiento de CCEE

Con el objetivo de fortalecer el liderazgo y gestión de los Centros de Estudiantes de Enseñanza Básica y Media del Sistema Municipal de Educación, el Área de Atención al menor se propuso aportar herramientas teóricas y prácticas para el desempeño de cargos de las Directivas de CCEE, junto con fortalecer las capacidades de representación de los miembros de las Directivas de CCEE. En este sentido es necesario entregar a los dirigentes nociones básicas de Planificación y de formulación de proyectos, así como también capacitar a los docentes Asesores de CCEE en materias propias del desempeño de su función, tales como Normativa Legal vigente en relación a los CCEE; Reglamentos; formulación de Planes de Trabajo y de proyectos; manejo de grupos, etc. Con las siguientes actividades:


10-Mayo-2016 - Desayuno “Consejo Escolar y Rol del Representante de los Estudiantes”

25 Estudiantes de E.M. 37 Estudiantes E.B. 16 Docentes Asesores CCEE 10 Directores

24-Mayo- 2016 - Taller “Herramientas para generar una idea de Proyecto”

18 Estudiantes de E.M. 29 Estudiantes E.B. 17 Docentes Asesores CCEE

10–Agosto-2016 - Taller “Trabajo en Equipo y Roles de los Cargos que componen el CCEE”

18 Estudiantes de E.M. 35 Estudiantes E.B.

13 Docentes Asesores CCEE

Octubre -2016 - Taller “Herramientas para un Liderazgo Eficaz”

A realizarse el 5 de octubre en la CCAF “La Araucana”.

Septiembre - 2016 - Taller de Capacitación para Docentes Asesores de CCEE

Día por confirmar, en la CCAF “La Araucana”.

c.5.2 Consejos Escolares

Fortalecer el Consejo Escolar como la instancia formal de participación de los representantes de los diferentes estamentos que componen la Comunidad Educativa, asegurando la representación del sostenedor en el Consejo Escolar de cada establecimiento educacional perteneciente a CORMUPA, capacitar y apoyar a los representantes del sostenedor en el Consejo Escolar en relación al desempeño de su rol, controlar la realización de al menos 4 sesiones de Consejo escolar por cada Establecimiento Educacional perteneciente a CORMUPA, informar semestralmente a Secretaria de CORMUPA respecto de los Consejos Escolares realizados y no realizados durante el semestre y vincular la gestión del Consejo Escolar con otras instituciones (Secreduc, Deprov y Supereduc), enfocado principalmente en Proyecto Movámonos por la Educación Pública como política nacional de participación activa de los Consejos Escolares de los establecimientos municipales. Realizando acompañamiento y seguimiento a nuestras comunidades educativas.


102


19-Abril-2016 - 1er Encuentro con Representantes

• 21 Representantes

17- Mayo-2016 - 2do Encuentro con Representantes, Proyecto Movámonos

• 15 Representantes

01-Septiembre- 2016 - 3er Encuentro con Representantes

• Planificado para el 01 de

Septiembre

Abril – Diciembre 2016 - Proyecto Movámonos • Asesorías permanente a los

30 establecimientos

Diciembre -2016 - 4to Encuentro con Representantes

• Planificado para el 06 de

Diciembre

c.5.3 Planes de acción en Formación Ciudadana

Son planes que promueven el desarrollo de capacidades y habilidades en el ámbito del ejercicio de la ciudadanía, promoviendo la participación prioritaria de los estudiantes, en el contexto de lo público. En el Liceo Politécnico Cardenal Raúl Silva Henríquez, se han contemplado capacitaciones, talleres y encuentros en que participan todos los estamentos mediante la formación de un Parlamento Escolar. Esta iniciativa también busca contribuir a la resolución pacífica de conflictos y mejorar así la Convivencia Escolar. En dicha iniciativa de Formación Ciudadana se ha conformado una alianza estratégica, con el Tribunal Oral en lo Penal, Corporación de Asistencia Judicial, y Secretaría de Educación. Además el Área de Atención al Menor participa mediante una profesional de la Oficina de Atención al Usuario. Proyección: • El año 2017 se implementará el Plan de Formación Ciudadana en el Instituto Superior de Comercio.

Actividades realizadas durante el presente año:


103

Mes Pilar Taller o Actividad Objetivo

Mayo 2016 Participación

Encuentro con los estudiantes de los primeros medios. Elección de reemplazantes de los parlamentarios elegidos que no estén disponibles Trabajo de comisiones.

Informar del proyecto, invitarlos a participar y elegir un representante por curso para el Parlamento Escolar. Cada comisión elabora su propuesta para Manual de Convivencia y Protocolos.

Junio 2016 Comunicaciones Resolución de conflictos

Reunión de apoderados de 1

er Año

EM. Presentación a los responsables de las instituciones participantes en el Proyecto 1

er taller de seguimiento para

Estudiantes 1

er taller de inducción para

Profesores y Asistentes de la Educación

Informar del proyecto y elegir 2 representantes del nivel. Dar cuenta del avance y resultados del proyecto Capacitación en mecanismos de resolución pacífica de conflictos Inducción en mecanismos de resolución pacífica de conflictos.

Julio 2016 Participación Resolución de conflictos

Una o más sesiones de comisiones. 2° taller de seguimiento para estudiantes

Cada comisión elabora su propuesta para Manual de Convivencia y Protocolos. Capacitación mediadores y facilitadores de círculos de paz

Agosto 2016 Participación (Pendiente) (Pendiente)

1ª Sesión Plenaria del Parlamento Escolar. 2ª Sesión Plenaria del Parlamento Escolar. Acto de promulgación (entrada en vigencia) del Manual de Convivencia y Protocolos

Aprobar el Manual de Convivencia. Aprobar los protocolos. Cierre del proyecto.


104

c.5.4 Participación y representación institucional en la Red de Infancia

Nombre de la red Objetivos N° de reuniones Nombre del profesional que representa

Amigos del buen trato infantil

Visibilización del buen trato hacia la infancia, como una forma de relación donde se potencia el desarrollo y el bienestar de niños, niñas y adolescentes

6 reuniones de trabajo

Teresa Farías – HPV1

Marisol Castillo -HPV2

Comisión Interinstitucional de Supervisión de los Centros Privativos de Libertad de adolescentes (CISC-RPA)

Supervisar y analizar todos los aspectos de la gestión de los Centros Privativos de Libertad de adolescentes (CISC-RPA) y luego preparar un informe que se entrega a las autoridades para que se introduzcan mejoramientos en relación con el cumplimiento de las disposiciones sobre derechos de los niños, niñas y jóvenes que están bajo su cuidado.

7 reuniones por semestre, incluidas las visitas a centros privativos de libertad (3)

Tamara Avendaño Vidal – Ofic. At. Al Usuario, en el 1

er

Semestre de 2016.

Monserrat Millán – PIE Magallanes, en el 2

do Semestre de 2016.

c6 Formulación y presentación de proyectos a fondos concursables 2016

Fondo Proyecto Monto Solicitado Estado

Reinserción Escolar MINEDUC

“Implementación de Práctica Integral de Retención Escolar en dos Escuelas Municipales de la Comuna de Punta Arenas”

$40.000.000-. No adjudicado.

FNDR 2% Social GORE Magallanes

”Apoyo Asistencial para la continuidad de la trayectoria educativa de niños/as y jóvenes en condiciones de vulnerabilidad escolar, pertenecientes a los establecimientos municipales de enseñanza media de la comuna de Punta Arenas”

$14.998.560-. Inadmisible, por no contar con Directorio actualizado.

FNDR 2% Social GORE Magallanes

“Elaboración de estrategias y desarrollo de espacios de reflexión en torno al desgaste laboral docente en establecimientos municipales vulnerables de la comuna de Punta Arenas.”

$14.999.380-. Inadmisible, por no contar con Directorio completo.


105

Escuela de Reingreso MINEDUC

Comunidad de Aprendizaje Re-Creo.

$70.000.000-. Adjudicado

D Programas implementados por el Área de Atención al Menor

OMBRE DEL PROGRAMA

CAMINOS DE LIBERTAD Y CAMINOS DE LA TARDE

Objetivo General

Regularizar estudios de Educación General Básica y Media, en una modalidad de libre decisión y opción por parte de los niños, niñas y jóvenes instalando competencias, con el propósito de generar recursos orientados a su desarrollo, considerando la edad evolutiva, problemáticas individuales y potencialidades en avance.

Cobertura

Los niños, niñas y jóvenes que participan en el Programa Caminos de Libertad y Caminos de la Tarde presentan una o más de las siguientes características:

� Carencias afectivas y emocionales � Baja autoestima escolar (por repitencias reiteradas, expulsiones,

cambios de ambiente, etc.), � Búsqueda de apoyo e identidad en grupos de pares, condiciones de

pobreza, � Familias disfuncionales, � Necesidades educativas especiales, � Altos índices de vulnerabilidad, � Situación de salud mental � Consumo de drogas y alcohol � Deserción escolar.

Los niños y jóvenes que atiende el programa tienen la edad de 13 a21años.

La cantidad de matrícula de nuestro programa son:

� Caminos de Libertad 28 Alumnos/as; 19hombres9mujeres

� Caminos de la Tarde 37 Alumnos/as; 24 hombres, 13 mujeres. Fuente Financiamiento

Los Programas se financian a través de la subvención de Educación Modalidad Adulto, otorgada por el Ministerio de Educación.

Proyecciones 2016 Se espera para el 2017lograr: El aumento de matrícula para los Programas Caminos de Libertad y Caminos de la Tarde. Establecer un plan de difusión permanente con la Red Social y comunitaria.

Establecer una línea de acción que aborde el tema de capacitación en oficios.

Generar plan vocacional con componentes pedagógicos y psicosociales para


106

preparar a los jóvenes de segundo nivel medio con el objetivo de orientar su toma decisiones al término de su educación media.

Potenciar la inserción escolar al sistema formal de educación de los jóvenes egresados de 3er nivel básico, a través del seguimiento e incorporación a los establecimientos municipales, este trabajo será orientado para los padres y apoderados por parte del equipo sicosocial, para el nuevo proceso de matrícula (implementado en la región como plan piloto).El objetivo de esta proyección es desarrollar habilidades pedagógicas y sociales que puedan fortalecer su permanencia y éxito en el sistema escolar formal.

Conformación y participación de los /as alumnos/As (C.E.E) en las instancias generadas por la CORMUPA, MINEDUC, INJUV y hacia nuestra comunidad, que provoquen la generación de instancias de desarrollo personal y representatividad de ambos programas.

NOMBRE DEL PROGRAMA

PROGRAMA DE INTERVENCION ESPECIALIZADA PIE MAGALLANES

Objetivo General

El PIE Magallanes es un Programa de Intervención Especializada que tiene como objetivo garantizar procesos de re significación en niños, niñas y adolescentes que presentan situaciones de alta complejidad en la provincia de Magallanes; a través de una intervención especializada, multidisciplinaria e integral que permita re-establecer los derechos vulnerados y asegurar la integración familiar, social y comunitaria”.

Cobertura

55 niños/as y adolescentes, entre los 10 y 17 años de edad, que presenten situaciones de alta complejidad en la Provincia de Magallanes.

Equipo 1 Directora 2 Psicólogo/a 2 Asistentes Sociales Familiares 4 Asistentes Sociales Territoriales 1 Psicopedagogo 1 Secretaria contable 1 chofer 1 auxiliar de aseo

Metodología • Intervención Individual: Psicólogos/as que trabajan con los NNA en el Programa o en contextos significativos.

• Intervención Familiar: Asistentes Sociales en co-terapia con Psicólogos/as.

• Talleres grupales con Niños/as y adolescentes y Familia.

Formas de Derivación El PIE Magallanes recibe derivaciones principalmente de:

• Tribunal de Familia mediante Medidas de Protección.

• Red de protección de SENAME.

• Establecimientos Educativos

• Demanda espontánea

Fuente Financiamiento

SENAME

Recursos $12.032.935 (Monto total de la subvención mensual recibida por la atención de los niños/as y adolescentes).


107

NOMBRE DEL PROGRAMA

PROGRAMA DE SALUD MENTAL ESCOLAR HABILIDADES PARA LA VIDA I.

Objetivo General

Busca contribuir a aumentar el éxito en el desempeño escolar, observable en altos niveles de aprendizaje y escasa deserción de las escuelas y, a largo plazo, persigue elevar el bienestar psicosocial, las competencias personales (relacional, afectivo y social) y disminuir daños en salud (depresión, suicidio, alcohol, drogas, conductas violentas).

Cobertura

Niños y niñas del Primer y Segundo Nivel de Transición de Educación Parvularia, además de escolares del primer ciclo básico, sus padres y el equipo docente, que provengan de Establecimientos Educacionales, con índice de vulnerabilidad psicosocial y de mal rendimiento escolar. Escuelasbeneficiarias:14municipales, 6particularessubvencionadas Municipales: Arturo Prat, España, Patagonia, Juan Bautista

Contardi, Hernando de Magallanes, 18 de Septiembre, Portugal, República Argentina, Padre Alberto, Bernardo O’Higgins, Villa las Nieves, Croacia, Manuel Bulnes, Pedro Pablo Lemaitre, Dellamira Rebeca Aguilar, Elba Ojeda Gómez, Pedro Sarmiento de Gamboa, Puerto Harris. Particulares subvencionadas: La milagrosa, Don Bosco, Sagrada Familia, Pierre Faure, María Auxiliadora, San José. Estudiantes de Educación Parvularia y primer ciclo básico:7.318 Docentes:262 Padres y Apoderados de Educación Parvularia y primer ciclo básico: 5.858 Total: 13.438

Fuente Financiamiento Recursos

CORMUPA – JUNAEB

Aporte JUNAEB:$73.989.195

Aporte CORMUPA $ 43.670.408 Total$117.659.603

NOMBRE DEL PROGRAMA

PROGRAMA DE SALUD MENTAL ESCOLAR HABILIDADES PARA LA VIDA II. ( Inicio: Agosto- 2015)

Objetivo General

Desarrollar en comunidades educativas con altos índices de vulnerabilidad socioeconómica y riesgo psicosocial, un programa de intervención psicosocial que, a corto plazo favorezcan en estudiantes de segundo ciclo básico competencias interpersonales tanto sociales como cognitivas y afectivas, para lograr una convivencia escolar positiva y bienestar psicosocial, y que a largo plazo promuevan la calidad de vida y prevengan daños en salud asociados a conductas violentas, depresión, consumo abusivo de alcohol y drogas

Cobertura

Niños/as y/o adolescentes estudiantes de segundo ciclo de enseñanza básica. Además de padres y apoderados, docentes y profesores, y equipo de gestión directiva, provenientes de Establecimientos Educacionales Municipales, priorizados por vulnerabilidad socioeconómica y riesgo psicosocial. Escuelasbeneficiarias:13 Establecimientos municipales - Arturo Prat -España - Patagonia - Hernando de Magallanes - 18 de Septiembre - Portugal - República Argentina - Padre Alberto


108

- Bernardo O’Higgins - Villa las Nieves - República de Croacia - Manuel Bulnes - Pedro Pablo Lemaitre Estudiantes de segundo ciclo básico: 2.924 Docentes: 97 Padres y Apoderados de segundo ciclo básico: 2.339 Equipo de Gestión: 59 Total: 5.419

Equipo 3 Psicólogos/as 2 Profesoras 1 Trabajadora Social


CORMUPA – JUNAEB

Recursos

Aporte JUNAEB: $43.396.225 Aporte CORMUPA: $ 35.608.382 Total: $79.004.607

NOMBRE DEL PROGRAMA

PROGRAMA PARE (PROGRAMA DE APOYO A LA RETENCIÓN ESCOLAR)

Objetivo General

Propiciar herramientas psicosociales que generen factores protectores en los estudiantes con riesgo socioeducativo y/o en condición de embarazo, maternidad o paternidad (EMP) con el fin de prevenir la deserción escolar

Objetivos específicos a) Contribuir al desarrollo de competencias y habilidades psicosociales y socioeducativas en los estudiantes, que permita un desarrollo integral de los mismos. b) Promover factores protectores en el entorno educativo que permitan la permanencia de los estudiantes en el sistema escolar. c) Favorecer en los estudiantes en condición de EMP el desarrollo de competencias parentales y vinculación positiva que promuevan y fortalezcan el apego de los mismos con sus hijos. d) Fortalecer la articulación de redes locales territoriales para la derivación, seguimiento y acceso a servicios y beneficios sociales, que complementen la intervención psicosocial. e) Articular redes locales que fomenten la coordinación y complementariedad de las intervenciones dirigidas, desde distintos programas territoriales o comunales, a sus hijos o hijas, garantizando al menos la vinculación con la Red Chile Crece Contigo.

Cobertura

La población objetivo del Programa la conforman estudiantes pertenecientes a 4 establecimientos focalizados (Liceo Politécnico, Liceo María Behety, Liceo Sara Braun, Instituto Superior de Comercio) en el siguiente orden de priorización: Estudiantes de enseñanza media (1 a 4) en condición de embarazo, maternidad o paternidad, matriculados en establecimiento educacionales priorizados por vulnerabilidad socioeducativa que cuenten con la beca BARE.


109

Estudiantes de enseñanza media (1 a 4) que presenten alto riesgo socioeducativo, matriculados en establecimientos priorizados por vulnerabilidad socioeducativa que cuenten con la beca BARE. Estudiantes de enseñanza media (1 a 4) que presenten alto riesgo socioeducativo, matriculados en establecimientos priorizados por vulnerabilidad socioeducativa que no cuenten con la beca BARE. Alcanzando a beneficiar a 120 estudiantes entre los 4 liceos focalizados.


Aporte JUNAEB de un total de $37.368.000

. (Treinta y siete millones trescientos sesenta y ocho pesos) anual.

Aporte CORMUPA de un total de $ 16.748.064dieciséis millones setecientos cuarenta y ocho mil sesenta y cuatro pesos

PROGRAMA SALUD ESCOLAR

Breve descripción del problema de origen

Hay escolares que presentan ciertas patologías que pueden mermar su rendimiento académico, su estabilidad y permanencia dentro del sistema educacional y/o su capacidad de desarrollarse dentro de la escuela Se ofrecen Servicios médicos para la atención de beneficiarios que presenten patologías relacionadas con la visión, audición y columna.

Breve Descripción Dentro de las etapas del proceso están: 1er paso, Pesquisa en la Escuela: La escuela (a través de un encargado del programa) pesquisa a todos aquellos alumnos que presenten algún Tipo de problemática en las patologías antes mencionadas. Las pesquisas en oftalmología son de pre- kínder a primero básico. En otorrino de pre- kínder hasta 1° básico y en columna, 7° básico. 2do paso, Pre. Diagnóstico: Para estos pesquisados se realizan Screening de las 3 especialidades, se realizan solamente en los cursos antes mencionados. Los demás cursos para entrar al programa tienen que pasar por atención primaria. 3er paso, Atención del especialista: Se entrega esta atención siempre y cuando se detecte algún tipo de problema en el Screening o que esté autorizado por atención primaria. Se le hace entrega de la hora médica al especialista, en el caso que necesite, se le entrega el insumo de lentes, audífonos o corsé. Y quedará en control en los próximos años.

Objetivo General Mejorar la Salud del Estudiante de Enseñanza Pre- Básica, Básica y Media de las escuelas Municipalizadas, resolviendo problemas de salud vinculados a Otorrinología, Oftalmología y Traumatología

Cobertura Descripción Usuario

Alumnos de pre- básico, básica y media correspondientes al sistema municipal de la Comuna de Punta Arenas, previo diagnostico aprobado por Screening de la especialidad o atención primaria.

Fuente Junaeb Corporación Municipal.

Recursos Institucional Corporación Municipal 4.094.256 en forma anual

Principales Logros Screening Oftalmológicos: 560 Screening Otorrino: 188 Screening Columna: 166 Atenciones oftalmología: 774 Atenciones Otorrino: 83 Atenciones Traumatología: 38


110

V. RECURSOS HUMANOS

a. Dotación Docente

La Dotación Docente 2016 está compuesta por 1231 profesional de la educación, directivos,

docentes de aula con un total de 39.672 hrs., quienes desarrollan funciones administrativas, técnico pedagógica y de aula.

Complementan la dotación docente los funcionarios del Programa Integración Escolar y Ley SEP.

El año 2016 incorpora a su oferta educativa enseñanza media la Escuela Pedro Pablo Lemaitre, 7º / 8º y Jornada vespertina el Instituto Superior de Comercio (INSUCO) En Mayo del 2016 se desvinculan del Sistema Municipal 43 Docentes. La dotación 2017 fue Proyectada de acuerdo a lo que estipula la LEY 20.209, Art. Segundo, el que indica que las horas de docencia de aula establecidas en los artículos 69 y 80 del decreto de Ley Nº 1, de 1996 del Ministerio de Educación, para los establecimientos con Jornada Escolar Completa Diurna, no podrán exceder de 30 hrs. con 45 minutos, excluido los recreos, lo que equivale a un 70% aula y 30% de hrs. no lectivas. Cabe destacar, que lo anterior genera un aumento de horas en comparación al año 2016.


111

Tabla Nº 1: Dotación Docente incluidas extensiones horarias

HRS DOCENTE AULA 2015 2016

ESTABLECIMIENTO DOC HRS DOC HRS

BERNARDO OHIGGINS 28 864 30 881

ESPAÑA 26 893 23 801

18 DE SEPTIEMBRE 30 894 28 917

PORTUGAL 27 803 26 794

COLEGIO ANDINO 18 379 19 401

JUAN WILLIAMS 25 821 26 852

ARTURO PRAT 22 665 20 614

HERNANDO DE MAGALLANES 33 973 33 989

PEDRO PABLO LEMAITRE BASICA Y MEDIA 36 1099 42 1107

ARGENTINA 22 628 21 654

MANUEL BULNES 30 875 33 900

PATAGONIA 28 827 28 775

LICEOCONTARDI BASICA 26 809 27 797

LICEO CONTARDI MEDIA 29 850 30 904

PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA 16 446 16 419

ELBA GOMEZ 17 494 16 444

DELLAMIRA 9 179 8 188

PUERTO HARRIS 8 115 8 191

VILLA LAS NIEVES 28 841 29 882

PADRE HURTADO 29 955 30 930

CROACIA 29 946 28 946

CCL 9 294 9 260

POUL HARRIS 20 628 20 598

CEIA 25 628 22 583

CAMINOS BASICA/MEDIA 11 172 10 138

ISUC0 (BASICA - MEDIA - VESPERTNO) 36 1058 39 1177

INDUSTRIAL ( MEDIA - VESPERTINO) 41 1420 45 1562

LICEO LUIS ALBERTO BARRERA 44 1398 39 1100

SARA BRAUN MEDIA- VESPERTINO 41 1073 38 985

LICEO MARIA BEHETY DE MENENDEZ 38 1077 43 1187

LICEO RAUL SILVA HENRIQUEZ 35 1102 36 1082

816 24206 822 24058


112

Tabla Nº 2: Proyección Dotación Docente incluidas extensiones horarias

HRS DOCENTE AULA 2017

ESTABLECIMIENTO DOC HRS

BERNARDO OHIGGINS 29 889

ESPAÑA 24 864

18 DE SEPTIEMBRE 30 937

PORTUGAL 26 860

COLEGIO ANDINO 18 391

JUAN WILLIAMS 28 866

ARTURO PRAT 20 618

HERNANDO DE MAGALLANES 32 981

PEDRO PABLO LEMAITRE BASICA Y MEDIA 46 1149

ARGENTINA 20 632

MANUEL BULNES 29 808

PATAGONIA 27 801

LICEOCONTARDI BASICA 26 827

LICEO CONTARDI MEDIA 31 919

PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA 16 423

ELBA GOMEZ 16 466

DELLAMIRA 8 200

PUERTO HARRIS 7 212

VILLA LAS NIEVES 29 890

PADRE HURTADO 29 959

CROACIA 27 1013

CCL 9 282

POUL HARRIS 19 492

CEIA 20 531

CAMINOS BASICA/MEDIA 10 138

ISUC0 (BASICA - MEDIA - VESPERTNO) 38 1136

INDUSTRIAL ( MEDIA - VESPERTINO) 41 1400

LICEO LUIS ALBERTO BARRERA 40 1146

SARA BRAUN MEDIA- VESPERTINO 37 960

LICEO MARIA BEHETY DE MENENDEZ 41 1302

LICEO RAUL SILVA HENRIQUEZ 36 1063

TOTAL 809 24155


113

Tabla Nº 3: Total Dotación Proyección 2017

DOTACIÓN DOCENTE

2017

TOTAL DOCENTES 1128

TOTAL HORAS DOCENTES 38053

TOTAL DOCENTES AULA 809

TOTAL HORAS DOCENTES AULA 24155

TOTAL DOCENTES JEFES UTP 26

TOTAL HORAS DOCENTES JEFES UTP 1144

TOTAL DOCENTES DIRECTORES 28

TOTAL HORAS DOCENTES DIRECTORES 1232

TOTAL DOCENTES INSPECTORES GENERALES 31

TOTAL HORAS DOCENTES INSPECTORES GENERALES 1364

TOTAL DOCENTES ORIENTADORES 25

TOTAL HORAS DOCENTES ORIENTADORES 1100

TOTAL DOCENTES SUBDIRECTORES 9

TOTAL HORAS DOCENTES SUBDIRECTORES 396

TOTAL DOCENTES ENCARGADOS 0

TOTAL HORAS DOCENTES ENCARGADOS 0

TOTAL DOCENTES OTROS /Integración/SEP/ Reemplazos 200

TOTAL HRS OTROS /Integración/SEP/ Reemplazos 8662


114

b. Dotación Asistente de Educación 2016-2017

Tabla 2: Asistentes de Educación Escuelas y Liceos, según Funciones.

Aux. Servicios Aux. Párvulos Bibliotecario Secretario(a) Asist. De Alumnos Administ.

ESTABLECIMIENTOS PERS. HORAS PERS. HORAS PERS. HORAS PERS. HORAS PERS. HORAS PERS. HORAS

ESC. D-17 BERNARDO O'HIGGINS RIQUELME

8 352 3 120 2 88 1 44 5 218 2 88

ESC. D-18 ESPAÑA 4 176 6 220 1 30 2 86 5 198

ESC. D-24 18 DE SEPTIEMBRE 7 308 2 88 1 44 1 44 6 242 1 44

ESC. D-25 PORTUGAL 6 264 4 162 2 88 11 462 3 132

ESC. E-16 CROACIA 6 264 4 150 1 44 1 44 5 220 1 44

ESC. E-19 JUAN WILLIAMS 4 176 4 162 2 88 4 176 1 44

ESC. E-20 ARTURO PRAT CHACÓN 6 264 2 74 1 44 5 206 1 44

ESC. E-22 HERNANDO DE MAGALLANES

7 308 4 120 1 44 1 44 6 242 1 44

ESC. E-23 PEDRO PABLO LEMAITRE

8 352 6 194 1 44 3 132 3 132

ESC. F-13 ROTARIO PAUL HARRIS 2 88 6 250 1 44 1 44 3 77 2 74

ESC. F-15 PATAGONIA 5 220 3 104 1 44 6 242

ESC. G-26 PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA

3 132 1 38 1 44 2 66 1 44

ESC. ELBA OJEDA GOMEZ 2 66 2 76 1 44 2 88 2 66

ESC. G-28 DELLAMIRA REBECA AGUILAR

2 88 2 76 1 44

ESC. G-32 PUERTO HARRIS 1 44 0 0 1 44

LIC. POLIV. "SARA BRAUN" 6 264 0 0 1 44 2 88 3 132 3 132

LIC. POLIT. "RAUL SILVA HENRIQUEZ"

8 352 0 0 2 88 2 88 3 132 7 308

LICEO B-2 LUIS ALBERTO BARRERA

9 382 0 0 2 88 2 88 9 396

LICEO A-6 ARMANDO QUEZADA ACHARAN

8 352 0 0 1 44 4 176 10 426

C.E.I.A. 5 220 0 0 1 44 4 176

ESC. E-54 GRAL. MANUEL BULNES 6 264 4 148 1 44 5 220

INST. SUPERIOR DE COMERCIO "J. MENENDEZ"

6 264 0 0 1 44 10 440

LIC. POLIV. "M. BEHETY DE MENENDEZ

8 352 0 0 4 176 2 88 8 352

COLEGIO ANDINO 2 88 0 0 1 44 1 44 1 44 1 44

ESC. E-51 REPUBLICA ARGENTINA 8 352 2 82 1 40 1 44 6 218 2 88

LICEO B-12 JUAN BAUTISTA CONTARDI

11 484 5 178 3 132 11 484

ESCUELA VILLA LAS NIEVES 6 264 4 120 1 44 5 220

CENTRO DE CAPACITACION LABORAL

4 176 0 0 4 176

ESC. PADRE HURTADO 6 264 4 176 1 44 5 214 4 176


115

Profesionales Tec. Educ.

Especial Rondín/Nochero/

Pañolero

Inspector Internado/Monitores

Chofer Otros Total

ESTABLECIMIENTOS PERS. HORAS PERS. HORAS PERS. HORAS PERS. HORAS PERS. HORAS PERS. HORAS PERS. HORAS

ESC. D-17 BERNARDO O'HIGGINS RIQUELME

1 44 22 954

ESC. D-18 ESPAÑA 1 44 19 754

ESC. D-24 18 DE SEPTIEMBRE

1 44 19 814

ESC. D-25 PORTUGAL 1 44 27 1152

ESC. E-16 CROACIA 1 44 19 810

ESC. E-19 JUAN WILLIAMS 15 646

ESC. E-20 ARTURO PRAT CHACÓN

15 632

ESC. E-22 HERNANDO DE MAGALLANES

1 44 2 86 23 932

ESC. E-23 PEDRO PABLO LEMAITRE

4 159 25 1013

ESC. F-13 ROTARIO PAUL HARRIS

6 168 5 206 1 44 1 30 28 1025

ESC. F-15 PATAGONIA 1 44 16 654

ESC. G-26 PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA

1 40 1 44 10 408

ESC. ELBA OJEDA GOMEZ 1 44 1 44 11 428

ESC. G-28 DELLAMIRA REBECA AGUILAR

5 208

ESC. G-32 PUERTO HARRIS 2 88

LIC. POLIV. "SARA BRAUN" 1 25 1 44 17 729

LIC. POLIT. "RAUL SILVA HENRIQUEZ"

1 35 2 89 1 42 26 1134

LICEO B-2 LUIS ALBERTO BARRERA

1 44 23 998

LICEO A-6 ARMANDO QUEZADA ACHARAN

1 30 2 88 26 1116

C.E.I.A. 2 45 1 44 1 2 14 531

ESC. E-54 GRAL. MANUEL BULNES

1 38 17 714

INST. SUPERIOR DE COMERCIO "J. MENENDEZ"

2 74 19 822

LIC. POLIV. "M. BEHETY DE MENENDEZ

1 44 23 1012

COLEGIO ANDINO 1 6 7 270

ESC. E-51 REPUBLICA ARGENTINA

4 176 1 44 25 1044

LICEO B-12 JUAN BAUTISTA CONTARDI

1 44 31 1322

ESCUELA VILLA LAS NIEVES 16 648

CENTRO DE CAPACITACION LABORAL

3 70 1 44 1 44 1 44 14 554

ESC. PADRE HURTADO 1 42 21 916


116

c. Dotación o Contrataciones Programa Especial Preferencial (SEP)

CONTRATACIONES SEP (ENERO-DICIEMBRE) 2016

ESTABLECIMIENTO DOCENTE ACLES HONORARIOS

PORTUGAL 11 7 6

DELLAMIRA 2 3 0

HERNANDO de MAGALLANES 16 8 4

PEDRO PABLO LEMAITRE 23 6 5

VILLA LAS NIEVES 11 6 4

18 de SEPTIEMBRE 23 4 6

ARTURO PRAT 10 10 2

BERNARDO O'HIGGINS 10 9 7

CONTARDI 10 20 4

ESPAÑA 9 5 4

JUAN WILLIAMS 25 4 2

MANUEL BULNES 26 8 6

PEDRO SARMIENTO GAMBOA 13 2 2

PADRE A. HURTADO 17 5 4

PATAGONIA 16 11 5

RIO SECO 3 5 4

ARGENTINA 11 2 3

CROACIA 14 5 2

INSUCO 7 11 3

LICEO LUIS A. BARRERA 5 7 1

LICEO INDUSTRAIL 3 0 4

LICEO POLITECNICO R. SILVA HENRIQUEZ 8 6 1

LICEO MARIA BEHETY 1 3 3

LICEO SARA BRAUN 6 1 0

PUERTO HARRIS 1 0 0

TOTAL 281 148 82


117

Dotación Asistente Programas y Jardines

ESTABLECIMIENTO FUNCIONARIOS HORAS

Total PROG. HABILIDADES PARA LA VIDA 8 311 Total CASA AZUL DE ARTES 19 475 Total JARDIN INFANTIL PATAGONIA 12 528 Total JARDIN INFANTIL PIECECITOS DE NIÑOS 15 660 Total PROYECTO BUSES AMARILLOS 1 22 Total JARDIN INF. INT."ARCHIPIELAGO DE CHILOE" 20 880 Total JARDIN INF. NELDA PANICUCCI 28 1232 Total PROGRAMA PARE 4 176 Total PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA II 4 147 PROYECTO INTEGRACION 190 7484 Total general 301 11915

Dotación Administración Central

FUNCIONARIOS ADMINISTRACION CENTRAL

DEPARTAMENTO CANTIDAD

UNIDAD SEP 2

TRANSPORTE ESCOLAR 3

COMUNICACIONES Y TRANSPARENCIA 4

RRHH Y REMUNERACIONES 12

PLANIFICACIÓN Y PREVENCION DE RIESGO 5

OFICINA PARTES 1

PROYECTO Y OBRAS 7

JURIDICO 5

INTEGRACION 5

FINANZAS 10

EXTRAESCOLAR 6

EDUCACION 10

COMPUTACION 2

CAPACITACION 1

ATENCION AL MENOR 6

ADMINISTRACION 3

Total 82

PROGRAMAS

PROGRAMA PARE 5

PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA II 6

Total General 11

NOTA: Se incluyen docentes en Administración Central


118

d. Adecuación de la Dotación Docente

Conforme a la Proyección de la Dotación Docente año 2017 y de acuerdo a lo dispuesto en el Art.22

de la ley 19.070, la Dotación de cada Comuna debe ser fijada por la Municipalidad o Corporación Municipal respectiva, debiendo efectuar las adecuaciones correspondientes cada vez que concurran algunas de las siguientes causales:

1.-Variación del número de alumnos de la Comuna. 2.-Modificación curricular 3.-Cambios en el tipo educación que se imparte. 4.-Fusión de Establecimientos Educacionales y 5.-Reorganización de la Entidad de Administración Educacional. Todas estas causales para la fijación o la adecuación de la Dotación Docente, deberán estar

fundamentalmente en el plan de Desarrollo Educativo Municipal, en todo caso, las modificaciones a la dotación docente que se efectúen de acuerdo a los números 1 a 4 deberán estar basadas, en razones de carácter técnico-pedagógico.

Asimismo, en el entendido, que es menester adecuar la oferta educativa a las necesidades reales de

la comuna y teniendo presente lo establecido en el artículo ya citado y los cambios que se requieran efectuar para la fijación de la dotación proyección 2017, la Corporación Municipal de Punta Arenas, efectuará los ajustes de Dotación que correspondan, en virtud de sus facultades.

Sin perjuicio de lo anterior y en el marco de la nueva institucionalidad y de las disposiciones

establecidas a través de la Superintendencia de Educación, la agencia de calidad, así como lo manifestado en el informe de viabilidad financiera, recientemente presentado a la autoridad central, se hace ineludiblemente necesario, racionalizar las dotaciones y ajustarse de acuerdo a este nuevo escenario legal.

e. Bonificación por retiro Voluntario

BONIFICACION POR RETIRO VOLUNTARIO LEY 20.822 La Ley Nº 20.822, publicada en el Diario Oficial el 09/04/2015, estableció una Bonificación por Retiro Voluntario para los profesionales de la educación que cumplan con los requisitos previstos en ella. 1.- Calidad de titulares o contratados. 2.- que al 31 de diciembre 2015 hayan cumplido o cumplan 60 o más años de edad si son mujeres y 65 o más años de edad si son hombres. 3.- que formalicen su renuncia voluntaria e irrevocable respecto del total de las horas que sirven ante su respectivo empleador, acompañada de su certificado de nacimiento.


119

ETAPA REQUISITO DE EDAD EXPRESADO EN AÑO DE NACIMIENTO

PLAZO DE PRESENTACIÓN DE LA RENUNCIA

1 - Mujeres nacidas año 1952 o antes

- Hombres nacidos año 1947 o antes

Hasta el 1 de junio de 2015 Cormupa a Mineduc 30 jun. 2015

2 - Mujeres nacidas años 1953, 1954 o 1955

- Hombres nacidos años 1948, 1949 o 1950

Hasta el 2 de noviembre 2015 Cormupa a Mineduc 30 dic. 2015.

De acuerdo a lo anterior se procedió a citar a 72 profesionales de la educación que cumplen con requisitos, se les dio a conocer los alcances de la Ley 20.822, los cuales se encuentran en la siguiente situación.

FUNCIONARIOS CANTIDAD MONTOS ANTICIPO SUBVENCION

Docentes cumplen requisitos 72

Docentes acogen retiro voluntario 48 $ 636.728.312.-

Docentes no acogen a retiro 24

Monto Total Cargo del Sostenedor Bruto $ 848.971.083.- (Monto a Indemnizar x Plan de Retiro) Menos: Aporte Complementario 25% ap. Mineduc ($ 212.242.771.-) ANTICIPO SUBVENCION NETO $ 636.728.312.- Los Docentes que se acojan al “Bono Retiro Docente” se encontraran vigentes en la Planta Docente Comunal hasta que el sostenedor ponga a disposición los Fondos respectivos, lo anterior se concreto a fines de febrero 2016 para 04 docentes de la 1era., etapa y en mayo 2016 44 docentes de la 2da., etapa. Cabe señalar que con el Retiro de 48 Docentes se ven afectadas 1.801 horas de la Dotación Comunal, que no necesariamente son rebajas, sino que un porcentaje considerable se deberán reemplazar por necesidad de los establecimientos educacionales. Docentes que cumplan requisitos y deseen acogerse al “Plan de Retiro Docente Ley 20.822” tendrán el benefició que otorga la “Ley 20.305 Bono Post Laboral” sin restricción respecto del cumplimiento de la edad legal, aquellos con 60 y sobre 61 años de edad podrán optar según análisis y revisión de antecedentes por parte del Departamento Jurídico. Funcionarios se desvincularon el 30 de abril 2016.

N° Beneficiarios 48

31 de diciembre de 2015 Descripción de la Población Objetivo Funcionarios que se desempeñan en los establecimientos educacionales (Docentes) con la edad legal 60 mujeres y 65 hombres presentando renuncia voluntaria.


120

EXIMICIÓN EVALUACIÓN DOCENTE 2016-2017 Según lo dispuesto en el inciso undécimo del artículo 70º del Decreto con Fuerza de Ley Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley Nº 19.070 que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, y las leyes que la complementan y modifican, que establece que podrán eximirse del proceso de evaluación docente establecido los profesionales de la educación a quienes les falten tres años o menos para cumplir la edad legal para jubilar, siempre que presenten su renuncia anticipada e irrevocable a su cargo, la que se hará efectiva al cumplirse la edad legal de jubilación por el solo ministerio de la ley. De acuerdo a lo anteriormente expuesto se consideran 06 docentes, 225 horas, por Eximición de Evaluación Docente para febrero del año 2017. En todo caso, estos profesionales tendrán derecho a la indemnización establecida en el artículo 73 y quedarán sujetos a lo prescrito en el artículo 74 al total de las remuneraciones devengadas en el último mes o fracción superior a 6 meses con un máximo de 11 meses.

BONO AL RETIRO DE PROFESORES 2016 -2017.

PASA ASEGUNDO TRÁMITE.

La norma aprobada irá en beneficio de 20 mil docentes que se desempeñan en escuelas y liceos municipales. Con 2, la Sala aprobó el proyecto, iniciado en mensaje que permite a los profesionales de la educación acceder a una bonificación por retiro voluntario. Con este resultado, la Cámara de Diputados deberá revisar la propuesta dando curso al segundo trámite.

PROYECTO 2017

El proyecto de ley, iniciado en mensaje, tiene por objeto extender durante nueve años, la aplicación del plan de retiro voluntario establecido en la ley Nº 20.822, permitiendo que los profesionales de la educación del sector municipal y de los establecimientos de administración delegada puedan acogerse a él y así contar con la certeza que al término de su vida laboral tendrán derecho a una bonificación por retiro, como justa retribución a la función realizada.

Contenido del proyecto de ley:

- Extiende la bonificación por retiro voluntario, que la ley Nº 20.822 otorga a los profesionales de la educación, a aquellos que, perteneciendo a una dotación docente del sector municipal, -administrada directamente por las municipalidades o por corporaciones municipales, ya sea en calidad de titulares o contratados- o estén contratados en los establecimientos de administración delegada, que entre el 1° de enero de 2016 y el 30 de junio de 2024, hayan cumplido o cumplan la edad legal para pensionarse por vejez, siempre que presenten y hagan efectiva su renuncia voluntaria, respecto del total de horas que sirven en los organismos antes señalados, de acuerdo a los plazos que se fijan. - Podrán acceder a la bonificación hasta un total de 20.000 beneficiarios, fijándose las cantidades máximas por año, las que van desde los 1.500 en el año 2016 a 2.300 en el año 2024, pudiendo incrementarse con los cupos que no hubieren sido utilizados en los años anteriores. - Este beneficio ascenderá hasta un monto de $21.500.000 y será proporcional a las horas de contrato y los años de servicio o fracción superior a 6 meses en la respectiva institución municipal. El tope máximo de la


121

bonificación corresponderá al profesional de la educación que tenga 11 o más años de servicio y un contrato de 37 a 44 horas. - Establece normas especiales para el cálculo de la bonificación de cada profesional de la educación; la renuncia al cargo y postulación al beneficio ante la Subsecretaría de Educación. - Regula los criterios de adjudicación de los beneficios a los que deberá ajustarse la Subsecretaría de Educación, en los casos en que exista un mayor número de postulantes que cupos disponibles para un año determinado. - Aquellos que cumpliendo los requisitos para acceder a la bonificación, no sean adjudicatarios de un cupo, serán incorporados en forma preferente al listado de seleccionados del proceso correspondiente al año o años siguientes, sin necesidad de realizar una nueva postulación. - Hace compatible esta bonificación con el bono post laboral. - Regula el pago de estos beneficios y la forma de su financiamiento. UNOS 9 MIL TRABAJADORES SERIAN LOS BENEFICIARIOS DE INCENTIVO PARA EL PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACION 2016-2017.

La Sala despachó la iniciativa, con lo cual quedó en condiciones de cumplir su segundo trámite en la Cámara de Diputados. Despachado en general y en particular quedó el proyecto que otorga al personal asistente de la educación que indica, una bonificación por retiro voluntario, una bonificación adicional por antigüedad y las compatibiliza con los plazos de la ley N° 20.305, mejorando así las condiciones de retiro de los trabajadores del sector público con bajas tasas de reemplazo de sus pensiones. (Boletín 10.583-04).

PROYECTO 2017.

El proyecto de ley, iniciado en Mensaje, tiene por objeto otorgar mejores condiciones de egreso para los asistentes de la educación que están en edad de pensionarse. - La iniciativa establece un plan de incentivo al retiro voluntario para los asistentes de la educación municipal que, entre el 1° de julio de 2014 y el 30 de junio de 2022, tengan 60 años de edad, si son mujeres o 65 años de edad, si son hombres, permitiendo que durante los 8 años en que este plan estará vigente, puedan beneficiarse hasta 9.000 trabajadores. - Para los años 2016 y 2017, se consultan 878 cupos para cada año. Para el 2018, 1.000 cupos. Para los años 2019 al 2022, inclusive, se contemplan 1.561 cupos para cada anualidad. Los postulantes a la bonificación por retiro voluntario que, cumpliendo los requisitos para acceder a ella, no sean seleccionados por falta de cupos, pasarán a integrar en forma preferente el listado de seleccionados del proceso correspondiente al año siguiente, sin necesidad de realizar una nueva postulación. - La bonificación por retiro voluntario ascenderá a un mes de remuneración imponible por cada año de servicio prestado en las entidades de educación municipal, con un máximo de once meses. - Concede una bonificación adicional para aquéllos funcionarios que, a la fecha del retiro, tengan una antigüedad mínima de 10 años continuos de servicios efectivamente prestados en calidad de asistentes de la educación, cuyo monto dependerá de los años de servicios y que va desde las 80 UF ($ 2.081.052), para


122

trabajadores con una antigüedad de entre 10 y 14 años, hasta 560 UF ($ 14.567.364) para aquéllos con 35 o más años de servicio. - Los asistentes de la educación que se acojan a los beneficios de este proyecto de ley, no podrán volver a ser contratados en ninguno de los organismos de la educación municipal, así como tampoco en municipalidades, durante los cinco años siguientes al término de su relación laboral, a menos que devuelvan la totalidad de los beneficios percibidos.

Senado 08/06/2016, www.senado.cl

f. Concurso Profesional Docente

Con el propósito de proveer e incorporar en calidad de titulares a la dotación docente del sector

municipal de Punta Arenas, fueron publicadas el día 06 de mayo de 2015, las bases del concurso dirigido a profesores de enseñanza básica y educadoras de párvulos. Este concurso se rigió por lo dispuesto en el DFL N° 1 de 1996, del Ministerio de Educación y consistió en un proceso que analizó y ponderó los antecedentes relacionados con factores de excelencia en el desempeño profesional, perfeccionamiento pertinente, experiencia laboral docente en una primera etapa, y además, de un examen psicológico y una entrevista personal, en una segunda etapa. Basado en estos factores se asignó un puntaje, el cual operó como indicador para que la Comisión Calificadora del Concurso procediera a seleccionar a los/as postulantes de acuerdo a los cargos a proveer en titularidad.

Las bases fueron publicadas el día 05 de mayo de 2015 y los docentes que obtuvieron titularidad, se incorporaron en calidad de planta a la Corporación Municipal a partir del 01 de marzo de 2016. CUADRO CARGOS DOCENTES CONCURSADOS:


123

CUADRO RESUMEN CONCURSO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN PARVULARIA

CUADRO DETALLE RESULTADOS CONCURSO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN PARVULARIA

CONCURSO DOCENTE -ENSEÑANZA MEDIA 2016

La Corporación Municipal de Punta Arenas para la Educación, convocó a Concurso Público

Nacional de Antecedentes para proveer e incorporar en calidad de titulares cargos y funciones docentes de aula para el nivel de enseñanza media en los establecimientos educacionales del Sector Municipal de la Comuna de Punta Arenas, dando así cumplimiento a lo establecido en el Art. 26° del DFL N° 1 de 1996.

Este llamado a Concurso se rigió por lo dispuesto en el DFL N° 1 de 1996, del Ministerio de Educación y consistió en un proceso que analizó y ponderó los antecedentes relacionados con factores de excelencia en el desempeño profesional, perfeccionamiento pertinente, experiencia laboral docente en una primera etapa, y además, de un examen psicológico y una entrevista personal, en una segunda etapa. Basado en estos factores se asignó un puntaje, el cual operó como indicador para que la Comisión Calificadora del Concurso procediera a seleccionar a los/as postulantes de acuerdo a los cargos a proveer en titularidad.

Las bases fueron publicadas el día 04 de diciembre de 2015 y los docentes que obtuvieron titularidad, se incorporaron en calidad de planta a la Corporación Municipal a partir del 01 de agosto de 2016.

DOCENTES POSTULANTES

CARGOS CONCURSADOS DOCENTES QUE OBTIENEN

TITULARIDAD

E. PARVULARIA

20 6 5

E. BÁSICA

106 71 42

TOTAL

126 77

47

ASIGNATURA CARGOS CONCURSADOS

DECLARADOS DESIERTO

OBTIENEN TITULARIDAD

RECHAZAN TITULARIDAD

TOTAL TITULARES

E. PARVULARIA

6 - 6 1 5

PRIMER NIVEL

29 10 19 - 19

SEGUNDO NIVEL

10 8 2 - 2

INGLÉS

10 3 7 - 7

MÚSICA

1 1 - - 0

ED. FÍSICA

15 1 14 - 14

NATURALEZA

3 3 - - 0

HISTORIA

3 3 - - 0

TOTAL

77 29 48 1 47


124

CUADRO CARGOS CONCURSADOS DOCENTES DE ENSEÑANZA MEDIA:

Nivel de Enseñanza Media Docentes de Leng. y Com.

Docentes de Inglés

Docentes de Matemática

Docentes de Biología

Docentes de Química

Docentes de Hist. y Geog.

Docentes de Artes

Visuales

LICEO y/o ESTABLECIMIENTO Nº de cupos

Nº de horas

Nº de cupos

Nº de horas

Nº de cupos

Nº de horas

Nº de cupos

Nº de horas

Nº de cupos

Nº de horas

Nº de cupos

Nº de horas

Nº de cupos

Nº de horas

Instituto Superior de Comercio 2 60 2 60 1 16 1 16 1 30

Industrial A. Quezada Acharán 1 30 1 20

Politécnico C. Raúl Silva H. 1 20 1 26

Bicentenario Luis Alberto Barrera 1 20 1 16 1 20

Polivalente María Behety de M. 1 20 2 60

Juan Bautista Contardi 1 30 1 30

CUADRO RESUMEN CONCURSO DOCENTE ENSEÑANZA MEDIA

DOCENTES POSTULANTES

CARGOS CONCURSADOS DOCENTES QUE OBTIENEN TITULARIDAD

57 19 13

CUADRO DETALLE RESULTADOS CONCURSO DOCENTE ENSEÑANZA MEDIA

ASIGNATURA CARGOS

CONCURSADOS DECLARADOS DESIERTO OBTIENEN

TITULARIDAD

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

5 1 4

INGLÉS

2 - 2

MATEMÁTICAS 3 2 1

BIOLOGÍA 2 1 1

QUÍMICA 3 2 1

HISTORIA 3 - 3

ARTES VISUALES 1 - 1

TOTAL

19 6 13


125

g. Comportamiento del ausentismo por concepto de Licencias Médicas, Permisos y Accidentes

Resumen Licencias Médicas Comunes

LICENCIAS MEDICAS DOCENTES

ESTABLECIMIENTO PERIODO JUL A DIC 2015

PERIODO ENE A JUL 2016

NUM HRS DIAS NUM HRS DIAS

ADMINISTRACION 8 862 98 2 53 6

C.E.I.A. 26 1.302 246 21 1.666 229

CAMINOS DE LIBERTAD 2 326 37

CENTRO DE CAPACITACION LABORAL 8 458 132 9 288 108

COLEGIO ANDINO 10 222 30 7 372 55

ESC. D-17 BERNARDO O'HIGGINS RIQUELME 50 4.834 640 51 4.995 669

ESC. D-18 ESPAÑA 28 1.321 163 30 1.650 227

ESC. D-24 18 DE SEPTIEMBRE 40 2.471 309 39 4.308 547

ESC. D-25 PORTUGAL 30 2.092 313 52 4.963 732

ESC. E-16 CROACIA 48 3.538 466 29 1.901 271

ESC. E-19 JUAN WILLIAMS 37 3.607 510 17 1.541 185

ESC. E-20 ARTURO PRAT CHACÓN 34 2.075 276 36 3.909 499

ESC. E-22 HERNANDO DE MAGALLANES 65 5.520 827 35 1.648 216

ESC. E-23 PEDRO PABLO LEMAITRE 62 3.666 594 33 2.368 311

ESC. E-51 REPUBLICA ARGENTINA 45 4.057 625 12 852 104

ESC. E-54 GRAL. MANUEL BULNES 43 3.979 513 31 2.651 354

ESC. ELBA OJEDA GOMEZ 30 2.387 318 22 1.836 251

ESC. F-13 ROTARIO PAUL HARRIS 35 2.489 402 11 323 110

ESC. F-15 PATAGONIA 30 2.214 326 31 3.095 449

ESC. G-26 PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA 30 1.898 283 15 2.085 258

ESC. G-28 DELLAMIRA REBECA AGUILAR 15 1.520 187 4 203 28

ESC. G-32 PUERTO HARRIS 3 792 90 13 3.182 378

ESC. PADRE HURTADO 62 4.836 675 19 2.400 306

ESCUELA VILLA LAS NIEVES 33 4.086 550 15 1.545 197

INST. SUPERIOR DE COMERCIO "J. MENENDEZ" 36 2.671 396 15 417 52

LIC. POLIT. "RAUL SILVA HENRIQUEZ" 42 3.387 541 36 2.539 472

LIC. POLIV. "M. BEHETY DE MENENDEZ 68 4.448 619 47 3.563 432

LIC. POLIV. "SARA BRAUN" 67 5.304 694 63 4.918 654

LICEO A-6 ARMANDO QUEZADA ACHARAN 40 2.372 278 32 2.104 250

LICEO B-12 JUAN BAUTISTA CONTARDI 85 6.273 943 43 2.059 291

LICEO B-2 LUIS ALBERTO BARRERA 65 5.343 688 45 3.786 506

PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA II 2 35 4 2 53 6

TOTAL 1.179 90.384 12.773 817 67.274 9.153


126

LICENCIAS MEDICAS NO DOCENTES

ESTABLECIMIENTO PERIODO JUL A DIC 2015 PERIODO ENE A JUL 2016


ADMINISTRACION 47 3.742 442 70 8.154 963

C.E.I.A. 37 4.192 499 18 2.066 310

CASA AZUL DE ARTES 15 2.233 345 2 155 34

CENTRO DE CAPACITACION LABORAL 32 4.301 495 14 2.559 291

COLEGIO ANDINO 5 563 64 8 810 92

ESC. D-17 BERNARDO O'HIGGINS RIQUELME 39 2.172 251 41 3.390 392

ESC. D-18 ESPAÑA 31 2.696 319 23 2.397 306

ESC. D-24 18 DE SEPTIEMBRE 37 3.026 353 20 923 106

ESC. D-25 PORTUGAL 43 3.674 418 42 3.987 458

ESC. E-16 CROACIA 30 1.906 221 19 1.765 201

ESC. E-19 JUAN WILLIAMS 38 5.487 632 21 2.550 303

ESC. E-20 ARTURO PRAT CHACÓN 23 1.790 206 24 1.864 213

ESC. E-22 HERNANDO DE MAGALLANES 40 4.230 512 23 995 121

ESC. E-23 PEDRO PABLO LEMAITRE 41 1.870 235 29 3.518 414

ESC. E-51 REPUBLICA ARGENTINA 41 4.349 532 27 3.017 391

ESC. E-54 GRAL. MANUEL BULNES 32 4.031 482 27 2.608 308


ESC. F-13 ROTARIO PAUL HARRIS 25 2.324 275 33 2.884 355

ESC. F-15 PATAGONIA 41 4.506 566 33 4.329 500

ESC. G-26 PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA 22 2.036 316 18 1.338 153

ESC. G-28 DELLAMIRA REBECA AGUILAR 6 162 19 7 420 55

ESC. PADRE HURTADO 32 2.832 390 28 3.132 364

ESCUELA VILLA LAS NIEVES 22 2.324 270 19 1.730 199

INST. SUPERIOR DE COMERCIO "J. MENENDEZ" 42 3.594 412 39 4.107 467

JARDIN INF. INT."ARCHIPIELAGO DE CHILOE" 39 2.719 309 41 2.913 331

JARDIN INF. NELDA PANICUCCI 22 1.855 216 39 1.742 198

JARDIN INFANTIL PATAGONIA 15 1.707 194 10 1.285 146

JARDIN INFANTIL PIECECITOS DE NIÑOS 7 1.118 127 11 1.346 153

LIC. POLIT. "RAUL SILVA HENRIQUEZ" 30 4.189 481 24 4.289 490

LIC. POLIV. "M. BEHETY DE MENENDEZ 48 5.203 602 47 5.858 666

LIC. POLIV. "SARA BRAUN" 36 3.046 355 35 2.957 340

LICEO A-6 ARMANDO QUEZADA ACHARAN 39 4.930 563 18 2.421 271

LICEO B-12 JUAN BAUTISTA CONTARDI 30 2.090 260 36 3.143 359

LICEO B-2 LUIS ALBERTO BARRERA 30 2.317 266 15 1.182 137

PROG. HABILIDADES PARA LA VIDA 2 260 31 3 91 11


PROGRAMA PIE - MAGALLANES 5 148 20

PROYECTO BUSES AMARILLOS 1 18 4

PROGRAMA CONSCRIPTO C.E.I.A 1 26 3

PROGRAMA PARE 1 62 7

TOTAL 1.038 98.629 11.804 874 86.665 10.191


127

Resumen Permisos

PERMISOS DOCENTES



ADMINISTRACION 26 520 61 1 9 1

C.E.I.A. 5 32 5 0 0 0

CAMINOS DE LIBERTAD 2 18 2 0 0 0

CASA AZUL DE ARTES 1 9 1 0 0 0



ESC. D-17 BERNARDO O'HIGGINS RIQUELME 2 62 7 0 0 0

ESC. D-18 ESPAÑA 12 104 14 2 66 9

ESC. D-24 18 DE SEPTIEMBRE 5 148 17 0 0 0

ESC. D-25 PORTUGAL 36 330 46 2 30 4

ESC. E-16 CROACIA 2 148 20 0 0 0

ESC. E-19 JUAN WILLIAMS 3 102 13 0 0 0

ESC. E-20 ARTURO PRAT CHACÓN 1 20 3 0 0 0

ESC. E-22 HERNANDO DE MAGALLANES 2 145 19 2 58 10

ESC. E-23 PEDRO PABLO LEMAITRE 40 452 63 2 38 6

ESC. E-51 REPUBLICA ARGENTINA 1 8 2 4 1.426 162

ESC. E-54 GRAL. MANUEL BULNES 6 125 16 3 26 3


ESC. F-13 ROTARIO PAUL HARRIS 8 188 31 0 0 0

ESC. F-15 PATAGONIA 7 158 356 1 6 1

ESC. G-26 PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA 3 169 25 0 0 0

ESC. PADRE HURTADO 13 194 26 1 273 31

ESCUELA VILLA LAS NIEVES 4 88 10 0 0 0

INST. SUPERIOR DE COMERCIO "J. MENENDEZ" 95 1.110 164 1 44 5

JARDIN INFANTIL PATAGONIA 3 26 3 0 0 0

LIC. POLIT. "RAUL SILVA HENRIQUEZ" 1 0 31 0 0 0

LIC. POLIV. "M. BEHETY DE MENENDEZ 10 76 143 0 0 0

LIC. POLIV. "SARA BRAUN" 66 2.111 455 5 50 9

LICEO A-6 ARMANDO QUEZADA ACHARAN 5 129 15 0 0 0

LICEO B-12 JUAN BAUTISTA CONTARDI 67 599 87 0 0 0

LICEO B-2 LUIS ALBERTO BARRERA 17 239 29 2 37 6

PROGRAMA PARE 0 0 0 1 5 1

TOTAL 465 7.505 1.698 27 2.067 248


128

PERMISOS NO DOCENTES



ADMINISTRACION 263 2.664 413 205 2.390 284

C.E.I.A. 3 8 3 5 44 5

CASA AZUL DE ARTES 7 122 16 3 65 8



ESC. D-17 BERNARDO O'HIGGINS RIQUELME 0 0 0 1 150 17

ESC. D-18 ESPAÑA 14 200 24 45 390 48

ESC. D-24 18 DE SEPTIEMBRE 2 44 5 0 0 0

ESC. D-25 PORTUGAL 45 576 71 32 476 61

ESC. E-16 CROACIA 0 0 0 1 24 3

ESC. E-19 JUAN WILLIAMS 1 9 1 0 0 0

ESC. E-22 HERNANDO DE MAGALLANES 2 106 12 5 184 21

ESC. E-23 PEDRO PABLO LEMAITRE 49 461 61 49 528 69

ESC. E-51 REPUBLICA ARGENTINA 2 16 2 3 120 15


ESC. F-13 ROTARIO PAUL HARRIS 1 102 17 0 0 0

ESC. F-15 PATAGONIA 0 0 0 13 143 20

ESC. G-28 DELLAMIRA REBECA AGUILAR 0 0 0 1 35 4

ESC. PADRE HURTADO 0 0 0 1 44 5

INST. SUPERIOR DE COMERCIO "J. MENENDEZ" 33 376 44 26 406 47

JARDIN INF. INT."ARCHIPIELAGO DE CHILOE" 71 625 71 58 519 59

JARDIN INF. NELDA PANICUCCI 83 10.468 1190 96 933 106

JARDIN INFANTIL PATAGONIA 34 299 34 29 255 29

JARDIN INFANTIL PIECECITOS DE NIÑOS 37 378 43 49 502 57

LIC. POLIT. "RAUL SILVA HENRIQUEZ" 3 106 12 1 106 12

LIC. POLIV. "M. BEHETY DE MENENDEZ 23 200 24 44 378 44

LIC. POLIV. "SARA BRAUN" 32 354 41 29 265 31

LICEO A-6 ARMANDO QUEZADA ACHARAN 1 9 1 18 425 48

LICEO B-12 JUAN BAUTISTA CONTARDI 44 395 152 0 0 0

LICEO B-2 LUIS ALBERTO BARRERA 16 141 20 33 303 36

PROG. HABILIDADES PARA LA VIDA 30 364 47 26 244 32

PROGRAMA CONSCRIPTO C.E.I.A 0 0 0 1 9 1


PROGRAMA PARE 6 123 14 6 62 7

PROGRAMA PIE - MAGALLANES 11 93 12 0 0 0

PROYECTO BUSES AMARILLOS 1 4 1 2 9 2

TOTAL 850 19.030 2.423 821 9.437 1.123


129

h. Capacitación y Perfeccionamiento

El Departamento de Capacitación y Perfeccionamiento, tiene por objetivo administrar el área de Capacitación, elaborar el Plan anual de Capacitación Corporativo, en conformidad a las políticas y directrices institucionales y a la detección de necesidades de capacitación realizada para el efecto, velando por la concreción de cada una de las actividades programadas. Optimizar la utilización de la franquicia SENCE, dar cumplimiento a la ley y convenios colectivos que se firmen en Materias de Perfeccionamiento. Desarrollo Profesional Docente: Aula y Directivos. La elaboración del Plan de Capacitación 2016 – 2017 se enmarca en la Reforma Educativa y mecanismos como la Ley 20.845 de Inclusión Escolar (LIE), Su propósito es orientar a los docentes de educación regular y a los profesionales de apoyo, hacia un sistema educativo más inclusivo que les permita enfrentar con mayores herramientas el desafío de educar en la diversidad. Aquí las actividades de Capacitación van orientadas a dar cumplimiento al: DECRETO N°83/2015 APRUEBA CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN CURRICULAR PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA . El Rol fundamental que cumplen los educadores en esta tarea, y todos los estamentos que integran el sistema escolar, exige entre otras cosas definir políticas, programas y recursos destinados a potenciar el trabajo que desarrollan las figuras educativas, en este contexto la profesionalización es un elemento esencial para lograr este propósito. Es por ello, que la Ley 20.903 que Crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente y Modifica Otras Normas, cuyo objetivo es la construcción de una carrera profesional docente, dicha ley demanda implementar programas de formación permanente para el desarrollo profesional, orientados a fortalecer capacidades que conduzcan a los procesos de enseñanza y aprendizaje de todos los estudiantes. Estas importantes definiciones contribuyen al mejoramiento de la calidad educativa que brindamos a las niñas, los niños y jóvenes en edad escolar y al mismo tiempo aportan a la profesionalización y la valoración de la función y del desempeño de las y los profesores. Nuestro plan de capacitación se elabora en Base al Marco Legal en donde se encuentran la Ley de Inclusión y la Ley de Desarrollo Profesional Docente y de los resultados de la Evaluación Docente en donde se Detecta abordar las siguientes Dimensiones en materia de perfeccionamiento: Dimensión Interacción Pedagógica: el objetivo es que el docente mejore el estilo de interacción con sus estudiantes y pueda crear un clima de aula que facilite el aprendizaje. Dimensión Calidad – Análisis de las clases: el objetivo es que el docente aprenda a realizar actividades de mayor calidad y a utilizar los diversos recursos didácticos para el aprendizaje. Dimensión Reflexión a partir de los resultados de Evaluación: el Objetivo es que el docente perfeccione el uso de los resultados de la evaluación de la enseñanza para tomar decisiones pedagógicas sobre la base de ellos.

Desarrollo Profesional Administración Área de Educación.

Para la administración del área de educación resulta imperioso realizar un Diagnóstico de Necesidades de Capacitación (DNC)


130

Una buena evaluación de las necesidades de capacitación conduce a la determinación de objetivos de capacitación y desarrollo. Estos objetivos deben estipular claramente los logros que se deseen y los medios de que se dispondrá. Este diagnóstico debe ir enfocado a generar un plan de capacitación que nos lleve al logro de los siguientes objetivos. 1- Preparar al personal para la ejecución de las diversas tareas particulares de la organización. En miras al eminente proceso Desmunicipalización. 2- Proporcionar oportunidades para el continuo desarrollo personal, no sólo en sus cargos actuales sino también para otras funciones para las cuales las personas pueden ser consideradas y apoyadas de la misma forma y sin problemas adicionales.�

3- Cambiar la actitud de las personas, con varias finalidades, entre las cuales están crear un clima más satisfactorio entre los empleados, aumentar su motivación y hacerlos más receptivos a las técnicas de supervisión.

Evaluación Formativa del programa de Perfeccionamiento.

Esta fase del proceso educativo privilegia un enfoque orientado a la autoevaluación, destinado a la retroalimentación y a la mejora continua de la formación, así como a recuperar la valoración de la experiencia y los aprendizajes alcanzados por las y los participantes en el programa, con el propósito de contrastarlo con las metas propuestas y los logros alcanzados.

PLAN DE CAPACITACION AREA DE EDUCACION 2017.

PLAN DE PERFECCIONAMIENTO COMUNAL 2016 - 2017

Estamentos Educativos.

Costo $ Temáticas. Instituciones que Imparten.

DIRECTORES (30)

$54.000.000. Profundización Liderazgo Directivo

Propuesta Directivos.

UTP, y COORDINADORES. (60)

$12.000.000. Diseño Universal de Aprendizajes (DUA).

Universidad Católica / Universidad de la Frontera.

DOCENTES (100) $20.000.000. Gestión Pedagógica. PEC Universidad de Chile.

DOCENTES ESCUELAS ESPECIALES. (30)

$6.000.000. Herramientas para la construcción de sistemas escolares inclusivos. (Educación Especial)

PEC Universidad de Chile / Universidad de la Frontera.

ED. PARVULOS $12.000.000. Enseñanza y Aprendizaje en Educación Infantil.

Universidad Católica / PEC Universidad de Chile.

FINANCIAMIENTO: FAEP 2017

*COSTO $ APROXIMADOS TOTAL 2016 $104.000.000.-


131

PERFECCIONAMIENTO ACCIONES A ELECCIÓN (DOCENTE AULA)

Docentes Aula

Temáticas. Instituciones que Imparten.

Ed. Párvulos.

Diseño Universal de Aprendizajes. EDUCREA, APTUS CHILE, UNIVERSIDAD CATOLICA, PEC UNIVERSIDAD DE CHILE.

Ed. Básica

Diseño Universal de Aprendizajes.

Desarrollo de Habilidades Cognitivas de Nivel Superior.

Técnicas que hacen la diferencia en la Sala de Clases.

Curso de Planificación Efectiva.

Proceso Educativo Basado en Datos.

EDUCREA, APTUS CHILE, UNIVERSIDAD CATOLICA, PEC UNIVERSIDAD DE CHILE.

Ed. Media Técnicas que hacen la Diferencia en la Sala de Clases.

Planificación efectiva.

Proceso Educativo Basado en Datos.

APTUS CHILE, EDUCREA, UNIVERSIDAD CATOLICA, PEC UNIVERSIDAD DE CHILE.

FINANCIAMIENTO MINEDUC - SEP

Capacitaciones Asistentes de la Educación. La necesidad de desarrollo personal, a través de la capacitación es una deuda histórica de nuestros funcionarios asistentes de la Educación. Es por ello que la Corporación Municipal de Punta Arenas desarrollará durante el 2017 un Diagnóstico de Necesidades de Capacitación DNC para el estamento de Asistentes de la Educación, a modo de identificar sus reales necesidades de capacitación para el cumplimiento óptimo de su función.


132

VI. INFRAESTRUCTURA Y PROYECTOS

Capacidad e Instalaciones

ESTABLECIMIENTOS AVALUO FISCAL

TIPO DIRECCIÓN MODALIDAD DE

ENSEÑANZA

NIVELES DE ATENCIÓN

N° DE SALAS

DE CLASES

CAPACIDAD M2 POR SALA DE CLASES

CAPACIDAD TOTAL M2 DEL

ESTABL.

Capitán Arturo Prat Chacón

850.189.900 Urbana Zenteno 191 Básica Básica 16 751,1 3348,2

Patagonia 1.103.625.966 Urbana Covadonga Esq/Capitán. Guillermo

Básica Básica 16 859,2 3512,73

República de Croacia 698.547.601 Urbana Croacia 1101 Básica Básica 14 784 3288,93 Bernardo O´Higgins 838.869.347 Urbana Chiloé 1443 Básica Básica 16 897 3427,5 España 804.536.472 Urbana Pje. Robles 424 Básica Básica 13 702 2899,1 Juan Williams 835.254.352 Urbana Mardones 0353 Básica Básica 14 735 3229,5 Liceo Juan Bautista Contardi (Básica)

1.197.722.164 Urbana Manantiales 1027 Básica Básica 23 1170 3729,8

Hernando de Magallanes

619.861.759 Urbana José Galindo 1105 Básica Básica 16 864 3351,9

Pedro Pablo Lemaitre 2.344.575.074 Urbana El Ovejero 0265 Básica y Especial

Básica 18 972 4886,5

18 de Septiembre 773.258.295 Urbana Prat 1868 Básica Básica 14 756 4405,49 Portugal 1.236.537.050 Urbana Mejicana 527 Básica Básica 15 722 2947,3 Pedro Sarmiento de Gamboa

194.417.238 Urbana Km. 5 Sur. Río de los Ciervos

Básica Básica 10 360 1025,31

Río Seco 135.081.906 Urbana Km 13,5 Norte Río Seco


Dellamira Rebeca Aguilar

31.694.845 Urbana Km. 8,5 Norte Barranco Amarillo


Puerto Harris Base Naval Urbana Puerto Harris Básica Básica 5 150 878,12 República Argentina 1.497.215.735 Urbana Manuel Aguilar

01028 Básica Básica 16 810 3144,4

Manuel Bulnes 898.513.470 Urbana Pedro Aguirre Cerda 035


Padre Alberto Hurtado 810.911.632 Urbana Eusebio Lillo 2472 Básica Básica 15 702 3013 Villa las Nieves 835.561.613 Urbana Avda. Los

Generales 0530 Básica Básica 17 846 3190,02

Luis Alberto Barrera 2.526.644.926 Urbana Avda. Colón 1250 Media C-H Media C-H 23 1137 5568 Polivalente Sara Braun 1.602.465.946 Urbana Avda. Colón 1027 Polivalente Medio C-H y T-p 21 1134 6924,73 Polivalente María Behety de Menéndez

2.002.455.802 Urbana Prat 1875 Polivalente Medio C-H y T-p

Instituto Superior de Comercio

1.395.538.686 Urbana Magallanes 847 Media T-P Media T-P 12 540 4396

Armando Quezada Acharán

1.982.341.043 Urbana 21 de Mayo 2052 Media T-P Media T-P 12 648 7812

Juan Bautista Contardi 987.858.762 Urbana Otto Maggens 0498

Media C-H Media C-H 12 648 3220,1

Politécnico Raúl Silva Henríquez

984.684.900 Urbana Karukinka 140 Media T-P Media T-P 13 684 3556

Centro de Capacitación Laboral

193.050.179 Urbana Zenteno 256 Básica Esp. Básica Esp. 6 492,5

Colegio Andino GENDARMERIA Urbana Avda. Circunvalación

Adultos Básica y Media ------ ------- --------

Centro Educación Integral de Adultos

600.480.673 Urbana Ignacio Carrera Pinto 781

Adultos Básica y Media 20 476 2102

Rotario Paul Harris 553.524.768 Urbana Angamos 1321 Básica Especial

Básica Especial 18 -------- 2036,25

Esc.Parv.Josh Kee 151.121.379 Urbana Emilio Kovacevic 0780

Pre-Básica Pre-Básica ------ -------- 329,1


133

Instalaciones principales ESTABLECIMIENTO SUPERFICIE GIMNASIO

LARGO ANCHO TOTAL

ESCUELA ROTARIO PAUL HARRIS 27 14,5 392

ESCUELA PATAGONIA 30 20 600

ESCUELA REPUBLICA DE CROACIA 25 13 325

ESCUELA BERNARDO O´HIGGINS 34 18 612

ESCUELA ESPAÑA 30 18 540

ESCUELA JUAN WILLIAMS 30 21 630

ESCUELA CAP. ARTURO PRAT CHACON 28 11,1 311

LICEO JUAN BAUTISTA CONTARDI (BASICA) 30 18 540

ESCUELA HERNANDO DE MAGALLANES 30 18 540

ESCUELA PEDRO PABLO LEMAITRE 30,1 18,2 548

ESCUELA 18 DE SEPTIEMBRE 24 16 384

ESCUELA PORTUGAL 32 17,2 550

ESCUELA PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA NO TIENE

ESCUELA ELBA OJEDA GOMEZ 30 18 540

ESCUELA DELLAMIRA REBECA AGUILAR NO TIENE

ESCUELA AGUA FRESCA 30 16 480

ESCUELA PUERTO HARRIS 28,5 18 513

ESCUELA REPUBLICA ARGENTINA 28 18 504

ESCUELA MANUEL BULNES 30,4 18 547

ESCUELA PADRE HURTADO 31 18,5 574

ESCUELA VILLA LAS NIEVES 30 18 540

LICEO LUIS ALBERTO BARRERA 30 19 570

LICEO SARA BRAUN 32 18 576

LICEO MARIA BEHETY 39 23 897

LICEO JOSE MENENDEZ 27 12 324

LICEO ARMANDO QUEZADA ACHARAN 34,8 25,45 886

LICEO JUAN BAUTISTA CONTARDI 30,2 19,5 589

LICEO POLITECNICO 32 19 608


134

Proyectos Sellos y Proyectos de Intervención Integral Con respecto a los proyectos sellos y proyectos de Intervención Integral, mediante Ord. 272 del 30.03.2015 el Sr. Alcalde informa carpeta de establecimientos educacionales a la Sra. SEREMI de Educación, con ello se da inicio al proceso de trabajo en conjunto entre los equipos técnicos de la Secretaria de Educación y la Corporación Municipal. Objetivo de los perfiles R.S.

• El Ministerio de Educación (MINEDUC), ha programado para el período 2014-2017, atender las escuelas y liceos con mayores carencias en materia de seguridad y salubridad con diseños de más altos estándares que marcarán las bases y criterios para los nuevos espacios educativos en el país, permitiendo que nuestros niños y niñas puedan desarrollarse en ambientes seguros; inclusivos; con un mayor confort ambiental y abierto a la comunidad, mejorando así las condiciones para alcanzar una educación de calidad. Los siguientes proyectos fueron informado en Ord. 272 del 30.0.3.2015:

RBD Nombre del Establecimiento Tipo de Intervención Prioridad

8427 Liceo Industrial Armando Quezada Acharán Reposición – Posible Sello 1

8437 Escuela Capitán Arturo Prat Reposición – Posible Sello 2

8442 Escuela Pedro Pablo Lemaitre Intervención Integral 1

11687 Escuela República Argentina Intervención Integral 2

24302 Escuela General Manuel Bulnes Intervención Integral 3

24316 Liceo Politécnico Cardenal R. S. Henríquez Intervención Integral 4

8435 Escuela 18 de Septiembre Intervención Integral 5

24313 Escuela Villa las Nieves Intervención Integral 6

Resumen estándares de calidad para el diseño de arquitectura escolar Presentación El ministerio de Educación, ha desarrollado el documento denominado “Criterios de Diseño para los nuevos Espacios Educativos” destinado a establecer los estándares de calidad en infraestructura que orientarán las intervenciones enmarcadas en el Plan de Fortalecimiento de la Educación Pública propuesto por la nueva Reforma Educativa. Dichos estándares forman parte del proceso de mejoramiento de la calidad de la educación, con un especial énfasis en la mejora de las condiciones de habitabilidad y confort, que permiten el


135

desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad para nuestros estudiantes, en ambientes confortables. La definición de estos estándares permitirá guiar a los equipos técnicos regionales, sostenedores y arquitectos, durante el desarrollo de un diseño de arquitectura de establecimiento educacional, con el objeto de mejorar las condiciones de habitabilidad de los recintos, y determinar los proyectos que se considerarán “Sellos” de la Infraestructura Pública acorde a los desafíos planteados por la Reforma. El documento se inicia dando algunas reflexiones respecto al rol del espacio educativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, haciendo referencia a los cambios que ha sufrido a través del tiempo, su impacto en la infraestructura educativa y como se puede fortalecer la educación pública a través de una mejora de la infraestructura. Luego, y como un proceso importante en la definición del diseño de arquitectura, se entregan algunas herramientas y consideraciones sobre cómo trabajar e integrar a la comunidad educativa en algunas etapas del proceso de diseño del proyecto. En especial se detallan criterios de diseño de arquitectura, seguridad y confort para espacios educativos que permiten guiar y entender un proyecto en forma integral, considerando ambientes sustentables, eficientes, de fácil y bajo mantenimiento, espacios educativos abiertos a la comunidad, seguros e inclusivos. Finalmente, los diseños de arquitectura de espacios educativos, deben cumplir cada uno de los estándares de calidad. Este listado permitirá definir claramente si los proyectos están cumpliendo con los estándares de calidad de arquitectura, tanto en su programa arquitectónico como en las condiciones de habitabilidad y confort, a continuación se detallan 12 estándares que definen los requerimientos mínimos, a modo de resumen o ficha técnica:

1. Contexto e imagen

a) La volumetría y emplazamiento del proyecto considera las condiciones del entorno, sea urbano o rural. Respuesta correcta respecto a escala, alturas, sistema de agrupamiento, orientación y vistas, hitos urbanos, entre otros. b) El proyecto contempla el uso de materiales, texturas y colores, de acuerdo a la realidad y paisaje local. c) El diseño respeta el patrimonio de la infraestructura, ya sea propia del establecimiento o del entorno cercano: escala, reinterpretación de estilos, entre otros. Debe contar con la autorización del Consejo de Monumentos Nacionales en los casos que corresponda (Zonas típicas, Monumentos Históricos). d) Responde adecuadamente a la topografía del terreno. e) La imagen da cuenta de la función educativa y propone una imagen institucional acorde al tipo de establecimiento (industrial, agrícola, comercial, artístico, etc.). f) Claridad y coherencia en la propuesta formal, armonía entre las partes (volúmenes, pabellones). g) Uso adecuado del color y texturas, en función de la expresión arquitectónica. Por ejemplo, no debiesen utilizarse más de 3 colores en las fachadas. En caso de utilizar más colores, debiesen corresponder a una misma gama o escala de colores.

2. Innovación

a) Innovación en la propuesta de partido general referida a la configuración de los espacios, especialmente de los espacios comunes: patios, patios cubiertos, hall de acceso, entre otros. La tipología debe ser, además, coherente al contexto climático, por ejemplo, en la zona sur debiesen privilegiar soluciones de doble crujía, con circulaciones y espacios cubiertos amplios que den riqueza espacial a la propuesta. b) Innovación en el diseño del aula y otros recintos docentes: explora distintas formas de agrupación de las aulas y demás recintos docentes, conforma espacios intermedios, solución de accesos, diseño de ventanas, rincones al interior del aula, entre otros. c) Incorpora vegetación tanto al interior de los recintos como en los patios cubiertos y exteriores, esto como parte de un proyecto específico de paisajismo y riego, coordinado con el proyecto de arquitectura. La


136

vegetación debiese brindar condiciones de sombra, control del clima y aportar calidez a los espacios. Se deben privilegiar especies endémicas que no impliquen gastos excesivos en riego.

3. Funcionalidad

a) Coherencia en la distribución de los distintos tipos de recintos: docentes, administrativos, de servicio, etc. Por ejemplo, los recintos administrativos debiesen ubicarse cercanos al acceso principal, las zonas de servicios debiesen contar con un acceso independiente o al menos con una vía expedida hacia el exterior. Además, se debiese racionalizar la ubicación de las zonas húmedas, privilegiando núcleos de servicios. b) Circulaciones claras, controladas y optimizadas que organicen las distintas zonas del establecimiento. c) Existencia de hall o espacio de recepción u orientación. d) Acceso independiente para la zona de comedor/cocina/patio de servicio. e) Acceso independiente para el área de párvulos.

4. Flexibilidad

a) Presenta espacios comunes, interiores o exteriores, que mediante su diseño y equipamiento permiten una multiplicidad de usos. Por ejemplo, en el caso de recintos interiores, el diseño de gimnasios u otros espacios similares, debiese favorecer su uso como auditorios, etc. El objetivo es aumentar la carga de uso y optimizar este tipo de recintos de gran superficie. b) El diseño de las aulas permite distintos tipos de trabajo pedagógico y no solo el discurso frontal. c) Presenta divisiones no estructurales y/o elementos móviles divisorios entre recintos que permiten ampliar o disminuir la superficie para diferentes usos.

5. Apertura a la comunidad

a) Existencia de lugares de encuentro y acogida en el acceso, como plazas o atrios abiertos a la comunidad. b) Existencia de recintos de uso comunitario en la propuesta, con independencia y autonomía en su funcionamiento respecto del resto del establecimiento, al momento de ser utilizados fuera del horario de clases. c) Considera la participación de la Comunidad Educativa durante el desarrollo del proyecto, al menos durante las fases de programa arquitectónico, anteproyecto y diseño.

6. Inclusión

a) El proyecto concibe la accesibilidad en forma “inclusiva” o apta para todas las personas. Busca un diseño equivalente para todos, no restringiendo su uso para un grupo, por lo que pasa desapercibida ante los usuarios. b) Accesibilidad Universal a todos los recintos y niveles del establecimiento mediante rampas. Solo se aceptarán ascensores u otros medios mecánicos autovalentes en casos justificados donde se compruebe la inviabilidad de rampas. c) Existencia de elementos de diseño universal en circulaciones y patios. Por ejemplo, señales y circuitos para no videntes, facilidades para personas con movilidad reducida, etc. d) Existencia de servicio higiénico común para personas con discapacidad en primer nivel, en camarines uno por género y, como sugerencia, que exista en cada nivel un servicio higiénico para personas con discapacidad o movilidad reducida. e) Uso de señalética bilingüe o trilingüe en casos de establecimientos ubicados en zonas indígenas.


137

7. Espacios seguros

a) Contempla un control visual permanente desde y hacia los patios y circulaciones. Inexistencias de patios con bordes ciegos sin recintos que los alimenten de usuarios. b) Evita en el diseño espacios residuales o sin control visual que favorezcan la violencia escolar, especialmente en aulas, servicios higiénicos y circulaciones. c) En los recintos que requieran evitar la intrusión, se deberá contemplar elementos de protección anti-robos en las puertas y ventanas, diseñadas como parte del proyecto de arquitectura. Por ejemplo, en salas de computación y bibliotecas.

8. Sustentabilidad, confort y eficiencia energética

a) Contempla proyecto de eficiencia energética y certificación de edificio sustentable (pre-certificación en etapa de diseño).

9. Intervenciones de arte

a) En el diseño se debe contemplar un lugar especial para recibir una obra de arte, pudiendo ser en la misma estructura del edificio, a través de murales, mosaicos, diseños en muros, entre otros. Puede ser también, al interior o exterior del edificio, utilizando obras escultóricas, mobiliario, juegos, cubiertas de patios, entre otras soluciones como una obra de arte. b) Propone espacios aptos para la exposición de trabajos de los alumnos, que pueden ser espacios comunes pero diseñados de manera tal que permitan montar pequeñas exposiciones.

10. Mobiliario y equipamiento

a) Incorpora mobiliario normativo adecuado por recinto de acuerdo a su uso (por ejemplo, las sillas tipo universitarias no se considerarían adecuadas). Se deberá dibujar todo el mobiliario en planos y graficar distintas posibilidades de configuración del mobiliario al interior de los recintos docentes. b) Propone mobiliario innovador de complemento en los recintos docentes y otros espacios de permanencia.

11. Mantenimiento

a) Simpleza en el sistema constructivo que favorezca un bajo mantenimiento. b) Durabilidad de los materiales utilizados. c) Uso de revestimiento y materiales de construcción de fácil mantención y limpieza.

12. Programa de recintos

a) Acorde al proyecto educativo y cumple con los estándares indicados en punto 5. Programa arquitectónico de Recintos.


138

Resumen 12 estándares de calidad para el diseño de arquitectura escolar


139

Proy. Sellos y Mej. Integrales contratados durante 2015

(Financiados con FAEP 2015)

Nº TIPO DE PROY. ESTABLECIMIENTO NOMBRE CONSULTOR MONTO CTTO. EN $

Avance al

12.Sep.2016

1 Sello LICEO INDUSTRIA L A. QUEZADA GABRIEL MALDONADO C. 23.800.000 Etapa 3 con Observac.

2 Sello ESC. CAPITAN ARTURO PRAT NESTOR VASQUEZ B. 16.000.000 Ingresado a MDS.

3 Intervenc. Integral ESC. PEDRO PABLO LEMAITRE FERNANDO MIMICA A. 19.000.000 Etapa 2

4 Intervenc. Integral ESC. REPUBLICA ARGENTINA MARCELO CANOBRA M. 15.000.000 Etapa 3

5 Intervenc. Integral ESC. MANUEL BULNES MIGUEL GARCIA C. 14.875.230 Terminado con R.S.

6 Intervenc. Integral LICEO POLITECNICO GABRIEL MALDONADO C. 18.500.000 Etapa 2 con Observac.

7 Intervenc. Integral ESC. 18 DE SEPTIEMBRE NESTOR VASQUEZ B. 17.000.000 Etapa 3

8 Intervenc. Integral VILLA LAS NIEVES MARCELO CANOBRA M. 14.000.000 Etapa 3

TOTAL 138.175.230

Los resultados que arroja la etapa de PERFIL, en la cual los consultores determinan una nueva superficie proyectada acorde a los estándares ya citados y una proyección aproximada de la inversión que se requiere, se define en el siguiente cuadro:


140

ESTABLECIMIENTO Sup. Proyectada M2 Inversión M$

ESC. ARTURO PRAT 3.890 5.344.362

ESC. P. PABLO LEMAITRE 7.130 8.348.475

ESC. 18 DE SEPTIEMBRE 5.785 7.604.660

ESC. ARGENTINA 6.643 7.666.379

ESC. MANUEL BULNES 5.997 7.261.367

ESC. VILLA LAS NIEVES 7.428 8.155.001

LICEO INDUSTRIAL 9.011 8.197.291

LICEO POLITECNICO 11.782 16.016.162

Totales 57.666 68.593.696

Una vez que cada uno de estos proyectos obtengan su Recomendación Técnica (R.S.) por parte del Ministerio de Desarrollo Social (MIDESO), se deberá postular su financiamiento para la etapa de Diseño de Ingeniería, cumplida este trámite, recién el Estado a través de una Unidad Técnica autorizada como la Dirección de Obras Municipales o bien la Dirección de Arquitectura podrían licitar la Ejecución de las Obras.

Proyectos Cocinas y bodegas JUNAEB.

El anuncio presidencial en cuenta pública del 21 de mayo del año 2014, aumenta el beneficio de alimentación para los alumnos/as del tercer quintil. Este aumento de cobertura implica asumir mejoras en la infraestructura en los recintos de cocinas y bodega, además de mayor cantidad de mobiliario, en distintos establecimientos educacionales. Se hizo un levantamiento de necesidades, en conjunto con profesionales de la SECREDUC y JUNAEB. El resultado de este trabajo fue presentado oficialmente a la SECREDUC y beneficia a los siguientes establecimientos: PROYECTOS COORDINADOS CON JUNAEB DENOMINADO "MEJORAMIENTO SERVICIOS DE

ALIMENTACIÓN DIVERSAS ESCUELAS, PUNTA ARENAS" EJECUTADOS y EN EJECUCIÓN EN EL AÑO 2016

Nº COLEGIOS RBD Monto Ampliac. Habilitac. y

reparaciones

Estado Monto Total $

1.- ESC. BERNARDO OHIGGINS 8433 $ 22.412.579 Terminado $ 22.412.579

2.- ESC. PORTUGAL 8436 $ 13.005.962 Terminado $ 13.005.962

3.- ESC. ARGENTINA 11687 $ 18.738.930 En ejecuc. $ 18.738.930

4.- LICEO RAUL SILVA HENRIQUEZ 24316 $ 19.521.236 Terminado $ 19.521.236

TOTAL $ 73.678.707 $ 73.678.707


141

PROYECTOS COORDINADOS CON JUNAEB QUE NO FUERON VIABLES (AMPLIACIONES QUE

REQUIEREN RECEPCION DEFINITIVA)

Nº COLEGIOS RBD Monto Ampliac. Habilitac. y

reparaciones

Monto Mobiliario

Monto Total $

1..- INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO 8424 $ 31.666.049 $ 3.833.716 $ 35.499.765

2.- ESC. PORTUGAL 8436 $ 14.779.800 $ 5.622.783 $ 20.402.583

3.- ESC. ARGENTINA 11687 $ 10.139.246 $ 3.031.912 $ 13.171.158

4.- LICEO RAUL SILVA HENRIQUEZ 24316 $ 22.233.216 $ 6.133.945 $ 28.367.161

TOTAL $ 78.818.311 $ 18.622.356 $ 97.440.667

Proyectos Planes Preventivos e Integrales ejecutados durante el primer semestre del año 2016

Nº Nombre del Proyecto Aporte MINEDUC ($) Subprograma

1.- Obras de reposición, ventanas y pisos, Escuela Juan Williams

$ 59.996.313 Plan Integral menor a 2000 UTM

2.- Reposición de ventanas, Liceo Contardi $ 79.931.110 Plan Integral menor a 2000 UTM

3.- Obras de mejoramiento servicios higiénicos y puertas, Esc. Padre Hurtado

$ 33.230.731 Plan Preventivo menor a 2000 UTM

Total $ 173.158.154

Proyectos Planes Preventivos e Integrales año 2016, correspondiente a inversiones menores a 5.000. UTM. Financiados por MINEDUC.

Nº Nombre del Proyecto Aporte MINEDUC ($) Estado Actual

1.- Obras de conservación, Esc. Croacia $ 215.990.000 Terminado.

2.- Conservación del sistema de calefacción, Liceo Sara Braun

$ 147.061.155 Licitado y en proceso de Adjudicación.

3.- Conservación del sistema de calefacción, Escuela 18 de Septiembre

$ 215.923.381 Licitado y en proceso de Adjudicación.

4.- Conservación del sistema de calefacción, Escuela Portugal

$ 215.906.706 Licitado y en proceso de adjudicación.

Total $ 794.881.242


142

Proyectos Planes Integrales Postulados durante el segundo semestre del año 2016 a Fondos del MINEDUC.

Nº Nombre del Proyecto Aporte MINEDUC ($) Subprograma

1.- Conservación del gimnasio, Escuela Patagonia $ 80.626.070 Plan Integral menor a 2000 UTM

2.- Conservación del patio y SUM, Instituto Superior de Comercio


3.- Conservación de cocina y comedor, Liceo María Behety


4.- Conservación de cocina y comedor, Escuela Juan Williams


5.- Conservación del sistema de calefacción, Escuela Padre Alberto Hurtado


6.- Conservación del sistema de calefacción, CEIA $ 215.000.000 Plan Integral menor a 5000 UTM

7.- Conservación del sistema de calefacción, Escuela Hernando de Magallanes


Total $ 926.626.070

Proyectos financiados por fondos regionales y terminados durante el primer semestre del año 2016.

Nº Nombre del Proyecto Aporte Regional ($) Fondo

1.- Conservación pabellón Jorge Montt, Liceo Polivalente Sara Braun

$ 72.890.642 FRIL menor a 2000 UTM

2.- Habilitación de espacios NT1-NT2 y otros, escuelas Hernando de Magallanes y Croacia

$ 93.372.666 PMU

3.- Mejoramiento Integral escuela Patagonia, Punta Arenas

$ 313.236.015 FNDR

Total $ 479.499.323

Proyectos Postulados durante el año 2016 a Fondos Regionales.

Nº Nombre del Proyecto Aporte Regional

($) Fondo

1.- Conservación de pavimentos y puertas, Escuela España

$ 88.000.000 FRIL menor a 2000 UTM

2.- Conservación integral, Escuela Dellamira Rebeca Aguilar

$ 88.000.000 FRIL menor a 2000 UTM

3.- ADQUISICIÓN Y REPOSICIÓN MOBILIARIO EDUCACIÓN MUNICIPAL P. ARENAS

$ 1.134.987.000 FNDR Proy. con R.S. Solic. De financiamiento Ord. Nº 372 del 19.05.2016 de Sr. Alcalde a Sr. Intendente.

Total $ 1.310.987.000


143

FONDO DE MANTENIMIENTO:

AÑO 2015 AÑO 2016

ESTABLECIMIENTO MONTO MONTO

C.E.I.A. $ 2.887.859 $ 2.972.660

CENTRO DE CAPACITACION LABORAL $ 1.235.319 $ 1.061.387

COLEGIO ANDINO $ 410.723 $ 404.460

ESC. D-17 BERNARDO O'HIGGINS R $ 5.094.550 $ 4.918.393

ESC. D-18 ESPAZA $ 5.586.200 $ 5.321.647

ESC. D-24 18 DE SEPTIEMBRE $ 8.102.903 $ 7.713.867

ESC. D-25 PORTUGAL $ 6.533.716 $ 6.135.807

ESC. E-16 CROACIA $ 7.312.180 $ 7.433.496

ESC. E-19 JUAN WILLIAMS $ 5.462.233 $ 5.870.675

ESC. E-20 ARTURO PRAT CHACON $ 4.552.491 $ 4.174.991

ESC. E-22 HERNANDO DE MAGALLANES $ 7.091.434 $ 6.817.789

ESC. E-23 PEDRO PABLO LEMAITRE $ 7.761.443 $ 7.348.713

ESC. E-51 REPUBLICA ARGENTINA $ 3.899.042 $ 3.815.197

ESC. E-54 GRAL. MANUEL BULNES $ 6.254.343 $ 6.115.273

ESC. ELBA OJEDA GOMEZ $ 2.213.830 $ 2.639.268

ESC. F-13 ROTARIO PAUL HARRIS $ 2.981.451 $ 2.632.457

ESC. F-15 PATAGONIA $ 7.215.603 $ 6.314.496

ESC. G-26 PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA $ 2.895.468 $ 2.985.562

ESC. G-28 DELLAMIRA REBECA AGUILAR $ 973.751 $ 1.016.804

ESC. G-32 PUERTO HARRIS $ 689.754 $ 756.678

ESC. PADRE HURTADO $ 8.838.302 $ 8.709.322

ESCUELA VILLA LAS NIEVES $ 8.856.750 $ 9.208.227

INST. SUPERIOR DE COMERCIO $ 6.397.301 $ 6.411.088

JARDIN INFANTIL PATAGONIA $ 105.412 $ 76.495

LIC. POLIT. "RAUL SILVA HENRIQ $ 7.951.448 $ 7.668.673

LIC. POLIV. "M. BEHETY DE MENE $ 6.577.154 $ 7.045.480

LIC. POLIV. "SARA BRAUN" $ 4.905.840 $ 3.321.217

LICEO A-6 ARMANDO QUEZADA ACHA $ 7.990.149 $ 7.836.938

LICEO B-12 JUAN BAUTISTA CONTA $ 15.932.049 $ 15.699.527

LICEO B-2 LUIS ALBERTO BARRERA $ 9.107.493 $ 8.891.163

Total general $ 165.816.191 $ 161.317.750


144

Revitalización:

2013 - 2014 Considerando que el Plan de Apoyo a la Educación Pública Municipal de Calidad bajo la ley N°20641, tiene por finalidad apoyar su gestión, su calidad y su mejora continua, entrega a los sostenedores la posibilidad de optar al Fondo de Revitalización 2013 - 2014. Con cargo a este fondo, y gracias a que la comuna de Punta Arenas cumplió con las exigencias y metas establecidas por convenio, se recibió durante el año 2013 una primera cuota de $666.094.289, una segunda cuota de $ 111.015.715 y en Diciembre del 2014 un remanente por $26.548.871, monto con el que se cuenta hasta Diciembre 2015 para ser invertido. El Área de Planificación y Proyectos de la Corporación Municipal de Punta Arenas, desarrolla las diversas iniciativas presentadas y aprobadas por el Ministerio de Educación, invirtiendo los montos asignados en relación al siguiente detalle.

• Mejoramiento de la gestión.

• Desarrollo y liderazgo directivo.

• Desarrollo de las capacidades profesionales docentes.

• Mejoramiento de capacidades técnico pedagógicas del establecimiento.

• Mejoramiento de infraestructura y equipamiento educativo del establecimiento.

• Planes de apoyo integral al alumnado y sus familias.

• Fortalecimiento de la cultura y el deporte.

• Aumento de matrícula.

• Normalización de establecimientos.

• Financiamiento de deudas previsionales o de indemnizaciones respecto a docentes y/o asistentes de la educación.

• Financiamiento de las asignaciones especiales de incentivo profesional. Problemas Abordados por el fondo de Revitalización.

• Pago de imposiciones

• Capacitación Docentes

• Adquisición de mobiliario escolar

• Sistema de calefacción en mal estado

• Cambio de calderas y termos

• Deficiencia en aislación térmica

• Arreglo de baños en mal estado

• Reparación de Techumbres en mal estado

• Pavimentaciones de patios y accesos

• Compra de equipamientos varios

• Trabajos de pinturas interiores y exteriores

• Cambios de puertas, ventanas y pisos, etc.


145

Montos Asignados por el Fondo de Revitalización por Establecimiento

PLAZOS FONDO DE REVITALIZACIÓN

4 de Diciembre 2013 31 de Dic 2016

Cabe destacar, que a fin de concretar todas las iniciativas delProyecto, y considerando la retención que afectó a las cuentasbancarias de esta Corporación, solicitó al Mineduc aumento delplazo de ejecución.

FR 2013, 31 de Dic. 2016

Inicio Término

Fechas de términoFR 2014 (Remanente) 30 de

Jun. 2016


146

Situación Actual a 09 de Sep. 2016

Monto total FR 2013 $ 777.110.004

� 1° rendición $ 245.751.671 32 %

� 2° rendición $ 338.577.092 44 %

� 3ª rendición $ 58.580.229 8 %

� 4ª rendición $ 97.193.689 13 %

Total rendido a la fecha $ 740.102.681 95 %

Saldo por rendir del Proyecto Total

$ 37.007.327 5 %

31/07/14

11/12/14

19/03/15

23/11/15

Situación Actual Remanente al 09 de Sep. 2016

Monto total FR 2014 (Remanente) $ 26.548.871

Total ejecutado a la fecha $ 9.133.530 34 %

Saldo por ejecutar del Remanente

$ 17.415.341 66 %

Nota: la fecha límite de ejecución del Remanente fue el 30 de junio de 2016.


147

Fondo de Apoyo a la Gestión de Educación Municipal (EX FAGEM 2014)

A fin de dar cumplimiento a la Ley N° 20.713, de Presupuestos para el sector público correspondiente al año 2014, se considera para el Municipio de P Arenas, por concepto del Fondo de Apoyo a la Gestión de Educación Municipal, un monto total de $1.184.126.637. El Área de Planificación y Proyectos de la Corporación Municipal de P. Arenas, a fin de concretar el objetivo general del Fondo de Apoyo 2014, que dice relación con invertir los recursos en fines educacionales, enfocados en el proceso de saneamiento financiero del servicio educacional municipal y el fortalecimiento de la calidad de la educación municipal, además de poder contribuir al mejoramiento de la gestión municipal en el área de educación, presenta y desarrolla las siguientes iniciativas:

INICIATIVAS/ACTIVIDADES MONTOS ($)

Pago de Imposiciones previsionales 1.000.000.000

Gastos relacionados con reparaciones y trabajos de

mejoramiento del establecimiento educacional y viviendas

asociadas al mismo objetivo.

Mantención y reparación de establecimientos educacionales

según urgencias.

114.799.866

Gastos de estudios y confección de diseños de ingeniería,

contratación de profesionales para generar proyectos que se

puedan postular a cualquier fuente de financiamiento del

estado.

Adquisición de mobiliario a fin de cumplir con los estándares

requeridos por el Ministerio de Educación.

50.000.000

Cancelación de bienes y servicios 19.326.771

Total 1.184.126.637

La primera iniciativa, permite regularizar deudas previsionales de docentes y/o asistentes de la educación que se desempeñan o se hubieren desempeñado en los servicios educativos dependientes del sostenedor municipal. En la segunda iniciativa, se desarrollan obras de infraestructura, mantención y o reparaciones en establecimientos educacionales municipales y dependencias del sostenedor. La tercera iniciativa permite contar con asistencia técnica para el mejoramiento de la gestión del servicio educacional municipal. Finalmente, con la cuarta iniciativa se podrá cancelar deudas con proveedores correspondientes a servicios básicos, adquisición de materiales e insumos y otros análogos, generados por acciones vinculadas a la prestación de servicios de educación dependientes del sostenedor municipal.


148

PLAZOS ESTIMADOS DE EJECUCIÓN

ACTIVIDAD FECHA INICIO FECHA TERMINO RESPONSABLE

Elaboración y presentación de

Programa de iniciativas a

financiar.

Agosto 2014 Septiembre

2014

CORMUPA

Aprobación de Programa y

Transferencia de recursos.

Septiembre 2014 MINEDUC

Ejecución del Programa Desde fecha de

tramitación del acto

administrativo que

aprueba la transferencia

(12 meses)

Septiembre 2015 CORMUPA

Revisión y Aprobación de

rendición de cuentas

Octubre 2015 MINEDUC

EX FAGEM al 09.sep.2016 MONTOS %

Fondos Rendidos a SECREDUC $ 1.121.471.913 95%

Pendiente por rendir $ 62.654.724 5%

Monto Total $ 1.184.126.637 100%

FONDO DE APOYO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA (FAEP 2016)

Con fecha 06 de mayo de 2016 el Sr. Alcalde de la Ilustre Municipalidad de Punta Arenas firma el convenio del FAEP año 2016, por un monto de $ 1.986.538.545.- este monto incluye $ 226.823.610.- destinados para el Programa Movámonos con la Educación. El Convenio fue aprobado por el Ministerio de Educación, mediante Res. Ex. Nº 2443 de fecha 20 de mayo de 2016 y tiene un plazo de ejecución de 14 meses. Al 09 de septiembre de 2016, la situación de los aportes FAEP 2016, tiene el siguiente estado:

Cuotas FAEP, año 2016 Monto en $ % Estado

1era. Cuota 439.928.733 22% Recibido

2da. Cuota 703.885.974 35% Recibido

3era. Cuota 615.900.228 31% Pendiente

4ta. Cuota Prog. Movámonos 226.823.610 11% Recibido

Total FAEP 2016 1.986.538.545 100%


149

COMPONENTE DESCRIPCIÓN DE LOS COMPONENTE FAEP AÑO 2016:

SANEAMIENTO FINANCIERO a) Financiamiento de deudas derivadas de situaciones pendientes relativas a descuentos legales de remuneraciones y otras obligaciones legales sin financiamiento específico con docentes y/o asistentes del área educación del Municipio. b) Financiamiento de deudas con proveedores; c) Financiamiento de deudas derivadas de descuentos voluntarios, retenidas y no canceladas, docentes y/o asistentes del área educación del Municipio.

ADMINISTRACIÓN Y NORMALIZACIÓN DE LA DOTACIÓN DOCENTE Y

ASISTENTES

Financiamiento de indemnizaciones al personal docente y asistente del área educación del municipio.

MANTENCIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA

INFRAESTRUCTURA

Gastos relacionados con reparaciones y trabajos de mejoramiento de los establecimientos educacionales municipales, especialmente orientados a la normalización (planimetrías, reparaciones de instalaciones eléctricas, de gas, entre otras) para cumplir con exigencias de reconocimiento oficial y con los estándares de seguridad.

MEJORAMIENTO, ACTUALIZACIÓN Y RENOVACIÓN

DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

Adquisición de equipamiento, mobiliario para salas de clases y casinos del alumnado; equipamiento de oficinas y otras dependencias situadas en los Establecimientos Educacionales; artículos de alhajamiento de salas de clases y dependencias; y equipamiento TICs en establecimientos educacionales.

MEJORAMIENTO DE LAS HABILIDADES DE GESTIÓN PARA

LA EDUCACIÓN MUNICIPAL

Contratación de asesorías para rediseño de procesos; adquisición de software u otras herramientas de gestión; elaboración de manuales de funciones y capacitación requerida para tales efectos, entre otras.

INVERSIÓN DE RECURSOS PEDAGOGICOS Y DE APOYO A

LOS ESTUDIANTES

Adquisición de material didáctico; equipamiento deportivo y artístico.

TRANSPORTE ESCOLAR Y SERVICIOS DE APOYO

Se permite contratar el servicio de traslado de los estudiantes a sus establecimientos o a actividades relacionadas con la educación.

PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Acciones destinadas a promover la participación de los Consejos Escolares de los Establecimientos Educacionales y de los actores que los componen como son los Centros de padres, madres y apoderados; los centros de alumnos y actores de la sociedad civil organizada que forman parte de la comunidad escolar.


150

FAEP AÑO 2016

COMPONENTE ACTIVIDADES MONTO TOTAL

SANEAMIENTO FINANCIERO

ADMINISTRACIÓN Y NORMALIZACIÓN DE LA DOTACIÓN DOCENTE Y ASISTENTES

Cancelar remuneraciones de docentes y asistentes de la educación por 5 meses

$ 1.249.397.604

Cancelación Indemnización Docentes $ 132.000.000

Servicio de Preuniversitario estudiantes Escuelas Municipales

$ 4.000.000

MANTENCIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA

Mejoramiento de Infraestructura y calefacción E.E.

$ 200.000.000

Pintar E. Arturo Prat $ 6.317.331

MEJORAMIENTO, ACTUALIZACIÓN Y RENOVACIÓN DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

Compra de Mobiliario. $ 25.800.000

MEJORAMIENTO DE LAS HABILIDADES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN MUNICIPAL

Servicio de coordinación de mantenimiento $ 8.000.000

Compra ERP $ 50.000.000

Servicio de apoyo contable $ 12.000.000

Renovación Equipos Computacionales y UPSs $ 35.000.000

INVERSIÓN DE RECURSOS PEDAGOGICOS Y DE APOYO A LOS ESTUDIANTES

Recursos preuniversitario $ 3.000.000

Recursos pedagógicos alumnos con necesidades especiales

$ 6.000.000

TRANSPORTE ESCOLAR Y SERVICIOS DE APOYO Servicio de transporte escolar Pedro Sarmiento de Gamboa

$ 11.200.000

PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Feria educativa comunal $ 6.000.000

Jornada para padres y apoderados $ 7.000.000

Jornada con Centro de Alumnos $ 4.000.000

TOTAL $ 1.759.714.935

TOTAL INICIATIVAS MOVAMONOS $ 226.823.610

TOTAL FAEP AÑO 2016 $ 1.986.538.545


151

DESGLOSE DEL FONDO MOVAMONOS POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA

AÑO 2016

RBD ESTABLECIMIENTO MONTO $

8424 INSTIT.SUPERIOR DE COMERCIO $ 8.817.974

8425 LICEO M BEHETY DE MENENDEZ $ 9.657.796

8426 COLEGIO ANDINO $ 1.977.247

8427 LICEO INDUSTRIAL A QUEZADA ACHARAN $ 8.298.812

8429 LICEO L. ALBERTO BARRERA $ 13.276.663

8430 LICEO SARA BRAUN $ 6.481.744

8432 CEIA. $ 7.138.331

8433 ESCUELA BDO OHIGGINS $ 7.046.714

8434 ESCUELA ESPANA $ 6.741.325

8435 ESCUELA 18 DE SEPTIEMBRE $ 9.153.903

8436 ESCUELA PORTUGAL $ 9.657.796

8437 ESC. A. PRAT CHACON $ 5.519.766

8438 ESCUELA CROACIA $ 8.359.890

8439 ESCUELA J WILLIAMS $ 9.260.789

8441 ESCUELA H DE MAGALLANES $ 9.718.874

8442 ESCUELA P. P LEMAITRE $ 11.871.870

8443 ESCUELA R. PAUL HARRIS $ 2.481.140

8444 ESCUELA PATAGONIA $ 9.703.604

8448 ESCUELA P SARMIENTO DE GAMBOA $ 4.145.513

8449 ESCUELA RIO SECO $ 3.931.740

8450 ESCUELA DELLAMIRA R AGUILAR $ 1.885.630

8452 ESCUELA DE PUERTO HARRIS $ 2.084.133

11687 ESCUELA REPUBLICA ARGENTINA $ 5.443.419

24302 ESCUELA MANUEL BULNES P. $ 9.718.874

24307 LICEO JUAN BAUTISTA CONTARDI $ 19.598.228

24312 CENTRO DE CAPAC. LABORAL $ 1.626.049

24313 ESCUELA VILLA LAS NIEVES $ 10.696.120

24316 LICEO P.CARDENAL R. SILVA HENRIQUEZ $ 9.092.825

24318 ESCUELA PADRE A HURTADO $ 12.207.799

24334 JOSH KEE $ 1.229.042

TOTAL $ 226.823.610


152

FONDO DE APOYO A LA EDUCACION PÚBLICA MUNICIPAL (FAEP 2015)

Considerando que el Ministerio de Educación, es la Secretaría de Estado responsable de fomentar el desarrollo de la educación en todos los niveles y modalidades del sistema educativo chileno, con fecha 06 de Mayo de 2015, entre el Ministerio de Educación y Corporación Municipal de P. Arenas, se firma el Convenio FAEP 2015, por un monto total de $1.528.301.848.-, convenio que tiene una vigencia de 18 meses y cuya finalidad es la ejecución y desarrollo del plan de fortalecimiento acordado entre las partes.

Posteriormente con fecha 11 de diciembre de 2015 se firma un Convenio Complementario mediante

el cual se reemplaza el monto inicial de de $ 1.528.301.848.- por $ 2.445.282.957.- Dicho convenio es aprobado por Res. Ex. 7767 de fecha 15 de diciembre de 2015.

El monto total del Proyecto, se transfiere en cuatro cuotas, una vez que se cumplan todas y cada una

de las condiciones exigidas por Convenio. La Primera cuota correspondiente a $382.075.462, se recibió con fecha 19 de mayo del 2015, la

segunda cuota de $611.320.739 llegó con fecha 9 de junio del 2015, la tercera cuota de $534.905.647, se transfirió a esta Corporación con fecha 10 de septiembre del 2015, y la cuarta y última cuota, que asciende a la suma de $916.981.109, se recibió con fecha 17 de Diciembre del 2015.

CUOTAS MONTOS %

1º Cuota $ 382.075.462 16%

2ª Cuota $ 611.320.739 25%

3ª Cuota $ 534.905.647 22%

4º Cuota $ 916.981.109 38%

Monto Total $ 2.445.282.957 100%

Rendido $ 2.375.627.959 97%

Por rendir $ 69.654.998 3%

El Área de Planificación y Proyectos de la Corporación Municipal de P. Arenas, a fin de concretar el

objetivo general del Proyecto FAEP 2015, que dice relación con invertir los recursos en fines educacionales, enfocados en el proceso de saneamiento financiero del servicio educacional municipal y el fortalecimiento de la calidad de la educación municipal, además de poder contribuir al mejoramiento de la gestión municipal en el área de educación, presenta y desarrolla las siguientes actividades:


153

COMPONENTE ACTIVIDADES

SANEAMIENTO FINANCIERO Pagar Proveedor de Servicios Sanitarios otros


Cancelar Remuneraciones de Docentes y Asistentes de Establecimientos Educacionales por 3 meses: mayo, junio, y julio


Cancelar Remuneraciones de Docentes y Asistentes de Establecimientos Educacionales por 2 meses: septiembre y octubre 2015.


Realizar reparaciones y mantención del Liceo Sara Braun

Realizar acciones de coordinación y control del Plan Estratégico de Infraestructura.

Realizar Perfil con RS de la Esc. Arturo Prat

Realizar evaluación encuesta Es. Arturo Prat

Realizar Perfil con RS del Liceo Industrial

Realizar Perfil con RS de la Esc. Manuel Bulnes y participación ciudadana Realizar Perfil con RS de la Esc. Pedro Pablo Lemaitre y participación Ciudadana Realizar Perfil con RS de la Esc. Argentina y participación Ciudadana

Realizar Perfil con RS del - Liceo Politécnico Cardenal Raúl Silva Henríquez.

Realizar Perfil con RS de la Esc. 18 de Septiembre

Realizar Perfil con RS de la Esc. Villa las Nieves


Mejoramientos de infraestructura en general y calefacción Esc. Sarmiento de Gamboa

Mejoramientos de infraestructura en general y calefacción Esc. Bernardo O’Higgins

Mejoramientos de infraestructura y calefacción Esc. Croacia

Mejoramiento infraestructura en general y calefacción. Terminación Techumbre patio cubierto Esc. Argentina


Comprar mobiliario para jardín Josh kee


Mobiliario Escolar Comedores y Salas de Clase

MEJORAMIENTO DE LAS HABILIDADES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN MUNICIPAL

Elaborar informe financiero contable, RR.HH.

TRANSPORTE ESCOLAR Y SERVICIOS DE APOYO Adquisición de Bus Escolar

PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Jornada participativa de padres y apoderados

Realización feria Educativa Comunal


154

FONDO DE APOYO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA (FAEP 2015)

Considerando que, el Ministerio de Educación es la Secretaría de Estado responsable de fomentar el desarrollo de la educación en todos los niveles y modalidades del sistema educativo chileno y a fin de lograr dar cumplimiento de la finalidad descrita, la Ley Nº 20.798, de Presupuestos para el Sector Público correspondiente al año 2015, contempla un fondo de ciento ochenta y cinco mil cuatrocientos millones de pesos ($185.400.000.000) para el Fondo de Apoyo a la Educación Pública, que tiene por finalidad colaborar en el funcionamiento del servicio educacional que entregan las municipalidades. En el caso de este sostenedor (CORMUPA), se acuerda celebrar con el Ministerio de Educación (MINEDUC), un convenio que tiene por objetivo la ejecución y desarrollo del plan de fortalecimiento, acordado entre las partes y en bases a las siguientes iniciativas.

AREA FINANCIABLE MONTOS

Saneamiento Financiero $24.175.161 Administración y normalización de la dotación docente y asistentes

$1.116.635.588

Mantención y mejoramiento de la infraestructura

$333.865.467

Mejoramiento, actualización y renovación de equipamiento y mobiliario

$25.863.412

Mejoramiento de habilidades de gestión para la educación municipal

$8.000.000

Transporte escolar y servicio de apoyo $11.440.000

Participación de la comunidad educativa $8.322.220

Con el fin de cumplir el objetivo del convenio y llevar a cabo las iniciativas, el Ministerio transferirá a la Cormupa en tres cuotas, la cantidad de $1.528.301.848.

CUOTAS MONTOS %

1ª cuota $382.075.462 25 2ª cuota $611.320.739 40 3ª cuota $534.905.647 35

Cabe destacar, que el plazo máximo de ejecución del convenio será de 14 meses desde su aprobación, que en este caso corresponde a Mayo del 2015.


155

APORTES MUNICIPALES Los aportes Municipales registrados desde el año 2008, al 09 de septiembre de 2016, aprobados por el Concejo Municipal e Ingresados a la Corporación Municipal, se detallan en el siguiente cuadro:

AÑO APORTES MUNICIPALES EN $

2008 140.000.000

2009 0

2010 654.196.000

2011 730.000.000

2012 1.085.000.000

2013 1.834.454.000

2014 1.461.000.000

2015 1.139.155.000

2016 1.032.442.000

TOTAL $ 8.076.247.000


156

VII. PRESUPUESTO 2017:

DEPARTAMENTO DE FINANZAS. Para la elaboración del Presupuesto 2017, la Corporación Municipal de Punta Arenas, considera los siguientes supuestos:

• Disminución de Matricula de un 3%.

• Ajuste Valor USE Aporte de Gratuidad.

• El porcentaje de Asistencia se mantiene para el 2017.

• Ajuste de Otras Horas Docentes.

• Reajuste de un 4% para el Sector Público. De este modo, recogiendo la planificación e introduciendo los factores de ajuste que se han explicado, resulta un presupuesto que considera una disminución en los niveles de matrícula, esto se funda en que durante la última década se ha producido una disminución sostenida en la matricula, si bien se han hecho esfuerzos en fortalecer la educación pública, no debemos desconocer que esta es una realidad que afecta a todo el sistema de educación chileno. Por otra parte, se espera mantener el promedio de asistencia de los establecimientos en 86%, considerando un hecho que nos diferencia del resto de las regiones del país que dice relación con el factor climático que sin duda afecta la asistencia de nuestros alumnos a sus establecimientos educacionales. Luego, buscando un equilibrio esencial financiero, se ajusta el costo de remuneraciones de las “Otras Horas Docentes” considerando una disminución en las horas de reemplazo, esto porque durante el 2016 se tomaron medidas de control de asistencia en los establecimientos junto a fiscalizaciones permanentes. Además de mejoras en los procedimientos de control de Licencias Médicas, que nos permitirán reducir las horas de reemplazo. Cabe señalar que la dotación se encuentra ya ajustada al plan de estudio de cada establecimiento por lo que los ajustes pasarán por las Otras Horas Docentes específicamente en la disminución de reemplazos por las Licencias Médicas.


157

303 INGRESOS 35.359.403.314$

303001 SUBVENCION GENERAL 20.761.545.913$

SUBVENCIÓN BASE 10.905.746.692$

INCREMENTO DE ZONA 7.643.409.858$

INCREMENTO DE RURALIDAD 62.872.044$

APORTE GRATUIDAD MONTO BASE 832.013.853$

AP. DESEMPEÑO DIFICL DOCENTES 533.388.149$

AP. DESEMPEÑO DIFICL ASISTENTES 163.518.252$

SUBV. ADICIONAL ESPECIAL (L.19410) 375.334.702$

SUBV. PARA NO DOCENTES (L. 19464) 188.695.853$

PROF. ENCARGOS 1.395.514$

UMP. COMPLEMENTARIA (L. 19278) 15.130.727$

MAYOR IMPONIBILIDAD (L. 19200) 40.040.270$

303005 INGRESOS POR OTROS CONCEPTOS 14.597.857.401$

SUBV.PRO-RETENCIÓN LEY 19873 137.724.303$

B.R.P. ART 2 LEY 20158 458.638.854$

BONO TERMINO DE CONFLICTO 312.527.280$

BONO ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN 120.216.108$

AGUINALDOS 207.042.231$

SEP PRIORITARIOS 2.314.650.890$

SEP PREFERENTES 1.034.248.846$

ASIGNACIÓN EXCELENCIA PEDAG. LEY 19715 28.896.121$

MANTENIMIENTO 179.115.714$

FAEP 2017 2.066.000.087$

RECUPERACIÓN LICENCIAS MEDICAS 1.885.265.687$

JARDINES VTF 456.746.731$

BONO ZONA EXTREMA LEY 20313 971.145.944$

ASIG. VARIABLE DESEMPEÑO INDIVIDUAL AVDI 104.592.666$

ASIG.DESEMPEÑO COLECTIVO (ADECO) 23.168.179$

DEVOLUCIÓN MANO DE OBRA 889 894.808.551$

BONO DE ESCOLARIDAD 54.135.856$

PROYECTO CASA AZUL 119.210.000$

PROYECTOS AREA SOCIAL 378.186.978$

APORTE MUNICIPAL 2.446.006.846$

RECUPERACIÓN RETENCIÓN SUBVENCIÓN (DEUDA PREV. 2015) 405.529.529$

PRESUPUESTO ANUAL 2017


158

404 GASTO 34.177.258.296$

404001 GASTOS EN PERSONAL 24.131.429.238$

ASISTENTES PROFESIONALES 2.073.307.716$

ASISTENTES PARADOCENTES 4.581.559.008$

ASISTENTES AUXILIARES 1.402.814.625$

DOCENTES AULA 70 / 30 + HORAS GANADAS POR CONCURSOS 8.904.289.680$

DOCENTES JEFES UTP 647.096.187$

DOCENTES DIRECTORES 858.747.802$

DOCENTES INSPECTORES GENERALES 761.953.970$

DOCENTES ORIENTADORES 629.868.096$

DOCENTES SUBDIRECTORES 257.645.457$

DOCENTES OTROS 2.554.985.098$

DOTACIÓN DAEM/CORP 2017 1.459.161.600$

404003 OTROS GASTOS EN PERSONAL 1.942.615.829$

FINIQUITOS 156.000.000$

BONO TERMINO DE CONFLICTO 312.527.280$

ASIG.DESEMPEÑO COLECTIVO (ADECO) 23.168.179$

ASIGNACIÓN EXCELENCIA PEDAG. LEY 19715 28.896.121$

SUBV.PRO-RETENCIÓN LEY 19873 137.724.303$

AGUINALDOS 207.042.231$

ASIG. VARIABLE DESEMPEÑO INDIVIDUAL AVDI 104.592.666$

BONO DE ESCOLARIDAD 54.135.856$

BONO ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN 120.216.108$

INDEMNIZACION FERIADO 43.350.834$

HONORARIOS 36.618.100$

APORTE PATRONALES 598.244.951$

TRANSACCIONES EXTRAJUDICIALES 119.600.000$

ALUMNOS EN PRACTICA 499.200$

404005 SERVICIOS BASICOS 585.384.688$

404007 MANTENCION Y REPARACIONES 179.115.714$

404009 MATERIALES DE USO O CONSUMO 244.614.343$

404011 OTROS GTOS. MENOR FRECUENCIA 583.570.740$

SERVICIO A LA DEUDA (INTERESES PAGADOS) 239.255.385$

404013 GASTOS SOCIALES 11.980.338$

404015 PROYECT Y PROGRAMAS ESPECIALES 6.498.547.406$

SEP PRIORITARIOS 2.314.650.890$

SEP PREFERENTES 1.034.248.846$

FAEP 2017 2.066.000.087$

JARDINES VTF 456.746.731$

PROYECTO CASA AZUL 119.210.000$

PROYECTOS AREA SOCIAL 378.186.978$

ANTICIPO SUBV. 19715 129.503.874$

202 TOTAL PASIVOS 1.182.145.018$

DEUDA PREVISIONAL 766.844.184$

PROVEEDORES 207.358.256$

CONVENIO DEUDA PREVISIONAL 119.032.097$

CONVENIO INSTITUCIONES FINANCIERAS 88.910.481$

PRESUPUESTO ANUAL 2017


159

CUENTA DETALLES TOTAL

303 INGRESOS 35.359.403.314$

303001 SUBVENCION GENERAL 1.730.128.826$ 1.730.128.826$ 1.730.128.826$ 1.730.128.826$ 1.730.128.826$ 1.730.128.826$ 1.730.128.826$ 1.730.128.826$ 1.730.128.826$ 1.730.128.826$ 1.730.128.826$ 1.730.128.826$ 20.761.545.913$

SUBVENCIÓN BASE 908.812.224$ 908.812.224$ 908.812.224$ 908.812.224$ 908.812.224$ 908.812.224$ 908.812.224$ 908.812.224$ 908.812.224$ 908.812.224$ 908.812.224$ 908.812.224$ 10.905.746.692$

INCREMENTO DE ZONA 636.950.822$ 636.950.822$ 636.950.822$ 636.950.822$ 636.950.822$ 636.950.822$ 636.950.822$ 636.950.822$ 636.950.822$ 636.950.822$ 636.950.822$ 636.950.822$ 7.643.409.858$

INCREMENTO DE RURALIDAD 5.239.337$ 5.239.337$ 5.239.337$ 5.239.337$ 5.239.337$ 5.239.337$ 5.239.337$ 5.239.337$ 5.239.337$ 5.239.337$ 5.239.337$ 5.239.337$ 62.872.044$

APORTE GRATUIDAD MONTO BASE 69.334.488$ 69.334.488$ 69.334.488$ 69.334.488$ 69.334.488$ 69.334.488$ 69.334.488$ 69.334.488$ 69.334.488$ 69.334.488$ 69.334.488$ 69.334.488$ 832.013.853$

AP. DESEMPEÑO DIFICL DOCENTES 44.449.012$ 44.449.012$ 44.449.012$ 44.449.012$ 44.449.012$ 44.449.012$ 44.449.012$ 44.449.012$ 44.449.012$ 44.449.012$ 44.449.012$ 44.449.012$ 533.388.149$

AP. DESEMPEÑO DIFICL ASISTENTES 13.626.521$ 13.626.521$ 13.626.521$ 13.626.521$ 13.626.521$ 13.626.521$ 13.626.521$ 13.626.521$ 13.626.521$ 13.626.521$ 13.626.521$ 13.626.521$ 163.518.252$

SUBV. ADICIONAL ESPECIAL (L.19410) 31.277.892$ 31.277.892$ 31.277.892$ 31.277.892$ 31.277.892$ 31.277.892$ 31.277.892$ 31.277.892$ 31.277.892$ 31.277.892$ 31.277.892$ 31.277.892$ 375.334.702$

SUBV. PARA NO DOCENTES (L. 19464) 15.724.654$ 15.724.654$ 15.724.654$ 15.724.654$ 15.724.654$ 15.724.654$ 15.724.654$ 15.724.654$ 15.724.654$ 15.724.654$ 15.724.654$ 15.724.654$ 188.695.853$

PROF. ENCARGOS 116.293$ 116.293$ 116.293$ 116.293$ 116.293$ 116.293$ 116.293$ 116.293$ 116.293$ 116.293$ 116.293$ 116.293$ 1.395.514$

UMP. COMPLEMENTARIA (L. 19278) 1.260.894$ 1.260.894$ 1.260.894$ 1.260.894$ 1.260.894$ 1.260.894$ 1.260.894$ 1.260.894$ 1.260.894$ 1.260.894$ 1.260.894$ 1.260.894$ 15.130.727$

MAYOR IMPONIBILIDAD (L. 19200) 3.336.689$ 3.336.689$ 3.336.689$ 3.336.689$ 3.336.689$ 3.336.689$ 3.336.689$ 3.336.689$ 3.336.689$ 3.336.689$ 3.336.689$ 3.336.689$ 40.040.270$

303005 INGRESOS POR OTROS CONCEPTOS 1.537.087.367$ 918.545.545$ 1.221.772.156$ 969.983.174$ 1.276.071.427$ 1.876.981.748$ 818.545.545$ 818.545.545$ 1.443.262.961$ 1.468.154.726$ 818.545.545$ 1.430.361.662$ 14.597.857.401$

SUBV.PRO-RETENCIÓN LEY 19873 -$ -$ -$ 45.908.100$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 91.816.200$ 137.724.303$

B.R.P. ART 2 LEY 20158 38.219.904$ 38.219.904$ 38.219.904$ 38.219.904$ 38.219.904$ 38.219.904$ 38.219.904$ 38.219.904$ 38.219.904$ 38.219.904$ 38.219.904$ 38.219.904$ 458.638.854$

BONO TERMINO DE CONFLICTO -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 312.527.280$ 312.527.280$

BONO ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN 120.216.108$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 120.216.108$

AGUINALDOS -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 121.735.123$ -$ -$ 85.307.108$ 207.042.231$

SEP PRIORITARIOS 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 2.314.650.890$

SEP PREFERENTES 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 1.034.248.846$

ASIGNACIÓN EXCELENCIA PEDAG. LEY 19715 -$ -$ 7.224.030$ -$ -$ 7.224.030$ -$ -$ 7.224.030$ -$ -$ 7.224.030$ 28.896.121$

MANTENIMIENTO 179.115.714$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 179.115.714$

FAEP 2017 -$ -$ -$ -$ 457.525.882$ 732.041.413$ -$ -$ 226.823.610$ 649.609.182$ -$ -$ 2.066.000.087$

RECUPERACIÓN LICENCIAS MEDICAS 157.105.474$ 157.105.474$ 157.105.474$ 157.105.474$ 157.105.474$ 157.105.474$ 157.105.474$ 157.105.474$ 157.105.474$ 157.105.474$ 157.105.474$ 157.105.474$ 1.885.265.687$

JARDINES VTF 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 456.746.731$

BONO ZONA EXTREMA LEY 20313 -$ -$ 242.786.486$ -$ -$ 242.786.486$ -$ -$ 242.786.486$ -$ -$ 242.786.486$ 971.145.944$

ASIG. VARIABLE DESEMPEÑO INDIVIDUAL AVDI -$ -$ 26.148.166$ -$ -$ 26.148.166$ -$ -$ 26.148.166$ -$ -$ 26.148.166$ 104.592.666$

ASIG.DESEMPEÑO COLECTIVO (ADECO) -$ -$ -$ -$ -$ 23.168.179$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 23.168.179$

DEVOLUCIÓN MANO DE OBRA 889 74.567.379$ 74.567.379$ 74.567.379$ 74.567.379$ 74.567.379$ 74.567.379$ 74.567.379$ 74.567.379$ 74.567.379$ 74.567.379$ 74.567.379$ 74.567.379$ 894.808.551$

BONO DE ESCOLARIDAD -$ -$ 27.067.928$ -$ -$ 27.067.928$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 54.135.856$

PROYECTO CASA AZUL 119.210.000$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 119.210.000$

PROYECTOS AREA SOCIAL 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 378.186.978$

APORTE MUNICIPAL 400.000.000$ 200.000.000$ 200.000.000$ 200.000.000$ 200.000.000$ 200.000.000$ 200.000.000$ 200.000.000$ 200.000.000$ 200.000.000$ 200.000.000$ 46.006.846$ 2.446.006.846$

RECUPERACIÓN RETENCIÓN SUBVENCIÓN (DEUDA PREV. 2015) 100.000.000$ 100.000.000$ 100.000.000$ 105.529.529$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 405.529.529$

PRESUPUESTO MENSUAL 2017

NOVIEMBRE DICIEMBREMAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBREENERO FEBRERO MARZO ABRIL


160

CUENTA DETALLES TOTAL

404 GASTO 34.177.258.296$

404001 GASTOS EN PERSONAL 2.010.952.436$ 2.010.952.436$ 2.010.952.436$ 2.010.952.436$ 2.010.952.436$ 2.010.952.436$ 2.010.952.436$ 2.010.952.436$ 2.010.952.436$ 2.010.952.436$ 2.010.952.436$ 2.010.952.436$ 24.131.429.238$

ASISTENTES PROFESIONALES 172.775.643$ 172.775.643$ 172.775.643$ 172.775.643$ 172.775.643$ 172.775.643$ 172.775.643$ 172.775.643$ 172.775.643$ 172.775.643$ 172.775.643$ 172.775.643$ 2.073.307.716$

ASISTENTES PARADOCENTES 381.796.584$ 381.796.584$ 381.796.584$ 381.796.584$ 381.796.584$ 381.796.584$ 381.796.584$ 381.796.584$ 381.796.584$ 381.796.584$ 381.796.584$ 381.796.584$ 4.581.559.008$

ASISTENTES AUXILIARES 116.901.219$ 116.901.219$ 116.901.219$ 116.901.219$ 116.901.219$ 116.901.219$ 116.901.219$ 116.901.219$ 116.901.219$ 116.901.219$ 116.901.219$ 116.901.219$ 1.402.814.625$

DOCENTES AULA 70 / 30 + HORAS GANADAS POR CONCURSOS 742.024.140$ 742.024.140$ 742.024.140$ 742.024.140$ 742.024.140$ 742.024.140$ 742.024.140$ 742.024.140$ 742.024.140$ 742.024.140$ 742.024.140$ 742.024.140$ 8.904.289.680$

DOCENTES JEFES UTP 53.924.682$ 53.924.682$ 53.924.682$ 53.924.682$ 53.924.682$ 53.924.682$ 53.924.682$ 53.924.682$ 53.924.682$ 53.924.682$ 53.924.682$ 53.924.682$ 647.096.187$

DOCENTES DIRECTORES 71.562.317$ 71.562.317$ 71.562.317$ 71.562.317$ 71.562.317$ 71.562.317$ 71.562.317$ 71.562.317$ 71.562.317$ 71.562.317$ 71.562.317$ 71.562.317$ 858.747.802$

DOCENTES INSPECTORES GENERALES 63.496.164$ 63.496.164$ 63.496.164$ 63.496.164$ 63.496.164$ 63.496.164$ 63.496.164$ 63.496.164$ 63.496.164$ 63.496.164$ 63.496.164$ 63.496.164$ 761.953.970$

DOCENTES ORIENTADORES 52.489.008$ 52.489.008$ 52.489.008$ 52.489.008$ 52.489.008$ 52.489.008$ 52.489.008$ 52.489.008$ 52.489.008$ 52.489.008$ 52.489.008$ 52.489.008$ 629.868.096$

DOCENTES SUBDIRECTORES 21.470.455$ 21.470.455$ 21.470.455$ 21.470.455$ 21.470.455$ 21.470.455$ 21.470.455$ 21.470.455$ 21.470.455$ 21.470.455$ 21.470.455$ 21.470.455$ 257.645.457$

DOCENTES OTROS 212.915.425$ 212.915.425$ 212.915.425$ 212.915.425$ 212.915.425$ 212.915.425$ 212.915.425$ 212.915.425$ 212.915.425$ 212.915.425$ 212.915.425$ 212.915.425$ 2.554.985.098$

DOTACIÓN DAEM/CORP 2017 121.596.800$ 121.596.800$ 121.596.800$ 121.596.800$ 121.596.800$ 121.596.800$ 121.596.800$ 121.596.800$ 121.596.800$ 121.596.800$ 121.596.800$ 121.596.800$ 1.459.161.600$

404003 OTROS GASTOS EN PERSONAL 91.474.781$ 91.474.781$ 151.914.906$ 137.382.881$ 91.474.781$ 151.914.906$ 91.474.781$ 91.474.781$ 246.582.101$ 91.474.781$ 91.474.781$ 614.497.566$ 1.942.615.827$

FINIQUITOS 13.000.000$ 13.000.000$ 13.000.000$ 13.000.000$ 13.000.000$ 13.000.000$ 13.000.000$ 13.000.000$ 13.000.000$ 13.000.000$ 13.000.000$ 13.000.000$ 156.000.000$

BONO TERMINO DE CONFLICTO -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 312.527.280$ 312.527.280$

ASIG.DESEMPEÑO COLECTIVO (ADECO) 1.930.682$ 1.930.682$ 1.930.682$ 1.930.682$ 1.930.682$ 1.930.682$ 1.930.682$ 1.930.682$ 1.930.682$ 1.930.682$ 1.930.682$ 1.930.682$ 23.168.179$

ASIGNACIÓN EXCELENCIA PEDAG. LEY 19715 -$ -$ 7.224.030$ -$ -$ 7.224.030$ -$ -$ 7.224.030$ -$ -$ 7.224.030$ 28.896.121$

SUBV.PRO-RETENCIÓN LEY 19873 -$ -$ -$ 45.908.100$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 91.816.200$ 137.724.300$

AGUINALDOS -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 121.735.123$ -$ -$ 85.307.108$ 207.042.231$

ASIG. VARIABLE DESEMPEÑO INDIVIDUAL AVDI -$ -$ 26.148.166$ -$ -$ 26.148.166$ -$ -$ 26.148.166$ -$ -$ 26.148.166$ 104.592.666$

BONO DE ESCOLARIDAD -$ -$ 27.067.928$ -$ -$ 27.067.928$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 54.135.856$

BONO ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN 10.018.009$ 10.018.009$ 10.018.009$ 10.018.009$ 10.018.009$ 10.018.009$ 10.018.009$ 10.018.009$ 10.018.009$ 10.018.009$ 10.018.009$ 10.018.009$ 120.216.108$

INDEMNIZACION FERIADO 3.612.569$ 3.612.569$ 3.612.569$ 3.612.569$ 3.612.569$ 3.612.569$ 3.612.569$ 3.612.569$ 3.612.569$ 3.612.569$ 3.612.569$ 3.612.569$ 43.350.834$

HONORARIOS 3.051.508$ 3.051.508$ 3.051.508$ 3.051.508$ 3.051.508$ 3.051.508$ 3.051.508$ 3.051.508$ 3.051.508$ 3.051.508$ 3.051.508$ 3.051.508$ 36.618.100$

APORTE PATRONALES 49.853.746$ 49.853.746$ 49.853.746$ 49.853.746$ 49.853.746$ 49.853.746$ 49.853.746$ 49.853.746$ 49.853.746$ 49.853.746$ 49.853.746$ 49.853.746$ 598.244.951$

TRANSACCIONES EXTRAJUDICIALES 9.966.667$ 9.966.667$ 9.966.667$ 9.966.667$ 9.966.667$ 9.966.667$ 9.966.667$ 9.966.667$ 9.966.667$ 9.966.667$ 9.966.667$ 9.966.667$ 119.600.000$

ALUMNOS EN PRACTICA 41.600$ 41.600$ 41.600$ 41.600$ 41.600$ 41.600$ 41.600$ 41.600$ 41.600$ 41.600$ 41.600$ 41.600$ 499.200$

404005 SERVICIOS BASICOS 48.782.057$ 48.782.057$ 48.782.057$ 48.782.057$ 48.782.057$ 48.782.057$ 48.782.057$ 48.782.057$ 48.782.057$ 48.782.057$ 48.782.057$ 48.782.057$ 585.384.688$

404007 MANTENCION Y REPARACIONES 14.926.309$ 14.926.309$ 14.926.309$ 14.926.309$ 14.926.309$ 14.926.309$ 14.926.309$ 14.926.309$ 14.926.309$ 14.926.309$ 14.926.309$ 14.926.309$ 179.115.714$

404009 MATERIALES DE USO O CONSUMO 20.384.529$ 20.384.529$ 20.384.529$ 20.384.529$ 20.384.529$ 20.384.529$ 20.384.529$ 20.384.529$ 20.384.529$ 20.384.529$ 20.384.529$ 20.384.529$ 244.614.343$

404011 OTROS GTOS. MENOR FRECUENCIA 48.630.895$ 48.630.895$ 48.630.895$ 48.630.895$ 48.630.895$ 48.630.895$ 48.630.895$ 48.630.895$ 48.630.895$ 48.630.895$ 48.630.895$ 48.630.895$ 583.570.740$

SERVICIO A LA DEUDA (INTERESES PAGADOS) 19.937.949$ 19.937.949$ 19.937.949$ 19.937.949$ 19.937.949$ 19.937.949$ 19.937.949$ 19.937.949$ 19.937.949$ 19.937.949$ 19.937.949$ 19.937.949$ 239.255.385$

404013 GASTOS SOCIALES 998.362$ 998.362$ 998.362$ 998.362$ 998.362$ 998.362$ 998.362$ 998.362$ 998.362$ 998.362$ 998.362$ 998.362$ 11.980.338$

404015 PROYECT Y PROGRAMAS ESPECIALES 478.654.777$ 359.444.777$ 359.444.777$ 359.444.777$ 816.970.659$ 1.091.486.190$ 359.444.777$ 359.444.777$ 586.268.387$ 1.009.053.958$ 359.444.777$ 359.444.777$ 6.498.547.406$

SEP PRIORITARIOS 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 192.887.574$ 2.314.650.890$

SEP PREFERENTES 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 86.187.404$ 1.034.248.846$

FAEP 2017 -$ -$ -$ -$ 457.525.882$ 732.041.413$ -$ -$ 226.823.610$ 649.609.182$ -$ -$ 2.066.000.087$

JARDINES VTF 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 38.062.228$ 456.746.731$

PROYECTO CASA AZUL 119.210.000$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 119.210.000$

PROYECTOS AREA SOCIAL 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 31.515.582$ 378.186.978$

ANTICIPO SUBV. 19715 10.791.990$ 10.791.990$ 10.791.990$ 10.791.990$ 10.791.990$ 10.791.990$ 10.791.990$ 10.791.990$ 10.791.990$ 10.791.990$ 10.791.990$ 10.791.990$ 129.503.874$

202 TOTAL PASIVOS 56.858.847$ 64.893.457$ 50.626.081$ 17.782.096$ 440.979.634$ 551.004.902$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 1.182.145.018$

DEUDA PREVISIONAL -$ -$ -$ -$ 319.518.410$ 447.325.774$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 766.844.184$

PROVEEDORES -$ -$ -$ -$ 103.679.128$ 103.679.128$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 207.358.256$

CONVENIO DEUDA PREVISIONAL 39.076.751$ 47.111.361$ 32.843.985$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 119.032.097$

CONVENIO INSTITUCIONES FINANCIERAS 17.782.096$ 17.782.096$ 17.782.096$ 17.782.096$ 17.782.096$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ -$ 88.910.481$

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

PRESUPUESTO MENSUAL 2017

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

padem 2017 14 oct - cormupa.cl · debate la misión de la nueva educación pública y por...

Documents