p02 r3 plan de estudios area de educación física año 2011

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CÓRDOBA TAURAMENA CASANARE

NIT 832000634-8

PLAN DE ESTUDIOS – RUTA DIDÁCTICA ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA AÑO 2011

Código: P02_R3 Versión: 02 Página: 1 de 108

DOCENTES INVESTIGADORES:

Lic. Ciencias de la Educación. Educación Física. Raúl Armando Bastidas

Lic. Ciencias de la Educación. Educación Física .Carlos Andrés Núñez Torres.

Lic Lic. Ciencias de la Educación. Educación Física. Samuel Velandia Pabón

Lic. Básica Primaria. Luis Miguel Sierra

Lic. Básica Primaria. Leidy Buitrago

VISIÓN.

El área de Educación Física, Recreación y Deportes proyecta seres humanos con capacidad de liderazgo y

autonomía en la escogencia de su perfil profesional que redunde en beneficio de su comunidad aportando en

los avances científicos-tecnológicos en pro del desarrollo de la ciencia de la Educación Física, Recreación y

Deporte.

MISIÓN.

El área de Educación Física, Recreación y Deporte busca formar seres íntegros combinando la parte física

con el intelecto, encaminándolos en la realidad, la disciplina, la práctica de valores éticos en la competencia

por la vida, buscando que exista tolerancia y equidad para la adquisición de la paz y la justicia utilizando el

conocimiento y respeto por las reglas que rigen las actividades físicas, deportivas y recreativas en ambiente

democrático, vivenciando la solidaridad por los demás y la experimentación de la libertad.

D O F A

DEBILIDADES:

Las canchas multifuncionales no son suficientes en los horarios pico para el desarrollo de

las clases.

Los materiales didácticos y deportivos no son suficientes, ni de buena calidad.

Falta de interés y compromiso por parte de los directivos en el desarrollo de eventos deportivos y

recreativos del área.

Escenarios inadecuados por la permanente exposición a sol y al agua, lo cual impide el normal

desarrollo de la clase.

Falta reconstrucción permanente de escenarios (aros cancha de baloncesto)

Revisó: Docentes Área de Educación Física Aprobó: JOSE TRISTANCHO

Fecha: Diciembre 2010 - Enero de 2011 Fecha: 19 de Enero de 2011


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OPORTUNIDADES:

Actualización oportuna del programa al contexto.

Aprovechamiento del entusiasmo de la población escolar por las actividades propias de la

asignatura.

FORTALEZAS:

El potencial deportivo y recreativo localizado en los grupos poblacionales de las

instituciones escolares.

La incursión en eventos deportivos de carácter departamental, nacional e internacional.

El alto grado de capacitación humano y profesional por parte de los docentes.

AMENAZAS:

Falta de estructuración del programa en algunos establecimientos educativos

especialmente en el sector rural.

La escasa intensidad horaria que impide el cumplimiento de los propósitos

establecidos en el área.

La poca importancia que le dan al área como fundamental e indispensable en la

formación integral del individuo.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

1. Lograr el mejoramiento psicobiológico, socioafectivo y motor mediante actividades físicas que

permitan el equilibrio funcional.

2. Obtener estimulación oportuna que favorezca al desarrollo integral.

3. Identificar las aptitudes en el ámbito de la educación física para un mejor desempeño motor o para la

orientación vocacional.

4. Adquirir hábitos de movimiento que responda a las necesidades del trabajo físico requeridas para el

mantenimiento y mejoramiento de la salud y superación de las tensiones de la vida moderna.


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5. Participar en actividades físicas, deportivas y recreativas en forma individual y comunitaria, utilizando

positivamente el tiempo libre, para contribuir al desarrollo social, del país resaltando los valores para

afianzar la identidad y nacionalismo.

6. Valorar la importancia de la práctica de actividades físicas como medio de prevención del vicio.

METODOLOGIA

Se debe partir de las características, la experiencia y las motivaciones del estudiante respecto a los diferentes

procesos de la educación física; teniendo en cuenta unas condiciones y procedimientos que faciliten el

aprendizaje, entendido como un proceso complejo que se produce bajo condiciones que están en permanente

cambio de origen biológico, psicológico y sociocultural que deben tenerse en cuenta para la orientación de la

enseñanza.

Los procesos metodológicos organizan, dosifican y valoran la enseñanza de la educación física con

orientaciones pedagógicas que permitan el desarrollo corporal y lúdico.

Dentro de los múltiples procesos que se desarrollan en los estudiantes, la enseñanza de la educación física,

la recreación y el deporte, debe asumir características que involucren procedimientos y métodos tanto en los

espacios de clase como fuera de ellos; tales como la vivencia, la experimentación, la fundamentación, la

aplicación y la producción, que sintetiza el proceso formativo en el que los educandos alcanzan autonomía

para regular sus actuaciones y manifestar en forma creativa la experiencia adquirida durante el proceso

educativo y la capacidad de organización y participación para lograr el fin previsto.

Para el proceso de enseñanza con estudiantes con necesidades educativas especiales ENEE se tendrá en

cuenta los siguientes parámetros.

-Trabajo en equipo en donde es primordial la labor de todo el grupo como requisito para cumplir con una tarea

esto permite sensibilizar y entender que todos somos importantes en la búsqueda de un objetivo.

- Para el mejoramiento de la interrelación social el estudiante participa en los juegos sin tener en cuenta

parámetros normativos.

-En toda actividad el estudiante recibe estímulos afectivos y emocionales del profesor y de todo el grupo.

EVALUACIÓN

En el área de educación física, recomendamos establecer unos prerrequisitos que se denominan Conducta de

entrada. Esto nos permite determinar las habilidades, actitudes y aptitudes del estudiante antes de desarrollar

el programa.


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La evaluación ante todo debe ser formativa, esto significa que no solo debe limitarse a la medición de

resultados en el estudiante, también debe evaluarse el método y el programa, con el fin de hacer los ajustes

necesarios, a la evaluación por competencias. En cuanto a la evaluación para estudiantes con necesidades

educativas especiales se tendrá en cuenta interrelación social y trabajo en equipo como criterios de inclusión

Decreto Numero 230 de 2002(febrero 11) por el cual se dictan normas en materia de currículo,

evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional.

Capítulo VI Decreto 1860 de 1994.

Artículo 79 de la Ley 115 de 1994 ordena que los establecimientos educativos al definir su plan de

estudios, deben establecer entre otros aspectos los criterios de evaluación del educando;

Artículo 148 de la Ley 115 de 1994, el Ministerio de Educación Nacional, en cuanto al servicio público

educativo, tiene entre las funciones de inspección y vigilancia la de fijar los criterios para evaluar el

rendimiento escolar de los educandos y para su promoción a niveles superiores;

Numerales 5.5 y 5.6 del artículo 5° de la Ley 715 de 2001, le corresponde a la Nación establecer las

normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles de la educación preescolar, básica y media,

sin perjuicio de la autonomía escolar que tienen los establecimientos educativos y de la especificidad de

tipo regional y definir, diseñar y establecer instrumentos y mecanismos para el mejoramiento de la calidad

de la educación.

Articulo 25 del Decreto 3011 de Diciembre 19 de 1997, por el cual se establecen normas para el

ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones.

SENA, Subdirección técnico-pedagógica. “Evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje”.

Documento normativo. Volumen II. Bogotá, 1987.

SENA, Dirección General, Manual para la evaluación de los aprendizajes del alumno en el proceso de

formación profesional integral, Bogotá, Resolución No. 01012 del 16 de septiembre de 1998.

3. Proceso evaluativo:

En la Institución Educativa José María Córdoba se desarrollan tres clases de proceso evaluativos a saber:

Evaluación Diagnóstica: En el área de Educación Física se realizan pruebas de valoración de saberes

previos ya que ante la alta movilidad estudiantil y teniendo en cuenta que a esta asignatura se le da un

manejo tan diverso en el país y además no existe estándares emitidos por el MEN que nos unifiquen el

lenguaje pedagógico los estudiantes llegan con saberes muy heterogéneos respecto al programa que

lleva la institución.


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Evaluación formativa: Tiene el carácter de formación, busca acompañar el proceso de aprendizaje del

estudiante para orientarlo en sus logros, avances o dificultades. Tiene como fin verificar en el alumno la

capacidad de aplicar lo aprendido en el momento de tomar decisiones. Consiste en la evaluación de

apreciaciones continuas y permanentes de las características y rendimiento académico de los

estudiantes a través de un seguimiento durante todo su proceso de formación utilizando talleres, práctica,

escritos, esquemas, evaluaciones tipo ICFES, además se realiza entrega de un informe personal a

padres de familia o acudientes en un horario establecido en el cronograma institucional para mostrar los

avances, dificultades y se acuerdan estrategias de mejoramiento entre estudiantes, padres de familia y

maestros.

Evaluación Sumativa: Busca la valoración, alcance total de los objetivos planteados para la labor

educativa, verifica y constata la obtención o no de lo propuesto inicialmente. Está relacionada con el paso

de una unidad programática a otra, o con la promoción. es aquella que tiene la estructura de un balance,

realizada después de un período de aprendizaje en la finalización de un programa o curso. Sus objetivos

son calificar en función de un rendimiento, otorgar una certificación, determinar e informar sobre el nivel

alcanzado a todos los niveles (alumnos, padres, institución, docentes, etc.). Se verifica a través de la

entrega de informes académicos bimestrales y anuales a padres y acudientes.

PRUEBA TIPO ICFES. Formato Prueba.

NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: El área de

Ciencias Naturales forma parte del grupo que lidera el Proyecto Ambiental Escolar - PRAE. Las

actividades que se desarrollen en este proyecto serán evaluadas de acuerdo al cronograma planteado

en el reto explorador de la Ruta Didáctica.

EVALUACIÓN ACTITUDINAL. Cada estudiante hará un análisis reflexivo para autoevaluar sus logros

en cuanto al aprendizaje, desarrollo de habilidades, manejo adecuado de los recursos naturales y

formación de actitudes personales. Además se fijarán compromisos para mejorar académica y

disciplinariamente en el área. El estudiante hará un diagnóstico de sus fortalezas y debilidades frente al

aprendizaje adquirido.

EVALUACIÓN CONTINUA: Trabajos, material didáctico, talleres, consultas, exposiciones, evaluación

parcial, actividades extra clase, informes de laboratorio…

EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación

continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto

Transversal (10%).

Para los casos de niños con necesidades educativas especiales la evaluación será de forma progresiva teniendo en cuenta avances en cuanto a inter relación social y trabajo en equipo.


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ENFOQUE PEDAGÓGICO:

Modelo Multidimensional en el cual la pedagogía tiene sentido hacia la vida, significado, expresión y

reflexión donde se aplican conceptos con el contexto y se hacen ejemplos para la vida, que sepan los

educandos para que le sirven sus enseñanzas hacia un contexto reflexionando para que puedan

modificar el contexto a través de las enseñanzas adquiridas y puedan tener una modificación de si

mismos.

RECURSOS

PEDAGÓGICOS

Juegos Rondas Circuitos Relevos Salidas pedagógicos Exposiciones Festivales Deportivos y recreativos Festival de Records Estructuras de orden: filias, hileras, círculos, parejas, grupos.

DIDÁCTICOS

Aros Pelotas Llantas Bastones Cuerdas Colchonetas Trampolines Pitos Balones mini deporte y reglamentarios. Campos deportivos. Tacos de salida Balas Jabalinas Balones medicinales Vallas Discos Cinta métrica Bascula Grabadoras

BIBLIOGRAFÍA

Marco general de programas curriculares de educación física recreación y deportes

Ley general del deporte

Lineamentos curriculares de educación física revista Kinessis

Educación física en la escuela primaria

Didáctica de la educación física en primaria

Juegos pre deportivos en primaria

Entrenamiento deportivo


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PAELEBAS, Pierre. Educación Física moderna.

Ley general de la juventud.

Educación Física, Editorial, Paidotribo.


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G R A D O

EJES CURRICULARES TEMAS DEL AÑO EDUCACIÓN FÍSICA

PERIODO UNO TIEMPO: 20 H.

PERIODO DOS TIEMPO: 20 H

PERIODO TRES TIEMPO: 20 H.

PERIODO CUATRO TIEMPO: 20 H.

HABILIDADES REGLAMENTADAS Y ESTRUCTURADAS

HABILIDADES GIMNÁSTICAS

HABILIDADES

BÁSICAS

HABILIDADES LÚDICAS Y

RECREATIVAS

1º

MANOS LIBRES: FLEXIBILIDAD: De brazos, De Piernas y de Columna. ROLLOS: - Hacia adelante. -Hacia atrás. GIMNASIA RÍTMICA: -Ondas y movimientos. -Equilibrios y Giros.

PRE DEPORTIVOS:

FUTBOL: Trabajo con pelota. BALONCESTO: Trabajo con pelota

CORRER: -Variaciones de trotar. -Partida Alta. SALTAR: -Variaciones de saltar. -Saltos a distancias cortas. LANZAR: -Variaciones de Lanzamiento

. JUEGOS: - De persecución. -De concentración. RONDAS

2º

MANOS LIBRES: FLEXIBILIDAD :De brazos, De piernas, De columna. ROLLOS: - Hacia adelante. -Hacia atrás. GIMNASIA RÍTMICA: -Ondas y movimientos. -Equilibrios y flexibilidad -´Giros

PRE DEPORTIVOS FUTBOL: Trabajo con pelota. BALONCESTO: Trabajo con pelota

CORRER: -Variaciones de trotar. -Partida Alta. SALTAR: -Variaciones de saltar. -Saltos a distancias cortas. LANZAR: -Variaciones de Lanzamiento

JUEGOS: - De persecución. -Con objetos. -De concentración. RONDAS

3º

PRE DEPORTIVOS

VOLEIBOL: -Familiarización con balón. -Golpe antebrazos.

MANOS LIBRES: -Verticales, volteos laterales, arco, posiciones estáticas y de Equilibrio ROLLOS: - Hacia adelante. -Hacia atrás. GIMNASIA RÍTMICA:-Manipulación con elementos. -Lanzamientos y recepciones. -´Enrosques: Saltos y arcos

CORRER: -Variaciones de correr. -Partida Alta. SALTAR: -Saltos a distancias cortas y largas. LANZAR: -Variaciones de Lanzamiento. -Lanzamientos cortos y largos.

JUEGOS: - De persecución. -Con objetos. -De concentración. -De piso y Mesa. RONDAS BALONCESTO: -Dribling. -Pivote.

4º

MINI DEPORTES

VOLEIBOL -Golpe antebrazos. -Golpe de dedos.

MANOS LIBRES: -Rondada. -Media Luna -Combinaciones y progresiones. GIMNASIA RÍTMICA: -Rodamientos y balanceos. -Equilibrios y flexibilidad.

CORRER: -Velocidad. -Partida baja. -Relevos. SALTAR: -Saltos con Obstáculos. LANZAR: -Lanzamiento de

JUEGOS: -De habilidad. -De precisión. RONDAS BALONCESTO: -Dribling. -Pivote. -Pases.


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Lanzamientos(aros, Balones)

distancia.

5º

MINI DEPORTES

VOLEIBOL -Golpe antebrazos. -Golpe de dedos. -Saque bajo. -Desarrollo del juego.

MANOS LIBRES: EN APARATOS: -Barra fija. -Barras Paralelas. GIMNASIA RÍTMICA: - Aros. Festones.

Esquemas.

CORRER: -Partida alta -Partida Baja. -Juego de Velocidades. -Relevos. SALTAR: -Variaciones de saltar. -Saltos con Obstáculos (Técnica). LANZAR: -Lanzamiento de Distancia (Técnica). -Técnica de Impulso.

JUEGOS: - De persecución. -Con objetos. -De concentración. -De piso y Mesa. RONDAS DIDÁCTICAS. BALONCESTO: -Dribling. -Pivote. -Pases. -Lanzamiento. -Iniciación doble ritmo. -Desarrollo del juego

6º

GIMNASIA A MANOS LIBRES: Flexibilidad Rollo hacia: Adelante y atrás. Parada de manos ,cabeza y media luna. Esquemas

BALONCESTO: Fundamentos: Dribling, parada uno y dos tiempos, pases, doble ritmo y práctica de los fundamentos en situaciones reales de juego.

VOLEIBOL: Fundamentos Dedos Antebrazo Servicio bajo Práctica de los fundamentos en situaciones reales de juego.

.FÚTBOL: Pases Conducción Pateo. Práctica de los fundamentos en situaciones reales de juego.

7º

ATLETISMO; Pruebas de pista 100,200,400 M.

VOLEIBOL: .Toque de dedos Toque antebrazos Saque Desarrollo de juego

FUTBOL: Pases Conducción Pateo

BALONCESTO: Dribling, parada uno y dos tiempos, pases, doble ritmo y juego

8º

GIMNASIA: HABILIDADES GIMNÁSTICAS BÁSICAS. LA VELA FLY FLA INVERTIDPROGRESIONES GIMNÁSTICAS. .

BALONCESTO: Fundamentos técnicos y desarrollo de juego.

VOLEIBOL Fundamentos: Dedos Antebrazos Saque alto. Bloqueo y remate Práctica de los fundamentos en situaciones reales de juego.

FUTBOL: Pases Conducción Pateo. Recepción y cabeceo Ejercicio combinados Práctica de los fundamentos en situaciones reales de juego.


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TEMAS PRIMER PERIODO TEMAS SEGUNDO PERIODO

9º

ATLETISMO: Pruebas de campo, lanzamientos de peso, disco y jabalina Reglamentación.

VOLEIBOL: Fundamentación técnica. Desarrollo de juego Preparación física

FUTBOL: Acondicionamiento físico. Técnica Estrategias de juego

RECREACIÓN: Fundamentos básicos de recreación y tipos de recreación.

10º

RECREACION: Diseño de planes teniendo en cuenta el principio de articulación entre el objetivo y el desarrollo de una claserecreativa.

DEPORTE SELECCIONADO; Reconoce la dinámica de los juegos autóctonos planea y desarrolla actividades al aire libre teniendo en cuenta fines,reglamentación estrategias y objetivos dejuego.

ORGANIZACIÓN DEPORTIVA Planeación Organización de campeonato intercursos

ORGANIZACIÓN DEPORTIVA: Desarrollo y control de campeonato intercursos.

11º

ORGANIZACIÓN DEPORTIVA SISTEMAS DE ELIMINACIÓN: Sencilla, doble y todos contra todos. Desarrollo eventos deportivos intraclases: Comités y funciones

ESTRUCTURACIÓN Y DESARROLLO DE UNA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA: Explicación teórica, organización de grupos por sorteo, asignación de deporte y tema, sustentación con el grupo de trabajo

ENTRENAMIENTO DEPORTIVO (Teoría) -Conceptos. -Teorías. -Métodos -Organización de grupos de trabajo.

ENTRENAMIENTO DEPORTIVO (Práctica) Desarrollo y sustentación de métodos como: Fartlek, circuito, carrera continua, interval training.


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MALLA CURRICULAR - LOGROS DEL AÑO

GR

AD

OS

HABILIDADES ESTRUCTURADAS

Y REGLAMENTADAS


HABILIDADES BÁSICAS

HABILIDADES LÚDICAS Y RECREATIVAS

P

RIM

ER

O

Realiza con agrado, en parejas ejercicios como: rollos adelante

y atrás técnicamente.

Recrea con interés en el campo de juego la práctica de los predeportivos iniciando el desarrollo de fundamentos técnicos básicos

Realiza Con interés en el campo deportivo actividades motrices utilizando patrones básicos de movimiento. (Caminar correr saltar en diferentes direcciones).

Expresa el respeto a sus compañeros a través de pautas de reglas de juego.

S

EG

UN

DO

Ejecuta de manera responsable en las

colchonetas ejercicios como

rollos e invertidas técnicamente

Expresa con agrado dentro y fuera de la institución la práctica de los juegos predeportivos.

Fomenta su espíritu en la cancha cubierta en actividades motrices utilizando patrones básicos de motricidad.

Expresa creativamente en el patio el trabajo de movimiento y ritmo a través de las rondas y juegos.

T

ER

CE

RO

Interpreta con agrado en los Inter.-

cursos reglas básicas de en el desarrollo de los mini-deportes.

Ingenia con agrado en el patio ejercicios rítmicos y gimnásticos empleando sogas, aros y bastones.

Innova con interés dentro del grupo de trabajo, actividades lúdicas libres y dirigidas.

Desarrolla y participa con sus compañeros agilidad y destrezas motoras a través del movimiento y actividades de reacción.

C

UA

RT

O

Demuestra sentimientos con sus

compañeros en la práctica de los

fundamentos básicos de los predeportivos.

Aplica con responsabilidad en el grupo, posiciones básicas en la práctica de esquemas gimnásticos.

Compara, participando en actividades en el campo atlético diferentes formas y técnicas de correr saltar y lanzar.

Asocia disfrutando en el patio capacidades físicas de orientación, reacción agilidad y velocidad mediante el juego.

Q

UIN

TO

Participa en actividades

deportivas dentro y fuera de la Institución demostrando su nivel técnico de los mini-

deportes.

Crea responsablemente con su grupo de trabajo progresiones gimnásticas técnicamente.

. Demuestra con espíritu positivo, en la pista atlética las formas y técnicas de correr, saltar y lanzar.

Disfruta experiencias divertidas con sus compañeros, relacionadas con el ritmo y la coordinación, a través de la práctica de rondas y juegos.

S

EX

TO

Crea de manera organizada y secuenciada esquemas de movimientos gimnásticos a manos libres sin implementos

Desarrolla con eficiencia en la práctica del baloncesto los fundamentos básicos

Demuestra destreza y habilidad en la práctica de los fundamentos del voleibol en situaciones reales de juego.

Experimenta con agrado en situaciones reales de juegos fundamentos básicos del fútbol.


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SÉ

PT

IMO

Relaciona con propiedad en la práctica de pruebas atléticas los fundamentos y su reglamentación

Demuestra de manera ordena en el ampo de juego la técnica vasca del voleibol

Fundamenta con precisión a través del juego habilidades básicas del futbol

Comprueba concienzudamente mediante la practica continua del baloncesto su capacidad física

OC

TA

VO

Lidera con propiedad una coreografía gimnastica aplicando los parámetros establecidos

Experimenta con gusto en el campo deportivo diferentes acciones de juego y algunas reglas del baloncesto

Diseña con creatividad en la práctica deportiva patrones de movimiento que mejoren la técnica del voleibol

Resuelve con eficacia tareas motrices para el mejoramiento de los fundamentos técnicas del futbol

NO

VE

NO

Compara con idoneidad en festivales atléticos las diferentes pruebas del atletismo

Pone en escena creativamente en las pruebas, la técnica de cada uno de los fundamentos del

voleibol

Lidera con seguridad en la práctica deportiva diferentes gestos técnicos del futbol

Ingenia con espíritu de liderazgo a través de diversos juegos la recreación dirigida

DE

CIM

O

Innova por medio de talleres dirigidos al grupo de compañeros técnicas de recreación

Diseña a través del deporte seleccionado reglamentación y estrategias de los mismos

Justifica mediante la exposición conceptos , teorías y métodos de la organización deportiva

Organiza con disciplina actividades deportivas para integrar la comunidad estudiantil

ON

CE

Resuelve con autoridad en eventos deportivos planes y programas intraclases

Lidera con autonomía al grupo de compañeros siguiendo procesos propios de una clase de educación física

Sustenta con dominio mediante la exposición conceptos, teorías y métodos del entrenamiento deportivo

Desarrolla con propiedad diversas formas de sesiones, estructuras y planes sencillos de entrenamiento


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GR

AD

OS

I HABILIDADES

ESTRUCTURADAS REGLAMENTADAS

II HABILIDADES GIMNÁSTICAS

III


IV HABILIDADES

LÚDICAS Y RECREATIVAS.

PR

IME

PRE DEPORTIVO: MINI FÚTBOL

GIMNASIA MANOS LIBRE GIMNASIA RÍTMICA

CORRER SALTAR LANZAR

JUEGOS RONDAS

MINI BALONCESTO

SE

GU

NO


GIMNASIA MANOS LIBRE

GIMNASIA RÍTMICA


JUEGOS RONDAS

MINI BALONCESTO

TE

RC

ER

O

PRE DEPORTIVOS: MINI VOLEIBOL



JUEGOS RONDAS

MINIBALONCESTO

CU

AR

TO

MINI DEPORTES: MINI VOLEIBOL

GIMNASIA MANOS LIBRE GIMNASIA RÍTMICA.

CORRER SALTAR

LANZAR MINI FÚTBOL

JUEGOS RONDAS

DIDÁCTICAS MINI BALONCESTO

QU

INT

O



CORRER SALTAR

LANZAR MINI FÚTBOL

JUEGOS RONDAS

DIDÁCTICAS MINIBALONCESTO

SE

XT

O

GIMNASIA: manos libres

DEPORTE: baloncesto

DEPORTE: Voleibol

FÚTBOL Fundamentación

SÉ

PT

IM

O

ATLETISMO Pruebas de Pista

VOLEIBOL Fundamentos básicos

FUTBOL Fundamentos básicos

BALONCESTO Fundamentos básicos

OC

TA

VO

GIMNASIA Manos Libres

BALONCESTO Fundamentos Básicos


FUTBOL Habilidades básicas Motrices

NO

VE

N

O ATLETISMO

Pruebas de Campo

VOLEIBOL Fundamentos Técnicos básicos

FUTBOL Técnica del Futbol

RECREACIÓN Formas básicas de recreación

DE

CIM

O

RECREACIÓN Talleres de recreación dirigida

DEPORTE SELECCIONADO

ORGANIZACIÓN DEPORTIVA

REGLAMENTACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DEPORTIVA

ON

CE

ORGANIZACIÓN DEPORTIVA: Sistemas de Juego

ESTRUCTURACIÓN Y DESARROLLO DE UNA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA: Partes de la

clase

ENTRENAMIENTO DEPORTIVO: Teoría

ENTRENAMIENTO DEPORTIVO:

Práctica


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GR

AD

OS

I HABILIDADES

ESTRUCTURADAS REGLAMENTADAS

II HABILIDADES GIMNÁSTICAS

III


IV HABILIDADES

LÚDICAS Y RECREATIVAS.

PR

IME




JUEGOS RONDAS

MINI BALONCESTO

SE

GU

NO


GIMNASIA MANOS LIBRE

GIMNASIA RÍTMICA


JUEGOS RONDAS

MINI BALONCESTO

TE

RC

ER

O

PRE DEPORTIVOS: MINI VOLEIBOL



JUEGOS RONDAS

MINIBALONCESTO

CU

AR

TO


GIMNASIA MANOS LIBRE GIMNASIA RÍTMICA.

CORRER SALTAR

LANZAR MINI FÚTBOL

JUEGOS RONDAS

DIDÁCTICAS MINI BALONCESTO

QU

INT

O



CORRER SALTAR

LANZAR MINI FÚTBOL

JUEGOS RONDAS

DIDÁCTICAS MINIBALONCESTO

SE

XT

O

GIMNASIA: manos libres

DEPORTE: baloncesto

DEPORTE: Voleibol

FÚTBOL Fundamentación

SÉ

PT

IM

O

ATLETISMO Pruebas de Pista


FUTBOL Fundamentos básicos

BALONCESTO Fundamentos básicos

OC

TA

VO

GIMNASIA Manos Libres

BALONCESTO Fundamentos Básicos


FUTBOL Habilidades básicas Motrices

NO

VE

N

O ATLETISMO

Pruebas de Campo

VOLEIBOL Fundamentos Técnicos básicos

FUTBOL Técnica del Futbol

RECREACIÓN Formas básicas de recreación

DE

CIM

O

RECREACIÓN Talleres de recreación dirigida

DEPORTE SELECCIONADO


REGLAMENTACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DEPORTIVA

ON

CE

ORGANIZACIÓN DEPORTIVA: Sistemas de Juego

ESTRUCTURACIÓN Y DESARROLLO DE UNA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA: Partes de la

clase

ENTRENAMIENTO DEPORTIVO: Teoría

ENTRENAMIENTO DEPORTIVO:

Práctica


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RUTA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA

GRADO : Primero

PERIODO O MÓDULO:

Primer Periodo.

FECHA DE EJECUCIÓN

Primer Periodo

LOGRO: Realiza con agrado, en parejas ejercicios como: rollos adelante y atrás técnicamente ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO):

GIMNASIA – ESQUEMA CORPORAL

RESPONSABLE(S): Docentes de educación física. ETAPAS

MOTIVACIÓN E INDUCCIÓN GENERAL

INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A

EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Se les realiza actividades metódicas y secuenciales de las diferentes partes del cuerpo como: Tocar con el codo derecho algunas partes del cuerpo indicadas por el docente (rodilla, tobillos, abdomen cadera…..) de tal forma que el niño descubra la amplitud de su movimiento. A partir de esta actividad se le harán los siguientes interrogantes.

* ¿Cuales partes del cuerpo fueron difíciles e imposibles de tocar. ¿Por qué crees que esto ocurre? * ¿Cuál de tus compañeros lo logró con facilidad? * ¿Porqué nuestro cuerpo tiene movimiento?

Luego de resueltos estos interrogantes de forma oral, los estudiantes dibujarán el su cuerpo en movimiento y elaborarán un collage con recortes que muestren el cuerpo humano en diversas posiciones. EVIDENCIA: Dibujo del cuerpo humano en movimiento y collage para archivar en la carpeta de los estudiantes. PROYECTO TRNASVERSAL

1. Descripción gráfica y escrita de la secuencia de movimiento de cada uno de los fundamentos de los deportes vistos durante cada periodo. Además se registra las etapas del festival recreo matemático.

Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante.

Reconoce las partes del cuerpo.

Actitudinal Responsabilidad Puntualidad. Observación formativa.

PROBLEMATIZACIÓN Y DEFINICIONES

RETO CIENT Í F ICO

Situación Problema. * Imaginas que vas caminando de tu casa hacia el colegio. ¿En este recorrido que haces diariamente qué partes de tu cuerpo entran en movimiento? ¿Gracias a qué te puedes mover? Cuándo practicas tu deporte favorito, ¿qué partes de tu cuerpo se mueven? * Cogidos de las manos y sin soltarse buscar la forma de pasar un aro por todos los niños en el menor tiempo posible. EVIDENCIA: Socialización de los ejercicios sugeridos por el Profesor. DEFINICIONES Y CONCEPTOS.

¿Qué es el movimiento?

¿Es importante tu cuerpo?

¿Qué es el esquema corporal?

Imagen corporal.

Reconoce as partes del cuerpo de sí mismo.



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Evidencia: conclusiones en forma de dibujo elaboradas en algún material y en el cuaderno

EJERCITACIÓN Y DEFINICIÓN DE LA ESTRATEGIA

RETO SABIDURÍA

Con el fin de que el niño descubra y compruebe la amplitud de su movimiento se sugieren las siguientes actividades practicas:

Saltar con uno y ambo pies flexionando las rodillas.

Correr sobre aros colocados sobre el piso.

Saltar sobre los aros.

Jugar a las estatuas.

Realizar variaciones al correr (velocidad y dirección) EVIDENCIAS: Medir la amplitud de los movimientos de cada estudiante y registrarlos en una hoja y archivar en la carpeta. Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de manera metódica hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. Actividades de Profundización. Aumentar progresivamente el grado de dificultad de los ejercicios sugeridos por el Profesor.

Demuestra las diferentes posibilidades de movimiento de los segmentos corporales.


EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: Entrevista a los padres, libros, revistas, dibujos, carteleras, diagramas. PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Realiza con agrado, ejercicios como: rollos adelante y atrás técnicamente

Actitudinal Responsabilidad Puntualidad Observación Formativa.

BIBLIOGRAFIA.

ELABORÓ: REVISÓ: APROBÓ:


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GRADO: PRIMERO PERIODO O MÓDULO:

SEGUNDO

TIEMPO DE EJECUCIÓN

10 semanas

LOGRO: Expresa con agrado dentro y fuera de la institución la práctica de los juegos pre deportivos.

ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO):

HABILIDADES REGLAMENTADAS Y ESTRUCTURADAS (Pre deportivos)

RESPONSABLE(S): EDUCACIÓN FÍSICA

ETAPAS MOTIVACIÓN E INDUCCIÓN GENERAL INDICADOR DE

LOGRO POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO

E X P L O R A D O R

Actividad motivacional afectiva: Alrededor de un juego propiciar la exploración y diferenciación de acciones y movimientos espontáneos. Desplazarse a diferentes ritmos; con cambios de velocidad; por entre objetos a diferentes velocidades; con diferentes frentes; rodar pelotas y correr detrás de ellas. Realizar los siguientes interrogantes.

¿Distingue entre cerca y lejos? ¿Te gustaron los juegos? ¿Conoces otros juegos? ?

EVIDENCIA:

- Se evalúa la actividad con el desarrollo de la guía 1 correspondiente. Se anexa al cuaderno del Estudiante, los juegos practicados y sugeridos por el Profesor

PROYECTO TRNASVERSAL



Crea variables de juegos.

Interés Actitud Disciplina Participación Organización Compromiso Nociones del tema con ejemplos, comparaciones, entender contextos…


RETO

C I E N T Í F I C O

Situación Problema. Mediante actividades que ofrezcan las nociones de agrupación y dispersión; desplazarse hacia un sitio determinado; regresar del sitio; cambio de velocidades y direcciones; desplazarse en grupos o dispersos; desplazarse transportando objetos(balones, conos, colchonetas, aros sogas, picas etc.) EVIDENCIA Y EVALUACIÓN. Se evalúa por grupos, de acuerdo a la creatividad e interés en la creación de su juego. Los mejores juegos se anexan al cuaderno del Estudiante. DEFINICIONES Y CONCEPTOS Juego. Juego Pre deportivo Juego modificado

Reconoce la importancia de la práctica de juegos al aire

libre.

argumentación, Parafraseo, conceptualización Regularidad temática Consultas Tareas Evaluaciones orales o escritas Participación Liderazgo Nivel de:



NIT 832000634-8



RETO

S A B I D U R Í A

Es el acto del demostrar el saber hacer: Ejercicios individual parejas grupal previo a los juegos sugeridos por el profesor.

ACTIVIDAD REFERENCIA

BIBLIOGRÁFICA

TEMÁTICA

Los estudiantes trabajan de manera individual, por parejas y grupal en la realización y creación de juegos, que estimulen su creatividad.

Educación Física y desarrollo preescolar. Manual de Educación Física.

Juegos de correr, saltar, lanzar, de apoyos, deslizar, trepar, rodar, transportar, suspender, balancear,imitar.

* EVIDENCIAS: Desarrollo práctico de los juegos y dibujo de los mismos en el cuaderno del Estudiante. Actividades de Recuperación –Repetición de los juegos. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Innova en la práctica los

juegos predeportivos

sugeridos.

Aplicación del logro en la solución de situaciones problémicas Nivel de transferencia Auto exigencia Compromiso y responsabilidad Liderazgo Autonomía

EVALUACIÓN GENERAL

RETO M A E S T R O

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: Digitales (Internet), sociales (libros, revistas, carteleras, diagramas… Mediáticos (Video). PRUEBA TIPO ICFES: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Expresa con agrado dentro y fuera de la institución la práctica de los juegos pre deportivos.

Resultado Pruebas tipo icfes y coevaluación Evaluación de actividad interdisciplinaria


NIT 832000634-8



GRADO

PRIMERO

PERIODO O MÓDULO:

TERCERO TIEMPO DE EJECUCIÓN:

10 SEMANAS

LOGRO: Realiza Con interés en el campo deportivo actividades motrices utilizando patrones básicos de movimiento. (Caminar correr saltar en diferentes direcciones).

ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO)

HABILIDADES BASICAS: CORRER,SALTAR,LANZAR

RESPONSABLE(S) DOCENTES AREA DE EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES ETAPAS


INDICADOR DE LOGRO POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR

ACTIVIDAD MOTIVACIONAL AFECTIVA: Con el propósito de inducir y motivar al estudiante en el estudio de los contenidos del periodo se propone desarrollar la siguiente actividad. Se inicia con una serie de juegos pre deportivos al atletismo de pista, en donde los estudiantes mejoran su condición física y permanecen motivados por ser juegos de competencias. A partir de esta actividad se plantean los siguientes interrogantes

Te gusta caminar?

¿Qué haces con el balón que te doy?

EVIDENCIA: - Se evalúa la actividad con el desarrollo de la guía correspondiente. Se

anexa al cuaderno del Estudiante, los juegos practicados y sugeridos por el Profesor. Exigiéndole auto exigencia en la ejecución.




Reconoce habilidades básicas de locomoción.



RETO CIENT Í F ICO

SITUACIÓN PROBLEMA PARA LA ENSEÑANZA: Se proyectarán los siguientes Videos: Fútbol 1 y Atletismo 1. A partir de esta observación los estudiantes elaborarán en su cuaderno dibujos de los ejercicios vistos en la práctica de estos deportes. EVIDENCIA: Dibujos de los ejercicios en el cuaderno del Estudiante. Mediante explicaciones, observación, seguimiento y práctica continua se desarrollarán las siguientes temáticas: CONTENIDOS:

1. HABILIDADES BÁSICAS

Correr

Saltar

Lanzar.

Identifica habilidades básicas de locomoción.

Nivel de: argumentación,conceptualización Regularidad temática Consultas Tareas Evaluaciones orales o escritas y prácticas Porte uniforme. higiene Participación Liderazgo


NIT 832000634-8



Se debe lograr que el niño aumente la capacidad de controlar los movimientos de los segmentos corporales, en forma independiente, o en asocio de otros. Mediante el trabajo de ejercicios básicos de locomoción (Correr, saltar y lanzar) EVIDENCIA. Práctica de manera progresiva los ejercicios sugeridos por el Profesor.


RETODE SABIDURÍA

El docente ejecutará demostraciones directas de las diferentes formas básicas de locomoción. Los estudiantes realizarán la ejercitación mediante la imitación de las diferentes tareas de movimientos mejorando la ejecución de estas mediante la repetición de las mismas. Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de manera metódica y progresiva hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares.

Ingenia habilidades básicas de locomoción


EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: Entrevista a los padres, libros, revistas, dibujos, carteleras, diagramas. PRUEBA TIPO TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL 10%: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Realiza con interés en el campo deportivo actividades motrices utilizando patrones básicos de movimiento. (Caminar correr saltar en diferentes direcciones).


OBSERVACIONES: Se corrigió proyecto transversal


NIT 832000634-8



GRADO

PRIMERO PERIODO O MÓDULO:

CUARTO TIEMPO DE

EJECUCIÓN: 10 SEMANAS

LOGRO: Expresa el respeto a sus compañeros a través de pautas de reglas de juego. ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO)

HABILIDADES LÚDICAS Y RECREATIVAS: RONDAS Y JUEGOS



INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A

EVALUAR

RETO EXPLORADOR

ACTIVIDAD MOTIVACIONAL AFECTIVA. Con el propósito de inducir y motivar al estudiante en el estudio de los contenidos del periodo se propone desarrollar la siguiente actividad. Tomando como referencia principalmente su estructura corporal debemos permitirle al niño la oportunidad de vivenciar situaciones que requieran gran actividades individual y colectiva mediante el desarrollo de juegos y rondas.

* ¿Por qué crees que el correr es beneficioso? * ¿Cuál de tus compañeros lo logró llegar primero? * ¿Por qué nuestro cuerpo tiene movimiento?

EVIDENCIA: Desarrollo de la actividad en el cuaderno de los estudiantes. PROYECTO TRNASVERSAL



Menciona habilidades lúdicas y recreativas como rondas y juegos.



RETO CIENT Í F ICO

SITUACIÓN PROBLEMA PARA LA ENSEÑANZA. Con el fin de problematizar al estudiante acerca de las aplicaciones que tienes los contenidos que se van a trabajar en el periodo, se propone las siguiente situación. Juanito es un niño muy activo que a la hora de los descansos disfruta mucho de jugar con sus compañeritos. Un día estaba un poco aburrido porque deseaba aprender un juego o ronda nueva. Recuerda o inventa una ronda nueva y compártela con tus compañeros. EVIDENCIA: Desarrollo de la actividad y la ronda escrita en el cuaderno. Los ejercicios, juegos, rondas y demás tareas seleccionadas para el desarrollo de las clase estarán encaminadas preferencialmente al trabajo que integre al grupo mediante el estimulo del dialogo entre docente y estudiante, estudiante – estudiante. En estas actividades se deben trabajar conductas sicomotoras ya desarrolladas en los periodos anteriores. CONTENIDOS:

1. HABILIDADES LÚDICAS Y RECREATIVAS: RONDAS Y JUEGOS

EVIDENCIA: Registro del desarrollo de las actividades en el cuaderno del Estudiante y asimilación práctica de los ejercicios.

Describe habilidades lúdicas y recreativas como rondas y juegos.



NIT 832000634-8




RETODE SABIDURÍA

El docente explicara el desarrollo de los diferentes juegos, rondas y demás tareas propias de la clase, para luego ser ejecutados por los estudiantes quienes se organizarán ya sean por parejas o pequeños grupos. Los cuales desarrollaran la actividad lúdico- recreativa y descrita por el Docente. También el profesor debe estimular al estudiante para que cree nuevas variantes al tema desarrollado. Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de manera metódica y progresiva hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares .

Recrea mediante habilidades lúdicas y recreativas como rondas y juegos.


EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: Entrevista a los padres, libros, revistas, dibujos, carteleras, diagramas. PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL 10%: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Expresa el respeto a sus compañeros a través de pautas de reglas de juego.




NIT 832000634-8



GRADO: Segundo

PERIODO O MÓDULO:

Primer Periodo.

FECHA DE EJECUCIÓN

Primer Periodo

LOGRO: Ejecuta de manera responsable en las colchonetas ejercicios como rollos e invertidas técnicamente ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO):

GIMNASIA – HABILIDADES GIMNÁSTICAS

RESPONSABLE(S): Docentes de educación física.


INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A

EVALUAR

Se les realiza actividades metódicas ysecuenciales de las diferentes partes del cuerpo. Tocar con el propio cuerpo las partes que se le indiquen. Buscar partes del cuerpo con ciertas características, en diferentes posiciones.

Todos los niños realizan una progresión de habilidades gimnásticas (voltereta adelante, atrás, y ejercicios de flexibilidad). A partir de la ejercitación responderán los siguientes interrogantes: ¿Qué ejercicios lograste hacer con seguridad? ¿Cómo crees poder mejorar su ejecución? ¿Crees que con la práctica mejorarás tu condición física? Evidencia: respuestas registradas en el cuaderno o carpeta del estudiante PROYECTO TRNASVERSAL



Reconoce habilidades gimnásticas

Participación Disciplina Respeto Interés Responsabilidad Coordinación


SITUACIÓN PROBLEMA. Realizar los números y las letras del abecedario en el piso con el cuerpo. Crear una operación de suma o resta en el piso empleando su cuerpo y grado de elongación. EVIDENCIAS: DEMOSTRAR ANTE SUS COMPAÑEROS LA REALIZACIÓN CORRECTA DE LOS EJRCICIOS. DEFINICIONES Y CONCEPTOS. El desarrollo de las temáticas para este momento se llevará a cabo por medio de explicaciones orales y la utilización de videos de gimnasia.

GIMNASIA

ELONGACIÒN

ELASTICIDAD

FLEXIBILIDAD

Identifica habilidades gimnásticas

de piso

Participación Disciplina Respeto Interés Coordinación



NIT 832000634-8



Con el propósito de lograr que el estudiante desarrolle la elasticidad y flexibilidad en su cuerpo requeridos en la práctica de la gimnasia se proponen las siguientes actividades

Práctica de todo tipo de ejercicios de flexibilidad (rotación, elongaciones)

Flexionar tronco, elevaciones de cadera, piernas estiradas, y demás actividades propuestos en el libro Manual de Educación Física por edades. Págs. 161-170. Evidencias: Demostración física de los ejercicios

Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de manera metódica hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. Actividades de Profundización. Aumentar progresivamente el grado de dificultad de los ejercicios sugeridos por el Profesor

Ingenia esquemas de habilidades gimnásticas

Participación Disciplina Respeto Interés Coordinación

EVALUACIÓN GENERAL

PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Ejecuta de manera responsable en ejercicios como rollos e invertidas

técnicamente

Participación Disciplina Respeto Interés Coordinación Prueba ICFES.


NIT 832000634-8



GRADO: SEGUNDO PERIODO O MÓDULO:

SEGUNDO


10 semanas

LOGRO: Expresa con agrado dentro y fuera de la institución la práctica de los juegos pre deportivos.

ENSEÑANZA

(EJE TEMÁTICO): HABILIDADES REGLAMENTADAS Y ESTRCTURADAS (Pre deportivos)


ETAPAS MOTIVACIÓN E INDUCCIÓN GENERAL

INDICADOR DE LOGRO POR NIVEL

O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO

E X P L O R A D O R

Actividad motivacional afectiva: Se proponen diversos juegos con reglas simples, motivadores y de fácil realización para fomentar el descubrimiento con una gama amplia de variables. Los Estudiantes harán los siguientes interrogantes una vez terminada la ejecución de los juegos.

¿Cuál juego te llamó más la atención? ¿En que juego te fatigaste ¿Te gustaron las normas y reglas de los juegos? ?

EVIDENCIA:

- Se evalúa la actividad con el desarrollo de la guía 1 correspondiente. Se anexa al cuaderno del Estudiante, los juegos practicados y sugeridos por el Profesor



Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante

Crea variables de juegos.



RETO


Situación Problema. Se realiza un juego pre deportivo con una amplia posibilidad de crear nuevas formas a partir de un solo juego. Los niños crearan nuevos juegos a partir del juego sugerido por el Profesor. EVIDENCIA Y EVALUACIÓN. Se evalúa por grupos, de acuerdo a la creatividad e interés en la creación de su juego. Los mejores juegos se anexan al cuaderno del Estudiante. DEFINICIONES Y CONCEPTOS Juego. Juego Pre deportivo Juego modificado

Reconoce la importancia

de la práctica de juegos al aire libre.



NIT 832000634-8




RETO

S A B I D U R Í A

Es el acto del demostrar el saber hacer: Ejercicios individual parejas grupal previo a los juegos sugeridos por el profesor.

ACTIVIDAD REFERENCIA BIBLIOGRÁFI

CA TEMÁTICA

Los estudiantes trabajan de manera individual, por parejas y grupal en la realización y creación de juegos, que estimulen su creatividad.

Iniciación al deporte Juegos pre deportivos y formas jugadas..

Juegos para sus habilidades básicas(correr, lanzar y saltar.) Juegos para la condición física. Juegos aplicados a la iniciación deportiva.

* EVIDENCIAS: Desarrollo práctico de los juegos y dibujo de los mismos en el cuaderno del Estudiante. Actividades de Recuperación –Repetición de los juegos. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Innova en la práctica los juegos predeportiv

os sugeridos.


EVALUACIÓN GENERAL

RETO M A E S T R O


Expresa con agrado dentro y fuera de la institución la práctica de los juegos pre deportivos.



NIT 832000634-8



GRADO

SEGUNDO

PERIODO O MÓDULO:


10 SEM

LOGRO: Fomenta su espíritu en la cancha con actividades motrices utilizando patrones básicos de motricidad.


HABILIDADES BASICAS: CORRER, SALTAR, LANZAR. MINI-FÚTBOL (Ambientación con balón, trabajo con pelota)




ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR

ACTIVIDAD MOTIVACIONAL AFECTIVA. Como estrategia para inducir y motivar al estudiante para abordar los contenidos del periodo se sugiere la siguiente actividad: Se inicia con una serie de juegos pre deportivos al atletismo de pista, en donde los estudiantes mejoran su condición física y permanecen motivados por ser juegos de competencias. A partir de esta actividad se plantean los siguientes interrogantes:

¿Crees debes alimentarte bien para que puedas correr?

¿ Para correr, lanzar y saltar qué necesitas?






Menciona habilidades básicas de locomoción.

I Interés Actitud Disciplina Participación Organización Compromiso Nociones del tema con ejemplos, comparaciones, entender contextos…


RETO CIENT Í F ICO

SITUACIÓN PROBLEMA PARA LA ENSEÑANZA. Para lograr captar la atención del estudiante en el estudio de los contenidos y para que observe su aplicación en su vida cotidiana se proyectarán dos videos de fútbol 1 y atletismo 1. Con base en esta actividad los estudiantes realizarán en sus cuadernos dibujos de los ejercicios apreciados. EVIDENCIA: Dibujos en el cuaderno del Estudiante. Mediante explicaciones, demostraciones, orientación, seguimiento y práctica continua se dará desarrollo a la siguiente temática: CONTENIDOS

1. HABILIDADES BASICAS: CORRER, SALTAR, LANZAR. 2. MINI-FÚTBOL (Ambientación con balón, trabajo con pelota)

Se practica de manera progresiva los ejercicios sugeridos por el Profesor. Se debe lograr que el niño aumente la capacidad de controlar los movimientos de los segmentos corporales, en forma independiente, o en asocio de otros. Mediante el trabajo de ejercicios básicos de locomoción (Correr, saltar y lanzar).

Diferencia las habilidades básicas de locomoción.



NIT 832000634-8



EVIDENCIA: Práctica de los ejercicios propuestos.


RETO

SABIDURÍA

El docente ejecutará demostraciones directas de las diferentes formas básicas de locomoción. Los estudiantes realizarán la ejercitación mediante la imitación de las diferentes tareas de movimientos mejorando la ejecución de estas mediante la repetición de las mismas. Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de manera metódica y progresiva hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares.

Innova habilidades básicas de locomoción


EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: Videos, Entrevista a los padres, libros, revistas, dibujos, carteleras, diagramas. PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL 10%: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Fomenta su espíritu en la cancha con actividades motrices utilizando patrones básicos de motricidad.




NIT 832000634-8



GRADO

SEGUNDO

PERIODO O MÓDULO:

CUARTO TIEMPO DE

EJECUCIÓN:

10 SEM LOGRO: Expresa creativamente en el patio el trabajo de movimiento y ritmo a través de las rondas y

juegos. ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO)

HABILIDADES LÚDICAS Y RECREATIVAS: RONDAS Y JUEGOS. MINIBALONCESTO (Ambientación con el balón, trabajo con pelota



INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A

EVALUAR

RETO EXPLORADOR

ACTIVIDAD MOTIVACIONAL AFECTIVA. Para motivar y despertar el interés del niño al estudio de los contenidos propuestos en el periodo ser propone la siguiente actividad. Aplicar la Ronda “El Campanario” mediante la cual el niño identifica la lateralidad y su ubicación espacial mientras se va divirtiendo cantando y moviendo su cuerpo. A partir de esta actividad se cuestionará al niño acerca de: ¿Qué partes de su cuerpo se ejercitaron durante la ronda? ¿En qué casos necesitas identificar tu ubicación? PROYECTO TRNASVERSAL



Reconoce movimientos y ritmos a través de las rondas

y juegos.

Interés Actitud

Disciplina Participación Organización Compromiso Nociones del

tema con ejemplos,

comparaciones, entender

contextos…


RETO CIENT Í F ICO

SITUACIÓN PROBLEMA PARA LA ENSEÑANZA. Tomando como referencia principalmente su estructura corporal debemos permitirle al niño la oportunidad de vivenciar situaciones que requieran gran actividades individual y colectiva mediante el desarrollo de juegos y rondas. Para que el niño identifique la aplicación de los contenidos con su vida cotidiana se plantea la siguiente situación. El baloncesto y el fútbol son unos de los deportes más practicados en nuestro municipio, comúnmente observas a algunos compañeros practicarlo. ¿Qué diferencias encuentras en la práctica del baloncesto y la del fútbol? EVIDENCIA: Desarrollo de la actividad en el cuaderno del estudiante. CONTENIDOS Los ejercicios, juegos, rondas y demás tareas seleccionadas para el desarrollo de las clase estarán encaminadas preferencialmente al trabajo que integre al grupo mediante el estimulo del dialogo entre docente y estudiante, estudiante – estudiante. En estas actividades se deben trabajar conductas sicomotoras ya desarrolladas en los periodos anteriores.

1. HABILIDADES LÚDICAS Y RECREATIVAS: RONDAS Y JUEGOS. 2. MINIBALONCESTO (Ambientación con el balón, trabajo con

pelota EVIDENCIA. Asimilación práctica de los ejercicios.

Diferencia movimientos y ritmos a través de las rondas y juegos.



NIT 832000634-8




RETODE SABIDURÍA

El docente explicara el desarrollo de los diferentes juegos, rondas y demás tareas propias de la clase, para luego ser ejecutados por los estudiantes quienes se organizarán ya sean por parejas o pequeños grupos. Los cuales desarrollaran la actividad lúdico- recreativa y descrita por el Docente. También el profesor debe estimular al estudiante para que cree nuevas variantes al tema desarrollado. Como otra actividad que puede contribuir al conocimiento de la temática se proyectará el video Baloncesto 1 para que los estudiantes evidencien de forma clara el desarrollo del juego. EVIDENCIA. Desarrollo de las actividades. Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de manera metódica y progresiva hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares .

Demuestra movimientos y ritmos a través de las rondas y juegos.


EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO


Expresa creativamente en el patio el trabajo de movimiento y ritmo a través de las rondas y juegos


OBSERVACIONES:


NIT 832000634-8



GRADO: TERCERO

PERIODO O MÓDULO:

Primer Periodo.

FECHA DE EJECUCIÓN

Primer Periodo

LOGRO: Interpreta con agrado en juegos intercursos reglas básicas de los minideportes.


DEPORTE ESCOLAR - MINI VOLEIBOL

RESPONSABLE(S): DOCENTES ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA ETAPAS



O RETO

ASPECTOS A

EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Se realiza un pre deportivo del mini voleibol, donde los estudiantes no realizan toques, cogen el balón y hacen tres pases, lo lanzan al campo contrario y anotan punto, cuando el balón logre hacer contacto en el piso del campo de juego. A partir del juego contestarán los siguientes interrogantes. Cuantas veces podemos coger el balón antes de pasarlo al campo contrario? Porqué no podemos dejar caer el balón en nuestro terreno de juego? Cuántos jugadores integran el equipo de mini voleibol? Cómo se juega el voleibol con tiempos o puntajes? EVIDENCIA: Se realiza un test escrito, donde se anexa a la carpeta del Estudiante. PROYECTO TRNASVERSAL



Identifica los mini deportes

Observación Formativa Sumativa Cualitativa Pruebas objetivas Práctica

Actitudinal


RETO CIENT Í F ICO

En la institución se hará un campeonato de un pre deportivo del mini voleibol, para lo cual los estudiantes aportan en el juzgamiento de este, qué reglas básicas necesitas conocer para ejecutar el trabajo. EVIDENCIA: Diseño de una cartillita con las reglas básicas del mini voleibol que se anexa a la carpeta del Estudiante, para revisarla durante todo el proceso del aprendizaje del Mini- voleibol. DEFINICIONES Y CONCEPTO. Áreas de juego( medidas y líneas) Composición de equipos. Balón, red, postes, antenas Posiciones. * Mini baloncesto.


y los fundamentos básicos en

cada uno de ellos en el terreno de

juego


Actitudinal



NIT 832000634-8



RETODE SABIDURÍA

Por medio de la ejecución de los juegos pre deportivos se busca que el estudiante aplique las reglas básicas del mini voleibol y adquiera cierta habilidad para el dominio de sus fundamentos básicos. EVIDENCIA: Desarrollo de los pre deportivos y practica del mini voleibol. Los estudiantes ejecutarán cada uno de los ejercicios de fundamentación ya sea de forma individual o grupal siguiendo la secuencia metodológica dada por el docente. Actividades de Recuperación: repetición de del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica que corresponda al logro Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Explora los

mini deportes en la práctica

de los fundamento

s específicos de cada uno


Actitudinal

EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: Entrevista a los padres, libros, diagramas, video y demás equipo audiovisual. PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

. Interpreta con agrado en juegos intercursos reglas básicas de los mini deportes.


Actitudinal


NIT 832000634-8



GRADO: TERCERO PERIODO O MÓDULO:

SEGUNDO


10 semanas

LOGRO: Ingenia con agrado en el patio ejercicios rítmicos y gimnásticos empleando sogas, aros y bastones.




ETAPAS MOTIVACIÓN E INDUCCIÓN GENERAL

INDICADOR DE

LOGRO POR

NIVEL O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO

E X P L O R A D O R

Actividad motivacional afectiva: Se les proyecta un video de gimnasia básica 1 donde encuentran ejercicios previos a la ejecución técnica de sus habilidades gimnásticas. Los Estudiantes harán los siguientes interrogantes una vez terminada la proyección:

¿Qué fue lo que más te gustó y le llamo la atención de la proyección?

¿Observaron el proceso metodológico de los ejercicios? ¿Cuáles son las normas de seguridad que se necesitan para

la práctica de la gimnasia? .

EVIDENCIA: - Se evalúa la actividad con el desarrollo de un taller

relacionado con el tema. Se anexa al cuaderno del Estudiante.




Reconoce ejercicios básicos



RETO


Situación Problema. Los estudiantes en grupos, desarrollan una guía de ejercicios básicos de gimnasia sugeridos por el Profesor. EVIDENCIA Y EVALUACIÓN. Se evalúa por grupos, de acuerdo a las normas de seguridad utilizadas por los Estudiantes para la práctica de los ejercicios. Creatividad e ingenio en la ejecución y compañerismo y responsabilidad de cada grupo de trabajo. DEFINICIONES Y CONCEPTOS -Breve historia de la gimnasia.

-Gimnasia. -Gimnasia Rítmica -Normas de seguridad en la práctica de la gimnasia.

Reconoce ejercicios

básicos de coordinaci

ón, precisión y

ritmo.



NIT 832000634-8




RETO

S A B I D U R Í A

Es el acto del demostrar el saber hacer: Ejercicios individual parejas grupal previo a los ejercicios sugeridos por el profesor.


BIBLIOGRÁFICA

TEMÁTICA

Los estudiantes trabajan de manera individual, por parejas y grupal apoyándose y detectando deficiencias que se puedan superar, orientado por el Profesor en las normas de seguridad.

Teoría y metodología de la Gimnasia Actividades Gimnásticas (ejercicios y juegos) Revistas Gimnásticas. Videos de gimnasia básica 1 .

Rodamientos y Rotaciones, flexibilidad. Rollos adelante, atrás. Progresiones(Cambios de posición corporal) Giros, Ondas y movimientos fluidos.

* EVIDENCIAS: Desarrollo práctico de los ejercicios en colchonetas y dibujo de los mismos en el cuaderno del Estudiante. Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios con supervisión de personas adultas de manera metódica y progresiva hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Innova ejercicios gimnástic

os con aros y sogas..


EVALUACIÓN GENERAL

RETO M A E S T R O

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: Digitales (Internet), sociales (libros, revistas, carteleras, diagramas… Mediáticos (Video). PRUEBA TIPO ICFES: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60%

Ingenia con agrado en el patio ejercicios rítmicos y gimnásticos empleando sogas, aros y bastones.



NIT 832000634-8



EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).


NIT 832000634-8



GRADO

TERCERO

PERIODO O MÓDULO:


10SEM

LOGRO: Innova con interés dentro del grupo de trabajo, actividades motrices libres y dirigidas. ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO)

HABILIDADES BASICAS: CORRER, SALTAR, LANZAR. MINI-FÚTBOL (Familiarización con el balón, toques de balón conducción de balón.)




O RETO

ASPECTOS A

EVALUAR

RETO EXPLORADOR

ACTIVIDAD MOTIVACIONAL AFECTIVA. Para lograr captar la atención del estudiante y motivarlo al estudio de los contenidos propuestos para este periodo se inicia con una serie de juegos pre deportivos de habilidades básicas en donde los estudiantes mejoran su condición física y relaciones interpersonales lo cual hará que permanezcan motivados en el desarrollo de las actividades de clase. Con base en esta actividad se les pedirá contestar los siguientes interrogantes:

¿Qué necesitas para poder lanzar la pelota lejos?

¿Te gusta jugar fútbol? ¿Por qué?.

¿Cómo crees que puedes llegar a ser mejor jugador de fútbol?




1. Descripción gráfica y escrita de la secuencia de movimiento de cada uno de los fundamentos de los deportes vistos durante cada periodo. Además se registra las etapas del festival recreo matemático. Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante

Identifica patrones básicos de habilidades motrices.



RETO CIENT Í F ICO

SITUACIÓN PROBLEMA PARA LA ENSEÑANZA. Con el fin de problematizar al estudiante acerca de la aplicación de las habilidades deportivas en su vida cotidiana se propone la siguiente actividad: El fútbol es una de las disciplinas deportivas más reconocidas y practicadas a nivel mundial. Sin duda alguna conoces algunas estrellas de este deporte. ¿Qué características y habilidades observas en estas personas? ¿Cuál crees que sea el secreto para que estos deportistas alcancen un excelente rendimiento? Aparte de ganar mucho dinero estas estrellas de fútbol ¿qué otros beneficios recibirán con la práctica continua de este deporte? EVIDENCIA: Desarrollo de estos interrogantes en el cuaderno del estudiante. CONTENIDOS

1. HABILIDADES BÁSICAS: CORRER, SALTAR, LANZAR. 2. MINI-FÚTBOL (Familiarización con el balón, toques de balón conducción

Reconoce patrones básicos de habilidades motrices.



NIT 832000634-8



de balón.)

El estudiante debe contribuir con una decisión mucho más precisa de los patrones básicos de locomoción, para lo cual es necesario que durante los juegos y ejercicios desarrollados por el docente se haga énfasis en la precisión, seguridad y control de los diferentes ejercicios desarrollados. Esta temática se desarrollará por medio de videos, explicaciones y orientación del docente y con la práctica continua de los ejercicios propuestos. Se practica de manera progresiva los ejercicios sugeridos por el Profesor Anexos: Video de fútbol Videos de atletismo Evidencia: El desarrollo de las actividades propuestas se registrarán en cuaderno del Estudiante.


RETODE SABIDURÍA

El docente ejecutará demostraciones directas de las diferentes formas básicas de locomoción. Los estudiantes realizarán la ejercitación mediante la imitación de las diferentes tareas de movimientos mejorando la ejecución de estas mediante la repetición de las mismas. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN –Repetición de los ejercicios de manera metódica y progresiva hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN: Participación y demostración de sus habilidades técnicas adquiridas en los juegos Escolares.

Ingenia patrones básicos de habilidades motrices


EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO


Innova con interés dentro del grupo de trabajo, actividades motrices libres y dirigidas.

Resultado Pruebas tipo ICFES y coevaluación Evaluación de actividad interdisciplinaria



NIT 832000634-8



GRADO

TERCERO

PERIODO O MÓDULO:

CUARTO TIEMPO DE EJECUCIÓN:

10 SEMANAS

LOGRO: Desarrolla y participa con sus compañeros agilidad y destrezas motoras a través del movimiento y actividades de reacción.


HABILIDADES LÚDICAS Y RECREATIVAS: RONDAS Y JUEGOS. MINIBALONCESTO (Familiarización con balón. pases, posiciones básicas.




O RETO

ASPECTOS A

EVALUAR

RETO EXPLORADOR

ACTIVIDAD MOTIVACIONAL AFECTIVA. Para motivar y despertar el interés del estudiante al estudio de los contenidos propuestos en el periodo ser propone la siguiente actividad. Proyección de un Video de Baloncesto y desarrollo de los siguientes cuestionamientos: ¿Por qué debemos hacer pases? ¿Por qué no podemos correr con el balón? ¿Cuántos jugadores integran el equipo de mini baloncesto? ¿Cómo se juega el baloncesto con tiempos o puntajes? EVIDENCIA: Se anexa al cuaderno del estudiante los dibujos y gráficos de los ejercicios sugeridos por el profesor, mini-baloncesto y sus habilidades lúdicas y recreativas.(juegos, rondas etc..) PROYECTO TRNASVERSAL



Identifica las diferentes destrezas motrices.

Interés Actitud Disciplina Participación Organización Compromiso Nociones del tema con ejemplos, comparaciones, entender contexto


RETO CIENT Í F ICO

SITUACIÓN PROBLEMA PARA LA ENSEÑANZA. Debemos posibilitar al estudiante mediante la experiencia práctica de las diferentes rondas y juegos motive su estado de ánimo para participar de manera activa en el desarrollo de las diferentes actividades programadas para cada una de las clases. En los pasados Juegos Intercolegiados que se llevaron a cabo en nuestro municipio se hizo evidente el bajo rendimiento de algunos equipos de Baloncesto. ¿Cuáles consideras que fueron las causas del bajo rendimiento? ¿Crees que en la práctica del baloncesto se puede ser individualista? ¿Por qué? EVIDENCIA: Desarrollo De la actividad en el cuaderno del estudiante. CONTENIDOS.

1. HABILIDADES LÚDICAS Y RECREATIVAS: RONDAS Y JUEGOS. 2. MINIBALONCESTO (Familiarización con balón. pases, posiciones

básicas. Los ejercicios, juegos, rondas y demás tareas seleccionadas para el desarrollo de las clase estarán encaminadas preferencialmente al trabajo que integre al grupo mediante el estimulo del dialogo entre docente y estudiante, estudiante – estudiante. En estas actividades se deben trabajar conductas sicomotoras ya desarrolladas en los periodos anteriores.

Diferencia destrezas motrices desarrolladas en clase.



NIT 832000634-8



EVIDENCIA .Asimilación práctica de los ejercicios.


RETODE SABIDURÍA

El docente explicará el desarrollo de los diferentes juegos, rondas y demás tareas propias de la clase, para luego ser ejecutados por los estudiantes quienes se organizarán ya sean por parejas o pequeños grupos. Los cuales desarrollaran la actividad lúdico- recreativa y descrita por el Docente. También el profesor debe estimular al estudiante para que cree nuevas variantes al tema desarrollado. EVIDENCIA. Práctica y ejecución de los fundamentos del mini baloncesto. Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de manera metódica y progresiva hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares.

Demuestra destrezas motrices en la ejecución de rondas y juegos.


EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO


Desarrolla y participa con sus compañeros agilidad y destrezas motoras a través del movimiento y actividades de reacción.




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GRADO: CUARTO PERIODO O MÓDULO:

PRIMERO

FECHA DE EJECUCIÓN

10 semanas

LOGRO: Demuestra sentimientos con sus compañeros en la práctica de los fundamentos básicos de los pre deportivos


DEPORTE ESCOLAR – MINI-VOLEIBOL

RESPONSABLE(S): EDUCACIÓN FÍSICA ETAPAS



O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Actividad motivacional afectiva: Se les proyecta un video de un partido de voleibol Profesional, los estudiantes harán los siguientes interrogantes una vez terminada la proyección.

- ¿Cuántos jugadores conforman el equipo de voleibol? - ¿Cuántos toques del balón puede hacer un equipo antes de pasarlo a campo contrario? - ¿Qué fundamentos básicos del mini voleibol te llamaron más la atención y

Porqué?(desplazamientos básicos, pase de dedos, el saque ,pase de antebrazos, remate.

EVIDENCIA: - Se evalúa la actividad con el desarrollo de la guía 1 correspondiente. Se anexa a la

carpeta del Estudiante. PROYECTO TRNASVERSAL

1. Descripción gráfica y escrita de la secuencia de movimiento de cada uno de los fundamentos de los deportes vistos durante cada periodo. Además se registra las etapas del festival recreo matemático. Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante

Diferencia juegos pre deportivos



RETO

CIENT Í F ICO

Situación Problema. Los estudiantes mediante un juego crearan variaciones de deportes alternativos al mini voleibol. EVIDENCIA Y EVALUACIÓN. Concurso del mejor juego creativo presentado en el tiempo libre.. DEFINICIONES Y CONCEPTOS

1 Breve historia del mini-voleibol. 2 Estructura de juego

3 Fundamentos básicos del mini voleibol.

Describe juegos pre deportivos al aire libre

Nivel de: argumentación, Parafraseo, conceptualización Regularidad temática Consultas Tareas Evaluaciones orales o escritas Participación Liderazgo


NIT 832000634-8




RETO

SABIDURÍA

Es el acto del demostrar el saber hacer: Ejercicios individual y grupal previos al gesto técnico del mini-voleibol.


BIBLIOGRÁFICA TEMÁTICA

Los estudiantes trabajan de manera individual, por parejas y grupal apoyándose y detectando deficiencias que se puedan superar.

INICIACIÓN AL VOLEIBOL. Manual de educación física .

-Familiarización con el balón. --Posiciones básicas. -Golpe alto de dedos- -Golpe bajo de antebrazos. -Juego de voleibol(adaptado si es necesario) -Trabajo de mejora de las capacidades coordinativas en base a elementos del voleibol

* EVIDENCIAS EJERCICIOS PROGRESIVOS PARA EL APRENDIZAJE DEL mini-voleibol. Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de manera metódica hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Expresa en los juegos

pre deportivos ejercicios previos a

los fundamentos básicos


EVALUACIÓN GENERAL

RETO

MAESTRO

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: Digitales (Internet), sociales (libros, revistas, carteleras, diagramas… Mediáticos (Video). PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Demuestra sentimientos con sus compañero

s en la práctica de

los fundamentos básicos de los pre-deportivos.



NIT 832000634-8



GRADO: CUARTO PERIODO

O MÓDULO:

SEGUNDO

TIEMPO EJECUCIÓ

N

10 semanas

LOGRO:





ETAPAS


INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO

E X P L O R A D O R

Actividad motivacional afectiva: Se les proyecta un video de gimnasia básica donde encuentran ejercicios previos a la ejecución técnica de sus habilidades gimnásticas. Los Estudiantes harán los siguientes interrogantes una vez terminada la proyección:

¿Cual crees es la Elegancia de admirar la práctica de la gimnasia? ¿Por qué no debemos molestar mientras se práctica la gimnasia? ¿Por qué crees que necesitamos ayuda en la práctica de los

ejercicios gimnásticos? .

EVIDENCIA: - Se evalúa la actividad con el desarrollo de la guía 1

correspondiente. Se anexa al cuaderno del Estudiante. PROYECTO TRNASVERSAL



Reconoce ejercicios

básicos de la gimnasia



RETO


Situación Problema. Los estudiantes crean e ingenian ejercicios que hayan aprendido en años anteriores como: rollos invertidas y destrezas gimnásticas. EVIDENCIA Y EVALUACIÓN. Concurso de la mejor ejecución técnica del ejercicio y destreza gimnástica entre los Estudiantes del grado. DEFINICIONES Y CONCEPTOS -Breve historia de la gimnasia.

-Gimnasia. -Figuras gimnásticas. -Movimiento, Ritmo y elegancia en la gimnasia. -Ejercicios Individuales y ejercicios en Parejas.

Experimenta

ejercicios básicos de

gimnasia en las

combinaciones de

habilidades gimnásticas.



RETO

Es el acto del demostrar el saber hacer:

Aplicación del logro en la


NIT 832000634-8



S A B I D U R Í A

Ejercicios individual parejas grupal previos al gesto técnico de la gimnasia básica.


BIBLIOGRÁFICA

TEMÁTICA


Teoría y metodología de la Gimnasia Actividades Gimnásticas (ejercicios y juegos) Revistas Gimnásticas. Video gimnasia básica 2 .

-Gimnasia general individual con manos libres(rollo adelante, atrás, invertidas ,puente

* EVIDENCIAS: Progresiones gimnásticas, combinando los ejercicios sugeridos por el Profesor. Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de manera metódica y progresiva hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Innova ejercicios

gimnásticos con aros y

sogas..

solución de situaciones problémicas Nivel de transferencia Auto exigencia Compromiso y responsabilidad Liderazgo Autonomía

EVALUACIÓN GENERAL

RETO

M A E S T R O


Crea responsable

mente con su grupo de trabajo

progresiones gimnásticas

técnicamente.



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TERCERO

TIEMPO DE EJECUCIÓN:

10 SEM

LOGRO: Compara, participando en actividades en el campo atlético diferentes formas y técnicas de correr saltar y lanzar.


HABILIDADES BASICAS: CORRER, SALTAR, LANZAR. MINI-FÚTBOL (Pases y conducción, juegos predeportivos, cabeceo.)

RESPONSABLE(S) DOCENTES AREA DE EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES ETAPA


INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR

ACTIVIDAD MOTIVACIONAL AFECTIVA. Para enfocar y captar la atención de los estudiantes en el estudio de los contenidos del periodo se propone desarrollar la siguiente actividad: Realizar juegos de persecución como perros y venados, cogidas, tocadas. Realizar variaciones de correr con pasos cortos, largos; en talones; puntas de los pies; cambiar de direcciones, atrás, adelante. A partir de esto el estudiante desarrollará los siguientes interrogantes:

¿Cuáles crees que son las habilidades básicas con que nace el ser humano?

¿Cuáles son las superficies de contacto en el fútbol?

¿Conoces otros deportes aparte del fútbol?. ¿Cuáles?






Reconoce habilidades básicas motrices.



RETO CIENT Í F ICO

SITUACIÓN PROBLEMA PARA LA ENSEÑANZA: Para problematizar al estudiante y demostrarle la aplicación de los conocimientos adquiridos a su cotidianidad, se propone la siguiente situación: En el año de 1990 Colombia hizo una de las mejores participaciones en un mundial de Fútbol de Italia 90. ¿Por qué consideras que la Selección Colombia no ha logrado clasificar a los dos últimos mundiales de Fútbol? ¿Por qué a pesar de contar con buenos jugadores en la Selección Colombia, en conjunto no se logran buenos resultados? ¿Qué estrategias sugieres para lograr un mejor nivel y participación a nivel mundial? EVIDENCIA: Desarrollo de la actividad en el cuaderno de los estudiantes. Por medio de las explicaciones, demostraciones, orientaciones y observaciones continuas del docente se desarrollarán los siguientes contenidos. CONTENIDOS

Identifica habilidades básicas motrices.

Nivel de: argumentación,conceptualización Regularidad temática Consultas Tareas Evaluaciones orales o escritas y prácticas Porte uniforme. higiene


NIT 832000634-8



1. HABILIDADES BÁSICAS: CORRER, SALTAR, LANZAR. 2. MINI-FÚTBOL (Pases y conducción, juegos pre-deportivos, cabeceo.)

El estudiante ejecuta los fundamentos que faciliten el desarrollo motriz mediante la utilización de los ejercicios sugeridos por el docente que permitan adquirir seguridad y precisión en la carrera, salto y lanzamiento. Se proyectarán los videosde Fútbol y Atletismo a partir de los cuales los estudiantes identificarán la ubicación de los jugadores en el campo de Fútbol y las principales técnicas en el atletismo. EVIDENCIA: Desarrollo de la actividad en el cuaderno del Estudiante. Se practica de manera progresiva los ejercicios sugeridos por el Profesor

Participación Liderazgo


RETODE SABIDURÍA

Demostraciones: Algunas de estas las realiza el docente y otras toma un estudiante como modelo. Ejercitación y repeticiones por parte de los estudiantes de manera individual dúos, tríos, grupos buscando el mejoramiento del gesto técnico del fundamento atlético. Los estudiantes que se les dificulte se les debe aumentar la frecuencia en la repetición de los ejercicios sugeridos por el profesor. Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de manera metódica y progresiva hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos inter-colegiados e inter - escolares.

Innova ejercicios de habilidades básicas motrices.


EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: Entrevista a los padres, libros, revistas, dibujos, carteleras, diagramas. PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL 10%.: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Crea con agrado ejercicios de habilidades básicas motrices.




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CUARTO


10 SEMANAS

LOGRO: Asocia disfrutando en el patio capacidades físicas de orientación, reacción agilidad y velocidad mediante el juego.


HABILIDADES LUDICAS Y RECREATIVAS: JUEGOS Y RONDAS MINIBALONCESTO(Dribling, tiro a canasta, juegos predeportivos)

RESPONSABLE(S) DOCENTES AREA DE EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES ETAPA



ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR

ACTIVIDAD MOTIVACIONAL AFECTIVA. Continuamente se motiva al estudiante a realizar una serie de juegos y rondas desarrollando capacidades físicas mediante actividades lúdicas - recreativas y en el desarrollo del juego. Se plantearán los siguientes interrogantes.

- ¿Cuántos jugadores conforman el equipo de baloncesto? - ¿Qué puedes hacer para no cometer infracciones? - ¿Qué fundamentos básicos del mini baloncesto te llamaron más la atención

y Porqué? (desplazamientos básicos, pases, dribling) PROYECTO TRNASVERSAL



Menciona capacidades físicas mediante acciones motrices.

I Interés Actitud Disciplina Participación Organización Compromiso Nociones del tema con ejemplos, comparaciones, entender contextos…


RETO CIENT Í F ICO

SITUACIÓN PROBLEMA PARA LA ENSEÑANZA. Para que el estudiante aplique de forma oportuna los conocimientos que va a adquirir en el periodo se propone el análisis de la siguiente situación. En una final de Baloncesto de los juegos Intercolegiados faltan 10 segundos para terminar el partido y los dos equipos van igual en puntuación, al sonar el silbato final el marcador quedó igual. ¿Qué estrategia de juego sugerirías a uno de los equipos para poder ser campeón? ¿Qué crees que determina el juez para el desempate? ¿Por qué? EVIDENCIA. Desarrollo De la actividad en el cuaderno del estudiante. CONTENIDOS

1. HABILIDADES LUDICAS Y RECREATIVAS: JUEGOS Y RONDAS 2. MINI-BALONCESTO (Dribling, tiro a canasta, juegos predeportivos)

Para facilitar el desarrollo de la temática anterior se enfatiza en la demostración práctica de los ejercicios previos a los fundamentos técnicos básicos del baloncesto. Los estudiantes realizan actividades lúdico recreativas respetando las normas de juego y fortaleciendo las relaciones interpersonales. Evidencia: registro en el cuaderno del Estudiante y asimilación práctica de los ejercicios.

Identifica habilidades lúdicas y recreativas en el patio de juego.



NIT 832000634-8




RETO DE S SABIDURÍA

Los juegos y rondas serán desarrollados por los estudiantes quienes se organizaran de acuerdo a las sugerencias por el Profesor. La organización de los alumnos se realiza de acuerdo a las normas preestablecidas en las actividades. Como actividad de ejercitación también se propone la proyección de un video de Baloncesto, que permitirán la observación de la ejecución de los fundamentos técnicos básicos y el desarrollo del juego. EVIDENCIA. Desarrollo de las actividades en el cuaderno del estudiante. Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de manera metódica y progresiva hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares.

Crea con sus compañeros juegos y rondas a partir de los conocimientos adquiridos en clase.


EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: Entrevista a los padres, libros, revistas, dibujos, carteleras, diagramas. PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL 10%. Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Asocia disfrutando en el patio capacidades físicas de orientación, reacción agilidad y velocidad mediante el juego




NIT 832000634-8



GRADO: QUINTO PERIODO O MÓDULO:

PRIMERO

FECHA DE EJECUCIÓN

10 semanas

LOGRO: Interpreta con agrado en juegos intercursos reglas básicas de los mini deportes. ENSEÑANZA

(EJE TEMÁTICO): DEPORTE ESCOLAR - MINI-VOLEIBOL

RESPONSABLE(S): EDUCACIÓN FÍSICA ETAPAS


INDICADOR DE

LOGRO POR NIVEL

O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Actividad motivacional afectiva: Se les proyecta un video de un partido de voleibol Profesional, los estudiantes harán los siguientes interrogantes una vez terminada la proyección.

- ¿Cuántos jugadores conforman el equipo de voleibol? - ¿Cuántos toques del balón puede hacer un equipo antes de pasarlo a campo contrario? - ¿Qué fundamentos básicos del mini voleibol te llamaron más la atención y

Porqué?(desplazamientos básicos, pase de dedos, el saque,pase de antebrazos, remate.

EVIDENCIA: - Se evalúa la actividad con el desarrollo de la guía 1 correspondiente, que luego se

anexara a la carpeta del estudiante PROYECTO TRNASVERSAL






RETO

CIENT Í F ICO

Situación Problema. Los estudiantes presentarán y consultarán los tipos de contenidos del mini-voleibol (fundamentos básicos) en un proceso metodológico .EVIDENCIA Y EVALUACIÓN. Guía 2 a desarrollar en hojas de examen para socializar y archivar en la carpeta del Estudiante. DEFINICIONES Y CONCEPTO

El Docente desarrollará las temáticas por medio de historietas, explicaciones y el ejemplo del gesto técnico.

1. Breve historia del mini-voleibol. 2. Habilidad y observación de los fundamentos básicos del mini-voleibol.

EVIDENCIA: ejecución técnica de los ejercicios previos al gesto técnico del mini voleibol.

Identifica los mini

deportes y los

fundamentos básicos en cada

uno de ellos en el

terreno de juego

Nivel de: argumentación, Parafraseo, conceptualización Regularidad temática Consultas Tareas Evaluaciones orales o escritas Participación Liderazgo


RET

Es el acto del demostrar el saber hacer: Ejercicios individual y grupal previos al gesto técnico del mini-voleibol.

Aplicación del logro en la solución de


NIT 832000634-8



O

SABIDURÍA


BIBLIOGRÁFICA TEMÁTICA


INICIACIÓN AL VOLEIBOL. Manual de educación física .

-Familiarización con el balón. --Posiciones básicas. -Golpe alto de dedos- -Golpe bajo de antebrazos. -Juego de voleibol(adaptado si es necesario) -Trabajo de mejora de las capacidades coordinativas en base a elementos del voleibol

* EVIDENCIAS: EJERCICIOS PROGRESIVOS PARA EL APRENDIZAJE DEL mini-voleibol. Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de manera metódica hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Explora los mini

deportes en la

práctica de los

fundamentos

específicos de cada

uno

situaciones problémicas Nivel de transferencia Auto exigencia Compromiso y responsabilidad Liderazgo Autonomía

EVALUACIÓN GENERAL

RETO

MAESTRO

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: Digitales (Internet), sociales (libros, revistas, carteleras, diagramas… Mediáticos (Video). PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Interpreta con agrado en juegos intercursos reglas básicas de los mini deportes.



NIT 832000634-8



GRADO

QUINTO PERIODO O MÓDULO:

SEGUNDO


10 SEMANAS

LOGRO: Crea responsablemente con su grupo de trabajo progresiones gimnásticas técnicamente.



RESPONSABLE(S) EDUCACIÓN FÍSICA ETAPAS


INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO

E X P L O R A D O R

Se proyecta un video de gimnasia básica 3 donde

encontraran la ejecución técnica de los ejercicios y

harán los siguientes interrogantes:

¿Es importante la práctica de la gimnasia?

¿La práctica de la Gimnasia es importante en la

conservación de la salud?

¿Cuáles son las instalaciones e implementos de la

gimnasia?

EVIDENCIAS: Mediante una sencilla exposición de carteles los Estudiantes. Destacaran la importancia de la gimnasia como una actividad permanente, que contribuye al mejoramiento de las cualidades físicas; es un medio de recreación y además incide en el rendimiento deportivo, artístico y de su desempeño diario. PROYECTO TRNASVERSAL



Reconoce habilidades gimnásticas

Interés Actitud Disciplina Participación Organización Compromiso Nociones del tema con ejemplos, comparaciones, entender contextos… Interés Actitud Disciplina Participación Organización Compromiso Nociones del tema con ejemplos, comparaciones, entender contextos…


RETO


SITUACIÓN PROBLEMA. Los Estudiantes harán un recorrido y reconocimiento de los implementos utilizados en la práctica de la Gimnasia.

- EVIDENCIA: Harán en una hoja los dibujos de todos los implementos utilizados en la gimnasia..

DEFINICIÓN DE CONCEPTOS

Identifica

habilidades gimnásticas

de piso



NIT 832000634-8



- Breve historia de la gimnasia. - Habilidades gimnásticas - Flexibilidad - Manos libres. - Progresiones Gimnásticas - Equilibrios.


RETO

DE

S A B I D U R Í A

Ejercicios individual, parejas trios y grupalmente.

ACTIVIDAD Los Estudiantes realizan los ejercicios sugeridos por el Profesor de manera individual, parejas y grupalmente detectando deficiencias. Y superando para realizarlos técnicamente.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Manual de Gimnasia Básica. Manual de Educación Física. Fundamentos de gimnasia. Video gimnasia básica 3

TEMÁTICAS Posiciones estáticas y de equilibrio. Rollo adelante, atrás, verticales, laterales, invertida. Progresiones gimnásticas.

EVIDENCIA :Realización de los ejercicios técnicamente

Ingenia

esquemas de habilidades gimnásticas

. Aplicación del logro en la solución de situaciones problémicas Nivel de transferencia Auto exigencia Compromiso y responsabilidad Liderazgo Autonomía

EVALUACIÓN GENERAL

RETO

M A E S T R O

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: Digitales (Internet), sociales (libros, revistas, carteleras, diagramas… Mediáticos (Video). PRUEBA TIPO ICFES: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final


. Resultado Pruebas tipo icfes y coevaluación Evaluación de actividad interdisciplinaria


NIT 832000634-8



al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Observaciones: Se corrigió proyecto transversal


NIT 832000634-8




TERCERO TIEMPO DE

EJECUCIÓN : 10 SEMANAS

LOGRO: Demuestra con espíritu positivo, en la pista atlética las formas y técnicas de correr, saltar y lanzar.


HABILIDADES BASICAS: CORRER, SALTAR, LANZAR. MINI-FÚTBOL (Acondicionamiento físico, juegos predeportivos del fútbol.




O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR

ACTIVIDAD MOTIVACIONAL AFECTIVA. Con el objetivo de captar la atención del estudiante e inducirlo al estudio de los contenidos propuestos en el periodo se desarrollará la siguiente actividad: Realizar circuitos para que los niños demuestren sus habilidades básicas, se realizan juegos de persecución como perros y venados, cogidas, tocadas. Realizar variaciones de correr con pasos cortos, largos; en talones; puntas de los pies; cambiar de direcciones, atrás, adelante. A partir de esta los estudiantes desarrollarán los siguientes interrogantes:

¿Cuáles crees que son las habilidades básicas con que nace el ser humano?

¿Cuáles son las superficies de contacto en el fútbol?

¿Conoces otros deportes aparte del fútbol. ¿Cuáles?

EVIDENCIA: - Se evalúa la actividad con el desarrollo de la guía correspondiente. Se anexa

al cuaderno del Estudiante, los juegos practicados y sugeridos por el Profesor. Exigiéndole auto exigencia en la ejecución.

PROYECTO TRANSVERSAL



Identifica habilidades básicas de locomoción.


PROBLEMATIZACIÓNYDEFINICIONES

RETO CIENT Í F ICO

SITUACIÓN PROBLEMA PARA LA ENSEÑANZA: Para que el estudiante identifique la aplicabilidad que tienen los contenidos en su vida diaria se propone el desarrollo de la siguiente situación problema: El mejor atleta de los últimos juegos Olímpicos también conocido como “el hijo del viento” proveniente de Jamaica batió el récord Olímpico y el récord Mundial impuesto hasta la fecha. ¿Cómo crees que logró esta marca? ¿Consideras que la disciplina y dedicación para ejercitarse favorece el rendimiento en el deporte? EVIDENCIA. Desarrollo de la actividad en el cuaderno del estudiante. Por medio de las explicaciones, demostraciones, orientaciones y observaciones continuas del docente se desarrollarán los siguientes contenidos. TEMÁTICA

1. HABILIDADES BÁSICAS: CORRER, SALTAR, LANZAR.

Reconoce habilidades básicas de locomoción.

Nivel de: argumentación,conceptualización Regularidad temática Consultas Tareas Evaluaciones orales o escritas y prácticas Porte uniforme. higiene


NIT 832000634-8



2. MINI-FÚTBOL (Acondicionamiento físico, juegos pre-deportivos del fútbol.

El estudiante ejecuta los fundamentos que faciliten el desarrollo motriz mediante la utilización de los ejercicios sugeridos por el docente que permitan adquirir seguridad y precisión en la carrera, salto y lanzamiento. Aumentando la dificultad en los ejercicios. También para facilitar el desarrollo de los temas se propone la proyección de unos videos de Fútbol y de atletismo. A partir de esta observación los estudiantes identificarán los fundamentos que nos explican. EVIDENCIA: Desarrollo de las actividades en el cuaderno del Estudiante. Se practica de manera progresiva los ejercicios sugeridos por el Profesor.

Participación Liderazgo


RETODE SABIDURÍA

Se realizan ejercicios con variantes y diferentes grados de complejidad individual y colectivamente Los estudiantes que se les dificulte se les debe aumentar la frecuencia en la repetición de los ejercicios sugeridos por el profesor. Actividades de Recuperación – Repetición de los ejercicios de manera metódica y progresiva hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares .

Diseña con agrado en la pista atlética ejercicios de habilidades básicas motrices.


EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: Entrevista a los padres, libros, revistas, dibujos, carteleras, diagramas. PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Crea con agrado ejercicios de habilidades básicas motrices.




NIT 832000634-8




CUARTO


10 SEMANAS

LOGRO: Disfruta experiencias divertidas con sus compañeros, relacionadas con el ritmo y la coordinación, a través de la práctica de rondas y juegos


HABILIDADES LUDICAS Y RECREATIVAS: JUEGOS Y RONDAS. MINIBALONCESTO (Juegos predeportivos, boteo, pases y dribling.entradas al aro.)




ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR

ACTIVIDAD MOTIVACIONAL AFECTIVA. Para inducir y despertar el interés del estudiante en el estudio de las temáticas del periodo, se propone la siguiente actividad. En nuestra Institución Educativa está próximo a realizarse un campeonato de mini-baloncesto, para lo cual necesitamos de tu ayuda en el diseño y la elaboración de la mascota o logo representativo de dicho evento. Se seleccionará el diseño más original y creativo. Anímate a concursar. PROYECTO TRNASVERSAL



Reconoce juegos y rondas didácticas.



RETO CIENT Í F ICO

SITUACIÓN PROBLEMA PARA LA ENSEÑANZA. Realizamos rondas y juegos de concentración en un circuito donde los estudiantes expresen su creatividad y habilidades en la ejecución de las actividades. Se realiza un festival donde los estudiantes creen sus propias rondas y juegos dando estímulos a los juegos más divertidos. Los estudiantes realizan variaciones en los juegos y las rondas motivando la participación en el desarrollo de las diferentes actividades programadas y planeadas por el docente. CONTENIDOS

1. HABILIDADES LÚDICAS Y RECREATIVAS: JUEGOS Y RONDAS. 2. MINI-BALONCESTO (Juegos pre deportivos, boteo, pases y

dribling.entradas al aro.)

EVIDENCIA: registro en el cuaderno del Estudiante y asimilación práctica de los ejercicios.

Describe juegos y rondas didácticas.



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RETODE SABIDURÍA

Los juegos y rondas serán desarrollados por los estudiantes quienes se organizaran de acuerdo a las sugerencias por el Profesor. La organización de los alumnos se realiza de acuerdo a las normas preestablecidas en las actividades. Proyección de los videos Baloncesto, para que el estudiante identifique 10 reglas básicas del baloncesto y los fundamentos técnicos de este. EVIDENCIA. Desarrollo de las actividades en el cuaderno del estudiante. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN –Repetición de los ejercicios de manera metódica y progresiva hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares.

Expresa creativamente la importancia de los juegos y las rondas.

Actitudinal Responsabili

dad Puntualidad. Observación

formativa.

EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO


Disfruta

experiencias divertidas con

sus compañeros, relacionadas con el ritmo y

la coordinación, a través de la práctica de rondas y juegos

Resultado Pruebas tipo

icfes y coevaluación

Evaluación de actividad interdisciplin

aria


Observaciones:


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GRADO: SEXTO PERIODO O MÓDULO:

PRIMER PERIODO

TIEMPO 20 HORAS

LOGRO: CREA DE MANERA ORGANIZADA Y SECUENCIADA ESQUEMAS DE MOVIMIENTOS GIMNÁSTICOS SIN IMPLEMENTOS.


GIMNASIA SIN IMPLEMENTOS. GIMNASIA.

RESPONSABLE(S): DOCENTES DEL ÁREA ETAPAS


INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A

EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Se realizará una prueba tipo circuito alternando ejercicios a manos libres

Sobre fundamentos y habilidades gimnásticas. Así: En la estación No 1,3,5 Bateas (secuencia repetida de medio rollo hacia atrás) La vela Estiramientos Coordinación (payasos).

En la estación No 2, 4,6. Patada de conejo. (metodología para el aprendizaje de la invertida) Muñeco de trapo. (la vela) Carrera (juego cinco huecos) Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante.




Identifica esquemas gimnásticos.

Asistencia a las actividades programadas en el área.


RETO CIENT Í F IC

Guía de clase No 1 EJERCICIOS DE HABILIDADES GIMNÁSTICAS BÁSICAS. 2. INVERTIDA. (Fase I ). 3. INVERTIDA.(Fase II ) 4. La vela (Fase I). 5. La vela (Fase II). 6. PROGRESIONES GIMNÁSTICAS. Además se aborda terminología e historia de la gimnasia (ver anexo guía de clase No 2, 3, 4, 5,6 grado 6) En el desarrollo de la clase el profesor explica y demuestra ejercicio y definiciones técnicas. Evidencia: Cartilla del estudiante.

Diferencia esquemas gimnásticos sin implementos

Presentación personal. Respeto en la realización de las diferentes actividades.


NIT 832000634-8



O


RETODE SABIDURÍA

Reconocer estructura musical a través de un taller teórico práctico con música para aeróbicos, con el fin de llevar ritmo en la ejecución de ejercicio y esquemas gimnásticos. -Desarrollo de procesos metodológicos en la ejecución de ejercicios gimnásticos básicos con proyección al montaje de coreografías. Durante el periodo se enfatizará en la importancia de la hidratación antes, durante y después del ejercicio. Evidencia: Cartilla del estudiante. Actividades de Recuperación: repetición de del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica que corresponda al logro Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Experimenta amplitud en sus movimientos al realizar los ejercicios gimnásticos sin implementos.

Puntualidad al iniciar, en el desarrollo y finalización de la clase. Responsabilidad en el trabajo de clase.

EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: diseños gráficos de la secuencia de movimiento del gesto técnico del fundamento. PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Crea de manera organizada y secuenciada esquemas de movimientos gimnásticos sin implementos.

Participación en las actividades desarrolladas en clases.


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GRADO SEXTO PERIODO O MÓDULO:

SEGUNDO

TIEMPO DE EJECUCION

10 SEMANAS

LOGRO: DESARROLLA CON EFICIENCIA EN LA PRÁCTICA DEL BALONCESTO LOS FUNDAMENTOS BÁSICOS


Fundamentos del baloncesto. Baloncesto.



INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO E X P L O R A D O R

Se realizará una prueba tipo circuito alternando ejercicios con balón

Sobre habilidad fundamentales en el baloncesto y test de habilidades deportivas. En la estación No 1,3,5,7 respectivamente Velocidad de reacción. Saltabilidad. Posición básica con desplazamiento Precisión (tiros al tablero) En la estación No 2,4,6,8 Dribling. Pase. Doble ritmo. Lanzamientos. Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante




Reconoce la importancia y beneficios del baloncesto

… Asistencia a las actividades programadas en el área.


RETO

C E N T Í F I

SITUACION PROBLEMA.

Guía de clase No: 1. Dribling 2. Reversible. 3 Pase.

4. Doble ritmo. 5. Lanzamientos.

Además se aborda terminología e historia del baloncesto (ver anexo guía de clase No 1, 2,3, 4 y 5 grado 6) En el desarrollo de la clase el profesor explica y demuestra ejercicio y

Identifica procesos en el mejoramiento de los fundamentos del baloncesto

y los practica

Trabajo en Equipo. Inter relación Social


NIT 832000634-8



C O

definiciones técnicas. Evidencia: Diseño gráfico de la secuencia de movimiento del fundamento registrado en el cuadernillo.


RETO

DE

S A B I D U R Í A

Desarrollo de procesos metodológicos en la ejecución de ejercicios Básicos para la fundamentación en el baloncesto con proyección al juego en situaciones reales. Durante el periodo se enfatizará en la importancia de la hidratación antes, durante y después del ejercicio. Evidencia: el estudiante registra y explica en el cuaderno mediante gráficos el proceso metodológico en la enseñanza de cada uno de los fundamento según guías de clase. Actividades de Recuperación: repetición del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica de cada uno de los fundamentos. Además debe entregar registro escrito y gráfico de cada una de las actividades. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Demuestra fluidez y precisión en la ejecución de los fundamentos en situaciones reales de

Juego

. Trabajo en Equipo. Inter relación Social. Ejecución Correcta de los fundamentos

EVALUACIÓN GENERAL

RETO

M A E S T R O

Uso de las TIC: Los estudiantes exponen los fundamentos técnicos y teóricos por medio de las TIC aplicando creativamente recursos didácticos (digitales o mediáticos) USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: Digitales (Internet), sociales (libros, revistas, carteleras, diagramas… Mediáticos (Video). PRUEBA TIPO ICFES: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Demuestra

con fluidez en Situaciones Reales de Juego habilidades para el baloncesto y la sana Convivencia

. Trabajo en Equipo. Inter relación Social. Registro Gráfico de la Secuencia de Movimiento De cada uno De los fundamentos.



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GRADO

SEXTO PERIODO O MÓDULO:

TERCERO


10 SEM

LOGRO: Experimenta con agrado en situaciones reales de juegos fundamentos básicos del voleibol ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO)

Voleibol




ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR


Sobre fundamentos del voleibol y test de habilidades deportivas. En la estación No 1,3,5 Velocidad de reacción. Saltabilidad Coordinación (dinámica de rotación) En la estación No 2, 4,6, trabajo por parejas.(primero sin balón y luego con balón.) Dedos. Antebrazos. Saque bajo Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante Ver anexo guía No 1




Menciona los fundamentos básicos del voleibol.


RETO CIENT Í F ICO

Guía de clase No1 Actividad motivacional(temática general)

2 Velocidad de reacción y antebrazos. 3 Saltabilidad y dedos. 4 dedos y antebrazos 5 Dinámica de rotación y saque bajo.

Además se aborda terminología, reglamento e historia del voleibol (ver anexo guía de clase No 1, 2,3, 4 y 5 grado 8) En el desarrollo de la clase el profesor explica y demuestra ejercicio y definiciones técnicas. Una vez terminada las guías sobre los fundamentos básicos se demuestra lo aprendido en situaciones reales de juego. Teniendo en cuenta que sólo hay un escenario para la práctica de los fundamentos en situaciones reales de juego es necesario dividir el grupo en dos subgrupos y mientras unos realizan práctica de voleibol los otros se recrean en otro escenario anexo, en actividades como ki-kin-bol y ponchado con el fin de mejorar trabajo en equipo luego en la siguiente

Diferencia los fundamentos básicos del voleibol en el juego.

Nivel de: argumentación,conceptualización temática Consultas Tareas Evaluación practica y escrita Porte uniforme. Higiene Participación Liderazgo Trabajo en Equipo.


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clase cambian. Evidencia: Diseño gráfico de la secuencia de movimiento del fundamento registrado en el cuadernillo.


RETODE SABIDURÍA

-Fundamentos: (dedos, antebrazo, saque bajo, y rotación) anexo guía de clase -Sistema de juego y reglamento se explica con un ejemplo en la medida en que se avanza la temática (guías) Estrategias: Demostración Ejercitación y repetición de manera individual, en dúos, por tríos y en grupo Cuando exista dificultad, el estudiante debe aumentar el número de repeticiones de los ejercicios sugeridos por el profesor. Si la dificultad es del grupo de trabajo se repite la guía hasta que se desarrolle satisfactoriamente. Actividades de Recuperación: repetición del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica de cada uno de los fundamentos. Además debe entregar registro escrito y gráfico de cada una de las actividades. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Practica en el campo de juego los fundamentos básicos del voleibol.

SOBRESALIENTE

EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO


Experimenta con agrado en situaciones reales de juegos fundamentos básicos del voleibol




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GRADO

SEXTO PERIODO O MÓDULO:

CUARTO


10 SEM

LOGRO: Experimenta con agrado en situaciones reales de juegos fundamentos básicos del fútbol ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO)

Fundamentos del fútbol Fútbol




ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR


Sobre fundamentos del voleibol y test de habilidades deportivas. En la estación No 1,3,5 Velocidad de reacción. Saltabilidad Coordinación

En la estación No 2, 4,6, trabajo por parejas.

Pases Conducción Pateo.

Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante Ver anexo guía No 1




Menciona los fundamentos básicos del voleibol.


RETO CIENT Í F ICO

Guía de clase No1 Actividad motivacional(temática general)

2 El pase 3 Conducción 4 Pateo 5 Combinación de fundamentos

Además se aborda terminología, reglamento e historia del fútbol(ver anexo guía de clase No 1, 2,3, 4 y 5 grado 8) En el desarrollo de la clase el profesor explica y demuestra ejercicio y definiciones técnicas. Una vez terminada las guías sobre los fundamentos básicos se demuestra lo aprendido en situaciones reales de juego. Evidencia: Diseño gráfico de la secuencia de movimiento del fundamento registrado en el cuadernillo.

Diferencia los fundamentos básicos del voleibol en el juego.

Nivel de: argumentación,conceptualización temática Consultas Tareas Evaluación practica y escrita Porte uniforme. Higiene Participación Liderazgo Trabajo en Equipo.


NIT 832000634-8




RETODE SABIDURÍA

-Fundamentos: (Pase, conducción, pateo y fundamentos combinados) anexo guía de clase -Sistema de juego y reglamento se explica con un ejemplo en la medida en que se avanza la temática (guías) Estrategias: Demostración Ejercitación y repetición de manera individual, en dúos, por tríos y en grupo Cuando exista dificultad, el estudiante debe aumentar el número de repeticiones de los ejercicios sugeridos por el profesor. Si la dificultad es del grupo de trabajo se repite la guía hasta que se desarrolle satisfactoriamente. Actividades de Recuperación: repetición del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica de cada uno de los fundamentos. Además debe entregar registro escrito y gráfico de cada una de las actividades. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Practica en el campo de juego los fundamentos básicos del voleibol.

SOBRESALIENTE

EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO


Experimenta con agrado en situaciones reales de juegos fundamentos básicos del voleibol


OBSERVACIONES:


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GRADO: SEPTIMO

PERIODO O MÓDULO:

PRIMER PERIODO

FECHA DE EJECUCIÓN

LOGRO: Compara con idoneidad en festivales atléticos las diferentes pruebas del atletismo ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO):

atletismo de pista



INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A

EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Actividad motivacional afectiva:Circuito de Entrada. Se realizan diferentes pruebas de habilidades motrices por medios de un circuito pos estaciones(correr, saltar, lanzar, etc.). Con el objetivo de observar las dificultades de los alumnos para luego trabajar en estas Se corregirán y se harán las explicaciones correspondientes mejorando las dificultades presentadas. Corregir y enseñar por medio de juegos y actividades las diferentes formas de movimiento y métodos y la técnica de carrera. Se escogerá un estudiante para que realice la demostración correcta de los ejercicios a trabajar. En algunas ocasiones las realiza el profesor. Repetición de los ejercicios buscando mejorar el gesto.

Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante. PROYECTO TRNASVERSAL



Identifica las pruebas de atletismo de pista.



RETO CIENT Í F ICO

Es el momento del saber, la teoría: Desde la Situación Problema El atletismo es uno delos deportes individuales más llamativos y aparentemente fáciles de practicar; pero su desarrollo requiere gran práctica lo cual hará más eficaz la competencia. El profesor por medio de unas imágenes de un video y explicará los beneficios del atletismo y demostrará la práctica adecuada de este. El estudiante diferenciará la forma adecuada de practicar el atletismo. Tomar un estudiante como modelo y explicar paso a paso todas las acciones que conlleven a la ejecución técnica del gesto,para hacer más eficiente la ejecución de la misma. En algunas ocasiones los hará el maestro.

Reconoce la técnica de la carrera en diferentes pruebas atléticas.

iniciar Puntualidad al, en el desarrollo y finalización de la clase. Responsabilidad en el trabajo de clase.


NIT 832000634-8



Los estudiantes trabajarán repetidamente de manera individual y en algunas ocasiones con ayuda de compañeros los diferentes ejercicios para ir enlazándolos de manera secuencial. Evidencias: guías de clase N°1, N°2, N°3, N°4


RETODE SABIDURÍA

Desarrollar competencias atléticas y el grupo juzgará la ejecución de la misma.

o Demostración práctica, parámetros para evaluar: trabajo en grupo, coordinación fluidez, confianza en la ejecución, dificultad de los ejercicios, creatividad, como: como correr, como salir y cómo llegar.

Demostración práctica, parámetros para evaluar; técnica de la carrera técnica de la salida. Coevaluación del proceso, conceptos y ejecución de la carrera. Evidencias: Realización de un festival atlético teniendo en cuenta los esquemas de juzgamiento. Actividades de Recuperación: repetición de del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica que corresponda al logro Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Compara en competencias atléticas la técnica de la carrera.


EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO

USO DE LAS TIC: videos de apoyo. PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Experimenta con agrado en distintas pruebas atléticas la técnica adecuada de la carrera.



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GRADO SÉPTIMO PERIODO O MÓDULO:

SEGUNDO

TIEMPO DE EJECUCION

10 SEMANAS

LOGRO: Expresa creativamente en las pruebas, la técnica de cada uno de los fundamentos del voleibol


VOLEIBOL

RESPONSABLE(S) DOCENTES DEL ÁREA ETAPAS


INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO

E X P L O R A D O R

Circuito de Entrada. Se realizan diferentes pruebas de habilidades motrices por medio de un circuito por estaciones (correr, saltar, lanzar.) por medio de juegos ejercicios; Con el objetivo de observar las dificultades en los fundamentos y habilidades de los alumnos para luego trabajar en estas. Se corregirán y se harán las explicaciones correspondientes mejorando las dificultades presentadas a través de la enseñanza de predeportivos del voleibol. Corregir y enseñar a través del juego y las actividades, las diferentes formas de movimiento y métodos de los distintos fundamentos (toque de dedos y antebrazos) flexión y extensión de piernas, ubicación de los brazos y dedos, recepción y toque del balón.




Diferencia los fundamentos del voleibol.

… Observación Formativa Actitudinal Responsabilidad Puntualidad


RETO

C I E N T

SITUACION PROBLEMA. El voleibol es uno de los deportes individuales mas llamativos y aparentemente fácil de practicar, pero su desarrollo requiere gran practica lo cual hará mas eficaz la competencia y las adquisición de la técnica de cada fundamento.

Clasifica en la práctica la

técnica de los fundamentos

del voleibol

Observación Formativa Actitudinal Responsabilidad


NIT 832000634-8



Í F I C O

El profesor explicará los beneficios del voleibol y demostrará la práctica adecuada de este. GUÍA No. 1, 2 Y 3. Ubicación del cuerpo en la cancha, colocación de los pies y brazos de forma adecuada para una buena recepción; flexión media de las piernas, extensión completa de los brazos y ubicación de las manos. El estudiante diferenciará y practicara la forma adecuada de practicar los fundamentos básicos. (toque de dedos y de antebrazos)

Puntualidad


RETO

DE

S A B I D U R Í A

Cada estudiante hará repeticiones de los fundamentos y corregirá la técnica de los mismos. Tomar un estudiante como modelo y explicar la técnica de los fundamentos, para hacer más eficiente la ejecución de los mismos. Los estudiantes trabajarán repetidamente en grupos mejorando la técnica de los fundamentos.

Desarrollar competencias y el grupo juzgará la ejecución de la técnica adecuada de los fundamentos del voleibol.

Demostración práctica, parámetros para evaluar; técnica del toque de dedos y de antebrazos

Actividades de Recuperación: repetición de del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica que corresponda al logro Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Evidencia en La práctica, los fundamentos

del voleibol

y la técnica de cada una de

estos.

. Observación Formativa Actitudinal Responsabilidad Puntualidad

EVALUACIÓN GENERAL

RETO

M A E S T R O

USO DE LAS TIC: Uso de las TIC: Los estudiantes exponen los fundamentos técnicos y teóricos por medio de las TIC aplicando creativamente recursos didácticos (digitales o mediáticos) PRUEBA TIPO ICFES: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10%

Expresa creativamente

en las pruebas, la técnica de

cada uno de los fundamentos

del voleibol.



NIT 832000634-8



EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).



NIT 832000634-8



GRADO: SEPTIMO

PERIODO O MÓDULO:

TERCERO


10 SEM

LOGRO: Desarrolla habilidades para la ejecución de los fundamentos del fútbol y los practica en situaciones reales de juego.


FUTBOL



INDICADOR DE


ASPECTOS A

EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Se inicia con una serie de juegos Circuito sobre habilidades futbolísticas con balón (fundamentos) y test de habilidades deportivas y permanecen motivados por ser juegos de competencias.

Velocidad de reacción. Saltabilidad. Coordinación. Fuerza. Resistencia. Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante.




Reconoce la importancia y beneficios del fútbol



RETO CIENT Í F ICO

Definiciones de conceptos y reglamentación del Futbol. Observación y análisis de los fundamentos y habilidades deportivas en situaciones reales de juego mediante un video del fútbol profesional colombiano. el maestro a través de la practica introduce los términos, conceptos y la reglamentación de algunos fundamentos; para que los estudiantes la capten y la practique. Anexo: guías de clase N° 1, 2, 3, 4

Identifica procesos en el mejoramiento de los fundamentos futbolísticos y los practica



NIT 832000634-8




RETODE SABIDURÍA

Demostraciones: estas algunas las realiza el docente y otras toma un estudiante como modelo. Ejercitación y repeticiones por parte de los estudiantes de manera individual dúos, tríos, grupos buscando el mejoramiento del gesto técnico de los fundamentos del futbol. Los estudiantes que se les dificulte se les debe aumentar la frecuencia en la repetición de los ejercicios sugeridos por el profesor. Actividades de Recuperación: repetición del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica de cada uno de los fundamentos. Además debe entregar registro escrito y gráfico de cada una de las actividades. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Demuestra fluidez y precisión en el movimientos en situaciones reales de juego.

EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO


Demuestra con fluidez en

Situaciones Reales de

Juego habilidades

futbolista Cas y de

Convivencia.




NIT 832000634-8



GRADO: SEPTIMO PERIODO O MÓDULO: CUARTO


10 SEM

LOGRO: Expresa creativamente en las pruebas, la técnica de cada uno de los fundamentos del baloncesto ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO)

BALONCESTO



INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A

EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Circuito de Entrada.

Se realizan diferentes pruebas de habilidades motrices (correr, saltar, lanzar.) y de fundamentación técnica, con el objetivo de observar las dificultades de los alumnos para luego trabajar en estas.

Velocidad de reacción. Saltabilidad. Coordinación. Fuerza. Resistencia. Drible Pase Recepción Lanzamiento Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante.




Reconoce la importancia y beneficios del baloncesto



RETO CIENT Í F ICO

El baloncesto es uno de los deportes individuales más llamativos y aparentemente fácil de practicar, pero su desarrollo requiere gran practica lo cual hará más eficaz la competencia y las adquisición de la técnica de cada fundamentos

El profesor explicará los beneficios del baloncesto y demostrará la práctica adecuada de algunos fundamentos de este.

(ver anexo guía de clase No 1, 2,3, 4 y 5 grado 9) En el desarrollo de la clase el profesor explica y demuestra ejercicio y definiciones técnicas.

Identifica procesos en el mejoramiento de los fundamentos

del baloncesto



NIT 832000634-8




RETODE SABIDURÍA

Ejercitación y repeticiones por parte de los estudiantes de manera individual dúos, tríos, grupos buscando el mejoramiento del gesto técnico de los fundamentos del futbol. Los estudiantes que se les dificulte se les debe aumentar la frecuencia en la repetición de los ejercicios sugeridos por el profesor. Actividades de Recuperación: repetición del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica de cada uno de los fundamentos. Además debe entregar registro escrito y gráfico de cada una de las actividades. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares


EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO


Expresa creativamente

en las pruebas, la técnica de

cada uno de los fundamentos

del Baloncesto.

Resultado Pruebas técnica tipo icfes y coevaluación Evaluación de actividad interdisciplinaria

OBSERVACIONES:


NIT 832000634-8



GRADO Octavo

PERIODO O MÓDULO

Primero

TIEMPO 20 horas

LOGRO: Crea de manera organizada y secuencial esquemas de movimiento gimnásticos sin implemento


GIMNASIA A MANOS LIBRES

RESPONSABLE(S) DOCENTES ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

ETAPAS


INDICADOR DE


ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Prueba tipo circuito basada en ejercicios gimnásticos básicos con apoyo de implementos de seguridad como las colchonetas, además Socialización y lectura de documentos y videos que muestran fines y beneficios de la gimnasia como medio indispensable en el desarrollo humano y habilidades básicas y deportivas, creando conciencia de sus propias capacidades y limitaciones del movimiento aplicado en situaciones cotidianas.





Reconoce los beneficios de la gimnasia



RETO

CIENT Í F ICO

Guía de clase No 1 EJERCICIOS DE HABILIDADES GIMNÁSTICAS BÁSICAS. 2 LA VELA 3 FLY FLA 4 INVERTIDA 5 PROGRESIONES GIMNÁSTICAS. Además se aborda terminología e historia de la gimnasia (ver anexo guía de clase No 1, 2,3 y 4 grado 8) En el desarrollo de la clase el profesor explica y demuestra ejercicio y definiciones técnicas. Evidencia: Diseño gráfico de la secuencia de movimiento del ejercicio gimnástico, registrado en el cuaderno

Identifica con juicio

reflexivo los fundamentos gimnásticos por medio de la ejecución



RET

Reconocer estructura musical a través de un taller teórico práctico con música para aeróbicos, con el fin de llevar ritmo en la ejecución de ejercicio y esquemas gimnásticos. -Desarrollo de procesos metodológicos en la ejecución de ejercicios

Demostració

Puntualidad al iniciar, en el desarrollo


NIT 832000634-8



ODE SABIDURÍA

gimnásticos básicos con proyección al montaje de coreografías. Durante el periodo se enfatizará en la importancia de la hidratación antes, durante y después del ejercicio. Evidencia: el estudiante diseña en el cuaderno coreografìa. Actividades de Recuperación: repetición de del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica que corresponda al logro Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

n en escena de coreografías gimnásticas

y finalización de la clase. Responsabilidad en el trabajo de clase.

EVALUACIÓN GENERAL

RETO

MAESTRO

Uso de las TIC: Los estudiantes exponen los fundamentos técnicos y teóricos por medio de las TIC aplicando creativamente recursos didácticos (digitales o mediáticos) PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Lidera con propiedad coreografías gimnásticas teniendo en cuenta manejo musical



NIT 832000634-8



GRADO: octavo PERIODO MÓDULO: 2 TIEMPO DE EJECUCIÓN:

LOGRO: Desarrolla habilidades para la ejecución de los fundamentos del baloncestolos práctica en situaciones reales de juego. ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO):

Fundamentos del baloncesto. Baloncesto

RESPONSABLE(S): Educación Física ETAPAS


INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

RETO EXPLORADOR

Se realizará una prueba tipo circuito alternando ejercicios con balón Sobre habilidad en el baloncesto (fundamentos) y test de habilidades deportivas. En la estación No 1,3,5,7 Velocidad de reacción. Saltabilidad. Coordinación. Fuerza. En la estación No 2,4,6,8 trabajo por parejas. Desplazamientos ejecutando posición básica Dribling, reversible y pase Pase en desplazamiento y entrada en doble ritmo.(la trenza) Lanzamientos en sostenido. Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante Ver anexo guía No 1




Reconoce la importancia y beneficios del baloncesto.


RETO CIENT Í F ICO

Guía de clase No1 Actividad motivacional

2 Desplazamientos ejecutando posición básica

3 Dribling, reversible y pase. 4 Pase en desplazamiento y entrada en doble ritmo.(la trenza)

5 Lanzamientos en sostenido.

Además se aborda terminología, reglamento e historia del baloncesto (ver anexo guía de clase No 1, 2,3, 4 y 5 grado 8) En el desarrollo de la clase el profesor explica y demuestra ejercicio y definiciones técnicas. Una vez terminada las guías sobre los fundamentos básicos se demuestra lo aprendido en situaciones reales de juego.

Identifica procesos en el mejoramiento de los fundamentos del baloncesto

y los practica


NIT 832000634-8



Teniendo en cuenta que sólo hay un escenario para baloncesto y en las guías no se aborda el componente recreativo es necesario dividir el grupo en dos subgrupos y mientras unos realizan práctica de baloncesto los otros se recrean en otro escenario anexo. Y a la siguiente clase cambian. Evidencia: Diseño gráfico de la secuencia de movimiento del fundamento registrado en el cuadernillo.


RETODE SABIDURÍA

-Desarrollo de procesos metodológicos en la ejecución de los fundamentos básicos del baloncesto con proyección al juego en situaciones reales. Durante el período se enfatizará en la importancia de la hidratación antes, durante y después del ejercicio. Evidencia: el estudiante registra y explica en el cuaderno mediante gráficos el proceso metodológico en la enseñanza de cada uno de los fundamento según guías de clase. Actividades de Recuperación: repetición del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica de cada uno de los fundamentos. Además debe entregar registro escrito y gráfico de cada una de las actividades. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Demuestra fluidez y precisión en sus movimientos en situaciones reales de

Juego.

EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO

Uso de las TIC: Los estudiantes exponen los fundamentos técnicos y teóricos por medio de las TIC aplicando creativamente recursos didácticos (digitales o mediáticos) PRUEBA TIPO ICFES: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Demuestra con fluidez en Situaciones Reales de Juego habilida- Des para el

baloncesto y la

Convivencia


NIT 832000634-8



GRADO:

OCTAVO PERIODO O MÓDULO:

TERCERO


10 SEM

LOGRO: ` DEMUESTRA CON POPIEDAD EN SITUACIONES REALES DE JUEGO LA DINÁMICA DEL VOLEIBOL


VOLEIBOL

RESPONSABLE(S) DOCENTES AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE ETAPAS


INDICADOR DE


ASPECT

OS A EVALUA

R

RETO EXPLORADOR


Sobre fundamentos del voleibol y test de habilidades deportivas. En la estación No 1,3,5 Velocidad de reacción. Saltabilidad (defensa y ataque) Coordinación (dinámica de rotación) En la estación No 2, 4,6, trabajo por parejas.(primero sin balón y luego con balón.) Dedos. Antebrazos. Remate. Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante Ver anexo guía No 1




Identifica los fundamentos del voleibol.

Interés Actitud Disciplina Participación Organización Compromiso con ejemplos, comparaciones,


RETO CIENT Í F IC

Guía de clase No1 Actividad motivacional(temática general) 2 Velocidad de reacción y antebrazos. 3 Velocidad de reacción y dedos. 4 Velocidad de reacción y remate. 5 Rotación y bloqueo.

Además se aborda terminología, reglamento e historia del voleibol (ver anexo guía de clase No 1, 2,3, 4 y 5 grado 8) En el desarrollo de la clase el profesor explica y demuestra ejercicio y definiciones técnicas. Una vez terminada las guías sobre los fundamentos básicos se demuestra lo aprendido en situaciones reales de juego. Teniendo en cuenta que sólo hay un escenario para la práctica de los fundamentos en situaciones reales de juego es necesario dividir el grupo en dos subgrupos y mientras unos realizan práctica de voleibol los otros se recrean en otro escenario anexo. Y a la siguiente clase cambian. Evidencia: Diseño gráfico de la secuencia de movimiento del fundamento

Reconoce reglas y dinámica del voleibol

Nivel de: argumentación,conceptualización Consultas Tareas Evaluacion escritas y práctica Porte uniforme. higiene


NIT 832000634-8



O registrado en el cuadernillo. Participación Liderazgo


RETODE SABIDURÍA

-Fundamentos: (dedos, antebrazo, remate, bloqueo y rotación) anexo guía de clase -Sistema de juego y reglamento se explica con un ejemplo en la medida en que se avanza la temática (guías) Estrategias: Demostración Ejercitación y repetición de manera individual, en dúos, por tríos y en grupo Cuando exista dificultad, el estudiante debe aumentar el número de repeticiones de los ejercicios sugeridos por el profesor. Si la dificultad es del grupo de trabajo se repite la guía hasta que se desarrolle satisfactoriamente. Actividades de Recuperación: repetición del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica de cada uno de los fundamentos. Además debe entregar registro escrito y gráfico de cada una de las actividades. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Demuestra fluidez en la ejecución de los fundamentos del voleibol

EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO


Participa con propiedad y entusiasmo en la dinámica de juego del voleibol


OBSERVACIONES:


NIT 832000634-8



GRADO:

OCTAVO

PERIODO O MÓDULO:

CUARTO


20 Horas

LOGRO: Desarrolla habilidades para la ejecución de los fundamentos del fútbol y los practica en situaciones reales de juego.

ENSEÑANZA: (EJE TEMÁTICO

Fundamentos futbolísticos. fútbol



INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Se realizará una prueba tipo circuito alternando ejercicios

sobre habilidad futbolísticas con balón (Fundamentos) y test de habilidades deportivas. En la estación No 1,3,5,7 Velocidad de reacción. Saltabilidad. Coordinación. Fuerza. En la estación No 2,4,6,8 Saque de banda y cabeceo. Conducción. Parada de balón y pase. Pateo. Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante Ver anexo guía No 1





Participación Organización Nociones del tema con ejemplos, comparaciones, entender contextos… Trabajo en Equipo. Inter relación Social


RETO CIENT Í F ICO

Guía de clase No: 1Actividad motivacional(temática general) 2 El pase 3 conducción 4 Recepción, conducción y pase. 5 Saque de banda pateo y cabeceo Además se aborda terminología e historia del fútbol (ver anexo guía de clase No 1, 2,3, 4 y 5 grado 8) En el desarrollo de la clase el profesor explica y demuestra ejercicio y definiciones técnicas. Una vez terminada las guías sobre los fundamentos básicos se demuestra lo aprendido en situaciones reales de juego. Teniendo en cuenta que sólo hay un escenario para la práctica de los fundamentos en situaciones reales de juego es necesario dividir el grupo en dos subgrupos y mientras unos realizan práctica de fútbol los otros se recrean en escenario anexo. Y

Identifica procesos en el mejoramiento de los fundamentos futbolísticos y los practica

Nivel de: argumentación,conceptualización Regularidad temática Consultas Tareas Evaluaciones orales o escritas y prácticas Porte uniforme. higiene Participación


NIT 832000634-8



a la siguiente clase cambian. Evidencia: Diseño gráfico de la secuencia de movimiento del fundamento registrado en el cuadernillo.

Liderazgo


RETODE SABIDURÍA

Fundamentos: El pase, conducción, Recepción, Saque de banda pateo y cabeceo. -Desarrollo de procesos metodológicos en la ejecución de ejercicios Futbolísticos básicos con proyección al juego en situaciones reales. Durante el periodo se enfatizará en la importancia de la hidratación antes, durante y después del ejercicio. Evidencia: el estudiante registra y explica en el cuaderno mediante gráficos el proceso metodológico en la enseñanza de cada uno de los fundamento según guías de clase. Actividades de Recuperación: repetición del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica de cada uno de los fundamentos. Además debe entregar registro escrito y gráfico de cada una de las actividades. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Demuestra fluidez y precisión en sus movimientos en situaciones reales de Juego.

EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO


Demuestra con

fluidez en Situaciones Reales de Juego

habilida-

Des futbolista- Cas y de Convivencia


OBSERVACIONES:


NIT 832000634-8



GRADO: NOVENO PERIODO O MÓDULO:

PRIMER PERIODO

FECHA DE EJECUCIÓN

LOGRO: Compara con idoneidad en festivales atléticos las diferentes pruebas del atletismo ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO):

atletismo de Campo



INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A

EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Actividad motivacional afectiva:circuito de Entrada. Se realizan diferentes pruebas de habilidades motrices (correr, saltar, lanzar, etc.). Con el objetivo de observar las dificultades de los alumnos para luego trabajar en estas. Se corregirán y se harán las explicaciones correspondientes mejorando las dificultades presentadas. Corregir y enseñar a través del juego y las actividades, las diferentes formas de movimiento y métodos de los lanzamientos y saltos por medio de las guías de clase. Se escogerá un estudiante para que realice la demostración correcta de los ejercicios a trabajar. En algunas ocasiones las realiza el profesor. Repetición de los ejercicios buscando mejorar el gesto.




Diferencia las competencias del atletismo.



RETO CIENT Í F

Es el momento del saber, la teoría: Desde la Situación Problema El atletismo es uno delos deportes individuales más llamativos y aparentemente fáciles de practicar, pero su desarrollo requiere gran práctica lo cual hará más eficaz la competencia. El profesor explicará los beneficios del atletismo y los diferentes tipos de lanzamientos y demostrará la práctica adecuada de este. El estudiante diferenciará la forma adecuada de practicar los saltos y los

Clasifica en la práctica la técnica de las pruebas del atletismo de campo.



NIT 832000634-8



ICO

lanzamientos. Tomar un estudiante como modelo y explicar paso a paso todas las acciones que conlleven a la ejecución técnica del gesto,para hacer mas eficiente la ejecución de la misma. En algunas ocasiones los hará el maestro. Los estudiantes trabajarán por medio de las guías de clase, repetidamente de manera individual y en algunas ocasiones con ayuda de compañeros los diferentes ejercicios para ir enlazándolos de manera secuencial. Evidencias: guías de clase N°1, N°2, N°,3 N°,4


RETODE SABIDURÍA

Desarrollar competencias atléticas y el grupo juzgará la ejecución de la misma. Demostración práctica, parámetros para evaluar; técnica de los lanzamientos. Cada estudiante hará repeticiones de lanzamientos y corregirá la técnica de los mismos. Los estudiantes trabajarán repetidamente de manera individual y en algunas ocasiones con ayuda de un compañero la ejercitación mejorando la técnica de los lanzamientos. Coevaluación del proceso, conceptos y ejecución de la carrera. Evidencias: Realización de un festival atlético teniendo en cuenta los esquemas de juzgamiento. Actividades de Recuperación: repetición de del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica que corresponda al logro Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Evidencia en los lanzamientos, la técnica de los fundamentos, de cada una de estos


EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO

USO DE LAS TIC: videos de apoyo. PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Expresa creativamente en las pruebas, la técnica de cada uno de los lanzamientos del atletismo de campo.



NIT 832000634-8



GRADO: NOVENO PERIODO O MÓDULO:

SEGUNDO PERIODO

FECHA DE EJECUCIÓN

LOGRO: Pone en escena creativamente en las pruebas, la técnica de cada uno de los fundamentos del Voleibol


VOLEIBOL




O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO

E X P L O R A D O R

Visión de Entrada. Se realizan un circuito con diferentes pruebas de habilidades motrices (correr, saltar, lanzar.) y de fundamentación por medio de juegos; Con el objetivo de observar las dificultades de los alumnos para luego trabajar en estas. Se corregirán y se harán las explicaciones correspondientes mejorando las dificultades presentadas a través de la enseñanza de los fundamentos del voleibol. Corregir y enseñar a través del juego y las actividades, las diferentes formas de movimiento y métodos de los distintos fundamentos (toque de dedos, antebrazos y servicio) flexión y extensión de piernas, ubicación de los brazos y dedos, recepción y toque del balón.




Diferencia los fundamentos del voleibol

Observación Formativa Actitudinal Responsabilidad Puntualidad …


RETO

C I E N T Í F

SITUACION PROBLEMA. El voleibol es uno de los deportes individuales más llamativos y aparentemente fácil de practicar, pero su desarrollo requiere gran practica lo cual hará más eficaz la competencia y las adquisición de la técnica de cada fundamento. El profesor explicará los beneficios del voleibol y demostrará la práctica adecuada de este a través de guías de clase. El estudiante diferenciará y practicara la forma adecuada de practicar los

Caracteriza en la

práctica la técnica

de los fundamentos

del Voleibol.

Observación Formativa Actitudinal Responsabilidad Puntualidad


NIT 832000634-8



I C O

fundamentos básicos. (toque de dedos, de antebrazos y servicio. Ubicación del cuerpo en la cancha, colocación de los pies y brazos de forma adecuada para una buena recepción; flexión media de las piernas, extensión completa de los brazos y ubicación de las manos. Evidencias: guías de clase N°1, N°2, N°,3 N°,4


RETO

DE

S A B I D U R Í A

Cada estudiante hará repeticiones de los fundamentos según su nivel y corregirá la técnica de los mismos por medio de las guías de clase. Tomar un estudiante como modelo y explicar la técnica de los fundamentos, para hacer más eficiente la ejecución de los mismos. Los estudiantes trabajarán repetidamente en grupos mejorando la técnica de los fundamentos.

Desarrollar competencias y el grupo juzgará la ejecución de la técnica adecuada de los fundamentos del voleibol.

Demostración práctica, parámetros para evaluar; técnica del toque de dedos, de antebrazos y servicio.

EVIDENCIAS: GUÍAS DE CLASE REGISTRADAS EN EL CUADERNO Actividades de Recuperación: repetición de del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica que corresponda al logro Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Aplica en La practica los fundamentos

del voleibol

y la técnica de cada una de

estos.


EVALUACIÓN GENERAL

RETO

M A E S T R O

USO DE LAS TIC: Uso de las TIC: Los estudiantes exponen los fundamentos técnicos y teóricos por medio de las TIC aplicando creativamente recursos didácticos (digitales o mediáticos) PRUEBA TÉCNICA TIPO ICFES: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá

Pone en

escena

creativamente en

las pruebas, la

técnica de cada

uno de los fundamentos

del voleibol.



NIT 832000634-8



en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

GRADO: NOVENO

PERIODO O MÓDULO:

TERCERO


10 SEM

LOGRO: Lidera con seguridad en la práctica deportiva diferentes gestos técnicos del fútbol ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO)

FUTBOL



INDICADOR DE


ASPECTOS A

EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Se inicia con una serie de juegos Circuito sobre habilidades futbolísticas con balón (fundamentos) y test de habilidades deportivas y permanecen motivados por ser juegos de competencias.

Velocidad de reacción. pase Saltabilidad. Conducción Coordinación. Recepción Fuerza. Resistencia.

El profesor explica y demuestra ejercicio y definiciones técnicas.

Anexo: Además se aborda terminología e historia del fútbol (ver anexo guía de clase No 1, 2,3, 4 y 5 grado 9) En el desarrollo de la clase







RET

Definiciones de conceptos y reglamentación del Futbol. Observación y análisis de los fundamentos y habilidades deportivas en situaciones reales de juego mediante un video del fútbol profesional colombiano. El maestro a

Identifica procesos en el mejoramiento de los

Nivel de: argumentación,conceptualiza


NIT 832000634-8



O CIENT Í F ICO

través de la practicay las guías de clase introduce los términos, conceptos y la reglamentación de algunos fundamentos; para que los estudiantes la capten y la practique. EVIDENCIA Y EVALUACIÓN: Diseño gráfico de la secuencia de movimiento del fundamento registrado en el cuadernillo.

fundamentos futbolísticos y los practica

ción Regularidad temática Consultas Tareas Evaluaciones orales o escritas y prácticas Porte uniforme. higiene Participación Liderazgo


RETODE SABIDURÍA

Demostraciones: estas algunas las realiza el docente y otras toma un estudiante como modelo. Ejercitación y repeticiones por parte de los estudiantes de manera individual dúos, tríos, grupos buscando el mejoramiento del gesto técnico de los fundamentos del futbol. Los estudiantes que se les dificulte se les debe aumentar la frecuencia en la repetición de los ejercicios sugeridos por el profesor. Actividades de Recuperación: repetición del ejercicio hasta lograr la ejecución fluida y dinámica de cada uno de los fundamentos. Además debe entregar registro escrito y gráfico de cada una de las actividades. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares


SOBRESALIENTE

EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO


Lidera con seguridad en la práctica deportiva diferentes gestos técnicos del fútbol



NIT 832000634-8



OBSERVACIONES:

GRADO: NOVENO

PERIODO O MÓDULO:

CUARTO TIEMPO DE EJECUCION

LOGRO: Desarrolla habilidades para planear desarrollar y ejecutar actividades de juego ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO)

RECREACIÓN



INDICADOR DE


ASPECTOS A

EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Actividad deportiva desarrollada en circuito sobre juegos autóctonos con seis estaciones en su orden así: Stop, yermis, Quemado, cinco huecos, trompo, golosa. Cada ocho minutos se rota con el fin de conocer la dinámica de cada uno de los juegos. La alegría el entusiasmo y el estado de plenitud que se experimenta después de participar en dinámicas de juegos autóctonos, al aire lelibre, juegos nuevos, relevos, rally etc. Permiten un cambio positivo en el desempeño de la labor diaria.




Reconoce la importancia y beneficios de la recreación.


RETO CIENT

Definiciones de conceptos y reglamentación de los diferentes tipos de recreación. El maestro a través de la practica introduce los términos, conceptos y la reglamentación de algunos tipos de recreación en el aula y al aire libre; para que los estudiantes la capten y la practique. Actividades de Recuperación: repetición de la actividad hasta realizarla. Además debe entregar registro escrito y gráfico de cada una de las actividades. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en

Identifica Procesos para planear actividades de Juego al aire libre.


NIT 832000634-8



Í F ICO

actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Evidencias: Proyectos de recreación.


RETODE SABIDURÍA

El profesor realizará varios talleres de recreación con el objetivo que los estudiantes diferencie los distintos métodos de recreación y su estructura y desarrollo. El curso se divide en grupos de 4 personas, cada grupo se le designará un tema de recreación y este a su vez investigara, planeará y desarrollara un taller de recreación sobre el tema designado; lo sustentara y aplicará en una clase de educación física al resto del curso. Evidencias: Proyectos de recreación.

Desarrolla actividades de juego manteniendo buenas relaciones de convivencia

EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO


Demuestra con entusiasmo capacidad para dirigir y planear actividades recreativas de Juego al aire libre.


NIT 832000634-8



OBSERVACIONES:


NIT 832000634-8



GRADO DÈCIMO

PERIODO O MÓDULO

primero

TIEMPO 10 horas

LOGRO: Innova por medio de talleres dirigidos al grupo de compañeros, técnicas de recreación.


Recreación



INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Se realizará una recreación tipo circuito para el desarrollo simultaneo de las siguientes actividades: juegos para campo abierto por equipo (yermis); individual (stop y cinco huecos); de habilidad (saltar el lazo, relevos con obstáculos), de capacidad mental (sudoku, acertijos, resolución de problemas sobre psicología elemental). Total siete estaciones.


PROYECTO TRANSVERSAL



Reconoce la importancia de la recreación



RETO

CIENT Í F ICO

El estudiante diseña planes teniendo en cuenta el principio de articulación entre el objetivo y el desarrollo de a cuerdo a:

1. Diseño estructural de una clase de educación física para recreación (ver anexo 1)

Para facilitar la conceptualización y práctica de los siguientes: 2. Temas:

- Recreación al aire libre (por equipos e individual) Ej. yermis - Recreación de salón. Ej. Sudoku - Recreación de habilidades físicas Ej.: Rally Deportivo.

Evidencia: Diseño de los planes para la realización de actividades deportivas al aire libre.

Diferencia de manera

adecuada según su fin la dinámica

de la recreación.



RETODE SA

Una vez entendido y asimilado las formas de diseñar y planear una actividad recreativa, se organiza grupos de cuatro estudiantes, se asigna el tema y se procede respectivamente así:

1. Asignación, orden de ejecución de los planes y fechas 2. Diseño en borrador del planeamiento. 3. Ajuste, corrección y observaciones (extra clase). 4. Pasar a limpio y desarrollar en clase.

Demuestra dominio y liderazgo a través de prácticas

recreativas.

Presentación personal. Respeto en la realización de las diferentes


NIT 832000634-8



BIDURÍA

5. Socialización con todo el grupo referente a diseño y práctica Evidencia: Diseño de los planes para la realización de actividades deportivas al aire libre. Actividades de Recuperación: Diseño y práctica de una clase de educación física con estudiantes de primaria. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

actividades.

EVALUACIÓN GENERAL

RETO

MAESTRO

Uso de las TIC: En el diseño gráfico y digitación de los planes para las clases de recreación. PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Demuestra confianza en el desarrollo

de u Actividades recreativas cumpliendo estructuras.



NIT 832000634-8



GRADO DECIMO PERIODO O MÓDULO:

SEGUNDO

TIEMPO

10 SEMANAS

LOGRO: Desarrolla habilidades para planear desarrollar y ejecutar actividades de juego ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO)

Dinámicas de juego El juego



INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO

E X P L O R A D O R

Se realizará una actividad tipo circuito con seis estaciones para el desarrollo simultaneo de las siguientes actividades Stop, yermis, Quemado, cinco huecos, trompo, golosa. Cada ocho minutos se rota con el fin de conocer la dinámica de cada uno de los juegos. Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante PROYECTO TRNASVERSAL



Reconoce la importancia y beneficios del juego

… Trabajo en Equipo. Inter relación Social.


RETO


SITUACION PROBLEMA. Reconoce la dinámica de los juegos autóctonos planea y desarrolla actividades al aire libre teniendo en cuenta los fines y objetivos del juego. En grupos de cuatro estudiantes planear y ejecutar teniendo en cuenta el principio de articulación entre el objetivo y el desarrollo de la clase. De los siguientes temas según preferencia así:

- Juego al aire libre - Juegos de salón. - Juego de habilidades físicas - Juegos recre acuáticos. - Juegos basados en ritmos musicales.

Evidencia: Diseño de los planes para la realización de actividades deportivas al aire libre y registro en la cartilla.

Identifica Procesos para planear actividades de juego al aire libre

Trabajo en Equipo. Inter relación Social. Ejecución Correcta de los Planeamientos



NIT 832000634-8



RETO

DE

S A B I D U R Í A

Importancia de la hidratación antes durante y después de las actividades, limpieza de escenarios deportivos como elemento indispensable en la armonía de la clase que tiene como fin la interrelación social. Además de planear y ejecutar el estudiante debe participar en todas las dinámicas de clase manteniendo buenas relaciones y lazos de amistad con sus demás compañeros permitiendo un avance positivo en la interrelación social.

Una vez entendido y asimilado las formas de diseñar y planear una actividad recreativa, se organiza grupos de cuatro estudiantes, se asigna el tema y se procede respectivamente así:

1. Asignación, orden de ejecución de los planes y fechas

2. Diseño en borrador del planeamiento. 3. Ajuste, corrección y observaciones (extra clase). 4. Pasar a limpio y desarrollar en clase. 5. Socialización con todo el grupo referente a diseño y práctica Evidencia: Diseño de los planes para la realización de actividades deportivas al aire libre. Registrados como borrador en el cuadernillo. Actividades de Recuperación: Diseño y práctica con estudiantes de primaria de una clase de educación física a través del juego. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Desarrolla actividades de juego manteniendo buenas relaciones de

convivencia

. Trabajo en Equipo. Inter relación Social. Registro Gráfico y explicativo de cada una De las Actividades.

EVALUACIÓN GENERAL

RETO

M A E S T R O

USO DE LAS TIC: Uso de las TIC: En el diseño gráfico y digitación de los planes para las clases sobre dinámicas de juego PRUEBA TIPO ICFES: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la

Demuestra

con entusiasmo capacidad

para dirigir y

planear actividades recreativas de Juego al aire libre

.


NIT 832000634-8



evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Observaciones:


NIT 832000634-8



GRADO:

DECIMO

PERIODO O MÓDULO:

TERCERO TIEMPO DE EJECUCIÓN

10 SEM

LOGRO: Planea la organización de eventos deportivos institucionales. ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO)

Conceptos sobre la organización y administración deportiva.




O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Se realizará un simulacro de campeonato relámpago de piedra papel o tijera implementando sistema de eliminación por grupo de todos contra todo y tabla de control. -Trabajo investigativo sobre los siguientes tres aspectos: 1. Sistemas de eliminación en un evento deportivo 2. Diseño de tablas de control para deportes de conjunto 3.Redacción de un boletín informativo para el evento ínter cursos 4. redacción de reglamento interno de campeonato ínter cursos.





Analiza elementos básicos sobre organización deportiva



RETO CIENT Í F ICO

Sobre: planeación , organización, desarrollo y control de actividades deportivas 1. Planeación:

Con qué y con quién se cuenta para organizar la actividad. Diseño del boletín informativo.

2. Organización deportiva (delegación de funciones). 3. Desarrollo:

Reglamento (sistema de eliminación). Diseño cronograma Inicio de los eventos

4. Control: Tablas de control y registro.

5. Diseño de campeonatos relámpagos. VER ANEXO 1


Desarrolla normatividad en la realización de eventos intramurales



RETOD

Cada estudiante colabora en la organización y desarrollo del evento y ejecuta pequeños planeamientos sobre campeonatos relámpagos. Además diseña un campeonato ficticio teniendo en cuenta parámetros establecidos por el profesor como por ejemplo deporte, sistema de eliminación y demás aspectos registrados en la cartilla de registro.

Diseña elementos necesarios para el control y desarrollo de

SOBRESALIENTE


NIT 832000634-8



E SABIDURÍA

Actividades de Recuperación: Diseño y desarrollo del campeonato ficticio. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

eventos deportivos

EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: diseño de gráficos, tablas de control y registro. PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Participa con propiedad y entusiasmo en la dinámica de organización de un evento deportivo


OBSERVACIONES:


NIT 832000634-8



GRADO:

DÉCIMO

PERIODO O MÓDULO:

CUARTO


10 Horas

LOGRO: Presenta y ejecuta planes para la organización y desarrollo de eventos ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO)

Aplica conocimientos básicos en la planeación y desarrollo de eventos intramurales



INDICADOR DE


ASPECTOS A

EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Simulacro de campeonato relámpago de balón mano, implementando sistema de eliminación doble, reglas especiales de convivencia y tabla de control. -Trabajo investigativo sobre: _ Informe general del evento intercursos.(tercer periodo) Sistema de eliminación doble.

EVIDENCIA: registro en el cuadernillo. PROYECTO TRNASVERSAL



Crea espacios de participación a través del deporte.



RETO CIENT Í F ICO

Mediante el Diseño y elaboración de documentos técnicos para la organización y ejecución de eventos deportivos teniendo en cuenta: Boletín informativo. Planillas de inscripción. Cronograma. Horario: Cancha equipos -Ajuste de reglamento: reglas especiales de convivencia. -Tablas de control (Evaluación y control del evento). Los estudiantes lograrán conceptualizar y argumentar sobre organización deportiva demostrando habilidad para realizar su propio evento.

EVIDENCIA Y EVALUACIÓN. Registro en la cartilla del estudiante

Diseña programación y demás requerimientos para el desarrollo de eventos deportivos

Nivel de: argumentación, conceptualización Temática Consultas Tareas Evaluación escrita y práctica Porte uniforme. higiene Participación Liderazgo


RETO

Cada estudiante colabora en la organización y desarrollo del evento y ejecuta pequeños planeamientos sobre campeonatos relámpagos. Además diseña un campeonato ficticio teniendo en cuenta parámetros establecidos por el profesor; como por ejemplo deporte, sistema de

Aplica normatividad en el desarrollo de eventos intramurales.


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DE SABIDURÍA

eliminación y demás aspectos registrados en la cartilla. Evidencias Registros en la cartilla Actividades de Recuperación: Diseño y desarrollo de un campeonato ficticio. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares - Desarrollo de las actividades correspondientes a los ítems citados en problematización y definiciones. Campeonato aeróbico aplicando conocimientos vistos en el desarrollo de eventos.

EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO

USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: diseño de gráficos, tablas de control y registro. PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Integra a la comunidad estudiantil a través de la organización de eventos deportivos.


OBSERVACIONES:


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GRADO UNDÈCIMO

PERIODO O MÓDULO

primero

TIEMPO 10 horas

LOGRO: Resuelve con autoridad en eventos deportivos planes y programas extraclases ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO)




INDICADOR DE LOGRO

POR NIVEL O RETO

ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR

En una clase se realizará el Campeonato relámpago de piedra papel o tijera. Sistema de eliminación: todos contra todos por grupo (seis estudiantes en cada grupo) Clasifican seis a la final. Si hay más de 36 estudiantes; los que sobran diligencian planillas Así:(Anexo 1). Si hay menos de 36 se organizan grupos de cinco y sirve la misma tabla, con el objeto de motivar y orientar sobre los compromisos que se deben asumir en la organización deportiva. EVIDENCIA: La planilla de control anexo 1, diligenciada PROYECTO TRNASVERSAL



Actividades de Recuperación: repetición del campeonato hasta realizar lo planeado. Además debe entregar registro escrito y gráfico de cada una de las actividades. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Reconoce conceptos básicos sobre organización deportiva



RETO

CIENT Í F ICO

Tomando la experiencia del campeonato relámpago, se formula una serie de preguntas que llevaran al estudiante a organizar su información respecto a la organización deportiva. La cual será explicada por el docente en cuatro etapas Organización de eventos:

planear

organizar

ejecutar

controlar Evidencia

Clarifica la importancia de efectuar

eventos deportivos

debidamente planeados



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En el cuaderno, el estudiante registrará las conclusiones, acuerdos y conceptos sobre organización de campeonatos

Organización Campeonato: Los estudiantes elaboran el material requerido para el desarrollo y control de los campeonatos, para lo cual se puede hacer uso de las TICs Evidencia: Boletín informativo Documentos técnicos archivados el carpeta de control de los estudiantesque llevan el registro y el control delos campeonatos intercursos.


RETODE SABIDURÍA

Una vez se tiene toda la documentación requerida y los grupos organizados han defino o delegado funciones se inicia el desarrollo del evento.

Organización de eventos: 1. Trabajo extra clase así: Desarrollo del cronograma según funciones

Delegación de Funciones: (Ver anexo 3)

2. Trabajo en clase: Control: revisión, ajustes y solución de inconvenientes.

Evidencias: cuaderno de apuntes del estudiante y cronograma del proecto. Actividades de Recuperación: Planear y organizar campeonato ficticio. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Elabora planes y

programas para la

organización de

eventosintra clases.


EVALUACIÓN GENERAL

RETO

MAESTRO

Uso de las TIC: Diseño de cronograma, planillas de control y digitación en la organización de actividades deportivas, elementos tecnológicos utilizados en la publicidad e inscripción. Prueba TÉCNICA: se aplicará una en el periodo (anexo 4 ). 20% Evaluación actitudinal: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% Evaluación Continua: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% Evaluación proyecto transversal: cumplimiento del estudiante con el programa de de actividades planeada en el reto 1. 10% Evaluación Integral:Participación extra clase de la actividad deportiva intercursos y entregar informe del evento.

Resuelve con autoridad en

eventos deportivos dentro de la institución planes y

programas Extra clase



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Proyecto: Cumplir responsablemente en contra jornada, con la función asignada referente al campeonato intercursos


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GRADO UNDECIMO PERIODO O MÓDULO:

SEGUNDO

TIEMPO DE EJECUCION

10 SEMANAS

LOGRO: Lidera con autonomía al grupo de compañeros utilizando procesos propios de una clase de Educación Física


PLANEAMIENTO Y REALIZACIÓN DE UNA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA



INDICADOR DE


ASPECTOS A

EVALUAR

RETO

E X P L O R A D O R

El docente realiza una clase estructurada y la hace de ejemplo para la explicación del tema. Juegos recreativos en donde el mensaje sea la importancia del liderazgo en cualquier proceso pedagógico formativo; especialmente de una clase de educación física recreación y deportes. Explicación teórica por parte del maestro, utilizando el modelo tradicional por medio de una guía de clase, sobre la planeación y partes de la clase de educación física; para que luego se aplique de manera práctica, dividiendo al grado en grupos de trabajo. De acuerdo al tema asignado por el docente al grupo de trabajo; los estudiantes deberán complementar sus conocimientos a través de la consulta de textos deportivos y la indagación y uso de las Tics. PROYECTO TRNASVERSAL



Indica los pasos que se deben seguir en una clase de Educación Física

Observación Formativa Actitudinal Responsabilidad Puntualidad …


RETO


SITUACION PROBLEMA. . Se distribuye al grado en 8 grupos de trabajo: a cada grupo se le asigna un tema para que lo planee y desarrolle en 1 hora de clase, utilizando estrategias que permitan la óptima realización y cumplimiento del objetivo planeado. El estudiante a través de la consulta de textos deportivos de acuerdo al tema seleccionado, debe comprometerse a dominar las definiciones y conceptos para expresarlas con propiedad al grupo de compañeros que debe liderar. Manejar con propiedad la temática correspondiente para llevarla a la práctica en 1 hora de clase a sus compañeros de grupo.

Comprende la importancia de planear la clase de Educación Física



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RETO

DE

S A B I D U R Í A

Cumplir responsablemente con la planeación y ejecución del tema asignado y desarrollarlo en clase al grupo de compañeros. Bases teóricas dadas por el docente y complementada con una demostración práctica siguiendo los pasos metodológicos de la clase de educación física. Llevar a la práctica la planeación de la clase siguiendo las pautas metodológicas.

El liderazgo cada día cobra valor en los diversos ambientes sociales; a ser capaz de liderar un grupo de clases, es posible realizarlo en cualquier sector social.

Actividades de Recuperación: repetición de la actividad en jornada extra clase. Además debe entregar registro escrito y gráfico de

cada una de las actividades. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Elabora y desarrolla un

planeamiento de una clase de Educación

Física.


EVALUACIÓN GENERAL

RETO

M A E S T R O

USO DE LAS TIC: Uso de las TIC: En el diseño gráfico y digitación de los planes para las clases sobre dinámicas de juego PRUEBA TECNICA TIPO ICFES: se aplicará una en el periodo. 20% NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador. EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su cuaderno. 10% EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60% EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

Lidera con autonomía al grupo de compañeros utilizando la estructura de una clase de Educación Física.



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GRADO

ONCE

PERIODO O MÓDULO:

TERCERO


10 SEM

LOGRO: Sustenta con dominio mediante la exposición conceptos, teorías y métodos del entrenamiento deportivo.


Entrenamiento Deportivo (Teoría-práctica)




ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR

Circuito por estaciones diferenciando un fundamento de los deportes y un habilidad. Se dividirá el curso en grupos de cuatro personas y cada grupo realizara u planeamiento de una sesión de entrenamiento para desarrollar las capacidades físicas, técnicas y tácticas. Los grupos presentaran su plan y los desarrollan en el mismo curso

EVIDENCIA: Plan de trabajo de una sesión de entrenamiento realizado por los estudiantes.




Reconoce conceptos, teorías y algunos métodos del entrenamiento deportivo.



RETO CIENT Í F ICO

Se divide el grado en grupos de trabajo y se les entrega una bibliografía o taller en donde estudian, analicen y preparen conceptos, teorías y un método de entrenamiento para que lo socialicen a sus demás compañeros. La dinámica está dada en que cada grupo consulta y expone su tema a los demás, con la asesoría del maestro en cuanto a las posibles dudas que se puedan presentar. EVIDENCIA Y EVALUACIÓN. Planes de trabajo en el cuaderno de educación física

Conceptualiza las teorías y los métodos de entrenamiento deportivo trabajado.



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RETODE SABIDURÍA

Actividad plateada: La dinámica está dada en que cada grupo consulta y expone su tema a los demás, con la asesoría del maestro en cuanto a las posibles dudas que se puedan presentar. Actividades de Recuperación:repetición las actividades programadas, como: planeación, desarrollo y ejecución y control.Además debe entregar registro escrito y gráfico de cada una de las actividades. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Diseña una exposición sobre un método de entrenamiento deportivo.

SOBRESALIENTE

EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO


Sustenta con dominio mediante la exposición conceptos, teorías y métodos del entrenamiento deportivo.



NIT 832000634-8



GRADO

ONCE

PERIODO O MÓDULO:

CUARTO

TIEMPO: 10 SEM

LOGRO: Sustenta con dominio mediante la exposición conceptos, teorías y métodos del entrenamiento deportivo. ENSEÑANZA (EJE TEMÁTICO)

Entrenamiento Deportivo (Teoría-práctica)




ASPECTOS A EVALUAR

RETO EXPLORADOR

CIRCUITO por estaciones de actitud física general: Se trabajaran pruebas que servirán para el manejo del autocontrol y con las cuales se puede evaluar todas y cada una de las partes del cuerpo.

1. Fuerza 2. Resistencia 3. Velocidad 4. Agilidad. 5. Coordinación 6. Habilidad.

EVIDENCIA: GUÍAS SECIONES ENTRENAMINETO REGISTRADAS EN EL CUADERNO




Reconoce conceptos, teorías y algunos métodos del entrenamiento deportivo.



RETO CIENT Í F ICO

Conceptualiza las teorías y los métodos de entrenamiento deportivo trabajado.

Nivel de: argumentación,conceptualización Regularidad temática Consultas Tareas Evaluaciones orales o escritas y prácticas Porte uniforme. higiene Participación


NIT 832000634-8



Liderazgo


RETODE SABIDURÍA

Actividad plateada: Consulta y exposición. Una hora de clase para la consulta y una hora de clase por grupo para que socialice su exposición a los demás compañeros del grado. Actividades de Recuperación: repetición dela actividad en jornada extra clase. Además debe entregar registro escrito y gráfico de cada una de las actividades. Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en actividades deportivas, que representen a la institución en juegos intercolegiados e interescolares

Diseña una exposición sobre un método de entrenamiento deportivo.

SOBRESALIENTE

EVALUACIÓN GENERAL

RETO MAESTRO


Sustenta con dominio mediante la exposición conceptos, teorías y métodos del entrenamiento deportivo.


p02 r3 plan de estudios area de educación física año 2011

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