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Postítulo de Mención en Ciencias Naturales (2017 – 2018)

Tema 1: Seres vivos y célula

Prof. Gricelda Iturra Lara

Introducción

Objetivos:

Contenidos Disciplinarios

Habilidades científicas

ESTUDIO DEL NIVEL CELULAR DE LA MATERIA.

La naturaleza está integrada por una gran cantidad de elementos que interactúan a travésdel traspaso de materia y energía. Ellos en un primer término, se pueden diferenciar como elementos inertes o elementos vivos.

Todos los seres vivos están constituidos por unidades que se repiten muchas veces, llamadas CÉLULAS. Ellas son muy pequeñas, de manera que para observarlas es necesario contar con un instrumento llamado MICROSCOPIO, que permite aumentar varias veces el tamaño de éstas.

El estudio de los seres vivos es muy complejo debido a la gran diversidad de especies que existen. Hay muchos organismos microscópicos los que enriquecen aún más esta biodiversidad y complican la identificación y clasificación de ellos. El descubrimiento del microscopio fue la solución a este problema.

Las ideas actuales acerca de la unidad estructural y funcional en el mundo de los seres vivos, comenzaron a gestarse a mediados del siglo XVII, cuando un instrumento relativamente nuevo en esa época (el microscopio) permitió a los científicos penetrar, por primera vez, en la compleja estructura de los organismos pluricelulares y conocer a los organismos unicelulares.

- Diferenciar la materia inerte de la materia viva.- Conocer las características de los seres vivientes.- Diferenciar y caracterizar células procariotas y eucariotas.- Conocer las principales estructuras de una célula.- Comparar las células vegetales y animales.- Deducir el significado de los conceptos unicelular y pluricelular.- Conocer el microscopio óptico y su utilidad en el logro de aprendizajes

significativos relacionados con los seres vivos que el ojo humano no es capaz de visualizar.

- Seres vivos- Características de los seres vivos- Células: Conceptos y función- Células procarióticas y eucarióticas- Células vegetales y animales- Nivel biológico: Células, Tejidos, órganos, sistemas y aparatos biológicos.

- Aplicación del método científico- Observación de un ser vivo

INFORMACIÓN TEÓRICA

I. LOS SERES VIVOS1. Características de los seres vivos

En la naturaleza existen objetos inertes, como las rocas, el aire o el viento, y seres vivos, como las personas, los animales y las plantas. Podemos reconocer a los seres vivos porque tienen en común las siguientes características:

Nacen. Todos los seres vivos proceden de otros seres vivos.

Se alimentan. Todos los seres vivos necesitan tomar alimento, aunque cada uno tome un tipo de alimento diferente.

Crecen. Los seres vivos aumentan de tamaño a lo largo de su vida y, a veces, cambian de aspecto.

Se relacionan. Los seres vivos son capaces de captar lo que ocurre a su alrededor y de reaccionar como corresponda.

Se reproducen. Los seres vivos pueden producir otros seres vivos parecidos a ellos.

Mueren. Todos los seres vivos dejan de funcionaren algún momento y dejan, por tanto, de estar vivos.

2. Las funciones vitales. Las funciones vitales son los procesos que todos los seres vivos realizan para

mantenerse con vida. Las funciones vitales son tres: Nutrición, relación y reproducción.

3. La función de nutrición La nutrición es el proceso por el que los seres vivos

toman alimentos, los aprovechan y expulsan las sustancias de desecho que se producen. Los alimentos contienen nutrientes, que son sustancias que los seres vivos emplean para crecer y conseguir la energía necesaria para realizar el resto de sus funciones vitales.

4. La función de relación La relación es el proceso por el que los seres vivos

captan lo que ocurre en su entorno y responden en consecuencia.

Gracias a esta función, todos los seres vivos son capaces, al menos, de conseguir alimentos y huir de lo que les pudiera dañar. Por ejemplo, las personas usamos los órganos de los sentidos para informarnos de lo que ocurre y luego actuamos: nos movemos, hablamos...

5. La función de reproducción La reproducción es el proceso por el que los seres

vivos pueden dar lugar a descendientes que son parecidos a ellos.

De este modo, los nuevos seres vivos reemplazan a los que mueren. Muchos animales, como las personas, necesitan de la cooperación de una pareja para reproducirse.

l

II. LAS CÉLULASSi vemos una casa desde lejos, nos parecerá que

está hecha de una sola pieza. Pero si la miramos de cerca, veremos que está formada por muchos componentes (ladrillos, vigas, etc..) unidos entre sí.

Del mismo modo, nuestro cuerpo y los de todos los seres vivos están formados por unos componentes pequeñísimos: las células.

La célula es la parte más pequeña de la que están formados los seres vivos y que está viva.

Algunos seres vivos se componen de una sola célula (unicelulares), pero la mayoría tienen muchas más (pluricelulares): en nuestro cuerpo, por ejemplo, hay al menos unos diez billones de células.

Las células son tan pequeñas que sólo pueden verse con un microscopio. Suelen medirse en milésimas o en centésimas de milímetro.

Las células presentan formas muy diferentes: algunas son redondeadas; otras tienen forma de polígono; las hay que son alargadas, etc..

Aunque parezcan muy diferentes, todas las células poseen la misma estructura:

Un material gelatinoso: e citoplasma. Es el espacio que queda entre el núcleo y la membrana.

Una membrana finísima que rodea el citoplasma: la membrana celular. Es una cubierta que rodea a la célula.

Un cuerpo redondeado que se encuentra dentro del citoplasma y que dirige las actividades de la célula: el núcleo .

Las células vegetales poseen, además, una pared dura por fuera de la membrana. Por eso, los tallos de algunas plantas son tan duros.

III. CARACTERÍSTICAS DE LAS CÉLULASCélula, unidad mínima de un organismo capaz de actuar de manera autónoma. Todos

los organismos vivos están formados por células, y en general se acepta que ningún organismo es un ser vivo si no consta al menos de una célula. Algunos organismos microscópicos, como bacterias y protozoos, son células únicas, mientras que los animales y plantas son organismos pluricelulares que están formados por muchos millones de células, organizadas en tejidos y órganos. Aunque los virus y los extractos acelulares realizan muchas de las funciones propias de la célula viva, carecen de vida independiente, capacidad de crecimiento y reproducción propios de las células y, por tanto, no se consideran seres vivos. La biología estudia las células en función de su constitución molecular y la forma en que cooperan entre sí para constituir organismos muy complejos, como el ser humano. Para poder comprender cómo funciona el cuerpo humano sano, cómo se desarrolla y envejece y qué falla en caso de enfermedad, es imprescindible conocer las células que lo constituyen.

Hay células de formas y tamaños muy variados. Algunas de las células bacterianas más pequeñas tienen forma cilíndrica de menos de una micra o µm (1 µm es igual a una millonésima de metro) de longitud. En el extremo opuesto se encuentran las células nerviosas, corpúsculos de forma compleja con numerosas prolongaciones delgadas que pueden alcanzar varios metros de

longitud (las del cuello de la jirafa constituyen un ejemplo espectacular). Las células vegetales tienen habitualmente más de 100 µm de longitud (pudiendo alcanzar los 2-5 cm en las algas verdes) y forma poligonal, ya que están encerradas en una pared celular rígida. Las células de los tejidos animales suelen ser compactas, entre 10 y 20 µm de diámetro y con una membrana superficial deformable y casi siempre muy plegada.

Pese a las muchas diferencias de aspecto y función, todas las células están envueltas en una membrana —llamada membrana plasmática— que encierra una sustancia rica en agua llamada citoplasma. En el interior de las células tienen lugar numerosas reacciones químicas que les permiten crecer, producir energía y eliminar residuos. El conjunto de estas reacciones se llama metabolismo (término que proviene de una palabra griega que significa cambio). Todas las células contienen información hereditaria codificada en moléculas de ácido desoxirribonucleico (ADN); esta información dirige la actividad de la célula y asegura la reproducción y el paso de los caracteres a la descendencia. Estas y otras numerosas similitudes (entre ellas muchas moléculas idénticas o casi idénticas) demuestran que hay una relación evolutiva entre las células actuales y las primeras que aparecieron sobre la Tierra.

IV. CÉLULAS PROCARIÓTICAS Y EUCARIÓTICASEntre las células procarióticas y eucarióticas hay diferencias fundamentales en cuanto

a tamaño y organización interna. Las procarióticas, que comprenden bacterias y cianobacterias (bacterias fotosintéticas), son células pequeñas, de entre 1 y 10 µm de diámetro, y de estructura sencilla; carecen de citoesqueleto, retículo endoplasmático, cloroplastos y mitocondrias. El material genético (ADN) está concentrado en una región, pero no hay ninguna membrana que separe esta región del resto de la célula. Las células eucarióticas, que forman todos los demás organismos vivos, incluidos protozoos, plantas, hongos y animales, son mucho mayores (entre 10 y 100 µm de longitud) y tienen el material genético envuelto por una membrana que forma unórgano esférico conspicuo llamado núcleo. De hecho, el término eucariótico deriva del griego ‘núcleo verdadero’, mientras que procariótico significa ‘antes del núcleo’.

Procariota: cianobacteriaLas bacterias y otras células procarióticas carecen casi siempre de muchas de las estructuras internas propias de las células eucarióticas. Así, el citoplasma de las procarióticas está rodeado por una membrana plasmática y una paredcelular (como en las células vegetales), pero no hay membrana nuclear ni, por tanto, núcleo diferenciado. Las moléculas circulares de ADN están en contacto directo con el citoplasma. Además carecen de mitocondrias, retículo endoplasmático, cloroplastos y aparato de Golgi. Aunque, en general, las células procarióticas carecen de estructuras internas delimitadas por membrana, las cianobacterias,como la ilustrada aquí, sí contienen numerosas membranas llamadas tilacoides, que contienen clorofila y pigmentos fotosintéticos que utilizan para captar la energía de la luz solar y sintetizar azúcares.

celular.

Eucariota: célula animalLas estructuras internas de la célula animal están separadas por membranas. Destacan las mitocondrias, orgánulos productores de energía, así como las membranas apiladas del retículo endoplasmático liso (productor de lípidos) y rugoso (productor de proteínas). El aparato de Golgi agrupa las proteínas para exportarlas a través de la membrana plasmática, mientras que los lisosomas contienen enzimas que descomponen algunas de las moléculas que penetran en la célula. La membrana nuclear envuelve el material genético

Eucariota: célula vegetalLas células vegetales, así como las animales, presentan un alto grado de organización, con numerosas estructuras internas delimitadas por membranas. La membrana nuclear establece una barrera entre la cromatina (material genético) y el citoplasma. Las mitocondrias, de interior sinuoso, convierten los nutrientes en energía que utiliza la planta. A diferencia de la célula animal, la vegetal contiene cloroplastos, unos orgánulos capaces de

sintetizar azúcares a partir de dióxido de carbono, agua y luz solar. Otro rasgo diferenciador es la pared celular, formada por celulosa rígida, y la vacuola única y llena de líquido, muy grande en la célula vegetal.

V. TEJIDOSA medida que los organismos tienen estructura más compleja se produce un aumento en el número en sus células y una especialización de ellas para poder realizar mejor una función determinada. Las células que forman cualquier organismo multicelular no son todas iguales, cada una se especializa en ciertas funciones. Esta especialización permite que las células funcionen con

más eficacia, pero significa también la dependencia mutua entre las partes del organismo. Esas células especializadas para desempeñar una función común constituyen los tejidos; conjuntos de células que tienen un mismo origen embriológico y que se han especializado en realizar una determinada actividad. Un tejido puede estar constituido por células de una sola clase, todas iguales, o por varios tipos de células ordenadamente dispuestas.VI.ÓrganosLos órganos son estructuras constituidas por varios tejidos que conjuntamente realizan una función determinada. Por ejemplo, el corazón, que es el órgano que impulsa la sangre, y que está

constituido por tejido muscular; o en el caso de los vegetales las hojas encargadas de captar la luz para realizar la fotosíntesis.

VII.SISTEMAS Y APARATOSLos Sistemas son conjuntos de órganos, formados por los mismos tipos de tejidos, que pueden realizar actos independientes.

Los aparatos son conjuntos de órganos, que pueden ser de tejidos muy diferentes, que actúan coordinadamente en la realización de una función.

VIII.LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

En los seres vivos pluricelulares las células no se unen de cualquier manera, sino que se organizan y dan lugar a los siguientes niveles de organización:

Las células forman tejidos. Los tejidos están formados por células similares que realizan la misma función. Por ejemplo, el tejido muscular se forma por la unión de numerosas células musculares.

Los tejidos forman órganos. Los órganos están formados por varios tejidos que trabajan conjuntamente para realizar una función. Por ejemplo, los músculos y los huesos son órganos.

Los órganos forman sistemas. Los sistemas están formados por órganos que realizan la misma función. Por ejemplo, el sistema óseo está formado por los huesos.

Los sistemas y los órganos forman aparatos. Los aparatos están formados por sistemas y órganos diferentes que realizan coordinadamente una función. Por ejemplo, el sistema óseo y el sistema muscular constituyen el aparato locomotor.

La unión de todos los aparatos y sistemas da lugar a un organismo. Un organismo es un ser vivo completo. Todos los aparatos y sistemas del organismo han de funcionar coordinadamente para que el ser vivo esté sano.

Act.1: Conociendo a los seres vivos1) A modo de diagnóstico realicen la actividad “Conociendo a los seres vivos”,

cuyas indicaciones serán dadas por la profesora. (Material de apoyo PPT)2) Complete los siguientes crucigramas y obtenga información de ellos.Crucigrama 1

1 P L2 U R I C E L U L A R

N3 A N I M A L E S

C

4 V E G E T A L E S

L

5 A U T Ó T R O F O S

L

6 B A C T 7 E R I A S

R

10 R

S

P

E I N

8 A L9G A S

E

O S V 11 H

C A O

12 V I R U 13 S D N

E E U G

14 H E T E R O T R O F O S

A A SPistas en horizontal 1: Cuando un individuo está formado por muchas células.Pistas en vertical 2: Cuando un individuo está formado por una sola célulaPistas en horizontal 3: Somos un grupo muy variado. En nuestro cuerpo hay

tejidos y somos heterótrofos.Pistas en horizontal 4: Somos terrestres y de color verdePistas en horizontal 5: Los vegetales lo son porque realizan la fotosíntesisPistas en horizontal 6: Los seres vivos más simplesPistas en vertical 7: El perro, el gato y el ratón pertenecen a distinta...Pistas en horizontal 8: Somos verdes y acuáticasPistas en vertical 9: Un tipo de hongo que se utiliza para fabricar pan y

bizcochosPistas en horizontal 10: Cinco grandes grupos de seres vivos, con características

básicas muy diferentes entre síPistas en vertical 11: Reino al que pertenecen las setasPistas en horizontal 12: Causamos enfermedades, pero no somos seres vivosPistas en vertical 13: Muchas somos comestibles, pero algunas, ¡cuidado! Pueden

ser muy tóxicasPistas en horizontal 14: Los animales lo son porque no pueden realizar la

fotosíntesis

Crucigrama 2:1 H

2 P L 3 U R I C E L U L A R 4 V E5 G E T A L

R N T U

O I E C

T C 6 P R O C A R I O T A

O E O R

T L 7 A U T O T R O F O I

I U N R O

S L I O 8T E J I D O

T A M 9 FF U N G I A

A R A O

S LPistas en vertical 1: Ser vivo que utiliza materia orgánica para formar otra

materiaorgánica

Pistas en horizontal 2: Ser vivo formado por más de una célulaPistas en vertical 2: Reino que agrupa a seres eucariotas unicelulares, entre

otros.Pistas en vertical 3: Ser vivo formado por una sola célulaPistas en horizontal 4: Reino de seres autótrofos cuyas células están organizadas

formando tejidosPistas en vertical 5: Célula con núcleo definidoPistas en horizontal 6: Célula sin núcleo definidoPistas en horizontal 7: Ser vivo que utiliza materia inorgánica para formar materia

orgánicaPistas en vertical 7: Reino de seres heterótrofos, con células asociadas

formandotejidos

Pistas en horizontal 8: Estructura compuesta por células que tienen el mismo aspecto ycumplen la misma función

Pistas en horizontal 9: En latín, reino de seres eucariotas, pluricelulares, heterótrofos ysin tejidos.

Microtúbulos

Vacuola central

Aparato de GolgiPared celular

Membrana plasmática

Act. 3: Célula vegetal y animal

Identificar las estructuras celulares de los diferentes tipos de células:a) Célula Eucariótica Vegetal

Mitocondria

nucleolo RibosomaCitoplasma Lisosoma

cloroplasto

Estructura celular FunciónPared Celular Controlar la forma de la célula, impide el movimiento

lateral, para condicionar todo el desarrollo y forma de vida de las plantas.

Membrana Plasmática Regula el intercambio de sustancias entre el interior y exterior de la célula, aisla selectivamente el contenido dela célula del ambiente externo y comunicación intercelular.

Citoplasma Contener los organelos celulares y permitir su movimiento, dentro de él se llevan a cabo las funciones metabólicas y biosintéticas de las células, además contribuye almovimiento de los nutrientes.

Cromosomas Se encargan de transmitir el material genético de unacélula a otra. Se ubican en el núcleo de la célula.

Ribosomas Síntesis de proteínas

Retículo endoplasmáticoTransporte

Aparato de GolgiSecreción y excreción

MitocondriasConvierten los nutrientes en energía que utiliza la planta,encargada de la respiración celular.

CloroplastoSintetiza azúcares a partir del dióxido de carbono, agua yluz solar (encargado de la fotosíntesis)

Vacuola centralReserva que contiene diferentes fluidos como agua oencimas y en algunos casos puede contener sólidos como azúcares, sales, proteínas y nutrientes.

Lisosomas Encargada de degradar material intracelular de origenexterno o interno que llegan a ellos.

Microtubulos Son los responsables de diversos movimientos celulares incluyendo algunas formas de locomoción celular, el transporte intracelular de vesículas y organelos en el

citoplasma.Nucleolo La función principal es la transcripción del ARN

robosomal por la polimerasa y el posterior procesamiento y ensamblaje de los precomponentes que formarán los ribosomas, además tiene otras funciones celulares, tales como la regulación del ciclo celular, las respuestas de estrés celular, la actividad de la telomerasa y elenvejecimiento.

Núcleo Se guardan los genes en forma de cromosomas (durante la mitosis) o cromatina (durante la interfase) organiza los genes en cromosomas lo que permite la división celular y se produce ácido nucleico mensajero (ARNm) que codificaproteínas.

Retículo Endoplasmático

NúcleoMicrotubulos

NucleoloAparato de Golgi

LisosomaCitoplasma

ADN

Membrana Plasmática

Centriolos

RibosomasMitocondria

b)Célula Eucariótica Animal

Estructura celular Función

MEMBRANA PLASMÁTICARegula la entrada y salida de muchas sustancias entre elcitoplasma y el medio extracelular.

CITOPLASMA Contener los órganos celulares y permitir su movimiento, contribuyendo al movimiento de los nutrientes, tambiénposibilita la respiración celular.

RIBOSOMAS Son los centros celulares de traducción que hacen posible laexpresión de los genes.

RETÍCULO ENDOPLASMÁTICO Rugoso: Participa en la síntesis de todas las proteínas que deben trasladarse a la membrana plasmática o de la membrana de algún orgánulo.Liso: su principal función es la síntesis de lípidos estructuralesde membranas en las células eucariotas y de hormonas.

APARATO DE GOLGIModificar, almacenar y exportar proteínas sintetizadas en elretículo endoplasmático a distintas partes del organismo.

MITOCONDRIASEs la oxidación de matetabolitos y la obtención de ATP mediante la fosforilación oxidativa que es dependiente de lacadena transportadora de electrones

LISOSOMASSon capaces de digerir partículas grandes como por ejemplo: bacterias y también otras sustancias que entran en la célula, ya sea por fagocitosis y otros procesos de endocitosis. Otra función es la digestión de ditritus extracelulares en heridas y quemaduras, preparando y limpiando el terreno para lareparación del tejido.

MICROTUBULOS Establecen la disposición espacial de algunos organelos,forman un sistema de rieles para el tráfico vesicular o de macromoléculas entre compartimientos celulares.

NUCLEOLOSu función principal es la transcripción del ARN robosomal, la regulación del ciclo celular, las respuestas de estrés

celular, laactividad de la telomerasa y el envejecimiento.

NÚCLEOControlar la expresión genética y mediar en la replicación.

CENTRIOLOSEs dirigir el ensamblaje de los microtúbulos, participando en la organización celular (posición del núcleo y disposición espacial de la célula), formación y función de flageleos y cilios(ciliogénesis) y división celular (mitososis y meiosis)

ADN Almacenamiento de información (genes y genomas), la codificación de proteínas (transcripción y traducción) para asegurar la transmisión de la información a las células hijas,durante la división celular.

EL METODO CIENTIFICO

A lo largo de la historia, el hombre ha enfrentado un sinnúmero de obstáculos y problemas para desentrañar los secretos de la naturaleza. Para superar esos problemas, empleó diversas estrategias que con el tiempo dieron paso a la formalización de procedimientos que constituyen hoy en día el llamado método científico.

El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos del entorno. Tiene su fundamento en la observación del mundo circundante y sus logros han llevado a la Humanidad al momento cultural actual.

El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales; el primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad; es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada, lo que implica que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba.

Se puede afirmar que el método científico es un proceso creativo de resolución de problemas y en general consta de las etapas que se describen a continuación:

El proceso de observar es fundamental en el aprendizaje de las ciencias y es la base de los demás procesos.Para observar adecuadamente es necesario utilizar el máximo de sentidos posibles, y no solo el de lavista, al que en la mayoría de las veces se reduce la observación.

La observación puede inducir a preguntas sobre un evento o fenómeno y tratando de contestar lapregunta realizada en la etapa de observación nacen “posibles respuestas” a lo que llamamosHipótesis.

Desarrollo de habilidades científicas

Para

comprobar,orefutar, una hipótesis el científico diseñará un experimento. De todos los pasos en el método científico, es esta etapa la que verdaderamente separa la Ciencia de otras disciplinas.

El análisis de los datos experimentales (resultados)permite al científico comprobar si su hipótesis era correcta y dar una explicación científica al hecho o fenómeno observado. La interpretación de los hechos observados de acuerdo con los datos experimentales, dará origen a las conclusiones.

Finalmente agregar que el método científico es dinámico, es decir, se retroalimenta constantemente.

Act.: UNA BUENA OBSERVACIÓN NOS PERMITE PLANTEAR PROBLEMAS Y FORMULAR HIPÓTESIS

Materiales: Envase desechable, material de estudio (ser vivo o estructura de un ser vivo), palitos helado, lupas.

Procedimiento:Observe cuidadosamente el ser vivo que contiene el envase y anote el

máximo de observaciones.

El chanchito de tierra tiene:- Su capazón café,- Su cuerpo es ovalado y blando,- Su abdomen- Patas son más claras que la caparazón,- A mayor tamaño su caparazón en más oscuro,- Su cuerpo es segmentado y flexible,- Se desplaza con rapidez,- Cuando se siente amenazado camina más rápido y su cuerpo se enrolla,- Las antenas son táctiles.

Las partes de su cuerpo son:- cabeza-Su tórax se divide en siete segmentos separados,-Dos antenas,- En su cola tiene dos pinzas,- tiene siete pares de patas.

Observación Cuantitativa

Observación Cualitativa

¿Qué preguntas surgen al observar este ser vivo?

1. ¿De qué se alimentan?2. ¿Cómo se reproduce?3. ¿Qué función cumplen las antenas?

¿Qué Hipótesis sugiere? 1.Se alimentan de hojas. 2.Se reproducen por huevos.3. Sus antenas son para orientarse y captar información del ambiente.

Búsqueda de información en Internet EL CHANCHITO DE TIERRAEl chanchito de tierra (Porcellio scaber), también llamado “bicho bolita” o “cochinilla dehumedad” no es un insecto, sino un crustáceo terreste de cuerpo ovalado, dividido en segmentos regulares, de color gris pizarra a amarillo grisáceo.

Hipótesis 1: Son omnívoros, se alimentan de madera en descomposición, restos blandos de vegetales y atacan también vegetales guardados.(http://www.icarito.cl/2009/12/el-chanchito-de-tierra.shtml/)

Hipótesis 2: Su reproducción ocurre siempre de noche el macho se sube sobre la hembra y la acaricia con sus patas, luego se coloca a un lado arqueándose bajo el cuerpo de la hembra e introduce la esperma en una de las dos aberturas genitales que esta tiene, luego repite lo mismo del otro lado en la otra abertura genital. Los huevos fecundados son guardados en el abdomen que posee la hembra, puede tener entre cinco y ochenta crías cada vez, se reproducen de dos a tres veces al año, son los únicos con desarrollo sin fase de larvas. La hembra puede mantener los huevos fecundados dentro de su cuerpo.(https://es.slideshare.net)

Hipótesis 3: Posee dos pares de antenas; el primero lo utilizan para explorar, saborear y oler la comida, el segundo par es pequeño y no es visible. (http://www.wiki.ead.pucv.cl/María_Ignacia_Morales_/_Estudio_Chanchito_de_Tierra)

¿Son acertadas sus hipótesis? Explique

Hipótesis 1: Al revisar diferentes fuentes de información bibliográficas, comprobamos que nuestra hipótesis no se cumple, por lo tanto, es una falsación.Hipótesis 2: Al revisar diferentes fuentes de información bibliográficas, comprobamos que nuestra hipótesis se acepta.Hipótesis 3: Al revisar diferentes fuentes de información bibliográficas, comprobamos que nuestra hipótesis se acepta.

Producto 2: Actividad pedagógica

Realice una secuencia didáctica de los objetivos de aprendizajes relacionados con el tema de los seres vivos, completando la siguiente tabla.

SECUENCIA DIDÁCTICA - Seres vivos

Integrantes: Ingrid Manríquez González, Marcela González Cárcamo, Catherina Alvarado Subiabre, Susana Carreño Barría, Rodrigo Caticura Caticura, Gloria Navarro Oyarzo, Sandra Antipani Oyarzo, Dayhanna Serpa Castillo.

CursoPRIMERO BÁSICO

Objetivo de aprendizaje OA 2 (EJE CIENCIAS DE LA VIDA) Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras.

Contenido principal SERES VIVOS( LOS ANIMALES)

Actividad de aprendizaje (Desarrollo)

INICIO: Se presenta la siguiente situación:-“Un día Laura, le contó a su maestra que un grupo de niños estaba tirando envolturas de galletas y deshechos a su jardín, donde justo habían varios chanchitos de tierra”-Recojo los saberes previos con preguntas ¿Qué son los chanchitos de tierra?, ¿Cómo son?, ¿Cómo es su cuerpo?, ¿Qué crees que pasaría si una de las bolsas envuelve al chanchito de tierra?-Se anotan las hipótesis entregadas por los niños en la pizarra.-Se acuerda con los niños y niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a aprender mejor.DESARROLLO: Se entrega de forma grupal los chanchitos de tierra en un vaso transparente, junto na una guía de desarrollo donde marcarán y dibujarán sus observaciones de acuerdo a los solicitado.CIERRE: Se evaluará el trabajo realizado a través de una presentación, donde cada grupo expondrá lo observado y sus conclusiones. Seevaluará a través de una rúbrica.

Habilidades científicas 1. Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.

Actitud científica - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.- Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.- Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.

Evaluación Se evaluará a través de una rúbrica.


Curso: 2 ° BÁSICOIntegrantes: Mara Díaz Sotomayor, Susan Góngora Gallardo, Claudia Dinamarca C, Pilar Riquelme Cifuentes.Objetivo de aprendizaje

Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con losvertebrados.

Contenido principal Características de los invertebrados.


Los estudiantes arman un terrario con insectos de jardín y tomando en cuenta lo aprendido en las actividades anteriores.Lo construyen con un recipiente simple de acuario o una caja de madera. Reflexionan sobre las necesidades del hábitat (agua, luz, temperatura, alimentación, etc.), de la especie elegida y tratan de adaptar su insectario. Chanchitos de tierra, lombrices, grillos, palotes, saltamontes son buenas alternativas. › Registran los comportamientos de cada uno de los animales en un diario de registro.Responden preguntas tales como, ¿se mueven?, ¿qué comen? Si se encuentran dos especies distintas, ¿qué sucede? Cuando oscurece, ¿se ven más que de día? (Tecnología)En base a animales, idealmente reales, o fotos cuando no sea posible, observan las características de al menos un insecto, una araña y una jaiba. Realizan una tabla comparativa de estos insectos, que incluyan únicamente características corporales. (Por ejemplo: largo, ancho, número de patas, partes del cuerpo, cantidad de segmentos, número de antenas, etc.)


Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: - a partir de preguntas dadas - en forma individual y colaborativa, - utilizando la observación, manipulación y clasificación de materiales simples.Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no estandarizadas. Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. › Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y através de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros.

Actitud científica Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman elentorno natural

Evaluación Mediante una rúbrica.


Integrantes: María Luisa Barrientos, Sandra Rogel Navarro, Kelly Altamirano Manel, Claudia Mansilla, Juana González,Jaqueline Henríquez, Ana Catalina Salgado.

Curso 3° básico

Objetivo de aprendizaje

Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el medio ambiente (por ejemplo: alimentación, aire para respirar, productos derivados, ornamentación, uso medicinal)proponiendo y comunicando medidas de cuidado.

Contenido principal

Las plantas como alimento de los chanchitos de tierra.


-Observar chanchitos de tierra.-Hacer hipótesis de cómo se alimentan los chanchitos de tierra.-Investigar en internet tipo de alimentación de los chanchitos de tierra.


Observa, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos eventos del entorno.

Actitud científica Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman elentorno.

Evaluación Presentar un informe escrito sobre la alimentación de los chanchitos de tierra.


Integrantes: Manuela Álvarez, Mariana Gómez, Violeta Mansilla, Denisse Muñoz, Isabel Reyes.

CursoCUARTO BASICO


OA 2. Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de hojas, hibernación, entreotras.

Contenido principal Adaptación, estructura y conducta de los seres vivos


En grupo los estudiantes construyen un terrario (mini ecosistema)- con diversos insectos como: chanchitos de tierra, caracoles, tijeretas y grillos.- Vegetales, piedrecitas, tierra, arena, agua.

Formulan preguntas de investigación sobre adaptación, estructura y conducta de los seres vivos. Plantean hipótesis.

Apoyados en una guía de trabajo, realizan sus observaciones diariamente, para contrastar sus

hipótesis. Buscan información bibliográfica en internet: sobre estructura, adaptación y

conducta.

Elaboran conclusiones, a partir de lo observado e investigado en internet.

Comunican resultados obtenidos a sus compañeros.


Observar, formular preguntas, experimentar, explorar, investigar, registrar, evaluar y comunicar.

Actitud científica a. Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

b. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

Evaluación Presentación de lo realizado.Rúbrica de desempeño


Integrantes: Paula Alvarado - Paula Devia - Juan Huentelican - Estela Oñate - Daniela Gueicha - Kathia Stuardo - Hans Heeren

Curso QUINTO AÑO BÀSICO


Recocer y explicar que los seres vivos están formados por una o más células y que estas se organizan en tejidos, órganos y sistemas.(OA1 –Ciencias de la Vida)

Contenido principal

Identificar la estructura externa del chanchito de tierra.


Observar de forma cualitativa y cuantitativamente los chanchitos de tierra por medio de una lupa, envase plástico y palitos de helado.Resolver el problema ¿Cómo está estructurado externamente el chanchito de tierra? Identificar el tamaño, número de patas, textura, cómo se desplaza, identificar sus partes. Plantear interrogantes e hipótesis en relación a lo observado y desarrollado en clases.Investigar sobre las características principales de los chanchitos de tierra. Corroborar que sus hipótesis son acertadas o no.Registrar las fuentes bibliográficas de la información recopiladas.


Observar, manipular, indagar, formular, comunicar, preguntar, formular predicciones

-Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno

- observar, registrar y obtener datos cuantitativo y cualitativos para responder preguntas dadas.- comparar sus predicciones con sus preguntas iniciales, utilizando sus observaciones como evidencias para apoyar sus ideas.

Actitud científica

- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

- Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.

- Manifestar un etilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

Evaluación -Entrega de informe-rúbrica

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