oviedo - departamentos ies dr...

I.E.S. Doctor Fleming

Oviedo Principado de Asturias

TÍTULO:

TÉCNICO SUPERIOR EN DESARROLLO DE APLICACIONES

MULTIPLATAFORMA

CICLO FORMATIVO:

DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIPLATAFORMA

MODULO FORMATIVO:

ENTORNOS DE DESARROLLO

Curso 2019-2020

ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3

2.- OBJETIVOS ........................................................................................................................................... 4

3.- CONTENIDOS ....................................................................................................................................... 6

3.1 UNIDADES DE TRABAJO ..................................................................................................................... 6 UT 1. Desarrollo de software. ............................................................................................................................ 6 UT 2. Instalación y uso de entornos de desarrollo. ........................................................................................... 6 UT 3. Diseño y realización de pruebas. .............................................................................................................. 7 UT 4. Optimización y documentación................................................................................................................ 7 UT 5. Diseño orientado a objetos. diagramas de clases. ................................................................................... 8 UT 6. Diseño orientado a objetos. diagramas de comportamiento. ................................................................. 8

3.2 CONTENIDOS MÍNIMOS .................................................................................................................. 10 3.3 TEMPORALIZACIÓN ......................................................................................................................... 11

4.- METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS ......................................................................................... 12

5.- EVALUACIÓN ..................................................................................................................................... 13

5.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ........................................................ 13 5.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ................................................................................................... 15 5.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................................................................... 16 5.4 EVALUACIÓN FINAL ......................................................................................................................... 17 5.5 RECUPERACIÓN ............................................................................................................................... 17

5.5.1 RECUPERACIÓN ORDINARIA .............................................................................................. 17 5.5.2 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA ........................................................................................ 18 5.5.3 ALUMNADO CON IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

ORDINARIA ........................................................................................................................ 18 5.5.4 EVALUACIÓN DE PENDIENTES ........................................................................................... 19

6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS .................................................................................................... 20

7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................................................................................. 20

1.- INTRODUCCIÓN

El contexto legislativo viene definido en primer lugar y de forma general por la Ley Orgánica

2/2006, de 3 de mayo, de Educación, LOE (BOE 106, 4/5/2006, 17158-17207).

La formación profesional se regula mediante el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por

el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo (BOE

3, 3/1/2007, 182-193).

El título y las enseñanzas mínimas se regulan mediante el Real Decreto 686/2010, de 20 de

mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y

se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 143, 12/06/2010).

DECRETO 184/2012, de 8 de agosto, establece el currículo del ciclo formativo de grado superior

conducente al título de Técnica Superior o Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web en

el Principado de Asturias (BOPA 190,16/08/2012).

Entornos de Desarrollo es un módulo que se imparte en el primer curso del ciclo formativo de

grado superior Desarrollo de Aplicaciones Web.

Tiene una duración de 90 horas, con una distribución de 3 horas semanales.

Las características del ciclo se resumen en la siguiente tabla:

TÍTULO Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web

NORMA Real Decreto 686/2010, de 20 de mayo (BOE de 12/06/2010)

NIVEL Formación profesional de Grado Superior

DURACIÓN TOTAL 2000 horas

FAMILIA PROFESIONAL Informática y Comunicaciones

REFERENTE EUROPEO CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la

Educación)

CÓDIGO IFC303LOE

DENOMINACIÓN Ciclo Formativo de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones

Web

Entornos de Desarrollo

4

2.- OBJETIVOS

Este módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo:

d) Ajustar parámetros analizando la configuración para gestionar servidores de aplicaciones.

e) Interpretar el diseño lógico, verificando los parámetros establecidos para gestionar bases de

datos.

h) Generar componentes de acceso a datos, cumpliendo las especificaciones, para integrar

contenidos en la lógica de una aplicación web.

i) Utilizar lenguajes de marcas y estándares web, asumiendo el manual de estilo, para

desarrollar interfaces en aplicaciones web.

j) Emplear herramientas y lenguajes específicos, siguiendo las especificaciones, para

desarrollar componentes multimedia.

Y las competencias profesionales, personales y sociales: del título de Técnico Superior en

Desarrollo de Aplicaciones Web establecidas en el Real Decreto citado anteriormente

d) Gestionar bases de datos, interpretando su diseño lógico y verificando integridad,

consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos

f) Integrar contenidos en la lógica de una aplicación web, desarrollando componentes de

acceso a datos adecuados a las especificaciones.

h) Desarrollar componentes multimedia para su integración en aplicaciones web, empleando

herramientas específicas y siguiendo las especificaciones establecidas.

i) Integrar componentes multimedia en el interface de una aplicación web, realizando el

análisis de interactividad, accesibilidad y usabilidad de la aplicación

j) Desarrollar e integrar componentes software en el entorno del servidor web, empleando

herramientas y lenguajes específicos, para cumplir las especificaciones de la aplicación.

Unidades de competencia asociadas al módulo profesional:

Este módulo no tiene correspondencia con las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título para su acreditación.

Los resultados de aprendizaje asociados a este módulo son:

R.A.-1

Reconoce los elementos y herramientas que intervienen en el desarrollo de un programa

informático, analizando sus características y las fases en las que actúan hasta llegar a su

puesta en funcionamiento.

R.A.-2

Evalúa entornos integrados de desarrollo, analizando, sus características para editar código

fuente y generar ejecutables.

R.A.-3

Verifica el funcionamiento de programas, diseñando y realizando pruebas


5

R.A.-4

Optimiza código empleando las herramientas disponibles en el entorno de desarrollo.

R.A.-5

Genera diagramas de clases valorando su importancia en el desarrollo de aplicaciones y

empleando las herramientas disponibles en el entorno.

R.A.-6

Genera diagramas de comportamiento valorando su importancia en el desarrollo de

aplicaciones y empleando las herramientas disponibles en el entorno.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los

objetivos del módulo están relacionados con:

La interpretación de documentación técnica.

La instalación, configuración y personalización de diversos entornos de desarrollo.

La utilización de distintos entornos de desarrollo para la edición y prueba de

aplicaciones.

La utilización de herramientas de depuración, optimización y documentación de

aplicaciones.

La generación de diagramas técnicos.

La elaboración de la documentación interna de la aplicación.


6

3.- CONTENIDOS

3.1 UNIDADES DE TRABAJO

UT 1. Desarrollo de software.

Se relaciona con el resultado de aprendizaje: R.A.-1

CONTENIDOS

Concepto de programa informático y características

Concepto de lenguajes de programación

Tipos de lenguajes de programación:

o Según nivel de abstracción

o Según la forma de ejecución

o Según el paradigma de la programación

Características de los lenguajes más difundidos

Fases del desarrollo de una aplicación: análisis, diseño, codificación, pruebas, documentación, explotación y mantenimiento.

Código fuente, código objeto y código ejecutable; máquinas virtuales.

Proceso de obtención de código ejecutable a partir del código fuente; herramientas

implicadas

Herramientas utilizadas en programación. Ejemplos: Pseudocódigo y Diagramas de flujo,

DFDs.

UT 2. Instalación y uso de entornos de desarrollo.


CONTENIDOS

Funciones de un entorno de desarrollo.

Herramientas y asistentes

Instalación de un entorno de desarrollo.

o Instalación entorno Eclipse

o Instalación Plugins

o Actualizaciones

Entornos de desarrollo libres y comerciales más usados

Uso básico de un entorno de desarrollo.

o Paquetes


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o Proyectos

o Clases

Edición de programas.

o Vistas

Generación de programas ejecutables.

o Compilar y detectar errores

o Ejecución

Exportación e Importación

Instalación y configuración de máquinas virtuales y entornos de ejecución sobre diferentes plataformas.

UT 3. Diseño y realización de pruebas.


CONTENIDOS

Planificación de Pruebas.

Técnicas de diseño de casos de prueba: Caja blanca y caja negra.

Pruebas de código:

o Prueba del camino básico,

o Partición o clase de equivalencia

o Análisis de valores limite

Tipos de pruebas: funcionales, estructurales, regresión, etc.

Procedimientos y casos de prueba.

Pruebas unitarias; Junit

o Creación, preparación y ejecución de clases de prueba

o Pruebas parametrizadas

o Suite de pruebas

Herramientas de depuración:

o puntos de ruptura y seguimiento,

o examen y modificación de variables.

Normas de calidad.

Automatización de pruebas.

Documentación de pruebas.

UT 4. Optimización y documentación.



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CONTENIDOS

Refactorización.

o Concepto.

o Limitaciones.

o Patrones de refactorización más usuales.

o Refactorización y pruebas.

o Herramientas de ayuda a la refactorización.

Control de versiones.

o Estructura de las herramientas de control de versiones.

o Repositorio. Herramientas de control de versiones.

Documentación.

o Uso de comentarios.

Alternativas.

UT 5. Diseño orientado a objetos. diagramas de clases.


CONTENIDOS

Características principales del lenguaje UML

Historia de UML

Principales diagramas UML

Clases. Atributos, métodos y visibilidad.

Objetos. «Instanciación».

Relaciones. Herencia, composición, agregación y especialización

Notación de los diagramas de clases.

Herramientas de diseño de diagramas.

Generación de código a partir de diagramas de clases.

Generación de diagramas de clases a partir de código.

UT 6. Diseño orientado a objetos. diagramas de comportamiento.


CONTENIDOS

Tipos. Campo de aplicación.


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Diagramas de casos de uso.

o Actores,

o Escenario y casos de uso

o Relación de comunicación: comunica, inclusión, extensión, herencia

Diagramas de secuencia.

o Línea de vida de un objeto,

o Activación, tiempo

o Envío de mensajes.

Diagramas de colaboración.

o Objetos

o Mensajes.

Diagrama de comunicación

Diagramas de estado

o Estados

o Transiciones

o Sucesos

o Acciones

Diagrama de Actividad

o Actividades

o Flujo de control

o Decisiones

o Rutas concurrentes


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3.2 CONTENIDOS MÍNIMOS

UT1

Reconocer las fases de desarrollo de una aplicación

Clasificar los distintos lenguajes de programación

Representar mediante diagrama de flujo estructuras básicas de programación como alternativas o bucles.

UT2

Uso básico de un entorno de desarrollo.

o -Paquetes

o -Proyectos

o -Clases

Edición de programas.

o -Vistas

Generación de programas ejecutables.

o -Compilar y detectar errores

o -Ejecución

Exportación e Importación

UT3

Identificar las distintas pruebas

Definir nuevos casos de pruebas: unitarias de clases y funciones.

Trabajar con pruebas automáticas

Documentación de las incidencias detectadas

UT4

Identificación de los patrones de refactorización más frecuentes

Elaboración de pruebas asociadas a la refactorización

Revisión del código fuente mediante un analizador de código

Identificación de posibilidades de configuración de un analizador de código

Aplicación de patrones de refactorización en un entorno de desarrollo

Control de versiones en un entorno de desarrollo

Documentación de clases mediante un entorno de desarrollo

UT5

Identificar las distintas clases de un enunciado de un ejercicio


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Identificar las distintas relaciones entre las clases de un enunciado de un ejercicio.

Generar código a partir de diagramas de clases

Generar diagramas de clases mediante ingeniería inversa.

UT6

Interpretación de diagramas de interacción

Elaboración de diagramas de interacción.

Interpretación de diagramas de estado

Elaboración de diagramas de estado

Interpretación de diagramas de actividades

Elaboración de diagramas de actividades

Interpretación de diagramas de secuencia

Elaboración de diagramas de secuencia

Interpretación de diagramas de comportamiento

Elaboración de diagramas de comportamiento

3.3 TEMPORALIZACIÓN

El desarrollo de unidades temáticas por evaluaciones será el siguiente:

PRIMERA EVALUACIÓN:

UT1. Desarrollo de Software

UT2. Instalación y Uso de Entornos de Desarrollo

UT5. Diseño orientado a objetos. Elaboración de Diagramas de Clases

SEGUNDA EVALUACIÓN:

UT5. Elaboración de Diagramas de Clases

UT6. Diseño orientado a objetos. Elaboración de Diagramas de Comportamiento

TERCERA EVALUACIÓN:

UT3. Diseño y Realización de Pruebas

UT4. Optimización y Documentación


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4.- METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS

La metodología de trabajo en el aula está basada en el aprendizaje significativo con las

siguientes características:

- Asimilación activa de los nuevos contenidos, relacionándolos con los conocimientos ya adquiridos.

- Organización de los conocimientos, estableciendo una visión general previa para luego profundizar en cada aspecto y reforzarlo con ejemplos y actividades.

- Diferenciación de los contenidos de forma progresiva, estableciendo una organización y secuenciación.

- Solución de las dificultades de aprendizaje mediante orientaciones y actividades adicionales

Las clases se imparten con una introducción conceptual y una secuencia estructurada de

prácticas acordes con cada unidad de trabajo El aprendizaje se realizará mediante ejemplos de

progresiva dificultad, tratando de que el alumnado vea la necesidad de nuevos conocimientos.

Se potenciará y favorecerá la capacidad del alumnado para que aprenda por si mismo y trabajen

en equipo. En general, a la hora de trabajar los contenidos procedimentales, se utilizará la

metodología “Aprender haciendo”, es decir, se realizarán actividades eminentemente prácticas y

de carácter individual o por grupos.

En los temas de contenido teórico, se hará una exposición clara y precisa, con ejemplos que

resulten lo más claros posibles. En estos temas se podrán proponer trabajos individuales o en

grupo sobre el contenido de la materia.

En los temas de tipo práctico se explicará el uso de las herramientas sobre el ordenador, con

abundantes ejemplos. Se van a proponer ejercicios a realizar por el alumnado que irán

aumentando en su nivel de complejidad y que se desarrollaran de forma individual o en grupos,

en ese caso el número de componentes será como mínimo de dos personas por grupo.

Por tanto, en ambos casos el aprendizaje estará basado en proyectos o en problemas, dado que

los trabajos o proyectos en este módulo pueden reproducir perfectamente una situación real de

una empresa. Este tipo de metodologías aumentan la motivación del alumnado, fomentan el

trabajo en equipo y la investigación, y les ayuda a relacionar mejor la teoría y la práctica.

El profesor deberá realizar un seguimiento cercano del proceso de aprendizaje de cada

alumno/a. La utilización de un aula de Moodle como apoyo a las clases presenciales ayudará a

llevar un registro sistemático de la actividad de cada alumno/a.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Apuntes con los contenidos básicos de cada unidad de trabajo que se publican en formato PDF en el campus de educastur Aulas virtuales. El alumno/a reforzará estos apuntes, tomando sus propias notas sobre las explicaciones que el profesor realiza.


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Recomendación de lecturas auxiliares y de apoyo.

Un cañón proyector.

Conexión a Internet.

El aula dispone de un ordenador por cada dos alumnos, dotados del software básico necesario:

El alumnado realizará las actividades individuales o en grupos de dos (mínimo). Tendrá asignado

un ordenador y una cuenta de usuario en uno de los servidores del Departamento de Informática,

con un directorio asociado en el que deberán almacenar todos los trabajos que realicen a lo largo

del curso, además del campus de educastur Aulas virtuales, dónde han de subir las actividades

que se marquen como obligatorias.

5.- EVALUACIÓN

5.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resultado de Aprendizaje 1. Reconoce los elementos y herramientas que intervienen en el

desarrollo de un programa informático, analizando sus características y las fases en las que

actúan hasta llegar a su puesta en funcionamiento.

a) Se ha reconocido la relación de los programas con los componentes del sistema

informático: memoria, procesador y periféricos, entre otros.

b) Se han identificado las fases de desarrollo de una aplicación informática.

c) Se han diferenciado los conceptos de código fuente, código objeto y código ejecutable.

d) Se han reconocido las características de la generación de código intermedio para su

ejecución en máquinas virtuales.

e) Se han clasificado los lenguajes de programación.

f) Se ha evaluado la funcionalidad ofrecida por las herramientas utilizadas en programación.

Resultado de Aprendizaje 2. Evalúa entornos integrados de desarrollo, analizando, sus

características para editar código fuente y generar ejecutables.

a) Se han instalado entornos de desarrollo, propietarios y libres.

b) Se han añadido y eliminado módulos en el entorno de desarrollo.

c) Se ha personalizado y automatizado el entorno de desarrollo.

d) Se ha configurado el sistema de actualización del entorno de desarrollo.

e) Se han generado ejecutables a partir de código fuente de diferentes lenguajes en un

mismo entorno de desarrollo.

f) Se han generado ejecutables a partir de un mismo código fuente con varios entornos de

desarrollo.

g) Se han identificado las características comunes y específicas de diversos entornos de desarrollo.

Resultado de Aprendizaje 3. Verifica el funcionamiento de programas, diseñando y realizando

pruebas:


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a) Se han identificado los diferentes tipos de pruebas.

b) Se han definido casos de prueba.

c) Se han identificado las herramientas de depuración y prueba de aplicaciones ofrecidas

por el entorno de desarrollo.

d) Se han utilizado herramientas de depuración para definir puntos de ruptura y seguimiento.

e) Se han utilizado las herramientas de depuración para examinar y modificar el

comportamiento de un programa en tiempo de ejecución.

f) Se han efectuado pruebas unitarias de clases y funciones.

g) Se han implementado pruebas automáticas.

h) Se han documentado las incidencias detectadas.

Resultado de Aprendizaje 4. Optimiza código empleando las herramientas disponibles en el entorno de desarrollo:

a) Se han identificado los patrones de refactorización más usuales.

b) Se han elaborado las pruebas asociadas a la refactorización.

c) Se ha revisado el código fuente usando un analizador de código.

d) Se han identificado las posibilidades de configuración de un analizador de código.

e) Se han aplicado patrones de refactorización con las herramientas que proporciona el

entorno de desarrollo.

f) Se ha realizado el control de versiones integrado en el entorno de desarrollo.

g) Se han utilizado herramientas del entorno de desarrollo para documentar las clases.

Resultado de Aprendizaje 5. Genera diagramas de clases valorando su importancia en el desarrollo de aplicaciones y empleando las herramientas disponibles en el entorno:

a) Se han identificado los conceptos básicos de la programación orientada a objetos.

b) Se ha instalado el módulo del entorno integrado de desarrollo que permite la utilización de diagramas de clases.

c) Se han identificado las herramientas para la elaboración de diagramas de clases.

d) Se ha interpretado el significado de diagramas de clases.

e) Se han trazado diagramas de clases a partir de las especificaciones de las mismas.

f) Se ha generado código a partir de un diagrama de clases.

g) Se ha generado un diagrama de clases mediante ingeniería inversa.

Resultado de Aprendizaje 6. Genera diagramas de comportamiento valorando su importancia en el desarrollo de aplicaciones y empleando las herramientas disponibles en el entorno:

a) Se han identificado los distintos tipos de diagramas de comportamiento.

b) Se ha reconocido el significado de los diagramas de casos de uso.

c) Se han interpretado diagramas de interacción.

d) Se han elaborado diagramas de interacción sencillos.

e) Se ha interpretado el significado de diagramas de actividades.

f) Se han elaborado diagramas de actividades sencillos.

g) Se han interpretado diagramas de estados.

h) Se han planteado diagramas de estados sencillos.


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5.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En el proceso de evaluación debemos tener en cuenta que:

En el desarrollo de las unidades temáticas, se llevará a cabo un proceso de evaluación

continua. Lo que requiere la asistencia regular del alumnado a las clases y la realización, en

tiempo, de las actividades programadas. La mayoría de las actividades propuestas podrán

entregarse a través del aula virtual.

A lo largo del curso el alumnado almacenará en un medio digital sus apuntes y los trabajos, actividades y ejercicios que se vayan realizando.

En el desarrollo de los aprendizajes, cuando se lleven a cabo actividades y trabajos en grupo,

se calificarán los mismos, evaluándose, en su caso, tanto la calidad de los trabajos, como la

claridad de las exposiciones y el interés y la participación en las actividades, teniéndose en

cuenta también la coordinación de los alumnos/as en el grupo y el diálogo con los otros

grupos.

Dentro de este proceso de evaluación continua también es importante la resolución de

ejercicios y la realización de trabajos y actividades individuales (tanto escritos como prácticos)

con el fin de conocer y evaluar el grado de comprensión con que se van adquiriendo

individualmente los conocimientos y para poner de manifiesto las deficiencias o errores en la

comprensión de los conceptos y procesos.

La evaluación continua se realiza, en consecuencia, valorando los siguientes instrumentos:

REALIZACIÓN DE PRUEBAS ESPECÍFICAS.

Dependiendo de las unidades de trabajo, puede tratarse de pruebas escritas y/o prácticas

realizadas en el PC. Se realizará al finalizar cada trimestre y antes de la correspondiente

sesión de evaluación parcial o final

ANÁLISIS DE PRODUCCIONES DEL ALUMNADO.

Trabajos y actividades, tanto individuales como en grupo y resolución de ejercicios que en

cada caso se realicen.

Repositorio digital de documentos, apuntes y prácticas.

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA.

Evaluándose la actitud que manifiesta el alumno/a a lo largo del curso. El profesor registrará la

evolución de la actitud de cada alumno/a basándose en estos tres indicadores:

Participación e interés.

Integración.

Iniciativa.


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5.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

EVALUACIÓN TRIMESTRAL

Las calificaciones se expresarán en valores numéricos de 1 a 10, sin decimales. Se considerarán positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las restantes.

Al igual que la nota final del módulo, la de cada evaluación oscilará entre 1 y 10, dependiendo del grado de consecución de las actividades, de la actitud y trabajo en clase y de las pruebas específica de evaluación. Si la calificación es 5 o superior a 5 se considerará aprobada la evaluación.

A efectos de redondeo, los decimales inferiores a 5 se redondearán al entero más bajo y los superiores o iguales a 5 al más alto. Esta regla tiene dos excepciones: la franja entre 4 y 5 se redondeará siempre a 4 y las notas inferiores a 1 se redondearán a 1.

La calificación del alumnado en cada evaluación se calculará de acuerdo con los siguientes porcentajes:

Observación sistemática ..................................................................................... 10%

Valoración de la actitud observada en el alumnado. Se valorará:

Participación e interés. Se trata de valorar la participación del alumno/a en clase, sus intervenciones y explicaciones sobre actividades y ejercicios propuestos teniéndose en cuenta, también, su interés y dedicación.

Integración. El alumno/a trabaja bien en grupo. Comparte sus conocimientos. Es colaborador y ayuda a los compañeros que tienen más dificultades.

Iniciativa. Tiene espíritu emprendedor. Manifiesta interés por ampliar sus conocimientos y buscar soluciones para resolver nuevos problemas o de mayor complejidad.

Producciones del alumnado ................................................................................ 40%

Las producciones estarán sujetas a plazos de entrega con fechas límite y serán calificadas con una puntuación entre 0 y 10. Aquellas actividades no entregadas serán calificadas con una puntuación de cero.

Para calificar las producciones del alumnado se tendrá en cuenta la idoneidad de las respuestas, su calidad de redacción y presentación.

Se contemplará la posibilidad de entregas fuera de plazo a modo de recuperación fijando nuevos plazos y fechas límite, en cuyo caso la calificación no será superior a 5 puntos.

Del resultado de todas estas calificaciones y sus correcciones se informará puntualmente al alumnado, para que en todo momento sepan la progresión que llevan y los contenidos que necesitan reforzar.

La puntuación obtenida en este apartado será la media de las notas obtenidas en cada actividad.

Pruebas teórico-prácticas individuales: ............................................................. 50 %

Al menos una prueba por trimestre. Estas pruebas, que podrán ser sobre una o varias unidades, tendrán una calificación entre 0 y 10 y versarán sobre los criterios de evaluación de cada una de las unidades didácticas vistas a lo largo del trimestre.

La puntuación obtenida en este apartado será la media de las notas obtenidas en cada una de las pruebas.

Una vez aplicados los porcentajes a la nota obtenida en cada apartado y sumados los resultados,

la calificación mínima para aprobar la evaluación tiene que ser como mínimo de 5 puntos. Además


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el alumnado tendrá que obtener al menos 5 puntos sobre 10 en cada prueba teórico-práctica y la

mitad de los puntos del apartado de producciones del alumnado es decir 2 puntos sobre 4.

5.4 EVALUACIÓN FINAL

La calificación final del alumnado se calculará como la media aritmética de las calificaciones

obtenidas en las tres evaluaciones trimestrales, las cuales han de tener una nota igual o superior a

5. Para que la evaluación final sea positiva la nota media obtenida ha de ser igual o superior a 5

puntos y tener las tres evaluaciones aprobadas.

Criterios de calificación para la evaluación mediante la prueba final ordinaria para

alumnado que suspendan por evaluaciones.

El alumnado que no obtenga una calificación positiva al calcular la media de las notas obtenidas en las tres evaluaciones trimestrales, realizará una prueba final sobre las evaluaciones no superadas.

La calificación correspondiente a la evaluación final ordinaria se calculará con los mismos criterios expresados para obtener la calificación final a partir del resultado de las evaluaciones trimestrales, sustituyendo cada una de las calificaciones de las evaluaciones suspensas por la calificación obtenida en la prueba final ordinaria.

La prueba se considerará superada, si se obtiene como mínimo una nota de 5 sobre 10.

5.5 RECUPERACIÓN

5.5.1 RECUPERACIÓN ORDINARIA

El alumnado podrá recuperar evaluaciones suspensas correspondientes al primer o segundo

trimestre realizando una prueba de recuperación por cada evaluación suspensa antes de que

tenga lugar la evaluación del tercer trimestre, siendo obligatoria la presentación de las actividades

realizadas durante los periodos a recuperar.

El alumnado que obtenga una calificación negativa en la evaluación del tercer trimestre podrá

recuperar dicha evaluación en la prueba final ordinaria. Para recuperar cada evaluación se debe

obtener una nota mínima de 5 sobre 10 puntos en base a los criterios de calificación siguientes:

Observación sistemática .................................................................. 10%

Se mantiene la valoración realizada durante el periodo de evaluación

Producciones del alumnado ............................................................ 40%

Las producciones se calificarán con una puntuación de 0 a 10, tendrán como fecha límite de

entrega la fecha de realización de la prueba individual. Aquellas actividades no entregadas

serán calificadas con una puntuación de cero.

Para calificar las producciones del alumnado se tendrá en cuenta la idoneidad de las

respuestas, su calidad de redacción y presentación.


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La calificación obtenida en este apartado será el resultado de aplicar el porcentaje

especificado a la media de las calificaciones obtenidas en cada actividad.

Pruebas teórico-prácticas individuales: ......................................... 50 %

El alumnado realizará una prueba teórico-práctica que versará sobre los criterios de

evaluación de todas las unidades didácticas vistas a lo largo del trimestre a recuperar.

Tendrán una calificación entre 0 y 10 y versarán sobre los criterios de evaluación de cada una

de las unidades didácticas vistas a lo largo del trimestre a recuperar.

La puntuación obtenida en este apartado será el resultado de aplicar el porcentaje a la

calificación obtenida en la prueba teórico-práctica.

La nota de una recuperación no podrá incluirse en la nota de la evaluación ordinaria.

5.5.2 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

El alumnado que no obtenga una calificación positiva en la evaluación ordinaria se podrá

presentar a una convocatoria extraordinaria en septiembre que versará sobre aquellos contenidos

que el alumno/a no haya superado en las evaluaciones ordinarias

El alumnado recibirá a través del tutor un plan de recuperación individualizado donde se le

indicarán las acciones a realizar sobre los bloques no superados. Estas acciones serán

actividades o trabajos similares a los realizados a lo largo del curso y cuya entrega será requisito

previo para poder realizar la prueba final extraordinaria.

La prueba final extraordinaria se calificará con una puntuación entre 0 y 10. Una parte de la misma

versará sobre contenidos mínimos acerca de los bloques que el alumnado tenga que recuperar

hasta un máximo de 5 puntos. El resto de la prueba versará sobre cualquier contenido recogido en

la programación acerca de los bloques que el alumnado tenga que recuperar hasta completar los

10 puntos máximos con los que se puede calificar la prueba.

Criterios de calificación para la evaluación mediante la prueba final extraordinaria

La calificación de la prueba extraordinaria supondrá el 90% a la nota final.

La calificación de los trabajos y ejercicios propuestos en el plan de recuperación aportará el 10% a la nota final.

La evaluación extraordinaria se considera positiva si se obtiene una nota final entre 5 y 10 puntos.

En caso contrario la evaluación se considera negativa.

5.5.3 ALUMNADO CON IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN ORDINARIA

El alumnado que no alcancen los criterios de asistencia mínima en algún trimestre, realizarán una

prueba específica en la que se deberán superar los contenidos recogidos en esta programación


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para dicho trimestre, así como presentar las actividades y trabajos realizados durante el trimestre

correspondiente.

La asistencia mínima implica que las ausencias no superen el 15% de las horas de clase en cada

trimestre. Como advertencia el tutor o tutora del curso apercibirá al alumno/a cuando sus

ausencias superen el 5% y el 10% de las horas trimestrales del módulo.

Superado el 15% de faltas de asistencia en un trimestre determinado, el profesor notificará la

perdida de evaluación continua en dicho trimestre y para superar el módulo, deberá superar la

prueba específica con una calificación igual o superior de 5 sobre 10. La prueba específica podrá

constar de las partes siguientes:

Parte teórica: versará sobre todos los contenidos de las unidades de trabajo.

Parte práctica: se basará en las actividades realizadas en clase.

Para obtener una valoración positiva, se debe de obtener una nota mínima de 5 sobre 10 puntos

en base a los criterios de calificación siguientes:

Actividades y trabajos presentados ..................................................... 40%

Prueba específica ............................................................................... 60%

5.5.4 EVALUACIÓN DE PENDIENTES

El alumnado con el módulo de Entornos de Desarrollo pendiente se podrá presentar a una

convocatoria ordinaria que tendrá lugar en el segundo trimestre.

El alumnado recibirá un plan de recuperación donde se le indicarán las acciones a realizar para

preparar la prueba específica correspondiente a esta convocatoria, se le informará de la fecha de

la misma.

La prueba específica será calificada con una puntuación entre 0 y 10 y versará sobre todos los

contenidos recogidos en la programación para este módulo. Para obtener una valoración positiva,

se debe de obtener una nota mínima de 5 sobre 10 puntos en base a los criterios de calificación

siguientes:

Criterios de calificación para la evaluación de pendientes:

La calificación de la prueba específica aportará el 100% a la nota final.

El alumnado que no obtenga una calificación positiva en esta evaluación de pendientes se podrá

presentar a la convocatoria final ordinaria de junio.


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6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Asistencia, si se organizan, a las jornadas Ciber Ciudadano que se desarrollan en el Ciber Centro

de la Lila de Oviedo.

7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se atenderán de forma individualizada al alunado con necesidades específicas, proporcionado

material y actividades extra de mayor complejidad, así mismo se proporcionará apoyo

individualizado al alumnado con dificultades.

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