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ORIGEN, EVOLUCIÓN E ORIGEN, EVOLUCIÓN E INVOLUCIÓN DE LOS JÓVENES PERTENECIENTES A GRUPOS VIOLENTOS JUVENILES

María Jesús Martín LópezDpto. de Psicología Social y Metodología.Universidad Autónoma de Madrid

Definición de la conducta violenta analizada

Violencia Juvenil Exogrupal“Secuencia conductual realizada por una o más personas -

en tanto que miembros de un grupo- dirigida a producir daño físico en uno o más individuos a los que

se identifica como pertenecientes a otro grupo se identifica como pertenecientes a otro grupo distinto”

Trayectoria de la línea de investigación

Agencia de la Comunidad de Madrid para la Reeducación y Reinserción del Menor Infractor ARRMI/ Fondo Social Europeo/F. Diagrama / 2008-2009

Ministerio de Ciencia e Innovación Proyecto I+D+i 2009-2011

Ministerio de Educación y Ciencia. Dir. Gral. Investigación. (Expte. SEJ2005-09110-C03-01/PSIC): UAM, UNED, UNIVERSIDAD DE OVIEDO(Expte. SEJ2005-09110-C03-01/PSIC): UAM, UNED, UNIVERSIDAD DE OVIEDO

Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología. Plan Nacional de I+D (Expte. SEC98-0267). UAM.

Consejería de Educación y Cultura. Comunidad Autónoma de Madrid (Proyecto PRO 051/007/1996). UAM

Consejería Educación y Cultura. Comunidad Autónoma Madrid. (Proyecto PRO 0026/94). UAM

Diseño básico de la investigación

Investigación Aplicada

- Cambiar actitudes

Investigación Básica

- Explicar - Cambiar actitudes

- Cambiar conductas

InvestigaciónEvaluativa- Eficacia- Eficiencia- Impacto

- Explicar

- Predecir

Estudios cualitativos(3 estudios independientes (jóvenes con medida

judicial, violentos en libertad y expertos)COMPRENSIÓN- INTERPRETACIÓNHeurística de variables- El proceso, la evolución- Construcción de cuestionario

MUESTRA- Informantes-clave (expertos)- Menores con medida judicial- Jóvenes violentos en libertad

Estudios cuantitativos(desarrollo y validación de modelos explicativo-predictivos)

Resumen metodológico de la línea de investigación

(desarrollo y validación de modelos explicativo-predictivos)

MUESTRA-N=1420 jóvenes-Muestra representativa 14-29 años: 1210 entrevistas personales-Muestra jóvenes violentos: 210

Triangulación cuantitativo-cualitativo(desarrollo de modelos complejos y sistémicos)

PREDICCIÓN Y EXPLICACIÓN- Comprobación de relación entre variables-Predicción de conducta violenta

CONTRASTACIÓN-APLICACIÓN- Comprobar la coherencia de resultados-Generar modelos complejos, sistémicos-Proponer programas de intervención

MUESTRA-- Muestra = 1479-Entrevistados y personas que cumplimentaron cuestionarios.

Deducción de conclusiones aplicadas(Fundamentos para el desarrollo de programas)

CONCLUSIONES DE LA TRIANGULACIÓN DE DATOS:MODELO DE ORIGEN, EVOLUCIÓN E INVOLUCIÓN DE LOS JÓVENES PERTENECIENTES A GRUPOS VIOLENTOS PERTENECIENTES A GRUPOS VIOLENTOS JUVENILES

Modelo de origen, evolución e involución de los jóvenes pertenecientes a grupos violentos juveniles. Resultados: El origen. Los motivos para la formación de grupos violentos o el ingreso en uno de ellosno difieren esencialmente de los que pueden aplicarse al resto de colectivosjuveniles.

Los jóvenes entrevistados pueden dividirse en dos en relación con laexperiencia previa con la violencia: Una minoría no había protagonizadopreviamente agresiones interpersonales, aunque las habían sufridopreviamente agresiones interpersonales, aunque las habían sufridoocasionalmente. La mayoría de los entrevistados habían participadopreviamente en agresiones interpersonales.

Poco a poco, los dos grupos (violentos y no violentos previos) fueronconvergiendo en la realización de agresiones interpersonales que produjeron dosefectos principales:

A corto plazo, una autoestima centrada en su poder físico o en su valentía, y una tendencia a resolver los conflictos mediante amenazas o agresiones.A medio plazo les ha granjeado un considerable número de enemigos y en paralelo un incremento de la inseguridad.

Modelo de origen, evolución e involución de los jóvenes pertenecientes a grupos violentos juveniles. Resultados: El origen.En el período pre-adolescente y adolescente, estos jóvenes han pertenecido auna de estas tres clases de familias: familia anómica, familia autoritaria o familiabipolar. Estos tres patrones parecen coincidir en una consecuencia común: elfracaso en la interiorización de normas, hecho que parece haber impedido unamaduración prosocial, es decir, una aceptación personalizada de estos principiosnormativos y su generalización a distintas situaciones y ambientes.

En relación con la experiencia académica, todos los jóvenes entrevistados lavaloran negativamente. El único elemento positivamente valorado de esteámbito son los compañeros.

La experiencia laboral es igualmente negativa. El afecto negativo se canalizafácilmente a través del grupo violento en el incremento del deseo de realizarconductas violentas

Las parejas identitarias o tienen un efecto nulo o apoya la conducta violenta.Las parejas extra-identitarias pueden reducir la conducta violenta en algunascondiciones

En definitivaLos jóvenes no han desarrollado una identidad personal y

social positiva asociada a la familia, sino que buscan

Resultados: El origen.

social positiva asociada a la familia, sino que buscan apoyo social en grupos no convencionales.

En todos los casos los jóvenes ingresaron en el grupo buscando una fuente estable y satisfactoria de apoyo social que les permitiera generar una buena imagen de

sí mismos”

Modelo de origen, evolución e involución de los jóvenes pertenecientes a grupos violentos juveniles. Resultados: La evolución. La expectativa sobre la duración de la violencia exogrupal que ejercen estáfuertemente condicionada por la identidad social de los jóvenes (diversa vs única)

Los grupos poderosos y activos, conocidos directa o indirectamente, seconstituyen en modelos y motivan el agrupamiento.

A excepción de los jóvenes con “identidad social única”, perciben susA excepción de los jóvenes con “identidad social única”, perciben susagresiones iniciales como defensivas. Más tarde pasan a ser “accionespreventivas”. Aumenta la interdependencia, la confianza y la amistad entre losmiembros que, a su vez parece incrementar la percepción de seguridad asociadaal poder del grupo para defender a sus integrantes.Y crece la autoestima.

Conforme aumenta el éxito las normas grupales se utilizan cognitiva yafectivamente para afrontar problemas cotidianos.

La dinámica acción-represión y la fuerte cohesión interna facilitan elmantenimiento del grupo.

Modelo de origen, evolución e involución de los jóvenes pertenecientes a grupos violentos juveniles. Resultados: La involución.La involución de los grupos violentos está provocada por una o varias de lastres siguientes condiciones:

a) la emergencia de conflictos intragrupalesb) la disminución de la capacidad para defender a sus integrantes yresponder a las agresiones externas;c) el incremento de conflictos intergrupales reactivos (respuestadefensiva) y la disminución de la capacidad de respuesta proactiva (ataquedefensiva) y la disminución de la capacidad de respuesta proactiva (ataquepreventivo).

En todos los casos, a excepción de los jóvenes que parecen poseer “identidadsocial única”, la salida del grupo se hace probable cuando coinciden doscondiciones generales complementarias:

La pertenencia al grupo no les permite mantener una autoestima positiva;Existencia de condiciones externas que promueven la esperanza desustitución de su grupo por otra fuente de apoyo social probablemente mássatisfactoria.

Modelo de origen, evolución e involución de los jóvenes pertenecientes a grupos violentos juveniles. Resultados: La involución.

Con excepción de dos jóvenes con identidad social única, todos losinformadores han cambiado alguna vez de grupo y en todos los casos es posibleidentificar un ritual, en parte inconsciente, que se desarrolla en cuatro fases:

Fase de desequilibrio personal (merma autoestima)Fase de sensibilidad alterada (abierto a propuestas)Fase de diversificación y prueba (mezcla actividades)Fase de diversificación y prueba (mezcla actividades)Fase de ruptura.

Una serie de condiciones facilitan este proceso de cambio:La aparición de nuevas personas o grupos relevantes para el sujeto quemantienen hábitos y normas contradictorias con las del endogrupo.Una crisis interna en el endogrupo (reveses).Una crisis de confianza en el endogrupo, por ausencia de reciprocidadEl menoscabo de la identidad personal (“darse a valer”)La muerte, herida o detención de un miembro del grupoUn conflicto con la familia

Modelo de origen, evolución e involución de los jóvenes pertenecientes a grupos violentos juveniles

Predisposicionesconvergentes

reales y contra-fácticas

Socialización previa(entornos, oportunidades

procesos)

Identidad Social

Formación oInserción grupal

Identidad Personal

Cambio

Identidad Social

Evolución e Involución

Mantenimiento

Identidad Personal

EstrategiasCreatividadSocial

IncrementoConflictoIntergrupal

Nuevo apoyoSocialexogrupal

ConflictoExogrupal

ConflictoIntragrupal

Modelo de origen, evolución e involución de los jóvenes pertenecientes a grupos violentos juveniles.

Se propone un modelo procesual basado en seis hipótesis “invariantes” o “universales”

que influyen en la construcción e que influyen en la construcción e interpretación de la realidad de los jóvenes

violentos entrevistados.

Modelo de origen, evolución e involución de los jóvenes pertenecientes a grupos violentos juveniles.

1. La violencia exogrupal debe ser definida en función de un criterioidentitario, el reconocimiento de una identidad grupal rival o distinta.La violencia de una sola persona contra otro individuo aisladoperteneciente a grupos rivales o distintos es considerada comoviolencia grupal.

2. Los grupos de iguales de todos los entrevistados son percibidos como2. Los grupos de iguales de todos los entrevistados son percibidos comoentornos de socialización cotidianos, basados en una interacción caraa cara y en una fuerte implicación personal.

3. El endogrupo es percibido como una fuente de apoyo social de granimpacto sobre la autoestima y desarrollo personal. Cumple funcionesinstrumental (apoyo económico) y expresiva (apoyo afectivo) que hansido identificadas en un gran número de estudios sobre gruposanómicos y antisociales. La “reciprocidad” y la “responsabilidad social”son los principios básicos del funcionamiento interno de los grupos yfavorecen la interiorización de la mayor parte de las normas yconductas que se realizan en ellos.

Modelo de origen, evolución e involución de los jóvenes pertenecientes a grupos violentos juveniles.4. Los conflictos intergrupales favorecen el proceso de emergencia de

las normas grupales, sin que sea preciso análisis previo ni razonado.Los miembros de los grupos reaccionan de acuerdo a la teoría de lasnormas emergentes: la tensión del conflicto promueve la saliencia dela norma grupal que motiva a los individuos a reaccionar rápidamentee incrementa la percepción de eficacia grupal, impresión que vienerefrenda por una mayor probabilidad de éxito real contra el enemigo.refrenda por una mayor probabilidad de éxito real contra el enemigo.

5. Las identidades social, grupal, y personal están fuertementevinculadas: un cambio sustancial en alguna de ellas induce cambiosequilibradores en el resto. Salvo el caso de sectas, la anticipación de“vacío social” representa una situación profundamente indeseable.

6. Se construye la realidad social de forma “sesgada” y después sereinterpreta en función de estas creencias previas. Resulta frecuentereconocer en el discurso de los jóvenes violentos sesgos y heurísticossociocognitivos (“falso consenso” “tendencias confirmatorias” “errorúltimo de atribución”.





procesos)

Identidad Social


Identidad Personal

Cambio

Identidad Social



Mantenimiento

Identidad Personal

ConflictoExogrupal







procesos)




procesos)

ProcesosOportunidadesEntornos

Actitudes

Modelado

AutoeficaciaPercibida

Escolar

CognitivoSociales

EstilosEducativos

Autoritario

Familiar

Ecológico(barrio)

InstitucionesEducativas

InstituciónFamiliar

Formales Informales

AfiliaciónAmbiental

AfiliaciónAptitudinal oActitudinal

Bipolar

AnómicoHabilidades

Conductas

Normas PredisposicionesConvergentes



procesos)


Cognitivo EstilosFamiliar Formales Informales

Modelado


Escolar

CognitivoSociales

EstilosEducativos

Autoritario

Familiar

Ecológico(barrio)



Formales Informales



Bipolar

Anómico



procesos)


CognitivoSociales

EstilosEducativosFamiliar Formales Informales

Modelado


Escolar

Autoritario

Ecológico(barrio)





Bipolar

Anómico


Actitudes

Habilidades

Conductas

Normas PredisposicionesConvergentes





procesos)

Identidad Social


Identidad Personal Identidad Social


Identidad Personal


Identidad Social



Identidad Personal



IdentidadSocial

IdentidadPersonal

Normasy conducta

Otros

IdentidadFamiliar


EficaciaSesgos

Egoprotectores

Autoconcepto

Autoestima

IdentidadOtros

Normasy conducta

pareja

IdentidadPareja

IdentidadGrupo violento

Normasy conducta

grupo violento

Normasy conducta

familia


IdentidadSocial

IdentidadPersonal

EficaciaSesgos

Autoestima IdentidadGrupo violento

Normasy conducta

Normasy conducta

Otros

IdentidadFamiliar


SesgosEgoprotectores

Autoconcepto

Autoestima

IdentidadOtros

Normasy conducta

parejaIdentidadPareja

Grupo violento y conductagrupo violento

Normasy conducta

familia


IdentidadSocial

IdentidadPersonal

EficaciaSesgos

Egoprotectores

Autoestima IdentidadGrupo violento

Normasy conducta

grupo violento

Normasy conducta

Otros

IdentidadFamiliar


Egoprotectores

Autoconcepto

IdentidadOtros

Normasy conducta

pareja

IdentidadPareja

grupo violento

Normasy conducta

familia




CambioMantenimiento


CompeticiónSocial


ConflictoExogrupal






CambioMantenimiento




ConflictoExogrupal






procesos)

Identidad Social


Identidad Personal

Cambio

Identidad Social



Mantenimiento

Identidad Personal

ConflictoExogrupal




CONCLUSIONES DERIVADASABORDAJE SISTÉMICO DE LA VIOLENCIA JUVENIL EXOGRUPAL

ABORDAJE SISTÉMICO DE LA VIOLENCIA JUVENIL EXOGRUPAL

Cultura

Situación SociaGrupos sociales relevantes

Identidad Social

Le yesSitua ón SocialViolenciaexogrupal

Gru ntes

Instituciones

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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