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Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a

la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de

Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo

Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico- Profesionalrdquo

Material elaborado por el Ministerio de Educacioacuten con la colaboracioacuten del Centro de Innovacioacuten en Educacioacuten de la Fundacioacuten Chile

Ministerio de Educacioacuten de ChileAv Bernardo OrsquoHiggins Nordm1371Santiago ndash ChileCoordinacioacuten de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional

Coordinacioacuten EditorialFelicia Lucero DiacuteazJasnaya Carrasco Segura

DisentildeoPaola Savelli Sassack

Registro de Propiedad Intelectual 276030ISBN 978-956-292-632-4

Santiago de Chile noviembre de 2017

1Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo




2 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo

Iacutendice

Presentacioacuten 3

I Orientaciones generales 4

1 Contexto institucional 4

2 Preparacioacuten de las y los docentes 5

3 Seguimiento y evaluacioacuten del acompantildeamiento 5

4 Dominio de los contenidos que aborda el Manual por parte de las y los docentes 6

II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes 9

Orientaciones para el Capiacutetulo 1 9Ser estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional

Orientaciones para el Capiacutetulo 2 13Una mirada al Mundo del Trabajo

Orientaciones para el Capiacutetulo 3 15Proyectando el Futuro


Presentacioacuten

Esta guiacutea estaacute dirigida a docentes orientadoras y orientadores para que acompantildeen a las y los estudiantes en la comprensioacuten del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo En esta guiacutea se encontraraacuten orientaciones metodoloacutegicas para facilitar la comprensioacuten y uso pedagoacutegico del Manual asimismo sugerencias para generar espacios efectivos y adecuados para la realizacioacuten de las actividades individuales y grupales

La guiacutea tambieacuten sugiere actividades complementarias e invita a profundizar los temas tratados vinculados con la etapa que estaacuten viviendo en su trayectoria educativa como estudiantes de Educacioacuten Media Teacutecnico Profesional (EMTP) Los aacutembitos centrales que configuran la formacioacuten teacutecnica y la construccioacuten de proyectos de vida involucran decisiones sobre itinerarios posibles en la educacioacuten terciaria la insercioacuten temprana en el mundo laboral o ambas Se trata finalmente de potenciar en las y los estudiantes el sentido de relevancia y responsabilidad con su trayectoria educativa

Este recurso pedagoacutegico se ha estructurado en dos partes la primera contiene orientaciones generales sobre organizacioacuten y acompantildeamiento considerando contextos institucionales para implementar el desarrollo del Manual En la segunda parte se entregan orientaciones metodoloacutegicas para el tratamiento de los tres capiacutetulos proporcionando un recordatorio de las actividades contenidas en cada tema sus propoacutesitos y oportunidades pedagoacutegicas Aquiacute tambieacuten se plantean actividades complementarias para desarrollar con las y los estudiantes

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I Orientaciones Generales

1 Contexto institucional

El desarrollo del Manual debe enmarcarse en el plan de accioacuten de la gestioacuten curricular y en el aacuterea educativa encargada de la orientacioacuten a estudiantes Esto supone en primer lugar que el equipo de gestioacuten lo valide como una instancia de apoyo para las y los estudiantes de 3deg y 4deg antildeo de EMTP y que a su vez se informe al conjunto de docentes y padres y apoderados del objetivo de este recurso

Para acordar la metodologiacutea de trabajo los eacutenfasis que tendraacute el acompantildeamiento docente el tiempo estimado y los mecanismos de seguimiento y evaluacioacuten resulta necesario organizar reuniones de trabajo en las que participen las y los docentes orientadores y el coordinador de la Unidad Teacutecnico Pedagoacutegica u otro profesional del equipo directivo que se responsabilizaraacute de esta estrategia Igualmente es pertinente elaborar una planificacioacuten para la implementacioacuten de esta estrategia de apoyo

Se recomienda convocar a las y los estudiantes a una induccioacuten y presentacioacuten del Manual para indicar la relevancia de este recurso como una instancia de desarrollo y una oportunidad de aprendizaje individual y colectivo Asimismo se debe indicar el periodo de desarrollo la metodologiacutea de trabajo la forma de evaluacioacuten de esta iniciativa y reconocer a la profesora o profesor que les acompantildearaacute en esta tarea

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2 Preparacioacuten de las y los docentes

El logro de un adecuado y significativo acompantildeamiento para el proceso de apropiacioacuten del Manual exige que la o el profesional que guiacutee este proceso posea herramientas pedagoacutegicas pertinentes y un marco comprensivo que promueva el intereacutes de las y los estudiantes por el trabajo que plantea el documento En este mismo sentido debiese conocer las dinaacutemicas de la cultura juvenil las nuevas concepciones del trabajo y empleo y las nuevas construcciones de trayectorias educativas y laborales caracterizadas por escenarios socio laborales cambiantes

Es preciso contar con una mirada amplia del contenido del Manual para que las actividades sugeridas se signifiquen en siacute mismas se relacionen con las otras y tengan un impacto en la vivencia de cada estudiante en su trayectoria educativa y visioacuten de proyecto de vida

Otro elemento a considerar es la contextualizacioacuten de los contenidos propuestos para ello la o el profesional a cargo deberaacute desplegar herramientas para situar estos contenidos en los contextos educativos culturales y regionales

3 Seguimiento y evaluacioacuten del acompantildeamiento

El aprendizaje institucional y la instalacioacuten de herramientas en una loacutegica de circuito de mejoramiento continuo supone recoger informacioacuten sobre el proceso resultados e impacto de toda accioacuten educativa

Para ello se sugieren las siguientes estrategias

bull Reuniones de docentes en conjunto con la Unidad Teacutecnico Pedagoacutegica para monitorear las acciones al inicio durante y al finalizar el proceso

bull Seguimiento a traveacutes de Carta Gantt

bull Formacioacuten de grupos de conversacioacuten con estudiantes que son parte de la trayectoria de 3ordm y 4ordm antildeo de EMTP

bull Construccioacuten de una encuesta de satisfaccioacuten para estudiantes para ser aplicada al teacutermino del proceso

bull Registros del avance individual y grupal de parte de cada docente

bull Presentacioacuten de resultados al equipo de docentes estudiantes equipo de gestioacuten y familias


4 Dominio de los contenidos que aborda el Manual por parte de las y los docentes

La capacidad y el dominio del contexto y de las materias del Manual es fundamental para orientar los intereses e inquietudes de las y los estudiantes Junto con un adecuado manejo conceptual el docente deberaacute generar algunas de las siguientes acciones analizar y otorgar sentido y profundidad a los temas tratados revisar las paacuteginas web sugeridas en el Manual organizar los diferentes documentos e instrumentos que se utilizaraacuten

Para ello se sugiere buscar informacioacuten de

Contenidos

bull Trayectoria educativa

bull Bases Curriculares y Programas de Estudio de la EMTP

bull Modelo curricular basado en el desarrollo de competencias

bull Competencias de empleabilidad

bull Campo ocupacional de la(s) especialidad(es)

bull Oferta de continuidad de estudios en la educacioacuten superior

bull Programas de capacitacioacuten laboral

bull Sistema de becas y otros beneficios para la continuidad de estudios terciarios

bull Uso de plataformas virtuales en la buacutesqueda de empleo

bull Poliacuteticas de prevencioacuten de riesgos laborales

bull Relacioacuten entre trabajo medio ambiente y eficiencia energeacutetica

bull Estructura organizacional de una empresa

Instrumentos normativos

bull Ley 16744 de 1968 que promueve la seguridad y salud de los trabajadores

bull Decreto Supremo Ndeg 313 de 1972 Seguro Escolar

bull Ley 20760 Coacutedigo del Trabajo

bull Decreto exento de titulacioacuten Ndeg 2516 del 20 de diciembre de 2007 y sus modificaciones

bull Bases curriculares de EMTP

bull Programas de estudio de EMTP

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Paacuteginas web relacionadas

Este Manual invita a visitar diferentes paacuteginas web Se espera que la o el docente a cargo oriente la buacutesqueda eficaz de informacioacuten y su utilidad para lo cual debiera explorar previamente la estructura la cobertura y enfoque de contenidos y las posibilidades que brindan estos sitios

En el Manual se sugieren los siguientes sitios web

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Institucioacuten o Programa Direccioacuten paacutegina web

Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwmintrabgobcl

Direccioacuten del Trabajo del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwdtgobcl

Instituto de Seguridad Laboral del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwislgobcl

Comiteacutes Paritarios wwwparitariosclprevencion_de_riesgoshtm

Buacutesqueda de empleo wwwtrabajandocom

Instituto Nacional de la Juventud Ministerio de Desarrollo Social wwwinjuvcl

Ministerio de Educacioacuten wwwmineduccl

bull Curriacuteculum en liacutenea wwwcurriculumenlineamineduccl

bull Mi futuro wwwmifuturocl

bull Beneficios estudiantiles wwwbeneficiosestudiantilescl

bull Programa de Acompantildeamiento y Acceso Efectivo a la Educacioacuten (PACE) wwwpacemineduccl

bull Gratuidad wwwgratuidadcl

bull Centros de Formacioacuten Teacutecnica estatales httpcftestatalesmineduccl

bull Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas wwwjunaebcl

Instituto de Salud Puacuteblica del Ministerio de Salud wwwispchcl

Ministerio del Medio Ambiente httpportalmmagobcl

Agencia Chilena de Eficiencia Energeacutetica wwwaceecl

Biblioteca del Congreso Nacional wwwbcncl

Servicio Nacional de Capacitacioacuten y Empleo (SENCE) wwwsencecl

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Portafolio de materiales

Con el propoacutesito de facilitar la conduccioacuten del trabajo se propone organizar en un portafolio los materiales de uso permanente

bull Manual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional

bull Programa y Plan de estudios de la especialidad que cursan las y los estudiantes

bull Reglamento de praacutecticas y titulacioacuten

bull Listado de centros de praacutectica

bull Carta Gantt de la implementacioacuten del Manual

bull Noacutemina de estudiantes

bull Planilla de monitoreo del avance de cada estudiante

bull Ficha de sitios web

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II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes

En este apartado se proporcionan orientaciones para conducir las actividades propuestas en el Manual siguiendo el mismo ordenamiento por capiacutetulo

Estas orientaciones sintetizan el eacutenfasis en el tratamiento de un determinado contenido y entregan oportunidades pedagoacutegicas a traveacutes de tareas complementarias y observaciones para provocar instancias permanentes de reflexioacuten con las y los estudiantes

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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad

bull Desarrolle un micro-taller para que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de la participacioacuten en organizaciones ciudadanas tanto estudiantiles como sociales

bull Genere un espacio para que compartan su proyecto de vida intereses vocacionales limitaciones y posibilidades tanto a nivel familiar como desde apoyos externos La metodologiacutea FODA es un buen recurso para ilustrar estos aspectos

bull Presente los objetivos del Instituto Nacional de la Juventud y los resultados de la uacuteltima encuesta de participacioacuten juvenil

Resulta fundamental comprender y transmitir que las trayectorias formativas no siempre son lineales y hoy es maacutes frecuente que las y los joacutevenes puedan construir itinerarios maacutes dinaacutemicos y que respondan a sus propios intereses desarrollo madurativo y posibilidades combinando opciones laborales con alternativas para seguir estudios sistemaacuteticos o alternar periacuteodos de trabajo y formacioacuten acadeacutemica o teacutecnica En similar loacutegica es positivo resaltar que estas diferentes opciones de trayectorias educativas hacen que los proyectos de vida encuentren mayor eacutexito

Orientaciones para el Capiacutetulo 1 Ser Estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional

Tema Trayectoria Educativa

PropoacutesitoVisibilizar la diversidad de trayectorias educativas y su relacioacuten con los intereses vocacionales y la construccioacuten de proyectos de vida

Reflexionar acerca de la trayectoria en la escuela-liceo y participacioacuten en organizaciones socio estudiantiles

Actividad Propuesta Nordm1

Con el propoacutesito de generar autonomiacutea protagonismo y compromiso personal con su rol como estudiante y en su formacioacuten profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades



bull Realice un taller para reflexionar acerca de las diferentes formas de organizacioacuten de estudio que tienen las y los estudiantes y cual de ellas le permite avanzar hacia el logro de aprendizajes de la especialidad

bull Analice junto a las y los estudiantes los propoacutesitos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y destaque aquellos dirigidos a garantizar una adecuada formacioacuten teacutecnico-profesional y coacutemo estos se relacionan con las diferentes especialidades que imparte la institucioacuten

bull Solicite a las y los estudiantes disentildear un esquema graacutefico usando como constructo principal el nombre de la especialidad y los siguientes conceptos perfil de egreso competencias geneacutericas competencias especiacuteficas habilidades conocimientos actitudes

bull Se sugiere desarrollar un plenario como actividad de cierre

Tema La Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional

Registrar informacioacuten de la especialidad que cursan y las otras especialidades que ofrece el liceo de acuerdo a sector econoacutemico especialidad y mencioacuten si corresponde

1 Listar las empresas con las que el liceo tiene convenios para el desarrollo de la praacutectica profesional

2 Buscar el nuacutemero de resolucioacuten ministerial que aprueba la especialidad que cursan

3 Revisar el perfil de egreso de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)

4 Elaborar un afiche de manera grupal sobre el perfil de egreso de la especialidad (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)


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En el cuadro siguiente se han explicitado algunas competencias geneacutericas Junto a sus estudiantes reflexione respecto al significado de cada competencia Solicite que registren un ejemplo de su propia experiencia que evidencie desarrollo de estas competencias

Competencias Geneacutericas Ejemplo

Comunicacioacuten oral y escrita

Relaciones humanas positivas

Trabajo en equipo

Iniciativa

Creatividad

Resolucioacuten de problemas

Manejo de tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten

Anaacutelisis de informacioacuten

Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionales

Cuidado del medio ambiente

Los estudiantes de EMTP realizan un periodo de Praacutectica Profesional y deben contar con conocimientos habilidades y actitudes que le permitan enfrentar esta etapa con eacutexito

Los conocimientos habilidades y actitudes se les identifica como competencias y se van desarrollando de manera progresiva y resulta fundamental que las y los estudiantes comprendan la responsabilidad de trabajar para lograr los desempentildeos que estas exigen

Solicite a las y los estudiantes que identifiquen las fortalezas que poseen y los aspectos que deben mejorar para realizar la praacutectica profesional Para ello pueden responder de manera individual la siguiente pregunta

iquestQueacute desafiacuteos debes superar para realizar una praacutectica profesional que contribuya significativamente a tu formacioacuten personal y laboral


Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo

21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades

Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)

Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales


bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar

bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad

Promueva la reflexioacuten

iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas

Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1

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22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades

1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales

2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)


bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten

bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl

bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno

Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2


Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro

31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad

Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)


bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)

bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia

Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1

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bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de

empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP

Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad

Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2

32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad

Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas


33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente


Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)

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bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo

bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae

bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online

bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo



bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada

bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios

bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida

Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior


34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente


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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2

Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega

Duracioacuten de la carrera

Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera

Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)

Campo laboral

Beneficios Becas

Requisitos y documentos solicitados para postular

Periodo de postulacioacuten

Arancel anual

ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida

La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida

El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida

Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior


Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer

Paulo Freire

Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten

REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO

I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802

II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia

III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026

IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515

VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703

VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234

VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002

IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803

X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301

XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802

XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204

XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201

XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802

Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico- Profesionalrdquo

Material elaborado por el Ministerio de Educacioacuten con la colaboracioacuten del Centro de Innovacioacuten en Educacioacuten de la Fundacioacuten Chile

Ministerio de Educacioacuten de ChileAv Bernardo OrsquoHiggins Nordm1371Santiago ndash ChileCoordinacioacuten de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional

Coordinacioacuten EditorialFelicia Lucero DiacuteazJasnaya Carrasco Segura

DisentildeoPaola Savelli Sassack

Registro de Propiedad Intelectual 276030ISBN 978-956-292-632-4

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