Orientaciones

para ejecutar un Plan de Mejora

¿Plan de Mejora? Ambos documentos orientan la

ejecución de estrategias, quizás poseen diferente estructura, pero ambos buscan la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. ¿Proyecto de

Innovación?

¿ Qué debemos tener en cuenta antes de iniciar ?

● Plan de mejora● Recursos disponibles en la institución

educativa● Recursos humanos

Paso opcional. buscar información

Es necesario tener sustento teórico sobre lo que se hace, por eso se sugiere buscar información que oriente lo que se va ejecutando.

Aunque este proceso se inicia desde la planificación, es necesario

continuarlo en este parte.

● Buscar información en Internet● Seleccionar aquellas fuentes confiables: Universidades,

centros de investigación, bibliotecas digitales reconocidas.

● Luego almacenar o guardar dicha información para su posterior análisis

● Si es posible visitar alguna biblioteca de alguna Universidad o Instituto Superior para recolectar algo más de información.

● La información la podemos tener en formato digital o físico, en ambos formatos se recomienda realizar la lectura la extraer aquella información que será de utilidad para proporcionar sustento a nuestras estrategias. Registrar dicha información extraída en algún formato, recomendamos un procesador de textos.

● Luego elaborar un texto breve pero que proporciones sustento teórico a las estrategias que se están implementando.

Paso 1En este punto del proceso de mejora ya tenemos elaborado el plan de mejora, el cual contiene estrategias con sus respectivas actividades, dichas estrategias se ejecutan desde los siguientes ámbitos:

Aula

Institución Educativa

Paso 2 Identificamos con qué mecanismos podemos implementar las estrategias

Sesiones de aprendizaje Talleres Actividades

institucionalesGestión

Actividades orientadas hacia la solución del problema

Acciones que permiten motivar y sensibilizar a los implicados en las causas, además planificar y ejecutar tareas.

Actividades transversales a toda la I.E. para la implementación de una estrategia

Acciones frente a instituciones públicas o privadas que nos permitan reducir los efectos de las causas.

Estudiantes / Docentes

Estudiantes/Docent/ Directivos / Padres de Familia

Estudiantes/Docentes/ Directivos / Padres de Familia

Directivos / Docentes / Padres de Familia

Acciones

Mecanismo

Sujetos implicados

Paso 3: medición inicialPara iniciar procesos de mejora es necesario lo siguiente:

● Establecer un punto de comparación para poder identificar cuánto aumentó el resultado esperado.

● Establecer un antes y un después que permita identificar si las estrategias implementadas están logrando el efecto esperado.

¿Qué evidencias podemos tener?

● Resultados de las evaluaciones parciales y finales del grado año anterior

● Registros anecdóticos o guías de observación

● Evaluaciones aplicadas por organismos de gestión local, regional, nacional o internacional, como la prueba ECE, PISA o algunas otra medición realizada por algún otro organismos (ONG, universidades e investigaciones).

Mostramos algunos instrumentos que pueden ser de utilidad para la medición inicial de nuestro problema:

Instrumentos de evaluación Tipo de información que extrae

Rúbrica Registro de los desempeños graduales de los estudiantes con la finalidad de asignarles una valoración.

Registro anecdótico Registro cualitativo de capacidades y actitudes de los estudiantes en orden cronológico

Escala de medición Registro cuantitativo para la medición de actitudes

Pruebas Registra información cualitativa y cuantitativa de los aprendizajes logrados por los estudiantes

Informes Registro que mide capacidades en los estudiantes

Entrevistas Registro cualitativo de capacidades y actitudes de los estudiantes.

Paso 4: ejecución de estrategias

La aplicación de las estrategias planificadas se plasma con la ayuda de diversos instrumentos:

Unidades y sesiones de aprendizaje

Plan de trabajo

Para iniciar la aplicación debemos tener en cuenta los instrumentos que usamos comúnmente para desarrollar una clase, estos instrumentos son las unidades didácticas y las sesiones de clase, las cuales nos orienta a lo largo del desarrollo de los aprendizajes, además nos permite verificar los logros con ayuda de los indicadores.

El plan de trabajo permite organizar y ejecutar actividades institucionales, jornadas y talleres.Dentro del plan de mejora existen algunas estrategias que se implementan desde actividades institucionales, jornadas y talleres, para eso usamos los planes de trabajo.

Ejemplo A continuación vemos una estrategia e indicadores para el problema identificado del ejemplo que estamos trabajando:

Estrategia: Indicador

Aplicación de estrategias metacognitivas: antes, durante y después de la lectura de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes

● Los niños y niñas de 3° grado de primaria decodifican con facilidad los textos que leen y escriben.

● Los niños y niñas de 3° grado de primaria parafrasean el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura con fluidez (precisión, expresividad y velocidad).

● Los niños y niñas de 3° grado de primaria comprenden críticamente textos que leen y escriben.

Vemos que la estrategia es general, lo que posibilita su implementación en cualquier área, bimestre o trimestre. Dicha estrategia se puede aplicar a varias sesiones de diferentes áreas: comunicación, matemática, personal social, ciencia y ambiente, etc.

Paso 5: registro de evidencias

Las evidencias son el conjunto de resultados observables es decir son verificables, éstas se generan durante el proceso de implementación del plan de mejora y son importantes para la sistematización que se realiza al final del proceso.

Tipos de evidencias

● Físicas: muestra de materiales, mapas, fotos.

● Documentales: planes, unidades, sesiones

● Testimoniales: entrevistas● Analíticas: datos procesados

¿Cómo registramos evidencias?

El registro de evidencias se puede hacer a través de mecanismos físico o digitales, si es en físico podemos elaborar archivo o portafolio donde se organice unidades, sesiones, materiales producidos por los docentes o los estudiantes, instrumentos de evaluación y resultados de los mismos. Si el registro se hace en digital, se puede hacer en el disco duro de tu computadora o de algún dispositivo de almacenamiento donde se puede almacenar además de lo mencionado, se puede guardar fotografías, videos, audios, etc. También es recomendable registrar la información en un Blog, en el cual podemos publicar de manera cronológica los resultados de la implementación de estrategias, además es recomendable organizarla en categorías y etiquetarla

Paso 6: medición finalLa evaluación final debe estar orientada hacia la verificación de logros obtenidos por estudiantes, pero teniendo en cuenta el problema priorizado, para poder establecer un antes y después, para eso debemos medir, organizar la información y compartir los resultados.La evaluación se debe hacer en todos los aspectos no sólo de los aprendizajes de los estudiantes, también de todas las estrategias implementada:

Sesiones de aprendizaje

Jornadas y talleres Actividades institucionales Gestión de la I.E.

Verificar los aprendizajes de los estudiantes

Verificar el logro de los objetivos propuestos en el taller, estos pueden ser la elaboración de un instrumento, acuerdo asumidos por la comunidad educativa, etc.

Verificar el logro de los objetivos propuestos. Por ejemplo si la actividad corresponde a una actividad denominada Feria de la Lectura o Día de los números.

Verificar si las acciones y tareas fueron ejecutadas.

● Pruebas● Cuestionarios● Entrevistas● Registro anecdótico● Escala de medición

● Encuestas● Lista de cotejo

● Encuestas● Lista de cotejo ● Guía de observación

● Encuestas● Lista de cotejo● Guía de

observación

Paso 7Organización de información

Los datos obtenidos se organizan de acuerdo a algún criterio, con la finalidad de establecer un punto de comparación. Por ejemplo puede ser por tipo de evidencia: físicas, documental, testimonial, analítica, también podemos establecer nuestros propios tipos de evidencia, puede ser tangible y no tangible, cualitativa y cuantitativa. Para tener una mejor organización de los resultados obtenidos sugerimos clasificar entre cualitativo y cuantitativo

Para tener una mejor organización de los resultados obtenidos sugerimos la siguiente forma de organizar la información:

Cualitativo Cuantitativo

● Material multimedios como videos, audio, fotografías de:

○ Sesiones de clase○ Entrevistas○ Actividades institucionales○ Jornadas○ Talleres

● Unidades y sesiones de clase● Material producidos por estudiantes y docentes● Instrumentos de evaluación

● Resultados de instrumentos de evaluación

Luego de tener la información organizada procedemos a establecer los puntos de comparación para eso se puede utilizar una matriz de comparación antes – después que nos permita establecer las diferencias en cada uno de los ámbitos intervenidos:

Matriz de comparación

Estrategia implementada

Ámbito de acción

Antes Después Evidencia Instrumento

Ejemplo 1

Matriz de comparación

Estrategia implementada

Ámbito de acción

Antes Después Evidencia Instrumento

Uso de materiales didácticos para incentivar a la comprensión lectora.

Aula Materiales no motivan al estudiante y no responden a sus necesidades de aprendizaje

Materiales elaborados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes los motivan de una manera adecuada

VideoFotografías

Guía de observaciónEntrevista

Tipo

Cualitativa

Ejemplo 2

Matriz de comparación

Estrategia implementada

Ámbito de acción

Antes Después Evidencia Instrumento

Aplicación de estrategias metacognitivas: antes, durante y después de la lectura de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes.

AulaEstrategias no generaban los resultados esperados en los estudiantes.

Estudiantes describen con facilidad lo que leen, además explican cómo logran comprender lo que leen

Resultados de pruebas y cuestionarios (1)Escala de observación (1)Videos (2)

● Pruebas● Escala de

observaciónEntrevista

Tipo

(1) Cualitativa(2) Cuantitativa

Paso 8 : comunicamos los resultados

Finalmente, luego de concluir el proceso de ejecución elaboramos un informe de resultados según el siguiente modelo:

Informe“Título”

I. Antecedentes: Sustento teórico de las estrategias propuestas. Adjuntar una breve descripción de la teoría que sustenta las estrategias propuestas, esta debe estar muy relacionada a lo que se propone.

II. ProblemaIII. ObjetivosIV. Resultados obtenidosV. ConclusionesVI. RecomendacionesVII. Anexos

Red de Docentes Innovadores

Junio 2016