orientación y jefatura de curso
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Trabajo para la asignatura Orientación y jefatura de curso sobre el buen profesorTRANSCRIPT
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para una disciplina adecuada en el aula
Documento basado en La disciplina en el aula: Reflexiones en torno a los procesos
de comunicacin de Carmen Mara Cubero Venegas (2004)
Herramientas para docentes
Integrantes:
Miguel Toledo
Ricardo Valderrama
Emiliano Vsquez
Concepcin, Septiembre de 2015
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la buena disciplina
es importante porque n
ingn grupo de
gente puede trabajar e
n conjunto, exitosamen
te, sin establecer
normas o reglas de cond
ucta, respeto mutuo y u
n sistema conve-
niente de valores que or
iente a cada persona de
l grupo a desarro-
llar autocontrol y autod
ireccin
Howard (cit
ado por Yelon y Weinstei
n, 1988:390)
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Haz que los alumnos participen activamente
estableciendo sus propias normas de convi-
vencia para generar responsabilidad grupal
e individual
Las normas deben ser pocas, sencillas y cla-
ras. El vocabulario debe estar acorde al nivel
intelectual de los alumnos
Se deben establecer consecuencias por la vio-
lacin o cumplimiento de las normas y estas
deben ser comprendidas por todos los miem-
bros de la comunidad
Las normas deben aplicarse consistente-
mente para ayudar a los nios a establecer
mecanismos de autocontrol. El nio debe
tener claro lo que se espera que haga y
cuando una cosa es permitida o no.
Revisa las normas peridicamente, no es
conveniente que una conducta que se ha
hecho rutina y que los nios han incorpo-
rado en su comportamiento, siga siendo
objeto de trabajo en el aula
Normas en la sala de clases
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Niveles de intervencin en el aula
Tcnicas preventivas
Hacer la clase atractiv
a
Mantener la atencin d
el grupo la
mayor cantidad de tiempo p
osible
Las indicaciones deben
ser claras y
precisas
NUNCA atacar la aut
o-
estima del alumno
Tcnicas de apoyo
Caminar por el aula
Usar el lenguaje corpor
al
Usar distintos tonos de
voz, no nece-
sariamente gritar
Mirar directamente el
alumno que
esta causando desorden
Tcnicas correctivas
Eliminar privilegios
Felicitar a alumnos qu
e cumplen con
las normas
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Reglas de Convivencia sana
en el aula
Wahlroos (1978)
1. ...recordar que las obras dicen ms que las palabras. La comuni-
cacin no verbal es ms poderosa que la verbal
2. definir lo que es importante y hacer hincapi en ello; definir
lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
3. Sin dejar de ser realista, haga que su comunicacin sea lo ms
positiva posible
4. Sea claro y especfico en su comunicacin
5. Sea realista y razonable en sus afirmaciones
6. Compruebe verbalmente todas sus suposiciones. Obtenga luz
verde de su interlocutor, antes de actuar
7. Reconozca que cada suceso puede ser considerado desde dife-
rentes puntos de vista
8. Reconozca que los miembros de su familia son peritos en usted
y su comportamiento
9. No permitir que las discusiones se transformen en altercados
destructivos
10. Manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad. Trai-
ga a colacin todos los problemas de importancia, an cuando te-
ma que al hacerlo incomode a su compaero. No camine sobre
brasas
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Reglas de Convivencia sana
en el aula
Wahlroos (1978)
11. No utilice tcnicas desleales de comunicacin; no emprenda una
pelea sucia
12. Guese por el efecto y no por la intencin de la comunicacin
propia
13. Acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo; no
acepte todos los actos, pero procure entenderlos
14. Es preciso emplear el tacto, la consideracin y la cortesa, as co-
mo mostrar respeto por el compaero y por sus sentimientos
15. No acostumbre sermonear ni dar prdicas, ms vale preguntar
16. No emplee las excusas ni se deje engaar por ellas
17. No acostumbre regaar, gritar ni lloriquear
18. Aprenda cundo usar el buen humor y cuando tomar las cosas
en serio
19. Aprenda a escuchar
20. Cuidado con emplear juegos destructivos
Wahlroos, S (1978) La comunicacin en la familia. Una gua hacia la salud
emocional. Mxico: Diana.