Universidad Nacional Autnoma de Mxico Divisin de Educacin Continua

Universidad Nacional Autnoma de MxicoDivisin de Educacin ContinuaORIENTACIN Y ATENCIN DE LOSNIOS CON CAPACIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

OBJETIVO GENERALOfrecer informacin bsica y orientacin terico-prctica sobre los nios con necesidades educativas especiales en el rea motriz, auditiva, visual e intelectual con la finalidad de facilitar su inclusin familiar y social en las distintas etapas del desarrollo; as como aportar al personal orientaciones sobre estrategias psicolgicas y pedaggicas.

OBJETIVOS ESPECFICOSDefinir el concepto de necesidades educativas especialesIdentificar las diferentes discapacidades y sus correspondientes necesidades educativasObservar algunos estudios de caso para orientar a los padres de familia y especialistas en el mejor diagnstico y atencin de los nios con necesidades educativas especialesSealar los principales derechos de los nios con necesidades educativas especiales y vincularlos con la prctica profesional en el Instituto

Establecer estrategias de inclusin del nio con este tipo de necesidades al interior del Instituto y con los grupos de cuidadoras

Ofrecer orientacin familiar para los padres con nios con necesidades educativas especiales

Identificar y, en su caso, elaborar material didctico de apoyo para este sector de la poblacin que se identifique en el Instituto

Establecer algunas estrategias de estimulacin temprana para el desarrollo de los nios con necesidades educativas especiales.

1. QU SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?Alumno con discapacidad es aquel o aquella que presenta una deficiencia fsica, motriz, intelectual, mental y/o sensorial (auditiva o visual), de naturaleza permanente o temporal, que limita su capacidad para ejercer una o ms actividades de la vida diaria, y puede ser agravada por el entorno econmico y social. Alumno con Necesidades Educativas Especiales es aquel o aquella que presenta un desempeo escolar significativamente distinto en relacin con sus compaeros de grupo, por lo que requiere que se incorporen a su proceso educativo mayores y/o distintos recursos con el fin de lograr su participacin y aprendizaje, y alcanzar as los propsitos educativos.

Reflexin1. Qu diferencias existen entre un nio (a) con discapacidad y otro con necesidades de educacin especial?

2. Qu casos he descubierto de discapacidad o necesidades de educacin especial?

3. Hasta ahora: Qu medidas he tomado al descubrir este tipo de situaciones?

4. Qu puedo hacer, desde mi mbito de competencia, para mejorar mi trabajo frente a esta poblacin especial?

2. TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESDiscapacidad auditivaHipoacusia

Sordera

Discapacidad intelectual

Discapacidad mental

Discapacidad Psquica

Discapacidad motriz

Discapacidad Fsica

Discapacidad mltiple.

Discapacidad visual

Baja visin

Ceguera

Reflexin1. Despus de la exposicin y anlisis del tema Cules son las discapacidades que no identificaba?

2. Qu discapacidades he detectado en los nios que han sido asignados a mi cargo?

3. Cmo ha sido mi abordaje y trato con los nios especiales?4. Desde mi experiencia: Cules son los apoyos que requerimos los que trabajamos con nios especiales y los padres de familia de esta poblacin?3.ESTUDIO DE CASOS ESPECFICOS DE CMO ASISTIR A DIFERENTES TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Nm.ManifestacinResponsablesAcciones preventivas y/o correctivas1.Deteccin de una situacin de discapacidad: congnita, perinatal o durante las primeras etapas de su desarrolloMdicos: pediatra, paido psiquiatra, neurlogo infantil, cuidadores, padres de familia y familiaresValoracin mdica con los especialistas correspondientes.2. Generalmente se detecta por anomalas en el proceso de desarrollo del infante o por problemas fsicos manifiestos.Mdicos: pediatra, paido psiquiatra, neurlogo infantil, cuidadores, padres de familia y familiaresValoracin mdica con los especialistas correspondientes.3Retrasos o anomalas: dificultades para comer o digerir alimentosMdicos: pediatra, paido psiquiatra, neurlogo infantil, cuidadores, padres de familia y familiaresValoracin mdica con los especialistas correspondientes.Estrategias de rehabilitacin motriz fina y gruesa de acuerdo con la valoracin previa realizada por los especialistas.4Motricidad: motricidad anormal fuera de los rangos normales de un nio de su edad. 5Visual: no responde a estmulos oculares. No sigue el movimiento de una mano, no hay reflejo pupilar ante la luz

Mdicos: pediatra, paido psiquiatra, neurlogo infantil, cuidadores, padres de familia y familiaresEstrategias de rehabilitacin visual --si es el caso- o desarrollo de habilidades y competencias, de acuerdo con la valoracin previa realizada por los especialistas.6Auditivas: no responde a estmulos auditivos. No sigue el sonido como estimulacin. Por ejemplo: la voz de su madre o cuidador

rehabilitacin auditiva --si es el caso- o desarrollo de habilidades y competencias, de acuerdo con la valoracin previa realizada por los especialistas.7Discapacidad mental: movimiento ocular fuera de lo comn. No fija la mirada en los objetos, retrasos en el desarrollo del lenguaje, angustia de separacin ms severa que en los nios de su edad.Mdicos: pediatra, paido psiquiatra, neurlogo infantil, cuidadores, padres de familia y familiaresEstrategias integrales de rehabilitacin mental de acuerdo con la valoracin previa realizada por los especialistas.8Varias: dificultades al comer, llanto anormal, fiebre muy alta, vmito, diarrea. Valorar el proceso de embarazo, parto, hallazgos encontrados por los mdicos que atendieron al neonato. Enfermedades sufridas por la madre durante el embarazo y del neonato en los primeros meses de vidaMdicos: pediatra, paido psiquiatra, neurlogo infantil, cuidadores, padres de familia y familiaresValoracin mdica con los especialistas correspondientes.9Elaboracin de un diagnstico adecuadoMdico neurlogo infantil, paido psiquiatra10Implementacin de un programa integral de intervencinMdico neurlogo infantil, paido psiquiatra, fisioterapeuta, terapeuta de audicin y lenguaje, especialista en educacin especial, psiclogo educativo y mdicos especialistas de acuerdo con la condicin del nio (a) especialEstrategias integrales de rehabilitacin de acuerdo con la discapacidad y la valoracin previa realizada por los especialistas.11Evaluacin y seguimiento del programa a travs de un equipo interdisciplinario12Incorporacin de los padres de familia al programa de intervencin. Formacin de padres "especiales"Responsable del programa de intervencin, terapeuta familiar, Padres de familiaEstrategias integrales de ajuste al programa de rehabilitacin de acuerdo con la discapacidad y la valoracin previa realizada por los especialistas y padres de familia13Ajustes del programa de acuerdo con la evolucin del nio (a) especialEspecialistas que intervienen en el programa integral de intervencinProceso de socializacin del nio (a) especialEspecialistas que intervienen en el programa integral de intervencin y padres de familiaAnotaciones y reflexiones grupales1. Existe un directorio institucional que nos permita canalizar de la mejor manera a padres de familia especiales?

2. Qu cursos he recibido para capacitarme en la identificacin y orientacin de nios con necesidades educativas especiales y/o discapacidad?

3. Cmo se pueden enriquecer los estudios de caso para apoyar a padres de familia, pediatras, educadores e instituciones en la identificacin y atencin oportuna y adecuada de la poblacin especial?

4. Cita algn estudio de caso que conozcas y cuyo resultado te haya parecido muy oportuno y conveniente ante la necesidad de atencin especial.

4.DERECHOS DE LOS NIOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESDerecho a una vivienda digna y adecuada a las necesidades especiales de los nios con discapacidad.Derecho a circular libremente con la garanta del transporte accesible.Derecho de los padres a recibir todas las informaciones relativas a la discapacidad y al bienestar del nio, siempre que el derecho del nio a mantener su intimidad no se vea afectado.Derecho a recibir informacin adaptada a su edad, su desarrollo mental, su estado afectivo y psicolgico con respecto a su discapacidad, al tratamiento al que se le somete y las perspectivas positivas de ese tratamiento.

Derecho del nio al descanso y el esparcimiento, al juego y a actividades recreativas y culturales propias de su edad, as como disponer de espacios adecuados para ello.Derecho de los padres o de la persona que los sustituya a pedir la aplicacin de estos derechos en el caso de nios inmigrantes con discapacidad.Derecho de los nios/as con discapacidad a la proteccin de la salud, y a los servicios para el tratamiento de las enfermedades.Derecho a la deteccin y tratamiento precoz de enfermedades congnitas, as como de las deficiencias psquicas y fsicas, teniendo en cuenta la tica, la tecnologa y los recursos existentes en el sistema sanitario.Derecho a la aplicacin de las tcnicas y recursos de mejora y rehabilitacin de secuelas que hayan podido tener por causa de enfermedad adquirida, congnita o accidente. Esta rehabilitacin comprender todos los aspectos fsicos, psquicos y sensoriales.Derecho a acceder y utilizar los servicios sociales sin discriminacin por motivos de discapacidad.

Derecho de las familias a recibir apoyo en la prestacin de cuidados personales a aqullos de sus miembros que por su discapacidad se encuentren en estado de dependencia.

Derecho de toda familia a percibir la prestacin por hijo a cargo, cuando existen menores con discapacidad en el seno familiar.

Derecho a recibir una enseanza gratuita, en condiciones de igualdad de oportunidades.

Derecho a recibir una educacin adaptada a las necesidades personales desde el momento en que se detecte la discapacidad.

Derecho a recibir atencin educativa en caso de estar hospitalizado o de convalecencia en su propio domicilio.

Derecho a participar en todas las actividades escolares.

Derecho de los padres a elegir el centro escolar entre aqullos que renan los recursos personales y materiales adecuados para garantizarles una atencin educativa de calidad.

Derecho de los padres a colaborar en el proceso de identificacin de las necesidades y en las actuaciones de rehabilitacin.

Derecho a recibir asesoramiento, formacin y apoyo tcnico para el acceso al primer empleo.

Derecho a que las administraciones pblicas adecuen los espacios en los que permanecen habitualmente los menores con discapacidad a sus necesidades para que puedan participar plenamente en la vida social.

Derecho a recibir la ayuda tcnica precisa con el fin de favorecer el desarrollo personal y social del nio con discapacidad.

Anotaciones y reflexiones grupales1. Cules son los derechos de los nios con discapacidad que requieren ser reforzados y atendidos socialmente?2. De qu manera puedo hacer algo en mi mbito de mi competencia profesional y personal para hacer valer estos derechos?3. Cules han sido mis mejores y peores experiencias ante el respeto y/o violacin de estos derechos?4. Cules son los derechos que es importante fomentar entre el personal del Instituto?6. ORIENTACIN FAMILIAR PARA LOS PADRES CON HIJOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESRecibir en el hogar a un hijo con discapacidad implica trabajar un proceso de duelo:

Periodo de insensibilidad o shock emocional (negacin de la situacin)Anhelo de regresar el tiempo y hacer algo para evitar la situacin de prdida (culpa)Desorganizacin y desesperanzaAceptacin, reorganizacin y recuperacin de un nuevo equilibrio personal y familiar

Hacer real la prdida de las expectativas que se tenan en torno al beb y aceptar la situacin de discapacidad.

Identificar y expresar sentimientos

Aprender a convivir con la discapacidad

Ubicar al hijo dentro de una posicin sana en el contexto familiar y social.

Darse tiempo para aprender y procesar el duelo.

Interpretar la conducta normal.

Aceptar y permitir las diferencias individuales.

SobreproteccinLos hijos sobreprotegidos sienten que:Algn peligro amenaza a sus padresUna catstrofe puede separarle de sus padresSe niegan a ir a la escuela para no separarse de ellos, sobre todo de la madreNo quieren dormir fuera de casaEvitan en lo posible quedarse solos en casaPueden tener sueos angustiosos relacionados con la separacinSntomas de malestar: dolores de cabeza, de estomago, nuseas, vmitos, palpitaciones.Son nios retrados, tristes, tienen dificultades para concentrarse en la escuela y en el juego.

Sin embargo, a los padres tambin les corresponde desarrollar la tolerancia a la frustracin de todos sus hijos cuando no les ayudan en exceso y les dan la oportunidad de equivocarse para repetir sus conductas hasta que logren sus objetivos.

Caractersticas de unos padres sanos y familias funcionalesLos problemas se reconocen y se resuelven.

Los miembros familiares pueden expresar sus percepciones, sentimientos, deseos, pensamientos y fantasas de manera libre y apropiada.

Todas las personas tienen el mismo valor sin importar el papel que desempeen y las limitaciones son tomadas en cuenta.

La comunicacin es directa, congruente, concreta, especfica y est basada en la experiencia sensorial.

Los miembros familiares satisfacen la mayora de sus necesidades.

Se aceptan y respetan las diferencias individuales.

Los padres cumplen lo que dicen, son disciplinados y disciplinan a sus hijos.

Los roles familiares se eligen de acuerdo con la madurez de sus miembros y son flexibles.

La atmsfera es divertida y espontnea.

Las reglas son precisas y su incumplimiento trae consecuencias.

Los conflictos se manejan de manera directa por las partes involucradas.

Los errores son perdonados y considerados como herramientas de aprendizaje.

El sistema familiar promueve el bienestar individual.

Los padres son conscientes y aceptan su propia vulnerabilidad.

El componente de expectativa:soy capaz de hacer esta tarea?

El componente de valor:por qu hago esta tarea?

El componente afectivo: cmo me siento al hacer esta tarea?

Ejercicios y anotacionesQu logros ha obtenido mi hijo?, qu es lo que s puede hacer?

Cmo me siento frente a mi hijo?

Qu situaciones puede realizar mi hijo y tal vez por mis miedos no le he permitido intentar?

An buscamos culpables o causas que expliquen su situacin o, buscamos soluciones y opciones como familia?

Qu puedo aprender de mi hijo?

Cmo es la tolerancia de mi hijo ante la frustracin?

7. ELABORACIN DE MATERIAL DIDCTICO PARA NIOS Y NIAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES1. El tipo de discapacidad que se presenta2. La edad del nio3. Las capacidades del pequeo para utilizar el material4. El presupuesto institucional5. La preparacin del personal que trabaja con el nio

Estimulacin de inteligenciasLingsticaConcurso de palabras nuevas y aumento del vocabulario.Mltiples conversaciones.Relatos de impresiones y opinionesEstimulacin para el canto y las narraciones interactivasLgico- matemticaSustitucin del recuento mecnico por el recuento significativoClasificacin y ordenacin de gruposPercepcin y comparacin de los conjuntosExcursiones para la matematizacin del paisaje visualJuegos de cubos y con figuras geomtricasEstudio de la lgica.InteligenciaActividadesEspacialNarraciones interactivasDescripcionesDiscusiones e interpretaciones colectivas que asocien lo real con lo imaginarioSeparacin de la creatividad respecto de la mentiraUtilizacin de distintos lenguajes para la expresinClases de artes marciales, natacin, danza, teatro.Juegos espacialesAlfabetizacin de los signos cartogrficosTormentas de ideasMapas mentalesEstudios de casosEstudio de la Geografa e historia con pelculas de las zonas geogrficas (programas de discovery channel)MusicalEjercicios acerca de cmo escuchar e identificar instrumentos musicales.Asistencia a conciertos y recitalesUtilizacin de msica durante las clasesDescripcin de hechos y paisajes por el lenguaje sonoroAnlisis y crtica de textos y temas musicalesCinestsica - corporalEstimulacin para la ampliacin del mbito tctilUtilizacin de la capacidad motriz como medio de expresin de mensajes (mmica, lenguaje de sordomudos, desarrollo del lenguaje corporal)Juegos para el examen de la capacidad de audicin, de la percepcin visual y del sentido del gustoPrueba de identificacin de sabores Juegos corporalesImitacin de animales y plantasAprendizaje de costura, tejido, tapizado, carpintera y manualidadesInteligenciaActividadesPictricaDescubrimiento de que la belleza no est limitada a la copiaIdentificacin de los colores como medio de expresin de sentimientos y emocionesEnseanza de la lectura artsticaRecorrido por museos y obras de artePrograma integrado de observacin y descubrimiento del patrimonio sociocultural nacional y de la pluralidad cultural mediante el empleo del lenguaje pictricoExpresin de sentimientos a travs del dibujo y de la pintura con diversos elementos y tcnicas.NaturalistaEstimulacin del nio para el descubrimiento del mundo naturalLegitimacin de los descubrimientos y del encanto del mundo naturalObservacin de la conducta de animalesVisitas a parques botnicos y zoolgicosSensibilizacin para la proteccin del medio ambiente y cuidado de mascotasPreparacin de un huerto colectivo y cuidado de una planta personalExploracin de un ro o arroyoEmpleo de habilidades en la percepcin de paisajesConstruir cuentos a travs de las nubesUso de terrarios y acuarios para la percepcin de la vida y su evolucinVisitas a museos de historia naturalParticipacin en campamentosSeparacin de desechos y basuraClubes de excursiones y campismoInteligencias intra e interpersonalJuegos que lleven al nio al auto descubrimiento y despus al descubrimiento de los dems.Valoracin y legitimacin de los sentimientos y emociones del nio (juego del corazn)Expresin de amor y aceptacin por el nioMuestre afecto y ternura con abrazos y regalos significativosExpresin de emociones a travs del dibujo, movimientos corporales y mmica.Juegos de empata y escucha activa ante el nioValore y respete la diferencia de opinin y de sentirRespete y proteja la intimidad del nioReconozca los logros del nioAyude al nio a aceptar, nombrar y tratar con todos sus sentimientosAnmelo a expresar todos sus sentimientos de manera sana, es decir, sin agredir o molestar a otros.CONCLUSIONESTrabajar con, o traer un hijo al mundo implica un gran reto y mucha responsabilidad. El mejor estilo de vida que puede favorecer la integracin de un nio (a) con discapacidad implica lo siguiente:Aceptacin del hecho de la discapacidadNo estigmatizar, tratar de descubrir en cada etapa de la vida del nio su capacidad real para enfrentar los diversos retos y superarlosLa alimentacin

El ejercicio fsico para expandir y mejorar su capacidad pulmonar y aprendizaje

La actitud positiva ante los avances del nio sin colocarlo en una posicin de centralidad en la familia o escuela

Una vida de estimulacin

Establecer estrategias educativas y familiares de apoyo y desarrollo de recursos internos del nio.

Estrategias emocionales de apoyo y desarrollo de recursos internosJugar a ser incompetente.

Logros aislados

Re enmarcar la conducta. Connotacin positiva.

Cuestionamiento circular.Haga algo diferente. Supraordenacin de metas.

La Neutralidad parental o educativa.

Actitud tranquila, no pasiva sino de iniciativa, activa.El cuestionamiento circular porque coloca al padre en el metanivel.Una fuerte autocrtica y retroalimentacin por el cnyuge o por otra autoridad.El inters por cuestiones de campo y contexto para ver a sus hijos o estudiantes dentro de los diversos sistemas a los que pertenecen.

EjerciciosResponde individualmente y posteriormente comenta en pequeos grupos las siguientes preguntas:Cmo puedo incorporar cada uno de estos aspectos y estrategias en la vida cotidiana con los nios con quienes trabajo?Qu necesito hacer para generar una mejor calidad de vida en mi propia persona y en mi trabajo?Cmo me autoevalo en cada uno de los aspectos sealados en este captulo?Qu voy a hacer a partir de hoy para convertirme en una mejor persona para la atencin de los nios especiales?

MUCHAS GRACIAS!