La organización de las actividades de refuerzo para el alumnado con materias

pendientes de evaluación positiva.

DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía.

4. Quien promocione sin haber superado todas las materias seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa. Esta circunstancia será tenida en cuenta a los efectos de calificación de las materias no superadas, así como a los de promoción y, en su caso, obtención de la titulación prevista en el artículo 16. Corresponde a los departamentos didácticos la organización de estos programas. De su contenido se informará al alumnado y a sus padres, madres o tutores al comienzo del curso escolar.

Artículo 19. Medidas:

1. Los centros dispondrán de autonomía para organizar las medidas de atención a la diversidad, entre las que podrán considerar la organización de la oferta de materias optativas, el diseño de horarios flexibles adaptados a las necesidades del alumnado, la realización de agrupamientos flexibles y no discriminatorios, los desdoblamientos de grupos, la integración de materias en ámbitos y el apoyo en grupos ordinarios.

2. Asimismo, podrán desarrollar los siguientes programas de atención a la diversidad:a) Programas de refuerzo de materias instrumentales básicas, a que se refiere el art. 9.4.b) Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos, a que se refiere el artículo 15.4.c) Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso, a que se refiere el artículo 15.5.d) Adaptaciones curriculares, de conformidad con lo que se establece en el artículo 20.e) Programas de diversificación curricular, de conformidad con lo que se establece en el artículo 21.f) Programas de cualificación profesional inicial, de conformidad con lo que se establece en el artículo 22.

ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

4. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 15.5 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, quien promocione sin haber superado todas las materias seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa, lo que será tenido en cuenta a los efectos de calificación de las materias no superadas, así como a los de promoción y, en su caso, obtención de la titulación prevista en la presente Orden. Corresponde a los departamentos didácticos la organización de estos programas. De su contenido se informará al alumnado y a sus padres, madres o tutores al comienzo del curso escolar.

En la ORDEN de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía, artículos 8, 9 y 10

Artículo 8. Programas de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas.

Artículo 9. Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos.

Artículo 10. Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso.

Artículo 9. Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos.

3. En el caso de áreas y materias no superadas que tengan continuidad en el curso siguiente, el profesorado responsable de estos programas será el profesorado de la materia correspondiente en educación secundaria obligatoria.

4. En el supuesto de materias que no tengan continuidad en el curso siguiente el programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos se asignará a un profesor o profesora del departamento correspondiente.

5. El alumnado de educación secundaria obligatoria que no obtenga evaluación positiva en el programa de recuperación a la finalización del curso podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia correspondiente.

PRINCIPIOS GENERALES Y PROCEDIMIENTO

Se debe garantizar la información correspondiente al alumnado y a sus familias.

El plan de actividades de recuperación de materias pendientes deberá estar incluido en la programación didáctica del departamento correspondiente.

Los jefes/as de departamento serán los responsables del plan de recuperación de las materias de su departamento, coordinándose con el profesorado

Se puede establecer un periodo determinado: días, semana… para la realización de los controles y pruebas de las materias pendientes, que no coincida con el tramo final previo a cada evaluación.

La jefatura de estudios será la responsable última del buen desarrollo del plan, así como de facilitar la información a los jefes/as de Departamento y a los tutores/as.

Dificultades

Falta de coordinación entre el profesorado. Falta de horario para desarrollar las tareas de

recuperación, especialmente en las materias que no son de continuidad.

Falta de comunicación e información con el alumnado afectado y con las familias.

Variedad de situaciones entre el alumnado afectado, entre las que destaca por su complejidad la del alumnado que va promocionando por imperativo legal.

Relativas al alumnado:

No saben que pendientes tienen. No saben que actividades tienen que hacer o se les

olvida. No saben las fechas de los exámenes. No saben que el número de pendientes suspensas

computa en el número total de asignaturas para promoción y titulación.

Diferencias de criterios, plazos de entrega y fechas de exámenes en las distintas asignaturas

Elementos para favorecer la coordinación

Documento del ROC claro y consensuado con los contenidos del programa, las actuaciones y los responsables.

Conocimiento por parte de todo el profesorado de las medidas de atención a la diversidad que se van a aplicar que tengan relación con el programa (apoyo, refuerzos, adaptaciones no significativas...)

Informe definido por el centro en Séneca donde se hagan constar las medidas de atención a la diversidad (programas específicos, medidas organizativas, etc). Muy recomendable para alumnos PIL

Modelo conjunto de información a la familia

Documento del ROC. Acuerdos

Se informará al alumnado del proceso a seguir, la metodología, los criterios de evaluación y la temporalización.

Jefatura de Estudios facilitará a cada Jefe/a de departamento un listado de alumnado con materias pendientes, se comprobará el alumnado en esta situación.

Se convocará una reunión general inicial por cada área sobre el proceso de recuperación, y criterios temporales y metodológicos.

La documentación mínima imprescindible (cartelería, comunicación a las familias, calendario de entregas o finalización, acuerdos generales,…) se facilitará justo a comienzo de curso.

De obligado cumplimiento es la información a la familia.

Documento del ROC. Acuerdos

Se establecerá el calendario de evaluación. El carácter de las actividades a realizar debe ser comedido

en dificultad y en número (incidiendo en los principales objetivos programados para la asimilación de competencias básicas) a fin de que sea posible de compaginar con el curso.

El profesorado con alumnado pendiente deberá poner a su disposición el material educativo e indicar el horario de disponibilidad semanal para resolver dudas,…

Se considerará imprescindible y decisivo para la superación de la materia pendiente, la entrega puntual y completa de todo cuanto sea prescrito, o la presentación a las pruebas escritas señaladas.

En todo momento, se tendrá continua coordinación con y entre la Jefatura de Estudios, ETCP, Tutoría de Pendientes (en su caso) y con el Departamento de Formación, Evaluación e Innovación.

El programa a seguir para la recuperación de la materia pendientes, deberá contener:

Objetivos a alcanzar. Contenidos a trabajar Actividades a realizar. Plan de seguimiento y atención personalizada:

calendario de atención al alumnado en donde se le hará un seguimiento de las actividades que tiene que ir realizando.

Calendario de evaluación y comunicación a las familias de los resultados.

Instrumentos y criterios de evaluación. Un apartado con el RECIBÍ firmado por padre/madre.

Documento del ROC. Contenido programa

Modelo de informe inicial definido en Séneca para alumnos PIL :

Modelo de informe inicial definido en Séneca para alumnos PIL:

Modelo de informe inicial definido en Séneca para alumnos PIL:

Medidas para favorecer la aplicación del programa:

Apoyo (en el grupo o fuera de él) Establecimiento de ámbitos. Hora de libre disposición y, en su caso, de horario de

optativas para desarrollo de programas de refuerzo. Agrupamientos flexibles y desdobles Optatividad Proyecto Integrado en 4º de ESO Adaptaciones curriculares no significativas.

Modelo conjunto de comunicación a las familias:

Modelo conjunto de comunicación a las familias:

Casos de alumnado:

Alumnado que va promocionando sin repetir pero con materias pendientes. Alumnado que repite una vez y que supera las materias pero con dificultades. Seguimiento de las materias pendientes Refuerzo de materias instrumentales en optativas Refuerzo de materias instrumentales en la hora de libre

disposición de 2º.

Alumnado que repite y promociona por imperativo legal y que va acumulando materias suspensas. No suelen responder a las medidas anteriores y tienden al

absentismo y/o al abandono escolar. Programa de Diversificación o P. C. P .I.

Corresponde a los Departamentos Didácticos la organización de estos programas.

De su contenido se informará al alumnado y a sus padres, madres o tutores al comienzo del curso escolar.

FUNCIONES del jefe/a del departamento

Comunicación e informar al alumnado afectado. Supervisar el plan de actividades de recuperación de materias

pendientes en las programaciones didácticas. Enviar información precisa a las familias del alumnado con materias

pendientes acerca del número y la denominación de las mismas, así como el procedimiento para su recuperación.

Entregar al alumnado el programa a seguir para la recuperación de la materia pendientes.

FUNCIONES del jefe/a de estudios:

Coordinar al profesorado implicado. Supervisar el plan de actividades de recuperación de

materias pendientes en las programaciones didácticas. Establecer con el ETCP el calendario para la realización

de las pruebas de evaluación de las materias pendientes, de forma que no coincida con el tramo final previo a cada evaluación

DIRECCIÓN:

Establecer un documento concreto en el Proyecto educativo.

Velar por el cumplimiento de los acuerdos. Establecer las funciones en torno a este tema de

Jefatura de estudios, Jefes/as departamento, tutores/as, y en su caso tutor/a de pendientes y Jefatura de formación, evaluación e innovación.

FUNCIONES del tutor/a de pendientes:

Coordinar al profesorado implicado. Comunicación e información con el alumnado afectado. Supervisar el plan de actividades de recuperación de materias

pendientes en las programaciones didácticas. Establecer con el jefe de estudios y ETCP el calendario para la

realización de las pruebas de evaluación de las materias pendientes, de forma que no coincida con el tramo final previo a cada evaluación

Enviar información precisa a las familias del alumnado con materias pendientes, así como el procedimiento para su recuperación.

Entregar al alumnado el programa a seguir para la recuperación de la materia pendientes.

Documentos oficiales:

Actas de evaluación: junio y/o septiembre. Expediente académico. Historial.

Acta de evaluación

Expediente

Expediente académico

Historial