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Organigrama - ESCUELA DIEGO PORTALES D-538
INDICE
Identificación del Establecimiento
A.- Marco Filosófico Curricular
a) Visión:
b) Misión:
c) Sellos Educativos
d) Objetivos estratégicos
e) Metas Estratégicas
B.- Antecedentes generales de la Escuela Diego Portales. D-538
1.-Nuestros Principios y Valores
1.1.- Educación para la responsabilidad.
1.2.- Educación para la honradez.
1.3.- Educación para el respeto.
1.4 Educación para la solidaridad.
1.5 Educación para la colaboración.
2.- Políticas Educativas para la Escuela Diego Portales D-538
2.1.- Redes De Apoyo
2.2.- Compromiso de los apoderados en el apoyo académicos de los hijos
2.3.- Promoción De La Integración
2.4.- Promoción De Estilo De Vida Saludable
2.5.- Convivencia Escolar
2.6.- Medio Ambiente.
3.- Declaración de principios de los integrantes de la Unidad Educativa.
4.- Perfil de los integrantes de la Comunidad Educativa
4.1 Perfil del Docente
4.2.-Perfil del alumno y alumna
4.3.-Perfil de Apoderado
5.- Funciones de los Profesionales de la Educación
DEL DIRECTOR, INTEGRANTES DE UTP Y DOCENTES DE AULA.
5.1.- EL (la) Director (a)
5.2.- De la Unidad Técnica Pedagógica
5.3.- De los Docentes de Aula
5.4.- De los docentes Especialistas en NEE
6.- Funciones de las Unidades De Apoyo
6.1.- Asistente de la educación (Paradocentes)
6.2.- Bibliotecario o encargado de la Sala CRA y de Enlaces.
6.3.- Secretaría (de la Dirección del Establecimiento)
6.4.- Asistentes de la Educación (Auxiliares de Servicios Menores)
6.5.-Manipuladoras de alimentos.
7.- Normas de prevención, higiene y seguridad en el establecimiento.
8.- Normas mínimas de higiene, sin perjuicio de las atribuciones que sobre la materia
tiene el Ministerio de Salud.
9.- Datos de eficiencia interna de los alumnos de 1º a 8º básico
10.- Marco situacional
Diagnóstico
11.- Diagnóstico del establecimiento
Diagnóstico interno
Diagnostico Externo
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
NOMBRE : Escuela “Diego Portales
Palazuelos” D – 538
DIRECCIÓN : Avenida Principal Nº 364, Villa
Cap
COMUNA : Concepción
REGIÓN : Octava
TELÉFONO : (41) 2380071
CORREO ELECTRÓNICO : [email protected]
SITIO WEB : www.ediegoportales.cl
AÑO DE FUNDACIÓN : 1973
ROL BASE DATOS : 4569-1
DECRETO COOPERADOR : Nº1 de 1990
DEPENDENCIA : Municipal
CATEGORÍA : Autónoma
REPRESENTANTE LEGAL : DAEM Concepción
TIPO DE ENSEÑANZA : Educación Pre Básica y Básica
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO : De 08:30 a 19:00 hrs. Jornada Escolar
Completa
NÚMERO DE CURSOS : 1 Curso por nivel desde NT1 hasta 8° año básico. 10
cursos.
A.- MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
a) VISIÓN: Ser una escuela efectiva,donde se logren aprendizajes de calidad desarrollando así su
proyecto de vida, favoreciendo la participación constructiva, la inclusión, promoviendo un
quehacer democrático, con valores y principios reflejados en una sana convivencia escolar, en
un ambiente cálido, que facilite la integración de la familia, con una infraestructura adecuada
y cómoda que responda a las necesidades de la comunidad.
b) MISIÓN: Facilitar un proceso educativo de calidad e inclusivo considerando la dimensión intelectual,
afectiva, moral y social de los estudiantes, atendiendo a la diversidad, identidad institucional,
participación constructiva y solidaria, dentro de una concepción moderna, globalizada y
ambientalista, que les permita continuar estudios y desarrollar su proyecto de vida, teniendo
como ejes articuladores la comprensión lectora, el razonamiento lógico matemático, los
objetivos de aprendizaje transversales y desarrollando un clima favorable de convivencia
escolar.
c) SELLOS EDUCATIVOS:
1. Desarrollo Deportivo y Científico.
2. Integración de la Familia.
3. Educación en Valores.
d) OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
GESTIÓN PEDAGÓGICA:
1.- Potenciar un proceso académico de calidad para nuestros estudiantes, promoviendo una
educación integral e inclusiva que cuente con los recursos adecuados solicitados.
2.- Desarrollar el área deportiva, científica y artística garantizando una calidad educativa para
todos y todas.
LIDERAZGO:
1.- Fortalecer un buen funcionamiento en la comunidad educativa, orientado a resultados de
aprendizaje, de eficiencia interna, un buen clima escolar y laboral y satisfacción de la
comunidad en general.
2.- Integrar a la familia como eje central y articulador en el proceso educativo.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
1.- Fortalecer el funcionamiento responsable que planifica el desarrollo de la convivencia
escolar en la comunidad educativa orientada al trabajo personalizado con alumnos(as),
apoderados(as), por medio de charlas, trabajo con los docentes y directivos.
2.- Entregar una educación integral en lo cognitivo y con valores a través de una buena y sana
convivencia.
GESTIÓN DE RECURSOS:
1.- Mejorar la distribución de los recursos a nivel interno para el logro de metas y/o buen
funcionamiento institucional.
RESULTADOS:
1.- Mantener y/o mejorar los resultados de la institución referidos a resultados de aprendizaje
(Cobertura Curricular alcanzada, resultados educativos SIMCE, resultados de eficiencia
interna, retiro, matrícula, etc) y otros indicadores de calidad (autoestima, clima de convivencia
escolar, hábitos de vida saludable).
e) METAS ESTRATÉGICAS:
GESTIÓN PEDAGÓGICA:
1.- El 80% de satisfacción de la comunidad educativa en encuesta aplicada.
LIDERAZGO:
1.- El 80% de la comunidad educativa en encuesta aplicada.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
-1.- El 80% de la comunidad educativa en encuesta aplicada.
GESTIÓN DE RECURSOS:
1.- El 80% anual de recursos obtenidos en el establecimiento educacional (verificación
acciones PME)
RESULTADOS:
1.- El 80% de satisfacción alcanzado en medición de cada una de las áreas mencionadas.
B.- ANTECEDENTES GENERALES DE LA ESCUELA DIEGO PORTALES D-538
Este establecimiento se sitúa en la calle Avenida Principal N°364, Villa Cap, Barrio Norte,
Concepción.
A comienzos de 1972 con el propósito de satisfacer las justas aspiraciones de la comunidad
escolar del sector, se crea en Concepción una nueva escuela ubicada en la villa denominada
“Los Capataces CAP”, gracias a la determinación de la Sociedad Constructora de CAP de donar
el terreno en el cual se encuentra ubicada actualmente la escuela.
Bajo estas circunstancias, la escuela N° 104 comenzó oficialmente a funcionar con una alta
matrícula de alumnos(as) y dos jornadas de clases para responder a la necesidad de la
comunidad, realidad que asumió el entonces Director, Don Leonidas Carrasco Acevedo.
En 1973, cesa sus funciones y asume como Directora la Sra. María Cristina Williams Vera,
quien estuvo tres años en el cargo. En 1977, se hace cargo de la Dirección Don Pedro Pablo
Ramírez Venegas, quien con el Consejo de Profesores, solicitan a la Cámara de Comercio
Minorista de Concepción apadrinar la escuela que, a partir de ese momento se denominó
“Diego Portales Palazuelos”. Bajo esta misma dirección se crea el himno de la escuela.
El 01 de Mayo de 1981, la escuela fue traspasada a la Municipalidad de Concepción, que en
conjunto con el Centro de Padres y toda la comunidad escolar se esforzaron enormemente
para crear otras dependencias, las cuales se hicieron muy necesarias para llevar a cabo la
fusión con la escuela Jhon Kennedy F-563, la cual estaba ubicada en el mismo sector.
En 1987 Don Pedro Ramírez Venegas se acoge a jubilación y asume la Sra. Ana Melia Seguel
Carrasco, posteriormente asume la Dirección del establecimiento la Sra. María Gabriela
Rodríguez Bustamante quien gestionó beneficios para el establecimiento con la reconocida
empresa “Transelec”.
En el año 2013 y por Concurso de Alta Dirección Pública, asume como Directora del
establecimiento la Sra. Luzmira Elena Gómez Ríos.
La Escuela Diego Portales depende de la Dirección de Educación Municipal de Concepción
funciona con 10 cursos, desde Pre-kinder hasta 8° año básico. Existe además apoyo en
Integración Escolar (Trastorno Específico del Lenguaje “TEL”, Dificultad Específica del
Aprendizaje “DEA”, Discapacidad Intelectual, Déficit Atencional, Apoyo en Aula Común, Aula
de Recursos.)
En el año 2011 , la escuela se incorporó a la Jornada Escolar Completa Diurna desde Tercer
año a Octavo año Básico con talleres en las áreas de Lenguaje, Matemática, Ciencias y
Tecnología. En la actualidad se han incorporado talleres de Artes, Deportes,Recreación y
talleres que fomentan la Sana Convivencia Escolar. Estos talleres tienen como objetivo
desarrollar Habilidades (motoras, cognitivas, valóricas, emocionales y conductuales),
Conocimientos y Actitudes, que se orientan al desarrollo integral de los alumnos. Su
financiamiento es a través de la Subvención Escolar Preferencial (incorporados en nuestro
Plan de Mejoramiento SEP), aportes de la Municipalidad de Concepción en convenio con la
Dirección de Administración de Educación Municipal de Concepción y el Centro Artístico
Cultural.
Otro beneficio con que cuenta la escuela es el apoyo de la JUNAEB para nuestros alumnos
y alumnas, quienes cuentan con el 100% de cobertura alimenticia; asistencialidad en :
Desayunos , Almuerzos, Colación Fría o Tercera Colación y entrega de útiles escolares a los
alumnos en primera prioridad; Programa de Salud Escolar , en las especialidades de
Otorrinolaringología, Oftalmología y Traumatología (Columna Vertebral en 7° Año Básico). Se
cuenta también con redes de apoyo, tales como, Consultorio Tucapel, Sta. Sabina y Víctor
Manuel Fernández, Tribunales de Familia, Fiscalía, PDI, Habilidades para la Vida, Senda
Previene, Transelec, Universidades e Institutos Profesionales.
La escuela cuenta con Centro General de Padres con Personalidad Jurídica a partir del año
2014.
El Consejo Escolar está constituido y funcionando en la escuela desde el año 2003 y lo
integran:
- Dirección.
- Inspectoría General
- Unidad Técnica Pedagógica (U.T.P)
- Representante de los docentes
- Representante del Centro Gral. de Apoderados
- Representante de la Dirección de Administración Municipal. (DAEM)
- Encargada de Convivencia Escolar.
- Coordinadora del Proyecto de Integración Escolar. (PIE)
- Coordinadora de Educación Parvularia.
- Coordinador de Enlaces.
- Coordinador de Extraescolar.
- Representante de los Paradocentes.
- Representante de los estudiantes.
1.-NUESTROS PRINCIPIOS Y VALORES Los valores cobran un rol fundamental en la educación ya que nos permiten llegar a
convertirnos en personas autónomas, libres y con fuerte compromiso social; queremos una
educación en la cual prevalezcan los siguientes valores: responsabilidad, honradez, respeto,
solidaridad y colaboración.
1.1.- Educación para la responsabilidad. Creemos en una educación responsable, en donde se destaquen los compromisos, tanto de
los alumnos como de los apoderados. Que nuestros estudiantes sean capaces de medir y
reconocer las consecuencias de sus actos.
1.2.- Educación para la honradez. Estimulamos desde el nivel pre- básico, o bien cuando los alumnos y alumnas ingresen a
nuestras aulas, el valor de la verdad y la sinceridad, de manera que puedan presentar una
actitud coherentes entre el ser y el actuar en la vida diaria.
1.3.- Educación para el respeto. Promoveremos el desarrollo de una actitud de respeto a sí mismo y a hacia los demás
integrantes de la comunidad educativa. Propiciamos el trabajo en equipo donde se valoren y
respeten las ideas y creencias diferentes a las propias.
1.4 Educación para la solidaridad. Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común,
hablamos de solidaridad, es tan grande el poder de la solidaridad, que cuando la ponemos en
práctica nos hacemos inmensamente fuertes y podemos asumir sin temor los más grandes
desafíos, al tiempo que resistimos con firmeza los embates de la adversidad.
1.5 Educación para la colaboración. Creemos que es importante trabajar en conjunto con otras personas para alcanzar los
objetivos propuestos. La colaboración, por lo tanto, es una ayuda que se presta para que
alguien pueda lograr algo que de otra manera no hubiese podido hacer.
2.- POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA LA ESCUELA DIEGO PORTALES D-538
2.1.- Redes De Apoyo Propiciar el contacto con instituciones de carácter público o privado con el fin de
mantener una red de apoyo que contribuye al mejoramiento de la labor pedagógica y al
desarrollo integral de nuestros estudiantes.
El establecimiento cuenta con apoyo en sala de clases de alumnos en práctica profesional y
/o pasantías de distintas Universidades y/o Institutos profesionales, apoyo con talleres desde
NT1 a 8° año básico, con el objetivo de fortalecer las relaciones interpersonales dentro de la
Comunidad Educativa y mejorar la convivencia escolar.
2.2.- Compromiso de los apoderados en el apoyo académico de sus hijos Los padres son los primeros formadores de los hijos. Comprometemos la participación activa
de los padres en el proceso de formación de sus hijos, como colaboradores de la labor
educativa y de la promoción de la cultura en el contexto de una escuela abierta a un mundo
globalizado.
2.3.- Promoción De La Integración La Escuela Diego Portales D-538, aceptará e integrará a todos los niños y las niñas cualquiera
sea su origen étnico o sus capacidades físicas e intelectuales, de acuerdo a la infraestructura
con la cual se cuenta en el establecimiento educacional garantizando el máximo desarrollo de
los alumnos con necesidades educativas especiales, otorgando los recursos y apoyo
pedagógico que facilite su integración escolar y social, promoviendo la interacción de los
alumnos para un mejor desarrollo de sus potencialidades, adquiriendo el compromiso y la
participación de toda la comunidad educativa. Se incorporará en esta tarea a la familia como
eje articulador, contando con el apoyo del equipo multidisciplinario (Educadoras
Diferenciales, Psicólogo, Asistente Social y Orientadora.)
2.4.- Promoción De Estilo De Vida Saludable La Escuela Diego Portales D-538 promoverá una mejor calidad de vida saludable entre sus
alumnos y alumnas mediante la incorporación de hábitos de vida sana, para llevar a cabo esta
tarea, educaremos los hábitos y reforzaremos actitudes positivas en el aspecto de:
alimentación, práctica del deporte, desarrollo de una sana afectividad y sexualidad.
2.5.- Convivencia Escolar Para cumplir con esta misión educativa la escuela cuenta con un Reglamento de Convivencia
Escolar. Allí se establece el cumplimiento de los valores del Proyecto Educativo Institucional
en una fórmula de derechos y deberes, que deben ser respetados por toda la Comunidad
Educativa del establecimiento. Dicho reglamento será evaluado, actualizado y socializado
anualmente con la participación de docentes, estudiantes, padres y apoderados y asistentes
de la educación.
Este Reglamento Escolar cuenta con protocolos de actuación en caso de:
1.- Protocolo de Acción y Retención Escolar en caso de Maternidad y/o Paternidad
adolescente.
2.- Protocolo de Actuación en caso de Acoso Escolar (Bullyng)
3.- Protocolo Violencia Física y/o Psicológica entre estudiantes.
4.- Protocolo Violencia o Agresión Física y/o Psicológica de Adultos a Estudiantes.
5.- Prevención y Protocolo de Procedimiento en caso de sospecha o certeza de abuso sexual,
violación o maltrato físico.
6.- Protocolo de procedimiento en caso de sospecha o certeza de tráfico, microtráfico o porte
de drogas al interior del establecimiento.
7.- Protocolo ante situaciones de maltrato.( de alumno(a) hacia un adulto)
8.-Protocolo de maltrato físico y psicológico entre adultos.
9.- Prevención y protocolo en caso de accidentes escolares.
10.- Protocolo de manejo en aula.
11.- Protocolo de casos críticos y de salud.
12.- Protocolo acerca del manejo eficiente de los recursos energéticos con los que cuenta
nuestra escuela: luz, manteniendo un control del consumo y uso adecuado.
13.- Protocolo que refuerce conductas destinadas a cómo utilizar el recurso agua
eficientemente en nuestra escuela, dentro de los sectores de cocina, baños y patio.
14.- Protocolo acerca del manejo sustentable de los residuos sólidos domiciliarios (RSD),
manteniendo un control del uso adecuado.
En los conflictos donde no hubiese avenimiento entre las partes o no hubiese un protocolo
establecido, queda garantizada la instancia de la mediación interna proporcionada por la
dirección o mediación externa, donde se recurrirá a la Dirección Provincial de Educación.
2.6.- INCLUSIÓN ESCOLAR
2.7.- Medio Ambiente.
El Medio Ambiente, entendido como el conjunto de componentes físicos, químicos y
biológicos de las personas de manera individual y grupal (sociedad), es de suma importancia
para el desarrollo de nuestra vida en este planeta; considerando que recae en nuestras manos
la responsabilidad de mantener el equilibrio entre el mundo vegetal y animal.
Asimismo en nuestro país existe el Ministerio del Medio Ambiente encargado de la creación
de diseños y políticas que apuntan a la protección y conservación de la biodiversidad existente
en nuestro medio cercano. Por esto señala en su visión: “Alcanzar el desarrollo sustentable
para el país con el objeto de mejorar la calidad de vida de los chilenos, tanto de esta
generación como de futuras”., y en su Misión: “Liderar el desarrollo sustentable, a través de la
generación de políticas públicas y regulaciones eficientes, promoviendo buenas prácticas y
mejorando la educación ambiental ciudadana.”
De esta manera, en nuestra Escuela Diego Portales D-538, se asume una práctica
medioambiental activa y positiva tomando en cuenta lo señalado en los párrafos anteriores.
Es por esto que nos encontramos en la re-acreditación del proyecto SNCAE, donde ya
contamos con el Nivel Intermedio y estamos apuntando al de Excelencia (La mayor
calificación). También cabe mencionar la creciente participación en reciclaje de la Comunidad
Escolar Portaliana (Directivos, docentes, estudiantes, asistentes de la educación y padres y
apoderados), a través de la campaña lanzada por la Universidad San Sebastián “Un Colegio, un
punto limpio”, entre otras actividades. De este modo la escuela se ha convertido en un agente
activo en favor del medioambiente, de su cuidado y la sustentabilidad del desarrollo cultural,
nacional y global.
3.- DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS DE LOS INTEGRANTES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA.
Para el logro de la Misión declarada, los integrantes de la comunidad escolar Escuela Diego
Portales. P. D-538 de Concepción actuaremos sobre la base de los siguientes principios:
3.1.-Creemos que una prioridad del quehacer profesional docente y paradocente, es velar por
la integridad física y psicológica de nuestros alumnos (as) y atender a sus necesidades
cognitivas, formativas y afectivas.
3.2.-Consideramos que la transmisión de actitudes y valores no tiene mejor método que el
modelaje. Los profesores somos ejemplo y modelo de responsabilidad, honradez, respeto,
solidaridad, colaboración, puntualidad,, justicia, buena y sana convivencia para nuestra
comunidad en general.
3.3.-Afirmamos que la mejor clase es aquella planificada, preparada y ejecutada. Los
profesores llegan a sus clases puntualmente, con los materiales necesarios y con optimismo,
esto es percibido por los alumnos y ayuda al logro de los objetivos propuestos.
3.4.-Creemos que la violencia genera más violencia. Por eso, todo el personal de la escuela,
enfrenta con estrategias no violentas y protocolos establecidos las situaciones conflictivas
que pueden ocurrir entre alumnos, alumnas y/o apoderados.
3.5.-Afirmamos que los padres y apoderados son los primeros responsables de la educación
de sus hijos, por lo tanto, deben ser activos colaboradores del proceso educativo que imparte
la escuela. (Compromiso de los padres y actividades que fomentan la integración de la familia
en la institución educativa).
3.6.-Creemos que el proceso de enseñanza aprendizaje, debe desarrollarse en un clima de
sana convivencia escolar, donde esté presente el respeto, la responsabilidad, colaboración, el
sentido de justicia, la lealtad, la honradez y la solidaridad, generando así altas expectativas del
docente hacia los estudiantes en relación al logro de los objetivos alcanzados por sus
alumnos(as).
3.7.-Fomentamos el desarrollo de la identidad institucional, local y nacional de nuestros
alumnos (as). Las efemérides históricas se recuerdan con el mayor respeto y se potencia la
formación ciudadana de los alumnos(as).
3.8.- Desarrollamos una educación que incluye la diversidad y la inclusión, por tanto, los
alumnos con necesidades educativas especiales que constituyen nuestro Proyecto de
Integración Educativa tienen la posibilidad de desarrollarse a su propio ritmo de aprendizaje, y
en el marco de la normativa vigente en un tránsito hacia la Escuela Inclusiva.
4.- PERFIL DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
4.1 PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO.
4.1.1 PERFIL DEL DIRECTOR(A):
Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional. Es el docente
superior, responsable de la dirección, organización, correcto funcionamiento de la unidad
educativa, cumpliendo las funciones generales y específicas tales como: planificación,
organización, dirección, supervisión y monitoreo de todos los procesos que se desarrollan
internamente y de acuerdo al Marco para la Buena Dirección.
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONDUCTUALES.
1.- Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.
2.- Representa al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.
3.- Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.
4.- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.
5.- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
6.- Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del establecimiento.
7.- Tomar decisiones sobre inversiones en el establecimiento.
8.- Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.
9.- Gestionar al personal.
10.- Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
11.- Dar cuenta pública de su gestión.
12.- Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
13.- Compromiso ético-social.
14.- Orientación a la calidad.
15.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
16.- Liderazgo.
17.- Responsabilidad.
18.- Negociar y resolver conflictos.}
19.- Adaptación al cambio.
4.1.2 PERFIL DEL INSPECTOR(A) GENERAL:
Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias
para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONDUCTUALES:
1. Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes
niveles.
2. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el
entorno.
3. Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
4. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
5. Gestionar el personal.
6. Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.
7. Planificar y coordinar las actividades de su área.
8. Administrar los recursos de su área en función del PEI.
9. Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente
10. Administrar la disciplina del alumnado.
11. Compromiso ético-social.
12. Orientación a la calidad.
13. Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
14. Liderazgo.
15. Responsabilidad.
16. Relaciones interpersonales.
17. Negociar y resolver conflictos.
18. Asertividad.
4.2 PERFIL DEL DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.
4.2.1 PERFIL DE LA UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA.
Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación, organización,
supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONDUCTUALES.
1. Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
2. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
3. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones
4. Gestión del personal.
5. Planificar y coordinar las actividades de su área.
6. Administrar los recursos de su área en función del PEI.
7. Supervisar la implementación de los programas en el Aula.
8. Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
9. Dirigir el proceso de evaluación docente.
10. Organizar el currículum en relación a los objetivos del PEI.
11. Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.
12. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
13. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
14. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
15. Compromiso ético-social.
16. Orientación a la calidad.
17. Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
18. Liderazgo.
19. Responsabilidad.
20. Negociar y resolver conflictos.
21. Asertividad.
22. Iniciativa e innovación.
4.2.2 PERFIL DEL DOCENTE.
Es el profesor(a), titulado(a) como tal, autorizado en conformidad a disposiciones vigentes,
para el desempeño de sus funciones, atendiendo a los fines y objetivos de la Educación del
establecimiento.
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONDUCTUALES:
1. Abierto al cambio, con gran capacidad de reflexión y crítica ante su propia
práctica pedagógica, analizar los resultados de su trabajo, evaluarlos y tomar decisiones
para mejorar la calidad de los aprendizajes.
2. Ser capaz de planificar y organizar el trabajo educativo, de diseñar y poner en
práctica estrategias y actividades didácticas y remediales con el propósito de que todos
los niños y niñas logren los aprendizajes esperados.
3. Con alta capacidad de trabajo en equipo.
4. Innovador en su práctica pedagógica.
5. Comprometido con su profesión docente, reconocedora de sus necesidades de
perfeccionamiento.
6. Acogedor, afectivo, mediador y facilitador de los aprendizajes con todos sus
alumnos y alumnas en igualdad de condiciones, respetando las diferencias individuales.
7. Formador de valores y conciencia ecológica.
8. Consecuente con los valores que enseña, irradiando confiabilidad.
9. Ser capaz de resaltar su figura docente con una apropiada presentación
personal..
10. Ser capaz de abrir espacios ante situaciones conflictivas para promover la
reflexión y el diálogo.
4.2.3 PERFIL DEL DOCENTE DIFERENCIAL /PIE.
Es el profesional con el título de Educador/a Diferencial inscrito en el Sistema Nacional
de Profesionales de la Educación Especial que integra el equipo PIE y tiene a su cargo la
atención diferenciada de estudiantes.
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONDUCTUALES:
1. Contar con competencias en educación inclusiva, atención de la diversidad y NEE.
2. Contar con competencias en gestión de procesos y planificación estratégica.
3. Capaz de contribuir al desarrollo de nuevas habilidades entre los estudiantes para dar
respuesta a la diversidad de aprendizajes en especial a las NEE.
4. Permanentemente capacitado, con una actitud y disposición positiva al aprendizaje y con
apertura a los cambios.
5. Responsable y con un alto sentido para integrar equipos de trabajo.
6. Uso de un vocabulario y lenguaje acorde a su función formadora, excelente dicción y
manejo de la lengua castellana.
7. Espíritu de cooperación, lealtad y discreción.
8. Respetuoso de la diversidad cultural, religiosa, política y cognitiva
9. Contribuir a un buen clima organizacional.
4.2.4 PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONDUCTUALES:
1.- Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y
adherentes a el.
2.- Conocedores y amantes de los niños, dispuestos a asistirlos en cualquier circunstancia.
3.- Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la ayuda
necesaria a los niños(as).
4.- Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los directivos de la escuela.
5.- Comprometidos con la visión y misión del establecimiento.
6.- Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.
7.- Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del
establecimiento en situaciones que lo ameriten.
8.- Manifestar en todo momento respeto hacia todas las personas que componen esta
comunidad educativa.
9.- Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del
establecimiento bienes y recursos.
10.- Realizar las tareas de portería y vigilancia.
11.- Colaborar en la formación de hábitos de aseo de los estudiantes.
12.- Colaborar en incentivar y corregir las conductas de los alumnos(as) con respecto al aseo
del establecimiento.
4.2.5 PERFIL DE LAS MANIPULADORAS DE ALIMENTOS.
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONDUCTUALES:
1.- Cumplir sus funciones de acuerdo al horario de su contrato.
2.- Atender a los alumnos(as) en forma cordial y adecuada.
3.- Entregar las raciones de alimentos solo a los alumnos(as) que aparecen en las nóminas de
cada curso.
4.- No aceptar alumnos(as) dentro del comedor durante las horas de clases.
5.- Conocer el listado de los estudiantes adscritos al Programa de Alimentación Escolar (PAE)
6.- Mantener su área de trabajo prolijamente limpia.
7.- Cumplir con las exigencias del Servicio de Salud y las normas de higiene personal e
indumentaria adecuada a sus funciones.
4.3 PERFIL DEL ALUMNO(A).
Los alumnos(as) de la Escuela Diego Portales deberán:
1.- Practicar en la vida diaria y en la sociedad actitudes y valores fundamentales como
respeto, tolerancia, sepan escuchar, sean solidarios, procedan con honradez.
2.-Conocer y practicar sus deberes y derechos.
3.- Tener sentido patrio y de familia.
4.- Dominar los contenidos y objetivos de aprendizaje en las diversas asignaturas del
Currículum Escolar, de modo que al término de la educación básica les permita continuar
estudios de enseñanza media.
4.4 PERFIL DEL APODERADO(A).
1.- Responsable como padre, madre y apoderado(a), consientes que ellos son los primeros
formadores.
2.- Valorar y reconocer que el establecimiento es la segunda institución formadora de
valores.
3.- Capaz de transmitir a su hijo(a) un proyecto de vida basado en los valores entregados por
la familia y escuela, manteniendo altas expectativas.
4.- Poseer un alto grado de compromiso y participación efectiva en las acciones que el
establecimiento emprenda, en beneficio del logro de sus objetivos.
5.- Demostrar interés en informarse constantemente del avance en los aprendizajes de su
hijo(a).
6.- Participar en Talleres de Escuela para Padres.
7.- Responsable en la asistencia a reuniones de padres o cuando la escuela se lo solicite.
8.- Participativo, identificado y comprometido con el PEI y las Normas de Convivencia Escolar
del Establecimiento Educacional.
9.- Respetuoso y tolerante con el trabajo escolar, apoyando la labor de cada docente del
establecimiento.
10.- Respetuoso con los miembros de la Comunidad Educativa. Que sea capaz de manifestar
su opinión respetando y aceptando las opiniones de los demás.
11.- Leal con el quehacer educativo y demostrar un sentido de pertenencia con la unidad
educativa.
4.5 PERFIL PROFESIONALES DE APOYO (PROFESIONALES Y DUPLAS PSICOSOCIALES)
4.5.1 PERFIL DEL ORIENTADOR(A).
Descripción del cargo: Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar
las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el
Programa de Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual. Establecer
lineamientos educativo - formativos al interior de los diferentes niveles.
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONDUCTUALES:
1.- Difundir el PEI y asegurar la participación de la Comunidad Educativa y el entorno.
2.- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
3.- Planificar y coordinar las actividades de su área.
4.- Administrar los recursos de su área en función del PEI.
5.- Elaborar y gestionar proyectos.
6.- Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o desarrollo personal.
7.- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
8.- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
9.- Competencias Conductuales.
10.- Compromiso ético - social.
11.- Orientación a la calidad.
12.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
13.- Liderazgo.
14.- Relaciones interpersonales.
15.- Trabajo en Equipo.
16.- Asertividad.
17.- Iniciativa e innovación.
4.5.2 PERFIL DEL PSICÓLOGO(A) ESCOLAR.
Descripción del Cargo: Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que
presentan necesidades educativas especiales derivadas de su desarrollo emocional, social o
discapacidades, y a nivel institucional propiciando un clima organizacional y aprendizaje
adecuado.
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONDUCTUALES:
1.- Planificar y coordinar las actividades de su área.
2.- Administrar los recursos de su área en función del PEI
3.- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
4.- Atender estudiantes con dificultades psicológicas.
5.-Compromiso ético social.
6.- Orientación a la calidad.
7.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
8.- Responsabilidad.
9.- Relaciones interpersonales.
10.- Trabajar en equipo.
11.- Asertividad.
12.- Iniciativa e innovación.
4.5.3 PERFIL DEL ASISTENTE SOCIAL.
Descripción del cargo: Es el profesional del área social con título habilitante entregado por una
universidad y/o instituto de educación superior que se encarga de descubrir y apoyar casos
de escolares con problemas sociales derivados de familias disfuncionales y/o problemas
económicos.
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONDUCTUALES.
1.- Gran capacidad para generar un buen clima organizacional.
2.- Habilidad para dirigir grupos.
3.- Poder de persuasión.
4.- Trato amable y empatía con todas las personas.
5.- Puntualidad en la hora de llegada y salida de su trabajo.
6.- Criterioso en el trato con estudiantes, padres y apoderados.
7.- Voluntad y disposición para realizar visitas a terreno.
8.- Discreción en lo relativo a la información que maneja.
9.- Capacidad para trabajar en equipo.
10.- Eficiencia y eficacia en su desempeño profesional.
11.- Habilidad para detectar y descubrir oportunamente posible conductas que derivarían en
abuso sexual y que afecte a estudiantes.
12.- Capacidad para elaborar y ejecutar acciones que prevengan el bullyng, abuso y/o acoso
sexual en los escolares.
9.- Datos de eficiencia interna de los alumnos de 1º a 8º básico
Aprobación, reprobación y retiro
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Matrícula Inicial 376 363 339 273 255 Retirados 25 35 34 15 13 Matrícula final 366 328 305 258 242 Promovidos 289 293 281 234 228 Reprobados 77 35 24 24 14
Resultados SIMCE 4°
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Lenguaje 254 263 251 271 272 254 Matemática 255 247 249 277 282 263 Ciencias 258 - 257 - 255 - Historia y Geografía y Cs. Sc.
- 239 - 265 - -
Resultados SIMCE 8°
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Lenguaje 218 - 202 - 241 227 Matemática 229 - 240 - 269 257 Ciencias 236 - 226 - 250 253 Historia 215 - 227 - - -
10.- Marco situacional
Actualmente la educación chilena a través de la LGE incorpora y enfatiza los principios de
calidad y equidad educativa. Calidad entendida como estándares definidas en esta ley y
equidad entendida como el derecho a una educación de calidad para todos con especial
énfasis en los grupos más vulnerables buscando estimular el desarrollo pleno de todos los
estudiantes; promover su encuentro, atendiendo la diversidad y sobre esta base formarlos
dentro de valores que le den sentido ético a su existencia personal; que estén dispuestas a
participar y aportar conforme a su edad y madurez en una convivencia regida por la
responsabilidad, la verdad, el amor, la justicia, el respeto y la paz.
Entendemos por educación, el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida
de la persona y que tiene como finalidad potenciar su desarrollo moral, cognitivo, artístico,
cultural y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos, destrezas y
comprensión de la realidad, favoreciendo el desarrollo de las capacidades de análisis,
investigación y teorización que desarrollan la capacidad crítica y propositiva de los
estudiantes.
En este sentido y entendiendo que los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos, con sentimientos y creencias, consideramos que “ El sistema escolar es la
institución mediante la cual la sociedad perpetúa su propia existencia. Es la encargada de la
reproducción, de una generación a otra, de su conciencia moral, tales como: disposición al
diálogo, habilidades para la resolución de conflictos, desarrollar una conciencia de los
derechos y de los deberes correlativos que supone la condición de miembro pleno de una
sociedad democrática, desarrollar la disposición para aceptar las diferencias y resolverlas de
manera pacífica, comprendiendo que la diferencia es fruto de la pluralidad, todos ellos
abordados en nuestro Plan de Formación Ciudadana.
Diagnóstico
En este contexto la Escuela Diego Portales Palazuelos está ubicada en el sector Barrio Norte
de la comuna de Concepción, inserta en un medio socioeconómico y cultural medio bajo,
rodeada de sectores poblacionales donde existen altos niveles de delincuencia, tráfico y
consumo de drogas, alcoholismo y prostitución. También está rodeada por instituciones que
están al servicio de la comunidad como: iglesias, compañía de a Bomberos, consultorios de
salud Santa Sabina y Tucapel, juntas de vecinos, biblioteca comunitaria, Hogar de niñas
Patricia Ortiz y empresa privada Transelec.
La escuela mantiene contacto fluido con estas instituciones. La empresa Transelec ha
realizado importantes donaciones como: tres salas modulares, patio cubierto, programa de
estilo de vida saludable y material didáctico.
La principal actividad económica de los Padres y apoderados es el comercio ambulante,
asesoras de hogar y trabajo en su mayoría esporádico en el área de la construcción.
La escuela está construida sobre cimientos de concreto y pilares de acero, consta de 9 salas,
una sala de profesores, sala de enlaces, biblioteca CRA, tres salas modulares para la educación
especial y un módulo externo para la Educación de párvulo con dos salas, un hall y dos baños.
Baño de la básica hombres y mujeres deteriorados, no cuenta con camarines y duchas lo que
provoca un nudo en la retención de los alumnos de pre básica. Cuenta también con un hall y
espacios para docentes directivos y U.T.P.
Los alumnos y alumnas de la Escuela Diego Portales Palazuelos viven insertos en un contexto
sociocultural de nivel medio bajo, perteneciendo la mayoría de éstos a familias
monoparentales, donde la Madre asume la labor de jefa de hogar y aporta el principal ingreso
económico, razón por la cual, los alumnos se encuentran solos en su hogar, gran parte del día
, sin ser esto un factor de riesgo para las altas expectativas que se propone el
establecimiento, reforzando en forma continúa las características positivas, aumentando de
esta manera la autoestima e internalizando en ellos un autoconvencimiento de su capacidad
de logro.
Aproximadamente el 50% de nuestros alumnos son prioritarios y es ahí donde se centran los
mayores esfuerzos para mejorar la calidad y equidad a través del Plan de Mejoramiento
Educativo en el contexto de la Ley SEP.
11.- Diagnóstico del establecimiento
Análisis FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Desarrollo integral del estudiante con la gran gama de actividades extraescolares.
Redes de Apoyo, Proyecto de Integración y trabajo en equipo con OPD del municipio.
Inestabilidad y tensión ocasionando falta de compromiso en el proceso educativo de sus hijos/as.
Ausencia de los padres en el hogar por trabajo, estudiantes quedan solos en sus hogares.
Prevención de riesgos con charlas de Redes de Apoyo y derivaciones a instituciones correspondientes.
Apoyo de Equipo Psicosocial, Integración y Redes. Escuela abierta a la comunidad.
Estudiantes con riesgo social y con alto nivel de vulnerabilidad. Estudiantes con problemas de aprendizaje.
Número considerable de madres jefas de hogar y con bajo nivel de escolaridad y socioeconómico.
Se ejerce un Liderazgo participativo, colaborativo y democrático.
Oportunidades de participación de los estudiantes en diferentes actividades culturales, artísticas y deportivas.
Falta de recursos financieros para contratar personal para talleres extraescolares y para asignar más horas a docentes para cumplir a cabalidad nuestras metas institucionales propuestas.
Microtráfico, alcoholismo a nivel familiar y con grados de agresividad.
Cantidad de docentes destacados, competentes y especialistas en diferentes asignaturas.
Mejoramiento en trabajos de equipos profesionales.
Ausentismo escolar al establecimiento.
En sus hogares los estudiantes no cuentan con un lugar adecuado para realizar su trabajo escolar, ni apoyo de los padres.
Instancias Educativas en terreno para generar mejores aprendizajes canalizando los recursos en forma necesaria.
Mejorar objetivos de Aprendizaje y metas institucionales.
Los recursos solicitados no llegan en forma oportuna, retrasando actividades planificadas.
Bajo nivel de escolaridad en padres y apoderados del establecimiento.
