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COLEGIODIEGOPORTALESAvenidaLosCóndores#3881AltoHospicio–IquiqueFono57-2543227–2543228

PROYECTOEDUCATIVOINSTITUCIONAL

COLEGIODIEGOPORTALES

2017

1

COLEGIODIEGOPORTALES Avenida LosCóndores #3881AltoHospicio –Iquique Fono57-2543227 -

INDICE

l. ANTECEDENTES GENERALES………………………………………….. 4

ll. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….. 6 ASPECTOS SITUACIONALES……………………………………………. 7

lll. MARCO FILOSÓFICO-CURRICULAR……………………………………. 8

CONCEPTO DE EDUCACIÓN-HOMBRE Y SOCIEDAD……………… 8 PRINCIPIOS SOCIOLÓGICOS……………………………………………. 9 PRINCIPIOS PSICOLÓGICOS……………………………………………. 9 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS……………………………………………. 9 VISIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA …………………………….. 10 IDENTIDAD Y MISION……………………………………………………… 10 SELLO DEL COLEGIO DIEGO PORTALES…………………………….. 10 LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS…………………………………...…… 11 MODALIDAD CURRICULAR……………………………………………... 11 METODOLOGÍA…………………………………………………………….. 12 EVALUACIÓN………………………………………………………………. 13 ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS……………………………………… 14 PERFILES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR 18 PERFIL DEL DOCENTE…………………………………………………… 18 PERFIL DEL PROFESOR JEFE………..………………………………… 20 PERFIL DEL APODERADO………………………………………………. 21 COMPROMISO DEL COLEGIO CON PADRES Y APODERADOS …. 22 PERFIL DEL ALUMNO…………………………………………………….. 24 PERFIL DEL ALUMNO TÉCNICO PROFESIONAL……………............ 25 PERFIL DE EGRESO DE LOS ALUMNOS……………………………… 25 DIMENSION COGNITIVA………………………………………………….. 25 DIMENSION VALORICA…………………………………………………… 26 DIMENSION ACTITUDINAL……………………………………………….. 26 PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD ATENCION DE PARVULO….. 27 PERFIL PROFESIONAL TECNICO NIVEL MEDIO ADMINISTRACION 28 PERFIL FUNCIONARIOS PROYECTO INTEGRACION ESCOLAR…. 30 PERFIL EDUCADORAS DE PARVULO…………………………………… 32 PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION………………………… 32 PERFIL TECNICO VISUAL PIE…………………………………………… 32

lV. ASPECTO ANALÍTICO SITUACIONAL………………………………….... 34

ANÁLISIS FODA………………………………………………………….….. 34


ORGANIZACIÓN DEL COLEGIO………………………………………… . 37 ESTILO DE DIRECCIÓN…………………………………………………… 37 ESTRUCTURA Y FUNCIONES…………………………………………… 38 DIRECTOR…………………………………………………………………… 38 INSPECTOR GENERAL……………………………………………………. 40 JEFE UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA………………………………… 41 ORIENTADOR…………………………………………………………….…. 43 COORDINADOR PEDAGOGICO DEL CENTRO RECURSO (CRA)…. 45

V. ASPECTOS OPERATIVOS……………………………………………….... 46

ÁREA ESTRATÉGICA GESTIÓN Y LIDERAZGO INSTITUCIONAL….. 46 CRONOGRAMA DE ACCIONES DEL AREA DE LIDERAZGO………. 47

ÁREA PEDAGÓGICA CURRICULAR……………………………………. 48 CRONOGRAMA ACCIONES DEL AREA GESTION CURRICULAR… 49

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR………………………………………… 51 CRONOGRAMA ACCIONES AREA CONVIVENCIA ESCOLAR…….. 52

ÁREA RECURSOS………………………………………………………… 53 CRONOGRAMA ACCIONES AREA DE RECURSOS………………… 54

LINEAS ESTRATEGICAS………………………………………………… 55 DIMENSIÓN SOCIOCOMUNITARIA…………………………………..… 56

EVALUACIÓN…………………………………………………………....... 58 EVALUACION DEL PROYECTO………………………………………... 58


I. ANTECENDENTES GENERALES

1.1. NOMBRE UNIDAD EDUCATIVA:

1.2. Colegio “Diego Portales”.

1.3. UBICACIÓN:

Avenida Los cóndores Nº 3881. Comuna de Alto Hospicio - Provincia de Iquique. Primera Región Tarapacá

1.4. NIVEL DE ENSEÑANZA :

Pre Básica, Básica y Media ambas modalidades.

1.5. MODALIDAD DE ENSEÑANZA :

Polivalente

DIRECTOR: TOMÁS SALINAS AGUIRRE.

INSPECTOR GENERAL: ALEX JARA MELLA

JEFE U.T.P ENS. MEDIA: MARITZA DONOSO ARACENA

JEFE U.T.P ENS. BÁSICA: GERMAN VEGA CORTÉS

ORIENTADOR: MAURICIO ARANCIBIA PUGA


NOTA:

En el presente documento se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “los alumnos” y otros que refieren a hombres y mujeres.

De acuerdo a la norma de la Real Academia Española, el uso del masculino se basa en su condición de término genérico, no marcado en la oposición masculino/femenino; por ello se emplea el masculino para aludir conjuntamente a ambos sexos, con independencia del número de individuos de cada sexo que formen parte del conjunto. Este uso evita además la saturación gráfica de otras fórmulas, que pueden dificultar la comprensión de lectura y limitar la fluidez de lo expresado.


. INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional 2012/2015 del Colegio Diego Portales de la Comuna de Alto Hospicio, contiene la visión, misión, objetivos y todos los aspectos relacionados con el quehacer pedagógico e institucional. La reformulación de nuestro proyecto educativo nace de la necesidad de adaptarnos a los nuevos desafíos que enfrenta nuestro colegio: La educación polivalente. Esta nueva modalidad se incorpora, junto a las anteriores, para engrandecer nuestra tarea educativa.

El proceso de diseño y elaboración del PEI, se materializa con la formación de la comisión conformada por diferentes actores de la comunidad educativa. En esta mesa participan representantes de cada uno de los estamentos de nuestro Colegio.

La primera misión de esta comisión es la revisión del documento PEI anterior y la definición del plan de trabajo a seguir. Luego de esto se acuerda y define la pauta que muestra las diferentes actividades a realizar con el objetivo de generar el análisis, la reflexión y participación de toda la comunidad educativa.

Una vez de analizado los diferentes documentos de trabajo, que consistieron en encuestas, entrevistas, focus group y principalmente el documento guía de trabajo elaborado por MINEDUC, “Proyecto Educativo Institucional” de Sonia Villarroel Barrera, se procedió, a la revisión y elaboración de una propuesta de PEI, que queda sujeta a la opinión de la asamblea, se explicita, se acuerda y posteriormente se establece su redacción final. Posterior a esto, nuevamente, se da a conocer las modificaciones pertinentes realizadas.

En síntesis el cronograma de trabajo contempló las siguientes etapas:

� Constitución comisión revisora � Revisión PEI � Presentación a la Comunidad Educativa. � Replanteamiento PEI. � Difusión a la Comunidad Educativa


ASPECTOS SITU CION ES

El Colegio “Diego Portales”, nace a la comunidad de Alto Hospicio el año 2002 bajo el Régimen de Jornada Escolar Completa Diurna. Es de dependencia particular subvencionada impartiendo la Modalidad Humanística Científica. A contar del año 2007 crea la enseñanza pre básica con los niveles de transición NT1 y NT2, a fin de que nuestros niños se eduquen en su entorno, concretando un desarrollo programático innovador que se expresa en acciones curriculares que abarcan una atención integral del niño y de la niña, como atender la singularidad personal de cada uno e interactuar con su medio, para descubrir las diversas manifestaciones de la naturaleza.

Desde el año 2002 al 2011, se mantiene en su calidad de Liceo Humanístico- Científico, durante este período fuimos perdiendo a nuestros alumnos más destacados en rendimiento en los niveles de Octavo y Segundo Año medio, quienes dejaban nuestras aulas en busca de un liceo que les proporcionara una carrera técnica, es por ello que el año 2012 se crea la Modalidad Técnico profesional, transformándose en Liceo Polivalente, a fin de satisfacer esta necesidad tan sentida de parte de los padres y alumnos del establecimiento.

Durante su trayectoria educativa, el Liceo Superior Diego Portales, hoy Colegio Diego Portales, ha demostrado ser una comunidad que ha intervenido positivamente en el entorno Hospiciano, esto a través de la entrega de una formación académica con sólidos principios valóricos que ha contribuido al ingreso a estudios superiores a un número significativo de alumnos y alumnas cumpliendo con ello uno de nuestros mayores anhelos que es mejorar la calidad de vida y expectativas futuras de nuestros educandos.

Destacan la diversidad ( 4 % ) y vulnerabilidad de sus educandos ( 75% ), varios de los cuales reciben atención integrada por tener NEE y otros son beneficiarios del programa Puente de Chile Solidario, en su mayoría provienen de familias con carencias económicos y culturales.

Cuenta con programas de asistencialidad a favor de los estudiantes ( PAE, SALUD), redes de apoyo social ( SENDA, JUNAEB y su programa Habilidades para la Vida )

Físicamente, el Colegio se encuentra en un lugar privilegiado en relación al plan de la comuna; sin embargo, un numeroso grupo de alumnos provienen de sectores muy alejados de él, por lo que cada día, constituye un mayor y valorable esfuerzo el asistir a clases.


En su entorno se encuentra la Capilla católica 12 Apóstoles, la Comisaría de Carabineros y la Fiscalía; al lado se ubica el Liceo “Academia Nacional” y nuevos centros comerciales los que han ido mejorando la calidad de los espacios circundantes.

En la actualidad cuenta con un equipo de 40 profesores todos titulados que imparten docencia en el área humanística-científica y especialistas con experiencia laboral y pedagógica en el área de las carreras técnicas que impartimos. Además con un equipo multidisciplinario que apoya el trabajo pedagógico de los docentes. Con una matrícula de 1079 alumnos, atiende los niveles desde NT1 a 4° año de enseñanza media y en la parte técnica dos terceros años medios con las especialidades de Atención de Párvulos y Administración.

III. MARCO FILOSÓFICO - CURRICULAR

Consciente de que el hombre es un ser racional libre, dueño de sí mismo e inmerso en una vorágine social, y que nuestros alumnos serán los futuros conductores de las nuevas generaciones, nuestro Colegio, basado en su concepto humanista pretende, en un trabajo conjunto con los padres o apoderados, ir formando hombres y mujeres responsables, sociales y creativos con una visión positiva de la vida.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN- HOMBRE- SOCIEDAD.

La Concepción humanista que el Colegio “Diego Portales”, ha considerado dentro de sus líneas prioritarias de acción, la de constituirse en una instancia para el encuentro humano, ejerciendo una acción educativa, organizada y participativa, que prioriza el desarrollo de las capacidades y la entrega de sólidos contenidos académicos y de saberes diversos, permitiendo por ende el acercamiento del Educador hacia el alumno y viceversa, logrando una relación armónica entre todos los componentes de la Comunidad Educativa.

El Colegio Diego Portales sustenta su accionar educativo en tres principios fundamentales.


1. PRINCIPIOS SOCIOLÓGICOS

� Entrega una educación de respeto a los derechos fundamentales de las personas y en especial al derecho a la vida en todas sus dimensiones.

� Educa para un estilo de vida democrático, valorando la tolerancia, la

convivencia respetuosa, la participación, el respeto de los derechos humanos y el reconocimiento de la igualdad entre las personas.

� Prepara al estudiante de ambas modalidades de enseñanza para las

presentes y futuras responsabilidades dentro de la familia, organización del trabajo y de los roles sociales.

2 PRINCIPIOS PSICOLÓGICOS

� Promueve el aprendizaje del alumno (a) tomando en cuenta el momento de desarrollo en que se encuentra, como también los conocimientos que ha podido construir en sus experiencias previas de aprendizaje formal e informal.

� Opta por la construcción de aprendizajes significativos, de hechos,

conceptos, procedimentales y actitudinales.

� Da las posibilidades de que el alumno (a) conozca sus características, asumiéndolas y promoviendo el desarrollo de la autoestima, estabilidad y equilibrio afectivo, de tal modo que pueda configurar su proyecto de vida.

3 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

� Promueve una pedagogía activa, asumiendo que el proceso de aprendizaje es interactivo, en donde el alumno tiene un rol esencialmente activo, y el docente, estimula, orienta y crea las condiciones favorables para que se logre los aprendizajes significativos.

� Posibilita un aprendizaje globalizado, en donde el alumno(a) integra las

partes del objeto estudiado de modo que la totalidad adquiere una estructura y significado coherente para este.


� Propone una pedagogía sensible a las diferencias individuales, tanto en capacidades, ritmos, estilo e intereses.

� Opta por una pedagogía auto-reflexiva, una pedagogía que es

consciente de cada uno de sus pasos, que vuelve sobre ellos y que incluye a los alumnos (as) activamente en el sentido y reglas del proceso de aprendizaje.

Basados en esta concepción y principios, sustentamos nuestro que hacer pedagógico en la siguiente Visión:

VISIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

§ Anhelamos un colegio que forme estudiantes con sólidos principios y valores humanos.

§ Que desarrollen habilidades y competencias necesarias para su propio bienestar y que contribuyan al mejoramiento económico y social de nuestro país.

IDENTIDAD Y MISIÓN

El Colegio Diego Portales ,conocedor de su realidad educativa y de los espacios sociales que impacta desde lo educativo en la comuna de Alto Hospicio, se ha planteado como misión:

Contribuir al desarrollo de las habilidades y competencias necesarias para que los jóvenes puedan ser un aporte en nuestra sociedad.

Todo esto lo lograremos dentro de un ambiente disciplinado, de mutuo respeto, con una infraestructura de primer nivel, con profesores y profesionales del área altamente calificados

SELLO DEL COLEGIO DIEGO PORTALES

Es de interés del Colegio la formación de alumnos íntegros , capaces de ser un aporte para la sociedad desde las competencias y habilidades como desde el ámbito valórico .Esto último ha motivado al colegio que a partir del año 2015, se declararan dos valores institucionales : “Responsabilidad y Confianza” como los cimientos que permitan la concreción de nuestra visión y misión ya declarada.


LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS

MODALIDAD CURRICULAR

La Comunidad Educativa Colegio “Diego Portales”, basa su Proceso de Enseñanza Aprendizaje principalmente en la concepción humanista, ya que su foco fundamental es la persona del alumno y la alumna. En relación a su enfoque pedagógico toma elementos del conductismo y del constructivismo, de este último toma en cuenta los conocimientos previos que posee el alumno, sus experiencias vivenciales, y las relaciona con los nuevos propuestos por el docente, quién asume el rol de mediador del proceso educativo.

En una primera etapa, se desea desarrollar todas las potencialidades y capacidades de aprendizaje, de los niños y niñas que asistan a nuestro establecimiento, generando de esta forma experiencias enriquecedoras que lo inicien en su formación cognitiva-valórica. Todo esto en concordancia con los cuatro pilares fundamentales propuestos para la educación mundial por la UNESCO, FAO y ONU:

� Aprender a Conocer

� Aprender a Actuar

� Aprender a Vivir

� Aprender a Ser

Para cada uno de los niveles de atención, que imparte nuestro establecimiento:

� Educación Parvularia NT1 y NT2 � Enseñanza Básica. � Enseñanza Media ambas modalidades.

Se utilizan los planes y programas emanados del MINEDUC. Además se incorporan a estos programas los proyectos de integración: Trastornos específicos del lenguaje, Discapacidad Visual, Retos múltiples y Déficit atencional, estos últimos proyectan parte de nuestra visión como entidad educativa.


METODOLOGÍA.

Uno de los aspectos fundamentales en todo Proceso Educativo exitoso, lo constituye la Metodología a ser aplicada. Por ello, la Reforma Educacional vigente propone métodos activos y participativos concordantes con los principios educativos de comunicación, creatividad, diferenciación y participación, desde la realidad del alumno. Es por esto que nuestro establecimiento basa su quehacer educativo en el marco de la buena enseñanza, cuyas principales características son:

� Activa. En el nuevo paradigma educacional la actividad de la clase está centrada en el alumno.

� Globalizadora. En este aspecto se produce la integración de los conocimientos y vivencias previas del alumno, relacionándolos con los diversos campos del saber.

� Creativa. Este aspecto trata de estimular en el alumno respuestas innovadoras, fomentando procesos intelectuales creativos, de autocrítica, de autoevaluación y de aprendizaje de los errores.

� Aprendizaje por Descubrimiento. El educando está continuamente abierto a las experiencias; aprende haciendo, fundamentalmente atiende a los procesos de resolución de nuevos problemas. En cada aprendizaje el alumno realiza un proceso de metacognición.

� Naturaleza Cooperativa. Los alumnos desarrollarán su trabajo académico en forma grupal y en equipo.

� Confianza Básica. Esta constituye uno de los aspectos fundamentales de un proceso de Enseñanza Aprendizaje exitoso, en donde el Profesor confía plenamente en las potencialidades del educando, para aprender, descubrir y crecer, con lo cual mejora la autoestima y la propia autoconfianza.


EVALUACIÓN

El Liceo Superior “Diego Portales” declara que durante el proceso de Enseñanza Aprendizaje se utilizarán las siguientes estrategias de evaluación, adecuada a cada modalidad y nivel de enseñanza.

� Diagnóstica.- Permite determinar las habilidades y destrezas

específicas con que los alumnos y alumnas inician un proceso de aprendizaje.

� Formativa.- Se aplicará durante todo el proceso educativo para tener una continua información del grado de avance de los aprendizajes y adoptar las medidas que permitan lograr un aprendizaje significativo.

� Sumativa.- Se aplicará durante o al final de una Unidad de Enseñanza Aprendizaje.

� Diferenciada.- Se aplicará en forma específica a los alumnos y alumnas que presenten impedimentos para cursar un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje (se considerará y respetará el ritmo de avance individual, modificando el tiempo en el logro de los aprendizajes, realizando las adecuaciones curriculares en caso necesario.

� Autoevaluación.- Permite la participación activa y responsable de los alumnos y alumnas en su proceso de aprendizaje. Se utilizará como evaluación formal la autoevaluación y la co-evaluación, a modo de ejercicio ético (OT) pues requiere responder honesta, sincera, responsable y verazmente. La autoevaluación puede formar parte de la evaluación, diagnóstica. formativa y también de la sumativa.

� Co-evaluación.-Se entiende por el intercambio de opiniones entre la alumna, el profesor y sus pares respecto al logro de los objetivos propuestos.

� Otra modalidad será el diseño de eventos especiales de evaluación, tales como: utilizando el lenguaje oral o escrito en monografías, disertaciones, elaboración y producción de planos, maquetas, gráficos, esquemas; creación o recreación en lenguajes diversos; visual, auditivo, corporal, etc.

� El logro de los objetivos fundamentales transversales se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social del alumno (a), el que se entregará semestralmente a los Padres y Apoderados junto con el informe de calificaciones.

� La evaluación de transversales estará orientado prioritariamente a clarificar, fomentar, desarrollar, afianzar y estabilizar valores, actitudes, comportamientos, como obligaciones de cada educador.


ANTECEDENTES PEDAGOGICOS

CUADRO COMPARATIVO SIMCE

2006 - 2007 - 2008 - 2009 - 2010 – 2011- 2013 – 2014

AÑO

NIVEL

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

EDUCACIÓN

MATEMÁTICA

COMPRENSIÓN

DEL MEDIO

ESTUDIO Y COMPRENSIÓN

DE LA NATURALEZA

ESTUDIO Y COMPRENSIÓN

DE LA SOCIEDAD

2006

4° BÁSICO

233

248

245

2006

2° MEDIO

214

203

2007

4° BÁSICO

224

210

223

2007

8° BÁSICO

224

225

231

228

2008

4° BÁSICO

242

229

230

2008

2° MEDIO

232

212

2009

4° BÁSICO

253

246

233

2009

8° BÁSICO

216

217

232

218

2010

4° BÁSICO

249

235

232

2010

2° MEDIO

220

219

2011

4° BÁSICO

243

238

230

2011

8° BÁSICO

242

237

252

240


2012

2º BÁSICO

237

2012

4º BÁSICO

254

257

254

2012

2º MEDIO

225

212

2013

2º BÁSICO

240

2013

4º BÁSICO

267

269

2013

6º BÁSICO

239

242

2013

8º BÁSICO

242

260

275

2013

2º MEDIO

213

218

2014

2º BÁSICO

262

2014

4º BÁSICO

255

256

246

2014

6º BÁSICO

240

242

247

2014

8º BÁSICO

218

244

252

2014

2º MEDIO

243

237

222


CUADRO COMPARATIVO PSU 2006 2014

AÑO

NIVEL

NEM

LENGUAJE Y

COMUNICACIÓ N

EDUCACIÓN

MATEMÁTICA

HISTORIA

CIENCIAS

2006

4° MEDIO

558

415

432

472

443

2007

4° MEDIO

526

453

444

451

421

2008

4° MEDIO

542

464

457

478

445

2009

4° MEDIO

516

429

459

463

440

2010

4° MEDIO

469

427

447

486

415

2011

4° MEDIO

492

414

461

423

415

2012

4ºMEDIO

512

477

474

474

459


2013 4° MEDIO 477 403 403 415 401

2014 4ºMEDIO 506 447 411 454 389


PERFILES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

Coherentes con los principios fundamentales declarados en nuestro Proyecto Educativo definimos los siguientes perfiles en nuestro quehacer educativo.

PERFIL DEL DOCENTE DEL COLEGIO DIEGO PORTALES

Respecto a sus competencias emocionales

� Es capaz de transmitir altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus alumnos.

� Generador de un clima de confianza, aceptación, equidad, respeto y responsabilidad entre las personas.

� Es capaz de relacionarse con los pares y el entorno educacional y social. � Es capaz de formar parte constructiva del entorno educativo � Procura establecer y mantener normas constructivas de comportamiento. � Es creador de un espacio de aprendizaje organizado y enriquecido, que

invite a indagar, a compartir y a aprender. � Es una persona equilibrada, capaz de contener el espacio emocional de la

sala de clases, siendo consciente de sus emociones y las de sus alumnos, para integrarlas en el proceso educativo.

Respecto a sus competencias profesionales

Organizar el proceso de enseñanza, implementando estrategias que otorguen sentido a los contenidos presentados.

� Responsabilidad con los horarios establecidos por el colegio. � Presentación personal. � Investigador e innovador en sus prácticas pedagógicas. � Estar dispuesto al trabajo en equipo, relacionarse en forma armónica con

sus pares y comunidad educativa. � Involucrarse con la comunidad educativa, es decir, desarrollar el sentido de

pertenencia con el establecimiento. � Amplio compromiso con el alumnado con NEE. � Con el objetivo de lograr aprendizajes significativos es capaz de organizar el

proceso de enseñanza, diseñando, seleccionando e implementando estrategias que otorguen sentido a los contenidos presentados.

� Debe estar en perfeccionamiento continuo sobre didáctica y los contenidos de la disciplina que enseña.


� Debe ser capaz de conocer las características socio culturales y cognitivas de sus alumnos y trabajar con ellas.

� Diseña y selecciona estrategias de evaluación que permitan apreciar el logro de los aprendizajes de los alumnos y retroalimentar sus propias prácticas.

Respecto a sus competencias socio laborales:

� Debe tener predisposición al trabajo colaborativo, compartir y aprender del otro.

� Debe tener conciencia de sus carencias y necesidades de aprendizaje individual y colectivo.

� Debe ser capaz de reflexionar consciente y sistemáticamente sobre su práctica y reformularla, tanto individualmente como con ayuda de sus pares.

� Debe ser capaz de relacionarse y trabajar en forma armónica con sus pares, con el equipo directivo con la comunidad educativa, sobre la base de la responsabilidad y confianza.

� Desempeñarse en el cargo con responsabilidad

Respecto a su compromiso

Está comprometido con:

� Los objetivos institucionales y con la participación activa en la generación de soluciones a los problemas que se presentan.

� La implementación del PEI y con las políticas nacionales de educación que rigen el trabajo del Colegio.

� Lograr el aprendizaje de todos sus alumnos/as. � La mejora continua de su trabajo profesional y de su aporte al trabajo del

Colegio. � La participación activa en Consejo de Profesores. � Con la concientización de los valores institucionales (responsabilidad y

confianza)


Respecto de la relación con las familias

Debe conocer el entorno familiar y comprender la realidad de procedencia del alumno y su entorno socio cultural.

� Estimula eficazmente la participación de las familias de los alumnos en el

proceso educativo y en el cumplimiento de los objetivos del Colegio. � Preocupación constante de los problemas externos que pudiesen tener los

alumnos.

PERFIL DEL PROFESOR JEFE DEL COLEGIO DIEGO PORTALES

� Capaz de asumir el rol de Guía de sus alumnos y de sus alumnas en los ámbitos vocacional, educacional y personal.

� Capaz de adaptarse a los cambios que ocurren en el medio, debe ser un

ejemplo de vida para sus alumnos.

� Organizar y asesorar las actividades de consejo de curso.

� Informar oportunamente a la jefatura sobre el rendimiento y la disciplina escolar de sus alumnos.

� Informar oportunamente a los padres y apoderados sobre rendimiento y

disciplina de sus pupilos.

� Promover un clima positivo de comunicación y trabajo con sus apoderados, mediante reuniones y talleres mensuales.

� Tener capacidad para mantener una comunicación fluida con la Inspectoría

General, Unidad Técnica Pedagógica Departamento de Orientación, P.I.E., y con los docentes, los apoderados y toda la comunidad educativa.

� Cumplir con sus obligaciones administrativas.

� Atender en forma personalizada a los apoderados según horario estipulado.

� Vivenciar valores institucionales como la responsabilidad y confianza.

� Demostrar en su desempeño profesional ecuanimidad al emitir opiniones y

juicios sobre los alumnos.


PERFIL DEL PODER DO

� Comprometido y comprometida con el quehacer educativo de sus hijos.

� Vivenciar y reforzar valores institucionales como la responsabilidad y confianza.

� Genuino participante activo en las actividades organizadas por el establecimiento.

� Asistir a la totalidad de reuniones de Padres y Apoderados planificadas por el

Colegio.

� Cumplir eficazmente y a cabalidad con las necesidades y requerimientos de uniforme, materiales o útiles de trabajo de sus hijos o pupilos.

� Valorar y elevar la autoestima de sus hijos o pupilos a través de la interacción escuela colegio.

� Vivenciar y reforzar valores como la responsabilidad, confianza, respeto,

tolerancia, honradez, puntualidad, justicia, espíritu de superación y solidaridad entre otros.

� Preocupado permanentemente, por el proceso de aprendizaje de su pupilo, conducta, asistencia y actividades extra programáticas.

� Valorar y elevar la autoestima de sus hijos o pupilos a través de interacción con ellos.

� Valorar el cumplimiento en el uso del uniforme diario del colegio.


COMPROMISO DEL COLEGIO PARA CON LOS PADRES Y/O PODER DOS

Respecto de lo que el Colegio hará para promover y propiciar el compromiso de los padres en la educación de sus hijos:

� Se ofrecerán herramientas a los padres y apoderados, que les sirvan en el

rol que tienen respecto a la educación de sus hijos, mediante la búsqueda de espacios de formación, como charlas, espacios conversacionales y encuentros con especialistas.

� El Colegio Diego Portales fomentará una relación con los padres basada

principalmente en la responsabilidad y confianza, como también en el respeto, la tolerancia, la amabilidad y el afecto, en donde sean acogidas todas las familias y se sientan identificadas con la propuesta educativa.

� Se promoverá de distintas formas la asistencia regular y activa a reuniones

mensuales de apoderados y reuniones de sub centros, de manera de informarlos e involucrarlos en el trabajo educativo.

� Se fomentará una estrecha colaboración entre padres y escuela, ofreciendo

espacios de acción y de responsabilidad compartida, en la formación integral de los alumnos.Esto, bajo el marco de la Formación Ciudadana

� El Colegio, a través del trabajo de todos los estamentos, buscará crear un clima de confianza con los padres y apoderados, de manera que ellos crean y se comprometan con el proyecto educativo del colegio

� El colegio se compromete a informar y mantener actualizado el reglamento de convivencia, destacando su importancia para la formación de los estudiantes.

Respecto de la forma en que los profesores jefes se vinculan con la familia:

� Se potenciará que los profesores jefes logren conocer en profundidad a sus alumnos y apoderados, promoviendo un seguimiento especial a aquellos alumnos y familias que presenten situaciones irregulares.

� Los profesores jefes diseñarán sus reuniones de apoderados de tal forma

que sean un espacio atractivo para las familias, haciéndolas más participativas e incluyendo en ellas acciones formativas, que los enriquezcan en su rol de primeros formadores.


� Se crearán canales de comunicación fluidas entre profesor y apoderados a través de la creación y mantenimiento de espacios formales de encuentro y el uso efectivo de todos los recursos disponibles.

Respecto de su actitud frente a los miembros de la comunidad educativa:

� Se motivará y acrecentará el espíritu solidario y de responsabilidad, a través de acciones concretas de encuentro y participación guiadas por los diferentes actores de la unidad educativa.

� El Colegio a través de los profesores jefes y la dirección, mantendrá

informados a los apoderados tanto de los compromisos educativos, como de los logros de aprendizaje y el proceso formativo en general de sus hijos, con el fin de involucrarlos en el trabajo que se realiza.

� Para el logro de un actuar coordinado de la comunidad educativa, el colegio

Diego Portales, plantea los siguientes mecanismos:

Cuenta anual, plan de seguridad, reglamento de convivencia, reglamento interno de higiene y seguridad, reunión de apoderados (difusión de SIMCE, cartillas educativas, escuela para padres).

� Se promoverán relaciones donde prime la calidez, la escucha abierta y el

respeto mutuo entre los apoderados y el resto de los estamentos de la comunidad.

Respecto del rol colaborador del Centro General de Padres y Apoderados y subcentros a la labor educativa:

� Se incentivará el conocimiento y apropiación respecto del Proyecto

Educativo del Colegio, de forma de lograr un compromiso con los valores y principios del mismo.

� Se buscará generar claridad respecto del rol y los ámbitos de trabajo en los

que es deseable y bienvenida la colaboración de este estamento.

� Se propiciarán reuniones periódicas entre profesores asesores y el Centro de Padres, de manera de coordinar acciones lo más efectivamente posible.


PERFIL DEL ALUMNO

� Una persona con autodisciplina, sentido de responsabilidad y confianza.

� Con iniciativa y creatividad, con capacidad para adaptarse a las nuevas metodologías y tecnologías.

� Equilibrado emocionalmente y con capacidad de trabajo en equipo,

manteniendo buenas relaciones con los demás.

� Valorar el trabajo como parte del proceso que lleva a mejorar la calidad de vida y realización personal.

� Conocedor de sus derechos y deberes como ciudadano respetándolos y

haciéndolos respetar.

� Capaz de trabajar de manera responsable con equipos y materiales, valorando además las actividades de investigación y de vinculación con el medio

� Respetar las normas de seguridad de su entorno.

� Desarrollar la autoestima que le permita valorarse y valorar a los demás.

� Cultivar la voluntad para adaptarse a los distintos ambientes en que se

encuentra.

� Respetar reglas y normas establecidas en el manual de convivencia.

� Ser capaz de cumplir con la normativa interna del Colegio.

� Agregar como valor fundamental EL RESPETO hacia toda la comunidad educativa, que se pueda entender como vínculo entre ambos valores (responsabilidad y confianza).

� Sujetos reflexivos y críticos; conscientes de sus capacidades y debilidades.

� Capaz de valorar el trabajo como proceso que lleva a mejorar la calidad de

vida y realización personal.


PERFIL DEL ALUMNO TÉCNICO PROFESION

Con capacidad y voluntad de entregar su aporte al desarrollo de la ciudad y región.

� Capaz de demostrar en forma adecuada las aptitudes requeridas en su

respectiva especialidad.

� Aplicar con seguridad, eficiencia y eficacia las técnicas adquiridas en la especialidad.

� Responsable en el uso de materiales y recursos a su cargo.

� Mantener buenas relaciones con sus superiores, con sus iguales y

personas vinculadas a su entorno laboral, aplicando de manera eficiente habilidades y competencias blandas.

� Conocer y cumplir derechos y deberes laborales y personales

� Con capacidad para adaptarse eficientemente a los cambios y exigencias

del ámbito laboral.

PERFIL DE EGRESO DE LOS ALUMNOS

Al egresar del Colegio Diego Portales, sus alumnos y alumnas serán capaces de:

DIMENSIÓN COGNITIVA

� Reflexionar en profundidad acerca si mismos y el mundo que les rodea, y expresar sus ideas con claridad.

� Actuar proactivamente en la construcción de su propio aprendizaje,

aprendiendo a través del hacer. � Integrarse a su entorno con una actitud crítica, reflexiva, con un sentido de

identidad y con capacidad de opinar sobre los temas sociales, culturales y políticos de su tiempo.

� Ser innovadores, emprendedores y preparados para enfrentar situaciones cambiantes.


DIMENSIÓN ÓRIC

� Vivir los valores del respeto, honestidad, solidaridad, lealtad, tolerancia y el sentido de justicia.

� Valorar el sentido de la participación ciudadana, considerando sólidamente

a la familia como núcleo fundamental de la sociedad.

� Ser personas dignas, responsables y éticas en su desarrollo profesional.

� Valorar su procedencia social y cultural.

DIMENSIÓN ACTITUDINAL

� Ser afectuosos con el otro.

� Controlar y expresar sus emociones.

� Integrar al mundo laboral con prestancia y seguridad en si mismos, demostrando sus competencias desarrolladas en el campo educacional.

� Desarrollar un sentido de responsabilidad cívica, siendo capaces de integrar

las instituciones sociales y de servicio público.

� Tener capacidad de Trabajar en equipo.

� Respetar todo y todos y ser justos y honestos con todo ser vivo que se encuentre en su entorno.

� Presentar sus opiniones y respetar la diversidad de opiniones.

� Demostrar aprecio por la institución formadora.

� Proyectarse a continuar estudios superiores.


PERFIL DE EGRESO DE LAS ALUMNAS DE LA ESPECIALIDAD TENCIÓN

DE PÁRVULOS: Al egresar de la Educación Media Técnico-Profesional, las alumnas habrán desarrollado, además de las anteriormente mencionadas, la capacidad de:

� Crear ambientes pedagógicos adecuados a las necesidades de los

párvulos, en consonancia con modelos convencionales y no convencionales.

� Preparar y elaborar material didáctico de apoyo a sus actividades, aplicando

criterios Pedagógicos y estéticos.

� Establecer relaciones armónicas con las madres, padres y apoderados, tanto en sentido personal (entrevistas) como en sentido colectivo (reuniones y actividades extra programáticas).

� Aplicar técnicas destinadas a registrar, leer e interpretar las informaciones

concernientes a las características antropométricas, de salud y nutrición de los niños y niñas.

� Organizar documentación con información pertinente de la familia,

domicilios y contactos inmediatos.

� Aplicar técnicas de atención en salud e higiene de los niños y niñas, en términos de aseo personal y limpieza.

� Atender a los párvulos en baño, y muda de los más pequeños, registrar

temperaturas.

� Realizar acciones de primeros auxilios en golpes, caídas y accidentes menores.

� Identificar las características del desarrollo de niños y niñas en cada uno de

los niveles de Educación Parvularia.

� Generar y motivar la realización de actividades extra-programáticas, complementarias a aquellas propias de la planificación del centro educacional.


PERFIL PROFESIONAL DEL TÉCNICO DE NIVEL MEDIO EN

ADMINISTRACIÓN.

Áreas de competencias

1. Realizar gestiones administrativas en la empresa. 2. Realizar la gestión administrativa de compra y venta de productos y/o servicios. 3. Realizar las gestiones administrativas de personal. 4. Realizar las gestiones financieras y efectuar los registros contables.

Al egresar de la Educación Media Técnico-Profesional, los alumnos y alumnas habrán desarrollado la capacidad de:

Área de competencia 1:

Realizar gestiones administrativas en la empresa.

� Atender público y entregar información de carácter general. � Confeccionar documentación interna y externa según modelos � Oficiales de la empresa. � Recepcionar, registrar, archivar y tramitar las solicitudes del personal y del

público en general. � Solicitar y reponer materiales necesarios para el funcionamiento de la

unidad correspondiente.


Realizar la gestión administrativa de compra y venta de productos y/o servicios.

� Elaborar la documentación de las operaciones de compra y venta. � Registrar y archivar la documentación de las operaciones de compra y

venta. � Realizar operaciones comerciales destinadas a la captación y mantención

de clientes � Comunicar las incidencias detectadas en la compra y venta de productos y/o

servicios. � Gestionar la documentación de recepción y despacho del producto y/o

servicio.


Área de

Realizar las gestiones administrativas de personal.

� Gestionar los contratos de trabajo

� Mantener y actualizar los expedientes personales de los empleados.

� Comunicar beneficios e informaciones relativas al personal.

� Controlar asistencia de personal completando la documentación pertinente.

� Confeccionar documentos relacionados con remuneraciones.

� Gestionar la documentación relativa al término de contrato.


Realizar las gestiones financieras y efectuar los registros contables.

� Efectuar las operaciones de tesorería relativas a la presentación de documentos de ingresos y pagos ante instituciones pertinentes.

� Registrar en los Libros de Contabilidad las operaciones comerciales y

financieras que se producen en la empresa.

� Confeccionar estados de saldos contables.


PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR-PERFIL FUNCIONARIOS PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE)


� Ser capaz de transmitir altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus alumnos.

� Generador de un clima de confianza, aceptación, equidad y respeto entre las personas.

� Ser capaz de relacionarse con los pares y el entorno educacional. � Ser capaz de formar parte del entorno educativo de manera constructiva(trabajo colaborativo con docentes) � Ser creador de un espacio de aprendizaje organizado y enriquecido, que

invite a indagar, a compartir y aprender. � Ser una persona equilibrada, capaz de contener el espacio emocional de la

sala de clases, siendo consciente de sus emociones y las de sus alumnos, para integrarlas en el proceso educativo.

� Sensibilizar a toda la comunidad educativa y contener a las familias con alumnos NEE.

Respecto a sus competencias profesionales especialistas

� Manejo de instrumentos estandarizados � Elaborar y aplicar instrumentos de aplicación para su posterior interpretación

y descripción de los resultados. � Elaborar un plan de tratamiento según la necesidad educativa (PAI PACI) � Registrar documentos según la normativa NEE.

- Niveles de logro. - Registro activo diario AR – AC - Estrategias implementadas.

Con alumnos:

� Agente motivador para el desarrollo del aprendizaje � Empático y aser t ivo en las estrategias de intervención acorde con la

identidad cultural respetando la individualidad y la identidad del alumno. � Fomentar un ambiente o clima adecuado para el proceso de enseñanza y

aprendizaje.


Con

� Aplicar estrategias de contención frente al dialogo con su hijo. � Mantener una comunicación efectiva y afectiva y motivadora que mantenga

el interés y participación en todas las actividades que se realicen en el P.I.E. � Desarrollo de la empatía frente a la diversidad social y cultural. � Desarrollo de estrategias para apoyar la labor educativa en el hogar.

Con docentes:

� Informar y sensibilizar a los docentes frente a las diversas necesidades

educativas. � Desarrollar un trabajo dinámico, colaborativo, donde se implementen

estrategias de adecuación curricular, seguir las NEE. � Comunicación fluida entre especialistas y docentes.

Respecto a sus competencias socio laborales

� Tiene predisposición al trabajo en equipo, a compartir y aprender del otro. � Tiene conciencia de sus carencias y necesidades de aprendizaje individual y

colectivo. � Es capaz de reflexionar consciente y sistemáticamente sobre su práctica y

reformularla, tanto individualmente como con ayuda de sus pares. � Es capaz de relacionarse y trabajar en forma armónica con sus pares, con el

equipo directivo con la comunidad educativa.




� La implementación del PEI y con las políticas nacionales de educación que rigen el trabajo del Colegio y la normativa que rige al P.I.E.

� Lograr el aprendizaje de todos sus alumnos. � La mejora continua de su trabajo profesional y de su aporte al trabajo del

Colegio


PERFIL EDUCADORAS DE PÁRVULO

Respecto a sus competencias

� Capaz de asumir el rol de mediador de sus párvulo en los ámbitos de formación personal, social, emocional y física.

� Ser capaz de adaptarse a los cambios que ocurren en el medio. � Informarse de los avances de los alumnos integrados en las horas

colaborativas propuestas. � Informar oportunamente a los padres y apoderados sobre los logros de sus

alumnos desde lo cognitivo, emocional,afectivo y físico � Promover un clima positivo de comunicación y trabajo con los apoderados

mediante atenciones estipuladas. � Tener capacidad para mantener una comunicación fluida con toda la

comunidad educativa

PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

Respecto a sus competencias

Tener las habilidades y competencias para: � Resolución de conflictos. � Manejo de grupos. � Relacionarse de manera armónica con toda la comunidad educativa

PERFIL TECNICO VISUAL P.I.E.


� Ser capaz de transmitir altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus alumnos.

� Generador de un clima de confianza, aceptación, equidad y respeto entre las personas.

� Ser capaz de relacionarse con los pares y el entorno educacional. � Procurar establecer y mantener normas constructivas de comportamiento. � Ser creador de un espacio de aprendizaje organizado y enriquecido, que

invite a indagar, a compartir y a aprender.


� Ser una persona equilibrada, capaz de contener el espacio emocional de la sala de clases, siendo consciente de sus emociones y las de sus alumnos, para integrarlas en el proceso educativo.

Respecto a sus competencias profesionales

� Poner en práctica las estrategias y metodologías indicadas por los

especialistas. � Seleccionar las estrategias adecuadas que favorezcan el proceso de

aprendizaje y evaluaciones del estudiante P.I.E. � Mantener la comunicación constante con el especialista sobre los

rendimientos, actividades y logros del estudiante P.I.E.

Respecto a sus competencias socio laboral

� Tiene predisposición al trabajo en equipo, a compartir y aprender del otro. � Tiene conciencia de sus carencias y necesidades de aprendizaje individual y

colectivo. � Es capaz de reflexionar consciente y sistemáticamente sobre su práctica y

reformularla, tanto individualmente como con ayuda de sus pares � Es capaz de relacionarse y trabajar en forma armónica con sus pares, con el

equipo directivo con la comunidad educativa.




� La implementación del PEI y con las políticas nacionales de educación � Lograr el aprendizaje de todos sus alumnos. � La mejora continua de su trabajo profesional y de su aporte al trabajo del

Colegio


lV.- ASPECTO ANALÍTICO SITUACIONAL.-

ANÁLISIS FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

� Equipo directivo completo. � Planta docente completa y todos

titulados. � Profesores comprometidos con la

innovación y creatividad generando proyectos y actividades de aprendizaje significativo

� Establecimiento con una infraestructura en buen estado y con mantenimiento constante.

� Todas las salas de clases equipadas con data.

� Pizarras interactivas de 1º a 4º básico.

� El establecimiento cuenta con 2 laboratorios computacionales

� La creación de la Modalidad Técnico –Profesional.

� Contar con un Proyecto de Integración Institucional: Visual- TEL- Déficit Atencional, PIE.

� Contar con un equipo multidisciplinario.

� Contar con profesores flotantes. � Contar con una hora de llamados

telefónicos de los profesores jefes para comunicarse con sus apoderados

� La organización mensual de las reuniones de padres, cuyos focos principales son la entrega del informe de avance de calificaciones y el desarrollo de la “Escuela para Padres”

� Estar suscritos a la SEP. � Acceder a perfeccionamiento y

capacitación docente. � Postulación a proyectos de

mejoramiento educativo. � Proporcionar a los alumnos (as)

las dos modalidades que ofrece el sistema educativo

� Contar con especialidades técnicas.

� Participar en el programa Enlace del ministerio de educación.

� Participar de las reuniones y talleres que ofrece DEPROV.

� Contar con los Decretos y exentos emanados desde el ministerio.

� Trabajo y colaboración de redes y políticas públicas.

� Capacitaciones constantes en las diferentes áreas.


� Contar semanalmente con una hora de atención de apoderados institucional.

� Contar con un Proceso de Evaluación Docente Institucional.

� Contar con una Asistente Social

encargada de gestionar y apoyar la postulación a becas de asistencialidad para los alumnos.

� Cámaras de seguridad instaladas en lugares estratégicos.

� Contar con una área extraescolar Organizada y bien implementada.

� Contar con una hora de deporte y recreación institucional para todos los funcionarios.

� Talleres para padres y/o apoderados.

� Contar con una biblioteca CRA equipada.

� Contar con una asistente social en terreno.

� Contar con una sala interactiva � Contar con asistentes de aula

para los niveles pre-básica, primero, segundo y cuarto básico

� Participación, organización y ejecución de las festividades y actividades institucionales lo que ha generado un buen clima laboral de sana convivencia.

� Disposición al trabajo en equipo.


DEBILIDADES AMENAZAS � Falta de motivación e interés de

parte del alumnado para aprovechar al máximo las oportunidades que se le entregan.

� Alto índice de vulnerabilidad Social de los alumnos y sus familias.

� � La escasa participación de los

padres y/o apoderados en el proceso educativo de sus hijos. Poco compromiso de los apoderados frente a sus responsabilidades.

� Escasa aplicación de los protocolos de comunicación interna.

� Carencia de coordinadores por asignatura.

� Uso indiscriminado de los permisos administrativos que dificultan el proceso educativos.

� Metas y objetivos no ajustados a los tiempos propuestos para su concreción

� La mayoría de los alumnos (as) poseen familias disfuncionales.

El bajo nivel cultural de la población.

� Las pandillas externas que amenazan la integridad de nuestros alumnos.

� Falta de hábitos y ejercicio de valores.

� Problemas al interior del núcleo familiar.

� El alcohol, cigarrillos, drogas. � El consumo de drogas. � El robo dentro del colegio. � Mal uso de la tecnología � Embarazo precoz. � Agresividad y violencia de

apoderados hacia docentes.


ORGANIZACIÓN DEL COLEGIO

ESTILO DE DIRECCIÓN

Para poder dar cumplimiento a la misión de la organización, la dirección del Colegio ejercerá un liderazgo participativo, que promueva el trabajo en equipo delegando funciones y tareas cuando sea necesario, teniendo en cuenta para ello las competencias y los roles asumidos por los distintos actores. Se tomarán decisiones informadas, considerando, en la medida que se estime pertinente, la opinión de los miembros de la comunidad educativa, fomentando la construcción de acuerdos en los casos que sea necesario, siendo el equipo directivo el que, en última instancia, decidirá, de acuerdo a la información de la que dispone.

El equipo directivo promoverá una comunicación honesta, abierta y positivamente crítica entre los miembros de la comunidad escolar. También se buscará desarrollar un clima de trabajo sano, de buena convivencia, donde exista el respeto mutuo, los espacios para compartir problemas, desarrollando las capacidades en las personas y combinando competencias, de forma que se logre un mayor sentido de pertenencia de todos los integrantes hacia la institución.

La Dirección del Colegio tendrá entre sus tareas supervisar y evaluar el desempeño y el cumplimiento de las responsabilidades asumidas por las personas, retroalimentando en forma oportuna y permanente el desarrollo de los procesos.


ESTRUCTURA Y FUNCIONES

DIRECTOR

El Director es el docente directivo responsable del funcionamiento total de la Unidad Educativa.

FUNCIONES

� Dirigir el colegio teniendo presente que la principal función es educar y esta prevalece sobre la administrativa.

� Representar al establecimiento ante diversas autoridades, siendo un vínculo con organismos sociales y educacionales de la comunidad.

� Planificar, organizar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades relacionadas con el desarrollo del proceso Enseñanza–Aprendizaje.

� Cautelar y velar por la conveniente distribución de los recursos humanos para ejercer la función.

� Presidir los diferentes Consejos y delegar funciones cuando corresponda.

� Mantener un buen canal de comunicación e información con todos los integrantes de la comunidad educativa, favoreciendo el mejoramiento del proceso educativo.

� Delegar la ejecución y control de actividades pedagógicas y administrativas en quien corresponda, cuando estime conveniente.

� Estimular y facilitar el perfeccionamiento y capacitación del personal de su dependencia, como asimismo la investigación y experimentación educacional.


� Asesorar a los estamentos de la Comunidad Educativa en materias

educacionales, culturales, sociales y deportivas.

� Determinar los objetivos propios del establecimiento, en concordancia con los requerimientos de comunidad escolar en que se encuentra.

� Proponer la estructura organizativa técnico pedagógico de su establecimiento como estime conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de dirección, planificación y ejecución.

� Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, favorable al trabajo de su personal, creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos del colegio.

� Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del establecimiento.

� Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales competentes.

� Remitir al organismo correspondiente los informes, licencias médicas, documentos y ordinario del establecimiento y toda otra documentación que se requiera.

� Informar oportunamente las necesidades al Sostenedor y sugerir las posibles soluciones.


INSPECTOR GENERAL

El Inspector General es el docente superior que tiene como responsabilidad velar porque las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia.

FUNCIONES

� Llevar los documentos y registros que acrediten la calidad de Cooperador

de la función Educacional del Estado del Establecimiento, y aquellos que se requieran para impetrar la subvención estatal.

� Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar,

sus dependencias e instalaciones, colaborando con el Comité Paritario.

� Mantener actualizado el inventario del establecimiento.

� Controlar la disciplina del alumnado, exigiendo hábitos de puntualidad y respeto por los demás.

� Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases

sistemáticas y horas de colaboración.

� Llevar los libros de control, registros de la función docente, documento de seguimiento de los alumnos y carpetas de estos.

� Programar y coordinar los horarios del personal que labora en el

establecimiento.

� Elaborar los horarios de clases y de colaboración del personal docente.

� Supervisar y controlar los turnos del personal en general, formaciones y presentaciones del establecimiento.

� Facilitar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas,

bienestar estudiantil y promover las relaciones con los centros de alumnos, centros de padres y apoderados y ex alumnos del establecimiento.

� Verificar la correcta confección de actas, certificados anuales de estudio,

elaborados por los profesores jefes de curso.


� Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.

� Integrar el Comité Paritario.

JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

La Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica es el docente superior responsable de:

Asesorar a la dirección en la elaboración del Plan de Actividades del Establecimiento.

Coordinación, programación, organización supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades de la Unidad Técnico Pedagógica.

FUNCIONES

� Integrar el equipo de gestión.

� Asesorar al Director en el proceso de elaboración del Plan Anual de las Actividades Curriculares del Establecimiento.

� Programar, asesorar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de las

actividades curriculares del colegio.

� Asesorar, apoyar, reforzar, supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación y aplicación de Planes y Programas de Estudio.

� . Supervisar el proceso de aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos.

� Cuidar de la adecuada interpretación, aplicación y readecuación de Planes y

Programas.

� Programar la integración del plan general con el plan diferenciado, acorde al proyecto educativo del Colegio

� Controlar periódicamente los contenidos o actividades en libros de clases,

formulando observaciones a los docentes.


� Asesorar el proceso de selección y admisión de alumnos a la Enseñanza Técnico Profesional.

� Apoyar el funcionamiento del Centro de Recursos de Aprendizaje, laboratorios,

talleres y gabinetes dependientes de su Unidad.

� Apoyar y supervisar el funcionamiento del Programa de Integración Escolar en sus distintas actividades

� Visitar las aulas, talleres, laboratorios para ayudar a los docentes a aumentar

su eficiencia.

� Proponer la carga horaria de los profesores, en coordinación y en concordancia con el Inspector General.

� Participar y conducir los Consejos Técnicos.

� Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materia de evaluación,

currículum y otros.

� Preparar semestralmente un informe sobre su Unidad y cuando se le encomienden proyectos especiales.


ORIENT DOR

Es el docente responsable de conducir el proceso de Orientación Educacional que se lleva a cabo en el establecimiento.

FUNCIONES

� Integrar el Equipo de Gestión del colegio.

� Planificar, coordinar y supervisar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional del colegio.

� Asesorar y supervisar a los profesores jefes y de asignatura en sus funciones

de orientación y consejo de curso, como también, en las reuniones de padres; proporcionándoles apoyo y material cuando así lo requieran.

� Contribuir al perfeccionamiento de los docentes, en materias de orientación.

� Coordinar el proceso de seguimiento del alumno y elaborar el panorama de posibilidades de continuación de estudios, según sean las necesidades de los alumnos.

� Colaborar en el proceso de selección y acogida de los nuevos alumnos y

apoderados.

� Asesorar los consejos técnicos especiales.

� Colaborar con Dirección, Inspectoría General, UTP en materias de orientación.

� Asesorar a padres y apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso de orientación de sus hijos.

� Analizar técnicamente e informar las circulares y otros documentos sobre

orientación.

� Sugerir fórmulas de tratamiento pedagógico que le soliciten para resolver problemas de los alumnos.


Informar sobre postulaciones a beneficios de los alumnos (becas, ingreso a la �

Universidad) y Coordinar los programas de salud mental con organismos oficiales.

� Relacionar el colegio con las diferentes redes de apoyo (Servicio de Salud,

Universidades, Policiales, Instituciones públicas y privadas).

� Presidir consejos técnicos de Profesores Jefes.

� Planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientación Vocacional, profesional y Laboral.

� Planificar, organizar y coordinar el proceso de selección y admisión de alumnos

a estudios superiores y a las especialidades.


COORDINADOR PEDAGÓGICO DEL CENTRO DE RECURSOS (CR )

� Promover y fortalecer los vínculos entre Biblioteca y las definiciones

curriculares y pedagógicas del Colegio.

� Facilitar información y difusión sobre los recursos disponibles: trabajo permanente con los sectores y sub-sectores.

� Enseñar el uso del material y la colección.

� Desarrollar la biblioteca como un lugar de encuentro, intercambio y cooperación

de la comunidad.

� Coordinar el mejoramiento y desarrollo de la Biblioteca.

� Posibilitar la circulación de la colección: llevar un control sobre la circulación de la colección y materiales, inventario, fondo bibliográfico.

� Centralizar los recursos de aprendizaje en el espacio de la Biblioteca.

� Procesar técnicamente la colección: registro, catalogación, preparación y

mantención física de la colección, adquisición de nuevos textos y materiales.

� Prestar servicios de acuerdo a las necesidades de los usuarios.

� Supervisar la gestión de la biblioteca: evaluación de la gestión, estadísticas mensuales de los servicios bibliotecarios.

� Apoyar a los alumnos en actividades pedagógicas.

� Preparación de material para los docentes según sus necesidades.

� Apoyo pedagógico a los alumnos en el uso de la Biblioteca Virtual: uso de

Internet.

� Apoyo permanente a la Unidad Técnico Pedagógica.


V.- ASPECTOS OPER TIVOS

ÁREAS ESTRATÉGICAS

ÁREA DE GESTIÓN Y LIDERAZGO INSTITUCIONAL

OBJETIVO GENERAL

LIDERAZGO

Desarrollar la planificación estratégica de los procesos educativos, orientada a mejorar los resultados de aprendizaje de todos los alumnos.

DESCRIPCIÓN.-

Es el área a cargo de la planificación, ejecución, control y supervisión del logro de los objetivos de la institución y sus proyectos de mejoramiento. Abarca también la gestión y manejo de los recursos económicos, humanos y materiales, además del mantenimiento de la infraestructura del establecimiento.

� Diseño participativo de objetivos de desarrollo para el Colegio, a partir del

Proyecto Educativo Institucional, operacionalizándolas en una planificación institucional.

� Diseño y ejecución de un sistema de seguimiento y control de los distintos

proyectos y procesos que operan en la escuela, derivados de la planificación institucional.


AvenidaLosCóndores#3881AltoHospicio–IquiqueFono57-2543227–2543228

CRONOGRAMA DE ACCIONES DEL ÁREA DE LIDERAZGO

Acciones Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept Oct. Nov. Dic.

Constituir mesa de trabajo con todos los integrantes del Equipo de Gestión liderando la elaboración del plan Anual Institucional de trabajo, velando por su ejecución y cumplimiento por parte de todos los integrantes del establecimiento.

Constituir mesa de trabajo con representantes de los distintos estamentos del colegio para la revisión y reformulación del PEI, integrando la Modalidad Técnico Profesional.

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ÁREA PEDAGÓGICO-CURRICULAR

OBJETIVO GENERAL

GESTIÓN CURRICULAR

Fortalecer la acción docente en el aula, principalmente en las acciones pedagógicas para mejorar los niveles de logro de los distintos subsectores del Plan de estudio en cada nivel.

ÁREA PEDAGÓGICO-CURRICULAR: DESCRIPCIÓN.-

Es el área a cargo de la organización, articulación y supervisión del trabajo pedagógico de los docentes, dentro y fuera del aula encausándolos hacia el logro de los aprendizajes propuestos en el Marco Curricular Nacional y la intención formativa declarada en el Proyecto educativo de la institución. Incorporando, para esta labor, a los padres y apoderados.

� Planificación, organización, ejecución y evaluación, a nivel institucional, del

proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela, optimizando y dirigiendo todos los recursos disponibles a lograr más y mejores aprendizajes en los alumnos, de acuerdo a lo declarado en el PEI.

� Desarrollo de conocimientos y competencias profesionales que permitan a

los docentes guiar de mejor manera el proceso de aprendizaje de los alumnos

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CRONOGRAMA DE ACCIONES DEL ÁREA GESTIÓN CURRICULAR

Acciones Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept Oct. Nov. Dic.Establecer un diseño único de planificación que involucre la planificación anual, por unidad de aprendizaje y clase a clase, coherente con el marco curricular nacional.

Implementar un sistema de acompañamiento al aula estableciendo una correlación entre lo planificado, lo ejecutado y lo registrado en el libro de clases.

Monitorear la cobertura curricular y su correlación con los niveles de logros alcanzados en cada semestre.

Consolidar un sistema de análisis y monitoreo del rendimiento escolar realizando consejos especiales posteriores a cada entrega de Informe de avance o Semestral.

Continuar con el monitoreo de los alumnos con bajo rendimiento escolar realizando entrevistas a fin de comprometerlos y ayudarlos en su proceso de aprendizaje, con la Intervención de los profesores tutores asignados.

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COLEGIODIEGOPORTALESAvenidaLosCóndores #3881AltoHospicio –Iquique Fono57-2543227 –2543228

Acciones Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept Oct. Nov. Dic.Continuar con el programa la lectura silenciosa diaria.

Implementar la toma de dominio lector con la ayuda de las docentes de lenguaje ,con el propósito de mejorar la comprensión lectora de nuestros alumnos.

Fomentar el cálculo mental mediante la aplicación una vez a la semana de diez ejercicios a nivel institucional.

Propiciar sesiones de trabajo del equipo de gestión y multidisciplinario con los docentes a fin de desarrollar las competencias profesionales guiándolos para optimizar sus prácticas pedagógicas..

Implementar la aplicación de pruebas de avance en los subsectores de lenguaje y matemática en los niveles básica y media

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ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO GENERAL

CONVIVENCIA ESCOLAR

Mejorar la convivencia escolar en una coexistencia positiva, pacífica y de respeto mutuo entre los diferentes actores del establecimiento propiciando el acercamiento e interrelación a través de diferentes actividades de orden conmemorativo, cultural, recreativo, deportivas, etc.

DESCRIPCIÓN.-

Es el área encargada de velar por las buenas relaciones humanas entre las distintas personas y estamentos de la comunidad educativa, considerando las diferencias individuales de los diferentes actores; además incluye las acciones dirigidas a procurar el cumplimento del Manual de Convivencia Escolar, favoreciendo un ambiente propicio para el aprendizaje.

� Revisar, actualizar y difundir el manual de convivencia de forma

participativa, acercándolo más a las necesidades concretas de lo que ocurre en la escuela, estableciendo los procedimientos que permitan dar seguimiento a los acuerdos allí declarados.

� Desarrollo de un ambiente de relaciones humanas y trabajo conjunto al

interior de la escuela, entre las distintas personas y estamentos, que sirva al proceso de enseñanza-aprendizaje de todos los alumnos y permita constituir un espacio de convivencia positiva.



CRONOGRAMA DE ACCIONES DEL ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

Acciones Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept Oct.Revisar, actualizar y difundir el manual de convivencia de forma participativa, acercándolo más a las necesidades concretas de lo que ocurre en la escuela, estableciendo los procedimientos que permitan dar seguimiento a los acuerdos allí declarados

Desarrollo del programa de convivencia en conjunto con departamento orientación del colegio a partir 2012.

Difusión a través de Charlas preventivas relacionas con diversos temas asociados a responsabilidad juvenil.

Generar, difundir y aplicar protocolos de Buena Convivencia por curso y a nivel institucional.

Realizar reconocimientos públicos a los integrantes de la Comunidad Educativa que promuevan Buenos Ambientes de Convivencia, asistencia a clases y desarrollo de objetivos transversales.



ÁREA DE RECURSOS

OBJETIVO GENERAL

RECURSOS

Aumentar la calidad y cantidad de los recursos tecnológicos y didácticos que permitan mejorar las prácticas pedagógicas, diversificando la adquisición de estos.

DESCRIPCIÓN

Prácticas realizadas en el establecimiento educacional para asegurar, tanto el desarrollo de docentes y asistentes de educación, como el de la Institución, tanto en la mantención y optimización de los recursos y soportes en función del PEI y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.



CRONOGRAMA DE ACCIONES ÁREA DE RECURSOS

Acciones Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.

Diagnosticar necesidades de las diferentes áreas estratégicas de la comunidad educativa.

Definir Prioridades e inicio de la implementación.

Ejecución de la implementación

Recepción y análisis de nuevas necesidades de implementación



LÍNEAS ESTRATÉGICAS

Para este establecimiento educacional es:

� Relevante acoger y atender a la diversidad de estudiantes, preocupándose del aprendizaje de todos los alumnos y alumnas.

� Importante educar a sus estudiantes, entregándoles una educación de

calidad, tanto en la modalidad humanística científica, como en la técnico profesional.

� Fundamental entregar herramientas que faciliten la movilidad social.

� Primordial que todos los integrantes de la comunidad escolar logren

identificarse y comprometerse con el quehacer del establecimiento.

� Esencial promover la comunicación efectiva.

� Central y necesario fomentar relaciones interpersonales basadas en el respeto, la solidaridad, la tolerancia y, en nuestros pilares institucionales: Responsabilidad y Confianza.

� Indispensable comprometer a padres y apoderados con la educación de sus

hijos y la Institución.

� Es vital mantener y acrecentar las redes de apoyo.

� Para el equipo directivo es indispensable desarrollar un sistema de acompañamiento al aula de nuestros docentes a fin de asesorarlos en su función.

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COLEGIODIEGOPORTALESAvenida LosCóndores #3881AltoHospicio –Iquique Fono57-2543227 -

DIMENSION COMUNIT RI

Dada que nuestro Colegio se encuentra ubicado en una comuna con pobladores de estrato socioeconómico bajo, con carencias afectivas, desmotivados y con baja autoestima, lo que influye en la formación deficiente de sus hijos.

En el entorno del Colegio se forman pandillas las que amenazan la seguridad se nuestros alumnos, por lo que el establecimiento cuenta con la colaboración del personal de servicio y de algunos docentes los que vigilan en las horas de salida de los alumnos, y en las pasarelas al costado del Liceo, lugar de encuentro de pandillas. Dentro de las estrategias para apoyar esta dimensión comunitaria se propone:

1.- Difundir ampliamente el Proyecto Educativo Institucional en toda la comunidad educativa, con el propósito de adquirir un compromiso real y eficiente frente a dicha propuesta.

2.- Integrar a Padres y Apoderados en actividades curriculares, recreativas y artísticas, creando las instancias necesarias para su realización como la formación de grupos deportivos y artísticos y la participación activa en proyectos y programas.

3.- Sensibilizar y comprometer a Padres y Apoderados para mantener una comunicación fluida y permanente con sus hijos con el fin de prevenir y evitar problemas en su desarrollo psicológico.

4.- Crear y mantener canales de comunicación con las Instituciones que prestan servicios a la comunidad, para ello contamos con el apoyo de:

� Hospital de Alto Hospicio.

� Consultório Pedro Pulgar Melgarejo de Alto Hospício.

� Tercera Comisaría de Alto Hospicio.

� Fiscalía Alto Hospicio

� Centro Comunitario de Salud Mental (COSAM) de Alto Hospicio.

� Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas de Iquique (JUNAEB).


Senda ex Previene.

Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes Región de Tarapacá � �

(CONACE).

� Servicio Nacional de la Mujer Región de Tarapacá (SERNAM).

� Comisión Nacional del Medio Ambiente de la Región de Tarapacá. (CONAMA).

� Corporación Nacional de Información para la Prevención del Alcoholismo y

Dependencia de las Drogas.

� O.P.D dependiente de la Municipalidad de Alto Hospicio.

� Corporación de Asistencia Judicial.


VI. U CION

EVALUACION DEL PROYECTO

El presente proyecto, rector y guía de todas las acciones que se implementarán en el establecimiento será evaluado al final de cada año escolar en su cumplimiento, por una comisión integrada por el equipo de gestión y representantes de los docentes de Enseñanza Pre Básica, Básica y Media ambas modalidades, conjuntamente con representantes del Centro General de Padres y/o apoderados y del Centro de Alumnos.

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