ORATORIA DOCENTEOralidad e interacción pedagógica

Lo que veremos…Primera parte: Comunicación verbal La importancia del cuidado de la voz. Respiración diafragmáticaTono y volumenArticulación y vocalizaciónSegunda parte: Comunicación no verbal Plástica elocutiva. El valor de la mirada. Desplazamiento.

Tercera parte: La disertación profesional La velocidad expositiva. Uso de auxiliares visuales. Motivación.

Arte de hablar con elocuencia para informar, convencer, persuadir y/o deleitar a un auditorio.

CUERPO, MENTE Y ESPÍRITU

El cuerpo detentará la imagen que daremos a los demás. Es el encargado de lo que llamamos vulgarmente “la primera impresión”. La mente es el componente racional de la comunicación. A través de ella ordenamos lo que efectivamente queremos transmitir.

El espíritu es el amo de la expresión y por lo tantotiene a su cargo la capacidad interpretativa de

cuerpo.

HABLAR EN PÚBLICO…

Hablar en público y conversar son más o menos la misma cosa, sólo que lo primero supone levantar un poco más la voz intentado buscar el volumen más adecuado al momento, el lugar y el receptor.

HABLAR BIEN aumenta

nuestra autoestima, afirma nuestra personalidad, nos

permite valorarnos y respetarnos para luego, ser valorados y respectados por

los demás.

CUALIDADES…ConfianzaCredibilidadEntusiasmoFacilidadCreatividad

Construcción colectivaDOCENCIA…

PILARES DE LA ORATORIA

LA VOZ

LA EXPRESIÓN CORPORAL

LA CONSTRUCCIÓN

MENTAL DEL DISCURSO.

LOS BENEFICIOS DE RESPIRAR BIEN

Ayuda a sobrellev

ar el estrés pre y post

traumático de la clase en sí misma

Reduce inflamaciones y dolores frecuentes de

garganta

Mejora la resistencia física.

Aumenta el caudal

de nuestra

voz.

Mejora vocalización y

resonancia

Diferencia importante:VOLUMEN TONO

El volumen es la intensidad de la voz. Se mide en decibeles. Cada

lugar, motivo o circunstancia tiene su

volumen.

El tono es la variación en la elevación de la voz. El tono pedagógico tiene que estar por encima del

tono básico de conversación pues de

esta manera se facilita la intensidad vocal y

evitamos la fatiga y el cansancio.

EJERCITAMOS…“Muy bien alumnos…traje los exámenes corregidos y de verdad

estoy decepcionado con el rendimiento general del grupo”“Ok. La discusión se termina acá. Yo soy el docente. Y no voy a

permitir que se dirija a mí con ese vocabulario”.“Felicitaciones chicos. La exposición ha estado excelente”.“Hoy la verdad no ha sido mi mejor día. Lamentablemente

tengo un problema personal que debo resolver con urgencia y necesitaré retirarme antes”.

“Ah bueno. Si así es la cosa. Si nadie va a estudiar lo de la clase anterior simplemente para hacer la clase más participativa…entonces será para el examen que tomaré la próxima clase”.

ALGUNAS RECOMENDACIONESEvitar carraspear y toser con frecuencia.Evitar gritar, chillar o tratar de hablar por

encima del ruido ambiental.No dirigirse a audiencias amplias sin una

amplificación adecuada.Evitar tensar los músculos de la cara, el

cuello, hombros y garganta.Utilizar el tono óptimo, ni muy agudo ni muy

grave, para no dañar el mecanismo vocal.

Otros dos conceptos claves:VOCALIZACIÓN ARTICULACIÓN

Vocalizar es proyectar sonidos al exterior y tiene como objetivo conseguir un sonido puro redondeado y

compacto.

Es hacer la serie de movimientos propios de las consonantes que se van pronunciando para

hacer inteligible el habla. Para emitir bien el sonido se requiere una

buena articulación.

Destrabalenguas…Cómo quieres que te quiera si el que quiero que me quiera no me

quiere como quiero que me quiera entonces cómo quieres que te quiera.

Pakito empaca en poquitos paquetes, poquitas copitas en pocos paquetes.

Me han dicho que has dicho un dicho, un dicho que te han dicho que he dicho yo, pero ese dicho que te han dicho que yo he dicho, no lo he dicho! mas si yo lo hubiera dicho, estaría muy bien dicho por haberlo dicho yo!

Había una vez un pollito desenrabadilladito.Pedro Pérez Pereira, pobre pintor portugués, pinta paisajes por

poco precio para pagar pasaje para parís pasando por panamá.

IMPROVISAMOS…Los alumnos ingresantes apenas si saben escribir y ni hablar de que entiendan lo que leen.Las nuevas tecnologías son fundamentales para la transmisión del conocimiento.¿Qué debo hacer ante una pregunta que no puedo responder pues carezco de conocimiento puntual sobre el tema?Es más conveniente, cómodo y hasta formal dar la clase sentado.

LA COMUNICACIÓN NO VERBAL Es el proceso de COMUNICACIÓN mediante

el envío y recepción de mensajes sin palabras. Estos mensajes pueden ser comunicados a través de gestos, lenguaje corporal o postura, expresión facial y el contacto visual, la comunicación de objetos tales como ropa, peinados o incluso la arquitectura, o símbolos.

ELEMENTOS NO VERBALES

La mirada.Expresión facial.La postura corporal.

TIPOS DE MIRADAS

Fija: nos concentramos en una persona en particular del público (preferentemente ubicada en el centro del recinto).

Punto de fuga: buscamos un punto de observación apenas por encima de las cabezas del público y rotamos la mirada hacia los costados.

Panorámica: miramos directamente a los ojos y recorremos todos los puntos de la sala.

Gesto, expresión facial y posturaGesto: es todo movimiento rápido con

cualquier parte del cuerpo.

Expresión facial: todos los movimientos que se realizan con el rostro.

Tu cara me suena…SORPRESA/SUSTO/LLANTOPERCIBO UN OLOR/DESAGRADO/BUSCO

DE DONDE PROVIENEOBSERVO ALGO A LO LEJOS/ME

ACERCO/ME ENOJA LO QUE VEO/ME VOY.DISCUTO CON ALGUIEN. SE ENOJA. SE VA.

DEMUESTRO FRUSTRACIÓN.INTENTO FRENAR UN TAXI EN UN DIA DE

LLUVIA. FINALMENTE UNO PARA, ME SIENTO FELIZ.

DIS

ER

TA

CI

ÓN

Texto escrito sobre un tema específico para ser expresado oralmente y apoyado generalmente por medios gráficos, auditivos, visuales o audiovisuales. Está dirigido a un grupo de personas con intereses comunes y es una herramienta clave para cualquier profesor a la hora de desarrollar una clase

MOTIVACIÓN

¿Cómo lograr esto?

¿Cómo motivar al alumno?Relacionar los objetivos de las explicaciones

con los objetivos y proyectos de los alumnos.Llevar al aula información sobre el mundo

real.Comenzar las clases con preguntas,

incógnitas o datos que despierten el interés por el tema.

Fomentar la participación de los estudiantes.Ayudar a reconocer y superar la ansiedad y

frustración, reconociendo sus capacidades y adaptando las tareas a ellas.

Personalizar el trato con el alumno.

EL USO DE LAS TICS

ESTRUCTURA DEL DISCURSO

INTRODUCCIÓN MEDIO/CUERPO CONCLUSIÓN

NO LO OLVIDEN…Enseñar exige respeto a los saberes de los educandosEnseñar exige la corporización de las palabras por el ejemploEnseñar exige respeto a la autonomía del ser del educandoEnseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidadEnseñar exige saber escuchar

Paulo Freire