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Opiniones de los alumnos FGUM y TCU sobre el aprendizaje del idioma
inglés: estudio comparativo.
Maritza del Carmen Rosas Alvarezy
Concepción Gutiérrez Aguilar
Antecedentes
Es común que los profesores nos quejemos de algunos estudiantes por ser indiferentes e impacientes dentro del salón de clases.
Pocas veces nos preocupamos por descubrir los antecedentes de esas resistencias.
Antecedentes
En 2001 se realizó una investigación en TCU inglés con 100 alumnos del plan Fenix.
Los alumnos de la materia de Inglés tenían ciertas actitudes y opiniones hacia el aprendizaje del idioma, la materia y los maestros, debido a las experiencias anteriores.
Objetivo General
• Comparar las opiniones que los alumnos de Formación General Universitaria Lengua Extranjera inglés y Tronco Común Universitario inglés de la BUAP tienen hacia el aprendizaje del idioma inglés y las posibles correlaciones de estas opiniones con factores socioeconómicos y académicos.
Objetivos específicos
• Constatar diferencias y semejanzas significativas en las opiniones de los alumnos de ambos programas hacia la materia de inglés y los maestros (12 años diferencia).
• Determinar algunos factores que causan problemas en el aprendizaje del inglés.
Preguntas de investigación
• ¿Qué opiniones y/o actitudes tienen los estudiantes del TCU-Inglés y FGUM 004 hacia el aprendizaje del idioma Inglés?
• ¿Qué opiniones tienen los estudiantes del TCU-Inglés y FGUM 004 hacia la materia de Inglés?
• ¿Qué opiniones tienen los estudiantes del TCU-Inglés y FGUM 004 hacia los maestros de Inglés?
• ¿Existen opiniones y/o actitudes similares entre los alumnos universitarios de los dos diferentes programas de estudio?
Sustento teórico
• Harmer (1992): Razones para el aprendizaje de una lengua extranjera (por curriculum).
• Rogers (1986): en educación es importante la conducta del individuo, en sus actividades futuras, en sus actitudes y su personalidad.
• Gagne & Chapman (1992 & 1993 ): actividades humanas para el proceso de aprendizaje (actitudes se reflejan en opiniones).
Metodología
• Método: cuantitativo-cualitativo.
• Diseño: encuesta
Participantes • Participantes: 100 alumnos plan Fenix TCU (muestreo
sujeto-tipo) y 68 alumnos plan minerva FGUM (muestreo a conveniencia)
FGUM 2013 TCU 2001
30
4038
60mujeres hombres
Instrumento
• Sección 1:
10 items para conocer el nivel socioeconómico y académicos y de los alumnos, así como los antecedentes previos con respecto al idioma inglés.
Instrumento • Sección 2:
Una escala de actitudes elaborada por Dennis Roberts en 1983 en la universidad de Pennsylvania.
Un formato de escala Likert de cinco puntos.
Grado de confiabilidad de .90 en el idioma inglés, después de la traducción y modificaciones para el idioma español fue de . 77
En esta investigación no se incluyó el total de items presentados en el instrumento original.
Instrumento
• Sección 3:
el item número 18 que incluye factores del salón de clases que se considera dificultan al alumno su aprendizaje
– el horario– la falta de asesorías– el libro– la falta de dedicación a la materia– la metodología– los exámenes– el reglamento– las actividades– el maestro– el escaso conocimiento del idioma– la cultura norteamericana– las tareas
Instrumento
• Sección 4:
Los items 19 y 20 contienen una serie de sustantivos y afirmaciones donde se le pidió al alumno que encerrara aquellas que se le vinieran a la mente cuando pensaba en la materia y el profesor de inglés.
Instrumento
• Sección 5:Los items 21, 22 y 23 son preguntas abiertas
sobre las opiniones de la materia y el maestro para que el alumno escribiera su opinión acerca de éstos.
SI NO NO contestaron
54
46
0
13
53
2
Recurso en la materia de inglés
TCU 2001 FGUM 2013
Resultados preliminares
SI NO
14
86
18
54
Cursos Extras de inglés
TCU 2001 FGUM 2013
Resultados preliminares
Problemas TCU 2001
El mae
stro
El horar
io
El libro
El regla
mento
Cultura
Norteam
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a
Las t
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Escaso
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Los e
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Falta
de Dedicació
n
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lta de as
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s
La m
etodología
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Problemas FGUM 2013
el esca
so co
nocimiento
del inglés
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dología
el horario
el libro
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ana
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el maestr
o
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vidades0
5
10
15
20
25
Destaca
• El maestro• El horario• Y el libro
¡No están en los primeras tres elecciones!
FGUM 2013
GRACIAS