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Octtubre 1, 2011

Habilidades para el desarrollo:Facilitacion de generacion de narrativas alternativas

Habilidades para el desarrollo:Facilitacion de generacion de narrativas alternativas

Generación de Narrativas Alternativas

Presentación realizada para la materia de Teoría y Técnica de la EntrevistaPresentación realizada para la materia de Teoría y Técnica de la Entrevista

““Lo importante no es escuchar lo que se dice, sino averiguar lo que se

piensa”

Juan Donoso Cortés



Referencia bibliográficaReferencia bibliográfica

Capítulo 1: Habilidades básicas.

Parte C: Facilitación de la generacion de narrativas alternativas especificas.



4 pasos para la facilitación de la generación de narrativas alternativas especificas4 pasos para la facilitación de la generación de narrativas alternativas especificas

1. Interpretar 2. Confrontar

3. Informar 4. Dar instrucciones



1. Interpretar1. Interpretar1. Interpretar1. Interpretar

Estrategia clásica en las psicoterapias de orientación

psicoanalítica.

¿Qué se interpreta? Una situación que presenta el entrevistador en su discurso de manera recurrente como el resultado

de una defensa ante la ansiedad que provoca la irrupción de un determinado

impulso o deseo inconsciente.




DDEFENSA

AANGUSTIA

TIMPULSO

ARELACIONES

ACTUALES

TRELACION

TERAPEUTICA

PRELACIONES PRIMITIVAS

TRIANGULO DEL CONFLICTO

TRIANGULO DE LAS PERSONAS



Me parece que, por lo que hemos estado hablando hasta ahora, podríamos decir que lo que sucede es que precisamente cuando usted siente mas deseos de

acercarse afectivamente a alguien que es importante para usted (I), por miedo a ser rechazado (A) evita la

proximidad y se muestra sarcástico (D), con lo que al final se encuentra solo y decepcionado. Hemos visto repetirse

este modo de comportarse en varias ocasiones: con la compañera de trabajo que le ofreció la entrada para el concierto del jueves (RA), con su hermano al salir del

entierro de su padre (RP) o con el compañero que había planeado la excursión a la que usted quería ir (RA).




Poner de manifiesto contradicciones existentes en las narrativas del entrevistado; puede referirse a

contradicciones entre contenidos del discurso verbal.

2. Confrontar2. Confrontar2. Confrontar2. Confrontar



Dice que para usted es nada mas que una amiga, pero también que no puede

soportar la idea de que tenga relaciones sexuales con otra persona.

2. Confrontar2. Confrontar2. Confrontar2. Confrontar

Me dice que no le importa, pero me parece que se esta conteniendo el llanto…



Objetivo: Facilitar al entrevistdo la identificación

de las opciones de que dispone, el tener

conocimiento de los elementos que le permiten evaluar las razones para

escoger entre una y otra, o cuestionar concepciones

erróneas sobre la naturaleza de las mismas.

3. Informar3. Informar3. Informar3. Informar



La taquicardia que padece es producto de su ansiedad y no refleja un trastorno que

amenaza su vida.

3. Informar3. Informar3. Informar3. Informar



El entrevistador proporciona al entrevistado una

información que tiene como objetivo indicarle el

modo en el que puede realizar una determinada

tarea.

4. Dar instrucciones 4. Dar instrucciones 4. Dar instrucciones 4. Dar instrucciones

Se puede referir a actividades a realizar en:

CONSULTACierre los ojos y conectece en su

respiración. Fíjese en como el aire entra y

sale lentamente.

CASACada vez que tenga una crisis va a llevar este registro, en la

primera columna va a apuntar la hora…



De modo que nos veremos aquí, durante cincuenta

minutos a la semana en los que usted se sentará, allí e ira comentando lo que le venga a la cabeza, sin

preocuparse de si parecen o no tonterías, ni si tiene o no que ver con lo que le trajo a

consulta .

4. Dar instrucciones 4. Dar instrucciones 4. Dar instrucciones 4. Dar instrucciones



Ejercicio 1Ejercicio 1

Identifica:A) Puntos clave en la comunicación del pacienteB) emociones implicadas y posibles significadosC) respuestas de parafrasisD) respuestas de reflejo empáticoE) interpretación



“Salí pronto de mi casa, porque allí estaba de más. Me he pasado la vida trabajando. Me fui de mi primer empleo, porque me ponían demasiadas trabas a lo que yo quería hacer. Me establecí por mi cuenta y puedo decir que no le debo nada a nadie. Me gusta lo que hago. Hay gente que después de una enfermedad como la mía se dedica a hacer otras cosas. Yo no soporto…, lo que llevo peor es que algo o alguien me diga el tiempo que voy a vivir… por eso vine aquí, para que me ayuden con la ansiedad que siento sobre todo por la noche…”




Ennumera las posibles discrepancias a señalarEscribe una respuesta de confrontación basada

en dichas discrepancias



Lucía es una joven de 23 años con un trastorno de la conducta alimentaria que había soliictado para hoy (de acuerdo al procedimiento acordado en su contrato de terapia) una cita extra porque se encontraba muy mal. Llegó veinte minutos tarde y comenzó a comentar el resultado de las elecciones municipales.




Escribe al menos dos clases de información que mejorarían su percepción del problema

Escribe dos preguntas abiertas y dos preguntas cerradas que formularías a continuación para facilitar que el paciente te proporcione esta información



“Me tomé las malditas pastillas que me mandaron en urgencias. Pero no sé ni por qué lo hice. No estoy seguro de que sea esto lo que necesito. Vale: estoy deprimido. Pero debería ser capaz de salir por mi mismo”



GRACIASGRACIAS

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