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Nombre de la experiencia: Obra de Teatro El Fantasma de Canterville

Proyecto L. S. P. (Lectura Silenciosa Placentera)

Fundamentacin de la experiencia:

La poblacin de nuestra escuela es de un nivel socio econmico bajo, por lo que

el acceso a diversos gneros literarios es muy escaso en la mayora de las familias. Por

este motivo, y cumpliendo con los quehaceres de la escuela que marca el Diseo

Curricular de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, quisimos transmitir el

acercamiento de la literatura y la lectura placentera a nuestros alumnos.

Pensamos que es necesario generar espacios de esta ndole, siendo concientes de

la realidad en la que se encuentra inmersa nuestra poblacin escolar; una realidad en

donde las posibilidades de acceso a la literatura estn limitadas, no por iniciativa de sus

protagonistas, sino como resultante de una realidad socioeconmica desfavorable.

Nos propusimos un trabajo de socializacin, de respeto e interaccin, sabiendo

que es posible por este medio generar un lugar propicio para el desarrollo de la lectura,

en donde reine el compaerismo y la transmisin de valores, permitindoles a los chicos

descubrir ese maravilloso mundo, desde el compartir con el otro.

Consideramos a la lectura como un medio y un fin. Hablamos de medio porque

pensamos que permite el desarrollo social, intelectual y mental del sujeto, al mismo

tiempo que abre las puertas a diversos conocimientos como la historia y el arte; puertas

que permiten desarrollar la imaginacin y la creatividad, herramientas que son

indispensables para generar una visin crtica del mundo y de s mismos. Y nos

referimos a su carcter de fin porque consideramos que la lectura es en s misma

satisfactoria y se presenta como una alternativa vlida frente a las formas de recreacin

inmediatas y sin trasfondo, propuestas por una sociedad consumista e individualista.

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Finalmente pensamos este espacio como alternativa adecuada y transformadora

de realidades. Abordndolo desde una perspectiva diferente, en donde prevalezca la

empata, el compaerismo, la transmisin de vivencias, la opinin y la participacin,

considerndolos como los pilares necesarios para un cambio.

Programacin de la experiencia:

Objetivos

Que el alumno:

Practique progresivamente el hbito de la lectura por placer.

Adquiera paulatinamente la autonoma en la eleccin de libros que satisfagan

sus intereses.

Sea capaz de considerar la lectura como un elemento de aprendizaje y medio de

superacin.

Sea creativo, participativo, solidario y responsable.

Establezca vnculos de intercambio y participacin con sus pares y la familia.

Consolide su capacidad para tomar decisiones personales sobre el

aprovechamiento de las tcnicas, recursos y procedimientos.

Desarrolle las capacidades de argumentacin, construyendo paulatinamente

fundamentos ms slidos, incorporando de manera criteriosa cada una de las

cosas que descubra gracias a la lectura.

Evale sus propios aprendizajes, no slo para detectar dificultades o puntos a

corregir, sino para mirar el proceso como algo propio, personal.

Cronograma y actividades generales:

- Recoleccin de libros literarios varios, acordes a la edad.

- Seleccin, clasificacin, registro y organizacin del material.

- Se destin una hora semanal para el proyecto de lectura (LSP). Se utiliz este

tiempo durante la primer mitad del ao para que los alumnos leyeran algunas

obras, entre ellas El fantasma de Canterville.

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- En el mes de agosto los alumnos seleccionaron la obra a realizar y comenzaron a

trabajar el guin en las horas de Lengua.

- Para el armado del guin, ensayos y preparacin de la obra, se dej a criterio de

la docente el manejo de los tiempos segn los requerimientos de cada etapa.

- A fines de septiembre se realizaron los listados de inscripcin de las distintas

reas necesarias para la puesta en escena de la obra (asistentes de escenografa,

vestuario, teloneros, iluminacin, maquillaje, coreografas, musicalizacin y

actuacin)

- El grado, por votacin, seleccion a tres alumnos para conformar un jurado que

eligi a los actores y bailarines necesarios a travs de una serie castings que se

realizaron en los recreos.

Contenidos Curriculares

- Cuento tradicional. Comprensin y anlisis de texto. La narracin: marco

narrativo (lugar, tiempo y personajes). Tipos de conflictos. Empleo de

estrategias de lectura adecuadas al gnero.

- Reconocimiento de la variedad de conflictos narrativos.

- Observacin de la relacin entre los signos de puntuacin y los contextos donde

stos cobran sentido.

- Empleo de estrategias lingsticas de lectura, discriminacin informativa.

- Apreciacin la lectura como medio de crecimiento personal.

Caractersticas del grupo de nios:

El proyecto general est destinado a cada uno de los alumnos del nivel primario

(6 a 12 aos 150 alumnos aprox.). Como consecuencia del inters de los chicos, el

entusiasmo personal y el deseo de querer expresar a los dems todo lo vivido a travs de

la lectura placentera, los alumnos de 7 grado (24 aprox.) realizan la puesta en escena de

una obra teatral elegida por ellos.

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De esta manera se socializ el descubrimiento obtenido de cada una de las

historias, cuentos y/o realidades ledas por los chicos, al compartir la concrecin final

del proyecto con las familias y compaeros del segundo ciclo (150 personas aprox.).

Duracin de la experiencia: Marzo Noviembre

Fases o etapas de la experiencia en la prctica:

A principio de ao se les solicit a aquellos alumnos que tengan posibilidades,

un libro de literatura en calidad de prstamo, acorde al ao que cursaban.

Asimismo la escuela ha ido recaudando a lo largo de su historia, algunos libros

que dividimos segn el grado de dificultad. Solicitamos a las editoriales que

colaboren con algunos libros de textos literarios. Las docentes trajeron

tambin diferentes libros de texto para hacer ms variada la propuesta de

lectura.

Se design una hora ctedra semanal desde primero a sptimo grado bajo el

nombre L. S. P. Lectura Silenciosa Placentera.

Durante el mes de marzo, se realizaron diferentes actividades introductorias

para acercar a los nios a la lectura placentera (observacin, juegos con los

ttulos y los autores, clasificacin, etc.).

En el resto del ao se continu apartando ese tiempo semanal para la lectura

propiamente dicha, de la siguiente manera: los chicos elegan un libro que

quisieran leer y realizaban la lectura durante esa hora, pudiendo elegir otro

libro cada semana o bien continuar la lectura de la semana anterior. La

actividad poda realizarse en el aula o en los patios de la escuela, con la

posibilidad de traer almohadones y mantas para acomodarse en el piso y as

hacer ms agradable y acogedor el momento.

Luego de la lectura, en los ltimos cinco minutos, registraban el libro ledo,

autor (desde 4 grado en adelante) y su Opinin Personal Fundamentada

(O.P.F.), donde constaba qu les pareci el libro y porqu.

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A partir de este tiempo se realizaron diferentes actividades en los grados

propuestas por los chicos, como el seguimiento de las obras de un mismo

autor, realizacin de una merienda literaria invitando a las familias para

compartir las lecturas, visitas a bibliotecas barriales, encuentros mensuales con

Abuelas relatoras, la transformacin de un cuento en obra teatral y su

posterior puesta en escena al final del ao, etc.

Especficamente en 7 grado, luego de conversar y debatir sobre el contenido

del libro en varias clases, los alumnos propusieron armar un guin para

representar la triste vida del fantasma de Canterville y mostrar, de alguna

manera, el contraste entre la sociedad norteamericana e inglesa.

Los chicos se dividieron en grupos de trabajo y repartieron las distintas tareas:

armado de guin, eleccin de actores y bailarines a travs de un casting,

vestuario, maquillaje, escenografa, etc.

Fueron armando el libreto con la supervisin de la docente y ajustaron uno a

uno los detalles necesarios. Se hizo publicidad en los distintos grados

invitando a los alumnos de la escuela (3 a 6) y padres a presenciar la obra.

Los alumnos investigaron, por distintos medios, las caractersticas de la

sociedad, vestimenta y mobiliario de esa poca, para preparar junto a sus

familias y docente la mejor seleccin de vestuario y escenografa posibles.

Una maquilladora profesional del Teatro Coln vino a darles un Taller de

Caracterizacin, con el fin de asesorarlos acerca de las distintas tcnicas de

maquillaje, vestuario e iluminacin para una mejor puesta en escena. El da de

la obra concurri para ayudarlos en los detalles necesarios.

Evaluacin de la experiencia y del aprendizaje:

Los resultados fueron ms que satisfactorios:

- Despert en la gran mayora del alumnado el inters por los libros.

- Los chicos lograron el hbito de leer semanalmente en la escuela, apropindose

de ese espacio.

- Se logr paulatinamente autonoma y seguridad en sus argumentos, al elegir un

libro o detener la lectura de otro.

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- Fue enriquecedor tambin para el vnculo docente-alumno, dado que algunas

veces la docente lea algn fragmento en voz alta y se realizaba una puesta en

comn.

- Las familias realizaron devoluciones totalmente positivas en cuanto a este

tiempo, agradeciendo y valorando el espacio de L.S.P. y elogiaron el trabajo

realizado por los chicos y la docente en la puesta en escena de la obra

- Favoreci la relacin familia-escuela, a travs de las diferentes propuestas

relacionadas con este proyecto, que se realizaron durante el ao.

- Ayud a practicar en cada tiempo semanal la solidaridad, la tolerancia y el

respeto entre pares.

- La ejecucin de las distintas etapas del proyecto afianz a los chicos como

grupo, los ayud a conocerse an ms y comprometerse a trabajar en equipo con

un objetivo en comn.

- Despert en el plantel docente el desafo de ampliar los recursos y mejorar el

proyecto para el ao 2009

Aspectos a mejorar

- Involucrar a las docentes de Plstica y Tecnologa para la puesta en escena.

- La interrupcin de ensayos y cambios de fechas para la presentacin debido al

viaje de egresados de los alumnos.

- Al realizarse el 25 de noviembre, sobre la fecha del cierre de ciclo lectivo, la

propuesta se cruz con las actividades propias de una institucin educativa al

cierre del ao (evaluaciones finales, entrevistas con padres, reuniones de padres,

actos varios de fin de ao, etc.) provocando asimismo un desgaste en la docente.

- De haber tenido mayor disponibilidad econmica, se podra haber invertido ms

en la decoracin, escenografa y vestuario necesarios.

Apoyos recibidos:

Coordinacin general: Srta. Silvana Gizzarelli, docente de 7 grado.

Asesoramiento y correccin de guiones: Srta. Silvana Gizzarelli, y Srta.

Sandra Stagliano, Secretaria Suplente.

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Taller de Caracterizacin a cargo de la Maquilladora del Teatro Coln,

Sra. Victoria Benitez

Asesoramiento y seleccin de la msica y sonidos: Docente de Msica,

Sra. Myriam Snchez.

Realizacin del Sonido y Musicalizacin de la obra: Srta. Jorgelina

Czumadewsky, docente de 6 grado.

Filmacin: a cargo de una mam de 7 grado, Sra. Betina de Cardo.

Padres de 7 grado: Respecto al vestuario y elementos necesarios para la

escenografa.

Personal de Maestranza: colaboraron en el armado de la escenografa y

ambientacin general.

Colaboracin general por parte del Equipo de Conduccin del Colegio.

Planes para el futuro:

Los alumnos del actual 7 grado han manifestado su inters desde noviembre de

2008 para realizar ellos mismos este proyecto en el presente Ciclo Lectivo 2009. Por lo

tanto la docente, Srta. Silvana Gizzarelli, est proyectando junto a ellos cmo mejorar la

iniciativa para este ao.

Anexo Documentos:

Tcnica de Presentacin del Proyecto.

Copia del guin realizado por los alumnos.

Fotografas de los preparativos y puesta en escena.

DVD del estreno de la obra de teatro.

Transcripcin del acta de la Supervisora, Sra. Patricia Valli, quien

concurri a ver la obra el da de su estreno.

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TCNICA DE PRESENTACIN:

- Exposicin oral acompaada de una proyeccin en Power Point con los tems principales a tener en cuenta para la organizacin y ejecucin del proyecto, como as tambin algunas fotos a modo ilustrativo del back stage y la puesta en escena de la obra.

- Equipo requerido:

PC con lectora de CD y Power Point 2003 Proyector Pantalla para la proyeccin

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FOTOGRAFIAS VARIAS

ENSAYOS:

CARACTERIZACIN:

Fantasma de Canterville Sr. Otis

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Sra. Otis y su hija Virginia Sra. Umney

Bailarina del fantasma y Criada de la familia Otis Reverendo

ELENCO PROTAGNICO

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TRANSCRIPCIN DEL ACTA DE LA

SUPERVISORA PEDAGGICA, SRA. PATRICIA VALLI

(Libro de Actas de Supervisores, Fojas 43 y 44)

25 de noviembre de 2008

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Ministerio de Educacin. D.G.E.G.P.

Supervisin Pedaggica

Nivel Inicial y Primario

Visito el Instituto Cristiano Evanglico Devoto (A-1111) en ocasin de la

invitacin recibida de su Directora Prof. Mara del Carmen Hagelstrom Renes y su

Secretaria Prof. Sandra Stagliano, a participar de la puesta en escena de la obra El

Fantasma de Canterville preparada por el grupo de 7 grado.

Siendo la hora del comienzo de la obra de teatro nos trasladamos a la Iglesia y

disfrutamos del cierre del proyecto que se desprendi del LSP acercando a los alumnos

al clsico de Oscar Wilde. En la investigacin histrica recorrieron todos los aspectos

relacionados al teatro (maquillaje, vestuario, escenografa, etc.). Cada uno de los

alumnos se distingui en su personaje y el resultado fue excelente. Felicitaciones a ellos

y a su maestra, Prof. Silvana Gizzarelli, al igual que a docentes y no docentes que

contribuyeron con la puesta en escena.

A todo el personal, alumnos, familias y directivos les dejo un clido saludo de

fin de ao y un reconocimiento por el ao trabajado.

Psp. Patricia Valli

Supervisora Pedaggica D.G.E.G.P.

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