objetivos, metodologia y evaluación

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA, METODOLOGÍA, ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CURSO 2009-2010

OBJETIVOS DE ETAPA DE MATEMÁTICAS

1.- Utilizar el conocimiento matemático para interpretar, valorar y producir informaciones y mensajes sobre fenómenos conocidos de la vida cotidiana, y reconocer su carácter instrumental para otros campos del conocimiento.

CAPACIDADES Actividades acerca

de

PARA

INTERPRETAR VALORAR COMUNICAR

Situaciones de la vida cotidiana en las que intervengan el conocimiento matemático

• Aplicarlos a otros campos del conocimiento

2.-Identificar en la vida cotidiana situaciones explicables matemáticamente,

utilizando las propiedades y características de los conceptos matemáticos para una mejor comprensión de la realidad. Formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática, resolverlas y valorar el sentido de los resultados, así como explicar el proceso seguido


de

PARA

IDENTIFICAR UTILIZAR RESOLVER ESCRIBIR Y LEER TEXTOS MATEMÁTICOS COMUNICAR EL PROCESO

Situaciones matemáticas de la vida cotidiana. Conceptos matemáticos

• Comprender la realidad

3.- Apreciar el papel de las matemáticas en la vida, disfrutar con su uso, de sus aspectos lúdicos, estéticos, etc., y reconocer el valor de actitudes como exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.


de

PARA

APRECIAR DISFRUTAR ARGUMENTAR Y PROBAR

Juegos matemáticos Búsqueda de varias alternativas Problemas de pensamiento lateral.

• Confiar en las propias capacidades y en la importancia de perseverar

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA, METODOLOGÍA, ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CURSO 2009-2010 4.- Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para poder afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estéticos o utilitarios, y confiar en sus posibilidades de uso.


de

PARA

CONOCER ARGUMENTAR DISFRUTAR CONFIAR EN LAS POSIBILIDADES PROPIAS

Juegos Problemas auténticos

• Afrontar situaciones diversas

5.-. Elaborar y utilizar estrategias personales de estimación, cálculo, medida y

orientación en el espacio para la resolución de problemas, valorando en cada caso las ventajas de su uso y la coherencia de los resultados y modificándolas si fuese necesario.


de

PARA

UTILIZAR COMUNICAR ARGUMENTAR Y PROBAR

Estrategias personales de cálculo, estimación, medida, orientación en el espacio en la resolución de problemas

• Resolver con coherencia los problemas y modificar el resultado si fuera necesario

6.- Utilizar algunos recursos (textos, materiales, instrumentos de dibujo, calculadoras, ábaco, ordenadores, etc.) para la mejor comprensión de conceptos matemáticos, la realización de tareas de cálculo, la resolución de problemas y el tratamiento de la información.


de

PARA

UTILIZAR Uso de materiales: textos, calculadoras, ábacos, ordenadores, inst, de dibujo, fotografias…

• Comprender mejor los conceptos matemáticos, el cálculo, la resolución de problemas y el tratamiento de la información

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA, METODOLOGÍA, ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CURSO 2009-2010 7.- Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el

conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción.


de

PARA

IDENTIFICAR UTILIZAR

Formas geométricas del entorno Elementos y propiedades de las formas

• Describir la realidad

8.- Utilizar técnicas elementales de recogidas de datos para obtener información

sobre fenómenos y situaciones de su entorno, representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma.


de

PARA

UTILIZAR REPRESENTAR

Técnicas de recogida de datos Formas de representar la información con gráficos y números

• Obtener información sobre situaciones del entorno

• Formarse juicios


CRITERIOS METODOLÓGICOS DEL AREA DE MATEMÁTICAS

COMPETENCIA MATEMÁTICA

• EN CUANTO PRINCIPAL RESPONSABLE DE QUE SE CONSIGA LA COMPETENCIA MATEMÁTICA, PLANTEAR LAS ACTIVIDADES Y LOS CONTENIDOS RELACIONADOS CON SU UTILIDAD EN LA VIDA COTIDIANA Y COMO RESPUESTA A LO LARGO DE LA HISTORIA DE LA MATEMATICA PARA RESOLVER PROBLEMAS.

• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO EJE FUNDAMENTAL DE LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA A LOS QUE APLICAR LOS CÁLCULOS NUMÉRICOS.

• PRESENTAR LA UTILIZACIÓN DEL NÚMERO EN CONTEXTOS OPERATORIOS, DE CONTAR, DE MEDIR, DE CALCULAR.

• RELACIONAR CON EJEMPLOS DE LA VIDA COTIDIANA LOS NÚMEROS NATURALES, LAS FRACCIONES, LOS DECIMALES, LOS PORCENTAJES.

• LA DIVISIBILIDAD Y LAS REGULARIDADES MATEMÁTICAS. JUEGOS CON LOS NÚMEROS.

• PREVER EL RESULTADO APROXIMADO ANTES DE HACER LAS OPERACIONES. ESTIMAR.

• UTILIZAR EQUILIBRADAMENTE LOS CÁLCULOS ESCRITOS, MENTAL, EL USO DE LA CALCULADORA, ORDENADORES E INTERNET.

• ESTUDIO Y PRÁCTICA DEL SMD CENTRADO EN LOS DE USO MÁS FRECUENTE . CONOCER OTROS COMO BARRIL, MILLA, AÑOS LUZ. PULGADA.

• DEDUCIR LAS AREAS DE FIGURAS COMO TRAPECIO, ROMBO, SECTOR CIRCULAR COMO GENERALIZACIÓN A PARTIR DE EJEMPLOS CONCRETOS.

• PRESENTAR LA ESTADÍSTICA COMO DE UTILIDAD PARA RECOGER DATOS DE ESTUDIO DE POBLACIONES.

• UTILIZAR PROGRAMAS INFORMÁTICOS PARA REALIZAR TABLAS Y GRÁFICOS. • TRABAJAR EL HECHO DE QUE CUALQUIER MEDICIÓN LLEVA EMPAREJADA LA

APROXIMACIÓN Y EL ERROR. • CREAR UN CLIMA DE CLASE QUE POTENCIE EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO:

� TRABAJAR CON MATERIALES MATEMÁTICOS QUE POTENCIEN EL EXPLORAR, REPRESENTAR, DESCUBRIR, CONSTRUIR, PREDECIR. GEOPLANOS, CONEXIÓN, ESPEJOS, PENTOMINOS, POLIMINOS, TANGRAM…

� CONVERSACIONES DE AULA PARA EXPLICAR LAS ESTRATEGIAS PERSONALES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, PLANTEAR DUDAS, INTERCAMBIOS ORALES…

� TRABAJOS EN PAREJAS O PEQUEÑO GRUPO PARA RESOLVER PROBLEMAS DE MAYOR DIFICULTAD, LLEVAR A CABO REPRESENTACIONES ESTADÍSTICAS, BUSCAR INFORMACIÓN…

� ENTRENAMIENTO EN CÁLCULO MENTAL. � POTENCIAR LAS CAPACIDADES DE RAZONAMIENTO,

PERSEVERANCIA ANTE LAS DIFICULTADES, APRENDIZAJE DE LOS ERRORES, CONFIANZA EN SÍ MISMO…

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

� Coversaciones del grupo clase e intercambio de ideas. � Planificación de diferentes investigaciones en las que intervengan los números:

esquema de trabajo, elección del tema, selección de fuentes de información, organización de los materiales, realización del proyecto en grupo, resolución de conflictos, exposición oral del tema…

� Aumento progresivo del vocabulario geométrico, espacial, probabilística… � Comprensión y lectura de textos matemáticos


COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

� Representaciones gráficas de datos numéricos � Interpretación y realización de planos y mapas. Escalas. � RECONOCER FIGURAS GEOMÉTRICAS Y CUERPOS EN LA

REALIDAD

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

� Realización de trabajos e informes de forma individual, por parejas, en

pequeño grupo y presentación oral que requieran la utilización del lenguaje gráfico y estadístico, la búsqueda de información y con ayuda del soporte digital

� Utilización adecuada de la calculadora.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

� Recogida de artículos de prensa en los que aparezca informaciones matemáticas y análisis crítico de las informaciones.

� Participación en las actividades propuestas para ser llevadas a cabo en grupo, o en parejas. Recogida y presentación de informaciones estadísticas, resolución de problemas dificultosos.

� Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

� Conocimiento de manifestaciones artísticas que tienen elementos matemáticos, cuerpos que llenan el espacio, y que no lo llenan: mosaicos, teselaciones, transformaciones de ESCHER, mudejar aragonés.

� Composición y descomposición de figuras planas y tridimensionales. Conexión, geoplanos, programas informáticos.

� Obras artísticas con elementos matemáticos. � Simetrías, composición de figuras con espejos.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

� Aprender de las equivocaciones y errores. � Educación de la atención, con el entrenamiento en cálculo mental. � Entrenamiento en técnicas de trabajo de recogida de información y

representación. � Conversaciones, escritos para reflexionar sobre nuestras dificultades y

capacidades en los diferentes aspectos del aprendizaje.

AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL

� Perseverancia en la resolución de problemas. � Confianza en las propias estrategias. � Defensa de las diferencias opiniones desde el respeto.

OBJETIVOS DE ETAPA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA, METODOLOGÍA, ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CURSO 2009-2010 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los

diferentes contextos de la actividad social y cultural.

CAPACIDADES Actividades

acerca de

EVALUACIÓN PARA

COMPRENDER EXPRESARSE

Textos orales Textos escritos

De forma adecuada La actividad social y cultural

2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico

para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

UTILIZAR Normas de uso lingüístico

De forma adecuada, coherente y correcta

• Escribir y hablar

• Comprender textos orales y escritos.

3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la

actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

UTILIZAR Creación de textos orales y escritos.

De manera adecuada. Con actitud respetuosa

• Relacionarse y expresarse

• Tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas.

• Controlar la propia conducta.

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA, METODOLOGÍA, ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CURSO 2009-2010 4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su vida cotidiana, las

diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas y entre iguales.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

UTILIZAR Diversos tipos de escritos

• Comunicarse con instituciones públicas, privadas y entre iguales.

5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la

comunicación para obtener, interpretar, valorar e integrar informaciones y opiniones diferentes.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

UTILIZAR Medios de comunicación social. Tecnologías de la información y la comunicación

• Obtener, interpretar, valorar e integrar informaciones y opiniones diferentes.

6. Utilizar la lengua eficazmente para buscar, recoger, procesar e interiorizar la

información, así como para escribir textos propios del ámbito académico y de su vida cotidiana


acerca de

EVALUACIÓN PARA

UTILIZAR

Recogida de información y organización. Escribir textos académicos y de la vida cotidiana.

• Buscar • Recoger • Procesar • Organizar

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA, METODOLOGÍA, ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CURSO 2009-2010 7. Utilizar la lectura como fuente de placer, de aprendizaje, de conocimiento del mundo y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria aragonesa, española y universal para desarrollar hábitos de lectura.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

UTILIZAR la lectura

Leer por placer. Conocer el mundo Obras de tradicion literaria aragonesas

• Desarrollar hábitos de lectura

8. Comprender textos literarios de géneros diversos, adecuados en cuanto a

temática y complejidad, e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

COMPRENDER CONOCER

Textos literarios de generos diversos Convenciones del lenguaje literario

9. Valorar la realidad plurilingüe de Aragón, del resto de España y del mundo como

muestra de diversidad y riqueza cultural.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

VALORAR Realidad plurilingüe de Aragon y de España

Apreciar la diversidad y riqueza cultural

10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los

estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

REFLEXIONAR Mensajes implícitos, Valores Estereotipos clasistas, racistas, sexistas… Que se dan en los mensajes orales y escritos

Con medios de comunicación de masas, publicidad, mensajes de grupos sociales y religiosos…

Evitar estereotipos


CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA EL AREA DE LENGUA

CASTELLANA Y LITERATURA

• EL EJE, TENDRÁ QUE SER LOS PROCEDIMIENTOS ENCAMINADOS AL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA.

• EL AULA HA DE CONVERTIRSE EN UN CENTRO DE CONVIVENCIA DONDE TODOS

SIENTAN LA NECESIDAD DE COMUNICARSE .

• TODAS LAS AREAS, SON RESPONSABLES DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. LAS CONVERSACIONES DIALOGADAS CON EL GRUPO CLASE HAN DE SER UNA PRÁCTICA HABITUAL EN TODAS LAS AREAS.

• EL PROFESOR COMO MODELO EN LA EXPRESIÓN ORAL , COMO AYUDANTE DE LA

ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS EN LA EXPRESIÓN ORAL Y SU PASO A LA EXPRESIÓN ESCRITA.


� Coversaciones en el grupo clase. � Escritura y revisión de diferentes tipos de textos escritos, dependiendo de la

intencionalidad de comunicación: enumerativos, narrativos, poéticos, historias teatralizadas, expositivos, argumentativos, comentarios de noticias de prensa, anuncios, folletos informativos y de propaganda, comics…, tanto individual como colectivamente.

� El soporte digital como ayuda en la reescritura de textos y conocimiento del medio, así como facilitador de la publicación de los mismos.

� Comprensión y lectura de diferentes tipos de textos, tanto individual como colectivamente, tanto en voz alta con entonación y expresividad adecuada, como silenciosa.

� Selección adecuada al interés y características del alumnado de diferentes textos escritos y orales en diferentes soportes: prensa, televisión, anuncios, enciclopedias, diccionarios, atlas, Internet, libro de texto, narraciones, mitos y leyendas, poesía, retahílas, teatro, cine … dependiendo de la intencionalidad.

� Selección de textos de la narrativa y lírica tanto española como aragonesa adecuados.

� Exposiciones orales al grupo clase sobre lecturas de la literatura juvenil que nos hayan gustado.

� Actividades para trabajar la comprensión lectora: reorganización de textos desordenados, anticipación a la lectura, indicadores textuales y gráficos, significado de las palabras por el contexto o el uso del diccionario, completar textos con lagunas…

� Trabajo sistemático para progresar en ortografía, gramática y vocabulario: sinónimos y antónimos, polisemia, palabras individuales y colectivas, homófonos, homónimos, palabras simples y compuestas, campos semánticos, siglas, onomatopeyas, extranjerismos, expresiones


� Soporte para la escritura y rescritura de textos, así como para su publicación. � Realización de actividades que aparecen en la red para trabajar

sistemáticamente la ortografía, la gramática, el vocabulario, los recursos literarios, la rima…

� Búsqueda de recursos escritos y orales en la red: noticias, anuncios, poesías, narraciones…

� Organización de estas bases de datos para que resulten operativas.



� Aprendizaje de los mecanismos adecuados que se ponen en juego en la comunicación con los otros.

� Exposiciones y debates orales al grupo clase. � Participación en las actividades del grupo clase y del centro. � Actitud de diálogo en la resolución de conflictos. � Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros.


� Conocimiento de algún movimiento de la literatura española y aragonesa y alguna de sus obras: leyendas, poemas, canciones, cuentos populares, refranes…

� Lectura en voz alta y silenciosa de obras poéticas y novelas.


� Perseverancia ante las dificultades. � Educación de la atención. � Entrenamiento en técnicas de trabajo: subrayado, esquemas, resumen, mapas

conceptuales, memorización, presentación de trabajos orales,.. creatividad. � Entrenamiento en estrategias de comprensión lectora. � Conversaciones, escritos para reflexionar sobre nuestras dificultades y

capacidades en los diferentes aspectos del aprendizaje: observación de modelos de diferentes tipologias textuales, organización del contenido, utilización de enlaces, separación en párrafos…

AUTONOMIA E INDEPENDENCIA PERSONAL

� El lenguaje como organizador de ideas, comunicación, regulador de la actividad, potenciador de la interacción social , seguridad en sí mismo…

� Elección de textos para desarrollar la autonomía lectora.

• LLEVAR A CABO ESTAS ACTIVIDADES EN UN ESTRUCTURA DE CLASE COOPERATIVA, EN LA QUE LOS ELEMENTOS PROPIOS DEL AREA SEAN LAS HERRAMIENTAS BÁSICAS DEL TRABAJO EN LOS GRUPOS, PARA DIALOGAR SOBRE LOS CONTENIDOS, LOGRAR CONSENSOS, DISTRIBUIR FUNCIONES EN EL GRUPO, CONFRONTAR IDEAS. RESPETO HACIA LAS IDEAS DE LOS DEMÁS.


OBJETIVOS DE ETAPA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

1.Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, más próximo de los pueblos y ciudades de Aragón resaltando los de Aragón, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos como el conjunto de España, la Unión Europea u otros.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•IDENTIFICAR

•ANALIZAR

Elementos del entorno natural, social y cultural de Aragón. Organización e interacciones.

Entender otros ámbitos más complejos.

2. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan

del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad) que tanto enriquecen el grupo social próximo.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•COMPORTARSE CON HÁBITOS SALUDABLES

•MOSTRAR ACTITUD DE RESPETO HACIA LAS DIFERENCIAS PERSONALES

Conocimiento del cuerpo humano. Reconocimiento y valoración de las diferencias personales

Reconocer las diferencias que nos enriquecen.

3.Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•PARTICIPAR En actividades de grupo

De forma responsable y con respeto

Entender el funcionamiento democrático.

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA, METODOLOGÍA, ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CURSO 2009-2010 4.Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos cada vez más presentes en Aragón y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos en cualquier ámbito de actuación.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•RECONOCER

•APRECIAR

•VALORAR

•RESPETAR

Características de los diferentes grupos sociales Derechos Humanos

5. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del rico y variado patrimonio natural y cultural de Aragón.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•ANALIZAR

•VALORAR

•ADORTAR COMPORTAMIENTOS RESPONSABLES

Intervenciones humanas en el medio

Defender y recuperar el patrimonio cultural y natural

6. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos relevantes en la historia de España, con atención especial a la de Aragón.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•RECONOCER

•RELACIONAR

Cambios y transformacios a lo largo del tiempo

Comprender los momentos relevantes de la historia

7.Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•EXPRESAR

•REPRESENTAR

•RELACIONAR

Hechos y procesos del medio natural, social y cultural

Utilizando diferentes códigos: escrito, oral, gráficos, numéricos…

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA, METODOLOGÍA, ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CURSO 2009-2010 8. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno socioambiental, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.

CAPACIDADES Actividades acerca de

EVALUACIÓN PARA

•IDENTIFICAR •RESOLVER INTERROGANTES

•BUSCAR Y TRATAR LA INFORMACIÓN

•REFLEXIONAR

Elementos del entorno socioambiental. Problemas del medio. Sobre el medio ambiente Sobre el proceso de trabajo llevado a cabo

De los trabajos llevado a cabo individual y colectivamente.

Aplicarlas en otros contextos

9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos de uso en la vida personal con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•PLANIFICAR

•REALIZAR PROYECTOS

Conocimiento y propiedades de los diferentes materiales

10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•UTILIZAR LAS T.I y C.

•OBTENER INFORMACIÓN Y COMPARTIRLA

•VALORAR

Las diferencias en un mundo sin estas tecnologias.

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA, METODOLOGÍA, ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CURSO 2009-2010 CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA EL AREA DE CONOCIMIENTO

DEL MEDIO

• POSIBILITAR EL PASO DEL PENSAMIENTO CONCRETO AL ABSTRACTO • QUE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS ESTEN ORIENTADOS AL “SABER HACER”


� Coversaciones del grupo clase sobre los cambios que se producen en el medio ambiente por procesos naturales y la actividad humana.

� Planificación de diferentes investigaciones: esquema de trabajo, elección del tema, selección de fuentes de información, organización de los materiales, realización del proyecto en grupo, resolución de conflictos, exposición oral del tema…

� Aumento progresivo del vocabulario en relación a los diferentes temas. � Comprensión y lectura de textos expositivos para obtener información y

generar ideas. � Utilización de la información que aparece en los medios de comunicación,

internet, folletos.. en relación con los contenidos del area. � Interpretación de mapas climáticos, gráficas de temperatura, curvas de

crecimiento, etiquetas, planos, mapas físicos y políticos, de carreteras…


� Representaciones gráficas de datos numéricos � Interpretación y realización de planos y mapas. Escalas. Cálculo de distancias

reales a partir de mediciones en el mapa. � Utilización de esquemas de organización cronológica. � Reconocimiento de diferentes grados de certeza asociados a diferentes

sucesos: posible, imposible, probable, seguro…


� Contenidos de los diferentes temas � Participación en la actividad del grupo clase y del colegio � Relacionar sucesos de la vida cotidiana y fenómenos naturales, sociales,

culturales…


� Realización de trabajos e informes de forma individual, por parejas, en

pequeño grupo y presentación oral con utilización de diferentes fuentes de información.

� Obtener información de temas de nuestro interés que aparezcan en los medios de comunicación social, internet.


� Participación en las actividades del grupo clase y del centro. � Actitud de diálogo en la resolución de conflictos. � Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros. � Valoración de la diversidad cultural y lingüística de España, así como de las

aportaciones de las diferentes culturas al patrimonio cultural y artístico.



� Conocimiento de las manifestaciones artísticas plásticas y arquitectónicas relevantes de la comunidad de Aragón y de sus tradicciones.

� Esfuerzo por presentar los trabajos individuales y colectivos con orden, limpieza…


� Perseverancia ante las dificultades. � Educación de la atención. � Entrenamiento en técnicas de trabajo: subrayado, esquemas, resumen, mapas

conceptuales, memorización, presentación de trabajos orales,... � Conversaciones, escritos para reflexionar sobre nuestras dificultades y

capacidades en los diferentes aspectos del aprendizaje.


� Entrenamiento en la asertividad. � Defensa de las diferencias opiniones desde el respeto.

• FLEXIBILIZAR EL CURRICULUM A LOS DISTINTOS GRUPOS CLASE. • UTILIZACIÓN DE DIFERENTES AGRUPAMIENTOS DE APRENDIZAJE: GRUPO-

CLASE, INDIVIDUAL, PAREJAS, PEQUEÑO GRUPO. • TRABAJO CON WEBQUEST. • APROVECHAR SUCESOS DEL BARRIO, LA LOCALIDAD, LA COMUNIDAD… COMO

OBJETO DE APRENDIZAJE. • APROVECHAR LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO PARA REALIZAR PROYECTOS DE

TRABAJO: JORNADAS CULTURALES Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. • UTILIZACIÓN CON ASIDUIDAD DE LAS TÉCNICAS DE TRABAJO COOPERATIVO.


OBJETIVOS DE ETAPA DE ARTÍSTICA: PLÁSTICA 3. Conocer y comprender a través de la expresión artística integrada la importancia de la propia imagen, fortaleciendo la aceptación de uno mismo, y desarrollar la coherencia interna requerida para resolver situaciones de ansiedad generadas por la manipulación que ejercen la sociedad de consumo y los estereotipos sociales.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•CONOCER

•COMPRENDER

Expresiones artísticas en relación con la persona Estereotipos sociales: publicidad

Favorecer la asertividad Favorecer la aceptación de uno mismo

4. Despertar la sensibilidad visual y auditiva desarrollando la capacidad de observación y de escucha activa y valorar el silencio como premisa indispensable para la concentración y el equilibrio personal.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•SENSIBILIDAD VISUAL

•OBSERVACIÓN

Obras plásticas Favorecer la concentración y el equilibrio personal Valorar el silencia

5. Explorar, conocer, elaborar y manejar materiales e instrumentos básicos de los lenguajes artísticos y adquirir códigos y técnicas específicas a través de la expresión espontánea y analítica, desarrollada por medio de la audición activa, la voz, el gesto, los instrumentos y el lenguaje corporal y plástico, para utilizarlos con fines expresivos, comunicativos y lúdicos.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•EXPLORAR

•CONOCER

•ELABORAR

•MANEJAR

Diferentes lenguajes artísticos Diferentes técnicas

Comunicar Disfrutar

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA, METODOLOGÍA, ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CURSO 2009-2010 6. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•APLICAR CONOCIMIENTOS ARTÍSTICOS

•OBSERVAR

•ANALIZAR

Diferentes manifestaciones artísticas y culturales

Comprenderlas Formar el propio gusto

7. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas, mediante la aproximación a la obra de arte como medio de recepción y transmisión de sentimientos y de ideas que despiertan la emoción estética y ayudan al desarrollo del pensamiento lógico.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•BUSCAR INFORMACIÓN

•TRANSMITIR SENTIMIENTOS E IDEAS

Manifestaciones artísticas y culturales Trabajos individuales y colectivos

Formar la emoción estética y el pensamiento lógico

8. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•CONOCER

•BUSCAR INFORMACIÓN

•ELABORAR PRODUCCIONES PROPIAS INDIVIDUAL Y EN GRUPO

Posibilidades para trabajar con la imagen y sonido con programas informáticos

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA, METODOLOGÍA, ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CURSO 2009-2010 9. Conocer y valorar las diferentes manifestaciones artísticas de la cultura tradicional y popular de la Comunidad autónoma de Aragón y de otros pueblos, relacionándolas con su contexto, descubriendo su atractivo, fomentando actitudes de valoración y respeto, colaborando en la conservación y renovación de las formas de expresión locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•CONOCER

•RELACIONARLAS EN SU CONTEXTO

•VALORAR

• RESPETAR

Manifestaciones artísticas de su entorno y de otros pueblos Las diferentes manifestaciones artísticas de los pueblos

Valorar el enriquecimiento que suponen las aportaciones de las diferentes culturas

10. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, valorando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones, articulando mecanismos personales de respeto,


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•PRODUCIR

•VALORAR

•RESPETAR

Creaciones artísticas Valoración de producciones propias y ajenas

Desarrollar la auto confianza

11. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, combinando e integrando diferentes técnicas con una actitud responsable, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•REALIZAR

•UTILIZAR DIFERENTES TECNICAS

•COLABORAR EN LA CONSECUCIÓN DE UN PRODUCTO FINAL

Producciones artísticas de forma cooperativa

Fomentar la responsabilidad Actitud responsable Colaborar en la resolución de conflictos en los trabajos cooperativos

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA, METODOLOGÍA, ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CURSO 2009-2010 12. Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas, y disfrutar, como público en unos casos, con la observación de sus producciones, y en otros, con la participación activa (conciertos didácticos, teatro infantil, actuaciones públicas de diferente carácter, bandas, etc.), desarrollando la curiosidad, el interés y la sensibilidad estética.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•CONOCER

•DISFRUTAR

Profesiones de diferentes ámbitos artísticos

Desarrollar la curiosidad, el interés y la sensibilidad artística

13. Reconocer las habilidades y destrezas propias en el ámbito de la expresión musical y plástica, aceptando con naturalidad las limitaciones individuales (dificultades técnicas, inhibición, sentido del ridículo, etc.) de forma que mejore la autoestima y la capacidad comprensiva en los inicios del lenguaje técnico artístico, así como la capacidad de reflexión sobre los resultados de las acciones realizadas con esfuerzo personal.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•RECONOCER

•ACEPTAR

Autoevaluación de sus producciones artísticas Posibilidades y limitaciones

Fomentar la autoestima y el propio concepto Fomentar la responsabilidad y reflexión de sus propias acciones

14. Descubrir e integrar, por medio de las experiencias artísticas, elementos y estrategias de enriquecimiento y de organización del tiempo de ocio, aumentando las capacidades de iniciativa y creatividad.


acerca de

EVALUACIÓN PARA

•UTILIZAR LA EXPERIENCIA ARTÍSTICA

Producciones artísticas voluntarias

Aumentar la iniciativa y creatividad en su tiempo libre


CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA EL AREA DE PLÁSTICA

• PARTIR DEL ENTORNO, ENTENDIDO EN UN SENTIDO AMPLIO, PARA DESARROLLAR LA OBSERVACIÓN, BASE DEL TRABAJO ARTÍSTICO.

• LAS DIFERENCIAS INDIVIVIDUALES SON MAYORES EN LA COMUNICACIÓN PLÁSTICA, ASPECTO QUE HAY QUE TENER EN CUENTA.

• LAS FIESTAS, CELEBRACIONES, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL CENTRO SON UN BUEN MOMENTO PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN PLÁSTICA, ASÍ COMO PARA CONOCER EL PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE LA COMUNIDAD.

• PERMITE PROCESOS GLOBALIZADORES CON EL RESTO DE LAS AREAS: CONOCIMIENTO DEL PATRIMONIO, EXPRESIÓN, RELACIÓN CON CONCEPTOS GEOMÉTRICOS…

• LA EVALUACIÓN DEL AREA TIENE QUE VER CON ASPECTOS ACTITUDINALES: PARTICIPACIÓN, CUIDADO Y LIMPIEZA DE MATERIALES, ORDEN, PERSEVERANCIA ANTE LAS DIFICULTADES, RESPETO, TOLERANCIA, COOPERACIÓN EN LOS TRABAJOS GRUPALES, ASÍ COMO ORGANIZACIÓN, PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO.


� Explicación de los procesos seguidos en la realización de obras, tanto individual como colectivamente y de los problemas surgidos.

� La expresión oral y escrita está presente en las conversaciones de grupo y de equipo.


� Contenidos del área en relación con las matemáticas, fundamentalmente la geometría.

� Estudiar la relación entre aspectos geometrícos y plástica


� Trabajar de forma estructurada la percepción por medio de la observación,

aplicada al medio plástico y cultural � Aprovecharse del medio artístico, entendido en un sentido amplio, para

explorar, recrearlo de forma personal… � Tomar conciencia de la necesidad de contribuir a la preservación del

patrimonio artístico y cultural.


� Utilización de los medios tecnológicos para buscar información sobre los

contenidos del area, exposiciones, patrimonio artístico… � Creación de obras plásticas en formato digital: Artage...


� El trabajo por parejas y en equipo, tiene que ser habitual en el área, lo cual

supone poner en juego actitudes de respeto, seguimiento de normas e instrucciones, expresarse buscando el acuerdo, conseguir un producto como fruto del esfuerzo común…



� Conocimiento y utilización de diferentes técnicas y recursos � Conocimiento del patrimonio cultural cercano y de otros pueblos


� Reflexión sobre los procesos de utilización de materiales, técnicas adecuadas…

� Reflexión sobre los productos realizados propios y de los compañeros/as � Utilización de protocolos de observación y análisis de obras plásticas

susceptibles de ser utilizadas en otros aprendizajes .


� Representación personal por medio del código plástico de ideas, hechos, situaciones…, utilizando la técnica más adecuada.

� Valoración de la originalidad y creaciones personales.


CLASE, INDIVIDUAL, PAREJAS, PEQUEÑO GRUPO • APROVECHAR SUCESOS LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS DE LA LOCALIDAD

Y LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS COMO OBJETO DE APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS DEL AREA

• APROVECHAR LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO PARA REALIZAR PROYECTOS ARTÍSTICOS

• UTILIZACIÓN CON ASIDUIDAD DE LAS TÉCNICAS DE TRABAJO COOPERATIVO.

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA, METODOLOGÍA, ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CURSO 2009-2010 OBJETIVOS DE ETAPA DE EDUCACION PARA LA CIUDADANIA

1. Desarrollar el conocimiento de uno mismo, la autoestima, la afectividad y la autonomía personal en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, los estereotipos y prejuicios.


de

PARA

•CONOCERSE

•DESARROLLAR LA AUTOESTIMA LA AFECTIVIDAD

•Ser autónomos en sus relaciones con los demás

•Tener una actitud contraria a la violencia, los estereotipos y prejuicios

2. Incrementar las habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con autonomía en la vida cotidiana y participar activamente en las relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas.


de

PARA

•DESARROLLAR HABILIDADES EMOCIONALES

•COMUNICATIVAS

•SOCIALES

•Actuar con autonomia en la vida cotidiana

•Participar en las relaciones grupales con actitudes generosas

3. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas. Apreciar el valor de la colaboración, el pacto y la participación. Valorar las ventajas que nos aporta la concordia entre las personas y las instituciones, la cooperación, la libertad de establecer pactos y el respeto a los mismos. Estimar la importancia de la lealtad a la palabra dada.


de

PARA

•CONOCER Valores y normas de convivencia

•Obrar de acuerdo a ellas •Colaborar y pactar •Respetar los pactos

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA, METODOLOGÍA, ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CURSO 2009-2010 4. Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia.


de

PARA

•RECONOCER Diversas culturas, costumbres religiones…

•Mostrar respeto por los diferentes modos de vida

5. Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, de la Convención sobre los Derechos del Niño, de la Constitución Española y del Estatuto de Autonomía de Aragón.


de

PARA

•CONOCER

•VALORAR

•La Declaración Universal de Derechos Humanos

•Convención de los Derechos del Niño

•Constitución Española •Estatuto de Autonomia de Aragón

•Asumir estas obligaciones y valorar el consenso.

6. Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las sociedades democráticas, valorando la participación en la vida ciudadana, el papel de las administraciones en la garantía de los servicios públicos y la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y cumplir sus obligaciones cívicas.


de

PARA

•CONOCER

•VALORAR

•Mecanismos de funcionamiento de las sociedades democráticas

•Papel de las administraciones en los servicios públicos

•Cumplir las obligaciones como ciudadanos

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA, METODOLOGÍA, ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CURSO 2009-2010 7 Conocer y valorar el carácter democrático y representativo de las principales instituciones políticas de Aragón y el deber que tienen de servir a los intereses generales de los aragoneses.


de

PARA

•CONOCER

•VALORAR

Instituciones políticas de Aragón y deberes con los intereses de los ciudadanos

•

8. Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminación, mostrar sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos y desarrollar comportamientos solidarios y contrarios a la violencia.


de

PARA

•IDENTIFICAR

•RECHAZAR

•MOSTRAR SENSIBILIDAD

Situaciones de injusticia y discriminación Necesidades de grupos desfavorecidos

•Desarrollar comportamientos solidarios y contrarios a la violencia

9. Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar actitudes de responsabilidad en el cuidado del entorno próximo.


de

PARA

•TOMAR CONCIENCIA

El Medio Ambiente •Desarrollar actitudes de responsabilidad y cuidado del entorno


CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA EL AREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA

• EL CLIMA DE AULA PARTICIPATIVA HA DE FAVORECER LA PUESTA EN

PRÁCTICA DE LOS CONTENIDOS DEL AREA: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS MEDIANTE EL DIÁLOGO REAL, TOMAR ACUERDOS, RESPETARLOS…; LO CUAL SUPONE LA COTIDIANEIDAD DEL TRABAJO EN GRUPO, POR PAREJAS, CONVERSACIONES DEL GRUPO CLASE, ASUNCIÓN DE RESPONSABILIDADES…

• EL PROFESOR COMO MEDIADOR ENTRE LOS ALUMNOS Y EL CONOCIMIENTO, PROPORCIONANDO TAREAS APROPIADAS Y AYUDÁNDOLES EN LA TOMA DE DECISIONES SOBRE ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS A SEGUIR.


� El diálogo basado en razonamientos adecuados, expresión de pensamientos, emociones, sentimientos…

� Escucha activa de las opiniones de los demás. � El debate, procedimiento imprescindible del area potencia la escucha, la

exposición, la argumentación

COMPETENCIA MATEMÁTICA � Sencillos cálculos del gasto público en educación, sanidad, cultura del

Ayuntamiento, Comunidad autónoma…, � Lectura e interpretación de representaciones gráficas de evolución del gato que

suelen aparecer en la prensa. � Relación numérica entre población y representantes en las Cortes de Aragón…


� Conocimiento del funcionamiento democrático de las instituciones políticas y ciudadanas aragonesas: estatuto de autonomía, gestión de los Ayuntamientos, Diputación General de Aragón, Cortes de Aragón…; así como de los derechos y deberes que suponen.

� La idea de que debe cumplirse lo pactado como idea fuerza del derecho aragonés

� Conocimiento de los Derechos Humanos como referencia de todos los pactos y valores universales, Convención de los Derechos del Niño, Constitución Española


� Búsqueda de información sobre situaciones reales � Como medio de difusión


� El trabajo en equipo como metodología en la que se ponen en práctica la interacción con los iguales, asunción de metas educativas comunes, discusión y defensa del propio criterio…

� Habilidades sociales � El trabajo cooperativo ofrece:

- El grupo trabaja con una meta común - Se van construyendo las propias ideas sobre las ideas de los otros,

fomentando la tolerancia, el respeto mutuo… - Se promueve la autoestima del alumnado - Se va formando la sensibilidad de tipo social



� Conocimiento de las instituciones políticas encargadas de preservar el patrimonio cultural y artístico


� Actividades de autoevaluación � Actividades para la elaboración de normas y asunción de las mismas � Conversaciones en el grupo-clase � Reconocimiento de sentimientos � Potencias la autonomia personal, autoestima


� El trabajo cooperativo en la medida que potencia: iniciativas de planificación,

toma de decisiones, participación, organización, asunción de responsabilidades…

� La argumentación como construcción del pensamiento propio y toma de postura sobre problemas y soluciones: traducir las ideas, acuerdos o pactos en acciones.


CLASE, INDIVIDUAL, PAREJAS, PEQUEÑO GRUPO. • APROVECHAR SUCESOS DEL BARRIO, LA LOCALIDAD, LA COMUNIDAD… COMO

OBJETO DE APRENDIZAJE. • UTILIZACIÓN CON ASIDUIDAD DE LAS TÉCNICAS DE TRABAJO COOPERATIVO. • TECNICAS GLOBALIZADORAS A UTILIZAR:

- DEBATES - DISCUSIONES DE DILEMAS ETICOS - JUEGOS COOPERATIVOS - DIÁLOGOS A PARTIR DE SITUACIONES CONCRETAS - ESTUDIO DE CASOS

• PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES (Art 11)

- Enfoque globalizador - El papel activo del alumnado, actividad mental - Buscar la funcionalidad de los aprendizajes - Presentación de los contenidos de manera interconectada, en una misma área y entre varias - Favorecer el desarrollo de procesos cognitivos, valoración del propio aprendizaje, búsqueda,

selección y procesamiento de la información - Utilización de las tecnologias de la información y la comunicación como instrumento de

trabajo - Los métodos de trabajo guardan estrecha relación con el clima de aula, potenciando la

participación, el aprovechamiento del tiempo, la colaboración. Flexibilidad en el curriculo para adaptarse a las diferentes situaciones


ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA

EVALUACION INICIAL DE TERCER CICLO

• Expresión escrita • Comprensión escrita • Expresión oral • Lectura en voz alta • Resolución de problemas y cálculo • Expresión gráfica

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE TERCER CICLO DE PRIMARIA

• Área de lenguaje: – Expresar de forma organizada hechos,

ideas y vivencias, utilizando adecuadamente las formas de la lengua oral.

– Utilizar la lectura en función de la intencionalidad lectora: fuente de información, de entretenimiento, conocer un dato…

– Localizar información relevante en textos de diferentes tipos: expositivos, historias, poesías, diccionarios, atlas, internet… e interpretar la información gráfica.

– Narrar, explicar, describir, resumir…, de forma ordenada, usando las normas gramaticales y ortográficas

– Utilizar la terminología gramatical básica.


CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE TERCER

CICLO DE PRIMARIA

• Área de Matemáticas:

- Leer, escribir, ordenar distintos tipos de números: naturales, enteros, fracciones, decimales.

- Resolver problemas sencillos de forma lógica y reflexiva.

- Realizar operaciones sencillas mediante diferentes procedimientos: algoritmo, cálculo mental, calculadora, tanteo…

- Reconocer las medidas de longitud, masa, capacidad y superficie, utilizarlas adecuadamente.

- Reconocer y utilizar los conceptos geométricos con propiedad: lado, vértice, perímetro, area o superficie…; así como las formas y cuerpos geométricos elementales.

- Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas: tablas de datos, diagramas…


EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Se refiere a la evaluarán de los procesos de enseñanza y la propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos del currículo. Esta evaluación tiene carácter continuo y formativo y tiene en cuenta aspectos tales como:

• La organización del aula.

• El aprovechamiento de los recursos del centro.

• La relación entre profesor y alumnos.

• La convivencia entre alumnos y el cumplimiento de las normas de clase.

• El rendimiento académico.

• La capacidad de perseverancia y concentración de los alumnos, así como las medidas para impulsarla.

• Las medidas de atención a la diversidad.


CRITERIOS DE CALIFICACION DE TERCER CICLO DE PRIMAR IA PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

AREAS

ACTIVIDADES A CALIFICAR

MATEM

LENGUA

CONOC.

DEL MEDIO

PLASTIC

EDUC.

PARA LA CIUDAD.

1.- PRUEBAS ESPECIFICAS: - Controles - Resolución de problemas y cálculo mental - Producciones plásticas

40% 20%

2.- OBSERVACIÓN DE TRABAJOS Y ACTIVIDADES COTIDIANOS PROPUESTOS EN CLASE: - Conversaciones de aula - Trabajos en grupo - Trabajo con los Tablets - Atención e interés - Utilización de diferentes estrategias de trabajo

20% 30%

3.- PRODUCCIONES ESCRITAS - Ortografia y vocabulario - Coherencia y organización de ideas - Creatividad - Cuaderno de clase: orden, limpieza…

20% 20%

4.- EXPRESIÓN ORAL: - Intercambio orales y diálogos de clase - Exposición oral de trabajos: Coherencia, claridad y

adecuación al tema - Expresividad y entonación lectora

20% 30%

objetivos, metodologia y evaluación

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