o1.a3.anexo 5. revista diplomado enseñabilidad de las disciplinas

Diplomado

Estrategias pedagógicas para docentes“Enseñabilidad de las disciplinas”

Contenido

PRESENTACIÓN 3TEMÁTICA 4DESARROLLO DEL DIPLOMADO ENSEÑABILIDAD DE LAS DISCIPLINAS MÓDULOS DEL DIPLOMADO 5CONCLUSIONES 23

Contenido

PRESENTACIÓN

La Gobernación del Putumayo y el Centro Regional de Productividad e Innovación del Cauca - CREPIC, ha aunado esfuerzos mediante un convenio especial para la ejecución del proyecto denominado: “Fortalecimiento de las capacidades, competencias y habilidades en ciencia, tecnología e innovación -CTeI- en niños, niñas, jóvenes e investigadores del Putumayo”, el cual es financiado mediante el fondo de ciencia, tecnología e innovación, del Sistema General de Regalías -SGR.

Este proyecto ha permitido incidir en el sistema educativo de la región, instaurando a la investigación como una estrategia que permite mejorar la calidad educativa de las instituciones, mediante la consolidación de proyectos a través de los componentes: Ondas, semilleros, o Investigación como Estrategia Pedagógica -IEP, en donde docentes y estudiantes interactúan con el fin de fomentar espacios de aprendizaje diferentes a la catedra educativa ya establecida.

Para poder mejorar estos procesos de formación pedagógica hacia los niños, niñas y jóvenes del departamento, se hace necesario brindar herramientas a los docentes, por esta razón, entre los objetivos del proyecto, se encuentra formar a maestros durante el acompañamiento a los grupos, para que formen a niños y jóvenes como investigadores.

Teniendo en cuenta lo anterior, el proyecto, con el fin de fortalecer las competencias comunicativas e investigativas de los docentes y como evidentes agentes de cambio para la sociedad putumayense, desarrolló, durante los dos primeros años de ejecución del proyecto, los diplomados denominados: 1. Proyecto de aula una estrategia pedagógica en el siglo XXI; y 2. Investigación como Estrategia Pedagógica.

En este último año y con el fin de proporcionar, a los docentes, espacios de formación que les permita mejorar sus capacidades profesorales para compartir sus experiencias, interactuar y conocer nuevas formas de enseñar, en el 2016 se dictó el diplomado: Enseñabilidad de las disciplinas el cual contó con la participación de docentes de alto, medio y bajo Putumayo.

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PRESENTACIÓN

TEMÁTICA

El diplomado denominado: “Enseñabilidad de las Disciplinas”, que se realizó entre los meses de: septiembre, octubre y noviembre del presente año, estuvo dirigido a los docentes vinculados al componente de investigación como estrategia pedagógica del proyecto. Este diplomado se realizó por zonas, distribuidos en alto, medio y bajo Putumayo, establecidos en los municipios de: Sibundoy, Mocoa, y Valle del Guamuez.

Teniendo en cuenta lo anterior, el diplomado contó con una participación cercana a los 100 docentes. Durante este espacio se desarrollaron procesos de formación presencial en jornadas de fin de semana; en los cuales, un capacitador llegaba a los lugares citados anteriormente. Adicional a ello, también se instauraron espacios de formación virtual, a través de la plata-forma de aprendizaje del proyecto, en la cual se encontraban alojados los contenidos virtuales para complementar el proceso formativo.

El acompañamiento formativo a los docentes investigadores de los grupos de investigación infantiles y juveniles del proyecto, se abordó como una estrategia pedagógica para el mejoramiento de las capacidades educativas en el Putumayo, siendo este el principal motor para el desarrollo del diplomado; el cual se configuró como una herramienta para que los docentes y co investigadores fortalecieran sus habilidades, competencias y capacidades en áreas específicas mientras actualizaban sus conocimientos y destrezas en el ejercicio docente.

La apuesta metodológica, en la que se basó este diplomado de educación experiencial, también tuvo en cuenta los lineamientos de la pedagogía crítica, a través de una propuesta de educación alternativa denominada: “Pedagogías del Sur” y fue acogida con gran agrado por parte de la comunidad educativa asistente, quien participó, de los espacios de reflexión y de dialogo de saberes que se desarrollaron durante el proceso.

Este diplomado, se desarrolló en el marco de cuatro módulos, contando, cada uno, con 2 sesiones de trabajo, apoyados en las herramientas que nos brindan las tecnologías de la información y la comunicación -TIC. Esta propuesta permitió el desarrollo del conocimiento mediante el análisis de la producción audiovisual, el uso de programas para el diseño y uso de herramientas de autor, para el trabajo off y on line.

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TEMÁTICA

5A continuación, describiremos paso a paso cada uno de los momentos y productos elaborados durante este memorable y profundo proceso por módulos:

DEL DIPLOMADO

Este se dividió en dos sesiones, la primera denominada: “Filosofía de la educación”, y la segunda: “Nociones teórico practicas sobre la didáctica y la lúdica aplicada a la enseñabilidad de las ciencias”, aquí se desarrolló una mirada analítica sobre la filosofía de la educación, abordándose, por lo tanto, las características que posi-bilitan y facilitan el aprendizaje de la investigación.

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“FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA EN PROCESOS PEDAGÓGICOS”

Teniendo en cuenta este aspecto se desarrollaron una serie de actividades enmarcadas en la educación experiencial, con el propósito de hacer del docente un facilitador que usa la lúdica en sus clases, trasformando la didáctica en una oportunidad para nuevos ejercicios de enseñanza-aprendizaje.

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Primera Sesión Sibundoy

Proyecto CTeI – Corporación Pedagogía Vivas

Primera Sesión Mocoa


MÓDULO

8Segunda Sesión Sibundoy


Primera Sesión Valle del Guamuez


MÓDULO

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Segunda Sesión Mocoa


Segunda Sesión Valle del Guamuez


MÓDULO

Se generaron una serie de ejercicios mediante la construcción de material pedagógico por parte de las y los asesores relacionados al modelo de educación alternativa en contraste con la educación tradicional. Para ello se realizó una reflexión sobre los procesos de aprendizaje, sobre el tipo de contenidos y los lenguajes que deben usar los docentes, para facilitar la comprensión de los temas por parte de los estudiantes. Además, se realizó un ejercicio de reflexión

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“DISEÑO DE PROCESOS EDUCATIVOS. DE LO TRADICIONAL A LO ALTERNATIVO”.

teórica sobre los roles y funciones del docente en la enseñanza.


Tercera sesión Sibundoy

Tercera sesión Mocoa


MÓDULO

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Tercera sesión Valle del Guamuez


MÓDULO

Cuarta Sesión Sibundoy


Cuarta sesión Mocoa

Cuarta sesión Valle del Guamuez


MÓDULO

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En este espacio se desarrollaron una serie de aportes importantes sobre la redacción argumentativa con relación a los procesos de investigación. Para esto, se elaboró un riguroso ejercicio de escritura y corrección de estilo, haciendo énfasis en la anatomía de: el texto, la sintaxis y la semiótica.

También permitió desarrollar un ejercicio de escritura lírica, recorridos peatonales y semiótica de los espacios, esto, con el fin de ofrecer mayores alternativas para

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“COMUNICACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTO. CREANDO HERRAMIENTAS PARA LA EDUCACIÓN”.

la investigación cualitativa y la interpretación de hipertextos y textos simbólicos.

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Quinta sesión Sibundoy


MÓDULO

Quinta sesión Mocoa

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Sexta sesión Sibundoy

MÓDULO

Quinta sesión Valle del Guamuez

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Sexta sesión Mocoa


MÓDULO

Sexta sesión Valle del Guamuez

Este módulo se centró en el desarrollo de herramientas y procesos para la sistematización y socialización de experiencias, a partir de una mirada crítica frente a los procesos de los docentes, mediante la metodología: “aprender haciendo”, aquí, se socializaron los conceptos base relacionados a estos temas y paralelamente se desarrollaron ejercicios para la adopción de este nuevo conocimiento, dejando

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“PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO PARA LA EDUCACIÓN. UNA MIRADA CRÍTICA

Y REFLEXIVA A LA PRÁCTICA EDUCATIVA”

como producto, la identificación y sistematización de experiencias significativas de cada docente.

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Séptima sesión Mocoa

MÓDULO

Séptima sesión Sibundoy



Séptima sesión Valle del Guamuez

MÓDULO

Octava sesión Sibundoy

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Octava sesión Valle del Guamuez

MÓDULO

Octava sesión Mocoa

Teniendo en cuenta lo anterior y habiendo finalizado el último módulo, se reforzó la participación a través de las actividades, talleres y foros almacenados en la plataforma virtual, complementando así el trabajo y

aprendizaje del diplomado “Enseñabilidad de las disciplinas”. 22

CONCLUSIONES

Este proceso formativo permitió, identificar, fortalecer y redimensionar las prácticas pedagógicas de las diferentes áreas del conocimiento, haciendo énfasis en los componentes pedagógicos, didácticos y lúdicos. La experiencia vivida en cada una de las cuatro jornadas de trabajo que compartimos con las y los docentes, además de atender a una reflexión sobre la pedagogía, también dilucidó una serie de problemáticas de la educación, por tal motivo, se profundizo en una línea de filosofía de la educación desde un componente denominado pedagogía crítica.

Lo anterior se realizó mediante la puesta en práctica de una serie de dinámicas y ejercicios que permitieron el éxito de este diplomado. Vale destacar que las y los docentes, durante el desarrollo del diplomado, manifestaron su interés y su acogida a este tipo de procesos formativos. Por lo cual se puede afirmar que los docentes alcanzaron los siguientes logros:

Fortalecieron las capacidades pedagógicas, didácticas y reflexivas, sobre los procesos de educación, mediante el desarrollo teórico – práctico de una serie de herramientas con la participación activa de los docentes, quienes se consolidaron como actores estratégicos en sus comunidades educativas, en el Departamento del Putumayo.

Apropiaron los referentes teóricos acerca de los paradigmas, enfoques, modelos y corrientes educativas, con el fin de identificar las fortalezas y debilidades en sus prácticas cotidianas en el aula.

Identificaron y resaltaron sus saberes con relación a las nociones teórico-prácticas de la didáctica y la lúdica, aplicadas a la “Enseñabilidad de las disciplinas”.

Fortalecieron sus capacidades con relación a los procesos del diseño curricular, comprendiendo la distinción entre lo tradicional y lo alternativo.

Descubrieron y potenciaron sus habilidades para la producción de conocimiento. Estableciendo el principio del aprendizaje a partir de la sistematización de expe-riencias.

Construyeron colaborativamente una serie de herramientas para la comunica-ción de los saberes y el conocimiento.

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CONCLUSIONES

Licencia Creative CommonsAtribución – No comercial – Compartir Igual: Esta licencia permite distribuir, re-mezclar, retocar y crear de modo NO COMERCIAL siempre y cuando se respeten los derechos de autor y se licencien

las nuevas obras bajo las mismas condiciones.

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