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NUEVO TESTAMENTO 2019

Ven, sígueme Para la Escuela DominicalVivir, aprender y enseñar el evangelio de Jesucristo

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NUEVO TESTAMENTO 2019

Ven, sígueme Para la Escuela DominicalVivir, aprender y enseñar el evangelio de Jesucristo

Publicado por La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días Salt Lake City, Utah, EE. UU.

© 2019 por Intellectual Reserve, Inc. Todos los derechos reservados. Impreso en los Estados Unidos de América Aprobación del inglés: 2/17 Aprobación de la traducción: 2/17 Traducción de Come, Follow Me—For Sunday School: New Testament 2019 Spanish PD60003498_14716 002

Índice de temasUsted ha sido llamado como maestro de la Iglesia de Jesucristo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .VCómo utilizar Ven, sígueme — Para la Escuela Dominical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VIIdeas para alentar el estudio personal y familiar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VIIIRecursos adicionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IXUn modelo para la enseñanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .X31 diciembre – 6 enero: Somos responsables de nuestro propio aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 – 13 enero: Mateo 1; Lucas 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .414 – 20 enero: Lucas 2; Mateo 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .721 – 27 enero: Juan 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1028 enero – 3 febrero: Mateo 3; Marcos 1; Lucas 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 – 10 febrero: Mateo 4; Lucas 4–5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1611 – 17 febrero: Juan 2–4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1918 – 24 febrero: Mateo 5; Lucas 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2225 febrero – 3 marzo: Mateo 6–7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254 – 10 marzo: Mateo 8–9; Marcos 2–5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2811 – 17 marzo: Mateo 10–12; Marcos 2; Lucas 7; 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3118 – 24 marzo: Mateo 13; Lucas 8; 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3425 – 31 marzo: Mateo 14–15; Marcos 6–7; Juan 5–6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371 – 14 abril: Mateo 16–17; Marcos 9; Lucas 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4015 – 21 abril: Pascua de Resurrección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4322 – 28 abril: Mateo 18; Lucas 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4629 abril – 5 mayo: Juan 7–10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 496 – 12 mayo: Lucas 12–17; Juan 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5213 – 19 mayo: Mateo 19–20; Marcos 10; Lucas 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5520 – 26 mayo: Mateo 21–23; Marcos 11; Lucas 19–20; Juan 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5827 mayo – 2 junio: José Smith—Mateo 1; Mateo 25; Marcos 12–13; Lucas 21. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 613 – 9 junio: Juan 13–17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6410 – 16 junio: Mateo 26; Marcos 14; Lucas 22; Juan 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6717 – 23 junio: Mateo 27; Marcos 15; Lucas 23; Juan 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7024 – 30 junio: Mateo 28; Marcos 16; Lucas 24; Juan 20–21. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 731 – 7 julio: Hechos 1–5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 768 – 14 julio: Hechos 6–9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7915 – 21 julio: Hechos 10–15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8222 – 28 julio: Hechos 16–21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8529 julio – 4 agosto: Hechos 22–28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 885 – 11 agosto: Romanos 1–6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9112 – 18 agosto: Romanos 7–16. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9419 – 25 agosto: 1 Corintios 1–7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

26 agosto – 1 septiembre: 1 Corintios 8–13. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1002 – 8 septiembre: 1 Corintios 14–16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1039 – 15 septiembre: 2 Corintios 1–7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10616 – 22 septiembre: 2 Corintios 8–13. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10923 – 29 septiembre: Gálatas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11230 septiembre – 13 octubre: Efesios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11514 – 20 octubre: Filipenses; Colosenses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11821 – 27 octubre: 1 y 2 Tesalonicenses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12128 octubre – 3 noviembre: 1 y 2 Timoteo; Tito; Filemón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1244 – 10 noviembre: Hebreos 1–6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12711 – 17 noviembre: Hebreos 7–13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13018 – 24 noviembre: Santiago . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13325 noviembre – 1 diciembre: 1 y 2 Pedro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1362 – 8 diciembre: 1–3 Juan; Judas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1399 – 15 diciembre: Apocalipsis 1–11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14216 – 22 diciembre: Navidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14523 – 29 diciembre: Apocalipsis 12–22. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

Si lo desea, puede adaptar el calendario para considerar los domingos en que no se lleven a cabo las reuniones regulares de la Iglesia. Por ejemplo, podría abarcar las reseñas de dos semanas en una sola lección dominical cuando se lleven a cabo conferencias de barrio o estaca o la dedicación de un templo. Quizás también tendría que adaptar el calendario de estudio debido a la observancia de la Pascua de Resurrección o de la Navidad en diferentes fechas a las indicadas en este recurso.

V

Usted ha sido llamado como maestro de la Iglesia de JesucristoUsted ha sido llamado por Dios para enseñar a Sus hijos a la manera del Salvador y fue apartado para este llamamiento por la autoridad de Su santo sacerdocio. Aun cuando no tenga experiencia como maestro, al vivir dignamente, orar a diario y estudiar las Escrituras, el Padre Celestial le concederá la influencia y el poder del Espíritu Santo (véase 2 Nefi 33:1).

Las personas confiadas a su cuidado son hijos de Dios y Él sabe lo que necesitan y cuál es la mejor manera de llegar a ellos. El Espíritu Santo le guiará durante su preparación y cuando esté enseñando. Él le revelará lo que debe decir y hacer.

El propósito esencial del aprendizaje del Evangelio es cambiar vidas. Su meta como maestro es ayudar a las personas a las que enseña a hacer todo lo que puedan para convertirse al evangelio de Jesucristo, una meta que se extiende más allá de la hora de clase. Invite a las personas a las que enseña a participar activamente en su propio aprendizaje de los principios y la doctrina de Jesucristo, y a actuar de conformidad con lo que aprendan. Aliéntelos a que hagan de su

estudio individual y familiar el objetivo principal de su aprendizaje del Evangelio. A medida que actúen con fe estudiando de forma individual y familiar, invitarán al Espíritu a sus vidas y serán bendecidos más pro-fundamente que con cualquier cosa que pueda hacer el maestro.

Enseñe solo la doctrina del evangelio restaurado de Jesucristo tal y como se halla en las Escrituras y las palabras de los profetas de los últimos días. La doctri-na pura —la verdad eterna e inmutable impartida por Dios y Sus siervos— invita al Espíritu y tiene el poder de cambiar vidas.

El llamamiento de enseñar es una responsabilidad sagrada y es normal sentirse agobiado de vez en cuando. Sin embargo, recuerde que Dios le ha llamado y que nunca le abandonará. Esta es Su obra y si sirve con “todo [su] corazón, alma, mente y fuerza” (D. y C. 4:2), Él aumentará sus habilidades, dones y talentos, y su servicio bendecirá la vida de las personas a las que enseña.

VI

Cómo utilizar Ven, sígueme — Para la Escuela DominicalCómo prepararse para enseñar en la Escuela DominicalEl hogar debe ser el lugar principal para aprender el Evangelio. Eso se aplica tanto a usted como a las per-sonas que enseña. Cuando se prepare para enseñar, comience por obtener sus propias experiencias con las Escrituras. Su preparación más importante tendrá lugar al procurar la inspiración del Espíritu Santo.

Ven, sígueme — Para uso individual y familiar es tam-bién una parte importante de su preparación, ya que le ayudará a obtener una comprensión más profunda de los principios doctrinales que se encuentran en las Escrituras. También podrá inspirar e invitar a los miembros de la clase a utilizar Ven, sígueme — Para uso individual y familiar con el fin de mejorar su estudio personal y familiar de las Escrituras (si necesita ayuda, consulte “Ideas para alentar el estudio personal y fami-liar” en este recurso). Al hacerlo, recuerde ser sensible con aquellos miembros de la clase cuyas circunstan-cias familiares tal vez no sean propicias para el estudio familiar de las Escrituras con regularidad.

Durante su preparación tendrá pensamientos y recibi-rá impresiones acerca de sus alumnos, sobre cómo los principios de las Escrituras bendecirán la vida de ellos y sobre la manera en que usted puede inspirarlos a que descubran esos principios al estudiar las Escritu-ras por ellos mismos.

Ideas para la enseñanzaAl elaborar su plan de enseñanza, quizá obtenga inspiración adicional al explorar las reseñas de este recurso. No considere esas ideas como instrucciones a seguir paso por paso, sino más bien como sugerencias para despertar su propia inspiración. Usted conoce a los miembros de la clase, y el Señor también los cono-ce. Él le inspirará con la mejor manera de ayudarles a edificar sobre el aprendizaje del Evangelio que estén recibiendo en sus hogares.

Usted cuenta con muchos otros recursos disponibles para su preparación, incluso ideas en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar y en la revista de la Iglesia. Para más información acerca de estos y otros recur-sos, vea “Recursos adicionales”.

Algunos puntos para tener en cuenta• El hogar es el mejor sitio para aprender el Evange-

lio. Como maestro, tiene la importante responsabi-lidad de apoyar, alentar y desarrollar el aprendizaje del Evangelio en el hogar.

• La conversión de los miembros de la clase al evangelio de Jesucristo será más profunda según comprendan y apliquen la verdadera doctrina. Inví-telos a que anoten las impresiones que reciban del Espíritu Santo y a que actúen de acuerdo con ellas.

• Enseñar es más que dar una disertación, aunque también es algo más que simplemente dirigir un análisis. Parte de su labor es alentar una participa-ción que edifique y esté basada en las Escrituras.

• Nuestro Padre Celestial desea que usted tenga éxi-to como maestro. Él ha dispuesto muchos recursos para ayudarle a lograrlo, incluso las reuniones de consejo de maestros. En ellas puede deliberar en consejo con otros maestros acerca de cualquier dificultad que se le presente, así como también, analizar y practicar los principios de una enseñanza como la de Cristo.

• Las personas aprenden mejor cuando tienen opor-tunidades de enseñar. De vez en cuando considere la posibilidad de permitir que los miembros de la clase, incluso los jóvenes, enseñen una parte de la lección. Base esta decisión en las necesidades y habilidades de los miembros de la clase. Si invita a uno de ellos a enseñar, dedique tiempo a ayudarle a prepararse con antelación valiéndose de las ideas de este recurso y de Ven, sígueme — Para uso indi-vidual y familiar. Recuerde que por ser el maestro

VII

que ha sido llamado, usted es responsable de lo que se enseña en la clase.

• Este recurso contiene reseñas para cada semana del año, excepto para los dos domingos en que se lleva a cabo la Conferencia General. Los domingos que no se lleve a cabo la Escuela Dominical debi-do a conferencias de estaca o por cualquier otro

motivo, las familias pueden seguir leyendo el Nuevo Testamento en el hogar de acuerdo con el calenda-rio de la reseña. A fin de que la Escuela Dominical siga el calendario, tal vez tenga que omitir una lec-ción o combinar dos de ellas. Para evitar confusión, los presidentes de la Escuela Dominical podrían avisar con anticipación a los maestros acerca de estos ajustes con antelación.

VIII

Ideas para alentar el estudio personal y familiarLas siguientes son algunas ideas para ayudarle a alen-tar a los miembros de la clase a que estudien la pala-bra de Dios en el hogar de forma individual y familiar. Sea sensible al hecho de que no todos sus alumnos pueden estudiar las Escrituras con sus familias (por ejemplo, algunos viven solos o con familiares que no son miembros de la Iglesia).

• Invite a los miembros de la clase a que compartan experiencias que hayan tenido al estudiar las Escri-turas en el hogar. Por ejemplo, podría pedirles que compartan un versículo que les haya impresionado de la lectura de esta semana y que expliquen por qué lo encontraron significativo.

• Pida a los miembros de la clase que den ejemplos de lo que están haciendo para que su estudio personal o familiar de las Escrituras sea más signi-ficativo. (Puede encontrar algunas ideas en “Ideas para mejorar su estudio personal de las Escrituras” y en “Ideas para mejorar su estudio familiar de las Escrituras” en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar.)

• Invite a los miembros de la clase a que compartan cómo han actuado de acuerdo con las impresiones que recibieron durante una clase anterior o duran-te el estudio personal o familiar de las Escrituras.

• Dedique unos minutos a mostrar a los miembros de la clase algunos de los recursos de la Iglesia para ayudarles a estudiar el Evangelio, como las ayudas para el estudio de las Escrituras que se encuentran en scriptures.lds.org; los “Relatos de las Escrituras”, en children.lds.org; el contenido centrado en los jóvenes youth.lds.org; los manua-les de Seminario e Instituto; y videos, grabaciones de audio e imágenes (véase medialibrary.lds.org). Muchos de estos recursos se encuentran también en la aplicación Biblioteca del Evangelio.

• Dedique unos minutos a explicar cómo se utiliza la aplicación Biblioteca del Evangelio para estudiar las Escrituras, incluso cómo marcar versículos y anotar impresiones.

• Invite a uno o varios miembros de la clase a que expliquen cómo enseñan un principio específico del Evangelio a su familia.

IX

Recursos adicionalesLa mayoría de estos recursos se encuentran en la apli-cación Biblioteca del Evangelio y en LDS.org.

Ven, sígueme — Para uso individual y familiarPuede adaptar cualquier actividad de este recurso para utilizarla en su clase de la Escuela Dominical. Si los miembros de la clase han utilizado esas activida-des en su estudio personal o familiar de las Escritu-ras, aliéntelos a que compartan sus experiencias y reflexiones.

Revistas de la IglesiaLa revista Liahona contiene artículos y otros conte-nidos que pueden complementar los principios que esté enseñando de Ven, sígueme — Para la Escuela Dominical.

Himnos y Canciones para los niñosLa música sagrada invita al Espíritu y enseña la doc-trina de una manera fácil de recordar. Además de las versiones impresas de Himnos y Canciones para los niños, puede encontrar grabaciones de muchos himnos y canciones para niños en music.lds.org y en la aplicación LDS Music.

Biblioteca multimediaLas obras de arte, los videos y otros recursos multime-dia pueden ayudar a las personas a las que enseña a visualizar la doctrina y los relatos del Nuevo Testamen-to. Visite medialibrary.lds.org para explorar la colección de recursos multimedia de la Iglesia, incluso la serie Videos de la Biblia, que contiene eventos del Nuevo Testamento.

Manuales de Seminario e InstitutoLos manuales de Seminario e Instituto proporcionan antecedentes históricos y comentarios doctrinales de principios que se encuentran en las Escrituras, tam-bién contienen ideas de enseñanzas que se pueden adaptar a las clases de la Escuela Dominical.

Temas del EvangelioEn topics.lds.org puede encontrar información básica acerca de una variedad de temas del Evangelio junto con enlaces a recursos útiles, tales como discursos de conferencia general, artículos, pasajes de las Escrituras y videos relacionados. También puede encontrar Ensa-yos sobre Temas del Evangelio, el cual ofrece respues-tas profundas a preguntas sobre el Evangelio.

Leales a la FeEste recurso contiene explicaciones sencillas de temas del Evangelio ordenados alfabéticamente.

Predicad Mi EvangelioEsta guía para misioneros es una reseña de los princi-pios básicos del Evangelio.

Para la Fortaleza de la JuventudEste recurso bosqueja las normas de la Iglesia que pueden ayudarnos a mantenernos dignos de reci-bir las bendiciones del Señor. Considere referirse a ese librito con frecuencia, especialmente si enseña a los jóvenes.

Enseñar a la manera del Salvador Este recurso puede ayudarle a aprender y aplicar principios para enseñar como Cristo. Dichos principios se analizan y practican en las reuniones de consejo de maestros.

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Un modelo para la enseñanzaEn este recurso encontrará que el siguiente modelo se repite en cada reseña: invitar a compartir, enseñar la doctrina y alentar el aprendizaje en el hogar. En muchos casos, cuando enseñe, los elementos de ese modelo pueden superponerse o tendrán lugar en dife-rente orden. Por ejemplo, piense que compartir es una oportunidad para enseñar la doctrina y que enseñar la doctrina debe incluir invitaciones a compartir. Del mismo modo, alentar el aprendizaje en el hogar puede ocurrir a lo largo de un análisis en clase. Permita que esa superposición ocurra de manera natural, siguien-do las impresiones del Espíritu a fin de cubrir las nece-sidades de las personas a las que enseña.

Invitar a compartir

Como parte de cada clase, invite a los miembros a que compartan las reflexiones y experiencias que tuvieron la semana anterior al estudiar las Escrituras de forma individual y familiar, y al aplicar lo que aprendieron. Ayúdeles a ver que el aprendizaje personal fuera del salón de clase es importante. Su conversión individual no ocurrirá solo con el aprendizaje de los domingos, sino durante sus experiencias cotidianas. Cuando los miembros de la clase escuchan las experiencias de los demás, hay más probabilidades de que se sien-tan inspirados a procurar experiencias similares por sí mismos.

No todos habrán leído los capítulos de cada lección y quizás, los que los hayan leído no se sientan cómodos de compartir. Asegúrese de que todos los miembros de la clase se sienten valorados, ya sea que tengan algo para compartir o no.

Enseñar la doctrina

Usted y los miembros de la clase deben centrarse en la doctrina —las verdades eternas del Evangelio— que se encuentra en los pasajes de Escrituras asignados. Al analizar la doctrina de las Escrituras, ¿qué versículos, citas, experiencias, preguntas y recursos adicionales podría compartir? ¿Cómo podría utilizar esos recursos para ayudarles a descubrir y comprender los principios del Evangelio? ¿Cómo puede alentarlos a que anoten los pensamientos y las impresiones que reciban, y a que actúen de conformidad con ellos?

Alentar el aprendizaje en el hogar

Al final de la lección dedique un momento a presentar el análisis de la semana siguiente. Considere cómo inspirar a los miembros de la clase para que continúen aprendiendo del Nuevo Testamento en el hogar, tanto de forma individual como familiar.

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31 DICIEMBRE–6 ENERO

Somos responsables de nuestro propio aprendizajeAnote las impresiones espirituales que reciba conforme lea los pasajes de las Escrituras de esta reseña y medite en ellos. Esto invitará al Espíritu durante su preparación. Ven, sígueme — Para uso individual y familiar y las siguientes ideas pueden ayudarle a inspirar a las personas de la clase a estudiar el Nuevo Testamento este año.

A N O T E S U S I M P R E S I O N E S

Invitar a compartir

Uno de sus objetivos como maestro es alentar a los miembros de la clase a aprender de las Escrituras por sí mismos y con sus familias. Oír las experiencias de otras personas puede inspirarlos a procurar las suyas propias. Así pues, al comienzo de cada clase pídales que compartan pasajes que hayan estudiado de las Escrituras que les hayan inspirado o impresionado.


Para verdaderamente aprender del Salvador debemos aceptar Su invitación: “Ven, sígueme”.• Estudiar el Nuevo Testamento es una oportunidad

no solo de aprender acerca del Salvador y Su doctri-na, sino de descubrir cómo seguirle de manera más perfecta. El relato de Mateo 19:16–22 es una buena

manera de presentar este tema (véase también el video “Cristo y el joven rico” en LDS.org). Podría pedir a los miembros de la clase que escudriñen este relato en busca de algo que aprendan en cuanto a cómo llegar a ser un discípulo de Jesucristo y que compartan lo que encuentren. Si desea otra idea para una actividad relacionada con este principio, véase la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar.

Aprender requiere actuar con fe.• ¿Cómo puede inspirar a los miembros de la clase

para que tengan un papel más activo en su apren-dizaje en vez de depositar esa responsabilidad totalmente en el maestro? Idea adicional: Invite a un miembro de la clase a que le arroje un objeto blando mientras usted no hace esfuerzo alguno por agarrarlo. Utilice esta actividad para iniciar un análisis sobre las funciones del maestro y el alumno en el aprendizaje del Evangelio. La cita del élder David A. Bednar sobre cómo aprender por la fe

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31 DICIEMBRE–6 ENERo

en “Recursos adicionales” podría resultar útil para el análisis.

• A fin de ayudar a los miembros de la clase a enten-der que aprender el Evangelio requiere fe para actuar, podría dividirlos en grupos e invitar a cada uno a leer uno de los siguientes relatos: Marcos 5:25–34; Lucas 5:17–26; y Juan 9:1–7. ¿Qué hicieron las personas de cada relato para mostrar su fe en el Salvador? ¿Qué medidas podemos tomar para aprender el Evangelio y mostrar nuestra fe en que el Señor nos ayudará a aprender la verdad?

• Todos los miembros de la clase tienen la respon-sabilidad de invitar al Espíritu durante la lección. A fin de ayudarles a entender esto, pídales que lean Alma 1:26 y Doctrina y Convenios 50:13–22; 88:122–23, y comparta lo que pueden hacer los maestros y los alumnos para invitar al Espíritu. Podría ser útil anotar sus respuestas en la pizarra bajo encabezados como: ¿Qué puede hacer el maes-tro? y ¿Qué pueden hacer los alumnos? ¿Resultaría útil crear un cartel con las respuestas de los miem-bros de la clase que pudiera exhibirse durante las semanas siguientes?

Necesitamos saber la verdad por nosotros mismos.• Muchos pasajes del Nuevo Testamento enseñan

principios que pueden guiar nuestra búsqueda de la verdad; como por ejemplo: Lucas 11:9–13; Juan 5:39; 7:14–17; y 1 Corintios 2:9–11. Podría invitar a los miembros de la clase a que lean estos pasajes durante su estudio personal y compartan lo que aprendan; o podrían leerlos como clase e invitarlos a que compartan cómo obtuvieron sus testimonios.

Tratar de aprender por la fe nos ayudará a obtener nuestro propio testimonio.

• No importa cuánto tiempo llevemos en la Igle-sia, todos tenemos una necesidad constante de fortalecer nuestro testimonio. A fin de ayudar a los miembros de la clase a identificar aquellas ver-dades que precisan saber por sí mismos, podría escribir en tiras de papel algunas referencias de las Escrituras que enseñan verdades importantes, tales como Juan 3:16–17; 1 Corintios 15:22; Mosíah 3:13; Alma 7:11–13 y Doctrina y Convenios 135:3. Pida a los miembros de la clase que lean esos pasajes, resuman las verdades eternas que encuentren y analicen lo que pueden hacer para obtener un tes-timonio de ellas. Para que esta actividad sea más interesante para los jóvenes, considere esconder las tiras de papel por el salón de clase e invite a los jóvenes a “buscar la verdad”.

• En Hechos 17:10–12 se describe a los santos que escudriñaron las Escrituras y obtuvieron sus propios testimonios de la verdad. A fin de alentar a los miembros de la clase a seguir este ejemplo, lean juntos estos versículos e invítelos a compartir pasajes de las Escrituras que hayan fortalecido sus testimonios del Evangelio.

¿Qué podemos hacer para que nuestro estudio de las Escrituras sea más significativo?• Desarrollar el hábito de estudiar las Escrituras

podría resultar difícil para los miembros de la clase que consideran que no tienen el tiempo, la com-prensión ni las aptitudes suficientes. ¿Qué puede hacer para ayudarles a lograrlo? Podría empezar por analizar el relato de los hacheros en “Recursos adicionales”. A fin de ayudar a los miembros de la clase a obtener confianza para estudiar las Escri-turas, podría compartir información de “Ideas para mejorar su estudio personal de las Escrituras” en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar. Tal vez usted o un miembro de la clase podrían compartir experiencias que hayan tenido con el uso de algu-nas de estas ideas u otras experiencias significati-vas durante su estudio de las Escrituras. También podría seleccionar un capítulo del Nuevo Testamen-to e intentar estudiarlo como clase valiéndose de algunas de esas ideas.

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SOMOS RESPONSABLES DE NUESTRO PROPIO APRENDIzAJE


A fin de alentar a los miembros de la clase a que estudien Mateo 1 y Lucas 1 en casa como prepara-ción para el análisis de la próxima semana, podría preguntarles lo siguiente: “¿Alguna vez les han pedido que hicieran algo que les parecía imposible?”. Estos capítulos ilustran la verdad de que “ninguna cosa es imposible para Dios” (Lucas 1:37).

Recursos adicionales

Reclamar conocimiento espiritual para nosotros mismos.El élder David A. Bednar explicó: “He descubierto una característica común entre los maestros que más han influido en mi vida; que me ayudaron a buscar conoci-miento por la fe y se negaron a darme respuestas fáci-les a las preguntas difíciles. De hecho, no me dieron respuesta alguna, sino que me indicaron el camino y me ayudaron a dar los pasos necesarios para encon-trar mis propias respuestas. . . No solemos recordar por largo tiempo la respuesta de otra persona, si es que la recordamos; mas la respuesta que descubri-mos u obtenemos mediante el ejercicio de la fe, por lo general la conservamos toda la vida. . . Solo así puede

una persona pasar de confiar en el conocimiento y las experiencias espirituales de otros a reclamar esas bendiciones para sí mismo”, (“Buscar conocimiento por la fe”, Liahona, septiembre de 2007, pág. 23).

Hacer tiempo para estudiar las Escrituras.El hermano Tad R. Callister enseñó:

“Dos hacheros. . . hicieron una competencia para determinar quién podía cortar más árboles en un día. La competencia comenzó al amanecer. Cada hora, el hombre más pequeño se internaba en el bosque por unos diez minutos; cada vez que lo hacía, su contrincante sonreía y asentía con la cabeza, confiado de que iba ganando. El hombre más grande nunca dejó su puesto, nunca dejó de cortar, nunca tomó un descanso.

Cuando concluyó el día, el hombre más grande se sorprendió al saber que su contrincante, quien apa-rentemente había perdido tanto tiempo, había cortado muchos más árboles que él. ‘¿Cómo lo hiciste si te tomaste tantos descansos?’, preguntó.

“El ganador contestó: ‘Oh, es que estaba afilando el hacha’.

“Cada vez que estudiamos las Escrituras estamos afilando el hacha espiritual”, (“El gozo de aprender”, Liahona, octubre de 2016, pág. 12).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaMantenerse centrado en la doctrina. Asegúrese de que los análisis en clase se centren en las Escrituras y las enseñanzas de los profetas. Puede lograr esto al hacer preguntas como estas: “¿Qué verdades del Evangelio aprendemos de los comentarios que hemos escuchado?” o “¿Puede alguien compartir una Escritura que se relacione con lo que hemos analizado?” (véase Enseñar a la manera del Salvador, págs. 20–21).

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7–13 ENERO

Mateo 1; Lucas 1“Hágase conmigo conforme a tu palabra”

Antes de leer algún material adicional, lea y medite en Mateo 1 y Lucas 1, y anote sus impresiones espirituales. Deje que el Espíritu guíe su preparación y entonces explore las ideas de esta reseña y de Ven, sígueme — Para uso individual y familiar.


Invitar a compartir

Conceda a los miembros de la clase unos minutos para repasar Mateo 1 o Lucas 1 e invítelos a que compartan su versículo favorito y que expliquen las verdades doctrinales que aprendieron. En primer lugar, tal vez le resulte útil repasar brevemente los eventos de estos capítulos para proporcionar contexto a los versículos que se compartan.

Enseñar la doctrinaMATEO 1:18–25; LUCAS 1:5–80

El Padre Celestial obra mediante Sus hijos fieles para cumplir Sus propósitos.• Es más probable que los miembros de la clase ten-

gan experiencias significativas al estudiar el Nuevo

Testamento este año si pueden extraer lecciones de las experiencias de las personas sobre las que lean. A fin de ayudarle a lograr esto, podría escribir los nombres de las personas de Mateo 1 y Lucas 1 en la pizarra junto con las referencias de las Escritu-ras acerca de ellas del siguiente modo:

María (Lucas 1:26–56)

José (Mateo 1:18–25)

Elisabet (Lucas 1:5–7, 24–25, 40–45, 57–60)

Zacarías (Lucas 1:5–23, 59–64)

Invite a los miembros de la clase a que elijan a una persona de quien les gustaría aprender más, lean los versículos anotados y compartan con alguien de la clase lo que aprendan de la experiencia de esa persona. ¿Qué podemos hacer para seguir el ejemplo fiel de esa persona?

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MATEo 1; LuCAS 1

La Anunciación, por John Scott

• A fin de ayudar a los miembros de la clase a pensar más profundamente acerca del carácter de María y su papel en el plan del Padre, podría mostrar los videos “Un ángel anuncia el nacimiento de Cristo a María” y “María y Elisabet se regocijan” (LDS.org), o leer juntos Lucas 1:26–38, 46–56, en busca de cosas que dijo María que nos revelarían algo de su carácter. ¿Qué más aprendemos sobre María? ¿Qué puede enseñarnos ella acerca de aceptar la voluntad de Dios en cuanto a nosotros?

LUCAS 1:5–25

Las bendiciones de Dios vienen en Su propio tiempo• Quizás en su clase haya personas que, como Elisa-

bet y zacarías, viven en rectitud pero aún no han recibido la tan ansiada bendición. ¿Cómo podría ayudarles a aprender de los ejemplos de Elisabet y zacarías? Podría empezar por pedir a los miembros de la clase que anoten las bendiciones que anhe-lan y entonces podrían escudriñar Lucas 1:5–25 en busca de las lecciones que ambos aprendieron al esperar en el Señor. También podrían leer las citas de “Recursos adicionales” y meditar en ellas. Aliéntelos a que escriban lo que aprendan al lado de su tan ansiada bendición y, si es apropiado, que compartan sus pensamientos.

• ¿Qué otros ejemplos pueden compartir los miem-bros de la clase, ya sea de sus propias vidas o de los relatos de las Escrituras, acerca de esperar en el tiempo del Señor? ¿Qué aprendemos de esos ejemplos?

LUCAS 1:26–38

“Ninguna cosa es imposible para Dios”.• En ocasiones los miembros de la clase tal vez se

pregunten, como le sucedió a María, cómo se cum-plen los planes o las promesas que Dios tiene para ellos. A fin de ayudarles a entender que ninguna cosa es imposible para el poder de Dios, mues-tre la lámina La Anunciación: El ángel Gabriel se aparece a María (Libro de obras de arte del Evangelio, nro. 28) e invítelos a leer juntos Lucas 1:26–38. ¿Qué podemos aprender acerca de cómo vencer lo aparentemente imposible al estudiar las palabras y los hechos de María? Pida a los miembros de la clase que compartan experiencias en las que Dios les ayudó a lograr algo que ellos creían imposible. Para un ejemplo moderno de los Santos que con la ayuda de Dios lograron algo que parecían imposi-ble, miren el video “Sealed Together: The Manaus Temple Caravan” (https://history.lds.org/article/manaus- brazil- temple- caravan?lang=por).

• La vida del Salvador demostró la verdad que declaró Gabriel: “. . . ninguna cosa es imposible para Dios” (Lucas 1:37). Para ilustrar este principio, podría pedir a los miembros de la clase que pien-sen en ocasiones cuando el Salvador logró cosas aparentemente imposibles al hacer la voluntad de Su Padre (véase, por ejemplo, Juan 9:1–7). A fin de ayudar a los miembros de la clase a ver cómo opera este principio en sus vidas, podría invitarlos a que mediten en preguntas como las siguientes: ¿Qué diferencia supone para ellos el saber que nin-guna cosa es imposible para Dios? ¿Cómo cambia esto su manera de servir en la Iglesia? ¿Cómo cam-bia su interacción con su familia? También podría ser útil comparar Lucas 1:37 con las palabras del Salvador en Marcos 14:36.

MATEO 1:18–25; LUCAS 1:26–55

Jesucristo es el Hijo de Dios.

• Un propósito principal de Mateo, Lucas y otros escritores del Evangelio era testificar de que Jesu-cristo es el Hijo de Dios. ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase a reconocer este propósito al leer los primeros capítulos del Nuevo Testamento? Aquí tiene una idea: Divida la clase en grupos o

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7–13 ENERo

parejas y dé a cada uno un grupo de versículos de Mateo 1 o Lucas 1. Invítelos a que busquen eventos o palabras que fortalezcan su fe en la misión divina de Jesucristo como el Hijo de Dios y que compartan con la clase lo que encuentren. Algunos pasajes que podría sugerir serían Mateo 1:18–25 y Lucas 1:26–38, 39–45, 46–55. Sugiera a la clase que, a medida que estudien el Nuevo Testamento este año, podrían elaborar una lista de pasajes que tes-tifican de que Jesucristo es el Hijo de Dios. Incluso podrían hacer una lista para toda la clase.


A fin de alentar a los miembros de la clase a leer Mateo 2 y Lucas 2 para la lección de la semana siguiente, podría sugerir que si leen el relato del naci-miento del Salvador con espíritu de oración, recibi-rán impresiones nuevas, aun cuando lo hayan leído muchas veces con anterioridad.


Esperar en el Señor.El élder Neal A. Maxwell enseñó: “La fe también supo-ne confianza en la hora señalada por Dios, puesto que Él ha dicho: ‘. . . todas las cosas tienen que acontecer en su hora’ (D. y C. 64:32)”, (véase “Para que vuestro ánimo no se canse hasta desmayar”, Liahona, julio de 1991, pág. 97).

El presidente Dieter F. uchtdorf enseñó:

“A cada uno de nosotros se nos pide que esperemos de una u otra manera. Esperamos respuestas a nues-tras oraciones; esperamos cosas que en ese momento nos parecen tan correctas y buenas que no logramos entender por qué el Padre Celestial se demora en contestar.

“Recuerdo cuando me preparaba para recibir capaci-tación como piloto de combate. Dedicamos gran parte de nuestra capacitación militar preliminar a hacer ejercicio físico. . . corrimos y corrimos, y corrimos un poco más.

“Mientras corría, empecé a darme cuenta de algo que, francamente, me perturbaba. Una y otra vez, me pasaban hombres que fumaban, bebían y hacían todo tipo de cosas que eran contrarias al Evangelio, y en especial a la Palabra de Sabiduría.

“Recuerdo que pensé: ‘¡Un momento! ¿No se supone que soy yo el que tiene que poder correr sin desma-yar?’. Pero me sentía agotado, como para desmayar-me, y me pasaban personas que definitivamente no seguían la Palabra de Sabiduría. Confieso que en ese entonces eso me perturbaba. Me preguntaba: ¿Es verdad la promesa o no?

“La respuesta no llegó de inmediato, pero con el tiempo descubrí que las promesas de Dios no siempre se cumplen con la velocidad o de la forma que nos gustaría, sino en el momento y a la manera de Él. Años después tuve una evidencia clara de las bendiciones temporales que llegan a los que obedecen la Palabra de Sabiduría, además de las bendiciones espirituales que llegan enseguida al obedecer cualquiera de las leyes de Dios” (“Continuemos con paciencia”, Liahona, mayo de 2010, pág. 58).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaAliente a los miembros de la clase a estudiar las Escrituras en el hogar. Una de las maneras en que puede alentar el estudio de las Escrituras en el hogar es brindándoles tiempo para que compartan los descubrimientos y las reflexiones de su estudio personal y familiar (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág.29).

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14–20 ENERO

Lucas 2; Mateo 2Venimos a adorarle

Antes de leer las ideas de esta reseña, estudie Lucas 2 y Mateo 2 y anote sus impresiones espirituales. Esto le permitirá recibir revelación sobre la mejor manera de atender las necesidades de la clase.


Invitar a compartir

¿Cómo puede alentar a los miembros de la clase a que compartan las reflexiones y experiencias que tuvieron al estudiar estos pasajes de las Escrituras de forma individual y familiar? Aunque estén familiarizados con el relato del nacimiento del Salvador, siempre pue-den recibir nuevos conocimientos. Considere invitar a algunos miembros de la clase a que compartan un mensaje que encuentren en Lucas 2 o en Mateo 2 que les haya impresionado de alguna manera.

Enseñar la doctrinaLUCAS 2:1–38; MATEO 2:1–12

Hay muchos testigos del nacimiento de Cristo.• Los relatos en primera persona de Lucas 2 y

Mateo 2 de personas que fueron a adorarle

pueden ayudar a los miembros de la clase a meditar en las maneras en que muestran su amor por el Salvador. Repase la tabla de la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar. Tal vez algunas personas de la clase tengan reflexiones que quieran compartir de esta actividad, o podría hacer la actividad como clase. ¿Por qué es importante que los testigos de Cristo procedieran de diversos ámbitos sociales? ¿Cómo podemos seguir el ejemplo de ellos?

• Antes de que esos testigos adoraran al niño Jesús, lo buscaron. A fin de ayudar a los miembros de la clase a aprender de estos ejemplos, podría escribir en la pizarra los siguientes encabezados: Pastores, Ana, Simeón y Magos. Luego invite a los miembros de la clase a que escudriñen Lucas 2 y Mateo 2 y escriban en la pizarra lo que hicieron esas personas para buscar al Salvador. ¿Qué sugerencias brindan esos relatos acerca de algunas de las maneras en que podemos buscar a Cristo?

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14–20 ENERo

Los pastores fueron uno de los primeros testigos del nacimiento del Salvador.

• ¿Cree que una lección práctica inspiraría a los miembros de la clase a hacer lugar al Salvador en la vida de ellos? Considere la siguiente idea: Lleve un frasco o recipiente a la clase y, después de repasar juntos Lucas 2:7, pida a los miembros de la clase que lo llenen con objetos que representen maneras de pasar el tiempo. Cuando el recipiente esté lleno, invite a alguien a que trate de poner una lámina del Salvador. ¿Qué sugiere esta analogía acerca de hacer lugar para Cristo en nuestra vida? ¿Qué podemos hacer diferente para hacerle lugar a Él? La cita del presidente Thomas S. Monson en “Recursos adicionales” puede ayudarle a responder esa pregunta.

MATEO 2:13–23

Los padres pueden recibir revelación para proteger a sus familias.• Una lección que se puede extraer de la huida de

José y María a Egipto es que el Señor puede dar revelación para ayudar a los padres a proteger a sus familias del peligro. A fin de inspirar un análisis de este punto, considere invitar a miembros de la clase a anotar en la pizarra algunos de los peligros que afrontan las familias en la actualidad. ¿Qué aprendemos de Mateo 2:13–23 acerca de cómo proteger a nuestra familia y a nosotros mismos de esos peligros? ¿Cómo nos ha ayudado la revelación personal a proteger del peligro a nuestra familia o a otros seres queridos? ¿Qué consejo nos han dado los profetas y apóstoles para proteger a nues-tra familia?

• Como parte del análisis podría invitar a miembros de la clase a cantar juntos “El hogar es como el

cielo” (Himnos, nro. 193) u otra canción sobre la familia. ¿Qué enseña la canción acerca de lo que pueden hacer los padres para vivir siendo dignos de recibir revelación para guiar a sus familias?

LUCAS 2:40–52

Aun siendo un joven, Jesús se centró en hacer la voluntad de Su Padre.• El relato de cuando Jesús solo tenía 12 años y ense-

ñó en el templo puede ser particularmente podero-so para los jóvenes que se preguntan qué es lo que pueden aportar a la obra de Dios. Podría dividir la clase en grupos de a dos para que juntos lean Lucas 2:40–52 (véase el comentario de la Traduc-ción de José Smith que se halla en Lucas 2:46, nota b al pie de página). Cada grupo podría dedicar unos minutos a compartir entre sí lo que les inspira este relato. ¿Qué oportunidades tenemos de compartir lo que sabemos del Evangelio? ¿Qué experiencias podemos compartir?

• Si está enseñando a adultos, este relato podría ser una oportunidad para analizar cómo ayudar a los jóvenes a lograr su potencial. Alguien podría resumir el relato de Lucas 2:40–52 y la clase podría analizar la manera en que estos eventos influ-yen en cómo ven a los jóvenes de la Iglesia. ¿Qué oportunidades podemos dar a los jóvenes para que estén en “los asuntos [del] Padre”, como hizo Jesús? (Lucas 2:49). ¿Cuándo nos asombró una reflexión espiritual que compartió un joven o un niño? Estas palabras del presidente Henry B. Eyring podrían contribuir al análisis: “Cuando habla un poseedor del Sacerdocio Aarónico. . . siempre anticipo que oiré la palabra de Dios; rara vez me desilusiono y con frecuencia me maravillo” (“Para que se haga fuerte también”, Liahona, noviembre de 2016, pág. 77).

• ¿Qué se nos enseña en Lucas 2:40–52 acerca de cómo era Jesús de joven? El modelo de cre-cimiento personal que se sugiere en Lucas 2:52 podría inspirar un análisis sobre lo que estamos haciendo para llegar a ser más como Cristo. Podría sugerir a los miembros de la clase que mediten en cómo aumentan en sabiduría (intelectualmen-te), en estatura (físicamente), en el favor de Dios

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LuCAS 2; MATEo 2

(espiritualmente) y en el favor de otras personas (socialmente). Incluso podrían ponerse metas en una o varias de estas áreas.


A fin de ayudar a los miembros de la clase a preparar-se para analizar Juan 1 la semana siguiente, pídales que tomen nota de todas las partes del capítulo donde alguien testifica de Jesucristo.


La fórmula para buscar a Cristo.El presidente Thomas S. Monson enseñó:

“La fórmula para encontrar a Jesucristo ha sido y será siempre la misma: la oración ferviente y sincera de un corazón humilde y puro. . .

“Antes de que podamos emprender con éxito una búsqueda personal de Jesús, debemos primeramen-te apartar tiempo para Él en nuestra vida y hacerle lugar en nuestro corazón. En estos ajetreados días hay muchas personas que tienen tiempo para hacer deportes, ir de compras, trabajar y jugar, pero no tie-nen tiempo para Cristo.

“En muchos buenos hogares hay un lugar destinado para comer, dormir, jugar, coser y ver televisión, pero ningún lugar para Cristo.

“¿Nos remuerde la conciencia al recordar Sus propias palabras: ‘Las zorras tienen guaridas, y las aves del cielo, nidos, pero el Hijo del Hombre no tiene dónde recostar la cabeza’? (Mateo 8:20). ¿o nos sonrojamos con vergüenza cuando recordamos: ‘Y dio a luz a su hijo primogénito, y lo envolvió en pañales y lo acostó en un pesebre, porque no había lugar para ellos en el mesón’? (Lucas 2:7). No había lugar. No hubo lugar. No hay lugar. Siempre ha sido así.

“Al emprender nuestra búsqueda personal de Jesús, ayudados y guiados por el principio de la oración, es fundamental que tengamos un concepto claro de Aquel a quien buscamos. Los pastores de antaño bus-caron al niño Jesús; mas nosotros buscamos a Jesús el Cristo, nuestro Hermano Mayor, nuestro Mediador ante el Padre, nuestro Redentor, el Autor de nuestra salvación, Aquel que estaba con el Padre desde el principio, Aquel que tomó sobre sí los pecados del mundo y estuvo dispuesto a morir para que nosotros pudiéramos vivir para siempre. Este es el Jesús a quien buscamos” (véase “La búsqueda para encontrar a Jesús”, Liahona, abril de 1991, pág. 5).

Obras de arte del nacimiento de Cristo.Considere la manera en que las obras de arte podrían mejorar el análisis sobre el nacimiento de Cristo. (Pue-de ver ejemplos en Libro de obras de arte del Evangelio o history.lds.org/exhibit/birth- of- christ).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaIncluya a los alumnos que no estudiaron las Escrituras en el hogar. Aun cuando algunos miembros de la clase no hayan podido leer Lucas 2 y Mateo 2 antes de la lección, todavía pueden compartir reflexiones significativas al estudiar juntos en la clase. Asegúrese de que todos los miembros de la clase tengan oportunidades de participar y contribuir al análisis.

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21–27 ENERO

Juan 1Hemos hallado al Mesías

Antes de leer algún material adicional, lea y medite en Juan 1 y anote las impresiones que reciba. Esto invitará al Espíritu durante su preparación. Ven, sígueme — Para uso individual y familiar y las ideas siguientes pueden ayudarle a inspirar a las personas de su clase a entender y aplicar la doctrina de este capítulo.


Invitar a compartir

A fin de ayudar a los miembros de la clase a com-partir lo que aprendan, podría pedirles que escriban preguntas, comentarios o reflexiones de sus lecturas en tiras de papel y las depositen en un recipiente. Saque las tiras de papel del recipiente para analizarlas como clase.

Enseñar la doctrinaJUAN 1:1–5

Jesucristo estaba “en el principio con Dios”.• Juan comenzó su testimonio de Cristo testificando

de las funciones del Salvador antes de su nacimien-to. ¿Qué enseñó Juan acerca del Cristo preterrenal? ¿Por qué es importante conocer las funciones pre-terrenales de Cristo? Podría ser útil escribir estas

preguntas en la pizarra y pedir a los miembros de la clase que busquen las respuestas en Juan 1:1–5 (véase también Traducción de José Smith, Juan 1:1–5, en el apéndice de la Biblia) y en la cita del élder James E. Talmage en “Recursos adicionales”. ¿Qué otras referencias de las Escrituras podrían compartir los miembros de la clase que enseñen más acerca del Cristo preterrenal? (Vea otros ejem-plos en “Jesucristo”, en la Guía para el Estudio de las Escrituras). También podrían repasar como clase el documento “El Cristo Viviente: El testimonio de los Apóstoles” (Liahona, abril de 2000, pág. 2).

• Si quisiera utilizar estos versículos para hablar de las creaciones del Señor, podría leer Juan 1:3 y mostrar láminas que reflejen la belleza de la tierra. Podría mostrar el video “Our Home” [Nuestro hogar](lds.org/topics/environmental- stewardship- and- conservation). Invite a los miembros de la clase a compartir la manera en que las creaciones del Señor les ayudan a sentir Su amor.

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JuAN 1

JUAN 1:1–14

Jesucristo es la luz.• La luz física puede ayudarnos a entender el sim-

bolismo de la luz espiritual. ¿Cómo podría ilustrar este simbolismo a la clase? Podría apagar las luces del salón y encender una linterna para mostrar el contraste entre la luz y la oscuridad. Luego puede pedirle a los miembros de la clase que busquen todas las ocasiones en que aparece la palabra luz en Juan 1:1–14 e invitarlos a compartir la manera en que el Salvador y Su evangelio nos brindan luz espiritual. ¿Cómo han experimentado Su luz los miembros de la clase? Como parte del análisis, tal vez a usted le gustaría que leyeran más acerca de la Luz de Cristo en Doctrina y Convenios 84:45–46; 88:11–13, o podría referirlos a la sección “Luz de Cristo” en la Guía para el Estudio de las Escrituras. ¿Cómo podemos ser una luz al mundo?

El Salvador y Su Evangelio nos brindan luz espiritual.

• Puesto que Juan 1:1–14 está escrito en lenguaje simbólico, podría resultar difícil de entender. Una manera de ayudar a los miembros de la clase a entender el testimonio de Juan podría ser invitán-dolos a hacer una lista de las palabras y frases que se repiten en estos versículos y compartir lo que enseña cada una acerca del Salvador.

• Aquí tiene una manera de cómo hacer participar a los miembros de la clase con estos versículos: muestre varias láminas (incluso una de la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar) que contengan aspectos de la vida y la misión divina de Cristo. Invite a los miembros de la clase a escudriñar Juan 1:1–14 en busca de pala-bras o frases que pudieran servir de títulos para las láminas.

JUAN 1:35–51

Podemos obtener nuestro propio testimonio del Salvador y luego invitar a otras personas a “venir y ver”.• En Juan 1 la invitación a venir y ver aparece en dos

ocasiones (véanse los versículos 39, 46). Tal vez no tengamos la oportunidad de ver al Salvador física-mente como lo hicieron Andrés y Natanael, pero podemos responder a la misma invitación. Podría preguntarle a los miembros de la clase lo que ellos piensan que significa venir y ver en nuestra época y pedirles que compartan sus experiencias de cómo recibieron un testimonio del Salvador.

• A fin de comenzar un análisis de estos versículos, considere pedir a los miembros de la clase que compartan relatos de cómo dieron a conocer el evangelio de Jesucristo a otras personas. ¿A quiénes invitaron a venir y ver? ¿Qué aprendemos de Andrés y Felipe acerca de compartir nuestro testimonio de Cristo?

• A veces las personas no comparten el Evangelio porque les resulta intimidante y complicado. Los relatos de Juan 1:35–51 muestran cómo compar-tir el Evangelio puede ser algo sencillo y natural. Podría pedirle a los miembros de la clase que lean esos versículos y analicen cómo podrían usarlos para ayudar a alguien a quien le pone nervioso compartir el Evangelio. Podrían utilizar la cita del élder Neil L. Andersen en “Recursos adicionales” para tener ideas, (véase también el video “Cosas buenas para compartir” en LDS.org.)


A fin de alentar a los miembros de la clase a que estudien Mateo 3, Marcos 1 y Lucas 3, podría pedirles que piensen en alguien a quien les gustaría ayudar a venir a Cristo. Dígales que en esos capítulos van a leer acerca de un profeta cuya misión consistió en preparar a las personas para recibir al Salvador.

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21–27 ENERo


Jesucristo estaba con el Padre en el principio.El élder James E. Talmage enseñó: “El Verbo es Jesu-cristo, el cual estuvo con el Padre en ese principio, y. . . Él mismo se hallaba investido con los poderes y categoría de Dios, y. . . vino al mundo y habitó entre los hombres. Hallamos corroboradas estas declaraciones mediante la revelación concedida a Moisés, en la cual le fue permitido ver muchas de las creaciones de Dios y escuchar la voz del Padre hablar de las cosas que habían sido hechas: ‘Y las he creado por la palabra de mi poder, que es mi Hijo Unigénito, lleno de gracia y de verdad’ [Moisés 1:32, 33]” (Jesús el Cristo, pág. 12).

Podemos invitar a otras personas a venir y ver.El élder Neil L. Andersen enseñó:

“El Salvador nos enseñó la forma de compartir el Evan-gelio. Me gusta el relato de Andrés, quien preguntó: ‘Rabí. . . ¿dónde moras?’ ( Juan 1:38). Jesús podría haber contestado indicando el lugar donde vivía, pero en vez de ello le dijo a Andrés. . . ‘Venid y ved’ ( Juan 1:39). Me gusta pensar que el Salvador estaba diciendo: ‘Venid

y ved no solo dónde vivo sino cómo vivo. Venid y ved quién soy. Venid y sentid el Espíritu’. No sabemos todo lo que ocurrió aquel día, pero sí sabemos que cuan-do Andrés encontró a su hermano Simón, le declaró: ‘Hemos hallado al. . . Cristo’ ( Juan 1:41).

“Con aquellos que muestran interés en nuestras con-versaciones, podemos seguir el ejemplo del Salvador y extenderles la invitación ‘venid y ved’. Algunos acepta-rán nuestra invitación y otros no. Todos conocemos a alguien a quien se le ha invitado varias veces antes de que aceptara la invitación [a] ‘venir y ver’. Pensemos también en aquellos que una vez estuvieron con noso-tros pero que ahora vemos raras veces; invitémoslos a volver y ver una vez más. . .

“Para los que usan internet y teléfonos celulares, hay nuevas maneras de invitar a los demás a ‘venir y ver’. Hagamos que el compartir nuestra fe en internet sea algo más común en nuestra vida cotidiana” (véase “Es un milagro”, Liahona, mayo de 2013, pág. 79).

La música puede enseñarnos de Cristo.Considere utilizar el himno “Por la belleza terrenal” (Himnos, nro. 43) cuando analicen la función del Salvador como el Creador (véase Juan 1:3). Podría utilizar la música y letra del himno “Por la belleza terrenal” en https://www.lds.org/music/library/hymns/for- the- beauty- of- the- earth?lang=eng&clang=spa.

Cómo mejorar nuestra enseñanzaAyude a los alumnos a aplicar las Escrituras a sí mismos. La misma invitación que Cristo dio a Sus discípulos —venid y ved— puede ayudar a las personas a las que enseña a desear seguir al Salvador. Aliente a los alumnos a que apliquen los principios de las Escrituras a su diario vivir y que inviten a otras personas a hacer lo mismo (véase 1 Nefi 19:23; Enseñar a la manera del Salvador, pág. 21).

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28 ENERO–3 FEBRERO

Mateo 3; Marcos 1; Lucas 3“Preparad el camino del Señor”

Cuando lea y medite en Mateo 3, Marcos 1, y Lucas 3, anote las impresiones que reciba. Esto invitará al Espíritu durante su preparación. Ven, sígueme — Para uso individual y familiar y las siguientes ideas pueden ayudarle a inspirar a las personas de su clase a entender y aplicar la doctrina de estas Escrituras.


Invitar a compartir

A fin de ayudar a los miembros de la clase a compartir cómo el aprender del Nuevo Testamento es una ben-dición para ellos, podría escribir la siguiente pregunta en la pizarra: ¿Hay algo que hayan hecho esta semana debido a lo que leyeron en el Nuevo Testamento?


Los discípulos se preparan a sí mismos y preparan a otras personas para recibir a Jesucristo.• ¿Cómo nos preparamos para la visita de un invitado

importante? Preguntas como esas pueden servir para iniciar un análisis sobre cómo Juan el Bautis-ta preparó a las personas para que recibieran a Jesucristo. Entonces podría dividir la clase en tres

grupos para que lean Mateo 3:1–6, Mateo 3:7–12 y Lucas 3:10–15 en busca de la manera en que Juan el Bautista preparó a las personas para que recibie-ran a Jesucristo en la vida de ellos. Deje que los gru-pos se turnen para compartir lo que encontraron.

• Al igual que Juan el Bautista, los profetas vivientes nos ayudan a prepararnos para que recibamos al Salvador en nuestra vida. A fin de ayudar a los miembros de la clase a establecer la conexión entre los profetas modernos y Juan el Bautista, podrían repasar las enseñanzas de Juan el Bautista en Mateo 3:1–12 y Lucas 3:2–18, y algunos consejos de la conferencia general más reciente. ¿De qué manera el obedecer este consejo profético nos ayuda a prepararnos para recibir al Salvador?

• La Traducción de José Smith, Lucas 3:4–11 (en el apéndice de la Biblia) nos brinda más conocimiento de la misión de Jesucristo del que se encuentra en Lucas 3:4–6. ¿Qué aprenden de estos versículos los miembros de la clase en cuanto al Salvador y a la necesidad que tenemos de arrepentirnos?

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28 ENERo–3 FEBRERo

Juan el Bautista predica en el desierto, por Robert T. Barrett

LUCAS 3:3–14

Necesitamos producir “frutos dignos de arrepentimiento”.• En Lucas 3:8 Juan el Bautista enseñó a las personas

que antes de poder bautizarse necesitaban mos-trar “frutos”, o evidencia, de su arrepentimiento. ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase a reconocer la evidencia de su propio arrepentimien-to? Podría pedirles que escudriñen Lucas 3:8–14 en busca de lo que Juan consideraba “frutos” del arrepentimiento. También podrían repasar Moroni 6:1–3 y Doctrina y Convenios 20:37. Podría dibujar un árbol frutal en la pizarra y dejar que los miem-bros de la clase anoten la fruta en el árbol con los “frutos” del arrepentimiento que encuentren. Este también podría ser un buen momento para hablar de lo que significa arrepentirse de verdad. Indique que una manera de “[enderezar] sus sendas” (Lucas 3:4) es arrepentirse de cualquier obstáculo que impida que el Espíritu llegue hasta nosotros.

• Cantar el himno “Más santidad dame” (Him-nos, nro. 71) puede fomentar el análisis acerca de cómo el arrepentimiento puede ayudarnos a llegar a ser más como el Salva-dor. Para la letra y música de este himno, véa-se https://www.lds.org/music/library/hymns/more- holiness- give- me?lang=eng&clang=spa

MATEO 3:13–17

Seguimos a Jesucristo cuando nos bautizamos y recibimos el Espíritu Santo.• Para repasar el relato del bautismo de Jesucristo,

pruebe lo siguiente: Pregunte a los miembros de la clase cómo podrían utilizar Mateo 3:13–17 para enseñar a alguien, tal vez como a un niño pequeño o a una persona de otra religión acerca del bautis-mo. (También podrían utilizar la lámina de la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso indivi-dual y familiar). ¿En qué elementos importantes del bautismo harían hincapié? Podrían practicar sus ideas enseñándose los unos a los otros.

• A fin de ayudar a los miembros de la clase a recordar su propio bautismo y reflexionar en la importancia de vivir los convenios bautismales, podría invitarlos a que lean Mateo 3:13–17 y la cita del élder Robert D. Hales en “Recursos adicionales”. Quizás a los miembros de la clase les gustaría com-partir sus sentimientos acerca de sus propios bau-tismos y convenios bautismales. También podrían cantar “Venid a mí” (Himnos, nro. 61).

• Juan el Bautista enseñó que el Salvador bautizaría “con el Espíritu Santo y con fuego” (Mateo 3:11). El bautismo de fuego tiene lugar cuando somos confirmados y recibimos el don del Espíritu Santo. ¿Por qué debemos tener el don del Espíritu Santo para progresar en el reino de Dios? ¿Qué efecto tie-nen en nosotros el bautismo de fuego y el Espíritu Santo? (véase Alma 5:14). El video “El bautismo del Espíritu Santo” (LDS.org) podría resultar útil para este análisis.

• La siguiente es una actividad que ayudará a los miembros de la clase a analizar la doctrina del bau-tismo. Escriba las siguientes preguntas en la pizarra y las referencias de las Escrituras en tiras de papel. Invite a los miembros de la clase a que escojan tiras de papel y lean cada pasaje como clase. Analicen cuál de las preguntas se responden mejor con cada referencia de las Escrituras. ¿Hay otros pasajes o reflexiones que podrían ser útiles para contestar esas preguntas?

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MATEo 3; MARCoS 1; LuCAS 3

¿Qué enseñan las Escrituras acerca de la necesi-dad del bautismo? (3 Nefi 11:38)

¿Qué simboliza el bautismo por inmersión? (Romanos 6:3–5)

¿De qué manera los convenios bautismales deberían cambiar mi forma de vivir? (Mosíah 18:8–10)

¿Por qué no bautizamos a los niños pequeños? (Moroni 8:8–12)

¿Por qué es importante que el bautismo lo efec-túe alguien con autoridad, en vez de solo tener una intención sincera? (Hebreos 5:4)

Si ya me he bautizado en otra iglesia, ¿por qué necesito bautizarme de nuevo? (D. y C. 22:1–4)

¿Por qué el bautismo debe ir seguido de la recepción del don del Espíritu Santo? ( Juan 3:5)


A fin de alentar a los miembros de la clase a que estudien Mateo 4 y Lucas 4–5 en el hogar, invítelos a pensar en una tentación que estén afrontando y dígales que esos capítulos les enseñarán lo que hizo el Salvador cuando fue tentado.


El significado de los convenios bautismales.El élder Robert D. Hales enseñó:

“Cuando comprendemos nuestro convenio bautismal y el don del Espíritu Santo, este cambiará nuestra vida y asentará nuestra total lealtad al reino de Dios. . . Es tan importante entrar en el reino de Dios, que Jesús fue bautizado para mostrarnos ‘la angostura de la senda’ (2 Nefi 31:9). . .

“Al seguir el ejemplo de Jesús, también nosotros demostramos que nos arrepentiremos y seremos obedientes en guardar los mandamientos de nues-tro Padre Celestial. Nos humillamos con un corazón quebrantado y un espíritu contrito al admitir nuestros pecados y buscar el perdón por nuestras transgre-siones (véase 3 Nefi 9:20). Hacemos convenio de que estamos dispuestos a tomar sobre nosotros el nombre de Jesucristo y a recordarle siempre. . .

“Al escoger pertenecer [al] reino [de Dios], nos sepa-ramos del mundo, mas no nos aislamos de él. Nuestra vestimenta será recatada, nuestros pensamientos puros y nuestro lenguaje limpio. Las películas y la tele-visión que miremos; la música que escuchemos; los libros, las revistas y los periódicos que leamos serán edificantes. Elegiremos amigos que alienten nuestras metas eternas y trataremos a los demás con bondad. Rechazaremos los vicios de la inmoralidad, el juego, el tabaco, las bebidas alcohólicas y las drogas ilegales. Nuestras actividades dominicales reflejarán el man-damiento de recordar el día de reposo y santificarlo. Seguiremos el ejemplo de Jesucristo sobre el modo de tratar a los demás y viviremos dignos de entrar en la Casa del Señor” (véase “El convenio del bautismo: Estar en el reino y ser del reino”, Liahona, enero de 2001, págs. 7, 9).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaEnseñar la doctrina básica. Hyrum Smith enseñó: “Prediquen los primeros principios del Evangelio; predíquenlos una y otra vez: encontrarán que día tras día se les revelarán nuevos conceptos y luz adicional. Ustedes podrán estudiarlos más a fondo para comprenderlos claramente, y entonces podrán impartirlos de tal manera que sean más claros para las personas a las que enseñen” (véase Manuscript History of the Church, tomo E- 1, pág. 1994, josephsmithpapers.org).

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4–10 FEBRERO

Mateo 4; Lucas 4–5“El Espíritu del Señor está sobre mí”

Anote sus impresiones espirituales cuando estudie Mateo 4 y Lucas 4–5. Esto le invitará a recibir inspiración sobre la mejor manera de atender las necesidades de la clase. También podría considerar el uso de Ven, sígueme — Para uso individual y familiar, así como esta reseña para encontrar ideas adicionales.


Invitar a compartir

La lectura de esta semana incluye esta cita: “Y se mara-villaban de su doctrina, porque su palabra era con autoridad” (Lucas 4:32; véase también Marcos 1:22). ¿Qué versículos pueden compartir los miembros de la clase de estos capítulos que les ayudaron a sentir ese poder de la doctrina por sí mismos?


Nuestro Padre Celestial nos ha dado el poder y los medios para resistir la tentación.• El relato de cómo el Salvador resistió a Satanás

podría ayudar a los miembros de la clase a reco-nocer maneras en que Satanás procura tentarlos. Los miembros de la clase podrían seleccionar una

de las tentaciones de Mateo 4:1–11 o Lucas 4:1–13 y pensar en una tentación moderna y relaciona-da (las citas de “Recursos adicionales” podrían ser útiles). ¿Por qué es útil saber que el Salvador enfrentó tentaciones similares a las que tenemos en la actualidad? ¿Por qué Cristo fue capaz de resis-tir la tentación? Consulte en las Escrituras otros ejemplos de personas que se resistieron a Satanás: Génesis 39:7–20, 2 Nefi 4:16–35, y Moisés 1:10–22.

• una manera de alentar el análisis de Mateo 4:1–11 y Lucas 4:1–13 podría ser escribiendo dos pregun-tas en la pizarra: ¿Qué aprendemos acerca de Cristo en este relato? y ¿Qué aprendemos acerca de Satanás? Luego invite a los miembros de la clase a que escudriñen los pasajes en busca de respuestas a ambas preguntas y que escriban las respuestas en la pizarra.

• ¿Qué puede ayudar a su clase a resistir la tenta-ción? Podría pedir a los miembros de la clase que repasen los momentos de Mateo 4:1–11 o Lucas 4:1–13 donde el conocimiento de que el Salvador

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MATEo 4; LuCAS 4–5

tiene de las Escrituras le ayudó a responder a Sata-nás (diciendo: “Escrito está”). Concédales tiempo para buscar y compartir pasajes de las Escrituras que los fortalezcan cuando se sientan tentados. (Si precisan ideas, podrían buscar en la sección “Tentación, tentar” de la Guía para el Estudio de las Escrituras).

LUCAS 4:16–30

Jesucristo es el Mesías profetizado.• A fin de ayudar a los miembros de la clase a enten-

der mejor este relato, podría explicarles que los títulos Mesías y Cristo significan “el ungido”. Cuando lean Lucas 4:18–21, pídales que piensen en lo que significa decir que Jesús es el Cristo, el Mesías, el Ungido. También podría serles útil leer la entrada “Ungido, el” en la Guía para el Estudio de las Escri-turas. ¿Cómo declara Jesús en la actualidad que Él es el Mesías? Invite a los miembros de la clase a compartir cómo llegaron a saber que Jesucristo es su Salvador.

• Tal vez se podrían aprender algunas lecciones útiles al explorar por qué la gente de Nazaret no aceptó a Jesús como el Mesías profetizado. Una manera de hacerlo podría ser comparando la actitud de esas personas con las de la viuda de zarepta y Naamán, en el Antiguo Testamento. Con antelación, podría comunicarse con algunos miembros de la clase y pedirles que vengan preparados para hacer un resumen de cada uno de estos relatos (véase 1 Reyes 17:8–24, 2 Reyes 5:1–17, Lucas 4:16–30). ¿Qué nos enseñan estos relatos acerca de los mila-gros y cómo responder a los siervos de Dios? ¿Ven los miembros de la clase algún mensaje para la Iglesia en la actualidad en las palabras del Salvador al pueblo de Nazaret?

MATEO 4:18–22; LUCAS 5:1–11

El compromiso de seguir a Cristo significa aceptar Su voluntad y abandonar la nuestra.• A veces las instrucciones que nos da el Señor pare-

cen no tener sentido al principio. Los miembros de

la clase podrían escudriñar Lucas 5:1–11 en busca de lo que el Salvador le pidió a Pedro y por qué este podría haber dudado de Sus instrucciones. ¿Cómo podría haber afectado esta experiencia a la manera en que Pedro veía al Salvador y se veía a sí mismo? Podría invitar a los miembros de la clase a que compartan experiencias en las que pusieran de manifiesto su fe en la guía divina a pesar de no tener un entendimiento completo. ¿Cuál fue el resultado cuando ejercieron su fe?

“Venid en pos de mí, y os haré pescadores de hombres” (Mateo 4:19).

• Así como los pescadores lo dejaron todo para seguir a Jesucristo (véase Lucas 5:11), hay ciertas cosas que debemos abandonar para llegar a ser Sus discípulos. ¿Qué se implica en Mateo 4:18–22 acerca de las actitudes y la fe de Pedro, Andrés, Santiago y Juan? Podría resultar útil llevar a la clase una red para pescar e invitar a los miembros de la clase a que anoten cosas que estarían dispuestos a abandonar o que ya han abandonado para seguir a Cristo y ponerlas en la red. Considere invitar a algu-nos miembros de la clase a que compartan cómo han cambiado sus vidas al escoger abandonarlo todo para seguir al Salvador.


A fin de inspirar a los miembros de la clase a que lean Juan 2–4 durante la próxima semana, podría pedirles que mediten en lo que creen que significa “nacer de nuevo”. Dígales que la lectura de la próxima semana les ayudará a responder esa pregunta.

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4–10 FEBRERo


Jesús es el Mesías.“Jesús declara que Él es el Mesías” (video, LDS.org)

Tipos de tentación.Después de referirse a los tipos de tentación que el Salvador enfrentó en el desierto, el presidente David o. McKay enseñó:

“Toda tentación que afrontamos nos llega en tres formas:

“(1) La tentación de un apetito o pasión.

“(2) El ceder al orgullo, la moda o la vanidad.

“(3) El deseo de riquezas y poder y de dominio sobre tierras o posesiones terrenales” (véase Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: David O. McKay, 2011, pág. 91).

Refiriéndose a la experiencia de Jesús en Mateo 4, el élder Jeffrey R. Holland enseñó:

“ ‘Si eres el Hijo de Dios, di que estas piedras se conviertan en pan’.

“La tentación no radicaba en el hecho de comer. . . La tentación, al menos la parte en la que deseo centrar-me, está en hacerlo de esta manera: tomar el pan —su satisfacción física, su alivio del apetito humano— de la forma más fácil, abusando del poder que poseía y sin la fuerza de voluntad para esperar el momento apro-piado y hacerlo en la forma correcta.

“ ‘Si eres el Hijo de Dios, échate abajo’ desde el pináculo de este templo’.

“La tentación aquí es mucho más sutil que la primera. Es una tentación para el espíritu, la de satisfacer un hambre mucho más real que la necesidad del pan. ¿Lo salvaría Dios?. . . ¿Por qué no obtener una confir-mación espiritual, conseguir una congregación leal y contestar a este diablillo molesto con una demostra-ción del poder de Dios?. . .

“Pero Jesús rehusó sucumbir a la tentación del espí-ritu. Reprimirse y negarse también forman parte de la preparación divina. . . . pero aun el Hijo de Dios debía esperar. El Redentor que jamás concedería a los demás una gracia insignificante tampoco iba a pedir eso mismo para Él. . .

“ ‘Todo esto te daré, si postrado me adoras’.

“Satanás. . . [pregunta]: ‘¿Cuál es tu precio? Has resisti-do al humilde pan y has resistido el convertirte en un Mesías mesiánico espectacular, pero ningún hombre puede resistirse a las riquezas de este mundo. Dime cuál es tu precio’ . Satanás actúa guiado en su primer artículo de incredulidad: la creencia inequívoca de que en este mundo se puede comprar cualquier cosa con dinero.

“Llegará el día en que Jesús gobernará el mundo. Él reinará sobre todos los principados y los poderes que hay en él. Será el Rey de reyes y el Señor de señores; pero no de esa forma” (véase “El Mesías: Un ejemplo de sencillez y autodominio”, Liahona, marzo de 1989, págs. 19–24).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaAgradezca a sus alumnos. “No esté tan absorto con la lección como para olvidarse de agradecer a los alumnos sus aportaciones. Ellos necesitan saber que usted aprecia su disposición para compartir sus reflexiones y testimonios” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 33).

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11–17 FEBRERO

Juan 2–4“Os es necesario nacer de nuevo”

Leer Juan 2–4 es una buena manera de empezar la preparación para enseñar. Anote cualquier impresión espiritual que reciba y utilice esta reseña para buscar pensamientos adicionales y otras ideas para la enseñanza.


Invitar a compartir

Escriba estos encabezados en la pizarra: Juan 2, Juan 3 y Juan 4. Conceda a los miembros de la clase varios minutos para repasar estos capítulos y entonces pídales que debajo de cada encabezado escriban un versículo que les ayudó a entender la doctrina y los eventos del capítulo. Analicen los versículos que escriban.


Nuestra vida cambia al seguir a Jesucristo.• A veces obtenemos conocimiento espiritual cuando

prestamos atención a los detalles de un relato de las Escrituras. Considere invitar a los miembros de la clase a que lean Juan 2:1–11 y enumeren los detalles que profundicen su aprecio por el milagro

en la fiesta de bodas. ¿Cómo manifestó ese milagro la gloria de Dios? (véase el versículo 11).

• A fin de que los miembros de la clase entiendan esta historia, podría resultar útil considerar el mila-gro desde las perspectivas exclusivas de aquellos que lo presenciaron. ¿Nuestra actitud hacia los milagros se parece a la de algunas de las personas que asistían a la fiesta, como por ejemplo María, que sabía que el milagro iba a ocurrir, o el maestre-sala, que desconocía que se hubiera producido un milagro? Considere invitar a algunos miembros de la clase a que den un informe de la fiesta como si hubieran sido uno de los invitados.

JUAN 2:13–22

Podemos defender los lugares y las cosas sagradas.

• ¿Cómo puede ayudar a que los miembros de la clase aprendan del relato de cuando Jesús expul-só a los cambistas del templo? ¿Cómo pueden defender los lugares y las cosas sagradas, tales como el hogar, el templo o las Escrituras? Esta cita

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11–17 FEBRERo

del presidente David o. McKay puede ser útil: “ ‘. . . no hagáis de la casa de mi Padre casa de mer-cado’ ( Juan 2:16). Ganar dinero y gastarlo. . . buscar imperfecciones y, particularmente, chismorrear acerca de nuestro prójimo en una casa de adora-ción son, en esencia, violaciones de este mandato que fue dado hace casi dos mil años” (en Conferen-ce Report, octubre de 1956, pág. 7). ¿Cómo pode-mos preservar la santidad del templo y de otros lugares sagrados?

JUAN 3:1–21

Debemos nacer de nuevo para entrar en el reino de Dios.• A fin de ayudar a los miembros de la clase a

entender la invitación de Jesús a nacer de nuevo (véase Juan 3:3), podría invitarlos a que compartan los pensamientos que tengan acerca de lo que el Salvador enseñó a Nicodemo en estos versículos. ¿Qué palabras y frases utilizó? ¿Qué otros pasa-jes de las Escrituras o citas de líderes de la Iglesia podrían ampliar lo que los miembros de la clase entienden de esta invitación? (Véanse ejemplos de pasajes de las Escrituras en la Guía para el Estudio de las Escrituras, “Nacer de Dios, nacer de nuevo”; véanse citas de líderes de la Iglesia en “Recursos adicionales”).

• ¿Cómo podrían los miembros de la clase explicarle a alguien de otra religión el significado de nacer de nuevo? ¿Cómo incluirían el arrepentimiento, el bautismo y la confirmación en la conversación? Considere invitar a los miembros de la clase a que practiquen cómo responderían esta pregunta con la persona que está sentada a su lado. La cita del profeta José Smith en “Recursos adicionales” podría contribuir al análisis.

• Algunas personas creen que una persona no pue-de cambiar; sin embargo, Nicodemo es un ejemplo de alguien que cambió como resultado de seguir el evangelio de Jesucristo. A fin de ayudar a los miembros de la clase a ver esto, podría invitarlos a que escudriñen Juan 3:1–2, Juan 7:40–52 y Juan 19:39–40. ¿Qué aprendemos en estos versículos sobre las actitudes y creencias de Nicodemo?

¿Cómo cambiaron con el tiempo? ¿Qué ejemplos podemos compartir de personas que sabemos que han cambiado gracias al Evangelio?

• Mirar a un bebé o la foto de un bebé puede darle a la clase la oportunidad de comparar las cualida-des de un recién nacido con las de alguien que ha nacido espiritualmente de nuevo.

JUAN 4:6–34

Jesucristo nos ofrece agua viva y el “alimento” de hacer la obra de Dios.• Nuestro cuerpo necesita alimento y agua a diario.

Jesús aludió a estas necesidades universales cuan-do enseñó a la mujer samaritana y a Sus discípulos. A fin de ayudar a los miembros de la clase a enten-der lo que estaba enseñando el Salvador, podría poner fotos de alimentos y agua en la pizarra e invitarlos a que debajo de cada una escriban las verdades espirituales que enseñó Jesús. ¿De qué manera el adorar a Dios en espíritu y en verdad puede saciar nuestra sed espiritual? ¿Cómo se satisface nuestra hambre espiritual cuando hace-mos la voluntad de Dios?

Jesucristo nos ofrece agua viva.

• Reflexionar en el progreso del testimonio de Jesu-cristo que tuvo la mujer samaritana puede ayudar a los miembros de la clase a meditar en cómo llegaron a saber que Él es el Mesías. Como clase, busquen las expresiones que utilizó la mujer sama-ritana para referirse al Salvador en Juan 4:6–30. ¿Qué nos dicen de su conocimiento de quién era Jesús? ¿Cómo hemos nutrido nuestro testimonio de que Él es nuestro Salvador?

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JuAN 2–4


Para inspirar a los miembros de la clase a leer Mateo 5 y Lucas 6, dígales que esos capítulos contienen lo que el presidente Joseph Fielding Smith llamó “el más gran-dioso [sermón] que se haya predicado jamás, hasta donde sabemos” (Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: Joseph Fielding Smith, 2013, pág. 249).


Videos de hechos y enseñanzas de Jesús.“Jesús convierte el agua en vino”, “Jesús purifica el tem-plo”, “Jesús enseña acerca de nacer de nuevo”, “Jesús enseña a una mujer samaritana” (LDS.org)

Qué significa nacer de nuevo.El profeta José Smith enseñó: “Tan provechoso sería bautizar un costal de arena como a un hombre, si su bautismo no tiene por objeto la remisión de los pecados ni la recepción del Espíritu Santo. El bautismo de agua no es sino medio bautismo, y no vale nada sin la otra mitad, es decir el bautismo del Espíritu Santo” (Enseñanzas de los presidentes de la Iglesia: José Smith, 2007, pág. 100).

El élder David A. Bednar enseñó: “La conversión. . . es potente, no pequeña; es un nacimiento espiritual y un cambio fundamental en lo que sentimos y en lo que deseamos, en lo que pensamos, en lo que hacemos y en lo que somos. En efecto, la esencia del evange-lio de Jesucristo supone un cambio fundamental y

permanente en nuestra naturaleza, lo cual es posible a través de nuestra dependencia de ‘los méritos, y misericordia, y gracia del Santo Mesías’ (2 Nefi 2:8). Al escoger seguir al Maestro, escogemos cambiar para nacer de nuevo espiritualmente” (véase “Os es necesa-rio nacer de nuevo”, Liahona, mayo de 2007 pág. 20).

El élder D. Todd Christofferson enseñó: “Se pregun-tarán: ‘¿Por qué no se produce ese gran cambio más rápido en mí?’. Deben recordar que los sorprendentes ejemplos del pueblo del rey Benjamín, de Alma y de otras personas en las Escrituras son solo eso: extraor-dinarios y no comunes. Para la mayoría de nosotros los cambios son graduales y llevan tiempo. Volver a nacer, a diferencia del nacimiento físico, es más un proceso que un acontecimiento, y el dedicarnos a ese proceso es el propósito central de la vida terrenal” (“Nacer de nuevo”, Liahona, mayo de 2008 , pág. 78).

El élder Dallin H. oaks enseñó:

“[Nacimos de nuevo] cuando entramos en una relación de convenio con nuestro Salvador al nacer del agua y del Espíritu, y al tomar sobre nosotros el nombre de Jesucristo. Ese renacimiento lo podemos renovar todos los días de reposo al participar de la Santa Cena.

“Los Santos de los Últimos Días afirmamos que aque-llos que han vuelto a nacer de esta manera son engen-drados hijos e hijas espirituales de Jesucristo (véanse Mosíah 5:7; 15:9–13; 27:25). Sin embargo, a fin de reci-bir la plenitud de las bendiciones de esta condición de nacer de nuevo, debemos seguir honrando nuestros convenios y perseverar hasta el fin. Mientras tanto, mediante la gracia de Dios hemos vuelto a nacer como nuevas criaturas con una nueva paternidad espiritual y las perspectivas de una herencia gloriosa” (véase “¿Ha sido usted salvo?”, Liahona, julio de 1998, pág. 65).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaEl maestro no es mejor que el alumno. Su función como maestro es importante, pero usted no es la única fuente de inspiración en la clase. Ayude a los miembros de la clase a aprender del Espíritu y a compartir unos con otros lo que aprendan.

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18–24 FEBRERO

Mateo 5; Lucas 6“Bienaventurados sois”

Anote sus impresiones espirituales cuando estudie Mateo 5 y Lucas 6. Recibirá revelación al tratar de atender las necesidades de la clase. Esta reseña puede ayudarle a brindar ideas adicionales.


Invitar a compartir

El presidente Joseph Fielding Smith dijo que el Sermón del Monte es “el más grandioso [sermón] que se haya predicado jamás, hasta donde sabemos” (Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: Joseph Fielding Smith, 2013, pág. 249). ¿Por qué los miembros de la clase sienten que esto es verdad? ¿Qué pueden compartir?

Enseñar la doctrinaMATEO 5:1–12

La felicidad duradera se obtiene al vivir como enseñó y vivió Jesucristo.• El Sermón del Monte, que va dirigido principal-

mente a los discípulos más cercanos del Salvador, comienza con declaraciones conocidas como las Bienaventuranzas, en las que Cristo nos invitó a replantearnos el significado de llevar una vida bienaventurada, o sea, una vida de felicidad eterna. A fin de comenzar un análisis sobre la felicidad

eterna, podría pedir a los miembros de la clase que compartan lo que les hace felices. Según las Bienaventuranzas, ¿qué hace que una persona sea “bienaventurada” o eternamente feliz? ¿En qué se diferencian las enseñanzas de Jesús de las de otras maneras en que la gente trata de ser feliz?

• A fin de ayudar a los miembros a entender térmi-nos como puros de corazón o pacificadores, podría anotar en la pizarra algunos de los que se hallan en los versículos 3–12. A continuación, invítelos a que sugieran lo opuesto de cada uno y lo que aprenden de ese término al hacer esto. Pídales que medi-ten en lo que podrían cambiar para ser el tipo de persona que se describe en esos versículos. ¿Qué aporta 3 Nefi 12:3, 6 a nuestro entendimiento de Mateo 5:3, 6?

• Otra manera de explorar estos versículos es invitando a cada miembro de la clase a estudiar pasajes adicionales de las Escrituras acerca de una de las Bienaventuranzas y compartir con la clase lo que aprendan. ¿Cómo ejemplifica ese principio alguien que ellos conozcan?

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MATEo 5; LuCAS 6

El Sermón del Monte, por Frank Adams

MATEO 5:14–16

Los discípulos del Salvador deben ser la luz del mundo.• ¿Cómo se sienten los miembros de la clase cuando

leen las palabras de Jesús en cuanto a que deben ser “la luz del mundo”? ¿Qué significa poner nuestra luz “debajo de un almud” y por qué nos veríamos tentados a hacer eso? La cita del élder Robert D. Hales en “Recursos adicionales” podría ser alenta-dora. ¿Quién ha sido una “luz” para los miembros de la clase?

• Piense en una manera de demostrar la enseñan-za de Cristo en cuanto a que somos luces para el mundo. ¿Podría mostrar la imagen de una ciudad iluminada de noche? ¿Podría llevar una linterna y ponerla debajo de una canasta o cesta? ¿Por qué el Salvador compara a Sus discípulos con la luz? ¿Cómo podemos valernos de este conocimiento para ser una luz para los demás? (véase D. y C. 103:9–10). Los miembros de la clase podrían analizar o representar maneras en que la luz del Evangelio puede brillar en sus vidas y bendecir a otras personas.

• Los siguientes son algunos pasajes de las Escritu-ras que podrían contribuir al análisis: 3 Nefi 18:24; Doctrina y Convenios 50:24; 84:44–47; 88:50, 67 y 93:36–40. A los miembros de la clase también podría gustarles cantar himnos sobre la luz, como “Jesús es mi luz” y “Divina Luz” (Himnos, nros. 42, 48). ¿Qué aportan esos himnos y pasajes a nuestro entendimiento de Mateo 5:14–16?

MATEO 5:17–48

Jesucristo enseñó una ley elevada que puede guiarnos a la perfección.• Las situaciones que se describen en Mateo 5 eran

específicas de la época del Salvador, pero los princi-pios que Él enseñó son universales. A fin de ayudar a los miembros de la clase a ver cómo aplicarlos a su diario vivir, invítelos a seleccionar uno de los siguientes pasajes y a pensar en un ejemplo actual que ilustre la enseñanza del Salvador: versículos 21–24, 27–30, 33–37, 38–39, 40–42 y 43–44. Podrían hacerlo individualmente o en grupos y compartir sus ejemplos con la clase.

• A los jóvenes tal vez les agrade un juego de unir palabras que les ayude a ver que las enseñan-zas del Salvador que se encuentran en Mateo 5:21–48 reemplazan a la ley de Moisés. Podría crear un juego de cartas con frases que empiecen por “oísteis que” (describiendo la ley de Moisés) en Mateo 5:21–44. Cree otro juego de cartas con frases de los versículos que empiezan por “Pero yo os digo” (describiendo la ley más elevada de Cristo). Ponga ambos juegos de cartas boca abajo y deje que los miembros de la clase seleccionen una de las cartas de “Oísteis que”, seguida de una del otro juego en busca de la palabra que coincida. Prosigan hasta que hayan unido la ley mosaica con la nueva enseñanza de Cristo. Por cada combinación de palabras, analicen por qué la enseñanza del Salva-dor es necesaria en nuestra época.

• ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase a ver que el mandato del Salvador en cuanto a ser “perfectos” significa, según explicó el presidente Russell M. Nelson, “completo” o “finalizado”? (Mateo 5:48; “La inminencia de la perfección”, Liahona, ene-ro de 1996, págs. 99–102). Idea adicional: recorte una lámina de Jesús en forma de rompecabezas e invite a los miembros de la clase a escribir en la parte posterior de cada pieza una enseñanza de Mateo 5 que se sientan inspirados a aplicar a sus vidas. Deje que trabajen juntos para completar el rompecabezas. ¿Cómo nos ayuda la expiación de Jesucristo a llegar a estar “completos” o “finaliza-dos”?, (véase “Gracia” en la Guía para el Estudio de las Escrituras).

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18–24 FEBRERo

• También podría invitar a los miembros de la clase a ponerse una meta para actuar de acuerdo con una impresión que reciban mientras estudian Mateo 5. Considere cómo hacer el seguimiento de esta invi-tación en lecciones futuras.


A fin de inspirar a los miembros de la clase a que lean Mateo 6–7 durante la próxima semana, podría decirles que el presidente Harold B. Lee denominó al Ser-món del Monte “la constitución de una vida perfecta” (Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: Harold B. Lee, 2000, pág. 222).


Ser una luz.El élder Robert D. Hales enseñó: “¿Alguna vez se han detenido a pensar en que quizás sean la luz que mandó el Padre Celestial para llevar a otra persona de regreso a casa, o que sean el faro que desde la distancia muestre el camino de vuelta a la senda estrecha y angosta que lleva a la vida eterna? Su luz es un faro y nunca debería dejar de brillar ni confundir a aquellos que están buscando el camino a casa” (véase

“That Ye May Be the Children of Light”, charla fogonera de la universidad Brigham Young, 3 de noviembre de 1996, pág. 9; speeches.byu.edu).

Buscar la perfecciónEl presidente Harold B. Lee enseñó: “¿Suponen que el Salvador propuso una meta que no es posible de lograr y que de ese modo nos engañaría en nuestros esfuerzos por intentar alcanzar la perfección? Si bien es imposible que lleguemos aquí, en la vida terrenal, al estado de perfección [del] que habló el Maestro, en esta vida establecemos el fundamento sobre el cual edificaremos en la eternidad; por consiguiente, debe-mos asegurarnos de establecer nuestro fundamento sobre la verdad, la rectitud y la fe” (véase Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: Harold B. Lee, pág. 216).

El presidente Joseph Fielding Smith dijo: “[La perfec-ción] no sucederá de repente, sino línea sobre línea, precepto tras precepto, ejemplo tras ejemplo, e inclu-so entonces no será mientras vivamos en esta vida mortal. . . Sin embargo, aquí ponemos los cimientos; aquí es donde se nos enseñan esas sencillas verdades del evangelio de Jesucristo, en este estado de proba-ción, para prepararnos para aquella perfección. Es mi deber, y el de ustedes, [ser] mejor hoy de lo que fui ayer, y que ustedes sean mejores hoy de lo que fueron ayer, y mejores mañana de lo que fueron hoy” (Ense-ñanzas de los Presidentes de la Iglesia: Joseph Fielding Smith, 2013, págs. 249–250).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaAumentar la participación de los miembros de la clase. Muchas actividades pueden hacerse como clase, en grupos pequeños, de a dos o en un análisis de grupo. Utilice diferentes métodos para permitir que participen aquellas personas que, de otro modo, no tendrían la oportunidad (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 33).

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25 FEBRERO–3 MARZO

Mateo 6–7“Les enseñaba como quien tiene autoridad”

Cuando se prepare para enseñar, empiece por prepararse usted mismo. Estudie Mateo 6–7 y anote las impresiones espirituales. Esto le permitirá recibir revelación sobre la mejor manera de atender las necesidades de la clase. A continuación, escudriñe esta reseña en busca de ideas para la enseñanza.


Invitar a compartir

Invite a los miembros de la clase a que compartan los pasajes del Sermón del Monte que consideran que son más necesarios en la actualidad y aliéntelos a que se complementen las reflexiones entre ellos.

Enseñar la doctrinaMATEO 6–7

Si oímos las enseñanzas del Señor y las aplicamos, nuestra vida se edificará sobre un cimiento firme.• ¿Qué enseñanzas específicas de Mateo 6–7 serán

más beneficiosas para las personas a las que enseña? Considere escribir en la pizarra varias referencias de Mateo 6–7 que contengan dichas

enseñanzas. Los miembros de la clase podrían seleccionar una de las referencias para estudiarla en silencio y luego escribir en la pizarra las verda-des espirituales que aprendan. ¿Cómo influyen esas enseñanzas en nosotros?

• El Salvador concluyó Su sermón con una parábola que podría ayudar a la clase a entender mejor la importancia de vivir de acuerdo con Sus enseñan-zas (véase Mateo 7:24–27; véase también Hela-mán 5:12). A fin de visualizar esta parábola, los miembros de la clase podrían trabajar juntos para construir un cimiento fuerte utilizando bloques de madera, vasos de plástico u otros materiales, y entonces comprobar la resistencia de sus cimien-tos. También podrían rotular los materiales que emplearon con cosas que ellos pueden hacer para aplicar las enseñanzas del Salvador. ¿Cómo podrían ayudarnos esas cosas a soportar las tormentas de la vida?

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25 FEBRERo–3 MARZo

MATEO 6:5–13

El Salvador nos enseñó a orar.• Estudiar el Padrenuestro podría servir para que

los miembros de la clase determinen cómo pue-den mejorar sus oraciones al seguir el ejemplo del Señor. Podría invitarlos a escribir en la pizarra frases de Mateo 6:9–13 (o Lucas 11:1–4) que les llamen la atención. Cuando meditamos en las pala-bras del Salvador, ¿qué aprendemos de la actitud que deberíamos tener al orar? ¿Qué aprendemos acerca del tipo de cosas por las que debemos orar? Podría resultar instructivo para los miembros de la clase parafrasear algunas de las frases del Salvador como si fueran cosas que podrían decir en sus ora-ciones personales. Por ejemplo, “Danos hoy el pan nuestro de cada día” podría parafrasearse como: “Por favor, ayúdame en mis esfuerzos para proveer a mi familia”.

• A las personas a las que enseña podrían beneficiar-les otros ejemplos del Salvador orando a Su Padre, como los de Mateo 26:36–42 y Juan 17. Podría invitar a los miembros de la clase a que estudien algunos de estos pasajes en busca de respuesta a preguntas como: “¿Qué aprendemos sobre la ora-ción gracias a la manera en que oró el Salvador?” y “¿Cómo podemos hacer que nuestras oraciones se parezcan más a la del Salvador?”. Pueden verse otras oraciones ejemplares en Enós 1:3–17; Alma 31:26–35; 33:3–11.

• ¿Podría compartir alguna experiencia relacionada con la oración? Compartir sus experiencias podría alentar a los miembros de la clase a hacer lo mis-mo. El presidente Thomas S. Monson compartió varias experiencias personales relacionadas con la oración en su mensaje “Consideren las bendicio-nes” (Liahona, noviembre de 2012, págs. 86–89). Podría analizar los principios de este mensaje y de las citas de “Recursos adicionales”. La sección “Ora-ción”, en la Guía para el Estudio de las Escrituras, también podría ser útil.

MATEO 7:7–11

El Padre Celestial contesta las oraciones.• A fin de ayudar a los miembros de la clase a forta-

lecer su fe en que Dios escuchará y contestará sus oraciones, podría escribir pedid, buscad y llamad en la pizarra y después invitarles a que busquen en las Escrituras ejemplos de personas que pidieron, bus-caron y llamaron (algunos ejemplos se encuentran en 1 Nefi 11:1; Éter 2:18–3:6; José Smith—Historia 1:11–17). ¿Qué aprendemos en esos ejemplos acer-ca de cómo recibir respuesta a nuestras oraciones?

• En la Traducción de José Smith de Mateo 7:12–17 (en el apéndice de la Biblia) podemos hallar contexto importante para Mateo 7:7–11. En estos versículos, los discípulos de Jesús anticiparon algunas de las razones que la gente podría dar para no acudir al Padre Celestial en busca de la verdad. Podría pedir a los miembros de la clase que se imaginen que tienen un amigo que es reacio a acudir al Señor en busca de guía o bendiciones. ¿Qué podrían decirle a ese amigo para animarlo? ¿Cómo podrían utilizar las palabras del Salvador en Mateo 7:7–11?

MATEO 7:15–20

Podemos reconocer a los verdaderos profetas y a los falsos profetas mediante sus frutos.• Es probable que los miembros de la clase hayan

estado expuestos a filosofías falsas y otros enga-ños del adversario, ya sea en internet o en otros lugares. Es posible que hayan oído a otras perso-nas criticar a los siervos del Señor. ¿Cómo puede ayudarles a entender la forma de discernir a los falsos profetas y a sus enseñanzas de los que son verdaderos? Podría mostrar varios tipos de fruta y pedirles que deduzcan los árboles de los que proceden. ¿Cómo nos ayuda este ejercicio a enten-der Mateo 7:15–20? También podrían leer juntos algunos de los mensajes recientes de los profetas vivientes. ¿Qué “frutos” o resultados produce el seguir sus consejos?

• Mateo 7:15–20 podría ayudar a los miembros de la clase a edificar su fe en la misión divina del profeta

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MATEo 6–7

José Smith. ¿Cuáles son los frutos de la obra que llevó a cabo José Smith? Pueden verse otras ideas en el mensaje del élder Neil L. Andersen “José Smith” (Liahona, noviembre de 2014, págs. 28–31). ¿Cómo podríamos valernos de la analogía del Salva-dor en Mateo 7:15–20 para testificar de José Smith a nuestros amigos y familiares?


Esta semana, cuando los miembros de la clase estu-dien muchos de los milagros que efectuó el Salvador, invítelos a que mediten en ejemplos de milagros modernos (ya sean grandes o pequeños) que hayan visto o de los que hayan oído.


Canciones para usar en las clases.• ¿Qué principios relacionados con la oración apren-

den los miembros de la clase en la letra de “La oración del alma es”? (Himnos, nro. 79).

• Leer, cantar o escuchar “Loor al Profeta” (Himnos, nro. 15) podría ayudar a los miembros de la clase a pensar en algunos de los frutos por los que pode-mos saber que José Smith fue un profeta de Dios (véanse también D. y C. 135:3; “José Smith”, Temas del Evangelio, topics.lds.org).

Historias sobre la oración.El presidente Boyd K. Packer habló de una oración familiar que tuvo su familia antes de salir de viaje para California. Un veterinario les había dicho que la vaca no sobreviviría un día más. “[La oración] la hizo nues-tro hijito. Después de pedirle a nuestro Padre Celestial que bendijera a papi en sus viajes y a todos nosotros, hizo una sincera súplica; dijo: ‘Padre Celestial, por favor bendice a la vaca Bossy para que se mejore’”.

“Estando en California, relaté el incidente y dije: ‘Tiene que aprender que no recibimos tan fácilmente todo lo que pedimos’.

“Había una lección que aprender, pero fui yo el que la aprendió y no mi hijo. Cuando regresé el domingo por la noche, Bossy se encontraba mejor’” (véase “La ora-ción y las impresiones del Espíritu”, Liahona, noviembre de 2009, pág. 45).

El hermano Mangal Dan Dipty, miembro de la Iglesia en la India, dijo: “De niño, asistía a la iglesia luterana- alemana con regularidad y solíamos ir a las montañas para orar juntos. Un día lluvioso, todos los que parti-cipaban en el grupo de oración estaban empapados y uno de los predicadores ofreció una ferviente oración para suplicarle al Señor que detuviera la lluvia. Para nuestra sorpresa, dejó de llover. Ese fue el comienzo de mi fe en Dios y en la oración” (véase “Mi trayecto como pionero de la India”, Liahona, julio de 2016, pág. 21).

Pueden verse otros relatos sobre la oración en la sección Voces de los Santos de los Últimos Días de la revista Liahona.

Cómo mejorar nuestra enseñanzaNo teman el silencio. “Se tarda un tiempo en contestar las buenas preguntas, ya que requieren reflexión, análisis e inspiración. El tiempo que dedique a esperar las respuestas a una pregunta puede ser un tiempo sagrado de reflexión. Evite la tentación de concluir ese tiempo demasiado pronto respondiendo usted mismo su propia pregunta o pasando a otro tema” (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 31).

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4–10 MARZO

Mateo 8–9; Marcos 2–5“Tu fe te ha sanado”

Su preparación para enseñar comienza con el estudio de Mateo 8–9 y Marcos 2–5 con espíritu de oración. Ven, sígueme — Para uso individual y familiar puede mejorar su estudio y sugerirle ideas para la enseñanza además de las que se presentan aquí.


Invitar a compartir

Podría llevar varias láminas que muestren eventos de Mateo 8–9 y Marcos 2–5 (véase Libro de obras de arte del Evangelio, nros. 40, 41 o LDS.org), o anotar esos eventos en la pizarra. Pida a los miembros de la clase que compartan lo que saben acerca de cada milagro. ¿Qué mensajes encuentran en estos milagros?

Enseñar la doctrinaMATEO 8–9; MARCOS 2; 5

Los milagros ocurren de acuerdo con la voluntad de Dios y nuestra fe en Jesucristo.• Tal vez los miembros de la clase hayan tenido

reflexiones poderosas durante su estudio personal de los milagros en esos capítulos (véase la lista de sanaciones en la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar). Considere

invitarlos a que compartan sus reflexiones con un compañero o con toda la clase.

• A fin de ayudar a los miembros de la clase a enten-der la relación entre la fe y los milagros, podría leer varias de las sanaciones milagrosas de Mateo 8–9 y Marcos 2; 5 en busca de la fe que demostró la persona sanada u otras personas. (Si no tuvieran tiempo para analizar todos los milagros, pregúnte-les cuáles fueron más significativos para ellos). Algu-nos de estos pasajes podrían mejorar el análisis: Mormón 9:15–21; Éter 12:12–16; Moroni 7:27–37 y Doctrina y Convenios 35:8. ¿Qué nos enseñan las sanaciones del Salvador y estos pasajes acerca de la fe y los milagros? Véase también “Milagros” en la Guía para el estudio de las Escrituras.

• Tal vez haya personas en su clase que tengan fe y estén buscando un milagro, pero quizás el milagro no haya ocurrido de la manera en que ellos desea-ban. ¿Qué nos enseñan las Escrituras y los líderes de la Iglesia acerca de esto? En un artículo titulado “Aceptar la voluntad y el tiempo del Señor”, el élder David A. Bednar habló de cómo aconsejó a una pareja que estaba en esa situación (Liahona, agosto

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MATEo 8–9; MARCoS 2–5

de 2016, págs. 17–23; véanse también 2 Corintios 12:7–10; D. y C. 42:43–52). ¿Han visto los miembros de la clase las bendiciones que recibieron ellos u otras personas cuando no se produjeron los mila-gros que esperaban?

• Cuando leen acerca de los milagros descritos en Mateo 8–9 y Marcos 2; 5, quizás algunas perso-nas se pregunten si esas cosas son posibles en la actualidad. Moroni describió nuestra época dicien-do que sería un tiempo en el que “se dirá que ya no existen los milagros”, pero también prometió que Dios seguiría siendo un Dios de milagros, pues Él es “un Ser inmutable” (Mormón 8:26; 9:18–21; véase también Moroni 7:27–29). ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase a aumentar su fe en el poder de Dios para bendecirlos? Podría pedirles que compartan ejemplos de milagros que hayan presenciado. También podría considerar compartir relatos de milagros de la historia de la Iglesia (véase la sección “Recursos adicionales”).

Confía en el Señor, por Liz Lemon Swindle

MATEO 8:23–27; MARCOS 4:35–41

Jesucristo tiene poder para brindar paz en medio de las tormentas de la vida.• Tal vez conozca algunos de los desafíos que tienen

los miembros de la clase. Dado que todos tenemos pruebas en algún momento de la vida, repasar el relato de Marcos 4:35–41 puede fortalecer la fe de los miembros de la clase en que el Salvador puede brindarles paz. Entregue a cada persona una hoja de papel y pídales que escriban en uno de los lados alguna prueba que hayan tenido. En el otro lado,

pídales que escriban algo de Marcos 4:35–41 que les inspire a acudir al Salvador durante sus prue-bas. Aliéntelos a que compartan lo que escriban, si se sienten cómodos con ello.

• El himno “Paz, cálmense” (Himnos, nro. 54) está basado en el relato de Mateo 8:23–27 y Marcos 4:35–41. Tal vez los miembros de la clase podrían buscar las partes del texto del himno que se rela-cionen con esos pasajes de las Escrituras. También podría mostrar una lámina de esa escena (véase Libro de obras de arte del Evangelio, nro. 40) y analizar el momento que representó el artista. ¿De qué otras maneras podría ayudar a los miem-bros de la clase a entender el significado y el poder de este milagro?

MARCOS 2:1–12

Rescatar a los que se han perdido requiere un esfuerzo unificado.

• El relato de este milagro enseña el valor de trabajar unidos para ayudar al Salvador a rescatar a los que tienen necesidades espirituales o físicas. El men-saje del élder Chi Hong (Sam) Wong “unidos en el rescate” (Liahona, noviembre de 2014, págs. 14–16) puede contribuir al análisis de esta verdad. Consi-dere invitar a un miembro de la clase a que vaya preparado para repasar el relato de las Escrituras y compartir lo que enseñó el élder Wong. ¿Qué pode-mos aprender de Marcos 2:1–12 acerca del valor de trabajar en unión para rescatar al necesitado? (véase también Marcos 3:24–25).


A fin de alentar a los miembros de la clase a que lean Mateo 10–12; Marcos 2 y Lucas 7; 11 durante la próxima semana, dígales que en esos capítulos van a encontrar algunos consejos que podrían ayudarles a cumplir con sus llamamientos y responsabilidades en la Iglesia.

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4–10 MARZo


El profeta José Smith sanó a los enfermos.En julio de 1839 un buen número de santos que habían sido expulsados de Misuri vivían en carroma-tos, carpas y en el suelo cerca de Commerce, Illinois. Muchos estaban enfermos y tanto José como Emma Smith estaban agotados de tanto que habían ayudado. Wilford Woodruff describió lo que sucedió el 22 de julio: “Fue el día del poder de Dios. Muchos miembros estaban enfermos en ambas orillas del río [Misisipi], y José fue entre ellos, tomándolos de la mano y mandán-doles con una voz fuerte, en el nombre de Jesucristo, que se levantaran de sus lechos y fueran sanos, y ellos saltaron de las camas y fueron sanados por el poder de Dios. . . Verdaderamente fue un día de regocijo”

(véase Wilford Woodruff, Journal, 22 de julio de 1839, Biblioteca de Historia de la Iglesia).

El élder Franklin D. Richards calmó la tormenta.El élder LeGrand Richards, miembro del Cuórum de los Doce Apóstoles, relató una experiencia de la vida de su abuelo, el élder Franklin D. Richards, que en 1848 lideró a un grupo de santos británicos que esta-ban cruzando el océano Atlántico en dirección a los Estados Unidos: “El barco en el que navegaba [el élder Richards] corría gran peligro [debido a una tempes-tad], tanto que el capitán del barco fue hasta él y le suplicó que intercediera con el Señor a favor del barco y los pasajeros; y el abuelo, recordando que se le había prometido que tendría poder sobre los elementos, subió a la cubierta, alzó los brazos al cielo y reprendió al mar y a las olas, que se calmaron de inmediato” (en Conference Report, abril de 1941, pág. 84).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaComparta su testimonio con frecuencia. Su testimonio sencillo y sincero de las verdades espirituales puede tener una influencia poderosa en las personas a las que enseña. Su testimonio no tiene que ser elocuente ni largo. Por ejemplo, podría ser un testimonio sencillo del milagro de tener el Evangelio en su vida.

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11–17 MARZO

Mateo 10–12; Marcos 2; Lucas 7; 11“A estos doce envió Jesús”

Leer Mateo 10–12; Marcos 2 y Lucas 7; 11 pensando en los miembros de su clase le ayudará a recibir inspiración del Espíritu Santo acerca de las necesidades de ellos. Anote las impresiones espirituales que reciba y lea esta reseña en busca de reflexiones adicionales y otras ideas para la enseñanza.


Invitar a compartir

Invite a unos miembros de la clase a que vayan prepa-rados para compartir cualquier pregunta que hayan tenido sobre Mateo 11:28–30. (Puede ver ejemplos de preguntas en la reseña de esta semana de Ven, sígue-me — Para uso individual y familiar). ¿Qué respuestas encontraron?

Enseñar la doctrinaMATEO 10

El Señor da a Sus siervos poder para hacer Su obra• La comisión del Salvador a Sus Apóstoles puede

ayudarnos en nuestras responsabilidades indivi-duales. Los miembros de la clase pueden haber tenido reflexiones en cuanto a este tema durante su estudio personal; por ejemplo, hay una actividad

sobre este punto en Ven, sígueme — Para uso indi-vidual y familiar. Invítelos a que compartan lo que aprendieron, o a que trabajen en grupos pequeños para completar esta actividad en clase. Invítelos a que compartan experiencias de cuando sintieron el poder del Salvador mientras cumplían con sus llamamientos.

• Otra manera en que los miembros de la clase pue-den repasar Mateo 10 es escudriñar este capítulo en busca de algo que el Salvador pidió a los Após-toles que hicieran, y dibujar algo que lo represente. Podrían compartir los dibujos y lo que aprendieron acerca del llamamiento de los Doce Apóstoles.

• ¿De qué manera estudiar la comisión que Cristo dio a Sus Apóstoles en Mateo 10 puede ayudar a los miembros de la clase a comprender el papel de los profetas y apóstoles modernos? Podría resul-tar útil comparar el llamamiento que el Salvador extendió a los Doce con el que recibió el primer Cuórum de los Doce Apóstoles de esta dispensa-ción, en “Recursos adicionales”. ¿Cómo ha influido

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11–17 MARZo

el ministerio de los Apóstoles vivientes en los miembros de la clase? Comparta su testimonio del llamamiento divino de los profetas y apóstoles vivientes, e invite a los miembros de la clase a que compartan los suyos.

• Para ilustrar el hecho de que cada poseedor del sacerdocio puede seguir su línea de autoridad has-ta cuando Jesús ordenó a los Apóstoles, invite a un poseedor del sacerdocio a que comparta su línea de autoridad.

MATEO 10:17–20

Cuando estamos al servicio del Señor, Él nos inspirará las palabras que vamos a decir.

• A veces las personas se ponen nerviosas al ense-ñar o hablar con otros sobre el Evangelio, pero el Señor prometió a los discípulos que les ayudaría a saber lo que deberían decir. ¿Qué necesitamos hacer para recibir la ayuda que el Señor prometió darnos? Invite a los miembros de la clase a que lean Mateo 10:19–20; Doctrina y Convenios 84:85 y Doctrina y Convenios 100:5–8 para encontrar respuestas a esta pregunta. ¿Cuándo le ayudó el Espíritu Santo a saber qué decir? Podría compar-tir sus experiencias e invitar a los miembros de la clase a que compartan las suyas.

MATEO 12:1–13; MARCOS 2:23–28

El día de reposo es un día para hacer el bien.• A fin de santificar el día de reposo, los fariseos

habían implementado reglas estrictas y tradiciones hechas por los hombres, lo cual llegó a nublar su entendimiento del verdadero propósito de este día. ¿A las personas a las que enseña les bene-ficiaría un análisis de por qué el Señor nos dio el día de reposo? Podría invitar a los miembros de la clase a que repasen los relatos de Mateo 12:1–13 y Marcos 2:23–28, y que compartan lo que enseñó el Salvador acerca del día de reposo (véase también Traducción de José Smith, Marcos 2:26–27 [en el apéndice de la Biblia]). ¿Qué otras

reflexiones sobre el día de reposo podemos obte-ner de Éxodo 31:16–17; Isaías 58:13–14 y Doctrina y Convenios 59:9–13? ¿Qué tradiciones o reglas podrían distraernos del verdadero propósito del día de reposo?

• Si bien los fariseos hicieron hincapié en numerosas y detalladas reglas en cuanto al día de reposo, el Salvador enseñó un principio sencillo: “. . . es lícito en los días de reposo hacer el bien” (Mateo 12:12). Quienes viven este principio suelen tener menos problemas para santificar el día de reposo. ¿Qué otros principios ayudan a los miembros de la clase a santificar el día de reposo? ¿Por qué la enseñanza de principios es más eficaz para desarrollar autosu-ficiencia espiritual que el imponer reglas? (véase la cita del profeta José Smith en “Recursos adiciona-les”). ¿Podemos pensar en algún otro principio que nos ayude a obedecer los mandamientos de Dios? Por ejemplo, ¿qué principios podrían ayudar a los padres a inspirar a sus hijos a obedecer la Pala-bra de Sabiduría o hacer investigación de historia familiar?

• El mensaje del presidente Russell M. Nelson “El día de reposo es una delicia” (Liahona, mayo de 2015, págs. 129–132) y los videos con el consejo del élder Jeffrey R. Holland en “Recursos adicionales” podrían contribuir al análisis sobre el día de reposo.

• Podría resultar útil que los miembros de la clase repasen “La observancia del día de reposo” en Para la Fortaleza de la Juventud. Podrían practicar cómo le explicarían a alguien que no es de la Iglesia por qué santificamos el día de reposo.

LUCAS 7:36–50

Nuestro amor por el Salvador es más profundo cuando se nos perdonan nuestros pecados.

• ¿Qué podemos aprender del ejemplo de la mujer y las enseñanzas del Salvador en Lucas 7:36–50 cuando procuramos el perdón de nuestros peca-dos? ¿De qué manera el arrepentimiento fortalece nuestra relación con Cristo? ¿Cómo podríamos utilizar este relato para enseñarle a alguien el signi-ficado de procurar el perdón?

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MATEo 10–12; MARCoS 2; LuCAS 7; 11


Podría extender el desafío a los miembros de la clase para que lean las parábolas que hay en Mateo 13 y Lucas 8; 13, y que se preparen para compartir en la clase de la próxima semana una reflexión sobre un principio del Evangelio que hayan aprendido gracias a una de las parábolas.


Las bendiciones de la observancia del día de reposo.En una serie de tres videos, el élder Jeffrey R. Holland enseña acerca de las bendiciones de observar el día de reposo: “En mi día santo – Acercarse más a Dios”, “En mi día santo – Honrar el día de reposo” y “En mi día santo – Descansar y renovarse” (LDS.org).

Un mandato para los Apóstoles de los últimos días.Cuando se llamó a algunos de los primeros miembros del Cuórum de los Doce Apóstoles en esta dispensa-ción, oliver Cowdery les dio un mandato similar al que Jesucristo dio en Mateo 10, él dijo:

“ ‘Deberán combatir todos los prejuicios de todas las naciones. . . Por lo tanto, les advierto de que cultiven

gran humildad, pues conozco el orgullo del corazón humano. Cuídense, no sea que los halagadores del mundo los ensalcen. Cuídense, no sea que sus afectos queden cautivos de objetos mundanos. Hagan que su ministerio sea lo primero. . . [Es] necesario que reciban un testimonio del cielo por ustedes mismos para que puedan testificar de la verdad. . .

“ ‘Deben compartir este mensaje con todo el que se considere sabio. Estos tal vez los persigan o intenten quitarles la vida. El adversario siempre ha procurado la vida de los siervos de Dios; deben, por lo tanto, estar preparados en todo momento para sacrificar su vida, si Dios lo requiriera, para el avance y la edificación de Su causa. . .

“Entonces tomó a cada uno de la mano y dijo: ‘¿Toma usted parte, con toda la intención de su corazón, en este ministerio para proclamar el Evangelio con toda diligencia con estos, sus hermanos, según el talante y el propósito del cargo que ha recibido?’. Cada uno res-pondió afirmativamente” (véase en Joseph Smith Papers, Documents, tomo IV: abril de 1834 – septiembre de 1835, editado por Matthew C. Godfrey, et al., 2016, págs. 243–244, 247; ortografía y puntuación actualizadas).

Enseñar principios correctos.Alguien le preguntó una vez al profeta José Smith cómo era capaz de gobernar a tantas personas de manera tan eficiente en Nauvoo, y el Profeta explicó: “Les enseño principios correctos y ellos se gobiernan a sí mismos” (véase Enseñanzas de los presidentes de la Iglesia: José Smith, 2007, pág. 300).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaPrometer bendiciones. Cuando extienda invitaciones para actuar, testifique a los alumnos que recibirán las bendiciones que Dios les ha prometido cuando actúen con fe en Sus enseñanzas. Las bendiciones no deberían ser la motivación principal para obedecer, pero nuestro Padre Celestial desea bendecir a todos Sus hijos, (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 35).

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18–24 MARZO

Mateo 13; Lucas 8; 13“El que tiene oídos para oír, oiga”

Cuando lea, piense en preguntas que podrían tener los miembros de la clase al tratar de entender los mensajes de las parábolas. ¿Qué sería difícil de entender? ¿De qué manera su estudio puede prepararle para responder sus preguntas?


Invitar a compartir

Repase con la clase “Ideas para mejorar su estudio personal de las Escrituras” en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar. Invite a los miembros de la clase a que compartan los métodos que han empleado para estudiar Mateo 13 y Lucas 8; 13.


Nuestro corazón debe estar preparado para recibir la palabra de Dios.• A fin de ayudar a los que enseña a visualizar los

mensajes de la parábola del Sembrador, podría lle-var a la clase algunas semillas, una maceta con tie-rra y algunas piedras pequeñas. Pida a un miembro de la clase que plante una semilla en la tierra y otra en las piedras. ¿Qué semilla crecerá mejor? ¿Por qué? ¿Cómo se relaciona esta lección práctica con

la parábola de Mateo 13:1–23? ¿Cómo podemos preparar el corazón para recibir la palabra de Dios?

• ¿Cómo puede utilizar la parábola del Sembrador para inspirar a los miembros de la clase a que preparen sus corazones para recibir la palabra de Dios? Podría escribir Discípulos y Otros en la pizarra. Invite a los miembros de la clase a que lean Mateo 13:10–17 y busquen cómo el Señor describió las diferencias entre Sus discípulos y otras personas que oían Sus parábolas. Entonces pídales que escu-driñen los versículos 18–23 en busca de qué podría hacer que nuestros oídos no “[oigan] pesadamen-te” ni los ojos se nos cierren a las cosas espirituales. ¿Qué instrucción recibimos actualmente de Dios y Sus siervos? ¿Cómo estamos cultivando la “buena tierra”? (Versículo 23).

• Podría invitar a algunos miembros de la clase a que vayan preparados para enseñar una sección del mensaje del élder Dallin H. oaks “La parábola del sembrador”, (Liahona, mayo de 2015, págs. 32–35). ¿Qué aporta este mensaje a nuestro entendimiento de la parábola?

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MATEo 13; LuCAS 8; 13

MATEO 13:24–35, 44–53

Las parábolas de Jesús nos ayudan a entender el crecimiento, el destino y el valor de Su Iglesia.• ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase

a entender las verdades sobre la Iglesia que se enseñaron en las parábolas de Jesús en Mateo 13? Podría anotar algunas parábolas en la pizarra (véase la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar y Enseñanzas de los presidentes de la Iglesia: José Smith, págs. 309–323). Forme pequeños grupos entre los miembros de la clase y pídales a cada uno que estudien una parábola y se fijen en lo que aprenden sobre el crecimiento y destino de la Iglesia. Una manera de recopilar todos los pensamientos de cada grupo consiste en trazar un círculo grande en la pizarra y titularlo La Iglesia de Cristo (“el reino de los cielos”). Según vayan compartiendo, podrían escribir en el círculo algo de lo que aprendieron sobre el creci-miento y destino de la Iglesia.

El reino de los cielos es como la red de un pescador.

• ¿Qué aprendemos de las parábolas del Teso-ro en el campo y de la perla de gran precio, en Mateo 13:44–46, acerca del valor de pertenecer a la Iglesia? Quizás algunos miembros de la clase (o personas a quienes conozcan) hayan hecho sacrificios (grandes o pequeños) para llegar a ser miembros de la Iglesia. Invite a los miembros de la clase a que compartan los sacrificios que han hecho o que han visto hacer a otras personas para poder pertenecer a la Iglesia. ¿Qué bendiciones

recibieron como resultado? Considere compartir el relato del presidente Gordon B. Hinckley acerca del oficial de la Marina en “Recursos adicionales”. Invite a la los miembros de la clase a meditar en lo que se sientan inspirados a sacrificar por la Iglesia.

MATEO 13:24–30, 37–43

Cuando el mundo se acabe, el Señor recogerá a los justos y destruirá a los inicuos.• ¿Cómo puede ayudar a la clase a obtener ense-

ñanzas de la parábola del Trigo y la cizaña que les ayuden a seguir siendo Santos de los Últimos Días fieles? Empiece por invitarlos a que hagan un resu-men de la parábola y su interpretación. También podría ser útil mostrar la lámina del trigo y la cizaña de la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar. ¿Cuáles son algunas de las lecciones de esta parábola para nuestra época? ¿Por qué es importante que sepamos que el Señor permite que sus Santos “[crezcan] jun-tamente” (Mateo 13:30) con los inicuos hasta el tiempo de la cosecha? ¿Cómo podemos preservar una fe fuerte en ese entorno, con tanta iniquidad a nuestro alrededor? Doctrina y Convenios 86 brinda conocimiento adicional sobre la aplicación de esta parábola en los últimos días.

• La cita del élder L. Tom Perry en “Recursos adicio-nales” sugiere que la cizaña podría representar las “cosas perversas y mundanas” que se infiltran en nuestra vida. A fin de ayudar a los miembros de la clase a meditar en cómo pueden discernir este tipo de cizaña espiritual, escriba en tiras de papel varias verdades del Evangelio y varias ideas o prácticas mundanas y falsas, y colóquelas todas juntas en un recipiente. Después, pida a los miembros de la clase que seleccionen algunas y analicen cuáles son verdaderas y cuáles son falsas. (Muchas de esas verdades y mentiras se identifican en los discursos de la conferencia general; podría buscar algunas ideas allí). ¿Cómo podemos seguir el ejemplo del élder Perry para “nutrir. . . lo que es bueno” en nuestra vida?

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18–24 MARZo


Podría mencionar que la lectura de la próxima sema-na es acerca de personas que habían seguido a Jesús pero que entonces “ya no andaban con él” ( Juan 6:66). Diga a los miembros de la clase que pueden hallar conocimiento que podría ayudarles a ellos y a otras personas a seguir siendo fieles al Salvador.


“¿No es acaso la verdad?”.El presidente Gordon B. Hinckley compartió una expe-riencia que tuvo con un oficial de marina asiático que acababa de unirse a la Iglesia:

“Poco antes de regresar a su tierra natal, me lo pre-sentaron. Hablamos de [las verdades del Evangelio] y después le dije: ‘Los de su pueblo no son cristianos. ¿Qué sucederá cuando regrese convertido en cristiano y, particularmente, en cristiano mormón?’.

“Una expresión de tristeza le cubrió el rostro, y me contestó: ‘Mis familiares estarán muy desilusionados; es posible que me echen y me den por muerto. En cuanto a mi carrera y al futuro, quizás se me niegue toda oportunidad’.

“A continuación, le pregunté: ‘¿Y está usted dispuesto a pagar un precio tan alto por el Evangelio?’.

“Los ojos oscuros, humedecidos de lágrimas, brilla-ron. . . cuando me contestó: ‘Bueno, ¿no es acaso la verdad?’.

“Avergonzado de haberle hecho esa pregunta, le dije: ‘Sí, es la verdad’.

“A lo que él respondió: ‘Entonces, ¿qué puede ser más importante?’” (véase “¿No es acaso la verdad?”, Liaho-na, octubre de 1993, pág. 4).

Debemos nutrir lo bueno.El élder L. Tom Perry enseñó: “Ese antiguo enemigo de toda la humanidad ha encontrado [tantas mane-ras] como le ha sido posible [de] sembrar cizaña por todas partes; ha encontrado el modo de que penetren incluso en la santidad de nuestro propio hogar. Las cosas perversas y mundanas se han diseminado tanto que parece que no hay manera de despojarnos de ellas. Llegan por cables y por el aire hasta los mismos aparatos que hemos desarrollado para educarnos y divertirnos. El trigo y la cizaña han crecido juntos. El encargado de cuidar el campo debe nutrir, con todo su poder, lo que es bueno y hacerlo tan fuerte y bello que la cizaña no tenga ningún atractivo ni para la vista ni para el oído” (“Encontrar paz duradera y edificar familias eternas”, Liahona, noviembre de 2014, pág. 44).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaCentre la enseñanza en la doctrina. Asegúrese de que los análisis en la clase se centren en la doctrina fundamental de las Escrituras. Puede pedirles a los alumnos que lean las Escrituras por adelantado, centrar el análisis de su clase en las Escrituras y pedirles que compartan su testimonio de la doctrina verdadera (véase Enseñar a la manera del Salvador, págs. 20–21).

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25–31 MARZO

Mateo 14–15; Marcos 6–7; Juan 5–6“No tengáis miedo”

Cuando se prepare para enseñar Mateo 14–15; Marcos 6–7 y Juan 5–6, busque mensajes que sean relevantes para la clase. Al hacerlo, considere cómo hacer que los miembros de la clase participen en una experiencia significativa con las Escrituras.


Invitar a compartir

Una manera de comenzar un análisis de estos capí-tulos es invitar a algunos miembros de la clase a que seleccionen un capítulo de la lectura y vayan prepara-dos para compartir un mensaje que sea significativo para ellos. Cuando lo compartan, los demás podrían hacerles preguntas o agregar reflexiones.


Jesucristo es el Hijo Amado del Padre Celestial.• En Juan 5 Jesús brindó varias reflexiones sobre

Él mismo, Su Padre y Su relación con Él. A fin de ayudar a la clase a descubrir esas reflexiones, trate de dividirla en grupos y concédales unos minutos para que mencionen tantas verdades como puedan encontrar en los versículos 16–47 sobre el carácter

de Dios, Jesucristo y la relación entre ambos. Invite a los grupos a turnarse para leer las verdades de las listas hasta que las hayan compartido todas. ¿Cómo nos ayudan esas verdades a comprender mejor a nuestro Padre Celestial y a Su Hijo? ¿Cómo podemos seguir el ejemplo de Jesucristo de obe-diencia al Padre?

• Una actividad de la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar invita a los alumnos a fijarse en cada vez que Jesús emplea la palabra Padre en Juan 5. Pida a algunos miembros de la clase que compartan lo que aprendieron mientras completaban la actividad. ¿Qué conoci-miento obtuvieron del Padre Celestial y de Su Hijo Amado? ¿Qué nos enseña el Evangelio restaurado que nos ayuda a entender mejor quién es nuestro Padre y por qué lo adoramos? Se pueden encontrar algunas ideas en la sección “Dios” de la Guía para el Estudio de las Escrituras y en la de “Dios el Padre” de Leales a la Fe, págs. 62–64. Como parte de este análisis, podrían cantar, escuchar o leer “Oh mi Padre”, Himnos, nro. 187, como clase.

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25–31 MARZo

MATEO 14:16–21; MARCOS 6:33–44; JUAN 6:5–14

El Salvador puede magnificar nuestra ofrenda para lograr Sus propósitos.• ¿Qué podría ayudar a los miembros de la clase

a encontrar un sentido personal al milagro de cuando Jesús alimentó a las cinco mil personas? Podría preguntarles cómo creen que leer sobre ese milagro aumenta su fe en la capacidad del Salvador para bendecirlos personalmente. ¿Alguna vez han sentido que sus medios o habilidades eran insufi-cientes para alcanzar una meta o cumplir un man-damiento de Dios? ¿Alguna vez han sentido que el Salvador magnificó o multiplicó sus esfuerzos para ayudarles a lograr algo que parecía imposible?

Jesús alimentó milagrosamente a cinco mil personas con cinco panes y dos peces.

• El video “La alimentación de los cinco mil” (LDS.org) puede servir para que los miembros de la clase mediten en el milagro que se describe en estos pasajes. ¿Qué detalles podemos encontrar en este relato que aumenten nuestra fe en el Salvador? ¿De qué maneras puede alimentarnos espiritualmente el Salvador? ¿Cuándo nos ha nutrido y sosteni-do Jesucristo? Para ver un ejemplo actual de un milagro similar al de los panes y los peces, véase el video “Fe pura y sencilla” (LDS.org) o el artículo de Paul VanDenBerghe, “El poder de la oración”, Liaho-na, julio de 2012, págs. 50–52.

MATEO 14:22–33

Jesucristo nos invita a dejar de lado nuestros temores y dudas para que podamos venir a Él más plenamente.• El relato de Mateo 14:22–33 puede servir para que

los miembros de la clase aumenten su fe en el Salvador y su deseo de seguirle. Invítelos a leer-lo prestando especial atención a las palabras de Cristo, de Pedro y otros Apóstoles. ¿Cómo podrían haber ayudado las palabras de Jesús a Pedro para que saliese del barco y caminase sobre las aguas? ¿Cómo se aplican a nosotros en la actualidad las admoniciones de “[tener] ánimo” y “no [tener] miedo” (versículo 27)? ¿Qué podemos aprender de Pedro acerca de lo que significa ser un discípulo de Jesucristo y confiar en Él?

• Mateo 14:22–33 contiene palabras y frases que podrían inspirar a los miembros de la clase a ejer-cer gran fe en el Salvador. Pídales que escudriñen el pasaje en busca de esas palabras y frases inspi-radoras, que las escriban en la pizarra y que anali-cen lo que escribieron. ¿Pueden los miembros de la clase relacionarse con la experiencia de Pedro? Podría alentarlos a que piensen y compartan aquellas experiencias en las que, al igual que Pedro, tomaron la decisión de seguir al Salvador aun cuando el resultado era incierto. ¿Qué aprendieron de esa experiencia? ¿Cómo ha acudido Jesucristo a rescatarlos en los momentos de temor o duda?

JUAN 6:22–71

Como discípulos de Jesucristo, debemos estar dispuestos a creer y aceptar la verdad aun cuando sea difícil hacerlo.

• Los eventos de Juan 6 pueden brindar una pers-pectiva útil de cuando las personas se cuestionan la doctrina, la historia o las normas de la Iglesia de Cristo. En este capítulo, algunos de Sus seguidores se negaron a aceptar las enseñanzas de que Él era el Pan de Vida y que solo podrían salvarse median-te Su sacrificio de carne y sangre. A fin de ayudar a los miembros de la clase a aplicar este relato a sus vidas, podría escribir en la pizarra preguntas como las siguientes y pedirles que busquen las

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MATEo 14–15; MARCoS 6–7; JuAN 5–6

respuestas en los versículos 22–71: ¿Qué esperaba la gente? (véase el versículo 26). ¿Qué les ofreció Cristo en lugar de eso? (véase el versículo 51). ¿Qué no entendieron las personas? (véanse los versículos 41–42, 52). ¿Cuáles son algunas maneras en las que podemos escoger caminar con Cristo aun cuando tengamos preguntas? Invítelos a que mediten en la preguntas del Salvador y en la respuesta de Pedro en los versículos 67–69. ¿Cuáles son algunas de las doctrinas, ordenanzas u otras “palabras de vida eterna” que solo se encuentran en la Iglesia restau-rada de Cristo? Invite a los miembros de la clase a que compartan cómo los han bendecido a ellos y sus familias estas doctrinas y ordenanzas. Para leer las reflexiones de un Apóstol moderno, invite a los miembros de la clase a que lean la cita del élder M. Russell Ballard en “Recursos adicionales”.


Los miembros de la clase pueden sentirse inspirados a leer los pasajes de la semana siguiente si usted les indica que los eventos sobre los que van a leer podrían enriquecer su experiencia al escuchar la con-ferencia general. Anímelos a que para la próxima clase vengan preparados para compartir sus reflexiones.


“¿También vosotros queréis iros?”.Después de citar Juan 6:68–69, el élder M. Russell Ballard enseñó:

“Para algunas personas, la invitación de Cristo a creer y permanecer sigue siendo complicada o difícil de acep-tar. Algunos discípulos tienen dificultad para entender una norma o una enseñanza de la Iglesia en particular; a otros les preocupan aspectos de nuestra historia o las imperfecciones de algunos miembros y líderes actuales o antiguos; a otros les resulta difícil vivir una religión que requiere tanto. Por último, hay quienes se ‘[cansan] de hacer lo bueno’ [D. y C. 64:33]. Por estas y otras razones, algunos miembros de la Iglesia vacilan en su fe y se preguntan si quizás deban seguir a los que se ‘volvieron atrás y ya no andaban’ con Jesús.

“Si alguno de ustedes está flaqueando en su fe, le hago la misma pregunta que hizo Pedro: ‘¿A quién [irá usted]?’.

“. . . antes de que tome esa decisión espiritualmente peligrosa de marcharse, le animo a que se detenga y piense cuidadosamente antes de renunciar a lo que lo llevó en primer lugar hasta su testimonio de la Iglesia restaurada de Jesucristo. Deténgase y piense en lo que ha sentido aquí, y por qué lo sintió. Piense en las veces que el Espíritu Santo le ha testificado de la verdad eterna” (véase “¿A quién iremos?”, Liahona, noviembre de 2016, pág. 90–91).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaEscuchar. “Escuchar es un acto de amor. . . Pida al Padre Celestial que le ayude a comprender lo que digan los miembros de la clase. Al prestar atención detenidamente a los mensajes verbales y no verbales, llegará a comprender mejor sus necesidades, inquietudes y deseos” (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 34).

40

1–14 ABRIL

Mateo 16–17; Marcos 9; Lucas 9“Tú eres el Cristo”

¿Qué mensajes escuchó o leyó de la conferencia general más reciente que respalden la doctrina de estos capítulos? Al estudiar, medite en las necesidades de los miembros de la clase y anote cualquier impresión que reciba.


Invitar a compartir

Una manera de alentar a los miembros de la clase a que estudien las Escrituras de forma individual y con sus familias es invitándolos a que cada semana compartan cómo los bendijo el estudio de las Escri-turas. Por ejemplo, ¿de qué manera influyó el estudio de estos capítulos en su experiencia con la conferen-cia general?


Un testimonio de Jesucristo se recibe mediante revelación.• ¿Algún miembro de la clase tuvo que explicarle

alguna vez a alguien cómo sabía que el Evangelio es verdadero? ¿Qué enseñó el Salvador en Mateo 16:13–17 acerca de cómo se recibe un testimonio?

Podría compartir la manera en que Alma obtuvo su testimonio (véase Alma 5:45–46) o lo que el Señor le enseñó a oliver Cowdery acerca de la revelación (véase D. y C. 6:14–15, 22–23; 8:2–3). ¿Qué cree que habrían dicho Pedro, Alma u oliver Cowdery si alguien les hubiera preguntado cómo saben que el Evangelio es verdadero?

• Tal vez haya personas en la clase que estén oran-do para recibir revelación personal pero no saben cómo reconocerla cuando la reciben. El élder David A. Bednar utilizó dos experiencias frecuentes con la luz que enseñan cómo se recibe la revela-ción; tal vez quiera compartir las reflexiones del élder Bednar con los miembros de la clase (véase “El espíritu de revelación”, Liahona, mayo de 2011, págs. 87–90; véase también el video “Modelos de luz: El espíritu de revelación” en LDS.org). ¿Qué otras enseñanzas o relatos de las Escrituras puede recordar la clase que les ayudaría a reconocer la revelación personal? (Por ejemplo, véase 1 Reyes 19:11–12; Gálatas 5:22–23; Enós 1:1–8; D. y C. 8:2–3).

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MATEo 16–17; MARCoS 9; LuCAS 9

MATEO 16:13–19; 17:1–9

Las llaves del sacerdocio son esenciales para nuestra salvación.• Para iniciar un análisis acerca de las llaves del

sacerdocio podría escribir las siguientes pregun-tas en la pizarra: ¿Qué son las llaves del sacerdocio? ¿Quién las posee? ¿Cómo se confieren? También podría compartir algunas referencias de las Escri-turas que sirvan para responder estas preguntas, como Mateo 16:19; Doctrina y Convenios 107:18–19; 128:8–11; 132:18–19, 59 y José Smith—Historia 1:72. Los miembros de la clase pueden encontrar ayuda adicional en el Manual 2: Administración de la Iglesia, 2010, 2.1.1; el mensaje del élder Neil L. Andersen “Poder en el sacerdocio” (Liahona, noviembre de 2013, págs. 92–95); o en Leales a la Fe, págs. 166–167. Concédales tiempo para que investiguen una pregunta que ellos mismos elijan; luego podrían enseñarse los unos a los otros lo que aprendieron.

• Un análisis acerca de cómo Pedro y los demás Apóstoles recibieron las llaves del sacerdocio en el Monte de la Transfiguración puede servir para que los miembros de la clase fortalezcan sus testimo-nios de la restauración de las llaves del sacerdocio en los últimos días. A fin de inspirar este análisis, podría pedir a la mitad de la clase que estudie Mateo 17:1–9 (véase también la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar) y a la otra mitad que estudie Doctrina y Convenios 110. Entonces podrían compartir unos con otros lo que aprendieron y fijarse en las similitudes entre ambos relatos. El video “Las llaves del sacerdocio: La restauración de las llaves del sacerdocio” (LDS.org) también podría ser útil.

• ¿Comprenden los miembros de la clase cómo los bendicen las llaves del sacerdocio? A fin de ayudar-les, podría invitarlos a que lean en el Manual 2 el apartado 2.1.1 para elaborar una lista de las perso-nas que poseen llaves. ¿Quiénes son esas personas en su barrio y estaca? Tal vez podría anotar sus nombres en la pizarra o invitar a alguno de ellos a que hable a la clase. ¿Cómo ejercen las llaves del sacerdocio que recibieron para dirigir la obra del

sacerdocio en sus llamamientos? ¿Cómo nos bendi-ce el servicio de estos líderes del sacerdocio?

Las llaves del sacerdocio son la autoridad para dirigir el uso del sacerdocio.

MARCOS 9:14–30

Cuando se procura una fe mayor, primero debemos aferrarnos a la que ya tenemos.

• El élder Jeffrey R. Holland empleó el relato de un padre que buscaba que alguien sanase a su hijo para enseñarnos cómo debemos dirigirnos al Señor cuando sentimos que nuestra fe es insufi-ciente (véase “Creo”, Liahona, mayo de 2013, págs. 93–95). Los tres puntos principales de este discur-so se encuentran en “Recursos adicionales”. Tal vez podría dividir la clase en cuatro grupos y asignar a uno que analice Marcos 9:14–30 y a cada uno de los tres grupos restantes que analice una de las tres observaciones del élder Holland. Podrían buscar mensajes en este pasaje de las Escrituras que nos ayuden a aumentar nuestra fe. Cada grupo podría compartir con el resto de la clase algunas reflexiones fruto de su análisis.


A fin de alentar a los miembros de la clase a que estudien en sus hogares esta semana, dígales que la reseña siguiente de Ven, sígueme — Para uso individual y familiar puede ayudarles a ellos y a sus familias a tener una Pascua de Resurrección más significativa. Además, podría sugerir que el domingo de Pascua

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1–14 ABRIL

de Resurrección podría ser un buen momento para invitar a ir a la Iglesia a miembros menos activos o a amigos de otras religiones.


Las presidencias de las organizaciones auxiliares reciben autoridad delegada.“Todas las organizaciones auxiliares de barrio y estaca funcionan bajo la dirección del obispo y del presiden-te de estaca, quienes poseen las llaves para presidir. Los presidentes y consejeros de las organizaciones auxiliares no reciben llaves, pero sí reciben autoridad delegada para actuar en sus llamamientos” (Manual 2, 2.1.1).

Tres observaciones para ayudarnos a tener más fe.Después de contar el relato de Marcos 9:14–29, el élder Jeffrey R. Holland enseñó:

“La observación número uno tocante a este relato es que al enfrentar el desafío de la fe, el padre reafirma primeramente su fuerza y solo después reconoce sus limitaciones. Su primera declaración es afirmativa y sin titubeo: ‘Creo’. A todos los que deseen tener más fe, les diría: ¡Acuérdense de este hombre! En momen-tos de temor o duda, o en tiempos de dificultad,

mantengan la fe que ya han cultivado, a pesar de que esa fe sea limitada. . . Aférrense al conocimiento que ya tienen y manténganse firmes hasta que reciban más conocimiento. . . Cuánta fe tengan o el grado de conocimiento que posean no es lo que importa; sino la integridad que demuestren hacia la fe que ya tienen y hacia la verdad que ya saben.

“La segunda observación es una variación de la prime-ra. Cuando lleguen los problemas y surjan las dudas, al tratar de adquirir fe no comiencen expresando lo mucho que no tienen, empezando, por así decirlo, a partir de su ‘incredulidad’. . . No les estoy pidiendo que finjan tener una fe que no tienen; les estoy pidiendo que sean fieles a la fe que sí tienen. . . Sean tan francos en cuanto a sus dudas como tengan que serlo; la vida está llena de dudas sobre un tema u otro; pero si uste-des y su familia desean ser sanados, no permitan que esas dudas impidan que la fe produzca el milagro. . .

“La última observación: Cuando surjan dudas o difi-cultades, no teman pedir ayuda. Si la deseamos tan humilde y sinceramente como ese padre la deseaba, podemos obtenerla. En las Escrituras se expresa ese deseo sincero como tener ‘verdadera intención’, procurándolo con ‘íntegro propósito de corazón, sin acción hipócrita y sin engaño ante Dios’ (2 Nefi 31:13). Testifico que en respuesta a esa clase de súplica reite-rada, Dios enviará ayuda de ambos lados del velo para fortalecer nuestra creencia” (véase “Creo”, Liahona, mayo de 2013, págs. 93–94).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaHaga preguntas que inviten a testificar. Hacer preguntas que alienten a los miembros de la clase a que compartan sus testimonios puede ser una manera eficaz de invitar al Espíritu. Por ejemplo, cuando analicen Mateo 16:13–17, podría preguntar: “¿Qué aprendieron sobre Jesucristo que haya fortalecido su testimonio de Él como el Salvador?” (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 32.)

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15–21 ABRIL

Pascua de Resurrección“¿Dónde [está], oh sepulcro, tu victoria?”

Cuando se prepare para enseñar esta semana, considere cómo su clase puede edificar la fe en Jesucristo y en Su expiación con el análisis sobre el domingo de Pascua de Resurrección.


Invitar a compartir

Pregunte a los miembros de la clase cómo responde-rían preguntas como: “¿Qué es la expiación de Jesu-cristo?” y “¿Cómo puedo recibir las bendiciones de la expiación de Cristo?”. ¿Leyeron alguna Escritura esta semana que les ayude a contestar esas preguntas?


Jesucristo nos libera del pecado y la muerte, nos fortalece en nuestras debilidades y nos consuela durante las pruebas.• ¿Comprenden los miembros de la clase que,

además de vencer el pecado y la muerte, Jesu-cristo también puede consolarnos durante las pruebas y fortalecernos en nuestras debilidades? Escribir estas palabras en la pizarra podría ser una manera de ayudarles a descubrir estos principios: Pecado, Muerte, Pruebas, Debilidades. Pida a cada miembro de la clase que lea uno de los pasajes

de las Escrituras de “Recursos adicionales” y que medite en cómo nos ayuda el Salvador a superar o sobrellevar estas cosas. Los miembros de la clase podrían escribir lo que aprendan de estos pasajes bajo cada encabezado y compartir sus testimonios del Salvador y Su expiación.

• ¿Qué nos enseñan las Escrituras acerca del precio que Cristo pagó por nuestra salvación? Por ejem-plo, véase Lucas 22:39–44; Mosíah 3:7 y Doctrina y Convenios 19:16–19. ¿Qué precio pagó nuestro Padre Celestial? (véase Juan 3:16).

• Antes de la clase, considere invitar a algunos miembros a que lleven una cita de un mensaje de una conferencia que describa cómo el Salvador nos bendice por medio de Su expiación (véanse ejem-plos en “Recursos adicionales”). ¿Cómo amplían las enseñanzas de los profetas modernos nuestro entendimiento de las bendiciones de la expiación del Salvador? ¿Cómo fortalecen nuestro testimonio del poder de Su expiación?

• Tal vez una lección práctica permitiría ilustrar la diferencia entre ser limpios del pecado y ser perfectos: escriba en la pizarra las primeras líneas

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15–21 ABRIL

de Moroni 10:32, pero con errores ortográficos o gramaticales. Luego invite a un miembro de la clase a borrar los errores. ¿Solucionó esto el problema? ¿Qué lecciones aprendemos de esta Escritura y de la lección práctica acerca del efecto que puede tener la Expiación en nosotros? Esta cita del presi-dente Dieter F. uchtdorf también podría ser útil: “Si la salvación solo borrara nuestros errores y peca-dos, entonces la salvación, aunque maravillosa, no llevaría a efecto las aspiraciones del Padre respecto a nosotros. Su propósito es mucho más sublime: Él quiere que Sus hijos e hijas lleguen a ser como Él” (“El don de la gracia”, Liahona, mayo de 2015, pág. 108).

• Los relatos y las analogías pueden ayudarnos a entender la expiación de Cristo. Por ejemplo, en su mensaje “Merced, justicia y amor” (Liahona, mayo de 2015, págs. 104–106), el élder Jeffrey R. Holland comparte una historia de dos hermanos que escalaron una montaña. También hay un video con el mismo título en LDS.org; o podrían ver juntos el video de “Handel’s Messiah: Debtor’s Prison” (LDS.org; vea la descripción en “ Recursos adicionales”) y analice cómo la expiación de Jesucristo nos libra de nuestras prisiones.

Testigos del Nuevo Testamento dieron testimonio de que Jesucristo venció la muerte.• Considere repasar en las Escrituras el relato de

la primera Pascua: la resurrección de Jesucristo. Podría invitar a un miembro de la clase a que relate la historia con sus propias palabras (véase Juan 20:1–17). También podrían ver un video de la Biblia, tal como “Ha resucitado” (LDS.org).

• Tal vez su clase ganaría una comprensión más profunda de la importancia de los testigos de la resurrección de Jesucristo si se imaginan que son abogados o reporteros que están investigando la afirmación de que Jesucristo resucitó. Invítelos a buscar en las Escrituras personas que podrían servir de testigos (véase Mateo 28:1–10; Lucas 24: 13–35; Juan 20:19–29; 1 Corintios 15:3–8, 55–58). Incluso podrían escribir un breve resumen de lo

que podrían decir esas personas al testificar ante un juez o durante una entrevista para un noticiero.

• Una manera de profundizar nuestro aprecio por la resurrección del Salvador es pensar en cómo sería explicarle nuestras creencias a otras personas. Cómo compartirían el testimonio de Jesucristo los miembros de la clase en las siguientes situacio-nes: a un familiar que se le ha diagnosticado una enfermedad grave; a un amigo que ha perdido un ser querido; a un vecino que les pregunta por qué celebra la Pascua de Resurrección. Aliéntelos a referirse a las Escrituras (como las que hay en “Recursos adicionales”) mientras planifican sus respuestas. Invite a algunos miembros de la clase a que compartan sus pensamientos.

Jesucristo nos da esperanza y gozo.• Todos podemos tener esperanza y ser de buen

ánimo gracias al Salvador. Podría leer Juan 16:33 y analizar la manera en que la expiación de Jesucristo nos ayuda a tener gozo a pesar de las pruebas. ¿Cómo hemos recibido gozo o apoyo durante las pruebas?

• Leer el testimonio de Pedro en 1 Pedro 1:3–11 podría brindar a los miembros de la clase más esperanza en la expiación de Jesucristo. Concéda-les tiempo para que mediten en estos versículos y trabajen en grupos de dos para encontrar otras Escrituras que también describen cómo se obtiene esperanza en Jesucristo (véase la Guía para el Estu-dio de las Escrituras, “Esperanza”). Podrían utilizar los versículos de las Escrituras que encuentren para hacer un cartel que podrían colgar en su hogar o en línea (véanse ejemplos de imágenes con citas inspiradoras en LDS.org). Los miembros de la clase podrían considerar las circunstancias de aquellos familiares o amigos que podrían necesitar sentir más esperanza.


¿Qué inspiraría a los miembros de la clase a que leye-ran Mateo 18 y Lucas 10? Podría decirles que estos

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PASCUA DE RESURRECCIóN

capítulos contienen dos de las parábolas más memo-rables del Salvador, las cuales contienen lecciones importantes acerca de cómo debemos tratarnos los unos a los otros.


Escrituras sobre la expiación del Salvador.• Isaías 25:8

• Isaías 53

• Juan 20:1–17

• Romanos 8:31–39

• 2 Nefi 9:5–12

• Alma 7:10–14; 11:32–44

• 3 Nefi 11:1–17; 27:13–20

• Moroni 7:41

• Doctrina y Convenios 19:15–19

Mensajes sobre la expiación del Salvador.• Presidente Thomas S. Monson, “¡Ha resucitado!”,

Liahona, mayo de 2010, págs. 87–90.

• Élder D. Todd Christofferson, “La resurrección de Jesucristo”, Liahona, mayo de 2014, págs. 111–114.

• Élder Dallin H. oaks, “Fortalecidos por la expiación de Jesucristo”, Liahona, noviembre de 2015, págs. 61–64.

• Hermana Carole M. Stephens, “El Maestro sanador”, Liahona, noviembre de 2016, págs. 9–12.

Himnos sobre la expiación del Salvador.Los miembros de la clase podrían disfrutar el cantar algunos de estos himnos y leer los pasajes de las Escrituras que se citan en la parte inferior de cada uno. Tal vez algunos miembros hayan aprendido algu-nos himnos como parte de su estudio familiar de las Escrituras de la semana; aliéntelos a que compartan sus experiencias.

• “Qué firmes cimientos”, Himnos, nro. 85.

• “¿Dónde hallo el solaz?”, Himnos, nro. 129.

• “Asombro me da”, Himnos, nro. 193

• “Himno de la Pascua de Resurrección”, Himnos, nro. 199.

Videos sobre la Pascua de ResurrecciónCada año la Iglesia produce mensajes para la Pascua de Resurrección que están disponibles en mormon.org/easter.

Jesucristo nos hace libres.En 1741, George Frideric Handel compuso un orato-rio sobre Jesucristo titulado El Mesías. Handel decidió que las ganancias de una de las representaciones de El Mesías se donarían para costear la liberación de personas encarceladas por no haber podido pagar sus deudas. Como resultado, más de 140 personas que habían sido encarceladas debido a que no pudieron pagar sus deudas fueron dejadas en libertad. Refirién-dose a este hecho, el presidente Russell M. Nelson comentó: “Sin la expiación de Jesucristo estaríamos irremediablemente endeudados, como las personas encarceladas por sus deudas. Nuestro Redentor, el Señor Jesucristo, vino a saldar una deuda que no era Suya porque teníamos una deuda que no podíamos saldar”. Para un video con la descripción de ese even-to, vea “Handel’s Messiah: Debtor’s Prison” en LDS.org.

Cómo mejorar nuestra enseñanzaSer un instrumento del Espíritu. Su propósito como maestro no es hacer una presentación, sino ayudar a otras personas a recibir la influencia del Espíritu Santo, el verdadero maestro (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 10.)

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22–28 ABRIL

Mateo 18; Lucas 10“¿Qué debo hacer para heredar la vida eterna?”

Lea Mateo 18 y Lucas 10 y anote sus impresiones espirituales. Cuando las reciba, podría preguntarse, como sugirió el élder Richard G. Scott: “¿Hay algo más que deba saber?”, (“Cómo obtener guía espiritual”, Liahona, noviembre de 2009, pág. 8).


Invitar a compartir

Estos capítulos contienen muchos ejemplos de ense-ñanzas del Evangelio que difieren de lo que nos ense-ña el mundo. ¿Qué verdades encuentran los miembros de la clase en ellos que sean difíciles de aceptar o vivir para algunas personas?


Debemos perdonar a los demás para poder recibir el perdón del Señor.• Tarde o temprano, todos necesitamos perdonar

a alguien que nos haya ofendido. ¿Cómo podría valerse de la parábola del Siervo sin misericordia para inspirar a los miembros de la clase a estar dispuestos a perdonar? Tal vez podría escribir en la pizarra preguntas como las siguientes e invitar a los miembros de la clase a meditar en ellas mientras una persona relata la parábola: ¿A quién representa

el rey? ¿A quién representa el siervo sin misericordia? ¿Qué representa su deuda? ¿A quién representa el consiervo? ¿Qué representa su deuda? La información en “Recursos adicionales” sobre los talentos y los denarios puede dar a los miembros de la clase una idea de la enorme diferencia que hay entre las dos deudas de la parábola. Invítelos a que mediten en los mensajes personales que la parábola tiene para ellos.

• Podría invitar a la clase a crear una adaptación de la parábola del siervo sin misericordia que enseñe la misma lección sobre el perdón valiéndose de situaciones y detalles actuales. (Considere orga-nizarlos para que trabajen en grupos). Analice la manera en que la parábola contestó la pregunta de Pedro acerca de cuántas veces debía perdonar.

• El video “Os es requerido perdonar: La parábola del Siervo sin misericordia” (LDS.org) podría ayudar a su clase a visualizar la parábola. Además de Mateo 18:35, las siguientes Escrituras podrían ayudar a los miembros de la clase a entender por qué el Señor quiere que perdonemos a todo el que peque

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MATEo 18; LuCAS 10

contra nosotros: Mateo 6:12–15; Efesios 4:32 y Doctrina y Convenios 64:7–11.

LUCAS 10:25–37

Para obtener la vida eterna debemos amar a Dios y a nuestro prójimo.• La siguiente es una idea que podría dar a los

miembros de la clase una comprensión más clara de la parábola del Buen Samaritano: invítelos a que finjan que están investigando un caso de ataques y robos en la carretera de Jericó a Jerusalén. Pida a algunos de ellos que vayan preparados para repre-sentar a las diferentes personas de la parábola y hablar de su implicación en el caso. Por ejemplo, ¿por qué el sacerdote y el levita no se detuvieron para auxiliar al herido? ¿Por qué se detuvo el sama-ritano? ¿Qué reflexiones podría agregar el meso-nero? ¿Qué sentimientos tuvo el herido acerca de cada persona? Asegúrese de que el análisis inspire a los miembros de la clase a que sean como el Buen Samaritano y el mesonero, y eviten ser como el sacerdote y el levita. ¿Cuándo se sintieron ellos como el hombre que necesitaba ayuda de manera desesperada? ¿Cómo llegó la ayuda? Como miem-bros del barrio, ¿cómo podemos trabajar juntos para ayudar a los demás, como hicieron el Buen Samaritano y el mesonero?

• Además de enseñar lo que significa amar a nuestro prójimo, la parábola del Buen Samaritano tam-bién podría simbolizar el poder de Jesucristo para salvarnos. (Encontrará detalles sobre esta inter-pretación en “Recursos adicionales”). Podría invitar a los miembros de la clase a que lean la parábola buscando este y otros posibles significados sim-bólicos. ¿Qué aprendemos en cuanto al Salvador y a Su expiación cuando leemos la parábola de esta manera?

LUCAS 10:38–42

Escogemos “la buena parte” al tomar decisiones diarias que conducen a la vida eterna.

• La vida está llena de cosas buenas que podemos hacer. El relato de María y Marta puede ayudar a

los miembros de la clase a considerar cómo esco-ger “la buena parte” (versículo 42; véase también la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar). Después de leer juntos Lucas 10:38–42, tal vez podría preguntarles cómo habrían reaccionado al consejo del Salvador si hubieran estado en el lugar de Marta. ¿Cómo habría afectado esa experiencia a sus decisiones futuras? ¿Cómo podemos saber qué cosas de nuestra vida son “necesarias”? (Lucas 10:42). ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase el mensaje del élder Dallin H. oaks “Bueno, Mejor, Excelente” (Liahona, noviembre de 2007, págs. 104–108)?


Dígale a su clase que al leer las declaraciones del Sal-vador acerca de Su propia divinidad en Juan 7–10 para la clase de la próxima semana pueden llegar a saber con mayor certeza que Él es el Cristo.


Talentos y denariosEs difícil conocer los valores exactos de las cantidades de dinero que se mencionan en la parábola del Siervo sin misericordia (véase Mateo 18:23–35). Sin embar-go, en el Nuevo Testamento hay pistas que pueden ayudarnos a entender la enorme diferencia que había entre la deuda de 100 denarios y la de los 10 000 talentos.

El consiervo de la parábola debía la deuda pequeña de 100 denarios. En Mateo 20:2, un denario equivalía al salario de una jornada de trabajo en una viña. Por lo tanto, el consiervo tendría que trabajar 100 días para ganar 100 denarios y saldar su deuda. Aunque esa cantidad es extremadamente pequeña cuando se la compara con la deuda de 10 000 talentos del siervo sin misericordia. En Mateo 25:14–15, toda la fortu-na de un hombre —“sus bienes”— está valorada en ocho talentos solamente. Por lo tanto, sería necesario

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22–28 ABRIL

combinar la riqueza de más de 1000 hombres como este para saldar la deuda del siervo sin misericordia.

Jesús habló de dinero y deudas para enseñar sobre el perdón.

La deuda inmensa que Jesucristo pagó por cada uno de nosotros.El élder Jeffrey R. Holland compartió lo que aprendió de la parábola del Siervo sin misericordia al asistir a una clase de instituto:

“[El maestro] señaló que el perdón de 100 denarios, que todos reconocíamos como una cantidad conside-rable de dinero y que se esperaba que nos diéramos el uno al otro, ahora tenía un valor mínimo a la luz del perdón de 10 000 talentos que Cristo nos había extendido.

“La primera deuda, la nuestra, nos recordó [el maes-tro], era un número astronómico, casi incapaz de comprenderse. Pero eso, dijo, era exactamente lo que

quería resaltar el Salvador en esa enseñanza, una par-te esencial de la parábola. Jesús tenía la intención de que sus oyentes sintieran un poco del alcance eterno y del profundo don de Su misericordia, Su perdón, Su Expiación. . .

“Por primera vez en mi vida recuerdo haber sentido algo de la magnitud del sacrificio de Cristo por mí, un don que, hasta hoy, raya lo incomprensible. Sin embar-go, se trataba de un don que, por primera vez, hizo que considerase seriamente la necesidad de perdonar a otras personas y ser enormemente generoso con sus sentimientos, necesidades y circunstancias” (véase “Students Need Teachers to Guide Them”, transmisión satelital del Sistema Educativo de la Iglesia, 20 de junio de 1992).

Antigua interpretación cristiana de la parábola del Buen Samaritano.Con los siglos, los cristianos han hallado en la parábola del Buen Samaritano símbolos que enseñan acerca de la función de Jesucristo como nuestro Salvador. Por ejemplo, el hombre atacado por los ladrones nos representa a todos nosotros. Los ladrones podrían representar el pecado y la muerte. El samaritano podría representar al Salvador. El mesón podría repre-sentar a la Iglesia, y la promesa del samaritano de vol-ver podría representar la Segunda Venida del Salvador. (Véase John W. Welch, “El buen samaritano: Símbolos olvidados”, Liahona, febrero de 2007, págs. 27–33.)

Cómo mejorar nuestra enseñanzaSeguir el ejemplo del Salvador. Cuando lea los relatos del Nuevo Testamento acerca de cómo enseñaba el Salvador, busque en Su ejemplo lecciones que le ayuden a ser un mejor maestro. Por ejemplo, ¿qué hizo Jesús en Lucas 10:25–37 para enseñar al intérprete de la ley acerca de cómo se obtiene la vida eterna?

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29 ABRIL–5 MAYO

Juan 7–10“Yo soy el Buen Pastor”

Usted y los miembros de la clase recibirán impresiones esta semana durante la lectura de Juan 7–10. Recuerde que las ideas de esta reseña deben complementar, y no reemplazar, la inspiración que reciba al estudiar las Escrituras.


Invitar a compartir

Recuérdeles a los miembros de la clase la importancia de hacer de sus hogares el centro del aprendizaje del Evangelio. ¿Qué pasajes de Juan 7–10 analizaron con sus familias durante la semana? ¿Qué mensajes les resultaron más útiles?

Enseñar la doctrinaJUAN 7–10

Jesucristo es el Salvador del mundo.

• En Juan 7–10 el Salvador hizo varias declaraciones que pueden ayudar a los miembros de la clase a comprender mejor Su misión y acercarse más a Él. Considere invitarlos a que lean los siguientes pasa-jes y compartan lo que enseñan acerca de la misión divina del Salvador. ¿Cómo cumple Cristo con esas funciones en nuestra vida?

◦ Juan 7:37–39: “Si alguno tiene sed, venga a mí y beba”

◦ Juan 8:12; 9:4–5: “La luz del mundo”

◦ Juan 8:58: “Antes que Abraham fuese, yo soy” (véase la reseña de esta semana en Ven, sígue-me — Para uso individual y familiar en busca de reflexiones acerca de este versículo)

◦ Juan 9:8–10, 35–38: “El Hijo de Dios”

◦ Juan 10:7–9: “La puerta”

◦ Juan 10:11–14: “El Buen Pastor”

La Luz del Mundo, por Howard Lyon

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29 ABRIL–5 MAYo

JUAN 7:14–17

Al vivir las enseñanzas de Jesucristo llegamos a saber que son verdaderas.• Los miembros de la clase pueden comprender

mejor la manera en que vivir un mandamiento edifica el testimonio si comparan este modelo con el proceso de aprender una habilidad mediante la experiencia personal. Por ejemplo, podría invitar a un miembro de la clase que sepa hacer mala-barismos o tocar un instrumento a que explique cómo desarrolló esa habilidad. ¿De qué manera el practicar por su cuenta le enseñó más que simplemente observar a otra persona realizar esa habilidad? Analicen como clase la manera en que el esfuerzo que se invierte en aprender una habilidad es comparable al modelo espiritual que el Salva-dor describió en Juan 7:14–17. ¿Qué experiencias pueden compartir los miembros de la clase acerca de seguir este modelo para obtener conocimiento espiritual?

• ¿Cómo expresaría usted las verdades que se ense-ñan en Juan 7:14–17? una idea es pedirles a los miembros de la clase que compartan experiencias en las que obtienen el testimonio de una verdad del Evangelio al vivirla. La experiencia relatada por la hermana Bonnie L. oscarson en “Recursos adicionales” es también un buen ejemplo. Concé-dale tiempo a los miembros de la clase para que piensen en un principio del Evangelio del que les gustaría obtener un testimonio más fuerte y enton-ces aliéntelos a que se pongan metas específicas para vivir dicho principio más plenamente.

JUAN 8:18–19, 26–29

Al llegar a conocer a Jesucristo, llegamos a conocer al Padre.

• El élder Jeffrey R. Holland observó: “Algunos del mundo moderno padecen de un penoso concep-to erróneo acerca de [Dios el Padre]. . . Mucha gente de nuestros días dice que tal vez se sentirían cómodos entre los brazos de Jesús, pero les inco-moda pensar en el severo encuentro con Dios” (“La grandiosidad de Dios”, Liahona, noviembre de 2003, pág. 71). ¿Qué enseñan las palabras del Salvador

en Juan 8:18–19, 26–29 acerca de la conexión entre Él y Su Padre? Después de leer y analizar estos versículos, los miembros de la clase podrían anotar en la pizarra algunas de las cosas que hizo, dijo o enseñó Jesús. ¿Qué aprendemos acerca de Dios el Padre en estos versículos?

JUAN 8:1–11

La misericordia del Salvador se extiende a todo el que se arrepiente.• El relato del Salvador ofreciendo misericordia y

arrepentimiento a la mujer sorprendida en adul-terio podría ser una fuente de aliento para todo el que se sienta condenado a causa de sus pecados; o si los miembros de la clase se sienten tentados a condenar a otras personas por sus pecados, el mismo relato podría servir de advertencia. Podría invitarlos a leer Juan 8:1–11 y buscar respuestas a preguntas como las siguientes: ¿Qué nos enseña este relato acerca de la misericordia del Salvador? ¿Cómo nos ayuda el recibir Su misericordia cuando nos sentimos tentados a juzgar a los demás? (véase Alma 29:9–10). También podría mostrar el video “Vete y no peques más” (LDS.org).

• A fin de ayudar a los miembros de la clase a encon-trar relevancia personal en Juan 8:1–11, considere dividir la clase en tres grupos: uno que se centre en las palabras y los hechos de los fariseos, otro que se centre en las palabras y los hechos del Salvador, y otro que se centre en las palabras y los hechos de la mujer. Invite a cada grupo a hacer una lista de las verdades espirituales que aprendan al leer cada parte del relato.

• A veces no somos conscientes de las maneras en que juzgamos a los demás. La siguiente es una actividad para ayudar a los miembros de la clase a superar esa tendencia: Pida a la clase que le ayude a crear una lista de maneras en que juzgamos a los demás (por su apariencia, su conducta, sus oríge-nes, etc.). Entrégueles tiras de papel recortadas en forma de piedras y pídales que seleccionen uno de esos juicios que consideren que emiten, y que lo escriban en una de las piedras de papel. ¿Qué aprendemos de las palabras del Salvador a los fariseos en Juan 8:1–11? Invite a los miembros de

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JuAN 7–10

la clase a que escriban al dorso de las piedras de papel algo que les recuerde que no deben juzgar (tal vez una frase de Juan 8).


Pida a los miembros de la clase que piensen en alguna vez en que hayan perdido algo valioso para ellos. En las Escrituras de la lección de la próxima semana aprenderán cómo se sienten el Padre Celestial y Jesu-cristo acerca de los que se han perdido.


Vivir un principio nos ayuda a recibir un testimonio de él.La hermana Bonnie L. oscarson dijo:

“El Salvador enseñó: ‘El que quiera hacer la volun-tad de él conocerá si la doctrina es de Dios o si yo hablo por mí mismo’ ( Juan 7:17). A veces tratamos de hacerlo al revés. Por ejemplo, quizás lo hagamos de esta manera: Estoy dispuesto a vivir la ley del diezmo, pero primero necesito saber que es verdadera. Tal vez incluso oramos para obtener un testimonio de la ley

del diezmo y esperamos que el Señor nos bendiga con ese testimonio antes de llenar una boleta para pagar-lo. Simplemente no funciona así. El Señor espera que ejerzamos la fe; para obtener un testimonio del diez-mo tenemos que pagar de manera regular un diezmo íntegro y honrado. . .

“Me gustaría compartir un ejemplo de cómo el vivir un principio nos sirve para convertirnos a ese princi-pio. . . Mis padres y maestros de la Iglesia me habían inculcado el valor de tratar mi cuerpo con respeto, de mantener una mente limpia y, sobre todo, de apren-der a confiar en los mandamientos del Señor. Tomé la decisión de que evitaría situaciones donde sabía que se bebería alcohol y de mantenerme alejada del tabaco y las drogas, por lo cual a veces no se me invi-taba a fiestas, y muy rara vez salía con jóvenes del sexo opuesto. El uso de las drogas era cada vez más común entre los jóvenes, pero sus peligros no se conocían tan bien como ahora. Muchos de mis amigos sufrieron más tarde daños permanentes por usar drogas que afectaban al cerebro o quedaron atrapados en adiccio-nes graves. Yo estaba agradecida porque se me ense-ñó a vivir la Palabra de Sabiduría en mi casa, y obtuve un profundo testimonio de ese principio del Evangelio cuando ejercí fe en él y lo viví. El buen sentimiento que tuve por vivir un principio verdadero del Evangelio fue el Santo Espíritu confirmándome que el principio era verdadero” (véase “Convertíos”, Liahona, noviembre de 2013, pág. 77).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaVivamos dignos de la guía del Espíritu. Cuando vive el Evangelio, es digno de la compañía del Espíritu, que es el mejor maestro. Al procurar Su guía, el Espíritu Santo le dará pensamientos e impresiones acerca de cómo atender las necesidades de las personas a las que enseña (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 5).

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6–12 MAYO

Lucas 12–17; Juan 11“Alegraos conmigo, porque he hallado mi oveja que se había perdido”

Comience su preparación estudiando Lucas 12–17 y Juan 11 con espíritu de oración. ¿Qué “oveja perdida” de la clase le viene a la mente? Utilice Ven, sígueme — Para uso individual y familiar y esta reseña cuando procure la guía del Señor sobre cuál es la mejor manera de atender las necesidades de los miembros de la clase, aunque no asistan a clase.


Invitar a compartir

La aplicación es una parte importante del aprendizaje, así que invite a los miembros de la clase a que com-partan cómo escogieron vivir algo que aprendieron de las Escrituras esta semana.

Enseñar la doctrinaLUCAS 14:15–24

Ninguna excusa es suficiente para rechazar el Evangelio.

• A fin de ayudar a los miembros de la clase a estu-diar la parábola de la gran cena, podría invitarlos a una fiesta imaginaria que usted ofrecerá. Permí-tales que compartan algunas razones por las que asistirían o no asistirían. Lean Lucas 14:15–24 jun-tos y analicen las excusas que dieron las personas de la parábola cuando se les invitó a un banquete

que representaba las bendiciones del Evangelio. ¿Qué excusas da la gente hoy en día para no acep-tar las invitaciones del Salvador a recibir las ben-diciones del Padre Celestial? Tal vez los miembros de la clase podrían compartir las bendiciones que recibieron cuando hicieron los sacrificios necesa-rios para vivir ciertos principios del Evangelio.

LUCAS 15

Podemos buscar a los que se han perdido y regocijarnos con el Padre cuando regresen.• ¿Cómo puede inspirar a las personas a las que

enseña a que busquen a personas que se han “perdido” porque no tienen las bendiciones del Evangelio y las inviten a regresar? Podría invitar a los miembros de la clase a que piensen por un momento en la “oveja perdida” a la que conozcan y entonces que lean Lucas 15:1–7 con esa persona en mente. ¿Qué se sienten inspirados a hacer para llegar hasta esa persona con delicadeza y amor?

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LuCAS 12–17; JuAN 11

El relato del presidente Thomas S. Monson que está en “Recursos adicionales” o el discurso del élder Mervyn B. Arnold “Al rescate: ¡Podemos hacerlo!” (Liahona, mayo de 2016, págs. 53–55) podrían ayudar con este análisis.

• ¿Les resultaría útil a los miembros de la clase entender las maneras en que puede perderse una persona? Considere dividirlos en grupos y asignar-les una de las tres parábolas de Lucas 15 para que las estudien. ¿Qué sugieren las parábolas acerca de cómo debemos tratar de encontrar a los que se han perdido? ¿Qué palabras de Lucas 15 revelan cómo se siente nuestro Padre Celestial acerca de los que se han perdido? Cantar juntos “Ama el Pastor las ovejas” (Himnos, nro. 139) podría ser una aportación significativa a las enseñanzas de esas parábolas.

• A los miembros de la clase podría beneficiarles el centrarse en las palabras y los hechos del hijo mayor de la parábola del Hijo pródigo. Tal vez podrían escribir un final alternativo en el que la actitud del hijo mayor hacia su hermano sea dife-rente. ¿Qué nos enseña el consejo del padre de la parábola acerca de cómo debemos sentirnos con las personas que están perdidas y los que regre-san al Evangelio?, (véase también la cita del élder Jeffrey R. Holland en “Recursos adicionales”). Tam-bién podría pedir a los miembros de la clase que se imaginen que ellos son el padre en esa parábola. ¿Qué otros consejos le darían al hijo mayor para ayudarle a regocijarse en el progreso o el éxito de los demás?

JUAN 11:1–46

Jesucristo es la Resurrección y la Vida.• Esta semana, al leer acerca de cómo Lázaro fue

levantado de la muerte, ¿alguno de ellos descubrió algo que fortaleció su fe en que Jesucristo es el Hijo de Dios y el Mesías prometido? Invítelos a que compartan lo que descubrieron. ¿Qué otras expe-riencias han cultivado la fe de ellos en Jesucristo?

Tal vez desee señalar que en el momento de este milagro Lázaro no había resucitado, sino que fue traído de nuevo a la vida terrenal.

Jesús lloró, por James Tissot

• una manera de examinar Juan 11:1–46 es pedirle a los miembros de la clase que se turnen para leer los versículos e invitarlos a que se detengan cuan-do hallen evidencias de fe en Jesucristo. Pídales que analicen lo que hayan encontrado. ¿Cómo pueden las pruebas y enfermedades fortalecer nuestra fe en Él?

• Otra manera de leer este relato es asignar a unos miembros de la clase a que consideren las pers-pectivas de las personas allí presentes, como el Salvador, los Apóstoles, Marta, María y Lázaro. ¿Qué podemos aprender de cada uno de ellos? ¿Qué podemos aprender acerca del Salvador en Juan 11:33–35? ¿Por qué es importante saber estas cosas de Él?


A fin de alentar a los miembros de la clase a leer Mateo 19–20; Marcos 10 y Lucas 18, podría preguntar-les algo como: “¿Cómo se sentirían si trabajaran todo el día y les pagasen lo mismo que alguien que solo trabajó una hora?”. Dígales que hay una parábola en la lectura de la próxima semana que sugiere la manera en que algo así puede considerarse justo.

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6–12 MAYo


“Me encontró”.El presidente Thomas S. Monson compartió la siguien-te experiencia que tuvo mientras servía como obispo: “Un domingo noté que Richard, uno de nuestros presbíteros que raras veces asistía, estaba de nuevo ausente en la reunión del sacerdocio. Así que, dejé el cuórum al cuidado del asesor y me fui a su casa. Su madre me dijo que Richard estaba trabajando en un taller mecánico de la localidad. Fui al taller y lo busqué por todas partes sin encontrarlo. De pronto, sentí la inspiración de ir a mirar en un viejo pozo de engrase que había junto al edificio. En la oscuridad del pozo vi dos ojos brillantes, y le oí decir: ‘¡Obispo, me encontró! Ya subo’. Mientras conversábamos, le dije cuánto lo echábamos de menos y cuánto lo necesitábamos, y logré hacerle prometer que asistiría a las reuniones. . . [Más adelante], Richard dijo que el momento crucial de su cambio había sido cuando su obispo lo había encontrado escondido en un pozo de engrase y le había ayudado a regresar a la actividad” (véase “Las remolachas azucareras y el valor de un alma”, Liahona, julio de 2009, págs. 4–5).

Aprender del otro hijo pródigo.El élder Jeffrey R. Holland hizo la siguiente observación acerca del hermano mayor del hijo pródigo:

“Ese hijo no está tan enojado porque el otro haya vuelto a casa como lo está porque sus padres son muy felices por ello. Pensando que no le valoran a él y sin-tiendo quizás más que un poco de compasión por sí mismo, ese hijo obediente —y es sumamente obedien-te— olvida por un momento que él nunca ha tenido que conocer la inmundicia ni la desesperación, ni el temor ni el aborrecimiento de sí mismo. Olvida por un momento que todo becerro de su padre ya es suyo, lo mismo que toda la ropa y los anillos de su progenitor. Olvida por un momento que su fidelidad siempre ha sido y siempre será recompensada.

“No, a él, que tiene prácticamente de todo y que se lo ha ganado con su diligencia y particular obediencia, le falta una cosa que podría hacerle el hombre completo del Señor que casi es. Todavía tiene que llegar a tener la compasión, la misericordia y la caritativa amplitud de visión para ver que no es un rival el que regresa, sino su hermano. Como su padre le suplicó que viese, [el muchacho menor] es el que era muerto, y ha revivido; el que se había perdido, y es hallado” (véase “El otro hijo pródigo”, Liahona, julio de 2002, pág. 70).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaTender una mano al prójimo. Al igual que el pastor de la parábola del Salvador (véase Lucas 15:4), “usted puede mostrar interés por los miembros de su clase que no asisten. Sus oportunidades de enseñar a los integrantes de la clase, edificarlos y ayudarles a venir a Cristo no se limitan al salón de clases ni tampoco terminan con los participantes que asisten a las lecciones formales”, (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 8).

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13–19 MAYO

Mateo 19–20; Marcos 10; Lucas 18“¿Qué más me falta?”

Cuando estudie Mateo 19–20; Marcos 10 y Lucas 18, considere con espíritu de oración los que los miembros de la clase podrían haber aprendido o sentido durante su estudio personal.


Invitar a compartir

Podría resultar útil analizar de vez en cuando las expe-riencias de los miembros de la clase que estén relacio-nadas con el énfasis de este año en el aprendizaje del Evangelio en el hogar. ¿Qué experiencias satisfactorias pueden compartir? ¿Qué obstáculos o desafíos enfren-tan? ¿Qué consejo pueden darse unos a otros?


El matrimonio entre el hombre y la mujer es decretado por Dios.• La visión del mundo sobre el matrimonio difiere

cada vez más de la verdad eterna. A fin de ayudar a la clase a aprender acerca de la visión de Dios sobre el matrimonio, podría invitarlos a que lean Mateo 19:3–9 y que anoten en la pizarra las verda-des que encuentren al respecto. También podrían anotar las verdades adicionales que encuentren en

las siguientes Escrituras: Génesis 1:27–28; 1 Corin-tios 11:11; Doctrina y Convenios 42:22; 49:15–17; 131:1–4; 132:19 y Moisés 3:18, 21–24. ¿Cómo se refuerzan estas verdades en “La familia: Una pro-clamación para el mundo”? (Liahona, noviembre de 2010, pág. 129).

• ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase a sentirse mejor preparados para explicar o defender las enseñanzas del Señor sobre el matrimonio? Podría invitarlos a que anoten en la pizarra algunas preguntas que hayan oído acerca de las enseñan-zas de la Iglesia con respecto al matrimonio. Enton-ces podrían sugerir respuestas a esas preguntas valiéndose de lo que saben del Plan de Salvación y de citas de “La Familia: Una proclamación para el mundo”, Mateo 19:3–9 y las enseñanzas de “Recursos adicionales”. Considere invitarlos a que hagan una dramatización de cómo podrían explicar nuestras creencias sobre el matrimonio a alguien que piensa de manera diferente.

• Considere presentar el tema del matrimonio con la siguiente cita del élder Robert D. Hales: “Nadie se casa con la perfección, nos casamos con el potencial”

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13–19 MAYo

(“Cómo enfrentar los desafíos del mundo actual”, Liahona, noviembre de 2015, pág. 46). Invite a los miembros de la clase a que piensen en una pareja casada a la que admiren. ¿Qué cualidades tiene esa pareja? ¿Qué cualidades querrían los miembros de la clase en un cónyuge y cuáles quieren desarrollar ellos para ser un buen cónyuge? Considere tam-bién qué citas podría emplear del mensaje del pre-sidente Russell M. Nelson “El matrimonio celestial” (Liahona, noviembre de 2008, págs. 92–95) para inspirar a los miembros de la clase a que aspiren a un matrimonio celestial.

El matrimonio eterno es parte del plan de Dios.

MATEO 20:1–16

La vida eterna está al alcance de todos, no importa cuán pronto o cuán tarde aceptemos el Evangelio.

• ¿Qué ayudaría a los miembros de la clase a aplicar los principios de la parábola de los Obreros de la viña? Podría invitar a algunos de ellos a que preparen una dramatización de la parábola para representarla en la clase. Después de la presentación, las personas que representan a los obreros podrían compartir cómo se sintieron con el pago que recibieron y por qué. ¿Qué sugiere esta parábola acerca del reino de los cielos? ¿Qué reflexiones adicionales reciben los miembros de la clase sobre esta parábola en el mensaje del élder Jeffrey R. Holland “Los obreros de la viña”? (Liahona, mayo de 2012, págs. 31–33).

MATEO 19:16–22; MARCOS 10:17–27

El Salvador nos guiará más cerca de Él si le pedimos ayuda.

• ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase a encontrar y aplicar los principios del relato del joven rico? Una manera podría ser pedirles que lean Marcos 10:17–27 y consideren si alguna vez se han sentido como el joven rico. ¿Qué les ayudó a seguir el consejo del Salvador, aun cuando fuera difícil? ¿Puede alguien de la clase compartir una experiencia en la que se haya preguntado: “¿Qué más me falta?” (Mateo 19:20) y haya recibido una impresión personal para ser mejor? ¿Qué diferencia supuso en la vida de esa persona?

LUCAS 18:9–14

Debemos confiar en la misericordia de Dios, no en nuestra propia rectitud.• La parábola en la que el Salvador comparó la

oración de un fariseo con la de un publicano puede ayudarle a resaltar la actitud que el Señor espera de los que quieren seguirle. A fin de ayudar a los miembros de la clase a aplicar esta parábola en la actualidad, podría invitarlos a volver a escribir la oración del fariseo utilizando detalles modernos pero expresando las mismas actitudes. Podrían hacer lo mismo con la oración del publicano y luego compartir lo que escribieron. ¿Cómo se relacionan los versículos 15–17 y 18–24 con lo que el Salvador enseñó en esta parábola?

• ¿Cómo pueden estos versículos inspirar a las per-sonas a las que enseña a seguir siendo humildes, como el publicano? Tal vez la siguiente cita del élder Dale G. Renlund sobre estos versículos podría ser útil: “El mensaje para nosotros es claro: un peca-dor que se arrepiente se acerca más a Dios que el que se considera mejor persona y condena a ese pecador” (“Nuestro Buen Pastor”, Liahona, mayo de 2017, pág. 31).

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MATEo 19–20; MARCoS 10; LuCAS 18


A fin de alentar a los miembros de la clase a estudiar Mateo 21–23; Marcos 11–12; Lucas 19–20 y Juan 12, considere preguntarles: “¿Qué harían si solo les que-dara una semana de vida?”. Dígales que estos capítu-los revelan los que el Salvador hizo durante la última semana de Su vida.


La familia es fundamental en el plan de Dios.La Primera Presidencia y el Cuórum de los Doce Após-toles publicaron esta declaración en cuanto al matri-monio entre personas del mismo sexo:

“Alentamos a todos a tener presentes los propósitos de nuestro Padre Celestial al crear la tierra y al dispo-ner nuestro nacimiento terrenal y experiencia aquí como Sus hijos (véanse Génesis 1:27–28; 2:24). El matrimonio entre un hombre y una mujer fue institui-do por Dios y es fundamental en el plan que Él tiene para Sus hijos y para el bienestar de la sociedad. . .

“. . . Dios espera que defendamos y guardemos Sus mandamientos pese a las opiniones o tendencias divergentes de la sociedad. Su ley de castidad es clara: las relaciones sexuales son correctas únicamente entre un hombre y una mujer que estén legítima y legalmente casados como esposo y esposa”, (véase “La Iglesia SUD instruye a los líderes en cuanto al matrimo-nio entre personas del mismo sexo”, 10 de enero de 2014, mormonnewsroom.org).

Reflexiones adicionales sobre el matrimonio.“La Familia: Una proclamación para el mundo” puede resultar de ayuda para analizar por qué los profetas del Señor nos advierten contra todo lo que sea con-trario al matrimonio entre un hombre y una mujer. Los siguientes puntos también pueden ser útiles:

• La familia es un concepto eterno. Todos formamos parte de la familia de Dios y Su plan es que los hombres y las mujeres se casen y se sellen a fin de vivir como familias por la eternidad (véanse Génesis 2:18, 21–24; 1 Corintios 11:11).

• Como parte del plan de Dios, se manda a todo esposo y esposa multiplicarse y henchir la tie-rra (véase Génesis 1:28), y educar a sus hijos en rectitud.

• El propósito final del plan de Dios es la exaltación, o vida eterna, en Su presencia, donde los esposos y las esposas fieles pueden tener un crecimiento y gozo eternos (véase D. y C. 132:19–21). El plan de Dios es la única manera de lograr la exaltación (véase D. y C. 131:1–4).

• El Señor espera que mostremos amor y caridad a quienes defiendan o participen en algo que no sea el plan de Dios para el matrimonio, como el concubinato o el matrimonio entre personas del mismo sexo (véase mormonandgay.lds.org). La ver-dadera caridad incluye el esforzarnos por invitarlos de manera amorosa y paciente a seguir el plan de Dios, que es el único plan de felicidad verdadero. Abrazar o respaldar alternativas al plan de Dios resulta más perjudicial que útil.

Cómo mejorar nuestra enseñanzaDios necesita sus talentos y habilidades únicos. “Usted puede bendecir a los hijos de Dios al recurrir al amor que tiene por los demás, los dones que Dios le ha dado y sus experiencias en la vida. Al grado en que sirva fielmente y procure la ayuda de Dios, Él lo magnificará y aumentará su capacidad para enseñar el Evangelio a la manera del Salvador”, (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 5).

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20–26 MAYO

Mateo 21–23; Marcos 11; Lucas 19–20; Juan 12“He aquí, tu Rey viene”

Cuando lea Mateo 21–23; Marcos 11; Lucas 19–20 y Juan 12, piense en preguntas que podría hacer para cubrir las necesidades de los miembros de la clase. El Espíritu Santo le inspirará para saber qué preguntas y principios, incluso los que se mencionan en esta reseña, cubrirán mejor esas necesidades.


Invitar a compartir

Durante la semana previa a la lección, invite a algunos miembros de la clase a estar preparados para com-partir una experiencia que hayan tenido al estudiar los capítulos asignados para esta semana. ¿Qué bendi-ciones recibieron cuando estudiaron las Escrituras durante la semana?

Enseñar la doctrinaLUCAS 19:1–10

El Salvador nos conoce personalmente.• Es probable que los miembros de la clase se hayan

sentido ignorados u olvidados en algún momento. El relato de zaqueo puede ayudarles a comprender que nuestro Padre Celestial y Jesucristo los cono-cen y se preocupan por ellos. A fin de ayudarles

a aplicar este relato a sus vidas, invítelos a que se imaginen que son zaqueo. ¿Qué cree que apren-dió él sobre el Salvador gracias a esta experiencia? ¿Qué podemos aprender del esfuerzo que hizo zaqueo por buscar al Salvador?

• También podría ser útil pedirle a los miembros de la clase que piensen en otros momentos de las Escrituras en los que el Señor llamó a las personas por su nombre. (Se facilitan algunos ejemplos en “Recursos adicionales”). También podría invitarlos a que compartan experiencias que les hayan confir-mado que el Señor los conoce personalmente.

MATEO 21:1–11; MARCOS 11:1–11; LUCAS 19:29–44; JUAN 12:12–16

Jesucristo es nuestro Rey.• Una actividad sencilla podría dar pie a un análisis

de la entrada triunfal del Salvador en Jerusalén: varios miembros de la clase podrían dibujar en la

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MATEo 21–23; MARCoS 11; LuCAS 19–20; JuAN 12

pizarra objetos asociados con un rey, tal como una corona o un trono, mientras que los demás adivi-nan el dibujo. Entonces, los demás podrían dibujar un pollino y ramas de árbol. ¿Qué tienen que ver estas cosas con un rey? Podría mostrarles la lámina de la entrada triunfal del Salvador en Jerusalén que hay en la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar e invitar a los miem-bros de la clase a que lean Marcos 11:1–11. ¿Cómo fue que esas personas reconocieron a Jesús como su Rey? ¿Cómo adoramos a Jesucristo como nues-tro Rey mediante nuestras palabras y hechos?

• A fin de ayudar a los miembros de la clase a enten-der que Jesucristo es nuestro Rey, podría pedirles que repasen el himno “Oh Rey de reyes, ven” (Him-nos, nro. 27) u otro himno sobre Jesús siendo nues-tro Rey. ¿Qué palabras del himno nos recuerdan las verdades de Mateo 21:1–11; Marcos 11:1–11; Lucas 19:29–44 y Juan 12:12–16?

MATEO 22:34–40

Los dos grandes mandamientos son amar a Dios y amar a los demás como a nosotros mismos.

• El presidente Dieter F. uchtdorf enseñó que hacer de otras cosas el centro de nuestra vida en vez de los dos grandes mandamientos es como dispa-rar flechas a una pared vacía y luego dibujar los blancos alrededor de las flechas (véase “Apuntar hacia el centro”, Liahona, enero de 2017, págs. 4–5). ¿El analizar esta analogía ayudaría a los miembros de la clase a comprender Mateo 22:34–40? una manera de hacerlo sería poniendo un gran trozo de papel en el suelo y dejar que se turnen para dejar caer un lápiz o un bolígrafo en él. Entonces podrían dibujar los blancos allí donde los lápices o bolígra-fos tocaron el papel y dar a cada blanco el nombre de un mandamiento. Después de leer juntos Mateo 22:34–40 podrían dibujar un blanco nuevo alre-dedor de todos los otros blancos y titularlo “Ama a Dios y a tu prójimo”. ¿De qué manera el centrar-se en los dos grandes mandamientos nos ayuda a obedecer los demás mandamientos de Dios? ¿Cómo podemos asegurarnos de que centramos nuestra obediencia en esos dos mandamientos?

MATEO 23:13–33

Seremos protegidos si evitamos seguir a guías ciegos.• ¿Les beneficiaría a los miembros de la clase analizar

el término “guías ciegos” que el Salvador empleó para describir la ceguera espiritual de los fariseos y los escribas? (Mateo 23:16). usted podría pensar en una manera de demostrar cómo sería que alguien siguiera a una persona que no puede ver; o la clase podría anotar en la pizarra las características de un guía ciego que se describen en Mateo 23:13–33. A fin de completar la lista, considere buscar pasajes adicionales de las Escrituras que enseñen acerca de la ceguera espiritual, como 2 Corintios 4:3–4; 2 Nefi 9:28–32 y Jacob 4:14. ¿Cómo podemos reco-nocer y evitar a los guías ciegos?

• Tal vez quiera ayudar a los miembros de la clase a entender que los escribas y fariseos estaban más centrados en el oro y las ofrendas del templo que en el verdadero significado de este (véase Mateo 23:16–22). Para ello, considere compartir la parábola del presidente Boyd K. Packer sobre la perla y la caja en “Recursos adicionales”. ¿Qué puede distraernos de disfrutar de las verdaderas bendiciones del templo o la Santa Cena?

El publicano arrepentido y el fariseo santurrón, por Frank Adams

JUAN 12:42–43

La alabanza de los hombres puede impedir que seamos discípulos valientes de Jesucristo.

• Puede que algunas personas que creen en Jesu-cristo no estén dispuestas a defender Su evan-gelio, en especial en sociedades que desprecian

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20–26 MAYo

las creencias religiosas o se burlan de ellas. ¿Qué lecciones tiene Juan 12:42–43 para nosotros en la actualidad? Podría invitar a los miembros de la clase a que escudriñen los siguientes pasajes con el fin de determinar qué personas desearon compla-cer a los hombres y cuáles desearon complacer a Dios: Éxodo 32:1–8; 1 Samuel 15:18–25; Mateo 14:1–10; 1 Nefi 6:1–6; Mosíah 17:1–12 y Moroni 8:16. ¿Qué aprendemos de esos ejemplos? Para aprender más sobre la responsabilidad que tene-mos de manifestar nuestra fe en lugares públicos, véase el mensaje del élder Robert D. Hales, “Cómo preservar el albedrío y cómo proteger la libertad religiosa”, Liahona, mayo de 2015, págs. 111–113.


El Salvador advirtió que en los últimos días hasta los mismos escogidos podrían ser engañados (véase José Smith—Mateo 1:22). A fin de inspirar a los miembros de la clase a leer José Smith—Mateo 1; Mateo 25; Marcos 12–13 y Lucas 21 la semana siguiente, podría decirles que en estos capítulos encontrarán la clave para evitar ser engañados en los últimos días.


Nuestro Padre Celestial nos conoce en forma individual.El élder Neal A. Maxwell declaró: “Les testifico que Dios los ha conocido individualmente. . . durante mucho,

mucho tiempo (véase D. y C. 93:23). Él los ha amado durante mucho, mucho tiempo. No solo sabe el nom-bre de todas las estrellas (véanse Salmos 147:4; Isaías 40:26), sino que sabe sus nombres y todos sus pesa-res y alegrías” (véase “Recordemos cuán misericordio-so ha sido el Señor”, Liahona, mayo de 2004, pág. 46).

Momentos en los que el Señor llamó a las personas por su nombre.• Génesis 17:1–5, 15–16

• 1 Samuel 3:1–10

• Hechos 9:1–6

• 1 Nefi 11:1–6

• Enós 1:5

• Doctrina y Convenios 25:1

• Moisés 1:6

La parábola de la Perla y la caja.El presidente Boyd K. Packer compartió esta parábola: “Un mercader que buscaba joyas preciosas encontró por fin la perla perfecta. Pidió al artesano más diestro que le tallara un joyero espléndido y lo forrara con terciopelo azul. Colocó la perla de gran precio a la vista para compartir su tesoro con los demás. A medida que la gente iba a verla, él observaba. Pronto se alejó entristecido; lo que admiraban no era la perla, sino el joyero” (véase “Lenguas de fuego”, Liahona, julio de 2000, pág. 7).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaNo tiene que enseñar toda la reseña. “Aunque hay mucho material para analizar en cada lección, no es necesario usarlo todo en un solo día a fin de llegar al corazón de alguien; por lo general, uno o dos puntos clave son suficientes. Al meditar en cuanto a las necesidades de los integrantes de la clase, el Espíritu le ayudará a determinar qué principios, relatos o pasajes de las Escrituras serán más significativos para ellos” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 7).

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27 MAYO–2 JUNIO

José Smith—Mateo 1; Mateo 25; Marcos 12–13; Lucas 21“El Hijo del Hombre vendrá”

Acuérdese de empezar su preparación para enseñar leyendo con espíritu de oración José Smith—Mateo 1; Mateo 25; Marcos 12–13 y Lucas 21. Busque inspiración por sí mismo y entonces repase esta reseña en busca de ideas adicionales.


Invitar a compartir

Escriba en la pizarra una lista de las parábolas del Salvador que forman parte de la lectura de esta semana, como la de la Higuera, la del Hombre bueno y el ladrón, la de los Siervos fieles y los siervos inicuos, las de las Diez vírgenes, la de los Talentos, y la de las Ovejas y los cabritos. Pida a los miembros de la clase que compartan las verdades que aprendieron de esas parábolas que las ayuden a prepararse para la Segun-da Venida del Señor. ¿Qué van a hacer para aplicar esas verdades?

Enseñar la doctrinaJOSÉ SMITH—MATEO 1:21–37

Las profecías sobre la Segunda Venida del Salvador pueden ayudarnos a enfrentar el futuro con fe.• Tal vez a algunos miembros de la clase les cueste

entender las señales de la Segunda Venida del Salvador. Quizás resultaría útil trabajar en grupos e identificar las señales que encuentren en José Smith—Mateo 1:21–37. También podría ayudarles a entender mejor la importancia de estas señales si las compara con señales de tránsito. ¿Por qué las señales de tránsito son importantes? ¿Qué sugiere esto acerca de las señales de la Segunda Veni-da? Incluso podría dar a cada grupo pedazos de papel en forma de señales de tránsito e invitarlos a escribir en cada uno una señal que preceda a la Segunda Venida. Permítales que compartan lo que

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27 MAYo–2 JuNIo

encuentren e invite a la clase a analizar la evidencia de esas señales en la actualidad.

• En la reseña de esta semana de Ven, sígueme — Para uso individual y familiar se invitó a los miembros de la clase a buscar consejos en estos versículos acerca de cómo no turbarse durante los eventos que preceden a la Segunda Venida (véase también la cita del presidente Thomas S. Monson en “Recursos adicionales”). Muestre una lámina de la Segunda Venida (véase La Segunda Venida, Libro de obras de arte del Evangelio, nro. 66) e invite a los miembros de la clase a que compartan los versícu-los que anotaron durante su estudio personal. ¿Por qué es una bendición saber de los eventos que precederán a la Segunda Venida del Salvador?

JOSÉ SMITH—MATEO 1:26–27, 38–55; MATEO 25:1–13

Siempre debemos estar preparados para la Segunda Venida del Salvador.• Aun cuando el Salvador nos ha pedido que siem-

pre estemos preparados para Su Segunda Venida, es fácil dejarse atrapar por la vida cotidiana y no pensar mucho al respecto. Las parábolas de José Smith—Mateo 1:26–27, 38–55 y Mateo 25:1–13 pueden ayudar a los miembros de la clase a reco-nocer la importancia de estar preparados para la Segunda Venida. Invítelos a que busquen esas parábolas y comparaciones, y que compartan lo que enseñan acerca de cómo prepararse para la Segunda Venida. Tal vez uno o dos miembros de la clase pueden ir preparados con una representación creativa de una de las parábolas.

• La parábola de las Diez vírgenes puede servir para que los miembros de la clase reflexionen en su preparación espiritual para reunirse con el Salva-dor. El élder David A. Bednar dio una interpretación de la parábola que puede ser útil (véase “Recursos adicionales”). Los miembros de la clase podrían analizar lo que podemos hacer en la vida cotidia-na para llegar a estar plenamente convertidos al Evangelio. ¿Por qué cada uno debe experimentar la conversión por sí mismo? ¿Qué aporta Doctrina y Convenios 45:56–57 a nuestra comprensión de la parábola?

• Podrían cantar juntos himnos sobre la Segunda Venida y analizar los mensajes que enseñan (véase “Recursos adicionales”).

MATEO 25:14–46

En el Juicio final rendiremos cuenta de nuestra vida al Señor.• Las parábolas de los Talentos y la parábola de las

Ovejas y los cabritos pueden inspirarnos a pensar en la cuenta que rendiremos de nuestra vida al Señor en el Juicio final. Podrían leerlas juntos e invi-tar a cada miembro de la clase a que comparta una pregunta que podría hacernos el Salvador cuando le rindamos cuenta. Concédales tiempo para que planifiquen cómo actuar de acuerdo con las impre-siones que hayan recibido durante el análisis.

Cristo utilizó las ovejas y los cabritos para enseñar sobre el Juicio final (véase Mateo 25:31–33).

• Tal vez desee repasar con la clase la definición de Juicio final en la entrada “Juicio final” en la Guía para el Estudio de las Escrituras, scriptures.lds.org. Entonces podría pedirles que repasen algunas Escrituras sobre cómo será el Juicio final, tal como Alma 5:17–25. ¿Qué nos inspiran a hacer esas Escri-turas para prepararnos para ese día?

• A fin de ayudar a los miembros de la clase a encon-trarle sentido personal a la parábola de los Talentos (véase Mateo 25:14–30), comparta algunas ideas o use una actividad de “La parábola de los talentos”, por el élder Ronald A. Rasband (Liahona, agosto de 2003, págs. 34–37).

• A fin de inspirar un análisis de Mateo 25:34–40, podría invitar a los miembros de la clase a que compartan ejemplos de personas que demuestran

63

JoSÉ SMITH—MATEo 1; MATEo 25; MARCoS 12–13; LuCAS 21

la caridad o compasión de la que se habla en estos versículos. Concédales tiempo para meditar en quién podría necesitar su servicio. ¿Cuáles son algunas maneras prácticas de alimentar al ham-briento, cubrir al desnudo y visitar al enfermo?


A fin de alentar a los miembros de la clase a que lean Juan 13–17 durante la semana siguiente, pídales que piensen en lo que le dirían a un hijo o una hija justo antes de que se vaya a la misión. En Juan 13–17 van a leer las últimas instrucciones que el Salvador dio a Sus discípulos antes de la Crucifixión.


Himnos sobre la Segunda Venida.“Ya regocijemos”, Himnos. nro. 3

“Hijos del Señor, venid”, Himnos, nro. 26

“Oh Rey de reyes, ven”, Himnos, nro. 27

“Creo en Cristo”, Himnos, nro. 72

“¡Regocijad! Jesús nació”, Himnos, nro. 123

El aceite de la conversiónEl élder David A. Bednar sugirió esta posible interpre-tación de la parábola de las Diez vírgenes:

“Consideren que el aceite que se describe es el aceite de la conversión (véase Mateo 25:4–9). . .

“¿Fueron egoístas las cinco vírgenes prudentes por no estar dispuestas a compartir, o indicaban

correctamente que el aceite de la conversión no se puede pedir prestado? ¿Puede darse a otra persona la fortaleza espiritual que proviene de la obediencia constante a los mandamientos? ¿Puede transmitirse a la persona que lo necesite el conocimiento que se obtiene al estudiar las Escrituras con diligencia y medi-tar en ellas? ¿Puede la paz que le brinda el Evangelio al Santo de los Últimos Días fiel transferirse a la persona que esté pasando adversidades o grandes desafíos? La respuesta clara a cada una de estas preguntas es no.

“Como apropiadamente lo recalcaron las vírgenes prudentes, cada uno de nosotros debe ‘comprar para uno mismo’. Esas mujeres inspiradas no estaban describiendo una transacción comercial; más bien, recalcaban la responsabilidad individual que tenemos de mantener viva la lámpara de nuestro testimonio y de obtener una provisión suficiente del aceite de la conversión. Este valioso aceite se adquiere una gota a la vez: ‘línea por línea [y] precepto por precepto’ (2 Nefi 28:30), con paciencia y perseverancia” (véase “Converti-dos al Señor”, Liahona, noviembre de 2012, pág. 109).

No teman.El presidente Thomas S. Monson dijo:

“Aunque las nubes de tormenta se arremolinen, aunque las lluvias caigan sobre nosotros, nuestro conocimiento del Evangelio y el amor que tenemos por nuestro Padre Celestial y por nuestro Salvador nos consolarán y nos sostendrán, y darán gozo a nuestro corazón al caminar con rectitud y guardar los mandamientos. . .

“Mis queridos hermanos y hermanas, no teman. Sean de buen ánimo. El futuro es tan brillante como su fe” (“Sed de buen ánimo”, Liahona, mayo de 2009, pág. 92).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaAsegúrese de estar enseñando doctrina verdadera. “Pregúntese constantemente: ‘¿De qué modo ayudará lo que estoy enseñando a los integrantes de la clase a edificar la fe en Cristo, a arrepentirse, a efectuar y guardar convenios con Dios, y a recibir el Espíritu Santo?’” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 20).

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3–9 JUNIO

Juan 13–17“Permaneced en mi amor”

Cuando estudie Juan 13–17 con espíritu de oración, medite en la mejor manera de mostrar amor a las personas a las que enseña. El Espíritu Santo le inspirará ideas durante su estudio de las Escrituras, Ven, sígueme — Para uso individual y familiar y esta reseña.


Invitar a compartir

Escriba los números 13 al 17 en la pizarra, represen-tando los capítulos de Juan que los miembros de la clase leyeron esta semana. Invite a algunos de ellos a que escriban, al lado del número de cada capítulo, la referencia de un versículo que les pareció significativo y que les gustaría analizar como clase.


El Salvador es nuestro ejemplo de humilde servicio al prójimo.

• A fin de ayudar a la clase a meditar en la importan-cia de que Jesús lavase los pies de los discípulos, podría invitar a uno de los miembros de la clase, con suficiente anticipación, a representar el papel de Pedro en este relato y que el resto de la clase lo pueda entrevistar. Aliéntelos a que escudriñen Juan 13:1–17 y piensen en preguntas significativas que

pudieran hacerle a Pedro. ¿Qué aprendemos de este relato que podría influir en cómo servimos a los demás?

JUAN 13:34–35

El amor es la característica que distingue a los discípulos de Jesucristo.• ¿Qué podría alentar a los miembros de la clase a

ser más amorosos? Tal vez podría preguntarles cómo saben que una persona a la que acaban de conocer es un seguidor de Cristo. ¿Qué rasgos notan que tiene esa persona? Podría invitarlos a que escudriñen Juan 13:34–35 para aprender cómo se puede reconocer a los verdaderos discípulos del Salvador. ¿Qué podemos hacer para que el amor sea la característica distintiva de nuestro discipulado? ¿Cómo influye esta enseñanza en la manera en que tratamos a los demás, incluso en las redes sociales?

• Como clase, este año han aprendido mucho acerca de la vida del Salvador, incluso muchos ejemplos de cómo Él mostró Su amor por los demás. Una

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JuAN 13–17

manera de ayudar a los miembros de la clase a meditar en el mandamiento de Juan 13:34 podría ser escribir Como yo os he amado en la pizarra y pedirles que citen ejemplos que recuerden del Nuevo Testamento que ilustren el amor de Jesús. Luego podría escribir Que os améis unos a otros en la pizarra y pedirles que digan maneras en las que podemos seguir Su ejemplo de amor. Can-tar o escuchar el himno “Amad a otros” (Himnos, nro. 203) o ver uno de los videos de “Recursos adicionales” podría ser una buena aportación a esta actividad.

• Si no nos sentimos particularmente dispuestos a amar a los demás, ¿qué podemos hacer para pro-curar el don del amor? ¿Qué aporta el consejo de Moroni 7:48; 8:26 a nuestro entendimiento de este don? ¿Conocemos a alguien que necesita sentir nuestro amor?

El amor es la característica que distingue a los discípulos de Cristo.

JUAN 14:16–27; 15:26; 16:7–15

El Espíritu Santo nos permite cumplir con nuestro propósito como discípulos de Jesucristo.• A fin de ayudar a los miembros de la clase a apren-

der las diferentes funciones del Espíritu Santo, considere dividirlos en grupos y dar uno de los siguientes pasajes a cada uno de ellos: Juan 14: 16–27; 15:26 y 16:7–15. Invite a cada grupo a que escriba en la pizarra lo que aprendan sobre el Espíritu Santo en estos pasajes. Los miembros de la clase podrían agregar otras reflexiones que encuentren al explorar las Escrituras de “Recursos adicionales”. ¿Cuándo hemos sentido la influencia del Espíritu Santo? ¿Qué objetos o ayudas visuales

podría llevar a la lección para ayudar a los miem-bros de la clase a entender las funciones del Espíri-tu Santo?

• Considere invitar a algunos miembros de la cla-se con antelación para que estudien uno de los discursos de conferencia general que se sugieren en “Recursos adicionales” (u otros discursos de conferencia que ellos conozcan) acerca del Espíritu Santo. Permítales que compartan brevemente lo que aprendieron con la clase. ¿Qué aportan estos mensajes a lo que hemos aprendido acerca del Espíritu Santo en Juan 14–16?

JUAN 15:1–12

Si permanecemos en el Salvador, seremos fructíferos y tendremos gozo.

• ¿Qué aprendieron esta semana los miembros de la clase en la parábola del Salvador sobre el vino y las ramas? Considere llevar a la lección una plan-ta pequeña y usarla para ayudarles a visualizar la parábola del Salvador. Después de leer Juan 15:1–12 como clase, podrían analizar el significado de permanecer en Cristo (véase Juan 15:4). Podría invitar a algunos miembros a compartir cómo des-cubrieron que Juan 15:5 es cierto. (Véase también la cita del élder Jeffrey R. Holland en “Recursos adicionales”.) El video “La voluntad de Dios” (LDS.org) también podría ser útil en el análisis.

JUAN 17

Nuestro Padre Celestial y Jesucristo están perfectamente unidos y desean que también nosotros lo estemos.

• Es probable que no pueda enseñar todas las ver-dades importantes que se hallan en Juan 17 en un único análisis, pero aquí tiene una manera de ayu-dar a la clase a explorar varias de esas verdades. Anote en la pizarra conceptos de Juan 17 como los siguientes:

Nuestra relación con Jesucristo

La relación de Jesucristo con Su Padre

Nuestra relación con el resto del mundo

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3–9 JuNIo

Nuestra relación unos con otros como Sus discípulos

Invite a cada miembro de la clase a que escoja uno de los conceptos y lea Juan 17 buscando aquellos versículos que se relacionen con él. Pida a varios de ellos que compartan lo que aprendan.


A fin de alentar a los miembros de la clase a que lean Mateo 26; Marcos 14; Lucas 22 y Juan 18 durante la semana siguiente, podría decirles que en estos capítu-los van a leer acerca de uno de los momentos crucia-les del gran Plan de Salvación de Dios.


Videos en LDS.org sobre el amor.“Amad a otros”

“Las familias hacen sacrificios, dan y aman”

“Preparación de Thomas S. Monson: Aprendió sobre la compasión desde muy joven”

El Espíritu Santo.Hechos 2:37–38; Gálatas 5:22–23; 1 Nefi 10:17–19; 2 Nefi 32:3–5; Mosíah 3:19; 3 Nefi 27:20; Moroni 8:26; 10:4–5; Doctrina y Convenios 8:2–3; 42:17

Robert D. Hales, “El Espíritu Santo”, Liahona, mayo de 2016, págs. 105–107.

Henry B. Eyring, “El Espíritu Santo como su compa-ñero”, Liahona, noviembre de 2015, págs. 104–107.

David A. Bednar, “Recibe el Espíritu Santo”, Liahona, noviembre de 2010, pág. 94–97.

Permanecer en Cristo.Tras indicar que la palabra permanecer tiene conno-taciones de perseverancia y compromiso, el élder Jeffrey R. Holland enseñó:

“En este contexto [la palabra] significa ‘quedarse, pero quedarse para siempre’ . Tal es el llamado del mensaje del Evangelio. . . Vengan, pero vengan para quedarse; vengan con convicción y perseverancia. . .

“Jesús dijo: ‘. . . sin mí nada podéis hacer’ ( Juan 15:5). Testifico que esa es la verdad de Dios. Cristo es todo para nosotros y debemos ‘permanecer’ en Él de mane-ra permanente, continua, firme, para siempre. Para que el fruto del Evangelio florezca y bendiga nuestra vida, debemos ceñirnos con firmeza a Él, el Salvador de todos nosotros, así como a Su Iglesia, que lleva Su santo nombre. Él es la vid que es nuestra fuente verda-dera de fortaleza y la única fuente de vida eterna. En Él no solo perseveraremos, sino que también prevalece-remos y triunfaremos en esta santa causa que nunca nos fallará” (véase “Permaneced en mí”, Liahona, mayo de 2004, pág. 32).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaInvite al Espíritu. “No hay maestro terrenal que, independientemente de cuán habilidoso o experimentado sea, pueda remplazar al Espíritu. Aunque podemos ser instrumentos en las manos de Dios para ayudar a Sus hijos a aprender por medio del Espíritu. Para lograrlo, invitamos la influencia del Espíritu en nuestra vida y exhortamos a las personas a quienes enseñamos a que hagan lo mismo. . . También la música sagrada, las Escrituras, las palabras de los profetas de los últimos días, las expresiones de amor y de testimonio, así como los momentos de meditación en silencio, invitan la presencia del Espíritu” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 10).

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10–16 JUNIO

Mateo 26; Marcos 14; Lucas 22; Juan 18“No sea como yo quiero, sino como tú”

Lea Mateo 26; Marcos 14; Lucas 22 y Juan 18, y medite en los pensamientos y las reflexiones que vengan a su mente. ¿Qué mensajes necesitan aprender los miembros de la clase?


Invitar a compartir

Invite a los miembros de la clase a que compartan algo que aprendieron esta semana que les ayudó a hallar más significado a la Santa Cena. ¿Qué hicieron y cómo afectó a su experiencia al participar de la Santa Cena?


La Santa Cena es una oportunidad de recordar siempre al Salvador.• ¿Por qué instituyó el Salvador la Santa Cena?

¿Por qué participamos de ella semanalmente? ¿Qué posibles respuestas pueden encontrar los miembros de la clase en Mateo 26:26–29; Lucas 22:7–20; Doctrina y Convenios 20:75–79 y en Leales a la Fe, págs. 176–178? Por ejemplo, en Leales a la Fe se enseña que la Santa Cena conmemora el sacrificio de Cristo, el cual dio cumplimiento a la ley de Moisés. También podría leer las oraciones sacramentales como clase y pedir a los miembros

que identifiquen los convenios que hacemos como parte de la ordenanza. ¿Cómo podríamos ayudar a otra persona a comprender el significado de esos compromisos? ¿Cómo afecta nuestra participación en la Santa Cena a las decisiones que tomamos durante la semana?

Cuando tomamos la Santa Cena, renovamos nuestros convenios.

• Es probable que los miembros de la clase se bene-ficien al escuchar las ideas de los demás acerca de cómo recordar al Salvador durante la Santa Cena y a lo largo de la semana (véase D. y C. 6:36–37). Tal vez podría invitarlos a que compartan lo que les ayuda a ellos y a sus familias a recordar al Salva-dor y guardar los convenios. ¿Qué versículos de la

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10–16 JuNIo

lectura de esta semana hacen que profundicemos nuestra reverencia por la Santa Cena? Para ver otras ideas sobre cómo recordar al Salvador, lea el mensaje de Gerrit W. Gong, “Recordarle siempre”, Liahona, mayo de 2016, págs. 108–111.

• Este análisis podría ser una buena oportunidad para explorar el simbolismo de la Santa Cena con los miembros de la clase. ¿Cómo nos ayudan esos símbolos a centrarnos en el Salvador durante la ordenanza? ¿Qué nos enseñan esos símbolos sobre Él y nuestra relación con Él?

• Al término del análisis sobre la Santa Cena podría dar a los miembros de la clase un momento para reflexionar y anotar lo que se sientan inspirados a hacer para prepararse para la Santa Cena la próxima semana. A fin de contribuir al espíritu de esta experiencia, considere reproducir un himno sacramental mientras los miembros de la clase estén meditando.

MATEO 26:36–46

Llegamos a ser más semejantes a Cristo cuando escogemos someter nuestra voluntad a la del Padre.• El ejemplo del Salvador de someterse a la volun-

tad del Padre puede ayudar a los miembros de la clase cuando necesiten hacer lo mismo. Para iniciar un análisis de este asunto, podría invitar a cada miembro de la clase a que comparta de alguna vez cuando se hayan sometido a hacer algo que sabían que Dios quería que hicieran. ¿Qué los motivó a hacerlo? Invite a la clase a que lea Mateo 26:36–42 y medite por qué el Salvador estuvo dispuesto a someter Su voluntad a la del Padre. ¿Cómo puede llegar a bendecirnos el someter nuestra voluntad a la de Dios?

• Para explorar el principio de someterse a Dios, podría pedir a la mitad de la clase que lea Mosíah 3:19 y a la otra mitad que lea 3 Nefi 9:20. ¿Qué enseñan ambos versículos acerca de lo que signi-fica ser sumisos a Dios? ¿Cómo nos sometemos? Los miembros de la clase podrían meditar en cómo pueden someter su voluntad a la de Dios duran-te la semana siguiente. La cita del élder Neal A.

Maxwell en “Recursos adicionales” también podría contribuir al análisis.

MATEO 26:20–22, 31–35

Debemos examinar nuestra vida para determinar cómo se aplican a nosotros las palabras del Señor.

• Escuchamos muchas lecciones del Evangelio a lo largo de la vida, pero a veces es tentador asumir que esas lecciones, en su mayoría, se aplican a otras personas. un análisis de Mateo 26 podría ayudarnos a vencer esa tendencia. A fin de iniciar esta conversación, podría dividir la clase en grupos de a dos y pedir a una persona de cada grupo que lea Mateo 26:20–22 mientras la otra lee los ver-sículos 31–35. Invítelos a comparar las respuestas de los discípulos en ambos relatos. ¿Qué leccio-nes podemos aprender de la manera en que los discípulos aplicaron las palabras del Salvador a sí mismos? Para aprender más, vea la referencia del presidente Dieter F. uchtdorf a Mateo 26:21–22 en su mensaje “¿Soy yo, Señor?” (Liahona, noviembre de 2014, págs. 56–59).

MATEO 26:36–46

Jesucristo efectuó una Expiación infinita por nosotros.• Considere invitar a los miembros de la clase a que

compartan las reflexiones que tuvieron sobre la expiación de Jesucristo durante su estudio personal o familiar.

• En Mateo 26 se describe lo que sucedió en Getse-maní pero, ¿los miembros de la clase comprenden el significado que esto tiene en la vida de ellos? A fin de ayudarles, tal vez podría escribir en la pizarra preguntas como: ¿Qué sucedió en Getsemaní? y ¿Por qué es importante para mí? Los miembros de la clase podrían trabajar en forma individual o en grupos pequeños para encontrar respuestas en Mateo 26:36–46; Alma 7:11–13 y Doctrina y Con-venios 19:16–19. También podrían encontrarlas en el mensaje del élder C. Scott Grow “El milagro de la Expiación” (Liahona, mayo de 2011, págs. 108–110).

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MATEo 26; MARCoS 14; LuCAS 22; JuAN 18

• En el Libro de Mormón, Jacob llama a la expiación de Jesucristo “una expiación infinita” (2 Nefi 9:7). A fin de ayudar a los miembros de la clase a com-prender lo que esto significa, podía compartir las enseñanzas del presidente Russell M. Nelson en “Recursos adicionales” y pedirles que hagan una lis-ta con las maneras en que la influencia del sacrificio del Salvador podría considerarse infinito. También podrían leer las siguientes Escrituras e incorpo-rarlas a la lista: Hebreos 10:10; Alma 34:10–14; Doctrina y Convenios 76:24 y Moisés 1:33. ¿Cómo podemos mostrar aprecio por lo que el Salvador ha hecho por nosotros?


A fin de inspirar a los miembros de la clase a que continúen leyendo, podría preguntarles si saben las siete cosas que dijo Jesús mientras estaba en la cruz. Dígales que encontrarán lo que dijo el Salvador al leer Mateo 27; Marcos 15; Lucas 23 y Juan 19.


Videos de la Biblia (LDS.org).“La Última Cena”, “El Salvador sufre en Getsemaní”

Someter nuestra voluntad a la del Padre.El élder Neal A. Maxwell enseñó: “Al someter su volun-tad a Dios, están dándole lo único que pueden darle

porque es lo que realmente les pertenece. ¡No espe-ren demasiado para buscar el altar ni para comenzar a depositar en él la ofrenda de su voluntad!” (“Recor-demos cuán misericordioso ha sido el Señor”, Liahona, mayo de 2004, pág. 46).

La Expiación infinita.El presidente Russell M. Nelson enseñó:

“[La] expiación [de Jesucristo] es infinita: no tiene fin. También es infinita en el sentido de que todo el género humano se salvará de la muerte sin fin; y es infinita en el sentido de Su intenso sufrimiento. Es infinita en el tiempo, dando fin al prototipo anterior del sacrificio de animales. Es infinita en lo que abarca: se hizo una sola vez por todos. La misericordia de la Expiación se extiende no solo a una cantidad infinita de personas, sino también a un número infinito de mundos crea-dos por Él. Es infinita más allá de cualquier escala de dimensión humana o de comprensión mortal.

“Jesús fue el único que pudo haber ofrecido esa Expia-ción infinita, dado que había nacido de una madre mortal y de un Padre inmortal. Debido a ese nacimien-to singular, Jesús era un ser infinito” (véase “La Expia-ción”, Liahona, enero de 1997, págs. 38–39).

El presidente Heber J. Grant enseñó: “No solo Jesús fue un don universal, sino una ofrenda individual. . . Murió en el Calvario por cada uno de nosotros y Su sangre nos salva de manera condicional. No como naciones, comunidades o grupos, sino como individuos” (“A Mar-velous Growth”, Juvenile Instructor, diciembre de 1929, pág. 697).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaMirar a través de los ojos de Dios. Esfuércese por ver a los miembros de la clase como Dios los ve, y el Espíritu le mostrará el valor divino de ellos y su potencial. Al hacerlo, será guiado en sus intentos por ayudarles (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 6).

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17–23 JUNIO

Mateo 27; Marcos 15; Lucas 23; Juan 19“¡Consumado es!”

Comience su preparación para enseñar leyendo con espíritu de oración Mateo 27; Marcos 15; Lucas 23 y Juan 19. Recuerde que podrá compartir un testimonio poderoso del Salvador y Su expiación al vivir digno de la compañía del Espíritu.


Invitar a compartir

Podría resultar útil escribir en la pizarra algunas pala-bras o frases que permitan a los miembros de la clase recordar eventos que se describen en los capítulos de esta semana. Pídales que escriban en la pizarra algunas palabras que describan cómo se sintieron cuando leyeron acerca de esos eventos. ¿Por qué se sintieron así?

Enseñar la doctrinaMATEO 27; MARCOS 15; LUCAS 23; JUAN 19

La buena voluntad de Jesucristo para pasar por ese sufrimiento manifiesta Su amor por el Padre y por todos nosotros.• A fin de ayudar a los miembros de la clase a com-

prender cómo los relatos de la muerte del Salva-dor son una muestra de Su amor, trate de hacer una actividad como la siguiente: Entregue a cada miembro de la clase un corazón de papel e invítelos

a escribir en ellos una frase de 1 Corintios 13:4–7 que describa la caridad. Luego pídales que escu-driñen Mateo 27; Marcos 15; Lucas 23 o Juan 19 y escriban en el reverso de los corazones unos ver-sículos que indiquen la manera en que el Salvador demostró el amor que se describe en la frase que escogieron. Permita que compartan lo que hayan encontrado. ¿Qué experiencias les han ayudado a entender el amor del Salvador?

Los soldados “[le pusieron] una corona tejida de espinas” (Marcos 15:17).

• ¿Qué puede hacer para alentar a los miembros de la clase a que compartan sus testimonios de lo que aprendieron esta semana? Considere invitarlos a

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MATEo 27; MARCoS 15; LuCAS 23; JuAN 19

que encuentren un himno que describa los eventos sobre los que leyeron o sus sentimientos acerca de los padecimientos y la crucifixión del Salvador. Consideren cantar uno o varios himnos como clase. ¿De qué manera el estudiar las últimas horas del Salvador nos inspiran a confiar en Él y seguirle?

• Algunas imágenes pueden ayudar a los miembros de la clase a visualizar algunos eventos sobre los que leyeron esta semana (véase “Recursos adicio-nales” para ver qué láminas se sugieren). Tal vez podría dividir la clase en grupos y dar una lámina a cada grupo. Los grupos podrían leer juntos los versículos que describen lo que se representa en la lámina, analizar el significado de esos versículos y compartir la manera en que la lámina les ayuda a entenderlos mejor. Cada grupo podría compartir sus pensamientos con la clase. También podría considerar mostrar los videos “Jesús es condena-do ante Pilato” y “Jesús es azotado y crucificado” (LDS.org).

• Como clase, tal vez no puedan analizar todos los detalles sobre las horas finales del Salvador, pero la actividad siguiente puede ayudarles a analizar aquellos que sean más significativos para las perso-nas a las que enseña. Invite a cada miembro de la clase a que seleccione un capítulo de la lectura de esta semana y dedique unos minutos a escudriñar-lo en busca de una palabra, frase o detalle que les enseñe algo significativo acerca del Salvador y de Su misión. Permita que compartan lo que encontra-ron y expliquen por qué es significativo para ellos.

MATEO 27:14–60

Los profetas de la antigüedad previeron los padecimientos y la crucifixión del Salvador.

• La fe de las personas a las que enseña podría verse fortalecida al saber que los profetas de la antigüe-dad predijeron muchos de los eventos de las horas finales del Salvador. Una manera de ayudarles a repasar esas profecías y ver cómo se cumplie-ron sería dar a cada persona uno o varios de los pasajes de las Escrituras de “Recursos adicionales” y pedirles que busquen versículos en Mateo 27 que muestren cómo se cumplieron dichos pasajes.

Podría preparar una tabla en la que se puedan unir las profecías con sus cumplimientos. Podría sugerir a los miembros de la clase que escriban los ver-sículos que contengan las profecías en el margen de las Escrituras en Mateo 27. ¿Qué aprendemos de esas profecías? ¿De qué modo esas profecías fortalecen nuestra fe en Jesucristo?

MATEO 27:27–49; MARCOS 15:16–32; LUCAS 23:11, 35–39; JUAN 19:1–5

La oposición no puede detener la obra de Dios.

• Quizás algunos miembros de su clase hayan tenido oposición —tal como ser juzgados o ridiculizados— cuando han expresado sus creencias o intentaron vivir su fe. Considere iniciar un análisis pidiendo a algunos de ellos que compartan sus experiencias de cuando les sucedió algo así. ¿Cómo respon-dieron ellos? Invite a los miembros de la clase a que lean algunos de los versículos de Mateo 27; Marcos 15; Lucas 23 y Juan 19 que describen la persecución que afrontó el Salvador. ¿Qué tipos de oposición afronta la obra de Dios en la actualidad? ¿Qué podemos aprender de la forma de actuar del Salvador que nos ayuden a afrontar la oposición en nuestra época? Otros pasajes de las Escrituras que pueden ayudarnos cuando tenemos oposición son: Mateo 5:10; Romanos 12:14; 2 Timoteo 3:10–12; Alma 1:19–28 y 3 Nefi 12:10–12. ¿Qué aprendemos de estos versículos?

LUCAS 23:34–43

El Salvador nos ofrece esperanza y perdón.• ¿Sería útil que los miembros de la clase leyesen el

relato del Salvador pidiendo al Padre que perdone a los soldados y brindando esperanza al ladrón en la cruz? Considere dividir la clase en dos grupos y asigne a uno de ellos que lea Lucas 23:34–38 (incluso el versículo 34, nota b al pie de página, que contiene información de la Traducción de José Smith), y al otro grupo que lea Lucas 23:39–43. Los miembros de cada grupo podrían analizar lo que aprendieron acerca del Salvador en esos versícu-los y luego compartir sus pensamientos con toda

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17–23 JuNIo

la clase. ¿Cómo podemos seguir el ejemplo del Salvador?

• A fin de ayudar a alguien de la clase que tenga difi-cultades para perdonar a los demás como lo hizo Jesús, considere compartir la cita del élder Jeffrey R. Holland en “Recursos adicionales”.


A fin de alentar a los miembros de la clase a que lean Mateo 28; Marcos 16; Lucas 24 y Juan 20–21 durante la semana siguiente, pídales que piensen en lo que le dirían a alguien que les dijese: “Necesito ver para creer”. Dígales que la lectura de la próxima semana les ayudará a tratar esa inquietud.


Láminas de la persecución, los sufrimientos y la muerte de Jesús.

Pilato se lava las manos (LDS.org; Mateo 27:11–25)

Cristo con una corona de espinas (LDS.org; Mateo 27:26–31)

Jesús lleva Su cruz (LDS.org; Juan 19:13–18)

La Crucifixión (LDS.org y Libro de obras de arte del Evangelio, nro. 57; Lucas 23:33–46; Juan 19:23–37)

El entierro de Jesús (LDS.org y Libro de obras de arte del Evangelio, nro. 58; Juan 19:38–42)

Profecías antiguas sobre el juicio y la muerte de Jesucristo.

Isaías 53:5, 7

1 Nefi 19:9

Isaías 50:6

Salmos 69:21

Salmos 22:16

1 Nefi 19:10

Salmos 22:18

Isaías 53:9, 12

Salmos 22:7–8

Salmos 22:1

Isaías 53:9

El ejemplo del Salvador acerca del perdón.El élder Jeffrey R. Holland enseñó:

“Íntimamente ligada a nuestra obligación de arrepen-tirnos está la generosidad de permitir que otros hagan lo mismo: debemos perdonar así como somos perdo-nados; al hacerlo, participamos de la esencia misma de la expiación de Jesucristo. Seguramente el momento más majestuoso de ese viernes fatal, cuando la natu-raleza se convulsionó y el velo del templo se rasgó, fue aquel momento indeciblemente misericordioso en el que Cristo dijo: ‘Padre, perdónalos, porque no saben lo que hacen’. Como nuestro abogado ante el Padre, Cristo sigue haciendo hoy esa misma súplica al Padre a favor de ustedes y de mí.

“En esa ocasión, como en todas las cosas, Jesús nos dio el ejemplo a seguir. La vida es demasiado corta para malgastarla abrigando rencores. . . No queremos que Dios recuerde nuestros pecados, por lo que está fundamentalmente mal tratar de recordar implacable-mente los errores de los demás” (“Las cosas apacibles del Reino”, Liahona, enero de 1997, pág. 94).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaSacar fuerzas del Salvador. “Al esforzarse por vivir y enseñar de manera más semejante a la del Salvador, no podrá evitar fallar en algunas ocasiones. No se desanime; más bien, permita que sus errores y debilidades le hagan acudir al Padre Celestial y al Salvador” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 14).

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24–30 JUNIO

Mateo 28; Marcos 16; Lucas 24; Juan 20–21“Ha resucitado”

Antes de explorar las ideas para la enseñanza de esta reseña, lea Mateo 28; Marcos 16; Lucas 24 y Juan 20–21, y medite en cómo se podrían usar estos capítulos para fortalecer la fe de las personas a las que enseña.


Invitar a compartir

A fin de ayudar a los miembros de la clase a compar-tir lo que aprendieron durante su estudio personal y familiar de las Escrituras, pídales que escriban una verdad de la asignación de la lectura de esta semana que consideren que debería compartirse con “todo el mundo” (véase Marcos 16:15). Al final de la clase, pre-gúnteles si encontraron algunas verdades adicionales que les gustaría compartir.

Enseñar la doctrinaMATEO 28; MARCOS 16; LUCAS 24; JUAN 20

Gracias a que Jesús resucitó, también nosotros resucitaremos.

• A fin de darle la oportunidad para que compartan lo que hayan aprendido sobre la Resurrección a la mayor cantidad de personas posibles, concédales unos minutos para que revisen la asignación de lectura de esta semana y la sección “Resurrección”

en la Guía para el Estudio de las Escrituras, y escri-ban las verdades que aprendieron acerca de ese tema. Permítales que compartan lo que escriban y aliéntelos a que levanten la mano cuando oigan que alguien comparte una verdad similar a la que escribieron. ¿Por qué son importantes para noso-tros esas verdades? ¿Cómo influye el conocimiento de que resucitaremos en lo que sentimos por el Padre Celestial y Jesucristo? Mostrar el video “Ha resucitado” (LDS.org) puede invitar a que se sienta el Espíritu durante el análisis.

LUCAS 24:13–35

Podemos invitar al Salvador a “[quedarse] con nosotros”.• A fin de ayudar a los miembros de la clase a ver

los vínculos que existen entre sus experiencias y las de los discípulos en el camino a Emaús, dibuje un camino en la pizarra e invítelos a escribir los detalles de lo relatado en Lucas 24:13–35 a un lado del camino. Luego, al otro lado, podrían escribir paralelismos que observen en sus experiencias

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24–30 JuNIo

personales como seguidores de Jesucristo. Por ejemplo, podrían escribir Los ojos de ellos estaban velados (Lucas 24:16) a un lado del camino y al otro lado escribir A veces no reconocemos la influencia del Señor en nuestra vida.

• Hay dos himnos basados en Lucas 24:13–35: “Conmigo quédate, Señor” y “Acompáñame”, Him-nos, nros. 98, 99. ¿Cómo puede usar esos himnos para que los miembros de la clase le encuentren un significado más profundo a ese relato de las Escrituras?

MATEO 28:16–20; MARCOS 16:14–20; LUCAS 24:44–53

Se nos manda predicar el Evangelio a todo el mundo.

• El mandamiento que el Salvador resucitado dio a los Apóstoles de predicar Su evangelio también se aplica a nosotros en la actualidad. ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase a que vean la función de ellos en la predicación del Evangelio? Tal vez podría invitarlos a que se imaginen que le están dando un consejo a un familiar o un amigo que está a punto de servir en una misión de tiempo completo. ¿Qué compartiríamos de las palabras del Salvador a Sus apóstoles? ¿Cómo podemos aplicar esas mismas palabras a nuestro esfuerzo por com-partir el Evangelio con los demás?

JUAN 20:19–28

“Bienaventurados los que no vieron y creyeron”.

• Tal vez haya miembros de la clase que sientan empatía con Tomás, que deseaba ver al Señor resucitado antes de creer. La clase de la Escuela Dominical puede ser un lugar donde los miembros fortalezcan su fe mutuamente en cosas que no pueden ver. Tal vez podría empezar pidiéndole a alguien que resuma la experiencia de Tomás en Juan 20:19–28. También podría mostrar el video “Bienaventurados los que no vieron y creyeron” (LDS.org). Los miembros de la clase podrían anotar en la pizarra algunas cosas que Dios nos pide que creamos sin verlas. Entonces, podría pedirles que compartan experiencias que hayan fortalecido sus

testimonios de esas cosas. ¿Qué bendiciones reci-bieron los miembros de la clase al ejercer la fe?

Jesús enseñó a Tomás: “No seas incrédulo, sino creyente” ( Juan 20:27).

JUAN 21:3–17

El Salvador nos invita a apacentar Sus ovejas.

• ¿Qué podría ayudar a los miembros de la clase a aceptar la invitación del Señor de apacentar Sus ovejas? Podría empezar por invitarlos a que lean Juan 21:15–17 en silencio, reemplazando el nombre de Simón con el de ellos y “mis corderos” y “mis ovejas” con los nombres de las personas a las que sienten que el Señor desea que presten servicio; por ejemplo: personas de quienes son maestros orientadores o maestras visitantes, vecinos o gente a la que conocen en el trabajo o en la escuela. Después de unos minutos podrían compartir las impresiones que tuvieron. ¿Qué significa apacentar los corderos y las ovejas del Salvador? Las citas del presidente Russell M. Nelson y el élder Marvin J. Ashton en “Recursos adicionales” podrían ayudarle a responder esa pregunta.


A fin de inspirar a los miembros de la clase a que lean Hechos 1–5 esta semana, pídales que presten aten-ción a cómo unos pescadores sin formación acadé-mica llegaron a ser líderes poderosos de la Iglesia de Cristo mientras esta crecía por el mundo. Cuando estudien esos capítulos, verán cómo tuvo lugar esa transformación.

75

MATEo 28; MARCoS 16; LuCAS 24; JuAN 20–21


¿Qué significa apacentar los corderos del Salvador?El presidente Russell M. Nelson compartió estas reflexiones del antiguo texto griego de Juan 21:

“En [Juan 21:15], la palabra apacienta proviene del término griego bosko, que significa ‘nutrir o pastorear’. La palabra corderos proviene del diminutivo arnion, que quiere decir ‘corderito’. . .

“En [Juan 21:16], la palabra apacienta proviene de un término diferente: poimaino, que significa ‘pas-torear, atender o cuidar’ La palabra ovejas proviene del término probaton, que significa ‘ovejas maduras o adultas’. . .

“En [Juan 21:17], la palabra apacienta proviene de nuevo del término griego bosko, que significa nutrir. La palabra ovejas nuevamente se tradujo del término probaton, en alusión a ovejas adultas.

“Estos tres versículos, que parecen tan similares en español, en realidad contienen tres mensajes diferen-tes en griego:

• Los corderos pequeños deben ser nutridos para que crezcan;

• las ovejas deben ser atendidas; y

• las ovejas deben ser nutridas” (véase “Los pastores, los corderos y los maestros orientadores”, Liahona, abril de 1999, págs. 44, 45).

¿Cómo podemos “apacentar Sus ovejas”?El élder Marvin J. Ashton explicó cómo podemos cum-plir con el mandato del Señor de apacentar Sus ovejas:

“Jesús dijo: ‘Apacienta mis ovejas’ ( Juan 21:16). No pueden apacentarlas si no saben dónde están. No pueden apacentarlas si les dan motivo para que se resistan. No pueden apacentarlas si no tienen alimen-to. No pueden apacentarlas si no tienen caridad. No pueden apacentarlas si no están dispuestos a trabajar y compartir. . .

“Hay personas necesitadas de todas las edades. Algu-nas de Sus ovejas son jóvenes, están solas y perdidas; otras están cansadas, afligidas, agotadas por los años. Algunas se encuentran en nuestra propia familia, en nuestro vecindario o en rincones alejados del mundo donde podemos ayudarles con las ofrendas de ayuno. Algunas se están muriendo de hambre; otras se están muriendo por falta de amor e interés.

“Si damos a Sus ovejas motivos para resistirse, el proceso de apacentarlas se hará difícil, si no imposi-ble. Nadie puede enseñar o ayudar con sarcasmo o escarnio. Con una actitud dictatorial o una de ‘yo tengo razón y tú estás equivocado’ frustrará todos los inten-tos de apacentar las ovejas perdidas. Se construirá un muro de resistencia y nadie se beneficiará. . .

“Mostramos nuestro amor por medio de nuestras acciones. Las expresiones de afecto están vacías si no van acompañadas de hechos. Todas Sus ovejas necesitan el cuidado de un pastor abnegado” (véase “El fundamento de los Servicios de Bienestar”, Liahona, febrero de 1982, págs. 162–163).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaReserve un tiempo para que los alumnos compartan. “Cuando los participantes comparten lo que están aprendiendo, no solamente sienten el Espíritu y fortalecen su propio testimonio, sino que también animan a los demás miembros de la clase a descubrir las verdades por ellos mismos. . . Deje tiempo para que los integrantes de la clase compartan sus ideas en cada lección; en algunos casos verá que esos intercambios de ideas son la lección” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 30).

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1 – 7 JULIO

Hechos 1–5“Me seréis testigos”

Si lee Hechos 1–5 y busca la guía del Espíritu, recibirá inspiración para saber qué verdades de esos capítulos ayudarán a los miembros de la clase a confiar plenamente en el Espíritu Santo y a ser testigos fieles del Señor Jesucristo.


Invitar a compartir

En Hechos 1–5 se encuentran varios pasajes y prin-cipios significativos. Una buena manera de averiguar cuáles son de más valor y relevancia para los miem-bros de su clase consiste en dejar que ellos le digan qué les llamó la atención al estudiarlos. ¿Cómo los invi-tará a que compartan lo que sintieron? Podría ser tan sencillo como concederles algunos minutos para que busquen y compartan un versículo de Hechos 1–5 en el cual hayan sentido que la voz del Señor les hablaba.

Enseñar la doctrinaHECHOS 1:1–8; 2:37–39; 4:1–16, 31–33

Jesucristo dirige Su Iglesia por medio del Espíritu Santo• La lectura de las experiencias de los apóstoles

podría ayudar a los miembros de su clase a ver la manera en que reciben poder y guía del Espíritu

Santo en sus llamamientos de la Iglesia. Una de las maneras de repasar las experiencias que se encuentran en Hechos 1–5 podría ser escribir en la pizarra: El Espíritu Santo me puede ayudar con mi llamamiento: y luego invitar a los miembros de la clase a que escudriñen Hechos 1:1–8; 2:36–39; y 4:1–16, 31–33, buscando maneras de finalizar el enunciado. ¿Por qué necesitaban los Apóstoles el Espíritu Santo?

• Como clase, también podrían explorar la manera en que Jesucristo dirige a Su Iglesia en la actuali-dad mediante el Espíritu Santo. Para ello, podría comunicarse con varios miembros de la clase con anticipación para pedirles que repasen los rela-tos que se encuentran en Hechos 1:1–8; 2:37–39; 4:1–16, 31–33 y que se preparen para compartir experiencias personales que sean similares a las de los apóstoles. Por ejemplo: podrían compartir alguna ocasión en la que el Espíritu Santo les haya ayudado a testificar de un principio del Evangelio o a contestar la pregunta de alguien. ¿Qué han hecho para procurar la guía del Espíritu Santo?

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77

HECHoS 1–5

HECHOS 1:15–26

Los apóstoles de Jesucristo son llamados por Dios por medio de la revelación.

• Destacar que los nuevos miembros del Cuórum de los Doce Apóstoles de la Iglesia de la antigüedad fueron llamados por revelación, tal como se los llama en la actualidad podría resultar de ayuda para su clase. Considere invitar a los miembros de la clase a que expliquen la forma en que una empresa selecciona un reemplazo para que ocupe un puesto ejecutivo, por ejemplo, se fijan en la formación académica, la experiencia, etcétera. Pídales que comparen esto con la forma en que fue llamado el apóstol Matías en Hechos 1:15–26 (véase también 1 Samuel 16:1–13). ¿De qué forma podría ayudar la cita del presidente Gordon B. Hin-ckley que se encuentra en “Recursos adicionales” a que los miembros de la clase comprendan mejor este concepto? (véase también Russell M. Nelson, “Sostengamos a los profetas”, Liahona, noviembre de 2014, págs. 74–76). ¿Qué efecto tiene este cono-cimiento en nuestra fe en los líderes que el Señor ha llamado? ¿Cómo han obtenido un testimonio de los apóstoles y profetas modernos?

HECHOS 2:22–47; 3:13–26; 4:5–12

Recibimos las bendiciones de la Expiación al vivir los primeros principios y ordenanzas del Evangelio.• ¿De qué forma pueden las personas a las que

enseña hallar poder y significado en las verdades sencillas que enseñaron Pedro y Juan (fe en Jesu-cristo, arrepentimiento, bautismo, el don del Espí-ritu Santo y perseverar hasta el fin)? una manera podría ser explorar la importancia de estos princi-pios y ordenanzas, a los cuales en ocasiones se les denomina la doctrina de Cristo (véase 2 Nefi 31). Podría llevar cinco carteles a la clase y escribir en la parte superior de cada uno de ellos uno de los siguientes aspectos de la doctrina de Cristo: Fe en Jesucristo, Arrepentimiento, Bautismo, Don del Espíritu Santo, Perseverar hasta el fin. Divida la clase en cinco

grupos y entregue a cada grupo uno de los carte-les. Invite a los grupos a que repasen la definición del tema que se encuentra en su cartel en la Guía para el Estudio de las Escrituras o en Predicad Mi Evangelio. A continuación, podrían repasar las ense-ñanzas de Pedro en Hechos 2:22–47; 3:13–26; y 4:5–12, y escribir en sus carteles ejemplos del tema asignado que encuentren en las Escrituras. ¿De qué manera nos ayudan estos principios y ordenan-zas del Evangelio a obtener las bendiciones de la expiación del Salvador? ¿Qué función tienen estos principios y ordenanzas en el Plan de Salvación del Padre Celestial?

• Podría pedir a algunos misioneros de tiempo com-pleto que hace poco hayan regresado de la misión o a misioneros de barrio, que tomen unos minutos para explicar cómo han enseñado a otras personas sobre la doctrina de Cristo aplicando la lección 3 de Predicad Mi Evangelio. ¿Por qué es la doctrina de Cristo el mensaje principal de nuestros misioneros? ¿Cómo continúa aplicando la doctrina de Cristo una persona que ya se bautizó y recibió el don del Espíritu Santo?

HECHOS 2:37–47

El Espíritu Santo nos inspira a actuar conforme a aquello que aprendemos.

• A medida que los miembros de la clase estudien las Escrituras en casa y juntos en clase cada semana, podrían a menudo sentirse “. . . [compungidos] de corazón” (Hechos 2:37). Quizás usted sienta la inspiración de ayudarles a ir un poco más lejos al preguntar: “¿Qué debemos hacer?” (Hechos 2:37). Lean juntos Hechos 2:37–47 e invite a los miembros de la clase a buscar las cosas que ese grupo de 3000 personas hizo como resultado de la invitación hecha por Pedro. Tal vez ellos podrían hablar de la manera en que han actuado conforme a la inspiración que han recibido de su estudio de la palabra de Dios. Si lo desea, podría dejar tiempo al final de la clase para que cada persona se pre-gunte a sí misma: “¿qué debo hacer?”, y anote sus impresiones.

78

1 – 7 JuLIo

A pesar de haber sido arrestado y golpeado, Pedro predicó el Evangelio con valentía.

HECHOS 3; 4:1–21; 5:12–42

Cuando estamos llenos del Espíritu Santo, podemos compartir el Evangelio con valentía.

• El relato de cuando Pedro y Juan testificaron de Jesús con valentía podría inspirar a los miembros de la clase a no tener miedo de lo que piensen los demás cuando compartan su testimonio del Evangelio. ¿Qué impresiones tienen los miembros de la clase en cuanto a la valentía de Pedro y Juan en Hechos 3; 4:1–21; y 5:12–42? ¿Qué relación hay entre recibir el don del Espíritu Santo y nuestra capacidad para testificar con valentía? Los relatos de esos capítulos se presentan en los videos “Pedro predica y es arrestado”, “Pedro y Juan son juzgados” y “Pedro y Juan continúan predicando el Evange-lio” (LDS.org). Los miembros de la clase también podrían tener experiencias para compartir, en las cuales ellos, o alguien que conocen, hayan defendi-do el Evangelio o testificado de él valientemente.


Pida a los miembros de la clase que piensen en la forma en que reaccionarían si supieran que el hecho de vivir el Evangelio les podría costar la vida. Dígales que en Hechos 6–9 leerán sobre alguien que estaba dispuesto a morir por su fe.


El llamamiento de un miembro de los Doce Apóstoles.Gordon B. Hinckley compartió las siguientes perspec-tivas en cuanto al proceso para llamar a un nuevo Apóstol: “Este procedimiento es particular de la Iglesia del Señor. No se buscan los cargos, no se maniobra para obtener posiciones, no se hacen campañas para proclamar las virtudes del candidato. Comparen lo que hace el Señor con lo que hace el mundo; lo que hace el Señor es sencillo, pacífico y sin ostentación ni costos monetarios; no hay en ello egoísmo, vanidad ni ambición. En el plan del Señor, los que tienen la responsabilidad de seleccionar a los oficiales se rigen por una pregunta principal: ‘¿A quién quiere el Señor en este llamamiento?’. Hay deliberaciones calmadas y reflexivas; y se ora mucho para recibir la confirma-ción del Santo Espíritu de que la elección es correcta” (véase “La obra sigue adelante”, Liahona, julio de 1994, págs. 64–65).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaConfíe en sus líderes. “Sus líderes del sacerdocio y de las organizaciones auxiliares quieren ayudarle a que tenga éxito. Pídales consejo a medida que se esfuerza por mejorar como maestro y al reflexionar en las necesidades de aquellos a los que enseña” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 5).

79

8 – 14 JULIO

Hechos 6–9“¿Qué quieres que yo haga?”

Estudie Hechos 6–9 y anote sus impresiones. Eso le ayudará a recibir revelación sobre cómo ayudar a los miembros de la clase a acercarse más a Jesucristo al estudiar esos capítulos.


Invitar a compartir

Escriba en la pizarra los nombres de algunas de las personas mencionadas en Hechos 6–9, tales como Esteban, Saulo, Felipe, Ananías, Pedro y Tabita o Dorcas. Invite a algunos miembros de la clase a que compar-tan algo que hayan aprendido de una de esas perso-nas durante el estudio de esta semana.

Enseñar la doctrinaHECHOS 7

Resistir al Espíritu Santo puede llevar a rechazar al Salvador y a Sus profetas.

• ¿Qué verdades aprendieron los miembros de la clase al leer el relato de Esteban esta semana? Con-sidere invitar a los miembros de la clase a estudiar las enseñanzas de Esteban en Hechos 7:37–53 y a buscar la forma en que los líderes judíos eran como los israelitas de la antigüedad que rechazaban a los profetas. Podría centrarse en lo que dijo Esteban sobre esos líderes en Hechos 7:51. ¿De qué forman

ayudan los pasajes 2 Nefi 28:3–6; 33:1–2; Mosíah 2:36–37; Alma 10:5–6; y Alma 34:37–38 a que los miembros de la clase comprendan esa asevera-ción? ¿Por qué podríamos “[resistirnos]. . . al Espí-ritu Santo”? ¿Qué podemos hacer para reconocer mejor y seguir los susurros del Espíritu Santo?

HECHOS 8:9–24

Nuestro corazón tiene que estar “recto delante de Dios”.• El estudio del relato de Simón puede ayudar a los

miembros de la clase a evaluar los motivos por los cuales viven el Evangelio. Para estudiar este relato como clase, podría escribir en la pizarra las pregun-tas: ¿Quién era Simón? ¿Qué deseaba él? y ¿Cómo tra-tó de obtener lo que deseaba? Asigne a cada uno de los miembros de la clase a que lea Hechos 8:9–24 y a que busque respuestas a esas preguntas. ¿Qué aprendemos de la respuesta de Simón?

• Para ayudar a los miembros de la clase a com-prender lo que significa tener el corazón “. . . recto delante de Dios” (Hechos 8:21), podría invitarlos a estudiar Doctrina y Convenios 121:41–46 y a que

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lor

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8 – 14 JuLIo

busquen las palabras o frases que describan cómo debe ser nuestro corazón conforme nos esforza-mos por servir a Dios y por recibir Sus dones. Los miembros de la clase podrían comparar esas pers-pectivas con el relato de Simón que se encuentra en Hechos 8:9–24. ¿Qué verdades no comprendía aún Simón? ¿Cómo podemos lograr que nuestro corazón sea “. . . recto delante de Dios”?

• ¿Compararon los miembros de su clase a Esteban y a Felipe con Simón durante su estudio personal como se sugiere en la reseña de esta semana que se encuentra en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar? Si es así, ¿qué aprendieron? Podría invi-tarlos a encontrar evidencias en esos capítulos de que el corazón de otras personas era recto, tales como el de Felipe, el del etíope (Hechos 8:26–40) y Saulo (Hechos 9:1–22).

HECHOS 8:26–39

El Espíritu Santo nos ayudará a guiar a otras personas hacia Jesucristo.• Para ayudar a los miembros de la clase a compren-

der cómo pueden guiar a otras personas hacia Jesucristo (véase Hechos 8:31), podría invitar a dos miembros de la clase a sentarse uno frente al otro y a leer el diálogo entre Felipe y el etíope en Hechos 8:26–39. un tercer miembro de la clase podría leer las partes que no sean parte del diálogo. ¿Qué podemos aprender del ejemplo de Felipe sobre enseñar el Evangelio a otras personas?

• Para explorar ejemplos modernos del relato que se encuentra en Hechos 8:26–39, los miembros de la clase podrían compartir experiencias que hayan tenido al compartir el Evangelio o al unirse a la Iglesia. ¿Cómo les ayudó el Espíritu Santo? ¿De qué forma actuó una persona como su guía? Invite a los miembros de la clase a que piensen en una persona a la que pudieran guiar hacia el Evangelio.

HECHOS 9

Si nos sometemos a la voluntad del Señor, podemos llegar a ser instrumentos en Sus manos.• Los miembros de la clase pueden aprender

verdades poderosas sobre su propia conversión al estudiar la experiencia de Saulo, entre ellas la verdad de que toda persona puede arrepentirse y cambiar, si tiene la disposición. Podría pedir a los miembros de la clase que comparen la experien-cia de Saulo con las experiencias de Alma (véanse Mosíah 17:1–4; 18; 26:15–21) y de Lamán y Lemuel (véase 1 Nefi 3:28–31). ¿Qué características de Sau-lo y Alma les ayudaron a arrepentirse y a cambiar? ¿Qué características evitaron que Lamán y Lemuel cambiaran? ¿Qué influencia tuvieron Saulo y Alma después de que se arrepintieron? ¿Qué mensajes hallamos para nuestra vida en estos relatos?

• Para ayudar a los miembros de la clase a aplicar la experiencia de Saulo a ellos mismos, podría invitar a algunos de ellos a que vayan preparados para compartir lo que aprendieron de cada una de las secciones del discurso del presidente Dieter F. Uchtdorf “A la espera en el camino a Damasco” (Lia-hona, mayo de 2011, págs. 70–77). ¿De qué manera a veces esperamos nosotros en nuestro propio camino a Damasco? De acuerdo con el presidente Uchtdorf, ¿qué nos puede ayudar a escuchar mejor la voz de Dios? También podría considerar ver el video “El camino a Damasco” (LDS.org). Para inspi-rar a los miembros de la clase a seguir el ejemplo de Saulo y a preguntar al Señor: ¿Qué quieres que yo haga?”, considere analizar la experiencia del presidente Thomas S. Monson que se encuentra en “Recursos adicionales”. Tal vez los miembros de la clase podrían compartir experiencias que hayan tenido al procurar y seguir la voluntad de Dios.

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HECHoS 6–9


Para animar a los miembros de la clase a leer Hechos 10–15 durante la próxima semana, podría compartir algunos de los acontecimientos dramáticos de esos capítulos —una milagrosa liberación de la cárcel, misioneros que son confundidos con dioses romanos y un Apóstol que es apedreado y dado por muerto— que después vuelve a vivir.


“¿Qué quieres que yo haga?”Mientras el presidente Thomas S. Monson asistía a una conferencia de estaca, el presidente de estaca le pidió que visitara a una niña de 10 años de nombre Christal Methvin, quien estaba muriendo de cáncer. La familia de ella vivía a unos 130 kilómetros del lugar donde se realizaba la conferencia. El presidente Monson com-partió lo siguiente:

“Examiné el horario de las reuniones. . . Sencillamente no había tiempo disponible. Pero se me ocurrió una idea alternativa: ¿Acaso no podríamos recordar a la

pequeña en las oraciones que se ofrecieran durante la conferencia?

“. . . [Durante una de las reuniones], me encontraba repasando mis notas, preparándome para dirigirme al púlpito, cuando oí una voz que le hablaba a mi espíritu. El mensaje fue breve, pero las palabras resultaron familiares: ‘Dejad a los niños venir a mí y no se lo impi-dáis, porque de los tales es el reino de Dios’ (Marcos 10:14). Mis notas se volvieron borrosas y mis pensa-mientos se tornaron hacia una pequeña que deseaba una bendición. Tomé la decisión y se alteró el horario de la reunión.

“. . . [En casa de los Methvin], yo contemplaba a una niña demasiado enferma como para erguirse, casi demasiado débil como para hablar. La enfermedad le había producido la ceguera. El Espíritu que se sentía era tan fuerte que me arrodillé, tomé su delicada mano en la mía y simplemente dije: ‘Christal, estoy aquí’ . Ella entreabrió los labios y susurró: ‘Hermano Monson, sabía que vendría’” (“La fe de un niño”, Liahona, agosto de 1998, pág. 5).

Años después el presidente Dieter F. uchtdorf com-partió este relato, invitándonos a “[esforzarnos] por estar entre aquellos en quienes el Señor puede con-fiar, los que escucharán Sus susurros y responderán como lo hizo Saulo en su camino a Damasco: ‘Señor, ¿qué quieres que yo haga?’” (“A la espera en el camino a Damasco”, Liahona, mayo de 2011, pág. 75).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaGuíe a sus alumnos. Como maestro, puede guiar a sus alumnos a lo largo de las Escrituras, del mismo modo que Filipo guio al etíope al enseñarle de Isaías (véase Hechos 8:26–37). Para ello, debe “. . . [buscar] conocimiento tanto por el estudio como por la fe” (D. y C. 109:7). Ese conocimiento que reciba puede ser una fuerza poderosa para ayudar a los miembros de la clase a que tengan el deseo de descubrir la verdad por ellos mismos y vivirla.

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15 – 21 JULIO

Hechos 10–15“La palabra del Señor crecía y se multiplicaba”

Si estudia con espíritu de oración Hechos 10–15 antes de leer esta reseña, podrá recibir impresiones del Señor. Las ideas a continuación son solo sugerencias.


Invitar a compartir

Invite a los miembros de la clase a compartir con alguien que esté sentado a su lado una experiencia misional de Hechos 10–15 que les haya impresionado. Invite a los alumnos a compartir sus perspectivas con toda la clase.

Enseñar la doctrinaHECHOS 10; 11:1–18; 15:1–25

El Padre Celestial nos enseña línea por línea por medio de la revelación.• Es posible que algunos miembros de la clase

tengan un concepto erróneo acerca del proceso de recibir revelación. Quizás les ayude analizar la forma en que vino la revelación a Pedro y cómo pueden seguir adelante “. . . no [dudando]” (Hechos 10:20), cuando la revelación parezca incompleta o poco clara. Considere dibujar una línea en la pizarra y escribir en un extremo de la línea: El Evangelio se debe predicar a los gentiles. Como clase, repasen

Hechos 10 y 11:1–18, y después agregue puntos a la línea que muestren la forma en que el Señor le reveló a Pedro, paso a paso, que había llegado el momento de predicar el Evangelio a los genti-les. Por ejemplo: podría comenzar con el punto titulado: “Cornelio vio una visión” (Hechos 10:1–6) o hasta podría comenzar con el mandato del Señor a Sus discípulos de ir y “[hacer] discípulos a todas las naciones” en Mateo 28:19. ¿Qué podemos apren-der acerca de la revelación gracias a la experiencia de Pedro? ¿Qué aportan al análisis las enseñanzas de Nefi en cuanto a la revelación, las cuales se encuentran en 2 Nefi 28:30, así como las enseñan-zas del élder David A. Bednar y del élder Dallin H. Oaks que están en “Recursos adicionales”?

• ¿Cómo podría ayudar a los miembros de la clase a pensar con mayor profundidad en cuanto a la for-ma en que reciben revelación? Si lo desea, podría estudiar ejemplos que se encuentran en las Escritu-ras en los que el Señor enseñó a las personas línea por línea. Además de la experiencia de Pedro que se encuentra en Hechos 10, los miembros de la cla-se podrían repasar las experiencias de Nefi (1 Nefi 18:1–3); Alma (Alma 7:8; 16:20); y de Mormón

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HECHoS 10–15

(3 Nefi 28:17, 36–40). ¿Qué otros ejemplos se les ocurren a los miembros de la clase en los que las personas recibieron guía espiritual “un poco aquí y un poco allí”? (2 Nefi 28:30). ¿Por qué en ocasiones el Señor opta por revelar cosas de esa manera en lugar de darnos todas las respuestas de una sola vez? (véanse D. y C. 50:40; 98:12). una analogía como la siguiente podría resultar útil: Supongamos que una persona les sugiere que tomen una clase de cálculo antes de aprender álgebra o geometría. ¿Cómo responderían? ¿Cómo se relaciona esto con el modelo que sigue el Señor para revelar la verdad?

• En ocasiones los miembros tienen preguntas o inquietudes sobre los cambios que se hacen en las normas y los programas de la Iglesia. Podría resultar útil si analizan la manera en que la reve-lación de empezar a predicar el Evangelio a los gentiles (véase Hechos 10) reemplazó las instruc-ciones anteriores que el Señor dio a Sus discípulos (véase Mateo 10:1, 5–6). ¿Cómo responderían los miembros de la clase a una persona de la época de Pedro que estuviera en desacuerdo con las instruc-ciones que él dio debido a que eran contrarias a lo que se practicaba en esa época? ¿De qué forma puede ayudarnos la revelación que se encuentra en Hechos 10 a dar oído a la revelación continua del Señor por medio de Su profeta?

• Podría ser interesante repasar juntos la delibe-ración en consejo que tuvieron los apóstoles, tal como se describe en Hechos 15:1–22, y la carta que ellos escribieron a los santos (véanse los versículos del 23 al 29). También podría mostrar el video “La conferencia de Jerusalén” (LDS.org). ¿Qué pregunta tenían los discípulos? ¿Cómo buscaron una respuesta? La cita del presidente Gordon B. Hinckley que se encuentra en “Recursos adicio-nales” podría ayudar a explicar la forma en que el Señor guía a Su Iglesia por medio de la revelación a apóstoles y profetas.

HECHOS 10:9–48

“Dios no hace acepción de personas”.

• ¿Se beneficiarían los miembros de la clase al anali-zar lo que significa “no [hacer] acepción de perso-nas”? Podría comenzar invitando a la clase a leer los pasajes de las Escrituras que enseñan que Dios no hace acepción de personas, tales como Roma-nos 2:1–11; 1 Nefi 17:34–40; 2 Nefi 26:32–33; Alma 5:33; Moroni 8:12; y Doctrina y Convenios 1:34–35. Pida a los miembros de la clase que escriban posibles definiciones de “no [hacer] acepción de personas” conforme a lo que lean y que después compartan lo que hayan escrito. Quizá necesite ayudar a los miembros de la clase a comprender que “no [hacer] acepción de personas” no significa que Dios bendice a todos por igual, independien-temente de sus actos. Él desea que todos Sus hijos acepten Su Evangelio; no obstante, la plenitud de las bendiciones del mismo están reservadas para aquellos que hacen convenios con Él y los guardan. ¿De qué forma muestran los acontecimientos y principios que se encuentran en Hechos 10:34–48 que Dios no hace acepción de personas? ¿Cómo pueden los justos ser “aceptados” y “favorecidos” por Dios a pesar de que Él no hace acepción de personas? (véanse Hechos 10:34–35; 1 Nefi 17:35).

HECHOS 12:1–17

Las oraciones de los justos pueden efectuar grandes milagros.

• El relato de la liberación de Pedro de la cárcel que se encuentra en Hechos 12:1–17 puede ayudar a los miembros de la clase a fortalecer su fe en el poder de la oración. Tal vez un miembro de la clase podría ir preparado para compartir los detalles de este relato y su testimonio de la oración; o podría invitar a uno o a varios miembros del barrio o de la rama a compartir sus experiencias en las que hayan sentido o sido testigos del poder de las ora-ciones que ofrecen los miembros en unión. Tam-bién podrían cantar himnos sobre la oración (tal como “¿Pensaste orar?”, Himnos, nro. 81) y analizar lo que los himnos nos enseñan en cuanto al poder de la oración.

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15 – 21 JuLIo


Invite a los miembros de la clase a que piensen en algunas razones por las que a veces no compartimos el Evangelio con los demás. Sugiérales que el estudio de Hechos 16–21 podría ayudarles a superar los obs-táculos que les impidan compartir el Evangelio.


Cómo recibir revelación línea por línea.El élder David A. Bednar hizo las siguientes observa-ciones en cuanto al modelo de revelación que emplea el Señor: “muchos de nosotros típicamente damos por sentado que recibiremos una respuesta o un susurro a nuestras oraciones y ruegos fervientes. Además, con frecuencia esperamos que tal respuesta o susurro se recibirá de manera inmediata y al mismo tiempo. Por consiguiente, tendemos a creer que el Señor nos dará una gran respuesta rápida y todo al mismo tiempo. No obstante, el modelo que repetidamente se des-cribe en las Escrituras sugiere que recibimos ‘línea por línea, precepto por precepto’ o, en otras palabras, muchas respuestas pequeñas durante un período de tiempo. Reconocer y comprender ese modelo es una clave importante para obtener inspiración y ayuda del Espíritu Santo” (véase “Line upon Line, Precept upon Precept”, New Era, septiembre de 2010, páginas 3–4).

El élder Dallin H. oaks dio este consejo: “Debemos estudiar las cosas en nuestra mente, valiéndonos del raciocinio que nuestro Creador nos ha dado. Lue-go, debemos orar para recibir dirección, y tomar las medidas necesarias cuando la recibamos. Si no la recibimos, deberemos actuar basándonos en nuestro mejor discernimiento” (“Nuestros puntos fuertes se pueden convertir en nuestra ruina”, Liahona, mayo de 1995, pág. 15).

El presidente Gordon B. Hinckley compartió esta pers-pectiva en cuanto a prestar servicio en los consejos presidentes de la Iglesia:

“Al tomar en consideración los asuntos, puede haber diferencias de opinión, lo cual es de esperarse, pues todos estos hombres provienen de diferentes circuns-tancias; todos tienen su propia opinión. . .

“. . . ese proceso ha sido un tamiz en el que se han cernido y seleccionado ideas y conceptos. No obstan-te, nunca he observado entre mis hermanos seria dis-cordia ni enemistades; en cambio, he observado algo hermoso y extraordinario que ha tenido lugar: bajo la influencia directa del Santo Espíritu y con el poder de la revelación, he visto la unificación de diferentes puntos de vista hasta lograr una armonía y un acuerdo totales. Solamente entonces se pone en práctica la decisión. Testifico que eso representa el espíritu de revelación manifestado una y otra vez en la dirección de esta, la obra del Señor” (véase “La obra sigue ade-lante”, Liahona, julio de 1994, pág. 66).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaComience con las Escrituras. Antes de recurrir a los recursos adicionales, estudie con diligencia las Escrituras antiguas y modernas. Al estudiar la palabra de Dios con espíritu de oración permitirá que el Espíritu le ayude a recurrir a lo que haya estudiado cuando enseñe (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 12).

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22 – 28 JULIO

Hechos 16–21“Dios nos llamaba para que les anunciásemos el evangelio”

Antes de ver esta reseña, lea con espíritu de oración Hechos 16–21 pensando en los miembros de su clase. Las siguientes ideas pueden complementar la inspiración que reciba del Espíritu.


Invitar a compartir

Considere invitar a los miembros de la clase a com-partir un pasaje de Hechos 16–21 que les recuerde de alguna experiencia que hayan tenido al compartir el Evangelio.

Enseñar la doctrinaHECHOS 16–21

Como miembros de la Iglesia, nosotros testificamos de Jesucristo y compartimos Su evangelio.• Debido a que en Hechos 16–21 se describen dos

viajes misionales hechos por Pablo, los miembros de la clase podrían aprender en esos capítulos la forma de testificar de Jesucristo y de compartir Su Evangelio con eficacia. Para inspirar el análisis de este tema, quizá podría invitar a algunos miem-bros a ir a la clase preparados para compartir

conocimiento que haya adquirido al leer Hechos 16–21 en cuanto a compartir el Evangelio. A fin de profundizar el análisis, también podrían compartir declaraciones de un discurso de una conferencia general reciente sobre la obra misional. Ellos podrían buscar uno por su cuenta o usted podría sugerirles uno de los mensajes que se encuentran en “Recursos adicionales”.

• Un mensaje que se destaca en esos capítulos es la importante función que tiene el Espíritu Santo al compartir el Evangelio. Por ejemplo, los miembros de la clase podrían descubrir la forma en que el Espíritu Santo ayudó a Pablo y a Silas en Hechos 16:6–15. También podrían leer 2 Nefi 33:1 y Doctrina y Convenios 42:14 y compartir las verdades que encuentren en cuanto a la importancia de tener el Espíritu al compartir el Evangelio (véase también la cita del élder Dallin H. oaks en “Recursos adicio-nales”). Tal vez los miembros de la clase podrían compartir experiencias en las que el Espíritu Santo haya guiado su empeño por compartir el Evangelio. ¿Qué experiencias hemos tenido al compartir el Evangelio con alguna persona que el Señor haya

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22 – 28 JuLIo

puesto en nuestro camino? (véase también Predicad Mi Evangelio, págs. 3–4).

• ¿Cómo puede utilizar las experiencias de Pablo para ayudar a los miembros de la clase a armarse de valor cuando sientan la impresión de compartir su testimonio? Considere repasar juntos los relatos de las Escrituras que describen a Pablo testificando, tales como las experiencias que tuvo en Macedonia (véase Hechos 16:19–34), en Atenas (véase Hechos 17:16–34) y en Corinto (véase Hechos 18:1–11). ¿Qué evidencias encontramos del ánimo y de la valentía de Pablo? ¿Qué doctrinas enseñaba (y comprendía) Pablo, las cuales le dieron confianza en su mensaje? ¿Por qué en ocasiones tenemos temor de compartir el Evangelio y cómo podemos vencer ese temor? Tal vez los misioneros de tiem-po completo podrían visitar la clase y compartir las maneras en que hayan recibido el valor para testificar. Aliente a los miembros de la clase a que piensen en una manera en la que podrían seguir el ejemplo de Pablo y ser más valientes al compartir su testimonio de Cristo.

HECHOS 17:16–34

Somos linaje de Dios.• En el Areópago, Pablo enseñó sobre el Padre

Celestial a un grupo de personas que sabían poco de la verdadera naturaleza de Dios. Para explorar esas enseñanzas, los miembros de la clase podrían leer Hechos 17:24–31 y escribir en la pizarra las verdades que encuentren sobre el Padre Celestial, nuestra relación con Él y nuestra relación con otras personas. ¿Qué experiencias podrían compartir los miembros de la clase en las que hayan sentido la verdad que se encuentra en las palabras de Pablo de que Dios “no está lejos de cada uno de noso-tros”? (versículo 27).

• Al examinar estos versículos juntos, considere analizar la verdad que se enseña en el versículo 29: “[somos]. . . linaje de Dios”, que significa que el Padre Celestial es el padre literal de nuestros espí-ritus. Para ello, podría escribir en la pizarra Porque somos hijos de Dios y Si no supiéramos que somos

hijos de Dios. Invite a los miembros de la clase a que sugieran maneras de completar estos enunciados. Por ejemplo: ¿Qué nos enseña sobre Dios el hecho de que somos Sus hijos? ¿Qué nos enseña sobre nosotros mismos? ¿Qué nos enseña sobre la forma en que debemos tratarnos los unos a los otros? ¿De qué manera sería distinta nuestra vida si no supiéramos nuestra verdadera relación con Dios? Esto podría iniciar un análisis sobre cómo podemos ayudar a los demás a comprender que son hijos de Dios. La cita del élder Dallin H. oaks que se encuen-tra en “Recursos adicionales” podría contribuir al análisis.

HECHOS 19:1–7

Después del bautismo se debe recibir el don del Espíritu Santo.

• Hechos 19 es un buen lugar para hacer hincapié en lo importante que es que se nos confirme después de bautizarnos. Considere compartir esta cita del profeta José Smith: “El bautismo de agua no es sino medio bautismo, y no vale nada sin la otra mitad, es decir el bautismo del Espíritu Santo” (Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: José Smith, pág. 100). ¿De qué forma confirman las enseñanzas de Pablo que se encuentran en Hechos 19:1–7 las palabras de José Smith? A los miembros de la clase podría beneficiarles buscar el tema “Don del Espíritu San-to” en la Guía para el Estudio de las Escrituras, a fin de que aprendan más en cuanto a las bendiciones de recibir el don del Espíritu Santo.


Para animar a los miembros de la clase a leer Hechos 22–28 durante la próxima semana, hágales una pregunta como esta: “Si tuvieran la oportunidad de hablarle al líder de nuestro país en cuanto al Evangelio, qué le dirían?”. Dígales que en Hechos 22–28 averigua-rán lo que Pablo le dijo a algunos de los líderes más poderosos de su época.

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HECHoS 16–21


Mensajes sobre la obra misional.Dallin H. oaks, “Compartir el Evangelio restaurado”, Liahona, noviembre de 2016, págs. 57–60.

David A. Bednar, “Vengan y vean”, Liahona, noviem-bre de 2014, págs. 107–110.

Neil L. Andersen, “un testigo de Dios”, Liahona, noviembre de 2016, págs. 35–38.

Mervyn B. Arnold, “Al rescate: ¡Podemos hacerlo!”, Liahona, mayo de 2016, págs. 53–55.

S. Gifford Nielsen, “¡Apresuremos el plan de juego del Señor!”, Liahona, noviembre de 2013, págs. 33–35.

Todos somos hijos de Dios“La Familia: Una Proclamación para el Mundo” compar-te verdades eternas en cuanto a nuestra relación con Dios: “Todos los seres humanos, hombres y mujeres, son creados a la imagen de Dios. Cada uno es un amado hijo o hija procreado como espíritu por padres celestiales y, como tal, cada uno tiene una naturaleza

y un destino divinos” (Liahona, noviembre de 2010, pág. 129).

El élder Dallin H. oaks, del Cuórum de los Doce Após-toles, enseñó la importancia que tiene definirnos a nosotros mismos primeramente como hijos e hijas de Dios procreados como espíritu:

“Ten cuidado de cómo te defines a ti mismo; no te describas ni te definas a ti mismo valiéndote de alguna cualidad temporal. La única cualidad que debe carac-terizarte es que eres hijo o hija de Dios. Ese hecho trasciende todas las demás características, incluso raza, ocupación, características físicas, honores o aun afiliaciones religiosas. . .

“Tenemos nuestro albedrío y podemos escoger cualquier característica que nos defina. No obstante, hemos de saber que cuando elegimos definirnos a nosotros mismos o presentarnos mediante alguna característica que sea temporal o trivial desde una perspectiva eterna, restamos importancia a lo que es más importante acerca de nosotros y damos demasia-da importancia a lo que es relativamente irrelevante. Eso puede llevarnos por el camino equivocado y entor-pecer nuestro progreso eterno” (“Cómo definirte a ti mismo”, en el sitio Jóvenes, Artículos en lds.org).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaInvite a los jóvenes a ser parte de su lección. Si enseña a los jóvenes, recuerde que a menudo ellos entienden las cosas por las que atraviesan sus compañeros. Si un joven testifica o enseña doctrina, es posible que lo que diga conmueva a otros jóvenes de una manera que usted no pueda reproducir. Brinde a los jóvenes oportunidades de enseñarse los unos a los otros (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 28).

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29 JULIO – 4 AGOSTO

Hechos 22–28“Ministro y testigo”

Lea Hechos 22–28 con una oración en el corazón de que el Espíritu Santo le inspire para saber en qué centrarse a fin de ayudar a los miembros de su clase. Anote las ideas que le acudan a la mente, las cuales podrían ser el inicio de su plan de enseñanza.


Invitar a compartir

Pida a los miembros de la clase que escriban un pasaje de las Escrituras de Hechos 22–28 que les haya gustado durante esta semana. Reúna las respuestas de ellos y lea algunos de los versículos. Invite a varios miembros de la clase a expresar por qué esos ver-sículos son significativos para ellos.

Enseñar la doctrinaHECHOS 22:1–21; 26:1–29

Un testimonio es una declaración de la verdad que esté basada en conocimiento o creencias personales.• El testimonio que dio Pablo a Festo y al rey Agripa

puede brindar la oportunidad de analizar lo que significa testificar. Podría comenzar preguntando a los miembros de la clase que repasen Hechos 22:1–21 y 26:1–29. ¿Qué podemos aprender del ejemplo de Pablo sobre compartir el testimonio?

¿Qué otros principios acerca de compartir el testimonio aprendemos de la cita del élder Elder M. Russell Ballard que se encuentra en “Recursos adicionales”? El hecho de cantar o reproducir el himno “Testimonio” (Himnos, nro. 75) podría ayudar a invitar al Espíritu durante el análisis.

• Los miembros de la clase podrían haber adquirido conocimiento personales al estudiar el testimonio que Pablo dio a Festo y al rey Agripa. Invite a los alumnos a compartirlas. ¿Qué advertencia podría darnos la respuesta del rey Agripa al testimonio de Pablo? (véase Hechos 26:28). Los miembros de la clase también podrían pensar en otros testimonios de las Escrituras que los hayan inspirado. (Algunos ejemplos incluyen: Job 19:25–27; 2 Nefi 33:10–15; Alma 5:45–48; y D. y C. 76:22–24.) También podrían compartir experiencias de cuando recibieron la influencia del testimonio de alguien.

• El profeta José Smith comparó las experiencias que tuvo al testificar de la Primera Visión con lo que sucedió con Pablo al presentarse ante el rey Agripa (véase José Smith—Historia 1:24–25). Tal vez los miembros de la clase podrían trabajar en grupos de

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HECHoS 22–28

dos para elaborar una lista de similitudes que haya entre estos dos siervos de Dios. ¿Cómo nos ayuda esta actividad a comprender la forma de compartir el testimonio aunque sea difícil hacerlo?

• Aun cuando Pablo no estaba buscando la con-firmación espiritual que recibió en el camino a Damasco, pasó el resto de su vida esforzándose por mantener y defender su testimonio (véanse Hechos 22:10, 14–16; 26:19). El ejemplo de Pablo podría ayudar a la clase a comprender que el testimonio requiere trabajo y sacrificio. A fin de comenzar un análisis al respecto, un miembro de la clase tal vez podría explicar el esfuerzo que tuvo que hacer para ser músico, artista o atleta. ¿De qué forma es similar el desarrollo de esa habilidad al hecho de obtener y fortalecer nuestro testimonio? ¿Qué esfuerzos debemos hacer a fin de obtener y fortalecer nuestro testimonio? (véase también Alma 5:46).

HECHOS 26:9–23

Tenemos la responsabilidad de ministrar a los demás.• El Señor llamó a Pablo para que fuera “ministro”

(Hechos 26:16), ¿pero qué significa esa palabra? Para ayudar a los miembros de la clase a explorar cómo pueden ministrar a los demás, podría escribir en la pizarra una pregunta como: ¿Qué significa ministrar? Invite a los miembros de la clase a buscar respuestas en los siguientes recursos: Mateo 20:25–28; Hechos 26:16–18; 3 Nefi 18:29–32; Guía para el Estudio de las Escrituras, “Ministrar”, escrituras.lds.org. A medida que compartan lo que encuentren, anímelos a que analicen mane-ras en que todos podemos ministrarnos los unos a los otros, incluso en nuestros llamamientos de la Iglesia.

• El hermano David L. Beck habló sobre las respon-sabilidades que tienen los poseedores del sacer-docio de ministrar a los demás y muchas de sus perspectivas se pueden aplicar a todos los que brinden servicio en la Iglesia (véase “Tu sagrado deber de ministrar”, Liahona, mayo de 2013, págs. 55–57). Por ejemplo, ¿qué nos enseña el relato de Chy Johnson sobre el ministrar a los demás? El

video “El milagro del techo” (LDS.org) también es un buen ejemplo de cómo ministrar. ¿Qué otros ejemplos pueden compartir los miembros de la clase? Conceda tiempo a los miembros de la clase para que piensen en alguien a quien puedan minis-trar durante esta semana y en la manera en que lo harán.

HECHOS 27

Si prestamos oído a los profetas del Señor, Él nos guiará y nos protegerá del mal.• Es posible que los miembros de la clase hayan

tenido experiencias en las que hayan seguido el consejo de los profetas, incluso cuando éste era distinto a los consejos de expertos mundanos o a las opiniones de personas a su alrededor. Invite a algunos miembros de la clase a que vayan prepa-rados para compartir tales experiencias. Después, invite a los miembros de la clase a compartir la forma en que las personas que se encontraban en la nave respondieron cuando Pablo profetizó que la nave iba a sufrir “peligro y mucha pérdida” (Hechos 27:10). ¿En qué forma son similares las respuestas que algunas personas dan al consejo profético en nuestros días?

• ¿Qué aprendemos en Hechos 27 en cuanto a seguir a los profetas del Señor? La cita del élder Ronald A. Rasband que se encuentra en “Recursos adicionales” contiene preguntas para meditar y una lista de peligros contra los cuales nos han advertido los profetas modernos. ¿De qué manera hemos sido bendecidos al seguir el consejo de los profetas vivientes?


A fin de ayudar a inspirar a los miembros de la clase a que empiecen a leer las epístolas de Pablo, pídales que se imaginen que un miembro del Cuórum de los Doce Apóstoles escribe una carta personal dirigida a su barrio. ¿Cómo nos sentiríamos con respecto a

90

29 JuLIo – 4 AGoSTo

la carta? ¿Qué se nos diría en ella? Invite a los miem-bros de la clase a que tengan esas ideas en mente a medida que lean la carta de Pablo dirigida a los santos romanos.


Compartir testimonio.El élder M. Russell Ballard habló en cuanto al testi-monio que Pablo dio al rey Agripa y enseñó lo que significa para nosotros dar testimonio:

“Nuestras reuniones de testimonios se deben centrar más en el Salvador, en las doctrinas del Evangelio, en las bendiciones de la Restauración y en las enseñanzas de las Escrituras. Debemos reemplazar los relatos, los itinerarios de viajes y los sermones con testimonios puros. Aquellas personas a quienes se les encomiende hablar y enseñar en nuestras reuniones deben hacerlo con poder doctrinal que se pueda tanto escuchar como sentir, y que eleve el espíritu y edifique a nues-tros miembros.

“. . . Si bien siempre es bueno expresar amor y gra-titud, esas expresiones no constituyen la clase de testimonio que encenderá la llama de la creencia en los demás. El compartir un testimonio es ‘dar testimo-nio por el poder del Espíritu Santo; hacer una declara-ción solemne de la verdad basada en el conocimiento o la creencia personal’ [Guía para el Estudio de las

Escrituras, “Testificar”, escrituras.lds.org]. La clara declaración de la verdad influye en las personas; eso es lo que cambia corazones; eso es lo que el Espíritu Santo puede confirmar en el corazón de los hijos de los hombres” (“Testimonio puro”, Liahona, noviembre de 2004, pág. 40).

Apoyar a los líderes de la Iglesia.El élder Ronald A. Rasband enseñó:

“[Nuestros líderes], por inspiración divina, han sido llamados a enseñarnos y guiarnos, y nos advierten que debemos cuidarnos de los peligros que afrontamos cada día, desde la observancia informal del día de reposo hasta las amenazas a la familia, los ataques a la libertad religiosa e incluso el disputar la revelación moderna. Hermanos y hermanas, ¿damos oído a sus consejos?. . .

“Al seguir adelante y elegir seguir el consejo y las advertencias de nuestros líderes, elegimos seguir al Señor mientras que el mundo está yendo en otra dirección. Elegimos asirnos a la barra de hierro, ser Santos de los Últimos Días, cumplir el mandato del Señor y ser colmados ‘. . . de un gozo inmenso”’ [1 Nefi 8:12].

“La pregunta que surge hoy es clara: ¿Estamos del lado de los líderes de la Iglesia, en este mundo cada vez más oscuro, a fin de propagar la Luz de Cristo?” (“Del lado de los líderes de la Iglesia”, Liahona, mayo de 2016, págs. 47–48).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaPrepararse con anticipación. “Al meditar sobre la forma en que los principios que está enseñando bendecirán a los integrantes de su clase, recibirá ideas e impresiones en su vida cotidiana: mientras se dirige al trabajo, realiza tareas del hogar o interactúa con familiares y amigos. No piense en la preparación espiritual como algo a lo que debe dedicar tiempo, sino más bien como algo que siempre está haciendo” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 12).

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5 – 11 AGOSTO

Romanos 1–6“Poder de Dios para salvación”

Lea con espíritu de oración Romanos 1–6 con los miembros de la clase en mente. Esto le ayudará a ser sensible a las impresiones del Espíritu a medida que se prepare para enseñar.


Invitar a compartir

Considere dar a los miembros de la clase algunos minutos para que busquen en Romanos 1–6 un ver-sículo que les guste de forma particular. A continua-ción, podrían compartir ese versículo con alguien que esté sentado cerca de ellos.

Enseñar la doctrinaROMANOS 1:16–17

“Porque no me avergüenzo del evangelio de Cristo”.

• ¿Han sufrido burlas los miembros de la clase debido a sus creencias? Invítelos a leer Romanos 1:16–17 y a pensar en las ocasiones en las que Pablo haya demostrado que no se avergonzaba del Evangelio en el libro de Hechos. ¿Cuáles son algunas cosas que nos ayudan a no avergonzarnos de ser miembros de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días? Invite a los miembros de la clase a que compartan experiencias en las

que ellos u otras personas hayan demostrado que no se avergüenzan del evangelio de Jesucristo.

ROMANOS 1:16–17; 2:28–29; 6:1–11

El verdadero discipulado se halla en nuestro compromiso interior, no solamente en nuestros actos.

• ¿Cómo evaluamos nuestro discipulado? El consejo que Pablo dio a los romanos puede ayudarnos a recordar que no debemos centrarnos en una lista de tareas por hacer, sino en el “corazón [y] en [el] espíritu” (Romanos 2:29). Para ayudar a la clase a comprender el consejo dado por Pablo, podría escribir el texto de Romanos 2:28–29 en la pizarra. Reemplace la palabra judío con Santo de los Últimos Días y las palabras la circuncisión es la con el con-venio es el. ¿Qué agregan esos cambios a nuestra comprensión de las enseñanzas de Pablo? También podrían analizar ejemplos de las cosas que hace-mos como miembros de la Iglesia que son más significativas y poderosas cuando las hacemos “del corazón, en espíritu” (Romanos 2:29). Por ejemplo: véase el discurso del élder Jeffrey R. Holland sobre

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5 – 11 AGoSTo

la orientación familiar, “Emisarios de la Iglesia” (Liahona, noviembre de 2016, págs. 61–67), o el discurso del élder Neil L. Andersen sobre la obra misional, “Un testigo de Dios” (Liahona, noviembre de 2016, págs. 35–38).

ROMANOS 3–6

“Cuando el pecado abundó, sobreabundó la gracia”.

• Podría haber personas en la clase que necesiten ayuda para comprender las enseñanzas de Pablo que se encuentran en estos capítulos en cuanto a la fe, las obras y la gracia (véase también la rese-ña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar y la Traducción de José Smith de estos capítulos en las notas al pie de página y en el apéndice de la Biblia). ¿Cómo puede ayudarles a que aprendan el uno del otro? Considere presen-tar las dos situaciones siguientes a fin de ayudar a los miembros de la clase a que comprendan que no debemos ver nuestras buenas obras como una manera de demostrar nuestra dignidad y que tampoco debemos ver la gracia de Cristo como una razón para justificar nuestros errores y peca-dos. Invite a los miembros de la clase a buscar las verdades que se encuentran en Romanos 3:20–31; 5:1–2; 6:1–2, 21–23 que pudieran ayudar a Gloria y a Justin. ¿Qué otras verdades doctrinales que se encuentran en “Recursos adicionales” les ayudarían a comprender la importancia de realizar buenas obras y de confiar en la gracia de Cristo? Podría pedir a los miembros de la clase que compartan lo que hayan encontrado o que dramaticen una conversación.

Situación 1

Usted tiene una amiga que se llama Gloria, la cual se siente abrumada en su esfuerzo por ser discípulo fiel. Ella se esfuerza con ahínco por hacer todo lo que cree que tiene que hacer, pero a menudo le preocupa que sus esfuerzos no sean suficientes. Así que se pregun-ta: “¿soy lo suficientemente buena?”. “¿Me aceptará el Señor?”.

Situación 2

Usted tiene un amigo que se llama Justin a quien no le preocupa mucho el hecho de tomar decisiones que sean rectas. Cree en Jesucristo, asiste a las reuniones de la Iglesia, es un padre amoroso y es un buen veci-no. Sin embargo, ha decidido no vivir de acuerdo con las normas que le permiten tener una recomendación para el templo. Cada vez que sus familiares y amigos tratan de instarlo a que se prepare para el templo, responde: “Soy una buena persona. Tengo fe en Cristo. Él ya pagó el precio de mis pecados y no creo que me impida entrar en el reino celestial a causa de asun-tos menores”.


Para alentar a los miembros de la clase a leer Roma-nos 7–16, podría decirles que Pablo describió un conflicto que tenía dentro y que todos tenemos. En Romanos 7–16 encontramos de qué se trata ese con-flicto y cómo podemos superarlo.


Fe, gracia y obras.Aunque debemos esforzarnos por seguir los manda-mientos, la obediencia a las leyes de Dios por sí sola no nos va a salvar (véase Romanos 3:27–31). Aun cuando hagamos nuestro mejor esfuerzo, “. . . todos [pecamos] y [estamos] destituidos de la gloria de Dios” (Romanos 3:23). Por esa razón, todos necesitamos de Jesucristo, cuya gracia nos permite ser perdo-nados por nuestros pecados y nos habilita a conti-nuar haciendo buenas obras. Como enseñó Pablo: “. . . cuando el pecado abundó, sobreabundó la gracia” (Romanos 5:20).

El presidente David o. McKay compartió una analogía sobre un joven que comenzó a ahogarse mientras nadaba con sus amigos: “Afortunadamente, uno de ellos con presencia de ánimo y rápida reacción, tomó rápidamente una vara de un vallado y le dio uno de los

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RoMANoS 1–6

extremos al que se estaba ahogando, el cual la agarró con fuerza y se salvó.

“Todos los jovencitos declararon al afortunado que le debía la vida al que había proporcionado los medios del rescate.

“Esto era, indudablemente, un hecho; sin embargo, a pesar de los medios que se le habían facilitado, si no los hubiera aprovechado, si no hubiera hecho uso de todo el esfuerzo personal que tenía a su disposición, se habría ahogado a pesar del acto heroico de su amigo” (véase David o. McKay, “The Gospel of Work”, Instructor, enero de 1955, pág. 1).

Al responder la pregunta de si nos salvamos por la fe o por las obras, el escritor cristiano C. S. Lewis escribió: “[Me parece] que es como preguntar cuál de las cuchi-llas de una tijera es la más necesaria” (Mere Christianity, pág. 148).

Situación 1

Éter 12:27

Moroni 10:32–33

J. Devn Cornish, “¿Soy lo suficientemente bueno? ¿Lo lograré?”, Liahona, noviembre de 2016, págs. 32–34.

“No podemos comprar la salvación con las monedas de la obediencia; es la sangre del Hijo de Dios lo que la compra (véase Hechos 20:28). “La gracia es un don de Dios, y nuestro deseo de ser obediente a cada mandamiento de Dios es como extendemos nuestra mano mortal para recibir ese

sagrado don de nuestro Padre Celestial” (Dieter F. Uchtdorf, “El don de la gracia”, Liahona, mayo de 2015, págs. 109–110).

Situación 2

Santiago 2:17–26

Helamán 12:23–24

D. Todd Christofferson, “Permaneced en mi amor”, Liahona, noviembre de 2016, págs. 48–51.

“Si la gracia es un don de Dios, ¿por qué entonces es tan importante obedecer los mandamientos de Dios? ¿Para qué molestarnos en obedecerlos; o en arrepen-tirnos, si vamos al caso? “De modo que nuestra obediencia a los mandamien-tos de Dios es el resultado natural de nuestro amor y gratitud perpetuos por la bondad de Dios. Esta forma de amor y gratitud genuinos entrelazará de manera milagrosa nuestras obras con la gracia de Dios” ( Dieter F. uchtdorf, “El don de la gracia,” Liahona, mayo de 2015, pág. 109).

Nuestra constante necesidad de la gracia.“Además de necesitar la gracia para la salvación, tam-bién necesitas ese poder habilitador todos los días de tu vida. Al acercarte al Padre Celestial con diligencia, humildad y mansedumbre, Él te elevará y te fortalecerá mediante Su gracia (véanse Proverbios 3:34; 1 Pedro 5:5; D. y C. 88:78; 106:7–8). El depositar tu confianza en la gracia de Él te permitirá progresar y aumentar tu rectitud” (Leales a la Fe, págs. 96–97).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaSu llamamiento es inspirado. Como maestro, ha sido llamado por el Señor para bendecir a Sus hijos. Él quiere que tenga éxito en su labor y, conforme se mantenga digno de Su ayuda, Él le dará la revelación que procure (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 5).

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12 – 18 AGOSTO

Romanos 7–16“Vence el mal con el bien”

Lea Romanos 7–16 y anote las impresiones que reciba sobre cómo ayudar a los miembros de la clase a aprender de las Escrituras. Es posible que en un principio las impresiones que tenga parezcan solamente ideas; no obstante, a medida que las medite, podrían ser actividades de aprendizaje significativas.


Invitar a compartir

Los miembros de la clase se deben sentir con la liber-tad de compartir cualquier cosa que los haya inspirado en su estudio personal o familiar, aunque a veces ayuda que pida ideas sobre algo específico. Por ejem-plo: podría leer Romanos 10:17 y 15:4, y pedirles que compartan versículos de las Escrituras que fortalezcan su fe o que les den esperanza.

Enseñar la doctrinaROMANOS 8:14–18

Por medio de Jesucristo, podemos heredar todo lo que tiene el Padre Celestial.• Como Santos de los Últimos Días, creemos que fra-

ses como “herederos de Dios” y “coherederos con Cristo” significan que con la ayuda de Jesucristo,

podemos llegar a ser como el Padre Celestial y recibir todo lo que Él posee (Romanos 8:17; véase también D. y C. 132:19–20). A fin de ayudar a los miembros a que vean la forma en que esa doctrina se enseña en las Escrituras, podría invitar a la mitad de la clase a estudiar algunos de los versículos de la Biblia que se encuentran en “Recursos adicionales” y a la otra mitad a estudiar versículos de Escrituras de los últimos días en los mismos recursos. Ense-guida, los miembros de la clase podrían enseñar-se los unos a los otros lo que hayan aprendido. Proporcione tiempo para analizar por qué es tan importante esa doctrina. Por ejemplo, ¿qué diferen-cia marca en nuestra vida el hecho de saber que podemos llegar a ser “herederos de Dios, y cohere-deros con Cristo?”. (Romanos 8:17).

• El hecho de recordar que a los fieles les esperan bendiciones eternas nos puede ayudar a hacer frente a la tentación o a la tribulación (véase Romanos 8:18). una manera sencilla de ilustrar este principio podría ser dibujar una balanza en la pizarra y pedir a los miembros de la clase que

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RoMANoS 7–16

escriban en uno de los lados algunas tribulaciones que afrontan las personas. Luego podrían buscar algunos de los pasajes de las Escrituras que se encuentran en “Recursos adicionales” y escribir en el otro lado de la balanza descripciones de las ben-diciones eternas que reciben aquellos que hacen frente a sus tribulaciones con fidelidad. ¿Cómo se comparan las tribulaciones con las bendiciones que se prometen? ¿Qué le diríamos a alguien que nos preguntara si vale la pena ser fieles a los manda-mientos del Señor?

• La analogía dada por el élder Dallin H. oaks en “Recursos adicionales” podría ayudar a los miem-bros de la clase a analizar la forma en que se pue-den preparar para llegar a ser “herederos de Dios” (Romanos 8:17). ¿Cuáles son algunas de “las leyes y los principios” a los que se refiere el élder Oaks?

ROMANOS 8:18, 28, 31–39

“¿Quién nos apartará del amor de Cristo?”

• Analizar juntos Romanos 8, podría proporcionar una oportunidad para ayudar a los miembros de la clase a sentir el amor del Salvador. Conside-re mostrar la imagen de toda la página que se encuentra en la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar, u otra imagen de Jesucristo, mientras lean Romanos 8:18, 28, 31–39 como clase. ¿Qué ideas o sentimientos tienen los miembros de la clase después de leer esos versículos? Si lo desea, podría invitar a algunos miembros de la clase a que compartan la forma en que obtuvieron su testimonio de las verdades que se hallan en esos versículos. También podrían can-tar un himno como clase (o pedirle a alguien que interprete un número musical) sobre el amor de Dios y de Jesucristo, tales como “El Padre tanto nos amó” o “Asombro me da” (Himnos, nros. 112, 118). ¿Qué palabras o frases de esos himnos ayudan a los miembros de la clase a sentir el amor del Padre Celestial y de Jesucristo?

ROMANOS 13:8–10

Todos los mandamientos de Dios se cumplen en el mandamiento de amar.

• Para ayudar a los miembros a ver como todos los mandamientos “se [resumen]” en el mandamien-to de amar al prójimo (Romanos 13:9); invítelos a hacer una lista en la pizarra de todos los manda-mientos en los que puedan pensar. Lean juntos Romanos 13:8–10 y Mateo 22:36–40, y analicen como clase la relación que hay entre amar a Dios y a nuestro prójimo, y obedecer cada uno de los mandamientos de la lista en la pizarra. ¿Cómo cam-bia esta verdad la manera en la que pensamos en cuanto a los mandamientos y la obediencia?

ROMANOS 14

Debemos abstenernos de juzgar las decisiones que tomen los demás y de ser tropiezos espirituales.

• Para dar cierto contexto a Romanos 14, podría señalar que algunos de los santos romanos con-tendían entre ellos respecto a los distintos hábitos de alimentación, formas de observar las festivida-des y otras prácticas culturales. ¿Qué situaciones similares afrontamos hoy? Quizá los miembros de la clase podrían leer Romanos 14 y resumir en una frase el consejo de Pablo. ¿Qué consejo podemos compartir el uno con el otro sobre la forma de evi-tar juzgar? La cita del presidente Dieter F. uchtdorf en “Recursos adicionales” podría resultarle útil.


Para inspirar a los miembros de la clase a que lean 1 Corintios 1–7, podría decirles que esos capítulos contienen el consejo que Pablo dio a los miembros que vivían en lo que se conocía como una de las ciudades más inmorales e idólatras del mundo en la antigüedad.

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12 – 18 AGoSTo


Recibir “todo lo que [el] Padre tiene” (D. y C. 84:38).

En la Biblia

Lucas 12:42–44Romanos 8:14–18, 322 Corintios 3:18Gálatas 4:1–7Apocalipsis 3:21Apocalipsis 21:7

En las Escrituras modernas

3 Nefi 28:10Doctrina y Convenios 50:26–28Doctrina y Convenios 76:92–95Doctrina y Convenios 84:38Doctrina y Convenios 88:107Doctrina y Convenios 132:19–20

El élder Dallin H. oaks relató la siguiente parábola:

“Un padre rico sabía que si le dejaba sus riquezas a un hijo que aún no había adquirido la sabiduría y la madurez necesarias, probablemente derrocharía la herencia. El padre dijo a su hijo:

“ ‘Deseo darte todo lo que poseo, no solo mis rique-zas, sino también mi posición y reputación ante los hombres. Lo que tengo te lo puedo dar fácilmente, pero lo que soy lo debes obtener por ti mismo. Serás merecedor de tu herencia cuando aprendas lo que yo he aprendido y vivas como yo he vivido. Te daré las leyes y los principios mediante los cuales he adquirido mi sabiduría y mi éxito. Sigue mi ejemplo, buscando

conocimiento como yo lo he buscado, y llegarás a ser como yo soy; y todo lo que poseo será tuyo’” (“El desa-fío de lo que debemos llegar a ser”, Liahona, enero de 2001, pág. 40).

Coherederos con Cristo.“Los Santos de los Últimos Días ven a todas las perso-nas como hijos de Dios en un sentido total y completo; consideran que cada persona tiene un origen, una naturaleza y un potencial divinos. . . Tal como un niño puede desarrollar los atributos de sus padres con el tiempo, la naturaleza divina que heredan los seres humanos puede desarrollarse igualmente para llegar a ser como la del Padre Celestial. . . los hombres y las mujeres tienen el potencial de ser exaltados en un estado de divinidad” (“Llegar a ser como Dios”, Temas del Evangelio, topics.lds.org).

Juzgar a los demás.El presidente Dieter F. uchtdorf enseñó:

“Este tema de juzgar a los demás en realidad podría enseñarse con un sermón de tres palabras. Cuando se trate de odiar, chismear, ignorar, ridiculizar, sentir rencor o el deseo de infligir daño, por favor apliquen lo siguiente:

“¡Dejen de hacerlo!

“Es así de sencillo. Simplemente debemos dejar de juzgar a los demás y remplazar los pensamientos y sentimientos de crítica con un corazón lleno de amor por Dios y por Sus hijos. Dios es nuestro Padre, nosotros somos Sus hijos; todos somos hermanos y hermanas. . . podría. . . citar una calcomanía que vi hace poco que estaba pegada en la parte de atrás de un auto cuyo conductor parecía un tanto hosco, pero las palabras de la calcomanía me enseñaron una gran lección; decía: ‘No me juzgues por pecar de manera distinta a la tuya’” (“Los misericordiosos alcanzan mise-ricordia”, Liahona, mayo de 2012, pág. 75).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaBusque recursos que refuercen los principios. Además de las ideas para la enseñanza que se encuentran en esta reseña, podría modificar las actividades de la reseña de esta semana de Ven, sígueme — Para uso individual y familiar para utilizarlas en la clase (véase también Enseñar a la manera del Salvador, págs. 17–18).

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19 – 25 AGOSTO

1 Corintios 1–7“Que estéis perfectamente unidos”

El élder Jeffrey R. Holland enseñó que la mayoría de las personas “van [a la Iglesia] en busca de una experiencia espiritual” (“Venido de Dios como maestro”, Liahona, julio de 1998, pág. 27). Al leer 1 Corintios 1–7, considere con espíritu de oración lo que puede hacer para ayudar a crear experiencias espirituales en su clase.


Invitar a compartir

Considere invitar a los miembros de la clase a que escriban la forma en que han actuado sobre lo que están aprendiendo en las Escrituras. Pida a algu-nos miembros de la clase que compartan lo que escribieron.

Enseñar la doctrina1 CORINTIOS 1:10–17; 3

Los miembros de la Iglesia de Cristo deben ser unidos.• El análisis de los primeros capítulos de 1 Corintios

podría ser una oportunidad para establecer una mayor unidad entre los miembros del barrio. Podría comenzar pidiendo a los miembros de la clase que hablen de un club, un grupo o un equipo al que hayan pertenecido y en el que haya habido un gran

sentido de la unidad. ¿Por qué se sentía tan unido ese grupo? A continuación, podrían explorar algu-nas de las enseñanzas de Pablo sobre la unidad que se encuentran en 1 Corintios 1:10–13; 3:1–11. ¿Qué enseñan esos versículos, junto con nuestras experiencias, sobre lo que ayuda a crear unidad y lo que la amenaza? ¿Qué bendiciones reciben aque-llos que son unidos? Los relatos que compartió el presidente Henry B. Eyring que se encuentran en “Recursos adicionales” también podrían ayudar con este análisis.

• Pablo utiliza la imagen de un edificio para incenti-var la unidad en 1 Corintios 3:9–17. ¿De qué forma podría esa analogía ayudar a la clase a comprender mejor la unidad? Por ejemplo, después de leer jun-tos esos versículos, podría entregar a cada miem-bro de la clase bloques para que juntos construyan algo. ¿En qué sentido somos “edificio de Dios”? (1 Corintios 3:9). ¿Cómo nos edifica Dios de forma individual? ¿Qué estamos edificando juntos como santos? ¿Qué podemos hacer como un barrio uni-do que no podríamos lograr de forma individual?

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19 – 25 AGoSTo

1 CORINTIOS 1:17–31; 2; 3:18–20

A fin de llevar a cabo la obra de Dios, necesitamos de Su sabiduría.

• Hay personas que se sienten incapaces de prestar servicio en la Iglesia debido a que no tienen forma-ción académica ni profesional. Otras personas se sienten sumamente calificadas porque tienen estu-dios o preparación profesional. Ambas perspecti-vas reflejan un malentendido de lo que realmente nos califica para hacer la obra de Dios. Esta idea podría ayudar a la clase a confiar en Dios: Divida a los miembros de la clase en grupos y pídales que lean 1 Corintios 1:17–31; 2; o bien, 3:18–20 en busca de palabras equivalentes a sabio e insensato. Después podrían compartir en sus grupos lo que enseñan esos versículos sobre ser sabio en la obra del Señor. ¿Qué cosas acerca del Evangelio podrían parecer insensatas a algunas personas? ¿De qué forma demuestran esas cosas la sabiduría de Dios? Tal vez algunos miembros de la clase podrían com-partir experiencias en las que hayan confiado en la sabiduría de Dios en lugar de la propia a fin de llevar a cabo Su obra.

1 CORINTIOS 6:9–20

Nuestros cuerpos físicos son sagrados.• Para iniciar un análisis en cuanto a estos versículos,

podría escribir en la pizarra preguntas como las siguientes: ¿Cómo ve el Señor nuestros cuerpos? ¿De qué forma difiere esto de la manera en que Satanás desea que pensemos sobre nuestros cuerpos? ¿Qué significa que nuestros cuerpos son templos del Espíritu Santo? Invite a los miembros de la clase a encontrar respuestas a estas preguntas en 1 Corintios 6:9–20 (véanse también D. y C. 88:15; Moisés 6:8–9).

• Su análisis acerca de la santidad de nuestros cuer-pos podría incluir una conversación acerca de la ley de castidad. Esto podría resultar particularmente útil debido a que, como santos de los últimos días, a menudo tenemos la oportunidad de explicar nuestras creencias sobre la castidad a personas que no comparten esas creencias. Si lo desea, podría preguntar a los miembros de la clase qué

aprendieron de Pablo —así como de otros recursos de la Iglesia— lo cual les podría servir para expli-car a otras personas la importancia de la castidad. Algunos de esos recursos podrían ser los que se encuentran en “Recursos adicionales”.


Dígales a los miembros de la clase que si desean obtener más ideas en cuanto a cómo ser más unidos con su cónyuge, su familia o en el barrio, el tema de la unidad continúa en 1 Corintios 8–11.


Ejemplos de unidad:El presidente Henry B. Eyring enseñó:

“Mientras era huésped de una familia, me invitaron a arrodillarme con ellos antes de acostarse; se le pidió al hijo más pequeño que hiciera la oración. Oró como un patriarca, por cada miembro de la familia, mencionán-dolos por nombre. Abrí los ojos por un instante para mirar el rostro de los otros hijos y de los padres; pude darme cuenta de que unían su fe y su corazón a la oración de ese pequeño.

“Hace poco, unas hermanas de la Sociedad de Socorro oraron al prepararse para visitar por primera vez a una joven viuda cuyo marido había muerto repentina-mente; deseaban saber lo que debían hacer y cómo trabajar juntas para preparar la casa para familiares y amigos que irían al funeral. . . Recibieron la respuesta a sus oraciones; cuando llegaron a la casa, cada her-mana se ocupó de una tarea; la casa quedó en orden tan rápido que algunas hermanas se lamentaron por no poder hacer más. Se ofrecieron las apropiadas palabras de consuelo; habían prestado el servicio del Señor como si fuesen una, con lo corazones entre-lazados” (“Entrelazados nuestros corazones en uno”, Liahona, noviembre de 2008, págs. 68–69).

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1 CoRINTIoS 1–7

Las bendiciones de la pureza sexual.En un Devocional mundial para Jóvenes Adultos, la hermana Wendy W. Nelson dijo:

“La pureza personal es la clave del verdadero amor. Cuanto más puros sean sus pensamientos y senti-mientos, sus palabras y acciones, tanto mayor será su capacidad de dar y recibir amor verdadero. . .

“Como parte importante de la expresión de su amor, el Señor quiere que el esposo y la esposa participen de la maravilla y la dicha de la intimidad conyugal.

“. . . cualquier cosa que invite al Espíritu a su vida, a la de su cónyuge y a su matrimonio aumentará su capa-cidad de experimentar la intimidad conyugal. Por otro lado, cualquier cosa que ofenda al Espíritu disminuirá su capacidad de ser uno con su cónyuge.

“. . . la intimidad conyugal aprobada por el Espíritu es bendecida por el Señor y es santificadora” (“El amor y el matrimonio”, Devocional mundial para jóvenes adul-tos, 8 de enero de 2017, broadcasts.lds.org).

El élder Jeffrey R. Holland enseñó:

“Deseo hacer hincapié en que la intimidad está reser-vada para la pareja matrimonial, ya que es el símbolo supremo de la unión absoluta, una totalidad y una unión ordenadas y definidas por Dios.

“Sin embargo, esa unión total, ese compromiso inquebrantable entre un hombre y una mujer, solo se obtiene por medio de la proximidad y la permanencia que proporciona el convenio matrimonial, con prome-sas solemnes y la consagración de todo lo que poseen: el corazón y la mente mismos, todos sus días y todos sus sueños” (“La pureza personal”, Liahona, enero de 1999, pág. 91).

El élder David A. Bednar explicó: “[Las relaciones sexuales] no son una mera curiosidad para explorar, un apetito que satisfacer, ni un tipo de recreación o entretenimiento que debe procurarse egoístamente. No son una conquista que lograr ni simplemente un acto que realizar. Más bien, en la vida mortal son una de las máximas expresiones de nuestro potencial y naturaleza divinos, y un medio para fortalecer los lazos emocionales y espirituales entre esposo y esposa. Somos agentes bendecidos con el albedrío moral y lo que nos define es nuestra herencia divina como hijos de Dios y no las conductas sexuales, las actitudes con-temporáneas ni las filosofías seculares” (“Creemos en ser castos”, Liahona, mayo de 2013, pág. 42).

Cómo mantenerse sexualmente puro.“La castidad: ¿Cuáles son los límites?” “Yo escojo ser limpio” (videos), LDS.org

“La pureza sexual”, Para la Fortaleza de la Juventud, págs. 35–37

Cómo mejorar nuestra enseñanzaComparta su testimonio de Jesucristo. A medida que enseñe, recuerde el ejemplo de Pablo: él “no [fue] a anunciar el testimonio de Dios. . . con excelencia de palabras o de sabiduría” (1 Corintios 2:1). Su sencillo testimonio del Salvador podría tener una profunda influencia.

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26 AGOSTO – 1 SEPTIEMBRE

1 Corintios 8–13“Vosotros sois el cuerpo de Cristo”

El élder Richard G. Scott enseñó que “[podemos] perder la oportunidad de escuchar la dirección del Espíritu” si no registramos ni respondemos a “la primera inspiración que [recibimos]” (véase “Cómo obtener guía espiritual”, Liahona, noviembre de 2009, pág. 8).


Invitar a compartir

Pablo utilizó analogías e imágenes en 1 Corintios 8–13, tales como un corredor en una carrera, el cuerpo humano y un “címbalo que retiñe” (1 Corintios 13:1). ¿Qué puntos de vista tienen los miembros de la clase sobre esas imágenes? ¿De qué manera les ayudaron a comprender alguna verdad del Evangelio?

Enseñar la doctrina1 CORINTIOS 10:1–13

Todos enfrentamos tentaciones, pero Dios brinda una manera de escaparnos de ellas.• ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase

a descubrir verdades poderosas en 1 Corintios 10:13? Una idea podría ser dividir los versículos en frases breves, repartirlas entre los miembros de la clase y luego pedirles que las expliquen con sus propias palabras. Por ejemplo, ¿cuál sería otra

manera de decir “fiel es Dios” o “ser tentados más de lo que podáis resistir”? Después, podría juntar los comentarios de los miembros y buscar otras aplicaciones que tengan en nuestra vida. Los miem-bros de la clase podrían compartir experiencias en las que se hayan dado cuenta de que las promesas de este versículo son verdaderas. ¿Qué otras pers-pectivas podemos obtener de los versículos que se encuentran en Alma 13:27–28?

• En lugar de centrarse en las tentaciones específicas de alguien, podría centrar el análisis de 1 Corintios 10:13 en las tentaciones que son, en las palabras de Pablo, “[humanas]”. Para comenzar, los miem-bros de la clase podrían señalar las tentaciones contra las que advierte Pablo en los versículos 1–12. También podrían sugerir ejemplos modernos de tentaciones comunes, tales como la falta de honradez, los chismes o las críticas a los demás. ¿Cómo puede una persona, con la ayuda de Dios, “salir” de esas tentaciones? Si lo desea, se podría hacer una representación de algunas situaciones.

• Podría ser valioso considerar 1 Corintios 10:13 en el contexto del gran deseo que tenía Pablo de que

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1 CoRINTIoS 8–13

hubiera unidad entre los santos. ¿Qué podemos hacer para ayudar a otras personas a que “salgan” y “soporten” las tentaciones que afronten? ¿De qué forma nos ayuda la unidad a resistir la tentación?

1 CORINTIOS 10:16–17; 11:23–30

La Santa Cena nos unifica como miembros de la Iglesia de Cristo.

• Esos versículos podrían inspirar un análisis sobre la forma en que la Santa Cena puede unificar al barrio en nuestro afán de llegar a ser más como el Salvador. Para comenzar, podrían leer 1 Corintios 10:16–17 y explorar lo que la palabra comunión pudiera significar en este contexto (alguien podría buscar las posibles definiciones en un diccionario). ¿De qué forma nos ha ayudado a ser más unidos el hecho de participar de la Santa Cena? ¿Qué podemos hacer para fomentar la unidad durante la reunión sacramental? ¿Cómo se relaciona con esta meta el consejo dado por Pablo: “examínese cada uno a sí mismo”? (1 Corintios 11:28).

1 CORINTIOS 12

Debemos procurar dones del Espíritu para el beneficio de todos los hijos del Padre Celestial.• ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase a

repasar los dones espirituales que Pablo describió y a reconocer la gran variedad que hay de ellos? Podría darles un momento para que escriban una lista de todos los dones del Espíritu que se les ocu-rran. Cuando terminen, invítelos a que compartan lo que hayan escrito hasta que se hayan menciona-do todos los dones. Después, los miembros de la clase podrían encontrar otros dones que agregar a sus listas al escudriñar 1 Corintios 12 y la lista que brinda el élder Marvin J. Ashton en “Recursos adicionales”. ¿Cuáles de estos dones han visto los miembros de la clase en personas que conocen? ¿De qué manera podría ayudarnos a ser más como Jesucristo el desarrollo de esos dones?

• A fin de ayudar a los miembros de la clase a ver ejemplos de cómo el desarrollo de sus dones espirituales ayuda a edificar la Iglesia, considere

invitarlos a que piensen en dones espirituales que tenían personas que aparecen en las Escrituras. Para obtener ideas, podría asignarles que escu-driñen una de la referencias de las Escrituras en “Recursos adicionales” y que hablen de los dones que crean que tenía esa persona en particular. ¿De qué forma bendijeron los dones espirituales a esa persona y a los demás? ¿Cómo podemos hacer uso de nuestros dones espirituales para bendecir a los demás y edificar el cuerpo de Cristo, o la Iglesia? (véase 1 Corintios 12:12–31; véase también 1 Corin-tios 14:12).

• Para ayudar a los miembros de la clase a compren-der cómo desarrollar dones espirituales, invítelos a leer 1 Corintios 12:27–31; Moroni 7:48; 10:23, 30; Doctrina y Convenios 46:8; y la cita del presiden-te George Q. Cannon en “Recursos adicionales”. ¿Qué nos enseñan esos recursos acerca de cómo obtener dones espirituales? ¿De qué forma nos hace ser más como Cristo el desarrollo de dones espirituales? Invite a los miembros de la clase a que seleccionen un don que les gustaría obtener y que procuren la ayuda del Señor para obtenerlo.

1 CORINTIOS 13

La caridad es el don espiritual más grande.

• Hay personas que creen que la caridad es hacer donativos a los pobres o mostrarse amable con los demás. Si bien esos detalles ciertamente muestran caridad, la descripción que da Pablo es más amplia. Para ayudar a los miembros a analizarla, podría pedirles que mediten en silencio 1 Corintios 13 y que piensen en cuanto a alguna persona que conozcan que sea un buen ejemplo de uno o más de los aspectos de la caridad que Pablo menciona. Algunos miembros de la clase podrían describir a la persona en la que pensaron o contar una expe-riencia en la que esa persona haya sido un ejemplo de caridad. También podría hacer una lista en la pizarra de partes de la descripción que hace Pablo e invitar a los miembros de la clase a compartir ideas en cuanto a lo que significa “[ser sufrido]” o “[no irritarse]” (1 Corintios 13:4–5). ¿Cómo ejempli-ficó el Salvador esos atributos de caridad? ¿Cómo desarrollamos la caridad? (véase Moroni 7:46–48).

102

26 AGoSTo – 1 SEPTIEMBRE


¿Saben los miembros de la clase que las doctrinas del bautismo por los muertos y de los tres grados de gloria se mencionan en la Biblia? Dígales que aprende-rán en cuanto a esas verdades a medida que estudien 1 Corintios 14–16 durante esta semana.


Dones espirituales en los que tal vez hayan pensado.El élder Marvin J. Ashton compartió estos ejemplos de lo que llamó “dones no muy evidentes” del Espíritu: “El don de preguntar, el don de escuchar, el don de oír y de emplear una voz suave y apacible, el don de poder llorar, el don de evitar la contención, el don de congeniar, el don de evitar repeticiones vanas, el don de obrar en rectitud, el don de no condenar, el don de buscar la guía de Dios, el don de ser un discípulo, el don de interesarse en los demás, el don de meditar, el don de orar, el don de testificar y el don de recibir el Espíritu Santo” (“Hay muchos dones”, Liahona, enero de 1988, pág. 19).

Ejemplos de dones espirituales en las Escrituras.

Génesis 40–41

Rut 1

1 Reyes 3:5–15

Mateo 1:18–24; 2:13–15, 19–22

Hechos 3:1–8; 5:12–16

Mormón 1:1–5

Éter 2:14–25; 3:1–20

Doctrina y Convenios 6:5, 10–12

Moisés 6:22–27, 31–43; 7:2–4, 13, 17–21

Busque dones espirituales.El presidente George Q. Cannon (1827–1901) de la Primera Presidencia dijo que es nuestro deber “orar a Dios para que [nos] dé los dones que corregirán [nuestras] imperfecciones; . . .que están allí para ese propósito. Ningún hombre debería decir: ‘No lo puedo evitar; es mi naturaleza’. No está justificado, por la sen-cilla razón de que Dios ha prometido darnos fortaleza para corregir esas cosas, y darnos los dones que las erradicarán. Si un hombre es falto en sabiduría, es su deber pedir a Dios sabiduría. Igual es con todo lo demás” (véase Liahona, julio de 2016, pág. 80).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaViva los principios que enseñe. El hecho de vivir los principios que enseña le servirá para testificar de ellos con más énfasis. Pablo enseñó: “Así también ordenó el Señor a los que anuncian el evangelio, que vivan del evangelio” (1 Corintios 9:14).

103

2 – 8 SEPTIEMBRE

1 Corintios 14–16“Dios no es Dios de confusión, sino de paz”

Antes de repasar esta reseña, lea 1 Corintios 14–16. Anote sus primeras impresiones sobre las verdades que ayudarán a su clase y procure constantemente la guía del Espíritu durante la semana.


Invitar a compartir

Conceda unos minutos a los miembros de la clase para que repasen 1 Corintios 14–16 y encuentren un versículo que sientan que sea particularmente signi-ficativo. Invítelos a que compartan con alguien de la clase su versículo y que expliquen el motivo por el cual lo escogieron.

Enseñar la doctrina1 CORINTIOS 14

Cada vez que los santos se reúnen, deben procurar edificarse el uno al otro.• Considere utilizar las enseñanzas de Pablo que se

encuentran en 1 Corintios 14 para recordar a los miembros de la clase que todos podemos edifi-carnos —o apoyarnos y elevarnos— mutuamente en la Iglesia. Una manera sencilla de repasar ese capítulo podría ser escribir una pregunta en la pizarra, tal como: ¿Cuál debería ser nuestro objetivo

al reunirnos? Invite a los miembros de la clase a bus-car posibles respuestas en 1 Corintios 14. Podrían encontrar otras ideas en Moroni 6:4–5 y Doctrina y Convenios 50:17–23. A medida que los miembros compartan lo que encuentren, considere pregun-tarles cómo cree que se encuentra la clase en el logro de esas metas. Podrían compartir experien-cias en las cuales se sintieron edificados por algo que compartió otra persona.

• Para ayudar a los miembros de la clase a compren-der el consejo de Pablo en cuanto a que los miem-bros deben procurar profetizar, considere pedirles que sugieran definiciones de la palabra profetizar. Usted o los miembros de la clase podrían escribir cada definición en la pizarra y repasar juntos la definición de Profecía, profetizar que se encuentra en la Guía para el Estudio de las Escrituras y en el consejo de Pablo en 1 Corintios 14:3, 31, 39–40. ¿Qué podemos agregar a nuestras definiciones a partir de estos recursos? (véase también Apocalip-sis 19:10). ¿Qué nos sentimos inspirados a hacer en la Iglesia y en el hogar gracias a las enseñanzas de Pablo?

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2 – 8 SEPTIEMBRE

1 CORINTIOS 15

Explique que debido a que Jesucristo resucitó, todos resucitaremos.• ¿De qué forma puede utilizar el testimonio de

Pablo que se encuentra en 1 Corintios 15 para fortalecer el testimonio de los miembros sobre la Resurrección? Una manera podría ser dividir la clase en dos grupos y pedir a un grupo que busque en 1 Corintios 15 las consecuencias que afronta-ríamos si Jesucristo no hubiera resucitado. El otro grupo podría buscar las bendiciones que recibimos gracias a Su resurrección. Después, cada grupo podría escribir en la pizarra lo que haya encontra-do. ¿Qué podrían agregar a sus listas después de leer la cita del élder D. Todd Christofferson que se encuentra en “Recursos adicionales”? Para ayudar a los miembros de la clase a sentir el Espíritu durante el análisis, considere mostrar una imagen del Salva-dor resucitado (véase la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar).

• En vista de que Pablo respondía a personas que no creían en la resurrección, la clase podría beneficiar-se si hicieran una dramatización de una situación similar. Por ejemplo: ¿cómo podrían fortalecer la fe de un ser querido en la Resurrección? ¿Qué encuentran los miembros de la clase en 1 Corin-tios 15 que les ayude a explicar la necesidad y la evidencia de la resurrección de Jesucristo? ¿Qué otros pasajes de las Escrituras podrían utilizar? (véanse, por ejemplo: Lucas 24:1–12, 36–46; Alma 11:42–45).

• Pablo menciona varias veces en sus epístolas que hay tres grados de gloria en la resurrección (véanse 1 Corintios 15:40–42 y 2 Corintios 12:1–2). Para ayudarle a la clase a descubrir la forma en que la revelación moderna expande las enseñanzas de Pablo, podría dividir la clase en tres grupos y darle a cada grupo un trozo de papel con forma de sol (D. y C. 76:50–70), de luna (D. y C. 76:71–80) o de estrella (D. y C. 76:81–89). Invítelos a leer los versículos correspondientes de Doctrina y Convenios 76, y a

compartir lo que necesitamos saber para recibir las distintas glorias descritas por Pablo. Véanse también Doctrina y Convenios 131:1–4; 137:7–10.

“Una es la gloria del sol” (1 Corintios 15:41).

• 1 Corintios 15 es uno de los pocos lugares de las Escrituras donde se menciona el bautismo por los muertos (véase el versículo 29; véase también D. y C. 128:18). Tal vez los miembros de la clase podrían compartir experiencias que hayan tenido al efectuar bautismos u otras ordenanzas por sus antepasados. Como parte del análisis, considere compartir la experiencia de Wilford Woodruff que se encuentra en “Recursos adicionales”. ¿Por qué mencionaría Pablo el bautismo por los muertos como evidencia de la Resurrección? Si cree que un análisis ayudaría a entender por qué es necesario el bautismo por los muertos, véase “Bautismos por los muertos”, Temas del Evangelio, topics.lds.org. El video “Buenas nuevas: La historia de los bautismos por los muertos” (LDS.org) explica cómo se restauró este principio en nuestra época.


Pida a los miembros de la clase que piensen en las tri-bulaciones que estén afrontando o en debilidades que tengan. Dígales que a medida que lean 2 Corintios, aprenderán lo que le ayudó a Pablo a sobrellevar las tribulaciones y la forma en que veía sus debilidades.

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1 CoRINTIoS 14–16


La importancia de la ResurrecciónEl élder D. Todd Christofferson enseñó:

“Consideren por un momento la importancia que tiene la Resurrección para aclarar de una vez por todas la verdadera identidad de Jesús de Nazaret y los grandes debates filosóficos y las preguntas primordiales de la vida. Si Jesús realmente resucitó de forma literal, entonces forzosamente se concluye que Él es un per-sonaje divino. Ningún ser mortal tiene el poder en sí mismo para volver a la vida después de morir. Debido a que Él resucitó, Jesús no puede haber sido solo un carpintero, un maestro, un rabí o un profeta. Debido a que Él resucitó, Jesús tiene que haber sido un Dios, aun el Hijo unigénito del Padre.

“Por tanto, lo que Él enseñó es verdad; ya que Dios no puede mentir.

“Por consiguiente, Él es el Creador de la tierra, tal como Él dijo.

“Entonces el cielo y el infierno son reales, como Él enseñó.

“Entonces existe un mundo de los espíritus que Él visitó después de Su muerte.

“Por lo tanto, Él vendrá de nuevo, como dijeron los ángeles, y ‘reinará personalmente sobre la tierra’.

“Por consiguiente, habrá una resurrección y un juicio final para todas las personas” (“La resurrección de Jesucristo”, Liahona, mayo de 2014, pág. 113).

Ordenanzas por los muertos: “Un rayo de luz desde el trono de Dios”.El élder Wilford Woodruff dijo que cuando supo que los miembros de la Iglesia con vida podían recibir ordenanzas a favor de sus antepasados que habían muerto: “Fue como un rayo de luz desde el trono de Dios a nuestro corazón. Nos abrió una perspectiva tan amplia como la eternidad”. También comentó: “Me hizo pensar que el Dios que había revelado ese principio al hombre era sabio, justo y digno de confianza, que poseía tanto los mejores atributos como sentido común y conocimiento. Pensé que concordaba Él con el amor, la misericordia, la justicia y el juicio, y sentí que amaba al Señor más que nunca. . . Cuando nos llegó la revelación del bautismo por los muertos, tuve ganas de exclamar un aleluya”.

“El primer pensamiento que me vino a la mente”, dijo, “fue que yo tenía una madre en el mundo de los espíritus. Ella murió cuando yo tenía catorce meses”. Más adelante, habló del momento en el que por fin tuvo la oportunidad de que su madre fuera sellada a su padre: “Ella tomará parte de la primera resurrección y ese solo hecho me compensaría todas las labores de mi vida” (véase Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: Wilford Woodruff, 2005, 191–193).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaConozca a las personas a las que enseña. No hay dos personas que sean exactamente iguales, cada persona a la que enseña tiene un origen, una perspectiva y talentos diferentes. Ore para saber cómo utilizar esos aspectos para despertar el interés de sus alumnos. Al procurar comprender mejor a las personas a las que enseña, podrá crear momentos de enseñanza significativos y memorables para ellos (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 7).

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9 – 15 SEPTIEMBRE

2 Corintios 1–7“Reconciliaos con Dios”

A medida que lea 2 Corintios 1–7 durante esta semana, piense en miembros de la clase específicos, en aquellos que asisten a la clase y en los que no. ¿De qué forma podrían bendecirles los principios que se encuentran en estos capítulos?


Invitar a compartir

Conceda un tiempo a los miembros de la clase para que compartan ideas que hagan que su estudio de las Escrituras sea más eficaz.

Enseñar la doctrina2 CORINTIOS 1:3–7; 4:6–10, 17–18; 7:4–7

Nuestras tribulaciones pueden ser una bendición.• Es posible que haya una persona en la clase que

esté pasando por una prueba difícil. Las experien-cias de Pablo descritas y el consejo que él dio en 2 Corintios podrían ayudar a los miembros de la clase a pensar en cuanto a las bendiciones que podrían provenir de sus tribulaciones. Para comen-zar un análisis, podría pedir a un miembro de la clase que vaya preparado para hablar de cómo una tribulación bendijo su vida o qué aprendió de otra

persona que haya sobrellevado alguna tribulación. A continuación, podría dar a los miembros de la cla-se algunos minutos para que repasen 2 Corintios 1:3–7; 4:6–10, 17–18; y 7:4–7, y que busquen lo que Pablo enseñó en cuanto al propósito y las bendi-ciones de las tribulaciones. (Puede ver ejemplos de sus enseñanzas en la reseña de esta semana de Ven, sígueme — Para uso individual y familiar). Pida a los miembros de la clase que compartan lo que hayan encontrado. Si lo desea, podría sugerir que lean en voz alta cada versículo en el que hayan encontrado una enseñanza en particular y que compartan una experiencia o un testimonio que se relacione con esa enseñanza.

• Considere dar a los miembros de la clase tiempo para reflexionar en cuanto a cómo las tribulacio-nes pueden bendecir nuestra vida, lo cual podrían hacer al repasar las enseñanzas de Pablo que se encuentran en 2 Corintios 1:3–7; 4:6–10, 17–18; y 7:4–7. Durante ese tiempo, podrían escribir la forma en que las enseñanzas de Pablo pudieran aplicarse a las aflicciones que afronten en su pro-pia vida.

107

2 CoRINTIoS 1–7

• Para contribuir al análisis, considere la idea de cantar junto con ellos los himnos que deseen y que testifiquen del consuelo y las bendiciones que el Padre Celestial y el Salvador nos ofrecen en épocas de tribulación, tal como “Qué firmes cimientos” (Himnos, nro. 40). Después de cantar juntos, podría invitarlos a buscar una frase en 2 Corintios 1 y 4, la cual piensen que vaya con el mensaje del himno.


Si perdonamos, recibimos bendiciones y bendecimos a los demás.

• Todos hemos tenido experiencias en las que alguien nos ha “causado tristeza” a nosotros o a nuestra familia (versículo 5). Quizá los miembros de la clase podrían escudriñar 2 Corintios 2:5–11, para buscar los consejos dados por Pablo en cuanto a cómo tratar a alguien que nos ha ofendido. Con-sidere invitarlos a repasar Lucas 15:11–32; Juan 8:1–11; y la cita del élder Kevin R. Duncan (véase “Recursos adicionales”) para aprender más en cuanto a cómo tratar a quienes hayan pecado. ¿De qué forma nos dañamos a nosotros mismos y a los demás si no estamos dispuestos a perdonar?


Mediante la expiación de Jesucristo, podemos reconciliarnos con Dios.

• Muchas personas asisten a la Iglesia con un deseo de sentirse más cerca a Dios, y podría ayudarles a hacer un análisis de 2 Corintios 5:14–21. Para comenzar, los miembros de la clase podrían explo-rar el significado de la palabra reconciliar, quizá bus-cando primero la palabra en un diccionario. ¿Qué perspectiva ofrece esto en cuanto a reconciliarse con Dios? ¿Qué otras perspectivas adquirimos del extracto sobre la “Expiación” que se encuentra en la Guía para el Estudio de las Escrituras? ¿De qué for-ma nos ayudan estas perspectivas a comprender 2 Corintios 5:14–21? Si lo desea, podría invitar a un miembro de la clase a que comparta sus sentimien-tos sobre el Salvador, cuya expiación hace posible que podamos reunirnos con Dios.


La tristeza según Dios conduce al arrepentimiento.• En 2 Corintios 7:8–11 se encuentra una explicación

de lo que es la tristeza según Dios y el papel que juega en el arrepentimiento. ¿Qué aprendemos de la tristeza según Dios en 2 Corintios 7:8–11 y en las palabras del presidente Dieter F. uchtdorf que se encuentran en “Recursos adicionales”? ¿Por qué es esencial para el arrepentimiento la tristeza según Dios?

• Es posible que sienta la impresión de alentar a que se haga un análisis más amplio sobre el arrepenti-miento. Si lo hacen, pruebe escribir en la pizarra: El arrepentimiento es . Pida a los miembros de la clase que encuentren maneras de completar la frase, utilizando lo que aprendan en 2 Corintios 7:8–11, así como los versículos de las Escrituras y otros recursos que se encuentran en “Recursos adicionales”. ¿Cómo podrían valerse de estas enseñanzas para ayudar a alguien a com-prender la manera de arrepentirse sinceramente?


Pregunte a los miembros de la clase si alguna vez han orado para pedir que se les quitara una tribulación o una aflicción. En 2 Corintios 8–13, encontrarán la for-ma en que Pablo respondió cuando oró pidiendo eso, pero su oración no fue contestada como lo esperaba.


Ver a los demás como Dios los ve nos ayuda a perdonar.El élder Kevin R. Duncan enseñó: “una de las claves para perdonar a los demás es tratar de verlos como Dios los ve. Puede que, en ocasiones, Dios descorra la cortina y nos bendiga con el don de ver el interior del corazón, del alma y del espíritu de la persona que nos haya ofendido; esa perspectiva puede incluso

108

9 – 15 SEPTIEMBRE

llevarnos a sentir amor por esa persona” (“El ungüento sanador del perdón”, Liahona, mayo de 2016, pág. 34).

La tristeza según Dios nos inspira a cambiar y a tener esperanza.El presidente Dieter F. uchtdorf explicó:

“La tristeza según Dios inspira al cambio y a la esperan-za por medio de la Expiación. La tristeza del mundo nos desanima, apaga la esperanza y nos persuade a ceder a más tentación.

“La tristeza según Dios conduce a la conversión y a un cambio de corazón. Nos hace odiar el pecado y amar lo bueno. Nos anima a levantarnos y andar en la luz del amor de Cristo. El verdadero arrepentimiento tiene que ver con la transformación, no con la tortura ni el tormento” (“¡Pueden hacerlo ahora¡”, Liahona, noviem-bre de 2013, pág. 56).

¿Qué es el arrepentimiento?• Ezequiel 18:30–31

• Mosíah 3:19; 5:2

• Alma 5:11–21; 42:29–30

• 3 Nefi 9:13–14, 20–22

• Doctrina y Convenios 58:42–43

• Guía para el Estudio de las Escrituras, “Arrepentimiento”

• “Arrepentimiento”, Temas del Evangelio, topics.lds.org

• Dale G. Renlund, “El arrepentimiento: una gozo-sa elección”, Liahona, noviembre de 2016, págs. 121–24.

El élder Neil L. Andersen enseñó:

“Cuando pecamos nos alejamos de Dios. Cuando nos arrepentimos, nos volvemos hacia Dios.

“La invitación a arrepentirnos rara vez es una repri-menda; es más bien una petición amorosa de que nos demos vuelta y de que nos volvamos de nuevo hacia Dios (véase Helamán 7:17). Es el llamado de un Padre amoroso y de Su Hijo Unigénito a que seamos más de lo que somos, que alcancemos un nivel de vida mejor, que cambiemos y que sintamos la felicidad que proviene de guardar los mandamientos. En calidad de discípulos de Cristo, nos regocijamos en la bendición de arrepentirnos y en el gozo de ser perdonados. Ellos llegan a ser parte de nosotros, y moldean nuestra forma de pensar y de sentir.

“Para la mayoría de las personas, el arrepentimiento es una jornada, no un acontecimiento de una sola vez. No es fácil; cambiar es difícil; requiere ir contra el viento, nadar contra la corriente. Jesús dijo: ‘Si alguno quiere venir en pos de mí, niéguese a sí mismo, y tome su cruz y sígame’ (Mateo 16:24). Arrepentirse significa apartarse de ciertas cosas como la deshonestidad, el orgullo, la ira, los pensamientos impuros, y recurrir a cosas como la bondad, el desinterés, la paciencia y la espiritualidad; es volver hacia Dios” (“Arrepent[íos]. . . para que yo os sane”, Liahona, noviembre de 2009, págs. 40–41).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaIncluya a los que estén pasando por dificultades. En ocasiones, esos miembros de la clase solo necesitan que se les incluya para sentir que se les ama. Considere darles una asignación para que participen en una lección futura. No se dé por vencido si al principio no responden (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 8–9).

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16 – 22 SEPTIEMBRE

2 Corintios 8–13“Dios ama al dador alegre”

A medida que lea 2 Corintios 8–13, piense en las personas a las que enseña y planee actividades que puedan ayudarles a descubrir los principios que se encuentran en estos capítulos. A continuación, repase esta reseña para ver otras ideas.


Invitar a compartir

La siguiente es una manera de invitar a los miembros de la clase a compartir lo que hayan aprendido en 2 Corintios 8–13. Pida a algunos de ellos que escriban en la pizarra una frase favorita de lo que hayan leído y luego pida al resto que la busquen en las Escrituras. Invite a los miembros de la clase a compartir por qué esas frases son importantes para ellos.

Enseñar la doctrina2 CORINTIOS 8:1–15; 9:6–15

Los santos comparten con gusto lo que tienen para bendecir a los pobres y necesitados.• Dios ha mandado a Sus santos a que ayuden

a cuidar a los necesitados y los pasajes que se encuentran en 2 Corintios 8–9 pueden inspirar a

los miembros de la clase en ese afán. Para ayudar-les a encontrar esos pasajes, podría escribir en la pizarra preguntas como: ¿Por qué damos? y ¿Cómo deberíamos dar? La mitad de la clase podría buscar respuestas en 2 Corintios 8:1–15 y la otra mitad en 2 Corintios 9:6–15. (Podría explicar que en el capítulo 8, versículos del 1 al 5, Pablo habló de los santos de Macedonia como ejemplos de dar gene-rosamente). ¿De qué forma nos ayudan a cuidar mejor de los pobres y los necesitados los principios que enseñó Pablo?

• Para ayudar a los miembros de la clase a compren-der la manera del Señor de atender las necesida-des temporales de Sus santos, hay varios recursos en “Recursos adicionales”. Tal vez podría asignar a unos cuantos miembros de la clase a que repasen uno o más de esos recursos, y a que compartan lo que les llame la atención. ¿Pueden encontrar los miembros de la clase ideas en 2 Corintios 8:1–15; 9:6–15 donde se muestre que los Santos de la época de Pablo cuidaban de los pobres del mismo modo que lo hacemos ahora?

110



Los falsos profetas tratan de engañarnos.

• Debido a que nosotros, del mismo modo que los santos corintios, estamos expuestos a reci-bir enseñanzas falsas, podemos beneficiarnos si repasamos las advertencias que Pablo hizo a los corintios sobre los “falsos apóstoles”. Los miembros de la clase podrían encontrar ejemplos de ense-ñanzas falsas que influyen en nosotros hoy en día en el mensaje del élder Quentin L. Cook “Valientes en el testimonio de Jesús” (Liahona, noviembre de 2016, págs. 40–44). Si lo desea, podría asignar a una persona a que lea este mensaje de antemano y comparta con la clase lo que enseña en cuanto a evitar “tropiezos” que nos alejan del Evangelio. ¿Qué otras enseñanzas comunes en el mundo de hoy pueden desviarnos de las verdades del Evan-gelio? Podría pedir a los miembros de la clase que repasen 2 Corintios 11:21–33 y compartan lo que aprendan en esos versículos sobre los verdaderos “ministros de Cristo”.

2 CORINTIOS 11:3; 13:5–8

Debemos “examinar” nuestra fidelidad en el evangelio de Jesucristo.• En ocasiones, los miembros de la Iglesia se sienten

abrumados con las exigencias de la vida, incluso con lo que podrían considerar las demandas de ser Santos de los Últimos Días. El consejo de Pablo de “examinaos a vosotros mismos, para ver si estáis en la fe” le puede ayudar a usted y a los miembros de la clase a centrarse en “la sencillez que es en Cristo” (2 Corintios 13:5; 11:3). Quizá podrían leer juntos 2 Corintios 11:3 y analizar lo que podría significar la frase “la sencillez que es en Cristo”. Podría pedir a los miembros de la clase que se imaginen que se les pide que escriban una descripción del evangelio de Jesucristo para un periódico con un límite de hasta 100 palabras. Concédales tiempo para que escriban sus descripciones y déjelos que compar-tan entre ellos lo que escriban. Si necesitan ayuda,

podrían consultar Juan 3:16–17; 3 Nefi 27:13–21; y Leales a la Fe, págs. 80–81. Invite a los miembros de la clase a que reflexionen sobre si se mantienen fieles a los principios fundamentales del Evangelio.

• Para ayudar a los miembros de la clase a “exami-nar” la forma en que pueden simplificar su vida a fin de ser mejores discípulos, podría compartir con ellos la cita del presidente Dieter F. uchtdorf que se encuentra en “Recursos adicionales”. Los miem-bros de la clase podrían analizar la forma en la que pueden aplicar la invitación del presidente Uchtdorf de “[enfocarnos] en las doctrinas, principios y apli-caciones básicos del Evangelio”. ¿Qué otras ideas tienen los miembros de la clase sobre la manera de examinarnos a fin de asegurarnos de que nos mantengamos leales a la fe?


La gracia del Salvador es suficiente para ayudarnos a hallar fortaleza en nuestra debilidad.

• ¿Qué le dirían a un amigo que haya orado para recibir alivio de una enfermedad física pero que cree que no recibe respuesta a su oración? Consi-dere invitar a los miembros de la clase a reflexionar respecto a esta pregunta al leer en silencio 2 Corin-tios 12:5–10. Luego, podrían compartir puntos de vista sobre estos versículos que podrían ayudar en esa situación. También podrían compartir experien-cias de ocasiones en las que, por medio de la gracia de Cristo, hallaron fortaleza en la debilidad. ¿Qué influencia tuvo esa experiencia en sus vidas?


A fin de alentar a los miembros de la clase a que lean Gálatas, podría preguntarles si conocen a alguien que se haya alejado del Evangelio. Si así fuere, tal vez deseen leer la manera en que Pablo invitó a los gálatas que se habían alejado del Evangelio a regresar.

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2 CoRINTIoS 8–13


La manera del Señor de proveer para los pobres y necesitados.• Mosíah 4:16–27; Alma 34:27–29; Doctrina y Conve-

nios 104:14–18.

• Manual 2: Administración de la Iglesia 2010, 6.1.

• “Los diezmos y las ofrendas”, Para la Fortaleza de la Juventud, págs. 38–39.

• Himnos: “Tú me has dado muchas bendiciones, Dios”, “Señor, yo te seguiré”, “¿En el mundo he hecho bien?” (Himnos, nros. 137, 138, 141).

• Videos en LDS.org: “Centro de bienestar: Almacén del obispo”, “El trabajo de sus manos”, “Demos gra-cias a Dios” y “Ofrendas de ayuno: ¿No somos todos mendigos?”.

• Temas del Evangelio, “Bienestar”, topics.lds.org.

Podemos simplificar nuestra manera de vivir el Evangelio.El presidente Dieter F. uchtdorf enseñó:

“Hermanos y hermanas, vivir el Evangelio no tiene que ser complicado.

“En realidad es sencillo. Se podría describir así:

• “Escuchar la palabra de Dios con verdadera inten-ción nos lleva a creer en Dios y a confiar en Sus promesas.

• “Cuanto más confiemos en Dios, más colmado esta-rá nuestro corazón de amor por Él y por los demás.

• “Debido a nuestro amor por Dios, deseamos seguir-lo a Él y actuar en armonía con Su palabra.

• “Porque amamos a Dios, queremos servirle; que-remos bendecir la vida de los demás y ayudar a los pobres y los necesitados.

• “Cuanto más caminemos por el camino del disci-pulado, mayor deseo tendremos de aprender la palabra de Dios.

“Y así continúa, cada paso llevándonos al siguiente y llenándonos con una fe, esperanza y caridad que cre-cen incesantemente.

“Es hermosamente sencillo y funciona de maravilla.

“Hermanos y hermanas, si alguna vez piensan que el Evangelio no funciona tan bien para ustedes, los invito a que den un paso atrás, observen su vida desde un plano más alto y simplifiquen su enfoque hacia el dis-cipulado. Enfóquense en las doctrinas, los principios y las aplicaciones básicos del Evangelio. Les prometo que Dios los guiará y bendecirá en su camino hacia una vida plena; y el Evangelio definitivamente funcio-nará mejor para ustedes” (véase “¡Funciona de maravi-lla!”, Liahona, noviembre de 2015, pág. 22).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaTrabaje en conjunto con miembros de la familia. “Quienes tienen más influencia en una persona, para bien o para mal, suelen ser quienes viven con ella. Dado que el hogar es el lugar principal en el que se vive y aprende el Evangelio, el esfuerzo que usted haga para fortalecer a un integrante de la clase resultará más eficaz si trabaja en conjunto con. . . sus parientes” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 8).

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Gálatas“Andad en el Espíritu”

A medida que lea y reflexione con oración el libro de Gálatas, el Señor le enseñará lo que tenga que compartir con su clase. Al anotar sus impresiones, le demuestra gratitud a Dios por Su ayuda (véase Paul B. Pieper, “Mantener sagrado”, Liahona, mayo de 2012, pág. 109).


Invitar a compartir

El estudio de las Escrituras con frecuencia nos lleva a tener conversaciones del Evangelio con familiares y amigos. ¿Les sucedió esto a los miembros de la clase durante esta semana? Pídales que compartan sus experiencias.

Enseñar la doctrinaGÁLATAS 1:6–7; 3:1–5; 4:8–21; 5:1, 13–14

El evangelio de Jesucristo brinda libertad.• El estudio de cualquier libro de las Escrituras es

más sencillo si se sabe por qué fue escrito. Por esa razón, podría ser de utilidad comenzar el análisis sobre Gálatas con una pregunta como: “¿Cuál era el objetivo de Pablo cuando escribió esta epístola?” o “¿Qué problema trataba de resolver Pablo?”. Invite a los miembros de la clase a buscar pistas en Gálatas

1:6–7; 3:1–5; 4:8–21. ¿De qué forma es relevante el mensaje de Pablo para nosotros en la actualidad?

• Algunos santos gálatas pensaban que tenían que seguir viviendo la ley de Moisés. Para Pablo, eso era como vivir en un “yugo de esclavitud” al comparar-se con la libertad que se ofrece en la ley de Cristo (Gálatas 5:1). Aunque en la actualidad comúnmen-te no afrontamos ese problema, todos tenemos una opción similar de escoger entre la esclavitud espiritual y la libertad por medio de Jesucristo. Para ayudar a los miembros de la clase a que explo-ren las enseñanzas de Pablo sobre la libertad y la esclavitud, podría pedirles que nombren actitudes y actos que podrían llevar a la esclavitud espiritual (tal como prácticas culturales, malos hábitos, creen-cias falsas o centrarse en las acciones externas en lugar de la conversión interna). Según Gálatas 5:1, 13–14, ¿cómo encontramos libertad de una esclavitud espiritual? ¿De qué forma han gozado los miembros de la clase de la libertad que se prome-te en el evangelio de Jesucristo? También podría invitar a los miembros de la clase a que hablen de la forma en que responderían a alguien que creyera que vivir el Evangelio limita la libertad individual.

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GáLATAS

GÁLATAS 5:16–26

A medida que “[andemos] en el Espíritu”, recibiremos el “fruto del Espíritu”.• A muchas personas les cuesta reconocer la influen-

cia del Espíritu. Gálatas 5 puede ayudar a los miem-bros de la clase a reconocer el fruto del Espíritu. Quizá podría comenzar pidiéndoles que escudriñen Gálatas 5:22–25 a fin de encontrar las palabras con las que Pablo describió el fruto del Espíritu. ¿Por qué el fruto es una buena metáfora de la mane-ra en que nos influye el Espíritu? Tal vez algunos miembros de la clase podrían hablar de la forma en que ese fruto se ha hecho evidente en su vida o en la vida de personas que conozcan. Otros recursos que podrían explorar son Mateo 7:16–18; Juan 14:26–27; Moroni 7:13–17; Doctrina y Convenios 11:12–13; y la cita del presidente Gordon B. Hin-ckley que se encuentra en “Recursos adicionales”.

Podemos recibir el “fruto del Espíritu” conforme lo busquemos.

• Hay veces en que podemos aprender sobre un principio si aprendemos sobre un concepto opues-to. Por ejemplo, en Gálatas 5:16–26, Pablo hizo un contraste entre “las obras de la carne” y “el fruto del Espíritu”. Para ayudar a los miembros de la clase a reflexionar hasta qué grado “[andan] en el Espíritu”, podría sugerirles que lean Gálatas 5:16–26 y que hagan una evaluación personal similar a la Activi-dad de atributos que se encuentra en la página 133 de Predicad Mi Evangelio. Por ejemplo: por cada aspecto mencionado en los versículos del 19 al 23, podrían escribir una pregunta como: “¿Siento envidia de otras personas?” o “¿Siento amor cada día?”. Las respuestas de la autoevaluación de los

miembros de la clase no se deben compartir; aunque podría invitarlos a dar ideas de cómo ayu-darse el uno al otro a “andar en el Espíritu”. Si no tiene tiempo para realizar esa actividad en la clase, podría sugerirles a los miembros que la hagan en su hogar.

GÁLATAS 6:7–10

Si sembramos “para el Espíritu”, a su debido tiempo segaremos las bendiciones.• El estudio de Gálatas 6:7–10 podría ayudar a los

miembros de la clase a examinar profundamente las consecuencias a largo plazo de sus elecciones. Para ayudarles, podría llevar diversos tipos de semi-llas junto con plantas, frutas o verduras que crez-can de esas semillas (o bien, podría llevar imágenes de las mismas). Los miembros de la clase podrían trabajar juntos para colocar cada semilla junto a la planta, fruta o verdura que produzca. Después podrían leer los versículos del 7 al 10 y hablar en cuanto a lo que significa sembrar “para [la] carne” y “para el Espíritu”. (El mensaje del élder Ulisses Soares que se encuentra en “Recursos adicionales” podría ayudar.) ¿Qué segamos cuando sembramos para la carne? ¿Qué segamos cuando sembramos para el Espíritu? (véase Gálatas 5:22–23). Considere invitar a los miembros de la clase a que mediten en las bendiciones espirituales que esperen recibir. ¿Qué clase de “siembra” pueden hacer ahora a fin de prepararse para recibir esas bendiciones? Inclu-so podría invitarlos a que anoten sus ideas y, si se sienten cómodos, que las compartan.

• Algunos miembros de la clase podrían “[cansarse] de hacer el bien” (Gálatas 6:9), quizá porque no saben con certeza si sus esfuerzos están dando fruto. un análisis de Gálatas 6:7–10 podría resultar útil. Para presentar esos versículos, podría invitar a una persona de la clase a que hable brevemente sobre alguna época en la que haya necesitado ser paciente cuando trataba de sembrar algo. ¿Qué podría enseñarnos la experiencia de esta persona, junto con Gálatas 6:7–10, en cuanto a nuestro afán por “[andar] en el Espíritu”? (Gálatas 5:25).

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Para instar a los miembros de la clase a leer la Epís-tola a los Efesios, podría decirles que en esa epístola aprenderán cómo pueden “estar firmes contra las asechanzas del diablo” (Efesios 6:11).


Los frutos de vivir el Evangelio.El presidente Gordon B. Hinckley enseñó: “¿Cómo podemos conocer las cosas del Espíritu? ¿Cómo podemos saber que son de Dios? Por sus frutos. Si algo conduce al progreso y al perfeccionamiento, a la fe y al testimonio, si lleva a una mejor forma de hacer las cosas y a la piedad, entonces es de Dios. Si nos destroza, si nos lleva a la obscuridad, si nos confunde y nos preocupa, si conduce a la falta de fe, entonces es del diablo”.

En otra ocasión, el presidente Hinckley dijo: “Los susurros del Espíritu se reconocen por los frutos

del Espíritu: aquello que ilumine, que edifique, que sea positivo, afirmativo y que eleve, y que nos guíe a pensamientos mejores, a mejores palabras y a mejores acciones, es del Espíritu de Dios. Aquello que nos des-troce, que nos conduzca a sendas prohibidas, es del adversario. Creo que es así de sencillo, así de simple” (Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: Gordon B. Hinckley 2016, págs. 129–130).

Sembrar para el Espíritu.El élder Ulisses Soares explicó: “Sembrar para el Espíri-tu significa que todos nuestros pensamientos, pala-bras y hechos deben elevarnos al nivel de divinidad de nuestros Padres Celestiales. Sin embargo, las Escritu-ras hacen referencia a la carne como a la naturaleza física o carnal del hombre natural, la cual deja que las personas sean influenciadas por la pasión, el deseo, los apetitos e instintos de la carne en lugar de buscar la inspiración del Espíritu Santo. Si no tenemos cuida-do, esas influencias, combinadas con la presión de la maldad del mundo, pueden conducirnos a adoptar un comportamiento vulgar e imprudente que llegará a formar parte de nuestra personalidad” (“¡Permanez-camos en el territorio del Señor!”, Liahona, mayo de 2012, pág. 39).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaAyude a los alumnos a edificarse mutuamente “Cada miembro de su clase es una fuente rica de testimonio, perspectivas y experiencias al procurar vivir el Evangelio. Invítelos a compartirlas con los demás y a edificarse unos a otros” (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 5).

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30 SEPTIEMBRE – 13 OCTUBRE

Efesios“A fin de perfeccionar a los santos”

Recibirá pensamientos e impresiones en cuanto a qué y cómo enseñar, a medida que estudie el libro de Efesios con espíritu de oración, discursos de conferencias generales recientes, esta reseña y Ven, sígueme — Para uso individual y familiar.


Invitar a compartir

Considere invitar a los miembros de la clase a que resuman en una frase algo que hayan aprendido en su estudio de la semana, que la escriban y que luego la coloquen en la pizarra. Seleccione al azar algunas fra-ses e invite a los miembros de la clase que los hayan escrito a que compartan sus ideas al respecto.

Enseñar la doctrinaEFESIOS 2:19–22; 4:4–8, 11–16

Los profetas y apóstoles —y todos nosotros— fortalecemos y unificamos a la Iglesia.• ¿Podrían, usted y los miembros de su clase, cons-

truir algo juntos para ilustrar la manera en que la Iglesia está “[edificada] sobre el fundamento de los apóstoles y profetas” y cómo el Salvador es “la principal piedra del ángulo”? (Efesios 2:20). Tal vez los miembros de la clase podrían rotular bloques o

vasos desechables y construir con ellos una torre o una pirámide, con Jesucristo y los apóstoles y profetas formando la base. Después, podría mos-trar lo que sucedería si se quitara a Cristo o a los profetas y apóstoles. ¿Por qué es la principal piedra del ángulo una buena metáfora de Jesucristo y de Su función en la Iglesia? (Para ver una explicación de lo que es una piedra del ángulo, véase “Recursos adicionales”). Los miembros de la clase podrían escudriñar Efesios 2:19–22; 4:11–16 en busca de las bendiciones que recibimos gracias a los após-toles, los profetas y otros líderes de la Iglesia. ¿Qué podemos hacer para edificar nuestra vida sobre estas enseñanzas?

• Para hacer una demostración de cómo la doctrina se puede malentender sin la dirección constante de profetas y apóstoles, podrían hacer un juego en el que usted le cuente un relato a un miembro de la clase sin que nadie más lo escuche. Luego pida a ese miembro que le repita el relato a otro y así sucesivamente hasta que se le haya contado a varias personas. Luego pida a la última perso-na que haya escuchado el relato que le cuente al

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30 SEPTIEMBRE – 13 oCTuBRE

resto de la clase lo que ha escuchado. ¿Cambió algún detalle del relato? ¿Qué habría pasado si el maestro hubiera corregido errores a medida que cada persona lo contaba a otra? ¿Qué enseña esta actividad en cuanto a por qué la Iglesia debe estar “[edificada] sobre el fundamento de los apóstoles y profetas”?

• Si los miembros de la clase han escuchado la con-ferencia general desde la última vez que se reunie-ron, invítelos a compartir la forma en que las cosas que se enseñaron durante la conferencia ayudaron a cumplir los propósitos que se mencionan en Efesios 4:11–16.

• Quizá podría dar a los miembros de la clase un tiempo para que hagan una lista de las “vocaciones” o responsabilidades a las que se les ha llamado a cumplir en la Iglesia (véase Efesios 4:1); por ejemplo: hermana o hermano ministrante, madre o padre, discípulo de Cristo, etc. A continuación, podrían intercambiar las listas con otro miembro de la clase, leer Efesios 4:4–8, 11–16, y hablar de la forma en que los llamamientos y las asignaciones que figuran en sus listas ayudan a edificar el cuerpo de Cristo. ¿Cómo podemos trabajar juntos a fin de unirnos bajo “un Señor, una fe, un bautismo”?

EFESIOS 5:22–6:4

Al seguir el ejemplo del Salvador se pueden fortalecer los lazos familiares.• A pesar de que los efesios vivían en una cultura en

la que a las esposas no se les trataba como iguales que a sus esposos, esta epístola contiene consejos de valor para los matrimonios de hoy en día. Podría escribir preguntas como las siguientes en la pizarra e invitar a los miembros de la clase a analizarlas a medida que lean Efesios 5:22–33 en grupos ¿De qué forma mostró Cristo Su amor hacia la Iglesia? ¿Qué podemos hacer para seguir Su ejemplo en la forma en que tratamos a nuestro cónyuge? Si lo desea, podría invitar a los miembros de la clase a que compartan ejemplos que hayan visto de cónyuges que actúen a la manera de Cristo en su trato el uno con el otro. ¿Cómo podemos aplicar esos principios a otras relaciones familiares?

• Aunque el consejo de Pablo: “Honra a tu padre y a tu madre” (Efesios 6:2), estaba dirigido a los hijos, se puede aplicar a cada uno de nosotros, indepen-dientemente de nuestra edad o situación familiar. Invite a los miembros de la clase a pensar en la manera en que ellos podrían aplicar el consejo de Pablo que se encuentra en Efesios 6:1–3 a sus pro-pias circunstancias. Por ejemplo, ¿cómo podemos honrar a nuestros padres incluso si sus elecciones no van de acuerdo con las enseñanzas de Jesu-cristo? Podría conceder unos minutos para que anoten lo que puedan hacer para honrar mejor a sus padres.

• Si en la clase hay padres —o futuros padres— de niños pequeños, podría beneficiarles analizar Efe-sios 6:4. ¿Qué significa criar a los hijos “en disciplina y amonestación del Señor”? Los miembros de la clase que tengan hijos mayores tal vez podrían hablar de lo que esto significa para ellos y de la forma en que hayan tratado de aplicar este consejo en su familia.

EFESIOS 6:10–18

La armadura de Dios nos protege del mal.

• ¿Qué ayudaría a inspirar a los miembros de la clase a esforzarse por ponerse toda la armadura de Dios todos los días? Podría preparar una actividad en la que los miembros de la clase unan las piezas de la armadura con los principios o las virtudes que estas representan en Efesios 6:14–17. ¿De qué forma sirve cada pieza de la armadura para protegernos de la iniquidad? (Para obtener ayuda, véase “Recursos adicionales”). ¿De qué manera se han puesto la armadura los miembros de la clase? Como parte del análisis, podría compartir la explicación dada por el presidente N. Eldon Tanner que se encuentra en “Recursos adicionales”. ¿Qué podemos hacer para identificar y fortalecer alguna debilidad que haya en nuestra armadura?

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EFESIOS


A fin de inspirar a los miembros de la clase a que lean Filipenses y Colosenses, podría decirles que uno de los Artículos de Fe se basa en un versículo que se encuen-tra en una de estas epístolas. ¿Pueden buscarlo en su estudio de esta semana?


¿Qué es la principal piedra del ángulo?La principal piedra del ángulo es la primera piedra que se coloca en unos cimientos. Sirve como punto de referencia para medir y para colocar las demás pie-dras, las cuales deben quedar alineadas con la piedra principal. Debido a que soporta el peso del resto del edificio, la principal piedra del ángulo debe ser sólida, estable y fiable (véase “The Cornerstone”, Ensign, enero de 2016, págs. 74–75).

La armadura de Dios.Ceñir los lomos con la verdad: Esta pieza de la armadura es como un cinturón que se amarra alre-dedor de la cintura. La palabra ceñir también puede significar fortificar, fortalecer o reforzar.Coraza: Una coraza protege el corazón y otros órga-nos vitales.

Pies calzados: Se refiere a la protección de los pies de un soldado.Escudo: Un escudo puede proteger casi cualquier parte del cuerpo de distintos ataques.Yelmo: El yelmo protege la cabeza.Espada: La espada nos permite actuar en contra del enemigo.

“Examine cada uno su armadura”.El presidente N. Eldon Tanner, quien sirvió como con-sejero de la Primera Presidencia, invitó a los miembros de la Iglesia a que evaluaran cuán fuerte es su arma-dura personal meditando en cuanto a sus esfuerzos por vivir el Evangelio. Luego explicó:

“Si. . . nuestra armadura es débil, hay una parte que no tiene defensa y puede ser el punto donde somos vulnerables al ataque, y estaremos sujetos a ser daña-dos o destruidos por Satanás, quien no cejará en su intento de encontrar nuestro punto débil.

“Examine cada uno su armadura. Si hay una parte que no está protegida, tome la determinación de agregar ahora mismo la parte que falta. Por más anticuada o deficiente que sea vuestra armadura, acordaos siem-pre que tenéis el poder de hacer las modificaciones necesarias para mejorarla.

“Mediante el gran principio del arrepentimiento, pueden cambiar su vida y empezar ahora por medio del estudio, la oración, y una determinación de servir a Dios y guardar sus mandamientos” (véase “Investíos con la armadura de Dios”, Liahona, agosto de 1979, pág. 64).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaProcure sentir amor como el de Cristo. Sus interacciones con las personas a las que enseña deben estar motivadas por el amor. Usted y sus alumnos serán bendecidos a medida que ore para desarrollar amor como el de Cristo y busque maneras de expresarlo (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 6; Moroni 7:48).

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14 – 20 OCTUBRE

Filipenses; Colosenses“Todo lo puedo en Cristo que me fortalece”

Comience por leer Filipenses y Colosenses, y medite con oración la doctrina que el Señor desee que enseñe. Deje que el Espíritu le guíe a medida que considere las preguntas y los recursos que podría utilizar para enseñar esa doctrina.


Invitar a compartir

Invite a los miembros de la clase a que escriban en la pizarra una palabra o frase que resuma lo que hayan aprendido en Filipenses y Colosenses, y que luego expliquen por qué escogieron esa palabra o frase. Anímelos a que compartan versículos de las Escrituras como parte de su explicación.

Enseñar la doctrinaFILIPENSES 2:1–5, 14–18; 4:1–9; COLOSENSES 3:1–17

Los discípulos de Jesucristo llegan a ser “nuevos” conforme vivan Su evangelio.

• Podría ayudar a los miembros de la clase a visuali-zar lo que significa “[despojarse] del viejo hombre” y “[revestirse] del nuevo hombre” mediante Jesu-cristo (Colosenses 3:9–10). Para ello, podría mos-trar un objeto viejo y uno nuevo (como una fruta muy madura y una fruta fresca, o bien, una prenda de vestir vieja y una nueva). Los miembros de la

clase podrían hacer un análisis de cómo llegamos a ser “nuevos” mediante nuestra fe en Jesucristo y nuestra disposición de vivir Su evangelio. Como parte del análisis, podría pedir a la mitad de la clase que estudie Filipenses 2:1–5, 14–18; 4:1–9 y a la otra mitad que estudie Colosenses 3:1–17, y que determinen las características del “viejo hombre” y del “nuevo hombre”. También podría invitar a algu-nos miembros de la clase a que compartan cómo el hecho de tener fe en Jesucristo y vivir Su evangelio les ha ayudado a llegar a ser nuevas personas. Otros pasajes de las Escrituras que podrían explo-rar juntos son Romanos 6:3–7; Mosíah 3:19; y Alma 5:14, 26.

FILIPENSES 4:1–13

Podemos hallar gozo en Cristo a pesar de nuestras circunstancias.• Si bien nuestras circunstancias son diferentes a las

de Pablo, todos podemos aprender de su buena disposición a estar contento y a regocijarse en todas las circunstancias de su vida. Para comenzar

119

FILIPENSES; CoLoSENSES

el análisis de este tema, podría repasar algunas de las tribulaciones que sufrió Pablo (véase, por ejem-plo, 2 Corintios 11:23–28). Después podría pedir a los miembros de la clase que repasen Filipenses 4:1–13 para encontrar el consejo que brindó Pablo y el cual puede ayudarnos a regocijarnos, aun en momentos de prueba.

Si desea explorar este tema más a fondo, podría pedir a los miembros de la clase que compartan algunos relatos o declaraciones inspiradoras que se encuentran en el discurso del presidente Russell M. Nelson “El gozo y la supervivencia espiritual” (Liaho-na, noviembre de 2016, págs. 81–84), o bien, la cla-se podría ver el video “Prueba de adversidad” (LDS.org). ¿De qué forma hallaron gozo las personas del discurso del presidente Nelson o la mujer del video, a pesar de sus difíciles circunstancias?

• Tal vez los miembros de la clase podrían encontrar consejos en Filipenses 4 que les ayuden a pasar por tribulaciones. Podría repartir entre los miem-bros de la clase tarjetas para que escriban lo que encuentren. Pídales que la coloquen en un lugar donde la vean cada vez que la necesiten.

• En ocasiones, un himno puede aumentar nues-tro entendimiento de las Escrituras. Por ejemplo, después de leer Filipenses 4:7, 13, podrían cantar juntos “¿Dónde hallo el solaz?” o la primera estrofa de “Señor, yo te seguiré” (Himnos, nros. 69, 138). ¿Qué conexiones ven los miembros de la clase entre la letra de estos himnos y Filipenses 4:7, 13? Tal vez podrían compartir experiencias de cuando hayan sentido “la paz de Dios, que sobrepasa todo entendimiento” o se hayan fortalecido “en Cristo” para lograr algo que no hubieran podido lograr de otra manera. La experiencia que tuvo el élder Jay E. Jensen, la cual se encuentra en “Recursos adicio-nales”, podría ayudar a inspirar un análisis de esos versículos.

• Debido a que en la actualidad el mal está aumen-tando en el mundo, los miembros de su clase se beneficiarán del consejo de Pablo de “[pensar en]” todo lo puro, lo amable, lo que es de buen nom-bre, lo virtuoso y lo digno de alabanza (Filipenses 4:8). Tal vez podría asignar a cada miembro de la clase (o a pequeños grupos) una de las cualidades

mencionadas en Filipenses 4:8 o en Artículos de Fe 1:13. Podrían hacer uso de la Guía para el Estudio de las Escrituras a fin de encontrar pasajes de las Escrituras sobre la cualidad que se les haya asig-nado y compartir con la clase lo que encuentren. También podrían compartir ejemplos de esa cua-lidad en la vida de las personas. ¿Cómo podemos “[aspirar] a eso”?

COLOSENSES 1:12–23; 2:3–8

Si nuestra fe está “[arraigada]” en Jesucristo, somos fortalecidos contra influencias mundanas.• El testimonio de Pablo acerca del Salvador que se

encuentra en Colosenses 1:12–23; 2:3–8 brinda una buena oportunidad para que los miembros de la clase reflexionen y fortalezcan su propia fe. Los miembros de la clase podrían escudriñar estos versículos para buscar detalles que fortalezcan su fe en Jesucristo. ¿Qué significa estar “arraigados y cimentados en [Jesucristo]”? (Colosenses 2:7). La imagen de un árbol que se encuentra en la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso indivi-dual y familiar y el video “Torbellinos espirituales” (LDS.org) pueden ayudar a los alumnos a analizar este versículo. (Véase también Neil L. Andersen, “Torbellinos espirituales”, Liahona, mayo de 2014, págs. 18–21.) ¿Qué puede fortalecer o debilitar las raíces de un árbol? ¿De qué forma el estar “arraiga-dos y sobreedificados en [Jesucristo] nos fortalece contra las influencias mundanas? (véase Colosen-ses 2:7–8; véanse también Helamán 5:12; Éter 12:4).

• Los miembros de la clase podrían estar al tanto de filosofías y tradiciones que pueden “[engañar]” y dañar la fe en Cristo de una persona debido a que contradicen las verdades del Evangelio y dificultan vivirlo (Colosenses 2:8). Quizá los miembros de la clase podrían hacer una lista de algunas de ellas (las ideas sugeridas por el élder Dallin H. oaks, que se encuentran en “Recursos adicionales”, podrían ayudar). Después podrían analizar la forma en que el estar cimentados en las enseñanzas de Jesu-cristo nos ayuda a seguir el consejo de Pablo: “Por tanto, de la manera que habéis recibido al Señor,

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14 – 20 oCTuBRE

andad en él” (Colosenses 2:6). ¿Cómo podemos apoyarnos el uno al otro en nuestro afán por seguir al Salvador y no apoyarnos en tradiciones munda-nas falsas?


¿Se han sentido perseguidos alguna vez los miem-bros de la clase debido a que creen en el Evangelio? Dígales que 1 y 2 Tesalonicenses contienen consejos que Pablo dio a los santos que vivían en medio de la persecución y que permanecieron fieles.


La paz que sobrepasa todo entendimiento.Mientras servía como miembro de los Setenta, el élder Jay E. Jensen compartió esta experiencia:

“Nuestro nieto Quinton nació con muchas malforma-ciones congénitas y vivió hasta tres semanas antes de cumplir un año; durante ese tiempo él entraba y salía del hospital una y otra vez. Mi esposa y yo estábamos viviendo en Argentina en esa época. Realmente deseá-bamos estar allí, con nuestros hijos, para consolarnos mutuamente. Se trataba de nuestro nieto, a quien

amábamos, y con quien deseábamos estar cerca. Solo podíamos orar, ¡y con cuánto fervor lo hicimos!

“Mi esposa y yo estábamos en una gira misional cuan-do nos enteramos de que Quinton había fallecido. Entonces, nos quedamos en el pasillo de una capilla, nos abrazamos y nos consolamos. Les testifico que ese consuelo vino del Espíritu Santo, una paz que supera todo entendimiento y continúa hasta este día (véase Filipenses 4:7). Además, fuimos testigos del inefable don del Espíritu Santo en la vida de nuestro hijo, nuestra nuera e hijos, quienes hasta el día de hoy hablan de esa época con tanta fe, paz y consuelo” (“El Espíritu Santo y la revelación”, Liahona, noviembre de 2010, pág. 78).

Los principios del Evangelio y las tradiciones de los hombres.El élder Dallin H. oaks señaló varias tradiciones mun-danas que contradicen las verdades del Evangelio (véase “Arrepentimiento y cambio”, Liahona, noviembre de 2003, págs. 37–40):

• Hacer caso omiso de la ley de castidad

• Asistencia a la Iglesia irregular y pasiva

• Transgredir la Palabra de Sabiduría

• Falta de honradez

• Aspirar a “ascensos” en puestos de la Iglesia

• Seguir una cultura de dependencia en lugar de responsabilidad individual

Cómo mejorar nuestra enseñanzaUtilice música. La música sagrada invita a la influencia del Espíritu Santo. Puede crear una atmósfera de reverencia e inspirar el compromiso y la acción. Considere la forma en que el hecho de “[enseñarnos] y [exhortarnos] los unos a los otros. . . con salmos e himnos” puede ser parte de su clase (Colosenses 3:16; véase también Enseñar a la manera del Salvador, pág. 22).

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21 – 27 OCTUBRE

1 y 2 Tesalonicenses“No cambiéis fácilmente vuestro modo de pensar, ni os conturbéis”

Alma enseñó: “Ni confiéis en nadie para que sea vuestro maestro ni vuestro ministro, a menos que sea un hombre de Dios, que ande en sus vías y guarde sus mandamientos” (Mosíah 23:14). ¿Qué sugiere este pasaje de las Escrituras en cuanto a la manera en que debe prepararse para enseñar?


Invitar a compartir

Conceda a los miembros de la clase unos minutos para que lean rápidamente 1 y 2 Tesalonicenses, y encuentren un versículo que les llame la atención. Inví-telos a que compartan sus versículos con otra persona de la clase y luego pida a algunos de esos grupos que compartan lo que hayan aprendido el uno del otro.

Enseñar la doctrina1 TESALONICENSES 1:5–8; 2:1–13

Los ministros del Evangelio predican con sinceridad y amor.• Pablo comienza su epístola a los tesalonicenses

recordando a los santos la manera en que él y otras personas habían compartido el Evangelio con ellos. Esta podría ser una buena oportunidad para que los miembros de la clase evalúen la forma en que

se enseñan y aprendan el uno del otro. Podría invi-tar a los miembros de la clase a que lean 1 Tesalo-nicenses 1:5–8; 2:1–13 y señalen principios que se relacionen con el compartir el Evangelio de forma eficaz. Enseguida, podrían escribir preguntas que se basen en esos versículos, las cuales les ayuden a evaluar sus empeños por enseñar el Evangelio a los demás. Por ejemplo, una de las preguntas podría ser: “¿Soy un ejemplo de las cosas que sé?” (véase 1 Tesalonicense 1:7). ¿De qué forma nos ayuda a ministrar mejor a las personas a las que enseña-mos el seguir los principios de ese pasaje?

• Al leer 1 Tesalonicenses 1:5–8; 2:1–13 es posible que les recuerde a los miembros de su clase los maestros que hayan tenido una influencia positiva en ellos semejantes a la de Cristo “como un padre a sus hijos”(1 Tesalonicenses 2:11). Invite a los miem-bros de la clase a que escudriñen esos pasajes, que busquen una característica de un ministro sincero y que piensen en un maestro que conozcan y ejem-plifique esa característica. Si lo desea, podría pedir a los miembros de la clase que escriban una carta

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21 – 27 oCTuBRE

o elaboren un certificado de reconocimiento para el maestro en el que estén pensando. Anímelos a que incluyan en la carta o en el reconocimiento un versículo de 1 Tesalonicenses y una explicación de la manera en que ese maestro ejemplifica ese versículo. Incluso podrían sentir la inspiración de entregar la carta o el reconocimiento a la persona sobre la cual escribieron.

1 TESALONICENSES 3:9–13; 4:1–12

Conforme sigamos a Cristo, podemos llegar a ser santos.• Pablo enseñó a los tesalonicenses que “no nos

ha llamado Dios a impureza, sino a santificación” (1 Tesalonicenses 4:7). Para comenzar un análisis sobre la santidad, su clase o una persona podría cantar “Más santidad dame” (Himnos, nro. 71). Pida a los miembros de la clase que analicen las características de santidad que se mencionan en el himno que les hayan llamado la atención. Escriba en la pizarra Más santidad dame, más. . ., e invite a los miembros de la clase a que busquen palabras o frases en 1 Tesalonicenses 3:9–13; 4:1–12 que completen el enunciado. ¿De qué manera podemos desarrollar esas características?

• Para algunas personas, la invitación a ser santos podría parecer desalentadora. Algo que podría ayu-dar es si los miembros de la clase entienden que el desarrollo de la santidad es un proceso gradual que nos requiere “[abundar] en ello más y más” con el tiempo (1 Tesalonicenses 4:10). Para ilustrar ese proceso, podría invitar a un miembro de la clase a que hable de un talento o un logro que le haya tomado un esfuerzo constante por un espacio de tiempo, como hacer una acolchado o aprender a tocar un instrumento musical. ¿De qué manera es eso similar al proceso de llegar a ser santo? Invite a los miembros de la clase a que repasen 1 Tesaloni-censes 3:9–13; 4:1–12 y que compartan puntos de vista sobre el esfuerzo que requiere santificarse de la manera que lo explica Pablo. ¿Qué nos ha ayuda-do a progresar hacia la santidad?

1 TESALONICENSES 4:11–12; 2 TESALONICENSES 3:7–13

Debemos trabajar para proveer para nosotros mismos y para los necesitados.

• Preguntas como la siguiente podrían inspirar un análisis sobre el consejo de Pablo acerca del traba-jo: ¿Cuáles son las consecuencias de la ociosidad? ¿A que creen que se refiere Pablo con las palabras “tranquilidad” y “sosiego”? (1 Tesalonicenses 4:11; 2 Tesalonicenses 3:12). Si lo desea, podría escribir preguntas como estas en la pizarra para que los miembros de la clase las mediten a medida que lean 1 Tesalonicenses 4:11–12 y 2 Tesalonicen-ses 3:7–13. Invítelos a analizar esas preguntas en grupos de dos, en grupos pequeños o como clase. ¿Qué otros pasajes de las Escrituras nos ayudan a comprender la importancia del trabajo y los peligros de la ociosidad? (véanse las sugerencias en “Recursos adicionales”).

2 TESALONICENSES 2

La Segunda Venida de Jesucristo iba a ser precedida por una apostasía.• El entendimiento de la Gran Apostasía puede

fortalecer el testimonio de los miembros de la clase sobre la restauración del evangelio de Jesucristo. La reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar incluye varios recursos sobre la Apostasía. Podría invitar a algunos miembros de la clase a que vayan preparados para compartir pun-tos de vista a partir de su estudio de esos recursos, o bien, podría estudiarlos y analizarlos junto con la clase. En “Recursos adicionales” hay varios videos que podrían contribuir a su análisis.

• Podría resultar útil analizar algunas de las metá-foras que los profetas han utilizado para describir este acontecimiento, tales como apostasía (véase 2 Tesalonicenses 2:3), hambre (véase Amós 8:11–12), lobos rapaces que entrarán en el rebaño (véase Hechos 20:28–30) y comezón de oír (véase 2 Timo-teo 4:3–4). Considere dividir a los miembros de la clase en grupos de dos y pedirles que lean uno o más de estos pasajes (u otros que usted escoja), y que expliquen lo que enseñen acerca de la Gran

123

1 Y 2 TESALoNICENSES

Apostasía. ¿Qué enseñaron los profetas sobre la Apostasía y el efecto que tendría?

• A fin de ayudar a los miembros de la clase a averiguar más acerca de la Gran Apostasía, inví-telos a que imaginen que tienen a un amigo que no entiende la necesidad de una restauración del Evangelio. Elabore una tabla de dos columnas en la pizarra, una con el título Causas de la Apostasía y la otra con el título Efectos de la Apostasía. Invite a los miembros a escudriñar la sección titulada “La Gran Apostasía” en Predicad Mi Evangelio (páginas 35–36) en grupos de dos o en grupos pequeños, y que busquen las causas y los efectos de la Apostasía para que los escriban en la pizarra. ¿Qué perspectivas de esta tabla les podrían servir para ayudar a su amigo a comprender la necesidad de la Restauración?

• ¿Se beneficiaría la clase con un análisis sobre cómo no caer en la apostasía? Si lo desea, podría invitar-los a que escudriñen 2 Tesalonicenses 2 y busquen consejos que podrían dar a un amigo, los cuales le ayuden a evitar la apostasía personal.


Para inspirar a los miembros de la clase a que lean 1 y 2 Timoteo, Tito y Filemón esta semana, invítelos a que imaginen que reciben una carta personal de un após-tol que contiene consejos sobre cómo cumplir con su llamamiento en la Iglesia. Sugiérales que piensen en su llamamiento a medida que lean esas cartas que Pablo envió a aquellos primeros líderes de la Iglesia.


Pasajes de las Escrituras sobre el trabajo y la ociosidad.

Génesis 3:19

Mateo 21:28–32

Mosíah 2:10–16

Doctrina y convenios 42:42; 58:27; 60:13; 75:29

Videos sobre la Apostasía en LDS.org.“La Gran Apostasía”

“Apostasía —Jan”

“La Apostasía y la Restauración - Lo que significa para mí la Restauración”

Cómo mejorar nuestra enseñanzaUse una variedad de métodos. Podría ser fácil sentirse cómodo con un estilo particular de enseñanza, pero los distintos métodos de enseñanza llegan a diferentes miembros de la clase. Busque maneras de variar su método de enseñanza, por ejemplo: haciendo uso de videos, arte o música, o bien, dándole la oportunidad a los miembros de la clase de enseñar (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 22).

124

28 OCTUBRE – 3 NOVIEMBRE

1 y 2 Timoteo; Tito; Filemón“Sé ejemplo de los creyentes”

Lea 1 y 2 Timoteo; Tito y Filemón teniendo en mente a los miembros de la clase. Las ideas e impresiones que le acudan a la mente le ayudarán a dirigir a los miembros de la clase a los pasajes de las Escrituras que sean relevantes y a invitar al Espíritu al salón de clase.


Invitar a compartir

Podría resultar útil que los miembros de la clase escuchen el uno del otro de sus logros y retos que tengan con el estudio de las Escrituras, tanto de forma individual como familiar. Considere comenzar la clase invitando a los miembros de la clase a que hablen de lo que esté yendo bien en su estudio de las Escrituras.

Enseñar la doctrina1 Y 2 TIMOTEO; TITO

El entendimiento de la doctrina verdadera nos ayudará a evitar ser engañados.

• Los miembros de su clase viven en una época en la que se enseñan muchas doctrinas falsas. Timoteo y Tito también vivieron en una época semejante, así que el consejo que recibieron de Pablo podría beneficiar a los miembros. Algunos pasajes que contienen los consejos de Pablo se encuentran en

“Recursos adicionales”. Podría asignar a cada miem-bro de la clase a que lea uno de esos pasajes y que comparta lo que aprenda sobre la importancia de la doctrina verdadera (véase también Alma 31:5).

1 TIMOTEO 4:10–16

Si somos “[ejemplos] de los creyentes”, podemos llevar a los demás al Salvador y a Su evangelio.

• Es posible que los miembros de la clase no se den cuenta del poder que tiene el buen ejemplo que dan. Considere invitarlos a que hablen de la forma en que algunas personas a quienes conozcan, incluso compañeros de clase, hayan sido ejemplos de ser discípulos de Cristo. Podría ayudar al análisis si escribe en la pizarra las palabras del versículo 12 que describen cómo debemos ser ejemplos: pala-bra, conversación (que también puede ser conducta o comportamiento), caridad, espíritu, fe y pureza. Los miembros de la clase podrían intercambiar ideas de cómo podemos ser ejemplos de los creyentes en cada uno de esos aspectos.

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1 Y 2 TIMoTEo; TITo; FILEMóN

2 TIMOTEO 1

“Porque no nos ha dado Dios espíritu de cobardía, sino de poder, de amor, y de dominio propio”.

• En la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar, se pidió a los miem-bros de la clase que buscaran en 2 Timoteo el consejo que Pablo dio a Timoteo para animarlo en su ministerio. Pida a los miembros de la clase que compartan perspectivas que hayan encontra-do o tal vez podría darles unos minutos para que busquen y compartan algunos de los consejos de Pablo (en el capítulo 1 hay buenos ejemplos). Tam-bién podrían compartir una experiencia en la que Dios les haya ayudado a vencer sus temores y les haya dado “el espíritu de. . . poder, de amor, y de dominio propio” (2 Timoteo 1:7).

2 TIMOTEO 3

El estudio de las Escrituras nos puede ayudar a vencer los peligros de los últimos días.• Después de advertir a Timoteo sobre los “tiem-

pos peligrosos” que vendrían, Pablo testificó del poder y de la importancia de las Escrituras (véase 2 Timoteo 3:1, 14–17). Para comenzar un análisis sobre la importancia de las Escrituras en tiempos difíciles, podría invitar a los miembros de la clase a que repasen la descripción que hace Pablo de los peligros de los últimos días que se encuentra en 2 Timoteo 3:1–7. Podrían buscar y compartir pasa-jes de las Escrituras, los cuales les hayan servido para protegerse contra peligros como esos (algu-nos ejemplos se encuentran en “Recursos adiciona-les”). ¿De qué forma nos ha protegido el estudio de las Escrituras de los problemas de la actualidad?

• El estudio del consejo de Pablo sobre el poder de las Escrituras podría ser una oportunidad para que los miembros de la clase se alienten el uno al otro en sus empeños por estudiar la palabra de Dios. Quizá los miembros de la clase podrían leer 2 Timoteo 3:14–17 y señalar las bendiciones y pro-tecciones que recibimos al estudiar las Escrituras.

Enseguida, podrían compartir experiencias en las que se hayan cumplido esas bendiciones en su vida gracias al estudio de las Escrituras. También podría concederles unos momentos para que reflexionen sobre lo que pudieran hacer a fin de tener expe-riencias más significativas con las Escrituras, en forma individual y familiar.

FILEMÓN

Los seguidores de Cristo se perdonan el uno al otro.

• Antes de comenzar el análisis de la Epístola a Filemón, podría pedir a un miembro de la clase que comparta algo en cuanto a Filemón y a su siervo Onésimo (hay una breve descripción en la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso indi-vidual y familiar). Después, podría dividir a la clase en dos grupos y entregar a cada grupo una de las siguientes preguntas: ¿Qué semejanzas observan entre lo que Pablo estaba dispuesto a hacer por Onésimo y lo que el Salvador hizo por nosotros por voluntad propia? Si bien fue difícil para Filemón perdonar a su esclavo que escapó, ¿de qué forma habría sido más fácil perdonar debido al evangelio de Jesucristo? Después de que los grupos compar-tan lo que hayan aprendido, considere invitar a los miembros de la clase a que compartan pasajes de las Escrituras o experiencias que les hayan ayudado a comprender mejor lo que es el perdón. El men-saje del élder Kevin R. Duncan que se encuentra en “Recursos adicionales” podría ayudar con el análisis.


Para inspirar a los miembros de la clase a que lean la Epístola a los Hebreos, pregúnteles si conocen a alguien que piense que Dios es un ser distante, impersonal o inaccesible. Dígales que encontrarán versículos en Hebreos 1–6 que podrían compartir con alguien para mostrarle que Dios el Padre y Jesucristo son Seres compasivos que desean ayudarnos cuando padecemos.

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28 oCTuBRE – 3 NoVIEMBRE


El consejo de Pablo sobre la doctrina verdadera.• 1 Timoteo 1:1–7; 4:1–2, 6; 6:3–5, 20–21

• 2 Timoteo 3:13–17; 4:2–4

• Tito 1:7–9; 2:1, 7–8

Pasajes de las Escrituras que nos protegen contra los peligros de los últimos días que se describen en 2 Timoteo 3:2.Peligros de los últimos días Pasajes de las Escrituras

que nos protegenAmadores de sí mismos Juan 15:12–13Avaros Doctrina y Convenios 88:123Vanagloriosos Mosíah 2:24–25Soberbios Alma 5:27–28Blasfemos Doctrina y Convenios 63:64Desobedientes a sus padres Efesios 6:1–3Ingratos Doctrina y Convenios 78:19Impíos Deuteronomio 7:6

El ungüento sanador de la expiación del Salvador nos ayuda a perdonar a los demás.El élder Kevin R. Duncan enseñó:

“No hay nadie que, en uno u otro momento, no sea víctima de los actos descuidados ni de la conducta

hiriente o incluso pecaminosa de otra persona. Es algo que todos tenemos en común.

“Felizmente, Dios, debido al amor y misericordia que tiene por Sus hijos, ha preparado una senda que nos ayuda a navegar por estas, a veces, turbulentas experiencias de la vida. Él ha proporcionado un escape para todos los que son víctimas de los errores de los demás. ¡Nos ha enseñado que podemos perdonar!. . .

“Hace muchos años, mientras estaba reparando una cerca, se me clavó una pequeña astilla en un dedo. Hice un leve intento por sacármela y pensé que lo había logrado, pero aparentemente no fue así. Con el paso de los días, creció piel encima de ella y se me hizo un bulto en el dedo, que me causaba molestia y a veces dolor.

“Años más tarde, finalmente decidí hacer algo al res-pecto. Lo que hice fue poner ungüento en el bulto y lo cubrí con una pequeña venda. Fue un proceso que repetí a menudo y no se imaginan la sorpresa que me llevé un día cuando me quité la venda: la astilla se había salido del dedo.

“El ungüento había suavizado la piel y había creado una salida para el mismo objeto que me había causa-do dolor por tantos años; después de sacarme la asti-lla, el dedo sanó con rapidez y a la fecha no se observa ningún indicio de la lesión.

“De forma similar, un corazón que no perdona guar-da mucho dolor innecesario. Al aplicar el ungüento sanador de la expiación del Salvador, Él nos ablandará el corazón y nos ayudará a cambiar. Él puede sanar el alma herida (véase Jacob 2:8)” (“El ungüento sanador del perdón”, Liahona, mayo de 2016, pág. 33).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaSe crece espiritualmente en el hogar. Usted solo pasa un momento breve con los miembros de la clase cada domingo. Muchos de ellos tienen experiencias espirituales significativas durante la semana. Haga preguntas que insten a los alumnos a compartir lo que hayan aprendido fuera de la clase (véase Enseñar a la manera del Salvador pág. 18).

127

4 – 10 NOVIEMBRE

Hebreos 1–6Jesucristo, “el autor de eterna salvación”

Considere compartir con los miembros de la clase algunas de las impresiones que reciba del Espíritu Santo en cuanto a Hebreos 1–6. Si lo hace, podría inspirarlos a que procuren recibir sus impresiones personales a medida que estudien las Escrituras.


Invitar a compartir

Tal vez algunos miembros de la clase que no partici-pen en ella con frecuencia solo necesiten una invita-ción específica y un poco de tiempo para prepararse. Podría comunicarse con algunos de ellos con uno o dos días de anticipación a fin de pedirles que vayan preparados para compartir un versículo de Hebreos 1–6 que sea significativo para ellos.

Enseñar la doctrinaHEBREOS 1–5

Jesucristo es “el autor de eterna salvación”.• ¿Cómo puede alentar a los miembros de la clase

a que compartan pasajes de las Escrituras signifi-cativos sobre Jesucristo, los cuales hayan encon-trado en su estudio personal y familiar durante la semana? Si lo desea, podría hacer cinco columnas

en la pizarra que representen los primeros cinco capítulos de Hebreos. Invite a los miembros de la clase a que escriban en la columna correspondien-te frases de esos capítulos que les hayan enseñado sobre Jesucristo y el número del versículo donde se encuentren. ¿De qué manera influye en nuestra fe en Él y en nuestra voluntad de seguirle el hecho de saber estas cosas?

• En Hebreos 1–5 se emplea una variedad de imáge-nes para describir al Salvador. Tal vez podría valerse de esas imágenes para ayudar a los miembros de la clase a profundizar su comprensión de Su misión. Por ejemplo, podría comunicarse con varios miem-bros de la clase con anticipación y pedirles que lleven un objeto que represente una de las descrip-ciones de Jesucristo y Su misión que se encuentran en Hebreos 1–5 (véanse particularmente Hebreos 1:3; 2:10; 3:1, 6; 5:9). Esos miembros podrían explicar a la clase lo que enseñan esos objetos sobre Jesucristo y leer el versículo correspondiente de Hebreos. ¿De qué manera influye en su vida el hecho de conocer esas verdades?

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4 – 10 NoVIEMBRE

HEBREOS 2:9–18; 4:12–16; 5:7–8

Jesucristo sufrió todas las cosas a fin de que pudiera comprender y ayudar a los que sufren.• Es posible que en la clase haya personas que estén

pasando tribulaciones y que a veces se sientan abandonadas y sin esperanzas. Tal vez el análisis de Hebreos 2:9–18; 4:12–16; 5:7–8 podría fortale-cer su fe en que pueden acudir al Padre Celestial y al Salvador para recibir ayuda. Una manera de comenzar el análisis podría ser invitar a los miem-bros de la clase a que piensen en una persona que esté sufriendo y que tal vez esté perdiendo las esperanzas. ¿Qué verdades encuentran en esos versículos, las cuales podrían compartir con esa persona? Los miembros de la clase también podrían hablar de la forma en que el Salvador los haya consolado y sostenido. Considere compartir la cita del presidente John Taylor que se encuentra en “Recursos adicionales” como parte del análisis.

• Los pasajes de Hebreos 2:9–18; 4:12–16 también podrían ayudar a las personas que al observar el sufrimiento que hay en el mundo se pregunten si Dios se da cuenta o incluso si le importa. Quizá los miembros de la clase podrían escudriñar esos ver-sículos a fin de buscar verdades que les ayudarían con tales preguntas. ¿Qué enseñan sobre la forma en que el Salvador reacciona ante el sufrimiento de la humanidad? También podría ayudar el invitar a los miembros de la clase a compartir ejemplos de las Escrituras donde alguien haya recibido el apoyo de Jesucristo en su sufrimiento (véase “Recursos adicionales”) o si muestra el video “Alto me eleva” (LDS.org). Analicen juntos lo que aprendemos sobre la manera en que el Salvador nos puede ayudar cada vez que afrontemos situaciones difíciles.

HEBREOS 3:7–4:2

Las bendiciones de Dios están a disposición de aquellos que “no [endurezcan sus] corazones”.

• En Hebreo 3 y 4 se encuentra una súplica hecha a los santos de que no endurezcan sus corazones, lo

cual por ende les lleva a rechazar las bendiciones que Dios desea darles. A medida que usted y los miembros de la clase lean Hebreos 3:7–4:2, anali-cen la manera en que las experiencias que tuvieron los israelitas de la antigüedad se podrían aplicar a nosotros en la actualidad, del mismo modo que se aplicaban a los hebreos en la Iglesia de antaño (considere consultar el material de estudio respec-to a estos versículos en la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar). ¿Cuál es la causa por la que la gente endurece el corazón en la actualidad? ¿Qué podemos hacer para mantener el corazón blando y sensible a la voluntad del Señor? (véase Éter 4:15; Alma 5:14–15).

HEBREOS 5:1–5

Las personas que prestan servicio en el reino de Dios deben ser llamadas por Él.

• No todos los miembros de la clase son poseedo-res del sacerdocio. Sin embargo, el mensaje que se encuentra en Hebreos 5 en cuanto a que los poseedores del sacerdocio son llamados por Dios se aplica a todos los que reciben llamamientos en la Iglesia. Para ayudar a los miembros de la clase a saber lo que significa ser “llamado por Dios, como lo fue Aarón”, considere invitarlos a que repasen el relato de cuando Aarón recibió su llamamiento que se encuentra en Éxodo 4:10–16, 27–31; 28:1. ¿Qué perspectivas de ese relato nos ayudan a compren-der Hebreos 5:1–5? ¿En qué momento han recibido los miembros de la clase, incluso los líderes del barrio, la confirmación de que alguien fue llamado por Dios para cumplir con un llamamiento en parti-cular? ¿De qué manera les ayudó esa confirmación a sostener mejor a esa persona en su llamamiento? (Sería aconsejable pedir a los miembros que no entren en detalles confidenciales). Es posible que haya algunos miembros que puedan testificar que Dios los inspiró a medida que cumplían con sus llamamientos.

129

HEBREoS 1–6


¿Alguna vez los miembros de la clase se han senti-do como “extranjeros y peregrinos sobre la tierra” (Hebreos 11:13) debido a que sus creencias difieren de las de las personas que los rodean? Dígales que a medida que lean Hebreos 7–13, encontrarán ejemplos de personas que fielmente recibieron y aceptaron las promesas de Dios aunque muchos de los que les rodeaban no tenían fe.


Jesucristo sabe lo que es el sufrimiento.El presidente John Taylor enseñó: “Cuando el Salvador estuvo sobre la tierra, fue necesario que ‘fuese tentado en todo según nuestra semejanza’, para que pudiera ‘compadecerse de nuestras flaquezas’ (véase Hebreos 4:15) y comprendiera las debilidades y la fortaleza, las perfecciones y las imperfecciones de la pobre y caída naturaleza humana; y una vez que hubo cumplido lo que vino a cumplir en el mundo, una vez que hubo lidiado con la hipocresía, la corrupción, la debilidad y la imbecilidad del hombre, que se vio enfrentado con la tentación y con las tribulaciones en todas sus diver-sas formas, y que hubo vencido, vino a ser ‘fiel sumo sacerdote’ (véase Hebreos 2:17) para interceder por nosotros en el reino sempiterno de Su Padre. Él sabe cómo considerar y establecer el valor apropiado sobre la naturaleza humana, porque estuvo en la misma

posición en que nosotros estamos; sabe tener pacien-cia con nuestras debilidades y flaquezas, y puede comprender plenamente la profundidad, el poder y la fuerza de las aflicciones y de las pruebas con que las personas tienen que enfrentarse en este mundo; y así, con comprensión y por experiencia, puede soportarlas con paciencia como un padre y un hermano mayor” (Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: John Taylor, 2002, pág. 227).

Ejemplos de las Escrituras de personas que recibieron consuelo de Jesucristo.• Juan 8:1–11: El Señor consoló a la mujer sorprendi-

da en adulterio.

• Juan 11:1–46: El Señor consoló a María y a Marta después de la muerte de su hermano Lázaro.

• Enós 1:4–6: El Señor perdonó los pecados de Enós y expurgó su culpa.

• Mosíah 21:5–15: El Señor ablandó el corazón de los lamanitas para que aligeraran las cargas del pueblo de Limhi.

• Mosíah 24:14–15: El Señor aligeró las cargas del pueblo de Alma.

• Éter 12:23–29: Las palabras del Señor consolaron a Moroni.

• 3 Nefi 17:6–7: El Salvador sanó las enfermedades de los nefitas.

• Doctrina y Convenios 121:7–10: El Señor consoló a José Smith (véase también D. y C. 123:17).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaCree un entorno espiritual. Al estimular un entorno de paz y amor en el salón de clases, el Espíritu podrá tocar más fácilmente el corazón de las personas a las que enseña. ¿Qué puede hacer para invitar la influencia del Espíritu en el salón de clases? ¿Podría cambiar la disposición de los asientos o hacer uso de imágenes o de música para invitar al Espíritu? (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 15).

130

11 – 17 NOVIEMBRE

Hebreos 7–13“Sumo sacerdote de las cosas buenas por venir”

A medida que lea Hebreos 7–13, reflexione en el mensaje que el Señor le dio a los santos hebreos. También busque Sus mensajes para usted y para las personas a las que enseña.


Invitar a compartir

Antes de la clase, invite a algunos miembros a que vayan preparados para hablar de los versículos de Hebreos 7–13, los cuales les hayan ayudado a “[acer-carse a Dios] con corazón sincero, en plena certidum-bre de fe” (Hebreos 10:22).

Enseñar la doctrinaHEBREOS 7:1–22

Vivir dignos de los convenios y las bendiciones del Sacerdocio de Melquisedec lleva a la exaltación.• Una manera de explorar este capítulo consiste en

invitar a los miembros de la clase a escribir en la pizarra varios enunciados verdaderos en cuanto al Sacerdocio de Melquisedec (para obtener ideas, podrían leer “Sacerdocio de Melquisedec” en Leales a la Fe, págs. 170–171). A continuación, podrían escudriñar Hebreos 7:1–22 en busca de frases que apoyen los enunciados que están en la pizarra. También podrían utilizar la Guía para el Estudio de

las Escrituras para encontrar otros pasajes de las Escrituras que sirvan de apoyo.

• En Hebreos 7:11 Pablo preguntó: “¿qué necesidad habría aún de que se levantase otro sacerdote, según el orden de Melquisedec, y que no fuese lla-mado según el orden de Aarón?”. En otras palabras, ¿por qué necesitamos el Sacerdocio de Melqui-sedec además del Sacerdocio Aarónico? Quizá los miembros de la clase podrían buscar posibles respuestas en Leales a la Fe, “Sacerdocio Aarónico” y “Sacerdocio de Melquisedec”. También podría invi-tarlos a considerar las bendiciones que recibimos gracias a estos dos sacerdocios (véase la cita de la hermana Sheri L. Dew en “Recursos adicionales”). ¿Cómo han experimentado esas bendiciones los miembros de la clase?

HEBREOS 8–10

Las ordenanzas de la antigüedad y de la época moderna apuntan hacia Jesucristo.

• Aunque no ofrecemos el sacrificio de animales, en la actualidad participamos de ordenanzas que, de manera semejante, dirigen el alma hacia Cristo

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HEBREoS 7–13

y brindan “canales autorizados por medio de los cuales pueden fluir las bendiciones y los poderes del cielo en la vida de cada persona” (David A. Bed-nar, “Siempre retendréis la remisión de vuestros pecados”, Liahona, mayo de 2016, pág. 60). Tal vez podrían explorar juntos algunos detalles sobre las ordenanzas que se describen en Hebreos 8–10 y su significado simbólico. Por ejemplo, ¿que repre-senta la sangre de los toros y los machos cabríos? (véase Hebreos 9:13–14). ¿A quién representa el sumo sacerdote? (véase Hebreos 9:24–26). El video “El sacrificio y la Santa Cena” (LDS.org) podría ayudar. ¿De qué forma nos han bendecido y con-ducido hacia Jesucristo las ordenanzas modernas? ¿Qué podemos hacer para que esas ordenanzas cobren más significado y se concentren más en el Salvador?

HEBREOS 10:34–38; 11

La fe requiere confianza en las promesas de Dios.• A fin de ayudar a los miembros de la clase a

comprender las enseñanzas de Pablo sobre la fe, podría empezar por pedirles que piensen en cómo describirían la fe en un enunciado. A continuación, lean y analicen como clase la definición que brindó Pablo en Hebreos 11:1. Después, podría dividir la clase en pequeños grupos y asignar a cada grupo que estudie a una de las personas mencionadas en Hebreos 11. Los miembros de la clase podrían con-sultar las notas al pie de la página o la Guía para el Estudio de las Escrituras para repasar las experien-cias que tuvo la persona en el Antiguo Testamento y después un representante de cada grupo podría compartir con la clase lo que el grupo haya encon-trado. ¿Cómo mostraron esas personas que tenían una “certeza de las cosas que se esperan”? (Traduc-ción de José Smith, Hebreos 11:1, nota b al pie de página). ¿Qué otros ejemplos de personas fieles pueden compartir los miembros de la clase? ¿En qué momentos hemos ejercitado la fe en promesas que aún no se cumplen?

• Podría ser entretenido elaborar un juego que ayu-de a los miembros de la clase a aprender en cuanto

a la fe en Hebreos 11. Por ejemplo, podría dividir la clase en dos equipos y hacer preguntas sobre la fe que se den respuestas en Hebreos 11 (véase “Recursos adicionales”, allí encontrará ejemplos). El primer equipo que encuentre una respuesta sustentable en las Escrituras recibe un punto. Pida a los miembros de la clase que analicen lo que aprenden de esos versículos y que les ayude a tener un mejor entendimiento de la fe.

• Después de estudiar las enseñanzas de Pablo en cuanto a la fe en Hebreos 10:34–38; 11, ¿les ayudaría a los miembros de la clase aprender en cuanto a la fe en esos recursos? Podría asignar a varios miembros de la clase con anticipación a que estudien una pregunta sobre la fe tales como las siguientes: ¿Qué es la fe? ¿Cómo desarrollamos la fe? ¿De qué maneras somos bendecidos al ejercer la fe? ¿Qué sucede si optamos por no ejercer la fe? Entonces, ellos podrían compartir en la clase lo que aprendan. También, podría invitar a los miembros de la clase a que trabajen en grupos para buscar respuestas. Algunos recursos que pueden utilizar serían Alma 32:21–43; Éter 12; “Fe en Jesucristo”, Temas del Evangelio, topics.lds.org; y Guía para el Estudio de las Escrituras, “Fe”. Después de que los miembros compartan lo que hayan aprendido, pídales que consideren lo que podrían hacer a fin de fortalecer su fe. Invite a algunos miembros de la clase a que compartan sus ideas.

• El consejo que se dio a los santos hebreos que se vieron tentados a “[volverse] atrás” podría resul-tarle útil a los miembros de la clase que pudieran estar batallando con su testimonio. Para descubrir este consejo, los miembros de la clase podrían leer Hebreos 10:34–38 y la cita del élder Jeffrey R. Holland en “Recursos adicionales”. ¿Por qué hay personas en la actualidad que están perdiendo su confianza (véase Hebreos 10:35) en el Señor y Su evangelio? ¿Qué podemos hacer a fin de aumentar y mantener la fe y la confianza para “[obtener] la promesa [de Dios]”. (Hebreos 10:36). Los videos “Las cosas buenas que vendrán” y “Sumo sacerdote de los bienes venideros” (LDS.org) podrían comple-mentar el análisis.

132

11 – 17 NoVIEMBRE


Los miembros de la clase podrían estar familiarizados con la experiencia que tuvo José Smith al leer Santiago 1:5, lo cual condujo a la Primera Visión. Invítelos a bus-car nuevas enseñanzas en Santiago 1:5, a medida que lo lean esta semana dentro del contexto del amplio mensaje de Pablo.


Preguntas sobre la fe pertinentes a Hebreos 11.• ¿Cómo se define la fe en Hebreos 11? (véase el

versículo 1).

• ¿Qué logró hacer Abel mediante la fe? (véase el versículo 4).

• Según Hebreos 11, ¿qué es imposible hacer sin fe? (véase el versículo 6).

• ¿Qué le inspiró a buscar la fe de Abraham? (véase el versículo 10).

• ¿Qué hizo Isaac con su fe? (véase el versículo 20).

• ¿Qué le inspiró a rehusar la fe de Moisés? (véanse los versículos del 24 al 27).

Las bendiciones del Sacerdocio de Melquisedec están al alcance de todos.La hermana Sheri L. Dew, exconsejera en la Presi-dencia General de la Sociedad de Socorro, dijo: “Las bendiciones del sacerdocio están a disposición de todo hombre y mujer dignos. Todos podemos recibir el Espíritu Santo, obtener revelación personal y ser investidos en el templo, del cual saldremos ‘armados’ con poder. El poder del sacerdocio sana, protege e inmuniza a todos los justos en contra de los poderes de las tinieblas” (“No es bueno que el hombre ni la mujer estén solos”, Liahona, enero de 2002, pág. 14).

“No perdáis, pues, vuestra confianza”.El élder Jeffrey R. Holland enseñó:

“Por cierto que es difícil; lo fue antes de unirse a la Iglesia, mientras estaban en el proceso de unirse y después de haberlo hecho. Pablo dice que así ha sido siempre, pero no debemos retroceder. No tengan miedo ni den un paso atrás, no pierdan la confianza, no olviden cómo se sintieron una vez; no desconfíen de la experiencia que han tenido.

“En toda decisión importante, hay que actuar con cautela y consideración, pero una vez que se haya reci-bido inspiración, cuídense de la tentación de alejarse de algo que sea bueno. Si todo estaba bien cuando oraron al respecto, confiaron en ello y vivieron para ello, todavía sigue siendo correcto ahora. No se rindan ante la presión. . . Hagan frente a las dudas; controlen sus temores. ‘No perdáis, pues, vuestra confianza’. Manténganse fieles y admiren la belleza de la vida que se despliega ante ustedes” (véase “No perdáis, pues, vuestra confianza”, Liahona, junio de 2000, pág. 38).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaPrimero recurra a las Escrituras. Las Escrituras deben ser la fuente principal de estudio y preparación. Las palabras de los profetas vivientes pueden complementar los libros canónicos (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 17).

133

18 – 24 NOVIEMBRE

Santiago“Sed hacedores de la palabra, y no tan solamente oidores”

Antes de leer esta reseña, lea la Epístola de Santiago y preste atención a las impresiones que reciba. ¿Qué principios encuentra que pudieran bendecir y edificar a los miembros de su clase? Consulte esta reseña en busca de ideas para la enseñanza.


Invitar a compartir

Invite a los miembros de la clase a compartir versículos de Santiago que les inspiren a ser “hacedores de la palabra” (Santiago 1:22). Si no fuera algo demasiado personal, ellos podrían compartir en lo que sientan que necesiten mejorar, ya sea en forma individual o familiar.

Enseñar la doctrinaSANTIAGO 1:5–6

Si pedimos con fe, Dios da abundantemente.• Los principios que se enseñan en Santiago 1:5–6

ocasionaron que José Smith tuviera una experiencia espiritual que le cambió la vida y que nos pueden bendecir a cada uno de nosotros del mismo modo. Si lo desea, podría escribir preguntas como las siguientes en la pizarra y pedir a los miembros de la

clase que las mediten en silencio: ¿Qué influencia ha tenido Santiago 1:5–6 en su vida? ¿Que han aprendido de la experiencia que tuvo José Smith con estos versícu-los sobre procurar sabiduría en cuanto a sus propias preguntas? (véase José Smith—Historia 1:10–17). ¿Qué experiencias les han enseñado que “el testimonio de Santiago [es] cierto”? ( José Smith—Historia 1:26). Invite a los miembros a compartir ideas que tengan después de meditar las preguntas.

• Tal vez los miembros de la clase podrían recitar Santiago 1:5–6 con sus propias palabras. ¿De qué manera les ayuda eso a comprender mejor los versículos?

• Para ayudar a los miembros de la clase a recordar que Dios ha prometido dar a Sus hijos abundan-temente si acuden a Él en oración, pídales que compartan experiencias en las cuales la promesa de Santiago 1:5–6 se haya cumplido en la vida de ellos. ¿Qué han aprendido cuando han pedido al Padre Celestial que les aclare sus preguntas acerca de verdades del Evangelio?

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18 – 24 NoVIEMBRE

SANTIAGO 1:2–4; 5:7–11

El perseverar pacientemente con el tiempo lleva a la perfección.

• Para comenzar un análisis sobre las enseñanzas de Santiago en cuanto a la paciencia en esos ver-sículos, podría invitar a los miembros de la clase a que compartan experiencias de ocasiones en las que hayan tenido que ser pacientes y lo que hayan aprendido de ellas. A continuación, podrían escudriñar Santiago 1:2–4; 5:7–11 en busca de principios que puedan aplicar a sus experiencias. También podrían encontrar principios aplicables en el video “Continuemos con paciencia” (LDS.org) o en el mensaje del presidente Dieter F. uchtdorf “Con-tinuemos con paciencia” (Liahona, mayo de 2010, págs. 56–59). ¿Por qué es necesaria la paciencia a medida que nos esforzamos por alcanzar la perfec-ción? ¿Qué cosas han ayudado a los miembros de la clase a desarrollar la paciencia en su vida?

SANTIAGO 1:3–8, 21–25; 2:14–26

“La fe sin obras es muerta”.• Una manera de analizar las enseñanzas de Santia-

go acerca de la fe y las obras podría ser dividiendo la clase en dos grupos; uno que explore por qué la fe requiere acción y el otro por qué la acción requiere fe. Para ello, podrían leer Mateo 7:21–23; Santiago 1:6–8, 21–25; 2:14–26; y José Smith—His-toria 1:19. Después, cada grupo podría compartir lo que haya encontrado y analizar por qué tanto la fe como las obras son necesarias.

• Para ayudar a los miembros de la clase a meditar más profundamente la memorable frase “la fe sin obras es muerta” (Santiago 2:26), podría escribir el siguiente enunciado en la pizarra: La fe sin obras es como sin . Invítelos a pensar en maneras creativas de completar el enunciado y déjelos que anoten sus ideas en la pizarra. También podría resultar beneficioso si realizan esta actividad en grupos de dos o en grupos pequeños. El relato que contó el presidente Dieter F. uchtdorf, el cual se encuentra en “Recursos adicionales” podría enri-quecer su entendimiento de este principio. ¿Qué

podemos hacer a fin de actuar constantemente en nuestra fe en Jesucristo?

SANTIAGO 2:1–9

Como discípulos de Jesucristo, debemos amar a todas las personas sin importar sus circunstancias.

• Para inspirar a los miembros de la clase a que muestren amor a todas las personas sin importar su situación ni su apariencia física, podría pedir-les que tomen turnos para leer los siguientes versículos: Santiago 1:9–11; 2:1–10; 5:1–6. Anali-cen preguntas como esta: ¿Qué significa “[hacer] acepción de personas”? (Santiago 2:9). ¿Por qué a veces tratamos a aquellos que tienen dinero, fama o poder de forma diferente de los que no tienen nada de eso? ¿Cómo podemos evitar tratar a otras personas de diferente manera debido a las circuns-tancias en las que se encuentran? ¿De qué manera los seguidores fieles del Salvador son en realidad los más ricos de todos? (véase Santiago 2:5).

SANTIAGO 3

Las palabras que utilizamos tienen el poder de herir o de bendecir a los demás.

• Las poderosas imágenes que empleó Santiago pueden servir de recordatorio y motivación para emplear palabras que eleven a los demás, tanto al hablar como al escribir. Considere invitar a los miembros de la clase a que echen un vistazo a San-tiago 3 y a que busquen imágenes que describan la forma en que el lenguaje se emplea para lastimar o para bendecir a los demás, a algunos miembros de la clase les podría gustar dibujar esas imáge-nes. ¿De qué manera estas imágenes ilustran las instrucciones que da Santiago en ese capítulo? Por ejemplo: ¿de qué manera las palabras pueden ser como fuego? ¿En qué imágenes podrían pensar los miembros de la clase que reflejen el poder positivo que llega a tener el lenguaje? Si lo desea, podría invitarlos a que reflexionen sobre cómo podrían llevar a la práctica el consejo de Santiago.

135

SANTIAGO


Para instar a los miembros de la clase a que lean 1 y 2 Pedro, invítelos a que busquen enseñanzas doctrina-les que haya en estos capítulos, las cuales se com-prendan mejor gracias a la restauración del Evangelio. ¿De qué forma testifican esas enseñanzas de la misión profética de José Smith?


Fe y acción.El presidente Dieter F. uchtdorf enseñó:

“Hay un viejo relato judío sobre un fabricante de jabón que no creía en Dios. Un día, mientras caminaba con un rabino, dijo: ‘Hay algo que no puedo entender;

hemos tenido la religión durante miles de años, pero por dondequiera que uno mira hay maldad, corrup-ción, deshonestidad, injusticia, dolor, hambre y violen-cia. Parece que la religión no ha mejorado el mundo en absoluto. Así que le pregunto, ¿de qué sirve?’.

“El rabino no respondió durante un tiempo, sino que siguió caminando con el fabricante de jabón. Final-mente se acercaron a un parque donde los niños, cubiertos de polvo, jugaban en la tierra.

“ ‘Hay algo que no entiendo’, dijo el rabino. ‘Mire esos niños; hemos tenido jabón por miles de años, y sin embargo esos niños están sucios. ¿De qué sirve el jabón?’.

“El fabricante de jabón respondió, ‘pero rabino, no es justo culpar al jabón por esos niños sucios; el jabón se tiene que usar antes de que pueda lograr su propósito’.

“El rabino sonrió y dijo: ‘Exactamente’” (“El justo por la fe vivirá”, Liahona, abril de 2017, pág. 4).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaPromueva un ambiente de respeto. “Ayude a los integrantes de su clase a comprender que cada uno de ellos influye en el espíritu de la clase; ínstelos a ayudarle a crear un ambiente abierto, donde reinen el amor y el respeto, para que todos se sientan cómodos compartiendo sus experiencias, preguntas y testimonios” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 15).

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25 NOVIEMBRE – 1 DICIEMBRE

1 y 2 Pedro“[Alegraos] con gozo inefable y glorificado”

Recuerde que su propósito es enseñar a personas, no solo presentar una lección. A medida que lea las epístolas de Pedro, piense en forma individual en cada uno de los miembros de su clase. ¿Qué principios les ayudarán a aumentar su fe?


Invitar a compartir

Escriba en la pizarra los encabezados de 1 Pedro y 2 Pedro. Conceda tiempo a los miembros de la clase para que repasen los capítulos e invítelos a que escri-ban debajo de los encabezados palabras o frases que les parezcan significativas. Después, utilice las listas para invitarlos a que compartan sus pensamientos.

Enseñar la doctrina1 PEDRO 1:3–9; 2:19–24; 3:14–17; 4:12–19

Puedo hallar gozo en épocas de tribulación y sufrimiento.• Para ayudar a las personas a las que enseña a

aplicar el consejo de Pedro en cuanto a encontrar gozo durante circunstancias difíciles, podría dar a los miembros de la clase hojas de papel y pedirles que escriban una frase de 1 Pedro 1:3–9; 2:19–24; 3:14–17; 4:12–19 que les ayude en épocas de prue-bas o dificultades. En el otro lado del papel, podrían

escribir en cuanto a alguna época de prueba en la que hayan sentido paz y gozo. Unos cuantos volun-tarios podrían compartir su frase y la experiencia que tuvieron, y luego los miembros de la clase podrían analizar lo que hayan aprendido.

• Otra forma de repasar el consejo de Pablo que se encuentra en 1 Pedro 1:3–9; 2:19–24; 3:14–17; 4:12–19 consiste en invitar a los miembros de la clase a pensar en alguien a quien conozcan que esté pasando por una prueba. Concédales tiempo durante la clase para que escriban una carta a esa persona y que incluyan verdades de esos versículos que le den ánimo (véase también D. y C. 121:1–8; 123:17). Después, los miembros de la clase podrían hablar de las verdades que eligieron.

1 PEDRO 1:13–20; 2:1–12

Somos llamados a ser el “pueblo de Dios”.

• Como miembros de la Iglesia de Cristo, somos llamados a seguir a Jesucristo. Eso significa que nuestras decisiones a menudo serán distintas de

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1 Y 2 PEDRo

las de los demás. ¿De qué manera pueden ayudar las enseñanzas de Pedro que se encuentran en 1 Pedro 1:13–20; 2:1–12 a las personas a las que enseña a comprender mejor la misión del Salvador y tener el deseo de ser más como Él? Tal vez podría invitar a los miembros de la clase a que escudriñen esos versículos en busca de descripciones de lo que significa ser el “pueblo de Dios”(1 Pedro 2:10) y que luego analicen lo que encuentren. Podría explicar que la palabra “adquirido” en 1 Pedro 2:9 significa “comprado” o “preservado” (véase la nota d al pie de página). ¿Qué nos enseña eso sobre lo que Dios piensa de nosotros y la forma en que desea que vivamos?

1 PEDRO 3:18–20; 4:6

El Evangelio se predica a los muertos para que puedan ser juzgados con equidad.• La Primera Epístola de Pedro contiene una de las

pocas referencias que se encuentran en la Biblia de la visita de Jesucristo al mundo de los espíritus después de Su muerte, un acontecimiento que la revelación moderna nos ayuda a comprender más plenamente. A fin de ayudar a los miembros de la clase a profundizar su entendimiento del mundo de los espíritus, podría invitarlos a que lean los siguientes pasajes y que escriban en la pizarra lo que aprendan: Juan 5:25; 1 Pedro 3:18–20; 4:6; Alma 40:7–14, 21; Doctrina y Convenios 138:11–32.

Las declaraciones que se ofrecen en “Recursos adicionales” muestran que la visita de Cristo al mundo de los espíritus la comprendieron y enseña-ron no solo Sus apóstoles sino también los prime-ros maestros cristianos. El hecho de comprender que ese conocimiento se perdió durante la Gran Apostasía y que fue restaurado en nuestros días podría ayudar a los miembros de la clase a forta-lecer su testimonio de José Smith y la restauración del Evangelio.

• un análisis de 1 Pedro 3:18–20; 4:6 podría inspirar a los miembros de la clase a participar más de lleno en la obra del templo e historia familiar. Para ello,

podría dividir a la clase en tres grupos y dar a cada uno de ellos una de las siguientes preguntas sobre la redención de los muertos: ¿Cuál es la función del Salvador en la redención de los muertos? ¿Cuál es la función de los que han muerto, tanto los fieles como los que han fallecido sin tener conocimien-to del Evangelio? ¿Cuál es nuestra función? Pida a cada grupo que repase 1 Pedro 3:18–20; 4:6; Doctrina y Convenios 128:17–18; 138:11–32, 57–59, y que busquen la respuesta a la pregunta que le tocó. Pida a los grupos que compartan lo que hayan aprendido y considere leer la cita del élder D. Todd Christofferson o mostrar uno de los videos que se encuentran en “Recursos adicionales”. ¿De qué bendiciones hemos sido testigos al partici-par en llevar la salvación a nuestros antepasados fallecidos?

2 PEDRO 1:1–11

Mediante el poder de Jesucristo, podemos desarrollar nuestra naturaleza divina.

• A fin de alentar a las personas a las que enseña en su afán de llegar a ser más como Jesucristo, podría invitarlos a que señalen cualidades como las de Él que se encuentren en 2 Pedro 1:1–11. Considere anotar esas cualidades en la pizarra y pedir a los miembros de la clase que las definan. Después ellos podrían analizar la forma en que el desarrollo de una cualidad lleva al desarrollo de otras. Concé-dales tiempo para que reflexionen en cuanto a qué cualidad les gustaría desarrollar de forma más ple-na (véase también Predicad Mi Evangelio, pág. 133).

Cada una de las cualidades que desarrollamos como las de Cristo nos ayuda a tejer un tapiz espiritual de discipulado.

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25 NoVIEMBRE – 1 DICIEMBRE


Si lo desea, podría decir a los miembros de la clase que la semana próxima estudiarán las epístolas de Juan. Esas epístolas sirven para corregir enseñanzas falsas sobre Jesucristo y pueden fortalecer nuestro tes-timonio de la realidad viviente del Salvador.


La obra de redimir a los muertos testifica de la misión de Cristo.El élder D. Todd Christofferson enseñó:

“Teólogos cristianos han lidiado largo tiempo con el interrogante: ‘¿Cuál es el destino de las innumerables millones de personas que han vivido y muerto sin nin-gún conocimiento de Jesús?’. Con la restauración del evangelio de Jesucristo llegó el conocimiento de que los muertos que no fueron bautizados son redimidos y de que Dios es ‘un Dios perfecto, justo y misericordio-so también’ (Alma 42:15).

“Cuando Jesús aún vivía en la tierra, profetizó que él también predicaría a los muertos (véase Juan 5:25). Pedro nos dice que eso ocurrió en el intervalo que hubo entre la crucifixión y la resurrección del Salvador (véase 1 Pedro 3:18–19). El presidente Joseph F. Smith vio en visión que el Salvador visitó el mundo de los espíritus (véase D. y .C 138:30, 33).

“Nuestro anhelo por redimir a los muertos, así como el tiempo y los recursos que invertimos en ese cometido,

son, sobre todo, la expresión de nuestro testimonio con respecto a Jesucristo y constituye una declaración tan poderosa como la que podemos hacer acerca de Su divino carácter y misión. Primero, testifica de la resurrección de Cristo; segundo, del alcance infinito de Su expiación; tercero, de que Él es la única fuente de salvación; cuarto, que Él ha establecido las condiciones de la salvación; y quinto, que Él vendrá otra vez” (véase “La redención de los muertos y el testimonio de Jesús”, Liahona, enero de 2001, pág. 10).

Escritos de los primeros maestros cristianos (del siglo I al III) sobre predicar a los muertos.Origen: “Cuando [Jesús] pasó a ser un alma [un espí-ritu], sin el cuerpo físico, Él vivió entre aquellas almas que tampoco tenían su cuerpo físico, convirtiendo a algunos de ellos que estaban dispuestos a [creer en] Él” (en The Ante- Nicene Fathers, editado por Alexander Roberts y James Donaldson, 1907, tomo IV, pág. 448).

Hermas: “Los apóstoles y los maestros que predica-ron en nombre del Hijo de Dios, después de haberse dormido en el poder y la fe del Hijo de Dios, también predicaron a los que se habían dormido antes que ellos” (en The Apostolic Fathers, traducción al inglés de J. B. Lightfoot, 1898, pág. 472).

Videos sobre historia familiar (véase LDS.org).

“El corazón de ellos está ligado a ustedes”

“Todas las familias de la tierra”

“¿Haré mi parte?”

Cómo mejorar nuestra enseñanzaEnseñe el “por qué”. “En ocasiones, los alumnos —particularmente los jóvenes— se preguntan cómo se relacionan los principios del Evangelio con ellos o por qué deberían obedecer ciertos mandamientos. Sin embargo, si comprenden el plan eterno del Padre Celestial que brinda felicidad a Sus hijos, las razones de los principios y mandamientos del Evangelio se vuelven más claras y aumenta la motivación para obedecer” (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 20).

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2–8 DICIEMBRE

1–3 Juan; Judas“Dios es amor”

¿Qué temas y patrones le sobresalen al leer 1–3 Juan y Judas? ¿Cómo puede utilizarlos para ayudar a los miembros de la clase?


Invitar a compartir

Invite a varios miembros de la clase a que compartan temas o verdades específicas que les hayan llamado la atención al estudiar las epístolas de Juan y Judas. ¿Qué mensajes de las epístolas tienen más relevancia para ellos y su familia?

Enseñar la doctrina1 JUAN 1:5–10; 2:3–11; 3:1–3; 4:7–21; 5:1–3

El Padre Celestial y Jesucristo son ejemplos perfectos de luz y amor.• ¿Cómo puede ayudar a las personas a las que

enseña a reconocer en su vida la luz y el amor del Padre Celestial? Si lo desea, puede comenzar escribiendo en la pizarra las palabras luz y amor. Pida a los miembros de la clase que compartan las primeras palabras que les acudan a la mente al pensar en esas dos palabras. Podría dividir la clase en grupos y asignar a estos uno de los siguientes pasajes de las Escrituras: 1 Juan 1:5–10; 2:3–11;

3:1–3; 4:7–12; 4:16–21; 5:1–3. Los grupos podrían buscar en los versículos evidencias de la luz y del amor de Dios, y detalles que podríamos hacer a fin de mostrar amor por Él y Sus hijos. Enseguida, los miembros de cada grupo podrían compartir con la clase lo que hayan encontrado. Podría también invi-tar a miembros de la clase a compartir experiencias de ocasiones en las que hayan sentido la luz y el amor del Padre Celestial.

• ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase a meditar sobre la luz espiritual que hay en la vida de ellos? Podría pedirles que observen la luz artificial o la luz que entre por alguna ventana, y que digan lo que sepan sobre ese tipo de luz. ¿De qué forma es semejante ese tipo de luz a la luz espiritual? Tal vez podrían escudriñar Salmos 27:1; Juan 1:4–5; 1 Juan 1:5–7; 3 Nefi 11:11; Doctrina y Convenios 88:6–13 y buscar otras perspectivas de la manera en que Dios y Su Hijo brindan luz a nuestra vida. Los miem-bros de la clase también podrían compartir expe-riencias de ocasiones en las que hayan procurado y recibido luz espiritual en su vida.

• Los miembros de la clase podrían disfrutar juntos al cantar o escuchar a alguien cantar una canción

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2–8 DICIEMBRE

sobre la luz, tal como “Jesús es mi luz” (Himnos, nro. 42). ¿Qué enseña el himno sobre la forma en que el Señor es como una luz? El video “Elegir la luz” (LDS.org) y la cita del élder Robert D. Hales que se encuentra en “Recursos adicionales” pueden ofrecer otras perspectivas en cuanto a cómo obte-ner mayor luz en nuestra vida.

1 JUAN 2:18–23, 26–28; 4:3; 2 JUAN 1:7–11; 3 JUAN 1:9–11; JUDAS

Debemos fortalecernos a nosotros mismos contra las enseñanzas falsas.• Es posible que a algunos de los miembros de la

clase, o a sus seres queridos, les resulte difícil confrontar enseñanzas falsas que amenacen su fe. Podría ser de utilidad aprender lo que Juan y Judas enseñaron sobre la apostasía. Considere invitar a la mitad de la clase a que busque descripciones de enseñanzas falsas o apostasía en 1 Juan 2:18–23, 26–28; 4:3; 2 Juan 1:7–11; 3 Juan 1:9–11, y a la otra mitad que busque esas descripciones en Judas. También, podrían buscar respuestas a preguntas como esta: ¿Cómo definen Juan y Judas a un anti-cristo? (véase también la Guía para el Estudio de las Escrituras, “Anticristo”, escrituras.lds.org). ¿Hay algo en esos versículos que parezca ser particularmente aplicable a los desafíos que afrontamos en la actua-lidad? ¿Cómo podemos fortalecernos a nosotros mismos contra las enseñanzas falsas?

• Judas se vale de interesantes imágenes para des-cribir a maestros falsos o a aquellos que “maldicen las cosas que no conocen” ( Judas 1:10). Si lo desea, podría invitar a algunos miembros de la clase a que dibujen en la pizarra unas cuantas de esas imáge-nes que se describen en Judas 1:12–13, mientras los demás tratan de adivinar qué imagen está dibujando la persona. ¿De qué forma representan esas imágenes a los maestros falsos y anticristos? Por ejemplo, ¿de qué manera las prácticas corrup-tas producen “manchas en [nuestros] convites fraternales”? ¿Qué podemos hacer para fortalecer-nos contra los “burladores”? (véase Judas 1:18–21). ¿Qué habrá querido sugerir Judas al decir que hay que “[tener] compasión” ( Judas 1:22) de los que se burlan del Evangelio?

1 JUAN 5

A medida que ejercemos la fe en Cristo y nacemos de Dios, podemos vencer al mundo.

• Una de las actividades de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar sugiere que se escudriñe 1 Juan 5 para descubrir cómo vencer al mundo. Tal vez podría invitar a los miembros de la clase a compartir lo que hayan encontrado y a escribirlo en la pizarra. (Si lo desea, podría con-cederles un tiempo en la clase para que repasen rápidamente el capítulo). o bien, podría invitar a la clase a leer partes del mensaje del élder Neil L. Andersen “Vencer al mundo” (Liahona, mayo de 2017, págs. 58–62) y a compartir lo que aprendan. Por ejemplo, ¿qué perspectivas adquieren de los relatos que comparte el élder Andersen sobre el presidente David o. McKay y el élder Bruce D. Porter? Tal vez los miembros de la clase podrían dar ejemplos que ellos tengan de personas que consideren que han hecho su esfuerzo por vencer al mundo.

El evangelio de Jesucristo nos ayuda a hallar paz en un mundo atribulado.

3 JUAN 1:1–4

El gozo llega a medida que ayudamos a los demás a “[andar] en la verdad”.

• Es probable que haya personas en su clase que se identifiquen con lo que Juan sentía cuando dijo que no tenía “mayor gozo” que escuchar que Gayo (uno de sus “hijos”) andaba en la verdad. Los miembros de la clase podrían beneficiarse al escuchar experiencias de los demás. Quizá podrían comenzar leyendo juntos 3 Juan 1:1–4 y los pasajes

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1–3 JuAN; JuDAS

de las Escrituras que se encuentran en “Recursos adicionales”. ¿Qué enseñan estos pasajes de las Escrituras sobre la fuente del gozo verdadero? Los miembros de la clase podrían hablar de cómo se han sentido como padres, misioneros, líderes de la Iglesia o maestros al saber que las personas a las que han enseñado andan en la verdad. Si lo desea, podría ponerse en contacto con algunos miembros de la clase con antelación y pedirles que lleven fotografías de personas a las que hayan ayudado a llevar a Cristo y que cuenten sus experiencias.


¿De qué forma los símbolos como dragones, bestias aladas y corderos sacrificados nos enseñan sobre el plan de Dios para Sus hijos? Invite a los miembros de la clase a que piensen en esa pregunta a medida que estudien Apocalipsis durante las siguientes semanas.


La luz disipa la oscuridad.El élder Robert D. Hales enseñó cómo podemos disi-par la oscuridad de nuestra vida y caminar en la luz:

“Cuando yo era un muchacho, acostumbraba regre-sar a casa de noche en bicicleta después de mi

entrenamiento de básquetbol. Conectaba un pequeño dinamo en forma de pera al neumático de la bicicleta y mientras pedaleaba, y la rueda daba vueltas, hacía fun-cionar el rotor que producía electricidad que encendía una simple y agradable luz. Era un mecanismo simple pero eficaz, ¡pero yo tenía que pedalear para que fun-cionara! Rápidamente aprendí que si dejaba de peda-lear mi bicicleta, la luz se apagaba. También aprendí que cuando estaba ‘anhelosamente consagrado’ (D. y C. 58:27) a pedalear, la luz se ponía más brillante y la oscuridad enfrente de mí desparecía.

“El generar luz espiritual es el resultado de pedalear espiritualmente a diario. Es el resultado de orar, de estudiar las Escrituras, de ayunar y servir, de vivir el Evangelio y de obedecer los mandamientos” (véase “De la oscuridad a Su luz maravillosa”, Liahona, julio de 2002, pág. 78).

Pasajes de las Escrituras que hablan de ayudar a los demás a andar en la verdad.

Deuteronomio 6:6–7

Proverbios 22:6

Juan 4:36

1 Tesalonicenses 3:9

Mosíah 4:14–15

Alma 17:1–2; 26:11–37

Doctrina y convenios 18:10–16; 50:22

Cómo mejorar nuestra enseñanzaOre por los miembros de su clase. Del mismo modo que el Salvador oró por Pedro (véase Lucas 22:32), usted debe orar por las personas a las que enseña por su nombre, de modo que procure comprender sus necesidades específicas. Al hacerlo, el Padre Celestial “[preparará] su corazón” (Alma 16:16) y le ayudará a saber qué enseñar a fin de satisfacer sus necesidades (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 6).

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9 – 15 DICIEMBRE

Apocalipsis 1–11“Al Cordero, sean. . . la gloria y el poder, para siempre jamás”

El hecho de recibir impresiones espirituales le ayuda a reconocer lo que el Espíritu Santo desea enseñarle. Al anotar y seguir esas impresiones demuestra que las aprecia y que tiene el deseo de recibir más.


Invitar a compartir

Al comenzar un análisis sobre Apocalipsis, podría resultar útil invitar a los miembros de la clase a que compartan los antecedentes que hayan aprendido sobre ese libro en su estudio personal o familiar. Podrían repasar juntos parte de la información pro-porcionada en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar o leer juntos las secciones de la Guía para el Estudio de las Escrituras sobre “Juan hijo de zebedeo” y “Apocalipsis”.

Enseñar la doctrinaAPOCALIPSIS 1

Jesucristo es el Hijo viviente del Dios viviente.

• Debido a que Juan se valió de imágenes y simbo-lismos en Apocalipsis 1 para describir al Salvador resucitado y Sus actos, el estudio de este capí-tulo es una buena manera de aumentar la fe en

cuanto a que Él vive y dirige Su Iglesia. Tal vez los miembros de la clase podrían escribir en la pizarra diversas frases de Apocalipsis 1, las cuales incluyan imágenes o simbolismos, y que compartan lo que enseñen acerca de Jesucristo. Por ejemplo, ¿qué aprendemos de esos símbolos en cuanto a la for-ma en que Cristo dirige Su Iglesia en la actualidad? ¿Cómo se compara la descripción que Juan hace del Salvador con la que se encuentra en Doctrina y Convenios 110:1–4?

APOCALIPSIS 2–3; 7:13–17

Por medio de Jesucristo podemos vencer las dificultades.• En al menos una manera, somos como los santos a

los que Juan escribió: afrontamos adversidad. Invite a los miembros de la clase a que escudriñen Apo-calipsis 2–3 y señalen las tribulaciones que afron-taban los santos de la época de Juan, y ayúdeles a comprender que Cristo conocía las tribulaciones y fortalezas de cada rama. Tal vez ellos podrían com-partir experiencias en las que hayan sentido que

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APoCALIPSIS 1–11

el Salvador estaba al tanto de sus circunstancias particulares. ¿Qué consejo dio el Señor a los san-tos, el cual también nos puede ayudar a nosotros a superar nuestras dificultades?

• En esos mismos capítulos, el Señor hizo promesas inspiradoras a aquellos que las vencen. Podría invitar a los miembros de la clase a que trabajen en grupos de dos para escudriñar Apocalipsis 2–3; 7:13–17 y buscar las promesas del Señor. Tal vez podrían también dibujar imágenes que representen algunas de esas promesas y luego compartir con la clase lo que encuentren. ¿Cómo los inspiran esas promesas a seguir esforzándose por superar sus tribulaciones y debilidades?

APOCALIPSIS 5

Jesucristo era el único que podía hacer posible el plan del Padre Celestial.• ¿Ayudaría una actividad con objetos a que la clase

entienda el simbolismo que hay en Apocalipsis 5 sobre el Salvador abriendo el libro sellado? Podría llevar una golosina en una caja cerrada con llave para compartirla con la clase. Antes de la clase, entregue la llave de la caja a una persona en secreto. Describa a la clase lo que hay en el interior de la caja y permita que algunos miembros de la clase traten de abrir la caja antes de que la abra la persona que tenga la llave. Después, la clase podría comparar esta actividad con Apocalipsis 5. Podría resultar útil hacer preguntas como estas: ¿De qué forma la salvación de los hijos del Padre Celestial es como la caja con llave o el libro sellado? ¿Por qué era Jesucristo el Único que podía abrir los sellos? (véase la cita en “Recursos adicionales”). ¿Qué bendiciones dependían de la dignidad del Salvador para abrir los sellos? (véase Apocalipsis 7:14–17).

• Así como las personas llenas de júbilo que se mencionan en Apocalipsis 5, hoy en día nosotros también podemos alzar la voz para alabar al Sal-vador como Aquel que es digno de ofrecernos la salvación. Tal vez los miembros de la clase deseen cantar algún himno favorito de alabanza al Salva-dor. Por ejemplo, podrían cantar “Glorias cantad a Dios” (Himnos, nro. 37 o ver el video “Worthy Is the Lamb” en LDS.org) y señalar las verdades que

enseña el himno en cuanto a Jesucristo. ¿Qué expe-riencias nos han ayudado a obtener un testimonio de esas verdades? ¿Qué semejanzas vemos entre los mensajes de nuestros himnos de alabanza y las declaraciones que se encuentran en Apocalipsis 5:9–14? ¿Cómo podemos hacer un mejor uso de los himnos en el hogar y en la Iglesia para adorar y alabar al Salvador?

APOCALIPSIS 7

Antes de la Segunda Venida, el Salvador recogerá a los justos y los preparará para que moren con Él.

• En Apocalipsis 7 se describen acontecimientos del “sexto sello”, algunos de los cuales representan nuestra época. También se responde la pregunta que está al final del capítulo 6: “El gran día de su ira ha llegado, ¿y quién podrá permanecer de pie?” (versículo 17). Quizá los miembros podrían buscar respuestas a esa pregunta en el capítulo 7. Estas son algunas preguntas que podrían analizar: ¿Por qué demoró el Señor la destrucción de la tierra por un tiempo? ¿De qué manera “[nos sellan]” las orde-nanzas y los convenios “para el día en que la ira de Dios sea derramada”? (D. y C. 1:9). ¿Qué labor nos toca hacer para preparar al mundo para la Segun-da Venida? Doctrina y Convenios 1:4–23; 77:8–11 podrían ofrecer una perspectiva más amplia.

APOCALIPSIS 1–11

La visión de Juan nos enseña la forma en que el Padre Celestial salva a Sus hijos.

• Es posible que a algunos miembros de la clase les cueste comprender el libro de Apocalipsis. Podría ser de utilidad que consideren los escritos de Juan en el contexto del plan del Padre Celestial para exaltar a Sus hijos. A medida que los miembros de la clase leyeron Apocalipsis 1–11 en casa, podrían haber encontrado verdades que los ayudaron a comprender el plan que el Padre Celestial tiene para Sus hijos (véase la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar). Inví-telos a que compartan lo que hayan encontrado.

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9 – 15 DICIEMBRE

También podría resultarles útil repasar la sección de “Recursos adicionales” titulada “Pasajes de las Escrituras sobre el Plan de Salvación”. Anime a los miembros de la clase a que continúen buscando pasajes de las Escrituras que enseñen verda-des sobre el Plan de Salvación conforme lean el resto de Apocalipsis y ofrézcales la oportunidad en lecciones futuras de que compartan lo que encuentren.


Pida a los miembros de la clase que piensen en su tradición navideña favorita. Invítelos a repasar la rese-ña de la semana siguiente y a que busquen ideas de cómo pueden centrar sus celebraciones en Jesucristo.


Pasajes de las Escrituras sobre el Plan de Salvación.

Expiación de Jesucristo

Apocalipsis 1:5, 17–18; 5:9; 7:14

Vida premortal

Apocalipsis 5:9; 12:7–11

Vida terrenal

Apocalipsis 3:10; 7:14

Vida posterrenal

Apocalipsis 3:21; 20:12

Solo Jesucristo podía expiar por nosotros.Al describir los acontecimientos de la vida premortal, el élder Jeffrey R. Holland enseñó:

“Cristo se ofreció voluntariamente para honrar el albe-drío moral de toda la humanidad al mismo tiempo que expiaría sus pecados. Al hacerlo, devolvería al Padre toda la gloria por tal acto de amor y redención.

“Esa expiación infinita de Cristo fue posible porque: (1) Él era el único hombre sin pecado que iba a vivir en esta tierra y, por lo tanto, no estaba sujeto a la muerte espiritual causada por el pecado; (2) Él era el unigénito del Padre y, por ese motivo, poseía los atributos divi-nos de un dios, que le dieron poder sobre la muerte física; y (3) en el concilio preterrenal, aparentemente Él era el único suficientemente humilde y dispuesto a ser preordenado para prestar ese servicio” (“La expiación de Jesucristo”, Liahona, marzo de 2008, pág. 35).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaUtilice las Escrituras y las palabras de los profetas de los últimos días. “El Señor nos mandó que nos “. . . [enseñemos] el uno al otro la doctrina del reino” (D. y C. 88:77) y que usemos las Escrituras para “. . . [enseñar] los principios de [Su] evangelio” (D. y C. 42:12). Las Escrituras y las palabras de los profetas y apóstoles constituyen la fuente de las verdades que enseñamos” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 21).

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16 – 22 DICIEMBRE

Navidad“Nuevas de gran gozo”

Los análisis del Evangelio tienen poder espiritual si se centran en Jesucristo. A medida que estudie el nacimiento y la misión de Jesucristo esta semana, procure la inspiración del Espíritu Santo a fin de saber de qué manera puede centrar mejor el análisis de su clase en el Salvador.


Invitar a compartir

Invite a los miembros de la clase a que compartan lo que vayan a hacer o hayan hecho en el pasado de for-ma individual o familiar para celebrar el nacimiento del Salvador en maneras que los acerquen más a Él.

Enseñar la doctrinaMATEO 1:18–25; LUCAS 1:26–38; 2:1–20

Jesucristo condescendió para nacer en la tierra.• Condescender significa descender de una posición

de categoría o dignidad (véase 1 Nefi 11:14–26). La Navidad es una buena época para meditar en cuan-to a la condescendencia de Cristo y celebrarla, lo cual es su disposición a “[dejar] la corte celestial. . . [para] dar a todos salvación y la muerte conquistar” (“Ya nos juntamos otra vez”, Himnos, nro. 113). A

fin de inspirar un análisis sobre este tema, podría preguntar a los miembros de la clase lo que hayan aprendido durante la semana sobre quién era Jesucristo antes de nacer (véanse Juan 17:5; Mosíah 7:27; D. y C. 76:12–14, 20–24; Moisés 4:2). Luego podría mostrar la imagen que se encuentra en la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar a medida que los miembros de la clase lean sobre el nacimiento del Salvador (véanse Mateo 1:18–25; Lucas 1:26–38; 2:1–20). ¿Qué ideas y sentimientos tienen al comparar la gloria premortal del Salvador con Su humilde nacimiento.

• Una pregunta como la que hizo el ángel a Nefi en 1 Nefi 11:16 podría ser una buena manera de iniciar un análisis en clase, aunque podría plantear-la de distinta forma. Tal vez podría escribir en la pizarra ¿Cuál es la condescendencia de Dios? y pedir a los miembros que mediten la pregunta a medida que lean 1 Nefi 11:17–33. Pídales que compartan las ideas sobre el Salvador que les inspiren estos versículos. ¿Qué ayudas visuales podría mostrar

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16 – 22 DICIEMBRE

en la clase que representen las escenas de la vida del Salvador descritas por Nefi? También podrían meditar en cuanto a la condescendencia del Salva-dor al ver un video sobre Su nacimiento, tales como “Un regalo para el mundo”, “El Nacimiento”, “Infant Holy, Infant Lowly (video de música) con el Coro del Tabernáculo Mormón” o “Él es la Dádiva” (todos se encuentran en LDS.org).

• La música es un maravilloso recurso para invitar al Espíritu a la clase. Considere la idea de invitar a alguien a interpretar una canción de Navidad, o bien, que la clase lea o cante algunos himnos (véase mormontabernaclechoir.org, e Himnos nros. 123–134). Los miembros de la clase podrían buscar frases en esos himnos y en los pasajes de las Escrituras que se indiquen en ellos, los cuales aumenten su gratitud por el Salvador y Su voluntad de venir al mundo.

LUCAS 4:16–21; JUAN 3:16

Jesucristo cumplió Su misión, lo cual hizo posible que nosotros heredemos la vida eterna.• A fin de ayudar a los miembros de la clase a ana-

lizar los motivos por los cuales Jesucristo nació, podría invitarlos a que busquen y compartan pasa-jes de las Escrituras que resuman Su misión (véase la reseña de esta semana en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar para ver algunos ejemplos). Quizá los miembros de la clase podrían buscar y leer versículos en grupos de dos o en grupos pequeños. ¿Qué aprendieron sobre la misión de Cristo en los versículos que hallaron? ¿Qué apren-demos acerca de Su misión a partir de algunos de los títulos que se le dan en las Escrituras? (véase la Guía para el Estudio de las Escrituras, “Jesucristo”).

• Los miembros de la clase podrían aprender sobre la misión del Salvador al leer “El Cristo Viviente: El Testimonio de los Apóstoles” (Liahona, mayo de 2017, interior de la portada) y compartir los enunciados que explican por qué vino Él a la tierra. También, podrían repasar el mensaje del presiden-te Gordon B. Hinckley que se encuentra en “Recur-sos adicionales” y analizar lo que aprendan sobre el

Salvador. ¿Cómo podemos apartar tiempo en esta época de Navidad para estar “en callada meditación y tranquila reflexión” sobre el Salvador y Su misión?

• Conceda tiempo a los miembros de la clase para que reflexionen en cuanto a su testimonio de Jesucristo y Su misión. ¿Podrían compartir expe-riencias personales o relatos de la vida del Salvador que les hayan aumentado su fe y su amor por Él? ¿De qué forma ha contribuido el estudio del Nuevo Testamento este año a que la época de Navidad tenga más significado? Para repasar algunos de los relatos del Nuevo Testamento sobre los cuales los miembros de la clase hayan aprendido, podría mostrar los videos “De tal manera amó Dios al mundo” o “Yo para esto he nacido” (LDS.org).


Sugiera a los miembros de la clase que el estudio de Apocalipsis 12–22 de esta semana podría aumentar su aprecio por la función que tiene el Salvador en el Plan de Salvación y agregar significado a la observancia de la Navidad.


La verdadera esencia de la Navidad.El presidente Gordon B. Hinckley enseñó:

“A fin de cuentas, cuando toda la historia se haya examinado, cuando se hayan explorado las más hon-das profundidades de la mente humana, nada es tan maravilloso, tan majestuoso ni tan formidable como este acto de gracia, en el que el Hijo del Todopodero-so, el Príncipe de la casa real de Su Padre, Aquel que una vez hablara como Jehová, el que había condescen-dido a venir a la tierra como un bebé nacido en Belén, cedió Su vida en ignominia y dolor para que todos los hijos e hijas de Dios de todas las generaciones del tiempo, cada uno de los que tendrá que morir, pueda caminar de nuevo y vivir eternamente. Él hizo por nosotros lo que ninguno podía hacer por sí mismo. . .

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NAVIDAD

“Este es el maravilloso y verdadero relato de la Navi-dad. El nacimiento de Jesús en Belén de Judea es el prefacio y el ministerio de tres años del Maestro es el prólogo. Su sacrificio constituye la magnífica esencia del relato, el acto plenamente desinteresado de morir de dolor en la cruz del Calvario para expiar los peca-dos de todos nosotros.

Getsemaní, por J. Kirk Richards.

“El epílogo es el milagro de la Resurrección, que nos proporciona la certeza de que ‘. . . así como en Adán todos mueren, así también en Cristo todos serán vivifi-cados” (1 Corintios 15:22).

“No habría habido Navidad de no haber habido Pascua. El niño Jesús de Belén sería como cualquier

otro niño si no fuera por el Cristo redentor de Getse-maní y del Calvario, y por la triunfante realidad de la Resurrección.

“Creo en el Señor Jesucristo, el Hijo del Dios Eterno y Viviente. No ha habido nadie tan grande que haya caminado sobre la tierra; ningún otro ha hecho un sacrificio comparable o ha concedido una bendición semejante. Él es el Salvador y el Redentor del mundo. Creo en Él. Declaro Su divinidad de manera directa y total. Le amo; pronuncio Su nombre con reverencia y asombro.

“Deseo que para cada uno de ustedes esta sea una feliz Navidad, pero, más importante aún, deseo que cada uno de ustedes pase un tiempo, quizás solo una hora, en callada meditación y tranquila reflexión sobre la maravilla y la majestuosidad de este, el Hijo de Dios. La dicha que sentimos en esta temporada se debe a que Él vino al mundo. La paz que emana de Él, Su amor infinito que cada uno de nosotros puede perci-bir, así como el sobrecogedor sentimiento de gratitud por lo que gratuitamente nos dio a un precio tan alto para Él, constituyen la verdadera esencia de la Navi-dad” (“El maravilloso y verdadero relato de la Navidad”, Liahona, diciembre de 2000, págs. 4–6).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaReserve un tiempo para que los alumnos compartan. “Cuando los participantes comparten lo que están aprendiendo, no solamente sienten el Espíritu y fortalecen su propio testimonio, sino que también animan a los demás miembros de la clase a descubrir las verdades por ellos mismos. . . Deje tiempo para que los integrantes de la clase compartan sus ideas en cada lección; en algunos casos verá que esos intercambios de ideas son la lección” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 30).

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23 – 29 DICIEMBRE

Apocalipsis 12–22“El que venciere heredará todas las cosas”

¿Qué le enseña la batalla entre el bien y el mal que se describe en Apocalipsis sobre la importancia de seguir a Cristo aquí en la tierra? Después de meditar en ese principio, considere las necesidades de los miembros de la clase. ¿Qué verdades que se hallan en Apocalipsis podrían ayudarles a tomar decisiones rectas?


Invitar a compartir

Ahora que los miembros de la clase han terminado de estudiar el Nuevo Testamento, anímelos a que com-partan sus ideas sobre el mismo. ¿Cómo ha fortalecido su testimonio el estudio de las Escrituras?

Enseñar la doctrinaAPOCALIPSIS 12:7–11

Vencimos a Satanás “por medio de la sangre del Cordero y de la palabra de [nuestro] testimonio”.• Aprender sobre la guerra en los cielos nos ayuda a

comprender mejor la vida en la tierra. Los miem-bros de la clase podrían leer Traducción de JoséSmith, Apocalipsis 12:7–11 (en el apéndice de laBiblia) y señalar la manera en que vencimos a Sata-nás y sus huestes en la guerra en los cielos. ¿Qué

otras perspectivas podemos adquirir en la sección sobre la guerra en los cielos que se encuentra en la Guía para el Estudio de las Escrituras? (topics.lds.org). ¿Qué detalles aprendemos, los cuales nos ayuden a vencer al adversario durante nuestra vida mortal?

• ¿Qué significa que el Cordero “fue inmolado desdeel principio del mundo”? (Apocalipsis 13:8; véasetambién Apocalipsis 5:6). Considere ayudar a losmiembros de la clase a buscar respuestas leyendoMosíah 3:13 y Moisés 7:47. ¿Qué significa vencera Satanás “por medio de la sangre del Cordero”?Apocalipsis 12:11).

APOCALIPSIS 17–18

Debemos apartarnos de la iniquidad del mundo.• No resulta nada placentero leer sobre la iniquidad

de Babilonia y su caída en Apocalipsis 17–18; noobstante, nos instruye debido a que Babiloniapuede ser el símbolo del mundo inicuo en el que

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APoCALIPSIS 12–22

vivimos en la actualidad. Tal vez podría dividir esos capítulos entre grupos pequeños de personas y pedirles que busquen respuestas a preguntas como estas: ¿Por qué la gente se siente atraída hacia Babilonia o hacia lo mundano? ¿Por qué es peligrosa Babilonia? ¿Qué sucederá con Babilonia? ¿Qué advertencias nos hizo Juan para ayudarnos a evitar el destino de Babilonia?

• Después de leer Apocalipsis 18:4, tal vez los miem-bros de la clase deseen analizar la manera en que podemos “[salir] de” Babilonia y “no [ser] partícipes de sus pecados”. Por ejemplo, ¿qué pasajes de las Escrituras o mensajes de los líderes de la Iglesia nos han ayudado a resistir las tentaciones de Babi-lonia, o del mundo? Considere ver el video “Atréve-te a lo correcto aunque solo estés” o “Apartémonos del mundo” (LDS.org), o bien, leer la cita del élder Quentin L. Cook que se encuentra en “Recursos adicionales”. ¿Qué ideas pueden compartir los miembros de la clase sobre la forma de aplicar los dos principios que menciona el élder Cook? ¿En qué sentido “[salimos}” de Babilonia? (véase, por ejemplo: D. y C. 133:12–14). ¿Qué podemos hacer para alentar a los demás a hacer lo mismo?

APOCALIPSIS 19:5–20:15

Podemos prepararnos para la Segunda Venida del Señor y para el Día del Juicio.• A la Segunda Venida de Jesucristo con frecuen-

cia se le llama “el día grande y terrible de Jehová” ( Joel 2:31), y según Apocalipsis 19–20, esa parece ser una buena descripción. Considere anotar en la pizarra algunos de los acontecimientos que se describen en Apocalipsis 19:5–20:15. Invite a los miembros de la clase a que busquen los versícu-los que explican esos acontecimientos. ¿Por qué se les llama a esos eventos grandes y terribles? ¿Qué aprendemos en esos versículos en cuanto al Salvador y a los que le siguen? ¿Qué podemos hacer ahora para estar entre los que se regocijarán al momento de Su venida?

• Para inspirar un análisis sobre el libro de la vida, podría invitar a los miembros de la clase a que elaboren un libro sencillo doblando una hoja de papel en cuatro partes. Después ellos podrían leer

Apocalipsis 20:12–15, meditar en lo que deseen que se escriba de ellos en el libro de la vida y anotar esas cosas en su libro. (En “Recursos adi-cionales” se encuentran definiciones del “libro de la vida”). ¿Cómo nos sentiríamos si se nos llamara ante el trono de Dios hoy? Considere utilizar el mensaje del élder Jörg Klebingat “Acerquémonos al trono de Dios con confianza” (Liahona, noviembre de 2014, págs. 34–37) como parte del análisis. Tam-bién podrían repasar el mensaje del élder Jeffrey R. Holland “Sed, pues, vosotros perfectos. . . con el tiempo” (Liahona, noviembre de 2017, págs. 40–42). ¿Qué aportan esos mensajes al análisis sobre pre-pararse para el Día del Juicio?

APOCALIPSIS 21:1–22:5

Si somos fieles, seremos bendecidos con gloria celestial.

• A pesar de que se profetiza que los últimos días estarán llenos de iniquidad y peligro, la recompensa que Juan vio para los fieles sobrepasa por mucho la tribulación que la precede. A fin de ayudar a los miembros de la clase a explorar esta hermosa con-clusión, podría invitarlos a que repasen Apocalipsis 21:1–22:5 y que se fijen en frases que les inspiren a esforzarse por alcanzar la gloria celestial. ¿Qué promesas se hacen a los fieles? ¿Cómo nos ayuda esa descripción a afrontar nuestros retos y tribula-ciones actuales?


Para alentar a los miembros de la clase a estudiar el Libro de Mormón el próximo año, de forma indivi-dual y familiar, comparta algunas de estas promesas proféticas.

Presidente Gordon B. Hinckley: “Sin reservas les pro-meto que, si cada uno de ustedes sigue ese sencillo programa, sin tener en cuenta cuántas veces hayan leído antes el Libro de Mormón, recibirán personal-mente y en su hogar una porción mayor del Espíritu del Señor, se fortalecerá su resolución de obedecer

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23 – 29 DICIEMBRE

los mandamientos de Dios y tendrán un testimonio más fuerte de la realidad viviente del Hijo de Dios” (“Un testimonio vibrante y verdadero”, Liahona, agosto de 2005, pág. 6).

Presidente Thomas S. Monson: “. . . imploro que cada día todos estudiemos y meditemos en el Libro de Mormón con espíritu de oración. Al hacerlo, estare-mos en condiciones de oír la voz del Espíritu, resistir la tentación, superar la duda y el temor, y recibir la ayuda del cielo en nuestras vidas” (“El poder del Libro de Mormón”, Liahona, mayo de 2017, pág. 87).


Escoger la rectitud en lugar de la iniquidad de Babilonia.El élder Quentin L. Cook enseñó:

“No podemos evitar el mundo. Una existencia en el aislamiento no es la solución. En un sentido positivo, nuestra contribución al mundo forma parte de nuestro desafío y resulta esencial para que desarrollemos nuestros talentos. Los miembros de la Iglesia deben

participar en el mundo de manera positiva. ¿Cómo podemos entonces poner un equilibrio entre la necesi-dad de realizar aportaciones positivas al mundo y el no sucumbir a los pecados del mundo? (véase D. y C. 25:10; D. y C. 59:9.) Hay dos principios que tendrán un gran impacto.

“1. Hagan saber a los demás que son Santos de los Últimos Días dedicados. . .

“2. Tengan confianza en sus creencias y vivan de acuer-do con ellas” (“Lecciones del Antiguo Testamento: Estar en el mundo sin ser del mundo”, Liahona, febrero de 2006, págs. 40–41).

El libro de la vida.Filipenses 4:3; Apocalipsis 3:5; 17:8; 2 Nefi 29:11; Alma 5:58; Doctrina y Convenios 127:6–7, 9; 128:6–7.

“En un sentido, el libro de la vida es la suma total de los pensamientos y de los hechos de una persona: la historia de su vida. En otro sentido, las Escrituras también indican que se lleva un registro celestial de los fieles, en el cual se han inscrito sus nombres y un relato de sus obras justas en la tierra” (Guía para el Estudio de las Escrituras, “Libro de la vida”).

Cómo mejorar nuestra enseñanzaPuede decir: “No lo sé”. “Aunque es natural sentir el deseo de responder a cada una de las preguntas, en algunas situaciones es apropiado limitarse a decir: ‘No lo sé. Estudiemos esa pregunta por nuestra cuenta durante la semana y hablemos al respecto la próxima vez’” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 24). Después, pida a los miembros de la clase que escudriñen los pasajes de las Escrituras y otros recursos de la Iglesia en busca de respuestas.

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