NUEVAS TECNOLOGÍASNUEVAS TECNOLOGÍAS

Integrantes:

Álvarez Alarcón Anel

Baxin Seba Isi Gabriela

De la Cruz González Jarumy

Marquez Zetina Adaia Wrigth Coutiño Anahí

““Componentes de un Componentes de un sistema de información de sistema de información de

aplicación educativa”aplicación educativa”

Una Red de ordenadores es un conjunto de PC´s y otros dispositivos, como impresoras, discos,. que se conectan entre sí con cables, para que puedan comunicarse entre ellos, con el fin de compartir información y recursos.

Las redes también se pueden clasificar en base a su ámbito de influencia: 1. LAN (Local Area Network): Redes de área local. La longitud entre los nodos más distantes no debe exceder los 5 Km.

2. MAN (Metropolitan Area Network): Redes de área metropolitana.

3. WAN (Wide Area Network): redes de área extensa o amplia.

Los nodos de red (las computadoras), necesitan estar conectados para comunicarse. A la forma en que están conectados los nodos se le llama topología. Una red tiene dos diferentes topologías: una física y una lógica, la primera es la disposición física actual de la red, la manera en que los nodos están conectados unos con otros; y la segunda es el método que se usa para comunicarse con los demás nodos, la ruta que toman los datos de la red entre los diferentes nodos de la misma.

RED DE BUS

En una topología de bus, cada computadora está conectada a un segmento común de cable de red. El segmento de red se coloca como un bus lineal, es decir, un cable largo que va de un extremo a otro de la red, y al cual se conecta cada nodo de la misma.

RED DE ANILLO

Una topología de anillo consta de varios nodos unidos formando un círculo lógico. Los mensajes se mueven de nodo a nodo en una sola dirección.

RED DE ESTRELLA

Uno de los tipos más antiguos de topologías de redes es la estrella, la cual usa el mismo método de envío y recepción de mensajes que un sistema telefónico, ya que todos los mensajes de una topología LAN en estrella deben pasar a través de un dispositivo central de conexiones conocido como concentrador de cableado, el cual controla el flujo de datos.

Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas, garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial.

Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.

Uno de los servicios que más éxito ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web (WWW, o "la Web"). La WWW es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto.

Existen, por tanto, muchos otros servicios y protocolos en Internet, aparte de la Web:

el envío de correo electrónico (SMTP),

la transmisión de archivos (FTP y P2P

instantánea.

Una Intranet es una red de ordenadores privados que utiliza tecnología Internet para compartir de forma segura cualquier información o programa del sistema operativo para evitar que cualquier usuario de internet pueda entrar a robar archivos privados.

En la arquitectura de las Intranets se dividen el cliente y el servidor. El software cliente puede ser cualquier computadora local (servidor web), mientras que el software servidor se ejecuta en una Intranet anfitriona. No es necesario que estos dos softwares, el cliente y el servidor, sean ejecutados en el mismo sistema operativo.

Se trata de un concepto relativo al acceso del contenido, por ello sería lo opuesto al término Web (World Wide Web) formado por contenidos libremente accesibles por cualquier público. Lo que distingue una intranet de la Internet pública, es que las intranets son privadas, por lo que es imprescindible una contraseña para los usuarios.

La comunidad escolar necesita estar conectada a una red global. Una vez que lo logre, los educadores utilizarán los recursos, para subrayar los programas institucionales y lograr metas educativas específicas.

Existe una gran cantidad y variedad de información disponible en Internet. Llega de diferentes formas: texto, dibujos, porciones de vídeo, archivos de sonido, documentos multimedia y programas.

Se tiene que tener cuidado y no pensar que dar a los alumnos información es lo mismo que darles conocimientos. El conocimiento es el resultado de la transformación individual de la información. El conocimiento es privado mientras que la información es pública.

Es importante que las personas de la "Era de la información", no sólo aprendan a tener acceso a la información sino más importante, a manejar, analizar, criticar, verificar, y transformarla en conocimiento utilizable.

Recopilando y compartiendo información en línea: En este formato, el "módem" se considera una herramienta de investigación. Los alumnos pueden conectarse a bases de datos de información accesibles, como son enciclopedias, periódicos, revistas, exhibiciones, bibliotecas, etc.

La Biblioteca del Congreso de EE.UU. en: http://marvel.loc.gov El Museo de Ciencias de Boston:

http://www.mos.org/welcome.html

Cooperando en un Estudio Cooperativo: Con el módem, la integración se da en forma natural al trabajar en proyectos que los alumnos desarrollan y sirven para varias materias a la vez. Por ejemplo: Una clase de música, escribe la partitura al poema de otra clase. Alumnos de Administración trabajan con una clase de

composición creativa para hacer una publicación. Alumnos de primaria mandan por correo electrónico, una lista de

sus actividades importantes a una escuela técnica, que crea un calendario.

Desarrollando un producto final: Los alumnos y profesores comienzan visualizando y discutiendo cómo será el producto final. Algunas posibilidades son:

Publicaciones de poesías en formato de archivos. Videos de proyectos que han sido desarrollados en forma

colectiva. Grabaciones de una obra de teatro escrita colaborando en línea.

Un navegador, navegador red o navegador web (del inglés, web browser) es un programa que permite visualizar la información que contiene una página web.

La funcionalidad básica de un navegador web es permitir la visualización de documentos de texto, posiblemente con recursos multimedia incrustados.

La función principal del navegador es descargar documentos HTML y mostrarlos en pantalla. En la actualidad, no solamente descargan este tipo de documentos sino que muestran con el documento sus imágenes, sonidos e incluso vídeos streaming en diferentes formatos y protocolos.

Actualmente el navegador más utilizado en el mundo es Internet Explorer en su versión 7, algunas empresas indican que esta ventaja se debe a que viene integrado con Windows, detrás de éste está el navegador de Mozilla Firefox, el cual se está popularizando cada vez más.

Correo electrónico, o en inglés e-mail (electronic mail), es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente (también denominados mensajes electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas de comunicación electrónicos.

El correo electrónico comenzó a utilizarse en 1965 en una supercomputadora de tiempo compartido y, para 1966, se había extendido rápidamente para utilizarse en las redes de computadoras.

En 1971 Ray Tomlinson incorporó el uso de la arroba (@). Eligió la arroba como divisor entre el usuario y la computadora en la que se aloja la casilla de correo porque no existía la arroba en ningún nombre ni apellido.

Principales proveedores de servicios de correo electrónico gratuito:

Gmail: webmail, POP3 e IMAP

Hotmail: webmail

Yahoo!: webmail y POP3 con publicidad

Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

Comentarios:

Mediante un formulario se permite, a otros usuarios de la web, añadir comentarios a cada entrada, pudiéndose generar un debate alrededor de sus contenidos, además de cualquier otra información.

Enlaces inversos: las anotaciones o historias permiten que se les haga trackback, un enlace inverso (o retroenlace) que permite, sobre todo, saber que alguien ha enlazado nuestra entrada, y avisar a otro weblog que estamos citando una de sus entradas o que se ha publicado un artículo relacionado.

Fotografías y videos: Es posible además agregar fotografías y vídeos a los blogs, a lo que se le ha llamado fotoblogs o videoblogs respectivamente.

Redifusión: la multiplicidad de formatos en los que se publican. Aparte de HTML, suelen incluir algún medio para redifundirlos, es decir, para poder leerlos mediante un programa que pueda incluir datos procedentes de muchos medios diferentes.

El uso de las tecnologías de la comunicación como el correo electrónico, el fax, el ordenador y la videoconferencia, además de los servicios prestados por los satélites, reduce las barreras del espacio y del tiempo.

El uso de videoconferencia y redes digitales están permitiendo a alumnos y profesores, situados a miles de kilómetros de distancia recibir multitud de datos, no sólo voz e imagen, sino también un gráfico que demuestra lo que se está exponiendo

Algunas de las utilidades de la videoconferencia podrían ser las siguientes:

Impartir clase a alumnos que se encuentran en zonas inaccesibles o muy lejanas, o por otro lado residentes en núcleos urbanos muy pequeños y de difícil acceso.

Comunicación e intercambio de conocimientos entre alumnos de diferentes países en "tiempo real".

Aprendizaje y estudio de idiomas.

Surgiendo principalmente

MULTIMEDIAMULTIMEDIA

Multimedia es, en esencia, una tendencia de mezclar diferentes tecnologías de difusión de información para:

Mayor comprensión del mensaje

La televisión

El computado

r

EVOLUCIÓN DE LOS MULTIMEDIOS

Las raíces del término "multimedios" anteceden al computador. Se ha usado esa palabra desde hace décadas para describir producciones que integran múltiples proyectores de diapositivas, monitores de vídeo, grabadores de cinta, y otros dispositivos de comunicación independientes.

Muchos Medios

MUCHOS MEDIOS

Texto

Imágenes fijas

Imágenes en

movimiento

Sonidos

“Multi”“Media

”

Qué es MULTIMEDIA

Capacidad para comunicarse en más de una forma.

Su computadora se puede comunicar en varias formas también. Cuando usted la enciende por la mañana, ésta le muestra un texto que parpadea en la pantalla (comunicación visual) y emite algún sonido (comunicación auditiva). Eso es Multimedia, así de simple.

Combinación de medios

Mediante

Computadora

Permitiendo que:

El El usuariousuario

Qué ve…

A qué ritmo…

En qué profundidad…

En qué secuencia

…

Introduciendo Interactivi-

dad

Capacidad de actuar sobre el medio, de responder al mensaje.

INTERACTIVIDAD

Acción recíproca entre dos agentes.

ESPECIFIDAD DE LOS ESPECIFIDAD DE LOS MULTIMEDIOSMULTIMEDIOS

InteractivosInteractivos

Capaces de Capaces de simularsimular

De bajo De bajo costocosto

VersátilesVersátilesAlmacenan Almacenan

grandes grandes cantidades de cantidades de información información

Adecuación Adecuación al al

aprendizaje aprendizaje personalpersonal

Permiten Permiten aprender aprender haciendohaciendo

Apoyan el Apoyan el aprendizaje aprendizaje

multisensorialmultisensorial

No serán ajenasSe moverán

en el constructivis

mo

Encontrar información

adecuada para resolver problemaAprender a

aprender

Independientemente

ESCUELAS

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

Trae consigo

Aprender haciendo

Aprender compartie

ndo

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓNLAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓNLAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

Aprender descubrien

do

Son los elementos empleados por el docente para facilitar y

conducir el aprendizaje del educando

¿Con qué propósito debedebe ser usada la tecnología?

Fines pedagógicos

Fines científicos

Fines morales

Fines culturales

Fines educacionale

s

Medio del

conocimiento de

los adelant

os logrados

Incrementar el

conocimiento global

de los seres

humanos

Reorientar

conceptos

alterados del

comportamiento

en la sociedad

Medios de

enseñanza/accion

es educativ

as

Para orientar

costumbres y

enriquecer

individuos

ser pertinentes respecto de los objetivos que se

pretenden lograr.

ser pertinentes respecto de los objetivos que se

pretenden lograr.

estar disponibles en el momento en que se los

necesita.

estar disponibles en el momento en que se los

necesita.

ser adecuados a las

características de los alumnos

ser adecuados a las

características de los alumnos

deben seleccionarse los

recursos que permitan obtener

los mejores resultados al más

bajo costo

deben seleccionarse los

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los mejores resultados al más

bajo costo

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Los maestros deben estar actualizados en la tecnología que se usa en las acciones educativas, denominada actualmente tecnología instruccional para desarrollar mejor las capacidades intelectuales de los estudiantes.

Los maestros deben estar actualizados en la tecnología que se usa en las acciones educativas, denominada actualmente tecnología instruccional para desarrollar mejor las capacidades intelectuales de los estudiantes.

los procesos educativos se verán maximizados con el uso de las herramientas tecnológicas debidamente adaptadas a las necesidades curriculares.

El uso de nuevas tecnologías con fines educativos, como radio, TV, telefonía, computadoras, etc., han creado amplias posibilidades de capacitación, razón por la que el rumbo de la educación debe ser reestructurado.        Múltiples investigaciones demuestran que cuando se hace un uso adecuado del software educativo, se pueden alcanzar mejores niveles de aprendizaje.

Aspectos POSITIVOS de las Nuevas Tecnologías

Conexión con las sociedades y sus

demandas

Actualización

Aplicación práctica

Empleo de imágenes

Aumento de participación e

interacción

Promueve la creatividad

Función motivadora

Cambio del papel del docente

Desconocimiento por parte del profesorado

Falta de capacitación

Falta de equipamiento

Resistencia por parte del docentePasividad del

alumno

Escasa utilización

Abuso de un determinado

recurso

Posible manipulación

Aspectos NEGATIVOS de las Nuevas Tecnologías

Aspectos DESEABLES de las Nuevas Tecnologías

Formación y actualización del

profesoradoAmplio

conocimiento de diversos recursos

Interés por parte del profesorado

Dominio de estrategias de intervención

Criterio de selección de

recursos

Alfabetización en las nuevas tecnologías

Aplicación para distintas áreas

Mayor tiempo y dedicación

Uso de herramientas

con fines didácticos

La tecnología como elemento

cotidiano

    Los maestros debemos ser los primeros en aceptar el uso de la tecnología y los impulsores de su uso en la comunidad que nos rodea; ser guías, consejeros, asesores y guardianes del buen uso de la información en la formación de nuestros estudiantes.

adoptar un papel mucho más activo, protagonizando su formación en un ambiente rico en información y en actividades formativas

“multimedios y nuevas tecnologías” (MYNTE) cuya aplicación educativa está destinada a impactar de manera generalizada e irreversible el proceso educativo.

El poder de la computadora

Telecomunicaciones rápidas (redes de banda ancha como Internet)

Telecomunicaciones rápidas (redes de banda ancha como Internet)

MYNTE.

¿En qué consisten los MYNTE?

Son la confluencia entre la

computación y las telecomunicacione

s.

En particular, la computadora

multimedia y las redes,

especialmente la World Wide Web

(www).

Las telecomunicaciones, incluyendo las

transmisiones satelitales y

digitales.

¿Tienen alguna especificidad como recursos educativos?

Son interactivos - permiten aprender haciendo, y recibir retroalimentación

inmediata

Permiten apoyar estilos personales,

antecedentes e intereses de los que

aprenden

Incorporan elementos narrativos, dramáticos

Permiten crear comunidades de

aprendices y ampliar el rango de recursos de apoyo al aprendizaje

Proyectos de aplicación de MYNTE

Del desarrollo a los planes de uso:

Orientaciones de usoEl Modelo NOM

Mindware Software

Multimedia de aplicación educativa.

Modelo NOM(Niveles, Orientaciones, y

Modalidades de uso)

Es una manera de organizar y orientar un proyecto de cómputo educativo en línea.

Se requiere: Discutir la noción de “contenido” y

relacionarla con estrategias pedagógicas Identificar líneas de trabajo importantes para

consolidar el cómputo educativo en línea

Niveles

Modalidades

Orientaciones

Se generó como reacción a estos mitos y a los usos triviales.

Pretende sistematizar el empleo de la tecnología.

Puede servir como herramienta de planeación de un proyecto de cómputo educativo.

Tesis básicas:

Hay más de una manera de incorporar la computadora a la educación

Existen ya recursos disponibles para apoyar

la docencia y el aprendizaje

Aún una sola computadora puede hacer la diferencia

• Aprender sobre la computadora

Enseñanza de temas como Historia de la informática, glosario básico de informática, etc.

El estudiante sale preparado con conocimientos de informática

Con la lógica, la diagramación y programación el estudiante aprende a pensar de manera ordenada y a solucionar problemas con un método racional

Aprende acerca del mundo de la informática

El modelo de JonassenEl modelo de Jonassen

•Aprender desde la computadora

Se enseña a utilizar los programas básicos de uso común en todas las profesiones

El estudiante sale conociendo bases de la herramientas electrónicas de producción de información

Tiene la habilidad de practicar, reforzar o hacer amena la clase

Integra la tecnología, produciendo transferencia e integración de materias

• Aprender con la computadora

Podemos utilizar las computadoras como simples vías para aprender otras materias o habilidades

El estudiante toma su tiempo para completar cada ejercicio

Útil para el aprendizaje programado, como herramienta de docente y del grupo de aprendizaje.

Niveles de uso El grado al que el docente (o el aprendiz) modifican el

programa.

Hay tres niveles de uso diferentes: Uso de programas pre-existentes, sin modificar Adaptación de programas existentes Creación ("desarrollo") de nuevos programas

Por ello, es falso que haya que aprender a programar

UsoUso AdaptaciónAdaptación DesarrolloDesarrollo

> capacitación< versatilidad

Orientación de Uso El punto del continuo del proceso enseñanza-aprendizaje que

apoya la computadora

Al docente, como herramienta de presentación y elaboración de materiales didácticos.

Pasando por una orientación de uso mixto, colaborativo.

Al aprendiz, en autoinstrucción, que requiere que el medio sea autosuficiente en buena medida.

La administración del aprendizaje.

La computadora apoyando al…

DocenteDocente AprendizAprendiz

AmbosAmbosAdministradorAdministrador

Se requiere …

Producción de materiales para uso sin la computadora

Apoyo en la presentación multimedios con la computadora

Apoyo a la instrucción/aprendizaje con la computadora

Apoyo a la auto instrucción con la computadora

Es falso que las computadoras sólo sean para los alumnos!

Modalidad de uso

Es la articulación entre los objetivos y/o contenidos educativos que se persiguen, la proporción alumnos-computadoras, el contexto social y espacial, y la intensidad temporal con que se usa la computadora

Componentes de una "modalidad de uso"

Objetivo/contenido educativo Proporción alumnos-computadoras Contexto social y espacial (incluyendo si

es un uso presencial, semipresencial o a distancia)

Intensidad temporal de uso

La modalidad

Mecanización, práctica, evaluación

Enseñanza del cómputo, o auto-instrucción programada

Un alumno por computadora, en un "laboratorio de cómputo", un par de horas a la semana

De tipo presencial (soportes magnéticos, ópticos, locales o en red)el laboratorio virtualla computadora en el

salónla mediatecala sala multimedios

De uso alternativas

Tradicional

El laboratorio virtual

La simulación, de propósito específico y general

Aprendizaje por descubrimiento Control análogo/digital, robótica

La computadora en el salón

Aprendizaje colaborativo Aprendizaje no solamente de

contenidos sino de habilidades y valores

La mediateca

Hoy día el conocimiento ya no está solamente en los libros

La mediateca amplía la biblioteca al incluírVideotapesCD-AudioCD-ROMDVD (Digital Versatil Disc)Conecciones a Internet

La sala multimedia

Los nuevos recursos permiten integrar diferentes medios

Carrousel de diapositivas con miles imágenes accesibles instantánteamente(CD-ROM, DVD)

Puede doblar como computadora en el salón

?

Requerimientos

Computadora en el salón, mediateca: dispositivo de proyección, software especial

Mediateca, mucho software de referencia Laboratorio virtual, simuladores y dispositivos A/D

A distancia, infraestructura especial, acceso rápido a Internet, administradores del aprendizaje, recursos especiales (foros, chats, portales, etc.); personal de soporte y asesoría a distancia, LMS

En síntesis...

Hay más de una manera de hacer educación a en línea (modelo NOM)

Diferentes Niveles, Orientaciones, y Modalidades de uso, incluyendo apoyos a la computadora en el salón

Lo crucial es definir los objetivos, clarificar la estrategia pedagógica y generar los contenidos necesarios

Aprender descubriendo, aprender haciendo, aprender compartiendo

Medios de comunicación educativa

Comunicación educativaComunicación educativa

Sistematización de la comunicación orientada hacia el acto educativo y transformador de la

persona, en este caso, un receptor.

La integración de dos o más medios distintos y el computador personal con las posibilidades de comunicación del vídeo es quizá la idea más simple y común que tenemos de los

multimedios.

SIGLO

XX

Televisión Computador

Los multimedios están ganando terreno a ritmo acelerado en el adiestramiento

interactivo, la educación personalizada, los quioscos de venta, las demostraciones en

ferias comerciales, y otras áreas.

El potencial de los multimedios representa un cambio fundamental en la forma como nos comunicamos.

La comunicación en el siglo XXI debe lograr dos objetivos básicos: Satisfacer las

expectativas y los gustos estéticos tan exigentes del público actual.

Facilitar el acceso a la enorme cantidad de conocimientos, datos y cifras estadísticas que produce la "era de la información“.

La multimedia, como medio de información educativa Se considera comunicación multimedia

aquella en la que se encuentran implicadas diversas tecnologías

utilizadas para comunicarnos con alguien.

Los multimedios nos permiten utilizar la combinación óptima de medios para

presentar información atractiva adecuada a situaciones específicas; además permiten al

usuario controlar cómo y cuándo ha de obtener acceso a esa información.

Utilizando multimedia en el proceso de E-A, se facilitaría la comunicación educativa, los procesos de enseñanza y aprendizaje y la gestión de los centros docentes.

Los recursos tecnológicos aplicables a la educación no son bien conocidos por el profesorado, se utilizan poco, y muchas veces se aplican sin considerar todos los aspectos que determinarán sus resultados didácticos y su eficiencia.

Inicios

La variación y producción de juegos

la variación y producción de juegos

Videoconsolas

Consola portátiles

Ordenadores enormes

El contenido y la forma como dimensiones independientes

Los videojuegos integran diversas notaciones simbólicas

Los videojuegos son dinámicos

Los videojuegos son altamente interactivos

Se puede aprender jugando

A través del juego se puede aprender:

Desarrollar destrezasHabilidades

Estrategias

La dimensión socioeducativa de los videojuegos

Los videojuegos es algo más que un entretenimiento.

El juego fue introducido en la escuela como algo más que un entretenimiento o una diversión

los juegos tienen un potencial educativo importante

Los videojuegos en la escuela: una necesidad aplazada

La complejidad de la mayor parte de los juegos de ordenador actuales permiten desarrollar no sólo aspectos motrices sino, sobre todo, procedimientos tales:

Las habilidades para la resolución de problemas

La toma de decisiones

La búsqueda de información

La organización

Además de los juegos de ordenador, recientemente la industria multimedia ha empezado a diseñar los denominados juegos educativos.

¿Qué diferencia hay entre unos y otros?

Los videojuegos en la escuela: una necesidad aplazada

Intencionalidad Aprendizaje

El uso de los videojuegos como un material informático más en la escuela supone una aproximación por parte del profesorado que hasta el momento no ha visto la potencialidad de este producto o simplemente, lo considera excesivamente complejo.

Utilizaremos el juego para desarrollar unas determinadas habilidades o procedimientos, para motivar a los alumnos y/o para enseñar un contenido curricular específico.

El videojuego introducido en la escuela se trasforma, ya no es un programa para jugar sino que el juego tiene una intencionalidad educativa.

En definitiva, considero que los videojuegos:

Permiten aprender diferentes tipos de habilidades y estrategias.

Ayudan a dinamizar las relaciones entre los niños del grupo, no sólo desde el punto de vista de la socialización sino también en la propia dinámica de aprendizaje.

Permiten introducir el análisis de valores y conductas a partir de la reflexión de los contenidos de los propios juegos.

Para facilitar la selección de un juego hemos de tener en cuenta:

La edad para la que van destinados los juegos sea la adecuada.

El tiempo que le vamos a dedicar al juego. Los contenidos del juego antes de ponerlo a

disposición de los alumnos.

El diseño de actividades

ESTRATEGIASe adopta una identidad

específica.

Solo se conoce el objetivo final del juego.

Desarrollo mediante ordenes y objetos.

Aventuras.

Gráficas.

Juegos de rol .

Juegos de guerra.

SIMULADORES

Baja influencia del tiempo de reacción

Estrategias complejas y cambiantes

Conocimientos específicos

Instrumentales

Situacionales

Deportivos 

ESTADISTICASLos videojuegos preferidos

De violencia fantástica 32%

Deportivos 29%

Temas generales 20%

De violencia humana 17%

Educativos 2%

Mejores juegos 1997

Final Fantasy VII Super Mario 64 Tomb Raider 2FIFA Goldeneye  Dragon Ball Final About

Características

*Peleas

*Peleas

*Peleas

*Futbol

*Peleas

Evaluación de un videojuego

Objetivos

a) poner en práctica los criterios de evaluación de la interactividad

b) analizar la estructura del juego

c) determinar que habilidades o actitudes promueve, mediante qué mecanismos

e) determinar qué valores presupone el juego, que estereotipos utiliza o fomenta

Aprende con Pipo

La rama de videojuegos educativos "Aprende con pipo" de Micronet pertenece a lo que se conoce como edutainment. La palabra proviene de la mezcla de dos palabras inglesas, education (educación) y entertainment (entretenimiento), y pretende dar la idea de educación entretenida.

http://www.agronomiayciencias.uat.edu.mx/Curso%20Docencia/TICS/html/cursos/tema-m/apartado1/5.3.2.htm 

http://www.irabia.org/departamentos/nntt/proyectos/futura/futura06/Analisis_educativo.pdf

 http://www.universia.es/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?noticia=81491