nuestro equipo de trabajo ondas del corazón

“EL EQUIPO INVESTIGATIVO ONDAS DEL CORAZÓN, busca PROPUESTAS PARA QUE UNA clase

SEA DIVERTIDA”

Manizales-Caldas-Colombia OCTUBRE 2014

Raúl Andrés compartiendo con Estudiantes

de Colegios en Bogotá - Abril 2014

Feria Nacional de Investigación- Ondas de ColcienciasAbril 2014 Bogotá

Socializando los alcances del programa Ondas- Universidad Nacional – Marzo 18 de 2014

Encuentro “REDSI”Red Regional de Semilleros de Investigación

Octubre 22 y 23 de 2014 Pereira

Equipo Investigativo 2014

Investigadores en la Onda de la Investigación

¿ Qué piensan y proponen los estudiantes de básica secundaria y media de las instituciones educativas públicas de las comunas Tesorito y Cerro de

Oro de la ciudad Manizales para que sus clases no sean aburridas ?

Institución Educativa Maltería“LIDERAZGO EN EMPRENDIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO”

Equipo INVESTIGATIVO

“ONDAS DEL CORAZÓN”http://www.ondasdelcorazon.blogspot.com/

34.6%

20.3%23.5%24.4%

8,20%

28.0%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

ACTITUD PROFESOR MI ACTITUD CLASE TEMA ESTUDIO

UN ÁREA ES ABURRIDA POR COMPARATIVO FASE I y II ESTUDIANTES

2013 2014

15.5%

35.7%

16.8%

26.7%

3.6%

21.6%

39,2

3.9%

15.7%19.6%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%

EL PROFESOR METODOPROFESOR

MI ACTITUDCLASE

TEMA ESTUDIO NR

RAZONES QUE DETERMINAN UNA CLASE MÁS DIVERTIDA

ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

http://www.ondasdelcorazon.blogspot.com/

“EQUIPO DE TRABAJO ONDAS DEL CORAZÓN”

Institución Educativa Maltería

“LIDERAZGO EN EMPRENDIMIENTO Y

DESARROLLO HUMANO”

TRABAJAMOS CON LA METODOLOGÍA

ES ESCUELA NUEVA

EQUIPO INVESTIGATIVO

“ONDAS DEL CORAZÓN”

FASE II DE LA INVESTIGACIÓN

Manizales Octubre 2014

UBICACIÓN DE LA IE MALTERÍA

Ins. Edu. Maltería

Inst. Educ-

NUEVAS INSCRIPCIONES PARA HACER PARTE DEL EQUIPO INVESTIGATIVO 2014

DOCENTE ACOMPAÑANTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERIA

CARMENZA RAMÍREZ GÓMEZ

SOY LA DOCTORA CORAZÓN DE MELOCOTÓN;

CON MIS SENTIMIENTOS, AMOR Y DEDICACIÓN,

POR MIS CHACHOS.

MI CORAZÓN… AYUDARA A CONSTRUÍR…..

UN MUNDO MEJOR.

JUAN DAVID GIRALDO PEREZ

“ONDAS DEL CORAZÓN”

ESTUDIANTE PARTICIPANTE Y GESTOR DEL

PROYECTO INSTITUCIONAL. “ONDAS

DEL CORAZÓN”NOS APOYA LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE

MANIZALES.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERIA

Daniel Duque Ramírez

Juan José Peñaranda Giraldo

LOS COMPAÑEROS DE TRABAJO 2014

Mónica Tatiana Ortiz Usma

Dineyi Ortiz Usma

Santiago Piraquive Jiménez

Tatiana Santa

Santiago Ramírez Tamayo

Maria Fernanda Montoya

Estefanía Tabares AriasGeraldine tejada Ávila

Tatiana Naranjo Rendón

Mauricio Serna Marín

Camila Giraldo Pérez

Juan David Giraldo Pérez

Sergio Martínez Mejía

Camila Ceballos Cárdenas

Raúl Andrés Giraldo León

Carmenza Ramírez GómezProfe

Se fortalece nuestro equipo de trabajo ondas del corazón, al

continuar con el estudio sobre el desarrollo de las clases, decide

indagar en otras Instituciones Educativas públicas de la ciudad

Manizales.

FASE II

FASE II

Continuamos en la Onda

El equipo investigativo “Ondas delCorazón” conformado en el 2013, tienenuevos integrantes, aunque unos hanpermanecido, otros han salido pordiversas causas. Continuamos publicandoen el blog, el día a día de nuestro trabajo.Ha sido el mejor medio para enterarnoscontinuamente de lo que pasa o esta porocurrir.

http://www.ondasdelcorazon.blogspot.com/[email protected]

http://www.ondasdelcorazon.blogspot.com/

mailto:[email protected]

FASE II

Perturbación de la onda

Pregunta problema

¿Qué piensan y proponen losestudiantes de básica secundaria ymedia de las institucioneseducativas públicas de las comunasTesorito y Cerro de Oro de laciudad Manizales, para que susclases no sean aburridas?

FASE II

Superposición de la onda

A Ondas del Corazón le siguen surgiendointerrogantes, y cuestionamientos conrespecto a otras preguntas: ¿Qué piensanestudiantes universitarios y los Docentes,referente a nuestra pregunta problema ytema de estudio planteado?.

FASE II

Trayectoria y recorrido

Momento para decidir instrumentos demedición, cómo medir todo laspropuestas y opiniones de quienesparticiparían en nuestro estudio?.Elegimos la encuesta de tipo mixto. Nosponemos en la tarea de diseñar laspreguntas , para los tres encuestas y tiposde muestras, estudiantes de Colegio,Universitarios y Docentes.

FASE II


Solicitamos colaboración a Doña OdiliaLópez Montes la rectora del Colegio, parahacer los contactos con los rectores de loscolegios San Pio X, Col-Cristo y San JuanBautista de la Salle y así proceder a laaplicación de los instrumentos.

FASE II


Algunos compañeros del equipo,realizaron las llamadas para acordar losdías en los que podíamos ir a cadaInstitución.Daniel Duque, Camila Giraldo y RaúlAndrés Giraldo, estuvieron en cadaColegio.

FASE II


Al llegar presentaban las autorizacionesrespectivas y las cartas donde seexplicaba de lo que trataba el estudio quese quería realizar, y finalmente seaplicaron los instrumentos se recogió lamuestra.

San Pio XCol Cristo

San Juan Bautista de la Salle

FASE II


Base de datos en Excel

Con toda la información anterior hicimos cuatrobases de datos en Excel: (Para los estudiantes deColegio, para los estudiantes universitarios y paralos docentes, preguntas tipo entrevista).

Muestra total Docentes = 41

Muestra total Estudiantes de Colegio = 561

Preguntas abiertas

Muestra total de estudiantes Universitarios = 51

BASE-DATOS- TOTAL ESTUDIANTES 3 COLEGIOS.xlsx

BASE-DATOS- ESTUDIANTES U de C (2).xlsx

BASE-DATOS- ENCUESTAS PROFES-GERALDINE.xlsx

RESULTADOS-ENTREVISTAS-ESTUDIANTES 4 COLEGIOS-PREGUNTAS 10-11-12.xlsx



ENTREVISTAS-ESTUDIANTES.xlsx


FASE II


Se empieza a vaciar toda la información delas encuestas, de cada muestra. (Para losestudiantes de Colegio, para losestudiantes universitarios y para losdocentes ) y las Preguntas abiertas




ENTREVISTAS-ESTUDIANTES.xlsx

FASE II


También vaciamos toda la información delas preguntas abiertas (Entrevista). Fuelargo y duro éste trabajo. Pero lo hicimosafortunadamente y pudimos sistematizaren Excel toda ésta información.

Las preguntas abiertas11, 12 y 13, las tabulamosa mano, agrupamos lasrespuestas, las contamosy los resultados lospasamos a tablas enExcel.

RESULTADOS-ENTREVISTAS-ESTUDIANTES 4 COLEGIOS-PREGUNTAS 10-11-12.xlsx

FASE II

Trayectoria y Reflexión de la

Onda

La pregunta abiertas No 10 tabuladas y agrupada.

157

98

88

74

42

17

16

16

13

9

8

7

6

5

5

MAS RIGIDOS

MUCHA TEORIA Y EXAMENES

ENSEÑANZA MONOTONA

RELACION PROFE-ESTUDIANTE Y ESCUCHAR ESTUDIANTES

ACTITUD FORMA DE ENSEÑAR

VARIAS TECNICAS DE TRABAJO

PROFES Y CLASES MAS DIVERTIDAS

EXPLICAR CON MAS EXACTITUD Y ENSEÑAR MAS

QUE ACEPTEN QUE LA EDUCACIÓN DE HOY YA NO ES LA MISMA

NO COPIAR TANTO

ASEGURARSE DE QUE TODOS ENTENDIERON

ESTUDIAR LA MATERIA Y PREPARAR CLASE

EXPRESARSE BIEN

LENTITUD DE LOS TEMAS

SALIR DEL SALON

DA

TO

S F

IN

ALE

S D

ES

PU

ES

DE

AG

RU

PA

R T

OD

AS

LA

S

RE

SP

UE

ST

AS

PREGUNTA 10: Qué deseas expresar con todo el respeto que los profesores merecen,

frente algunas cosas que deberían corregirse en el desarrollo de las clases?

FASE II


OndaLa pregunta abiertas No 11 tabuladas yagrupada.

DA

TOS

FIN

ALE

S D

ESP

UES

DE

AG

RU

PAR

TO

DA

S LA

S R

ESP

UES

TAS

PREGUNTA 11: ¿Qué piensas qué es lo que hace a una clase divertida?

ACTITUD POSITIVA DE PROFESORES Y ESTUDIANTES 195

BUENA RELACIÓN PROFESOR ESTUDIANTE 79

EL PROFESOR Y SU BUEN MANEJO DE CLASE 71

DISTINTAS ACTIVIDADES LUDICAS 56

METODO DEL PROFESOR 43

CAMBIAR LA RUTINA 39

TEMA DE CLASE 32

PARTICIPAR EN CLASE 19

CLASE ALEGRE 15

SALIDAS 10

LOS COMPAÑEROS 9

NO COPIAR TANTO 6

EXPLICAR BIEN 5

FASE II


OndaLa pregunta abiertas No 12 tabuladas yagrupada.

DA

TOS

FIN

ALE

S D

ESP

UES

DE

AG

RU

PAR

TO

DA

S LA

S R

ESP

UES

TAS

PREGUNTA 12: ¿Qué propones para que una clase sea motivante y divertida?

ACTIVIDADES LÚDICAS 220

SALIDAS PEDAGOGICAS Y DEL SALON 87

CAMBIO DE METODOLOGIA51

MEJORAR RELACION PROFE-ESTUDIANTE + DINAMICA

43

CAMBIO ACTITUD DEL PROFESOR Y ESTUDIANTE 40

AMBIENTE EN LA CLASE 31

PROFESORES ALEGRES13

TRABAJO EN GRUPO11

TEMAS4

FASE II


Onda

Con el programa SPSS procesamos losdatos para hallar resultados

Realizamos los cálculos de lasfrecuencias y porcentajes, para los 561estudiantes de Colegio, para los 51estudiantes de la Universidad de caldasy para los 41 docentes.

FASE II


OndaAlgunos tips del funcionamiento del programa

SPSS

FASE II


Onda

Algunos tips del funcionamiento del programaSPSS

FASE II



SPSS

FASE II



SPSS

IE

Frecuencia PorcentajeVálidos 1 171 30,5

2 171 30,5

3 146 26,0

4 73 13,0

Total 561 100,0

FASE II

Reflexión de la Onda

De las 4 bases de datos en Excel frente a las muestras de

los 561 estudiantes de Colegio, 51 Universitarios y los 41

Docentes, así como las preguntas abiertas, se empiezan a

organizar las tablas y gráficos y socializamos los mismos

con nuestro equipo de trabajo.

FASE II

Reflexión de la Onda

Empezamos a comparar y analizar algunos delos resultados, que más llamaron nuestraatención y a preparar la socialización en elColegio

15.5%

35.7%

16.8%

26.7%

3.6%

21.6%

39.2%

3.9%

15.7%

19.6%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%


MI ACTITUDCLASE

TEMA ESTUDIO NR



FASE II

Propagación de la Onda

Socialización con los compañeros de grados 10°y 11°. También empezamos a preparar losinformes finales de la Investigación que debe seentregada, en cada una de las Instituciones queparticiparon en el estudio.

FASE II

Propagación de la Onda

Estamos pendientes de socializar nuevamentecon los Docentes y de terminar de pulir uninforme de la investigación, para solicitarle elfavor a la Rectora del Colegio, que se los hagallegar a cada Colegio participante del estudio ysi nos regalan un espacio, desearíamos irpersonalmente a socializarlo, con estudiantes ydocentes.

FASE II

LOGROS Y CONCLUSIONES

PERSONALES

-El trabajo de investigación nospermitió crecer como personas yaprender como estudiantes. Hoypensamos que investigar no estan difícil.

- Genial Contarles y participarlesdel estudio, a compañeros deotros Colegios y estudiantesuniversitarios, conocer suspropuestas y pensamientos.

-El respeto que hay que tenerfrente a la manera de pensar de

los Docentes .

FASE II

LOGROS Y CONCLUSIONES

PERSONALES

- Lo que hace una clase divertida; el 35,7%considera que por la metodología delprofesor, 26,7% por el tema de estudio,15,5% por la actitud del maestro, por otrasrazones el 5,3% y no responden el 3,6%.

Comparativamente ante las mismas dospreguntas, los estudiantes universitariosconsideran que es aburrida en primer lugarpor la metodología del profesor un 50%,26,0% por la actitud del maestro, solo el 4%por su actitud en clase ydesafortunadamente el 20% no respondió.Respecto al hecho de ser divertida, 39,2%consideran que por la metodología, 21,6%por la actitud del docente, 15,7% por el temade estudio, por su actitud en clase 3,9% y norespondieron el 19,6%.

FASE II

CONCLUSIONES FRENTE A

LOS DATOS

- Nuestro estudio es de tipo descriptivo y

maneja datos cuantitativos y cualitativos.

- De la muestra de 561 estudiantes el 30,5%

fueron estudiantes del San Pio X, 30,5% del

Col Cristo, 26% del San Juan Bautista de la

Salle y 26% de Maltería.

-Frente a la razón para que un área y una

clase sea aburrida, el 33,5% consideran que

por la metodología del profesor, el 28,0% por

el tema de estudio, el 24,4% por la actitud

del docente, el 8,2% por la actitud del

estudiante, no responden el 5% y por otras

razones el 1%.

FASE II

CONCLUSIONES FRENTE A

LOS DATOS

En los resultados anteriores es relevante einteresante, que tanto los estudiantesuniversitarios, como los del colegio, colocan enprimer lugar la metodología del docente, ensegundo lugar la actitud del docente en clase yen tercer y cuarto lugar el tema de estudio y suactitud como estudiante.

-La pregunta específica sobre la actitud en clase de los estudiantes se encontró que: Generalmente es buena en un 58,6%, regular 39,8%, mala 1,1%, y no responden el 0,4%.

Analizando el mismo aspecto los 41 docentesencuestados consideran que nuestra actitud enclase es buena en un 65,9% y regular el 34,1%.

FASE II

CONCLUSIONES FRENTE A LOS DATOS

De las actividades que más les gusta a losestudiantes, sigue siendo las actividades porfuera del salón y salidas pedagógicas, mostrandoun 51,3%.

Los docentes al respecto consideran que losestudiantes se motivan en un 34,1% por losjuegos didácticos, 22,0% realizando lasactividades por fuera del salón, 19,5% consalidas pedagógicas, 12,2% para prácticas delaboratorio, exposiciones 4,9%, clase con TIC2,4% y no respondieron 4,9%.Definitivamente a los estudiantes no nos gustaestar todo el tiempo dentro de un salón.

FASE II

CONCLUSIONES FRENTE A LOS

DATOS

De los aspectos que se deben corregir losdocentes en el desarrollo de las clases, losestudiantes desean que la enseñanza nosea tan monótona el 28,0%, buenarelación estudiante profesor y que seanescuchados el 17,5%, mejorar la forma deenseñarles el 15,7%, técnicas diversaspara trabajar el 13,2%, profes divertidosel 7,5% y otras razones diversas el 18,2%.

.

FASE II

CONCLUSIONES FRENTE A LOS DATOS,

COMPARANDO CON ENTREVISTA

.

Transcripción de una entrevistaEstudiante Liceo Isabel la católicaREALIZADA EN: LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MANIZALESDURANTE EL EVENTO DE LA FERIA MUNICIPAL, EL 21 DE AGOSTO DELAÑO 2013.TRANSCRIBE: LA INVESTIGADORA ONDAS, Ortiz Usma Mónica TatianaGRADO 9°

CLASE DIVERTIDA

Bueno pues para mí una clase divertida seriadonde el profesor y los estudiantes hagan algodinámico, algo para que tanto el estudianteaprenda como el profesor aprenda a enseñar, yaque para mí es muy aburrido entrar con unprofesor que entre como en la monotonía,explica, escribe y nada mas no hay un vínculocon los estudiantes.

FASE II

CONCLUSIONES FRENTE A LOS DATOS,

COMPARANDO CON ENTREVISTA

.

Transcripción de una entrevistaGRADO 9°

CLASE DIVERTIDA

Hay profesores que entran, comienzan a escribir en eltablero y solo a uno le provoca decirle ¡vamos, ánimo, quehay en la clase, que pasa con ustedes!; nosotros losestudiantes buscamos aprender, para mi aprender es algomaravilloso es algo que nos va a ser, ser alguien en la vidacomo decimos nosotros.

Pero hay que saber cómo enseñarle a unos jóvenes,nosotros somos gente volátil, gente que no se va a quedarquieta y si un profesor no pone orden el salón no lo va ahacer y los pocos que queremos aprender no vamos apoder a aprender de ellos.

Entonces es muy bueno que los maestros enseñen de unamanera que los estudiantes estén atentos, se diviertan yademás así puedan aprender mucho más.

FASE II

REFERENCIACIÓN Y ESTADO DEL

ARTE

Al respecto debemos trabajar aún más, hasta elmomento hemos referenciado nuestro estudiocon: EDUCAR CIUDADANOS PARA VIVIR EN PAZ YEN LIBERTAD EN COLOMBIA Fernando Reimers, untexto preparado para Discusión en la Alianza parala Equidad y Competitividad Regional por laEducación de Mayo 2003. Informe confidencial.

Debemos seguir explorando la referenciación, paramejorar el estado del arte de nuestro trabajo, puesconsideramos que nuestro tema es muy pertinentefrente a los resultados en las pruebas Pissa, a losnuevos cambios frente a la jornada escolar, aprogramas como todos aprender, que funciona ennuestro colegio y a las mismas pruebas externasque los estudiantes debemos presentaractualmente.

FASE II

PROPAGACIÓN DE LA ONDA

UNIVERSIDAD NACIONAL 18 DE MARZO DE 2014

FASE II


SEMILLERO INVESTIGACIÓN NODO

CALDAS MAYO 2014

FASE II


“REDSI” RED JUVENISL DE

SEMILLEROS INVESTIGACIÓN.

OCTUBRE 21 Y 22 PEREIRA 2014

FASE II


EL rompe tráfico con su buzón, tiene la intencionalidad deseguir recolectando información con las personas que asistana las ferias en las que vamos a participar. Es una posibilidad,para que las personas propongan y le den luces a nuestroestudio para, visualizar un futuro proyecto de desarrollo.

FASE II

WEBGRAFÍA- BIBLIOGRAFIA

Web grafías http://es.wikihow.com/dictar-una-clase-amenahttp://www.totemguard.com/aulatotem/2011/12/la-sorprendente-verdad-sobre-lo-que-motiva-a-tus-alumnos/#

Artículo EDUCAR CIUDADANOS PARA VIVIR EN PAZ Y ENLIBERTAD EN COLOMBIA. Fernando Reimers. Texto preparadopara Discusión en la Alianza para la Equidad y CompetitividadRegional por la Educación Mayo 2003 Informe confidencial.

-Stenhouse, L. (1991). Investigación y desarrollo del currículo.Madrid: Ed. Morata.

http://es.wikihow.com/dictar-una-clase-amena

http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/12/la-sorprendente-verdad-sobre-lo-que-motiva-a-tus-alumnos/

FASE II

TABLAS Y GRÁFICOS ESTUDIANTES DE

COLEGIO (n=561)

Grado de escolaridad en estudiantes San Pio X,Col Cristo, San Juan Bautista de la Salle, IEMaltería

37.425 23

13.9

0.4 0.2 0.2

210

140129

78

2 1 10

50

100

150

200

250

11 10 9 8 7 6 NR

GRADO

PORCENTAJE FRECUENCIA

FASE II

GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO

(n=561)

Distribución de la muestras por Colegios: SanPio X, Col Cristo, San Juan Bautista de la Salle, IEMaltería.

30.5 30.5 26

13

100

171 171

146

73

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

SAN PIO COL-CRISTO SAN JORGE MALTERIA TOTAL

INSTITUCIONES EDUCATIVAS


FASE II


(n=561)

Distribución de la edad en los estudiantes deColegio encuestados.

5 3

30

89

141

168

87

27

10

11 0.55.3

15.925.1

29.9

15.54.8 1.8 0.2

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

NR 12 13 14 15 16 17 18 19 20

EDAD

FRECUENCIA PORCENTAJE

FASE II


(n=561)

Razones por las cuales una clase la consideramás aburrida.

24.433.5

8.2

28.0

0.9 5.0

137

188

46

157

5

28

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0

100.0

120.0

140.0

160.0

180.0

200.0

ACTITUDPROFESOR

METODOPROFESOR

MIACTITUD

CLASE

TEMAESTUDIO

OTRAS NR

RAZONES ÁREA ABURRIDA


FASE II


COLEGIO (n=561)

Razones por las cuales una clase la consideramás divertida

87

200

94

150

2 5 3

2015.5

35.7

16.826.7

0.4 0.9 0.5 3.60

50

100

150

200

250

RAZON DE AREA MAS DIVERTIDA


FASE II

TABAL Y GRÁFICOS ESTUDIANTES DE

COLEGIO (n=561)

Área o materia que considera más divertida

28

272

16

66 67

47

9 92

7 104 3

21

5.0

48.5

2.911.8 11.9 8.4

1.6 1.6 0.4 1.2 1.8 0.7 0.5 3.70

50

100

150

200

250

300

AREA MAS DIVERTIDA


FASE II


COLEGIO (n=561)

Consideran su actitud en clase

329

223

6 3

58.6

39.8

1.1 0.40

50

100

150

200

250

300

350

BUENA REGULAR MALA NR

SU ACTITUD FRENTE A LA CLASE


FASE II


(n=561)

Consideran la actitud del Profesor en clase.

268274

154

47.8 48.8

2.7 0.40

50

100

150

200

250

300

BUENA REGULAR MALA NR

ACTITUD DEL PROFESOR FRENTE A LA CLASE


FASE II


(n=561)

Consideran aspectos para corregir en clase.

157

9888

74

42

17 16 16

53

28.017.5 15.7 13.2 7.5 3.0 2.9 2.9 9.4

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

ASPECTOS A CORREGIR EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES


FASE II

TABLA DE FRECUENCIAS (n=561)

La pregunta abiertas No 10 tabuladas y agrupada.

157

98

88

74

42

17

16

16

13

9

8

7

6

5

5

MAS RIGIDOS

MUCHA TEORIA Y EXAMENES

ENSEÑANZA MONOTONA

RELACION PROFE-ESTUDIANTE Y ESCUCHAR ESTUDIANTES

ACTITUD FORMA DE ENSEÑAR

VARIAS TECNICAS DE TRABAJO

PROFES Y CLASES MAS DIVERTIDAS

EXPLICAR CON MAS EXACTITUD Y ENSEÑAR MAS

QUE ACEPTEN QUE LA EDUCACIÓN DE HOY YA NO ES LA MISMA

NO COPIAR TANTO

ASEGURARSE DE QUE TODOS ENTENDIERON

ESTUDIAR LA MATERIA Y PREPARAR CLASE

EXPRESARSE BIEN

LENTITUD DE LOS TEMAS

SALIR DEL SALON

DA

TO

S F

IN

ALE

S D

ES

PU

ES

DE

AG

RU

PA

R T

OD

AS

LA

S

RE

SP

UE

ST

AS

PREGUNTA 10: Qué deseas expresar con todo el respeto que los profesores merecen,

frente algunas cosas que deberían corregirse en el desarrollo de las clases?

FASE II


La pregunta abiertas No 11 tabuladas yagrupada.

DA

TOS

FIN

ALE

S D

ESP

UES

DE

AG

RU

PAR

TO

DA

S LA

S R

ESP

UES

TAS

PREGUNTA 11: ¿Qué piensas qué es lo que hace a una clase divertida?

ACTITUD POSITIVA DE PROFESORES Y ESTUDIANTES 195

BUENA RELACIÓN PROFESOR ESTUDIANTE 79

EL PROFESOR Y SU BUEN MANEJO DE CLASE 71

DISTINTAS ACTIVIDADES LUDICAS 56

METODO DEL PROFESOR 43

CAMBIAR LA RUTINA 39

TEMA DE CLASE 32

PARTICIPAR EN CLASE 19

CLASE ALEGRE 15

SALIDAS 10

LOS COMPAÑEROS 9

NO COPIAR TANTO 6

EXPLICAR BIEN 5

FASE II


La pregunta abiertas No 12 tabuladas yagrupada.

DA

TOS

FIN

ALE

S D

ESP

UES

DE

AG

RU

PAR

TO

DA

S LA

S R

ESP

UES

TAS

PREGUNTA 12: ¿Qué propones para que una clase sea motivante y divertida?

ACTIVIDADES LÚDICAS 220

SALIDAS PEDAGOGICAS Y DEL SALON 87

CAMBIO DE METODOLOGIA51

MEJORAR RELACION PROFE-ESTUDIANTE + DINAMICA

43

CAMBIO ACTITUD DEL PROFESOR Y ESTUDIANTE 40

AMBIENTE EN LA CLASE 31

PROFESORES ALEGRES13

TRABAJO EN GRUPO11

TEMAS4

FASE II

GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA

FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51)

Frecuencia y porcentajes según el sexo.

30

58.8

21

41.2

0

10

20

30

40

50

60

70


SEXO

MASCULINO FEMENINO

FASE II



Edades de los Estudiantes de DerechoUniversidad de Caldas de Manizales.

10

22

56

31 1 1 1 1

19.6

43.1

9.811.8

5.9

2.0 2.0 2.0 2.0 2.0

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

19 20 21 22 23 24 25 28 30 35

EDAD


FASE II

TABLAS Y GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51)

Semestre que cursan los Estudiantes de DerechoUniversidad de Caldas de Manizales.

4

30

8 7

2

7.8

58.8

15.713.7

3.9

0

10

20

30

40

50

60

70

5 6 7 8 9

SEMESTRE


FASE II



Consideran una clase amena y divertida por.

11

20

2

810

21.6

39.2

3.9

15.7

19.6

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

EL PROFESOR EL MÉTODODEL

PROFESOR

MI ACTITUDEN SU CLASE

ATEMA DEESTUDIO

NR

UNA CLASE ES AMENA Y DIVERTIDA POR


PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

FASE II

GRÁFICOS DOCENTES (n=41)

Consideran una clase y un área dificil por.

13

25

2

10

26.0

50.0

4.0

20.0

0

10

20

30

40

50

60

EL PROFESOR AL METODO DELPROFESOR

TU ACTITUD ENSU CLASE

NR

ÁREA ABURRIDA Y DIFICIL POR


FASE II



Consideran la actitud del profesor en clase.

41

10

80.4

19.6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

BUENA MALA

ACTITUD DEL PROFESOR EN CLASE


FASE II

GRÁFICO COMPARATIVO ESTUDIANTES DE COLEGIO

Vs

UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C

Razones que determinan que eldesarrollo de una clase sea divertida.

15.5%

35.7%

16.8%

26.7%

3.6%

21.6%

39.2%

3.9%

15.7%19.6%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%


MI ACTITUDCLASE

TEMAESTUDIO

NR


ESTUDIANTES COLEGIO

ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

FASE II

GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES

PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41)

Distribución de sexo.

30

11

73.2

26.8

0

10

20

30

40

50

60

70

80

MASCULINO FEMENINO

SEXO


FASE II



Consideran que el área que orientan es

31

1918

7.3

2.4

46.343.9

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

UN POCO DIFICILDE DICTAR

MUY DIFICIL DEDICTAR

ALGUNAS VECESDIFICIL DE DICTAR

NADA DIFICIL DEDICTAR

EL ÁREA QUE ORIENTAN ES


FASE II



Entre las dificultades para orientar suárea.

25

14 5

1 14

61.0

2.4

9.8 12.2

2.4 2.4

9.8

0

10

20

30

40

50

60

70

DIFICULTADES PARA DICTAR AREA POR


FASE II



Consideran que la actitud de los estudiantes enclase es

27

14

65.9

34.1

0

10

20

30

40

50

60

70

BUENA REGULAR

ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES


FASE II



Su actitud como Docentes la consideran enclase:

38

1 1 1

92.7

2.4 2.4 2.4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

BUENA AGRADABLELUDICA

NR POSITIVA

ACTITUD DE LOS PROFESORES


FASE II



Piensan que las actividades que más les gusta ymotiva a los estudiantes son:

89

2

14

12

5

19.522.0

4.9

34.1

2.44.9

12.2

0

5

10

15

20

25

30

35

40

ACTIVIDADES MOTIVANTES PARA LAS CLASES


FASE II

ALGUNOS GRÁFICOS COMPARATIVOS ENTRE LOS DATOS

DEL ESTUDIO DEL 2013 FASE I y EL 2014 FASE II

15.5%

35.7%

16.8%

26.7%

3.6%

21.6%

39,2

3.9%

15.7%

19.6%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%


MI ACTITUDCLASE

TEMAESTUDIO

NR



34.6%

20.3%23.5%24.4%

8,20%

28.0%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

ACTITUDPROFESOR

MI ACTITUD CLASE TEMA ESTUDIO

ÁREA MÁS ABURRIDA POR

2013 2014

FASE II

ALGUNOS GRÁFICOS COMPARATIVOS ENTRE LOS DATOS

DEL ESTUDIO DEL 2013 FASE I y EL 2014 FASE II

24.4%

33.5%

8.2%

28.0%26.0%

50%

4.0%0.0%

61.0%

0.0%2.4%

12.2%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

ACTITUD DE LACONTRAPARTE

METODOPROFESOR

MI ACTITUDCLASE

TEMA ESTUDIO

ÁREA MÁS ABURRIDA O CON DIFICULTADES POR

ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS PROFESORES

FASE II

ANEXOS

1. Encuesta aplicada a los Estudiantes de San Pio X, Col Cristo, San Juan

Bautista de la Salle y de la IE Maltería

2. Encuesta aplicada a los Estudiantes Universitarios de la Facultad de

Derechos de la Universidad de caldas

3. Encuesta aplicada a Docentes de Colegios Públicos de Manizales

4. Informe de la investigación

5. Resumen de la Investigación

6. Poster

7. Ponencia Reflexiva del Maestro

8. Presentación en Power Point diapositivas para la feria Municipal

9. Presupuesto ejecutado

FASE II

PRESUPUESTO 2014

BITACORA N ° 5 PRESUPUESTO

FUNDECA NIT 890804201-4

TOTALES %

PRIMER SEGMENTO O TRAYECTO

Insumos para la investigacion (pruebas de Laboratorio) 0%Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes)

$ 17.052,00 11%

Transporte municipal e intermunicipal $ 125.000,00 82%

Correo aéreo e internet 0%

Materiales de divulgación (plegables, videos, fotografias, afiches) 0%

Refrigerios $ 10.000,00 7%

Subtotal $ 152.052,00 100%

SEGUNDO SEGMENTO O TRAYECTO

Insumos para la investigación (pruebas de Laboratorio) 0%Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes)

$ 193.000,00 58%

Transporte municipal e intermunicipal 0%

Correo aereo e internet 0%

Materiales de divulgacion (plegables, videos, fotografias, afiches) $ 140.000,00 42%

Refrigerios 0%

Subtotal $ 333.000,00 100%

TERCER SEGMENTO O TRAYECTO

Insumos para la investigacion (pruebas de Laboratorio) 0%Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes)

$ 104.400,00 92%

Transporte municipal e intermunicipal 0%

Correo aereo e internet 0%

Materiales de divulgacion (plegables, videos, fotografias, afiches) 0%

Refrigerios $ 9.300,00 8%

Subtotal $ 113.700,00 100%

TOTAL $ 598.752,00 100%

nuestro equipo de trabajo ondas del corazón

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